第一篇：怎樣提高小學(xué)作文技巧之一(精排版)

提高小學(xué)生作文技巧之一

小學(xué)生接受力有限，可以讓他們平時(shí)多讀一些淺顯易懂的書，養(yǎng)成讀書摘抄的習(xí)慣，最重要的是要求他們對(duì)摘抄的詞句段進(jìn)行簡(jiǎn)單地仿寫，形成比喻，擬人等簡(jiǎn)單手法。也可以讓他們每周寫一些周記，但日記就算了，寫出來大多數(shù)人也是記流水帳，反而會(huì)減少他們對(duì)寫作的興趣。還有可以讓一些同學(xué)多寫一些看圖說話，不同的圖畫可以讓他們提升興趣，以上就是我的一些經(jīng)驗(yàn)介紹，希望對(duì)你有所幫助。

“作文真難！”這是小學(xué)生的普遍反映。作文到底難在哪里？經(jīng)過多年的探索和實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生作文之所以這么“難”，原因不外乎兩個(gè)：一是小學(xué)生缺乏寫作興趣；二是寫作素材平時(shí)積累不足。為此，本人從這兩個(gè)方面入手，對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行了改進(jìn)。

一、培養(yǎng)興趣，加強(qiáng)平時(shí)訓(xùn)練。

教育家贊可夫說：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語?！笨梢哉f，興趣是提高學(xué)生寫作的內(nèi)動(dòng)力。在平時(shí)的教學(xué)中，生動(dòng)有趣的素材積累也是影響學(xué)生作文的一個(gè)極為重要的因素。筆者以為，教師應(yīng)該有目的、有計(jì)劃地教給學(xué)生觀察和寫作的方法，培養(yǎng)學(xué)生興趣，加強(qiáng)平時(shí)訓(xùn)練。

1．復(fù)述故事寫作文

小學(xué)生都愛聽故事，為了讓他們興趣盎然地進(jìn)入寫作狀態(tài)，形成輕松的寫作氛圍，筆者告訴學(xué)生，作文就是把聽到的主要內(nèi)容記錄下來，讓別人看了清楚明白。接著再給學(xué)生講一個(gè)故事，學(xué)生聽得聚精會(huì)神。之后，請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)復(fù)述，臺(tái)下同學(xué)可以提示補(bǔ)充，最后讓學(xué)生把故事寫下來。同學(xué)們都滿懷信心地完成了本次作文，文章大都通順流暢、具體，筆者不失時(shí)機(jī)地給予他們表揚(yáng)和鼓勵(lì)。這樣的訓(xùn)練使學(xué)生心情愉快，既有了成功的體驗(yàn)，又減輕了對(duì)作文的畏懼心理，也提高了語言文字的表達(dá)能力。

2．創(chuàng)設(shè)情景寫作文三、四年級(jí)學(xué)生最怕作文，因?yàn)橐?、二年?jí)訓(xùn)練的是看圖說話，現(xiàn)在面對(duì)題目要學(xué)生寫一段話甚至一篇文章，學(xué)生自然感到無從下筆。鑒于這種情況，教師必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生寫出自己看到的、聽到的和想到的，從具體到抽象，從易到難，減輕作文的難度。

我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的情景：觀察一幅有意義的畫、幽默故事、表演小品等，指導(dǎo)學(xué)生觀察后自由發(fā)言，按要求寫下來。創(chuàng)設(shè)情景不僅可以激發(fā)學(xué)生興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，使學(xué)生能獨(dú)立思考，寫出自己獨(dú)特的心理感受，在輕松愉快中學(xué)作文。

3．搞活動(dòng)訓(xùn)練寫作文

小學(xué)生比較活潑好動(dòng)，教師可以經(jīng)常開展豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)，將作文教學(xué)巧妙地寓于有趣味的活動(dòng)之中，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，提高學(xué)生的寫作水平。

平時(shí)，我經(jīng)常組織班內(nèi)朗誦會(huì)、寫字比賽、書畫展、詞語接龍等活動(dòng)，和同年級(jí)其他班級(jí)組織拔河比賽、接力賽、作文競(jìng)賽等。趁著學(xué)生興致高昂的時(shí)候，不失時(shí)機(jī)地教給他們寫作的方法和觀察重點(diǎn)等，幫助他們有目的、有重點(diǎn)地觀察、體驗(yàn)，寫出來的文章大都清楚、完整、有條理，往往能寫出真情實(shí)感，達(dá)到事半功倍的效果。

二、讀寫結(jié)合，從課文中學(xué)作文。

作文教學(xué)和課文教學(xué)是密不可分的，讀寫結(jié)合必須貫穿于整個(gè)語文教學(xué)之中。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，每學(xué)一個(gè)字，不僅要會(huì)讀能寫，更重要的是會(huì)用。在課堂上多進(jìn)行句子訓(xùn)練，多種形式培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力，為日后寫作文打好基礎(chǔ)。對(duì)于中年級(jí)學(xué)生，教師應(yīng)有意識(shí)地讓學(xué)生在課文中圈、點(diǎn)、標(biāo)、畫，讓學(xué)生體會(huì)文章“寫什么？怎么寫？為何寫？”通過閱讀，理解作者是怎樣謀篇布局的，從而體會(huì)作者的寫作特點(diǎn)、寫作方法，之后，選取相似的題目讓學(xué)生摹仿寫作。這樣不僅減輕了作文難度，更重要的是讓學(xué)生在寫作過程中能夠再次回顧文章寫法，體會(huì)課文之精、之美、之妙，更易于接受寫作文，并通過學(xué)語文提高作文興趣和寫作水平。

三、滴水成河，重視知識(shí)積累。

寫好作文非一日之功，要想寫出具體生動(dòng)有特色的文章，學(xué)生不僅要掌握方法，更重要的是要有生活積累和寫作知識(shí)的積累。然而，在生活中如果不去做一個(gè)善于觀察的“有心人”，許多有用的材料就會(huì)從自己筆尖下溜走，寫起文章來必然筆重千斤。因而，要指導(dǎo)學(xué)生處處留心周圍的事物。如寫一個(gè)熟悉的人，首先就要確定觀察的對(duì)象，然后設(shè)法接近他，觀察人物的肖像、衣著、舉止、言談、內(nèi)心活動(dòng)等。還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種感覺器官去細(xì)致深入地觀察，提高觀察質(zhì)量。如指導(dǎo)學(xué)生觀察菊花，通過視覺，了解菊花的形狀、顏色、姿態(tài)；通過嗅覺，聞到它的花香；通過觸覺，摸到它的實(shí)體；通過味覺，嘗到它的滋味。這樣，通過大量的對(duì)生活的觀察和積累，學(xué)生自己的素材庫必然日漸充實(shí)，寫作文時(shí)，所需材料自然可以信手拈來了。

我以為，喜歡范文、熟悉范文正是學(xué)生寫作文的起始，讓學(xué)生在作文園地里精心采擷，把自己喜歡的、可借鑒的作文編成集子，變?yōu)樽约旱摹白魑募薄＿@個(gè)階段是學(xué)生“尋覓珍寶”的過程，也是一個(gè)潛移默化的過程。因此，教師要注意指導(dǎo)

學(xué)生多讀課外書籍，特別是作文方面的書，并做到不動(dòng)筆墨不讀書，隨時(shí)摘錄優(yōu)美的詞語、好的句子或段落，記下自己的感想見聞，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣和讀書、摘記習(xí)慣。長期堅(jiān)持，學(xué)生的作文水平就會(huì)真正做到“與時(shí)俱進(jìn)”。

事實(shí)證明，只有激發(fā)起小學(xué)生的寫作興趣，并使其積累足夠的寫作素材，“作文難”這一痼疾才能手到病除。

第二篇：怎樣提高演講技巧

怎樣提高演講技巧

今天小編為大家收集資料整理回來了關(guān)于怎樣提高演講技巧，希望能夠?yàn)榇蠹規(guī)韼椭Ｍ蠹視?huì)喜歡。同時(shí)也希望給你們帶來一些參考的作用，如果喜歡就請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注我們的后續(xù)更新吧！

這里，我無妨對(duì)比地談?wù)?。演講和一般的朗讀有所不同。如果說，朗讀是表演的話，那么，演講就是導(dǎo)演。演講非常講究宣傳和鼓動(dòng)性，所以說，講究控場(chǎng)的技巧。有的演講者不重視這一點(diǎn)，把自己僅僅當(dāng)作一件出場(chǎng)的展品、一個(gè)模特，一架留聲機(jī)。把演講會(huì)當(dāng)作詩歌朗誦會(huì)、背誦會(huì)，這就削弱了演講的效

果。實(shí)際上，演講無須背誦，只要有一個(gè)提綱即可。當(dāng)然，為了參加一個(gè)規(guī)模較大的演講比賽，提前寫好演講稿。那也是應(yīng)該的。只是應(yīng)該知道，再好的演講稿，也無法完全預(yù)計(jì)演講會(huì)上的情況。都要因時(shí)因地加以變通。絕對(duì)不可把演講稿當(dāng)作一成不變的教條。有的人說，演講要成功，必須把演講稿背過。這里面有一定道理。但只是一部分道理，不是全部。嚴(yán)格地說，對(duì)于演講來說，背誦只是演講成功的起始階段。你的演講稿要根據(jù)演講的情境隨時(shí)調(diào)整。要做到“眼中有聽眾，心中有激情”，就是說，你在演講時(shí)，要一直觀察聽眾，從聽眾的眼神、表情、動(dòng)作隨時(shí)取得反饋信息。這時(shí)你要想，你不僅是在演講，你是在做思想工作、你是在做宣傳鼓動(dòng)工作，你是心理學(xué)家。借用一個(gè)不恰當(dāng)?shù)恼f法，你是在煽風(fēng)點(diǎn)火。當(dāng)然是在煽東風(fēng)，點(diǎn)圣火。

作為一篇成功的演講，應(yīng)該十分重視控場(chǎng)的技巧。比如說，有位同學(xué)準(zhǔn)備

好了《南郊中學(xué)我的家》這篇演講稿，開頭的稱謂是“同學(xué)們”，但在上臺(tái)之后，為了拉近和聽眾的距離。可以改稱聽眾為，“親人們”。因?yàn)榘囱葜v會(huì)主題規(guī)定的情境，既然學(xué)校是我們的家，那么在座的同學(xué)和老師都是一家人。稱聽眾為“親人們”自然會(huì)受到歡迎。在引用事例的時(shí)候，就要想想我所引用的事例能不能最大限度地打動(dòng)聽眾?？梢宰屇切┞牨姙樽约簠群爸Ｄ憧梢灾该佬盏乇頁P(yáng)開展獻(xiàn)愛心活動(dòng)的班級(jí)。要考慮到自己拋出的這個(gè)事例會(huì)在本班以及其它班組取得的反響。例如你們班有這種事例，你當(dāng)然可以列舉你們班的情況，外班有這種情況，你也可以指名道姓地表揚(yáng)，這可以激發(fā)更多的班級(jí)更多的學(xué)生對(duì)你的認(rèn)同，以掌聲來增強(qiáng)你演講的效果。如果你所講的人和事，大家都感到陌生，例如一位學(xué)生講的是我們學(xué)校的校史，八十多年前的人和事，現(xiàn)在的學(xué)生就一定很陌生。那怎么辦。一種辦法是更換在座學(xué)生感興趣的人和事，一種

辦法就要借助照片等實(shí)物作為道具，激發(fā)大家的興趣。演講是讓人聽的，所以一定要十分重視條理性，使人容易聽出你的思路、層次。可以使用首先、其次等表示大的層次的語序詞。演講的語言要通俗易懂。不要濫用文言文，讓人聽不懂。特別的面對(duì)學(xué)生的演講，要適應(yīng)青年人的特點(diǎn)，要有激情，要有生動(dòng)的語言和典型的事例。以情感人，以理服人，以事動(dòng)人。演講要注意勢(shì)態(tài)，要重視表情，要注意組織高潮。有時(shí)在高潮與更高潮之間要蓄勢(shì)，要有意停一下，以期取得“此時(shí)無聲勝有聲”的效果。作為正式的演講比賽，要注意使用流利的普通話，要注意聲音宏亮，讓全場(chǎng)每個(gè)人都能聽得清清楚楚。

同學(xué)們，演講是一門中學(xué)生必具的語言藝術(shù)。希望你們積極參與，人人爭(zhēng)取當(dāng)一個(gè)演說家。將來，在自己的工作崗位上，就能用演講這種手段，團(tuán)結(jié)廣大群眾，動(dòng)員廣大群眾。

第三篇：怎樣提高小學(xué)高年級(jí)作文水平

怎樣提高小學(xué)高年級(jí)作文水平

高年級(jí)的作文教學(xué)是低、中年級(jí)作文教學(xué)的發(fā)展，重點(diǎn)在于篇的訓(xùn)練。通過訓(xùn)練，要求學(xué)生會(huì)寫簡(jiǎn)短的記敘文和常用的應(yīng)用文，并全面達(dá)到《課標(biāo)》提出的要求。

一、培養(yǎng)作文興趣，抓好“想寫”關(guān)。

我們常說：興趣是最好的老師。無數(shù)事實(shí)也證明興趣是一個(gè)人勤學(xué)苦練的動(dòng)力，是學(xué)好學(xué)習(xí)、干好事業(yè)的動(dòng)力，對(duì)于十來歲的孩子來說，往往是憑著興趣去學(xué)習(xí)的。對(duì)于作文也是這樣，然而，以往那種封閉的作文教學(xué)，單一的作文訓(xùn)練方式已使學(xué)生產(chǎn)生了厭煩的情緒。長期以來，“模仿習(xí)作例文”“教師出題-----學(xué)生作文----老師修改”，似乎已經(jīng)變成了一個(gè)固定的公式，學(xué)生越來越不愿寫，同時(shí)也越來越不會(huì)寫，他們體會(huì)不到作文的樂趣，感受不到成功的喜悅，頭腦中創(chuàng)造性思維的火花已是趨暗淡，漸漸地陷入了“畏文如虎”的困境。

高年級(jí)作文教學(xué)要想達(dá)到使學(xué)生獨(dú)立“會(huì)寫”的目的，必須首先抓好學(xué)生自己“想寫”的問題，很顯然培養(yǎng)學(xué)生的興趣是解決這一問題的關(guān)鍵，那么如何培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣呢？

1．堅(jiān)持寫日記，培養(yǎng)寫的興趣。

自三年級(jí)開始就要求學(xué)生每天學(xué)寫日記。剛開始，要求很低，只要堅(jiān)持寫哪怕寫一句通順的話都可以。后來隨著學(xué)生年齡的增長，知識(shí)積累的豐富，語言運(yùn)用能力的提高，我的要求也相對(duì)提高了。要求寫一段完整的話，并且要有中心。但是，只要求學(xué)生寫是不會(huì)提起學(xué)生的寫作欲望的。為了讓他們堅(jiān)持寫且高高興興地寫，我一方面將每天檢查中發(fā)現(xiàn)的有趣的、新鮮的、貼

近學(xué)生生活的日記讀給他們聽，并極力表揚(yáng)寫得好的同學(xué)，有時(shí)還會(huì)讓個(gè)別學(xué)生談?wù)劄槭裁磿?huì)寫得這么好，以次來激勵(lì)其他學(xué)生仿效、比賽。剛開始，有的同學(xué)可能覺得天天寫好象“無話可說”，其實(shí)只要把日記與實(shí)際生活聯(lián)系起來，疏通日記與生活的渠道，鼓勵(lì)學(xué)生“暢寫欲言”。這樣一來在長期的寫日記中，使學(xué)生真正體會(huì)到了“我手寫我心”的寫作快感，學(xué)生的寫作興趣在不知不覺中培養(yǎng)起來了。同時(shí)，也提高了學(xué)生觀察生活和認(rèn)識(shí)生活的能力。

2．采用靈活多樣的寫作訓(xùn)練形式。

事實(shí)證明單一的作文訓(xùn)練形式，已無法適應(yīng)學(xué)生心理的需要，所以每次作文前教師要根據(jù)寫作的要求和具體內(nèi)容，設(shè)計(jì)好訓(xùn)練形式，以滿足學(xué)生的心理需求。

除了在作文指導(dǎo)中堅(jiān)持采用口頭作文和書面作文兩種形式以外，還要針對(duì)考試的實(shí)際需要，有計(jì)劃地給學(xué)生出一些全命題作文，半命題作文，給材料作文，范圍題作文等。同時(shí)，把一些形式新穎的練筆插到閱讀教學(xué)當(dāng)中，比如：在教完《十里長街送總理》、《小足球賽》、《課間十分鐘》、《雨中》之類的課文后，我布置學(xué)生寫一個(gè)場(chǎng)面；在學(xué)完，《小抄寫員》、《小英雄雨來》之后，我讓學(xué)生把它縮寫成一篇300字左右的小故事；在學(xué)完《凡卡》之后，讓學(xué)生順著作者的思路續(xù)寫或?qū)憽段遗c凡卡比童年》；在學(xué)完《游園不值》后，我讓學(xué)生把詩句改寫成一個(gè)小故事；學(xué)完《牛郎織女》后讓學(xué)生寫《我眼中的牛郎》等等。我認(rèn)為這樣的小練筆，既有利于加深對(duì)文章的理解，還可以突出寫作重點(diǎn)，豐富學(xué)生的寫作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

3．批改方法和作文評(píng)語的改革，調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情。

除了進(jìn)行大量的練筆外，對(duì)教材中要求寫的作文，我是想辦法改變批閱方式、增加作文評(píng)語的激勵(lì)性，來提高他們的寫作熱情。

首先，在學(xué)生把作文交上來的時(shí)候，自己先全部瀏覽一遍，對(duì)寫得非常好和寫得相對(duì)較差的作文，加以標(biāo)記，做到心中有數(shù)。然后，把作文分發(fā)給大家，讓學(xué)生互相傳閱并要求學(xué)生對(duì)自己手中的作文加以批改（改錯(cuò)字、改標(biāo)點(diǎn)、改病句、下批語等），并簽上自己的名字。最后，我再組織大家針對(duì)幾篇典型的文章進(jìn)行評(píng)議并及時(shí)捕捉他們習(xí)作中的閃光點(diǎn)，給予充分的肯定。

這樣學(xué)生從寫到評(píng)再到改，參與了作文活動(dòng)的全過程，使同學(xué)之間可以互相學(xué)習(xí)，互相幫助，激發(fā)了學(xué)生的熱情，調(diào)動(dòng)了他們寫作的積極性。偶爾，在全班面前特別提出在作文的某一方面表現(xiàn)非常突出的同學(xué)，以激勵(lì)其他同學(xué)寫好作文的愿望。

二、密切讀寫聯(lián)系，抓好“促寫”關(guān)

《課標(biāo)》指出：“作文教學(xué)要與閱讀教學(xué)密切配合，課內(nèi)與課外可以擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域，豐富學(xué)生的作文內(nèi)容”。由此可見，作文和閱讀是語文學(xué)科中不可分割的兩個(gè)基本方面，它們可以互相滲透，相得益彰，那么如何抓好“以讀促寫”這一環(huán)節(jié)呢？我的具體作法是：

1、把作文教學(xué)和三類課文教學(xué)以及《讀寫例話》教學(xué)組織成一個(gè)整體，并把作文教學(xué)放到一定的位置。

例如：精講課文《鳥的天堂》、《第一場(chǎng)雪》，指導(dǎo)學(xué)生閱讀《索溪峪的野》，放手讓學(xué)生自學(xué)《鹿和狼的故事》，最后用“領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法”這篇讀寫例話把幾篇文章貫穿起來。在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)表

達(dá)動(dòng)靜結(jié)合，恰當(dāng)運(yùn)用各種修辭的方法，為單元的作文訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、結(jié)合閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

在閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。高年級(jí)的語文教材中，無論是寫人記事的文章，還是寫景狀物的文章，都有各自的觀察特點(diǎn)，在教學(xué)中我通常引導(dǎo)學(xué)生抓住能體現(xiàn)作者觀察能力的句子，細(xì)致分析。同時(shí)，設(shè)計(jì)一些字詞的練習(xí)，從而教給學(xué)生觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。比如《鳥的天堂》一文，作者觀察大榕樹和鳥的角度不同，所運(yùn)用的語言也就各有特點(diǎn)，對(duì)大榕樹的描寫突出了靜態(tài)的美，對(duì)鳥的描寫突出了動(dòng)態(tài)的美。結(jié)合這課讓學(xué)生觀察校園中的大核桃樹和灞陵公園中的魚兒的，然后仿寫片段。另外，在閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。高年級(jí)的閱讀教學(xué)任務(wù)在于讓學(xué)生能從整體上把握文章的中心思想和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，其實(shí)學(xué)生分析的課文，也正是作者布局謀篇斟句酌字后的成果，所以在教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生解剖章法探求思路，理解文章這樣寫的好處在哪里，使學(xué)生在閱讀課中，便體會(huì)到了布局謀篇的奧妙。

3．?dāng)U大閱讀量，讓學(xué)生在課外閱讀中受益。

為了更好地以讀促寫，辦好圖書角、用好圖書角的同時(shí)，在課余時(shí)間還可以向?qū)W生介紹一些文學(xué)書籍，并鼓勵(lì)學(xué)生把書帶到學(xué)校中來，雙休日鼓動(dòng)學(xué)生到圖書館去讀書。通過大量閱讀學(xué)生不僅可以受到真善美的熏陶，還可以領(lǐng)略到寫作技巧的奧妙，逐步提高了認(rèn)識(shí)生活和感受生活的能力。另外，在閱讀過程中，學(xué)生摘錄了許多優(yōu)美的詞句，為以后作文積累了豐富的材料。在閱讀積累方面，采取了這樣一種方法，每天上課前有一位學(xué)生在小黑板上寫一段自己在閱讀中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)美片段，在上課前兩分鐘內(nèi)全班欣賞，接

下來會(huì)有三位同學(xué)上臺(tái)為大家朗誦閱讀中搜集摘抄的優(yōu)美段落。而上臺(tái)演講的內(nèi)容階段性地在改變，小黑板上的內(nèi)容也不限制，豐富多彩。這樣已經(jīng)堅(jiān)持了兩年多了，我認(rèn)為學(xué)生無論表達(dá)能力還是寫作能力都明顯地在提高。

三、加強(qiáng)作文指導(dǎo)，抓好“會(huì)寫”關(guān)

多讀多寫，自然可以提高學(xué)生的作文水平，但我更認(rèn)為，教師科學(xué)的指導(dǎo)和傳授必要的寫作常識(shí)，對(duì)于高年級(jí)的作文教學(xué)尤為重要。

在教學(xué)實(shí)踐中，除了在閱讀教學(xué)中教給學(xué)生方法外，還要在作文指導(dǎo)上嘗試“教師引路——學(xué)生議論——整理成篇”。在明確了寫作要求后，讓學(xué)生先選材構(gòu)思，學(xué)生構(gòu)思好后在全班面前談?wù)勛约旱南敕ǎ藭r(shí)教師和同學(xué)們一起及時(shí)地幫助部分同學(xué)調(diào)整作文思路，使他們的作文在寫之前就能有一個(gè)良好的開端。然后再動(dòng)筆寫，這一過程充分發(fā)揮了學(xué)生主體作用，讓學(xué)生暢所欲言，在七嘴八舌的議論中明確認(rèn)識(shí)，互相補(bǔ)充，促成思路，最后動(dòng)筆成文。

第四篇：小學(xué)升初中作文提高技巧

隨著語文在小升初考試中分量的加重，我們有必要掌握一定的考試技巧，以幫助我們能夠在小升初的戰(zhàn)爭(zhēng)中搶占有利地位。下面就小升初語文考試中的“大頭”——作文，來說說如何在作文上拿高分。

宋代大文學(xué)家歐陽修曾有詩曰：“文章看落筆，議論馳后先，破石出至寶，決高瀉千川?！币馑际钦f寫文章要特別注重開篇落筆之處，如果下筆便石破天驚、涌現(xiàn)精華，則全篇就如高崖瀉水，氣勢(shì)如洪。明朝詩人謝榛也說：“起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹?！蓖瑯訌?qiáng)調(diào)了開篇應(yīng)以爆竹驟響之勢(shì)震徹全文?？梢?。文章的開頭是相當(dāng)重要的，特別是考場(chǎng)作文更是如此。如何利用開頭在浩瀚文海中脫穎而出呢，筆者簡(jiǎn)略歸納出以下二十種方法，供參勉：

⑴欲揚(yáng)先抑，開發(fā)胃口

唉，老師怎么讓我和他坐一個(gè)桌呢？她可是我班最兇的女生啦！就因?yàn)檫@，大伙都叫她“虎妞”。――《同桌》

⑵開門見山，直截了當(dāng)

我和阿敏的交情可不一般――初中三年的同桌。對(duì)她，我有一肚子的話要說。――《同桌》

⑶描形繪神，印象逼真

她，長得真丑：黃瘦的臉；尖尖的下巴；淡得幾乎看不見的眉毛下，一雙細(xì)瞇的眼睛；鼻子扁而大；一口參差不齊的牙齒，略有黃色……唉！甭提了，她的外表真不符合這么動(dòng)聽的名字――祝麗麗。――《同桌》

⑷自然交代，平引下文

新學(xué)期一開始，我就注意到一個(gè)問題：我們班三十三名男生，二十七名女生，男生兩人一桌恰好多一名，女生亦如此，必將出現(xiàn)一個(gè)男生和一個(gè)女生同坐一桌的危機(jī)?？扇f萬沒想到這個(gè)危機(jī)會(huì)降臨到我的頭上。――《同桌》

⑸歌詞開頭，響徹云際

“明天你是否會(huì)想起/昨天你寫的日記/明天你是否會(huì)惦起/曾經(jīng)最愛哭的你……”一曲悠揚(yáng)的《同桌的你》從路邊音像書店傳了出來，那帶著綿綿情思的樂曲，把我的思緒帶回了三年前的時(shí)光……――《同桌》

⑹排比反復(fù)，創(chuàng)造旋律

朋友，就是我可以為他獻(xiàn)出真摯情感的人；朋友，就是我可以對(duì)他付出全部信任的人；朋友，歡樂時(shí)與我分享，危難時(shí)與我同行。人生中沒有朋友，就像生活中沒有陽光。我就有著這樣的一個(gè)好朋友。――《朋友》

⑺設(shè)問開篇，無沿?zé)o邊

往事如煙，隨著時(shí)光的流逝，大都漸漸淡忘，而那雙眼睛，怎能使我忘懷？――《朋友》⑻名言指路，開宗明義

培根說過：“無真實(shí)朋友之人，可以謂之真可憐而永陷于孤獨(dú)生活之人?！彼脑挼莱隽伺笥训闹匾?。是的，假如一個(gè)人喪失了友情，他簡(jiǎn)直無法生存在世界上。――《朋友》⑼對(duì)比映襯，突出重點(diǎn)

隨著歲月的流逝，許多人漸漸被我淡忘了，然而，有那么一雙眼睛，一種聲音一個(gè)身影，至今縈繞在我的心頭，久久不能忘懷。――《朋友》

⑽倒敘開頭，吸引讀者

當(dāng)我們乘著離開國防教育學(xué)校的時(shí)候，不知道為什么，淚水竟然在我的眼眶里打轉(zhuǎn)。難道是留戀嗎？是留戀那一段雖苦雖累但充滿活力的生活，還是留戀那待人苛刻卻真誠親切的軍人，我們的教官？――《朋友》

⑾撥亂反正，撥云見日

有人說，淡泊就是看破紅塵，看透一切，認(rèn)為一切都是假的、虛偽的……這種看法是對(duì)

淡泊的曲解。如果我們翻一下詞典就會(huì)明白，“淡泊”是不追求名利的意思……――《淡泊》

⑿泰山壓頂，觀點(diǎn)強(qiáng)現(xiàn) 目前，校園攀比之風(fēng)肆虐，我認(rèn)為這種風(fēng)氣確實(shí)需要?jiǎng)x一剎。――《攀比風(fēng)，可休矣》 ⒀聯(lián)想象征，奇妙無窮 一個(gè)夢(mèng)，曾經(jīng)在西方強(qiáng)盜的炮艦下埋葬，留下的是老一輩辛酸是淚珠不止的心痛和望眼欲穿的期盼作為見證。伴隨著流淚的長江長大的我們也就少年已嘗愁滋味，踩著前輩留下的印證期待，期待著有那么一天……――《期待》

⒁環(huán)境描寫，渲染氣氛

十月九日又到了，魯迅先生已經(jīng)逝世六十年了。從傍晚到子夜，靜靜地，一個(gè)人坐在窗前，任冷雨打著窗欞。燈下一盆吊蘭淡淡地涂抹一壁翠色書柜。夜風(fēng)蕩起，身上微微泛起寒意。想起了魯迅先生，淚水就滑落下來。

⒂題記為冠，哲理為先

世間萬物皆難逃自然辯證法，孰是孰非，孰優(yōu)孰劣，孰喜孰憂，豈可一言以蔽之？――《假如記憶可以移植》

⒃博覽群書，信手拈來

據(jù)說，在非洲的原野上，有一種食蟲的花朵，色彩絢麗，芳香異常，許多飛蟲抵御不了“誘惑”而葬身其中……――《抵御“誘惑”》

⒄抒發(fā)情感，以情動(dòng)人

暮色中，幾縷炊煙從農(nóng)舍里裊裊升起。我捧著一束梔子花，站在張老師的窗前。張老師，您還是那樣忙碌？該歇歇了吧，今天是您的節(jié)日――教師節(jié)。我?guī)е业氖斋@來看您來了。――《瑣憶》

⒅以物喻人，含義深長

在一望無際的曠野上，一棵古老的樹，雖然生命已到了最后一刻，但它仍然倔強(qiáng)的生長著。在它的身旁，一棵小樹正在抽出嫩嫩的芽。老樹的根枯了，它把生命的汁液輸給了小樹；老樹的葉黃了，它把綠色的生命注入了小樹。老樹歷經(jīng)滄桑，走完了它艱難的歷程。如今，小樹剛剛抽枝吐葉，老樹卻離開了它……這正像外公離開了我，他來不及接受我對(duì)他的報(bào)答之情，就匆匆離開了我。――《瑣憶》

⒆解題鋪陳，明示中心

責(zé)任，就是一個(gè)人分內(nèi)應(yīng)該做的事。軍人，有保家衛(wèi)國的責(zé)任；醫(yī)生，有救死扶傷的責(zé)任；教師，有培養(yǎng)接班人的責(zé)任。工人、農(nóng)民、職員、商人……人人都有自己的責(zé)任。在我們的社會(huì)里，各行各業(yè)都有許多盡職盡責(zé)的人，他們組成了一道道最美的風(fēng)景――請(qǐng)?jiān)试S我，從這道道美麗的風(fēng)景畫卷中擷取一幅動(dòng)人的畫面吧。

⒇設(shè)置矛盾，引人入勝

“我就不信，你在這個(gè)班生活了兩年多，對(duì)這個(gè)集體就會(huì)沒有一點(diǎn)感情？……”這是今天早晨班主任陳老師對(duì)我說的話。我望著陳老師憤怒的目光，委屈的眼淚直在眼眶里打轉(zhuǎn)，心理說：“陳老師，你誤會(huì)了……我怎么能不愛我們的班級(jí)體呢？”

第五篇：主持技巧：怎樣提高和培養(yǎng)主持人應(yīng)變能力

提高和培養(yǎng)主持人應(yīng)變能力的必要性

主持人在節(jié)目中的作用主要是串連節(jié)目，呼喚觀眾和聽眾、把握節(jié)目進(jìn)行的具體步驟，挑起節(jié)目的氣氛，掌控節(jié)目的節(jié)奏。主持人在各種主持活動(dòng)中，所起到的作用各不相同。在采訪活動(dòng)中，是訪問者和話題的發(fā)起者，主持人承擔(dān)著消除來賓的緊張感、陌生感，使受訪者以良好的狀態(tài)接受采訪，消除怯場(chǎng)或不適應(yīng)心理；在文藝表演活動(dòng)中，主持人要熟悉臺(tái)詞、誦讀音調(diào)，語氣、情緒感染到位，同時(shí)報(bào)幕過程中，自然富有親和力和感染力，是表演項(xiàng)目的銜接者，承擔(dān)著承上啟下、自然過渡的作用。主持人是媒體與受眾實(shí)現(xiàn)雙向交流和溝通的中介,隨著人們業(yè)余生活的豐富多彩和商業(yè)演出的頻繁，主持人在各種主持活動(dòng)中，頻頻登場(chǎng)亮相，成為活動(dòng)中主持大局的領(lǐng)軍人物。在主持活動(dòng)中，與演員、觀眾、來賓的互動(dòng)、交流、現(xiàn)場(chǎng)即興表演、采訪更為常見，尤其是群眾喜聞樂見的互動(dòng)環(huán)節(jié)，主持人的熱情參與更是贏得大家支持的法寶。在主持活動(dòng)中，參與人員素質(zhì)的參差不齊、演出計(jì)劃的更改、臨場(chǎng)情況的多變等客觀原因要求主持人必須具備優(yōu)秀的應(yīng)變能力，化解尷尬局面和緊張的場(chǎng)面，以順利完成主持任務(wù)。

隨著在各類節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)與受眾交流的增多，主持人的隨機(jī)應(yīng)變能力，即興的語言組織、表達(dá)能力、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)動(dòng)能力、與受眾群體進(jìn)行有效的溝通能力等都受到挑戰(zhàn)，對(duì)主持人提出了越來越高的要求。有些主持人在與嘉賓和受眾面對(duì)面的交流中文化底蘊(yùn)缺失卻顯露無遺，直接導(dǎo)致了臨場(chǎng)應(yīng)變中，準(zhǔn)備不足，知識(shí)儲(chǔ)備不夠。優(yōu)秀的主持人必須具有強(qiáng)烈的現(xiàn)場(chǎng)意識(shí)和應(yīng)變能力,在主持節(jié)目的過程中能調(diào)動(dòng)起受眾的情緒,并駕馭節(jié)目朝既定的目標(biāo)發(fā)展，在整個(gè)主持過程中，引領(lǐng)節(jié)目的走向，做好充分準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，在自己頭腦思維中制定“應(yīng)急預(yù)案”居安思危、未雨綢繆，將化解節(jié)目中的危機(jī)意識(shí)貫穿節(jié)目始終，同時(shí)針對(duì)出現(xiàn)的意外情況，應(yīng)當(dāng)臨危制變，處變不驚，保持大將風(fēng)范，成功解決。

在文藝活動(dòng)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的今天，文藝活動(dòng)、娛樂節(jié)目競(jìng)爭(zhēng)激烈，搶眾眼球、爭(zhēng)收視率、比收聽率。這就要求主持人必須具有較為完備的知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，機(jī)敏的反應(yīng)能力。無疑，各種主持活動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)和較量，在一定程度上是主持人之間的較量和交流，而臨場(chǎng)應(yīng)變能力則是考量主持人水平以及影響節(jié)目收視率、收聽率的一個(gè)重要因素。

提高和培養(yǎng)主持人應(yīng)變能力的途徑

首先，要不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)。

現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入信息社會(huì)，知識(shí)爆炸，主持人在主持活動(dòng)中，會(huì)接觸到來自世界各地、五湖四海、各行各業(yè)的人。需要注重文化底蘊(yùn)的積累和不斷補(bǔ)充人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)、現(xiàn)代自然科學(xué)知。這就需要主持人具備廣博的學(xué)識(shí)和豐富的閱歷，這是對(duì)主持人學(xué)識(shí)、思維、語言的具體要求，是主持人內(nèi)在素養(yǎng)與外部語言能力的綜合素質(zhì)體現(xiàn)，也是加強(qiáng)應(yīng)變能力的一個(gè)重要因素。只有這樣才能厚積薄發(fā)，遇到應(yīng)急情況發(fā)揮得體，處置有禮、有節(jié)，尺度適當(dāng)。通過不斷深入學(xué)習(xí)，不斷吸取知識(shí)，并且溫故知新，推進(jìn)理論探索和創(chuàng)新實(shí)踐，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟、創(chuàng)造，不斷的勇于嘗試，敢于挑戰(zhàn)，應(yīng)變能力才會(huì)有所提高。學(xué)習(xí)和掌握節(jié)目策劃，把握好語言藝術(shù)的運(yùn)用。主持人在成為公眾人物之后，在媒體中的作用越米越突出，對(duì)社會(huì)文化生活的影響越來越大。主持人的人文素養(yǎng)直接決定了他是否具有人格魅力去征服、折服觀眾，來化解“主持危機(jī)”，以自己高尚的情操、高雅的文化品位、積極的人生態(tài)度影響他人，影響周圍的環(huán)境，強(qiáng)化主持人的人文素養(yǎng)，是提高主持人綜合素質(zhì)以及應(yīng)變能力的重要途徑。