第一篇：游記作文教案（共）

游記作文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)游記寫作的知識，進(jìn)一步體會并掌握游記的寫作 方法。

2、通過師生共改，學(xué)生互改和自改，取長補(bǔ)短，共同提高寫作水平。

3、養(yǎng)成修改作文的好習(xí)慣，能與他人分享寫作心得。

課時：一課時

重點：復(fù)習(xí)游記寫作的知識，進(jìn)一步體會并掌握游 記的寫作方法。

難點：養(yǎng)成修改作文的好習(xí)慣，能與他人分享寫作心得。

課型：作文課

教具：小黑板、兩篇范文

教法：指導(dǎo)自學(xué)法、討論法、合作探究法

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)總結(jié)上次作文情況導(dǎo)入，出示教學(xué)目標(biāo)（同上）。

二、正課

1、復(fù)習(xí)游記的寫作知識學(xué)生齊背游記的寫作口訣。

2、賞析評改學(xué)生范文，出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)：（1）評游蹤。具體方法：先找出標(biāo)示游蹤的語句，然后評析它是否清晰、是否合理。最后提出修改建議。(2)評景物的描寫。具體方法：先找出關(guān)于景物描寫的部分，然后說出他都描寫了哪些景物，哪些詳寫，哪些略寫。這樣安排是否合理。最后提出修改建議。(3)評語言。找出精彩語句和不好的語句。(4)評情感的抒發(fā)。找出抒發(fā)情感的語句，分析他抒發(fā)的是什么情感，他是如何抒發(fā)，情感的抒發(fā)是否巧妙并提出修改建議。

3、學(xué)生分小組賞析例文，師巡視指導(dǎo)。(1)、找生讀文(2)、小組共同賞析評改。(3)、小組代表發(fā)言。師評價。

三、總結(jié)

1、學(xué)生說說寫游記作文應(yīng)注意什么。

2、師點撥總結(jié)：（1）、要寫清游蹤。（2）、寫景要抓住特點突出重點。（3）、情與景要巧妙融合。當(dāng)然還要修飾文章的語言。

四、深入體會，激發(fā)情感師讀范文，讓學(xué)生從上面三點去深入體會游記的特點，并激勵學(xué)生對自己的作文進(jìn)行細(xì)致修改。

五、每課一練學(xué)生自我評改，說出修改得較成功的地方。

六、師總結(jié)并布置作業(yè)。

第二篇：游記作文教案

第二單元 寫一篇游記

寫作目的了解有關(guān)游記的常識，把握其特點，學(xué)習(xí)寫作游記

寫作指導(dǎo)

一、復(fù)習(xí)《黃果樹瀑布》和《記金華的雙龍洞》

1、黃果樹瀑布體現(xiàn)在什么地方？字里行間滲透著作者什么思想感情？文段運用了哪幾種修辭方法？舉例說明，并說說這樣寫的好處。

二、交代寫作注意事項：

1、注意游覽順序

游覽一個風(fēng)景點，往往要經(jīng)過許多地方，看到許多景物，其路線也可能忽東忽西，來回交叉，重疊反復(fù)。但在記敘時，一定要有一個清楚明晰的順序，讓讀者明了你先到了什么地方，后到了什么地方。這樣，一方面利于讀者了解所寫景物的地理位置及特征，另一方面會給讀者留下一個比較完整的整體印象。

2、抓住景物的鮮明特征

不同的風(fēng)景區(qū)，其風(fēng)景具有不同的特征。如華山的險峻、黃山的奇秀等。在描寫時，一定要抓住景物的鮮明特征，寫出區(qū)別、寫出神韻，使人能產(chǎn)生神往之情。

3、適當(dāng)交代有關(guān)風(fēng)景的知識

游記還應(yīng)適當(dāng)對所游之地的地理、歷史、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的知識進(jìn)行簡要介紹，使趣味性和知識性相結(jié)合，增強(qiáng)文章的感染力，激發(fā)人們對祖國壯麗山河的熱愛與神往。

4、寫出“觀感”，融情于景

游記作文的目的，在于通過對自然風(fēng)光、風(fēng)景名勝的描繪，讓人了解祖國山河的美麗多姿，進(jìn)而激發(fā)人們對祖國山河的熱愛、神往和贊嘆之情。所以寫作時，要突出作者對景觀的獨特感受，融情于景，使外在的自然風(fēng)光與作者內(nèi)心的特殊感受水乳交融，從而更強(qiáng)烈地打動讀者。

第三篇：游記類作文教案

游記類作文教案

一、最需：線索井明。游記散文需要有一條清晰的線索。具體地描述景物的地點、方位、特點，能使讀者讀了你的游記，知道該怎樣走。方法是在段始或文中的關(guān)鍵位臵，放臵能體現(xiàn)游蹤的詞句。具體寫一處景觀時，可采用方位變換的寫景順序：由遠(yuǎn)及近、由近及遠(yuǎn)，由中間到兩邊，由左到右，由上到下，由整體到局部，等等?；蛞罁?jù)景物的類別而分別介紹。

方位變換的寫景順序如：“站在遠(yuǎn)處，我遙望著……我隨人流邊拍照邊行走，來到了瀑布的正前方駐足觀看……又隨著人流步入瀑布的中心地帶——水簾洞。在洞口……緊緊踩著前者的腳后跟，通過極為狹窄的通道進(jìn)得洞里……站在洞里……出了洞口……我戀戀不舍地行走在返回的路上……”（《游黃果樹瀑布記》）

依據(jù)景物的類別而分別介紹的如：“千島湖的水是那樣的綠，又是那樣的清……千島湖的山蔚然挺秀，翠嶂青峰……她還是一個動物的大千世界……”（《美韻無限的千島湖》）

二、最宜：只抓重點。一篇游記寫下來，最怕的就是面面俱道，生怕哪個環(huán)節(jié)被落掉，從出發(fā)到路上，從到達(dá)到每一處行蹤，甚至在每一處景點凡所眼前所見，耳中所聞，均寫于筆下，將文章寫成了流水帳，索然無味。應(yīng)該把自己印象深的景物，或是能體現(xiàn)景物主要特點的東西詳細(xì)地寫下來，其余的可以寫簡略點，有的甚至可以不寫，做到重點突出，詳細(xì)得當(dāng)?？聪旅孢@段選文：

“隨導(dǎo)游引領(lǐng)，從玉女峰出發(fā)，漫步于通幽小徑，一路纖竹柔枝橫空成蔭，暗香浮動沁人心脾，猿鳴蟲叫不絕于耳，著實引人入勝，不覺已來到水簾洞前。”（《連云港游記》）

因為路途中不是最打動作者的地方，因此，一路上的景致用概括描寫的幾句話便一帶而過。而蘇馬浴場是連云港的一個重點景點，也是最吸引作者的地方。因此，在后文中作者對蘇馬浴場濃妝重抹，展示其風(fēng)采，這就做到了重點突出。

三、最佳：突出感受。所謂“登山則情滿于山，觀海則情溢于海?！睂懹斡涱愇恼?，大要求便是“繪景并傳情”，景美而生情，情因景而更愜，情景交融，合為一體。行文中，情的表達(dá)要根據(jù)景的描寫而自然的生發(fā)與表達(dá)，不可為抒情而抒情，造成寫景與抒情兩張皮，不能貼合成一體。請看選文：

“那湛藍(lán)的海水與天空把我整個心都染成了藍(lán)色，綿如糖的細(xì)沙像母親的吻一般輕柔。煙波浩蕩，帆影點點，奇石林立。讓相機(jī)把自己定格在“天涯”“海角”。赤腳在海邊奔跑，大喊大叫，釋放我的感動與歡樂。夕陽西下，獨坐在一塊大焦石上，靜靜的領(lǐng)略海天一色，云卷云舒，潮起潮落。不想過去、不知未來，漸漸的自己也被融化在這景色里……”（《通靈大峽谷游記》）

海水與心靈都變成了純純的藍(lán)色，在海邊狂奔，釋放心中的激情，面朝沙灘，思潮起伏，眼前似景似夢，一片朦朧……景與人合一，分不開是在寫景，還是在寫情，景與情相愜，情與景并融，絲毫沒有生造之感。

四、最美：語言靈動。景美可以用照機(jī)拍下來，從而留住每一個大自然的精彩的瞬間，那么，如何讓文字使美景呈現(xiàn)出它的原汁原味的美呢？可以借用修辭，或比喻、或擬人、或排比、或?qū)ε?、或引用，根?jù)景致的不同特點，而用最恰當(dāng)?shù)恼Z言去表達(dá)，盡明彰顯出美景的本真美。就如繪畫，不同的畫要就不同的筆去畫一樣。請看下面的選文： “瀑布柔柔地掛在剛硬的巖壁上，淡淡地、輕輕地、如嵐、如霧。瀑布中的那些水花，又刀像一朵一朵的白煙往下落，仿佛在放著煙花，不過把瀑布比作紗，也是很確切的。瀑布

從巖石上沖下來，分為幾綹，仿佛是幾匹紗皺著呢，晾在那里。薄薄的，如蟬翼上般，若有若無。透過這層層薄薄的“輕紗”，我們很清楚地看見后面的巖壁?！?/p>

選文用比喻、擬人等修辭將瀑布的質(zhì)地、形態(tài)表現(xiàn)的恰為妥貼，尤其是幾個不同角度切入的比喻句，簡直將瀑布的如霧、如紗、如蟬翼的美活生生的雕像進(jìn)讀者的心里。當(dāng)然，以上所說還不能囊括，游記寫作的所有注意事項，還需同學(xué)們在平時寫作中多積累，多思考，多動筆，不斷的提高的自己的寫作水平。

故宮一日游

可能從電視劇上看了太多的清代影視劇，因此，對故宮由始以來就充滿了無限的向往與遐想。今年暑假，正趕上爸爸要去北京辦事，因此，我強(qiáng)烈要求帶我一向去，去圓我看故宮的美夢。爸爸竟然真的答應(yīng)了。到北京爸爸辦完事后，便專門帶我去了故宮。

在進(jìn)故宮之前得先從天安門進(jìn)，所以一定要登上天安門城樓，在登上城樓時，眼前便是天安門廣場鳥瞰，這個角度正是當(dāng)年毛主席在開國大典致詞時站過的地方，我也特意站在那感受一下當(dāng)時宏偉場面。

下了天安門，經(jīng)過端門，便來到了故宮的正門——午門。進(jìn)了午門便真正進(jìn)了紫禁城，迎面的便是太和門。穿過太和門，前面便是故宮里地位最高的宮殿——太和殿，俗稱“金鑾殿”，是皇上升朝的地方。太和殿果然氣派，飛檐重脊，黃琉璃瓦覆頂，裝飾雍容華貴，氣勢非凡。爸爸說故宮里最大的數(shù)字是九，而太和殿的殿檐上卻設(shè)有十個走獸，這是為了表明太和殿的地位已經(jīng)用九這個數(shù)字都不能代表了。我想這應(yīng)該是封建社會最有權(quán)威性的建筑了。聽說，太和殿是當(dāng)時北京的最高建筑。在殿的底座漢白玉石階上雕有1000多個龍頭嘴通于地面，每逢下雨時，積水便通過這引起龍頭流到地面上，形成“千龍吐水”的奇觀。我真遺憾當(dāng)時是晴天，無法看到那壯觀的景象。站在高高的廣場上，我心潮起伏，有關(guān)清代的零碎的記憶便似乎在我的眼前上演……

接著又往后走，依次參觀了中和殿和保和殿，還去了乾清宮、養(yǎng)心殿等皇帝日常起居和處理政務(wù)的地方，參觀了皇帝大婚儀式展、珠寶玉石等珍寶展。故宮里有很多展覽是值得一看的，延禧宮有書畫展覽，幾臺先進(jìn)的蘋果機(jī)供游人免費使用。雖然只能在電腦屏幕上欣賞，但也是有一種看到寶物的感覺。歐陽修、趙佶、辛棄疾、唐寅……他們的作品躍然于眼前，雖然我看不太懂，但仍感到一種藝術(shù)的陶冶。

說起我最想去的地方，還是還珠格格上小燕子住過的漱芳齋，但因為時間有限，而故宮里的建筑又太多，因此，漱芳齋沒去成，成為此行的一個小小的遺憾。

走出故宮，清代帝王的權(quán)威與奢侈，建筑的輝煌與氣派，歲月變遷的悵惘與無奈，全都在我的腦中回旋、激蕩。我突然對清史產(chǎn)生了濃厚興趣，以后有時間一定要學(xué)學(xué)，仔細(xì)研究一下故宮。

第四篇：小學(xué)作文游記教案

小學(xué)作文游記教案

教學(xué)目標(biāo)：了解游記這種文體，并且理解這種文體的基本結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生嘗試著按照游覽的時間先后順序?qū)懗龊唵蔚挠斡浳恼?，在引?dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作的過程中注意挖掘?qū)W生詞匯的使用，使學(xué)生自己積累的詞語能夠化為己用。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行段與段之間的過渡，使上下文銜接自然。

教學(xué)重點：使作文基本符合游記這一文體規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生在作文中融入自己的感情。

教學(xué)難點：明確寫景如何進(jìn)行主次的選取，如何將自己的感情融入所寫的景物中，如何按照游覽順序?qū)⒕懊鑼懗鰜?，學(xué)習(xí)由動到靜的寫法，調(diào)動學(xué)生的視覺、嗅覺、聽覺、味覺感受大自然。

知識與技能：掌握游記這一基本文體，能夠進(jìn)行簡單的創(chuàng)作。

過程與方法：主要是情境創(chuàng)設(shè)法，講授法，對話法，動態(tài)式教學(xué)法。情感、態(tài)度、價值觀：學(xué)會感受大自然的美，親近大自然，熱愛大自然。教學(xué)過程：

1、以情境引導(dǎo)學(xué)生，用學(xué)生剛游覽過的衡山為例進(jìn)行講解，由教師引

導(dǎo)學(xué)生講述出游的時間、出游的人物、出游的地點，以引出衡山這一出游的主題，由學(xué)生自己說說自己記憶最深刻的景點，并且要講具體，自己對這個地方的情感態(tài)度，喜歡還是不喜歡，為什么。

2、等學(xué)生說完后，告訴學(xué)生，將自己的所見所聞所感寫下來是一件非

常快樂的事情，時間會偷偷溜走，可是文字卻將那些美好的記憶都保存下來了?；貞浢篮玫氖虑榭偸亲屓烁械椒浅？鞓返模F(xiàn)在就讓我們嘗試著把游覽過程中你的開心的事用文字保存下來，好嗎?

3、嘗試著引導(dǎo)學(xué)生用順敘法，將游記中需要提到的時間、地點、人物

放到開頭來寫，使學(xué)生養(yǎng)成寫作要有條理的好習(xí)慣。

4、引導(dǎo)學(xué)生按順序依次寫下自己是如何去游覽，首先到了哪，看到了

什么，到達(dá)后的心情如何，然后引導(dǎo)學(xué)生依次寫下自己去了哪些地方，重要的和記憶深刻的進(jìn)行詳寫，次要的則簡寫，或只須稍稍提到即可。

5、引導(dǎo)學(xué)生在段與段之間的過渡要自然，并且盡量引導(dǎo)學(xué)生使用自己的詞匯，比如說，山，我們可以用個什么樣的詞來形容以突出山的高大呢，階梯看上去可以用個什么樣的比喻句呢，寺廟我們可以如何形容呢，等等。

6、最后等學(xué)生講述完后便收束結(jié)尾，一般以自然結(jié)尾法或照應(yīng)開頭法

為宜。

7、等學(xué)生寫完作文后，再問學(xué)生自己寫了些什么，學(xué)生可能會回答時

間、地方、人、景物、等。并引導(dǎo)學(xué)生了解游記需要掌握些什么。然后再告訴學(xué)生他們很棒，他們所提到那些就是游記通常所要具備的基本要素，以提高學(xué)生寫作興趣，降低學(xué)生寫作文的壓力，告訴他們寫作就是像他們所寫的那么簡單，只要寫出自己的所見所聞，及內(nèi)心的真情實感就好了，這樣就是好作文了。

課后拓展：寫給你留下較深印象的一次出游。鞏固學(xué)生對游記這一文體的掌握。

第五篇：小學(xué)作文游記教案

游記教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：了解游記這種文體，并且理解這種文體的基本結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生嘗試著按照游覽的時間先后順序?qū)懗龊唵蔚挠斡浳恼拢谝龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作的過程中注意挖掘?qū)W生詞匯的使用，使學(xué)生自己積累的詞語能夠化為己用。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行段與段之間的過渡，使上下文銜接自然。

教學(xué)重點：使作文基本符合游記這一文體規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生在作文中融入自己的感情。教學(xué)難點：明確寫景如何進(jìn)行主次的選取，如何將自己的感情融入所寫的景物中，如何按照游覽順序?qū)⒕懊鑼懗鰜?，學(xué)習(xí)由動到靜的寫法，調(diào)動學(xué)生的視覺、嗅覺、聽覺、味覺感受大自然。

知識與技能：掌握游記這一基本文體，能夠進(jìn)行簡單的創(chuàng)作。

過程與方法：主要是情境創(chuàng)設(shè)法，講授法，對話法，動態(tài)式教學(xué)法。情感、態(tài)度、價值觀：學(xué)會感受大自然的美，親近大自然，熱愛大自然。教學(xué)過程：

同學(xué)們，大家好！我想你們一定都游覽很多美麗的地方吧，想不想把自己在旅游時看到的景物寫下來呢？如果能寫下來的話，那這就是游記啊。游記就是描述游覽者在游覽時的所見，所聞，所感的一種寫景的記敘文。今天我們就來談?wù)動斡泴懽餍枰⒁獾囊恍﹩栴}。

第一、生用順敘法，將游記中需要提到的時間、地點、人物放到開頭來寫即：出游的時間、出游的人物、出游的地點，使學(xué)生養(yǎng)成寫作要有條理的好習(xí)慣。以引出出游的主題。

第二、第一個要注意的是要把游覽的過程交代清楚。你是按照一個什么順序來游覽的呢？首先到了哪，看到了什么，到達(dá)后的心情如何，然后引導(dǎo)學(xué)生依次寫下自己去了哪些地方，重要的和記憶深刻的進(jìn)行詳寫，次要的則簡寫，或只須稍稍提到即可。例如：《青海湖，夢幻般的湖》，先是寫去青海湖的路上，然后寫到了青海湖看到的景色，后寫離開青海湖，從來到走，整個游覽過程寫得非常清楚明白，順序安排合理。

第三、寫游記第三個要注意的地方是要抓住景物的特點。不同地方的景色是不一樣，泰山的山和黃山的山，景色一樣嗎？桂林的水和西湖的水相同嗎？再例如八年級課文《巴東三峽》同是寫三峽的景色，不同地段，景的特點就不一樣，西陵峽的險俊，巫峽云的奇特，瞿塘峽的短和水急。我們在游覽時一定要細(xì)心觀察，才能抓住景物的特點。

第四點，寫景時要融入自己的感情。古今中外的寫景佳作，無不是情景交融的好作品。我們可以通過字、詞、句，把感情表達(dá)出來。

最后我們再談?wù)動斡泴懽鞯膬蓚€誤區(qū)。一是有的同學(xué)認(rèn)為，游記只能寫山水，其實這種理解是片面的，游記除了可以寫山水以外也可以寫城市，小鎮(zhèn)等。例如《走進(jìn)紐約》這篇游記就是寫城市。第二個誤區(qū)是有的同學(xué)認(rèn)為，游記只能寫名勝古跡，這也是片面的。游記的寫作范圍很寬，有名氣的地方可以寫，沒有名氣的小地方也可以寫，只要你去過，仔細(xì)觀察過，給你留下了很深印象的都可以寫。

一、按游覽的順序描寫景物。寫作時，要在認(rèn)真觀察和記憶游覽的景物的基礎(chǔ)上，按照見到景物的次序，來寫所看到的景物。這樣才能做到條理清楚、自然、明白，不致于雜亂。觀察景物，通常有兩種方法。一種就是定點觀察。如站在公園某一角，對公園進(jìn)行由遠(yuǎn)及近的觀察。又如我們登上塔頂，從東南西北四個方向?qū)λ戮拔镞M(jìn)行觀察。二就是移動觀察，它又叫移步換位法。就是隨著腳步的移動變換位置，一處一處地進(jìn)行觀察。選好了觀察點，就是確定好了寫作的順序。

二、抓住游覽重點，詳寫過程。一次參觀游覽活動，看到的景物很多，我們不能記流水帳。要把看到的景物中印象較深的寫下來，其余地可以寫得簡略些。我們要一邊參觀游覽，一邊要抓住景物的特點，進(jìn)行仔細(xì)觀察。比方說，我們要寫游覽看到的景物為主的記敘文，寫作的重點就是把看到的景物重點寫下來。對于我們看到的特別好的景物，我們要進(jìn)行具體地描寫，突出重點。對于重點的景物，要注意詳細(xì)描寫出它們的位置、大小、動態(tài)、靜態(tài)、顏色等。如我們寫菊花，顏色就有紅的如楓葉、白的如冰霜、黃的如麥穗等等，菊花的形狀就有像小姑娘的卷發(fā)，毛茸茸的小雞，繡球等等。我們要把過程寫詳細(xì)、具體，做到主次分明，詳略得當(dāng)，寫出來的文章才能突出重點，清楚明白，才能寫出游覽的意義，才有教育意義。

三、略寫前后，情、理、景相結(jié)合。我們在寫游記時，應(yīng)把開頭和結(jié)尾寫得簡略些。開頭要交待清楚時間、地點和人物。如《游善卷洞》的開頭我的故鄉(xiāng)江蘇宜興有一處著名的游覽勝地——善卷洞。結(jié)尾應(yīng)用議論或抒情的方式寫下自己的感受。如《天然動物園漫游記》的結(jié)尾寫道‘哈哈??’我們在歡笑聲中結(jié)束了這次愉快的野游。朱庫米天然動物園行的樂趣是無窮的，無怪乎世界各地前去游覽的人絡(luò)繹不絕。這樣，寫的文章有頭有尾，讀起來給人一個完整的印象。我們要把感情融化于景物中，寫出真意。寫作時，我們要傾注自己的思想感情。還有，我們在寫景的同時，或探索人生真諦，或談?wù)撍枷雴栴}，治學(xué)精神，使讀者在領(lǐng)略自然風(fēng)景的同時，受到啟迪和教育。切忌：

一、游記作文不要寫成旅游路線圖

二、針對你游覽的某一地留下深刻印象的景點來作文

三、必須考慮游記的順序，空間，時間，角度（遠(yuǎn)到近）

四、描寫不必面面俱到，要懂得刪減枝葉。

五、選著留有深刻印象的點來做發(fā)揮，其中一定要有詳略，那幾個略寫哪幾個詳寫要想清楚。

六、注意歷史事物和歷史事件，傳說的巧妙結(jié)合，更能凸顯出游覽的意義和文章的深度。

七、借景抒情的手法應(yīng)該運用

八、人文景觀的描寫中，環(huán)境烘托是必要的，選著恰當(dāng)?shù)木吧M(jìn)行烘托。

九、自然景觀的描寫中，修辭手法應(yīng)該運用，但是不要落俗套，好好自己去用心感受，最好有些貼切的修辭創(chuàng)新。

五一游記

今年五月一日，我們一家坐著小轎車去云臺山旅游，一路上，只見歡快的麥苗在風(fēng)中跳著舞，紅紅的玫瑰花，黃黃的月季花，還有許多不知名的小花盛開著，不時散發(fā)出淡淡的清香，田野到處充滿著初夏的芬芳，我們仿佛行進(jìn)在一幅美麗的畫卷中。

聽爸爸說，云臺山屬太行山系，是豫北的名山，位于河南省修武縣境內(nèi)。那里山岳高峻，山間常年云霧繚繞，風(fēng)景優(yōu)美，有著“小九寨溝”的美稱。

快到云臺山的時候，山路崎嶇起來。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，只見山脈連綿起伏，到了山腳下，我們下車步行進(jìn)山。山路兩邊群山起伏，郁郁蔥蔥的綠色林海中，點綴著一簇簇小野花，帶著露水和草木的清香。隨處可見的潭水五光十色，色彩繽紛，而且清澈見底。在這令人心曠神怡的景色里，我禁不住跳進(jìn)了清涼的水中，濺起的水花弄濕了爸爸的衣服，他拿起空水瓶，舀滿水向我潑過來，哈哈，開始潑水了，我們倆互相追趕，真的是身上濕淋淋，臉上笑開花，課文里不是有句話：“清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多?！蔽覀冊跄懿桓吲d呢!當(dāng)我們下山時，多次回頭，不忍離去。云臺山，我喜歡你的山，喜歡你的水，更喜歡我們歡樂的“潑水節(jié)”。

游七星公園

去年暑假，我和爸爸媽媽去桂林旅游，給我印象最深刻的就是美麗的七星公園。七星公園位于桂林市區(qū)漓江東岸，因為七星山的七個山峰猶，如天上的北斗七星落在地上而得名。進(jìn)入公園正門，靈劍江與小東江的匯合處，有一座青石砌成的四孔橋——花橋，橋下四個半圓的橋孔與其在水中的倒影形成四個狀如滿月的玉盤，花橋掩映于“滿溪流水半溪花”之間，橋畔繁花似錦，令人賞心悅目。經(jīng)過花橋，就是以巖多洞奇著稱的七星山了。

七星巖就位于七星山其中一座山峰的山腰處。從隋、唐時代起，七星巖就已經(jīng)成為旅游勝地，據(jù)說著名的游俠徐霞客就兩次到訪七星巖。進(jìn)入七星巖洞內(nèi)，仿佛進(jìn)入了一個神奇的世界，變化多端的石鐘乳、石筍、石柱、石幔，形成蔚為奇觀的自然景致，有老人看戲、五谷豐登、古榕迎賓、白兔守門、仙人曬網(wǎng)、巨石鎮(zhèn)蛇、九龍戲水、銀河鵲橋等許許多多瑰麗奇絕、妙趣橫生的景致，令人目不暇接、浮想聯(lián)翩。七星巖渾然天成、巧奪天工的洞穴畫廊，給我們增添了無限遐想和美的享受，真是名副其實的“第一洞天”。

沿著山中樹木蔥蘢、鮮花盛開的林蔭道一直前行，我們來到駱駝山腳下。駱駝山因為酷似一匹伏地的單峰駱駝而得名。它不僅形似，而且十分神似，真是大自然造就的杰作。據(jù)說1998年美國總統(tǒng)克林頓還曾在這里發(fā)表了環(huán)保演說呢!七星公園山峰秀美、流水清澈、石林奇麗、洞穴幽深，薈集了山、江、洞、石精華，正是大自然這位獨一無二的藝術(shù)家，以他巧妙的鬼斧神工，精心地為我們營造了這似幻似真的奇妙景觀。七星公園真是一個美麗的地方，你也一定要來看看哦!