第一篇：小學(xué)學(xué)生作業(yè)檢查總結(jié)

良邑學(xué)區(qū)各校學(xué)生作業(yè)檢查小結(jié)

——2016-2017學(xué)年第一學(xué)期前半學(xué)期

莊浪縣良邑學(xué)區(qū) 何海

教師留作業(yè)，學(xué)生做作業(yè)，教師批改作業(yè)，學(xué)生改正錯誤是教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要的一環(huán)，它不容我們忽視，需要我們教師重視它，做好它。

中期時，學(xué)區(qū)對各校的書面正式作業(yè)進(jìn)行了檢查。

現(xiàn)將檢查的情況作如下總結(jié),望各位校長及教師做好記錄，在學(xué)校例會上做好反饋工作，下次作業(yè)檢查時能做的更好。

值得肯定的方面：

一、學(xué)生作業(yè)方面

此次檢查，我們發(fā)現(xiàn)不論是低年級、還是中高年級學(xué)生，不論是作業(yè)本、練習(xí)冊，大多數(shù)學(xué)生都能認(rèn)真書寫，做到字跡清楚、工整、書寫規(guī)范。許多老師在教學(xué)中注重書寫的指導(dǎo)，尤其楊王學(xué)生書寫質(zhì)量整體較好。

大部分班級學(xué)生都十分注重作業(yè)本的保護(hù)，學(xué)生作業(yè)本、練習(xí)冊外觀干凈整潔、保護(hù)得很好，有的班級學(xué)生練習(xí)冊還統(tǒng)一用書皮包著，整個練習(xí)冊就像新的一樣，沒有卷角現(xiàn)象。所有的正式作業(yè)的錯題都在下次作業(yè)之前看到了學(xué)生的更正及教師的批閱，作文周記錯字也有及時更正。

二、教師作業(yè)布置批閱方面

大部分老師在設(shè)計學(xué)生作業(yè)上，準(zhǔn)確把握各年級訓(xùn)練的總體要求，作業(yè)時間控制較好。對于學(xué)生的各項作業(yè)做到全批全改，批改符號規(guī)范，大多采用小勾判斷正誤，有評價、有日期，作文本批改及時,有眉批和尾批。很多教師的各科作業(yè)包括副課都有不少的適時評語。

存在的問題及改進(jìn)措施

一、學(xué)生作業(yè)及作業(yè)本應(yīng)做到兩個“培養(yǎng)”

1.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

檢查中我們發(fā)現(xiàn)，不論是低年級還是高年級，學(xué)生作業(yè)亂畫、亂做現(xiàn)象依然存在，主要不是對錯問題，而是書寫不規(guī)范、工整，看不清楚漢字的基本筆畫，有的字寫得太大，格子裝不下，有的寫得太小，看不清楚。有的寫到格子外面。

2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

檢查中我們看到很多同學(xué)作業(yè)本干凈整潔，但是也有很多同學(xué)作業(yè)本破損嚴(yán)重、沒有保護(hù)好。主要表現(xiàn)在：①作業(yè)本封面不整潔，有的已經(jīng)撕壞、缺角，有的上面有墨水、油漬、泥漿之類的痕跡；有的同學(xué)在封面、封底上亂寫、亂畫，作業(yè)本后邊也有隨意打草稿的現(xiàn)象。②作業(yè)本內(nèi)頁卷角現(xiàn)象較突出，主要表現(xiàn)在練習(xí)冊上。③作業(yè)涂改現(xiàn)象比較嚴(yán)重，做題時思考不足，涂改隨意性較大，錯題修改符號不規(guī)范。

針對以上問題，不僅低年級，其它年級的老師都要手把手地教會學(xué)生正確的書寫方法，整理書包、存放本子的方法。我們學(xué)校在檢查作業(yè)時除了常規(guī)的記錄、督促還可以開展作業(yè)評比，促進(jìn)學(xué)生書寫及愛惜本子的習(xí)慣養(yǎng)成。

二.教師對待學(xué)生作業(yè)提高針對性、實效性 1.布置作業(yè)提高針對性

語文學(xué)科抄寫類的作業(yè)較多，低年級相對作業(yè)量太多，高年級重復(fù)性作業(yè)太多，尤其高年級的不應(yīng)大面積的抄寫，練習(xí)冊上做過的題更沒有必要再重復(fù)抄到正式本上。數(shù)學(xué)學(xué)科主要是依據(jù)課本、練習(xí)冊進(jìn)行訓(xùn)練，自主開發(fā)設(shè)計的有針對性、創(chuàng)新性的作業(yè)不足。學(xué)生進(jìn)行作業(yè)訓(xùn)練的目的是對所學(xué)知識的鞏固和拓展，因此我們在布置作業(yè)的時候要摒棄繁瑣的機械的抄寫，根據(jù)教材實際多設(shè)計一些具有針對性的作業(yè)，既有對基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練和鞏固、又有對思維能力的開發(fā)和培養(yǎng)。尤其布置作業(yè)時可以針對學(xué) 2

生學(xué)習(xí)接受情況分層布置作業(yè)，在去年我在中小一名教師的作業(yè)中就發(fā)現(xiàn)了針對不同學(xué)生分層布置作業(yè)的現(xiàn)象，這個十分好，希望我們教師可以借鑒。正式作業(yè)不是為檢查湊次數(shù)的，要充分發(fā)揮作業(yè)的作用要把握三點：其一要提高作業(yè)的布置質(zhì)量；其二，做到作業(yè)天天清、日日批；其三，加強培優(yōu)輔差工作，關(guān)注后進(jìn)生。

2.作業(yè)評改提高實效性

教師在批改學(xué)生作業(yè)上還應(yīng)更加具有針對性，特別應(yīng)關(guān)注班上的學(xué)困生和后進(jìn)生。在學(xué)生交上作業(yè)后，教師要及時批改以便及時反饋，檢查中發(fā)現(xiàn)部分作業(yè)批閱積壓，比如一些副課作業(yè)、寫字、練習(xí)冊等，要做到及時批閱。對于一些按時交不上作業(yè)的后進(jìn)生要多注意及時督促完成，不能出現(xiàn)檢查中的個別學(xué)生作業(yè)書寫、批閱嚴(yán)重不到位的現(xiàn)象。

3.重新改正練習(xí)冊批閱習(xí)慣

在檢查中我們發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)教師練習(xí)冊的批閱是學(xué)生做后，教師齊齊一講，一定正，然后批閱。清一色的對號，偶爾一個學(xué)生沒來得及訂正的錯號。這樣的批閱還有什么意義。這樣的練習(xí)冊講解純粹浪費時間。老師上邊講的熱火朝天，學(xué)生下邊只看哪個錯了改的急急忙忙，哪有心思去聽，過后又有啥意義。練習(xí)冊應(yīng)當(dāng)是我們學(xué)生做完后教師進(jìn)行批閱，批閱了我們就知道哪些內(nèi)容學(xué)生掌握了不必要再講，哪些學(xué)生還沒有掌握，我們再有針對性的來講，做錯的讓學(xué)生放著，正確的更正到旁邊，這樣多好。當(dāng)然對于練習(xí)冊中過于困難的習(xí)題，可以在老師的輔導(dǎo)下完成，避免大面積錯誤，使作業(yè)成為無效作業(yè)。

4.進(jìn)一步規(guī)范批閱

檢查中發(fā)現(xiàn)個別作業(yè)批閱有批閱無日期，有日期無批閱，11號檢查作業(yè)批到12號，這些現(xiàn)象是堅決杜絕的。批閱號數(shù)格式應(yīng)是：先寫評語，然后等次劃分（分?jǐn)?shù)或甲乙等），再寫批閱日期，最后寫次數(shù)，這個是我們?nèi)?3

年專門強調(diào)過的。

三.部分非語數(shù)英學(xué)科的書面作業(yè)要進(jìn)一步規(guī)范

值得肯定的方面：各?；旧献鳂I(yè)都比較齊全，作業(yè)本上都做了次數(shù)不一的書面作業(yè)。

在檢查中也有這樣幾個問題：個別作業(yè)次數(shù)不夠，最少應(yīng)保證每周一次，作業(yè)內(nèi)容隨意性太大，沒有根據(jù)教材內(nèi)容來布置，與教材內(nèi)容不著邊，副課作業(yè)這個問題比較普遍，最嚴(yán)重的是美術(shù)，基本大部分美術(shù)作業(yè)都和美術(shù)書沒有半毛錢的關(guān)系。老師想布置啥就布置啥，學(xué)生愛畫啥老師就批閱啥。

總結(jié)：

老師們，從總的來說，各校各位老師作業(yè)的布置和批改，基本符合學(xué)區(qū)的要求，但也有不少問題，因此，我想再提出四點要求：

1.嚴(yán)格控制作業(yè)數(shù)量，關(guān)注學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，從細(xì)處入手，真正做到一練一得，有練有得，堅決杜絕重復(fù)訓(xùn)練或者無效訓(xùn)練。

2．作業(yè)布置上要依據(jù)課標(biāo)，緊扣教材，自主設(shè)計適合本班學(xué)生發(fā)展的特色作業(yè)、分層作業(yè)，要靈活使用練習(xí)冊。

3．作業(yè)要及時跟上教學(xué)的進(jìn)度，按時完成練習(xí)。

4．批閱學(xué)生作業(yè)時關(guān)注學(xué)生的錯題，重點放在錯題訂正上和差生的輔導(dǎo)上。

第二篇：學(xué)生作業(yè)檢查總結(jié)

學(xué)生作業(yè)成績總結(jié)

語文作業(yè)主要有聽寫詞語、造句、抄寫課文、抄寫古文、古詩詞以及背誦課文，絕大部分同學(xué)都能按時按量完成作業(yè)，令人滿意。

存在的不足：同班同學(xué)作業(yè)質(zhì)量差別較大，尤其是漢語拼音和漢字的書寫方面。學(xué)生看拼音寫字時出現(xiàn)的錯別字較多，在批閱時教師改正后沒能及時的更正這說明改作業(yè)時還不夠細(xì)致。如：“糟蹋”的“?！保瑢W(xué)生寫成了“塌”?！俺姓J(rèn)”的“承”學(xué)生寫成了成長的成，“掩蓋”的“掩”寫成了“俺”，“緣故”的“緣”等。對于小學(xué)生而言，基礎(chǔ)知識非常重要，錯別字不僅要指出來，還要及時糾正。部分差生作業(yè)字跡潦草，涂改厲害，這就提醒我們要關(guān)注這部分差生的作業(yè)，多鼓勵，多指導(dǎo)。

另外，教師對學(xué)生的聽寫親自批閱的次數(shù)太少，學(xué)了三個單元了少的一次沒批，多的批了五次，學(xué)生對字詞的掌握情況教師不能做到心中有數(shù)。

作文的批改還應(yīng)該在細(xì)致一些。大部分老師都是給一個分?jǐn)?shù)，結(jié)尾幾句簡單的評語，學(xué)生的作文從頭至尾沒有改動。對學(xué)生作文中出現(xiàn)的錯字、不通的句子沒有作任何標(biāo)記。這樣會給學(xué)生造成誤解，他會以為他的作文寫的很好，不知道他的作文中還有錯字和不通的句子。學(xué)生在作文中標(biāo)點的用法老師還應(yīng)該多加指導(dǎo)。除了省略號、破折號可以另起一行頂格寫，雙引號和書名號的前半部分可以頂格寫，后半部分還有其它的標(biāo)點是不能另起一行頂格寫的。

數(shù)學(xué)作業(yè)老師還應(yīng)該要求學(xué)生在數(shù)字的書寫、用直尺畫橫線，應(yīng)用題的答上在規(guī)范、完整一些。有些學(xué)生阿拉伯?dāng)?shù)字寫的不像樣，答的非常不完整，如“答65元，75輛”。

總體來看，高年級的作業(yè)要好于低年級。

小學(xué)教導(dǎo)處

第三篇：小學(xué)作業(yè)檢查總結(jié)

規(guī)范書寫批改管理 全面提升作業(yè)質(zhì)量

劉村小學(xué) 2012.3

規(guī)范書寫批改管理，全面提升作業(yè)質(zhì)量

學(xué)校工作無小事，作為育人之地，每一項工作都關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展，教師專業(yè)化的提高。作業(yè)作為教學(xué)工作的一部分，不僅能讓學(xué)生所學(xué)知識得到鞏固，而且能提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師通過批改作業(yè)，及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握程度及存在的問題，檢查教學(xué)效果，從而使我們能根據(jù)教學(xué)上存在的問題及時地改進(jìn)教學(xué)，最終目的是提高教學(xué)質(zhì)量。

上學(xué)期，市教研室視導(dǎo)來到我校，檢查時提到了我校學(xué)生作業(yè)的書寫質(zhì)量問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各位教師對此銘記在心。今學(xué)期一開學(xué)，就狠抓了學(xué)生的書寫及教師的規(guī)范批改問題，并且舉行了優(yōu)秀作業(yè)展評及批改活動，收到了良好的效果。

一、主要優(yōu)點

1、每科作業(yè)在封皮處都有一些激勵性的話語活寄語，有的是教師寄語，有的是名人名言，起到了一定的激勵作用。

2、學(xué)生作業(yè)不論語文、數(shù)學(xué)還是英語學(xué)科總體寫得都比較認(rèn)真，教師批閱規(guī)范，且能做到比較細(xì)致、及時，并且有些老師能結(jié)合學(xué)生的年齡特點，分別用笑臉、五角星“你真棒！”等給予鼓勵，這很好地激發(fā)了學(xué)生完成作業(yè)的興趣。

3、有些數(shù)學(xué)老師在作業(yè)布置方面，動了心思，突出了個性，比如，有些老師在日常教學(xué)中注重思維訓(xùn)練，經(jīng)常布置一些能拓展學(xué)生思維的題目。這樣，有助于學(xué)生的思維發(fā)展。

4、對學(xué)生出錯的地方，老師及時輔導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行了訂正。

5、數(shù)學(xué)作業(yè)大部分老師都能經(jīng)常予以激勵性批語，對學(xué)生的錯誤之處能細(xì)心地圈畫、提示、指導(dǎo)并鼓勵。

6、大部分老師引導(dǎo)學(xué)生保持整潔的作業(yè)比較好。特別是優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)，干凈，字體美觀，給人賞心悅目的感覺?？磥?，在學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣方面，老師們花了大量的心思，費了不少力，孩子們已經(jīng)初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

7、中高年級的作文批改有邊批，有建議，還有勾畫。

8、許多教師在認(rèn)真批閱作業(yè)的同時，能將學(xué)生的錯字圈出讓學(xué)生及時訂正。

二、存在問題及建議

1、學(xué)生作業(yè)書寫質(zhì)量有待進(jìn)一步提高，學(xué)生寫字入體率較低，隨意性較大，有個別班級涂擦現(xiàn)象嚴(yán)重，也有教師作業(yè)批改不規(guī)范。一道大題只打一個對號，沒有要求補錯，鼓勵性評語較少。

2、作文教學(xué)的研究有待進(jìn)一步加強。檢查中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生還達(dá)不到課標(biāo)中規(guī)定的基本要求，學(xué)生作文篇幅短小，語言蒼白無力，有的學(xué)生一篇作文僅寫近百字。學(xué)生缺乏優(yōu)美詞句的積累、缺乏教師的精心指導(dǎo)。有些教師的眉批和尾批無針對性和指導(dǎo)意義，顯得“簡”“大”“空”。如“結(jié)構(gòu)合理、語句通順”、“觀察細(xì)致、敘述流暢”等。希望老師要重視作文教學(xué)，深入研究、大膽嘗試，進(jìn)一步提高作文教學(xué)質(zhì)量。

3、作業(yè)規(guī)范性不能放松。減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)不是降低學(xué)習(xí)要求，畫圖、解決問題等練習(xí)的規(guī)范要嚴(yán)格。

4、作業(yè)題的選擇需精心，忌一題多練，提倡舉一反三的練習(xí)。

5、在這次作業(yè)中，也發(fā)現(xiàn)少數(shù)老師作文教學(xué)沒有跟上教學(xué)進(jìn)度，作文篇數(shù)沒有達(dá)到進(jìn)度的要求，批閱也不夠及時。

6、善于使用激勵性、指導(dǎo)性語言?？赡芤徊糠掷蠋熡X得這是一個負(fù)擔(dān)。其實，評語也是老師和學(xué)生進(jìn)行溝通的有效途徑，老師的中肯性評語可能讓學(xué)生更容易接受。可以是針對本次作業(yè)，也可以是學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法，三言兩語，今天四五個，明天兩三個，把我們的希望，我們的要求，我們的指導(dǎo)，我們對他的關(guān)注，告訴學(xué)生，學(xué)生就會更容易的接受我們的建議，開始進(jìn)步。尤其我們語文老師，不能惜言如金。學(xué)校建議在以后的作業(yè)中要有一些激勵性的語言，在下次作業(yè)檢查的時候能看到特色。

適量性、科學(xué)性、規(guī)范性是我們布置作業(yè)的原則。認(rèn)真、規(guī)范、高效是我們批改作業(yè)追求的目標(biāo)。相信，只要我們用心去做，就能做好。

附圖：活動過程及優(yōu)秀作業(yè)展評

組織學(xué)生

學(xué)生瀏覽作業(yè)

優(yōu)秀作業(yè)

教師組織管理

第四篇：小學(xué)作業(yè)檢查總結(jié)

作業(yè)檢查總結(jié)

依據(jù)學(xué)校工作計劃，我們上周進(jìn)行了比較全面的作業(yè)檢查。檢查情況大致如下：

一、主要優(yōu)點：

1． 通過檢查，我們一致認(rèn)為本學(xué)期學(xué)生作業(yè)書寫得認(rèn)真，甚至很難找到錯誤的字。好多學(xué)科的作業(yè)本保持整潔，彰顯了嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度。特別是語數(shù)學(xué)科的作業(yè)做到了精批細(xì)改。其他作業(yè)如思品科學(xué)等都做了1—2次，有批語，有批改，做到了與教學(xué)同步。

2、各年級作業(yè)均能依據(jù)課標(biāo)要求設(shè)計。能夠?qū)φ招轮贫ǖ摹缎W(xué)作業(yè)批改要求》進(jìn)行批改。作業(yè)量適當(dāng)，既能達(dá)到訓(xùn)練目的，又不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

3.學(xué)生作業(yè)總體寫得比較認(rèn)真，教師批閱規(guī)范，且能做到比較細(xì)致、及時，并且能結(jié)合學(xué)生的年齡特點，低年級的教師善于運用紅花、笑臉、蘋果、“你真棒!”等給予鼓勵，這很好的激發(fā)了學(xué)生完成作業(yè)的興趣。且作業(yè)本數(shù)足，整潔度高，批改細(xì)致。中高年級的作業(yè)格式美觀、規(guī)范，內(nèi)容設(shè)計上能突出重難點。

各位數(shù)學(xué)教師對補充習(xí)題的使用規(guī)范，能做到批改一次打一次日期。比如說，一、二年級的補充習(xí)題使用鉛筆書寫，教師基本上采用的是面批，所以他們的作業(yè)看上去美觀舒心，質(zhì)量較高。書寫次數(shù)也達(dá)到了學(xué)校規(guī)定的要求。像單振慧、仝翠芳、陳廣霞、好勇老師達(dá)到了26次，仝針、劉春花、姚言老師也達(dá)到了31次。像中年級的數(shù)學(xué)批改次數(shù)更多一些，像許主任、夏肖軍老師達(dá)到了32次，謝翠老師33次，梁媛媛老師35次，林元堯校長36次，丁玉老師37次。其中梁媛媛老師、夏肖軍老師的作業(yè)批改尤其細(xì)致，提出表揚。五年級的 1

陳潔、鮑娥梅、劉艷紅老師均達(dá)到了37次，宋玉老師也達(dá)35次。因為高年級數(shù)學(xué)作業(yè)難度大，學(xué)生容易出錯，所以在他們的作業(yè)中看出了明顯的二次批改、三次批改的痕跡，從中可看出極強的耐心和責(zé)任心。

全體語文學(xué)科教師均注意了習(xí)字冊中學(xué)生生字的書寫指導(dǎo)，對漂亮的、進(jìn)步的字能用不同符號標(biāo)出。由于各位教師指導(dǎo)仔細(xì)，部分學(xué)生寫字已基本入體。低年級的語文作業(yè)：周楠、李翠玲、劉愛梅、朱莉等各位老師補充習(xí)題14次，田字格14次，二年級的蔣苗、仝恒泰、丁一剛、王芳老師語文補充習(xí)題16次，方格作業(yè)3次，田字格14次，且每種作業(yè)都能及時批改，訂正及時，2作業(yè)看出了面批的痕跡。中年級的語文作業(yè)三年級的夏小云老師補充習(xí)題12次，習(xí)字冊12次，大作文3次，小作文4次；沙秀云老師補充習(xí)題11次，習(xí)字冊11次，大作文3次，小作文,3次；童愛華校長補充習(xí)題12次，習(xí)字冊11次，大作文3次，小作文3次；四年級的像劉云升主任、王金龍老師、葉曦曦老師補充習(xí)題各11次，習(xí)字冊11次，大作文3次，小作文3次.作業(yè)次數(shù)符合要求，且批改及時細(xì)致，做到了與所教進(jìn)度同步。高年級的語文：像薛霞輝老師補充習(xí)題各12次，習(xí)字冊12次，大作文3次，小作文3次.夏春梅老師補充習(xí)題各13次，習(xí)字冊12次，大作文3次，小作文4次.張莉老師補充習(xí)題各12次，習(xí)字冊12次，大作文3次，小作文4次.各項作業(yè)次數(shù)足，批改符號規(guī)范，對于錯誤能夠及時訂正，質(zhì)量較高。中高年級的作文的批改，能正確使用批改符號，同時有眉批，有總批，特別是對大作文的批改語言親切，拉近了師生之間的距離，批語富有鼓勵性，針對性。表現(xiàn)突出的有夏小云、王金龍、張莉、夏春梅等各位教師。檢查中還發(fā)現(xiàn)，各語文教師

還注意到對作文尖子生的培養(yǎng)，對他們的批改甚至寫到了4、5行，極大地提高了寫作興致。英語學(xué)科方面，各位教師對英語作業(yè)的設(shè)計新穎，符合大綱要求，批改上不僅使用A、B、C、D等等級批改符號，還使用了激勵性的英語批語，促進(jìn)了不同層次的學(xué)生共同進(jìn)步。值得一提的是思品、科學(xué)作業(yè)。各位思品、科學(xué)老師在作業(yè)的設(shè)計上花費了一番功夫，內(nèi)容新穎，重點突出，批語恰當(dāng)，應(yīng)該說在思品、科學(xué)這一塊的作業(yè)質(zhì)量比去年有了一定的提升，比如說沙秀云的思品作業(yè)已達(dá)到三次，在這里提出表揚。美術(shù)作業(yè)也基本做到了全批全改，次數(shù)符合大綱要求。

二、不足與努力方向：

1.少數(shù)班級的作業(yè)出現(xiàn)了次數(shù)不足和批改滯后的現(xiàn)象，像英語作業(yè)，少數(shù)班級的思品和美術(shù)作業(yè)等。

2.全校缺少的是校本教程中的寫字作業(yè)。

希望各位教師對作業(yè)中的亮點發(fā)揚光大，對不理想的地方加以整改，使我們?nèi)５淖鳂I(yè)水平達(dá)到一個更新、更高的臺階。

老師們，從作業(yè)檢查來看，老師們確實很辛苦，更盡職盡責(zé)的做好本職工作。作業(yè)中出現(xiàn)的問題應(yīng)該說是正常的，希望各位老師聽后能有則改之，無則加勉。

高作小學(xué)教導(dǎo)處

2013.4

第五篇：小學(xué)作業(yè)檢查總結(jié)

小學(xué)作業(yè)檢查總結(jié)

依據(jù)學(xué)校工作計劃，依照領(lǐng)導(dǎo)安排，我們于3月11日進(jìn)行了作業(yè)檢查。檢查情況大致如下：

優(yōu)點：

教師批改作業(yè)很認(rèn)真，做到全批全改。有批改日期，有各種激勵符號。能通過批語和學(xué)生交流，語言親切自然，能增強學(xué)生的自信。作文的批改，中高年級都能按照學(xué)校批改作業(yè)的要求進(jìn)行，正確使用批改符號，同時有眉批，有總批，批語富有鼓勵性，針對性，體現(xiàn)了教師對學(xué)生的關(guān)愛。有些教師還能認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生批改作文，這對學(xué)生相互學(xué)習(xí)，提高作文水平，正確使用修改符號有幫助。在改作業(yè)過程中，大部分老師注意到了復(fù)批改錯，及時讓學(xué)生糾正錯誤進(jìn)行再批。存在問題與整改措施：

1、寫字教學(xué)應(yīng)該是低年級段的重點，有個別班抄默寫得偏少。有些班的作業(yè)本不干凈，有亂涂亂沫現(xiàn)象。寫字教學(xué)不僅要求學(xué)生把字書寫的規(guī)范，端正、整潔，還要教育學(xué)生養(yǎng)成保持作業(yè)本外觀整潔、干凈的良好習(xí)慣。

2.有的“評價等級”打得不夠美觀，建議多練一練。

3、同一班級的作業(yè)質(zhì)量差別有的較大，希望老師多關(guān)注那些作業(yè)交差的學(xué)生，多關(guān)心，多督促，縮小差距，盡量照顧到全體學(xué)生。