第一篇：小學(xué)作業(yè)檢查反饋

東關(guān)小學(xué)2011～2012學(xué)年度第二學(xué)期

第一次作業(yè)常規(guī)檢查情況反饋

為了全面、準(zhǔn)確了解和掌握本期的教育教學(xué)工作，嚴(yán)實(shí)質(zhì)量形成的過程，便于今后有的放矢地對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，確保教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，按照學(xué)校行事歷安排，由教導(dǎo)處統(tǒng)一組織，班子成員牽頭，教研室、德育室負(fù)責(zé)人、教研組長、年級(jí)組長協(xié)同參與，于3月29日晚對(duì)全校34個(gè)教學(xué)班的各科各類作業(yè)進(jìn)行了全面的檢查調(diào)閱。從作業(yè)的薄本保護(hù)、學(xué)生書寫、作業(yè)態(tài)度、作業(yè)留量、交閱次數(shù)、教者批改、錯(cuò)題更正、參檢比率等方面進(jìn)行了檢查考核?，F(xiàn)將檢查情況反饋如下：

一、總體印象

本次檢查語文科作業(yè)四樣，數(shù)學(xué)科作業(yè)兩樣，英語科作業(yè)兩樣及所有非基礎(chǔ)科作業(yè)。各班各科作業(yè)在保護(hù)、收交、受檢、作業(yè)設(shè)臵等方面繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)了以往教育教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，作業(yè)薄本整潔，設(shè)臵規(guī)范，符合學(xué)校要求，受檢率高，同時(shí)又有一些突出的特點(diǎn)。

二、主要優(yōu)點(diǎn)

1.教者能樹立正確的作業(yè)觀，注重了作業(yè)的實(shí)效性。作業(yè)真正發(fā)揮了鞏固知識(shí)、訓(xùn)練技能的目的，作業(yè)質(zhì)量普遍較高。

全校被評(píng)為A等作業(yè)的是（95分以上）：

其中五六年級(jí)12個(gè)班、四一、四二、四三、四五班,三一、三二、二五班，一一、一二、一五的所有語文科作業(yè);四四、三三、三四、三五、三六的語作語練，二一、二二、二三的語練、生字作業(yè)和寫字練習(xí)冊(cè)，一三、一四的生字作業(yè)和寫字練習(xí)冊(cè)。

數(shù)學(xué)科：六年級(jí)、五年級(jí)、四年級(jí)、二年級(jí)23個(gè)班，三年級(jí)一班至五班，一一、一三、一五共31個(gè)班的數(shù)學(xué)作業(yè)和數(shù)練。

英語科：六一六二，五三五四及三年級(jí)六個(gè)班的英語作業(yè)和英語練習(xí)冊(cè)。

非基礎(chǔ)科：三至六年級(jí)的品社作業(yè)，三年級(jí)、六年級(jí)，四三、四四、四六班的科學(xué)作業(yè)；二年級(jí)、三一、三二、三六班的美術(shù)作業(yè)。

全校被評(píng)為c等作業(yè)的是（84分以下）：

三三班的美術(shù)（78分缺4本），四五班的科學(xué)（70分）。

2.能夠按照素質(zhì)教育的要求科學(xué)布臵作業(yè)。絕大多數(shù)科任老師均能根據(jù)自己的教學(xué)進(jìn)度設(shè)臵作業(yè)，作業(yè)留量適中、合理，真正把“減負(fù)”工作落到了實(shí)處，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.注重了學(xué)生良好的書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。大多數(shù)學(xué)生作業(yè)書寫認(rèn)真，清楚，作業(yè)格式規(guī)范。尤其是基礎(chǔ)科作業(yè)，教者要求嚴(yán)格，書寫指導(dǎo)得法，訓(xùn)練到位，學(xué)生字跡工整、書寫規(guī)范，作業(yè)質(zhì)量高。

4.作業(yè)中反映出教者工作作風(fēng)比較扎實(shí)認(rèn)真，有較強(qiáng)的敬業(yè)精神。教學(xué)中能面向全體學(xué)生，作業(yè)堅(jiān)持全收全改，批閱及時(shí)，細(xì)致，認(rèn)真，無拖欠現(xiàn)象。在這次作業(yè)檢查中，四、五、六年級(jí)的語文、數(shù)學(xué)作業(yè)無論是數(shù)量、還是質(zhì)量，整體比較整齊、規(guī)范，標(biāo)準(zhǔn)高。

三、突出特色

1.作業(yè)題型設(shè)計(jì)能圍繞教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，突出雙基訓(xùn)練，做到“少、精、活”，又能體現(xiàn)課改理念，有效地進(jìn)行學(xué)科整合，培養(yǎng)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。如六二、六五的語文作業(yè)。六三、六六的數(shù)學(xué)作業(yè)

2.在減負(fù)方面教者進(jìn)行了有益的探索。語文作業(yè)能根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容的多少，適當(dāng)分散作業(yè)留量，分兩次完成既定的訓(xùn)練題型，有助于提高作業(yè)的質(zhì)量。如六一、**、五二、四五的語文作業(yè)。還有四一、四二、四三、四四的作文已批閱3次。

3.三年級(jí)組、五年級(jí)組、六年級(jí)組教師之間能進(jìn)行有效的溝通、交流、合作，作業(yè)內(nèi)容突出了年級(jí)學(xué)科特色，又能根據(jù)班級(jí)實(shí)情強(qiáng)調(diào)針對(duì)性，訓(xùn)

練成效顯著。

四、存在的問題

1.各級(jí)各班仍有個(gè)別學(xué)生的作業(yè)書寫格式不夠規(guī)范，作業(yè)質(zhì)量不高。主要表現(xiàn)：（1）書寫潦草。如一年級(jí)的劉博、李卓、楊蕊的語練，三年級(jí)姚晨曦、李彥輝、茍志強(qiáng)、馮成龍的作文，四四班部分學(xué)生的英語作業(yè)；

（2）書寫格式不夠規(guī)范。不注意字距、行距的均衡美觀，作業(yè)答案隨便在字里行間添加、填寫。尤其是四二、五五、五六班的個(gè)別學(xué)生、**班鄭巖的英語作業(yè)不按照四線三格去寫；（3）作業(yè)錯(cuò)題較多，且不注意糾錯(cuò)。如六年級(jí)黃琛的語文作業(yè)、三年級(jí)李龍、五年級(jí)馬小艷的數(shù)學(xué)作業(yè)；（4）作業(yè)簿本保護(hù)不夠良好。如一四班徐旌瑛的語練、三一的英語練習(xí)冊(cè)統(tǒng)一寫成了五一等，還有一部分學(xué)生的作業(yè)本背面做演草的等問題。

2.教者批閱存在馬虎、粗疏、不細(xì)致的現(xiàn)象。（1）個(gè)別班級(jí)的作業(yè)有漏批現(xiàn)象。如一三班馬鵬程3月20號(hào)以后只做了兩次作業(yè)，且未批閱，比別人少做2次，少批閱4次；二一班仇巖的數(shù)學(xué)作業(yè)3月28 日部分計(jì)算題、二三班個(gè)別學(xué)生的語文科作業(yè)、三二班部分學(xué)生的美術(shù)作業(yè)、三四班王依冉的英語練習(xí)冊(cè)等都存在漏批現(xiàn)象。（2）教者批閱形式欠規(guī)范。四四班李蕊3月28日的英語作業(yè)無閱號(hào)，四年級(jí)個(gè)別學(xué)生的美術(shù)作業(yè)只有評(píng)分，沒有批閱日期等；（3）作業(yè)中的錯(cuò)題教者未能指出。如三三班姚遙的語文作業(yè)第一頁“波紋”寫成“潑紋”，四二班仇毅偉語文練習(xí)冊(cè)中17頁6題?。?）中“得與失”錯(cuò)寫成“德于師。”（4）班際間缺乏長期的溝通交流，題型設(shè)計(jì)、批閱次數(shù)、作業(yè)流量之間存在差異。四年級(jí)英語作業(yè)批閱最多的達(dá)13次，最少的只批4次。（5）多題一批現(xiàn)象依然存在。如一二班的數(shù)學(xué)作業(yè)，五一五二的英語練習(xí)冊(cè)。

五、改進(jìn)意見

1.繼續(xù)抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育，從作業(yè)的設(shè)臵、保護(hù)到作業(yè)的書寫，全方位、深層次、高效率的做細(xì)做實(shí)每一個(gè)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生書寫基本功訓(xùn)練，規(guī)范作業(yè)書寫格式，提高學(xué)生書寫質(zhì)量，養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，達(dá)到作業(yè)格式規(guī)范，書寫正確，精細(xì)化完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)，夯實(shí)雙基，嚴(yán)格要求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。尤其要規(guī)范學(xué)生的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，3.學(xué)困生的轉(zhuǎn)化任重而道遠(yuǎn)，教師應(yīng)有計(jì)劃，有目的地堅(jiān)持常抓不懈。對(duì)學(xué)困生的作業(yè)要求要把握好尺度，題型、題量不要搞一刀切，分層布臵、分類推進(jìn)，有效轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

4.教師要細(xì)致批閱每一本作業(yè)。對(duì)漏批的作業(yè)，要及時(shí)補(bǔ)批，彌補(bǔ)不足。堅(jiān)決杜絕多題一批的現(xiàn)象。

5.作文批語用字要規(guī)范、用詞要準(zhǔn)確、用語要恰當(dāng)、表達(dá)要清楚、指明問題要到位。在寫有評(píng)語的基礎(chǔ)上，應(yīng)注重作文內(nèi)容的評(píng)改，加強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生語言文字的基本應(yīng)用能力和作文水平。

6.作業(yè)批閱中力求采用激勵(lì)評(píng)價(jià)法。各級(jí)各班要積極采用等級(jí)評(píng)價(jià)、“優(yōu)秀作業(yè)”印章、定量打分、“紅花笑臉”等多元化激勵(lì)評(píng)價(jià)辦法，以提高學(xué)生完成作業(yè)的興趣。

7.教者要認(rèn)真學(xué)習(xí)，虛懷若谷，不掩飾問題，不好高鶩遠(yuǎn)，養(yǎng)成細(xì)致、認(rèn)真的工作態(tài)度，發(fā)揚(yáng)勤懇、扎實(shí)的工作作風(fēng)，從嚴(yán)、從細(xì)、從實(shí)完成各科作業(yè)的習(xí)題設(shè)計(jì)、作業(yè)批閱、糾錯(cuò)更正、分類指導(dǎo)等工作，確保順利完成本期的教育教學(xué)任務(wù)。

東關(guān)小學(xué)教導(dǎo)處

2012.4.5

第二篇：作業(yè)檢查反饋

作業(yè)檢查反饋

一、作業(yè)情況反饋

批改作業(yè)是小學(xué)教師的一項(xiàng)常規(guī)工作，它對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，檢查教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)方案，發(fā)揮著十分重要的作用。十二月一號(hào)二號(hào)兩天，我校對(duì)一至六年級(jí)的語文作業(yè)進(jìn)行了較為全面的檢查，總的來說有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、作業(yè)布置符合新課標(biāo)要求和學(xué)生的年級(jí)特點(diǎn)，低年級(jí)注重字詞訓(xùn)練，中年級(jí)對(duì)詞句訓(xùn)練較為重視，高年級(jí)注重加強(qiáng)句段篇的訓(xùn)練。

2、作業(yè)布置數(shù)量適當(dāng)，學(xué)生書寫整潔、格式規(guī)范，能及時(shí)糾錯(cuò)，體現(xiàn)教師敬業(yè)扎實(shí)的教學(xué)風(fēng)范。如：一年級(jí)二、三、四班較為突出。有的老師對(duì)學(xué)生訓(xùn)練雖無花樣形式，但扎實(shí)有效。如三年級(jí)二班“語文創(chuàng)新作業(yè)”和“達(dá)標(biāo)作業(yè)”隨堂練習(xí)及時(shí)，學(xué)生書寫工整，教師有批閱反饋；三年級(jí)三班、四班、五班作文眉批、總批較為齊全，隨筆批改認(rèn)真，有針對(duì)性評(píng)價(jià)。

3、作業(yè)形式多樣。低年級(jí)有課堂作業(yè)，日記、配畫作文、手抄報(bào)等。中年級(jí)除此之外還有作文、自編作品、讀書筆記等形式；高年級(jí)學(xué)生制作的書籍、讀書記錄卡等別具特色。二年級(jí)三班、四班的配畫作文別具特色，教師的批閱精心，細(xì)致，人文性的評(píng)語感人至深，可見教師辛勤的付出；二年級(jí)二班的手抄報(bào)主題分明、版面設(shè)計(jì)精美，作為低年級(jí)能做到這一點(diǎn)實(shí)屬不易；六年級(jí)一班的讀書卡實(shí)用美觀，即培養(yǎng)了學(xué)生的讀書興趣，提高了記筆記的能力，又養(yǎng)成了學(xué)生的審美意識(shí)；六年級(jí)五班的學(xué)生做的小書堪稱藝術(shù)品，不能不說是對(duì)教師

情趣的一種映射。

4、教師批閱較為認(rèn)真，不辭辛苦，可見教師的高度責(zé)任感。如，一年級(jí)三班、四班評(píng)語及時(shí)，有針對(duì)性；三年級(jí)一班教師對(duì)學(xué)生作業(yè)有較為詳實(shí)的描述性評(píng)價(jià)；五年級(jí)老師在自編作品集的布置設(shè)計(jì)上下了不少功夫；四年級(jí)對(duì)自編作品集的批閱體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛與賞識(shí)。四年級(jí)一班教師批閱作文達(dá)三篇，體現(xiàn)了其較強(qiáng)的責(zé)任感。

5、發(fā)揮教師的智慧，利用作業(yè)這一教育渠道，了解學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行情感溝通，提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)通過批閱作業(yè)這一行為為學(xué)生做好表率，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成起到了關(guān)鍵的作用。如；六年級(jí)一班的教師在小作業(yè)的布置上精心策劃，老師通過作業(yè)與學(xué)生交流，在無痕的教育中，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)興趣；五年級(jí)三班的老師無論哪項(xiàng)作業(yè)都扎實(shí)到位，尤其是作文和自編作品的批閱下得功夫多，教學(xué)效果十分明顯?？梢娎蠋煹慕虒W(xué)作風(fēng)會(huì)逐漸形成學(xué)生的學(xué)風(fēng)。

6、發(fā)揮教研組的集體優(yōu)勢，作業(yè)布置與批改特色鮮明。如三年級(jí)部教師對(duì)學(xué)生作文批改數(shù)量相對(duì)較多，批語書寫認(rèn)真，規(guī)范，有針對(duì)性，有利于學(xué)生習(xí)作能力的提高，家長得到教師反饋后可參與對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)；五年級(jí)部從整體上作業(yè)比較齊全，學(xué)生練習(xí)數(shù)量充足，教師批閱相對(duì)來說較為及時(shí)，體現(xiàn)了教師間團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)勢，值得提倡。

二、存在的問題：

1、作業(yè)形勢較多，但對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)相對(duì)簡單，單一?；蛑皇谴蛞粋€(gè)等級(jí)，畫一朵小花，或只是簡單的寫一個(gè)“好！”、“棒！”。過于

籠統(tǒng)，缺乏情感互動(dòng)。而且教師通常只重視師生間的反饋，卻忽視了學(xué)生之間的相互反饋與學(xué)生的自我反饋。

2、作業(yè)評(píng)語的標(biāo)準(zhǔn)過于統(tǒng)一，全班學(xué)生幾乎在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)衡量，致使一些落后的學(xué)生總覺得不如別人，對(duì)作業(yè)失去信心和興趣。

3、教師能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤，及時(shí)指出，但很多老師忽視對(duì)學(xué)生改錯(cuò)習(xí)慣的培養(yǎng)。

4、作文篇目達(dá)不到要求。有的教師批閱篇目極少，甚至達(dá)不到一篇，應(yīng)該引起重視。

三、建議

1、多用贊揚(yáng)、鼓勵(lì)、期盼、惋惜等情感語言代替簡單的等級(jí)標(biāo)志，保護(hù)學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)學(xué)生的上進(jìn)心。避免千篇一律、刻板教條，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)懷。尤其要注意利用作業(yè)評(píng)價(jià)這一渠道促進(jìn)落后生的轉(zhuǎn)變。

2、評(píng)價(jià)形式可多樣化，同學(xué)互評(píng)，自評(píng)，甚至可以讓家長也參與進(jìn)來。（六年級(jí)三班教師指導(dǎo)學(xué)生互相批改作文的效果較好，可以參考。同學(xué)互批作文是一種寫作方法的探討，同時(shí)也是一種情感的溝通。但在使用這種方法時(shí)教師要謹(jǐn)防毫無準(zhǔn)備的放羊式批閱，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生批閱方法和步驟，在批閱中相互學(xué)習(xí)，相互提高。）

3、作業(yè)可設(shè)有等級(jí)，對(duì)不同水平的學(xué)生可有不同的要求，并設(shè)有相對(duì)發(fā)展的目標(biāo)。通過作業(yè)這一教學(xué)形式，使每一位孩子在原來的基礎(chǔ)上都有所提高。

4、習(xí)作教學(xué)可放寬題材，多與學(xué)生生活體驗(yàn)接軌，也可作為家

庭作業(yè)完成。教師要善于在閱讀教學(xué)中滲透習(xí)作方法的指導(dǎo)，并充分利用作文課對(duì)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行集中指導(dǎo)和評(píng)析鑒賞。發(fā)現(xiàn)共同存在的問題，及時(shí)指導(dǎo)修改，并培養(yǎng)學(xué)生善于修改習(xí)作的樂趣，學(xué)會(huì)修改習(xí)作的方法，提高自我修改習(xí)作的能力。只有發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)的規(guī)律，教師才能使自己從單一，勞苦的批改作文中解救出來。

第三篇：小學(xué)作業(yè)檢查情況反饋

檢查時(shí)間：第六周星期五 一年級(jí) 檢查人：蔣品 優(yōu)點(diǎn)：

1、一年級(jí)學(xué)生的作業(yè)書寫工整、美觀，家庭作業(yè)尤其是語文批改及時(shí)，而且兼與家長書面聯(lián)系，效果好。

2、一（3）班語文作業(yè)給人感覺舒服、美觀，學(xué)生訓(xùn)練有素。李偉老師為了鼓勵(lì)學(xué)生書寫作業(yè)工整，還精心的蓋上了“獎(jiǎng)”字章，收效良好。建議：

1、有兩個(gè)班的個(gè)別學(xué)生書寫拼音時(shí)，沒寫滿格，欠工整與美觀，還需改進(jìn)。

2、數(shù)學(xué)作業(yè)的批閱應(yīng)每次都要批日期，而不是幾次作業(yè)共一個(gè)日期；練習(xí)冊(cè)上有錯(cuò)誤時(shí)需及時(shí)更正。

二年級(jí) 檢查人：袁早鳳 優(yōu)點(diǎn)：

1、吳婷老師任教班級(jí)的數(shù)學(xué)作業(yè)學(xué)生書寫工整、格式規(guī)范，注重學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、喻娟輝老師堅(jiān)持每周一次綜合實(shí)踐作業(yè)的布置（有圖和作文）。建議：

1、個(gè)別班級(jí)的生字本老師要求學(xué)生更正了，但二次批閱不及時(shí)，學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)小錯(cuò)誤也未能查出，希望批閱更細(xì)致。

2、有兩個(gè)班的生字本上的練習(xí)須加強(qiáng)，要注意按課文進(jìn)度讓學(xué)生把每課的生字練寫到位。

3、數(shù)學(xué)課堂作業(yè)要注意保證每周至少一次，個(gè)別老師的需補(bǔ)一次。

三年級(jí) 檢查人：任珊 優(yōu)點(diǎn)：

1、語文老師布置的作業(yè)類別形式多樣：①家作②作文本③課堂練習(xí)冊(cè)④寫字訓(xùn)練⑤聽寫本

2、為了提高學(xué)生的寫作水平，每位語文老師在作業(yè)中都布置了“閱讀課外書籍并摘抄優(yōu)美句子” 題。

3、數(shù)學(xué)老師兼任了兩個(gè)班數(shù)學(xué)，批閱作業(yè)量較多，但仍能認(rèn)真完成批閱，黃建芳老師還在優(yōu)秀作業(yè)本上以“紅花”作為鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

4、余國其老師和金鐵城老師設(shè)計(jì)了“口算題卡”，每天布置了口算題，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。建議：

1、有少部分作業(yè)批閱只進(jìn)行了等第評(píng)價(jià)，而沒有注明批改日期。希望每次批閱作業(yè)時(shí)都標(biāo)好日期。

2、作業(yè)創(chuàng)新方面需多考慮學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，如在一二年級(jí)時(shí)布置的“綜合實(shí)踐作業(yè)”比較好，能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，建議繼續(xù)實(shí)行。四年級(jí) 檢查人：鄭榮暉 優(yōu)點(diǎn)：

1、四（1）班的語文家庭作業(yè)中練寫生字設(shè)計(jì)了統(tǒng)一的表格，使得作業(yè)更規(guī)范、美觀。

2、四（3）班的作文批閱認(rèn)真，批語寫得較為詳細(xì)。

3、四（4）班的語文作業(yè)學(xué)生書寫工整、美觀。

4、四（2）班的語文家庭作業(yè)本上老師對(duì)家長的簽字也進(jìn)行了批閱（打“√”），以表明檢查，而且設(shè)計(jì)了周記本，讓學(xué)生多練筆，很不錯(cuò)。

5、全年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)書寫工整、規(guī)范。建議：

1、每次批閱作業(yè)要標(biāo)明批閱日期，學(xué)生更正《練習(xí)冊(cè)》后教師要再次進(jìn)行批閱。

2、個(gè)別班的家庭作業(yè)本在批閱時(shí)只在這次作業(yè)的最后打了“√”，而前面的每道題沒有批閱的痕跡。希望對(duì)每道題都要認(rèn)真批閱，要有批閱符號(hào)，“√”的大小適中。

3、語文家庭作業(yè)的批閱應(yīng)更細(xì)致，如錯(cuò)別字的圈點(diǎn)、不通順句子的指出等。

4、個(gè)別班級(jí)的作業(yè)批閱要更及時(shí)，不能幾次作業(yè)一次性批閱。部分學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)本的錯(cuò)題更正還得加強(qiáng).五年級(jí) 檢查人：辛?xí)悦?優(yōu)點(diǎn)：

1、廖露莎老師的作文批改細(xì)致，眉批尾評(píng)比較詳細(xì)。

2、數(shù)學(xué)作業(yè)二次批閱比較到位。建議：

1、部分教師的作文批改缺眉批或評(píng)得比較簡單。

2、部分教師的家庭作業(yè)大多未批日期，批改比較粗略，用大“√”批閱。比如練習(xí)冊(cè)中存在一個(gè)大題只打一個(gè)“√”的現(xiàn)象。

3、美術(shù)作業(yè)需要整班的作品，提升班級(jí)美術(shù)整體水平。

4、家庭作業(yè)形式大多比較單一，一般就是抄寫、背記等，應(yīng)形式多樣，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)做到訓(xùn)練多樣化。

六年級(jí) 檢查人：羅霞

優(yōu)點(diǎn)：

1、作業(yè)量適中，基本上能認(rèn)真詳細(xì)地批閱。

2、批閱及時(shí)，格式規(guī)范。

3、學(xué)生做錯(cuò)的題目都能督促其更正。建議：

1、老師們都存在錯(cuò)題學(xué)生更正了卻未再次進(jìn)行批閱的情況，希望今后能注意。

2、缺乏創(chuàng)新意識(shí)，作業(yè)題型較普通。

3、個(gè)別學(xué)科的習(xí)題量還可適當(dāng)減輕。英語 檢查人：朱彬芳 優(yōu)點(diǎn)：

1、外語老師在布置適量的課堂練習(xí)及家庭作業(yè)之外，都能堅(jiān)持布置聽讀作業(yè)，并讓家長簽字，及時(shí)檢查，尤其劉露、任珊兩位老師還能自己設(shè)計(jì)聽讀表方便家長簽字和檢查。

2、劉露老師還設(shè)計(jì)了摘抄本，讓學(xué)生將好詞好句進(jìn)行摘抄和背誦，這樣很好地培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)英語的習(xí)慣。

3、朱彬芳老師在學(xué)完每個(gè)模塊后會(huì)讓學(xué)生自行組合成學(xué)習(xí)小組，布置他們運(yùn)用所學(xué)句型編排并表演對(duì)話，培養(yǎng)他們運(yùn)用英語交流的能力。

4、任珊、劉露、朱彬芳三位中高年級(jí)教師還布置了課后調(diào)查、發(fā)電子郵件等課外拓展延伸作業(yè)。

建議：

1、英語老師注重創(chuàng)新作業(yè)的設(shè)計(jì)，但批閱及反饋有的欠及時(shí);

2、有些老師課堂作業(yè)的批閱沒有注明日期，低年級(jí)學(xué)生的課堂練習(xí)應(yīng)及時(shí)，讓學(xué)生得到適時(shí)充分地練習(xí)。作業(yè)檢查反饋

一、作業(yè)情況反饋

批改作業(yè)是小學(xué)教師的一項(xiàng)常規(guī)工作，它對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，檢查教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)方案，發(fā)揮著十分重要的作用。十二月一號(hào)二號(hào)兩天，我校對(duì)一至六年級(jí)的語文作業(yè)進(jìn)行了較為全面的檢查，總的來說有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、作業(yè)布置符合新課標(biāo)要求和學(xué)生的年級(jí)特點(diǎn)，低年級(jí)注重字詞訓(xùn)練，中年級(jí)對(duì)詞句訓(xùn)練較為重視，高年級(jí)注重加強(qiáng)句段篇的訓(xùn)練。

2、作業(yè)布置數(shù)量適當(dāng)，學(xué)生書寫整潔、格式規(guī)范，能及時(shí)糾錯(cuò)，體現(xiàn)教師敬業(yè)扎實(shí)的教學(xué)風(fēng)范。如：一年級(jí)二、三、四班較為突出。有的老師對(duì)學(xué)生訓(xùn)練雖無花樣形式，但扎實(shí)有效。如三年級(jí)二班“語文創(chuàng)新作業(yè)”和“達(dá)標(biāo)作業(yè)”隨堂練習(xí)及時(shí)，學(xué)生書寫工整，教師有批閱反饋；三年級(jí)三班、四班、五班作文眉批、總批較為齊全，隨筆批改認(rèn)真，有針對(duì)性評(píng)價(jià)。

3、作業(yè)形式多樣。低年級(jí)有課堂作業(yè)，日記、配畫作文、手抄報(bào)等。中年級(jí)除此之外還有作文、自編作品、讀書筆記等形式；高年級(jí)學(xué)生制作的書籍、讀書記錄卡等別具特色。二年級(jí)三班、四班的配畫作文別具特色，教師的批閱精心，細(xì)致，人文性的評(píng)語感人至深，可見教師辛勤的付出；二年級(jí)二班的手抄報(bào)主題分明、版面設(shè)計(jì)精美，作為低年級(jí)能做到這一點(diǎn)實(shí)屬不易；六年級(jí)一班的讀書卡實(shí)用美觀，即培養(yǎng)了學(xué)生的讀書興趣，提高了記筆記的能力，又養(yǎng)成了學(xué)生的審美意識(shí)；六年級(jí)五班的學(xué)生做的小書堪稱藝術(shù)品，不能不說是對(duì)教師情趣的一種映射。

4、教師批閱較為認(rèn)真，不辭辛苦，可見教師的高度責(zé)任感。如，一年級(jí)三班、四班評(píng)語及時(shí)，有針對(duì)性；三年級(jí)一班教師對(duì)學(xué)生作業(yè)有較為詳實(shí)的描述性評(píng)價(jià)；五年級(jí)老師在自編作品集的布置設(shè)計(jì)上下了不少功夫；四年級(jí)對(duì)自編作品集的批閱體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛與賞識(shí)。四年級(jí)一班教師批閱作文達(dá)三篇，體現(xiàn)了其較強(qiáng)的責(zé)任感。

5、發(fā)揮教師的智慧，利用作業(yè)這一教育渠道，了解學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行情感溝通，提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)通過批閱作業(yè)這一行為為學(xué)生做好表率，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成起到了關(guān)鍵的作用。如；六年級(jí)一班的教師在小作業(yè)的布置上精心策劃，老師通過作業(yè)與學(xué)生交流，在無痕的教育中，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)興趣；五年級(jí)三班的老師無論哪項(xiàng)作業(yè)都扎實(shí)到位，尤其是作文和自編作品的批閱下得功夫多，教學(xué)效果十分明顯?？梢娎蠋煹慕虒W(xué)作風(fēng)會(huì)逐漸形成學(xué)生的學(xué)風(fēng)。

6、發(fā)揮教研組的集體優(yōu)勢，作業(yè)布置與批改特色鮮明。如三年級(jí)部教師對(duì)學(xué)生作文批改數(shù)量相對(duì)較多，批語書寫認(rèn)真，規(guī)范，有針對(duì)性，有利于學(xué)生習(xí)作能力的提高，家長得到教師反饋后可參與對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)；五年級(jí)部從整體上作業(yè)比較齊全，學(xué)生練習(xí)數(shù)量充足，教師批閱相對(duì)來說較為及時(shí)，體現(xiàn)了教師間團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)勢，值得提倡。

二、存在的問題：

1、作業(yè)形勢較多，但對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)相對(duì)簡單，單一?；蛑皇谴蛞粋€(gè)等級(jí)，畫一朵小花，或只是簡單的寫一個(gè)“好！”、“棒！”。過于籠統(tǒng)，缺乏情感互動(dòng)。而且教師通常只重視師生間的反饋，卻忽視了學(xué)生之間的相互反饋與學(xué)生的自我反饋。

2、作業(yè)評(píng)語的標(biāo)準(zhǔn)過于統(tǒng)一，全班學(xué)生幾乎在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)衡量，致使一些落后的學(xué)生總覺得不如別人，對(duì)作業(yè)失去信心和興趣。

3、教師能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤，及時(shí)指出，但很多老師忽視對(duì)學(xué)生改錯(cuò)習(xí)慣的培養(yǎng)。

4、作文篇目達(dá)不到要求。有的教師批閱篇目極少，甚至達(dá)不到一篇，應(yīng)該引起重視。

三、建議

1、多用贊揚(yáng)、鼓勵(lì)、期盼、惋惜等情感語言代替簡單的等級(jí)標(biāo)志，保護(hù)學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)學(xué)生的上進(jìn)心。避免千篇一律、刻板教條，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)懷。尤其要注意利用作業(yè)評(píng)價(jià)這一渠道促進(jìn)落后生的轉(zhuǎn)變。

2、評(píng)價(jià)形式可多樣化，同學(xué)互評(píng)，自評(píng)，甚至可以讓家長也參與進(jìn)來。（六年級(jí)三班教師指導(dǎo)學(xué)生互相批改作文的效果較好，可以參考。同學(xué)互批作文是一種寫作方法的探討，同時(shí)也是一種情感的溝通。但在使用這種方法時(shí)教師要謹(jǐn)防毫無準(zhǔn)備的放羊式批閱，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生批閱方法和步驟，在批閱中相互學(xué)習(xí)，相互提高。）

3、作業(yè)可設(shè)有等級(jí)，對(duì)不同水平的學(xué)生可有不同的要求，并設(shè)有相對(duì)發(fā)展的目標(biāo)。通過作業(yè)這一教學(xué)形式，使每一位孩子在原來的基礎(chǔ)上都有所提高。

4、習(xí)作教學(xué)可放寬題材，多與學(xué)生生活體驗(yàn)接軌，也可作為家庭作業(yè)完成。教師要善于在閱讀教學(xué)中滲透習(xí)作方法的指導(dǎo)，并充分利用作文課對(duì)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行集中指導(dǎo)和評(píng)析鑒賞。發(fā)現(xiàn)共同存在的問題，及時(shí)指導(dǎo)修改，并培養(yǎng)學(xué)生善于修改習(xí)作的樂趣，學(xué)會(huì)修改習(xí)作的方法，提高自我修改習(xí)作的能力。只有發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)的規(guī)律，教師才能使自己從單一，勞苦的批改作文中解救出來。

1、教者能樹立正確的作業(yè)觀，注重了作業(yè)的實(shí)效性。作業(yè)真正發(fā)揮了鞏固知識(shí)、訓(xùn)練技能的目的，作業(yè)質(zhì)量普遍較高。

2、能夠按照素質(zhì)教育的要求科學(xué)布臵作業(yè)。絕大多數(shù)科任老師均能根據(jù)自己的教學(xué)進(jìn)度設(shè)臵作業(yè)，作業(yè)留量適中、合理，真正把“減負(fù)”工作落到了實(shí)處，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、注重了學(xué)生良好的書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。大多數(shù)學(xué)生作業(yè)書寫認(rèn)真，清楚，作業(yè)格式規(guī)范。尤其是基礎(chǔ)科作業(yè)，教者要求嚴(yán)格，書寫指導(dǎo)得法，訓(xùn)練到位，學(xué)生字跡工整、書寫規(guī)范，作業(yè)質(zhì)量高。

4、作業(yè)中反映出教者工作作風(fēng)比較扎實(shí)認(rèn)真，有較強(qiáng)的敬業(yè)精神。教學(xué)中能面向全體學(xué)生，作業(yè)堅(jiān)持全收全改，批閱及時(shí)，細(xì)致，認(rèn)真，無拖欠現(xiàn)象。在這次作業(yè)檢查中，四、五、六年級(jí)的語文、數(shù)學(xué)作業(yè)無論是數(shù)量、還是質(zhì)量，整體比較整齊、規(guī)范，標(biāo)準(zhǔn)高。

三、突出特色

1、作業(yè)題型設(shè)計(jì)能圍繞教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，突出雙基訓(xùn)練，做到“少、精、活”，又能體現(xiàn)課改理念，有效地進(jìn)行學(xué)科整合，培養(yǎng)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。如六二、六五的語文作業(yè)。六三、六六的數(shù)學(xué)作業(yè)

2、在減負(fù)方面教者進(jìn)行了有益的探索。語文作業(yè)能根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容的多少，適當(dāng)分散作業(yè)留量，分兩次完成既定的訓(xùn)練題型，有助于提高作業(yè)的質(zhì)量。如六一、**、五二、四五的語文作業(yè)。還有四一、四二、四三、四四的作文已批閱3次。

3、三年級(jí)組、五年級(jí)組、六年級(jí)組教師之間能進(jìn)行有效的溝通、交流、合作，作業(yè)內(nèi)容突出了年級(jí)學(xué)科特色，又能根據(jù)班級(jí)實(shí)情強(qiáng)調(diào)針對(duì)性，訓(xùn)練成效顯著。

四、存在的問題

1、各級(jí)各班仍有個(gè)別學(xué)生的作業(yè)書寫格式不夠規(guī)范，作業(yè)質(zhì)量不高。主要表現(xiàn)：（1）書寫潦草。如一年級(jí)的劉博、李卓、楊蕊的語練，三年級(jí)姚晨曦、李彥輝、茍志強(qiáng)、馮成龍的作文，四四班部分學(xué)生的英語作業(yè)；（2）書寫格式不夠規(guī)范。不注意字距、行距的均衡美觀，作業(yè)答案隨便在字里行間添加、填寫。尤其是四二、五五、五六班的個(gè)別學(xué)生、**班鄭巖的英語作業(yè)不按照四線三格去寫；（3）作業(yè)錯(cuò)題較多，且不注意糾錯(cuò)。如六年級(jí)黃琛的語文作業(yè)、三年級(jí)李龍、五年級(jí)馬小艷的數(shù)學(xué)作業(yè)；（4）作業(yè)簿本保護(hù)不夠良好。如一四班徐旌瑛的語練、三一的英語練習(xí)冊(cè)統(tǒng)一寫成了五一等，還有一部分學(xué)生的作業(yè)本背面做演草的等問題。

2、教者批閱存在馬虎、粗疏、不細(xì)致的現(xiàn)象。（1）個(gè)別班級(jí)的作業(yè)有漏批現(xiàn)象。如一三班馬鵬程3月20號(hào)以后只做了兩次作業(yè)，且未批閱，比別人少做2次，少批閱4次；二一班仇巖的數(shù)學(xué)作業(yè)3月28 日部分計(jì)算題、二三班個(gè)別學(xué)生的語文科作業(yè)、三二班部分學(xué)生的美術(shù)作業(yè)、三四班王依冉的英語練習(xí)冊(cè)等都存在漏批現(xiàn)象。（2）教者批閱形式欠規(guī)范。四四班李蕊3月28日的英語作業(yè)無閱號(hào)，四年級(jí)個(gè)別學(xué)生的美術(shù)作業(yè)只有評(píng)分，沒有批閱日期等；（3）作業(yè)中的錯(cuò)題教者未能指出。如三三班姚遙的語文作業(yè)第一頁“波紋”寫成“潑紋”，四二班仇毅偉語文練習(xí)冊(cè)中17頁6題?。?）中“得與失”錯(cuò)寫成“德于師?！保?）班際間缺乏長期的溝通交流，題型設(shè)計(jì)、批閱次數(shù)、作業(yè)流量之間存在差異。四年級(jí)英語作業(yè)批閱最多的達(dá)13次，最少的只批4次。（5）多題一批現(xiàn)象依然存在。如一二班的數(shù)學(xué)作業(yè)，五一五二的英語練習(xí)冊(cè)。

五、改進(jìn)意見

1、繼續(xù)抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育，從作業(yè)的設(shè)臵、保護(hù)到作業(yè)的書寫，全方位、深層次、高效率的做細(xì)做實(shí)每一個(gè)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生書寫基本功訓(xùn)練，規(guī)范作業(yè)書寫格式，提高學(xué)生書寫質(zhì)量，養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，達(dá)到作業(yè)格式規(guī)范，書寫正確，精細(xì)化完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)，夯實(shí)雙基，嚴(yán)格要求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。尤其要規(guī)范學(xué)生的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，3、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化任重而道遠(yuǎn)，教師應(yīng)有計(jì)劃，有目的地堅(jiān)持常抓不懈。對(duì)學(xué)困生的作業(yè)要求要把握好尺度，題型、題量不要搞一刀切，分層布臵、分類推進(jìn)，有效轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

4、教師要細(xì)致批閱每一本作業(yè)。對(duì)漏批的作業(yè)，要及時(shí)補(bǔ)批，彌補(bǔ)不足。堅(jiān)決杜絕多題一批的現(xiàn)象。

5、作文批語用字要規(guī)范、用詞要準(zhǔn)確、用語要恰當(dāng)、表達(dá)要清楚、指明問題要到位。在寫有評(píng)語的基礎(chǔ)上，應(yīng)注重作文內(nèi)容的評(píng)改，加強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生語言文字的基本應(yīng)用能力和作文水平。

6、作業(yè)批閱中力求采用激勵(lì)評(píng)價(jià)法。各級(jí)各班要積極采用等級(jí)評(píng)價(jià)、“優(yōu)秀作業(yè)”印章、定量打分、“紅花笑臉”等多元化激勵(lì)評(píng)價(jià)辦法，以提高學(xué)生完成作業(yè)的興趣。

7、教者要認(rèn)真學(xué)習(xí)，虛懷若谷，不掩飾問題，不好高鶩遠(yuǎn)，養(yǎng)成細(xì)致、認(rèn)真的工作態(tài)度，發(fā)揚(yáng)勤懇、扎實(shí)的工作作風(fēng)，從嚴(yán)、從細(xì)、從實(shí)完成各科作業(yè)的習(xí)題設(shè)計(jì)、作業(yè)批閱、糾錯(cuò)更正、分類指導(dǎo)等工作，確保順利完成本期的教育教學(xué)任務(wù)。

一、主要優(yōu)點(diǎn)

1、每科作業(yè)在封皮處都有一些激勵(lì)性的話語活寄語，有的是教師寄語，有的是名人名言，起到了一定的激勵(lì)作用。

2、學(xué)生作業(yè)不論語文、數(shù)學(xué)還是英語學(xué)科總體寫得都比較認(rèn)真，教師批閱規(guī)范，且能做到比較細(xì)致、及時(shí)，并且有些老師能結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，分別用笑臉、五角星“你真棒！”等給予鼓勵(lì)，這很好地激發(fā)了學(xué)生完成作業(yè)的興趣。

3、有些數(shù)學(xué)老師在作業(yè)布置方面，動(dòng)了心思，突出了個(gè)性，比如，有些老師在日常教學(xué)中注重思維訓(xùn)練，經(jīng)常布置一些能拓展學(xué)生思維的題目。這樣，有助于學(xué)生的思維發(fā)展。

4、對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的地方，老師及時(shí)輔導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行了訂正。

5、數(shù)學(xué)作業(yè)大部分老師都能經(jīng)常予以激勵(lì)性批語，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤之處能細(xì)心地圈畫、提示、指導(dǎo)并鼓勵(lì)。

6、大部分老師引導(dǎo)學(xué)生保持整潔的作業(yè)比較好。特別是優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)，干凈，字體美觀，給人賞心悅目的感覺?？磥?，在學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣方面，老師們花了大量的心思，費(fèi)了不少力，孩子們已經(jīng)初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

7、中高年級(jí)的作文批改有邊批，有建議，還有勾畫。

8、許多教師在認(rèn)真批閱作業(yè)的同時(shí)，能將學(xué)生的錯(cuò)字圈出讓學(xué)生及時(shí)訂正。

二、存在問題及建議

1、學(xué)生作業(yè)書寫質(zhì)量有待進(jìn)一步提高，學(xué)生寫字入體率較低，隨意性較大，有個(gè)別班級(jí)涂擦現(xiàn)象嚴(yán)重，也有教師作業(yè)批改不規(guī)范。一道大題只打一個(gè)對(duì)號(hào)，沒有要求補(bǔ)錯(cuò)，鼓勵(lì)性評(píng)語較少。

2、作文教學(xué)的研究有待進(jìn)一步加強(qiáng)。檢查中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生還達(dá)不到課標(biāo)中規(guī)定的基本要求，學(xué)生作文篇幅短小，語言蒼白無力，有的學(xué)生一篇作文僅寫近百字。學(xué)生缺乏優(yōu)美詞句的積累、缺乏教師的精心指導(dǎo)。有些教師的眉批和尾批無針對(duì)性和指導(dǎo)意義，顯得“簡”“大”“空”。如“結(jié)構(gòu)合理、語句通順”、“觀察細(xì)致、敘述流暢”等。希望老師要重視作文教學(xué)，深入研究、大膽嘗試，進(jìn)一步提高作文教學(xué)質(zhì)量。

3、作業(yè)規(guī)范性不能放松。減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)不是降低學(xué)習(xí)要求，畫圖、解決問題等練習(xí)的規(guī)范要嚴(yán)格。

4、作業(yè)題的選擇需精心，忌一題多練，提倡舉一反三的練習(xí)。

5、在這次作業(yè)中，也發(fā)現(xiàn)少數(shù)老師作文教學(xué)沒有跟上教學(xué)進(jìn)度，作文篇數(shù)沒有達(dá)到進(jìn)度的要求，批閱也不夠及時(shí)。

6、善于使用激勵(lì)性、指導(dǎo)性語言?？赡芤徊糠掷蠋熡X得這是一個(gè)負(fù)擔(dān)。其實(shí)，評(píng)語也是老師和學(xué)生進(jìn)行溝通的有效途徑，老師的中肯性評(píng)語可能讓學(xué)生更容易接受?？梢允轻槍?duì)本次作業(yè)，也可以是學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法，三言兩語，今天四五個(gè)，明天兩三個(gè)，把我們的希望，我們的要求，我們的指導(dǎo)，我們對(duì)他的關(guān)注，告訴學(xué)生，學(xué)生就會(huì)更容易的接受我們的建議，開始進(jìn)步。尤其我們語文老師，不能惜言如金。學(xué)校建議在以后的作業(yè)中要有一些激勵(lì)性的語言，在下次作業(yè)檢查的時(shí)候能看到特色。

適量性、科學(xué)性、規(guī)范性是我們布置作業(yè)的原則。認(rèn)真、規(guī)范、高效是我們批改作業(yè)追求的目標(biāo)。相信，只要我們用心去做，就能做好。

二、作業(yè)檢查情況

1、能貫徹落實(shí)新課標(biāo)，明確目標(biāo)，把握方向，精心設(shè)計(jì)作業(yè)讓學(xué)生練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主完成作業(yè)的習(xí)慣。作業(yè)種類齊全，內(nèi)容適量。

2、作業(yè)能認(rèn)真、及時(shí)批改，做到全批全改，有批改日期，批改比較規(guī)范，使用等級(jí)評(píng)價(jià)。老師還使用優(yōu)+星、優(yōu)+笑臉對(duì)學(xué)生表示鼓勵(lì)，別出心裁。作業(yè)中教師能及時(shí)讓學(xué)生改錯(cuò)，學(xué)生改錯(cuò)后，教師能及時(shí)復(fù)批改錯(cuò)題。學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)一道題數(shù)次做錯(cuò)，老師能反復(fù)指導(dǎo)耐心的教會(huì)孩子。

3、批改形式不拘一格，詳評(píng)、點(diǎn)評(píng)、個(gè)別釋疑和集體講解相結(jié)合，以獲取高效率。各位語文教師的作文批改表現(xiàn)尤為突出。

4、在作業(yè)中，也發(fā)現(xiàn)許多值得大家借鑒的地方。如： 老師能從課文中挖掘有價(jià)值的內(nèi)容設(shè)計(jì)成作業(yè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，大作業(yè)形式多樣，有形近字組詞、多音字組詞、看拼音寫詞、填寫形容詞、近反義詞、好詞好句積累、用幾個(gè)詞寫句子、素質(zhì)積累、名人名言等等很多題型。各位語文老師作文批改都很細(xì)致，不僅找出了學(xué)生習(xí)作中的錯(cuò)別字，對(duì)學(xué)生習(xí)作作了一定的刪改，而且對(duì)于用的好的詞和寫得好的句子也批示出來了。老師既有對(duì)學(xué)生全篇的指導(dǎo)性評(píng)價(jià)又有針對(duì)局部語句的指點(diǎn)。老師夸贊學(xué)生“很好！”“真棒”，給學(xué)生指出不足，寫到“以后 爭取 ”“如果 就更好了！”十分注意對(duì)學(xué)生使用鼓勵(lì)性評(píng)語，學(xué)生從老師細(xì)心的評(píng)語中感受到老師的愛。老師要求學(xué)生有專門的聽寫改錯(cuò)本、詞語積累本，大字作業(yè)用毛邊紙練習(xí)筆畫，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)很有幫助。翻開一二年級(jí)的作業(yè)本，雖然孩子比較小，但是書寫比較工整、整潔.老師的批改及時(shí)、認(rèn)真。數(shù)學(xué)作業(yè)，老師能做到逐題批改，學(xué)生豎式遞等式步驟明確思路清晰，可見老師平時(shí)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。老師四年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)，學(xué)生畫圖十分精準(zhǔn).老師五年年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)學(xué)生常規(guī)很好，每次作業(yè)學(xué)生都能把年月日星期標(biāo)注清楚。英語作業(yè)，老師對(duì)學(xué)生的書寫習(xí)慣都十分的重視，抄寫作業(yè)的要求比較嚴(yán)格。

對(duì)作業(yè)的一點(diǎn)建議：

1、加強(qiáng)作業(yè)的規(guī)范化要求，封皮按規(guī)定填寫完整，作業(yè)應(yīng)統(tǒng)一格式，中高年級(jí)學(xué)生應(yīng)用同一種顏色的鋼筆書寫，不要用中性筆

2、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，保持本子外觀整潔，書寫要整潔、美觀，盡量不要使用修改液改正紙

3、多使用激勵(lì)性評(píng)語

4、毛筆字作業(yè)需進(jìn)一步加強(qiáng)

5、有些老師批改作業(yè)喜歡用大對(duì)鉤，建議給每一道小題都要打上小對(duì)鉤，這就體現(xiàn)了教師的精細(xì)批改。教師批改作業(yè)時(shí)，書寫要美觀，給學(xué)生以榜樣示范。作業(yè)檢查中表現(xiàn)出來共性優(yōu)點(diǎn)如下：

1、各教師作業(yè)布置次數(shù)基本達(dá)到了規(guī)定次數(shù)，其中高素云老師布置作業(yè)次數(shù)為13次、劉靜老師作業(yè)布置次數(shù)為11次、磨建云老師作業(yè)布置次數(shù)為12次、周麗娜老師作業(yè)布置次數(shù)為12次。與本月規(guī)定相差次數(shù)分別為2次、4次、3次、3次。

2、各教師作業(yè)批閱及時(shí)，批閱符號(hào)較規(guī)范，尤其是磨建云老師的作業(yè)批閱符號(hào)整齊美觀，及其公正，起到了良好的示范作用。

3、各教師能夠堅(jiān)持使用鼓勵(lì)性評(píng)語和鼓勵(lì)性符號(hào)（如小紅花、笑臉、小紅旗等）對(duì)學(xué)生當(dāng)日作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)了學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的興趣。

4、各教師作業(yè)布置題型多樣、靈活、作業(yè)布置量適中。

5、各教師能夠及時(shí)糾正學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，達(dá)到了鞏固知識(shí)的目的。作業(yè)檢查中表現(xiàn)出來的不足如下：

1、個(gè)別教師作業(yè)批閱符號(hào)欠規(guī)范、工整，批閱符號(hào)過大，沒有批閱到相應(yīng)位置。

2、個(gè)別教師作業(yè)批閱欠詳細(xì)，認(rèn)真。如學(xué)生書寫生字或數(shù)字教師不能逐行逐字批閱，而是一大筆帶過。這樣不利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中存在的問題，也不利于教學(xué)檢測。

3、個(gè)別教師不能按照規(guī)定要求與規(guī)定格式及時(shí)讓學(xué)生補(bǔ)錯(cuò)。

4、個(gè)別教師對(duì)學(xué)生作業(yè)書寫格式要求不明確，導(dǎo)致學(xué)生作業(yè)書寫出現(xiàn)空頁、隨意書寫等現(xiàn)象。

作業(yè)檢查中表現(xiàn)出來共性優(yōu)點(diǎn)如下：

1、各教師作業(yè)布置次數(shù)基本達(dá)到了規(guī)定次數(shù)，其中高素云老師布置作業(yè)次數(shù)為13次、劉靜老師作業(yè)布置次數(shù)為11次、磨建云老師作業(yè)布置次數(shù)為12次、周麗娜老師作業(yè)布置次數(shù)為12次。與本月規(guī)定相差次數(shù)分別為2次、4次、3次、3次。

2、各教師作業(yè)批閱及時(shí)，批閱符號(hào)較規(guī)范，尤其是磨建云老師的作業(yè)批閱符號(hào)整齊美觀，及其公正，起到了良好的示范作用。

3、各教師能夠堅(jiān)持使用鼓勵(lì)性評(píng)語和鼓勵(lì)性符號(hào)（如小紅花、笑臉、小紅旗等）對(duì)學(xué)生當(dāng)日作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)了學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的興趣。

4、各教師作業(yè)布置題型多樣、靈活、作業(yè)布置量適中。

5、各教師能夠及時(shí)糾正學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，達(dá)到了鞏固知識(shí)的目的。作業(yè)檢查中表現(xiàn)出來的不足如下：

1、個(gè)別教師作業(yè)批閱符號(hào)欠規(guī)范、工整，批閱符號(hào)過大，沒有批閱到相應(yīng)位置。

2、個(gè)別教師作業(yè)批閱欠詳細(xì)，認(rèn)真。如學(xué)生書寫生字或數(shù)字教師不能逐行逐字批閱，而是一大筆帶過。這樣不利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中存在的問題，也不利于教學(xué)檢測。

3、個(gè)別教師不能按照規(guī)定要求與規(guī)定格式及時(shí)讓學(xué)生補(bǔ)錯(cuò)。

4、個(gè)別教師對(duì)學(xué)生作業(yè)書寫格式要求不明確，導(dǎo)致學(xué)生作業(yè)書寫出現(xiàn)空頁、隨意書寫等現(xiàn)象。

3、作業(yè)要分層布置，合理設(shè)置作業(yè)內(nèi)容，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，及時(shí)批改，錯(cuò)題要及時(shí)訂正，要及時(shí)寫鼓勵(lì)性、指導(dǎo)性語言。建議：

1、數(shù)學(xué)老師應(yīng)注重從學(xué)生的啟蒙教育開始就應(yīng)培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)態(tài)度，教給他們科學(xué)、準(zhǔn)確的作圖方法。如：一年級(jí)數(shù)學(xué)配套27頁動(dòng)手做中的分一分、畫一畫，大部分學(xué)生用鉛筆直尺畫圖時(shí)要求不夠嚴(yán)，隨意性強(qiáng)。

2、批閱作業(yè)時(shí)，老師應(yīng)嚴(yán)格審視題目要求，指導(dǎo)學(xué)生按題目要求去做，尤其是一些發(fā)散思維，展示個(gè)人智慧的題目，不要閉著眼睛打?qū)μ?hào)。

主要優(yōu)點(diǎn)

1、學(xué)生作業(yè)總體寫得比較認(rèn)真，教師批閱規(guī)范，且能做到比較細(xì)致、及時(shí)，并且能結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，附上幾句激勵(lì)性的語言給予鼓勵(lì)，這很好的激發(fā)了學(xué)生完成作業(yè)的興趣。

2、對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的地方，老師及時(shí)輔導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行了訂正。3、老師引導(dǎo)學(xué)生保持整潔的作業(yè)比較好。特別是優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)，干凈，字體美觀，給人賞心悅目的感覺。看來，在學(xué)生的寫字習(xí)慣方面，老師們都花了大量的心思，費(fèi)了不少力，學(xué)生們已經(jīng)初步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

不足之處及建議：

1、在學(xué)生交上作業(yè)后，教師要及時(shí)批改以便及時(shí)反饋，杜絕積壓。練習(xí)冊(cè)作業(yè)應(yīng)做到一課一批，不能幾課合在一起批改。

2、有的老師批改作業(yè)喜歡用一個(gè)大鉤，我們應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤，這就體現(xiàn)了老師的精批細(xì)改。還有每次批完作業(yè)最好要寫上時(shí)間，打的等級(jí)也要美觀、清楚，給學(xué)生以榜樣示范。

3、有一部分學(xué)生的錯(cuò)題沒有改正，錯(cuò)題依舊錯(cuò)著。錯(cuò)題要及時(shí)要求學(xué)生改正，老師也要及時(shí)對(duì)學(xué)生改正后的習(xí)題做出判斷，這是達(dá)到堂堂清的有效途徑。

有待改進(jìn)的地方：

1、部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒有及時(shí)訂正，有的沒有及時(shí)批改。

2、學(xué)生的書寫沒有引起教師足夠的重視。

3、個(gè)別教師存在批改作業(yè)不夠規(guī)范，批閱后忘記寫等級(jí)或日期。建議：

1、教師要注意作業(yè)批改規(guī)范，給學(xué)生做好榜樣。

2、應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)書寫規(guī)范的指導(dǎo)。學(xué)生作業(yè)書寫規(guī)范從一年級(jí)開始就要有明確、具體的要求，教師要常抓不懈，從而養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。

3、建議老師加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生多采用面批形式，并撰寫激勵(lì)性評(píng)語。

第四篇：2010年下學(xué)期小學(xué)作業(yè)檢查情況反饋

2010年下學(xué)期小學(xué)作業(yè)檢查情況反饋

檢查時(shí)間：第六周星期五

一年級(jí)

檢查人：

優(yōu)點(diǎn)：

1、一年級(jí)學(xué)生的作業(yè)書寫工整、美觀，家庭作業(yè)尤其是語文批改及時(shí)，而且兼與家長書面聯(lián)系，效果好。

2、一（3）班語文作業(yè)給人感覺舒服、美觀，學(xué)生訓(xùn)練有素。XX老師為了鼓勵(lì)學(xué)生書寫作業(yè)工整，還精心的蓋上了“獎(jiǎng)”字章，收效良好。

建議：

1、有兩個(gè)班的個(gè)別學(xué)生書寫拼音時(shí)，沒寫滿格，欠工整與美觀，還需改進(jìn)。

2、數(shù)學(xué)作業(yè)的批閱應(yīng)每次都要批日期，而不是幾次作業(yè)共一個(gè)日期；練習(xí)冊(cè)上有錯(cuò)誤時(shí)需及時(shí)更正。

二年級(jí)

檢查人： 優(yōu)點(diǎn)：

1、XX老師任教班級(jí)的數(shù)學(xué)作業(yè)學(xué)生書寫工整、格式規(guī)范，注重學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、XX老師堅(jiān)持每周一次綜合實(shí)踐作業(yè)的布置（有圖和作文）。建議：

1、個(gè)別班級(jí)的生字本老師要求學(xué)生更正了，但二次批閱不及時(shí)，學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)小錯(cuò)誤也未能查出，希望批閱更細(xì)致。

2、有兩個(gè)班的生字本上的練習(xí)須加強(qiáng)，要注意按課文進(jìn)度讓學(xué)生把每課的生字練寫到位。

3、數(shù)學(xué)課堂作業(yè)要注意保證每周至少一次，個(gè)別老師的需補(bǔ)一次。

三年級(jí)

檢查人：

優(yōu)點(diǎn)：

1、語文老師布置的作業(yè)類別形式多樣：①家作②作文本③課堂練習(xí)冊(cè)④寫字訓(xùn)練⑤聽寫本

2、為了提高學(xué)生的寫作水平，每位語文老師在作業(yè)中都布置了“閱讀課外書籍并摘抄優(yōu)美句子” 題。

3、數(shù)學(xué)老師兼任了兩個(gè)班數(shù)學(xué)，批閱作業(yè)量較多，但仍能認(rèn)真完成批閱，XX老師還在優(yōu)秀作業(yè)本上以“紅花”作為鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

4、XX老師和XX老師設(shè)計(jì)了“口算題卡”，每天布置了口算題，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

建議：

1、有少部分作業(yè)批閱只進(jìn)行了等第評(píng)價(jià)，而沒有注明批改日期。希望每次批閱作業(yè)時(shí)都標(biāo)好日期。

2、作業(yè)創(chuàng)新方面需多考慮學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，如在一二年級(jí)時(shí)布置的“綜合實(shí)踐作業(yè)”比較好，能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，建議繼續(xù)實(shí)行。

四年級(jí)

檢查人：

優(yōu)點(diǎn)：

1、四（1）班的語文家庭作業(yè)中練寫生字設(shè)計(jì)了統(tǒng)一的表格，使得作業(yè)更規(guī)范、美觀。

2、四（3）班的作文批閱認(rèn)真，批語寫得較為詳細(xì)。

3、四（4）班的語文作業(yè)學(xué)生書寫工整、美觀。

4、四（2）班的語文家庭作業(yè)本上老師對(duì)家長的簽字也進(jìn)行了批閱（打“√”），以表明檢查，而且設(shè)計(jì)了周記本，讓學(xué)生多練筆，很不錯(cuò)。

5、全年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)書寫工整、規(guī)范。建議：

1、每次批閱作業(yè)要標(biāo)明批閱日期，學(xué)生更正《練習(xí)冊(cè)》后教師要再次進(jìn)行批閱。

2、個(gè)別班級(jí)的作業(yè)批閱要更及時(shí)，不能幾次作業(yè)一次性批閱。部分學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)本的錯(cuò)題更正還得加強(qiáng)。

3、語文家庭作業(yè)的批閱應(yīng)更細(xì)致，如錯(cuò)別字的圈點(diǎn)、不通順句子的指出等。

五年級(jí)

檢查人：

優(yōu)點(diǎn)：

1、XX老師的作文批改細(xì)致，眉批尾評(píng)比較詳細(xì)。

2、數(shù)學(xué)作業(yè)二次批閱比較到位。建議：

1、部分教師的作文批改缺眉批或評(píng)得比較簡單。

2、部分教師的家庭作業(yè)大多未批日期，批改比較粗略，用大“√”批閱。比如練習(xí)冊(cè)中存在一個(gè)大題只打一個(gè)“√”的現(xiàn)象。

3、美術(shù)作業(yè)需要整班的作品，提升班級(jí)美術(shù)整體水平。

4、家庭作業(yè)形式大多比較單一，一般就是抄寫、背記等，應(yīng)形式多樣，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)做到訓(xùn)練多樣化。

六年級(jí)

檢查人：

優(yōu)點(diǎn)：

1、作業(yè)量適中，基本上能認(rèn)真詳細(xì)地批閱。

2、批閱及時(shí)，格式規(guī)范。

3、學(xué)生做錯(cuò)的題目都能督促其更正。建議：

1、老師們都存在錯(cuò)題學(xué)生更正了卻未再次進(jìn)行批閱的情況，希望今后能注意。

2、缺乏創(chuàng)新意識(shí)，作業(yè)題型較普通。

3、個(gè)別學(xué)科的習(xí)題量還可適當(dāng)減輕。

英語

檢查人：

優(yōu)點(diǎn)：

1、外語老師在布置適量的課堂練習(xí)及家庭作業(yè)之外，都能堅(jiān)持布置聽讀作業(yè)，并讓家長簽字，及時(shí)檢查，尤其XX、XX兩位老師還能自己設(shè)計(jì)聽讀表方便家長簽字和檢查。

2、XX老師還設(shè)計(jì)了摘抄本，讓學(xué)生將好詞好句進(jìn)行摘抄和背誦，這樣很好地培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)英語的習(xí)慣。

3、XX老師在學(xué)完每個(gè)模塊后會(huì)讓學(xué)生自行組合成學(xué)習(xí)小組，布置他們運(yùn)用所學(xué)句型編排并表演對(duì)話，培養(yǎng)他們運(yùn)用英語交流的能力。

4、XX、XX、XXX三位中高年級(jí)教師還布置了課后調(diào)查、發(fā)電子郵件等課外拓展延伸作業(yè)。

建議：

1、英語老師注重創(chuàng)新作業(yè)的設(shè)計(jì)，但批閱及反饋有的欠及時(shí);

2、有些老師課堂作業(yè)的批閱沒有注明日期，低年級(jí)學(xué)生的課堂練習(xí)應(yīng)及時(shí)，讓學(xué)生得到適時(shí)充分地練習(xí)。

下列老師在這次作業(yè)批閱檢查中評(píng)優(yōu)： XXX

XX

XXX

XX

XX

以上檢查情況將在10月份目標(biāo)管理中體現(xiàn)，并將納入到本月優(yōu)秀年級(jí)組評(píng)比當(dāng)中。

作業(yè)是課堂教學(xué)活動(dòng)的延續(xù)，是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)和教師反饋教學(xué)成果的重要手段。今后希望老師們要嚴(yán)控作業(yè)數(shù)量、嚴(yán)把作業(yè)質(zhì)量、嚴(yán)抓批改力度，平穩(wěn)中求創(chuàng)新。

教導(dǎo)處

2010年 月

第五篇：三年級(jí)作業(yè)檢查反饋

三年級(jí)作業(yè)檢查反饋

一、檢查日期：

2013.11.28

二、檢查人員：

楊艷、王雪梅、魏麗霞和趙麗霞

三、檢查反饋：

1、作業(yè)量都能達(dá)到要求：三（1）班（語文59次，數(shù)學(xué)52次，英語30次）；三（2）班（語文58次，數(shù)學(xué)62次，28次）；三（3）班（語文56次，數(shù)學(xué)56次，英語28次）；三（4）班（語文56次，數(shù)學(xué)61次，英語27次）；三（5）班（語文60次，數(shù)學(xué)61次，英語27次）；三（6）班（語文59次，數(shù)學(xué)64次，英語27次）；三（7）班（語文61次，數(shù)學(xué)62次，英語27次）；三（8）班（語文52次，數(shù)學(xué)61次，英語35次）。

2、老師們都能按照進(jìn)度指導(dǎo)學(xué)生完成《練習(xí)冊(cè)》，批改及時(shí)，并能全批全改。

3、學(xué)生的書寫、作業(yè)本不夠整潔。大部分老師只注意到作業(yè)的正確率，而忽視了學(xué)生作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)。我們以前的一些優(yōu)良傳統(tǒng)，(如包封面、中間夾作業(yè)紙)還應(yīng)該繼續(xù)保持。

4、作業(yè)的批改還不夠規(guī)范。出現(xiàn)了一些待訂正、勾夾點(diǎn)的現(xiàn)象。特別是勾加點(diǎn)的現(xiàn)象變成了勾改叉的現(xiàn)象。（老師改作業(yè)因?yàn)橐粫r(shí)疏忽將錯(cuò)題改成了對(duì)，這種現(xiàn)象很正常，只是老師的處理方法可以多樣一些。如：在勾的邊上加一個(gè)叉，等學(xué)生訂正完了，再在叉上畫個(gè)圈，或者讓學(xué)生馬上訂正不加叉。）

5、不夠規(guī)范。表現(xiàn)為：《練習(xí)冊(cè)》整潔度不夠，用筆不統(tǒng)一，圓珠筆、鋼筆穿插進(jìn)行；針對(duì)練習(xí)冊(cè)有些題目難的情況，教師可以事先進(jìn)行指導(dǎo)（告知）；

五、檢查建議：

1、各班可以開展“作業(yè)展示”等類型的班隊(duì)活動(dòng)，在班級(jí)學(xué)生間營造良好的作業(yè)氛圍，以優(yōu)秀感化后進(jìn)，以優(yōu)秀帶動(dòng)后進(jìn)。

4、老師的指導(dǎo)比較到位，但學(xué)生在書寫方面的差距比較大，部分班級(jí)學(xué)生的字太差，希望老師嚴(yán)格要求，以提高質(zhì)量。