第一篇：如何提高寫(xiě)作技巧

如何提高寫(xiě)作技巧

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)非常重要的組成部分，占著語(yǔ)文學(xué)科的半壁江山，把好作文教學(xué)這一關(guān)，也就抓好了語(yǔ)文教學(xué)的“主干”。但是我們的學(xué)生作文水平普遍低下，大多數(shù)學(xué)生說(shuō)到作文如“談虎色變”，害怕寫(xiě)作文，逃避寫(xiě)作文，提筆就抓耳撓腮，筆桿似有千斤重，搜腸刮肚半天寫(xiě)不出一個(gè)字來(lái)。這正是作文教學(xué)迫切需要解決的問(wèn)題，我認(rèn)為教師是學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)者、誘導(dǎo)者、激發(fā)者。如何提高他們的寫(xiě)作水平，使他們下筆有神，樂(lè)于寫(xiě)作，善于寫(xiě)作呢？

一、激勵(lì)法

激勵(lì)法就是對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作以口頭或書(shū)面的方式給予積極的、向上的、富有鼓勵(lì)評(píng)價(jià)的寫(xiě)作方法。學(xué)生的作文，口頭表達(dá)的也好，書(shū)面表達(dá)的也好，教師評(píng)改時(shí)，當(dāng)面評(píng)改也好，書(shū)面批改。

二、實(shí)踐法

實(shí)踐法就是讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)事物、感悟道理的寫(xiě)作方法。文學(xué)創(chuàng)作來(lái)源于生活，生活是豐富多彩的，生活中有真情實(shí)感?？梢哉f(shuō)，不吃梨子就不知道梨子的滋味。哪個(gè)不想到奔騰不息的河流中去飄流一番，體驗(yàn)?zāi)欠N驚心動(dòng)魄的感受？有了這樣一次飄流，有了這樣一種體驗(yàn)，就會(huì)有創(chuàng)作的素材，就會(huì)有寫(xiě)作的激情，文章也就會(huì)有真情實(shí)感。

三、觀察法

觀察法就是引導(dǎo)學(xué)生實(shí)地察看自然風(fēng)光、人文景觀，從而激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的方法。自然是美麗的、神奇的，它將給我們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，同時(shí)留給我們無(wú)限的想象空間；古老的歷史，燦爛的文化，給我們以深思，給我們以遐想，給我們以知識(shí)的源泉,是我們創(chuàng)作的原動(dòng)力。只有身臨其境，才會(huì)有真實(shí)感受，也才能寫(xiě)出動(dòng)人的文章來(lái)。否則，學(xué)生作文將是東拼西湊，草草了事，即使寫(xiě)出來(lái)的文章也是枯燥無(wú)味。

四、榜樣法

榜樣法就是通過(guò)范例，學(xué)習(xí)和借鑒他人長(zhǎng)處的一種作文教學(xué)方法。這可以采用多種形式進(jìn)行，比如可以看優(yōu)秀的范文，可以看本班同學(xué)的優(yōu)秀作文，教師也可以多給學(xué)生點(diǎn)下水作文。人們都說(shuō)：“熟記唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，我卻要說(shuō)：“熟記作文三百例，不會(huì)作文也會(huì)說(shuō)”。我想，只要學(xué)生心中裝有很多的范文，哪有不會(huì)作文的道理呢？

五、互評(píng)法

互評(píng)法就是通過(guò)學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，相互修改，達(dá)到共同進(jìn)步的一種作文教學(xué)方法。把作文批改權(quán)交給學(xué)生，并不是教師可以減輕工作量，高枕無(wú)憂(yōu)，反而工作更多了。因?yàn)榻處熞髑‘?dāng)?shù)囊龑?dǎo)和指點(diǎn)，設(shè)法教會(huì)學(xué)生批改作文的方法和技能，這是一項(xiàng)細(xì)致而長(zhǎng)久的工作。教師要以極大的熱情和耐心，逐步提高學(xué)生對(duì)作文批改的認(rèn)識(shí)，端正其態(tài)度。俗話(huà)說(shuō)：“授人以魚(yú)，只供一飯之需。授

人以漁，則終身受用無(wú)窮”，所以“施教之功，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開(kāi)竅”。在引導(dǎo)、開(kāi)竅學(xué)生時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，多讓他們批改自己或同學(xué)的作文。只有這樣，學(xué)生才能真正品味出學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才會(huì)不怕寫(xiě)作文，才能不斷提高寫(xiě)作水平。這樣學(xué)生就能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)提高，更能調(diào)動(dòng)他們的積極性，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。

第二篇：寫(xiě)作技巧提高

如何利用教材提高學(xué)生寫(xiě)作能力

書(shū)面表達(dá)是高中英語(yǔ)教學(xué)的基本要求, 也是高考英語(yǔ)試題的重要組成部分。新的高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(八級(jí))對(duì)寫(xiě)的要求是: “能根據(jù)所讀文章進(jìn)行轉(zhuǎn)述或?qū)懻?；能根?jù)用文字及圖表提供的信息寫(xiě)短文或報(bào)告；能寫(xiě)出語(yǔ)意連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情或表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度；能在寫(xiě)作中做到文體規(guī)范、語(yǔ)句通順”它要求學(xué)生有扎實(shí)的語(yǔ)言基本功, 具備一定的審題能力、想象能力、表達(dá)能力、評(píng)價(jià)能力等。然而從歷年高考結(jié)果來(lái)看, 寫(xiě)作部分的成績(jī)還未達(dá)到要求。學(xué)生缺乏寫(xiě)作必備的詞匯以及語(yǔ)法的使用、實(shí)例的掌握;學(xué)生的語(yǔ)篇布局能力較弱,不懂得在寫(xiě)作中使用語(yǔ)篇聯(lián)結(jié)手段將寫(xiě)作主題有機(jī)地連接,文章前后沒(méi)有明顯的照應(yīng),意義很難連貫。可見(jiàn), 加強(qiáng)中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力, 突破傳統(tǒng)中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的不足是當(dāng)務(wù)之急。

該目標(biāo)要求學(xué)生從簡(jiǎn)單的語(yǔ)言輸出上升到用語(yǔ)言做具體的事情、表達(dá)自己的思想。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)要特別注重在教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。教材是學(xué)生首先接觸到的最主要的課程資源，為學(xué)生提供了大量鮮活的語(yǔ)言。課文題材廣泛，體裁多樣，難易程度適中，適合學(xué)生做摘要、縮寫(xiě)、仿寫(xiě)、改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、轉(zhuǎn)寫(xiě)以及寫(xiě)評(píng)論、讀后感等練習(xí)。這些練習(xí)既能使學(xué)生鞏固已學(xué)的課本知識(shí)，加深對(duì)課文的理解，又有助于提高他們用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力?！墩n標(biāo)》要求，“教師要善于結(jié)合教學(xué)實(shí)際的需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材?！笔聦?shí)證明，這種以課本為藍(lán)本的寫(xiě)作教學(xué)模式能收到事半功倍的效果，一、從課文中汲取營(yíng)養(yǎng)，選取自己喜歡的句型進(jìn)行變型及識(shí)記

讓學(xué)生閱讀課文，從文中找出自己最欣賞的幾句話(huà)，背誦下來(lái)。只要給學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，給學(xué)生一定的空間，學(xué)生的創(chuàng)造力是驚人的。這樣，學(xué)生在朗讀文章的時(shí)候也開(kāi)始去留意文中的句式和高級(jí)詞匯，并積累。通過(guò)背誦儲(chǔ)備一些精彩的文句，套用或模仿這些句子對(duì)寫(xiě)作大有裨益。比如，必修一的module 1 《My First Day at Senior High》中的“Ms Shen’s method of teaching is nothing like that of the teachers at my Junior High school.”；“ I don’t think I will be bored in Ms Shen’s class.”；“In other words, there are three times as many girls as boys”。等等句型。

二、復(fù)述課文。教師可以針對(duì)課文的某一具體內(nèi)容或整篇課文提出概括性、啟發(fā)性及評(píng)價(jià)性問(wèn)題, 然后讓學(xué)生把若干問(wèn)題的答案通過(guò)整理串成課文的梗概。也可變換敘述的角度進(jìn)行訓(xùn)練, 如重點(diǎn)介紹某個(gè)人物。這種訓(xùn)練, 一方面要使學(xué)生有內(nèi)容可寫(xiě);另一方面又不能照抄原文, 要對(duì)原文素材有所取舍, 重新組織進(jìn)行再創(chuàng)作。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)概要練習(xí)后，逐漸領(lǐng)會(huì)和掌握了寫(xiě)作的基本要領(lǐng)，當(dāng)進(jìn)行獨(dú)立的正式的文章寫(xiě)作時(shí)便不會(huì)思路全無(wú)，條理不清。其次，能夠讓學(xué)生通過(guò)參考原文，吸收原文的文章結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言方面的長(zhǎng)處，寫(xiě)出結(jié)構(gòu)近似，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的短文。再次，這種寫(xiě)作對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住文章重點(diǎn)的能力也有很大的幫助。

寫(xiě)概要的過(guò)程是對(duì)原文內(nèi)容概括的過(guò)程，把原文的信息進(jìn)行過(guò)濾，留下主要的，刪去次要的。在這個(gè)意義上，它實(shí)際上是一個(gè)邏輯分析和信息篩選的過(guò)程。另一方面，學(xué)生必須把經(jīng)過(guò)篩選的信息在語(yǔ)言上和內(nèi)容上重新組織，使其成為一篇內(nèi)容完整獨(dú)立、結(jié)構(gòu)緊湊的短文。因此寫(xiě)概要能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力以及概括和組織能力。對(duì)閱讀理解中概括文章大意的題型也有好處。概括全文之后，應(yīng)對(duì)文章進(jìn)行認(rèn)真的檢查，修改和必要的修飾。對(duì)照原文，檢查是否遺漏某些要點(diǎn)，句子是否流暢，是否有合適的銜接詞。有無(wú)語(yǔ)法、拼寫(xiě)及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的錯(cuò)誤等等。

三、就教材進(jìn)行摹仿寫(xiě)作

英國(guó)著名作家斯蒂文森談學(xué)習(xí)寫(xiě)作的經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)過(guò)，學(xué)習(xí)寫(xiě)作除多練以外，還要多模仿。仿寫(xiě)既能反饋出學(xué)生對(duì)課文的體裁及重要句型的掌握程度，又能促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文所用語(yǔ)言材料的系統(tǒng)掌握，取得舉一反三的效果。

課文中常出現(xiàn)許多習(xí)慣表達(dá)方式和一些特殊句式，還有一些適合某些特定情景、場(chǎng)合的常用句子，適合特定語(yǔ)境的詞匯和表達(dá)方式。教師要向?qū)W生多強(qiáng)調(diào)、示范。特別是一些常用于文章開(kāi)頭、結(jié)尾和中間起承接作用的慣用語(yǔ)、銜接詞，要讓學(xué)生多練習(xí)，并能運(yùn)用到寫(xiě)作中去。

總之，教材中出現(xiàn)的各種文體都可用來(lái)指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)，但“寫(xiě)作任務(wù)、話(huà)題、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、文體等要求應(yīng)與高中學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展、生活體驗(yàn)和語(yǔ)言能力相適應(yīng)”

四、理解課文，適當(dāng)改寫(xiě)

改寫(xiě)是一種廣泛采用的語(yǔ)言教學(xué)策略，《課標(biāo)》也要求高中生能根據(jù)課文改編短劇或根據(jù)所讀文章進(jìn)行轉(zhuǎn)述。改寫(xiě)是在保持原文主體內(nèi)容不變的基礎(chǔ)上，改變文章的體裁、人稱(chēng)、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)等方面。尤其是，對(duì)短文與對(duì)話(huà)相互改寫(xiě)時(shí)要

注意語(yǔ)言、時(shí)態(tài)、時(shí)間表達(dá)等方面的改變。這個(gè)練習(xí)也同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)法運(yùn)用能力，比如直接引語(yǔ)轉(zhuǎn)換間接引語(yǔ)。

教材中可改寫(xiě)的地方很多，或整體或局部，這些都需要教師潛心研究，細(xì)心挖掘。通過(guò)對(duì)課文的改寫(xiě)，不僅加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言組織能力。比如必修一的《A Social Survey---My Neighborhood》原文是一個(gè)對(duì)話(huà)。讓學(xué)生仔細(xì)讀完課文，理解文意。然后改寫(xiě)成一個(gè)簡(jiǎn)短的報(bào)告。談?wù)撟约旱膎eighborhood.學(xué)生從語(yǔ)言的各個(gè)方面都得到了訓(xùn)練。

五、續(xù)寫(xiě)課文

《課標(biāo)》指出：“課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。”續(xù)寫(xiě)就是用創(chuàng)造性的思維豐富課文，即對(duì)課文內(nèi)容做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和完善，給原本沒(méi)有結(jié)局的故事加上一個(gè)合理的，或出乎意料的結(jié)局。續(xù)寫(xiě)是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，能加深學(xué)生對(duì)課文的理解，使學(xué)生嘗到創(chuàng)作的樂(lè)趣。比如必修五module 3《Adventure in Literature and the Cinema》一課中節(jié)選的課文是Mark Twain的《The Adventures of Huckleberry Finn》。讓學(xué)生讀完課文，理解課文大意，然后續(xù)寫(xiě)。學(xué)生積極地發(fā)揮他們的想象力，寫(xiě)出來(lái)的故事，豐富多彩。提高了學(xué)生的創(chuàng)造力。

六、深層挖掘，練習(xí)應(yīng)用文

通過(guò)分析原文中的內(nèi)容和觀點(diǎn)，提出自己的看法。高中英語(yǔ)教材中有很多與現(xiàn)實(shí)生活貼近的話(huà)題，可讓學(xué)生就這些話(huà)題闡述自己的看法。從而達(dá)到練習(xí)應(yīng)用文的目的。例如，在學(xué)習(xí)了Module2 《A Job Worth Doing》之后，讓學(xué)生理解本模塊所學(xué)詞語(yǔ)和結(jié)構(gòu)的句子，熟練地運(yùn)用動(dòng)詞的一般過(guò)去時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)和過(guò)去完成時(shí)，完成求職信的寫(xiě)作任務(wù)。提高了求職技巧，也理解了現(xiàn)今社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)和職業(yè)需求的方向。

七、各抒己見(jiàn)，先議后寫(xiě)。

高中新教材的體裁多樣，內(nèi)容豐富。關(guān)于社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題也很多?？梢宰寣W(xué)生就教材中某一熱點(diǎn)問(wèn)題或觀點(diǎn)，進(jìn)行自由討論。然后讓他們寫(xiě)出自己的看法。比如課文《Animals in Danger》，學(xué)生正確理解瀕危動(dòng)物的現(xiàn)狀，正確理解自然與人的關(guān)系。能就保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)并從身邊的小事做起這樣的主題撰寫(xiě)小短文。

總之，圍繞教材進(jìn)行的寫(xiě)作活動(dòng)形式多樣，內(nèi)容豐富。實(shí)踐證明，這是一條發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神、加深學(xué)生對(duì)課文的理解、訓(xùn)練學(xué)生的知識(shí)遷移能力、循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的好路子。英語(yǔ)教材中的寫(xiě)作素材無(wú)處不在，只要教師潛心挖掘，學(xué)生認(rèn)真完成，就一定會(huì)有所收益。處處留心皆學(xué)問(wèn)，而我們同樣可以說(shuō)：在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，處處留意皆素材。

參考文獻(xiàn)：

1、《高級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作教程》

2、《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》

3、《解決高中英語(yǔ)寫(xiě)作中存在的問(wèn)題的構(gòu)想和思路》

第三篇：提高新聞寫(xiě)作技巧

提高新聞寫(xiě)作技巧，切實(shí)搞好教育宣傳

現(xiàn)就寫(xiě)新聞報(bào)道的一些體會(huì)，向大家做一個(gè)匯報(bào)。講得不到的地方，敬請(qǐng)批評(píng)指正。主要講四點(diǎn)體會(huì)：

一、關(guān)于撰寫(xiě)教育新聞稿件的意義

做好教育新聞工作很重要，對(duì)于學(xué)校而言，從大一點(diǎn)來(lái)講，是在推銷(xiāo)學(xué)校，把學(xué)校的教育成績(jī)推出來(lái)，把學(xué)校的社會(huì)影響打出去，從個(gè)人講，也是在推銷(xiāo)自己，提高自己的知名度。所以，說(shuō)到意義，我個(gè)人認(rèn)為主要有兩點(diǎn)：

第一，是在推銷(xiāo)學(xué)校，不花錢(qián)做好廣告。做好新聞報(bào)道工作，能夠真實(shí)、及時(shí)、有效地反映工作成果。不論是一個(gè)單位還是一個(gè)人，一天到晚都在干工作，確實(shí)也做出了很多成績(jī)，這些成績(jī)?nèi)绻軌蛲ㄟ^(guò)新聞媒體反映出來(lái)，讓大家都知道，效果會(huì)更很理想。所以，做好教育新聞報(bào)道，就等于不花錢(qián)在做最好的廣告。我們的學(xué)校都很重視新聞宣傳工作。五中的教師喜歡和六中對(duì)比，我們知道六中現(xiàn)在在市里評(píng)價(jià)是比較高的。六中的社會(huì)主義榮辱觀教育做的比較好，曾經(jīng)上過(guò)中央電視臺(tái)新聞聯(lián)播。現(xiàn)在，我也逐漸在一些報(bào)道中感受到了五中的變化，比如，市五中一個(gè)學(xué)生獲得江西省中小學(xué)生“我愛(ài)祖國(guó)”才藝電視大賽新余賽區(qū)中學(xué)組一等獎(jiǎng)。

第二，是提高自己，全面增強(qiáng)自身素質(zhì)。結(jié)合工作撰寫(xiě)新聞稿件，能夠?qū)ξ覀儌€(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步，形成直接的影響。從某種意義上說(shuō)，撰寫(xiě)新聞稿件對(duì)作者的綜合素質(zhì)是有一定體現(xiàn)的。我不是說(shuō)能寫(xiě)新聞稿件的都是比別人能力強(qiáng)的，而是說(shuō)寫(xiě)新聞稿件，需要作者有一定的查找問(wèn)題、分析問(wèn)題并提出解決問(wèn)題方案的能力，具有較為扎實(shí)的文字功底，等等。我相信，如果我們?cè)谧淖鲂侣剤?bào)道工作的人出現(xiàn)這方面的人才，一定會(huì)得到重用。

所以，雖然大家工作都很忙，但于公于私，還是值得在百忙之中抽出一定的時(shí)間，來(lái)寫(xiě)新聞稿件。因?yàn)檫@件工作確確實(shí)實(shí)很有意義。并且，搞教育新聞，我們比起記者，也有自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。我們對(duì)教育工作的熟悉程度，對(duì)教育工作的重點(diǎn)、難點(diǎn)把握得更準(zhǔn)。我們?cè)谧母魑?，可以說(shuō)都是教育工作專(zhuān)家，對(duì)什么是工作重點(diǎn)、難點(diǎn)，什么事情是一段時(shí)間內(nèi)上級(jí)抓得緊的，都是了如指掌。這一點(diǎn)對(duì)于搞好新聞報(bào)道工作是一個(gè)非常重要的前提條件。

二、關(guān)于新聞稿件的幾個(gè)基本要求

新聞，就是對(duì)新近發(fā)生事情的報(bào)道。寫(xiě)新聞稿件有幾個(gè)基本要求：

第一，新聞事件要具有創(chuàng)新性。大家都聽(tīng)過(guò)關(guān)于新聞的一句話(huà)，就是“狗咬人不是新聞，人咬狗是新聞”。這句話(huà)之所以有名，是因?yàn)樗浞终f(shuō)明了新聞選題的側(cè)重點(diǎn)，就是應(yīng)該在“新”這個(gè)字上下功夫。在我們現(xiàn)實(shí)工作中，我們可以把新聞性理解成工作中的創(chuàng)新性，即我們所做的工作是獨(dú)一無(wú)二的，是可以讓大家感到眼前一亮的。我們的教育有很多亮點(diǎn)，有很多創(chuàng)新的工作，值得我們?nèi)タ偨Y(jié)、去報(bào)道。

第二，新聞事件具有典型性。大家都在做同樣的工作，誰(shuí)做得好，誰(shuí)就是典型。誰(shuí)做了大家都想做但基本上都沒(méi)做好的事情，誰(shuí)就是典型。很多看似簡(jiǎn)單的事情，要真正做好卻是十分地不容易，因此，誰(shuí)做到了，誰(shuí)就有可能就是典型。還有一個(gè)就是把握新聞報(bào)道主題，與當(dāng)前政治有著密切關(guān)聯(lián)的事情，也可以作為特殊情況，成為一個(gè)特定時(shí)間段的典型。比如，市六中的社會(huì)主義榮辱觀教育。

第三個(gè)要求：新聞事件具有焦點(diǎn)性。任何優(yōu)秀的新聞稿件，都肯定有焦點(diǎn)性特征的存在。這就要求我們，要選準(zhǔn)角度，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。比如，有這樣一個(gè)新聞報(bào)道：法警背起被告上法庭，獲得了全國(guó)一等獎(jiǎng)。還比如，我們市里的留守兒童教育，多次上了人民日?qǐng)?bào)，就因?yàn)樗从沉松鐣?huì)焦點(diǎn)。

第四個(gè)要求：新聞稿件要具有可讀性。我在大學(xué)聽(tīng)老師講了一年的寫(xiě)作課，回憶起來(lái)，我只記住了三句話(huà)：第一句話(huà)：寫(xiě)文章就是要寫(xiě)出“人人心中皆有，人人筆下皆無(wú)”的東西；第二句話(huà)，就是以最少的文字來(lái)反映最多的信息；第三句話(huà)，就是語(yǔ)言要盡可能的通俗，用大白話(huà)來(lái)寫(xiě)作。這三句話(huà)，我想同樣適用于寫(xiě)新聞報(bào)道。新聞報(bào)道的篇幅要短，容量要大，文章要短，但內(nèi)容要豐滿(mǎn)，要實(shí)實(shí)在在。行文要寫(xiě)得通俗、生動(dòng)、形象，具有可讀性。語(yǔ)言要反復(fù)錘煉，多一字不如少一字。消息以語(yǔ)言簡(jiǎn)潔為要求，要珍惜每個(gè)字，推敲每句話(huà)，力求字字句句載著盡可能多的信息。要用凝煉、傳神、明白如話(huà)的文字，去點(diǎn)撥新聞事實(shí)，讓讀者品味、領(lǐng)略消息中所包含的豐富的內(nèi)容。

三、關(guān)于新聞稿的寫(xiě)作方法

新聞，以簡(jiǎn)潔的文字迅速傳播新近變動(dòng)的事實(shí)，包括新近發(fā)生的事實(shí)、某些將要變動(dòng)的事實(shí)。新聞一類(lèi)是簡(jiǎn)明新聞。它只報(bào)道一個(gè)事實(shí)，一般不交代背景，也不寫(xiě)詳細(xì)內(nèi)容，篇幅很小。這也就是我們所說(shuō)的簡(jiǎn)訊，動(dòng)態(tài)消息。比如，我們新余教育信息里的簡(jiǎn)訊。還有一個(gè)就是綜合消息。綜合消息，往往是圍繞一個(gè)主題，綜合較大范圍，在一個(gè)時(shí)期內(nèi)發(fā)生的事情。它既有面的情況概括，又有典型材料作說(shuō)明，做到點(diǎn)面結(jié)合，反映某項(xiàng)工作的成就、取得的經(jīng)驗(yàn)，或反映某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的聲勢(shì)、規(guī)模、特點(diǎn)等。簡(jiǎn)明新聞，動(dòng)態(tài)消息是小稿子；綜合消息、經(jīng)驗(yàn)消息是大稿子。大稿子影響大，但寫(xiě)好大稿子也不容易。下面我重點(diǎn)講一講我的一點(diǎn)心得體會(huì)： 新聞稿一般具備“五要素”，即：何時(shí)、何地、何人、何事、何故（亦稱(chēng)“五個(gè)Ｗ”）。在結(jié)構(gòu)上，一般由標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體等部分組成。

先說(shuō)標(biāo)題。標(biāo)題可以說(shuō)是新聞的眼睛，標(biāo)題體現(xiàn)主題。一則好的新聞，首先要有一個(gè)好的標(biāo)題。精心制作標(biāo)題猶如“畫(huà)龍點(diǎn)睛”，它既要概括新聞的主要內(nèi)容，又要醒目、新穎。新聞的標(biāo)題有三種形式：

一是多行標(biāo)題。主要是三行標(biāo)題，由引題、正題和副題組成。引題它的作用是介紹背景，烘托氣氛，引出正題。正題也稱(chēng)主題，它的作用是概括新聞的主要內(nèi)容或點(diǎn)明新聞的中心思想。副題也稱(chēng)子題，它的作用是介紹與正題有關(guān)的情況，起補(bǔ)充說(shuō)明的作用。2006年人民日?qǐng)?bào)頭版頭條刊登的報(bào)道我市教育的稿子就是多行標(biāo)題：引題，對(duì)準(zhǔn)市場(chǎng)設(shè)專(zhuān)業(yè)、對(duì)準(zhǔn)崗位設(shè)課程；主題：江西新余職業(yè)教育顯生機(jī)；副題：生源９５％來(lái)自農(nóng)村，畢業(yè)生就業(yè)率９５％以上。

二是雙行標(biāo)題。是由引題、正題或正題、副題組成。雙行標(biāo)題一般是虛實(shí)結(jié)合、彼此呼應(yīng)、互為補(bǔ)充的。江西日?qǐng)?bào)刊登了這樣一篇報(bào)道，它的引題：建機(jī)制、立制度、重監(jiān)管。正題：新余構(gòu)建教育收費(fèi)立體監(jiān)管網(wǎng)。江西日?qǐng)?bào)去年等了分宜幼兒園寫(xiě)得一篇報(bào)道就是兩個(gè)標(biāo)題：《小娃娃闖出大舞臺(tái)

——分宜打造少兒藝術(shù)品牌的臺(tái)前幕后》。

三是單行標(biāo)題。單行標(biāo)題指只有正題的標(biāo)題。這種標(biāo)題要求突出主題，簡(jiǎn)明、醒目。

新聞標(biāo)題寫(xiě)作的要求是：一要精煉。江報(bào)駐江西記者站站長(zhǎng)徐國(guó)平認(rèn)為標(biāo)題字?jǐn)?shù)不應(yīng)超過(guò)11個(gè)字。二要準(zhǔn)確。即標(biāo)題要恰如其分、恰到好處地概括出新聞的內(nèi)容、精神和實(shí)質(zhì)。三要生動(dòng)。即在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，盡量突出內(nèi)容和表達(dá)方式上的生動(dòng)活潑，以吸引讀者。四要新穎?！靶隆笔切侣劦囊粋€(gè)基本要求，不新不足以成為新聞。標(biāo)題要善于突出新事物、新方向，抓住最具新聞價(jià)值的問(wèn)題。

最近我在江西日?qǐng)?bào)看到了幾篇報(bào)道，標(biāo)題很吸引眼球：一篇是《引題：小車(chē)不夠用大車(chē)有空余、企業(yè)投入與回報(bào)不成比例，正題：南昌旅游客運(yùn)亟待駛出困境》；另一篇的標(biāo)題就是，《天啊，這是誰(shuí)干的？》副題是《警方正在著手調(diào)查這起嚴(yán)重違法砍伐的事情》。

再說(shuō)說(shuō)導(dǎo)語(yǔ)。導(dǎo)語(yǔ)，是新聞開(kāi)頭的第一句話(huà)或第一個(gè)自然段。通常用簡(jiǎn)明的文字概括介紹新聞的主要內(nèi)容，揭示新聞的主題，使讀者對(duì)新聞內(nèi)容先有一個(gè)總的概念。導(dǎo)語(yǔ)的作用非常重要。新聞是否能引起讀者的閱讀興趣，在很大程度上取決于導(dǎo)語(yǔ)寫(xiě)作的成功與否，所以寫(xiě)新聞要把最重要、最新鮮的事實(shí)放在導(dǎo)語(yǔ)中。“倒金字塔”結(jié)構(gòu)，是新聞的基本格式。所謂“倒金字塔”，就是以重要性遞減的順序來(lái)安排新聞中的各項(xiàng)事實(shí)，即把最重要的事實(shí)放在最前邊，次重要的事實(shí)放在第二位，以此類(lèi)推。導(dǎo)語(yǔ)，就是這個(gè)“倒金字塔”的最上面一層事實(shí)。

擬寫(xiě)導(dǎo)語(yǔ)，應(yīng)注意的幾點(diǎn)要求：一是不能與標(biāo)題重復(fù)。導(dǎo)語(yǔ)與標(biāo)題的作用有些接近，但標(biāo)題是概括全文的精神實(shí)質(zhì)，而導(dǎo)語(yǔ)是標(biāo)題的擴(kuò)展，要用事實(shí)說(shuō)話(huà)。二是為后文留下余地。導(dǎo)語(yǔ)固然是全文的精華，但也不能把話(huà)說(shuō)盡，盡量用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言去提煉精華，把更多的材料留待下文去交待。好的導(dǎo)語(yǔ)能使新聞主體部分很自然地展開(kāi)，為后面的行文提供方便。

新聞導(dǎo)語(yǔ)的寫(xiě)法，通常有以下幾種：

一是敘述式。這是最常見(jiàn)的方式。它是把新聞中最重要、最新鮮、最有吸引力的事實(shí)，高度概括地加以敘述。比如江西日?qǐng)?bào)刊登的題為《新余推進(jìn)教育廣度和深度》的報(bào)道，導(dǎo)語(yǔ)就是這樣寫(xiě)的：新余市在鞏固九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，大力普及三年幼兒教育和三年高中教育，逐步實(shí)現(xiàn)教育體系現(xiàn)代化、辦學(xué)條件現(xiàn)代化和師資隊(duì)伍現(xiàn)代化。目前，該市九年義務(wù)教育入學(xué)率達(dá)100%，高中教育入學(xué)率達(dá)87.1%，普及高中階段教育任務(wù)基本完成。

二是描寫(xiě)式。對(duì)某一個(gè)富有特色的事實(shí)和一個(gè)有意義的側(cè)面，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)，給讀者以鮮明的印象。比如，《新余有效破解中小學(xué)大班額難題》導(dǎo)語(yǔ)是這樣處理的：2007年，新余五中計(jì)劃招收260名初一新生，可真正到校報(bào)到的只有54人。也就在這令校長(zhǎng)尷尬的一年，該校開(kāi)始推行小班化教學(xué)試點(diǎn)，班額要求不超過(guò)35名，在教育方法上改過(guò)去“粗放型”為“精耕細(xì)作型”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，從而有力扭轉(zhuǎn)了教學(xué)質(zhì)量，在全市質(zhì)教育量檢測(cè)遙居榜首，2008年秋季開(kāi)學(xué)初一入學(xué)人數(shù)也迅速上升到300余人。這一喜人變化，是新余推行小班化教學(xué)試點(diǎn)取得的積極成果。新余中小學(xué)校大班額問(wèn)題嚴(yán)重，班額大的超過(guò)了70人。為破解大班額難題，新余多管齊下，在推出小班化教學(xué)試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，積極推動(dòng)全市中小學(xué)校由大班額向小班額轉(zhuǎn)變，取得積極成效。

三是提問(wèn)式。用提問(wèn)的方式引出新聞報(bào)道的事實(shí)，設(shè)置懸念，引起讀者的注意和思考。比如，江西日?qǐng)?bào)刊登的《新余建立中小學(xué)榮辱觀教育長(zhǎng)效機(jī)制》的報(bào)道中導(dǎo)語(yǔ)是這樣寫(xiě)的：社會(huì)主義榮辱觀教育在大造聲勢(shì)之后，如何保持教育活動(dòng)勢(shì)頭不減、勁頭不松？日前，新余市教育局創(chuàng)新思路，提出了創(chuàng)特色、建工程、求實(shí)效的活動(dòng)目標(biāo)，努力形成“一校一特色、一校一工程”的活動(dòng)特點(diǎn)，積極探索建立社會(huì)主義榮辱觀教育的長(zhǎng)效機(jī)制，將全市中小學(xué)榮辱觀教育活動(dòng)引入一個(gè)著眼長(zhǎng)期、注重實(shí)效的新階段。

再比如：去年我們中國(guó)教育報(bào)在頭版頭條刊發(fā)的反映我市教育的新聞報(bào)道稿：《引題：一個(gè)僅百萬(wàn)人口的中部城市，職業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)聯(lián)動(dòng)，越辦越紅火-----副題：新余發(fā)展職教的“三筆賬》的文章，導(dǎo)語(yǔ)是這樣寫(xiě)的：初冬時(shí)節(jié)，記者來(lái)到地處江西省中南部的新余市，這里的職業(yè)教育之紅火，令人驚訝。一是職業(yè)學(xué)校如此之多。目前，全市共有各級(jí)各類(lèi)職業(yè)教育機(jī)構(gòu)52個(gè)，其中民辦職業(yè)教育機(jī)構(gòu)49個(gè)，在校學(xué)生總數(shù)8.9萬(wàn)人。二是政府對(duì)職教發(fā)展支持力度如此之大。已累計(jì)在城區(qū)為民辦職校劃撥近4000畝土地；每年30%的教育費(fèi)附加足額用于發(fā)展職教。驚訝之余，記者又生疑惑：一個(gè)地級(jí)市為什么要如此大力發(fā)展職業(yè)教育？這其中投入和產(chǎn)出的賬該怎樣算？

四是結(jié)論式。將新聞事實(shí)的結(jié)論，在開(kāi)頭部分寫(xiě)出來(lái)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，反映事實(shí)的意義。人民日?qǐng)?bào)刊登的反映新余的教育報(bào)道《讓每個(gè)孩子得到良好教育》，其導(dǎo)語(yǔ)是這樣寫(xiě)的：有效解決留守兒童問(wèn)題，是涉及一代農(nóng)村未成年人健康成長(zhǎng)和社會(huì)穩(wěn)定的大事。留守兒童的教育、管理問(wèn)題，已經(jīng)成為全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)，也是新形勢(shì)下家庭教育亟須研究的新課題?！案改竿獬龃蚬?，孩子留守家中”?？?cè)丝趦H110余萬(wàn)人的江西省新余市赴外地務(wù)工創(chuàng)業(yè)人員已有近20萬(wàn)。如何解決好由于留守孩子家庭教育的缺失，而給家庭、學(xué)校、社會(huì)帶來(lái)的“父母在外打工創(chuàng)業(yè)操心、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人教養(yǎng)鬧心、社會(huì)關(guān)注教育問(wèn)題擔(dān)心”新情況新問(wèn)題，新余市婦聯(lián)在這方面作了一些有益的探索和成功的實(shí)踐，取得了喜人的成果。

導(dǎo)語(yǔ)之后，是主體。這個(gè)簡(jiǎn)單說(shuō)一下。它是新聞的主干部分，是用充分的、具體的事實(shí)材料，對(duì)新聞的內(nèi)容作具體全面的闡述，以體現(xiàn)全文的主題。新聞的導(dǎo)語(yǔ)已經(jīng)點(diǎn)明了新聞的主題，主體部分對(duì)新聞主題的表述、發(fā)揮，實(shí)質(zhì)上就是對(duì)導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)容的展開(kāi)與補(bǔ)充，以使導(dǎo)語(yǔ)中提到的各個(gè)事實(shí)更加清晰。比如，前面提到的三筆帳那三筆帳？一是經(jīng)濟(jì)賬，對(duì)GDP增長(zhǎng)貢獻(xiàn)率近15%：二是人才賬，引來(lái)企業(yè)落戶(hù)和人才回流；三是民生賬，破解農(nóng)民就業(yè)培訓(xùn)難題。

四、如何快速提高新聞寫(xiě)作水平

快速提高新聞寫(xiě)作水平的幾種捷徑：

一是模仿。所在大家、名人必經(jīng)的一條路。我喜歡看人民日?qǐng)?bào)，另外還喜歡看環(huán)球時(shí)報(bào)。我覺(jué)得壞球時(shí)報(bào)的標(biāo)題起的好。

二是虛心請(qǐng)教。不要怕給別人添麻煩。

三是多與上級(jí)機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)溝通。我寫(xiě)材料也是如此。

四是關(guān)注報(bào)紙專(zhuān)版、專(zhuān)欄的變化。新專(zhuān)欄的開(kāi)辟，通常還沒(méi)建立穩(wěn)定的作者隊(duì)伍，稿件采用率高，對(duì)于有一定新聞稿件寫(xiě)作能力的作者是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。

第四篇：提高小學(xué)生寫(xiě)作技巧

寫(xiě)作是一個(gè)新的東西，是升入小學(xué)后必須要掌握的一項(xiàng)學(xué)習(xí)技能。大家都覺(jué)得，要提高寫(xiě)作的能力是一件很不容易的事，尤其是小學(xué)生家長(zhǎng)，對(duì)于幫孩子提高寫(xiě)作技巧方面，是很盲目的。

提高孩子的寫(xiě)作技巧，這好象是一個(gè)老大難問(wèn)題，一直以來(lái)都困擾著眾多的學(xué)生、老師和家長(zhǎng)。尤其是小學(xué)生，寫(xiě)作是一個(gè)新的東西，是升入小學(xué)后必須要掌握的一項(xiàng)學(xué)習(xí)技能。大家都覺(jué)得，要提高寫(xiě)作的能力是一件很不容易的事，尤其是小學(xué)生家長(zhǎng)，對(duì)于幫孩子提高寫(xiě)作技巧方面，是很盲目的。

專(zhuān)家指出，家長(zhǎng)要給孩子準(zhǔn)備一個(gè)安靜、親切的環(huán)境，作為寫(xiě)作的專(zhuān)用區(qū)域。當(dāng)然這里面要具備一些必要的設(shè)備：書(shū)桌、字典、筆、一些紙，如果可能的話(huà)還可以準(zhǔn)備一臺(tái)電腦。這些準(zhǔn)備不僅是必要的，同時(shí)還可以由此告訴你的孩子，你認(rèn)為寫(xiě)作是一件有意義的、特別的活動(dòng)。

讓孩子嘗試各種寫(xiě)作文體

孩子需要機(jī)會(huì)去嘗試寫(xiě)各種各樣類(lèi)型的文章，而不是只盯著一種文體來(lái)練習(xí)。如可以讓孩子給他的好朋友寫(xiě)一封友好的信，這樣孩子可以看到自己寫(xiě)作真的取得了成果，就會(huì)對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生好感。

另外一個(gè)鼓勵(lì)孩子寫(xiě)作的好辦法，就是讓他寫(xiě)日記。這種方法可以幫助孩子形成寫(xiě)作的個(gè)人風(fēng)格。但你和孩子要約定好，別的家庭成員是否可以讀他的日記。如果你答應(yīng)孩子不看他的日記，那么就一定要保護(hù)他的隱私。

另一個(gè)幫助提高孩子寫(xiě)作技巧的辦法——電腦軟件?，F(xiàn)在有很多出色的軟件，里面提供故事的開(kāi)頭、想象畫(huà)以及段落結(jié)構(gòu)的建議等內(nèi)容，這些都可以激發(fā)孩子自己寫(xiě)作的愿望和靈感。

許多孩子都經(jīng)歷過(guò)寫(xiě)作的瓶頸狀態(tài)——即腦子里一片空白，不知道寫(xiě)什么好的情況。比如孩子被要求寫(xiě)一個(gè)有創(chuàng)造性的故事，但他不能想出有什么有趣的東西可寫(xiě)。這時(shí)父母就可以幫助孩子了。可以給孩子一本筆記本，記下平時(shí)突然產(chǎn)生的奇特想法，家人開(kāi)的玩笑，或者是描述一幅以前的具有紀(jì)念價(jià)值的相片。也可以讓孩子從雜志中獲得有用的點(diǎn)子。

一旦孩子決定了一個(gè)文章的主題，就應(yīng)該讓孩子先寫(xiě)一下草稿或是打一下腹稿。這樣可以保證所有要寫(xiě)的重要細(xì)節(jié)都包括到文章里去了，并且可以調(diào)整文章的結(jié)構(gòu)，你還可以就草稿跟孩子一起談?wù)?，尋找最好的?xiě)法。在學(xué)校里，老師也用各種辦法，幫助孩子在開(kāi)始寫(xiě)文章之前，先組織好要寫(xiě)的內(nèi)容。

閱讀提高寫(xiě)作技能和興趣

家長(zhǎng)還可以和孩子一起朗讀不同文體的好作品，比如詩(shī)歌、小說(shuō)、新聞故事甚至是一封有趣的信，只要是孩子會(huì)感興趣的東西都可以。無(wú)論是大人還是孩子，在閱讀了大量的好的作品之后，都會(huì)在寫(xiě)作上學(xué)到很多東西。

通過(guò)閱讀，家長(zhǎng)可以問(wèn)孩子：“你喜歡什么樣的作品？不喜歡什么樣的作品？”“文章的作者能抓住讀者的注意力嗎？”“你覺(jué)得這個(gè)題目有意思嗎？”這樣可以提高孩子的興趣。鼓勵(lì)孩子認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程，寫(xiě)作水平也不是一成不變的，而是可以通過(guò)努力不斷提高的。告訴孩子可以從對(duì)已有作品的改寫(xiě)、縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)中，開(kāi)始自己的寫(xiě)作。

孩子需要在完成自己文章之后的一、兩天，甚至更長(zhǎng)時(shí)間以后，再回頭看看。這樣做可以讓孩子用一種全新的眼光來(lái)看待自己的作品，發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤和被遺漏的細(xì)節(jié)。

一個(gè)作家在寫(xiě)作時(shí)要考慮，自己寫(xiě)的內(nèi)容是否切題？所有的細(xì)節(jié)都包括進(jìn)去了嗎？描寫(xiě)太多會(huì)不會(huì)顯得羅嗦？孩子雖然不是專(zhuān)業(yè)作家，但這些問(wèn)題也需要想一想。

讓孩子把自己完成的文章大聲地讀一遍，如果他自己不能發(fā)現(xiàn)其中的明顯錯(cuò)誤，那么就需要有人為他再讀一遍，好讓他自己意識(shí)到錯(cuò)在哪里，還要注意孩子在文章中有沒(méi)有錯(cuò)別字。

爸爸媽媽還要為保持孩子的寫(xiě)作積極性做一些努力。比如在孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候給他一些口頭上的批評(píng)，但注意重點(diǎn)在為孩子指出錯(cuò)誤，而不是教訓(xùn)他。還可以把孩子的好作品貼在墻上，讓每一個(gè)來(lái)家里的人都能看見(jiàn)，這對(duì)孩子是一種獎(jiǎng)勵(lì)。這樣孩子很快就可以體會(huì)到寫(xiě)作的重要和樂(lè)趣了。那么他的寫(xiě)作水平就自然會(huì)提高。

第五篇：如何提高托福寫(xiě)作技巧

小馬過(guò)河國(guó)際教育

摘要： 在 托福寫(xiě)作中說(shuō)沒(méi)有技巧是不可能的，但是所謂的技巧也只不過(guò)是輔助工具而已，并非大家認(rèn)為的是取得高分的關(guān)鍵。想要取得高分靠的還是你自己真正的實(shí)力，考生在報(bào)考的那一刻就該明白，天下沒(méi)有免費(fèi)的午餐，只有靠自己腳踏實(shí)地的取走，才能夠闖出自己的一片天來(lái)。下面小馬過(guò)河介紹的托福寫(xiě)作技巧相關(guān)信息，考生備考時(shí)可以適當(dāng)?shù)慕梃b。

1、對(duì)于詞匯量的要求較為嚴(yán)格

你積累的英語(yǔ)詞匯量的多少，影響著你在托福考試中取得的成績(jī)。只有掌握足夠多的詞匯后，你才具備他警告閱讀能力的最低標(biāo)準(zhǔn)。

閱讀大量英語(yǔ)文章，增加自己的知識(shí)面

當(dāng)一個(gè)人知道的東西多了后，在面臨問(wèn)題時(shí)，就會(huì)顯得更有自信，解決問(wèn)題也會(huì)有自己的路子。相信每一位考生在解答試題時(shí)，如果閱讀到自己熟悉的文章后，解答試題時(shí)也會(huì)比較輕松和容易。答題的準(zhǔn)確率自然而然的也就會(huì)有所上升。

注意解題要領(lǐng)，無(wú)需閱讀全篇文章

閱讀時(shí)要秉著做題去閱讀，而不是為了閱讀而去閱讀。閱讀時(shí)就會(huì)有著重點(diǎn)，針對(duì)性強(qiáng)，解答也比較容易，只要找到題干的大概范圍，很輕松就可以選出想要的選項(xiàng)了。也減少了大量的閱讀時(shí)間，為你的考試贏回不少時(shí)間，可以用這部分時(shí)間去解答其他較難的試題。

“適合別人的不一定適合自己”?？傊?，關(guān)于托福考試閱讀能力訓(xùn)練的相關(guān)方式，小編簡(jiǎn)單為考生整理如上。考生在訓(xùn)練時(shí)可以選擇的參考，或許小編說(shuō)的也有不對(duì)的地方，但是目的只是為了能夠讓大家更清楚托福寫(xiě)作技巧的相關(guān)方式，考生可以根據(jù)自己的實(shí)際需求去訓(xùn)練，盡快找到最佳適合自己的方式。wuwei@xiao.com

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