第一篇：作文我做成了——教案 Word 文檔

我做成了____（小制作）作文指導(dǎo)、講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)_教學(xué)反思_教學(xué)隨筆 教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：

這一教學(xué)設(shè)計(jì)中作文指導(dǎo)課35分鐘、作文講評(píng)課35分鐘（共兩課時(shí)）。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解介紹小制作一類文章的寫(xiě)法。

2、能把小制作所需的材料、制作的過(guò)程寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。

3、能初步學(xué)會(huì)圍繞習(xí)作要求進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和修改作文的方法。

4、在修改習(xí)作中提高作文鑒賞能力，感受成功的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、如何將小制作的制作過(guò)程寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。

2、學(xué)習(xí)圍繞習(xí)作要求進(jìn)行作文點(diǎn)評(píng)和修改。

課前準(zhǔn)備：

布置學(xué)生提前親自動(dòng)手做好一個(gè)小制作，并有意識(shí)地記下制作的過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

作文指導(dǎo)（35分鐘）

一、激發(fā)興趣，誘發(fā)動(dòng)機(jī)。

1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出CCTV—1“大風(fēng)車”欄目的主持人名字（關(guān)于董浩叔叔的情況，老師可略作補(bǔ)充），激發(fā)學(xué)生的向往之情。

2、宣讀CCTV—1“大風(fēng)車”欄目招聘小主持人的好消息，老師特別強(qiáng)調(diào)招聘條件之中的兩條：心靈手巧；能說(shuō)會(huì)道。

3、對(duì)照條件，樹(shù)立信心。（老師讓學(xué)生舉起小制作，老師拿著一生的小制作由衷地贊美，讓學(xué)生為自己的杰作鼓掌。）

二、回憶過(guò)程，感知寫(xiě)法。

過(guò)渡語(yǔ)：剛才，我留意了一下同學(xué)們看別人的小制作的眼神，我就知道你們和我一樣——非常想知道這些小制作是怎樣一步一步做成的??

（一）學(xué)生介紹，老師隨機(jī)板書(shū)，明確思路。

1、學(xué)生自薦或推薦上臺(tái)介紹。

（如果學(xué)生較難說(shuō)出來(lái)，老師要及時(shí)引導(dǎo)。如：你是分幾個(gè)部分（步驟）制作出來(lái)的？你首先做的是什么（哪一部分），你是怎樣做的？接著，你又做了什么，你又是怎樣做的？）板書(shū)：材料、工具

過(guò)程

感受

2、師生提意見(jiàn)，完善介紹的內(nèi)容。（主要針對(duì)學(xué)生在介紹過(guò)程中遺漏的或不夠明確的內(nèi)容，以徒弟向師傅請(qǐng)教的形式不斷完善介紹的內(nèi)容。）

歸納：（1）運(yùn)用表示順序的詞語(yǔ)：首先、接著、然后、最后；第一步、第二步、第三步、第四步??能使文章的條理更加清晰。

（2）動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用能使你的表達(dá)更加生動(dòng)、準(zhǔn)確。

（二）再請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)具體介紹制作的過(guò)程（結(jié)合剛才歸納的兩點(diǎn)內(nèi)容）。

（三）同桌之間互說(shuō)制作過(guò)程，師巡視傾聽(tīng)。

三、閱讀習(xí)作訓(xùn)練內(nèi)容，明確習(xí)作要求。

1、發(fā)放習(xí)作訓(xùn)練內(nèi)容，學(xué)生閱讀。

2、明確習(xí)作要求：

（！）寫(xiě)明需要準(zhǔn)備的材料和工具。

（2）寫(xiě)清楚制作的過(guò)程（步驟）。

（3）制作過(guò)程中得到的樂(lè)趣或收獲。

四、動(dòng)筆寫(xiě)作。

作文點(diǎn)評(píng)（35分鐘）

一、交流習(xí)作后的感受。

二、習(xí)作評(píng)議，體驗(yàn)成功。

（一）明確本次作文成功的標(biāo)準(zhǔn)。

1、出示習(xí)作要求：寫(xiě)明需要準(zhǔn)備的材料和工具。

寫(xiě)清楚制作的過(guò)程（步驟）。（這一點(diǎn)最重要）

制作過(guò)程中得到的樂(lè)趣或收獲。

2、師生共同探討本次作文成功的標(biāo)準(zhǔn)：

讀了以后知道用什么材料制作和怎么制作的；語(yǔ)言表達(dá)順暢、規(guī)范。

（二）對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，自評(píng)星級(jí)作文，品味成功。（生自評(píng)，師巡視，把握信息。）

三星級(jí)：寫(xiě)清楚了制作的材料和過(guò)程。

四星級(jí)：寫(xiě)清楚了制作的材料和過(guò)程；語(yǔ)言表達(dá)較順暢。

五星級(jí)：寫(xiě)清楚了制作的材料和過(guò)程；語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范且較優(yōu)美。

（三）評(píng)議作文，賞識(shí)成功。（三星級(jí)、四星級(jí)、五星級(jí)文章各一篇）

1、學(xué)生上臺(tái)讀作文。

2、學(xué)生點(diǎn)評(píng)（只說(shuō)優(yōu)點(diǎn)），老師補(bǔ)充。

3、將習(xí)作中你認(rèn)為最精彩的內(nèi)容讀給小組成員聽(tīng)。

三、修改作文，提高星級(jí)，激勵(lì)成功。

1、例文修改（四星級(jí)作文），明確修改方向：字是否寫(xiě)的正確；標(biāo)點(diǎn)用的是否恰當(dāng)；詞語(yǔ)搭配是否得當(dāng)；句子表達(dá)是否完整、通順等。

2、學(xué)生合作互改，師巡視表?yè)P(yáng)。

四、佳作欣賞，暢想成功。



1、同學(xué)們，剛才大家互幫互助，合作互改，給我們帶來(lái)了巨大的成功體驗(yàn)。讓我們?cè)俅蚊烂赖刈x讀自己的佳作，你一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)和收獲！

2、師總結(jié)。

教學(xué)反思：

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我鉆研作文教法，為心中快樂(lè)、高效的作文課堂而努力地追求著。每上完一節(jié)課總有不少的感受：

一、真實(shí)、學(xué)有所得。

每上一節(jié)課，我始終要求自己：真實(shí)，在真實(shí)的課堂中學(xué)生才會(huì)真正學(xué)有所得。因而在課前、課中有我和學(xué)生一種絕對(duì)真實(shí)的，情感的，思維的，能力的投入。老師也好，學(xué)生也好，我們的情感都很真實(shí)，在互動(dòng)的過(guò)程中，氣氛活躍了；為了激發(fā)起學(xué)生習(xí)作的興趣，我以真摯的情感和優(yōu)美的語(yǔ)言抓住了學(xué)生的心，學(xué)生有了表達(dá)的沖動(dòng)；在情感、思維的碰撞中，學(xué)生知道了“如何將制作的過(guò)程寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體”，知道了“如何欣賞和修改作文”，學(xué)生有收獲了，有所得了就愿意學(xué)了，能力也就隨之提高了。這也是我在這一次課中感受到的最大的快

樂(lè)。

二、學(xué)生在體驗(yàn)成功的過(guò)程中增強(qiáng)了習(xí)作的自信心。

在過(guò)程中激勵(lì)孩子。在指導(dǎo)課中，學(xué)生自薦或推薦上臺(tái)介紹“制作的過(guò)程”，我想在這樣一個(gè)場(chǎng)合，孩子敢于站上去大方自豪地介紹自己的小制作，這本身就是一個(gè)自我挑戰(zhàn)，學(xué)生說(shuō)得好與壞，此時(shí)并不是最重要的；因此，這時(shí)我的激勵(lì)比什么都重要。在作文評(píng)講課中自始至終營(yíng)造一個(gè)寬松的氛圍，給他們搭設(shè)一個(gè)個(gè)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生評(píng)改習(xí)作的愿望，使學(xué)生樂(lè)于分享、感受習(xí)作的成功與快樂(lè)。試想一下，學(xué)生通過(guò)努力，在每一環(huán)節(jié)、每時(shí)每刻都可以感受到自己習(xí)作的成功，僅僅靠一篇作文就能成為班級(jí)的典型人物，享受如此之多的樂(lè)趣和快感，有誰(shuí)還會(huì)討厭作文呢？

(三)、、評(píng)講1、20分鐘,把你最愛(ài)聽(tīng)或最不愛(ài)聽(tīng)的一句話寫(xiě)出來(lái),寫(xiě)一到兩件事情來(lái)說(shuō)明。

2、一篇文章寫(xiě)好了,要干什么?(點(diǎn)評(píng))

3、學(xué)生交流習(xí)作。師生共同點(diǎn)評(píng)。

(點(diǎn)評(píng):分層

①、指名一生讀,逐字逐句點(diǎn)評(píng)、修改;

②、指名讀,逐段點(diǎn)評(píng)、修改;

③、指名學(xué)生讀作文,整篇作文點(diǎn)評(píng)、修改;

④、學(xué)生讀自己的習(xí)作,自主修改。)

第二篇：我變成了一棵樹(shù)教案

課題

我變成了一棵樹(shù)

課型

講讀課文

授課

時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1.會(huì)認(rèn)本課“希、癢”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“狀、狐”等13個(gè)字，理解相應(yīng)的詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，理解想象的趣味。

過(guò)程與方法：

1.學(xué)生朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。

2.能夠?qū)⑸詈拖胂蠼Y(jié)合，組織語(yǔ)言，進(jìn)行想象力訓(xùn)練。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

感受“我”變成樹(shù)的樂(lè)趣。

教學(xué)

重點(diǎn)

聯(lián)系生活，讀懂想象，學(xué)會(huì)想象。

教學(xué)

難點(diǎn)

讀懂課文，體會(huì)想象的樂(lè)趣，進(jìn)行想象力訓(xùn)練。

第一課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)本課“希、癢”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“狀、狐”等13個(gè)字，理解相應(yīng)的詞語(yǔ)。

2.通過(guò)朗讀，了解“我”變成大樹(shù)的樂(lè)趣。

教具

準(zhǔn)備

課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

（）分鐘

一、展示圖片，導(dǎo)入新課。

1同學(xué)們，你可有過(guò)奇思妙想，希望自己變成別的什么？文中的小朋友，希望自己變成一棵樹(shù)，這樣，玩的時(shí)候就沒(méi)人打擾了。他真的變成樹(shù)后，發(fā)生了許多奇妙的事情，讓我們一起去看看吧！

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，出示課件，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。】

2.（課件出示2：樹(shù)插圖），請(qǐng)學(xué)生們想象，說(shuō)說(shuō)這些鳥(niǎo)窩里會(huì)住著什么？

3.板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：我變成了一棵樹(shù)。）

新課

教學(xué)

（）分鐘

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。

1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。標(biāo)出自然段。

2.（課件出示3）文中的生詞。

形狀

狐貍

丁零

巧克力

香腸

繼續(xù)

秘密

癢癢

鱷魚(yú)

抬頭

指名學(xué)生讀，開(kāi)火車讀。

糾正讀音：讀準(zhǔn)平舌音“醋”，翹舌音“狀、腸

”，后鼻音“

丁、零、癢”。

3.理解詞語(yǔ)：

（1）對(duì)于像“丁零”可以讓學(xué)生發(fā)出類似的聲音來(lái)理解。

（2）對(duì)于“癢癢、抬頭”可以讓學(xué)生做動(dòng)作演示一下。

（3）對(duì)于“巧克力、香腸”可以出示圖片，或者學(xué)生自己介紹的方式理解。

（4）還有些詞語(yǔ)還可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際、查字典來(lái)理解。

4.指名學(xué)生按自然段讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，可以進(jìn)行習(xí)慣性評(píng)價(jià)。

5.朗讀自己喜歡的段落，說(shuō)明理由。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學(xué)生自由識(shí)字的空間。

三、再讀課文，了解大意。

1.自讀課文，提出問(wèn)題：

2.學(xué)生質(zhì)疑。

3.（課件出示4）學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題。

（1）我為什么要變成一棵樹(shù)？

（2）我變成一棵樹(shù)后，發(fā)生了哪些有趣的事情？

4.自主探究，解決問(wèn)題。

（1）自由組合，分小組談?wù)摚鹤寣W(xué)生采取自己喜歡的方式來(lái)解決問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，自主預(yù)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)理念?！?/p>

（2）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：

①因?yàn)樨澩妫幌氡蝗舜驍_，所以想變成一棵樹(shù)。

②我變成一棵樹(shù)后，樹(shù)上長(zhǎng)滿了鳥(niǎo)窩，奇形怪狀的。窩里住滿了我的朋友，還有媽媽，他們?cè)谝粔K吃東西，饞得我口水直流。（板書(shū)：變成一棵樹(shù)，長(zhǎng)滿鳥(niǎo)窩

住滿朋友、媽媽）

四、指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字。

（課件出示5）示田字格中的生字。

狀

狐

貍

丁

零

巧

克

腸

繼

續(xù)

抬

秘

密

1.認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。

2.小組討論如何記憶字型，記準(zhǔn)讀音。

4.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。

形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：貍

零

腸

秘

密

抬

形近字比較：狀一壯

呱一狐

斷一繼

組詞擴(kuò)展：丁冬

丁零

巧手

巧合攻克

續(xù)寫(xiě)

5.指導(dǎo)寫(xiě)字。

（1）讓學(xué)生觀察生字的比畫(huà)、偏旁、部件在田字格里的位置。

（2）說(shuō)說(shuō)哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是獨(dú)體字結(jié)構(gòu)。

（3）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“狐、零”的寫(xiě)法。

“狐”左窄右寬，注意右面是個(gè)“瓜”，不是“爪”。

“零”注意：上面是“?”，不是“雨”。下面的是個(gè)“令”，不是“今”。

（4）學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

（5）鞏固檢查。

【設(shè)計(jì)意圖：書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)，細(xì)致具體，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和習(xí)慣?！?/p>

課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘

想象一下，鳥(niǎo)窩里還會(huì)住進(jìn)那些小動(dòng)物呢？這些小動(dòng)物在鳥(niǎo)窩里都會(huì)干什么？

板書(shū)

內(nèi)容

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

我變成了一棵樹(shù)

變成一棵樹(shù)，長(zhǎng)滿鳥(niǎo)窩

住滿親朋

教學(xué)反思

【課后反思】

成功之處：

1.注重學(xué)生的質(zhì)疑、自主釋疑的能力，放手給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生合作探究、自主學(xué)習(xí)的能力。課中字詞的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)，掃清了閱讀障礙，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.了解了課文的主要內(nèi)容，對(duì)課文的主要內(nèi)容有一個(gè)初步的、感性的認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)由初讀到品讀的過(guò)渡。

不足之處：

字詞的教學(xué)要放手給學(xué)生，教師應(yīng)該多放手，少幫扶。

第二課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1.學(xué)生朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。

2.能夠?qū)⑸詈拖胂蠼Y(jié)合，組織語(yǔ)言，進(jìn)行想象力訓(xùn)練。

教具

準(zhǔn)備

課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1.指名朗讀生字、新詞。（課件出示7）

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示字詞，朗讀課文，引入課題，溫故知新。

（）分鐘

形狀

狐貍

丁零

巧克力

香腸

繼續(xù)

抬頭

秘密

癢癢

鱷魚(yú)

2.指名朗讀課文，開(kāi)火車讀。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我變成了一棵樹(shù)》，看看“我”變成樹(shù)后，發(fā)生了哪些有趣的事情。（板書(shū)：我變成了一棵樹(shù)）

】

新課

教學(xué)

（）分鐘

二、邊讀邊想象，重點(diǎn)感悟

過(guò)渡：我變成了一棵樹(shù)，這個(gè)想象多么有趣，接下來(lái)還會(huì)有很多有意思的事情發(fā)生。

默讀課文，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些想象有意思。用筆在文中畫(huà)出來(lái)，再來(lái)和大家交流。

1.（課件出示8）

“我心里想著，就覺(jué)得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多小樹(shù)枝正從我身上冒出來(lái)。呀，我真的變成了一棵樹(shù)！”

（1）這是介紹“我”變成樹(shù)的過(guò)程，你認(rèn)為哪些詞句有趣？

預(yù)設(shè)：我認(rèn)為“癢癢的”一詞太有想象力了，一個(gè)人變成樹(shù)的過(guò)程竟然是從身上冒出樹(shù)枝，還“癢癢的”。

預(yù)設(shè)：“冒出來(lái)”非常好玩，從人的身上冒出樹(shù)枝，該多么神奇的事情！

（板書(shū)：變成樹(shù)：癢癢的冒出來(lái)）

（2）從身上長(zhǎng)出枝頭的“我”和大家一樣的感到好玩，感到驚奇，請(qǐng)讀出這種感情。

學(xué)生讀，評(píng)價(jià)讀，指名讀，齊讀。

2.（課件出示9）

“我變成了一棵長(zhǎng)滿各種形狀的鳥(niǎo)窩的樹(shù)：三角形的、正方形的，還有長(zhǎng)方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的……”

（板書(shū)：長(zhǎng)滿鳥(niǎo)窩：各種形狀）

省略號(hào)還省略了哪些形狀的鳥(niǎo)窩？

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞句，結(jié)合課件，理解課文，并通過(guò)朗讀，讀出作者想象的豐富，讀出味道。層層推進(jìn)，很好地完成了閱讀教學(xué)。】

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)理解，朗讀體會(huì)“我”想象力的豐富，體會(huì)到想象的魅力，熱愛(ài)想象?！?/p>

（梯形、星形、心形、五角星等）

3.（課件出示10）

“我會(huì)請(qǐng)小兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚(yú)、小狐貍住在里面。”

（板書(shū)：住滿親朋：小兔子、小松鼠、媽媽……）

你認(rèn)為這句話想象奇特的地方在哪里？

（這些在陸地上生活的小動(dòng)物居然爬到樹(shù)上居住，而不是一些鳥(niǎo)兒。）

更為神奇的還不是這個(gè)，最神奇的是，媽媽居然也來(lái)到了樹(shù)上，還住在三角形的鳥(niǎo)窩里！媽媽到來(lái)，還帶來(lái)了好吃和大家一起分享。而“我”——這棵大樹(shù)，又是有何反應(yīng)？

（課件出示11）

“咕嚕?！蔽业亩亲永锇l(fā)出一種怪怪的聲音，“咕嚕?！蔽叶亲永锏穆曇粼絹?lái)越響了。

為什么“我”的肚子會(huì)發(fā)出“咕嚕嚕……”的聲音？這說(shuō)明了什么？（因?yàn)檎窃摮燥埖臅r(shí)候，我很餓了。）

但是沒(méi)有人理會(huì)“我”，沒(méi)人會(huì)想到變成大樹(shù)的我，還要和他們一樣吃東西，以至于——

（我的口水流下來(lái)了），從哪里看出來(lái)？

（課件出示12）

“唉，變成樹(shù)真麻煩，他們連水珠是從我的嘴巴里流出來(lái)的都不知道?！?/p>

課堂小結(jié)及拓展延伸

（）分鐘

三、拓展想象，說(shuō)話訓(xùn)練。

1.本文想象大膽，語(yǔ)言生動(dòng)、有趣，讓我們?cè)賮?lái)讀讀吧！

2.如果你會(huì)變，你想變成什么？變了以后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事情呢？想一想，和大家交流一下，并寫(xiě)下來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖：拓展運(yùn)用，學(xué)以致用，仿照課文，大膽想象，有效訓(xùn)練學(xué)生想象，提高想象力、發(fā)散思維的能力?！?/p>

板書(shū)

內(nèi)容

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

我變成了一棵樹(shù)

變成樹(shù)：

癢癢的冒出來(lái)

長(zhǎng)滿鳥(niǎo)窩：

各種形狀

想象奇妙、有趣

住滿親朋：

小兔子、小松鼠、媽媽……

教學(xué)反思

成功之處：

1.出示課件圖片、文字，中幫助學(xué)生理解文本，體會(huì)文章豐富的想象力，還能引導(dǎo)學(xué)生拓展想象，提出了“如果你會(huì)變，你想變成什么？變了以后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事情呢？”很好地對(duì)接文本，開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力。

2.注重文本的感情朗讀，每次分析一個(gè)片段，理解片段的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，真正融入文本，實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話。有效訓(xùn)練了學(xué)生感情朗讀能力。

不足之處：

教師注意問(wèn)題的引導(dǎo)和設(shè)計(jì)，要準(zhǔn)確找好切入點(diǎn)，即牽一發(fā)而動(dòng)全身的問(wèn)題。

備課素材

備課素材

【寫(xiě)作背景】

《我變成了一棵樹(shù)》是部編版三年級(jí)下冊(cè)第五單元的第二篇課文，是精讀課文。作者顧鷹寫(xiě)了“我”想象自己變成了一棵樹(shù)，樹(shù)上長(zhǎng)出了很多形態(tài)各異的鳥(niǎo)窩。鳥(niǎo)窩上住著很多動(dòng)物朋友和“我”的媽媽。他們?cè)谝黄鹪跇?shù)上東西，而“我”被饞得口水直流的故事。

故事中“我”率真可愛(ài)、富有奇思妙想的性格，給我們提供了無(wú)限的想象空間。

【作者介紹】

顧鷹，是目前從事幼兒教育的4位常熟女作家中的一位。顧鷹老師愛(ài)孩子、愛(ài)文學(xué)，一邊從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，一邊堅(jiān)持兒童文學(xué)啟蒙教育。多年來(lái)，她在《兒童文學(xué)》、《幼兒故事大王》、《童話王國(guó)》等各級(jí)刊物上發(fā)表作品近百篇，作品曾被《中國(guó)兒童文學(xué)》轉(zhuǎn)載，多篇作品選入漓江出版社和春風(fēng)文藝出版社的年選本，出版了圖畫(huà)書(shū)《森林化妝師》，獲得2008年”冰心兒童文學(xué)新作獎(jiǎng)”。2008年11月27日《常熟日?qǐng)?bào)》上文章的“常熟涌現(xiàn)教師型兒童文學(xué)作家

”專門介紹了顧鷹老師和其他三位教師型兒童文學(xué)作家。現(xiàn)在常熟實(shí)驗(yàn)小學(xué)任教。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

想象力

是人在已有形象的基礎(chǔ)上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力。比如當(dāng)你說(shuō)起汽車，我馬上就想像出各種各樣的汽車形象來(lái)就是這個(gè)道理。因此，想象一般是在掌握一定的知識(shí)面的基礎(chǔ)上完成的。想象力是在你頭腦中創(chuàng)造一個(gè)念頭或思想畫(huà)面的能力。

想象力是活物與死物的根本區(qū)別。在人類中主要為右腦，隨著人類大腦進(jìn)化愈加形象化，主要分布于大腦最外層，屬于最高級(jí)思維。

哲學(xué)方面，想象力是感性知性間的一種中介性先天能力。在人的判斷認(rèn)識(shí)方面起著不容忽視的重要作用。

提高想象力是非常有必要的，它會(huì)表現(xiàn)在生活中的方方面面，甚至關(guān)系到成功！最基礎(chǔ)的肯定是多看、多思考，但還有更高的要求。想象力是人不可缺少的一種智能，是人的生活中不可缺少的智慧。哲學(xué)家狄德羅說(shuō)：“想象，這是一種特質(zhì)。沒(méi)有它，一個(gè)既不能成為詩(shī)人，也不能成為哲學(xué)家、有思想的人、一個(gè)有理性的生物、一個(gè)真正的人?！?/p>

【其他資料】

如何提高想象力？

要想保持孩子豐富的想象力，家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地從生活中的小事，從小對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練。

1.讓孩子做生活的主人，手和腳動(dòng)起來(lái)。研究表明，勤于動(dòng)手的孩子更富創(chuàng)造性和想象力。生活中，孩子的事情讓他自己做，家長(zhǎng)不要自作主張地為了節(jié)約時(shí)間讓孩子學(xué)習(xí)、寫(xiě)作業(yè)，而把應(yīng)該由孩子自己做的家務(wù)活包攬下來(lái)。讓他自己收拾文具、床鋪、臥室，自己洗襪子。

2.讓孩子盡量體驗(yàn)各種感覺(jué)。孩子每天更多地生活在視覺(jué)的世界里，對(duì)其他感覺(jué)缺乏體驗(yàn)和鍛煉，觸覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、靈感對(duì)想象力和創(chuàng)造力同等重要。不妨讓孩子戴上眼罩，依靠聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等感覺(jué)世界。閉著眼睛聽(tīng)故事，肯定會(huì)和睜著眼睛有不同的感覺(jué)。內(nèi)衣，自己背書(shū)包等等。要知道，孩子在動(dòng)手做事時(shí)，腦子也在動(dòng)呢。

3.經(jīng)常和孩子一起做想象力拓展的游戲?？捎缮钪幸患唧w的物品來(lái)展開(kāi)。比如:喝完飲料的瓶子還能做什么用?能當(dāng)球踢嗎?能做搟面杖嗎?透過(guò)玻璃瓶看字會(huì)縮小還是變大?

4.閱讀與想象。閱讀是由連續(xù)的、富有形象性和邏輯性意義的組合，可以促使大腦主動(dòng)去進(jìn)行富有想象力的創(chuàng)造性思維，因此閱讀是培養(yǎng)想象力的土壤。

引導(dǎo)孩子多看一些童話、神話、科學(xué)幻想，孩子稍大后(能夠分清幻想與現(xiàn)實(shí)的區(qū)別)可以看科學(xué)發(fā)明等圖書(shū)和文章，在閱讀中培養(yǎng)想象力。

讓孩子成為“故事大王”，續(xù)編或改編故事。當(dāng)故事講完開(kāi)頭或講到一半的時(shí)候，家長(zhǎng)不妨停下來(lái)，讓孩子展開(kāi)自己的想象，為故事編寫(xiě)不同的情節(jié)和結(jié)尾，過(guò)一把“作家”癮。

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

jì

xù

mì

mì

tánɡ

cù

pái

ɡǔ

xínɡ

zhuànɡ

二、比一比，選一選，填一填。

壯

撞

狀

（）麗

（）倒

形（）

場(chǎng)

腸

常

一（）

香（）

經(jīng)（）

鱷

餓

惡

（）魚(yú)

饑（）

兇（）

三、選詞填空。

陸續(xù)

繼續(xù)

連續(xù)

持續(xù)

1.我們（）上課。

2.大雨（）下了三天三夜，莊稼都爛了。

3.戰(zhàn)斗勝利了，我們還要（）清掃戰(zhàn)場(chǎng)。

4.上課鈴響了，同學(xué)們（）走進(jìn)去。

閱讀能力大提升

四、閱讀練習(xí)。

我心里想著，就覺(jué)得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多小樹(shù)枝正從我身上冒出來(lái)。呀，我真的變成了一棵樹(shù)！

我變成了一棵長(zhǎng)滿各種形狀鳥(niǎo)窩的樹(shù)：三角形的、正方形的，還有長(zhǎng)方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的……

1.找出上文中，你認(rèn)為想象有趣的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)理由。

2.“呀，我變成了一棵樹(shù)！”擬聲詞和感嘆號(hào)，表達(dá)了“我”的（）之情。

A.快樂(lè)

B.驚喜

C.難過(guò)

3.文段中的省略號(hào)，起到（）作用，還可能有（）等形狀。

思維創(chuàng)新大拓展

五、如果你會(huì)變，你想變成什么？變了以后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事情呢？

參考答案：

一、jì

xù

mì

mì

tánɡ

cù

pái

ɡǔ

xínɡ

zhuànɡ

繼

續(xù)

秘

密

糖

醋

排

骨

形

狀

二、（壯）麗

（撞）倒

形（狀）

一（場(chǎng)）

香（腸）

經(jīng)（常）

（鱷）魚(yú)

饑（餓）

兇（惡）

三、1.繼續(xù)

2.連續(xù)

3.繼續(xù)4.陸續(xù)

四、1.我認(rèn)為“癢癢的”一詞太有想象力了，一個(gè)人變成樹(shù)的過(guò)程竟然是從身上冒出樹(shù)枝，還“癢癢的”。

“冒出來(lái)”非常好玩，從人的身上冒出樹(shù)枝，該多么神奇的事情！

2.B

3.省略

心形、星形、梯形、六角星形……

五、示例：

我想變眨眼的星星，給走夜路的人們，帶來(lái)光明，指引他們找到回家的路。

第三篇：我完成了的社會(huì)教案

活動(dòng)目的：

培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)和責(zé)任感

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.軍功章每人一份。

2.布置場(chǎng)景。

3.課前熟悉“小小兵”游戲中的兒歌。

4.由一配班老師與一名幼兒扮成敵人，手中拿一支會(huì)發(fā)聲的槍；再由兩名幼兒扮成小昆蟲(chóng)在第二次游戲時(shí)飛出來(lái)干擾“小小兵”們，考驗(yàn)他們的意志。

活動(dòng)過(guò)程：

一、布置任務(wù)，激發(fā)幼兒完成任務(wù)的意識(shí)

1.小小兵集合今天，我們接到一項(xiàng)新的任務(wù)，你們想知道是什么任務(wù)嗎？剛剛得到情報(bào)，今天會(huì)有敵人出來(lái)干壞事，我們的任務(wù)就是把敵人抓住。你們敢不敢去？敵人現(xiàn)在躲在敵堡里，我們要趁敵人還沒(méi)出來(lái)的時(shí)候先埋伏好，等敵人全都出來(lái)把他們一起抓住，你們明白了嗎？我們?cè)趫?zhí)行任務(wù)時(shí)一定要小心，在埋伏的過(guò)程中不論出現(xiàn)什么情況所有的小小兵都不能發(fā)出動(dòng)靜，等到軍號(hào)響起時(shí)再去抓敵人，你們能完成任務(wù)嗎？“

2.玩游戲-小小兵

老師說(shuō)：”小小兵出發(fā)！“師生邊向前走邊說(shuō)兒歌”我們都是小小兵，執(zhí)行任務(wù)不出聲，不許說(shuō)話不許動(dòng)，看誰(shuí)堅(jiān)持一分鐘。“說(shuō)完兒歌后，幼兒任意保持一種姿勢(shì)不動(dòng)。

這時(shí)，扮成敵人的配班老師拿著槍從敵堡中走出來(lái)四處巡視，并向四周放槍，此刻老師注意觀察幼兒的動(dòng)作表情，找到?jīng)]有堅(jiān)持住的幼兒?！睌橙恕鞍l(fā)現(xiàn)幼兒的動(dòng)靜后，便拿出對(duì)講機(jī)說(shuō)：”報(bào)告，報(bào)告，前面好像有響動(dòng)，大家先不要?jiǎng)?，過(guò)一會(huì)兒再出來(lái)?！罢f(shuō)完”敵人“走回?cái)潮ぁ?/p>

老師發(fā)出口令：”小小兵集合?！叭w幼兒圍站在老師周圍，老師說(shuō)：”全體坐下休息?！坝變簢诘匕鍓K上。

老師提問(wèn)：”剛才我們?yōu)槭裁礇](méi)有抓到敵人？請(qǐng)小小兵說(shuō)一說(shuō)在執(zhí)行任務(wù)時(shí)你是怎樣做的？（請(qǐng)堅(jiān)持住的幼兒和沒(méi)堅(jiān)持住的幼兒分別來(lái)說(shuō)一下）

3.老師小結(jié)

敵人出來(lái)的時(shí)候，有幾個(gè)小小兵沒(méi)有堅(jiān)持住，發(fā)出了動(dòng)靜，敵人覺(jué)得危險(xiǎn)，不敢出來(lái)了，所以我們沒(méi)有抓住他。

二、講故事--邱少云，讓幼兒明白如何完成任務(wù)

現(xiàn)在我給你們講一個(gè)解放軍的故事，你們聽(tīng)一聽(tīng)解放軍叔叔是怎樣執(zhí)行任務(wù)的！

當(dāng)講到“大火燒到邱少云身上時(shí)”提問(wèn)：“你們想一想邱少云叔叔會(huì)怎么做？”（請(qǐng)幼兒展開(kāi)想象猜測(cè)各種結(jié)果）

你們說(shuō)了那么多，邱少云到底是怎么做的，我們接著聽(tīng)故事。（故事后半部分）

提問(wèn)：

1.邱少云叔叔是怎么犧牲的？

2.當(dāng)大火燒到他身上時(shí)，他為什么一動(dòng)也不動(dòng)？

3.我們小小兵在執(zhí)行任務(wù)時(shí)應(yīng)該怎樣做？

小結(jié)：我們要向邱少云叔叔學(xué)習(xí)，在執(zhí)行任務(wù)時(shí)，不論出現(xiàn)什么情況都不能發(fā)出動(dòng)靜，這樣才能成功地完成任務(wù)。

三、再次執(zhí)行任務(wù)，鼓勵(lì)幼兒都能完成1.剛才我們沒(méi)有抓到敵人，敵人說(shuō)過(guò)一會(huì)兒再出來(lái)。趁著敵人還沒(méi)出來(lái)，我們?cè)偃ヂ穹淮?，這次一定要把敵人全部抓住，有信心完成嗎？你們都是最棒的小兵，我相信你們一定能完成任務(wù)，我們?yōu)樽约杭蛹佑桶桑?/p>

2.再次玩“小小兵”游戲，這次增加了難度。當(dāng)幼兒保持一種姿勢(shì)不動(dòng)時(shí)，先由兩名扮成小昆蟲(chóng)的幼兒飛出來(lái)干擾他們，然后敵人也全部出來(lái)。等到軍號(hào)響起，全體幼兒一起說(shuō)：“不許動(dòng)，舉起手來(lái)！”老師把敵人押上軍車，帶走。

3.“小小兵集合！”提問(wèn)：你們抓到敵人了嗎？完成任務(wù)的請(qǐng)舉起手來(lái)，完成了任務(wù)，你們心里感覺(jué)怎樣？我也為你們高興！你們抓住了敵人，完成了任務(wù)，真是一群最棒的小小兵。我要獎(jiǎng)勵(lì)你們一份禮物，請(qǐng)大家閉上眼睛，在心里數(shù)一、二、三，禮物就會(huì)出現(xiàn)。"

第四篇：《長(zhǎng)大后我就成了你》教案

《長(zhǎng)大后我就成了你》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)聆聽(tīng)《長(zhǎng)大后我就成了你》，感受歌曲的風(fēng)格，體會(huì)老師無(wú)怨無(wú)悔的奉獻(xiàn)精神和托起下一代新人的崇高責(zé)任感。

2、分析歌曲的樂(lè)句樂(lè)段，哼唱歌曲的主要旋律。

3、了解歌曲《長(zhǎng)大后我就成了你》的演唱形式。

教學(xué)重難點(diǎn)

了解歌曲的風(fēng)格，體會(huì)人民教師的奉獻(xiàn)精神。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，你們有沒(méi)有自己的理想??？（生舉手回答，說(shuō)說(shuō)自己的理想）。師：張燕迪曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“每個(gè)人的生命都是一只小船，而理想是小船的風(fēng)帆。”在每個(gè)人的內(nèi)心深處，都會(huì)有那美麗的夢(mèng)想。同學(xué)們都有自己的理想，老師小時(shí)候也有自己的理想，那就是可以站在三尺講臺(tái)上成為一名光榮的人民教師，非常幸運(yùn)老師已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了自己的理想，現(xiàn)在可以站在這里跟同學(xué)們一起上課。今天，我們一起來(lái)聆聽(tīng)一首關(guān)于理想的歌曲《長(zhǎng)大后我就成了你》。聆聽(tīng)的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)的聆聽(tīng)。邊聽(tīng)邊想，歌曲帶給你們?cè)趺礃拥母杏X(jué)？

二、聆聽(tīng)歌曲

1、初聽(tīng)歌曲談?wù)剬W(xué)生的聽(tīng)后感受。

師：我們剛才聆聽(tīng)的這首歌曲的情緒怎么樣？速度怎樣？（學(xué)生回答：歌曲的情緒舒緩，優(yōu)美。速度：緩慢。）

2、演唱形式。

師：在我們學(xué)習(xí)過(guò)的演唱形式中有合唱、獨(dú)唱、重唱等？那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這首歌曲的演唱形式是什么？（女聲獨(dú)唱）

師：為什么采用女孩獨(dú)唱而不用男聲獨(dú)唱呢？（學(xué)生回答）

師：老師也是這么認(rèn)為女生的聲音比較親切、清脆、細(xì)膩，而男生的聲音比較高亢，并不適合演唱這樣的歌曲。也就是說(shuō)我們等會(huì)兒在學(xué)唱的時(shí)候要優(yōu)美細(xì)膩。

3、配樂(lè)朗讀歌詞，體會(huì)情感。（1）配樂(lè)朗讀第一段歌詞。師：歌曲講了一個(gè)怎么樣的故事？

生：歌曲中的主人公從小就非常喜歡自己的老師，也非常喜歡老師的這個(gè)職業(yè)。所以他夢(mèng)想就長(zhǎng)大后也可以成為一名光榮的人民教師。

師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看這首歌的歌詞，它里面“長(zhǎng)大后我就成立你”出現(xiàn)了幾次？（2）師：同學(xué)們，從歌詞的哪些詞句中能看出是在描寫(xiě)或贊美老師呢？（那間教室，放飛的是希望，守巢的總是你。才知道那塊黑板，寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利。）

三、樂(lè)句分析

1、聆聽(tīng)第一段師：從這首詞我們體會(huì)到作詞者對(duì)教師無(wú)怨無(wú)悔的奉獻(xiàn)精神和托起下一代新人的崇高責(zé)任感的無(wú)比崇敬。那么曲作者又是怎樣為這個(gè)詞譜曲的呢？（出示曲譜）設(shè)問(wèn)：可以分成幾個(gè)部分？

2、分析第一部分有幾個(gè)樂(lè)句？樂(lè)句與樂(lè)句之間有什么關(guān)聯(lián)？（劃旋律線：第一樂(lè)句從高音盤旋下行，第二樂(lè)句作平穩(wěn)的進(jìn)行，第三、四樂(lè)句各與第一、二句相似。）

3、分析第二部分。

（1）有幾個(gè)樂(lè)句？

一、三兩個(gè)樂(lè)句相同（長(zhǎng)大后我就成了你），表現(xiàn)怎樣的情感？（表達(dá)了實(shí)現(xiàn)自己崇高理想后的強(qiáng)烈的自豪感）（2）跟琴學(xué)唱一、三樂(lè)句。

4、分析尾聲。

（1）聆聽(tīng)第二段與尾聲設(shè)問(wèn)：我們剛才聽(tīng)的與剛才聽(tīng)的第一段在音樂(lè)上有什么區(qū)別？引出尾聲。

（2）聆聽(tīng)尾聲。尾聲由第幾樂(lè)段的哪個(gè)樂(lè)句引申而來(lái)的？（第二樂(lè)段的第一樂(lè)句引出）尾聲重復(fù)出現(xiàn)“我就成了你”表達(dá)了怎樣的情感？（表達(dá)了人民教師甘為教育事業(yè)奉獻(xiàn)一身的堅(jiān)定信念）

5、再次完整聆聽(tīng)。

師：再次完整的聆聽(tīng)歌曲，當(dāng)樂(lè)曲唱到高潮部分的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們能夠輕輕的跟唱）師：跟我們平時(shí)學(xué)唱的兒歌有什么不一樣？

小結(jié)：歌曲的音調(diào)富有民族風(fēng)格，采用山東琴書(shū)的音調(diào)為素材創(chuàng)作而成，旋律鄉(xiāng)土氣息濃郁。

四、總結(jié)

第五篇：小學(xué)作文：我成了“落湯雞”

我成了“落湯雞”

唉，那次的事真有趣，現(xiàn)在想起來(lái)我都想笑。

那是以前在上海上學(xué)的事了。那年我二年級(jí)，喜歡和我的小伙伴潘佳苒調(diào)皮搗蛋。

學(xué)校里有個(gè)小池塘，兩米多深，上面還有七座像梅花樁一樣的小花橋。因?yàn)槌靥辽?，老師不讓我們?cè)谏厦嫘凶?，更不允許兩個(gè)人在同一座小花橋上走?？晌覀儌z才不管呢!有一次下課，我們倆沖到小花橋上，穿過(guò)來(lái)，穿過(guò)去，開(kāi)心極了?？墒钦?dāng)我專心地走第三座小花橋時(shí)，潘佳苒也走了上來(lái)。我們倆面對(duì)面地站著，進(jìn)退兩難，真后悔沒(méi)聽(tīng)老師的話。這時(shí)小池塘邊已經(jīng)有幾個(gè)人在對(duì)我們指指點(diǎn)點(diǎn)了。突然，上課鈴響了，潘佳苒被上課鈴嚇了一跳，沒(méi)站穩(wěn)腳跟，就“撲通”一聲掉了下去。她一掉下去，我也嚇得搖搖晃晃，跟著掉了下去。我屬雞，這下成了名副其實(shí)的“落湯雞”。我們倆在水里撲騰著，我好不容易扶住一座小花橋，可是手一滑，又掉了下去。第二次扶住小花橋時(shí)，我的手緊緊抓住不敢放，腳在水里一蹬，爬上了操場(chǎng)。我這才發(fā)現(xiàn)小池塘周圍已是人山人海，還不時(shí)有人來(lái)湊湊熱鬧。潘佳苒被老師拉上來(lái)后，我們被送到了醫(yī)務(wù)室。

醫(yī)務(wù)室里有張小床，衛(wèi)生老師幫我們換上學(xué)校的運(yùn)動(dòng)服后，幫我們端來(lái)午飯。吃完午飯，老師又讓我們躺下睡覺(jué)，我們倆你看看我，我看看你，無(wú)可奈何地躺下了。

香香地睡了一覺(jué)，我們才發(fā)現(xiàn)大家已經(jīng)放學(xué)了，我的媽媽和潘佳苒的外婆各拿著一個(gè)方便袋，坐在床邊，她們手腳麻利地幫我們換好

衣服，又嘮嘮叨叨地說(shuō)了我們一通，便把我們送回了家。

這場(chǎng)“災(zāi)難”以后，我們倆更加親密了，幾乎到了“有福同享，有難同當(dāng)”的程度。吵了一架，回家也要哭個(gè)不停;和好了，被老師批評(píng)也興高采烈。

你瞧，這件事多有趣!