第一篇：小學(xué)作業(yè)檢查總結(jié)

小學(xué)作業(yè)檢查總結(jié)

一、優(yōu)點(diǎn)

1、學(xué)生作業(yè)本由老師統(tǒng)一書寫，多數(shù)班級(jí)作業(yè)次數(shù)足，作業(yè)量適中，整潔、無亂涂亂畫現(xiàn)象。

2、絕大多數(shù)老師能注重學(xué)生良好作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)，多數(shù)班級(jí)作業(yè)書寫認(rèn)真、工整、格式正確。

3、老師們都能認(rèn)真批閱學(xué)生的作業(yè)，能找出學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤并讓學(xué)生及時(shí)訂正，有的老師還在學(xué)生出錯(cuò)的旁邊加個(gè)括號(hào)讓學(xué)生訂正，可見老師非常用心。作業(yè)較好的學(xué)校班級(jí)是:XXX

二、不足之處

1、個(gè)別學(xué)科作業(yè)次數(shù)不足。

2、部分學(xué)生作業(yè)書寫質(zhì)量有待進(jìn)一步提高，語文作業(yè)表現(xiàn)在學(xué)生寫字隨意性較大，個(gè)別學(xué)生漢字的基本筆畫書寫不規(guī)范，字大小不勻；數(shù)學(xué)作業(yè)表現(xiàn)在數(shù)字及符號(hào)書寫不規(guī)范。

3、個(gè)別教師作業(yè)批改不規(guī)范。“√”號(hào)是一道斜線或幾個(gè)“√”號(hào)連在一起成了波浪線，等第書寫潦草，幾空一批，學(xué)生出錯(cuò)未批出或沒有要求補(bǔ)錯(cuò)。

三、改進(jìn)措施

1、個(gè)別學(xué)校同一班級(jí)的作業(yè)質(zhì)量差別有的較大，希望老師多關(guān)注那些作業(yè)較差的學(xué)生，多關(guān)心，多督促，縮小差距，盡量照顧到全體學(xué)生。

2、寫字教學(xué)應(yīng)該是低年級(jí)段的重點(diǎn)，寫字教學(xué)不僅要求學(xué)生把字書寫的規(guī)范，端正、整潔，還要教育學(xué)生養(yǎng)成保持作業(yè)本外觀整潔、干凈的良好習(xí)慣。特別是習(xí)字冊(cè)要讓學(xué)生臨摹到位，每課課前都有重點(diǎn)要指導(dǎo)的字，教師要按書寫要求認(rèn)真指導(dǎo)；數(shù)學(xué)要讓學(xué)生把數(shù)字及符號(hào)寫規(guī)范。

3、加強(qiáng)學(xué)生自覺糾錯(cuò)的習(xí)慣，老師在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，對(duì)易錯(cuò)字要重點(diǎn)指導(dǎo)。

第二篇：小學(xué)作業(yè)檢查總結(jié)

規(guī)范書寫批改管理 全面提升作業(yè)質(zhì)量

劉村小學(xué) 2012.3

規(guī)范書寫批改管理，全面提升作業(yè)質(zhì)量

學(xué)校工作無小事，作為育人之地，每一項(xiàng)工作都關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展，教師專業(yè)化的提高。作業(yè)作為教學(xué)工作的一部分，不僅能讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到鞏固，而且能提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師通過批改作業(yè)，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度及存在的問題，檢查教學(xué)效果，從而使我們能根據(jù)教學(xué)上存在的問題及時(shí)地改進(jìn)教學(xué)，最終目的是提高教學(xué)質(zhì)量。

上學(xué)期，市教研室視導(dǎo)來到我校，檢查時(shí)提到了我校學(xué)生作業(yè)的書寫質(zhì)量問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各位教師對(duì)此銘記在心。今學(xué)期一開學(xué)，就狠抓了學(xué)生的書寫及教師的規(guī)范批改問題，并且舉行了優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)及批改活動(dòng)，收到了良好的效果。

一、主要優(yōu)點(diǎn)

1、每科作業(yè)在封皮處都有一些激勵(lì)性的話語活寄語，有的是教師寄語，有的是名人名言，起到了一定的激勵(lì)作用。

2、學(xué)生作業(yè)不論語文、數(shù)學(xué)還是英語學(xué)科總體寫得都比較認(rèn)真，教師批閱規(guī)范，且能做到比較細(xì)致、及時(shí)，并且有些老師能結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，分別用笑臉、五角星“你真棒！”等給予鼓勵(lì)，這很好地激發(fā)了學(xué)生完成作業(yè)的興趣。

3、有些數(shù)學(xué)老師在作業(yè)布置方面，動(dòng)了心思，突出了個(gè)性，比如，有些老師在日常教學(xué)中注重思維訓(xùn)練，經(jīng)常布置一些能拓展學(xué)生思維的題目。這樣，有助于學(xué)生的思維發(fā)展。

4、對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的地方，老師及時(shí)輔導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行了訂正。

5、數(shù)學(xué)作業(yè)大部分老師都能經(jīng)常予以激勵(lì)性批語，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤之處能細(xì)心地圈畫、提示、指導(dǎo)并鼓勵(lì)。

6、大部分老師引導(dǎo)學(xué)生保持整潔的作業(yè)比較好。特別是優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)，干凈，字體美觀，給人賞心悅目的感覺?？磥恚趯W(xué)生的作業(yè)習(xí)慣方面，老師們花了大量的心思，費(fèi)了不少力，孩子們已經(jīng)初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

7、中高年級(jí)的作文批改有邊批，有建議，還有勾畫。

8、許多教師在認(rèn)真批閱作業(yè)的同時(shí)，能將學(xué)生的錯(cuò)字圈出讓學(xué)生及時(shí)訂正。

二、存在問題及建議

1、學(xué)生作業(yè)書寫質(zhì)量有待進(jìn)一步提高，學(xué)生寫字入體率較低，隨意性較大，有個(gè)別班級(jí)涂擦現(xiàn)象嚴(yán)重，也有教師作業(yè)批改不規(guī)范。一道大題只打一個(gè)對(duì)號(hào)，沒有要求補(bǔ)錯(cuò)，鼓勵(lì)性評(píng)語較少。

2、作文教學(xué)的研究有待進(jìn)一步加強(qiáng)。檢查中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生還達(dá)不到課標(biāo)中規(guī)定的基本要求，學(xué)生作文篇幅短小，語言蒼白無力，有的學(xué)生一篇作文僅寫近百字。學(xué)生缺乏優(yōu)美詞句的積累、缺乏教師的精心指導(dǎo)。有些教師的眉批和尾批無針對(duì)性和指導(dǎo)意義，顯得“簡”“大”“空”。如“結(jié)構(gòu)合理、語句通順”、“觀察細(xì)致、敘述流暢”等。希望老師要重視作文教學(xué)，深入研究、大膽嘗試，進(jìn)一步提高作文教學(xué)質(zhì)量。

3、作業(yè)規(guī)范性不能放松。減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)不是降低學(xué)習(xí)要求，畫圖、解決問題等練習(xí)的規(guī)范要嚴(yán)格。

4、作業(yè)題的選擇需精心，忌一題多練，提倡舉一反三的練習(xí)。

5、在這次作業(yè)中，也發(fā)現(xiàn)少數(shù)老師作文教學(xué)沒有跟上教學(xué)進(jìn)度，作文篇數(shù)沒有達(dá)到進(jìn)度的要求，批閱也不夠及時(shí)。

6、善于使用激勵(lì)性、指導(dǎo)性語言?？赡芤徊糠掷蠋熡X得這是一個(gè)負(fù)擔(dān)。其實(shí)，評(píng)語也是老師和學(xué)生進(jìn)行溝通的有效途徑，老師的中肯性評(píng)語可能讓學(xué)生更容易接受?？梢允轻槍?duì)本次作業(yè)，也可以是學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法，三言兩語，今天四五個(gè)，明天兩三個(gè)，把我們的希望，我們的要求，我們的指導(dǎo)，我們對(duì)他的關(guān)注，告訴學(xué)生，學(xué)生就會(huì)更容易的接受我們的建議，開始進(jìn)步。尤其我們語文老師，不能惜言如金。學(xué)校建議在以后的作業(yè)中要有一些激勵(lì)性的語言，在下次作業(yè)檢查的時(shí)候能看到特色。

適量性、科學(xué)性、規(guī)范性是我們布置作業(yè)的原則。認(rèn)真、規(guī)范、高效是我們批改作業(yè)追求的目標(biāo)。相信，只要我們用心去做，就能做好。

附圖：活動(dòng)過程及優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)

組織學(xué)生

學(xué)生瀏覽作業(yè)

優(yōu)秀作業(yè)

教師組織管理

第三篇：小學(xué)作業(yè)檢查總結(jié)

作業(yè)檢查總結(jié)

依據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃，我們上周進(jìn)行了比較全面的作業(yè)檢查。檢查情況大致如下：

一、主要優(yōu)點(diǎn)：

1． 通過檢查，我們一致認(rèn)為本學(xué)期學(xué)生作業(yè)書寫得認(rèn)真，甚至很難找到錯(cuò)誤的字。好多學(xué)科的作業(yè)本保持整潔，彰顯了嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度。特別是語數(shù)學(xué)科的作業(yè)做到了精批細(xì)改。其他作業(yè)如思品科學(xué)等都做了1—2次，有批語，有批改，做到了與教學(xué)同步。

2、各年級(jí)作業(yè)均能依據(jù)課標(biāo)要求設(shè)計(jì)。能夠?qū)φ招轮贫ǖ摹缎W(xué)作業(yè)批改要求》進(jìn)行批改。作業(yè)量適當(dāng)，既能達(dá)到訓(xùn)練目的，又不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

3.學(xué)生作業(yè)總體寫得比較認(rèn)真，教師批閱規(guī)范，且能做到比較細(xì)致、及時(shí)，并且能結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，低年級(jí)的教師善于運(yùn)用紅花、笑臉、蘋果、“你真棒!”等給予鼓勵(lì)，這很好的激發(fā)了學(xué)生完成作業(yè)的興趣。且作業(yè)本數(shù)足，整潔度高，批改細(xì)致。中高年級(jí)的作業(yè)格式美觀、規(guī)范，內(nèi)容設(shè)計(jì)上能突出重難點(diǎn)。

各位數(shù)學(xué)教師對(duì)補(bǔ)充習(xí)題的使用規(guī)范，能做到批改一次打一次日期。比如說，一、二年級(jí)的補(bǔ)充習(xí)題使用鉛筆書寫，教師基本上采用的是面批，所以他們的作業(yè)看上去美觀舒心，質(zhì)量較高。書寫次數(shù)也達(dá)到了學(xué)校規(guī)定的要求。像單振慧、仝翠芳、陳廣霞、好勇老師達(dá)到了26次，仝針、劉春花、姚言老師也達(dá)到了31次。像中年級(jí)的數(shù)學(xué)批改次數(shù)更多一些，像許主任、夏肖軍老師達(dá)到了32次，謝翠老師33次，梁媛媛老師35次，林元堯校長36次，丁玉老師37次。其中梁媛媛老師、夏肖軍老師的作業(yè)批改尤其細(xì)致，提出表揚(yáng)。五年級(jí)的 1

陳潔、鮑娥梅、劉艷紅老師均達(dá)到了37次，宋玉老師也達(dá)35次。因?yàn)楦吣昙?jí)數(shù)學(xué)作業(yè)難度大，學(xué)生容易出錯(cuò)，所以在他們的作業(yè)中看出了明顯的二次批改、三次批改的痕跡，從中可看出極強(qiáng)的耐心和責(zé)任心。

全體語文學(xué)科教師均注意了習(xí)字冊(cè)中學(xué)生生字的書寫指導(dǎo)，對(duì)漂亮的、進(jìn)步的字能用不同符號(hào)標(biāo)出。由于各位教師指導(dǎo)仔細(xì)，部分學(xué)生寫字已基本入體。低年級(jí)的語文作業(yè)：周楠、李翠玲、劉愛梅、朱莉等各位老師補(bǔ)充習(xí)題14次，田字格14次，二年級(jí)的蔣苗、仝恒泰、丁一剛、王芳老師語文補(bǔ)充習(xí)題16次，方格作業(yè)3次，田字格14次，且每種作業(yè)都能及時(shí)批改，訂正及時(shí)，2作業(yè)看出了面批的痕跡。中年級(jí)的語文作業(yè)三年級(jí)的夏小云老師補(bǔ)充習(xí)題12次，習(xí)字冊(cè)12次，大作文3次，小作文4次；沙秀云老師補(bǔ)充習(xí)題11次，習(xí)字冊(cè)11次，大作文3次，小作文,3次；童愛華校長補(bǔ)充習(xí)題12次，習(xí)字冊(cè)11次，大作文3次，小作文3次；四年級(jí)的像劉云升主任、王金龍老師、葉曦曦老師補(bǔ)充習(xí)題各11次，習(xí)字冊(cè)11次，大作文3次，小作文3次.作業(yè)次數(shù)符合要求，且批改及時(shí)細(xì)致，做到了與所教進(jìn)度同步。高年級(jí)的語文：像薛霞輝老師補(bǔ)充習(xí)題各12次，習(xí)字冊(cè)12次，大作文3次，小作文3次.夏春梅老師補(bǔ)充習(xí)題各13次，習(xí)字冊(cè)12次，大作文3次，小作文4次.張莉老師補(bǔ)充習(xí)題各12次，習(xí)字冊(cè)12次，大作文3次，小作文4次.各項(xiàng)作業(yè)次數(shù)足，批改符號(hào)規(guī)范，對(duì)于錯(cuò)誤能夠及時(shí)訂正，質(zhì)量較高。中高年級(jí)的作文的批改，能正確使用批改符號(hào)，同時(shí)有眉批，有總批，特別是對(duì)大作文的批改語言親切，拉近了師生之間的距離，批語富有鼓勵(lì)性，針對(duì)性。表現(xiàn)突出的有夏小云、王金龍、張莉、夏春梅等各位教師。檢查中還發(fā)現(xiàn)，各語文教師

還注意到對(duì)作文尖子生的培養(yǎng)，對(duì)他們的批改甚至寫到了4、5行，極大地提高了寫作興致。英語學(xué)科方面，各位教師對(duì)英語作業(yè)的設(shè)計(jì)新穎，符合大綱要求，批改上不僅使用A、B、C、D等等級(jí)批改符號(hào)，還使用了激勵(lì)性的英語批語，促進(jìn)了不同層次的學(xué)生共同進(jìn)步。值得一提的是思品、科學(xué)作業(yè)。各位思品、科學(xué)老師在作業(yè)的設(shè)計(jì)上花費(fèi)了一番功夫，內(nèi)容新穎，重點(diǎn)突出，批語恰當(dāng)，應(yīng)該說在思品、科學(xué)這一塊的作業(yè)質(zhì)量比去年有了一定的提升，比如說沙秀云的思品作業(yè)已達(dá)到三次，在這里提出表揚(yáng)。美術(shù)作業(yè)也基本做到了全批全改，次數(shù)符合大綱要求。

二、不足與努力方向：

1.少數(shù)班級(jí)的作業(yè)出現(xiàn)了次數(shù)不足和批改滯后的現(xiàn)象，像英語作業(yè)，少數(shù)班級(jí)的思品和美術(shù)作業(yè)等。

2.全校缺少的是校本教程中的寫字作業(yè)。

希望各位教師對(duì)作業(yè)中的亮點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，對(duì)不理想的地方加以整改，使我們?nèi)５淖鳂I(yè)水平達(dá)到一個(gè)更新、更高的臺(tái)階。

老師們，從作業(yè)檢查來看，老師們確實(shí)很辛苦，更盡職盡責(zé)的做好本職工作。作業(yè)中出現(xiàn)的問題應(yīng)該說是正常的，希望各位老師聽后能有則改之，無則加勉。

高作小學(xué)教導(dǎo)處

2013.4

第四篇：小學(xué)作業(yè)檢查總結(jié)

小學(xué)作業(yè)檢查總結(jié)

依據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃，依照領(lǐng)導(dǎo)安排，我們于3月11日進(jìn)行了作業(yè)檢查。檢查情況大致如下：

優(yōu)點(diǎn)：

教師批改作業(yè)很認(rèn)真，做到全批全改。有批改日期，有各種激勵(lì)符號(hào)。能通過批語和學(xué)生交流，語言親切自然，能增強(qiáng)學(xué)生的自信。作文的批改，中高年級(jí)都能按照學(xué)校批改作業(yè)的要求進(jìn)行，正確使用批改符號(hào)，同時(shí)有眉批，有總批，批語富有鼓勵(lì)性，針對(duì)性，體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。有些教師還能認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生批改作文，這對(duì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，提高作文水平，正確使用修改符號(hào)有幫助。在改作業(yè)過程中，大部分老師注意到了復(fù)批改錯(cuò)，及時(shí)讓學(xué)生糾正錯(cuò)誤進(jìn)行再批。存在問題與整改措施：

1、寫字教學(xué)應(yīng)該是低年級(jí)段的重點(diǎn)，有個(gè)別班抄默寫得偏少。有些班的作業(yè)本不干凈，有亂涂亂沫現(xiàn)象。寫字教學(xué)不僅要求學(xué)生把字書寫的規(guī)范，端正、整潔，還要教育學(xué)生養(yǎng)成保持作業(yè)本外觀整潔、干凈的良好習(xí)慣。

2.有的“評(píng)價(jià)等級(jí)”打得不夠美觀，建議多練一練。

3、同一班級(jí)的作業(yè)質(zhì)量差別有的較大，希望老師多關(guān)注那些作業(yè)交差的學(xué)生，多關(guān)心，多督促，縮小差距，盡量照顧到全體學(xué)生。

第五篇：小學(xué)作業(yè)檢查總結(jié)

小學(xué)作業(yè)檢查總結(jié)

永勤鄉(xiāng)中心小學(xué)溫興忠

依據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃，依照縣教育系統(tǒng)目標(biāo)管理的要求，學(xué)校于6月3日進(jìn)行了對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行檢查。檢查情況大致如下：

一、主要優(yōu)點(diǎn)：

1、各年級(jí)作業(yè)均能依據(jù)課標(biāo)要求設(shè)計(jì)。能夠?qū)φ招轮贫ǖ摹缎W(xué)作業(yè)批改要求》進(jìn)行批改。作業(yè)量適當(dāng)，既能達(dá)到訓(xùn)練目的，又不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

2、通過檢查，我們本學(xué)期學(xué)生作業(yè)書寫得認(rèn)真。

3、教師批改作業(yè)很認(rèn)真，做到全批全改。有批改日期，有各種激勵(lì)符號(hào)。能通過批語和學(xué)生交流，語言親切自然，能增強(qiáng)學(xué)生的自信。作文的批改，中高年級(jí)都能按照批改作業(yè)的要求進(jìn)行，正確使用批改符號(hào)，同時(shí)有眉批，有總批，批語富有鼓勵(lì)性，針對(duì)性，體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。有些教師還能認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生批改作文，這對(duì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，提高作文水平，正確使用修改符號(hào)有幫助。在改作業(yè)過程中，大部分老師注意到了復(fù)批改錯(cuò)，及時(shí)讓學(xué)生糾正錯(cuò)誤進(jìn)行再批。

二、不足與努力方向：

1、寫字教學(xué)應(yīng)該是低年級(jí)段的重點(diǎn)，有個(gè)別班抄寫得偏少。有些班的作業(yè)本不干凈，有亂涂亂沫現(xiàn)象。寫字教學(xué)不僅要求學(xué)生把字書寫的規(guī)范，端正、整潔，還要教育學(xué)生養(yǎng)成保持作業(yè)本外觀整潔、干凈的良好習(xí)慣。

2.有的“評(píng)價(jià)等級(jí)”打得不夠美觀，建議多練一練。

3、有的班級(jí)的頁面筆跡不一致。一二年級(jí)無論數(shù)學(xué)、語文作業(yè)一律用鉛筆。三至六年級(jí)一律用鋼筆。

4、同一班級(jí)的作業(yè)質(zhì)量差別有的較大，希望老師多關(guān)注那些作

業(yè)較差的學(xué)生，多關(guān)心，多督促，縮小差距，盡量照顧到全體學(xué)生。

5、加強(qiáng)學(xué)生自覺糾錯(cuò)的習(xí)慣和養(yǎng)成教育，同時(shí)老師在指導(dǎo)學(xué)生

寫字時(shí)，對(duì)易錯(cuò)字要重點(diǎn)指導(dǎo)。有些班級(jí)學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)字沒改出來。學(xué)生糾錯(cuò)后老師一定要再批再改，這樣學(xué)生才能知道自己的改錯(cuò)是否

正確，達(dá)到改錯(cuò)的目的。

6、作文批語不能太專業(yè)語，如：主題分明，重點(diǎn)突出，內(nèi)容具

體之類，批語要明確，要有針對(duì)性，鼓勵(lì)性，讓學(xué)生明確努力的方向，知道哪兒寫得好，堅(jiān)決按照《批改要求》進(jìn)行。

老師們，從作業(yè)檢查來看，老師們確實(shí)很辛苦，更盡職盡責(zé)的做

好本職工作。作業(yè)中出現(xiàn)的問題應(yīng)該說是正常的，希望各位老師聽后

能有則改之，無則加勉。

2013.6.1

4小學(xué)作業(yè)批改要求

永勤鄉(xiāng)中心小學(xué)溫興忠 學(xué)生作業(yè)的批改是教師教學(xué)中一項(xiàng)十分繁雜的工作。這項(xiàng)工作最能了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度，有利于教師及時(shí)地調(diào)整教學(xué)。因此，作業(yè)批改既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，又是收集教學(xué)效果反饋信息的重要手段。為規(guī)范教師作業(yè)批改的行為，加強(qiáng)教學(xué)“六認(rèn)真”管理，對(duì)教師批改學(xué)生作業(yè)作如下規(guī)定：

總要求：

1、按照教學(xué)常規(guī)中各學(xué)科設(shè)置的作業(yè)，要求做到全批全改，不允許以集體評(píng)講代替批改，以張貼答案代替批改，以家長簽字、學(xué)生互批代替批改。重點(diǎn)作業(yè)及練習(xí)（如課堂作業(yè)、家庭作業(yè)）原則上應(yīng)精批細(xì)改或面批面改。

2、作業(yè)批改要及時(shí)，一般應(yīng)在下一節(jié)課前將作業(yè)本發(fā)給學(xué)生，未經(jīng)批改的作業(yè)本不能發(fā)給學(xué)生。要求學(xué)生認(rèn)真查看教師的批改或評(píng)語，并根據(jù)教師批改要求訂正或重做。凡錯(cuò)題，均要求學(xué)生及時(shí)訂正，教師對(duì)訂正的作業(yè)同樣要進(jìn)行批改。批改作業(yè)均用紅筆。

3、學(xué)生對(duì)教師批改有不同意見的，允許學(xué)生口頭或書面向教師申述，教師要認(rèn)真對(duì)待并及時(shí)處理。

4、要做好作業(yè)批改講評(píng)，作業(yè)講評(píng)要鼓勵(lì)先進(jìn)，啟發(fā)和幫助后進(jìn)，切忌挫傷學(xué)生的自尊心和積極性。

5、評(píng)分一律用等第，為“優(yōu)秀”“良好”“及格”“不及格”。對(duì)書寫整潔、解題具有獨(dú)到之處的學(xué)生，教師要有針對(duì)性的批注，可以用上“優(yōu)秀☆”等，還可以寫上激勵(lì)性的批語，書寫字跡要工整，用楷書書寫，評(píng)價(jià)要恰當(dāng)。批改作業(yè)要多肯定、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)學(xué)生作業(yè)的成功、進(jìn)步，要指出作業(yè)中的錯(cuò)誤缺陷，并引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自己改正。不允許以罰做作業(yè)的辦法懲罰作業(yè)質(zhì)量有問題的學(xué)生。

36．批改符號(hào)要統(tǒng)一。對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”，打勾要規(guī)范，不能連勾帶拖，要打在解答的結(jié)尾，筆跡要小，不破壞學(xué)生的字跡。所有的作業(yè)還應(yīng)在批改結(jié)尾處寫上批改日期。作業(yè)中的錯(cuò)處，可適當(dāng)劃出來。

7．學(xué)生作業(yè)本封面應(yīng)寫清姓名、班級(jí)，同一學(xué)科同時(shí)使用多本作業(yè)本的，應(yīng)在本子左上角標(biāo)上阿拉伯?dāng)?shù)字，便于區(qū)分。教育學(xué)生愛護(hù)本子，不亂涂亂畫，不卷角。

8．要求學(xué)生不抄襲作業(yè)，按規(guī)定時(shí)間上交，既要允許學(xué)生有差異地完成作業(yè)，又要激勵(lì)學(xué)生更快更好地完成作業(yè)，要注意培養(yǎng)學(xué)生自我檢查作業(yè)、自我訂正作業(yè)的習(xí)慣和能力。對(duì)不合規(guī)范要求的作業(yè)，教師要耐心指導(dǎo)，個(gè)別幫助，引導(dǎo)學(xué)生自覺改正，鼓勵(lì)學(xué)生在下次作業(yè)時(shí)按規(guī)范要求做好，對(duì)未按時(shí)上交的學(xué)生要查明原因，提出要求，督促以后準(zhǔn)時(shí)上交作業(yè)，對(duì)作業(yè)有困難的學(xué)生要及時(shí)給予幫助、鼓勵(lì)。

具體要求：

語文作業(yè)

1、生字書寫：

（1）批改符號(hào)：正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”，做錯(cuò)的要求在下次作業(yè)前予以訂正。

（2）等第與日期記在篇末，占兩行，日期用阿拉伯?dāng)?shù)字。

2、作文

（1）批改符號(hào)：教師在批閱學(xué)生作文時(shí)，修改符號(hào)應(yīng)與指導(dǎo)學(xué)生修改病句的符號(hào)一致。

（2）教師批改作文時(shí)，要尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，不大刪大改，多批少改。作文批改采用眉批和總批相結(jié)合的方法。

（3）批改的內(nèi)容主要從文章的內(nèi)容、語言、結(jié)構(gòu)、卷面四個(gè)方面進(jìn)行。淡化文體，主要看內(nèi)容是否充實(shí)，情感是否真實(shí)，語言是否通順，條理是否清楚明晰，書寫是否規(guī)范等。

（4）批語要富有鼓勵(lì)性、藝術(shù)性、啟發(fā)性和差異性，批語文字要簡明、扼要，有文采，書寫要工整。特別對(duì)隨筆、4日記等更要減低要求，倡導(dǎo)自由表達(dá)，多鼓勵(lì)表揚(yáng)，激發(fā)興趣。

數(shù)學(xué)作業(yè)書寫及批改規(guī)范

1、批改符號(hào)：正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”，錯(cuò)誤的地方要標(biāo)注并在下次作業(yè)前訂正，訂正后要進(jìn)行二次批改。

2、“√”號(hào)，根據(jù)答題分量，大小要適中，一般占兩格左右，“×”號(hào)占一格。

英語作業(yè)書寫及批改規(guī)范

1、教師批改作業(yè)時(shí)一律使用紅水鋼筆，批改符號(hào)、等第書寫、批改日期必須做到規(guī)范整齊，字跡工整。

2、教師批改等第分A、B、C三個(gè)等級(jí)，根據(jù)學(xué)生作業(yè)的整潔程度和書寫規(guī)范可適當(dāng)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，2013.6.145