第一篇：靠近那座壯麗的城池-全國小學語文名師經典課堂觀摩研討會心得

靠近那座壯麗的城池

——全國小學語文名師經典課堂觀摩研討會心得

歸宗中心小學王貴秀

5月25日至27日，我很有幸參加了在貴師大舉行的全國小學語文名師經典課堂觀摩研討會。會上，幾位特級教師演繹了精彩的課堂，獨到的專題講座，我受益匪淺。

這次研討會，江蘇的張學偉老師上了四年級的一堂古詩教學《問劉十九》，過程中，一個“猜”字貫穿教學，以“猜詩題”、“猜詩意”“猜作者”激發(fā)學生的表達欲望，給予她們足夠的時間想像、表達，教給學生學習古詩的方法，印證了他的講座《把語文教到學生手上》。我認為作為老師首先要有廣博的知識。如今的學生知識面也很廣，如果老師沒有廣博的知識，怎么能上好語文課？怎么能吸引學生？張老師沒有限于詩的內容本身，而是拓展學生的思維，拓展詩的閱讀。

其次要有激情的姿態(tài)、詩意的語言、獨特的見解。老師應該是廣納百川，能容納學生的錯誤，多站在學生的角度看問題，用情感來感染每一位學生，在課堂上讓學生在聽老師的范讀中學到朗讀的技巧，進而提高語文閱讀水平，提高語文詩意感。“和美語文”的倡導者和踐行者盛興鳳老師在她的繪本故事《最想做的事》的課堂教學中展現了精致、和諧、開放的風格。

使我印象最深的是浙江的張祖慶老師的那堂《一個特點鮮明的人》作文講評課。先說說我平時教學中我是怎樣教學作文及講評作文的：指導寫作時，我首先讓同學們明白題意，然后告訴學生寫這類作

文可以寫些什么，接著給學生朗讀一篇經典作文。再下來就是讓學生動筆寫了。這樣，在批改作文時我發(fā)現好多學生都模仿老師讀過的范文改寫，千篇一律。批改的過程中我給學生作文做滿了批注，講評作文我常常是挑選好中差三篇作文一讀，和學生評評好在哪，哪需要修改就完事了，讓學生再修改一遍再寫一篇?？墒窃賹懮蟻砦野l(fā)現自己的批改及講評并沒有起到多大作用，孩子們只是把錯別字和某些老師勾出的句子修改修改，對學生的習作沒有起到指導作用。張祖慶老師把孩子們作文中的優(yōu)點、存在問題進行了歸類，講評從作文的題目開始，出示學生作文題目，讓同學讀，哪個題目你覺得最吸引你，為什么，使孩子們知道了一個好的題目也好作文的組成。再把孩子們在人物外貌描寫時存在千篇一律的問題進行展示，并把被寫對象——班上同學叫上臺，請同學們觀察是不是都是“水汪汪的大眼睛，櫻桃小嘴”使學生明白：寫人物外貌要抓與眾不同的特點。那些寫的好的片段也被展示出來讓同學們學習。張祖慶老師的作文課始終以學生的作文作為文本進行教學，貼近學生，讓學生樂于學習。從張老師的作文講評可以看出他在批改作文時不僅是批，更多的是研讀，把孩子們的作文讀透，歸類問題，對癥下藥，因此能“藥到病除”。

聽課聽報告，聽得我們熱血沸騰！聽得我們激情洋溢！這些專家們各有風格，但我們如果簡單模仿則會弄巧成拙，搞不好就是東施效顰。只有我們深入的學習，把它們內化成我們自己的東西，這樣才會適合我們的學生，才適合我們自己！只有在讀書時會消化，會吸收，才會成為一個真正有知識的人！

在這次研討會中，上課的幾位名師無不體現出對學生的充分尊重，在這樣的課堂上，學生找回了自信，體會到了學習的快樂，整個教學過程是一種極具親和力、人性化的潛移默化的過程。而這一切正是學生的潛能得以發(fā)揮、個性得以張揚的重要前提。

當然，課上十分鐘，課下十年功，名師們的課是他們多年來腳踏實地、苦練內功，不斷實踐和研究的結果。我抬頭仰望他們，向著他們的方向前進，即使是挪動！借用巴勃羅.聶魯達的一句名言“只要我們懷著最火熱的耐心，到黎明時分，我們定能進入那座壯麗的城池。”

2012年5 月27日

第二篇：全國小學語文名師經典課堂觀摩研討會

全國小學語文名師經典課堂觀摩研討會

心得體會

清鎮(zhèn)市東門橋小學

付仁霞

2012年5月26日、27日，我參加了由貴州師范學院繼續(xù)教育學院舉辦的全國小學語文名師經典課堂觀摩研討會的觀摩學習。兩天的研討會里，分別觀摩了張學偉、盛新鳳、張祖慶三位全國小學語文名師的課，聆聽了他們的課和講座。說實話，從教以來，我一直覺得自己在教學上還有很多不足之處。這次學習，讓我開了眼界，終于直面全國小學語文教學的專家，親眼見識了他們駕馭教材的神韻和風采。確實看到了自己的差距，也學到了不少經驗。雖然那些經驗學回來不見得就適應于我所在的學校學生的實際情況，但我還是仔細地記錄，用心地消化。

張老師上的課是《問劉十九》，他把詩和圖畫有機的結合在一起，讓學生從視覺去理解詩，能在課堂中很好的掌握詩的內容。他在《把語文教到學生手上》的專題講座中通過列舉我國古代的典故等方式從三個方面進行講解。使我很好的掌握了如何把語文教到學生手上。通過這次學習，我學到了很多教學的方法，在今后的教學活動中，我一定會用所學到的融入到具體的教學中去，爭取做得更好。縱觀名師的課，他們沒有刻意追求語言的華麗、課件的精美，更沒有擺那些好看而不實用的花架子。教師完全是站在學生的角度去考慮，了解學生的起點，直面學生的教學現實。呈現在聽課教師面前的是真實的、不加粉飾的、常態(tài)下的課。沒有變幻莫測能刺激視覺的課件，沒有很多浮躁的、形式上的東西。如張學偉老師在執(zhí)教《問劉十九》時，雖然課件只有6張幻燈片，但并沒有影響課堂效果，整節(jié)課學生在不斷地的思考解決問題，讓人感覺自然，親切，可看，可學。課堂是一個師生共同“享受”知識能量、傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數學課堂教學的樸素與扎實。兩天的學習，我學到很多，感受很多，收獲很多，名師扎實深厚的教學基本功，大氣自然的教學風格，廣博的知識，駕馭、調控課堂的能力，親切大方的教態(tài)，靈活的教學機智，獨到智慧的教學設計，富有藝術性的課堂，都給我留下了深刻的印象。我將以這次名師觀摩課為契機，努力向高水準看齊，對自己嚴格要求，從各方面找不足、找差距，一點一點的進步，一點一點的學習，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務水平，通過努力力爭使自己的授課水平實現新的跨越，邁上一個新的臺階。

第三篇：全國小學語文名師經典課堂觀摩研討會

《全國小學語文名師經典課堂觀摩研討會》培訓學習心得體會

六枝特區(qū)墮卻鄉(xiāng)荒壩小學

張

春

一、機不可失，時不再來。

我深深地感到參加這次培訓是一次難得的學習機會，讓我在最短的時間內完成了由教育工作者到學生的角色轉換，認真、虛心、誠懇地接受培訓，態(tài)度端正、學習專注，全神貫注，認真的聆聽和記錄，如饑似渴地接受著新鮮的理念。我覺得機會是如此的難得，學習氣氛十分濃厚，仿佛回到了學生時代。

二、學習帶來收獲，思考成就創(chuàng)新。

聽周益民老師、張學青老師和王文麗老師的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。各位老師毫無保留的把他們自己在學習和工作中的經驗拿出來與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。周益民老師上的《詩與圖畫的婚禮》和講座《做一只琴鳥，歌唱讀書的幸?！?，我感觸頗深：對指導實際工作有較大幫助，使我在今后的工作中有了新的思路。更重要的是讓我懂得怎樣上好語文課。張學青老師上的《生命橋》和講座《一個語文老師的專業(yè)成長路徑》，使我對怎樣上好語文 課有了更深的認識。聆聽了王文麗老師的《手術臺就是陣地》和講座《構建理想課堂，提高教學實效》，讓我明白了基礎教育改革的重要性，知道了做為一個教師，首先要不斷點燃和開啟學生心中的智慧火焰。

三、學無止境，要不斷更新教育觀念。

聽周益民老師、張學青老師和王文麗老師滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來？所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學習，關注專業(yè)知識，日復一日，永無止境。就像聽課時王文麗老師說過的一句話：“要注意積累隨時隨地的書，所到之處，處處留心，培養(yǎng)一雙慧眼?！睂W習也是如此，要讓讀書學習也像吃飯睡覺一樣，成為我們必不可少的生活方式。我從現在起就行動起來，像專家一樣投入到讀書學習的活動中去，讓讀書學習也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實際，將所學知識為我所用。

正如專家們所說：教育是一首詩，一首激情、含蓄而又精湛的詩。課堂是學生和教師棲居的主要場所，也應充滿著濃郁的詩意，流動著詩的靈性，洋溢著詩的浪漫，彌漫著詩的芳香，澎湃著詩的激情，回蕩著詩的旋律，演繹著詩的精彩……

培訓學習雖然已經結束了，但我知道課堂應該是心靈流 動的樂章，使飛揚的激情噴涌流淌。課堂，是老師和孩子一同走過的幸福和快樂的生命歷程。人要走進知識寶庫，是一輩子的事情，不可能一蹴而就。因此我要學習的東西太多了。讓我重新樹立終身學習的觀念：為做一名合格的教育工作者而努力學習，為培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新人才而努力工作。

2011年9月18日3

第四篇：全國小學數學名師經典課堂觀摩研討會

全國小學數學名師經典課堂觀摩研討會心得體會

教師：毛洪志2012年12月8日到9日，我有幸參加了在貴州省六枝特區(qū)煤機廠俱樂部舉辦的《全國小學數學學名師經典課堂觀摩研討會》受益頗深。名師們另類的設計、靈動的課堂、精彩的互動、智慧的語言、高超的調控能力、嫻熟的教學技藝以及他們所表現出來的知識視野、文化底蘊、創(chuàng)新思想、人格魅力，無不讓我由衷地贊嘆。其體會如下：在培訓學習中，我觀看了3位專家老師的經典課堂教學，聆聽了專家老師的專題講座。充分體會了專家們廣博知識的積累和深厚的文化底蘊，兩天的培訓學習給我?guī)砹巳碌囊暯呛退枷胂炊Y。每天的學習都引發(fā)我對自己教學和專業(yè)發(fā)展的不斷思考，通過學習讓我看到了差距，讓我有了繼續(xù)前進的動力，尤其是在聽了南京市石鼓路小學副校長仲廣群上的三年級《解決問題》這一課時，讓我由衷的佩服仲老師思維的縝密，在處理教學環(huán)節(jié)時，環(huán)環(huán)緊扣，另外，仲老師只是在一旁進行引導，而讓學生到講臺上當小老師，通過學生之間的問答方式來完成教學任務，仲老師的這種授課方式令人耳目一新，大開眼界。仲老師的這節(jié)課充分體現了新課程理念下的“課堂應以學生為主，充分發(fā)揮學生的思維能力”。他的這節(jié)課，讓學生“活”了，教師“退”了，課堂“美”了，最后完成了自己的教學目標，最終讓學生知道有不

同的思想就會有不同的方法來解決問題。做得很好，值得在以后的教學中推廣。

總之，在以后的教育工作中，我們要不斷的學習專業(yè)文化知識，爭做一個專業(yè)化的優(yōu)秀老師，用我有限的生命投入到無限的教育事業(yè)中去，力爭做一個人民滿意的教師。

2012年12月10日

第五篇：全國小學數學名師經典課堂觀摩研討會

全國小學數學名師經典課堂觀摩研討會

培訓心得體會

梭戛鄉(xiāng)中學

陳潤祥

2012年4月21日上午，在六枝特區(qū)影劇院先觀看謝全碧老師的三年級數學課“三角形的認識

（一）”，謝老師簡單的教學課件，充分調動了學生的學習積極性，使學生在輕松愉快的環(huán)境下學到了新知識。

接著陳大偉老師就謝老師的課并沒有做點評，只是就課堂上的現象就老師們課堂關心的問題進行討論。就謝老師的教學實踐，和大家討論了如何把教材變成教學內容、如何更有效地發(fā)現和利用學生的發(fā)言、概念教學中的基本要素（名稱、定義、反例、正例）及處理方法，邊的命名及意義等問題。

討論了謝老師的課，陳大偉老師進行了講座《觀課議課與小學數學教學》，本次講座結合生動、鮮活的案例，對“新課程對觀課議課的要求”、“新課程理念下如何觀課”、“新課程理念下如何議課”等三個方面進行了細致的講解。通過本次講座，老師們強烈的感受到教研活動已改變了相對單一的“聽評課”模式，走向信息多元的“觀課議課”。以前的聽評課主要關注教師教學活動，以“表現、展示”為獻課取向，而“觀課議課”是用多種感官收集課堂信息，以“改進、發(fā)展”為主要獻課取向，關注的焦點從教師轉移到學生，把重心從關注教學活動轉移到關注學習狀態(tài)，從關注教育過程轉移動關注課堂情境；議課時不能再當一面鏡子，光照別人不照自己，而要同獻課者一起精心準備，聚焦問題，共同探討，共同進步。同時，教師們還真切的體會到，忙碌的日子里，體味充電的感覺是富足的；在專業(yè)成長的道路上，平等對話、真誠交流是溫暖的；在職業(yè)人生中，攜手并肩、共同體驗是幸福的。

下行，仲廣群老師上了五年級《解決問題的策略——倒推》，仲老師像個孩子們的大朋友，帶領著一群小朋友在一玩耍中掌握新知。首先他從學生熟悉的上學時間入手，讓學生在順推算時間與倒推算時間的比較中較好為體會方法的不同，引出倒推策略。緊接著在方格的填空中也別有用心，在數字在中間出現，讓學生正反的推導突出應用的不同。同時設計的玩撲克與搶12的游戲，學生都興致盎然，對策略的體驗非常深刻。尤其是最后播放花兒樂隊的歌曲——嘻唰唰，簡直是神來之筆，聽到其中的“請你拿了我的給我送回來，吃了我的給我吐出來”這兩句，既讓人忍俊不禁，又回味出“倒推”之韻味。充分體現了仲老師獨具匠心的設計與對生活的深刻挖掘。接著，仲老師進行了講座《數學課堂教學的智慧轉身》，仲老師就我國當前的小學數學課堂風格特征進行了講解，一是務實高效、著眼“雙基”的目標設定，二是科學嚴謹、清楚連貫的語言表達，三是系統(tǒng)結構、注重審美的板書要求，四是精心變式、螺旋遞進的作業(yè)設計，五是嚴格有序、整齊劃一的課堂管理，六是整體一統(tǒng)、局部差異的教學風貌。接著講了西方研究人員如何看待我國的數學教育？

2012年4月22日，觀看了錢守旺老師上的六年級《數的認識總復習》，此課設計的知識很多也很廣，讓學生的思維不光只停留在課本上，幻燈片就有100多張。與他的報告《如何上好整理復習課》，緊緊地聯系在一起。通過精心的教學設計，做到了新課引入趣味化、提示概念深入化、點撥規(guī)律條理化、練習形式多樣化、選題難度層次化、教學方法靈活化、教學技巧藝術化。真正體現出教師角色是“導演”、是學生自主學習的“引路人”。情境教學是名師們課堂教學的一大亮點。

總之，通過這次培訓，使我更深刻的體會到學習的重要性。作為教師，想要把課上好，把教學搞好，把學生的成績搞上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時間。在將來的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力。不斷學習，博采眾長，充分利用一些學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)，為黨的教育事業(yè)貢獻全部的光和熱。

2012年4月25日