第一篇：電子板報與ps制作大賽活動方案

第三屆校園文化藝術(shù)節(jié)

電子板報與PS制作大賽活動方案

一．活動目的為了慶祝我校第三屆校園文化藝術(shù)節(jié)，同時豐富同學(xué)們的課余生活，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。我們特別舉辦電子板報和PS制作大賽。通過這一活動，豐富同學(xué)們的課余文化生活，為計算機愛好者提供一個展現(xiàn)自我、交流經(jīng)驗的平臺，希望通過此次活動提高全校電腦愛好者動手操作電腦的熱情，增強同學(xué)們的動手動腦能力，培養(yǎng)同學(xué)們的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識。在展現(xiàn)自我才能的同時，增強其自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二．主辦單位

科技藝術(shù)節(jié)組委會

三．承辦單位

信息技術(shù)教研組

負(fù)責(zé)人：

四．活動時間第十二周五．參賽對象

八年級和高二年級學(xué)生，分初中組和高中組。

六．具體要求

1、主題不限,自由發(fā)揮,山水風(fēng)景、寢室文化、光輝歲月、1生活剪影、?；L(fēng)采等均可為參考主題,但要求內(nèi)容積極健康,不得超出道德底線，有一定的價值取向和審美觀念。

2、作品可以是完全自己設(shè)計也可以是在已有素材的基礎(chǔ)上進(jìn)行加工處理。但不可拷貝抄襲，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)取消評獎資格。

3、必須為本人作品，不得從網(wǎng)上下載。

4、必須在比賽交稿截止日期前交稿

七．評審要求

1、即日起,可進(jìn)行參賽準(zhǔn)備,并于２０１２年10月31日之前將作品交負(fù)責(zé)老師處或發(fā)送至郵箱343561823@qq.com,注明自己的姓名、班級、聯(lián)系方式，內(nèi)容可以是給自己的作品以簡單介紹,作品以附件的形式發(fā)送。

2、選手需保留WORD和 PSD格式原稿，以備復(fù)賽演示時使用。

3、選手在提交圖片集前,須將圖片按次序編號,方便我們將其整理成相冊。

4、參賽作品必須為原創(chuàng)，不得抄襲、挪用他人作品,一經(jīng)發(fā)現(xiàn),立即取消參賽資格,并予以批評教育。

評委：

八．獎項設(shè)置

比賽分初中組和高中組

初中組：一等獎1名，二等獎2名，三等獎5名。

高中組：一等獎1名，二等獎2名，三等獎5名。

第二篇：電子板報大賽活動計劃

設(shè)計電子板報大賽活動計劃

電子手抄報是模仿報紙，單面的，用word軟件等設(shè)計的，可傳閱、也可張貼的一種小報。在學(xué)校，手抄報是一種很好的活動形式，和黑板報一樣，手抄報也是一種群眾性的宣傳工具。

一、活動主題：

舉辦以“感恩”為主題的電子板報大賽。

二、活動目的通過舉辦本次電子板報大賽，提高同學(xué)們的創(chuàng)新思維能力，激發(fā)同學(xué)們對書法、繪畫、文學(xué)等技能的學(xué)習(xí)熱情，和對社會焦點問題的關(guān)注，調(diào)動同學(xué)們的積極性，開闊學(xué)習(xí)的視野，體味世界的豐富多彩，讓學(xué)生學(xué)生感恩，感恩父母，感恩生活等。

三、活動介紹

參賽對象：七年級全體學(xué)生

活動時間：2013年9月8日-16日

活動地點：嫩江三中微機室

四、活動流程

（一）活動前期：

1、宣傳：9月8日-16日

（1）宣傳有關(guān)主題的一些知識，激發(fā)同學(xué)們的興趣，激發(fā)對活動的熱情。

（2）介紹電子板報制作方法、比賽流程及本次活動的意義和評分細(xì)

則。

（3）通知各班團(tuán)支書，并由團(tuán)支書在各班宣傳。

（二）報名參賽：

在各班團(tuán)支書處報名。報名時間為期三天。截止日期：9月16日

（三）活動開展及評選：借用大教室及投影儀，將優(yōu)秀作品展出并由作者講解主題及創(chuàng)作過程，由評委采用五分制打分，去掉最高分和最低分取總分。評出一、二、三等獎，及“最佳書寫?yīng)劇?、“最佳版式獎”、“最佳?chuàng)意獎”，最后頒獎。

舉辦《設(shè)計電子板報》大賽活動計劃

嫩江縣第三中學(xué)微機室

第三篇：制作電子板報教案

制作電子板報教案

教師：林軍

一、教材分析

在前一課學(xué)習(xí)了插入剪貼畫之后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)插入更加豐富多采的文件圖片，從而為板報錦上添花。本課還用到前面學(xué)過的文本框的插入與編輯知識。為了能讓學(xué)生創(chuàng)作出豐富多樣、更具個人特色的電子板報作品，插入恰當(dāng)?shù)奈募D片能起到錦上添花甚至畫龍點睛的重要作用，學(xué)生也會十分感興趣。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在本課中還安排了對有無文本框下的不同圖文排版方式作綜合對比應(yīng)用練習(xí)；增添了運用“襯于文字下方”版式時對圖片的淡化處理，以提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力；另外還鼓勵學(xué)生從網(wǎng)上搜索、下載圖片,對圖片版式設(shè)置的分類進(jìn)行置疑等等。這些都是對教材的深入挖掘和拓展。因此，本課在《學(xué)做電腦編輯》這一單元的學(xué)習(xí)中所起的作用相當(dāng)大，不僅是對前面幾課學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合應(yīng)用，還將本單元的學(xué)習(xí)推向了一個大高潮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也由此沖向最高點，可以直接延續(xù)到緊隨其后的同樣精彩一課《制作藝術(shù)刊頭》。

二、學(xué)生分析

學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的訓(xùn)練，已初步掌握了電腦的一些基本技能，通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)會加深學(xué)生的操作能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)和制作 “電子板報”，讓學(xué)生理解、掌握并熟練運用“WORD”一章的各知識點。

2、能力目標(biāo)：通過制作 “電子板報”： a、熟練運用WORD軟件進(jìn)行復(fù)雜圖文排版。

b、培養(yǎng)學(xué)生從多種渠道獲取信息，處理信息，應(yīng)用信息，傳輸信息的能力。c、培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力。d、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

3、情感目標(biāo)：

a、培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識。

b、增強學(xué)生的審美意識、組織能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。c、教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。

四、教學(xué)內(nèi)容及重難點分析

WORD是應(yīng)用廣泛、功能強大的文字處理軟件，兼有完善的排版功能。熟練運用WORD軟件，是社會對計算機應(yīng)用能力的基本要求。WORD軟件的應(yīng)用領(lǐng)域是文字處理和排版，當(dāng)然WORD的軟件的教學(xué)之重點也就是這兩點。文字處理包括文字的錄入（這有涉及到漢字輸入法的知識）、編輯、格式設(shè)置（字體、字號、顏色、特殊格式）；版式設(shè)置包括頁面設(shè)置（紙張、邊距、縮進(jìn)、間距、邊框、背景）、對象（圖片、文本框、藝術(shù)字）插入及版式；表格制作包括表格插入、修飾。

教學(xué)重點：格式設(shè)置（文字、圖片）、表格制作 教學(xué)難點：版式設(shè)置（頁面、分欄、文本框）

五、教學(xué)模式（任務(wù)驅(qū)動）

用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論來指導(dǎo)信息技術(shù)課程的教學(xué)，我們會發(fā)現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式，很適合這一課程的教與學(xué)。

“任務(wù)驅(qū)動”式教學(xué)模式的出發(fā)點是：抓住信息技術(shù)學(xué)科特點，以信息處理為核心，以學(xué)生為主體對象，改變傳統(tǒng)的“老師教、學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式，以完成和實現(xiàn)“任務(wù)”為線索，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息、整合信息于學(xué)科的學(xué)習(xí)應(yīng)用中的能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和獨立分析問題、解決問題的能力，帶動學(xué)生創(chuàng)新能力、自學(xué)能力、理論聯(lián)系實踐能力的提高，增強學(xué)生獨立意識和團(tuán)體協(xié)作精神。

對于WORD這一章的教學(xué)，我采取的是：“布置任務(wù)→學(xué)生在完成任務(wù)過程中自學(xué)→教師穿插介紹知識重點和難點→歸納結(jié)論、評價成果”，即學(xué)生通過制作一份電子板報，在學(xué)中練，在練中學(xué)，并在其中要求融入審美情趣、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社交能力的展示。教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，指導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和綜合能力的發(fā)揮。

1、“電子板報制作”任務(wù)設(shè)置

每組學(xué)生利用WORD制作一份漂亮的電子板報，要求：（1）電子板報有一個明確的主題“第二課堂”，但內(nèi)容各組自定；（2）電子板報應(yīng)含有圖片、藝術(shù)字及各種字體風(fēng)格；（3）電子板報應(yīng)含有制表；（4）電子板報制作版面至少有四張A4紙；（5）提供網(wǎng)上下載、掃描輸入、數(shù)碼輸入等技術(shù)條件；（6）評測的重要依據(jù)是“創(chuàng)新”、體現(xiàn)時代特色和個性張揚，內(nèi)容沒有科學(xué)性錯誤。

2、版面欄目設(shè)置參考

校園新聞：報道學(xué)?！暗诙n堂”活動及學(xué)校的大事情。人物專訪：可采訪校長、教師和有代表性的同學(xué)等。校園情報：報道學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和生活的最新情況和動態(tài)。指點江山：發(fā)表對某些事的看法，或抒寫自己的志向與抱負(fù)。開心往事：寫出難忘的經(jīng)歷和令人高興的趣事。丑聞一瞥：對校園內(nèi)不文明的人和事進(jìn)行曝光。友情難忘：記同學(xué)或師生之間相互勉勵、共同進(jìn)步的情誼。“我也談學(xué)校建設(shè)”、青春BBS、奇思妙想、教你一招、萬花筒、小幽默、小常識等。

六、教學(xué)過程 設(shè)計（開放型、小組協(xié)作學(xué)習(xí)）

（一）新課導(dǎo)入

教師：你們身邊有各種各樣的報紙和雜志，你們在吸取它們精彩知識的同時，有沒有想過這些知識是通過什么軟件、什么途徑和什么方法編排在一起的？（學(xué)生說沒想過）你們想不想看一些網(wǎng)上的電子板報和你們的師姐師哥們制作的電子板報？（學(xué)生興趣大增，急切地想看電子板報）

教師演示：網(wǎng)上學(xué)生制作的電子板報（進(jìn)入新浪或搜狐網(wǎng)站，輸入關(guān)鍵詞“電子板報”，顯示搜索結(jié)果，進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)頁，演示）；

其它班制作的電子板報

教師：這些電子板報整體如何？是用什么軟件編排的？ 學(xué)生：設(shè)計得真好，內(nèi)容真豐富，用WORD、WPS軟件制作的。教師：你們有沒有信心辦一份能和它們相媲美的報紙呢？

學(xué)生：有，比他們做的更好！（學(xué)生一個個摩拳擦掌，躍躍欲試。）教師：現(xiàn)在各小組根據(jù)給定的主題，運用WORD軟件完成任務(wù)。

（二）教與學(xué)的過程

各小組成員聚集在一起，很嚴(yán)肅又很熱烈地討論著，討論一段時間分配好任務(wù)后，有的小組各成員回到自己的座位，翻開書，打開WORD軟件，一步一步地自學(xué)，并不時地和同組其它同學(xué)討論著；有的小組成員聚集在一起，一個同學(xué)在講解，其它同學(xué)在聽講，并不時地記筆記和提問，能者為師，互相學(xué)習(xí)，氣氛融洽活潑又嚴(yán)肅。教師在巡視輔導(dǎo)過程中，密切注意各組對各知識點在理解和運用上存在的共性問題，并及時在學(xué)生自學(xué)過程中穿插講解。如“如何使分成兩欄的左右兩欄文字行數(shù)相等”“如何在正文隨意定位插入的圖片”“怎樣改變文本框的形狀”等等。對于這章中的重點和難點：格式設(shè)置（文字、圖片）、表格制作；版式設(shè)置（頁面、分欄、文本框），教師要根據(jù)全班同學(xué)掌握知識的程度和進(jìn)度，及時講解這些，學(xué)生反而很愿意聽，有一種恍然大悟的表情。

教師在教室內(nèi)走動，融入到學(xué)生中，隨時點撥他們在完成電子板報過程中遇到的全組都不能解決的新問題。有時候，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生提出的問題，連教師都沒有遇到過。此時，教師學(xué)生共同去查資料或互聯(lián)網(wǎng)解決，真可謂教學(xué)相長，又增強了師生間的朋友伙伴關(guān)系。

整個過程是開放的，隨時有同學(xué)請假到圖書館查資料（互聯(lián)網(wǎng)上查不到時），有同學(xué)去采訪校長、教師及社會人士，有同學(xué)借數(shù)碼像機去拍圖片，有同學(xué)在忙著掃描資料，有同學(xué)在網(wǎng)上咨詢查找信息。

各小組有強烈的團(tuán)隊合作精神，遇到不懂的問題，互相討論；有的同學(xué)想貪玩，其它同學(xué)就提醒監(jiān)督。這樣極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。

七、資源整合、素質(zhì)整合（美學(xué)、文化知識、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社交能力等）

電子板報制作運用的是WORD一章的知識，但整個過程涉及并整合了美學(xué)、文化知識、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社交能力、組織能力和自學(xué)能力等等。如：在版面布局設(shè)計上既要注意視覺習(xí)慣，但又要打破常規(guī)、設(shè)計新穎，有的同學(xué)提出：在A4紙的黃金分割處，設(shè)置頭版頭條。有的小組設(shè)計好自己的版面后，還要去請教美術(shù)教師。

要制作一份內(nèi)容詳實的電子板報，就要找資料，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供了極大的便利。各組同學(xué)能熟練從網(wǎng)上下載文字、圖片、動畫等，特別值得一提的是：看到別人的作品，能極大地刺激學(xué)生的創(chuàng)作靈感和欲望，所以許多學(xué)生在“PHOTOSHOP”“畫圖”等軟件里制作和處理有自己個性的作品，有的學(xué)生揮毫作畫，通過掃描儀輸入電腦，經(jīng)過處理修飾后，把它們放到電子板報中。

在電子板報制作過程中，也出現(xiàn)過學(xué)生沒有預(yù)料到的許多問題，如有的小組已完成近一半的任務(wù)時，因計算機病毒的入侵而造成數(shù)據(jù)全部丟失，全班同學(xué)為之惋惜，也由此認(rèn)識到“網(wǎng)絡(luò)需要文明，文明就在你的一舉一動中”，有的小組在采訪中，因遇到拒絕而喪氣，不過最終因自己的誠懇和鍥而不舍的精神使采訪成功。

正是在這一系列的學(xué)習(xí)、追求、嘗試、失敗中，學(xué)生不僅學(xué)到了書本上的知識，而且也學(xué)到了書本以外的知識。

八、教學(xué)成果評價（成果展示并評價、評述）

在規(guī)定的時間內(nèi)，每個小組完成了任務(wù)。作品風(fēng)格各異，布局、審美、制作無不體現(xiàn)了各小組成員的智慧和汗水。作品統(tǒng)一在多媒體教室展示。請了一些相關(guān)科目的教師來評價、指導(dǎo)。每個小組派一名同學(xué)，講述自己小組電子板報制作過程，介紹如何學(xué)習(xí)WORD這一章的重點難點的方法，并對教師和其它同學(xué)現(xiàn)場提問給予回答，（若回答不出，同組同學(xué)可以補充）。從學(xué)生的介紹和回答中，我了解了各組已掌握WORD這一章節(jié)知識點，基本已熟練運用WORD綜合排版。

最后由同學(xué)選出從內(nèi)容到版面都優(yōu)秀的作品，推薦到報刊或網(wǎng)站發(fā)表。所有作品在學(xué)校的網(wǎng)站發(fā)表，極大地鼓舞了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課的興趣。

九、教師總結(jié)

“同學(xué)們做的電子板報都非常好，每個同學(xué)在制作電子板報過程中，肯定或多或少都學(xué)到了課堂上的或課堂外的知識。（學(xué)生都發(fā)出會心的微笑）下面我們一起把WORD這一章的重點和難點再簡單回顧一下，我還要講解你們各小組在完成任務(wù)過程中遇到的關(guān)于WORD的小難題?！?/p>

第四篇：電子板報制作教案

制作圖文并茂的小板報

一、教材內(nèi)容分析

本課是六年級下冊的一節(jié)綜合應(yīng)用課，是在學(xué)習(xí)完OFFICE軟件的基本操作基礎(chǔ)上進(jìn)行的。WORD軟件是應(yīng)用廣泛、功能強大的文字處理軟件，兼有完善的排版功能。熟練運用WORD軟件，是社會對計算機應(yīng)用能力的基本要求。WORD軟件的應(yīng)用領(lǐng)域是文字處理和排版，文字處理包括文字的錄入（這有涉及到漢字輸入法的知識）、編輯、格式設(shè)置（字體、字號、顏色、特殊格式）；版式設(shè)置包括頁面設(shè)置（紙張、邊距、縮進(jìn)、間距、邊框、背景）、對象（圖片、文本框、藝術(shù)字）插入及版式；表格制作包括表格插入、修飾。

二、學(xué)生分析：學(xué)生經(jīng)過兩年的OFFICE軟件學(xué)習(xí)，已初步掌握了電腦的一些基本技能，通過進(jìn)一步的實踐操作會加深學(xué)生的操作能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)和制作 “電子小板報”，讓學(xué)生理解、掌握并熟練運用“WORD”軟件的各知識點。

2、能力目標(biāo)：

a、熟練運用WORD軟件進(jìn)行復(fù)雜圖文排版。

b、培養(yǎng)學(xué)生從多種渠道獲取信息，處理信息，應(yīng)用信息，傳輸信息的能力。

c、培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力。

d、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

3、情感目標(biāo)：

a、培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識。

b、增強學(xué)生的審美意識、組織能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。

c、教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。

四、教學(xué)重難點

教學(xué)重點 ：格式設(shè)置（文字、圖片）、文本框格式設(shè)置

教學(xué)難點 ：版式設(shè)置（頁面、分欄、文本框版式）

五、教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入

教師演示：網(wǎng)上學(xué)生制作的電子板報、其它班制作的學(xué)校電子板校報

教師：這些電子板報整體如何？是用什么軟件編排的？ 學(xué)生：設(shè)計得真好，內(nèi)容真豐富，用WORD軟件制作的。

教師：你們有沒有信心辦一份能和它們相媲美的報紙呢？

學(xué)生：有，比他們做的更好！教師：現(xiàn)在各小組根據(jù)給定的主題，運用WORD軟件完成任務(wù)。

（二）教與學(xué)的過程

1、學(xué)生分組上機操作，教師巡視指導(dǎo)：

各小組成員聚集在一起，很嚴(yán)肅又很熱烈地討論著，討論一段時間分配好任務(wù)后，小組各成員回到自己的座位，翻開書，打開WORD軟件，一步一步地制作，并不時地和同組其它同學(xué)討論著。

教師在巡視輔導(dǎo)過程中，密切注意各組對各知識點在理解和運用上存在的共性問題，并及時在學(xué)生操作過程中穿插講解。如“如何使分成兩欄的左右兩欄文字行數(shù)相等”“如何在正文隨意定位插入的圖片”“怎樣改變文本框的形狀”等等。對于這章中的重點和難點：格式設(shè)置（文字、圖片）、表格制作；版式設(shè)置（頁面、分欄、文本框），教師要根據(jù)全班同學(xué)掌握知識的程度和進(jìn)度，及時講解這些，教師在教室內(nèi)走動，融入到學(xué)生中，隨時點撥他們在完成電子板報過程中遇到的全組都不能解決的新問題。

各小組有強烈的團(tuán)隊合作精神，遇到不懂的問題，互相討論；有的同學(xué)想貪玩，其它同學(xué)就提醒監(jiān)督。這樣極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。

2、教師點評：

電子板報制作運用的是WORD軟件的基本知識，但整個過程涉及并整合了美學(xué)、文化知識、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社交能力、組織能力和自學(xué)能力等等。如：在版面布局設(shè)計上既要注意視覺習(xí)慣，但又要打破常規(guī)、設(shè)計新穎；要制作一份內(nèi)容詳實的電子板報，就要找資料，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供了極大的便利。各組同學(xué)能熟練從網(wǎng)上下載文字、圖片、動畫等，特別值得一提的是：看到別人的作品，能極大地刺激學(xué)生的創(chuàng)作靈感和欲望。所以許多學(xué)生在“PHOTOSHOP”“畫圖”等軟件里制作和處理有自己個性的作品，經(jīng)過處理修飾后，把它們放到電子板報中。

3、成果展示并評價、評述

在規(guī)定的時間內(nèi)，每個小組都基本完成了任務(wù)，非常好。作品風(fēng)格各異，布局、審美、制作無不體現(xiàn)了各小組成員的智慧和汗水。現(xiàn)在每個小組派一名同學(xué)，講述自己小組電子板報制作過程，并對教師和其它同學(xué)現(xiàn)場提問給予回答，（若回答不出，同組同學(xué)可以補充）。

從學(xué)生的介紹和回答中，我了解到同學(xué)們基本已熟練運用WORD綜合排版。

（三）總結(jié)

同學(xué)們做的電子板報都非常好，每個同學(xué)在制作電子板報過程中，肯定或多或少都學(xué)到了課堂上的或課堂外的知識。下面我們一起把WORD軟件的重點和難點再簡單回顧一下，下節(jié)課我還要講解你們各小組在完成任務(wù)過程中遇到的關(guān)于WORD的小難題。

第五篇：電子板報設(shè)計與制作教學(xué)設(shè)計

一,教學(xué)目標(biāo)

1,教學(xué)對象分析

(1)經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí),學(xué)生掌握了W2000的基本操作技能:文稿的編輯,文字與段落的設(shè)計,藝術(shù)字與圖片的插入,表格的輸入,對象框,頁面設(shè)置等.但對于大部分學(xué)生來說,還沒有真正地把學(xué)科知識和所掌握的基本技能應(yīng)用到實際問題中,教師在教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,分析

問題,解決問題.(2)學(xué)生對檔案袋的使用不太熟悉,在使用初期,他們可能對學(xué)習(xí)檔案袋不感興趣,為此,教師在教學(xué)過程中應(yīng)有意識地向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)檔案袋的作用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.(3)從上學(xué)期開始,學(xué)生組成了4——5人的小組進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí),小組內(nèi)成員較為熟悉,并逐漸適應(yīng)協(xié)作學(xué)習(xí),但協(xié)作學(xué)習(xí)的技巧,與他人的溝通能力還有待進(jìn)一步提高.在教學(xué)過程中,教師要實時監(jiān)控學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)情況,并組織成果交流會,讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得與體會,使小組的協(xié)作學(xué)習(xí)走向成熟.2,教學(xué)內(nèi)容分析

本知識點是《集成辦公軟件W2000》單元第三節(jié)的內(nèi)容.本知識點介紹了電子要點和制作.電子是廣州市初中信息技術(shù)考試作品考試的其中一個項目.學(xué)生不但要學(xué)會如何制作電子板報,還要學(xué)會如何評價電子板報,從而指導(dǎo)自己更好地制作電子板報.教學(xué)重點:電子板報的設(shè)計

教學(xué)難點:電子板報的評價

3,教學(xué)目標(biāo)

【知識與能力領(lǐng)域】

(1)能綜合運用W2000的知識和操作技能創(chuàng)作一份電子板報.(2)學(xué)會設(shè)計電子板報.(3)學(xué)會評價電子板報.(4)能利用信息技術(shù)進(jìn)行信息獲取,加工整理以及呈現(xiàn)交流.【感情領(lǐng)域】

(1)學(xué)會綜合運用信息技術(shù)的知識與技能解決實際問題,激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科的興趣.【發(fā)展領(lǐng)域】

(1)掌握協(xié)作學(xué)習(xí)的技巧,培養(yǎng)強烈的社會責(zé)任心,學(xué)會與他人合作溝通.(2)學(xué)會自主發(fā)現(xiàn),自主探索的學(xué)習(xí)方法.(3)學(xué)會在學(xué)習(xí)中反思,總結(jié),調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),在更高水平上獲得發(fā)展.二,教學(xué)建議

1,建立學(xué)習(xí)小組“協(xié)作學(xué)習(xí)檔案袋”

為了考察學(xué)生運用所學(xué)知識的表現(xiàn),教師在教學(xué)過程中運用小組“協(xié)作學(xué)習(xí)檔案袋”收集學(xué)習(xí)小組創(chuàng)作電子板報的計劃,作品產(chǎn)生過程說明,系列作品,小組成員評價反省,客觀而形象地反映學(xué)生的進(jìn)步,成就及存在問題,以增強學(xué)生的自信心,提高學(xué)生自我評價,自我反省的能力.對“協(xié)作學(xué)習(xí)檔案袋”的評價采用教師評價,學(xué)生自我評價,小組間互評三部分結(jié)合的方法.2,以“任務(wù)驅(qū)動式”為教學(xué)原則,確定協(xié)作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

圍繞“制創(chuàng)建小組學(xué)習(xí)檔案袋”任務(wù)把各教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容有機地結(jié)合在一起,使學(xué)生置身于提出問題,思考問題,解決問題的動態(tài)過程中進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí).學(xué)生通過協(xié)作,完成任務(wù)的同時,也就完成了需要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí).3,采用基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

以協(xié)作學(xué)習(xí)小組形式開展基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí).在教師引導(dǎo)下,由興趣相近的學(xué)生自愿組成協(xié)作學(xué)習(xí)小組,每組4-6人.各協(xié)作學(xué)習(xí)小組在選擇課題后,通過網(wǎng)絡(luò)搜集資料,并通過網(wǎng)絡(luò)評價系統(tǒng)創(chuàng)建學(xué)習(xí)檔案袋,并實現(xiàn)教師評價,學(xué)生之間評價,自我評價.4,信息資源的設(shè)計

教學(xué)過程中,教師主要設(shè)計的以下信息資源:

(1)本地(局域網(wǎng))資源:教師事先從因特網(wǎng),VCD光盤中收集了大量有關(guān)“信息處理與電子計算機”主題的文字,圖片,影像資料,制作成一個的小網(wǎng)站,發(fā)布到局域網(wǎng)中.授課過程中,學(xué)生只要輸入“teacher”這個網(wǎng)址,就可以從網(wǎng)站中獲取到有關(guān)的信息.(2)遠(yuǎn)程資源:授課過程中,教師讓本地的局域網(wǎng)超鏈接到Internet,學(xué)生通過超鏈接可以直接找到需要的資料.(3)廣泛資源:課外時間,學(xué)生自己運用“雅虎,新浪,搜狐等”搜索引擎直接上網(wǎng)收集資料.5,教學(xué)工具的使用

小組“協(xié)作學(xué)習(xí)檔案袋”收集的內(nèi)容比較多,教師的工作量大,因此,本人開發(fā)了《信息技術(shù)課程網(wǎng)絡(luò)評價系統(tǒng)》.本系統(tǒng)利用了局域網(wǎng)的優(yōu)勢,為教學(xué)活動提供以下功能:

(1)在教學(xué)中,學(xué)生可以通過局域網(wǎng)提交計劃,作品等,建立小組“協(xié)作學(xué)習(xí)檔案袋”;

(2)實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師評價,小組間評價,學(xué)生自我評價;

6,課時安排

(1)介紹小組協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)0.5課時

(2)闡述學(xué)生“小組協(xié)作學(xué)習(xí)檔案袋”功能與評價標(biāo)準(zhǔn)0.5課時

(3)搜集整理資料,制作電子板報,創(chuàng)建小組協(xié)作學(xué)習(xí)檔案袋2課時

(4)小組協(xié)作學(xué)習(xí)檔案袋成果交流,小組間評價,教師評價2課時

(5)小組內(nèi)部評價,自我評價1課時

(6)總結(jié)得失,推廣優(yōu)秀小組,個人經(jīng)驗1課時

7,教學(xué)流程

本次教學(xué)的流程可歸納為6個步驟:資源整合(課前)—任務(wù)導(dǎo)引—小