第一篇：關(guān)于教師下水文的幾點(diǎn)看法

關(guān)于教師下水文的幾點(diǎn)看法

——參加教師下水文比賽有感

從去年開始至本學(xué)期，鎮(zhèn)教委辦連續(xù)舉辦了兩屆教師下水文比賽，組織活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)還表示，今后每年都將舉辦這樣的活動(dòng)，這充分說(shuō)明其對(duì)活動(dòng)的重視。作為一個(gè)語(yǔ)文教師兼學(xué)校行政，我用自己的行動(dòng)——連續(xù)兩次報(bào)名參加比賽，以表示支持。我之所以愿意參加比賽，不是想證明自己能寫，更主要的是，我認(rèn)為能寫一篇像樣的下水文，應(yīng)該是一名語(yǔ)文老師應(yīng)該具備的語(yǔ)文素質(zhì)，而愿意嘗試這樣的一種體驗(yàn)，也能讓自己保持一顆童心。我相信并希望，來(lái)參加的老師也有這樣的想法。我還認(rèn)為，有這種認(rèn)識(shí)和心態(tài)，這比比賽本身要重要得多。這應(yīng)該也是活動(dòng)組織者重視并舉辦這種活動(dòng)的用意所在。此外，作為學(xué)校行政人員，我認(rèn)為，如果真的重視，并愿意鼓勵(lì)教師參加類一些活動(dòng)，以身作則，帶頭報(bào)名參加其實(shí)是最為簡(jiǎn)單有效的方法之一。很多時(shí)候，做比說(shuō)更有效。然而，相信并能做到這點(diǎn)的人又極少。更多的領(lǐng)導(dǎo)、行政人員卻更愿意相信說(shuō)教、強(qiáng)制的力量。

應(yīng)該說(shuō)，報(bào)名參加這樣的比賽是需要一點(diǎn)勇氣的，因?yàn)橛斜┞蹲约骸安粫?huì)寫”或“寫得差”的危險(xiǎn)，尤其是對(duì)于某些愛(ài)面子的老師而言。因此，據(jù)我所知，有很多老師，不太愿意或不敢參加這樣的比賽。也許正因?yàn)槿绱?，本次活?dòng)還有一個(gè)要求：任教本年級(jí)的語(yǔ)文老師必須參加。說(shuō)實(shí)話，我向來(lái)不支持以行政強(qiáng)制或利誘的方式來(lái)要求老師參加一些活動(dòng)或比賽，但對(duì)于本次活動(dòng)的要求，我是不反對(duì)的。古人云：工欲善其事，必先利其器。如果一個(gè)游泳教練說(shuō)他不會(huì)游泳，我們一定會(huì)認(rèn)為他在開玩笑或故作謙虛，因?yàn)槿绻f(shuō)的是事實(shí)，那么大多數(shù)人一定會(huì)覺(jué)得這是一件不可思議的事。這樣的比喻也許不太恰當(dāng)，但在我看來(lái)，下水文之于語(yǔ)文老師的重要性其實(shí)并不亞于游泳。我們常說(shuō)，要給學(xué)生一滴水，教師首先要有一桶水。如果一個(gè)語(yǔ)文老師都無(wú)法寫出一篇文從字順的作文，你能指望他教學(xué)生寫好作文嗎？

如果有人問(wèn)我兩次“下水”的經(jīng)歷和體驗(yàn)，我會(huì)用一句話概括——寫下水文難，寫考場(chǎng)限時(shí)下水文更難。先比賽的準(zhǔn)備說(shuō)起，雖報(bào)起名來(lái)較為積極，實(shí)際上卻因?yàn)橛置τ謶校菊劜簧嫌惺裁礈?zhǔn)備。只是會(huì)在比賽前的一兩天的空閑時(shí)間時(shí)，我會(huì)在頭腦里打開記憶的閘門，努力地回想自己的童年、小學(xué)時(shí)代有什么印象深刻的事情值得寫，當(dāng)然，讓我失望得很，大部分都忘得一干二凈了。接著談現(xiàn)場(chǎng)比賽，說(shuō)來(lái)慚愧，兩次比賽，寫得都不是很順暢，狀態(tài)都不太好。首先是時(shí)間不夠用（規(guī)定時(shí)間為一個(gè)小時(shí)），兩次比賽，都是在監(jiān)考老師的一再催促下草草收尾才交卷。為此，我很佩服其它同行們的精心準(zhǔn)備和才思敏捷。比賽之前的二十分鐘，絕對(duì)算得上是最煎熬的一段時(shí)間，先是如何選材的問(wèn)題，然后是如何用兒童的視角、語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，甚至如何寫下開頭的第一句話，都算得上是費(fèi)盡心神，時(shí)間不知不覺(jué)“溜”了過(guò)去，心里不免又急又憂。不怕同行朋友們笑話，也絕無(wú)一點(diǎn)謙虛地說(shuō)，雖然是一篇看起來(lái)題目較為簡(jiǎn)單的小學(xué)生作文，真正寫起來(lái)卻實(shí)在吃力。說(shuō)實(shí)話，這種艱難的寫作狀態(tài)是出乎我的意料的，看來(lái)我有些“高估”自己的實(shí)力了。

在如何選材的問(wèn)題上，我覺(jué)得有必要多談幾句。兩次下水文比賽的內(nèi)容選擇都是選取自己親身經(jīng)歷過(guò)的事。第一次是讀小學(xué)時(shí)自己經(jīng)歷過(guò)的事。第二次寫的是今年暑假的一件小事，由于需要，我將習(xí)作中的主人公由實(shí)際中的“我”改為表哥。在第一次下水文比賽中，我至今清楚地記得，在第一次比賽的時(shí)候，在是否選擇作文的內(nèi)容上，我猶豫了約有十分鐘之久。毫無(wú)疑問(wèn)，如果將事先精心準(zhǔn)備的作文選上的好材料寫下來(lái)，無(wú)疑既省事又更容易得個(gè)好成績(jī)。反之，如果將自己經(jīng)歷過(guò)的有限的幾個(gè)材料拿來(lái)發(fā)揮，寫起來(lái)既費(fèi)力又缺乏創(chuàng)意。短暫的幾分鐘猶豫后，我仍然堅(jiān)持選擇后者，雖然這樣的選擇會(huì)讓我得不到一個(gè)好成績(jī)，但我想到了自己平時(shí)在作文教學(xué)上一貫堅(jiān)持的主張：我口寫我心，說(shuō)真話，寫真人真事，表達(dá)真情實(shí)感（想象類等作文另當(dāng)別論）。那么，既然我平日指導(dǎo)學(xué)生怎么寫好作文，那我不是也應(yīng)該首先做到嗎？這也是言行一致的一種表現(xiàn)。同理，如果我們直接將事先從作文書中記好的優(yōu)秀作文寫下來(lái)，并且因此還僥幸地得到一個(gè)好成績(jī)，那我們指導(dǎo)學(xué)生作文的時(shí)候是不是也能如法炮制呢？

雖然這兩次下水都讓我嘗到了一些有趣的“苦頭”，但是卻能因此得到了一些實(shí)在的收獲，讓我們對(duì)學(xué)生習(xí)作的整個(gè)過(guò)程、心理狀態(tài)等，有了更加切身的體驗(yàn)和感受，而這將有利于指導(dǎo)我們今后的作文教學(xué)。比如，如何在作文比賽前做好充分的準(zhǔn)備，在考試時(shí)應(yīng)如何快速審題、選材構(gòu)思以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成好限時(shí)作文等。

除了我自己的經(jīng)驗(yàn)，我想請(qǐng)大家耐心再看兩個(gè)例子。幾年前，去福州聽課，聽了一節(jié)比較有趣的課——某一省內(nèi)知名的教育專家，給小學(xué)生上了一堂語(yǔ)文公開課，在我看來(lái)，這位習(xí)慣了給大學(xué)生上課的大學(xué)教授，課上得極其一般——其實(shí)這也是事先可以預(yù)想得到的，但他敢于下水的勇氣仍然得到大家一致的認(rèn)可。著名特級(jí)教師吳非在書中寫了這樣一件小事：一次期末家長(zhǎng)會(huì)后，一位學(xué)生的母親，拿給他一本某集團(tuán)的內(nèi)部刊物，并告訴他，她看了女兒的一篇關(guān)于母親的作文后很感動(dòng)，于是也動(dòng)手寫了一篇，發(fā)表在那刊物上，所以想請(qǐng)作為女兒語(yǔ)文老師的他多多指教。作者因?yàn)榇耸率芰烁袆?dòng)并寫下一篇文章，他認(rèn)為，雖然這位母親是一位文化程度不高的普通職工，而且整日奔波于工作和家務(wù)之間，作文寫得也不如女兒的好，但卻是一個(gè)合格的家長(zhǎng)，他在文中不無(wú)感慨地寫道：和孩子一同成長(zhǎng)，一同學(xué)習(xí)——今天，有多少做父母的能有這樣的認(rèn)識(shí)呢？無(wú)須多言，我想，作為作者的教師同行們，只要稍有一點(diǎn)反思的意識(shí)，一定不難從這件小事中得到一點(diǎn)有益的啟發(fā)：要樹立和孩子一同成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)的意識(shí)，才能算得上是一位合格的教師。

最后，我希望今后教育主管部門能繼續(xù)重視并舉辦這樣的活動(dòng)，我將繼續(xù)支持并參加，也希望更多的同行朋友們繼續(xù)用這樣的理念，行動(dòng)來(lái)支持這樣的活動(dòng)。與孩子一起成長(zhǎng)不是掛在嘴上的一句空話，讓我們拿出行動(dòng)，從認(rèn)真寫好一篇下水文開始。

第二篇：五年級(jí)教師下水文

教師下水文：

我和書

我覺(jué)得：“書就像神秘的寶石，里面藏著無(wú)限價(jià)值；書是知識(shí)的寶庫(kù)，使無(wú)知的人變的博學(xué)、多才；書就像忠實(shí)的朋友，在你遇到困難的時(shí)候，總會(huì)默默給予你幫助和支持?！彼?，我愛(ài)書，甚至愛(ài)書愛(ài)到癡迷的程度。

上二年級(jí)的時(shí)候，我擁有了第一本屬于自己的文字書——海底兩萬(wàn)里。那天晚上，我正在聚精會(huì)神地寫著作業(yè)。媽媽把一本書遞到我的面前，我定睛一看，在書的封面上畫著一幅神秘的圖畫：一個(gè)戴眼鏡的科學(xué)怪人，正坐在一艘魚形的怪船中開懷大笑。幾只全身布滿彩色條紋的石斑魚，正圍著怪船游來(lái)游去，似乎在打量這個(gè)闖進(jìn)他們世界的不速之客。我立刻被它深深吸引住了，立刻從媽媽的手中搶過(guò)書來(lái)，立刻翻開書看了起來(lái)。管他什么作業(yè)，先放到一邊去了。書中的怪魚，勇敢機(jī)智的尼摩船長(zhǎng)，此時(shí)已經(jīng)成為了我的一切。不知過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間，我突然聽到媽媽的叫聲：“辰辰，作業(yè)做完了沒(méi)有?！保钡竭@時(shí)，我才想起作業(yè)還沒(méi)完成，匆匆忙忙的補(bǔ)完作業(yè)后，我把書偷偷帶到被窩里。夜深了，家中靜悄悄的。我又輕輕的把書翻開，和書中尼摩船長(zhǎng)一起繼續(xù)神游奇妙的海底的世界??

第二天醒來(lái)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)那本書還被我牢牢地抱在胸口上。接下去的幾周，那本書白天陪我去上學(xué)，晚上陪我睡覺(jué)。他簡(jiǎn)直就成了我生命的一部分。

從接觸《海底兩萬(wàn)里》這本書開始，我嗜書的情結(jié)，一發(fā)不可收拾。我迫不及待地走入了書的世界了。書展示給我的比我想象的還要多，那是一個(gè)與現(xiàn)實(shí)世界完全不同的奇幻世界，那個(gè)世界比現(xiàn)實(shí)世界還要豐富、要奇妙?！兑磺Я阋灰埂?、《格林童話》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《昆蟲記》??，象漩渦一樣一下就把我吸到書海的海底，久久不能浮出水面。

書陪我渡過(guò)歡快的時(shí)光！書籍將成為我的終生朋友！

教師下水文：

二十年后回故鄉(xiāng)

離開家鄉(xiāng)二十年了，誰(shuí)不想念自己的家呢？身在異國(guó)他鄉(xiāng)的我也不例外，十分想看一看重慶是否變樣了。因此，我千里迢迢從美國(guó)飛回來(lái)了。

在飛機(jī)上我尋思著，現(xiàn)在的重慶會(huì)是什么樣的？嘉陵江和長(zhǎng)江是變得骯臟了還是干凈了？?jī)和瘯r(shí)代的巴蜀園還在嗎？周老師、李老師她們還好嗎？一個(gè)個(gè)疑問(wèn)牽掛著我的思鄉(xiāng)之心，我真有些迫不及待了。

終于回到重慶了。天哪！家鄉(xiāng)的變化可真大：一幢幢氣派而豪華的高樓挺拔地矗立在市區(qū)，一個(gè)個(gè)綠化、精致的中心花園數(shù)不勝數(shù)，長(zhǎng)江、嘉陵江的水清澈見(jiàn)底，一群群魚兒游戲水中。一座座美麗的大橋把市區(qū)連成一片，形成一個(gè)大重慶。天空已不再是二十年前灰蒙蒙的一片，呈現(xiàn)出清純的寶石藍(lán)，坐在翠綠的草坪上，望著干凈、明亮的天空，給人一種靜謐的感覺(jué)，靜謐中透露出幾分神秘。以前慢悠悠的輕軌早已換成超速的“子彈頭”高級(jí)列車。重慶不僅生態(tài)環(huán)境變了，人也變了。講文明、講衛(wèi)生的人多了，熱心之人多了，栽花種樹的人多了，戒煙、戒酒、戒賭的人多了，社會(huì)治安好多了?？傊?，重慶比以前更美麗了。回到巴蜀園，那兒增加了不少的現(xiàn)代建筑，但她依舊美麗，巴蜀的孩子依舊活潑可愛(ài)，巴蜀的老師依舊認(rèn)真可親。

回到重慶，如果不吃點(diǎn)重慶特產(chǎn)，就等于沒(méi)到家鄉(xiāng)一樣。我走進(jìn)一家當(dāng)年馳名全國(guó)的火鍋店，點(diǎn)了一份火鍋，開開心心地吃起來(lái)，雖然很辣，但仍能找到當(dāng)年的感覺(jué)。我還去了解放碑，好吃街還在，但比20年前要干凈講究多了，至少在這兒吃東西或逛商店感覺(jué)是一種享受。

重慶的變化還有很多很多，不勝枚舉，我為家鄉(xiāng)的驚人變化感到非常的驕傲和自豪。離開家鄉(xiāng)那天，我依依不舍，此時(shí)此刻，我才深切體會(huì)到“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。”重慶，我會(huì)想你的。

教師下水文：

漂亮的文具盒

我有一個(gè)漂亮實(shí)用的文具盒。那是我九歲生日時(shí)，我大姑特意從市里買來(lái)送給我的生日禮物，所以我很喜歡它。

文具盒是用鐵做成的是長(zhǎng)方體，長(zhǎng)是約3分米，寬是5分米左右，高大約6厘米。通體是藍(lán)色的，像穿了一件藍(lán)色的戰(zhàn)袍。

最吸引人的就是它的表面上畫的一個(gè)小熊。小熊帶著一頂紅色的小歪帽，還把手插進(jìn)它綠色褲兜里，腳上穿著橙黃的小鞋，看起來(lái)穿得還挺般配呢。像個(gè)帥氣的小伙子在跟我說(shuō)：“怎么樣，我?guī)洶?？?/p>

打開它，就會(huì)看見(jiàn)里面分上下兩層，上層裝著鉛筆、橡皮和鋼筆。它們正在悠閑的閉目養(yǎng)神呢，下層裝著格尺已經(jīng)酣然入睡，瞧，還在打著鼾聲呢，呼、呼、呼、呼??

我用的最多的就是鋼筆，用完后我就把它放進(jìn)文具盒，讓文具盒來(lái)保護(hù)它。當(dāng)我做錯(cuò)題時(shí)候，橡皮就出來(lái)了，一刻也不怠慢。當(dāng)我畫圖形的時(shí)候，鉛筆盒格尺決不會(huì)偷懶，立刻跑出來(lái)幫忙。我的這些學(xué)習(xí)用品在一起相處，從不爭(zhēng)誰(shuí)的功勞大，是個(gè)和睦的大家庭。

我特別喜歡我的文具盒，有了它的幫助，學(xué)習(xí)用品不丟了，也不像原來(lái)那么容易損壞了，讓我學(xué)習(xí)起來(lái)更輕松、更好！

教師下水文：

我最喜歡的一句名言

我喜歡的名言很多，句句都有深刻的道理，你要是問(wèn)我最喜歡的一句，我會(huì)想半天在告訴你：“今日事，今今日畢。”為什么是這句呢？也許和我的習(xí)慣有很大關(guān)系吧！

記得有一次，學(xué)校放寒假的時(shí)候，別的同學(xué)都在放假前使勁的趕作業(yè)，恨不得不到一個(gè)星期，作業(yè)都寫完了。我呢？總是一看到別人做，我也跟著別人做，做了一半，又忘記了?？匆?jiàn)有人在教室外邊玩呢，便又跑出去和他們玩。總是想：“唉，明天再接著做吧，何況還有一個(gè)月呢？”

就這樣，我總是一半一半的做，直到快開學(xué)了，這時(shí)我才想起作業(yè)還沒(méi)寫完呢。后來(lái)，我就連夜趕作業(yè)了，要去上學(xué)前十五分鐘也沒(méi)寫完，這回可慘了?！斑€差幾篇作文和幾篇日記沒(méi)寫呢！這可怎么辦？那時(shí)我暗暗地想著如果我要是早兩個(gè)小時(shí)開始趕就好了。后來(lái)媽媽知道了，拉著我到辦公室去找老師，并向老師說(shuō)了一下我的情況。在我的印象中，老師聽了媽媽的話以后老師對(duì)我講了許多話。不過(guò)老師有一句話時(shí)讓印象最深的是這六個(gè)字：今日事，今日畢。就是說(shuō)，今天的事，就要今天完成。

經(jīng)過(guò)這次刻骨銘心的教訓(xùn)后，我在生活上，學(xué)習(xí)上，都盡量把當(dāng)天的事當(dāng)天完成。做暑假作業(yè)也是一天一天，按規(guī)定做，再也不拖拖拉拉。歲月流逝，我對(duì)這句話的意義，也隨著時(shí)間的推移而變的越來(lái)越深刻了。

教師下水文：

父母之愛(ài)

在我成長(zhǎng)的道路上，爸爸媽媽關(guān)心我，呵護(hù)我，教誨我的一件件、一樁樁事，都一一記在我心上。不過(guò)，令我印象最深刻的，還是發(fā)生在不久前的一件事。

記得我過(guò)生日前幾天，我著涼感冒了，半夜老咳嗽。有一天晚上，11點(diǎn)30分了，我還老咳嗽。還在客廳忙碌的爸爸聽見(jiàn)了，趕緊跑進(jìn)我房間，打開燈，看我躺在床上咳得喘不過(guò)氣來(lái)，立刻焦急地問(wèn)道：“怎么了？怎么老咳嗽呀？到底哪里不舒服啊？”我有氣無(wú)力地說(shuō)：“我老咳嗽，喉嚨很不舒服，一咳起來(lái)就沒(méi)完沒(méi)了。”

爸爸聽了，急切地說(shuō)：“那你等一等，我去給你倒杯水、拿點(diǎn)藥?！闭f(shuō)完，就急匆匆地走出去了。這時(shí)，媽媽聞?dòng)嵹s到，她看我這副難受的模樣，立刻彎下腰來(lái)，眼里充滿了淚水，關(guān)切地對(duì)我說(shuō)：“你沒(méi)事吧？怎么咳得沒(méi)完沒(méi)了??？”“我的喉嚨??不大舒??服?！?/p>

正說(shuō)著呢，爸爸端著水拿著藥進(jìn)來(lái)了。媽媽扶起我，拿了一個(gè)枕頭，墊在我后背，爸爸舀了一湯勺水輕輕地喂我喝下。接著媽媽把藥水倒在湯勺里，送到我嘴邊。我正想喝下，可又咳嗽起來(lái)了，媽媽趕緊拍拍我的后背。過(guò)了一會(huì)兒，我不咳嗽了，媽媽才喂我喝下藥。

喝完藥，媽媽親切地對(duì)我說(shuō)：“孩子，今天晚上媽媽陪你睡吧！”說(shuō)著便陪我睡下。那天晚上媽媽一夜也沒(méi)有睡，看我咳了沒(méi)咳。我看到這一切，流下了淚水。

在我成長(zhǎng)的道路上，爸爸媽媽關(guān)心我、呵護(hù)我，我該珍惜這份愛(ài)，更應(yīng)該好好讀書，報(bào)答他們對(duì)我深沉的愛(ài)。

教師下水文：

讀《狼牙山五壯士》有感

讀了《狼牙山五壯士》這篇文章之后，我十分的敬佩五位壯士。

五位壯士，為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移而犧牲了。他們那不畏困難、堅(jiān)強(qiáng)不屈、誓死都要掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的精神，十分可貴。馬寶玉在指揮時(shí)，沉著冷靜、臨危不亂。葛振林每次用槍打敵人時(shí)，十分專注，一絲不茍。宋學(xué)義每次扔手榴彈時(shí)，都使出九牛二虎之力，好像要把敵人炸的粉身碎骨才甘心。胡德林和胡福才兩個(gè)人，射擊時(shí)，全神貫注，一個(gè)敵人都沒(méi)有從他們手中逃出去。當(dāng)他們手里的子彈都打完的時(shí)候，他們就跳下了懸崖，當(dāng)他們跳下懸崖的時(shí)候，第一個(gè)想到的不是自己的親人，而是祖國(guó)。他們的愛(ài)國(guó)精神，值得我們學(xué)習(xí)。

這篇課文讓我想到了，舊中國(guó)所受過(guò)的一些屈辱。1900年，八國(guó)聯(lián)軍燒殺搶掠，將5萬(wàn)多人的塘沽鎮(zhèn)變成空無(wú)一人的廢墟。他們還使擁有100萬(wàn)人的天津，在燒殺之后，僅存10萬(wàn)人，進(jìn)入北京后，殺人不計(jì)其數(shù)。僅莊王府一處就殺死了1700多人。1937年，在日本帝國(guó)主義的全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)中，2100多萬(wàn)人被打死打傷。1000余人被殘害致死。其中，在1937年12月13日后的6個(gè)星期內(nèi)，日本侵略者在南京就殺害了30多萬(wàn)人。這些侵略者實(shí)在是太可惡了！殺死了這么多的中國(guó)人。

我以后一定要勤奮學(xué)習(xí)，掌握更多的知識(shí)。長(zhǎng)大后參加祖國(guó)的建設(shè)。我要像五壯士那樣，保護(hù)祖國(guó)。

教師下水文：

精彩的籃球賽

我班和三班的女子籃球賽，在星期一的下午舉行。我們兩個(gè)班的同學(xué)都坐在球場(chǎng)邊上，準(zhǔn)備為比賽吶喊助威。

裁判員鳴笛，戰(zhàn)幕拉開了。發(fā)球、運(yùn)球、傳球、斷球、拼搶??雙方運(yùn)動(dòng)員個(gè)個(gè)生龍活虎，展開了激烈的爭(zhēng)奪，氣氛立刻緊張起來(lái)。觀眾的眼睛都瞪得老大，緊緊盯住籃球轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，嘴里還不時(shí)高聲喊著：“加油!加油!”“啊、好球!”我班李弄三步上籃，騰空投進(jìn)了一個(gè)球。三班的同學(xué)急了，個(gè)個(gè)瞪圓了眼睛，叫運(yùn)動(dòng)員加油?？矗齻兊闹髁﹃?duì)員周靜和杜玲配合得多妙呀!杜玲接到球后，一個(gè)大轉(zhuǎn)身，左沖右突，投進(jìn)了一個(gè)球。

比分拉開了。我班同學(xué)不住地喊：“五年二班加油!五年二班加油!”喊聲給我班運(yùn)動(dòng)員增添了信心和力量。她們緊緊地盯住對(duì)方，寸步不離。

這時(shí)，李霧搶前一步，斷到了對(duì)方的球。對(duì)方一看球被截走了，就跑上來(lái)阻攔，李弄迅速把球傳給張清方。三班的杜玲和周靜左右?jiàn)A攻，攔住了正要投籃的張清方。只見(jiàn)張清方的臉漲得通紅，迅速運(yùn)球，左躲右閃，躲開了三班隊(duì)員的阻攔，接著“噌!噌!噌!”三大步跑到籃板前，一個(gè)跳躍，手腕一壓，籃球應(yīng)聲入網(wǎng)!多么精彩的鏡頭啊!4：2，同學(xué)們歡呼起來(lái)：“好球!張清方好樣的!”蹲在場(chǎng)外記分的我也不由自主地跳了起來(lái)高喊：“張清方打得好!”接著是三班發(fā)球。周靜把球發(fā)給了杜玲，杜玲巧妙地虛晃一槍，把球回傳給籃下的周靜。周靜正要傳出，張清方?jīng)_到她面前，周靜傳球時(shí)有點(diǎn)緊張，競(jìng)把球一下子傳到了杜玲的身后，被我班的李霧接住。只見(jiàn)李霧迅速跑動(dòng)運(yùn)球，一抬腕就投進(jìn)了一個(gè)擦板球??哨音響了，我班以18：14結(jié)束了上半場(chǎng)。

下半場(chǎng)，運(yùn)動(dòng)。員們你爭(zhēng)我?jiàn)Z，個(gè)個(gè)汗流浹背，臉漲得通紅，有的累得跑不動(dòng)了，但還是堅(jiān)持下來(lái)。最后，我班運(yùn)動(dòng)員終于以26：19的成績(jī)，贏得了這場(chǎng)比賽的勝利。

同學(xué)們笑啊跳啊，紛紛的議論著勝利的來(lái)之不易??

第三篇：教師寫”下水文”之我見(jiàn)

教師寫“下水文”——作文教學(xué)中一把對(duì)口的鑰匙

黃橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 萬(wàn)路華

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)一直受到“厚待”，可為什么好的作文往往出不來(lái)呢？我們不妨從自身找找原因，我想，教師寫“下水文”是一把對(duì)口的鑰匙。下水文是根據(jù)學(xué)生作文的命題或要求親自動(dòng)筆寫成并用于指導(dǎo)學(xué)生的文章。通俗地說(shuō)，就是教師以學(xué)生口吻，寫學(xué)生之作。寫下水文有什么好處呢？我結(jié)合自身的教學(xué)，談?wù)勎覝\薄的見(jiàn)解。

首先，能豐富自己的教學(xué)體驗(yàn)。蘇教版五年級(jí)下冊(cè)《習(xí)作4》上，要求寫一篇參觀記或游記，正值清明，學(xué)校組織全校師生去參觀“黃橋戰(zhàn)役紀(jì)念館”，我抓住這一契機(jī)，以《黃橋戰(zhàn)役紀(jì)念館參觀記》為題，要求學(xué)生仿照蘇教版第三課的《早》的寫作特點(diǎn)，按參觀順序，重點(diǎn)突出一兩處寫。結(jié)果全班千篇一律是“我來(lái)到了序廳，中央安放著陳毅、粟裕的雕像，左邊是陳毅，右邊是粟裕??接著我們來(lái)到了蝙蝠廳??，最后我們來(lái)到了桂花廳??”習(xí)作中沒(méi)有一處重點(diǎn)，死記流水帳。針對(duì)這一問(wèn)題，我及時(shí)進(jìn)行反思總結(jié)，潛心鉆研游記寫法、自己認(rèn)真構(gòu)思寫下水文，寫好后主動(dòng)向校內(nèi)特級(jí)教師請(qǐng)教，自我再進(jìn)行修改。定稿后，我在班上進(jìn)行此次習(xí)作的二次指導(dǎo)，同學(xué)們?cè)僦貙?，這一次，我被“看，陳毅右手伸向前方，粟裕雙手執(zhí)作戰(zhàn)圖，他們眼如銅鈴，神態(tài)莊重，像是運(yùn)籌帷幄，指揮那場(chǎng)震驚中外的黃橋戰(zhàn)役?！?“畫兩側(cè)的對(duì)聯(lián)上寫著：‘暴雨襲神州哀鴻遍野，狂風(fēng)卷巨浪砥柱中流。’這似乎是對(duì)韓德勤之流倒行逆施的痛斥，在贊揚(yáng)挺立在激流之中，堅(jiān)貞不屈的陳毅同志?！薄?緊挨著蝙蝠廳的是桂花廳，這個(gè)名字因以門前的百年古金桂而得名。抬頭看著這棵桂花樹，它像一個(gè)巨人立在門前，抒寫著一個(gè)偉人的完美詩(shī)篇?！钡日Z(yǔ)句吸引住了。我看到了同學(xué)們的進(jìn)步，他們基本上已經(jīng)掌握寫游記的方法，習(xí)作中，同學(xué)們不僅看到了，而且有了內(nèi)心的感想，我很欣慰，也為自己慶幸，我又多了一次成功的體驗(yàn)。

其次，能提高自身的寫作水平。有人說(shuō)，教師不是作家，為什么要寫作？即使寫作也不應(yīng)該是寫“下水文”??？這不是有點(diǎn)強(qiáng)人所難嗎？此言差矣！正是由于教師不同于學(xué)生，教師工作之余還要忙家庭中的瑣事，我們能夠靜心寫作的時(shí)間少了，我們才更要堅(jiān)持寫下水文。就像葉圣陶先生所說(shuō) “語(yǔ)文教師教學(xué)作文，要是老師自己經(jīng)常動(dòng)動(dòng)筆，就能更有效地指導(dǎo)和幫助學(xué)生?！蔽乙f(shuō).我們要抓住這個(gè)練筆的機(jī)會(huì),諺語(yǔ)說(shuō)的好：“文章讀十篇，不如寫一篇?！边@就道出了作文實(shí)踐出真知的道理。對(duì)于學(xué)生的命題作文，我們有素材、有積累，就應(yīng)及時(shí)抓住靈感，去練習(xí)，使之變成自身的作文能力。偶然的機(jī)會(huì)，拜讀了我校一位優(yōu)秀教師的學(xué)習(xí)筆記，讓我受益匪淺。這本筆記本共有240張紙，內(nèi)容有三個(gè)板塊：“下水文”“讀后感”“摘抄記錄”。整整90余篇的下水文讓我折服,她的論文之所以多次獲獎(jiǎng)并發(fā)表，我想寫下水文是他成功寫作的一塊基石吧！那如何來(lái)寫下水文呢？我認(rèn)為

（一）、正確把握角色的轉(zhuǎn)變

教師——教者，師也。我們也是學(xué)習(xí)的個(gè)體。教師要在理解寫下水文的基礎(chǔ)上，以自己先進(jìn)的理念、認(rèn)真的思考來(lái)為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。兒童具有模仿的天性。教師寫下水文供孩子模仿是一條符合寫作心理學(xué)和孩子心智發(fā)展水平的科學(xué)途徑。它的優(yōu)勢(shì)很明顯：能示范、引導(dǎo)孩子選擇有效的寫作材料，組織通順、流暢的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)；能夠把師生之間的距離拉近，從而讓孩子“親其師信其道”；教師在孩子習(xí)作前先“下水”，能調(diào)整命題難易程度，有效指引孩子突破此題的重難點(diǎn)，并能“將心比心”地對(duì)孩子的習(xí)作做出科學(xué)評(píng)價(jià)。

（二）、合理運(yùn)用寫作技巧

有位作家說(shuō)：“寫作就是淘米，總要把沙子、不好的米粒淘掉?！蔽疫@里先強(qiáng)調(diào)“沙子”、“不好的米?！钡淖饔?，他們是寫作的素材，這些素材的取得，靠的是多讀、多問(wèn)、多思。古人云：“讀書破萬(wàn)卷書，下筆如有神”。作為教師我們讓學(xué)生讀書、積累，我們自身就更要多讀書了。讀什么書呢？在我看來(lái)，只要是人類文明史上延續(xù)下來(lái)的那些經(jīng)典名著，不管是文學(xué)、還是歷史、政治、軍事等都有我們閱讀的意義與價(jià)值。我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家——魯迅在博覽群籍的基礎(chǔ)上，形成了有自己特色的讀書方法。其中有一種就是“硬看”。對(duì)較難懂的必讀書，硬著頭皮讀下去，直到讀懂鉆透為止。我想，我們也應(yīng)該有這種鉆勁。即使你不愿意看，沒(méi)有興趣看，都要去看，只要你讀了，總會(huì)有所得?！案褂性?shī)書，其品自高，其德自謙，其身自正?！蔽艺J(rèn)為說(shuō)得很好。教師，應(yīng)與讀書共成長(zhǎng)。

再說(shuō)寫作技巧，寫作技巧的掌握是有一個(gè)過(guò)程的。這個(gè)過(guò)程可以分為兩個(gè)階段。一是“技能”階段，一是“熟練”階段?！凹寄堋彪A段，是無(wú)法之中求有法，能過(guò)觀察、體驗(yàn)、多讀、多寫，學(xué)習(xí)并掌握了一些寫作的基本手法，且能將它們運(yùn)用于寫作實(shí)踐。這是掌握寫作技巧的第一階段?！笆炀殹彪A段，是有法之中求變化。在第一階段的基礎(chǔ)上，進(jìn)而掌握了包括寫作的辨證藝術(shù)在內(nèi)的多種寫作手法，并能將它們純熟自如、富于創(chuàng)造性地運(yùn)用于寫作實(shí)踐。這是掌握寫作技巧的第二階段。古人說(shuō)：“學(xué)詩(shī)當(dāng)識(shí)活法。”“所謂活法者，規(guī)矩具備，而能出于規(guī)矩之外;變化不測(cè)，而亦不背規(guī)矩也。”識(shí)得“活法”，并能運(yùn)用“活法”是掌握寫作技巧第二階段的重要標(biāo)志。

小學(xué)作文，多半是寫人、記事、狀物之類，這不僅要求我們對(duì)每種體裁的寫作要領(lǐng)摸透，還要巧妙運(yùn)用。蘇教版五年級(jí)下冊(cè)《習(xí)作1》要求觀察一種自然現(xiàn)象，把它的變化特點(diǎn)寫出來(lái)。習(xí)作初，我和學(xué)生一起走進(jìn)“霧”中去觀察，記錄“霧”的總的特點(diǎn)：縹緲、朦朧、讓人捉摸不透；習(xí)作時(shí)，我和學(xué)生同時(shí)寫這篇習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生按一定順序：“早上起床??走在放學(xué)的路上??校園內(nèi)??”布篇；抓住霧中的景色，突出變化的特點(diǎn)：“霧越來(lái)越大，給大地披上了一層神秘的面紗??汽車的兩只大眼睛瞪得大大的，仿佛在觀察這個(gè)奇妙的世界??剛探出頭的小麥的臉上，也被調(diào)皮的霧姑娘點(diǎn)上了幾滴透明發(fā)亮的露珠??”來(lái)寫；習(xí)作后，我組織學(xué)生討論、對(duì)比、評(píng)價(jià)，逐漸訓(xùn)練他們掌握一定的寫作技巧，（三）、虛心聽取“群眾”的意見(jiàn)

寫下水文決非“小菜一碟”。不僅要求文章要有針對(duì)性，而且要有足夠的吸引力，得到學(xué)生的認(rèn)同。要達(dá)到這一要求,就要多請(qǐng)教,多學(xué)習(xí)。多聽聽“群眾”的意見(jiàn)，這“群眾”可以是同事，也可以是學(xué)生。我不禁想起了女權(quán)主義運(yùn)動(dòng)的一位領(lǐng)導(dǎo)者兼作家———格洛麗亞·斯坦姆在史密斯大學(xué)演講時(shí)和大家分享的一次經(jīng)歷：

“考察中，在蜿蜒的康涅狄格河畔，我發(fā)現(xiàn)了一只巨大的烏龜，它趴在一段路的護(hù)堤上，隨時(shí)有被汽車壓死的危險(xiǎn)?！?/p>

“同是地球上的生物，我覺(jué)得幫助它是責(zé)無(wú)旁貸的。于是我走上前，連拉帶拽，最后總算把這只大烏龜從路上帶回岸邊。這期間，它不斷憤怒地想咬我。” “當(dāng)我正要把烏龜推回河里時(shí)，地理學(xué)教授走了過(guò)來(lái)，對(duì)我說(shuō)：‘你知道嗎，為了在路邊的泥里產(chǎn)卵，那只烏龜可能花了一個(gè)月的時(shí)間才爬上公路，結(jié)果你要把它推回河里！’

“唉，我當(dāng)時(shí)懊惱極了。不過(guò)，在后來(lái)的歲月里，我發(fā)現(xiàn)那次經(jīng)歷給我上了人生中生動(dòng)的一課。它時(shí)刻提醒我不要犯主觀臆斷的錯(cuò)誤。不管你是激進(jìn)的還是保守的，在做事關(guān)‘烏龜’的決斷時(shí)，都不要忘記先聽聽烏龜自己的意見(jiàn)。”

這似乎在提示我們，我們可以放下教師的架子，多聽聽學(xué)生的意見(jiàn)，與學(xué)生共同進(jìn)步，共同提高。

以上是我對(duì)教師寫下水文的看法，對(duì)于當(dāng)前作文教學(xué)的環(huán)境下，教師寫下水文還是非常有必要的，這是一個(gè)窗口——對(duì)寫作要求、學(xué)生的思想、寫作實(shí)際水平進(jìn)行深入的了解的窗口；這也是一把鑰匙——一把引導(dǎo)學(xué)生，督促學(xué)生認(rèn)真寫作的鑰匙，是作文教學(xué)中一把對(duì)口的鑰匙。

（此論文獲得中國(guó)教育學(xué)會(huì)三等獎(jiǎng)）

第四篇：教師下水文格列佛游記

《格列佛游記》讀后感

上周我讀了一本書，名字是《格列佛游記》，它是英國(guó)諷刺作家斯威夫特寫的。打開書，我便被前面的目錄吸引住了：“小人國(guó)”、“大人國(guó)”、“飛島國(guó)”、“慧駰國(guó)”，這些充滿幻想的奇特名字帶著我走進(jìn)了這本書。原來(lái)書中講述的是主人公格列佛四次神奇的航海經(jīng)歷和游歷這幾個(gè)國(guó)度時(shí)發(fā)生的一系列傳奇故事。作品用生動(dòng)形象的語(yǔ)言將主人公的歷險(xiǎn)經(jīng)歷寫的驚險(xiǎn)刺激，讓我好像身臨其境，也隨他一起冒險(xiǎn)了。

其中，我最喜歡格列佛在小人國(guó)的那段經(jīng)歷。也許是我小時(shí)候特別喜歡玩過(guò)家家的游戲吧。想像龐大的格列佛小心翼翼地在小人國(guó)的城堡中穿行，那些驚恐的小人仰頭望著格列佛的樣子，真的太有趣了。淳樸善良的格列佛在小人國(guó)沒(méi)有依仗自己的身材去欺負(fù)小人國(guó)的國(guó)民，反而和他們和睦的相處，并幫助他們打敗外敵入侵。這是多么值得我們學(xué)習(xí)的??！想想身邊有些大個(gè)子同學(xué)總愛(ài)欺負(fù)身材弱小的同學(xué)，應(yīng)該讓他們好好看看這本書，也像格列佛學(xué)習(xí)。

除此之外，吸引我的還有格列佛在慧駰國(guó)的經(jīng)歷，那是一個(gè)馬作為主宰的國(guó)家，人類反倒成了馬的臣民。在這個(gè)國(guó)家里，沒(méi)有“欺騙”、“謊言”這些字眼，只有“真誠(chéng)”、“善良”這些美德，這是一個(gè)多么理想的國(guó)度?。?/p>

我希望我們的社會(huì)也能像慧駰國(guó)一樣，孩子的眼中不再有疑慮。放下書，我仍感到意猶未盡。

知識(shí)整理：好詞：生動(dòng)形象驚險(xiǎn)刺激身臨其境小心翼翼淳樸善良意猶未盡

常用句式：

1、??時(shí)間我讀了一本書，名字是《??》，它的作者是??國(guó)作家??。

2、這是一部關(guān)于??的作品，書中用??樣的語(yǔ)言講述了主人公??在??的生活經(jīng)歷。

3、其中，我對(duì)??（章節(jié)）最感興趣，因?yàn)??。

4、相比之下，我們身邊的??，應(yīng)該向作品中的人物學(xué)習(xí)。

第五篇：六年級(jí)下水文

《祖國(guó)在我心中》

郭屯小學(xué)六年級(jí)孫愛(ài)佳

各位老師、同學(xué)們：

大家好，今天我演講的題目是《祖國(guó)在我心中》

秋風(fēng)，送來(lái)收獲的呼喚，也詮釋著豐收的一年；陽(yáng)光，播撒下溫情的種子，也奉獻(xiàn)著愛(ài)的乳汁；祖國(guó)，取得輝煌的成就，更尋求著長(zhǎng)足的發(fā)展。

地球似一葉扁舟，蕩漾在浩瀚無(wú)垠的宇宙，在這蔚藍(lán)的生命之舟上，在它古老的東方，生存著這樣一個(gè)國(guó)度，它叫中國(guó)。巴比倫的銷聲匿跡，天竺國(guó)的日漸衰落，尼羅河谷地的名不見(jiàn)經(jīng)傳，似乎讓人們忘卻了那四大文明古國(guó)。然而，隨著歷史長(zhǎng)河的流淌，還有一個(gè)并沒(méi)有衰落，它就是中國(guó)。

五千年的華夏文明，幾代人的精心努力，又有多少殷紅的鮮血，才換來(lái)今天強(qiáng)盛的祖國(guó)。五千年，風(fēng)風(fēng)雨雨；幾世紀(jì)，浴血奮戰(zhàn)，多少朝代，興衰進(jìn)退；多少智慧，成就了文明的深遂。

我的祖國(guó)地大物博，我的祖國(guó)幅員遼闊，我的祖國(guó)有長(zhǎng)江、長(zhǎng)城，我的祖國(guó)也有黃山、黃河。我愛(ài)我的祖國(guó)，愛(ài)你形如雄雞的土地，愛(ài)你挺拔如脊梁的巍巍昆侖，愛(ài)你廣闊平坦的呼倫貝爾草原，也愛(ài)你波瀾壯闊的洞庭湖畔。

因?yàn)樽鎳?guó)，我有了家；因?yàn)樽鎳?guó)，我有了快樂(lè)；因?yàn)樽鎳?guó)，我學(xué)到了知識(shí)，得到了收獲。我和我的祖國(guó)，一刻也不能分割。北雁南飛，是因?yàn)榧业恼T惑； 落葉歸根，是因?yàn)轱L(fēng)兒的吹過(guò)； 游子灑淚，是因?yàn)樽鎳?guó)在眼前掠過(guò)。因?yàn)樽鎳?guó)，我們才有強(qiáng)大的凝聚力，我們心系祖國(guó)。

奧運(yùn)賽場(chǎng)，我們因看到紅旗飄飄而熱淚飄落； 入世會(huì)議，我們因聽見(jiàn)一錘定音而心潮磅礴； 電視機(jī)旁，我們因看到飛船升空而歡呼雀躍… …

我們深深地愛(ài)著她——我親愛(ài)的祖國(guó)。不論她曾貧窮落后，也不管她曾飽經(jīng)屈辱、壓迫與折磨。

我曾領(lǐng)略秦始皇陵兵馬俑的大氣磅礴，飽覽氣魄，聆聽長(zhǎng)江三峽的嘹亮贊歌… …無(wú)處不在歌頌偉大的祖國(guó)，歌頌她壯美的山川，也歌頌她源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化長(zhǎng)河 我驕傲、我自豪，只因?yàn)槲沂茄S子孫，我的祖國(guó)是中國(guó)。

上下五千年，英雄萬(wàn)萬(wàn)千。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還！這是每個(gè)龍的傳人永恒的心愿！

我們愛(ài)你，我的祖國(guó)，你永遠(yuǎn)在我心中！