第一篇：一年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)資源庫(kù)建設(shè)

《識(shí)字一》

第一次作業(yè)：

一、會(huì)寫(xiě)字（3.1.3）

二、收集有關(guān)春天的詞語(yǔ)

第二次作業(yè)：

背誦課文

《柳樹(shù)醒了》

第三次作業(yè)：

一、選擇正確的讀音連一連。

xǐnxǐngzǎozhǎoyàoshuǎ

醒澡耍

二、連一連，組成字。

雨車(chē)木酉月

月支田欠星

第四次作業(yè)：

一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

p?ngyǒuchūnfēngshuōh(huán)uàzhǎnggāo

()()()()

二、辨字組詞。

友（）話（）高（）有（）活（）亮（）

三、填空。

1.“說(shuō)”的聲母是（），部首是（）。

2、“高”的韻母是（），第七筆是（）。

3.“友”的筆順是，共（）筆。

《春天的色彩》

第五次作業(yè)：

一、我會(huì)連

春天里有：

五顏六色的天空

藍(lán)藍(lán)的山

綠色的花朵

青青的草地

二、我會(huì)寫(xiě)

哪邊寫(xiě)得寬，哪邊寫(xiě)得窄，可要看清喲！

這兩個(gè)草字頭的字你能寫(xiě)漂亮嗎？

第六次作業(yè)：

正確流利朗讀課文

《鄧小平爺爺植樹(shù)》

第七次作業(yè)：

一、形近字組詞

爺（）親（）

節(jié)（）來(lái)（）

第八次作業(yè)：

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

y? yeji? rìsuì yuaqīn r?nhǎo debù xínɡ（）（）（）（）（）（）

二、連一連。

滿(mǎn)意的美麗的難忘的綠油油的親愛(ài)的植樹(shù)節(jié)小樹(shù)苗笑容鄧爺爺風(fēng)景

《古詩(shī)兩首》

第九次作業(yè)：

背誦《春曉》《村居》

第十次作業(yè)：

默寫(xiě)《春曉》《村居》

《語(yǔ)文園地一》

第十一次作業(yè)： 日積月累讀讀背背并默寫(xiě)

第十二次作業(yè)：

語(yǔ)文一年級(jí)第一單元測(cè)試卷

學(xué)位班別姓名分?jǐn)?shù)

一、讀準(zhǔn)音節(jié)再寫(xiě)字。（8分）

shuōh(huán)uàp?nɡyǒulǜcǎozhǎnɡɡāo

()()()()qīnr?nnǐmenji?rìjǐsuì

()()()()

二、比一比，再組詞。（8分）

白（）早（）口（）節(jié)（）

百（）草（）古（）爺（）

三、讀一讀，連一連。（20分）

樹(shù)梢wán shuǎǎshuǐ顏色 梳洗shūxǐánsa題目 植樹(shù)shùshāān la玩耍zhíshùímù栽樹(shù)zāishùàochē

四、連線找朋友。（16分）

雷樹(shù)雨玩蘇軟兒

梢滴雨醒童耍居

五、我會(huì)把詩(shī)句補(bǔ)充完整。（12分）

1、夜來(lái)（）（）（），花落（）（）（）。

2、（）（）鶯飛（）（）（拂堤楊柳醉（）煙。

六、根據(jù)課文內(nèi)容完成習(xí)題。（18分）

1、選擇填空。（8分）

黃綠白紅藍(lán)彩色

小燕子說(shuō)春雨是（）色的，麻雀說(shuō)春雨是（的，小黃鶯說(shuō)春雨是（）色的，我們說(shuō)春雨是（2、連一連。（10分）灑水 轎車(chē) 歡樂(lè) 村 和），）色的。）

春風(fēng)跟柳樹(shù)說(shuō)話了。

孩子們給柳樹(shù)洗澡了。

春雷給柳樹(shù)梳頭了。

春燕跟柳樹(shù)捉迷藏了。

春雨跟柳樹(shù)玩耍了。

七、照樣子，填空。（10分）

例：（木）+（直）=（植）（植樹(shù)）

（）+ 舌=（）（）

（）+ 亡=（）（）

例： 底（低）（低頭）

郵（）（）

八、寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。（8分）

亻：______________纟：______________艸：______________讠：______________

第二篇：資源庫(kù)建設(shè)情況(2014)

資源庫(kù)建設(shè)情況（2014）

在現(xiàn)代教育思想的指導(dǎo)下，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，是教育改革與發(fā)展的根本目標(biāo)。為發(fā)揮我校農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程第一階段的優(yōu)勢(shì)，在全鎮(zhèn)營(yíng)造更加濃厚的教育現(xiàn)代化、信息化氛圍，我校根據(jù)開(kāi)縣電教館組織的教育資源庫(kù)建設(shè)的要求，本期，我校在楊明川校長(zhǎng)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，積極著手學(xué)校教育資源庫(kù)建設(shè)：

一、建立健全資源庫(kù)建設(shè)工作組織，完善了工作制度，為工作的開(kāi)展提供保障。

學(xué)校成立了以校長(zhǎng)朱明學(xué)為組長(zhǎng)，馬世新主任（教導(dǎo)主任）、朱學(xué)寶主任（總務(wù)主任）為副組長(zhǎng)，學(xué)科骨干教師為組員的資源庫(kù)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。同時(shí)組成了教研小組、資源收集小組、技術(shù)服務(wù)小組。并劃分了責(zé)任制，校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，馬世新負(fù)責(zé)資料的收集。并確定具體工作由吉青山負(fù)責(zé)。

在建立組織的同時(shí)，我校制定了資源庫(kù)建設(shè)工作制度、考核制度、經(jīng)費(fèi)投入制度及我校對(duì)此項(xiàng)工作的獎(jiǎng)勵(lì)政策。

組織的建立、制度的完善。為我校資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目的開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為我校資源庫(kù)建設(shè)工作的高質(zhì)量的完成提供了前提。

二、大力宣傳資源庫(kù)建設(shè)的意義，營(yíng)造積極的氛圍。

1.召開(kāi)工作會(huì)議。

為了開(kāi)展好資源庫(kù)建設(shè)工作，我校在健全組織，完善了規(guī)章制度，撰寫(xiě)了實(shí)施方案、實(shí)施細(xì)則的基礎(chǔ)上，適時(shí)召開(kāi)全校教師的動(dòng)員大會(huì)

2.開(kāi)通校園網(wǎng)和qq群，利用網(wǎng)上宣傳、下發(fā)文件、qq群聊天宣傳資源庫(kù)的實(shí)際意義。用此擴(kuò)大對(duì)資源庫(kù)的建設(shè)的宣傳。

通過(guò)召開(kāi)會(huì)議、網(wǎng)絡(luò)宣傳等手段，老師們認(rèn)識(shí)到了資源庫(kù)對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)生發(fā)展的重要意義。普遍認(rèn)識(shí)到：首先，營(yíng)造數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)在教師指導(dǎo)下以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。在教育、教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是主體，一切教育教學(xué)手段都是為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)提供服務(wù)的，讓學(xué)生花最少的時(shí)間和精力，達(dá)到特定的教育、教學(xué)目標(biāo)，從而促使學(xué)生的學(xué)習(xí)最優(yōu)化。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，數(shù)字化環(huán)境的建設(shè)，為學(xué)習(xí)者提供了豐富的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，正在改變以往的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)者在數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，利用豐富的學(xué)習(xí)資源，充分發(fā)揮自主性，進(jìn)行探究、協(xié)作和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。資源庫(kù)的建設(shè)應(yīng)服務(wù)于教學(xué)改革的需要，以其開(kāi)放性、豐富性、交互性和資源的擴(kuò)展性等特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)者提供有效的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有所幫助，而且能幫助學(xué)生進(jìn)行自主性、協(xié)作性、探究性學(xué)習(xí)。資源庫(kù)的建設(shè)應(yīng)著眼于資源庫(kù)能充分利用，提高其實(shí)用價(jià)值，進(jìn)而有效地促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的有效轉(zhuǎn)變。其次，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，為教師的教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。教師通過(guò)調(diào)用資源庫(kù)中的教學(xué)資源，用于課堂教學(xué)，是資源庫(kù)在教學(xué)中應(yīng)用的主要方面。教育教學(xué)過(guò)程是“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，結(jié)果應(yīng)達(dá)到教育教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)以學(xué)為中心，教師作為參與者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者和組織者的主導(dǎo)作用也不容忽視。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師也有許多好的教學(xué)設(shè)計(jì)的思想，但由于資源的缺乏，使得很多好的想法難以實(shí)現(xiàn)。而資源庫(kù)可以提供最新、最優(yōu)秀的、滿(mǎn)足教學(xué)需求的教育資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。教師利用資源庫(kù)所提供的豐富的教育教學(xué)資源，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需求，設(shè)計(jì)最好的教學(xué)過(guò)程，采用最好的教育教學(xué)資源和方法，達(dá)到最好的教育教學(xué)效果。它改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教材、參考書(shū)是唯一的信息源的現(xiàn)象，為教師的備課、教師的教學(xué)科研活動(dòng)提供了便利的條件，優(yōu)化了教師的工作環(huán)境，有利于深化教學(xué)改革。最后，深化學(xué)校的教學(xué)改革，為轉(zhuǎn)變辦學(xué)模式服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)使學(xué)校從“封閉”的辦學(xué)狀態(tài)走向了“開(kāi)放”狀態(tài)，交流和合作是一個(gè)學(xué)校成功辦學(xué)的基本條件。校園網(wǎng)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的校內(nèi)外廣泛共享。學(xué)校根據(jù)自己的辦學(xué)條件、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢(shì)，建設(shè)一個(gè)規(guī)范的、內(nèi)容豐富的、開(kāi)放性的和具有“校本特色”的教學(xué)資源庫(kù)。學(xué)校和學(xué)校之間借助網(wǎng)絡(luò)互通有無(wú)，互相借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)信息資源的共享，有利于轉(zhuǎn)變“單一”、“封閉”式的辦學(xué)模式，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革開(kāi)展的深化發(fā)展。

三、按照實(shí)施方案，認(rèn)真開(kāi)展工作。

1.樹(shù)立“軟硬并舉，肩挑兩頭”的指導(dǎo)思想 南國(guó)農(nóng)先生曾提出“建網(wǎng)、建庫(kù)、建隊(duì)”的理論。在這“三建”中，任何一項(xiàng)都不能輕視。建網(wǎng)、建庫(kù)是為師生隊(duì)伍服務(wù)的。它們就像人的左右兩臂，必須均衡發(fā)展才能協(xié)調(diào)統(tǒng)一。因此，在進(jìn)行硬件環(huán)境建設(shè)時(shí)應(yīng)充分考慮到軟件環(huán)境建設(shè)，給予必要的政策傾斜，以保證資源庫(kù)的健康發(fā)展。

2.確定資源庫(kù)建設(shè)的設(shè)計(jì)理念。

資源庫(kù)建設(shè)的設(shè)計(jì)理念可以概括為：“廣泛共享、有效聚合、充分應(yīng)用”。所謂“廣泛共享”是指通過(guò)各種方法、技術(shù)和策略將網(wǎng)上分布的各種教學(xué)資源提供給眾多不同層次、不同類(lèi)型的用戶(hù)共享和使用；所謂“有效聚合”，是指將網(wǎng)上分散的教學(xué)資源通過(guò)資源中心集成起來(lái)(通過(guò)資源管理、資源制作與知識(shí)整合等)，產(chǎn)生巨大的綜合效能，以滿(mǎn)足用戶(hù)的教學(xué)需求；所謂“充分應(yīng)用”，是指為不同類(lèi)型用戶(hù)提供良好的、易操作的使用環(huán)境和開(kāi)發(fā)手段，根據(jù)需求將多種教學(xué)資源的聚合效能充分發(fā)揮，提供個(gè)性化的資源使用、開(kāi)發(fā)與信息決策支持服務(wù)。

3.確立設(shè)計(jì)思路

根據(jù)信息資源自身的性質(zhì)，資源庫(kù)不是資源的簡(jiǎn)單集合，而是以一定的教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，遵循國(guó)家頒布的標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范，經(jīng)過(guò)周密的設(shè)計(jì)而開(kāi)發(fā)出的復(fù)雜性系統(tǒng)。

從概念上，資源中心構(gòu)建的目標(biāo)是資源共享和分布協(xié)同，即對(duì)數(shù)字校園的數(shù)字化教學(xué)資源統(tǒng)一規(guī)劃、部署、整合和共享，提升系統(tǒng)的規(guī)劃、運(yùn)行和管理機(jī)制。

從技術(shù)上，資源中心要達(dá)到多種類(lèi)型的分布資源共享和協(xié)作，解決多個(gè)層次的資源共享和合作技術(shù)，綜合運(yùn)用相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。

從實(shí)施上，資源中心應(yīng)當(dāng)建立起遍布校園的教學(xué)資源節(jié)點(diǎn)，集成網(wǎng)上各類(lèi)教學(xué)資源，開(kāi)放式地向全校甚至整個(gè)開(kāi)縣教育網(wǎng)提供全方位的教學(xué)資源信息服務(wù)。

資源庫(kù)應(yīng)該具備以下功能：能夠進(jìn)行方便、快捷的信息檢索；教師可以自行添加資源；資源種類(lèi)齊全、科學(xué)；要有一定的權(quán)限設(shè)置；系統(tǒng)維護(hù)簡(jiǎn)單。它主要包括以下模塊：

（1）資源管理模塊

資源管理模塊的操作對(duì)象是資源庫(kù)中的各類(lèi)資源，在進(jìn)行操作時(shí)要保證內(nèi)容的安全性和可靠性。這一模塊具備的功能主要包括： 資源上載：允許在線的教師和教育工作人員進(jìn)行單個(gè)或多個(gè)資源的上載。

資源下載：注冊(cè)用戶(hù)可以下載免費(fèi)的資源。

資源審核：審核管理員主要負(fù)責(zé)對(duì)教師上載的資源進(jìn)行評(píng)審，以確定是否發(fā)布該資源。

資源查詢(xún)：用戶(hù)根據(jù)查詢(xún)條件，輸入關(guān)鍵字查詢(xún)相應(yīng)的資源。

資源刪除：資源審核員或系統(tǒng)管理員可以刪除不符合標(biāo)準(zhǔn)和過(guò)期的資源。

（2）系統(tǒng)管理模塊。

系統(tǒng)管理模塊主要負(fù)責(zé)對(duì)這個(gè)系統(tǒng)的維護(hù)工作，以保證系統(tǒng)的穩(wěn)定性和可擴(kuò)展性及對(duì)并發(fā)訪問(wèn)的支持。應(yīng)具備的功能有：

資源庫(kù)系統(tǒng)的初始化：屬性、參數(shù)數(shù)據(jù)入庫(kù)

訪問(wèn)控制：對(duì)訪問(wèn)本資源庫(kù)系統(tǒng)的用戶(hù)數(shù)量的控制，可采取限定ip或限定訪問(wèn)流量的方法。

安全控制：使用防火墻等措施以保證系統(tǒng)不受病毒侵蝕和黑客的攻擊。

（3）用戶(hù)管理模塊

教育資源庫(kù)有其特定的用戶(hù)群，其中應(yīng)為不同用戶(hù)賦予各自的權(quán)限，從而確保系統(tǒng)的安全性和資源的質(zhì)量。一般可以包括：系統(tǒng)管理員、資源審核員、教師、學(xué)生和游客（未注冊(cè)用戶(hù)），如有特殊的需求，還可視具體情況而變動(dòng)。他們的權(quán)限應(yīng)設(shè)置如下：

系統(tǒng)管理員應(yīng)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)有完整的控制權(quán)，允許他以瀏覽器方式通過(guò)internet實(shí)施管理和維護(hù)，掌握所有用戶(hù)的情況，并具有初始化資源庫(kù)系統(tǒng)和審核注冊(cè)用戶(hù)的權(quán)限。

資源審核員：根據(jù)管理員分配的權(quán)限，主要負(fù)責(zé)對(duì)相應(yīng)學(xué)科下的資源進(jìn)行審核和管理。

教師：主要負(fù)責(zé)對(duì)某一特定學(xué)科的資源進(jìn)行管理，包括瀏覽、查詢(xún)、使用和上載和審核該學(xué)科的資源。

學(xué)生：可以瀏覽、查詢(xún)、上載和下載信息庫(kù)中的資源。

游客：可以瀏覽、查詢(xún)和上載資源。

4.加強(qiáng)了資源庫(kù)建設(shè)過(guò)程的管理。（1）重點(diǎn)抓好信息的采集工作。信息的采集是資源庫(kù)建設(shè)的基礎(chǔ)，是建設(shè)過(guò)程中涉及人員和部門(mén)最多的環(huán)節(jié)，也是最重要、最艱巨的環(huán)節(jié)，在整個(gè)資源庫(kù)建設(shè)過(guò)程中應(yīng)引起高度重視。同時(shí)，從采集工作開(kāi)始，在整個(gè)建設(shè)過(guò)程中，都應(yīng)體現(xiàn)以教師為中心和自主學(xué)習(xí)的原則，充分發(fā)揮全體教師的作用，采取自制、購(gòu)買(mǎi)、下載、剪輯等多種辦法進(jìn)行信息的采集。組織全校具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和多媒體課件制作能力的一線教師，組成網(wǎng)上教學(xué)資源開(kāi)發(fā)隊(duì)伍，建成包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、思品、社會(huì)、美術(shù)、體育、音樂(lè)、英語(yǔ)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、信息技術(shù)等10多個(gè)學(xué)科資源，內(nèi)容涵蓋了小學(xué)的所有學(xué)科。每個(gè)學(xué)科資源包括多媒體素材庫(kù)、題庫(kù)、ppt課件庫(kù)、優(yōu)秀教案庫(kù)、背景資料庫(kù)、學(xué)科教學(xué)理論研究、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等方面，基本滿(mǎn)足一線教師、教研人員的教學(xué)、科研和繼續(xù)教育的需求。

（2）注重抓好資源庫(kù)的審批、發(fā)布和維護(hù)工作。建立資源庫(kù)內(nèi)容的嚴(yán)格審批制度，這是保障信息安全的一種有力措施。由于資源庫(kù)的內(nèi)容龐大，制作周期長(zhǎng)，不能等待全部制作完成后一次性發(fā)布，應(yīng)完成一批發(fā)布一批。這樣分期發(fā)布，有助于擴(kuò)大影響，發(fā)展用戶(hù)。日常維護(hù)是資源庫(kù)建設(shè)中的一項(xiàng)重要工作。由于信息的壽命長(zhǎng)短不同，也有新陳代謝的問(wèn)題。及時(shí)地對(duì)信息進(jìn)行補(bǔ)充和更新，是避免形成死信息的根本措施。

5.建立合理的評(píng)價(jià)、激勵(lì)機(jī)制

一所學(xué)校的教學(xué)信息資源庫(kù)的信息量大小，質(zhì)量高低，除了與學(xué)校的決策有關(guān)外，還與參與建設(shè)的各類(lèi)人員(學(xué)科教師、技術(shù)員等)的積極性、責(zé)任心和操作技能有著直接的關(guān)系。因此，應(yīng)該定期地對(duì)參與人員的工作進(jìn)行評(píng)估。這可以通過(guò)對(duì)其所承擔(dān)部門(mén)的信息資源的數(shù)量和質(zhì)量的定量評(píng)估來(lái)反映。評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)與其本人的年終考核掛鉤，實(shí)行獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，以促使大家端正態(tài)度，提高認(rèn)識(shí)，真正把這項(xiàng)工作落到實(shí)處。只要堅(jiān)持不懈地執(zhí)行，教學(xué)信息資源庫(kù)的建設(shè)才能形成規(guī)模，發(fā)揮效益。

6.以應(yīng)用促發(fā)展

教學(xué)信息資源庫(kù)能否發(fā)揮效益，只有在教育教學(xué)的過(guò)程中才能體現(xiàn)出來(lái)。因此，建設(shè)教學(xué)信息資源庫(kù)不是學(xué)校的最終目的，而且要想教學(xué)信息資源庫(kù)建設(shè)得好，也必須把它應(yīng)用與教學(xué)，反復(fù)實(shí)踐，不斷完善，才能精益求精。教學(xué)信息資源庫(kù)的應(yīng)用大多是以課件、文本的形式展現(xiàn)的，但我們不能等，不完全依靠別人制作好了再拿來(lái)用。應(yīng)積極引導(dǎo)廣大教師運(yùn)用簡(jiǎn)單的多媒體課件編制工具去廣泛地調(diào)用教學(xué)信息資源，發(fā)揮它的積極作用。需求是最好的動(dòng)力，只有在教學(xué)中應(yīng)用，才能更好地建設(shè)和發(fā)展資源庫(kù)

四、在工作中形成了我校獨(dú)特的風(fēng)格。

1.資源內(nèi)容豐富，形式多樣

基礎(chǔ)教育學(xué)科教學(xué)資源庫(kù)包含教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、基本教學(xué)素材、知識(shí)評(píng)價(jià)素材、拓展資料等海量資源，具有文本、圖片、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻等多種媒體和應(yīng)用方式，全面支持教學(xué)活動(dòng)中的資源內(nèi)容需要。

2.學(xué)科種類(lèi)齊全。

基礎(chǔ)教育學(xué)科教學(xué)資源庫(kù)包含小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、品德與生活（品德與社會(huì)）、科學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、體育和信息技術(shù)學(xué)科，為所有學(xué)科教師提供資源服務(wù)。

3.平臺(tái)操作方便，利于教師提高備課效率

資源庫(kù)在設(shè)計(jì)過(guò)程中充分考慮學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，教師用戶(hù)可按照學(xué)科、年級(jí)和知識(shí)點(diǎn)分類(lèi)瀏覽、下載資源，完美體現(xiàn)“所見(jiàn)即所得”特點(diǎn)。為了便于教師備課工作，圖片、文本、動(dòng)畫(huà)、音視頻等類(lèi)素材可直接或以超鏈接形式插入word或powerpoint，提高備課效率。

4.資源管理功能強(qiáng)大，滿(mǎn)足個(gè)性化要求

資源庫(kù)具有強(qiáng)大的搜索功能，用戶(hù)可實(shí)現(xiàn)精確查詢(xún)和模糊查詢(xún)，支持用戶(hù)將自己搜集的資源以逐條或批量方式導(dǎo)入到本系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)資源統(tǒng)一管理。系統(tǒng)包含用戶(hù)管理、學(xué)科年級(jí)管理、知識(shí)點(diǎn)管理以及存儲(chǔ)管理等功能，用戶(hù)可以根據(jù)自身應(yīng)用，定制教材版本、知識(shí)點(diǎn)、資源分類(lèi)欄目，為開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)提供幫助。

5.資源管理方便、更新及時(shí)，可隨時(shí)增減、修改內(nèi)容。

第三篇：自動(dòng)檢測(cè)資源庫(kù)建設(shè)（模版）

附件2：

編號(hào)：

鹽城紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院

院級(jí)科研課題（項(xiàng)目）申請(qǐng)立項(xiàng)表

學(xué) 科 分 類(lèi) 高校教育教學(xué)管理與教學(xué)質(zhì)量保證體系研究

課題 名稱(chēng)《自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)》信息化課程資源建設(shè)與開(kāi)發(fā) 課 題 負(fù) 責(zé) 人靖文負(fù)責(zé)人所在單位機(jī)電工程系填表日期2012年3月8日

鹽城紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研產(chǎn)業(yè)處制

二〇一二年三月

第四篇：學(xué)校教育資源庫(kù)建設(shè)

學(xué)校教育資源庫(kù)建設(shè)

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育資源庫(kù)建設(shè)是學(xué)校教學(xué)信息化的必然趨勢(shì)。在此環(huán)境下，教育資源庫(kù)的建設(shè)應(yīng)以教育需求為前提，以系統(tǒng)理論為指導(dǎo)，遵循國(guó)家頒布的技術(shù)規(guī)范，在較大范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)資源的開(kāi)放與共享。本文主要論述學(xué)校教育資源庫(kù)建設(shè)的分類(lèi)來(lái)源與建設(shè)中需要注重的環(huán)節(jié)。

【關(guān)鍵詞】教育信息化、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、教學(xué)資源庫(kù)

一、概述

教育資源是人類(lèi)社會(huì)資源之一。在我國(guó)教育信息化蓬勃發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)被廣泛應(yīng)用，如多媒體教學(xué)、校園網(wǎng)絡(luò)等，都為教育現(xiàn)代化提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，許多學(xué)校建立起來(lái)的校園網(wǎng)，由于缺乏網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源而難以發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在教育教學(xué)中的作用與效益，造成了學(xué)校硬件設(shè)施的閑置和浪費(fèi)。這就要求我們要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育的前提和基礎(chǔ)。隨著網(wǎng)絡(luò)教育的逐步拓展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源越來(lái)越豐富，教學(xué)資源的有效建設(shè)成為開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育的關(guān)鍵。從而提高教學(xué)資源對(duì)象的利用率，促進(jìn)教學(xué)資源更好地為實(shí)際教學(xué)系統(tǒng)服務(wù)。

二、教育資源庫(kù)建設(shè)的來(lái)源與分類(lèi)

1、概念的界定

（1）所謂“教育信息化”，是指在教育領(lǐng)域全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)教育改革與發(fā)展的過(guò)程。從技術(shù)上看，它的基本特點(diǎn)是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化，從教育上說(shuō)，它的基本特征是開(kāi)放、共享、交互、協(xié)作。

教育信息化的發(fā)展，帶來(lái)了教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大改變，對(duì)傳統(tǒng)的教育思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生了巨大的沖擊。教育信息化是國(guó)家信息化的重要組成部分，對(duì)于轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，深化教育改革，提高教育質(zhì)量和效益，培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有深遠(yuǎn)意義，是實(shí)現(xiàn)教育信息化必然選擇。

（2）所謂“教學(xué)資源庫(kù)”，是指按照統(tǒng)一的符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)規(guī)范和課程內(nèi)在邏輯關(guān)系構(gòu)建的由優(yōu)秀的數(shù)字化媒體素材、知識(shí)點(diǎn)素材及示范性教學(xué)案例等教學(xué)基本素材構(gòu)成的，可不斷擴(kuò)充的開(kāi)放式教學(xué)支持系統(tǒng)。

（3）“教育資源建設(shè)”我們可以從四個(gè)層次來(lái)理解它的含義：一是素材教學(xué)資源建設(shè)；二是網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)；三是資源建設(shè)的評(píng)價(jià)；四是教育資源管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)。在這四個(gè)層次中，網(wǎng)絡(luò)課程和素材類(lèi)教學(xué)資源建設(shè)是基礎(chǔ)，是重要規(guī)范的重點(diǎn)和核心。第三個(gè)層次資源建設(shè)的評(píng)價(jià)與篩選，需要對(duì)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行必要的規(guī)范；第四個(gè)層次是工具層次的建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)課程和素材類(lèi)資源的具體內(nèi)容千變?nèi)f化各具特色，對(duì)應(yīng)的管理系統(tǒng)必須適應(yīng)這種形式的變化，充分它們的特色。

2.教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的來(lái)源

網(wǎng)上眾多的教育網(wǎng)站是自建資源庫(kù)重要的資源來(lái)源。特別是有些教學(xué)學(xué)科類(lèi)的教師個(gè)人網(wǎng)站，對(duì)于某一門(mén)學(xué)科的資料收集比較全面，教學(xué)資源、教案和課件都有，這些網(wǎng)站對(duì)教學(xué)資源都進(jìn)行了整理和分類(lèi)，將這些資源導(dǎo)入資源庫(kù)比較方便?？梢詫⑦@些網(wǎng)站的有關(guān)資源下載，然后加入資源庫(kù)中。

2．各類(lèi)教育光盤(pán)是由各出版社出版的正式電子出版物，品種較多，比如教育論文、多媒體課件等多有涉及，而且比較權(quán)威?？梢赃x擇一些適合學(xué)校實(shí)際情況的教育光盤(pán)，將其中的資源導(dǎo)入資源庫(kù)。

3．每所學(xué)校都積累了大量的電教資料，如教學(xué)示教錄像片、教學(xué)音帶和各種擴(kuò)展學(xué)習(xí)的音像資料等。平時(shí)，由于受學(xué)習(xí)場(chǎng)地和時(shí)間的限制，這些音像資料的利

1用率是比較低的，現(xiàn)在可以將這些音像資料轉(zhuǎn)制成數(shù)字文件加入到資源庫(kù)中，教師通過(guò)校園網(wǎng)就可以隨時(shí)地調(diào)用這些教學(xué)資料供教學(xué)中使用，學(xué)生也可以在個(gè)性化的學(xué)習(xí)中隨時(shí)使用這些音像資源。

4．教育軟件主要分成輔助教學(xué)軟件和教學(xué)管理軟件兩大類(lèi)，對(duì)于其中的一些資料性軟件可以將他們的教育資料導(dǎo)入資源庫(kù)。比如，有一個(gè)英漢詞典類(lèi)的教育軟件，其數(shù)據(jù)是保存在文本文件中的，那么，將文本文件轉(zhuǎn)換成資源庫(kù)的數(shù)據(jù)庫(kù)格式，這樣就可以導(dǎo)入資源庫(kù)了。

5．教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)必須由全體教師共同完成。通常學(xué)科教師是這類(lèi)資源建設(shè)的主力軍，他們經(jīng)過(guò)教育技術(shù)理論與技術(shù)培訓(xùn)，掌握計(jì)算機(jī)操作技能，再結(jié)合豐富的學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以制作出教學(xué)所需的各類(lèi)課件。例如我們學(xué)校對(duì)青年教師定下每學(xué)期

“五個(gè)一”要求，即“一篇論文”、“上一節(jié)網(wǎng)絡(luò)課”、“一個(gè)優(yōu)秀課件”、“一張?jiān)嚲怼?、“讀一本名著”，這樣資源的選擇也就多了。

3.教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的分類(lèi)

教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)主要是素材類(lèi)教學(xué)資源的建設(shè)，根據(jù)我國(guó)《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》可以分為以下八類(lèi)：

媒體素材----是傳播教學(xué)信息的基本材料單元，包括文本類(lèi)素材、圖形（圖像）類(lèi)素材、音頻類(lèi)素材、視頻類(lèi)素材、動(dòng)畫(huà)類(lèi)素材五大類(lèi)。

試題庫(kù)——是按照一定的教育測(cè)量理論，在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)的某個(gè)學(xué)科題目的集合。

課件與網(wǎng)絡(luò)課件——是對(duì)一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)實(shí)施相對(duì)完整教學(xué)的用于教育、教學(xué)的軟件。根據(jù)運(yùn)行的平臺(tái)劃分，可分為網(wǎng)絡(luò)版和單機(jī)運(yùn)行的課件。網(wǎng)絡(luò)版的課件需要能在標(biāo)準(zhǔn)瀏覽器中運(yùn)行，并且能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境被大家共享，而單機(jī)運(yùn)行的課件可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載后到本地計(jì)算機(jī)上來(lái)運(yùn)行。

案例——是指由各種媒體元素組合表現(xiàn)的有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義和教學(xué)意義的代表性事件或現(xiàn)象。文獻(xiàn)資料——有關(guān)教育方面的政策、法規(guī)、條例和規(guī)章制度，對(duì)重大事件的記錄、重要文章、書(shū)籍等。

常見(jiàn)問(wèn)題解答——針對(duì)某一具體領(lǐng)域最常出現(xiàn)的問(wèn)題給出全面的解答。

資源目錄索引——列出某一領(lǐng)域中相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源地址鏈接和非網(wǎng)絡(luò)資源的索引。

網(wǎng)絡(luò)課程——通過(guò)網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某些門(mén)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和，包括按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來(lái)的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。

三、學(xué)校教育資源庫(kù)建設(shè)需注重的環(huán)節(jié)

1.學(xué)校教育資源庫(kù)建設(shè)應(yīng)遵循的指導(dǎo)思想：整合、共享、共建

“整合”就是廣泛收集、篩選現(xiàn)有的數(shù)字化資源，充分利用原有的資源，進(jìn)行數(shù)字化再加工。

“共享”是指學(xué)校教育資源對(duì)外開(kāi)放，與外界交流，互相學(xué)習(xí)，使已建成校園網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)“校校通”的學(xué)校充分共享資源。

“共建”是指為了確保資源的豐富與不斷更新，調(diào)動(dòng)所有能調(diào)動(dòng)的相關(guān)人員，按照教育資源庫(kù)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，在統(tǒng)一規(guī)劃與指導(dǎo)下參與到資源建設(shè)中來(lái)，以發(fā)揮每個(gè)人的智慧與創(chuàng)造性，及時(shí)為教育資源庫(kù)補(bǔ)充新鮮血液。

2.教育資源庫(kù)建設(shè)的基本思路

當(dāng)前各地或一些部門(mén)的教育信息資源的建設(shè)，可謂是五花八門(mén)、品種眾多，在一片繁華的背后卻存在著脫離教育教學(xué)實(shí)際需求的問(wèn)題。所以學(xué)校教育資源庫(kù)建設(shè)要體現(xiàn)以下基本思路：規(guī)范性、可持續(xù)性、適用性、開(kāi)放性、前瞻性。

（1）規(guī)范性

結(jié)合信息技術(shù)的基本特點(diǎn)，對(duì)教育資源數(shù)據(jù)實(shí)施規(guī)范的定義描述。有利于實(shí)現(xiàn)資源互換與共享。結(jié)合中學(xué)教育教學(xué)基本特點(diǎn)和教學(xué)應(yīng)用需求的同一性，對(duì)教育信息資源內(nèi)容進(jìn)行的定義分類(lèi)。有利于在學(xué)校的推廣和應(yīng)用。

（2）可持續(xù)性

教育資源建設(shè)要符合課程教材改革的精神。還要兼顧各類(lèi)教學(xué)需求。改革“征集制”為“立項(xiàng)制”；改革“評(píng)審制”為“監(jiān)理制”。節(jié)約資金投入，為學(xué)校提供更多更好的教學(xué)資源。建設(shè)教育資源庫(kù)的過(guò)程，更注重發(fā)展機(jī)制的建設(shè)。

（3）適用性

結(jié)合中學(xué)課堂教育教學(xué)基本規(guī)律和需求，提供更加適用的教育資源。結(jié)合課程教材改革的精神，利用信息化建設(shè)，擴(kuò)展以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)空間。結(jié)合計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展，選擇較為經(jīng)濟(jì)實(shí)用的技術(shù)模式。

（4）開(kāi)放性

技術(shù)規(guī)范的開(kāi)放，特別是底層技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)開(kāi)放性。有利于不同的資源庫(kù)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的教育資源。建設(shè)學(xué)校的開(kāi)放。有利于調(diào)動(dòng)各個(gè)方面的積極性，共同建設(shè)教育資源。

（5）前瞻性

資源建設(shè)的基本規(guī)范應(yīng)適應(yīng)較長(zhǎng)時(shí)期的發(fā)展。資源的使用方式應(yīng)適應(yīng)教師使用的需求。資源的內(nèi)容建設(shè)應(yīng)適應(yīng)新的教育思想和教育觀念的改革。

3.教育資源庫(kù)建設(shè)的要求

學(xué)校教育資源庫(kù)的建設(shè)要有可靠性、靈活性、開(kāi)放性和簡(jiǎn)潔性。滿(mǎn)足這四點(diǎn)特性能更好的建設(shè)教育資源庫(kù)，從而促進(jìn)教學(xué)資源更好地為實(shí)際教學(xué)系統(tǒng)服務(wù)。

（1）可靠性

教育資源的龐大數(shù)量決定系統(tǒng)必須采用性能優(yōu)越的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)。這樣有利于縮短大批數(shù)據(jù)的吞吐時(shí)間，使整個(gè)系統(tǒng)管理規(guī)范化，并保證執(zhí)行備份操作而不影響系統(tǒng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，使數(shù)據(jù)的完整性、安全性得到保障。

（2）靈活性

素材的管理在數(shù)據(jù)管理方面應(yīng)具備較大的伸縮性和擴(kuò)展性，它可以集中管理資源庫(kù)中的所有素材，也可以將素材按類(lèi)型或?qū)W科劃分開(kāi)來(lái)，單獨(dú)進(jìn)行管理。保證資源條理清楚，專(zhuān)業(yè)學(xué)科明確，便于使用和查找。

（3）開(kāi)放性

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所涉及的專(zhuān)業(yè)范圍大，學(xué)習(xí)者的數(shù)量多，教學(xué)內(nèi)容的形態(tài)需求復(fù)雜，能夠容納各種形態(tài)的網(wǎng)上教學(xué)內(nèi)容。

（4）簡(jiǎn)潔性

資源庫(kù)管理系統(tǒng)面向用戶(hù)的操作界面應(yīng)該是友好、簡(jiǎn)單、導(dǎo)航清晰。界面上的內(nèi)容應(yīng)該形象、直觀，能為用戶(hù)提供多層檢索功能，保證用戶(hù)迅速查閱資料。

4.教育資源庫(kù)的作用

（1）企業(yè)和教師、學(xué)生開(kāi)發(fā)的資源描述和分類(lèi)一致，優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源可以實(shí)現(xiàn)最佳效益地使用和傳遞。

（2）開(kāi)發(fā)數(shù)據(jù)庫(kù)和資源管理平臺(tái)有一個(gè)基本的規(guī)范，教育教學(xué)資源互換和共享成為可能。經(jīng)費(fèi)和時(shí)間不必耗費(fèi)在重復(fù)購(gòu)置和掌握資源平臺(tái)上。

（3）促進(jìn)技術(shù)人員與教師結(jié)合開(kāi)發(fā)資源。企業(yè)重技術(shù)實(shí)現(xiàn)和服務(wù)，教師重教學(xué)資源使用。學(xué)生也能成為資源的創(chuàng)造者。

（4）資源和資源信息大范圍有效傳播，優(yōu)質(zhì)資源得到充分運(yùn)用。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通訊技術(shù)為資源傳播發(fā)揮作用

5.教育教學(xué)資源的評(píng)價(jià)

教學(xué)資源的評(píng)價(jià)是對(duì)資源建設(shè)質(zhì)量的把關(guān)，在資源建設(shè)和使用過(guò)程中，是一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。主要從以下幾個(gè)方面來(lái)對(duì)它們進(jìn)行評(píng)價(jià)：（1）資源的教育性 ：考慮所整合的資源的教育意義，看它是否對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起到正面的促進(jìn)作用，是否符合教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，是否有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和提高學(xué)習(xí)興趣；（2）資源的科學(xué)性：資源的整合是否客觀、科學(xué)，資源提供的知識(shí)性是否比較強(qiáng)，能否為日常的教學(xué)活動(dòng)提供相關(guān)參考，是否有錯(cuò)別字或使人產(chǎn)生歧義的科學(xué)性錯(cuò)誤；（3）技術(shù)性：資源提供的清晰度與畫(huà)面結(jié)構(gòu)以及課件、文本等運(yùn)行的技術(shù)要求是否與現(xiàn)行瀏覽器相符；（4）藝術(shù)性：主要是針對(duì)多媒體素材而言，主要從表現(xiàn)手法的多樣性、情節(jié)的生動(dòng)性、構(gòu)圖的合理性以及畫(huà)面的靈活性等幾方面來(lái)考慮。

四、問(wèn)題與建議

問(wèn)題：（1）資源建設(shè)人員和技術(shù)支撐缺乏。由于我校信息技術(shù)方面沒(méi)有專(zhuān)業(yè)人才，都是“半路出家”的，雖懂得很多，但不夠?qū)I(yè)，很多技術(shù)上的支持還不夠。

（2）資源建設(shè)中既要注重靜態(tài)資源的收集又要注重動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)資源。

建議：就目前的實(shí)際情況而言，應(yīng)該對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)題培訓(xùn)，而不是籠統(tǒng)地布置任務(wù)什么的，結(jié)果呢？老師還是操作不來(lái)。同時(shí)，學(xué)校也要加大專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的培訓(xùn)。比如，派員去專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)?？傊?，資源庫(kù)建設(shè)要樹(shù)立服務(wù)于教學(xué)的建設(shè)理念，把資源庫(kù)建設(shè)與改變傳統(tǒng)的教學(xué)

模式、教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。把資源庫(kù)的建設(shè)與促進(jìn)教育觀念、教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變有機(jī)地結(jié)合起來(lái)；把資源庫(kù)建設(shè)與人才隊(duì)伍建設(shè)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在教學(xué)中充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的作用，不僅可以大大拓展教師和學(xué)生的視野，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生獲取信息、分析信息、處理信息的能力和適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的能力。教師

在使用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)的過(guò)程中，也將增強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的能力不斷提高自身的職業(yè)技能和業(yè)務(wù)水平。

五、結(jié)語(yǔ)

教育資源庫(kù)的建設(shè)作為一種信息活動(dòng)，對(duì)提高中國(guó)的教育質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教育信息的價(jià)值具有舉足輕重的作用。它的的建設(shè)應(yīng)該以應(yīng)用為導(dǎo)向,要從教育教學(xué)的實(shí)際需求出發(fā),要服務(wù)于廣大教師與學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用。根據(jù)使用者的不同需求，不斷完善，才能精益求精，才能建設(shè)出優(yōu)質(zhì)的教育資源庫(kù)，更好地服務(wù)于我國(guó)的教育事業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

1.朱凌云、余勝泉《教育資源庫(kù)建設(shè)的觀念與方法》

2.魏健、《狠抓教育資源庫(kù)建設(shè)，提高學(xué)校信息化水平》

3.黨廣豪、《 中小學(xué)校園教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)之我見(jiàn)》

第五篇：資源庫(kù)建設(shè)工作總結(jié)

在現(xiàn)代教育思想的指導(dǎo)下，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，是教育改革與發(fā)展的根本目標(biāo)。為發(fā)揮我校農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程第一階段的優(yōu)勢(shì)，在全鎮(zhèn)營(yíng)造更加濃厚的教育現(xiàn)代化、信息化氛圍，我校根據(jù)《昌圖縣農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源庫(kù)建設(shè)實(shí)施方案》要求，在2011年初，申報(bào)了創(chuàng)建鐵嶺市現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源庫(kù)建設(shè)基地項(xiàng)目，在將近一年的時(shí)間里，我校在朱輝校長(zhǎng)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在縣信息中心的大力支持下，完成了資源庫(kù)項(xiàng)目材料的收集、整理、校園網(wǎng)的創(chuàng)建、資料的上傳工作。并順利地通過(guò)了市遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目辦的檢查。取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、建立健全資源庫(kù)建設(shè)工作組織，完善了工作制度。為工作的開(kāi)展提供保障。

為了更好的項(xiàng)目的創(chuàng)建工作，我校成立了以朱輝校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，范洪志主任（遠(yuǎn)程教育主任）、袁艷娣（教研員）為副組長(zhǎng)，遠(yuǎn)教技術(shù)員、學(xué)科骨干教師為組員的項(xiàng)目建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。同時(shí)組成了教研小組、資源收集小組、技術(shù)服務(wù)小組。并劃分了責(zé)任制，朱輝校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，袁艷娣負(fù)責(zé)資料的收集、范洪志負(fù)責(zé)技術(shù)服務(wù)。并確定項(xiàng)目的具體工作由范洪志負(fù)責(zé)。

在建立組織的同時(shí)，我校制定了資源庫(kù)建設(shè)工作制度、考核制度、經(jīng)費(fèi)投入制度及我校對(duì)此項(xiàng)工作的獎(jiǎng)勵(lì)政策。

組織的建立、制度的完善。為我校資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目的開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為我校資源庫(kù)建設(shè)工作的高質(zhì)量的完成提供了前提。

二、大力宣傳資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目的意義，為項(xiàng)目開(kāi)展?fàn)I造積極的氛圍。

1、召開(kāi)工作會(huì)議。

為了開(kāi)展好項(xiàng)目工程工作，我校在健全組織，完善了規(guī)章制度，撰寫(xiě)了實(shí)施方案、實(shí)施細(xì)則的基礎(chǔ)上，適時(shí)召開(kāi)了全校教師的動(dòng)員大會(huì)。會(huì)上，教研員通過(guò)了實(shí)施方案；遠(yuǎn)程教育主任宣讀了實(shí)施細(xì)則；朱校長(zhǎng)做了《遠(yuǎn)程教育——七家子小學(xué)騰飛的翅膀》的重要講話。為項(xiàng)目的實(shí)施營(yíng)造了濃厚的氛圍。

2、開(kāi)通校園網(wǎng)（http://lntlctqjzxx.eduzg.cn/）、七家子小學(xué)qq群（83082447）、遠(yuǎn)程教育（水源）博客網(wǎng)站（http://blog.sina.com.cn/qjzxxyjbgs）。利用網(wǎng)上宣傳、下發(fā)文件、qq群聊天宣傳資源庫(kù)的實(shí)際意義。用此擴(kuò)大對(duì)資源庫(kù)的建設(shè)的宣傳。

通過(guò)召開(kāi)會(huì)議、網(wǎng)絡(luò)宣傳等手段。在我校教師認(rèn)識(shí)到了資源庫(kù)對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)生發(fā)展的重要意義。普遍認(rèn)識(shí)到：首先，營(yíng)造數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)在教師指導(dǎo)下以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。在教育、教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是主體，一切教育教學(xué)手段都是為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)提供服務(wù)的，讓學(xué)生花最少的時(shí)間和精力，達(dá)到特定的教育、教學(xué)目標(biāo)，從而促使學(xué)生的學(xué)習(xí)最優(yōu)化。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，數(shù)字化環(huán)境的建設(shè)，為學(xué)習(xí)者提供了豐富的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，正在改變以往的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)者在數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，利用豐富的學(xué)習(xí)資源，充分發(fā)揮自主性，進(jìn)行探究、協(xié)作和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。資源庫(kù)的建設(shè)應(yīng)服務(wù)于教學(xué)改革的需要，以其開(kāi)放性、豐富性、交互性和資源的擴(kuò)展性等特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)者提供有效的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有所幫助，而且能幫助學(xué)生進(jìn)行自主性、協(xié)作性、探究性學(xué)習(xí)。資源庫(kù)的建設(shè)應(yīng)著眼于資源庫(kù)能充分利用，提高其實(shí)用價(jià)值，進(jìn)而有效地促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的有效轉(zhuǎn)變。其次，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，為教師的教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。教師通過(guò)調(diào)用資源庫(kù)中的教學(xué)資源，用于課堂教學(xué)，是資源庫(kù)在教學(xué)中應(yīng)用的主要方面。教育教學(xué)過(guò)程是“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，結(jié)果應(yīng)達(dá)到教育教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)以學(xué)為中心，教師作為參與者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者和組織者的主導(dǎo)作用也不容忽視。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師也有許多好的教學(xué)設(shè)計(jì)的思想，但由于資源的缺乏，使得很多好的想法難以實(shí)現(xiàn)。而資源庫(kù)可以提供最新、最優(yōu)秀的、滿(mǎn)足教學(xué)需求的教育資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。教師利用資源庫(kù)所提供的豐富的教育教學(xué)資源，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需求，設(shè)計(jì)最好的教學(xué)過(guò)程，采用最好的教育教學(xué)資源和方法，達(dá)到最好的教育教學(xué)效果。它改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教材、參考書(shū)是唯一的信息源的現(xiàn)象，為教師的備課、教師的教學(xué)科研活動(dòng)提供了便利的條件，優(yōu)化了教師的工作環(huán)境，有利于深化教學(xué)改革。最后，深化學(xué)校的教學(xué)改革，為轉(zhuǎn)變辦學(xué)模式服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)使學(xué)校從“封閉”的辦學(xué)狀態(tài)走向了“開(kāi)放”狀態(tài)，交流和合作是一個(gè)學(xué)校成功辦學(xué)的基本條件。校園網(wǎng)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的校內(nèi)外廣泛共享。學(xué)校根據(jù)自己的辦學(xué)條件、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢(shì)，建設(shè)一個(gè)規(guī)范的、內(nèi)容豐富的、開(kāi)放性的和具有“校本特色”的教學(xué)資源庫(kù)。學(xué)校和學(xué)校之間借助網(wǎng)絡(luò)互通有無(wú)，互相借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)信息資源的共享，有利于轉(zhuǎn)變“單一”、“封閉”式的辦學(xué)模式，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革開(kāi)展的深化發(fā)展。

三、按照實(shí)施方案，認(rèn)真開(kāi)展工作。

1、樹(shù)立“軟硬并舉，肩挑兩頭”的指導(dǎo)思想

南國(guó)農(nóng)先生曾提出“建網(wǎng)、建庫(kù)、建隊(duì)”的理論。在這“三建”中，任何一項(xiàng)都不能輕視。建網(wǎng)、建庫(kù)是為師生隊(duì)伍服務(wù)的。它們就像人的左右兩臂，必須均衡發(fā)展才能協(xié)調(diào)統(tǒng)一。因此，在進(jìn)行硬件環(huán)境建設(shè)時(shí)應(yīng)充分考慮到軟件環(huán)境建設(shè)，給予必要的政策傾斜，以保證資源庫(kù)的健康發(fā)展。

2、確定資源庫(kù)建設(shè)的設(shè)計(jì)理念。

資源庫(kù)建設(shè)的設(shè)計(jì)理念可以概括為：“廣泛共享、有效聚合、充分應(yīng)用”。所謂“廣泛共享”是指通過(guò)各種方法、技術(shù)和策略將網(wǎng)上分布的各種教學(xué)資源提供給眾多不同層次、不同類(lèi)型的用戶(hù)共享和使用；所謂“有效聚合”，是指將網(wǎng)上分散的教學(xué)資源通過(guò)資源中心集成起來(lái)(通過(guò)資源管理、資源制作與知識(shí)整合等)，產(chǎn)生巨大的綜合效能，以滿(mǎn)足用戶(hù)的教學(xué)需求；所謂“充分應(yīng)用”，是指為不同類(lèi)型用戶(hù)提供良好的、易操作的使用環(huán)境和開(kāi)發(fā)手段，根據(jù)需求將多種教學(xué)資源的聚合效能充分發(fā)揮，提供個(gè)性化的資源使用、開(kāi)發(fā)與信息決策支持服務(wù)。

3、確立設(shè)計(jì)思路

根據(jù)信息資源自身的性質(zhì)，資源庫(kù)不是資源的簡(jiǎn)單集合，而是以一定的教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，遵循國(guó)家頒布的標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范，經(jīng)過(guò)周密的設(shè)計(jì)而開(kāi)發(fā)出的復(fù)雜性系統(tǒng)。

從概念上，資源中心構(gòu)建的目標(biāo)是資源共享和分布協(xié)同，即對(duì)數(shù)字校園的數(shù)字化教學(xué)資源統(tǒng)一規(guī)劃、部署、整合和共享，提升系統(tǒng)的規(guī)劃、運(yùn)行和管理機(jī)制。

從技術(shù)上，資源中心要達(dá)到多種類(lèi)型的分布資源共享和協(xié)作，解決多個(gè)層次的資源共享和合作技術(shù)，綜合運(yùn)用相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。

從實(shí)施上，資源中心應(yīng)當(dāng)建立起遍布校園的教學(xué)資源節(jié)點(diǎn)，集成網(wǎng)上各類(lèi)教學(xué)資源，開(kāi)放式地向全校甚至整個(gè)鐵嶺市教育網(wǎng)提供全方位的教學(xué)資源信息服務(wù)。

資源庫(kù)應(yīng)該具備以下功能：能夠進(jìn)行方便、快捷的信息檢索；教師可以自行添加資源；資源種類(lèi)齊全、科學(xué)；要有一定的權(quán)限設(shè)置；系統(tǒng)維護(hù)簡(jiǎn)單。它主要包括以下模塊：

資源管理模塊的操作對(duì)象是資源庫(kù)中的各類(lèi)資源，在進(jìn)行操作時(shí)要保證內(nèi)容的安全性和可靠性。這一模塊具備的功能主要包括：

資源上載：允許在線的教師和教育工作人員進(jìn)行單個(gè)或多個(gè)資源的上載。

資源下載：注冊(cè)用戶(hù)可以下載免費(fèi)的資源。

資源審核：審核管理員主要負(fù)責(zé)對(duì)教師上載的資源進(jìn)行評(píng)審，以確定是否發(fā)布該資源。

資源查詢(xún)：用戶(hù)根據(jù)查詢(xún)條件，輸入關(guān)鍵字查詢(xún)相應(yīng)的資源。

資源刪除：資源審核員或系統(tǒng)管理員可以刪除不符合標(biāo)準(zhǔn)和過(guò)期的資源。

資源使用率的統(tǒng)計(jì)分析：對(duì)各種資源瀏覽和下載次數(shù)的統(tǒng)計(jì)，對(duì)此資源可進(jìn)行評(píng)星，提高權(quán)限進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

（2）系統(tǒng)管理模塊。

系統(tǒng)管理模塊主要負(fù)責(zé)對(duì)這個(gè)系統(tǒng)的維護(hù)工作，以保證系統(tǒng)的穩(wěn)定性和可擴(kuò)展性及對(duì)并發(fā)訪問(wèn)的支持。應(yīng)具備的功能有：

資源庫(kù)系統(tǒng)的初始化：屬性、參數(shù)數(shù)據(jù)入庫(kù)

訪問(wèn)控制：對(duì)訪問(wèn)本資源庫(kù)系統(tǒng)的用戶(hù)數(shù)量的控制，可采取限定ip或限定訪問(wèn)流量的方法。

安全控制：使用防火墻等措施以保證系統(tǒng)不受病毒侵蝕和黑客的攻擊。

功能擴(kuò)展接口：為實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的自身完善和功能升級(jí)，提供可擴(kuò)展的接口。

（3）用戶(hù)管理模塊

教育資源庫(kù)有其特定的用戶(hù)群，其中應(yīng)為不同用戶(hù)賦予各自的權(quán)限，從而確保系統(tǒng)的安全性和資源的質(zhì)量。一般可以包括：系統(tǒng)管理員、資源審核員、教師、學(xué)生和游客（未注冊(cè)用戶(hù)），如有特殊的需求，還可視具體情況而變動(dòng)。他們的權(quán)限應(yīng)設(shè)置如下：

系統(tǒng)管理員應(yīng)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)有完整的控制權(quán)，允許他以瀏覽器方式通過(guò)internet實(shí)施管理和維護(hù)，掌握所有用戶(hù)的情況，并具有初始化資源庫(kù)系統(tǒng)和審核注冊(cè)用戶(hù)的權(quán)限。

資源審核員：根據(jù)管理員分配的權(quán)限，主要負(fù)責(zé)對(duì)相應(yīng)學(xué)科下的資源進(jìn)行審核和管理。

教師：主要負(fù)責(zé)對(duì)某一特定學(xué)科的資源進(jìn)行管理，包括瀏覽、查詢(xún)、使用和上載和審核該學(xué)科的資源。

學(xué)生：可以瀏覽、查詢(xún)、上載和下載信息庫(kù)中的資源。

游客：可以瀏覽、查詢(xún)和上載資源。

由于資源庫(kù)建設(shè)是一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)不斷完善和各種資源逐漸增加的過(guò)程，必然要經(jīng)常對(duì)資源庫(kù)進(jìn)行修改和維護(hù)，因此，選擇一個(gè)合適的服務(wù)器平臺(tái)和數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)就顯得尤為重要。在校園網(wǎng)中windows XX server完全能勝任校園網(wǎng)應(yīng)用的基本任務(wù)，而access數(shù)據(jù)庫(kù)具有使用方便，能夠直接進(jìn)行維護(hù)和管理的特點(diǎn)。

4、加強(qiáng)了資源庫(kù)建設(shè)過(guò)程的管理。

（1）重點(diǎn)抓好信息的采集工作。信息的采集是資源庫(kù)建設(shè)的基礎(chǔ)，是建設(shè)過(guò)程中涉及人員和部門(mén)最多的環(huán)節(jié)，也是最重要、最艱巨的環(huán)節(jié)，在整個(gè)資源庫(kù)建設(shè)過(guò)程中應(yīng)引起高度重視。同時(shí)，從采集工作開(kāi)始，在整個(gè)建設(shè)過(guò)程中，都應(yīng)體現(xiàn)以教師為中心和自主學(xué)習(xí)的原則，充分發(fā)揮全體教師的作用，采取自制、購(gòu)買(mǎi)、下載、剪輯等多種辦法進(jìn)行信息的采集。組織全校具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和多媒體課件制作能力的一線教師，組成網(wǎng)上教學(xué)資源開(kāi)發(fā)隊(duì)伍，建成包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、思品、社會(huì)、美術(shù)、體育、音樂(lè)、英語(yǔ)等15個(gè)學(xué)科資源，內(nèi)容涵蓋了小學(xué)的所有學(xué)科。每個(gè)學(xué)科資源包括多媒體素材庫(kù)、題庫(kù)、ppt課件庫(kù)、優(yōu)秀教案庫(kù)、背景資料庫(kù)、學(xué)科教學(xué)理論研究、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等方面，基本滿(mǎn)足一線教師、教研人員的教學(xué)、科研和繼續(xù)教育的需求。（2）、注重抓好資源庫(kù)的審批、發(fā)布和維護(hù)工作。建立資源庫(kù)內(nèi)容的嚴(yán)格審批制度，這是保障信息安全的一種有力措施。由于資源庫(kù)的內(nèi)容龐大，制作周期長(zhǎng)，不能等待全部制作完成后一次性發(fā)布，應(yīng)完成一批發(fā)布一批。這樣分期發(fā)布，有助于擴(kuò)大影響，發(fā)展用戶(hù)。日常維護(hù)是資源庫(kù)建設(shè)中的一項(xiàng)重要工作。由于信息的壽命長(zhǎng)短不同，也有新陳代謝的問(wèn)題。及時(shí)地對(duì)信息進(jìn)行補(bǔ)充和更新，是避免形成死信息的根本措施。

5、建立合理的評(píng)價(jià)、激勵(lì)機(jī)制

一所學(xué)校的教學(xué)信息資源庫(kù)的信息量大小，質(zhì)量高低，除了與學(xué)校的決策有關(guān)外，還與參與建設(shè)的各類(lèi)人員(學(xué)科教師、技術(shù)員等)的積極性、責(zé)任心和操作技能有著直接的關(guān)系。因此，應(yīng)該定期地對(duì)參與人員的工作進(jìn)行評(píng)估。這可以通過(guò)對(duì)其所承擔(dān)部門(mén)的信息資源的數(shù)量和質(zhì)量的定量評(píng)估來(lái)反映。評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)與其本人的年終考核掛鉤，實(shí)行獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，以促使大家端正態(tài)度，提高認(rèn)識(shí)，真正把這項(xiàng)工作落到實(shí)處。只要堅(jiān)持不懈地執(zhí)行，教學(xué)信息資源庫(kù)的建設(shè)才能形成規(guī)模，發(fā)揮效益。這次參與資源庫(kù)建設(shè)教師中2人被評(píng)為優(yōu)秀教師，4人被評(píng)為骨干教師、師德標(biāo)兵。