第一篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化典型案例_

學(xué)困生轉(zhuǎn)化典型案例

三五初中韋九舟

一、基本情況

覃小芳，女，103班學(xué)生，學(xué)習(xí)不自覺，作業(yè)經(jīng)常不按時(shí)完成，回家不是去玩就是看電視，從來不主動(dòng)學(xué)習(xí)，單元測(cè)驗(yàn)經(jīng)常不及格，是我班唯一的女孩學(xué)困生。

二、成因分析

（一）自身因素

基礎(chǔ)不扎實(shí)，貪玩、自控能力差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏學(xué)習(xí)的自信心和主動(dòng)性。

（二）家庭因素

父親嗜酒如命，經(jīng)常爛醉如泥，母親受不了一走了之，到廣東打工。父母分居多年，她隨父親生活，父親成天喝酒，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不聞不問，其處于無人管教狀態(tài)，由于缺乏良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子從小就養(yǎng)成了不愛學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣，但其渴望得到關(guān)愛。

三、轉(zhuǎn)化措施

（一）進(jìn)行心理疏導(dǎo)

對(duì)于家庭破裂的孩子來說，他們大都比較內(nèi)向，沉默寡言，性格孤僻。我經(jīng)常與她聊家常，了解到她每天自己能夠按時(shí)起床，上學(xué)從來不遲到，而且每天會(huì)自己做飯炒菜，這對(duì)于一個(gè)小學(xué)生來說是多么的不容易，她得狀況讓我更進(jìn)一步明白了什么是“窮人的孩子早當(dāng)家”。班會(huì)課上，我當(dāng)眾表揚(yáng)了她自理能力強(qiáng)，希望大家向她學(xué)習(xí)?？粗荒樀男θ?，可知其內(nèi)心的快樂與自豪。后來，我又與她進(jìn)行交談，1知道她很恨自己的父親，我對(duì)她說，不該發(fā)生的事情已經(jīng)發(fā)生，我們不能夠去改變什么，大人的事情他們會(huì)自己解決，讓她明白，自己不好好讀書，將來會(huì)面對(duì)更困難的問題，所有為了自己，不要自暴自棄，要好好讀書，為自己的將來讀書，她閃著淚花點(diǎn)點(diǎn)頭。

（二）培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就沒有優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)。

1、抓課堂常規(guī)。要求她課前必須要做好準(zhǔn)備，上課要用心聽課，學(xué)會(huì)傾聽，并且每節(jié)課至少主動(dòng)回答一個(gè)問題。

2、抓作業(yè)完成。要求她必須按時(shí)完成每一次的作業(yè)，完成一次獎(jiǎng)一個(gè)“蘋果”，但發(fā)現(xiàn)她雖然完成了，但質(zhì)量不高，寫字馬馬虎虎，多筆少畫不說，還錯(cuò)字連篇，我從書寫入手，采用“三步”寫字進(jìn)步策略：細(xì)心觀察——凝神書空——入情寫字有效指導(dǎo)她寫字，課堂上要求作業(yè)書寫整潔規(guī)范、一絲不茍；另外要求她今日功課今日完成，決不拖拉，雖然有時(shí)候她缺作業(yè)現(xiàn)象依然存在，但是相信堅(jiān)持抓，抓長(zhǎng)久，一定會(huì)有效。

（二）以愛施教，以愛育人

愛是教育古今永恒不變的主題，覃小芳同學(xué)家庭破裂，她極為渴望得到別人的關(guān)愛，尤其是老師的關(guān)愛。

有一次，她發(fā)高燒了，我?guī)龓пt(yī)院，并通知他父親趕來，他父親一身酒氣，一見到她，不是安慰，而是一頓責(zé)罵，怪孩子干嘛會(huì)發(fā)高燒，真是無語以對(duì)。事后，我與她悉心長(zhǎng)談，有的事情我們無法去改變，就要學(xué)會(huì)如何去面對(duì)，家庭不幸沒關(guān)系，老師沒有放棄她，她更不能放棄自己，為了自己的將來，一定要努力學(xué)習(xí)??后來，她變了，變

得勤奮了，單元測(cè)驗(yàn)還能考到80多分，寫的習(xí)作兩次在班上做范文，在習(xí)作《我想對(duì)你說》中，她這樣寫道：以前我不愛學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我能夠按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，寫完作業(yè)就背誦要背的課文，學(xué)習(xí)輕輕松松??

之后，我也經(jīng)常關(guān)注她，對(duì)她的作業(yè)盡量做到面批；上課經(jīng)也給予發(fā)言優(yōu)先特權(quán)，課堂上，對(duì)他特別關(guān)注，把簡(jiǎn)單的問題留給她，讓她跳一跳也能摘到蘋果，嘗到成功的喜悅。在布置作業(yè)時(shí)，對(duì)她特別照顧，在作業(yè)的數(shù)量上適當(dāng)減少，在難度上適當(dāng)降低。尤其語文課的課前一分鐘聽寫，別的同學(xué)必須全對(duì)，但她只要及格就行。

（三）采取有效的激勵(lì)機(jī)制

“好孩子是夸出來的”，一味的批評(píng)只能讓學(xué)生越來越討厭學(xué)習(xí)，怎樣讓他們喜歡上學(xué)習(xí)，我首先在班里開展了“比一比誰的蘋果多”活動(dòng)，每個(gè)同學(xué)都與一個(gè)和自己實(shí)力相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)競(jìng)爭(zhēng)，從學(xué)習(xí)、作業(yè)、紀(jì)律等多方面進(jìn)行評(píng)比，蘋果多于對(duì)手的同學(xué)獲勝，他將獲得一次免費(fèi)拍照，而且照片在班上展示。覃小芳經(jīng)過自己的努力在背書、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)等多方面超過對(duì)手。她還非常喜歡畫畫，在美術(shù)課上，我也經(jīng)?？渌卯嫼?，并讓她擔(dān)任美術(shù)科代表，這下，她的習(xí)積極性頓時(shí)高漲起來。作業(yè)均能夠按時(shí)完成，并且書寫工整。

（三）課外輔導(dǎo)

開展“一幫一”活動(dòng)。安排學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、各方面表現(xiàn)較好的同學(xué)韋秋菊當(dāng)她的“小老師”，必要時(shí)，提醒、督促他遵守紀(jì)律，認(rèn)真完成作業(yè)。課余時(shí)間，“小老師”還可以幫助教師輔導(dǎo)，向她介紹良好的學(xué)習(xí)方法，幫助她提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

(四）重視與家長(zhǎng)溝通交流

雖然她母親不在她身邊，但會(huì)每個(gè)月回來看她一次，有時(shí)候也打電話給她，我也與她母親就行了溝通，希望她不要因?yàn)榧彝ヒ蛩囟还茏约旱暮⒆?，希望她多多關(guān)注自己的孩子，孩子是沒有錯(cuò)的。她母親說出了自己的辛酸，而且每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)必到，也經(jīng)常打電話督促孩子學(xué)習(xí)，母親的關(guān)愛勝于良藥，孩子變得愛學(xué)習(xí)了。

通過將近三年的教育和幫助，覃小芳的進(jìn)步是明顯的，課堂上能主動(dòng)舉手發(fā)言。課后能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有較大的進(jìn)步期末檢測(cè)達(dá)到了優(yōu)秀。

學(xué)困生的工作是任重而道遠(yuǎn)的，學(xué)困生學(xué)習(xí)底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病會(huì)時(shí)常重犯，這就要求我們必須持之以恒，鍥而不舍，只有不折不扣的付出，才會(huì)有顯著的成效。作為一名人民教師，首要責(zé)任就是教育好學(xué)生，永不言棄任何一個(gè)學(xué)生。多學(xué)多思，用先進(jìn)的教育理念引領(lǐng)自己；博覽群書，用豐富的知識(shí)武裝自己；虛懷若谷，把自己的愛心無私撒向?qū)W困生。努力培養(yǎng)自身的文化底蘊(yùn)和教育智慧，且思且行，多顧及學(xué)生切身的感受，把握好教育方法，善于做“潤(rùn)物細(xì)無聲”的春雨，讓學(xué)學(xué)困生的心靈沐浴明媚春光！

第二篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化典型案例

學(xué)困生轉(zhuǎn)化典型案例

一、基本情況

王錦田：男，四年級(jí)學(xué)生。上課時(shí)總是做小動(dòng)作、睡覺、搗亂、作業(yè)經(jīng)常不完成。但是一到下課，他就生龍活虎玩耍開了，有時(shí)還特別淘氣，惹來其他孩子告狀。有逃課，不完成作業(yè)、惹禍、上游戲廳玩游戲現(xiàn)象，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，他的學(xué)習(xí)成績(jī)可想而知。

二、成因分析

（一）自身因素

態(tài)度不夠端正。他比較好動(dòng)、思維能力、空間想象力都很正常，但導(dǎo)致成績(jī)低下的主要原因是自制力比較差，基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)的不鞏固，并且缺乏學(xué)習(xí)的自信心和主動(dòng)性，這樣極大地影響了新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（二）家庭因素

家長(zhǎng)不夠關(guān)心。他的父母都在臨河打工，父母很少去關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和生活。平時(shí)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不聞不問，正因?yàn)槿绱耍⒆訌男【宛B(yǎng)成了不愛學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣，缺乏良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）學(xué)校因素

好習(xí)慣沒有養(yǎng)成，壞習(xí)慣卻愈演愈烈?，F(xiàn)在進(jìn)入高年級(jí)老師對(duì)他的要求比低年級(jí)略高些他的承受能力受阻礙，從而使他對(duì)學(xué)學(xué)校有一種逆反心理所以導(dǎo)致他在學(xué)習(xí)上興趣不濃。

三、轉(zhuǎn)化措施

（一）保護(hù)孩子的自尊心

保護(hù)孩子的自尊心，公平地對(duì)待班中的每一位孩子，對(duì)孩子不忽視、不歧視、不疏遠(yuǎn)，關(guān)心他的學(xué)習(xí)、生活，經(jīng)常性地與他溝通交流。注意自己的一言一行，讓學(xué)生覺得老師是公平、公正的。保護(hù)孩子的自尊心，幫助樹立自信心。善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，用放大鏡去捕捉孩子的優(yōu)點(diǎn)，用所小鏡去看待孩子的缺點(diǎn)。努力架起溝通師生感情的橋梁，用點(diǎn)滴的情感，幫助他們樹立自信心。

（二）用“偏愛”去激勵(lì)

課堂上，對(duì)他特別關(guān)注。把簡(jiǎn)單的題目留給他，讓他跳一跳也能摘到蘋果，嘗到成功的喜悅。在布置作業(yè)時(shí)，對(duì)他要有所照顧，在作業(yè)的數(shù)量上適當(dāng)減少，在難度上適當(dāng)降低。尤其數(shù)學(xué)課前的口算，盡力給他簡(jiǎn)單的題，因?yàn)槲覀儾扇∵@種方式的主要目的就是給他一個(gè)展示自我的平臺(tái)樹立自信心，并鼓勵(lì)他多參與活動(dòng)，通過多種表達(dá)方式方法使他的自信心及潛能能夠正常發(fā)揮。

（三）課外輔導(dǎo)

認(rèn)真分析孩子原有的基礎(chǔ)知識(shí)，查漏補(bǔ)缺。利用課余時(shí)間，進(jìn)行輔導(dǎo)。重點(diǎn)教給他必要的學(xué)習(xí)方法。努力提高他的基礎(chǔ)知識(shí)水平，從而提高學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

開展“一幫一”活動(dòng)。安排學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、各方面表現(xiàn)較好的胡柏枝同學(xué)為他的同桌，做他的榜樣，讓他學(xué)有榜樣；當(dāng)他的“小老師”，必要時(shí)，提醒、督促他遵守紀(jì)律，認(rèn)真完成作業(yè)。課余時(shí)間，“小老

師”還可以幫助教師輔導(dǎo)，向他介紹良好的學(xué)習(xí)方法，幫助他提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

(四）重視與家長(zhǎng)溝通交流

通過打電話、開家長(zhǎng)會(huì)等形式經(jīng)常性地與家長(zhǎng)溝通交流，并且告知家長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光之處，善于發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，教育孩子要多鼓勵(lì)，多關(guān)心。盡量給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，改掉自身不良的習(xí)慣，做孩子的好榜樣。

通過本學(xué)年的教育和幫助，王錦田的進(jìn)步是明顯的，首先是遲到、逃課的現(xiàn)象明顯減少了，在課堂上能自覺遵守紀(jì)律，跟隨老師的思路完成學(xué)習(xí)任務(wù)。課后基本能按時(shí)完成作業(yè)，在課代表的提醒下及時(shí)上交相應(yīng)的作業(yè)。學(xué)習(xí)成績(jī)有較大的進(jìn)步。各任課教師認(rèn)為該生進(jìn)步很大，轉(zhuǎn)變明顯。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化典型案例

五星中心校

王麗英

2012年12月

第三篇：典型學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例

典型學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例

從教7年來，我遇了各式各樣的學(xué)生，而學(xué)困生是讓我在教學(xué)中最不好解決的問題，但是我必須面對(duì)、解決的問題。下面是我?guī)椭D(zhuǎn)化的一名學(xué)困生的基本情況及方法：

一、學(xué)困生基本情況

朱某某，男生，15歲。

家庭結(jié)構(gòu)：三口之家

家庭經(jīng)濟(jì)狀況：家庭經(jīng)濟(jì)狀況條件較好；

父母學(xué)歷：中專，高中

父母職業(yè)：個(gè)體經(jīng)營(yíng)

二、朱某某問題行為類別

（1）行為方面：學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定，初二下學(xué)期成績(jī)退步得比較厲害。由于上課不注意聽講，課后作業(yè)經(jīng)常抄襲，經(jīng)常拖拉作業(yè)或不交作業(yè)，上課容易和同學(xué)悄悄講話或看課外書或發(fā)呆。

（2）學(xué)習(xí)方面：

學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好；有時(shí)不交作業(yè)。上課注意力不夠集中，沒有持久性；做事懶散，不能堅(jiān)持，自信心不足。

（3）性格方面：

有時(shí)候比較好動(dòng)，但更多比較內(nèi)向，有一定的學(xué)習(xí)思想負(fù)擔(dān)，內(nèi)心想法比較不切實(shí)際。

三、教育的過程

1、幫他建立信心。

朱某某是一個(gè)懂道理的學(xué)生，每次和他交流都能意識(shí)到自己的問題，但是日常行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣不能得到明顯的進(jìn)步。有一次交流，我發(fā)現(xiàn)他有上進(jìn)心，但是他不知道該怎么做，雖然嘴上不承認(rèn)，但是他內(nèi)心并不自信。抓住這一點(diǎn)，我讓他從盡量少讓老師叫到辦公室開始。他一有進(jìn)步，我就及時(shí)鼓勵(lì)，在班上給予表揚(yáng)。幾周后，他的狀態(tài)有所好轉(zhuǎn)，上課能聽點(diǎn)課，除了有時(shí)打瞌睡，課堂上再也沒有其他違紀(jì)現(xiàn)象，能夠及時(shí)交上作業(yè)。這樣的狀況對(duì)他本人來講已經(jīng)是取得了比較大的進(jìn)步。

2、尊重并維護(hù)他的自尊心

在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，平等相待，不冷落后進(jìn)生，而是給予更多的關(guān)心和幫助，只要他有一點(diǎn)進(jìn)步，就要及時(shí)予以肯定，當(dāng)他真實(shí)感到我在真心地尊重他，幫助他時(shí)，他就很自然地產(chǎn)生了肯定的心理傾向，自覺接受幫助，我從而達(dá)到轉(zhuǎn)化目的。

教師尊重學(xué)生是學(xué)生進(jìn)步的輔助因素, 學(xué)生自尊，自強(qiáng)，自信是他們進(jìn)步的根本所在。

4、長(zhǎng)期與家長(zhǎng)及時(shí)溝通

在教育朱某某同學(xué)的同時(shí)，我還常與他的家長(zhǎng)聯(lián)系，向他們建議，希望他們配合老師教育孩子。在我與朱某某父親談了關(guān)于如何幫助朱某某提高學(xué)習(xí)的話題以后，他表示愿意配合老師教育自己的孩子。現(xiàn)在他有空也會(huì)來學(xué)校問問孩子的情況，并常和我聯(lián)系。

3、教師協(xié)作，同學(xué)幫助

為了不斷督促朱某某進(jìn)步，我與其他科任教師進(jìn)行協(xié)作，在課堂教學(xué)中對(duì)他給予更多的關(guān)注，對(duì)他多提問，使其注意力始終集中于課堂，并及時(shí)對(duì)其進(jìn)步給予可定，使他對(duì)學(xué)習(xí)興趣漸強(qiáng)，自信心進(jìn)一步增強(qiáng)。給他安排同桌時(shí)，把責(zé)任心強(qiáng)，樂于助人的同學(xué)派做他的同桌，幫助其進(jìn)步，半個(gè)學(xué)期的時(shí)間，他的學(xué)習(xí)成績(jī)有了提高，由于自己的進(jìn)步，他的變化很大。

因?yàn)椤皩W(xué)困生”的行為、情緒、心理調(diào)控等方面有這樣或那樣的適應(yīng)不良或障礙，所以他們犯錯(cuò)、發(fā)生“事故”的頻率是比較高的。對(duì)這類學(xué)生，要多給他們自我肯定的“機(jī)會(huì)”。盡管我們說，機(jī)會(huì)對(duì)于每個(gè)人都是均等的，但事實(shí)上，“學(xué)困生”的機(jī)會(huì)幾乎很少，管同學(xué)、表揚(yáng)等各種機(jī)會(huì)很少、甚至沒有。我就讓朱某某同學(xué)擔(dān)任課代表。這任務(wù)喚起他責(zé)任感，他也很看重這機(jī)會(huì)，做得也非常認(rèn)真。

通過不間斷的教育和幫助，朱某某的進(jìn)步是明顯的，在課堂上能自覺遵守紀(jì)律，跟隨老師的思路完成學(xué)習(xí)任務(wù)。課后能按時(shí)完成作業(yè)，及時(shí)上交相應(yīng)的作業(yè)。學(xué)習(xí)成績(jī)有較大的進(jìn)步。各任課教師認(rèn)為該生進(jìn)步很大，轉(zhuǎn)變明顯。在課余時(shí)間，該生加入學(xué)?；@球隊(duì)，在球隊(duì)中找到了樂趣，每天課余時(shí)間訓(xùn)練認(rèn)真，打球水平明顯提高，朱某某在許多方面都受到教師和同學(xué)的贊揚(yáng)。

第四篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化典型案例分析

北星小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化典型案例分析

李艷【摘要】： 本文以W市A小學(xué)為研究基地,深入該小學(xué)二年級(jí)一班,通過訪談法、觀察法、實(shí)物收集法和質(zhì)的研究方法對(duì)該班一位語文學(xué)困生進(jìn)行了跟蹤研究。在研究中,研究者全力捕捉了他學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,真實(shí)再現(xiàn)了一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的過程,并就這一學(xué)困生的語文學(xué)習(xí)困難、原因進(jìn)行了深入分析。力圖盡自己所能,提出合理的建議。具體研究結(jié)果如下： 小明的語文學(xué)習(xí)困難有以下四個(gè)方面：

1、字、詞方面的困難；表現(xiàn)為對(duì)《語文課標(biāo)》要求掌握的字詞不牢固,進(jìn)行書面輸出時(shí)出現(xiàn)困難。

2、閱讀方面的困難；表現(xiàn)為課文朗讀不連貫,閱讀題不會(huì)做。

3、寫話方面的困難；表現(xiàn)為看圖寫簡(jiǎn)短的話和日記等方面存在障礙。

4、口語交際方面的困難；表現(xiàn)為口語課上,與老師的交流不暢,回答時(shí)有吞吞吐吐的行為。導(dǎo)致以上困難的原因有：

1、自身的原因；包括小明智力結(jié)構(gòu)方面的差異、對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣不高、對(duì)待語文態(tài)度的不積極、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、沒有選擇科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和自身歸因的不恰當(dāng)。

2、教師方面的原因；包括教師的教學(xué)方法不當(dāng)和教師情感關(guān)懷的缺失

3、家庭方面的原因；包括家長(zhǎng)過于嚴(yán)格的要求和缺乏與孩子的溝通。為此,通過對(duì)小明語文學(xué)習(xí)困難的分析,筆者對(duì)轉(zhuǎn)化學(xué)困生提出了建議。

1、對(duì)教師來說；與學(xué)生建立親密的師生關(guān)系并通過多種方式與學(xué)生進(jìn)行溝通。教學(xué)方法的改善來激發(fā)學(xué)困生的語文學(xué)習(xí)興趣。在尊重差異的基礎(chǔ)上實(shí)施因材施教。改善學(xué)困生的人際關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)困生正確歸因。

2、對(duì)家長(zhǎng)來說；樹立科學(xué)的家庭教育理念、經(jīng)常與孩子進(jìn)行交流與溝通。

4、對(duì)學(xué)困生自身來說；應(yīng)該努力端正學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并且選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。以期能對(duì)小明語文學(xué)習(xí)困難的轉(zhuǎn)化貢獻(xiàn)自己一份微薄的力量,并且為更多小學(xué)低年級(jí)階段語文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化、為教師和家長(zhǎng)對(duì)類似的語文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,提供有意義的參考。

一、基本情況

曹某：女，五（1）班學(xué)生。父母長(zhǎng)期不在身邊，自幼跟隨年過花甲的爺爺、奶奶居住。平時(shí)做作業(yè)馬虎對(duì)待，敷衍了事。學(xué)習(xí)自覺性差，為人懶散、任性。一年級(jí)時(shí)曾轉(zhuǎn)學(xué)兩次。拼音知識(shí)不過關(guān)，要求背誦的內(nèi)容不過關(guān)，家庭作業(yè)經(jīng)常不按時(shí)按質(zhì)完成。據(jù)家長(zhǎng)反映其在家愛看電視，愛發(fā)脾氣，有時(shí)在外玩耍還不按時(shí)回家。由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，加上家長(zhǎng)管教不嚴(yán)，懶散等原因，導(dǎo)致她的學(xué)習(xí)成績(jī)跟不上去。

二、成因分析

（一）自身因素

曹某的思維能力、語言表達(dá)能力及空間想象力都是正常的，導(dǎo)致成績(jī)低下的主要原因是懶散，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。

（二）家庭因素

曹某的父母長(zhǎng)期在外打工，父母很少去關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和生活。她自幼跟隨年過花甲的爺爺、奶奶居住。其爺爺本身行動(dòng)不便，奶奶在家身兼數(shù)職，對(duì)曹某的教導(dǎo)有心無力，放任自流。因此，自覺性不強(qiáng)的曹某慢慢染上很多壞習(xí)慣：懶散、無節(jié)制地看電視，不按時(shí)完成作業(yè)，撒謊等。

（三）基礎(chǔ)因素

她拼讀音節(jié)的能力很差，很多要求會(huì)讀的字不會(huì)讀，很多要求會(huì)寫的字不會(huì)寫，基礎(chǔ)非常差?；A(chǔ)知識(shí)的不鞏固，極大地影響了她對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

在一年級(jí)這個(gè)極其關(guān)鍵的時(shí)期，曹某曾轉(zhuǎn)學(xué)兩次，轉(zhuǎn)學(xué)后數(shù)周又轉(zhuǎn)回來學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)拼音知識(shí)時(shí)，她也因?yàn)閷W(xué)習(xí)環(huán)境的不安定而掌握不了。因此，她的學(xué)習(xí)成績(jī)也一直沒起色。

三、轉(zhuǎn)化措施

1、萬丈高樓平地起

拼音知識(shí)對(duì)于曹某來說，就如學(xué)習(xí)途中的攔路虎一樣，又如一座山般，阻擋著她前進(jìn)的腳步。俗話說：萬丈高樓平地起。我想：是啊，要打好基礎(chǔ)才能起萬丈高樓啊。同樣，曹某要想提高學(xué)習(xí)成績(jī)，也要打好基礎(chǔ)啊，掃掉攔路虎才行啊。因此，我在課余時(shí)間幫曹某補(bǔ)習(xí)拼音三表：認(rèn)讀，聽寫，拼讀等。另外，還教她認(rèn)識(shí)筆畫、部首、基本字等。經(jīng)過補(bǔ)習(xí)，曹某能拼讀音節(jié)，能根據(jù)拼音識(shí)字了。

2、用愛心去評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)心理學(xué)研究表明：人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了自信，才會(huì)有學(xué)習(xí)的恒動(dòng)力。誰都喜歡受到他人的尊重與認(rèn)同，學(xué)生自然不例外。若常著一顆愛心去評(píng)價(jià)學(xué)生就更是錦上添

花了。

曹某，四年級(jí)第一學(xué)期她的語文成績(jī)只有五十分左右。我剛開始教她時(shí)，心想：這個(gè)女孩子看樣子不至于考試不及格啊？通過一段時(shí)間的觀察、調(diào)查了解，我知道了她的家庭狀況，以及她的學(xué)習(xí)成績(jī)差的原因。由于基礎(chǔ)差，她對(duì)學(xué)習(xí)幾乎是失去了信心。為了幫助她重新樹立她學(xué)習(xí)的信心，我經(jīng)常找她談心，肯定她的長(zhǎng)處，經(jīng)常鼓勵(lì)她“能學(xué)會(huì)多少就學(xué)多少，盡了力就是最大的成功”。平時(shí)，只要她取得一點(diǎn)兒進(jìn)步，我都會(huì)在班上表揚(yáng)她，課外鼓勵(lì)她。同時(shí)教育其他的學(xué)生不要歧視她，而要多幫助她，讓她重新樹立信心。功夫不負(fù)有心人，在我們的鼓勵(lì)和幫助下，她越來越愛學(xué)語文，她的成績(jī)也越來越好了。平時(shí)測(cè)驗(yàn)，她的成績(jī)有時(shí)候能拿八十分以上。

由此可見，教師的態(tài)度直接影響著學(xué)生學(xué)困生學(xué)習(xí)的興趣。所以我們平時(shí)應(yīng)以鼓勵(lì)為主，用心中的“放大鏡”放大學(xué)困生的閃光點(diǎn)，多抓住他們的閃光點(diǎn)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，讓學(xué)困生相信“我能行”，使學(xué)生在體驗(yàn)成功的樂趣中不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步！

3、持之以恒，勤抓不懈

對(duì)待學(xué)困生，我們要持之以恒，勤抓不懈，因勢(shì)利導(dǎo)，以理服人，以情感人，促使自我反省，做到心悅誠(chéng)服，樂意改正。

因此，我首先是結(jié)合實(shí)際給曹某提出適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，使之做到不斷地向著學(xué)習(xí)目標(biāo)前進(jìn)。不同的時(shí)期提出不同地學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)，使其享受成功感，促使她積極向上。對(duì)其的關(guān)注持之以恒，勤抓不懈。

附成績(jī)：

姓名 期中成績(jī) 期末成績(jī)

曹某 62 85.5

第五篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化典型材料

學(xué)困生轉(zhuǎn)化典型材料

三年三

教學(xué)是一門藝術(shù)，而轉(zhuǎn)化學(xué)困生更是一門藝術(shù)！作為一名教師應(yīng)該讓學(xué)困生也體驗(yàn)成功的樂趣，讓學(xué)困生抬起頭來！

班上有一個(gè)比較特殊的學(xué)生。他上課注意力不集中，翻書包找東西好像成了一種習(xí)慣，上課也不愛回答問題，經(jīng)常做小動(dòng)作。課堂作業(yè)只寫幾個(gè)字就停下來不做了，課堂練習(xí)不能當(dāng)堂完成。課堂之上，常東張西望，打擾別的學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)習(xí)效率低，其學(xué)習(xí)質(zhì)量可想而知，在第一小測(cè)驗(yàn)中只考了36分。他上學(xué)后不合群，不能正確處理同學(xué)之間的關(guān)系，上課注意力不集中，思路亂，書寫慢，作業(yè)不能按要求完成，導(dǎo)致成為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。

對(duì)該同學(xué)的情況基本掌握清楚之后，在充分分析導(dǎo)致成為學(xué)困生的成因基礎(chǔ)上，制定了對(duì)其轉(zhuǎn)化的方法和措施，并在日常教學(xué)工作中積極進(jìn)行實(shí)施。

一、深入了解，對(duì)癥下藥，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的前提條件。人與人、學(xué)困生與學(xué)困生是千差萬別的,教育工作不能搞“一刀切”。做學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作難就難在他們變“困”的原因各不相同．如果不查明原因．急于求成．只做一般化的工作．是絕難奏效的。因此，必須首先了解學(xué)困生．只有“知情”才能“知心”,了解了情況．才能把握好情況．才能全力以赴．有的放矢，對(duì)癥下藥。首先要了解學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有什么困難，他們心里是怎么想的，喜歡怎樣的老師，喜歡怎樣的課，了解他們有什么優(yōu)點(diǎn)，只有充分的了解，才能“對(duì)癥下藥”。

二、消除學(xué)困生的緊張心理，做好對(duì)學(xué)困生的解釋工作。解釋是對(duì)學(xué)困生進(jìn)行思想教育常用的一種心理方式，通過解釋，向?qū)W困生講明道理，使其消除顧慮，解除緊張情緒，樹立信心。這就要求教師要充分了解學(xué)困生的思想與心理狀況；了解他們的處境和行為。進(jìn)行解釋時(shí)，態(tài)度要誠(chéng)懇、和藹，力求讓學(xué)生覺得和老師處在民主平等的處境中，而不能讓學(xué)生覺得老師高高在上。與學(xué)困生談話，他們一般都存在防御心理，留有戒心。只有以和藹的、平等的態(tài)度談話，才有助于消除他們的防御心理，使之接受我們解釋的信息，消除顧慮，以收到應(yīng)有的心理效果。

解釋要特別注意“淡化”教育痕跡，做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”。

三、盡力引導(dǎo)他們、幫助他們，挖掘他們的潛能，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性，真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)！”在教學(xué)中要注意面向全體和因材施教相結(jié)合，想方設(shè)法使學(xué)生愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)。講究課堂教學(xué)藝術(shù)，盡量使自己的課能突出趣味性、探究性和實(shí)踐性，從而吸引學(xué)生。

四、用心去挖掘，他們身上的優(yōu)點(diǎn)，給孩子一些自信，“好學(xué)生是表揚(yáng)出來的”。每天我都看著孩子的優(yōu)點(diǎn)，想著孩子的優(yōu)點(diǎn)，說著孩子的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)孩子改正缺點(diǎn)，努力地使他們重拾自信、體驗(yàn)成功、不斷進(jìn)步！教師的幫助、鼓勵(lì)和無私奉獻(xiàn)是他們重拾自信的保證，教師引導(dǎo)他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法是轉(zhuǎn)化的“良方”！

一學(xué)期來，經(jīng)過老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的共同幫助，該同學(xué)上課敢于主動(dòng)回答問題了，不會(huì)做的作業(yè)也能主動(dòng)問老師和同學(xué)了，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性更強(qiáng)了，他的作業(yè)，書寫的比以前工整了許多，與同學(xué)的關(guān)系也融洽了，成績(jī)也在慢慢地進(jìn)步。

總之，轉(zhuǎn)化學(xué)困生這項(xiàng)工作，需要我們勇敢地面對(duì)，積極地投入，全心地奉獻(xiàn)，努力地向前！