第一篇：初中作文中適用的寫作技巧有哪些

初中作文中適用的寫作技巧有哪些？

一、要積累作文材料

積累豐富的作文材料是寫好作文的首要條件。許多文章高手文思敏捷，很重要的原因是 他們腦子有一個豐富的材料庫，寫起文章來，就能得心應(yīng)手，左右逢源。同學(xué)們要寫好作文，也必須花大力氣積累作文材料。作家秦牧說：“一個作家應(yīng)該有三個倉庫：一個直接材料的 倉庫裝從生活中得來的材料；一個間接倉庫裝書籍和資料中得來的材料，另一個就是日常收 集的人民語言的倉庫。有了這三種，寫起來就比較容易。”這段話中說的前兩個倉庫正是同 學(xué)們寫好作文應(yīng)必備的。

1.積累“從生活中得來的材料”，最好的方法是堅持寫觀察日記。同學(xué)們寫日記的通病是 記流水賬，自己覺得沒意思，也就懶得寫了。建議你們照老舍先生教的方法寫：“你要仔細(xì) 觀察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特點(diǎn)，隨時注意，隨時記下來??要天天記，養(yǎng) 成一種習(xí)慣。刮一陣風(fēng)，你記下來；下一陣雨你也能記下來，因為不知道哪一天，你的作品 里需要描寫一陣風(fēng)或一陣雨，你如果沒有這種積累，就寫不豐富?！?/p>

2.積累“書籍和資料中得來的材料”，一方面靠課內(nèi)閱讀，把語文課堂中的閱讀和寫作結(jié) 合起來；另一方面還要靠課外閱讀，堅持寫摘錄式的讀書筆記。如果每段摘錄用一張紙片，就是讀書卡片。俗話說：“好記憶不如爛筆頭”。記憶力再強(qiáng)，時間長了，要記的內(nèi)容多了，總會遺忘一些。如果一邊讀書，一邊把認(rèn)為很精彩的內(nèi)容摘錄下來，不僅能避免遺忘，而且 翻閱起來也很方便。所謂值得摘錄的“精彩內(nèi)容”。與閱讀者的興趣、愛好、水平、需要等等因素有關(guān)，并 無統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。一般來說，精彩警策的語句，生動形象的描寫，新穎深刻的觀點(diǎn)，活潑有趣的 對話乃至優(yōu)美的詞語，都可以分類摘錄。為了以后查閱方便，在摘錄原文的后面注明材料的 出處也是必要的。不少同學(xué)寫過摘錄或讀書筆記，但堅持寫的不多。一項有益的工作半途而廢是很可惜的。有人統(tǒng)計：馬克思寫《資本論》，寫過“摘要”的書籍多達(dá) 1500 多種；列寧寫《哲學(xué)筆記》，直接引用的哲學(xué)著作多達(dá)數(shù)十種。像革命導(dǎo)師那樣，堅持寫摘錄式讀書筆記吧，它能使你成 為聰明、充實、富有的人，能使你今后寫作時文思敏捷筆下生花。

二、要按循序漸進(jìn)的規(guī)律訓(xùn)練

提高寫作能力不是一朝一夕的事，要有長期打算，因此，要安排好作文訓(xùn)練的序列。怎 樣的序列是最合理的，從眾多寫作人才成長的過程中，我們看到了異彩紛飛的“序列”，還 很難談那一種是放之四海而皆準(zhǔn)的真理。下面介紹“七先七后”的訓(xùn)練序列，也許是比較具 有普通意義的一種，請同學(xué)們根據(jù)自己的情況，參考使用。

1.先練習(xí)寫記敘、描寫文章，后練習(xí)寫說明、議論的文章。2.先練習(xí)寫自己親身經(jīng)歷的事，后練習(xí)寫別人轉(zhuǎn)述的事

3.先側(cè)重訓(xùn)練觀察和積累，后側(cè)重訓(xùn)練分析和表達(dá)。4.先練習(xí)寫單純的事，后練習(xí)寫復(fù)雜的事。5.先不受寫作“框框”的限制，放開膽子寫；后按不同文章的基本要求及特點(diǎn)作規(guī)范訓(xùn)練。6.先“模仿”，寫依樣畫葫蘆的文章；后“創(chuàng)造”，寫新穎別致的文章。7.先力求把文章寫長，強(qiáng)調(diào)擴(kuò)展與鋪陳；后力求把文章寫短，講究簡潔凝煉。

以上“七先七后”，與人們認(rèn)識事物的規(guī)律，由具體到抽象，和能力培養(yǎng)的規(guī)律，由低 到高、由拙到巧是一致的。至于以何時或達(dá)到何種程度作為先與后的界限，這又是個不能“一 刀切”的問題，必須具體情況具體分析。如果有的同學(xué)將上述七先七后交替反復(fù)安排，如模 仿創(chuàng)造再模仿再創(chuàng)造，也未嘗不可。

三、要養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣同學(xué)們從小學(xué)進(jìn)入初中后，作文訓(xùn)練踏上新的歷程，要特別注意培養(yǎng)自己良好的寫作習(xí)慣。從作文比賽獲獎同學(xué)的寫作經(jīng)驗中，我們總結(jié)出下面七條良好的寫作習(xí)慣，供同學(xué)們參 考。

1.“天天動筆，多少寫一點(diǎn)”的習(xí)慣。不少獲獎同學(xué)說他們的作文獲獎，歸功于他們堅 持寫日記，時間多則多寫，時間緊則少寫，哪怕少到幾十個字，也從不間斷。這的確是經(jīng)驗 之談。俗話說“拳不離手，曲不離口”，天天動筆，即能使筆頭子練得更靈巧，還能積累許 多作文素材。

2.“通篇構(gòu)思，寫作文提綱”的習(xí)慣。寫作文切忌寫了上段還不知道下段寫什么，一定 要通篇構(gòu)思，并且用提綱的形式把構(gòu)思的作文“框架”固定下來。長期從事寫作的人動筆前 也是有提綱，不過有的把提綱藏在肚子里，名曰“腹稿”罷了。

3.“默誦文章初稿”的習(xí)慣。古代寫詩，有“吟”和“哼”的習(xí)慣，因為有很多毛病是 “看”不出問題來的，念出聲。如果是在考場上，就只能默讀，才能發(fā)現(xiàn)句子是否順通，語 氣是否連貫，文脈是否流暢，音韻是否和諧。

4.“認(rèn)真修改”的習(xí)慣。古人云：“文章不厭百回改”，這是寫好文章的金玉良言，也 是所有文章高手的經(jīng)驗。如果沒有這個習(xí)慣，要寫好文章幾乎是不可能的。

5.“不說假話”的習(xí)慣。凡是好文章，一定是作者真情的流露，任何一點(diǎn)虛假都騙不過讀 者的眼睛。如果同學(xué)們初學(xué)寫作就染上無病呻吟的絕癥，作文的前途幾乎就沒有好起來的希 望了。

6.“不要硬寫，強(qiáng)迫自己寫”的習(xí)慣。魯迅說寫不下去不要硬寫，當(dāng)然是對的，因為硬寫 出來的東西免不了虛假。但是，同學(xué)們面隊老師的作文命題，如果一時寫不下去，切不可借 “不要硬寫”為由而不交卷。一時寫不下去，放一會兒是可以的，但要強(qiáng)迫自己去思考，去 徹底清查你的“材料庫”，一定能找到符合命題的材料。經(jīng)過多次“強(qiáng)迫自己寫”，思路打開了，作文水平也就提高了。

7.“保持文面整潔，書寫力求規(guī)范”的習(xí)慣?，F(xiàn)在的青年學(xué)生一般很注意自己的儀表，這 是無可非議的。“文面”整潔和書寫規(guī)范就是作文的儀表，自然是非講究不可的。

第二篇：如何指導(dǎo)初中生在作文中寫出真情實感

如何指導(dǎo)初中生在作文中寫出真情實感

白居易說：“感人心者，莫先乎情?！蔽恼乱獙懙纳鷦痈腥?，必須要有真情實感。有感情則情真，情真則文真，文真則感人至深。

但在我從事初中語文教學(xué)多年來發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文存在如下幾個問題：

第一，無話可說。不少的同學(xué)一動筆作文就感到為難，真是：“老師一命題，學(xué)生抓頭發(fā)。肚里空蕩蕩，怎會做文章？”于是像擠牙膏似的生拼硬湊。寫出的文章空洞乏味，面目可憎。拒讀者于門外。教師批閱這樣的作文感到索然無味，甚至頭疼。

第二，有話不敢說。本來，文章應(yīng)是作者心聲的自然流露，言為心聲，文以傳情。但由于教師常常以成人的眼光來要求孩子的作文，缺乏換位思考，在指導(dǎo)作文時對于主題、選材、結(jié)構(gòu)等方面往往規(guī)定條條框框，加以限制，從而導(dǎo)致學(xué)生面對文題無話可說，心中有不少真話又因為不合文題要求而不便說，不敢說。第三，缺乏新意。學(xué)生一寫助人為樂，總是“推車”、“讓座”；一敘事，總是學(xué)雷鋒做好事；一寫景，總是春花、秋月，美不勝收。材料老而又老，結(jié)構(gòu)似曾相識，主題盡人皆知，干巴巴像個“癟三”，沒有一點(diǎn)新意。更有甚者，有的學(xué)生從作文刊物上，把別人的文章稍作改動，抄下來權(quán)當(dāng)自己的作文。以上列舉的幾個問題，原因是多方面的，但其中最重要的一條就是缺乏“真情”，沒有“實感”。我有幾位在學(xué)校期間作文成績平平的學(xué)生，初中畢業(yè)走向打工崗位之后，他們給我的一封封熱情洋溢的親筆信，不論是敘述、說明，抑或是抒情、議論都很生動，很感人。其中最主要的是他們寫出了真情實感。怎樣引導(dǎo)初中生寫出真情實感呢？我認(rèn)為：

一、讓學(xué)生多讀有真情實感的作文

首先是充分利用教材。老師應(yīng)該選擇一些比較典型的范文讓學(xué)生大聲朗讀，在朗讀中讓學(xué)生整體感受課文內(nèi)容之后，老師要引導(dǎo)學(xué)生欣賞文章的取材，尤其是同一主題的文章多找?guī)灼M(jìn)行比較閱讀，看看表現(xiàn)同一主題可以從哪些不同的角度取材。比如，同樣是寫母親，朱德寫《回憶我的母親》，選取的是母親除了煮飯，還要種田，喂豬，養(yǎng)蠶，把“原本連地主看也不看的飯食，能做得使一家人吃起來有滋味”，還自己紡棉織布給孩子們做新衣服，“生我前一分鐘還在灶上煮飯”。而林莉的《小巷深處》的選取則是母親為了女兒，瞎著眼，在“毒辣的陽光”下賣冰棍，把皮膚曬成了“古銅似的顏色”，當(dāng)女兒嫌她丟人時她選擇請別人給女兒送錢送好吃的而自己躲在暗處。讓學(xué)生明白，寫母親不一定非得是在你生病的時候背自己上醫(yī)院，不同的母親她們所做的事是不一樣的。其次，老師還可以選一些課外的美文，特別是同齡人的作文，不光是深情并茂地念給他們聽，還要舉一反三，教他們學(xué)習(xí)別人表現(xiàn)某個主題用的是什么材料，這些類似的材料在我們身邊有沒有？如果有，會不會跟別人用的一模一樣？別人用的是這個材料，我們則可以用另外的材料。我有個學(xué)生叫余青玲，她喜歡上作文課，我每次給她批的作文她都會認(rèn)真去看并喜歡捉摸。有一次，我在《作文通訊》上看到一篇作文叫《瘦的煩惱》，我覺得寫得非常好，就念給他們聽。這個孩子很有感觸，她對我說：“我以為只有我們這些胖子才有煩惱，結(jié)果瘦也有煩惱?！蔽揖妥プ∵@個機(jī)會，問他：“同樣是煩惱，你跟他的煩惱一樣嗎？”她說：“肯定不

一樣啥！”我趁機(jī)鼓動她：“那你為什么不寫一篇《胖的煩惱》呢？”我看見她非常興奮，經(jīng)過幾番修改，果然寫了一篇《我胖，因此我苦惱》的作文，非常成功，絕對讓許多胖孩子有同感，以后她的作文就順了，絕對的有真情實感。

二、讓學(xué)生學(xué)會觀察生活，成為一個有心人

真情體驗生活，感悟生活，是作文的前提，生活是一切創(chuàng)作的根本和源泉。贊可夫說：“應(yīng)該打開窗戶，讓沸騰的社會生活、奇異的自然現(xiàn)象映入學(xué)生的腦海，借以豐富學(xué)生的情感經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生表達(dá)情感?！泵绹逃铱死账鼓苏f：“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等?！碧招兄壬f：“作文是生活的一部分，它離不開生活?！睂W(xué)生的生活范圍相對狹窄，幾乎永遠(yuǎn)是幾點(diǎn)一線，缺乏色彩。葉圣陶老先生說：“生活充實，才會表白出、抒發(fā)出真的深厚的情思來?！蔽覀兊膶懽髡n應(yīng)向生活“開放”，求教于生活，讓美好生活本身去觸動學(xué)生寫作的靈性。

生活是豐富多彩的，但學(xué)生不會從生活中積累材料。往往讓一些事物、事情從身邊悄然而過，而不會去牢牢抓住。只有讓他們學(xué)會了觀察生活，在生活中取材，文章素材才會取之不盡，用之不竭。前兩年，我校大門口有位一條腿的爺爺把接送孫子上下學(xué)當(dāng)成他的事業(yè)來做；患癲癇的小麗同學(xué)發(fā)病，老師又扛又抱，又是買水又為她打扇……，生活中有寫不完的東西，我們的學(xué)生卻視而不見，非要瞎編，編的結(jié)果是千篇一律。我們做老師的就要把這種觀察生活的方法教給學(xué)生，要在課堂上公開講師生都看得見，學(xué)生卻沒感覺的事例，讓學(xué)生學(xué)會做一個有心人。其實，觀察生活不需刻意，關(guān)鍵得有心，讓他們在寫作文需要材料時主動在記憶中去搜索。

為了盡量讓學(xué)生的生活豐富起來，可利用課余時間，開展豐富多彩的活動，如書法比賽、看電影、試演課本劇等，每次活動下來，學(xué)生都會迫不及待地把自己的感受、想法寫下來?，F(xiàn)在的老師責(zé)任很大，尤其是安全壓力，我們只能把學(xué)生關(guān)在教室里，要寫《春天》的作文了，老師只能拿幾根剛發(fā)芽的樹枝到教室，讓孩子們看，對他們說：“同學(xué)們，看見沒有，春天已經(jīng)來了。我們來觀察一下這些枝條，寫一篇歌頌春天的作文吧。”學(xué)生會寫得怎樣，結(jié)果可想而知。春暖花開，老師應(yīng)帶學(xué)生去踏青，讓他們自由呼吸新鮮空氣，感受大自然的神奇，這是讓學(xué)生觀察生活最行之有效的辦法。我還鼓勵學(xué)生多看一些動畫片、大風(fēng)車、新聞等電視節(jié)目，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生對社會多了解一些。不能“兩耳不聞窗外事，一心只造八股文”。

怎樣才能讓學(xué)生成為生活中的有心人呢？這需要教師的逐步引導(dǎo)和培養(yǎng)，學(xué)生們每天上學(xué)、放學(xué)都要走一段長長的路，我讓學(xué)生把自己在路上所見所聞和周圍的變化，寫成隨筆，學(xué)生有的寫路邊又新設(shè)臵了垃圾筒；有的寫路邊的村民新修了許多小洋樓，學(xué)校操場上還設(shè)臵了籃球場；有的寫農(nóng)村人也買電冰箱、空調(diào)了；有的寫春天來了，路邊的小樹吐出了嫩芽，挺直了腰桿……剛開始是有意識的要求，漸漸學(xué)生就養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，真正成為生活中的有心人。只要是來源于生活的作文，肯定會有真情實感。

三、讓學(xué)生學(xué)會篩選材料

生活中的事是形形色色，五花八門的，我們不能都把它拿到作文里來，我們要讓學(xué)生學(xué)會篩選使用。我采取的辦法是讓學(xué)生寫作文之前先說。第一步，確定主題。第二步，讓學(xué)生說符合這個主題的可以用哪些材料，幾個學(xué)生可以說出幾個材料。第三步，讓學(xué)生大家來選哪些材料可以采用。比如，有一次的作文，要表現(xiàn)母親節(jié)約的主題，讓學(xué)生說出哪些材料可以表現(xiàn)這主題，有的說我母親穿我不穿的校服，有的說母親把洗菜的水存起來沖廁所，有的說我母親衣服不爛不會買新的，……材料多得用不完，學(xué)生自然會想自己的母親是如何節(jié)約的，事例不盡相同。但有個學(xué)生說：“我母親一天只吃兩頓飯?！蓖瑢W(xué)們哄堂大笑，說：“這不是節(jié)約，是自殘。”學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了篩選材料了。

四、讓學(xué)生學(xué)會把“新八股文”改得有真情實感

學(xué)生的水平參差不齊，作文有好有壞，老師可選一篇比較有代表性的作文讓大家來提意見，大家說怎樣修改，讓不會作文的同學(xué)受點(diǎn)啟發(fā)或刺激。我有時在評講作文時，專門找一篇特別“八股”的作文，或干脆加工成“新八股”作文，然后讀給學(xué)生聽?！啊?，我的媽媽十分愛我，有一次，我生病了，媽媽背著我就往醫(yī)院跑，豆大的汗珠……”，我剛念到這里，就有學(xué)生開始說了：“好假哦?！睂W(xué)生的思路按我預(yù)設(shè)的程序在走，我暗自高興，馬上放下作文本，問：“假嗎？”幾乎全體同學(xué)都拉長聲音回答：“嗯——”我看時機(jī)已經(jīng)成熟，馬上又問：“怎么假了？”學(xué)生七嘴八舌地說開了，有的說：“又是上醫(yī)院?！庇械恼f：“如果是冬天也有豆大的汗珠嗎？”有的說：“后面肯定還會寫我看媽媽的頭發(fā)里已有了白發(fā)?！薄啊逼鋵崳@是我故意加工的“新八股文”。學(xué)生開始反感這樣的作文了，這是好事。于是，我問大家：“有誰生病讓媽媽照顧過的？”舉手的人一大片，我讓他們說自己的媽媽是怎樣照顧自己的。有的說：“我小時候輸液又哭又鬧，媽媽抱著我，爸爸舉著輸液瓶在醫(yī)院的壩子里逛了兩個小時。”有的說：“我輸液時，護(hù)士老扎不準(zhǔn)血管，我哭多久我媽媽就會哭多久?！庇袀€學(xué)生說得很感人：“我生病在鄉(xiāng)衛(wèi)生院住院，身上睡痛了，想斜靠一下，枕頭又矮，床又搖不起來，棉被又只有一床，結(jié)果媽媽弓著背讓我靠著，我覺得很舒服很快就瞅著了，一睡就是小半天，等我醒了，媽媽的背都直不起來了?！蓖瑢W(xué)們聽完都默不作聲，顯然是被感動了。我最后總結(jié)：“同學(xué)們，是不是寫媽媽照顧生病的我一定要寫成先前那篇作文那樣？”回答是否定的。然后，叫同學(xué)們來給這篇作文提修改方案，學(xué)生提了很多建議都是可取的，我相信學(xué)生對于如何寫出有真情實感的作文有了真切的體會。

老師還可以找一篇次好的，精心修改后作范文念給大家聽，讓他們了解這樣的作文怎樣寫。

總之，作文教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視學(xué)生的情感培養(yǎng)和挖掘，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的真情實感，唯有如此，才能使學(xué)生對所寫事物激情滿懷，才能調(diào)動其它一切寫作因素有效運(yùn)轉(zhuǎn)，從而達(dá)到葉圣陶先生所說的“感情的波瀾沖擊我，有說話的欲望，有傾吐的需要”。

第三篇：作文中如何審題

作文中如何審題

題目是文章的材料和中心思想最精煉的概括，是文章的“眉目”是文章的“眼睛”。仔細(xì)分析和反復(fù)考究題目文字是寫好作文的先決條件。審題的成功與否，關(guān)系到文章中心思想的確立，材料的選擇，將影響全篇內(nèi)容是否符合題目要求，決定著構(gòu)思能否按正確的方向展開。審準(zhǔn)了題意，文章才會切題；否則，就會偏題，甚至出現(xiàn)“下筆千言，離題萬里”的現(xiàn)象。所以學(xué)生在審題過程中應(yīng)掌握這幾方面的知識能力：

一、審清題目蘊(yùn)涵的主題。題目是一篇文章的名字，主題是一篇文章的中心思想。它們之間既不相同，但又有一定的關(guān)系。如《上學(xué)路上》、《我的爸爸》、《集市見聞》??從題目上看不出表達(dá)什么中心。《助人為樂的x x x》、《秋景》、《一堂有意義的課》??從題目上明顯可以看出要表達(dá)什么中心。像《園丁》、《溫暖》、《鏡子》??題目中則含蓄地表明主題或象征意義。

二、審清要求寫作的內(nèi)容。審題時要弄清，記人寫什么人，用幾件事寫人；寫事寫什么性質(zhì)，有意義的、有趣的、還是內(nèi)疚的、接受教訓(xùn)的??寫什么限制條件下的事。如《校園見聞》、《我的老師》、《不平常的星期天》、《歡樂的“六一”節(jié)》??

三、審清要求取材的范圍。要從題目上理解取材的時間范圍如《上學(xué)路上》，空間范圍如《校園見聞》，數(shù)量范圍如《一堂有意義的課》，關(guān)系范圍如《我的老師》

四、審清寫作的重點(diǎn)。要從題目上揣摩重點(diǎn)。如《老師笑了》，中點(diǎn)在笑，老師為什么笑？《這件事我做對了》重點(diǎn)在“做對”在什么地方？為什么是“做對了”？對一些范圍廣泛的半命題作文，我們要選擇自己能寫的內(nèi)容，再把題目補(bǔ)充完整。

五、審清要求所用的人稱。不少題目對人稱有明確的要求，千萬不要混淆，對一些沒有人稱要求的作文題，就要從內(nèi)容上判斷采用哪種人稱。如《一件使我感動的事》就只能用第三人稱“他”；《給xx的一封信》就要用第二人稱“你”或“您”了。而像《一件有意義的事》就可以用第一人稱“我”也可以用第三人稱“他”。

六、審清題目喲安全的體裁。即要審清是寫景狀物，還是寫人，記事？

總之審清題目，明確題目的要求你的作文就成功了一半。

快速作文審題的四種方法

快速作文的特點(diǎn)是一個“快”字，它要求迅速準(zhǔn)確地審題立意，快速高速地構(gòu)思成文。因此，作為作文第一步的審題就顯得尤為重要，作文審題的準(zhǔn)確與否，就直接決定了文章質(zhì)量的優(yōu)劣，寫作的成敗。要想準(zhǔn)確無誤地審清題目，就要掌握一些審題的方法，這樣才能為順利成文打好基礎(chǔ)。下面就介紹四種審題方法：

1．審清“標(biāo)志”，確定文章體裁。

審題首先是確定文章體裁，一般情況下，每種體裁的文章，都有它自身的“標(biāo)志”，抓住了顯現(xiàn)體裁“標(biāo)志”的關(guān)鍵詞語，就可以確定所給題目屬于哪種體裁，應(yīng)寫成什么體裁的文章。

記敘文的“標(biāo)志”常見的有“回憶”、“記??”、“??的事”、“??的生活”、“??的人”等。如《回憶我的母親》、《記我的同桌》、《一件有教益的事》、《我的中學(xué)生活》、《值的贊美的人》。

說明文的“標(biāo)志”主要有“介紹??”、“??的自白”、“??的話”、“??的制作方法”等。如《介紹一本工具書》、《蜜蜂的自白》、《秋天話菊花》、《西紅柿醬的制作方法》。

議論文的“標(biāo)志”主要有“說”、“議”、“談”、“論”、“評”、“辨”、“駁”、“從??談起”、“從??說開去”、“由??想到的”、“??的啟示”、“讀??有感”等。如《說謙虛》、《談骨氣》、《“友邦驚詫”論》、《讀〈荔枝蜜〉有感》、《由“愚公移山”想到的》。

2．審清題目要求，確定文章范圍。

審題不僅要確定文章的體裁，還要確定題目所劃定的范圍。在題目所給的范圍內(nèi)選材，才能

使文章內(nèi)容切題，重點(diǎn)突出。這種審題方法既適用于記敘文，也適用于說明文。

以記敘文為例，記敘文的題目范圍主要分為兩大類，即寫人記事。題目劃定的范圍不同，選材的側(cè)重點(diǎn)就不同。

寫人的記敘文要側(cè)重于人物形象的描繪，要著重表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，道德情操，性格特征等，并適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用外貌、語言、動作、心理等描寫方法，穿插議論、抒情等表達(dá)方式來刻畫人物。如《我的老師》、《媽媽》、《我尊敬的一個人》、《英雄》等題目都可以寫成寫人的記敘文。

記事的記敘文要扣住記敘的要素來寫，把記敘的諸要素交待清楚，把事件的脈絡(luò)及發(fā)展過程敘述明白，使讀者有個清晰完整鮮明的印象。如《童年拾趣》、《挫折》、《難忘的一節(jié)語文課》、《成功的喜悅》等題目都可以寫成記事的記敘文。

3．審清題目“題眼”，確定文章重點(diǎn)。

審題還要根據(jù)題目所給的條件來確定文章的重點(diǎn)，而確定文章重點(diǎn)的關(guān)鍵就是抓住題目的“題眼”，“題眼”是題目的靈魂，是題目的核心，把握住了“題眼”，也就把握住了文章的重點(diǎn)。如《我欽佩的一個人》與《我喜歡的一個人》，二者的內(nèi)容雖都側(cè)重于寫人，但“題眼”不同，就決定了選材重點(diǎn)不同。前者的“題眼”是“欽佩”，后者的“題眼”是“喜歡”，兩篇文章的重點(diǎn)分別為“欽佩”、“喜歡”，兩篇文章的選材也要從“欽佩”和“喜歡”入手。

如何抓“題眼”呢？

一般說來，題目是主謂句，“題眼”往往在謂語或謂語中心詞上。如《我贊成這件事》，“題眼”是“贊成”，重點(diǎn)就要扣住“贊成”來寫，文章也要圍繞著“贊成”展開。

如果題目是動賓短語，“題眼”往往在動詞上。如《過生日》，“題眼”是“過”，文章就要寫清“生日”是在什么樣的情況下或氣氛中“過”的，是怎樣“過”的。

如果題目是偏正短語，“題眼”往往是定語或狀語。如《課余生活》，“題眼”是“課余”，要寫出課堂學(xué)習(xí)生活之外還有哪些生活及這些生活帶來的樂趣。

4．審清題目因素，確定文章內(nèi)容。

有些題目所給因素較少，表意也比較概括寬泛，有的甚至抽象朦朧，這就給審題增加了難度。這類題目常常是由一個詞構(gòu)成，學(xué)生遇到此類題目往往無從下手。對于這類題目，只要審清已知因素，并在已知因素上增加相關(guān)連的新的因素，就能準(zhǔn)確地確定文章的寫作內(nèi)容，題旨就能清楚地顯現(xiàn)出來，審題的困難就會迎刃而解了。如《成功》這個題目的已知因素只有一個，即“成功”，意思比較概括籠統(tǒng)，如果在“成功”這個因素上增加幾個相關(guān)因素“誰成功了”，“什么事成功了”、“怎樣成功了”，文章的寫作內(nèi)容就具體了。同樣《笑容》、《失敗》、《過錯》、《懺悔》、《歡樂》、《渴望》等題目都可以用這種方法審題。

作文審題立意

審題立意是作文的一項基本功，主要是指研究和領(lǐng)會題旨，確立主題的能力。學(xué)生在作文中只有正確理解了題意，并按照題目的要求去構(gòu)思，才有可能寫出符合題意的作文來。因此，怎樣訓(xùn)練好學(xué)生的審題立意能力，可以說是作文教學(xué)的主旋律和首要環(huán)節(jié)。

一、命題作文的審題立意。

1、判定體裁。命題作文給定題目后，我們就要根據(jù)作文題目中所含有關(guān)字詞來確定文章的體裁是屬于哪一種文體。如題目中含有談、評、議、駁斥、啟示、有感、想到的等字詞，可確定要寫的文章體裁應(yīng)是議論文；如含有記、憶等字或題目直接體現(xiàn)記敘要素的，則是記敘文；而直接以事物名稱為題目的大半是說明文，如《我們的學(xué)?！?、《碗》等等。

２、分析題目。即通過對題目結(jié)構(gòu)，尤其是對題目中關(guān)鍵字詞即“題眼”的分析，來確定作文的內(nèi)容、范疇而立意。如《記寒假中一件有意義的事》，文題中“記??事”這個動賓結(jié)構(gòu)既表示文體（記），又表示內(nèi)容（事），而“寒假中”是時間范疇，“一件”是數(shù)量范圍，“有意義的”則是關(guān)于所記事件性質(zhì)的特定要求，即“題眼”。文章的中心就要從“有意

義的”中引伸出來，這便是“立意”了。

二、半命題作文的審題立意。

半命題作文是指只給一半題目，另一半由學(xué)生自行確定，如《第一次××》、《××贊》等等，要領(lǐng)是先補(bǔ)充完整題目，然后作文。這類作文比命題作文的限制要小得多，題材也就相應(yīng)地寬得多，其審題立意的要領(lǐng)同命題作文相同。

三、給材料作文的審題立意。

給材料作文的審題立意與命題作文的審題立意有著較大的區(qū)別，關(guān)鍵在于這里多出了材料，審題立意必須依據(jù)所給材料進(jìn)行。

給材料作文審題立意的基本方法是中心升華法。運(yùn)用這種方法審題立意時，不論所給的材料是記敘性的、議論性的、說明性的，還是寓言、漫畫等，均應(yīng)先讀懂材料，然后在正確概括材料中心的基礎(chǔ)上，再根據(jù)材料的中心提煉、升華。如《畫蛋》的材料中心是：達(dá)·芬奇成長是因為他在名師教導(dǎo)下打下堅實基礎(chǔ)和堅持不懈勤學(xué)苦練的結(jié)果，為此，就可依據(jù)這個中心提煉升華出名師出高徒、天才出于勤奮、勤奮出成果等方面的立意。

綜上所述，審題立意是寫好作文至關(guān)重要的一環(huán)。因此，我們在平時的寫作教學(xué)中應(yīng)對此給予足夠重視。

記敘文審題“三要”

小學(xué)生寫記人、敘事文章常犯的毛病之一是“文不切題”。其原因主要是學(xué)生缺乏審題能力和正確的審題方法。應(yīng)該如何幫助學(xué)生審題呢？我認(rèn)為應(yīng)該做到“三要”。

一要幫助學(xué)生審清題目是要求寫人的還是記事的。寫人必記事，記事必寫人。寫人盡管必記事，但敘述的重點(diǎn)是通過具體事件，表現(xiàn)人物的語文、行為等，來刻劃人物的性格，揭示人物的精神風(fēng)貌。寫事盡管必寫人，但寫人是為寫事服務(wù)的，敘述的重點(diǎn)不在表現(xiàn)人物的語文行動，刻劃人物的性格上，而是通過事件因果過程生動具體的敘述來表現(xiàn)主題。

何謂寫人，何謂記事，小學(xué)生往往分不清楚，因此必須首先在指導(dǎo)學(xué)生作文的過程中，反上面這些簡單的分辨標(biāo)準(zhǔn)教給學(xué)生。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生依據(jù)題目，判斷文章應(yīng)該是寫人的還是記事的。一般來說，我們給小學(xué)生命的作文題都有明顯的，利于學(xué)生審題的文字標(biāo)志。審題時應(yīng)該提示學(xué)生注意。例如，《我們的老師》《我心目中的媽媽》、《助人為樂的紅領(lǐng)巾》等文題中有“老師”、“媽媽”、“紅領(lǐng)巾”表示人物信號標(biāo)志的中心詞，因此這類文章是寫人的?！队∠笊羁痰囊患隆贰斗艑W(xué)路上的奇遇》《在回家的公共汽車上》、《難忘的星期天》等文章中有表示事件、場所、時間信號標(biāo)志的中心詞，因此這類文章一般是詞的。學(xué)生掌握了這些，就會避免由于審題不清，寫人寫事發(fā)生錯位的現(xiàn)象。

二是幫助學(xué)生審清題目規(guī)定的題材范圍。題材除了受思想內(nèi)容制約以外，還要受人稱、時間、場所和人物、事件數(shù)量的限制如《我的媽媽》、《我的輔導(dǎo)員》等題目受敘事述人稱的限制，只能用第一人稱來寫，用別的人稱就不合要求；《他們都是我的好老師》、《我的同桌》、《一件小事》、《假日新事二則》等題目受人物、事件數(shù)量的限制；《難忘的時刻》、《電影放映之前》等題目受時間的限制：《放學(xué)路上的奇遇》、《賽場見聞》等題目受場所的限制。在審題中，一定要幫助學(xué)生弄清題目中規(guī)定的題材范圍。這樣才不會在取材范圍上偏離題目。

三要幫助學(xué)生審清題目所要表現(xiàn)的主題思想。小學(xué)階段命題作文題目一般對主題思想也作了規(guī)定和提示，審題時應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分、辯別、推敲，找出“題眼”。題眼總是在中心詞的修飾成份里，去掉表示人稱、場所、時間、數(shù)量等修飾成分外，剩下的就是“題眼”如《假日趣事》的“題眼”就是“趣”；《一件小事》的“題眼”就是“小”。題眼找出來了，要認(rèn)真辨別它的內(nèi)涵與外延，然后依據(jù)它去立意、取材。如《一件小事》的題眼“小”字，要啟發(fā)學(xué)生理解事件雖小，但它的意義是大的。通過一件小事的敘述來反映一個崇高的品質(zhì)，反映一種社會風(fēng)貌，說明一個深刻的道理。只有這樣寫出來的“小事”才算切題，才能啟發(fā)人、教育人。有些文題看不出題眼，如《我的爸爸》、《在回家的公共汽車上》等等，這類文章的主題思想可

以引導(dǎo)學(xué)生自己來確定，但必須鮮明、健康。找到并抓住了題眼，學(xué)生寫出來的文章，在思想內(nèi)容上才不會離題，才會生動感人。

幫助學(xué)生審題是老師工作的一個方面。另外，在針對小學(xué)生的特點(diǎn)以及大綱、教材的要求，擬重慶市題時應(yīng)該盡量避免太含蓄，杜絕不切實際地將小學(xué)階段記敘文題目論文化、詩歌化、散文化。文題中記人記事種類、題材范圍題眼等內(nèi)涵宜直露為好。到了小學(xué)高年級，文題的內(nèi)涵可以有目的、有計劃地縮小。逐步提高要求，有步驟地培養(yǎng)小學(xué)生審題和自己確定文章中心思想的能力。

第四篇：作文中病句[定稿]

我一個平凡的我，要改變的我，戴著一副似大學(xué)生的我。

有些圓的下巴，卻長著一雙大眼，里頭蕩著水銀。我自己是一個性格活潑的女生。

我也有很要好的朋友，朋友是寒冷的晚上為我蓋上蹬在地上的被子

我是一位農(nóng)民的女兒，現(xiàn)在在永年一中就讀。

我，長的不高也不矮，長的不胖也不瘦。

我自己是一個比較安靜、對熟人的時候會開朗些。身材中等，體型中等，梳著一條馬尾辮，斜劉海。我的自轉(zhuǎn)

我自己的愛好是音樂。

由于從小家里人對我的寵愛，所以我就是個任性又蠻不講理的壞孩子。但是，我懂得尊重他人。

如果你看到一個長相平凡，但表情變換頻率與戲法變臉?biāo)俣炔环稚舷?/p>

慢慢隨著年齡的增長，思

想意識也增長了好多。于是每天都那么迷迷糊糊地過，穿著打扮都很平凡、隨便。無憂無慮的。

我每天學(xué)習(xí)有時候很努力，有時候很荒唐，成天不學(xué)習(xí)。

在一次次的考試成績出來后，都給自己一個重重的打擊，越使自己更緊張。缺少題目

濫用介詞在班里70多人，有些人默默無聞，有些人威名遠(yuǎn)揚(yáng)。

這天雨下得很大，爸媽都帶著以一包一包的行李為孩子少添點(diǎn)麻煩。

在碩大的宇宙中，存在著一個身穿隱形衣的少女——高山隱士。

以前的我以貪婪、無憂無慮度過童年的時光，不知道世界的驚奇，好像井底之蛙。

學(xué)習(xí)正是我要改變一切的目的。

我的朋友只有那么幾個，在別人面前我像一只默默

無聞的蜜蜂。

懂得感恩、懂得感性、懂得滿足。這就是我簡單得很。

我是一個心直口快的人，我一旦喜歡什么或討厭什么從不遮遮掩掩，發(fā)生了別人的缺點(diǎn)或自己不喜歡的地方都會直接說出來。伴隨著無名的學(xué)習(xí)氛圍，老師讓我們每個人寫一個“自我小傳”。

唯一接觸的只有青梅竹馬，她算是我唯一的朋友。

第五篇：初中作文寫作技巧

初中作文寫作技巧

初中作文寫作技巧

一、要積累作文材料

積累豐富的作文材料是寫好作文的首要條件。許多文章高手文思敏捷，很重要的原因是他們腦子有一個豐富的材料庫，寫起文章來，就能得心應(yīng)手，左右逢源。同學(xué)們要寫好作文，也必須花大力氣積累作文材料。

作家秦牧說：“一個作家應(yīng)該有三個倉庫：一個直接材料的倉庫裝從生活中得來的材料;一個間接倉庫裝書籍和資料中得來的材料，另一個就是日常收集的人民語言的倉庫。有了這三種，寫起來就比較容易?！边@段話中說的前兩個倉庫正是同學(xué)們寫好作文應(yīng)必備的。

1.積累“從生活中得來的材料”，最好的方法是堅持寫觀察日記。同學(xué)們寫日記的通病是記流水賬，自己覺得沒意思，也就懶得寫了,比如: 還是“媽媽幫我洗衣服”、“爸爸帶我去醫(yī)院”這樣的故事等,有點(diǎn)枯燥乏味.建議你要仔細(xì)觀察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特點(diǎn)，隨時注意，隨時記下來??要天天記，養(yǎng)成一種習(xí)慣。刮一陣風(fēng)，你記下來;下一陣雨你也能記下來，因為不知道哪一天，你的作品里需要描寫一陣風(fēng)或一陣雨，你如果沒有這種積累，就寫不豐富秋天的作文300 秋

當(dāng)葉子開始飄落;當(dāng)楓葉紅得似火;當(dāng)陣陣涼風(fēng)吹進(jìn)人們心田時，秋姑娘邁著輕盈的腳步來到了我們的身邊。

瞧!西湖旁，似金的落葉鋪成的小道上，行人紛紛停下腳步，傾聽著，秋姑娘那優(yōu)美的歌聲;凝視著秋天的圖畫。迎面撲來的陣陣秋風(fēng)，不時摻雜著絲絲桂花的清香、菊花的清香和秋天的清香。

秋天的美是理智的——它不像春那么撫媚，夏那么火熱，冬那么含蓄。每當(dāng)秋風(fēng)吹過人們臉頰時中間所摻雜的那種香氣向四周散發(fā)，人們都會深吸一口氣，似乎想把歲月的精氣全部吸光。

寫秋天的美是成熟的——它不像春那么羞澀，夏那么袒露，冬那么內(nèi)向。秋霜是它重要代表物，許多詩人都將筆墨花在描寫秋霜或秋景上，以表達(dá)內(nèi)心深處的深深思念和孤獨(dú)的情懷。

秋天的美是成熟的——它不像春那么羞澀，夏那么袒露，冬那么內(nèi)向。秋霜是它重要代表物，許多詩人都將筆墨花在描寫秋霜或秋景上，以表達(dá)內(nèi)心深處的深深思念和孤獨(dú)的情懷。

秋天是一首詩，它輕聲說著一串感人的故事。秋天是一位偉大的美術(shù)家，他畫出一張張無法用金錢換來的畫。

秋天很美，美在于清澈。一條條縱橫交錯的小溪唱著歌、跳著舞，緩緩流過。秋天很麥，美在于景色。一片片顏色不

一、形狀多樣的樹葉從樹枝上飄落下來，輕輕地拍打著大地媽媽那細(xì)嫩的皮膚。

“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色”秋天的景色美不勝收。秋天的景色不僅僅在于那美麗的風(fēng)景，更在于那幅忙忙碌碌豐收的景象。碩大的果實，艷麗地掛在枝頭上，讓人一見到就愛慕之心、垂涎三尺。

秋，收獲的季節(jié)，金黃的季節(jié)——同春一樣可愛，同夏一樣熱情，同冬一樣迷人

童年時的我，對四季的概念比較模糊。只知道春天是暖和的，夏天是炎熱的，秋天是涼爽的，冬天是寒冷的。隨著歲月的流淌，人漸漸地長大，慢慢地我愛上了春天的鳥語花香;愛上了夏天在水池里的嬉歡，冰淇淋的刺激;愛上了冬天堆雪人、打雪仗、看雪景??唯獨(dú)秋天，讓我覺得枯燥無味。尤其是家鄉(xiāng)的秋天，整天只看到葉子發(fā)枯發(fā)黃并一片片地凋落。無聊之余，最多也不過是幾絲憂愁。自從學(xué)習(xí)了英語，我便給一年中的四季起了名。春天叫“warm”，夏天叫“hot”，秋天叫“cool”，冬天叫“cold”。也許是秋天的名比較酷吧，我對它有了少許好感。

上了高中，語文老師說，家鄉(xiāng)的秋天是一年中最美麗的季節(jié)。當(dāng)時我并不完全相信，總有些懷疑。但從那時起，我便開始觀察秋天，感受秋天。

秋雨往往是飄落著的，細(xì)細(xì)的，密密的。風(fēng)夾雜著雨，雨跟隨著風(fēng)，飄零著。雨輕輕地洗刷著大地上的一切，地面被洗得油亮，樹葉上不斷地滲出顆粒飽滿的雨滴。到了黃昏時，風(fēng)和雨都放慢了節(jié)奏。太陽又從云層里爬出來，將她的余輝送給大地。黃葉在柔和的陽光的映射下，透露出淡淡的微紅，就像害羞的少女那美麗的臉頰。秋風(fēng)飄過的地方，樹葉會發(fā)出“沙沙“的響聲，很好聽，風(fēng)大時，黃葉就會掙脫樹的束縛，隨著風(fēng)一起翩翩起舞，好像一只只美麗的黃蝴蝶，在風(fēng)的伴奏下，載歌載舞。此時，恰好有三兩個人從飄落著的黃葉中走過，這不是絕美的畫面嗎?可又是那樣的轉(zhuǎn)瞬即逝，尤如曇花一現(xiàn)。讓我還沒來得及仔細(xì)欣賞，便消失了。我惋惜這短暫的美，更惋惜秋葉的剛烈。它如此奮力地掙扎，是為了擺脫大樹的約束，但是，難道它不知道葉落終要?dú)w根嗎?為了如此短暫的自由卻將自己永遠(yuǎn)地埋在深深的樹根下，值得嗎?可我又想，這也許正是秋葉的精神吧。它們掙脫大樹束縛的真正目的，也許并不在那剎那間的自由，它們是為了將自己最后的注入樹根，好讓大樹在寒冷的冬天能有充足的養(yǎng)分。在來年的春天，樹枝上又會長出新的、更茁壯的新葉，那些新葉子不正是它們當(dāng)年的身影嗎?想到這里，我又為秋葉感到驕傲，沒想到它們竟會有”可持續(xù)發(fā)展“的思想，太不可思議了?；蛟S是神秘的大自然賜予的吧。

春天的風(fēng)讓人昏昏欲睡;夏天的風(fēng)讓人感到悶熱難受;冬天的風(fēng)讓人感到寒冷刺骨。唯有秋天的風(fēng)讓人感到神清氣爽，既不悶熱，又不寒冷，還能讓人清醒不少。我簡直懷疑秋風(fēng)具有提神醒腦的功效，再加上涼絲絲的秋雨，這再好不過的藥引子，一副名貴”天然藥草"恐怕就形成了吧。

秋風(fēng)與秋雨可能是這世上最完美的一對搭檔。秋風(fēng)吹著秋雨，秋雨伴著秋風(fēng)。它們能讓世上的一切反射出晶瑩的光澤，反射出秋的高雅。也許它們能修剪出一幅美麗的秋的圖畫，看著它們的身影，我忍不住感慨到：秋風(fēng)吹吹，秋雨飛飛;秋風(fēng)爽爽，秋雨涼涼。

秋天的風(fēng)，秋天的雨，秋天的葉。它們?nèi)魏我恢疾荒塥?dú)自顯示出美麗。它們表達(dá)出的，是一種整體的美，一種和諧的美。沒有風(fēng)，雨不會飛，葉不會舞;沒有雨，風(fēng)不會濕潤，葉不會害羞;沒有葉，風(fēng)顯得單調(diào)，雨顯得乏味。只有它們巧妙地結(jié)合起來，才會構(gòu)成一幅美麗的畫，一首精美的詩--秋。

大自然賜予了春天鳥語花香，賜予了夏天欣欣向榮，賜予了冬天美麗雪景，當(dāng)然不會忘記賜予秋天。于是，她賜予了秋天神秘和美麗?？磥恚笞匀皇遣粫珢壅l的。

我也從中明白了一個道理：人的天分是差不多的，要想超越別人，取得非凡的成就，恐怕非得吃得非凡的苦不可。

秋，讓我領(lǐng)略到了它的美麗，又讓我領(lǐng)悟了一些道理。秋，果真是碩果累累。

2.積累“書籍和資料中得來的材料”，一方面靠課內(nèi)閱讀，把語文課堂中的閱讀和寫作結(jié)合起來;另一方面還要靠課外閱讀，堅持寫摘錄式的讀書筆記。如果每段摘錄用一張紙片，就是讀書卡片。俗話說：“好記憶不如爛筆頭”。記憶力再強(qiáng)，時間長了，要記的內(nèi)容多了，總會遺忘一些。如果一邊讀書，一邊把認(rèn)為很精彩的內(nèi)容摘錄下來，不僅能避免遺忘，而且翻閱起來也很方便。所謂值得摘錄的“精彩內(nèi)容”。與閱讀者的興趣、愛好、水平、需要等等因素有關(guān)，并無統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。一般來說，精彩警策的語句，生動形象的描寫，新穎深刻的觀點(diǎn)，活潑有趣的對話乃至優(yōu)美的詞語，都可以分類摘錄。為了以后查閱方便，在摘錄原文的后面注明材料的出處也是必要的。3.積累名言警句：

人生必須的知識就是引人向光明方面的明燈。

——李大釗

知識有如人體血液一樣的寶貴。人缺少了血液，身體就要衰弱；人缺少了知識，頭腦就要枯

竭。

——高士其

沒有智慧的頭腦，就像沒有蠟燭的燈籠。．

——列·托爾斯泰 讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，物理學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯與

修辭使人善辯。

——培根

河岸對河流說：“我不能留住你的波浪，讓我留住你的足印在我心里吧?！?/p>

——泰戈爾

二、要按循序漸進(jìn)的規(guī)律訓(xùn)練 提高寫作能力不是一朝一夕的事，要有長期打算，因此，要安排好作文訓(xùn)練的序列。怎樣的序列是最合理的，從眾多寫作人才成長的過程中，我們看到了異彩紛飛的“序列”，還很難談那一種是放之四海而皆準(zhǔn)的真理。下面介紹“七先七后”的訓(xùn)練序列，也許是比較具有普通意義的一種，請同學(xué)們根據(jù)自己的情況，參考使用。

1.先練習(xí)寫記敘、描寫文章，后練習(xí)寫說明、議論的文章。2.先練習(xí)寫自己親身經(jīng)歷的事，后練習(xí)寫別人轉(zhuǎn)述的事 3.先側(cè)重訓(xùn)練觀察和積累，后側(cè)重訓(xùn)練分析和表達(dá)。4.先練習(xí)寫單純的事，后練習(xí)寫復(fù)雜的事。

2012合肥中考滿分作文：樂在其中

快樂，是一朵芬芳的野花，散發(fā)著淡淡的幽香，滋潤著我的思想;快樂是一幅流光溢彩的畫面，溫暖著我的心扉;快樂是一雙飛向智慧倉庫的純潔翅膀，領(lǐng)著我到智慧倉庫里遨游。

讀書，讓我樂在其中。一本書，是智慧的結(jié)晶;是有著讓我學(xué)會做人做事的至理名言;是有著夢幻般的童話故事??每一本書都能吸引我的眼球，每一篇文章都能勾起我的好奇心。

自然知識的圖書，帶我走進(jìn)了大自然的懷抱：草原的奇花異草，深海的各種魚類，昆蟲世界里大大小小的蟲子??我從中了解到大自然的各種有趣的知識。

科幻小說類圖書，領(lǐng)我置身于無邊無際的宇宙空間。太空里的戰(zhàn)爭，曲折離奇，刺激無比;外星人和飛碟的事故出神入化，內(nèi)容更是精彩絕妙。這些書本引人入勝，使我進(jìn)入了科學(xué)的幻想世界里。

品味唐詩宋詞，使我領(lǐng)悟了其中的奧妙：這里有山清水秀的風(fēng)景，有奇異可愛的動物，有“人閑桂花落，夜靜春山空”的清靜淡雅，有“綠樹村邊合，青山郭外斜”的旖旎，有“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”的不舍思鄉(xiāng)情，有“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲”的戰(zhàn)士悲壯之情。山是青的，天是藍(lán)的，風(fēng)似滑的，云似夢的。這些景色，這些感覺，我都能從書本里體會到。

書本能給予我很多的幫助。

我平時喜歡看科幻與童話的書，這也大大地擴(kuò)展了我的想象空間。我平時還準(zhǔn)備了一個積累本，積累了一些好詞好句，這也大大地提高了我的作文水平和想象力。

記得在陽光喔的某次考試，剛好是寫童話的題材。這次考試給了我一次大顯身手的好機(jī)會。平時積累的好詞好句，很快就派上了用場?？墒?，好景不長，寫到了中間段落后，我就快撐不住了。就在這千鈞一發(fā)的時候，突然我的腦中浮現(xiàn)了一篇童話故事，仔細(xì)思考后，就發(fā)現(xiàn)這個結(jié)構(gòu)是一樣的，還發(fā)現(xiàn)這些內(nèi)容有點(diǎn)相似。這時，我茅塞頓開，眼里放出無盡的光芒，于是，我就刷刷地寫起來?！白x書破萬卷，下筆如有神”這句話應(yīng)該可以形容我吧。

一個星期后，我又來到了陽光喔上課，老師笑容滿面地走進(jìn)教室，我懷著喜悅的心情，看著老師的眼里射出了無盡的興奮之情，眼睛瞇成了一條縫，嘴巴成了倒八字，用她那輕快的聲音宣布考試結(jié)果，我得了No2!鳥兒在樹梢上歡叫，風(fēng)兒在我的臉旁吹過，它們仿佛在為我狂歡，樹兒在擺著手，似乎在鼓勵我。我樂在其中!

我真是好運(yùn)連連，剛好學(xué)?？荚囈矊戇@個題材的作文，我又得了高分，被評為范文而在班上宣讀。別說我是多么的開心!

這些成績的取得，是離不開讀書的結(jié)果。古人說得對：“讀書破萬卷，下筆如有神”。讀書讓我樂在其中!河岸對河流說：“我不能留住你的波浪，讓我留住你的足印在我心里吧?！薄└隊?/p>

或許青春就有那些尖礪與背離；或許成長就有那些叛逆與感傷；或許留心沿途的風(fēng)景，就能感受到親情的溫暖。

留心沿途的風(fēng)景，或許彌足珍貴。

母親有一輛永久牌自行車，極舊，上面斑斑駁駁的，是歲月送給它的禮物。我總是勸母親扔掉這輛自行車，母親在這時變得很固執(zhí)。于是我背對著母親，皺著眉頭與母親冷戰(zhàn)。母親總是小心地擦拭著這輛車，總是看著它微笑。那天，母親忽然轉(zhuǎn)過頭，對我說：“我們?nèi)ヲT自行車好嗎？”看著母親那溫暖的笑顏，我極不情愿地坐在使我與母親多次吵架的自行車上。

那是我與母親的十年。穿過大街小巷，我與母親拐到母親與外婆從前的家。小麥的點(diǎn)點(diǎn)香味飄來，那是鄉(xiāng)土的味道，我看著腳下車印在泥土上緩緩軋出，畫出完美的弧線。我張開手臂，微風(fēng)拂來，淡淡的??忽然，母親的車把一歪，我一把抓住母親的衣角，母親雙腳踮地，穩(wěn)住了自行車。母親急忙回頭問：“沒事吧??”我微笑地看著母親，母親溫柔的聲音在我耳邊響起；“喏，小時候我和你外婆，也是這輛車，也是這條路?！?/p>

那是母親與外婆的十年。我終于知道母親為什么舍不得丟掉這輛自行車了，我的心最深處被觸碰，我知道，那是愛。那時的母親也一定和我一樣，穿著白襯衫與解放鞋，露出被太陽曬得健康的小麥色皮膚，看著外婆黝黑的長發(fā)別著普通的珠花飄起，看著地上車印的連綿，看著沿途的風(fēng)景，溫暖如昨天。

那是我們一家人的十年，母親笑著說：“你和你的孩子以后也一定會騎著這輛自行車，走過我們走過一遍又一遍的這條路。”我閉上眼睛，聽車輪轉(zhuǎn)動的聲音，張開眼睛，看沿途的風(fēng)景的溫暖延伸至未來。

這條路，有山氣日夕佳，飛鳥相與還的樂趣；有綠樹村邊合，青山郭外斜的美麗；有一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來的清秀。更重要的是這條路上還有我與母親，在同一輛車上，母子倆說說笑笑，早已成一道風(fēng)景。

在今天，人們的物質(zhì)生活越來越豐富，節(jié)奏越來越快，但感覺卻越來越遲鈍。遠(yuǎn)處的樹枝多了一絲鵝黃，我們熟視無睹；地上的草兒萌發(fā)出新綠，我們視而不見；連母親的發(fā)鬢間多了一絲白發(fā)，我們也倏然不知。我們何曾留心沿途的風(fēng)景？

母親，我不會再吵著扔掉這輛自行車。

母親，我會用自己明亮的眼眸，映出沿途最美的風(fēng)景，收藏在自己心里。因為這風(fēng)景，體現(xiàn)了親情的溫暖。

我想對車輪說：我不能留住你的經(jīng)過，就留住沿途的風(fēng)景在我心里，讓我永遠(yuǎn)這溫暖吧。