第一篇：2012-2013 學(xué)年第一學(xué)期 作業(yè)檢查反饋專題

2012——2013學(xué)年第一學(xué)期作業(yè)檢查反饋2012.12.3

11.28第四節(jié)課教研組長于綜合樓二樓會(huì)議室進(jìn)行作業(yè)檢查工作。至11.28日，以13個(gè)教學(xué)周計(jì)算，各學(xué)科根據(jù)每周新課時(shí)數(shù)，作業(yè)批改次數(shù)應(yīng)完成如下量：

語文 13周*5=65次作文 5篇數(shù)學(xué)13周*5=65次

英語 13周*5=65次理化13周*3=39次

政史地生 13周*2=26次

根據(jù)教研組長檢查的結(jié)果，教務(wù)處匯總各任課教師作業(yè)批改次數(shù)如下：

中學(xué)數(shù)學(xué)組：（作業(yè)本批改次數(shù)+教輔批閱次數(shù)+試卷批改次數(shù)=65次）

梁曉玲：70次 陳曉文：59次吳燕：53次李政：56次徐秀蘭：53次 韓金貝：45次高玉平：45次季亮：30次（病假4個(gè)星期）

理化組：（作業(yè)本批改次數(shù)+教輔批閱次數(shù)+試卷批改次數(shù)=39次）

孫文權(quán)：9+16+3=28次李偉剛：12+25+5=42次 王春梅：19+3=22次（無作業(yè)本批改）李志肅：7+16+4=27次王新安：12次馬月梅：

王苗：11+15+2=28次呂芙玲：11+13+3=27次

中學(xué)語文組：（作業(yè)本批改次數(shù)+教輔批閱次數(shù)+小練筆或作文+試卷批改次數(shù)=65次）

張慧玲：10+13+6+4=38次蔣雙雙：15+14+6+3=38次李靜：7+11+5+2=28次 王麗：13+15+5+1=34次 單月娟：13+13+8+3=47次朱風(fēng)玲19+19+13+6=57次 溫雅麗：14+20+7+5=46次崔潔琴：13+18+2=33次（無小練筆、作文）周俊麗：26+4+7+4=41次

政史地組：（教輔批閱次數(shù)=26次）

娜仁花：10次朱美娟：18次陳遠(yuǎn)卓：15次柳沛云：16次 問保林：14次馬文蘭：17次任海燕：16次熊向華：10次

英語組：（作業(yè)本批改次數(shù)+教輔批閱次數(shù)+試卷批改次數(shù)=65次）

靳娜：52+9+3=65次宗瑞：75+9+3=87次郭玉芬：3+19+3=25次 ？張娜：52+7=59次楊文娟：8+11+3=22次郭發(fā)麗：48+4=52次董盼盼：16+8=24次 ？ 崔玲：47+6=53次樊芳：6+6=12次 ？王桂榮：6+6=12次？

小學(xué)數(shù)學(xué)：[作業(yè)本批改次數(shù)+教輔大小練、口算心算批閱次數(shù)+試卷批改次

劉紅杰：33+7=40次（無作業(yè)本作業(yè)）馬梅英：17+16+5=38次

周琴：21+63+8=92次朱瑞紅：34+39+3=76次王雪艷：24+71+1=96次張寶華：24+22+5=51次劉德華：63+26+5=94次

小學(xué)語文組：（作業(yè)本批改次數(shù)+教輔批閱次數(shù)+小練筆或作文+試卷批改次數(shù)=65次）

柯樂樂：78+36+2=116次李蘭：39+46+2=87次王瑞：21+51=72次

胥鑫：2+54=56次陳永：52+26+5=83次顧軍：68+22+5+3=98次（有小練筆）劉新華：20+40+5+5=70次朱金香：55+33+11+6=105次（有小練筆）孫麗娜：76+21+4=101次（無作文、試卷）

作業(yè)批改次數(shù)達(dá)標(biāo)情況：

教研組：小學(xué)語文組8人，小學(xué)數(shù)學(xué)組4人，英語組3人，中學(xué)數(shù)學(xué)組1人，理化生組1人。

任課教師（17人）：柯樂樂，李蘭，王瑞，陳永，顧軍，劉新華，朱金香，孫麗娜，劉德華，王雪艷，朱瑞紅，周琴，靳娜，宗瑞，夏慧，李偉剛，梁曉玲。

作業(yè)批改其它情況：

理科組：以課本作業(yè)布置和批閱為主，教輔使用率高，批閱率低；學(xué)生糾錯(cuò)、教師二次批改落實(shí)不佳，教師在此方面工作需加強(qiáng)。小學(xué)數(shù)學(xué)低段（一、二年級口算心算未能有效利用，作業(yè)本作業(yè)布置需要強(qiáng)化。理化組的作業(yè)大部分教師以教輔為主，課本作業(yè)布置需要強(qiáng)化。

文科組：小學(xué)語文組基礎(chǔ)作業(yè)較多（次數(shù)、量），欠缺作文訓(xùn)練。中學(xué)語文大多教師能注重作文訓(xùn)練，基礎(chǔ)作業(yè)級教輔批閱利用稍有欠缺。英語組課本基礎(chǔ)作業(yè)較多（次數(shù)、量），個(gè)別老師的作業(yè)布置不合理（一次作業(yè)量7張作業(yè)紙、抄寫作業(yè)幾近一個(gè)作業(yè)本）。政史地的作業(yè)只有教輔批閱，遠(yuǎn)不夠該達(dá)到的批閱量，教師可以根據(jù)新課內(nèi)容布置課本作業(yè)。（英語、政史地教輔編排有不適宜之處）。

需要加強(qiáng)：

1、教輔運(yùn)用、課本作業(yè)需要均衡。應(yīng)以課本作業(yè)為主為基礎(chǔ)，教輔為輔為

2、學(xué)生糾錯(cuò)習(xí)慣、教師二次批改落實(shí)需要加強(qiáng)。

3、語文作文訓(xùn)練應(yīng)貫穿于平時(shí)教學(xué)，小學(xué)階段不容忽視，根據(jù)不同年級層次進(jìn)行練筆、作文培養(yǎng)。不能只注重字詞基礎(chǔ)作業(yè)。

4、連續(xù)若干篇幅的一次性批閱現(xiàn)象應(yīng)杜絕。（一次性的作業(yè)量的問題還是作業(yè)批改不及時(shí)造成）

第二篇：作業(yè)檢查反饋

作業(yè)檢查反饋

一、作業(yè)情況反饋

批改作業(yè)是小學(xué)教師的一項(xiàng)常規(guī)工作，它對于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，檢查教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)方案，發(fā)揮著十分重要的作用。十二月一號二號兩天，我校對一至六年級的語文作業(yè)進(jìn)行了較為全面的檢查，總的來說有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、作業(yè)布置符合新課標(biāo)要求和學(xué)生的年級特點(diǎn)，低年級注重字詞訓(xùn)練，中年級對詞句訓(xùn)練較為重視，高年級注重加強(qiáng)句段篇的訓(xùn)練。

2、作業(yè)布置數(shù)量適當(dāng)，學(xué)生書寫整潔、格式規(guī)范，能及時(shí)糾錯(cuò)，體現(xiàn)教師敬業(yè)扎實(shí)的教學(xué)風(fēng)范。如：一年級二、三、四班較為突出。有的老師對學(xué)生訓(xùn)練雖無花樣形式，但扎實(shí)有效。如三年級二班“語文創(chuàng)新作業(yè)”和“達(dá)標(biāo)作業(yè)”隨堂練習(xí)及時(shí)，學(xué)生書寫工整，教師有批閱反饋；三年級三班、四班、五班作文眉批、總批較為齊全，隨筆批改認(rèn)真，有針對性評價(jià)。

3、作業(yè)形式多樣。低年級有課堂作業(yè)，日記、配畫作文、手抄報(bào)等。中年級除此之外還有作文、自編作品、讀書筆記等形式；高年級學(xué)生制作的書籍、讀書記錄卡等別具特色。二年級三班、四班的配畫作文別具特色，教師的批閱精心，細(xì)致，人文性的評語感人至深，可見教師辛勤的付出；二年級二班的手抄報(bào)主題分明、版面設(shè)計(jì)精美，作為低年級能做到這一點(diǎn)實(shí)屬不易；六年級一班的讀書卡實(shí)用美觀，即培養(yǎng)了學(xué)生的讀書興趣，提高了記筆記的能力，又養(yǎng)成了學(xué)生的審美意識；六年級五班的學(xué)生做的小書堪稱藝術(shù)品，不能不說是對教師

情趣的一種映射。

4、教師批閱較為認(rèn)真，不辭辛苦，可見教師的高度責(zé)任感。如，一年級三班、四班評語及時(shí)，有針對性；三年級一班教師對學(xué)生作業(yè)有較為詳實(shí)的描述性評價(jià)；五年級老師在自編作品集的布置設(shè)計(jì)上下了不少功夫；四年級對自編作品集的批閱體現(xiàn)了教師對學(xué)生的關(guān)愛與賞識。四年級一班教師批閱作文達(dá)三篇，體現(xiàn)了其較強(qiáng)的責(zé)任感。

5、發(fā)揮教師的智慧，利用作業(yè)這一教育渠道，了解學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行情感溝通，提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)通過批閱作業(yè)這一行為為學(xué)生做好表率，對學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成起到了關(guān)鍵的作用。如；六年級一班的教師在小作業(yè)的布置上精心策劃，老師通過作業(yè)與學(xué)生交流，在無痕的教育中，學(xué)生學(xué)到了知識，提高了學(xué)習(xí)興趣；五年級三班的老師無論哪項(xiàng)作業(yè)都扎實(shí)到位，尤其是作文和自編作品的批閱下得功夫多，教學(xué)效果十分明顯。可見老師的教學(xué)作風(fēng)會(huì)逐漸形成學(xué)生的學(xué)風(fēng)。

6、發(fā)揮教研組的集體優(yōu)勢，作業(yè)布置與批改特色鮮明。如三年級部教師對學(xué)生作文批改數(shù)量相對較多，批語書寫認(rèn)真，規(guī)范，有針對性，有利于學(xué)生習(xí)作能力的提高，家長得到教師反饋后可參與對學(xué)生的指導(dǎo)；五年級部從整體上作業(yè)比較齊全，學(xué)生練習(xí)數(shù)量充足，教師批閱相對來說較為及時(shí)，體現(xiàn)了教師間團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)勢，值得提倡。

二、存在的問題：

1、作業(yè)形勢較多，但對學(xué)生的評價(jià)相對簡單，單一?；蛑皇谴蛞粋€(gè)等級，畫一朵小花，或只是簡單的寫一個(gè)“好！”、“棒！”。過于

籠統(tǒng)，缺乏情感互動(dòng)。而且教師通常只重視師生間的反饋，卻忽視了學(xué)生之間的相互反饋與學(xué)生的自我反饋。

2、作業(yè)評語的標(biāo)準(zhǔn)過于統(tǒng)一，全班學(xué)生幾乎在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)衡量，致使一些落后的學(xué)生總覺得不如別人，對作業(yè)失去信心和興趣。

3、教師能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤，及時(shí)指出，但很多老師忽視對學(xué)生改錯(cuò)習(xí)慣的培養(yǎng)。

4、作文篇目達(dá)不到要求。有的教師批閱篇目極少，甚至達(dá)不到一篇，應(yīng)該引起重視。

三、建議

1、多用贊揚(yáng)、鼓勵(lì)、期盼、惋惜等情感語言代替簡單的等級標(biāo)志，保護(hù)學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)學(xué)生的上進(jìn)心。避免千篇一律、刻板教條，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)懷。尤其要注意利用作業(yè)評價(jià)這一渠道促進(jìn)落后生的轉(zhuǎn)變。

2、評價(jià)形式可多樣化，同學(xué)互評，自評，甚至可以讓家長也參與進(jìn)來。（六年級三班教師指導(dǎo)學(xué)生互相批改作文的效果較好，可以參考。同學(xué)互批作文是一種寫作方法的探討，同時(shí)也是一種情感的溝通。但在使用這種方法時(shí)教師要謹(jǐn)防毫無準(zhǔn)備的放羊式批閱，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生批閱方法和步驟，在批閱中相互學(xué)習(xí)，相互提高。）

3、作業(yè)可設(shè)有等級，對不同水平的學(xué)生可有不同的要求，并設(shè)有相對發(fā)展的目標(biāo)。通過作業(yè)這一教學(xué)形式，使每一位孩子在原來的基礎(chǔ)上都有所提高。

4、習(xí)作教學(xué)可放寬題材，多與學(xué)生生活體驗(yàn)接軌，也可作為家

庭作業(yè)完成。教師要善于在閱讀教學(xué)中滲透習(xí)作方法的指導(dǎo)，并充分利用作文課對學(xué)生習(xí)作進(jìn)行集中指導(dǎo)和評析鑒賞。發(fā)現(xiàn)共同存在的問題，及時(shí)指導(dǎo)修改，并培養(yǎng)學(xué)生善于修改習(xí)作的樂趣，學(xué)會(huì)修改習(xí)作的方法，提高自我修改習(xí)作的能力。只有發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)的規(guī)律，教師才能使自己從單一，勞苦的批改作文中解救出來。

第三篇：2010年下學(xué)期小學(xué)作業(yè)檢查情況反饋

2010年下學(xué)期小學(xué)作業(yè)檢查情況反饋

檢查時(shí)間：第六周星期五

一年級

檢查人：

優(yōu)點(diǎn)：

1、一年級學(xué)生的作業(yè)書寫工整、美觀，家庭作業(yè)尤其是語文批改及時(shí)，而且兼與家長書面聯(lián)系，效果好。

2、一（3）班語文作業(yè)給人感覺舒服、美觀，學(xué)生訓(xùn)練有素。XX老師為了鼓勵(lì)學(xué)生書寫作業(yè)工整，還精心的蓋上了“獎(jiǎng)”字章，收效良好。

建議：

1、有兩個(gè)班的個(gè)別學(xué)生書寫拼音時(shí)，沒寫滿格，欠工整與美觀，還需改進(jìn)。

2、數(shù)學(xué)作業(yè)的批閱應(yīng)每次都要批日期，而不是幾次作業(yè)共一個(gè)日期；練習(xí)冊上有錯(cuò)誤時(shí)需及時(shí)更正。

二年級

檢查人： 優(yōu)點(diǎn)：

1、XX老師任教班級的數(shù)學(xué)作業(yè)學(xué)生書寫工整、格式規(guī)范，注重學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、XX老師堅(jiān)持每周一次綜合實(shí)踐作業(yè)的布置（有圖和作文）。建議：

1、個(gè)別班級的生字本老師要求學(xué)生更正了，但二次批閱不及時(shí)，學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)小錯(cuò)誤也未能查出，希望批閱更細(xì)致。

2、有兩個(gè)班的生字本上的練習(xí)須加強(qiáng)，要注意按課文進(jìn)度讓學(xué)生把每課的生字練寫到位。

3、數(shù)學(xué)課堂作業(yè)要注意保證每周至少一次，個(gè)別老師的需補(bǔ)一次。

三年級

檢查人：

優(yōu)點(diǎn)：

1、語文老師布置的作業(yè)類別形式多樣：①家作②作文本③課堂練習(xí)冊④寫字訓(xùn)練⑤聽寫本

2、為了提高學(xué)生的寫作水平，每位語文老師在作業(yè)中都布置了“閱讀課外書籍并摘抄優(yōu)美句子” 題。

3、數(shù)學(xué)老師兼任了兩個(gè)班數(shù)學(xué)，批閱作業(yè)量較多，但仍能認(rèn)真完成批閱，XX老師還在優(yōu)秀作業(yè)本上以“紅花”作為鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

4、XX老師和XX老師設(shè)計(jì)了“口算題卡”，每天布置了口算題，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

建議：

1、有少部分作業(yè)批閱只進(jìn)行了等第評價(jià)，而沒有注明批改日期。希望每次批閱作業(yè)時(shí)都標(biāo)好日期。

2、作業(yè)創(chuàng)新方面需多考慮學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，如在一二年級時(shí)布置的“綜合實(shí)踐作業(yè)”比較好，能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，建議繼續(xù)實(shí)行。

四年級

檢查人：

優(yōu)點(diǎn)：

1、四（1）班的語文家庭作業(yè)中練寫生字設(shè)計(jì)了統(tǒng)一的表格，使得作業(yè)更規(guī)范、美觀。

2、四（3）班的作文批閱認(rèn)真，批語寫得較為詳細(xì)。

3、四（4）班的語文作業(yè)學(xué)生書寫工整、美觀。

4、四（2）班的語文家庭作業(yè)本上老師對家長的簽字也進(jìn)行了批閱（打“√”），以表明檢查，而且設(shè)計(jì)了周記本，讓學(xué)生多練筆，很不錯(cuò)。

5、全年級學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)書寫工整、規(guī)范。建議：

1、每次批閱作業(yè)要標(biāo)明批閱日期，學(xué)生更正《練習(xí)冊》后教師要再次進(jìn)行批閱。

2、個(gè)別班級的作業(yè)批閱要更及時(shí)，不能幾次作業(yè)一次性批閱。部分學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)本的錯(cuò)題更正還得加強(qiáng)。

3、語文家庭作業(yè)的批閱應(yīng)更細(xì)致，如錯(cuò)別字的圈點(diǎn)、不通順句子的指出等。

五年級

檢查人：

優(yōu)點(diǎn)：

1、XX老師的作文批改細(xì)致，眉批尾評比較詳細(xì)。

2、數(shù)學(xué)作業(yè)二次批閱比較到位。建議：

1、部分教師的作文批改缺眉批或評得比較簡單。

2、部分教師的家庭作業(yè)大多未批日期，批改比較粗略，用大“√”批閱。比如練習(xí)冊中存在一個(gè)大題只打一個(gè)“√”的現(xiàn)象。

3、美術(shù)作業(yè)需要整班的作品，提升班級美術(shù)整體水平。

4、家庭作業(yè)形式大多比較單一，一般就是抄寫、背記等，應(yīng)形式多樣，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)做到訓(xùn)練多樣化。

六年級

檢查人：

優(yōu)點(diǎn)：

1、作業(yè)量適中，基本上能認(rèn)真詳細(xì)地批閱。

2、批閱及時(shí)，格式規(guī)范。

3、學(xué)生做錯(cuò)的題目都能督促其更正。建議：

1、老師們都存在錯(cuò)題學(xué)生更正了卻未再次進(jìn)行批閱的情況，希望今后能注意。

2、缺乏創(chuàng)新意識，作業(yè)題型較普通。

3、個(gè)別學(xué)科的習(xí)題量還可適當(dāng)減輕。

英語

檢查人：

優(yōu)點(diǎn)：

1、外語老師在布置適量的課堂練習(xí)及家庭作業(yè)之外，都能堅(jiān)持布置聽讀作業(yè)，并讓家長簽字，及時(shí)檢查，尤其XX、XX兩位老師還能自己設(shè)計(jì)聽讀表方便家長簽字和檢查。

2、XX老師還設(shè)計(jì)了摘抄本，讓學(xué)生將好詞好句進(jìn)行摘抄和背誦，這樣很好地培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)英語的習(xí)慣。

3、XX老師在學(xué)完每個(gè)模塊后會(huì)讓學(xué)生自行組合成學(xué)習(xí)小組，布置他們運(yùn)用所學(xué)句型編排并表演對話，培養(yǎng)他們運(yùn)用英語交流的能力。

4、XX、XX、XXX三位中高年級教師還布置了課后調(diào)查、發(fā)電子郵件等課外拓展延伸作業(yè)。

建議：

1、英語老師注重創(chuàng)新作業(yè)的設(shè)計(jì)，但批閱及反饋有的欠及時(shí);

2、有些老師課堂作業(yè)的批閱沒有注明日期，低年級學(xué)生的課堂練習(xí)應(yīng)及時(shí)，讓學(xué)生得到適時(shí)充分地練習(xí)。

下列老師在這次作業(yè)批閱檢查中評優(yōu)： XXX

XX

XXX

XX

XX

以上檢查情況將在10月份目標(biāo)管理中體現(xiàn)，并將納入到本月優(yōu)秀年級組評比當(dāng)中。

作業(yè)是課堂教學(xué)活動(dòng)的延續(xù)，是學(xué)生鞏固所學(xué)知識和教師反饋教學(xué)成果的重要手段。今后希望老師們要嚴(yán)控作業(yè)數(shù)量、嚴(yán)把作業(yè)質(zhì)量、嚴(yán)抓批改力度，平穩(wěn)中求創(chuàng)新。

教導(dǎo)處

2010年 月

第四篇：2012-2013學(xué)第一學(xué)期后半學(xué)期中段教案作業(yè)檢查反饋及建議

2012-2013學(xué)第一學(xué)期后半學(xué)期中段教案作業(yè)檢查反饋及建議

聶守慶

為了加強(qiáng)學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理，提高教師的教學(xué)水平，11月26日至29日，學(xué)校教導(dǎo)處、教研組利用四天時(shí)間，對全校教師的教案、作業(yè)進(jìn)行了細(xì)致的檢查?？傮w情況良好，絕大多數(shù)教師能超前撰寫教案，及時(shí)批改作業(yè)，按質(zhì)按量完成教學(xué)任務(wù)。下面將檢查的情況反饋如下

一、教案方面

主要優(yōu)點(diǎn)：總體上看，老師們備課態(tài)度較認(rèn)真，教案詳細(xì)，課時(shí)數(shù)量充足且能做到提前備課。大多數(shù)老師能根據(jù)教材及班級實(shí)際，定好教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重、難點(diǎn)，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備。教案書寫字跡清晰端正，設(shè)計(jì)合理，教學(xué)過程清楚。重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位，注重教法、學(xué)法注重與學(xué)生互動(dòng)交流。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的形式方法多樣。有些老師還設(shè)計(jì)了展示交流、或拓展的環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)法的多樣性思維的靈活性想象的豐富性。大部分的教師的教案備注和課后反思寫得詳細(xì)、深入具有實(shí)效性能根據(jù)實(shí)際情況有感而發(fā)能把教學(xué)效果及存在問題寫清楚有些老師還提出了整改措施說明對自己的課堂教學(xué)和教案的設(shè)計(jì)都進(jìn)行了較深入的反思。增減內(nèi)容寫得也詳細(xì)。

二存在問題及建議

1、教案的設(shè)計(jì)還是應(yīng)該更關(guān)注學(xué)生的實(shí)際要有分層指導(dǎo)體現(xiàn)新課程理念為不同層次的學(xué)生服務(wù)。

2、注意設(shè)計(jì)好課堂提問問題應(yīng)該富有啟發(fā)性整合性。注意情境的設(shè)計(jì)要有趣味性要能引發(fā)學(xué)生的興趣吸引他們主動(dòng)去思考。

3、總結(jié)評價(jià)方式要積極多樣具有激勵(lì)性。教師總結(jié)具有概括性。

4、作業(yè)設(shè)計(jì)要符合時(shí)間要求形式多樣注意實(shí)踐與積累。

5、共享教案老師沒有根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行修改增減內(nèi)容。

6、有些老師的教學(xué)反思有一定的量但欠挖掘自己本節(jié)課堂中的成功與不足總是停留在表面問題上反思停留在形式化針對性不強(qiáng)對以后的教學(xué)無多大的幫助不能很好地起到反思--調(diào)整--改進(jìn)的作用。

7、個(gè)別教師書寫不夠認(rèn)真教案設(shè)計(jì)較簡單可操作性不強(qiáng)內(nèi)容空泛教學(xué)指導(dǎo)性不強(qiáng)。

作業(yè)方面

1、學(xué)生作業(yè)種類齊全有拼音、寫字、綜合練習(xí)、造句、聽寫、課堂作文、課外作文、都有祥批。

2、學(xué)生有了較規(guī)范的書寫格式作業(yè)卷面干凈整潔、書寫工整正確率較高。

3、教師對學(xué)生作業(yè)都做到了全收全改有一定數(shù)量的日記、周記批改能看出老師們工作的辛苦。學(xué)生作業(yè)錯(cuò)了能及時(shí)讓其訂正，教師能及時(shí)復(fù)批。

4、作業(yè)能體現(xiàn)教師重視詞語佳句、古詩及需要背誦課文的積累。

5、能根據(jù)課文和單元的知識點(diǎn)科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)作業(yè)類型讓作業(yè)更有針對性。

6、作業(yè)量大部分能完成一課一次練習(xí)的要求。 二存在問題

1、最大的問題還是誤改的現(xiàn)象比較嚴(yán)重學(xué)生訂正后老師沒有認(rèn)真審查或是很多錯(cuò)別字老師沒有發(fā)現(xiàn)還有個(gè)別學(xué)生沒有及時(shí)訂正或是訂正了個(gè)別老師沒有及時(shí)復(fù)改。

2、缺乏鼓勵(lì)性的有針對性的評語。

3、中高年級的老師可以嘗試對學(xué)生進(jìn)行課外練筆的訓(xùn)練和課外閱讀文摘的訓(xùn)練從多個(gè)方面提高學(xué)生的習(xí)作能力和理解能力。

作文方面

下面想著重說一下作文的批改情況。每位老師均有很強(qiáng)的責(zé)任心進(jìn)行認(rèn)真及時(shí)的修改基本上能根據(jù)學(xué)生的習(xí)作實(shí)際提出中肯的意見與建議。改作確實(shí)是一項(xiàng)很累人的事情但工作所需我們還是應(yīng)該認(rèn)真對待。我們現(xiàn)在的作文要求大體上是文通句順就可以了。所以我們在批改時(shí)要注意從謀篇布局方面寫批語

首先是主題是否明確

然后是事例是否典型布局是否得當(dāng)敘述是否生動(dòng) 最后是病句錯(cuò)別字。如果要詳批就至少從這五方面中三個(gè)方面進(jìn)行考慮。總體上看學(xué)生的習(xí)作大多數(shù)都干凈、整潔、字跡工整、美觀。先說中年級的作文對于作文剛起步的孩子能有一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)能把一個(gè)故事一處風(fēng)景寫得生動(dòng)、少則兩三面多則四五面這很難需要老師的耐心引導(dǎo)。老師們都能運(yùn)用范文的作用指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何構(gòu)段、如何把文章寫具體。細(xì)讀作文發(fā)現(xiàn)有些教師的批改特別認(rèn)真橫批與眉批處較多且寫得較中肯非常關(guān)注學(xué)生用詞的生動(dòng)性構(gòu)思的巧妙性。

不足與建議

1、對學(xué)生的語言表述合理性關(guān)注不夠批注還可以更豐富些還有對于小學(xué)生而言基礎(chǔ)知識非常重要文章中出現(xiàn)的錯(cuò)別字不僅要指出更要認(rèn)真修改第二次習(xí)作前或講評課上一定讓學(xué)生訂正錯(cuò)別字。

2、每個(gè)班仍有一少部分學(xué)生作文能力較弱中年級的構(gòu)段、篇幅、語言的通順流暢等方面高年級的構(gòu)思、選材、語言的運(yùn)用、思想內(nèi)涵的提升等方面還是應(yīng)該加強(qiáng)指導(dǎo)。

3、有些老師的批閱過于粗糙簡單學(xué)生改了之后老師沒有認(rèn)真批閱這是不負(fù)責(zé)任的。

4、還是在鼓勵(lì)性、有針對性評價(jià)方面很欠缺上面我們已經(jīng)說過了無論在作文還是作業(yè)方面都存在這個(gè)缺陷。這次檢查也給我們的作文課帶來些思考希望與大家交流。

5、作文課的完整性與實(shí)用性。作文的目的是什么是引導(dǎo)學(xué)生將觀察與感悟到的生活寫成文字從而提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、觀察能力、感悟能力、審美能力等等。所以我們有必要來反思自己的作文課是否有效地提高了學(xué)生的作文水平。我想要提高作文課的實(shí)用性首先要保證它的完整性。

第五篇：三年級作業(yè)檢查反饋

三年級作業(yè)檢查反饋

一、檢查日期：

2013.11.28

二、檢查人員：

楊艷、王雪梅、魏麗霞和趙麗霞

三、檢查反饋：

1、作業(yè)量都能達(dá)到要求：三（1）班（語文59次，數(shù)學(xué)52次，英語30次）；三（2）班（語文58次，數(shù)學(xué)62次，28次）；三（3）班（語文56次，數(shù)學(xué)56次，英語28次）；三（4）班（語文56次，數(shù)學(xué)61次，英語27次）；三（5）班（語文60次，數(shù)學(xué)61次，英語27次）；三（6）班（語文59次，數(shù)學(xué)64次，英語27次）；三（7）班（語文61次，數(shù)學(xué)62次，英語27次）；三（8）班（語文52次，數(shù)學(xué)61次，英語35次）。

2、老師們都能按照進(jìn)度指導(dǎo)學(xué)生完成《練習(xí)冊》，批改及時(shí)，并能全批全改。

3、學(xué)生的書寫、作業(yè)本不夠整潔。大部分老師只注意到作業(yè)的正確率，而忽視了學(xué)生作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)。我們以前的一些優(yōu)良傳統(tǒng)，(如包封面、中間夾作業(yè)紙)還應(yīng)該繼續(xù)保持。

4、作業(yè)的批改還不夠規(guī)范。出現(xiàn)了一些待訂正、勾夾點(diǎn)的現(xiàn)象。特別是勾加點(diǎn)的現(xiàn)象變成了勾改叉的現(xiàn)象。（老師改作業(yè)因?yàn)橐粫r(shí)疏忽將錯(cuò)題改成了對，這種現(xiàn)象很正常，只是老師的處理方法可以多樣一些。如：在勾的邊上加一個(gè)叉，等學(xué)生訂正完了，再在叉上畫個(gè)圈，或者讓學(xué)生馬上訂正不加叉。）

5、不夠規(guī)范。表現(xiàn)為：《練習(xí)冊》整潔度不夠，用筆不統(tǒng)一，圓珠筆、鋼筆穿插進(jìn)行；針對練習(xí)冊有些題目難的情況，教師可以事先進(jìn)行指導(dǎo)（告知）；

五、檢查建議：

1、各班可以開展“作業(yè)展示”等類型的班隊(duì)活動(dòng)，在班級學(xué)生間營造良好的作業(yè)氛圍，以優(yōu)秀感化后進(jìn)，以優(yōu)秀帶動(dòng)后進(jìn)。

4、老師的指導(dǎo)比較到位，但學(xué)生在書寫方面的差距比較大，部分班級學(xué)生的字太差，希望老師嚴(yán)格要求，以提高質(zhì)量。