第一篇：小升初語文考試高分秘笈(實(shí)戰(zhàn)篇)（共）

小升初語文考試高分秘笈（實(shí)戰(zhàn)篇）

一、基礎(chǔ)知識題

生字的字形和讀音，標(biāo)點(diǎn)符號，成語，病句最需要背功。而這些題又最像“雞肋”，每一題的分?jǐn)?shù)少看似“食之無肉”，而這些又是人人都能做對的題，自己若做不對心里又不爽（是謂“棄之有味”）。對這些題，既不能花太多時(shí)間，又不能完全不理會，建議跟著老師的進(jìn)度，一定要相信你們的老師有足夠的能力在高考之前把你們都磨練成“語基大蝦”@_@

二、古文閱讀

早讀古文的課文時(shí)，最好用最大嗓門讀出來，最好能學(xué)著電視劇里搖頭晃腦的讀出些韻味來。要特別注意意群的停頓和語氣，強(qiáng)一點(diǎn)的人可以試著讀沒有斷句的原文。如果你能把每篇古文課文都讀到不看注釋就能表達(dá)古人想表達(dá)的意思的地步，那么古文閱讀也就是小case啦。

三、詩歌賞析

詩歌賞析題無外乎問你詩歌的意思，詩句的修辭，特殊詞語在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用。其實(shí)寫多了就會發(fā)現(xiàn)：詩歌題的答案來來回回就套用那幾個(gè)詞，什么“化靜為動”啊，“寓情于景”啊，“情景交融”啊等等。只要把詩中出現(xiàn)的意象在腦海中再現(xiàn)，想象自己存在于那個(gè)場景中可能是什么樣的感受和心理狀態(tài)，再把與自己的感受最接近的詞往上一套，答案就出來了。至于分?jǐn)?shù)如何，那就要看你“串”詞的功夫了！

四、詩詞默寫

全文固然是要背D，但不要撿了芝麻丟了西瓜——抓主要矛盾重點(diǎn)背誦經(jīng)典名句，把那幾個(gè)關(guān)鍵句中每個(gè)字的“模樣”記得牢牢的，基本上就不會出大問題啦?？荚囍谐霈F(xiàn)一些比較生僻的詩詞的幾率是很小的。

五、現(xiàn)代文閱讀

這一塊包括科技文和文藝文的閱讀。兩種類型的文章都要注意重點(diǎn)句?！舅^重點(diǎn)句就是在文章后面的題干（題支）內(nèi)容相關(guān)的舉止?！靠萍嘉氖且谂c題目相關(guān)的重點(diǎn)句子上從微觀角度“扣字眼”；文藝文則是要在對文章有宏觀把握的基礎(chǔ)上挖掘句子的深層含義。當(dāng)然，還需要通過訓(xùn)練找語感。訓(xùn)練最好找高考真題來訓(xùn)練，做到一套壞題目比不做更加害人。答題時(shí)不要貪多，要做到“廢話不說，說則不錯(cuò)”。

六、作文

引入編程原則：清晰第一，效率第二，把字寫好來。

要經(jīng)常分段，以清眉目。

爭取把最后一個(gè)字放到本頁作文的最后一格上，這樣改卷老師既不會因要翻頁閱卷而抓狂，也不會讓他覺得你字?jǐn)?shù)不足。

最好不要寫政治等敏感話題。

我的建議——寫歷史題材的文章。歷史題材既可以“以古諷今，針砭時(shí)弊”，又顯得文章有深度。

熟悉一兩段歷史或一兩個(gè)特定人物的一生，無論是什么話題的文章都可以用里面的故事來套。

小升初語文高分秘籍（口語交際部分）

口語交際

[知識要點(diǎn)]

(1)規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。

(2)認(rèn)真耐心地聽別人講話，能理解主要意思，并能轉(zhuǎn)述。

(3)能清楚明白地用普通話口述見聞，稍作準(zhǔn)備即能圍繞一個(gè)意思當(dāng)眾作兩三分鐘發(fā)言，態(tài)度大方，語句通順連貫。提高思維的敏捷性、條理性和深刻性。

[難點(diǎn)與對策]

(1)聽別人用普通話講一段話，能抓住主要意思。

(2)能圍繞一個(gè)意思作兩三分鐘的發(fā)言。

過去，我們的語文教學(xué)長期偏重書面語，忽視口語，造成了學(xué)生語文能力的不平衡發(fā)展。我們的對策是：利用語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，有意識地培養(yǎng)；創(chuàng)設(shè)交流情境，讓學(xué)生毫無拘束地進(jìn)行口語交流；在日常生活中，積極主動地進(jìn)行鍛煉。

[典型例題分析]

(1)聽老師講一段話(兩遍)，再完成下面的填空。

這段話是圍繞“讀書”二字寫的。爸爸一直很注意培養(yǎng)我對讀書的興趣。我還在幼兒園的時(shí)候，爸爸就給我訂了《幼兒畫報(bào)》。上小學(xué)以后，只要是我喜歡的好書，即使再貴，也會滿足我的要求。現(xiàn)在，我終于體會到爸爸所說的讀書的四大好處，也成了一個(gè)“小書迷”。聽力材料：

我爸爸愛好讀書，是個(gè)有名的“書迷”。爸爸說讀書好處多；一是增長見識；二是陶冶性情；三是愉悅身心；四是增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。我還在幼兒園的時(shí)候，爸爸就給我訂了《幼兒畫報(bào)》，讓我讀那些小山羊、大灰狼的故事。慢慢地我對讀書產(chǎn)生了濃厚的興趣。上小學(xué)以后，爸爸給我買的書更多了。他從不亂花一分錢，不過，只要遇上我喜歡的好書，即使再貴，他也會給我買?，F(xiàn)在，我終于體會到爸爸說的話很有道理。我也成了一個(gè)“小書迷”。

要進(jìn)行口語交際，首先要具備一定的聽力基礎(chǔ)。這類題雖然較簡單，但卻是必不可少的。用填空形式作答，好處是較省時(shí)，訓(xùn)練(考查)面較廣；當(dāng)然，也有其局限性，不能直接訓(xùn)練(考查)學(xué)生口頭轉(zhuǎn)述的能力。本題的難點(diǎn)是第一、二個(gè)空格的概括性詞語“讀書”。如果填好了，說明該生對這段話的主要意思基本掌握了。

(2)假設(shè)幾分鐘后，有一位記者來你校采訪校園綠化(或美化、環(huán)保等)工作，請你稍作準(zhǔn)備，以學(xué)生代表的名義，接受采訪。此題旨在創(chuàng)設(shè)一個(gè)交際情境，讓學(xué)生在交際中鍛煉口語交際能力。

小升初語文高分秘籍（習(xí)作部分）

習(xí)作

[知識要點(diǎn)]

(1)能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，能寫讀后感、書信等常用應(yīng)用文。

(2)能抓住特點(diǎn)，有順序、有重點(diǎn)地觀察圖畫或周圍事物，再寫下來。會編寫作文提綱能按要求或自擬作文題目，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順，有一定條理。書寫工整，注意不寫錯(cuò)別字，會用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。40分鐘能完成400字左右的習(xí)作。

(3)會修改自己的作文，并形成習(xí)慣。

[難點(diǎn)與對策]

(1)審題是學(xué)生作文特別是命題作文的第一難關(guān)。在總復(fù)習(xí)中，一定要幫助學(xué)生進(jìn)一步提高審題能力。審題主要抓好“二審”：一是審“題眼”，即體現(xiàn)文章主題的關(guān)節(jié)要害處；二是審“題限”，即題目限制的記敘范圍。如果是半命題作文，就要弄清楚，自己將要加的是“題眼”，還是“題限”。不管加上什么，都要對自己有利。千萬不要作繭自縛。

(2)寫想

象作文比一般記實(shí)作文難度大些。

①題目：我做了一件____事

要求：先把題目補(bǔ)充完整，再以此為用寫一篇記實(shí)作文。要做到內(nèi)容具體，語句通順，有一定條理。

②題目：這位____真好

要求：根據(jù)你的需要，把題目補(bǔ)充完整，再以此為題寫一個(gè)人。要做到有中心，有條理。有真情實(shí)感。

小學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練形式多種多樣，各有所長。半命題作文既給予學(xué)生一定的自由度(如選擇材料、確定中心等)，又使他們都得到統(tǒng)一的、系統(tǒng)的、有計(jì)劃的訓(xùn)練。

這兩題都要引導(dǎo)學(xué)生行使好自己選擇材料、確定中心的自主權(quán)，寫自己最想寫、最有把握寫好的文章。

看圖作文、擴(kuò)寫、續(xù)寫等要發(fā)揮想象，但是想象作文不但要對某些細(xì)節(jié)、某些情節(jié)進(jìn)行想象，而且要作全篇作文的整體想象。我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生寫未來生活中想象的事物，激發(fā)他們的想象和幻想，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，做到大膽想象、合乎情理、內(nèi)容健康。

(3)培養(yǎng)學(xué)生修改自己習(xí)作的習(xí)慣和能力，又是一個(gè)難點(diǎn)。說難，首先反映在態(tài)度上，學(xué)生往往不大重視作文的自我修改或互相修改。然而，這是作文能力的體現(xiàn)。說難，還表現(xiàn)在修改的能力上，不知該做些什么，怎樣做。我們要講清其意義，激發(fā)興趣，典型引路。鼓勵(lì)學(xué)生在復(fù)習(xí)中認(rèn)真地修改自己平時(shí)的作文。還可讓學(xué)生互評互改，從點(diǎn)評到筆改，一文多改。

小升初語文高分秘籍（閱讀部分）

閱讀

[知識要點(diǎn)]

(1)閱讀程度適合的文章。

①能正確地給文章劃分段落，概括段意，列小標(biāo)題。

②能理解、概括文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)會有一定內(nèi)涵的詞句，體會作者的思想感情，概括文章的中心思想，并有自己的見解。

③能領(lǐng)悟文章的思路和表達(dá)方法。

(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文。其他文章稍作準(zhǔn)備，即能正確流利地朗讀。默讀速度不少于300字/分鐘。能背誦學(xué)過或讀過的喜愛的優(yōu)秀詩文(包括教材所指定的課文)。

(3)學(xué)會瀏覽，能根據(jù)需要通過圖書館等渠道收集各種資料。培養(yǎng)課外閱讀的良好習(xí)慣，每年不少于50萬字。逐步培養(yǎng)自讀書筆記的習(xí)慣。

小升初語文高分秘籍（標(biāo)點(diǎn)符號部分）

標(biāo)點(diǎn)符號

[知識要點(diǎn)]

(1)綜合運(yùn)用學(xué)過的常用標(biāo)點(diǎn)：句號、問號、嘆號、逗號、頓號、冒號、引號、省略號、書名號。

(2)認(rèn)識分號

[難點(diǎn)與對策]

(1)句號和逗號的區(qū)分。句號和逗號使用的頻率最高，錯(cuò)誤也最多。一是句逗不分，二是“一逗到底”。對策首先是讓學(xué)生明白標(biāo)點(diǎn)符號的重要性。(葉圣陶先生說過：“標(biāo)點(diǎn)很要緊。一個(gè)人標(biāo)點(diǎn)不大會用，說明他語言不夠清楚?！?再者是讓學(xué)生弄懂，“陳述句末尾的停頓，用句號。”

(2)某些標(biāo)點(diǎn)行文時(shí)的規(guī)范寫法。本來，只要懂得正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號就行了。但是，由于行文時(shí)不注意規(guī)范的寫法，也會影響標(biāo)點(diǎn)符號作用的發(fā)揮。因此，必須引起我們的重視。不規(guī)范的寫法：①誤把句號、問號、嘆號、逗號、頓號、冒號等“點(diǎn)號”加在一行之首；②把引號、書名號等“標(biāo)號”的前一半寫在一行之末，或把它們的后一半加在一行之首。對策是說明規(guī)范使用標(biāo)點(diǎn)的意義，讓學(xué)生在使用中形成習(xí)慣。

[典型例題分析]

給下面一段話加上標(biāo)點(diǎn)。(為便于教師使用，下文加了標(biāo)點(diǎn))

據(jù)《羊城晚報(bào)》報(bào)道：遼寧的一位農(nóng)業(yè)技術(shù)員花了近20年時(shí)間，精心嫁接出一棵“奇樹”。此樹竟能在不同時(shí)間，結(jié)出50個(gè)不同品種的水果。僅蘋果就有“國光”、“紅富士”、“北斗”、“金冠”??10多個(gè)品種。

給一段話加標(biāo)點(diǎn)，對小學(xué)生來說是件難事。要化難為易，激發(fā)他們的興趣是有效手段之

一。為此，筆者特意找了一則有關(guān)“奇樹”栽培的消息。這段不長的話里，要求學(xué)生綜合運(yùn)用6種標(biāo)點(diǎn)，有一定難度。比如“報(bào)道”之后該用冒號，還是逗號；對所羅列的幾個(gè)品種的蘋果的名稱，學(xué)生有可能誤用書名號；且品名之間仍按老規(guī)矩加頓號。

第二篇：公務(wù)員考試復(fù)習(xí)備考高分秘笈

高等教育出版社《2010年公務(wù)員考試快速通過教程》高公網(wǎng)

公務(wù)員考試復(fù)習(xí)備考高分秘笈

問：請問曹老師，作為公務(wù)員考試研究與輔導(dǎo)專家，您認(rèn)為參加公務(wù)員考試取得成功的關(guān)鍵是什么？

答：對于大多數(shù)考生來說，參加公務(wù)員考試可謂是一次重大的人生挑戰(zhàn)。我認(rèn)為，弄清楚公務(wù)員考試的基本原理和特殊要求，是取得成功的關(guān)鍵。

問：公務(wù)員考試的基本原理是什么？

答：從小學(xué)到大學(xué)，在十幾年的校園學(xué)習(xí)過程中，并且找到了許多卓有成效的學(xué)習(xí)和應(yīng)考方法。掌握了規(guī)定的知識點(diǎn)，但是，公務(wù)員考試的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)反復(fù)證明，“行政職業(yè)能力測試”和與筆試的過關(guān)分?jǐn)?shù)線有不小的差距。在此，不要再眷戀你習(xí)慣的備考手段，放下你奉讓我們公務(wù)員考試內(nèi)容可謂包羅萬一門一門地去過知識關(guān)，不僅范圍如大海撈針，而

問題就迎刃而解了。公務(wù)員考試是測查“誰最具備從事行政工作的能力，誰在將來的行政工作中更有發(fā)展?jié)摿Α钡囊环N選拔性考試。對“發(fā)展?jié)摿Α钡目疾椋渲攸c(diǎn)并不是專業(yè)的知識水平，而是一個(gè)人的潛能、素質(zhì)，或者說是考查一個(gè)人行政能力的提升空間有多大。了解這一點(diǎn)至關(guān)重要，它告訴我們公務(wù)員考試決不是對專門學(xué)科知識的考查。同樣是答題本上印著一些題目，它不像高考、考研那樣，考查你對學(xué)過的專業(yè)知識掌握的怎么樣，而要考查你的素質(zhì)和潛力。雖然從題目的字面上看有語文有數(shù)學(xué)，有法律有邏輯，其實(shí)，題目只是一個(gè)載體而已，它們所要考查的都是行政職業(yè)的基本能力——反 1

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應(yīng)能力、理解能力、分析能力、表達(dá)能力、執(zhí)行能力，政策水平和思想水平，其核心是行政能力。

以“反應(yīng)能力”為例，國家和地方公務(wù)員考試都對考生的反應(yīng)速度有特別高的要求，具體表現(xiàn)為：閱讀速度為每分鐘不低于300字，書寫速度為每分鐘不少于30字，解題速度為每道題不多于50秒。許多考生由于不清楚這個(gè)要求，在備考時(shí)缺乏相應(yīng)的速度訓(xùn)練，而是像平時(shí)習(xí)慣的學(xué)?？荚嚹菢勇掏痰卮痤}，或者“咬定青山不放松”，或者“精雕細(xì)琢”，有的人總是忍不住在一道題上花費(fèi)好幾分鐘，有人則一分鐘只能寫十幾個(gè)字，結(jié)果到了交卷的卷子”何，首先在就在意料之中了。

因此，度去分析和處理問題，才能制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，事半而功倍。

問：

答：知識點(diǎn)，我們所進(jìn)行的一切訓(xùn)練都是為了達(dá)到一個(gè)明確的目標(biāo)：掌握了許多知識卻不會運(yùn)用于公務(wù)員考

時(shí)間緊。綜觀往年國家、地方公務(wù)員考試真題，從2萬多字，試題多達(dá)140道，在120分鐘的考試時(shí)間內(nèi)，1502 000多字的申論文章。所以，對大多數(shù)考生來說，參加公務(wù)員考試絕對是一場極限挑戰(zhàn)，是一場閱讀速度（包括書寫速度）、解題技巧和應(yīng)考心態(tài)的大比拼。

針對公務(wù)員考試的這個(gè)特點(diǎn)，我們倡導(dǎo)一種被實(shí)踐證明切實(shí)有效的備考方法：?？季?。所謂模考精練，就是模擬真實(shí)考場，按照一定的技巧方法，定時(shí)作答定量的真題。首先，?？季氁欢ㄒx擇真題，定時(shí)定量進(jìn)行，答題過程中間不能停頓。通過一定強(qiáng)度的集中訓(xùn)練，可以有效地適應(yīng)考試強(qiáng)度的要求。其次，模考精練還特別講究解題方法，而不要一味按照自己的習(xí)慣方式去解題。公考的技巧性很強(qiáng)，“瞎蒙亂猜”對于提高成績不會有什么幫助，所

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以，要不斷強(qiáng)化技巧、總結(jié)規(guī)律，有效提高解題的效率。第三，模考精練不是把題目做完一遍就萬事大吉了，更重要的是在訓(xùn)練的基礎(chǔ)上總結(jié)解題套路。對于那些自己做錯(cuò)的題，要不惜時(shí)間多請教多討論，直到真正想清楚、弄明白，而不能知其然不知其所以然。

結(jié)合?？季?，我們提出了公務(wù)員考試復(fù)習(xí)備考高分突破的六點(diǎn)要求：

1．明確考試目標(biāo)

許多考生參加公務(wù)員考試，既沒有確定考試目標(biāo)，也沒有經(jīng)過認(rèn)真準(zhǔn)備，而是因?yàn)榭匆妱e人報(bào)考，便抱著“有棗沒棗打一竿”的僥幸心理，跟風(fēng)式地一起報(bào)考。由于是倉促上陣，進(jìn)了考場還懵懵然，自然很快敗下陣來，可謂考得糊里糊涂。至少有70%要成為一名公務(wù)員考試的真正參與者和競爭者，必須明確考試目標(biāo)。關(guān)性考試完全不同，才有可能順利勝出。

2．制定備考計(jì)劃

為了提高公考成績，可以讓人有的放在備考時(shí)就要清楚，在備考時(shí)同樣要清楚，才能合理地安排時(shí)間，有針對性地進(jìn)行

3．熟悉命題思路但是，我們卻完全可以通過大量的真題訓(xùn)練熟悉并掌握公考的命題思路。有些甚至一旦我們掌握了這些定勢，面對試題就不會發(fā)懵，就比較容易理清思路，更快地找到解題的突破點(diǎn)。

4．總結(jié)解題模型

所謂解題模型，就是解決一類問題的統(tǒng)一方法。在訓(xùn)練過程中，我們要經(jīng)?？偨Y(jié)規(guī)律，對題目進(jìn)行模型化。掌握了一種模型，就等于掌握了一類問題的解題方法?？梢哉f，公考成績的高低，主要取決于是否掌握了更多的解題模型和解題方法。

5．消除易錯(cuò)盲點(diǎn)

經(jīng)驗(yàn)表明，許多人在考試時(shí)都經(jīng)常犯一些習(xí)慣性的錯(cuò)誤，或者叫易錯(cuò)盲點(diǎn)。這一次在某

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種問題上出錯(cuò)，下一回遇到類似的問題依然出錯(cuò)。比如行政職業(yè)能力測驗(yàn)中的“定義判斷”題，雖然題干給出的都是正面定義，但有些時(shí)候問的卻是反面的內(nèi)容。面對這樣的試題，許多考生經(jīng)常選錯(cuò)方向，從而丟掉不應(yīng)該失的分?jǐn)?shù)。要消除易錯(cuò)盲點(diǎn)，必須進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，真正弄明白為什么這種題容易出錯(cuò)，通過對錯(cuò)誤的認(rèn)真分析，找到避免出錯(cuò)的途徑和方法。

6．掌握考試技巧

與考生們熟悉的學(xué)?？荚嚥煌珓?wù)員考試的閱讀量、題目量特別巨大，要想在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按部就班地解答所有試題是非常困難的，因此必須制定考試策略，掌握必要的考試技的一分一秒。以“理性放棄”為例，比如在平時(shí)的訓(xùn)練中，卻經(jīng)常是5道題只能對一兩道，甚至一道也不對，都選成某個(gè)選項(xiàng)也許還會有意想不到的收獲。當(dāng)然，千萬不可隨便放棄。這就要求考生在平時(shí)的訓(xùn)練中，只問：

答：所謂“應(yīng)考心態(tài)”看見試卷上的第一道題就不會答，第二道第三道還不會答，可能一下子就懵了。這樣肯定不行，必須調(diào)整心態(tài)。

考滿分固從近幾年國家、地方公務(wù)員錄用考試的情況看，60分上下。就是說，如果你的行測能得到60分，就可以算是不錯(cuò)的成60%就可以了，換句話說，可以允許有40%的題目答錯(cuò)。所以，不能在一道沒有思路、沒有把握的題上糾纏太久，要學(xué)會主動放棄，從而更好地統(tǒng)籌寶貴的考試時(shí)間?！斑m當(dāng)放棄”是一條重要的行測備考策略，也是對應(yīng)考心態(tài)的基本要求。

問：聽往年的考生說，申論的成績普遍很低，很多人僅僅才能得到二三十分。您認(rèn)為主要的原因是什么？

答：申論的考試成績的確普遍偏低，究其原因，主要是認(rèn)識不清從而導(dǎo)致準(zhǔn)備不足。許多考生或者錯(cuò)誤地把申論與普通作文混為一談，對自己的作文水平充滿自信，覺得不需要怎

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么準(zhǔn)備；或者錯(cuò)誤地認(rèn)為“寫作水平需要長期積累，不是短時(shí)間能夠提高的”，從而放棄了考前準(zhǔn)備；或者抓不著備考要領(lǐng)，盡管花了很多功夫，卻自始至終一頭霧水，最后徒嘆一個(gè)“難”字。另外，由于當(dāng)前高校的課程設(shè)置普遍缺少申論寫作的指導(dǎo)與訓(xùn)練，面對申論的給定資料，許多參加公考的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生不知道應(yīng)該如何提出問題、分析問題和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有的甚至不知道申論的基本格式?？梢韵胂螅@些準(zhǔn)備不足的考生到了考場上，自然是手忙腳亂，一塌糊涂，成績不高當(dāng)然也就在預(yù)料之中了。

要提高申論成績，必須明確申論的測評要求，消除思想上的錯(cuò)誤認(rèn)識。申論在本質(zhì)上是一種選拔公務(wù)人才的專門考試，雖然它以“寫作”的形式表現(xiàn)出來，“作而優(yōu)秀的申論卻大體相似。所謂優(yōu)秀申論的“相似”資料設(shè)定的問題情景中，析處理問題上的相似。針對特定的材料，不相似。

這是對申論根本不理解的表現(xiàn)，沾沾自喜，最后得到的分?jǐn)?shù)卻很低。

問：讓人眼花繚亂。請問怎樣才能選擇一本合適的答：試與各省的地方公務(wù)員考試的基本原理是一致的，所謂的“專用”，并沒有多少有針對性的內(nèi)容。如果不明白這些道理，缺少理性選擇地盲目購買，一旦購買了那種堆砌資料、缺少分析、粗制濫造、質(zhì)量低下的教材，就可能耽誤一次重要的人生機(jī)會。

一本質(zhì)量上乘的公務(wù)員考試教材，應(yīng)該具有以下幾個(gè)特征：

其一是由國家級權(quán)威出版社出版。不言而喻，只有權(quán)威的出版機(jī)構(gòu)，才會有健全的質(zhì)量保證體系，也才能薈萃專業(yè)的研究團(tuán)隊(duì)，從而編寫出切合實(shí)用的優(yōu)秀教材。

其二是體例科學(xué)、分量適當(dāng)。一本精心設(shè)計(jì)的公考教材，在內(nèi)容上必須能夠訓(xùn)練考生一

高等教育出版社《2010年公務(wù)員考試快速通過教程》高公網(wǎng)

開始就采取正確的備考策略和解題方法，從易到難、從慢到快地逐步找到公考的技巧和感覺，以充分調(diào)動、發(fā)揮他們的潛能。那種不講解題思路，不講技巧方法，一味堆砌資料的教材，當(dāng)在棄選之列。

其三是有強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)支持和優(yōu)質(zhì)的售后服務(wù)。公務(wù)員考試的備考資料僅僅靠一本紙質(zhì)教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須有強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)和教師團(tuán)隊(duì)支持，能夠提供優(yōu)質(zhì)的增值服務(wù)，包括最新資料下載，在線答疑、網(wǎng)絡(luò)課堂等等。

問：國家公務(wù)員考試與地方公務(wù)員考試有什么區(qū)別？

答：國家公務(wù)員考試由中央公務(wù)員主管部門負(fù)責(zé)組織，盡管它們的考試層次不同，但是從考試?yán)砟?、上是一致的，并不存在地方公?wù)員考試的“地方特色”員考試比地方公務(wù)員考試的競爭更激烈，另外，在個(gè)別題型的設(shè)置上可能略所不同。所以，問：

答：（網(wǎng)址：http://4a.hep.com.cn），通過“在caocy163@163.com ,我們將選擇回復(fù)有普遍性的典型問題。

第三篇：中考政治高分秘笈

中考政治高分秘笈

由于中考政治是開卷考試，所以中考政治試卷是“題目在書外，答案在書中”。盡管如此，考生仍然難以拿到高分。針對這些誤區(qū)提出了自己的復(fù)習(xí)建議：

1、平時(shí)不認(rèn)真，考試臨陣磨槍。

這種同學(xué)往往出于僥幸心理，平時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)，考試時(shí)僅憑自己的印象一題一題地找答案，或照搬照抄，這樣拿不到高分。

對策：有關(guān)的知識盡量消化在平時(shí)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中。開學(xué)后，老師會總結(jié)一些專題，在課本上劃一些重點(diǎn)，這就要求同學(xué)們緊緊跟著老師的復(fù)習(xí)步調(diào)走。對于一些小的知識點(diǎn)就要背下來，甚至要默寫下來；對比較多的知識點(diǎn)，要多看幾遍，知道在書的哪一頁，這樣考試時(shí)能夠節(jié)省時(shí)間。對于選擇題，考試時(shí)不應(yīng)靠翻書找答案。"

2、審題不仔細(xì)，答非所問。

這主要是一些主觀性試題?？荚嚂r(shí)，有些同學(xué)審題不仔細(xì)，還沒看清題目問什么就盲目作答，結(jié)果抄了半天書，也沒有答到點(diǎn)上，答題也東一句、西一句，沒有條理，不得要領(lǐng)。.對策：答主觀題，要善于總結(jié)老師講過的題型和方法，把老師講過的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成自己的知識。審題是關(guān)鍵，如果題目問得比較模糊，多閱讀幾遍題目，你就會發(fā)現(xiàn)題目中有提示你要答哪些內(nèi)容的關(guān)鍵詞句，然后再理順?biāo)悸纷鞔稹?/p>

3、理論和實(shí)際脫鉤。

現(xiàn)在中考政治試題有許多是開放性的，要求考生運(yùn)用所學(xué)知識，聯(lián)系實(shí)際來回答。這些試題的答案不是唯一的，在書中很難找到現(xiàn)成的答案，有些平時(shí)對時(shí)事關(guān)心較少的同學(xué)在答這部分題時(shí)容易丟分。

對策：對于這類題，要求同學(xué)們平時(shí)關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，尤其是老師給總結(jié)的一些熱點(diǎn)問題。在作答的時(shí)候，要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用判斷、歸納、演繹、比較、概括等方法答題，在解決問題過程中觀點(diǎn)明確、表述清晰、邏輯性強(qiáng)、條分縷析。

最后告訴正在準(zhǔn)備2014年中考的同學(xué)們，政治復(fù)習(xí)一定要緊跟老師的節(jié)奏，把老師總結(jié)的一些東西熟記于心，抓住課堂上的精華，這樣課下復(fù)習(xí)就很輕松，每晚睡前再用上半個(gè)小時(shí)的時(shí)間。

第四篇：高考語文高分秘笈答題技巧

很多人語文拉分，成績總是上不去，語文涉及的知識面廣，不能單單全靠書本上的知識來應(yīng)付考試，而且語文題型較多，下面給大家分享一些關(guān)于高考語文高分秘笈答題技巧，希望對大家有所幫助。

高考語文高分秘笈答題技巧

一、選擇題。

選擇題大多是常識題，需要死記硬背的題目，比如說拼音、錯(cuò)別字、或者是選出與課文中不符的選項(xiàng)，這就需要平時(shí)看書識字的時(shí)候，不能走馬觀花的大致記一下就行，要準(zhǔn)確的記住字的拼音和正確的寫法，字詞解釋以及文化常識也要記牢，對課文要很熟悉。盡量保證選擇題都做對，給后面的大題留扣分的空間。另外，選擇題千萬不能留空。即使再不確定答案，哪怕是猜也有25%的正確幾率。

二、修改病句

修改病句只需要記住一點(diǎn)：主干提取法。把主語、謂語、賓語找出來，再分析詞語是否搭配恰當(dāng)。

三、文言文閱讀

要做好文言文閱讀，首先，上的文言文課前習(xí)慣要養(yǎng)好：上文言文課之前必須預(yù)習(xí)。不能等到老師上課的時(shí)候講而被動的聽，文言文可以一詞多義，同一個(gè)字有不同的解釋，這就需要我們在上課之前先看一遍注解，把文言文大致的意思能翻譯出來串成一個(gè)完整的句子，再把作者的創(chuàng)作背景和生平境遇都了解一下，代入一下作者的情感。在考試遇到陌生的文言文的時(shí)候，很多時(shí)候作者生平的境遇往往決定了文章的基調(diào)，再把平時(shí)積累的詞義代入到文言文當(dāng)中，結(jié)合上下文一起理解。就能大致解讀文言文的意思。

四、現(xiàn)代文閱讀

現(xiàn)代文閱讀答題的時(shí)候，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句子，一般來說，段落的第一句和最后一句往往很關(guān)鍵，第一句是接下來將要敘述的內(nèi)容說明，最后一句是總結(jié)。閱讀之前先把要回答的問題看一遍，帶著問題閱讀，在讀到與提問有關(guān)的句子的時(shí)候做個(gè)小標(biāo)記，方便答題的時(shí)候能快速的找準(zhǔn)答案。不會答的時(shí)候再反復(fù)讀兩遍，另外，答題的時(shí)候不能只簡單的寫一句就行，我們不是一字千金，比如說總結(jié)的時(shí)候可以把內(nèi)容加上解釋和情感寫上去。點(diǎn)明主旨、承上啟下、總領(lǐng)全文、升華主題之類詞經(jīng)常用到。哪怕寫不對，也爭取拿到閱卷老師的同情分。最后要強(qiáng)調(diào)的是，觀點(diǎn)一定要積極向上。

五、作文

作文類型有很多：寫人、寫事、寫景等。最重要的一點(diǎn)就是：千萬不要脫題，只要不要脫題和空著，總不至于得零分。所以在寫作文之前一定要審題。作文題目盡量新穎，開個(gè)好頭就是鳳頭，再把細(xì)節(jié)描寫細(xì)膩一些，最后再結(jié)尾的時(shí)候點(diǎn)題。要寫好作文，跟我們平時(shí)的閱讀分不開，這就需要我們在平時(shí)的閱讀多積累好詞好句，在寫作文的時(shí)候，優(yōu)美的句子往往很加分!最后，字跡一定要工整，卷面一定要干凈。

六、課外閱讀

語文很多大題都是我們課本上沒有學(xué)過的文章，這就需要我們有課外閱讀量，課外閱讀不僅能提高我們的閱讀能力，還能豐富我們的知識點(diǎn)，好詞好句都需要課外積累，還有名著閱讀，記住人物形象和人物性格和精彩片段，比如說及時(shí)雨說的是宋江，黑旋風(fēng)是李逵，魯智深是花和尚。

語文沒有捷徑，多背、多記、多看書、多理解、多積累、再加上答題技巧。希望能對您孩子有幫助，喜歡的話分享出去給更多有需要的人吧。

高考語文如何提高高考現(xiàn)代文閱讀能力

一、放出眼光，自己來拿

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生雖然經(jīng)過十多年的語文學(xué)習(xí)，但并無自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)心得。究其原因，是小學(xué)、初中的學(xué)習(xí)只是全盤接受教師分析文本的結(jié)論，然后記下來。這種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式不僅剝奪了學(xué)生感知課文、體驗(yàn)情感、分析鑒賞的權(quán)利，還使學(xué)生養(yǎng)成了依賴教師、盲從結(jié)論等不良習(xí)慣，更極大地消耗了學(xué)生自主閱讀的興趣，更不用說閱讀能力的培養(yǎng)和提高了。

魯迅先生在《拿來主義》一文中談及對待文化遺產(chǎn)的態(tài)度時(shí)曾旗幟鮮明地提出“放出眼光，自己來拿”。語文教學(xué)也應(yīng)該如此。“放出眼光”，就是讓學(xué)生結(jié)合自己的生活閱歷、認(rèn)知能力，提出自己對文章的獨(dú)特感受?！白约簛砟谩?，就是讓學(xué)生自己選取對提升能力、提高修養(yǎng)有用的東西加以積累。

德國教育家第斯多惠認(rèn)為，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。鑒于此，我在課堂上常變換教學(xué)方式，使學(xué)生從被動的接受者變?yōu)橹鲃拥难芯空?、探索者，放手讓學(xué)生去讀，去品，去悟，進(jìn)而在認(rèn)真反復(fù)的品讀中發(fā)現(xiàn)問題，提出對課文的理解，體會和感悟作者在字里行間流露的真情實(shí)感，品味文章的精妙之處。從教學(xué)效果來看，這一閱讀教學(xué)方式的改變極大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

二、掌握方法，鞏固訓(xùn)練

學(xué)生有了濃厚的閱讀興趣只是邁出了培養(yǎng)閱讀能力的第一步。只有學(xué)生掌握了正確的閱讀方法，閱讀教學(xué)才能事半功倍。不同的文體有不同的特點(diǎn)，自然也應(yīng)有不同的閱讀方法。閱讀教學(xué)中，我以教材為范例，把方法交給學(xué)生，讓學(xué)生運(yùn)用自己掌握的閱讀方法去閱讀，學(xué)生少走了不少彎路。比如，我曾嘗試讓學(xué)生用“把握主旨法”閱讀文本。具體方法是：(1)讀完文章后先說出作者的行文意圖，并概括出文章的主旨;(2)在把握文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，品味作者所用材料的作用和獨(dú)具匠心的構(gòu)思，從而感悟“為文之道，做人之理”。

就具體的閱讀教學(xué)來說，不同的文章可以讓學(xué)生采用不同的方法去閱讀。比如，教學(xué)《荷塘月色》，就可以先讓學(xué)生快速閱讀全文，找出與文題有關(guān)的段落，然后再分析其前后段落的內(nèi)容，從而很快理清文章的結(jié)構(gòu)，把握作者的思想感情;也可以讓學(xué)生在閱讀過程中采用“逐段概括”“合并同類”的方法，先對每段文字進(jìn)行概括，然后將表達(dá)內(nèi)容相同或相近的段落合并，最后再將各段的段意進(jìn)行整合，進(jìn)而提煉出主旨。

三、延伸積累，提升能力

閱讀教學(xué)僅靠課本內(nèi)容培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要提升學(xué)生的閱讀能力，必須引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，延伸學(xué)生閱讀的廣度和深度，增強(qiáng)學(xué)生的文化積淀，充實(shí)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，才能使學(xué)生具有豐富全面的語文素養(yǎng)。

為此，平時(shí)的語文教學(xué)中，教師除了要向?qū)W生推薦佳作讓他們在課外進(jìn)行閱讀外，每周還要為學(xué)生安排一節(jié)自由閱讀課，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《讀者》《青年文摘》《意林》《格言》《中國青年報(bào)》《文摘報(bào)》《語文報(bào)》或《語文讀本》，讓學(xué)生身在校園，心懷天下，感受時(shí)代氣息，了解風(fēng)云人物。總而言之，就是只要是學(xué)生感興趣的都可以進(jìn)入閱讀課堂，但學(xué)生閱讀時(shí)提出要求，給予指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生有意識地積累有用的素材。

四、運(yùn)用技巧，提高效率

現(xiàn)階段，檢驗(yàn)學(xué)生閱讀能力的途徑依然是現(xiàn)代文閱讀理解考查?，F(xiàn)代文閱讀理解題主要考查學(xué)生領(lǐng)會文章主旨、理清文章思路、理解詞語含義、把握關(guān)鍵語句、闡釋含蓄語句、概括內(nèi)容要點(diǎn)、揣摩語言特色、評價(jià)文章優(yōu)劣等方面的能力。因此，閱讀教學(xué)中，教師必須指導(dǎo)學(xué)生在領(lǐng)會文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上掌握必要的解題技巧。

現(xiàn)代文閱讀題的解題技巧可以概括為兩個(gè)方面：一是依據(jù)原文尋找答題要點(diǎn);二是根據(jù)分值確定答題要點(diǎn)個(gè)數(shù)。這是因?yàn)?，所給文章雖然是考查對象，但考查的重點(diǎn)是學(xué)生的理解、分析和綜合能力，所以答案要點(diǎn)必須從原文中提煉。至于考題后的分值，則可以幫助學(xué)生確定答案要點(diǎn)的個(gè)數(shù)。比如，如果考題的分值是6分或者4分，那要點(diǎn)就至少是兩個(gè)。顯然，根據(jù)分值推測要點(diǎn)個(gè)數(shù)可以使學(xué)生答題時(shí)心中有數(shù)。

高三語文詩歌鑒賞解題技巧

把握主人公的立足點(diǎn)

一般而言，把握抒情主人公的時(shí)空立足點(diǎn)，就可以為貫通全詩提供一個(gè)堅(jiān)實(shí)的平臺，是解讀詩歌的重要方法。抒情類詩的主體分為兩類：一類有詩人設(shè)身代言，即詩人設(shè)想自己就是詩中的人，為他們奔走呼喊，代他們傾訴衷腸;一類是詩人直抒胸臆，抒情主人公的形象也就是詩人自身的形象?？傮w看，后一類居多。

關(guān)注詩歌的題目

詩歌的題目是詩人寫作意圖的集中體現(xiàn)，它像一條紅線，串聯(lián)起散落在詩歌中的珍珠，像一個(gè)窗口，讓我們看到詩人的內(nèi)心世界。關(guān)注題目，分析題意，同樣是貫通全詩的重要方法。因?yàn)椴⒉皇撬械脑姸寄苷业搅⒆泓c(diǎn)，像詠物詩、詠懷詩、詠史詩、哲理詩等，一般就沒有，那就更應(yīng)該關(guān)注題目。

了解詩歌的結(jié)構(gòu)

“起承轉(zhuǎn)合”是古典詩歌尤其是近體詩的結(jié)構(gòu)中固有的特征，在一定程度上，我們可以把它作為一個(gè)視角窺探作者的思路，進(jìn)而貫通全詩。在初三復(fù)習(xí)備考中，如果我們遵循這種規(guī)律的話，會收到事半功倍的效果。凡依著起承轉(zhuǎn)合的程式來寫的詩，尤其要注意起句，因它往往是貫通全詩、解讀全詩的鑰匙。

答題應(yīng)緊扣原詩的內(nèi)容

命題者對詩歌鑒賞考查的目的是看看我們是否真正讀懂了詩歌，因此對思想內(nèi)容和表達(dá)技巧的分析，必須結(jié)合原詩歌的具體內(nèi)容來進(jìn)行，千萬不能空泛而談。如果是選擇題則要緊扣原詩詞內(nèi)容進(jìn)行判斷選擇，否則難以說明自身是否讀懂了原詩。

明白選擇題選項(xiàng)常見干擾設(shè)置

句意理解方面：誤解多義字、對象錯(cuò)位、偷換概念等;思想感情分析方面：無中生有、牽強(qiáng)附會、任意拔高等;表達(dá)技巧方面：張冠李戴、想當(dāng)然等。我們在平時(shí)要多加練習(xí)，并及時(shí)總結(jié)答題規(guī)律。

熟悉有關(guān)意象與意境的知識

詩人一般借意象來表現(xiàn)自我，詩人作為主體，往往與意象這個(gè)客體合而為一。有時(shí)詩中有幾個(gè)意象，各個(gè)意象之間都有一定的聯(lián)系。在中國古典詩歌中，講究的是“一切景語皆情語”的天人感應(yīng)模式，所以我們在鑒賞景或物的同時(shí)，往往要聯(lián)系鑒賞詩人的形象。而且這兩者又常常是一致的。

清楚詩人的用典

古代的詩人喜歡用典，其原因一是借他人酒杯澆胸中塊壘，為表達(dá)委婉一些;二是以古喻今，更理直氣壯一些;三是可以用較少的文字傳遞較多的信息，使表達(dá)簡明一些。一般用典有兩層含義：(1)用歷史舊事，借古喻今;(2)引用或化用前人詩句，既自明心跡，又豐富詩歌的意蘊(yùn)，提高詩歌的文化品位，用黃庭堅(jiān)的話來說就是“脫胎換骨”。

第五篇：高考語文閱讀高分突破秘笈.資料

高考語文閱讀高分突破秘笈

I 知識鏈接

一、散文的主要特點(diǎn)

（1）形散而神不散。

（2）意境深邃，注重表現(xiàn)作者的生活感受，抒情性強(qiáng)，情感真摯。

（3）語言優(yōu)美凝練，富于文采。

二、散文分類

1、記敘性散文：

（1）特點(diǎn)：以敘述和抒情為主要表達(dá)手段，多是敘述日常生活中較為平淡的人事。主旨即對所寫人事寄寓的感情，或由此得到的感悟。（2）典型的寫作思路：簡敘寫作緣由----多角度多層次寫人記事-----中間穿插一些細(xì)節(jié)描寫-----結(jié)尾抒發(fā)情感，反映世態(tài)，總結(jié)感悟。

2、狀物性散文：

（1）特點(diǎn)：以描寫和議論抒情為主要表達(dá)手段，描寫多是景、物的某一突出特征，議論抒情多是在景、物突出特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行人生道理的升華。主旨即物人相通處。（2）典型寫作思路：引出寫作對象----詠物狀景，時(shí)空拓展----中間常穿插其他景、物對比反襯-----再由自然之物作擬人化延伸議論---結(jié)尾抒情言志，升華主旨。

3、議論性散文（哲理散文）

（1）特點(diǎn)：以議論為主要表達(dá)方式，但議論不是憑空而生，往往在文章的開頭交代議論的由頭，或事，或物，然后逐層遞進(jìn)式議論。主旨在物（事）與理相通處。

（2）（2）典型寫作思路：對現(xiàn)實(shí)的事、物有觸動（觸發(fā)點(diǎn)）-----類似事情相近或相反的聯(lián)想議論（聯(lián)系點(diǎn)）------點(diǎn)出道理（感悟點(diǎn)）-------結(jié)合現(xiàn)實(shí)議論升華（升華點(diǎn)）

三．讀懂散文

概述：形散而神不散，這是散文的重要特點(diǎn)。所謂“形散”，是指散文選取材料十分廣泛自由，不受時(shí)間和空間的限制；組織材料，結(jié)構(gòu)成篇自由；表現(xiàn)方法不拘一格。所謂“神不散”，主要是散文的立意，即散文所要表達(dá)的主題必須明確而集中，無論散文的內(nèi)容多么廣泛，表現(xiàn)手法多么靈活，都是為了更好的表達(dá)文章的主題。

（一）閱讀一篇散文，我們必須明白三個(gè)問題，即“寫的什么？怎樣寫的？為何這樣寫？” 要搞清這些內(nèi)容，必須從以下幾方面入手：關(guān)注“標(biāo)題”，理清“思路”，抓“關(guān)鍵語句”，理解“主旨”。

“標(biāo)題”，提供了閱讀的線索，隱含著寫作對象、重要內(nèi)容等信息，與文章的主題有著密切的聯(lián)系，閱讀首先從標(biāo)題開始，必須加以關(guān)注。

（二）理清“思路”，整體把握。任何一篇作品都有其特有的行文思路，把握了文章的行文思路，有助于我們對文章思想內(nèi)容、情感主旨的把握。要理清思路可從以下方面入手：

1.概括段意、劃分層次，能理清思路。

2.捕捉“線索”，能理清思路。“線索”常有這樣幾種：①以中心事件為線索，②以感情為線索，③以具體事物為線索，④以時(shí)空變化為線索。

3.分析表現(xiàn)技巧的作用，也能理清思路。文章中的照應(yīng)、對比、襯托、穿插、虛實(shí)結(jié)合、欲揚(yáng)先抑等表現(xiàn)技巧都體現(xiàn)了作者寫文章的思路。

（三）局部把握，抓住關(guān)鍵。

要想抓住文章的主旨或者是作者的情感，就要善于把握文章中的“關(guān)鍵詞語”“關(guān)鍵句子”。中心句，抒情句，議論句，過渡句，修辭句等在文中具有很強(qiáng)的概括力。

這些語句，或者是作者塑造形象的主要特點(diǎn)，或者是作者的主觀情感，或者體現(xiàn)作者的觀點(diǎn)態(tài)度。因而，我們在閱讀時(shí)要特別留心，必須重視這些語句的作用。把握住這些語句，我們就能夠很清楚的抓住文章的思路和作者的情感脈絡(luò)。文章的主旨也就清楚了。

另外，我們更不能忽略文章的開頭、結(jié)尾，文章的文眼，作品的背景、作者的處境等方面內(nèi)容，這些都是理解文章主旨的關(guān)鍵。

四、散文的命題涉及點(diǎn)（方向）

（1）命題：

1、詞語

2、句子

3、文章（信息概括、要點(diǎn)歸納、結(jié)構(gòu)）

4、形象（景象、物象和人物形象）

5、表達(dá)技巧

6、探究

（2）閱讀散文關(guān)注點(diǎn)：

1、文章脈絡(luò)（思路）

2、作者情感指向

（3）解題原則： 詞不離句，句不離段，段不離文

五、散文答題技巧

（一）作用分析題

1、語句作用題

2、段落結(jié)構(gòu)作用題

3、藝術(shù)技巧作用題

4、人稱作用題

5、標(biāo)題作用題

6、景物描寫的作用

7、內(nèi)容作用題

第一，語句、段落命題特色

1、作用分析題是指題干帶有“作用”或“好（妙）處”等詞語，命題指向于分析綜合的一種常見題型。

2、這種題型具體的命題指向有二：一是某處句子（位置或在開頭或在結(jié)尾）的作用；二是文中所用材料，如詳寫的內(nèi)容、引用的材料或其他穿插性材料。

3、這種題型考查角度分單向和多向兩種。單向考查為只考內(nèi)容或結(jié)構(gòu)或表達(dá)技巧。多向考查為同時(shí)考查內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面作用，或結(jié)構(gòu)表達(dá)和表達(dá)技巧兩方面作用。單向考查題干中直接出現(xiàn)“結(jié)構(gòu)（內(nèi)容）作用”，雙向考查題干只籠統(tǒng)地問“有什么作用”或“對文章的表達(dá)作用”。

4、常見提問方式

(1)句、段作用分析

畫線句子（或開頭、結(jié)尾）有什么作用（好處）？在結(jié)構(gòu)中有什么作用？對文章的表達(dá)有什么作用？

變式提問：開頭為什么從××寫起？ 作者寫這些句子（節(jié)）的用意是什么？

(2)文中材料作用分析：

文章寫XXXX內(nèi)容有什么作用（好處）？

變式提問：這樣寫的好處是什么？

5、無論哪種命題指向或提問角度，答題時(shí)必須聯(lián)系文章整體，答案要具體、周全。語句、段落作用分析題總結(jié)。

作用分析題主要是針對分析綜合考點(diǎn)而設(shè)置的常見題型。要做好這種題型,須從三個(gè)方面建立模式： 知識儲備

(1)句段常見作用：

或總領(lǐng)全文，提綱挈領(lǐng)；或總結(jié)上文，眉目清楚；或引出下文，脈胳有致；或承上啟下，過渡自然；或前呼后應(yīng)，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)；或點(diǎn)明（深化、升華）主旨，激人深思。

首句（段）——統(tǒng)領(lǐng)全文，提綱挈領(lǐng)，引出下文，為后文鋪墊，埋下伏筆。

尾句（段）——總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無窮。

轉(zhuǎn)承句（段）——承上啟下，過渡，承接上文，引出下文。

中心句（段）——點(diǎn)明中心，揭示主旨。

點(diǎn)睛句（段）——點(diǎn)明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)下文；句子含意深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。

情感句（段）——抒發(fā)強(qiáng)烈內(nèi)在情感，直抒胸臆。

矛盾句（段）——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見解。

(2)散文主體材料及穿插性材料作用：主體材料可更好地表現(xiàn)主旨，穿插性材料對主體性材料起著補(bǔ)充、豐富、拓展的作用，行文更活潑，曲折有致，豐富或深化主旨。2思維模式

(1)位置定位。句段在文中、段中的位置不同，其作用不同。材料所在段落的范圍。這些都是答作用題首先要思考的。(2)把握句段、材料的基本內(nèi)容，以此作答，這是前提。(3)抓住句段及材料在上下文中的關(guān)聯(lián)作用。即使題干上沒有要求說“具體”作用，在答題中也切不可籠統(tǒng)回答“承上啟下”(4)根據(jù)不同文本的內(nèi)容安排，有時(shí)還要結(jié)合表現(xiàn)手法所起的作用考慮結(jié)構(gòu)作用。這類手法的作用還有“對比”“襯托”等。3答題模式

結(jié)構(gòu)上：常見的表現(xiàn)手法

1.承上啟下：既承接了上文??，又引起了下文??，由??過渡到??（物 人，景 情，事理），由??轉(zhuǎn)而寫到??

2.引起下文：為下文寫??埋下伏筆，為下文寫??張本，為??進(jìn)行了鋪墊，呼應(yīng)下文??，奠定了文章的感情基調(diào)

3.總結(jié)上文：呼應(yīng)上文??，點(diǎn)明了全文的主旨，并進(jìn)一步??，卒章顯志，表達(dá)了??

4.線索：貫穿全文的線索，在文中X次出現(xiàn)，層層遞進(jìn)，逐層深入，把??感情推向高潮 內(nèi)容上：是為了寫什么或?yàn)榱苏f明什么（主要內(nèi)容或主題），抒發(fā)了作者??情感，表現(xiàn)手法、用得比較生動的詞句及其表達(dá)效果

(2)關(guān)于引文（引述、穿插性材料）在原文中的作用的答題模式。①對當(dāng)前語段的內(nèi)容作用； ②對全文的作用； ③豐富文章內(nèi)容或富有詩意等。④增加權(quán)威性、文學(xué)性、歷史性、文化性（視文體和功能而定，不要完全羅列）。第二，人稱作用題

三種人稱的作用:

1第一人稱：便于直接抒情，自由表達(dá)思想感情；有親切感；可以把文中的人物、事件寫得好像是“我”的親身經(jīng)歷，增強(qiáng)文章的真實(shí)感；便于直接表達(dá)“我”內(nèi)心的喜怒哀樂，親切自然。

2第二人稱：呼告式抒情更強(qiáng)烈，更感人，便于對話或感情交流；抒情自由靈活，親切自然；其實(shí)是“我”在向“××（有時(shí)是作品中的某個(gè)人物形象，有時(shí)則是讀者）”的敘述與傾談。這種人稱的作用有三：①拉近與讀者或作品中形象的距離，便于作者與之直接對話和溝通交流；②便于作者的感情抒發(fā)；③在所寫對象為物時(shí)，起到擬人化的修辭效果。一般書信、詩歌和贊頌、悼念的文章的使用。

3第三人稱：直接表現(xiàn)生活，不受時(shí)空限制，靈活自如。作者以旁觀者的身份向讀者作客觀的敘述，便于反映更廣闊的畫面和更豐富的內(nèi)容。第三，標(biāo)題作用題

【知識儲備】

1、線索作用

2、突出敘述的對象（人、物）

3、點(diǎn)明主題、承載作者情感。

4、象征意味、寓意。

5、技巧（主要是修辭手法）

6、吸引讀者（激發(fā)讀者興趣）。

第四，景物描寫作用題 【知識儲備】 景物描寫——具體場景，如地點(diǎn)、氣候、時(shí)間、景色、場面等。

A、自身的、獨(dú)立的審美價(jià)值；表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境作用。B、渲染氣氛，為下文鋪墊；奠定情感基調(diào)。

鋪墊（為主要人物出場或主要事件發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行的環(huán)境、情緒、氣氛等描寫的造勢）C、烘托敘述對象（人或物）某種特征。第五，內(nèi)容作用題

（一）體會含意題

1、語句的理解題

2、語句意蘊(yùn)題

體會含意題命題特色

體會含意題主要是針對考點(diǎn)“體會主要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)”而設(shè)置的題型，意在考查句子內(nèi)容的思想性。體會含意題總結(jié)：

體會含意題主要考查對句子豐富含意的體會能力。對這種題型：

1、關(guān)注提問模式

體會句子含義題提問直接而明顯，主要有以下提問方式 ①對這句你是如何理解的？②請簡析該句的內(nèi)容。③這句話包含著作者怎樣的思想情感。

2、把握思維模式

對這種題型，要建立“六看”思維模式

所謂“六看”，指句內(nèi)三看，句外三看。句內(nèi)三看，一看句子關(guān)鍵詞語；二看句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)關(guān)系；三看句子本身表達(dá)特點(diǎn)。句外三看，看該句位置特點(diǎn)（或在段首、開頭，或在段尾、文末等）；二看相鄰句；三看段、章的中心。

3、規(guī)范答題模式

體會含意題設(shè)有固定的答題模式，但不同的句子還是有各自的答題特點(diǎn)。概括抽象的句子具體化：先分析句子本身修飾語的意義，然后抓住文段中解釋說明或者論證。這些句子的支撐句，探討其具體含義。

生動具體的句子概括化，即把形象生動的關(guān)鍵詞句做抽象化處理 表達(dá)有特點(diǎn)的句子突出其特點(diǎn)。有些句子用了象征手法。用了比喻、擬人、反語、雙關(guān)的修辭手法，體會時(shí)應(yīng)重點(diǎn)突出對這些表達(dá)特點(diǎn)的解讀。

結(jié)構(gòu)復(fù)雜、較長的句子切分之，即把這些句子切分成幾塊，逐層體會。

（二）鑒賞表達(dá)特色題

1、列出技巧題

2、鑒賞技巧題

3、技巧作用題

4、語言特色題

鑒賞表達(dá)特色題命題特色

鑒賞表達(dá)特色題主要是針對“分析作品的主要表現(xiàn)手法”“品味精彩語言的表達(dá)藝術(shù)”而設(shè)的一種題型。

鑒賞表達(dá)技巧（藝術(shù)表現(xiàn)）重心放在判斷運(yùn)用了哪些手法上，兼及表達(dá)效果的分析。而且，在“判斷”手法上，要求多角度切入，掌握多種表達(dá)技巧的綜合運(yùn)用。鑒賞可以是整體（一般找表現(xiàn)手法）的，也可以是局部（一般是找修辭手法）的。

【知識儲備】

(1)表達(dá)特色作用題

表達(dá)方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情。

記敘，敘述順序主要有：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘 順敘（使事情來龍去脈清晰）

倒敘（能增強(qiáng)文章的生動性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，同時(shí)也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)）

插敘（對主要情節(jié)起補(bǔ)充、襯托的作用，使中心思想更加鮮明）補(bǔ)敘（增強(qiáng)文章的審美效果）。

人稱運(yùn)用：

1第一人稱（便于直接抒情，自由表達(dá)思想感情；有親切感；可以把文中的人物、事件寫得好像是“我”的親身經(jīng)歷，增強(qiáng)文章的真實(shí)感）

2第二人稱（呼告式抒情更強(qiáng)烈，更感人，便于對話或感情交流；抒情自由

靈活，親切自然；這種人稱的作用有三：①拉近與讀者或作品中形象的距離，便于作者與之直接對話和溝通交流；②便于作者的感情抒發(fā)；③在所寫對象為物時(shí)，起到擬人化的修辭效果）

3第三人稱（直接表現(xiàn)生活，不受時(shí)空限制，靈活自如。作者以旁觀者的身份向讀者作客觀的敘述，便于反映更廣闊的畫面和更豐富的內(nèi)容）。

議論，語言特點(diǎn)有準(zhǔn)確性（概念準(zhǔn)確，修飾恰當(dāng)，用詞有分寸感）、鮮明性（論點(diǎn)表述鮮明，行文鮮明）、概括性（具體事物加以抽象，反映事物的本質(zhì)特點(diǎn)，引述事例簡明扼要）、生動性（運(yùn)用什么修辭手法、論證手法，句式靈活）、嚴(yán)密性（表達(dá)周密，邏輯性強(qiáng)，層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣）。

抒情，直接抒情（直抒胸臆，淋漓盡致），間接抒情（含蓄蘊(yùn)藉，耐人尋味）。

描寫（人物刻畫方法）

肖像描寫（以形傳神，使人物形象鮮明生動，個(gè)性突出）

動作描寫（表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)，揭示人物內(nèi)心活動）

語言描寫（表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)，反映人物心理活動，推動情節(jié)發(fā)展）

心理描寫（揭示人物內(nèi)心世界和人物思想感情）

神態(tài)描寫（表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)，突出個(gè)性）

環(huán)境描寫（渲染氣氛，烘托人物性格，為內(nèi)容、情節(jié)起引起或鋪墊的作用，揭示主題）。

工筆（精雕細(xì)刻，具體生動，形神兼?zhèn)洌?/p>

白描（簡筆勾畫，準(zhǔn)確生動，樸實(shí)清新，含意深遠(yuǎn)）。

細(xì)節(jié)描寫：是指作品中對一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細(xì)小事物、人物的某些細(xì)微的舉止行動，以及景物片斷等的具體細(xì)膩的描寫。另一種類似說法：細(xì)節(jié)描寫是指對作品中的人物、環(huán)境或事件的某一局部、某一特征、某一細(xì)微事實(shí)所作的具體、深入的描寫。

種類：肖像（外貌）、動作（行為）、語言、神態(tài)、心理。

作用：它是刻畫人物性格、推進(jìn)情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)生活環(huán)境的重要因素。運(yùn)用好細(xì)節(jié)描寫可以增強(qiáng)作品的真實(shí)性，深化文章的主題。(2)表現(xiàn)手法和作用：

襯托（突出事物特點(diǎn)，強(qiáng)化思想感情，形象分明，主次分明）

對比（特點(diǎn)鮮明，反差強(qiáng)烈）

抑揚(yáng)（在行文的反差中，突出事物，突出特點(diǎn)；強(qiáng)調(diào)語意，行文跌宕，曲折含蓄）

渲染（營造氛圍，情景相生，深化主題，凸顯人物性格，增強(qiáng)感染力）

象征（托物言志，形象含蓄，寓意深遠(yuǎn)，引發(fā)聯(lián)想，感染力強(qiáng)）

反諷（從反面或用反語來諷喻事理，更鮮明地表達(dá)主題）

反復(fù)（強(qiáng)調(diào)作用和情感，有氣勢，感染力強(qiáng)，）

類比（以淺寓深，以此類彼，生動形象，通俗易懂）。

聯(lián)想想象（聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過程；想象是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。可使文章內(nèi)容更豐富，形象更豐滿、生動）

抑揚(yáng)結(jié)合（為褒先貶，為損先揚(yáng)，鮮明對照和強(qiáng)烈反差，收到特殊效果）

虛實(shí)結(jié)合（可以抓住重點(diǎn)，突出事物的本質(zhì)特征，從而凸現(xiàn)事物、景物的特點(diǎn)，或人物的性格，更集中地揭示主旨）

白描不設(shè)喻、少修飾的方法，不用華麗的辭藻，以最經(jīng)濟(jì)最儉省的筆墨勾勒鮮明生動的形象。它往往能起到寥寥幾筆就突出事物神韻的效果。

動靜相襯動襯靜，靜襯動，生動的烘托作用，相得益彰。

點(diǎn)面結(jié)合結(jié)構(gòu)方法之一。敘寫事件全過程是面，抓住某一特殊情節(jié)或細(xì)節(jié)是點(diǎn)。能反映出事物的全貌，突出重點(diǎn)，表達(dá)事件的普遍意義和特殊意義。

以小見大：即從平凡細(xì)微的事情中反映重大的主題，可突出中心，有強(qiáng)烈的震撼力。

還有借物抒懷、借景抒情、情景交融、正文反作、疊詞等。（3）修辭手法和作用：

比喻（化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化冗長為簡潔）

擬人（具有人格化，富有情趣，表意豐富）

夸張（揭示本質(zhì)，給人以啟示，烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛）

對偶（形式整齊，結(jié)構(gòu)對稱；節(jié)奏鮮明，音韻和諧；表意凝煉，抒情酣暢）

排比（內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢；節(jié)奏鮮明，強(qiáng)化情感）

反問（語氣強(qiáng)烈，加重語勢，激發(fā)讀者感情；加深讀者印象，起強(qiáng)化作用）設(shè)問（提出問題，引起注意；啟發(fā)思考，加深理解）

借代（以簡代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡，以事代情）。

反復(fù)（用于說理性文章，起強(qiáng)調(diào)作用；抒情寫景，感染力強(qiáng)；承上啟下，劃段分層。）

(4)語言特色：

從語言風(fēng)格看，含蓄與明快、文雅與通俗、生動與樸實(shí)、富麗與素淡、簡潔與繁復(fù)等。語言精煉、用詞準(zhǔn)確而形象，詞語豐富而多樣。

(5)藝術(shù)技巧作用答題樣式：

技巧本身作用＋文本內(nèi)容（寫幾點(diǎn)，一般看分值）

運(yùn)用了??手法，生動傳神表達(dá)了??，突出（渲染）??，刻畫了??人物形象，(6)鑒賞表達(dá)特色題總結(jié)：

鑒賞表達(dá)特色題，須從三方面建立起模式：

1、構(gòu)建起關(guān)于表達(dá)特色（表達(dá)技巧、藝術(shù)表現(xiàn)）的知識網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)模式。

如常見的描寫技巧、修辭手法、表現(xiàn)手法，每一方向下的任何一種手法技巧的辨認(rèn)及表達(dá)效果，都應(yīng)在頭腦中建立并儲存起來，同時(shí)要在實(shí)際練習(xí)中不斷地加以強(qiáng)化，培養(yǎng)自己對“表達(dá)特色”敏銳的感知力。

2、把握思維模式

（1）從五個(gè)角度切入思考。①修辭手法（優(yōu)先）；②表現(xiàn)手法（次之）； ③表達(dá)方式（其次）；④文章章法； ⑤語言表達(dá)

（④⑤兩個(gè)角度考查時(shí)，一般有明確的提示）。

（2）思考分析時(shí)的兩個(gè)結(jié)合。

①解答任何表達(dá)特色題必須與文章的中心相結(jié)合。沒有純客觀的藝術(shù)技巧，任何藝術(shù)技巧都是為文章中心服務(wù)的。

出新形象的過程?？墒刮恼聝?nèi)容更豐富，形象更豐滿、生動）

抑揚(yáng)結(jié)合（為褒先貶，為損先揚(yáng)，鮮明對照和強(qiáng)烈反差，收到特殊效果）

虛實(shí)結(jié)合（可以抓住重點(diǎn)，突出事物的本質(zhì)特征，從而凸現(xiàn)事物、景物的特點(diǎn)，或人物的性格，更集中地揭示主旨）

白描不設(shè)喻、少修飾的方法，不用華麗的辭藻，以最經(jīng)濟(jì)最儉省的筆墨勾勒鮮明生動的形象。它往往能起到寥寥幾筆就突出事物神韻的效果。

動靜相襯動襯靜，靜襯動，生動的烘托作用，相得益彰。

點(diǎn)面結(jié)合結(jié)構(gòu)方法之一。敘寫事件全過程是面，抓住某一特殊情節(jié)或細(xì)節(jié)是點(diǎn)。能反映出事物的全貌，突出重點(diǎn)，表達(dá)事件的普遍意義和特殊意義。

以小見大：即從平凡細(xì)微的事情中反映重大的主題，可突出中心，有強(qiáng)烈的震撼力。

還有借物抒懷、借景抒情、情景交融、正文反作、疊詞等。

（3）修辭手法和作用： 比喻（化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化冗長為簡潔）

擬人（具有人格化，富有情趣，表意豐富）

夸張（揭示本質(zhì)，給人以啟示，烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛）

對偶（形式整齊，結(jié)構(gòu)對稱；節(jié)奏鮮明，音韻和諧；表意凝煉，抒情酣暢）

排比（內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢；節(jié)奏鮮明，強(qiáng)化情感）

反問（語氣強(qiáng)烈，加重語勢，激發(fā)讀者感情；加深讀者印象，起強(qiáng)化作用）

設(shè)問（提出問題，引起注意；啟發(fā)思考，加深理解）

借代（以簡代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡，以事代情）。

反復(fù)（用于說理性文章，起強(qiáng)調(diào)作用；抒情寫景，感染力強(qiáng)；承上啟下，劃段分層。）

(4)語言特色：

從語言風(fēng)格看，含蓄與明快、文雅與通俗、生動與樸實(shí)、富麗與素淡、簡潔與繁復(fù)等。語言精煉、用詞準(zhǔn)確而形象，詞語豐富而多樣。

(5)藝術(shù)技巧作用答題樣式：

技巧本身作用＋文本內(nèi)容（寫幾點(diǎn)，一般看分值）

運(yùn)用了??手法，生動傳神表達(dá)了??，突出（渲染）??，刻畫了??人物形象，(6)鑒賞表達(dá)特色題總結(jié)：

鑒賞表達(dá)特色題，須從三方面建立起模式：

1、構(gòu)建起關(guān)于表達(dá)特色（表達(dá)技巧、藝術(shù)表現(xiàn)）的知識網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)模式。

如常見的描寫技巧、修辭手法、表現(xiàn)手法，每一方向下的任何一種手法技巧的辨認(rèn)及表達(dá)效果，都應(yīng)在頭腦中建立并儲存起來，同時(shí)要在實(shí)際練習(xí)中不斷地加以強(qiáng)化，培養(yǎng)自己對“表達(dá)特色”敏銳的感知力。

2、把握思維模式

（1）從五個(gè)角度切入思考。①修辭手法（優(yōu)先）；②表現(xiàn)手法（次之）； ③表達(dá)方式（其次）；④文章章法； ⑤語言表達(dá)

（④⑤兩個(gè)角度考查時(shí)，一般有明確的提示）。

（2）思考分析時(shí)的兩個(gè)結(jié)合。

①解答任何表達(dá)特色題必須與文章的中心相結(jié)合。沒有純客觀的藝術(shù)技巧，任何藝術(shù)技巧都

②解答表達(dá)特色題應(yīng)該和語言相結(jié)合。語言是文章的載體，不論是評價(jià)文章的主旨，還是鑒賞藝術(shù)技巧，都離不開對語言的體味、把玩、涵詠。否則，一切鑒賞都是空談。

3、規(guī)范答題模式

明確概念+具體解釋+簡述好處。其中“明確概念”最為重要。后兩個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)根據(jù)題干要求具體處理，切勿死板地模式化操作。

（三）結(jié)構(gòu)思路題

1、文章結(jié)構(gòu)題

內(nèi)容思路題

情感變化題

結(jié)構(gòu)（行文）思路題總結(jié)：

第一，抓文中標(biāo)志性語句。文章或段落層次內(nèi)，往往有一些銜接上下文的標(biāo)志性語言，具有提示、總結(jié)、承上啟下等作用。其中關(guān)聯(lián)詞和標(biāo)點(diǎn)符號的提示功能也值得重視。

第二，扣文體結(jié)構(gòu)特征。不同的文體其行文思路不同，表現(xiàn)在結(jié)構(gòu)層次也有自己的特點(diǎn)。記敘文、散文、小小說常按時(shí)間、空間、人物、事件組織結(jié)構(gòu)；議論文常按引論（提出問題）、本論（分析問題）、結(jié)論（解決問題）組織文章結(jié)構(gòu)，本輪部分的結(jié)構(gòu)層次大致有并列式、對照式、層進(jìn)式、總分式四種；說明文或者按時(shí)間、空間及事物的內(nèi)在邏輯聯(lián)系組織結(jié)構(gòu)，或者按人們認(rèn)識事物的規(guī)律組織結(jié)構(gòu)。

第三，分析思路情感脈絡(luò)。局部服從整體，文章各語段、各層次所表達(dá)的內(nèi)容總是圍繞全文中心展開的，各語句之間有一定的語脈，語脈在內(nèi)容組合上就體現(xiàn)為文章的思路，而文章結(jié)構(gòu)只是思路的外在形式而已。第四，把握語句銜接特點(diǎn)。句與句之間的排列與組合大致有三種情況，即并列、承接和總分。這三種情況可作為劃分層次的依據(jù)。

文章的思路是指文章的脈絡(luò)，解答步驟一般如下：

第一，粗讀全文，看這篇文章主要談什么問題，或者說了件什么事。第二，以段（句）為單位仔細(xì)審讀，然后用一句簡明的話把段意標(biāo)示出來。第三，分析段落（句子）之間的內(nèi)在聯(lián)系，劃分文章層次。具體做法可找段落中的明顯信息，如開頭總起句、中心句、結(jié)尾總結(jié)句、承上啟下過渡句等，它們往往就是段意的提示。另外，還有段落的抒情句或議論句等。

第四，無明顯的信息的段落，應(yīng)該通讀全文（段），找出概括性的語句關(guān)鍵詞語，分析合成段意。

（五）探究題

1、語句探究題

2、段落結(jié)構(gòu)探究題

3、文章意蘊(yùn)（主旨）探究題

4、作者創(chuàng)作意圖探究題

5、個(gè)性化解讀探究題

命題特色

探究很講究角度和層面。可以從不同的角度探究，講求的是“廣”字，也可以從不同的層面探究，由淺層到深層，講求的是“深” 探究題總結(jié)：

1、建立起對這種題型的認(rèn)知模式

（1）探究題的主要特點(diǎn)

①題干有標(biāo)志。一般出現(xiàn)“探究”字樣，有時(shí)出現(xiàn)“你的理解”“你的看法”“請聯(lián)系實(shí)例”等字樣

2思考有依據(jù)。要求依據(jù)文本內(nèi)容作一定程度探究，而不是隨心所欲地發(fā)揮。

③觀點(diǎn)有創(chuàng)新。要求有自己的思考，有不同于作者的看法，且稍有深度。

④答題有層次。要求考生從不同層面和角度思考，答案要表述的意思一般不會只有一層。（3）探究題的主要題型

①探究賞析題。該題型是對文本的一些亮點(diǎn)，如篇章結(jié)構(gòu)安排、語言特色、文學(xué)藝術(shù)處理等方面進(jìn)行探究與賞析。

②探究評價(jià)題。該題型是針對文本閱讀中的某一疑點(diǎn)或難點(diǎn)，在對文本閱讀、體會的基礎(chǔ)上再結(jié)合自己的經(jīng)歷或認(rèn)知，發(fā)表自己的看法。

③探究拓展型。該題型是對由文本內(nèi)向文本外所延伸的意義、價(jià)值的探究。

2.探究性試題切入角度：

①探究“豐富意蘊(yùn)”“民族心理”“人文精神“：

A人物形象：要對人物及人物群體所體現(xiàn)出來的道德品質(zhì)、精神特質(zhì)、民族性格、人性內(nèi)涵等進(jìn)行探究；B情節(jié)（細(xì)節(jié)）描寫,探究某種民族精神,人性精神,人生態(tài)度；C：環(huán)境描寫。通過散文環(huán)境描寫，探究自然景物中蘊(yùn)含的人生哲理、精神象征，理解對自然的尊重與敬畏；D語言表達(dá)：透過散文中的語言或點(diǎn)睛的句子，探究其深刻內(nèi)涵、思想意義、對他人的尊重、對自我的反思審視等；E主題情感：把握文本主題；F 時(shí)代背景：探究文本的時(shí)代意義。②探究作者的創(chuàng)作意圖：弘揚(yáng)某種精神，針砭某種時(shí)弊等。要對作者及時(shí)代背景有一定的了解（注意看注釋）重在對作品影響加以分析。

③探究文本中某些問題，提出自己的見解。感悟和體驗(yàn)文本，立足自我，獨(dú)立思考。3.做題步驟:

①立足原文,準(zhǔn)確理解和和把握原文立場、觀點(diǎn)和情感?；氐皆闹袇^(qū)，看看原文哪些文字與題目要求相關(guān)，作者的意思是什么，它包含了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。

②聯(lián)系生活實(shí)際（或閱讀經(jīng)驗(yàn)的）舉例子，例子要具體，要與所表達(dá)的內(nèi)容相吻合。

③寫出自己的評價(jià)、分析。你自己的評價(jià)和分析要做到以下三個(gè)點(diǎn)：A你的評價(jià)要緊扣作者的立場、觀點(diǎn)、態(tài)度和情感，主旨要明確。如果問你是否同意作者的看法，一般情況下應(yīng)同意作者的看法，不要偏激，不要唱反調(diào)，不要劍走偏鋒。B評價(jià)要結(jié)合你舉得例子。把你的例子與原文作者的觀點(diǎn)以及你的評價(jià)聯(lián)系起來，用這個(gè)例子說明你有著與原文作者相類似的體驗(yàn)，因此你贊同原文作者觀點(diǎn)。C 評價(jià)要有自己的看法。當(dāng)試題問“你的評價(jià)”“你的理解“對你的啟發(fā)”等，需要闡發(fā)屬于你自己的看法，不能僅僅是 抄襲原文拼湊原文的語句。

4.探究性試題答案是多元化的，并不意味著答題時(shí)想怎樣答就怎樣答，違背題目主旨，不符合題目要求的答案，顯然是不受歡迎的。答案只能就原文去理解，甚至完全符合作者（作品）的認(rèn)識。答案可以延伸到文章以外，但言之有理即可。