第一篇：區(qū)第二屆作文研修班學(xué)習(xí)小結(jié)

好作文是＿＿＿＿出來的——區(qū)第二屆作文研修班學(xué)習(xí)小結(jié)

車墩學(xué)校

周萍

作為一個語文教師，尤其是農(nóng)村的語文教師，對如何提高學(xué)生的作文水平這一課題，一直是深覺困擾。雖然在平時的教學(xué)中，一再強調(diào)作文的重要性，也嘗試著做過一些輔導(dǎo)，但總覺收效甚微或太慢，一度有過“作文不是教出來的”之類的喪氣念頭。

適逢去年區(qū)第二屆作文研修班招生，便爭取到了這個難得的機會。一晃，跟著諸老師經(jīng)過了一年多的學(xué)習(xí)，仿佛是不知不覺間，就到了寫小結(jié)的時間，心中的不舍難以言表。如果說，陸游的“文章本天成，妙手偶得之”曾深深打動過我、令我心向往之，那么，今天的我已不再只是羨慕，而是又多了一份理性的思考。我更想說：好作文，不只是極少部分的天才信手拈來的；通過努力，更多的普通學(xué)生也能體驗收獲的喜悅。

一、好作文是看出來的俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”?？梢?，書讀得多了，語言積累到一定程度，文章就會寫得好，筆下就會生花。在平時的作文教學(xué)實踐中，我們常常發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生或沒有材料可寫，或表情達意不夠流暢、準(zhǔn)確、生動，歸根到底是因為沒有豐富的語言積累和語言經(jīng)驗?；谶@樣的實際，在教學(xué)中要重視閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生開闊視野、豐富知識、增長智慧，從而提高寫作能力。現(xiàn)在的學(xué)生因為學(xué)習(xí)壓力大等諸多因素，主動閱讀的習(xí)慣不是很好，教師可有意識、有系統(tǒng)地對他們進行一定的指導(dǎo)。如：定期推薦一些優(yōu)秀的書籍，鼓勵學(xué)生讀讀、品品；重視課表上安排的閱讀課，做到有計劃、有組織、有要求、有反饋；充分利用教室里的“讀書角”、“學(xué)習(xí)園地”等，形成閱讀的環(huán)境和氛圍；幫助學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不看書”的閱讀方法，倡導(dǎo)寫讀書筆記，做好摘抄?? 如此這般，創(chuàng)造一切機會讓學(xué)生愛上閱讀、勤于閱讀、有效閱讀，在日積月累的吸收消化中，領(lǐng)略文字的魅力。

二、好作文是教出來的朱熹云：“古人作文作詩，多是模仿前人得之?！鼻宕┏桥蓜㈤_的《問說》模仿了韓愈《師說》，現(xiàn)代作家巴金的《家》、《春》、《秋》模仿的是《紅樓夢》，從中我們可以看出模仿也可以出好文章。我們的語文教材中也有很多名篇佳作，在教學(xué)的同時，也可就某一方面的亮點讓學(xué)生進行仿寫練習(xí)。

例如：學(xué)習(xí)了魯迅的《故鄉(xiāng)》后，可模仿其中的對比法，讓學(xué)生也試著寫寫身邊的同學(xué)、老師，或自己的家人等；從茅盾的《白楊禮贊》中學(xué)習(xí)托物言志的寫作手法；通過陸蠡的《囚綠記》，了解借物抒情的方法等等。除此之外，還可以模仿作品的結(jié)構(gòu)、首尾照應(yīng)、以小見大或情節(jié)發(fā)展的變化特征等，從不同層面、不同角度去模仿學(xué)習(xí)，推敲作品的字、詞、句，掌握作品主題表達的多元手法，解讀作品多樣化的語言、結(jié)構(gòu)等特征，在模仿中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中模仿，真正地把所學(xué)的東西運用到自己的作文中去。

三、好作文是悟出來的很多學(xué)生的生活范圍是極有限的，這種有限的生活范圍又很容易造成他們感

悟上的遲鈍和麻木。為了讓學(xué)生能有一雙慧眼和一顆慧心，讓他們能從平常人、平常事中感悟到不平常，從司空見慣的人和物中，努力找出一點使之心動的東西來。教師一要多引導(dǎo)，二要多提醒。比如寫周圍熟悉的人，首先要選定目標(biāo)，提醒學(xué)生注意觀察：這個人在外貌上有什么特征？在行為習(xí)慣上有什么特征？有沒有與別人特別不一樣的地方？什么地方最引人注意？??類似的問題，看似老生常談，卻又總是容易被忽略，所以教師要經(jīng)常提醒，督促學(xué)生養(yǎng)成向生活要素材的習(xí)慣。

眾所周知，很多靈感往往是轉(zhuǎn)瞬即逝的，一不留神就會溜走。教師還可引導(dǎo)學(xué)生每天寫一篇觀察日記，寫自己的新發(fā)現(xiàn)，寫生活中的事物，寫腦中偶爾蹦出來的靈感。教師要注意引導(dǎo)，使那些沒有觀察意識、對眼前現(xiàn)象熟視無睹的學(xué)生，慢慢培養(yǎng)起觀察興趣，逐步形成觀察的習(xí)慣。

四、好作文是改出來的“推敲”一詞說明好文章是從修改中得來的。修改作文的過程，其實也是一個再創(chuàng)作的過程，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的長處，認識自己的不足。

先說常規(guī)意義上的教師對作文的批改。首先要趁熱打鐵，強調(diào)的是批改要及時。不要等學(xué)生對此次習(xí)作淡忘了冷卻了才去改、才去講評。其次要有針對性地改，再好的文章也有改進的空間，再差的作品，只要在原有基礎(chǔ)上有進步，就應(yīng)該熱情地鼓勵。讓學(xué)生在評改中得到參考，寫作的思路得以開拓，及時了解自己作文的優(yōu)點和缺點，不斷受到啟發(fā)。

再說學(xué)生自己對作文的修改。培養(yǎng)學(xué)生修改自己習(xí)作的習(xí)慣和能力是作文教學(xué)中的一個難點。說難，首先反映在態(tài)度上，學(xué)生往往不大重視作文的自我修改或互相修改。然而，這是作文能力的體現(xiàn)。說難，還體現(xiàn)在修改能力上，不知該做些什么，怎么做。教師要講清其中的意義，激發(fā)興趣、范文引路，鼓勵學(xué)生在復(fù)習(xí)中認真修改自己平時的作文。堅持這樣做，可以逐步完善學(xué)生對事物的認識和表達。

當(dāng)然，還可以用生生互改的方法?！安蛔R廬山真面目，只緣身在此山中?！睂W(xué)生修改自己的作文，有的達不到最理想的效果，究其原因或是知識面窄，或是只從自己的認識角度看作文。采取互改的方法能收到意想不到的效果?；ジ那?，根據(jù)本次作文的訓(xùn)練要求，提出本次修改的主要任務(wù)。方法是先把學(xué)生按作文的不同水平分成四至六人為一組，要求每個人都閱讀其他人的作文，如遇到自己認為需要修改的地方，應(yīng)說清為什么要這樣改，并征求作者意見。對有爭執(zhí)的問題，老師要給予點撥解決。這種方法可集思廣益，激發(fā)學(xué)生修改作文的積極性，培養(yǎng)他們分析問題和修改作文的能力。

除此之外，集體修改也是一種不錯的方法。教師先看學(xué)生的稿子，而不做任何批改，選出1——2篇有代表性的“問題作文”，在征得作文主人同意的前提下，全班共同討論修改“問題作文”。這種方法可每次有意識、有針對性地幫助一至兩名作文基礎(chǔ)較差的同學(xué)。久而久之，將會有更多學(xué)生的作文能力得到提高。

五、好作文是“逼”出來的眾所周知，任何高超的技能、技巧、技藝的形成，都是練出來的。只有勤學(xué)苦練，其技才能嫻熟，才能達到爐火純青的程度。無論是站在奧運領(lǐng)獎臺上，手捧鮮花和獎牌的運動員們，還是攀登在科學(xué)顛峰上摘去皇冠上明珠的科學(xué)家們，其成功秘訣就在于他們不畏艱難,勇于勤學(xué)苦練。魯迅先生也說過，“寫作別無巧妙之法，多練就能生巧。”因此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生勤于練筆，不斷把自己在閱讀、思索、觀察中獲得的知識和智慧，靈活巧妙地應(yīng)用于寫作實踐之中，用文字表達

出來。

除每學(xué)期規(guī)定的必寫作文外，課外導(dǎo)讀時教師可引導(dǎo)學(xué)生以讀促寫或讀寫互促。如：激發(fā)學(xué)生摘錄妙詞、佳句、名段，并精讀熟背；指導(dǎo)學(xué)生仿寫、縮寫、改寫，寫讀書心得、體會，寫讀書評論；平時鼓勵學(xué)生勤寫日記，隨時記錄下自己稍縱即逝的見聞和感想；學(xué)生激情澎湃時讓他們發(fā)發(fā)議論，靈感觸發(fā)時讓他們寫寫自由文??這些都是激發(fā)學(xué)生傾吐心聲，表現(xiàn)真實自我，訓(xùn)練寫作的有效途徑。而且這種建立在讀、思、觀基礎(chǔ)上的寫作訓(xùn)練，對學(xué)生作文能力的發(fā)展，遠比單一的，蒼白的練筆要有效得多。另外，這種讀思觀用緊密結(jié)合的，自主的寫作訓(xùn)練，其形式活潑，隨意，思路寬暢，容易被學(xué)生接受。如能不懈地堅持下去，對提高學(xué)生駕馭語言和作文的能力，培養(yǎng)學(xué)生個性化寫作習(xí)慣，有著顯著功效。

六、好作文是聊出來的俗話說，萬事開頭難。學(xué)生怕作文，很大一部分原因是怕構(gòu)思的那個過程。其實，別說學(xué)生怕寫，就是我們老師有時要寫些什么，也難免會有不知如何下筆的困惑。

今年有幸聆聽了閔行區(qū)葛新老師的一堂作文課。在第一教時中，老師花了20多分鐘引導(dǎo)學(xué)生說出成長中的喜怒哀樂。課堂上，學(xué)生從不愿說或不知如何說，到有話要說，再到爭相回答的變化，給聽課老師留下了很深的印象。不少學(xué)生說著說著，神情激動，有的甚至淚盈于睫。作文課原來可以這樣上！我不由想到，如果我們也能在布置完作文題目后，先不急著讓學(xué)生動筆，而是把原本較多采用的分別構(gòu)思改為集體構(gòu)思，讓他們講講如何審題、有哪些材料可選、用什么樣的結(jié)構(gòu)容易出彩??在輕松熱烈的氛圍中，學(xué)生們的生活體驗被激發(fā)出來，思維的火花跳躍碰撞，互相取長補短，一定能很快找到靈感，激起創(chuàng)作的欲望。

七、好作文是盼出來的人們?yōu)槭裁磹蹖懖┛?？恐怕很大程度上是因為有積極的、熱情的回應(yīng)。寫下生活中的感受、發(fā)現(xiàn)??回帖上哪怕只有一個字“贊”、“頂”，就足以激勵寫的人筆耕不輟了。我們的學(xué)生又何嘗不是如此呢？只要我們語文教師用一顆期待的心，一雙欣賞的眼，不吝惜贊美，孩子們也一定會在寬松的氛圍里，寫出青春，亮出自己。

對不同程度的學(xué)生，“盼”的方式也不同。寫得比較好的作文，可在平行班內(nèi)廣為宣傳，作為范文瀏覽欣賞，并鼓勵他們向校文學(xué)社、《小作家》等踴躍投稿。寫得一般的作文，在批改指導(dǎo)時可將其中的優(yōu)點無限放大，還可有意識地為他們建立一個成長檔案，記錄下每次的進步，讓學(xué)生感受到教師的殷殷期待和真心贊許，激發(fā)他們不斷努力，逐步提高。寫得不太好的作文，更應(yīng)該耐心細致，不妨放低要求，可以在寫前單獨輔導(dǎo)，幫助他們理清思路，寫下提綱，并提前加以面批，相信這一系列的“優(yōu)惠措施”，一定能讓學(xué)生體會到教師的苦心，進而提高自信心，慢慢地寫出合格的作文來。

以上，是我通過這三個學(xué)期的學(xué)習(xí)得到的一些收獲。在今后的工作中，我一定會繼續(xù)學(xué)習(xí)、消化，切切實實地運用到自己的作文教學(xué)中。我知道，我會懷念那些聽諸老師講課的日子，所有接受時的欣喜、即將交流前的緊張、獲得肯定后的激動；我會珍惜來自不同專家、同行們的作文教學(xué)理念帶給我的沖擊，從中選擇最適合自己的加以學(xué)習(xí)、實踐。我熱切地希望——如果還有這樣的學(xué)習(xí)機會，我仍然能爭取到，我愿意一學(xué)再學(xué)??

2010年1月3日

第二篇：專題研修班學(xué)習(xí)小結(jié)

專題研修班學(xué)習(xí)小結(jié)——“做有自信力的初中教師”有感白云區(qū)穗豐小學(xué)謝文星

本人有幸參加了農(nóng)村優(yōu)秀青年教師專題研修班，聽了李百艷老師的講座，心中不免感慨萬分。

李老師以“做有自信力的初中教師”為題，展開了為時2個小時的講座。李老師親和、睿智的言語從講座一開始，就深深吸引著我，一個接一個的觀點讓我陷入思索，引起了共鳴和反思。短短2個小時就像是對我本人及對我整個教學(xué)生涯進行了一次徹底的洗禮。的確，初中老師中存在迷失自己的現(xiàn)象。跟高中老師比，沒有底氣；跟小學(xué)老師比，沒有活力。就我本人而言，情況也是如此。雖說是科班出身，英語專業(yè)八級，但畢業(yè)之后一直從事初中英語教學(xué)，英語水平在不斷退化。相比較那些進入高中，甚至是重點高中教學(xué)的大學(xué)同學(xué)，在英語專業(yè)知識方面心中沒了底氣。在繁忙的教學(xué)工作之余，也時感迷惘。自己怎么樣去進步、提升？聽了李老師的講座，我理清了兩點：

首先，我沒有理由不自信。雖說在農(nóng)村而且是初中，但憑我大學(xué)時扎實的英語基礎(chǔ)和優(yōu)秀的英語成績，農(nóng)村是我大顯身手的廣闊天地。我應(yīng)該把這樣的劣勢，當(dāng)作是磨練教學(xué)基本功，發(fā)揮個人優(yōu)勢的沃土。這里也有需要我們下功夫的地方，并不是專業(yè)知識決定一切的，在農(nóng)村的初中，由于生源基礎(chǔ)的參差，需要每一個初中教師不僅僅在書本知識的灌輸上下功夫，如何由淺入深的讓每個學(xué)生跟上是更需要用心思的?？v使是滿腹經(jīng)綸，不懂教學(xué)的方法到頭也是枉然。雖說農(nóng)村學(xué)校缺少了良好的態(tài)環(huán)境，讓我時常感覺孤單，但是積極參加教研活動，無論是外出聽課、評課還是網(wǎng)絡(luò)教研，都將會使自己感覺充實。

其次，今后要有進步和發(fā)展，一定要多讀書。捫心自問：自己一年能讀幾本書？實在太少。讀的書又僅限于那些英語練習(xí)資料。所以，今后要擴大自己的讀書范圍，對提高教學(xué)、如何幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀的書也要看。關(guān)院長在講座之后，也對于我們提出殷切希望：堅持3年，底蘊必成。所以，今后一定要多讀書、多思考、多寫作。學(xué)校的教學(xué)工作固然重要，但盲目地只追求分數(shù)效益，實在不可取。況且，自身能力水平的提高必定會促成良好的教學(xué)效果。所以，這樣想來，兩者并不矛盾。日后，教學(xué)太忙而沒空讀書的借口應(yīng)該剔除。踏踏實實地多讀一點書，做一個有思想、有自信力的初中英語教師。

以上是我對于李老師講座的一點感受和啟發(fā)。感謝李老師對于我們年輕教師的指點和寄予的希望。我想今后的路，我們會走得更好。

第三篇：研修班學(xué)習(xí)小結(jié)

深入學(xué)習(xí)開闊視野 升華思想

——2012年第三期全省哲學(xué)社會科學(xué)教學(xué)科研骨干研修班學(xué)習(xí)小結(jié)

湖南女子學(xué)院

廖鴻冰

2012年7月12日至7月20日，我有幸參加了湖南省委宣傳部與省委教育工委聯(lián)合組織的“2012年第三期全省哲學(xué)社會科學(xué)教學(xué)科研骨干研修班”。此次骨干培訓(xùn)班內(nèi)容豐富、主題突出、針對性強、紀律嚴明、形式多樣。通過這8天的集中研修學(xué)習(xí)，不僅增長了我的知識、開拓了我的視野，提高了我的理論素養(yǎng)、增強了我的政治覺悟，也收獲了珍貴的友情，可謂感悟深、啟迪遠、信心足、收獲大?，F(xiàn)從以下幾個方面總結(jié)自己的心得體會：

一、加強了對新時期理論的學(xué)習(xí)

在短短8天的時間里，我們聆聽了九場報告、進行了兩次研討交流、開展了一次現(xiàn)場教學(xué)、觀看了一次紅色錄像，較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)、了解和理解了中國特色社會主義理論體系、當(dāng)前我國和湖南省的經(jīng)濟形勢、湖湘文化淵源及現(xiàn)實意義、提高高等教育質(zhì)量與加強大學(xué)生思想政治教育的重要性、當(dāng)前意識形態(tài)領(lǐng)域的的形勢和任務(wù)等，進一步加深了對馬克思主義中國化歷史進程和最新成果的理解；進一步加深了對黨的十七大、十七屆五中、六中全會精神的理解；進一步加深了對中國特色社會主義在湖南的最新實踐的理解；進一步加深了對“十二五” 期間中央和省委的一系列重大戰(zhàn)略理念和部署的理解，進一步對湖南省當(dāng)前經(jīng)濟形勢、文化教育發(fā)展?fàn)顩r等有了更為全面的、更為深入的認識，從而更加堅定了中國特色社會主義理論體系在意識形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位的信念；更加堅定了認識世界、傳承文明、創(chuàng)新理論、教書育人、服務(wù)社會的信念；更加堅定了立足實際、著眼應(yīng)用、科學(xué)發(fā)展、開拓創(chuàng)新的信念。在學(xué)習(xí)中我們也進行了深入的交流，大家暢所欲言，提出了各自學(xué)校在大學(xué)生思政教育方面取得的好的成績和寶貴的經(jīng)驗以及面臨的一些困惑。通過大家的交流、分享、探討，集思廣益，增強了我對大學(xué)生思想政治教育更深的認識和體會。通過邊聽課邊研討的學(xué)習(xí)形式，使我們眼界更加開闊，思想更加充實，素質(zhì)進一步提高，這對做好今后工作有很大的幫助。

二、提高了對湖南省情的認識

本次研修學(xué)習(xí)期間，朱翔教授作了“‘四化兩型’，湖南科學(xué)發(fā)展觀的新引擎”的報告。他以豐富的知識、鮮活的案例、厚實的理論、精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)、樸素的語言，對湖南經(jīng)濟社會發(fā)展宏圖進行了勾畫，給了我們以強烈的感染和深刻的啟迪。我們清楚地知道，省委、省政府在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下，審時度勢、總攬全局、與時俱進，率先提出了“四化兩型”建設(shè)。省委、省政府順應(yīng)形勢發(fā)展的新變化和全省人民過上更好生活的新期盼，把科學(xué)發(fā)展觀與湖南實際有機結(jié)合起來，形成了“四化兩型”、“兩個加快”、“兩個率先”、“彎道超車”等一系列自己的關(guān)于湖南經(jīng)濟社會發(fā)展的戰(zhàn)略思想?！八幕瘍尚汀奔韧怀鲂滦凸I(yè)化的第一推動力作用，又強調(diào)“兩型”引領(lǐng)和“四化”協(xié)同驅(qū)動，走資源節(jié)約、環(huán)境友好、經(jīng)濟高效、社會和諧的全面協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展之路。這一戰(zhàn)略抉擇具有里程碑式的重大意義。

經(jīng)過30多年的改革開放和經(jīng)濟發(fā)展，特別是近幾年的高速增長，湖南已進入人均GDP3000～5000美元的新階段。國際經(jīng)驗表明，這一階段具有極大的不確定性和不穩(wěn)定性。拉美一些國家進入這一階段后，經(jīng)濟徘徊不前、社會動蕩不安，陷入了所謂的“中等收入陷阱”。但與此相反，一些亞洲國家特別是東亞國家由于選擇了正確的發(fā)展路線和發(fā)展模式，經(jīng)濟長期處在持續(xù)穩(wěn)定增長階段，較快進入了高收入國家行列。湖南邁入這一階段后，面臨著同樣的考驗。堅持“兩型”引領(lǐng)、“四化”帶動，把建設(shè)“兩型社會”放在突出位置，強調(diào)發(fā)展速度與發(fā)展質(zhì)量的統(tǒng)一，經(jīng)濟發(fā)展與社會發(fā)展的結(jié)合、城鎮(zhèn)發(fā)展與農(nóng)村發(fā)展的統(tǒng)籌，使湖南避免墜入“中等收入陷阱”，繼續(xù)保持快速健康發(fā)展的必然選擇?！八幕瘍尚汀苯ㄔO(shè)將信息化作為轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)的重要抓手，提升到與新型工業(yè)化、新型城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化并列的戰(zhàn)略高度，成為覆蓋現(xiàn)代化建設(shè)全局的戰(zhàn)略舉措，是湖南在新一輪經(jīng)濟和科技競爭中，搶占先機、贏得主動，實現(xiàn)跨越發(fā)展的創(chuàng)新之舉。

三、加深了對湖湘文化的領(lǐng)會

本次研修學(xué)習(xí)期間，省委黨校副校長雷國珍教授作了“湖湘文化的源流及現(xiàn)實意義”的報告，他對湖湘文化的形成與發(fā)展、內(nèi)涵與特征、基本內(nèi)容進行了深入的剖析，讓我深刻地感受到了湖湘文化的精 神實質(zhì)。湖湘文化是一個源遠流長，蘊含豐富的區(qū)域文化，它以楚文化為最初的母體，萌芽于以屈原為代表的楚辭文化，形成于兩宋時期的湖湘學(xué)派，又由張栻廣為傳播，繼由明末清初大思想家王夫之承接發(fā)展以至成熟。經(jīng)過一代代湖湘學(xué)士的吐故納新，逐步形成了獨樹一幟的基本文化特征。

在這一文化的孕育、熏陶下，湖南歷史上一代又一代的人才不斷涌現(xiàn),特別是到了近代以湘軍起家，由軍事而入政治，軍事人才和政治人才尤為興旺發(fā)達，這大約就是“惟楚有才，于斯為盛”的近代含義。湖湘文化是中華文明中獨具特色的文化奇葩。湖南人精神是湖湘文化的精髓和靈魂，是中華民族精神的一種具體表現(xiàn)形態(tài)，包括自強不息的奮斗精神、憂國憂民的愛國精神、知行統(tǒng)一的求實精神。作為湖南人民的一員，我們應(yīng)該秉承湖湘文化精神，深刻認識“四化兩型”建設(shè)的科學(xué)內(nèi)涵和戰(zhàn)略意義，真抓實干、扎實推進，努力爭當(dāng)科學(xué)發(fā)展的“排頭兵”，為“四化兩型”建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻。

四、增強了教書育人的責(zé)任

本次研修學(xué)習(xí)期間，省委教育工委夏智倫委員所作的《提高高等教育質(zhì)量與加強大學(xué)生思想政治教育》報告和省委教育工委宣傳部曾力勤部長所作的《大學(xué)生思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)、問題與對策》報告，將提高高等教育質(zhì)量與提升大學(xué)生思想道德素質(zhì)問題闡述得非常清楚。高校是人才高地、知識匯聚的地方，作為為人師表、教書育人的高校教師，對構(gòu)建和諧社會應(yīng)該更多一份關(guān)注，更多一份責(zé)任，更多一分貢獻。在新形勢下，加強黨的執(zhí)政能力，保持共產(chǎn)黨員的先進性，對于高校理論戰(zhàn)線的工作者來說，就是要自覺堅持馬克思主義在高校教學(xué)科研中的指導(dǎo)地位，把馬克思主義中國化的最新理論成果轉(zhuǎn)化到日常工作中去。用科學(xué)發(fā)展觀構(gòu)建高校學(xué)生思想政治教育的和諧環(huán)境，堅持以學(xué)生為本，以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，創(chuàng)造一個統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、和諧高效的思想政治教育環(huán)境，充分調(diào)動各方因素，整體推進高校思想政治教育工作，促進學(xué)生的全面發(fā)展和進步。

同時，通過學(xué)習(xí)，我們對加強大學(xué)生思想政治教育工作有了新的認識。切實加強和改進大學(xué)生思想政治教育，是當(dāng)前和今后高校的重要任務(wù)，是關(guān)系到民族振興的基礎(chǔ)性工程。高校教師是大學(xué)生思想政 治教育的關(guān)鍵，而哲學(xué)社會科學(xué)教師的責(zé)任更重，影響更大，其觀點方法、人格魅力都對學(xué)生有潛移默化的重要影響。如何加強和改進新形勢下大學(xué)生的思想政治教育工作，是擺在我們面前的課題，也是我們應(yīng)當(dāng)肩負的責(zé)任?！皼]有責(zé)任就辦不好教育?！笨v然你學(xué)歷很高,知識很淵博,如果缺乏責(zé)任心,就不可能全身心地投入到教育事業(yè)上；如果缺乏責(zé)任意識,可能會只教書而不育人。通過此次培訓(xùn)，我更增強了自己的責(zé)任意識，明確了自己的使命，要盡心盡力做好本職工作。

總之，本次研修學(xué)習(xí)，我們收獲的不僅是知識的汲取、思考的深入，收獲的還有彌足珍貴的友誼。此次研修給我們教育工作者提供了一次難得的寶貴的坦誠的交流機會，為今后教育工作的開展積累了寶貴的資源。

2012年7月30日

第四篇：研修班小結(jié)

浙江省首屆中青年文藝評論骨干研修班在杭舉行

9月27—29日，全省首屆中青年文藝評論骨干研修班在杭州舉行，本屆研修班由浙江省文聯(lián)舉辦、省文藝評論家協(xié)會承辦，來自全省各市文聯(lián)、省屬各協(xié)會、相關(guān)大專院校及其它單位的近40名中青年文藝評論骨干參加了研修。學(xué)員們普遍反映，本次研修雖然時間不長，但效果良好，呈現(xiàn)出以下幾個特點：

一是領(lǐng)導(dǎo)重視，組織嚴密。在9月27日的開班儀式上，省文聯(lián)黨組書記、副主席、書記處常務(wù)書記田宇原作了重要講話，言簡意賅又豐富深刻；中國文聯(lián)理論研究室文藝評論處處長周由強受陳建文主任的委托，到會祝賀并作了專題報告，視野開闊，啟發(fā)思考；在結(jié)業(yè)儀式上，省文聯(lián)黨組成員、副主席、書記處書記黃先鋼對辦班情況作了總結(jié)，并對下一步文藝評論工作提出了要求，具體實在，思路清晰。省文聯(lián)創(chuàng)研處在開班前，做了大量的溝通工作，確保學(xué)員能準(zhǔn)時到校研修；在培訓(xùn)中，還專門組成了班委，實現(xiàn)了學(xué)員的自我管理和相互交流；整體組織工作有條不紊，課程安排緊湊，授課環(huán)境相對封閉，有效地保證了學(xué)員學(xué)習(xí)時間和紀律。

二是目標(biāo)明確，重點突出。鑒于這次中青年文藝評論骨干研修班尚屬首次，一個核心的目標(biāo)就是文藝評論工作搭平臺，拉隊伍，打基礎(chǔ)。田宇原書記在開班儀式上強調(diào)了文藝評論工作對于當(dāng)前和今后浙江省文藝發(fā)展的重要性，指出要努力形成自己的一支文藝評論家隊伍，構(gòu)建自己的理論體系。為此，省文聯(lián)在學(xué)員名額分配、課程內(nèi)容、訓(xùn)后工作等三個環(huán)節(jié)都進行了認真考慮，并在學(xué)前動員和學(xué)后總結(jié)中作了強調(diào)，省文聯(lián)創(chuàng)作研究處處長鄭曉林提出了下一步全省文藝評論工作“六大行動”計劃，即：鞏固并開拓創(chuàng)新好《文藝閱評》《文藝界動態(tài)》《當(dāng)代文藝評論》三個文藝評論陣地，激活并穩(wěn)妥操作好“浙江文藝論壇”“中青年文藝評論骨干研修班”“首屆浙江文藝評論獎”三個有效的工作抓手，與此同時，要積極做好浙江省視覺藝術(shù)青年人才培養(yǎng)“新峰計劃”的工作，積極做好各地文藝家評論協(xié)會的組織聯(lián)絡(luò)工作。本屆研修班結(jié)束后，立即建立了“浙江文藝評論”QQ群，目的是通過辦刊、培訓(xùn)、交流等手段形成全省文藝評論的言論平臺、研討平臺和組織平臺。本次學(xué)員來自各市及相關(guān)團體，代表性強，回單位后，將對全省文藝評論家隊伍的組織建設(shè)起到積極的作用。

三是課程安排合理，針對性強。針對文藝評論綜合性、學(xué)科性及學(xué)員專業(yè)性、多樣化的特點，省文聯(lián)在教師聘請上花了不少心思，三個專題講座各有特點，精彩紛呈。北京電影學(xué)院陳曉云教授的“當(dāng)代中國電影的文藝批評”，中國美院樓森華教授的“中外藝術(shù)及其思想”，中國藝術(shù)研究院《文學(xué)理論研究與批評》雜志李云雷主編的“中國文學(xué)批評的前沿問題”，分別從影視藝術(shù)、視覺藝術(shù)、文學(xué)三個角度，對中國文藝創(chuàng)作中的存在的問題作了分析，對未來的發(fā)展走向進行了闡述。三位老師有扎實的理論功底，也有豐富的實踐經(jīng)驗，并有開放的視野和獨到的個人見解，啟迪性強。同時，本屆研修班針對學(xué)員來自文藝各行各業(yè)，并且具有較強的文藝理論功底和文藝評論實踐經(jīng)驗的特點，除沿用老師講授模式外，還較多地采用了案例式、提問式、探討式、交流式等學(xué)習(xí)模式，也取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

在結(jié)業(yè)儀式上，學(xué)員們爭相發(fā)言，氣氛活躍。大家普遍反映本次研修一是好聽，專家們有自己個性化的語言系統(tǒng)，文詞靈動、內(nèi)涵深刻豐富，體現(xiàn)了文藝評論的特征；二是獨特，聽到不少真實的聲音，雖然有的觀點還值得商榷，但不同的聲音，提供了一個更為廣寬的視野；三是開放，課程信息量大，觀點鮮明，思維辯證，評點有度，體現(xiàn)了文藝評論的基本要求。學(xué)員們紛紛表示，受益匪淺，不虛此行

在研修班結(jié)束之際，學(xué)員還對下一步辦班工作也提出一些建議要求，他們表示，一是要強化聽課與討論的結(jié)合，除聽課外，要讓學(xué)員及老師之間多加強交流與討論，實行二維培訓(xùn)模式；二是要視聽結(jié)合，除了聽課外，要安排一定的時間觀看電影、演出和展覽；三是堅持綜合辦班模式，不同藝術(shù)門類的學(xué)員共訓(xùn)，更有利于開拓視野，這是文藝評論特殊的辦班特色，以后辦班要堅持下去。

第五篇：上海研修班學(xué)習(xí)小結(jié)發(fā)言稿doc

切實履行好校長第一責(zé)任人的責(zé)任 ——上海高級研修班研修小結(jié)發(fā)言

尊敬的俞處長、劉老師、盧老師：

敬愛的張廳長、羅處長、同主任，各位學(xué)友：下午好！

美好的時光總是顯得格外短暫，六天的研修培訓(xùn)眼看就要結(jié)束了。首先，讓我們以熱烈的掌聲向賦予我們精神財富的俞玲萍處長和上海教師學(xué)研究會的領(lǐng)導(dǎo)、專家及與我們朝夕相處、為我們?nèi)姆?wù)的劉艷艷老師、盧紅英老師致以最誠摯的感謝；向?qū)ξ覀兗挠柚赝?、給與我們鼓勵，為我們提供平臺、搭橋引線的張雄強廳長、羅侃淳處長、同軍咸主任表示最崇高的敬意！

“教師的職業(yè)是高尚的，選擇了這個職業(yè)，就選擇了高尚”“校長的肩頭，一邊挑著學(xué)生的現(xiàn)在，一邊挑著國家的未來！”本次研修培訓(xùn)在于漪老師關(guān)于教育的使命與校長的專業(yè)素養(yǎng)的精湛演講中拉開序幕?！耙惠呑咏虝惠呑訉W(xué)習(xí)教書！”“我用一輩子的努力，找到教育的大門，并登堂入室” 于漪老師用一生的堅持和追求向我們演繹了一位特級教師精彩而奪目的教育把守。近三個小時的演講，85歲的老人沒喝一口水，沒歇一分鐘，激情洋溢、神采飛揚地和我們分享了她對教育精神的追求和對校長的職責(zé)的實踐、感悟和理解?！敖裉斓慕逃?，就是明天的科技，就是后天的競技！”“校長必須要有辦學(xué)的制高點，站在時代的高度、戰(zhàn)略的高度、與發(fā)達國家競爭的高度，登高致遠，謀劃學(xué)校的發(fā)展，服務(wù)教師的成長，促進學(xué)生的發(fā)展”，她用大仁大愛的智慧，啟迪我們要不斷豐厚自己的智力生活，努力成為有思想、有追求的教育家！

“一個校長如果還沒有駕馭這個學(xué)校的課堂教學(xué)，可以說這個校長還沒有真正駕馭這個學(xué)校！”靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校特級校長張仁利老師告誡我們，做校長的要關(guān)注課堂，要致力于課堂教學(xué)改革。他所主持的后‘茶館式’教學(xué)，以對“以學(xué)定教”的實證研究，教給我們?nèi)绾蜗蛘n堂教學(xué)存在的種種弊端發(fā)起挑戰(zhàn)，讓我們的激情澎湃于“輕負擔(dān)、高質(zhì)量”的效能暢想；

打虎山路第一小學(xué)特級校長卞松泉老師以“用課程引領(lǐng)師生發(fā)展”為題，向我們詳實介紹了打虎山路第一小學(xué)課程改革的堅實歷程。卞校長“將課程建設(shè)與管理作為學(xué)校辦學(xué)的核心內(nèi)容”，“國家課程校本化實施，校本課程個性化開發(fā)”的改革思路值得我們學(xué)習(xí)借鑒，他“創(chuàng)辦老百姓家門口的好學(xué)?！奔啊皩W(xué)生最大、課程第一、教師為基礎(chǔ)”和“扎扎實實建設(shè)課程、真心實意培養(yǎng)教師、全心全意服務(wù)學(xué)生”的辦學(xué)倡

導(dǎo)更值得我們謹遵踐行；

上海市教科院普教研究所研究員胡興宏老師以“進步為公”的社會責(zé)任，激啟我們積極創(chuàng)辦“新優(yōu)質(zhì)”學(xué)校；上海市教委教研室特級教師陸伯鴻老師，教給我們把握教學(xué)環(huán)節(jié)的策略和方法； 進才實驗中學(xué)的楊龍校長推介學(xué)校校本研修機制；特級教師顧志躍推介上海綠色評價指標(biāo)??

六天時間，數(shù)十場報告和觀摩互動，一位專家，一種啟迪，傳遞給我們的卻是同一種聲音：“教師絕不是教書匠，做教師的要努力成為具有教學(xué)思想、教育風(fēng)格、教育能力的教育家”；不同專題，不同場景，分享給我們的卻是同一種幸福：“那就是在教育教學(xué)實踐中實現(xiàn)精神追求和提升生命價值的幸?！?；不同背景，不同團隊，展示給我們的卻是同一種風(fēng)采：“一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園！”的富有無限張力的上海大教育的風(fēng)采。

“中小學(xué)校長是校本研修的第一責(zé)任人，要立足本校實際，制訂科學(xué)可行的校本研修規(guī)劃、計劃和實施方案；要將校本研修與學(xué)校發(fā)展、學(xué)校文化建設(shè)相結(jié)合，著力解決教師意識不強，教師思想發(fā)動不充分和教師克服職業(yè)倦怠的動力機制問題；解決好教師全員發(fā)展的目標(biāo)問題。”張廳長在2102年全省校本研修推進會上曾強調(diào)指出；“今天是輸入的最后一天，明天你們將奔赴各自的崗位開始輸出！”，2012年陜西省預(yù)備特級教師上海高級研修班的結(jié)業(yè)典禮上，羅處長向我們提出了這樣的殷切希望；同主任也多次不失時機地勉勵我們，要以空杯的心態(tài)，積極學(xué)習(xí)，努力爭當(dāng)陜西的教育家；“一個好校長，一所好學(xué)校，一支好隊伍”，緊跟在我們身后的是一批學(xué)校，一群隊伍，建好學(xué)校，帶好隊伍，我們?nèi)沃氐肋h。“感動和追隨”“差距和責(zé)任”是我這次上海之行的感受；“看到了我校過去校本研修中存在的問題”是我這次研修培訓(xùn)最大的收獲；“我邊學(xué)邊思，已經(jīng)想好了回家改進校本研修的新構(gòu)想，分三步走的思路雛形已經(jīng)形成”；“政府不重視、教育行政業(yè)務(wù)部門不給力、沒能建立上下聯(lián)動的研修機制、班額超大，是我們縣我們校推進校本研修工作存在的問題，但問題再多，我們也要做?。　?；“回去后，我不能再做破廟的守護者，要想大問題，做小事情?！毙〗M討論中，學(xué)員們不己發(fā)軔的表達，使我不能不相信這次上海研修的經(jīng)歷一定會在全體學(xué)員身上演繹出深入推進我省校本研修的豐富經(jīng)驗。讓我們莊嚴宣誓：“把學(xué)習(xí)研修帶給我們的感動和激動轉(zhuǎn)化為深刻領(lǐng)會省教育廳2011年至今連續(xù)三年召開校本研修推進會的精神內(nèi)涵的實際行動，轉(zhuǎn)化為準(zhǔn)確把握“校本研修是實現(xiàn)教師職業(yè)職后發(fā)展的重要舉措，是促進教師人人專業(yè)成長，可持續(xù)發(fā)展的基本戰(zhàn)略，是發(fā)展學(xué)校、改進課堂、提升教

師的一個有力抓手，是推動教師團隊文化建設(shè)，打造職業(yè)精神的一個載體?！钡膶嵺`研究，把上海基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的優(yōu)質(zhì)種子帶回陜西，帶回自己的學(xué)校，精心培育，細心呵護，使其茁壯成長，建構(gòu)陜西基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的廣茂大廈！

最后，衷心祝愿各位專家、各位領(lǐng)導(dǎo)身體健康，工作順利，生活幸福！

祝愿各位學(xué)友返程愉快，事業(yè)有成，生活甜蜜，身體安康！2014、4、25