第一篇：三年級數(shù)學(xué)家庭作業(yè)學(xué)生問卷調(diào)查

三年級數(shù)學(xué)家庭作業(yè)學(xué)生問卷調(diào)查報(bào)告

一、問卷調(diào)查

1、調(diào)查對象

本校三年級兩個(gè)班的學(xué)生，共60人。本次共發(fā)放問卷60份，回收60份，問卷采取無記名形式答卷，只寫班級即可。

2、家庭作業(yè)調(diào)查內(nèi)容，有所在班級數(shù)學(xué)老師布置家庭作業(yè)的情況，家長對學(xué)生家庭作業(yè)的檢查情況，有學(xué)生自身情況和完成家庭作業(yè)情況。

3、調(diào)查問卷：

（1）、教師每天布置的家庭作業(yè)（）

A、比較多B、合適C、很少或不留

（2）、教師布置家庭作業(yè)的內(nèi)容（）

A、書面作業(yè)B、口頭作業(yè)C、實(shí)踐活動(dòng)或其他（3）、你和本班其他所有同學(xué)的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)完全一樣嗎？（）

A、是B、不是

（4）、教師布置家庭作業(yè)的難易程度（）

A、很難B、適中C、簡單（5）你完成數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的地方是（）。

A、學(xué)校B、家庭C、家教中心

（6）、教師檢查、批改家庭作業(yè)情況（）

A、認(rèn)真檢查批改，反饋及時(shí)B、批改檢查不夠認(rèn)真，反饋不夠

及時(shí)C、無批改檢查，無反饋

（7）、你完成數(shù)學(xué)家庭作業(yè)需要多長時(shí)間（）

A、30分鐘以內(nèi)B、1小時(shí)以內(nèi)C、1小時(shí)以上

（8）、你認(rèn)為不想完成作業(yè)的原因（）

A、不會(huì)做B、想玩游戲，看電視，不喜歡做C、忘記做

（9）、你的家長檢查你的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)嗎（）

A經(jīng)常檢查B、有時(shí)檢查C、幾乎不檢查

（10）、當(dāng)你做數(shù)學(xué)家庭作業(yè)遇到困難時(shí)（）

A、有人輔導(dǎo)B、自己想辦法做出來C、干脆不做

（11）、你認(rèn)為數(shù)學(xué)家庭作業(yè)是（）

A、快樂的事B、為了完成任務(wù)C、痛苦的事

（12）、你除了教師留置家庭作業(yè)外，還怎么做（）

A、有計(jì)劃的做一些書面練習(xí)B、和同學(xué)搞一些調(diào)查實(shí)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐C、玩或看電視

二、結(jié)果統(tǒng)計(jì)

1、教師每天布置的家庭作業(yè)認(rèn)為比較多的占97%，合適的占3%，很少或不留的占0%。

2、教師布置家庭作業(yè)的內(nèi)容，書面作業(yè)占92%，口頭作業(yè)占8%，實(shí)踐活動(dòng)或其他占0%。

3、全部學(xué)生認(rèn)為自己和其他所有同學(xué)的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)完全一樣。

4、教師布置家庭作業(yè)的難易程度，認(rèn)為很難的占9%，適中的占85%，簡單的占7%。

5、教師檢查、批改家庭作業(yè)情況，認(rèn)為認(rèn)真檢查批改，反饋及時(shí)的占84%，認(rèn)為批改檢查不夠認(rèn)真，反饋不夠及時(shí)的占16%，無批改檢查，無反饋的占0%。

6、完成數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的地點(diǎn)：96%的學(xué)生選擇了家庭，其他學(xué)生選擇了家教中心。

7、學(xué)生完成數(shù)學(xué)家庭作業(yè)需要的時(shí)間，30分鐘以內(nèi)的占40%，1小時(shí)以內(nèi)的占40%，1小時(shí)以上的占20%。

8、學(xué)生不想完成作業(yè)的原因，不會(huì)做的占20%，想玩游戲，看電視，不喜歡做的占75%，忘記做的占5%。

9、家長經(jīng)常檢查學(xué)生數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的占10%，有時(shí)檢查的占20%，幾乎不檢查的占70%。

10、當(dāng)學(xué)生做數(shù)學(xué)家庭作業(yè)有困難時(shí)，有人輔導(dǎo)的占5%，自己想辦法做出來的占20%，干脆不做的占75%。

11、學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)家庭作業(yè)是快樂的事的占20%，是為了完成任務(wù)的占50%，是痛苦的事的占30%。

12、學(xué)生除了教師留家庭作業(yè)外，有計(jì)劃的做一些書面練習(xí)的占20%，和同學(xué)搞一些調(diào)查實(shí)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐的占0%，玩或看電視的占80%。

二、調(diào)查分析

由于班級數(shù)學(xué)家庭作業(yè)沒有實(shí)行分層布置，因此全班學(xué)生的家庭作業(yè)存在完全一致的情況。從老師布置的家庭作業(yè)難度的自評數(shù)據(jù)看，說明學(xué)生能夠輕松完成作業(yè)，少數(shù)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生存在較大的障礙。絕大多數(shù)學(xué)生在家里完成作業(yè)，具備家長參與的客觀環(huán)境條件，絕大數(shù)學(xué)生的作業(yè)完成與家長的參與完全脫離。大部分同學(xué)對待作業(yè)難題的態(tài)度需要端正，多數(shù)家長不能夠參與到孩子的家庭作業(yè)中，作業(yè)中遇到難題不能夠輔導(dǎo)，作業(yè)做完后不能給與檢查和評價(jià)。教師布置的家庭作業(yè)基本上不超過一小時(shí)，并且能夠給學(xué)生認(rèn)真批改，及時(shí)反饋，但布置的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)以書面作業(yè)為主，缺少一些其它作業(yè)的形式。大多數(shù)學(xué)生不想做作業(yè)的原因，在于想看電視，玩游戲，認(rèn)為做作業(yè)是為了完成老師布置的任務(wù)，更有的同學(xué)認(rèn)為做作業(yè)是一件痛苦的事。絕大多數(shù)學(xué)生不會(huì)做完老師布置的作業(yè)，再有計(jì)劃的做一些練習(xí)，沒有養(yǎng)成良好的家庭作業(yè)習(xí)慣。

第二篇：家庭作業(yè)調(diào)查問卷調(diào)查情況反饋匯總

家庭作業(yè)調(diào)查問卷調(diào)查情況反饋匯總我校對一至六年級部分家長做了一次家庭作業(yè)調(diào)查現(xiàn)把調(diào)查中情況做如下反饋。

1、你認(rèn)為教師每天所留作業(yè)量情況一半以上家長認(rèn)為比較適

中

2、教師所留作業(yè)內(nèi)容多數(shù)家長認(rèn)為具有開放性、層次性、梯度性

3、教師批改作業(yè)情況老師都能認(rèn)真批改，反饋及時(shí)

4、除教師所留作業(yè)外，家長布置作業(yè)情況家長沒時(shí)間過問占大多數(shù)，因

為他們都是打工沒有時(shí)間來管孩子，孩子的作業(yè)都是學(xué)校來完成。

5、如果你沒能按時(shí)完成作業(yè)，家長怎么做問明情況，及時(shí)和教師溝通只

有部分家長，因?yàn)檫@里的家長大多數(shù)都半文盲。

6、你除了做教師留的作業(yè)外，還會(huì)做些什么高年級的學(xué)生有計(jì)劃地做一

些書面練習(xí)，低年級的學(xué)生做完作業(yè)就是玩耍

7、你喜歡什么樣的作業(yè)？與同學(xué)合作完成的占大多數(shù)

8、你最討厭那種類型的作業(yè)重復(fù)勞動(dòng)、缺乏新意 這樣的作業(yè)大多數(shù)學(xué)

生不是很喜歡

9、你都按時(shí)完成作業(yè)嗎？多數(shù)學(xué)生都能 按時(shí) 完成

10、你覺得做作業(yè)是為了什么？考試考好一點(diǎn)學(xué)生和家長都有不同的認(rèn)識

11、有無占用節(jié)假日、雙休日組織學(xué)生上課或集體補(bǔ)課，及各種形式有償上課、補(bǔ)課現(xiàn)象？100%的家長表示沒有

12、是否有老師組織學(xué)生統(tǒng)一購買教輔材料、以促銷代銷等現(xiàn)象？學(xué)校沒有此

類情況

13、老師是否有擠占音樂、美術(shù)和體育課現(xiàn)象？學(xué)校100%開足開齊無擠占情

況

第三篇：小學(xué)生家庭作業(yè)情況問卷調(diào)查1

小學(xué)生家庭作業(yè)情況問卷調(diào)查

學(xué)校 ：班級 ：姓名：

1、教師每天所留作業(yè)量情況（）

A、很多B、比較多C、合適D、很少或不留

2、教師所留作業(yè)內(nèi)容（）

A、多為重復(fù)性抄寫作業(yè)B、具有開放性、層次性、梯度性

C、介于A、B之間D、作業(yè)很隨意，沒有什么目的性

3、教師批改作業(yè)情況（）

A、認(rèn)真批改，反饋及時(shí)B、批改比較認(rèn)真

C、批改不認(rèn)真D、經(jīng)常不批改

4、教師批改作業(yè)形式（）

A、先訂正后批改居多B、課下在辦公室批改居多

C、面批面改居多D、采取多種形式進(jìn)行批改

5、除教師所留作業(yè)外，家長布置作業(yè)情況（）

A、適當(dāng)?shù)仂`活多樣地布置一些開放性的作業(yè)

B、將老師布置的作業(yè)加以檢查，幫助學(xué)生做好

C、買來許多練習(xí)題，做完老師留的作業(yè)，還要做家長留的作業(yè)

D、家長沒時(shí)間過問

6、如果你沒能按時(shí)完成作業(yè)，教師怎么做（）

A、嚴(yán)厲批評，有時(shí)加以重復(fù)性懲罰B、不加以過問

C、進(jìn)行批評，責(zé)令其補(bǔ)上D、問明情況，輔導(dǎo)其做完

7、如果你沒能按時(shí)完成作業(yè)，家長怎么做（）1

A、嚴(yán)厲批評，有時(shí)加以重復(fù)性懲罰B、不加以過問

C、進(jìn)行批評，責(zé)令其補(bǔ)上D、問明情況，及時(shí)和教師溝通

8、你除了教師留的作業(yè)外，還怎么做（）

A、有計(jì)劃地做一些書面練習(xí)B、和同學(xué)搞一些調(diào)查、實(shí)

C、參加一些有益的戶外活動(dòng)D、玩或看電視

9、結(jié)合自己的實(shí)際情況，請你談一下對家庭作業(yè)的看法

第四篇：小學(xué)生家庭作業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查問卷調(diào)查總結(jié)2014

小學(xué)生家庭作業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查問卷調(diào)查總結(jié)

一．調(diào)查問卷設(shè)計(jì)理念

新課改是本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育教學(xué)思想，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使他們具有團(tuán)結(jié)合作的精神和面向世界的胸懷。如何使作業(yè)的布置充分體現(xiàn)新課改的精神，是擺在我們教師面前的新課題。為此我們對學(xué)校部分的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查結(jié)果我們看到了許多教師對布置作業(yè)充滿無奈，對學(xué)生的拖欠作業(yè)甚至不完成作業(yè)苦惱不堪的現(xiàn)狀；也聽到許多學(xué)生對當(dāng)前老師布置的作業(yè)不滿意，完成得有點(diǎn)勉強(qiáng)的心里話。

二．調(diào)查分析小結(jié)：

從學(xué)生調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生完成自主性作業(yè)還存在著一些困難，有的受條件限制，有的受能力限制，有的受環(huán)境限制。學(xué)生能獨(dú)立完成家庭作業(yè)的，僅占所調(diào)查年級總?cè)藬?shù)的32%，基本能獨(dú)立的也只有42%，而基本不能獨(dú)立完成的和完全不能獨(dú)立完成作業(yè)的高達(dá)19%和7%。通過這兩組數(shù)據(jù)我們不難得出這個(gè)結(jié)論，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，學(xué)習(xí)的自覺性也不太強(qiáng)。學(xué)生對作業(yè)的形式、指導(dǎo)、批改和評語等表現(xiàn)積極期望心理的占三分之一左右，而60%以上的學(xué)生表現(xiàn)出不積極的期望心理，例如問及“喜歡的家庭作業(yè)形式時(shí)”絕大多數(shù)學(xué)生回答是“自由選擇題目”或“老師出幾題，由自己選做”，而喜歡“老師指定題目”的僅占7%左右；當(dāng)問及“希望老師采取哪種形式的批改”時(shí)，絕大多數(shù)學(xué)生回答“指出做錯(cuò)的地方，由自己修改”，或“逐一批出錯(cuò)誤，并改正或不必批改只給個(gè)分就行?！庇纱丝梢姡瑢W(xué)生對家庭作業(yè)的期望心理總體上還是欠積極。從情緒狀態(tài)表現(xiàn)看，學(xué)生在作業(yè)前、作業(yè)中及作業(yè)后表現(xiàn)心情緊張，情緒一般的學(xué)生占近70%，另外還有不少學(xué)生情緒表現(xiàn)差。

通過問卷調(diào)查，我們還發(fā)現(xiàn)，目前我們的作業(yè)布置現(xiàn)狀并不盡如人意，機(jī)械鞏固的、統(tǒng)一規(guī)定的、獨(dú)立完成的作業(yè)明顯多于綜合創(chuàng)新的、自主選擇的，合作互動(dòng)的作業(yè)。面對這樣的現(xiàn)狀，我們認(rèn)為，只有進(jìn)行作業(yè)改革，才能真正做到面向全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量，從而形成“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”的可喜局面。

三．根據(jù)調(diào)查結(jié)果改革作業(yè)形式和評價(jià)制度，制定具體措施

為了改革現(xiàn)有的作業(yè)設(shè)計(jì)形式和評價(jià)制度，真正體現(xiàn)作業(yè)布置的目的性，針對性，趣味性和互動(dòng)性，我們特制定了以下具體措施：

1）、變單一作業(yè)為多元作業(yè)，讓學(xué)生競展風(fēng)采。

就是將過去單一的文本作業(yè)改進(jìn)為可以輔以圖畫、照片、剪報(bào)、互聯(lián)網(wǎng)資料，甚至是手工制作、植物葉片等等來表現(xiàn)，用創(chuàng)作的樂曲來表現(xiàn)，用攝錄的活動(dòng)錄像來表現(xiàn)，用排練的短劇或小品來表現(xiàn)??鼓勵(lì)學(xué)生以看、聽、觸、聞、嘗、摸和想象等多種手段感受知識的存在、進(jìn)行學(xué)問的探討，完成生動(dòng)活潑的、精彩紛呈的作業(yè)。

2）、變?nèi)蝿?wù)作業(yè)為自選作業(yè)，給學(xué)生自由的天空。

過去的作業(yè)多為教師課后布置。作業(yè)的數(shù)量、作業(yè)的難度以及作業(yè)完成的形式，教師有著決定權(quán)，并以一定的學(xué)習(xí)紀(jì)律作為強(qiáng)制力保障實(shí)施。學(xué)生對于作業(yè)，總是處于被動(dòng)接受任務(wù)的境地。學(xué)生必須嚴(yán)格地按照教師所作的規(guī)定完成作業(yè)，沒有選擇權(quán)。一般來說，聽話的學(xué)生能完成得較好，懶惰的學(xué)生就常常采取逃避或拖延的辦法。教師一廂情愿地布置作業(yè)，作業(yè)的內(nèi)容、形式以及難度，不可能適合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況。能否讓學(xué)生參與作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)

生自主選擇作業(yè)的內(nèi)容和形式呢？答案是肯定的。

為了把最大的自主學(xué)習(xí)的空間留給學(xué)生，在教室的墻壁上規(guī)劃出一塊“創(chuàng)意坊”為主題的平

臺，精心布置一番，作為學(xué)生自主作業(yè)展示的空間。學(xué)完一篇課文后，學(xué)生可以自己或兩三

人合作，設(shè)計(jì)一份作業(yè)，張貼到“創(chuàng)意坊”里，供他人挑選。挑了誰的，作業(yè)完成后就交給

誰檢查批閱。每天，師生共同評選出一名最佳“作業(yè)達(dá)人”（即作業(yè)完成得最棒的學(xué)生）。

最佳“作業(yè)達(dá)人”優(yōu)先參加“語文之星”的評選。如此一來，學(xué)生不僅完成作業(yè)的熱情空前

高漲，完成的作業(yè)質(zhì)量更是大大提高。

3）、變封閉式的作業(yè)為開放式的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。

新課標(biāo)明確指出：“語文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延。”語文學(xué)習(xí)的天地很廣闊，語文學(xué)習(xí)的觸角應(yīng)該伸向小學(xué)生生活的每一個(gè)角落，讓學(xué)生在熟悉的日常生活中汲取營養(yǎng)。開放式的作業(yè)就是要求學(xué)生沖破封閉的圈子，向課外延伸，使作業(yè)和生活接軌，讓學(xué)生通過課外豐富

多彩的活動(dòng)來展開作業(yè)的形式，鞏固、應(yīng)用、深化所學(xué)的語文知識，使學(xué)生的綜合實(shí)踐能力

得以提高。

4）、變工具作業(yè)為人文作業(yè)，寫作業(yè)也學(xué)習(xí)做人

新課標(biāo)指出，語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，對學(xué)生的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，課文課程

應(yīng)重視學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。因此，我們在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮作業(yè)的人文性，力求學(xué)

生在完成作業(yè)時(shí)，既能增長知識，又能陶冶情操。

５）、變單一評價(jià)為多元評價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

傳統(tǒng)的作業(yè)評價(jià)是教師單向的評價(jià)，它不利于學(xué)生糾正錯(cuò)誤與培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。在評價(jià)作業(yè)時(shí)，要改變這種單一的形式，采用教師評價(jià)、學(xué)生自評、學(xué)生互評、小組討論評價(jià)、家長評價(jià)等多元多向的評價(jià)方式。讓學(xué)生通過這樣的評價(jià)，及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤，指出別人的錯(cuò)誤，正確評價(jià)自己與他人，有利于他們更加積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

A、學(xué)生自評，為學(xué)生個(gè)性提供展示才華的舞臺。

學(xué)生在完成作業(yè)后，我們要求學(xué)生，用簡要的幾句話作分析小結(jié)自己的作業(yè)，寫在作業(yè)的角

上。對于學(xué)生自評，給予充分的鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生要有敢想、敢說的勇氣，敢于陳述自己的優(yōu)

點(diǎn)和不足。教師對待每一位學(xué)生的自我分析評價(jià)，應(yīng)抱著客觀認(rèn)真負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度，尊重每一位學(xué)生的勞動(dòng)成果，抱著關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生的態(tài)度，注意學(xué)生的分析方式，探索其心理因素，以表揚(yáng)、鼓勵(lì)、肯定、幫助、改錯(cuò)、解答融為一體的新教學(xué)觀念實(shí)施教育。

B、學(xué)生互評，以集體智慧豐富個(gè)體的智慧。

相互幫助、相互學(xué)習(xí)、相互提高，是新課程改革教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，小學(xué)生應(yīng)從小

培養(yǎng)相互合作精神，在解決問題中共同交流，共同理解，從而達(dá)到共同提高的目的。通過同

學(xué)作業(yè)互評，同學(xué)之間的平等意識增強(qiáng)了，同學(xué)之間的合作意識和合作能力提高了，教學(xué)過

程也更完善了。

C、集體評議，走向創(chuàng)新之路的好形式。

集體評議一般是采取實(shí)物投影或放在教室“展示臺”展覽的方式來展示同學(xué)的作業(yè)。先

讓學(xué)生來點(diǎn)評，聽一聽大家的意見，作業(yè)好在什么地方，什么地方還不夠，需要改進(jìn)，力求

要講出道理，教師可以作必要的引導(dǎo)及最后的分析點(diǎn)評。教師要高度評價(jià)有創(chuàng)新的作品，利

用成功作品來激發(fā)學(xué)生欲望，對于一些進(jìn)步快的學(xué)生作品也應(yīng)充分表揚(yáng)鼓勵(lì)。教師還應(yīng)該在集體評論中，對每一個(gè)學(xué)生的每一次作業(yè)都給予充分的肯定和提出利于改進(jìn)的建議。通過學(xué)

生自己分析評述自己的教學(xué)實(shí)踐，提高了學(xué)生完成作業(yè)的興趣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大增強(qiáng)。

另外，還可以讓學(xué)生家長參與評價(jià)，如開展“爸爸（媽媽）眼中的我”小欄目，對學(xué)生

在家中、社會(huì)上的表現(xiàn)作一個(gè)正確的評價(jià)。這樣就能讓家長更了解學(xué)生，讓評價(jià)真正的鼓勵(lì)

學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生揚(yáng)長避短。

６）、變一次評價(jià)為多次評價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。

大多數(shù)學(xué)生很難一次就將作業(yè)做得很滿意，而且也不易養(yǎng)成主動(dòng)改錯(cuò)的習(xí)慣。但是每個(gè)

學(xué)生都希望得到贊揚(yáng)與鼓勵(lì)，都希望獲得成功，所以幾乎每個(gè)學(xué)生一拿到作業(yè)本就會(huì)翻開看

教師的評價(jià)。如果每一次體驗(yàn)到的都是失敗，他們就會(huì)變得心灰意冷。怎樣才能讓每個(gè)學(xué)生

（包括學(xué)習(xí)困難的學(xué)生）都體驗(yàn)到成功的喜悅，并養(yǎng)成及時(shí)糾錯(cuò)的習(xí)慣呢？我嘗試這樣做：

對學(xué)生的一次作業(yè)進(jìn)行多次評價(jià)，即：學(xué)生第一次交上來的作業(yè)，教師根據(jù)其正確程度與書

寫情況評定等級，作業(yè)發(fā)下去之后，學(xué)生修改，修改之后教師再次評價(jià)，如果學(xué)生修改正確，那么將原有等級劃去、重新評定等級。這樣多次評價(jià)一次作業(yè)，既有利于學(xué)生養(yǎng)成改錯(cuò)的多

習(xí)慣，又能盡可能地讓更多的學(xué)生體會(huì)成功。

溝通，一種平等的交流與對話，是改變這種狀況的根本法寶。過去，學(xué)生完成作業(yè)，教

師批改，教師在本子上留下評分和批語，這本身也是一種對話。遺憾的是，這種對話過于蒼

白。學(xué)生把寫滿詞句的作業(yè)本交給老師，教師只是簡單地在本子上標(biāo)上“√”“×”，評上

一個(gè)瀟灑的“優(yōu)”“良”就算完事。作業(yè)來去都只是簡單的文本符號。太多的作業(yè)評語刻板

教條，情感貧乏，沒有感染力。其實(shí)，教師應(yīng)該認(rèn)識到：得到肯定是學(xué)生在思維和行為表現(xiàn)

后重要的心理需要。學(xué)生就連簡單的抄寫，也都會(huì)有著努力的成分，稍稍需要?jiǎng)幽X筋的作業(yè)，學(xué)生更會(huì)認(rèn)真的，我們教師在批改作業(yè)時(shí)要善于為學(xué)生營造寬松愉悅的成長環(huán)境，真誠地寫

上點(diǎn)評，例如畫上代表我們情感的簡筆畫，例如：贊賞、鼓勵(lì)、教誨。同時(shí)，還可以讓學(xué)生

對我們寫上類似的話語。這時(shí)候的作業(yè)本，簡直就成了師生溝通思想、交流感情、教學(xué)相長的工具。在這樣的氛圍中，學(xué)生每天盼望著看到自己的作業(yè)本，激動(dòng)著教師給予的言語，師

生的情感就會(huì)在交流與溝通中得到了升華。如此，將一本正經(jīng)的批改，改變?yōu)閹熒g平等互

動(dòng)的對話，無疑是在師生間架起了溝通的橋梁。在這里，學(xué)生和教師之間是那么的默契，是

最真誠的朋友和伙伴，學(xué)生在這里感受到教師的學(xué)識、風(fēng)度和修養(yǎng)，體驗(yàn)到民主的氛圍和平

等交往的樂趣，極大地促進(jìn)學(xué)生的心智發(fā)展和人格的完善。普通的作業(yè)活動(dòng)，成為學(xué)生人文

素養(yǎng)形成的重要增長點(diǎn)。

而言之，“教者有心，學(xué)者得益?！奔彝プ鳂I(yè)是課堂教學(xué)延伸，它的優(yōu)化設(shè)計(jì)，可以最

大限度地拓展學(xué)生的潛能，讓學(xué)生有更多的時(shí)間自由支配，豐富他們課余生活，發(fā)展他們的個(gè)性。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的舞臺上，都能成為一個(gè)出色的表演者。

小學(xué)生家庭作業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查問卷調(diào)查總結(jié)

呼延中心校

2014.

第五篇：小學(xué)生家庭作業(yè)問卷調(diào)查1

小學(xué)生家庭作業(yè)問卷調(diào)查表

學(xué)校：班級：

你好！這是一份了解你家庭作業(yè)完成情況的問卷。所有問題都沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，也沒有對與錯(cuò)。請根據(jù)你自身的真實(shí)情況，誠實(shí)地回答本問卷中的所有問題，也可以和家長一同完成。

1、你喜歡完成語文家庭作業(yè)嗎？（）

A：喜歡B:不喜歡

2、你覺得目前整體作業(yè)量是

A、大B、適中C、偏小

3、你放學(xué)回家就做作業(yè)嗎？（）

A:是B:不是

4、你每天要花多長時(shí)間完成語文家庭作業(yè)？（）

A:半小時(shí)以內(nèi)B:半小時(shí)至一個(gè)小時(shí)C:更多

5、你做家庭作業(yè)時(shí)有人輔導(dǎo)嗎？()

A:有B:沒有

6、當(dāng)你在做作業(yè)時(shí)，遇到難題，你會(huì)如何解決？()

A:問家長B:自己動(dòng)腦筋，查閱資料解決C:亂做D：空著不做

7、通常你完成作業(yè)后是如何檢查的？()

A:自己檢查B:家長檢查C:不檢查

8、你現(xiàn)在常常做的是什么形式的語文作業(yè)？（）

A：口頭B：書面C：實(shí)踐

9、你喜歡什么形式的語文作業(yè)？（）

A：口頭B：書面C：綜合（查資料、畫畫、動(dòng)手實(shí)踐、聽音樂、朗讀等）

10、你的老師會(huì)給不同程度的學(xué)生布置不同內(nèi)容的語文作業(yè)嗎？（）

A:會(huì)B:不會(huì)

11、你喜歡什么類型的語文作業(yè)？（）

A：機(jī)械的抄寫B(tài)：預(yù)復(fù)習(xí)C：閱讀和作文 D、做試題

12、你覺得作業(yè)量與成績的關(guān)系()

A、只有多做作業(yè)，成績才能好 B、要完成作業(yè)，成績就好了

C、少做作業(yè)成績才能好

13、你認(rèn)為多做作業(yè)的原因是（）

A、我要做作業(yè)B、家長要我做的C、老師要我做的14.你愿意和同學(xué)們共同完成作業(yè)嗎？（）

A、愿意B、不愿意

15.你愿意老師每天都布置作業(yè)嗎？（）

A、愿意B、不愿意

16.你的家長經(jīng)?？茨愕淖鳂I(yè)嗎？（）

A、經(jīng)常B、沒有過C、有時(shí)

17.你經(jīng)常在什么時(shí)候完成作業(yè)？（）

A、回家后馬上寫B(tài)、睡覺前寫C、早晨上學(xué)前寫

18.你覺得作業(yè)能促進(jìn)你的學(xué)習(xí)嗎？（）

A、能B、不能

19.你通常做作業(yè)時(shí)還喜歡做什么？（）

A、邊吃零食邊做B、邊看動(dòng)畫片邊做C、邊聽音樂邊做D、不干其它事

20.你對老師布置作業(yè)有什么好的想法和建議嗎？