第一篇：小學(xué)生怎樣才能寫(xiě)好作文

小學(xué)生怎樣才能寫(xiě)好作文

一、提高認(rèn)識(shí)事物和表達(dá)事物的能力。我國(guó)著名教育家 葉圣陶先生指出：“寫(xiě)任何東西決定于認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，有什么樣的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，才能寫(xiě)出什么樣的東西來(lái)。反之，沒(méi)有表達(dá)認(rèn)識(shí)的能力，同樣也寫(xiě)不出好作文”。

二、把認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)作為作文的核心，包括學(xué)習(xí)知識(shí)，觀察積累，記憶儲(chǔ)存，訓(xùn)練思維，豐富想象，培養(yǎng)情感，鍛煉意志；從說(shuō)到寫(xiě)，推敲修改，多讀勤寫(xiě)。

三、樹(shù)立大作文觀，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有機(jī)結(jié)合一要注重審題；二要明確寫(xiě)作目的，立意要新；三是選材要有根據(jù)；四要講究謀篇技巧，安排好篇章結(jié)構(gòu)；五要注意文章分段，事先列小標(biāo)題，作文提綱；六要注重文章寫(xiě)法，因文用法；七要妙用語(yǔ)言，用思想調(diào)遣語(yǔ)言。學(xué)會(huì)五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言志。

四、作文大目標(biāo)的逐年級(jí)分解：

一年級(jí)字詞，二年級(jí)句子，三年級(jí)片斷，四年級(jí)篇章，五年級(jí)綜合，六年級(jí)提高。

五、實(shí)施五項(xiàng)訓(xùn)練

根據(jù)認(rèn)識(shí)是作文的核心這一原則，圍繞這個(gè)發(fā)展學(xué)生心理機(jī)制的核心，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了五項(xiàng)訓(xùn)練：

（一）、字詞訓(xùn)練。學(xué)習(xí)掌握大量字詞。掌握運(yùn)用字詞的金鑰匙：聯(lián)系自己熟悉的事物；聯(lián)系自己生活實(shí)際；聯(lián)系自己學(xué)會(huì)的語(yǔ)言及字詞知識(shí)。運(yùn)用“十引說(shuō)”的方法，把字詞學(xué)習(xí)與說(shuō)話訓(xùn)練相結(jié)合?！笆f(shuō)”是：

1、分析字形；

2、利用教具；

3、憑圖學(xué)詞；

4、組詞擴(kuò)詞；

5、選詞填空；

6、詞語(yǔ)搭配；

7、調(diào)整詞序；

8、觸景用詞；

9、詞語(yǔ)分類；

10、聯(lián)詞成句。豐富了說(shuō)話訓(xùn)練內(nèi)容，使自己積累大量會(huì)說(shuō)會(huì)用的字詞，為寫(xiě)作文打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）、句子訓(xùn)練。只要是一個(gè)句子，都包括兩個(gè)方面：一是說(shuō)的人、事、物、景，二是說(shuō)目的。可有些教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一句話時(shí)，沒(méi)有很好憑借圖畫(huà)和事物，認(rèn)真教學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)、分析、表達(dá)的方法，只是拿出一張圖或一事物讓學(xué)生說(shuō)寫(xiě)一句話，學(xué)生不知道為什么要說(shuō)寫(xiě)一句話，怎樣說(shuō)寫(xiě)一句話，說(shuō)寫(xiě)一句什么句型、什么句式的話，導(dǎo)致作文中語(yǔ)調(diào)單

一、呆板、不活潑生動(dòng)?？梢愿淖寣W(xué)生憑圖、看物、對(duì)話、練習(xí)說(shuō)寫(xiě)一句時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。學(xué)生才會(huì)在作文中運(yùn)用不同句型、句式，表達(dá)不同的思想、感情、態(tài)度、目的。

（三）、段的訓(xùn)練。結(jié)合八種段式：以事物發(fā)展為序段，時(shí)間先后為序段，空間變換為序段，總述、分述結(jié)構(gòu)段，因果段、轉(zhuǎn)折段，遞進(jìn)段，并列段。以此認(rèn)識(shí)客觀事物的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律。不論哪種段式，都是記敘事物的發(fā)展和人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，即段的內(nèi)容，段的中心。它和一句話一樣，也是對(duì)人、事、物、景的敘述，也是表達(dá)一個(gè)意思。只不過(guò)是把一句話進(jìn)一步說(shuō)得更清楚、更深刻。

（四）、篇章訓(xùn)練。篇是由段組成的。通過(guò)對(duì)審題、立意、選材、謀篇、定法、用語(yǔ)的知識(shí)與方法，通過(guò)記敘、描寫(xiě)、抒情、議論四種表達(dá)方法，文章開(kāi)頭與結(jié)

尾、過(guò)渡與呼應(yīng)方法，各種文章體裁的知識(shí)與方法。學(xué)會(huì)寫(xiě)中心明確，意思完整，詳略得當(dāng)?shù)挠洈⑽暮蛻?yīng)用文。

（五）、生活現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練。采用生活現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練，更好地體會(huì)“從內(nèi)容入手”寫(xiě)作文。通過(guò)各種作文教學(xué)活動(dòng)，如“確定中心討論會(huì)”、“選材討論會(huì)”、“作文會(huì)診會(huì)”、“小諸葛審題會(huì)”、“妙用詞語(yǔ)比賽會(huì)”，從活動(dòng)中生動(dòng)具體地學(xué)到作文知識(shí)與寫(xiě)作文的方法。另外，還可開(kāi)展各種校內(nèi)外活動(dòng)，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書(shū)比賽，從而學(xué)會(huì)如何寫(xiě)比賽作文；開(kāi)展校內(nèi)外義務(wù)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)如何寫(xiě)勞動(dòng)場(chǎng)面；舉行詩(shī)歌朗誦、講演會(huì)，學(xué)會(huì)如何寫(xiě)會(huì)議場(chǎng)面及會(huì)議上的見(jiàn)聞；通過(guò)參觀訪問(wèn)，瀏覽名勝古跡，學(xué)會(huì)如何寫(xiě)參觀訪問(wèn)記、游記。學(xué)習(xí)觀察方法，留心周圍的事物、事件，“處處留心皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)生活作文，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：生活是作文的沃土。從而學(xué)會(huì)寫(xiě)真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養(yǎng)良好的文風(fēng)。

實(shí)行“互評(píng)互改”，培養(yǎng)學(xué)生思維獨(dú)立性和創(chuàng)造性。學(xué)生作文寫(xiě)好后，組織在小組內(nèi)講評(píng)。先學(xué)習(xí)別人作文的優(yōu)點(diǎn)，再用批評(píng)的眼光互相指出作文中的缺點(diǎn)，并指出改進(jìn)意見(jiàn)。在此基礎(chǔ)上重新再寫(xiě)，從而使學(xué)生每寫(xiě)一篇都有收獲。寫(xiě)出誠(chéng)實(shí)的自己的話

“寫(xiě)誠(chéng)實(shí)的自己的話”是老教育家葉圣陶先生說(shuō)的。旨在營(yíng)造“自主”作文的五彩世界。所謂“自主”就是不受條條框框的限制，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的思想，自由自在的寫(xiě)作?！白灾鳌弊魑木褪恰把詾樾穆暋?，率性而為，展現(xiàn)自我的風(fēng)采，體現(xiàn)鮮明的個(gè)性

教你兩招

妙計(jì)之一：要沉著冷靜，樹(shù)立自信。心理緊張會(huì)使自己的思維受到壓抑，輕松自如才能文思泉涌。

妙計(jì)之二：要立意新穎，精心構(gòu)思。明確要求之后，就是文章中心的確立、材料的選擇、形式的安排了。

1.要善于觀察

作文就是用筆說(shuō)話，會(huì)說(shuō)話就會(huì)作文。而要想有話說(shuō) 就要留心觀察身邊的人和事，切忌胡編亂造，閉門(mén)造車。由于缺乏對(duì)周圍事物的觀察和分析，頭腦中缺乏材料，因而才覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，無(wú)從下筆。

什么是觀察？所謂觀察，就是用眼睛去看。要遠(yuǎn)“觀”近“察”，事事留心，時(shí)時(shí)注意，并養(yǎng)成一種習(xí)慣。

2.語(yǔ)言方面要建立“語(yǔ)匯庫(kù)”。語(yǔ)匯是文章的細(xì)胞。廣義的語(yǔ)匯，不僅指詞、短語(yǔ)的總匯，還包括句子、句群。

建立“語(yǔ)匯庫(kù)”途徑有二：第一是閱讀。平時(shí)要廣泛閱讀書(shū)籍、報(bào)刊，并做好讀書(shū)筆記，把一些優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子、語(yǔ)段摘錄在特定的本子上，也可以制作讀書(shū)卡片上。第二是生活。平時(shí)要捕捉大眾口語(yǔ)中鮮活的語(yǔ)言，并把這些語(yǔ)言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說(shuō)話 就能出口成章，作文就會(huì)妙筆生花。

3.要加強(qiáng)材料方面的積累。材料是文章的血肉。平時(shí)有條件的可帶著攝像機(jī)、錄音機(jī)、深入觀察生活、積極參與生活，并與寫(xiě)生、、寫(xiě)日記、寫(xiě)觀察筆記等形式，及時(shí)記錄家庭生活、校園生活、社會(huì)生活中的見(jiàn)聞。記錄時(shí)要抓住細(xì)節(jié)，把握人、事、物、景的特征。這 樣，寫(xiě)出的文章就有血有肉。

4.要加強(qiáng)思想方面的積累。觀點(diǎn)是文章的靈魂。文章中心不明確，或立意不深刻，往往說(shuō)明作者思想膚淺。因此，有必要建立“思想庫(kù)”。方法有二：第一要善思?！岸嘁环菟伎?，多一份收獲?！逼綍r(shí)要深入思考，遇事多問(wèn)問(wèn)“為什么”、“是什么”、“怎么樣”。這樣就能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。還要隨時(shí)把思維的“火花”、思索的結(jié)論記錄下來(lái)。第二要輯錄，也就是要摘錄名人名言，格言警句等。

總之，作文要加強(qiáng)積累，建立好“語(yǔ)匯庫(kù)”、“素材庫(kù)”、“思想庫(kù)”這三大寫(xiě)作倉(cāng)庫(kù)，并要定期盤(pán)點(diǎn)、整理、分門(mén)別類，且要不斷充實(shí)、擴(kuò)容，這樣你的寫(xiě)作水平才會(huì)有大的提高。

第二篇：淺談小學(xué)生怎樣才能寫(xiě)好作文

淺談小學(xué)生怎樣才能寫(xiě)好作文

寫(xiě)作文并非難事，但是寫(xiě)好作文確實(shí)有一定的技巧。??

一篇好作文，要么有一個(gè)吸引人的主題，要么文情并茂?；蛘呒娑兄＜娑兄淖魑耐ǔ１环Q為極品作文，可以叫做寫(xiě)作或創(chuàng)作。作為學(xué)生，我想，能夠達(dá)到好作文的水平已經(jīng)屬于不容易了。下面我就淺談一下小學(xué)生怎樣才能寫(xiě)好作文的?認(rèn)識(shí)和技巧。

一、要有認(rèn)識(shí)事物和表達(dá)事物的能力

我國(guó)著名教育家 葉圣陶先生指出：“寫(xiě)任何東西決定于認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，有什么樣的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，才能寫(xiě)出什么樣的東西來(lái)。反之，沒(méi)有表達(dá)認(rèn)識(shí)的能力，同樣也寫(xiě)不出好作文”。

二、不知作文為何物?

記得第一次我輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作文，我給他講這篇作文應(yīng)該從哪些方面寫(xiě)，因?yàn)槭堑谝淮谓佑|作文，我甚至把大致的脈路和關(guān)鍵的語(yǔ)言都說(shuō)了出來(lái)，孩子聽(tīng)了，瞪大眼睛說(shuō)：“老師撒謊，根本沒(méi)這回事。”?這個(gè)問(wèn)題真的讓我為難了好久，孩子說(shuō)的沒(méi)有錯(cuò)，我是在虛構(gòu)，可是我們作為成年人心里都清楚，很多時(shí)候，作文就是一種思維、一種想象，不可能每篇作文都是真人真事，特別是現(xiàn)在應(yīng)試教育中，好多都是命題作文，不可能全都有真正的生活背景作依托，更多時(shí)候就是一種虛構(gòu)?？墒呛⒆訁s不懂，在他眼中，沒(méi)有實(shí)際發(fā)生過(guò)的事是不能寫(xiě)成作文的。所以他說(shuō)：不會(huì)寫(xiě)。?

三、要明確小學(xué)生作文的性質(zhì)

小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，寫(xiě)句子、寫(xiě)話是對(duì)低年級(jí)的要求，中高年級(jí)才要求習(xí)作。作文一點(diǎn)也不神秘，只要會(huì)說(shuō)話，會(huì)寫(xiě)字，就能寫(xiě)文章。高玉寶、高爾基等人沒(méi)上過(guò)多少學(xué)，卻寫(xiě)出了著名的作品，便是證明。“作文就是用筆寫(xiě)自己說(shuō)的話”“我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心”。作文是生活的需要，它不是一種點(diǎn)綴，一種裝飾，而是生活本身。作文“如同衣食一樣，成為生活上不可缺少的一個(gè)項(xiàng)目”，它能夠使生活更加豐富，更加充實(shí)。明確了小學(xué)生作文的性質(zhì)，就不會(huì)要求過(guò)高、急于求成，就不會(huì)讓所有學(xué)生的習(xí)作向“優(yōu)秀作文”看齊。

四.不會(huì)用詞?

有兩個(gè)原因：一是詞匯量匱乏，二是沒(méi)有用詞意識(shí)。?

詞匯量缺乏的唯一解決辦法就是多閱讀，隨著閱讀量的增加，孩子的詞匯量也隨之增長(zhǎng)，這是孩子寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)，需要從小就有意識(shí)的培養(yǎng)。還有很多孩子，閱讀量很大，可還是感覺(jué)詞語(yǔ)貧乏，那就是因?yàn)樗麤](méi)有這方面的意識(shí)。我的學(xué)生在剛開(kāi)始寫(xiě)作文時(shí)也是這樣，整篇文章寫(xiě)得象白開(kāi)水，流水賬，平淡而死板。我知道，他所掌握的詞匯應(yīng)該不會(huì)這么貧乏，只是他不知道如何使用。我就找來(lái)他平時(shí)讀的書(shū)，從書(shū)中找出與他作文相關(guān)的詞匯，告訴他，這些詞可以用在你的作文中，用了這些詞，你的作文會(huì)更美。然后引導(dǎo)他把這些詞匯插入到作文的合適位置，再讓他讀，他就實(shí)實(shí)在在地感受到了詞匯的力量。有了這個(gè)意識(shí)，以后再寫(xiě)作文時(shí)，他就會(huì)有意識(shí)地去想他讀過(guò)的書(shū)，作文水平也有了一定的提高。?

在孩子每寫(xiě)一篇作文時(shí)，我們還可以給他提出一些小要求，比如：作文中要有一處用比喻句，要有一處有擬人句，要有一處用一個(gè)成語(yǔ)，要有一處心理描寫(xiě)，要有人物對(duì)話描寫(xiě)，要有一處有神態(tài)描寫(xiě)，等等，這些不用每次都面面俱到，可以根據(jù)作文題目，有選擇地要求他。其實(shí)這些要求并不難，有時(shí)只是孩子沒(méi)這方面的意識(shí)而已。通過(guò)這些要求，孩子慢慢就會(huì)有這方面的意識(shí)，作文也自然越寫(xiě)越好。

五、激發(fā)習(xí)作興趣，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”

因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”。每一個(gè)兒童都是“小作家”，只要在教學(xué)方法上“打開(kāi)創(chuàng)作的源泉”，就能使小作家的琴弦發(fā)出悠揚(yáng)的樂(lè)聲。從低年級(jí)寫(xiě)句子、寫(xiě)話開(kāi)始，就要激發(fā)興趣，使每個(gè)學(xué)生在練筆時(shí)，都有一種欲望，一種追求的心態(tài)。這樣，寫(xiě)話、習(xí)作就成為一種樂(lè)事，而不再是負(fù)擔(dān)，不再畏懼。各年級(jí)段教師，都要重視激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，并想方設(shè)法將習(xí)作興趣長(zhǎng)久地保持。這是教師要花心思的經(jīng)常要做的工作。

六、思路不順?

我感覺(jué)也有兩個(gè)原因：一是孩子的思維不同于成年人，所以他用自己思維所寫(xiě)的作文我們看了就會(huì)感覺(jué)幼稚或者混亂。二是孩子比較懶，他不去構(gòu)思，想到哪寫(xiě)到哪，結(jié)果必然是混亂。?

其實(shí)，第一種情況無(wú)可厚非，孩子有孩子的內(nèi)心和思維，這很好的。但是現(xiàn)在的應(yīng)試教育很大程度上不接受這樣的另類。而且我們也要承認(rèn)，有些思維是出于孩子認(rèn)知上的不足和思維上的幼稚，所以應(yīng)該加以引導(dǎo)和糾正。但千萬(wàn)不要打擊他的積極性，要用一種正面的、探討的方式和他交流，慢慢讓他的思維變得更成熟。這樣，寫(xiě)出的作文在思路上就會(huì)清晰很多。?

如果是第二種情況，那就一定要堅(jiān)決避免。開(kāi)始時(shí)，孩子也許是不會(huì)思維，這時(shí)我們可以和他探討，然后共同擬個(gè)框架。比如文章主要從哪幾部分來(lái)寫(xiě)，每一部分都寫(xiě)什么，要表達(dá)什么樣的感情或意思，然后讓孩子按照這個(gè)框架來(lái)寫(xiě)。這里我感覺(jué)需要注意的是，在羅列框架時(shí)一定要和孩子一起商討，盡量尊重孩子的意見(jiàn)，而不是教師一手包辦，然后強(qiáng)迫孩子按自己的意愿來(lái)寫(xiě)，這樣不但束縛了孩子的思維，而且會(huì)讓他有逆反心理。另外，在構(gòu)思這個(gè)框架過(guò)程中，我們可以幫他組織一些詞句或語(yǔ)言，但不要寫(xiě)在書(shū)面，事后讓他回憶，自己再重新組織。否則孩子就成了抄作文，而不是寫(xiě)作文。?

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七、明確求真、立誠(chéng)是最重要的作文要求

求真，就是習(xí)作要“有真意”，說(shuō)真話，說(shuō)自己的話，不說(shuō)假話、空話、成人話；立誠(chéng)，就是“誠(chéng)實(shí) 地說(shuō)自己的話”，老老實(shí)實(shí)，實(shí)事求是?！罢\(chéng)于中”才能“形于外”。為人真誠(chéng)，才能說(shuō)真話，吐真情。這既是作文的問(wèn)題，又是做人的問(wèn)題。我們要通過(guò)作文教學(xué)，既教作文，又教做人，既不斷提升學(xué)生的作文能力，又重視正確價(jià)值觀的引領(lǐng)。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，作文要做到求真、立誠(chéng)，就要有作文內(nèi)容。作文的源頭活水是充實(shí)的、鮮活的生活?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！币肓?xí)作不胡編亂造，不搞“五子登科”——?jiǎng)虞m就是推車子、抱孩子、領(lǐng)瞎子、撿票子、讓位子，就得有生活，投入現(xiàn)實(shí)生活，開(kāi)源活流，就

得做生活的有心人，善于觀察，勤于思考，不斷有所發(fā)現(xiàn)——世界上不缺少美好的事物，缺少的是善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

八、多觀察?

沒(méi)有生活就沒(méi)有文章。我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子觀察社會(huì)、觀察自然、觀察事物。讓孩子從中體驗(yàn)到生活的樂(lè)趣。這樣才能寫(xiě)出好的作文。雖然不能事事觀察，但要學(xué)會(huì)讓孩子多觀察事物，產(chǎn)生聯(lián)想。教給孩子用眼睛捕捉生活的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，用耳朵聆聽(tīng)萬(wàn)事萬(wàn)物的聲音，用手觸摸這個(gè)多姿多彩的世界，用鼻子嗅出各種氣味，用舌頭品嘗各種味道，用心靈品味四季更替喜怒哀樂(lè)人情冷暖。

九、作文是一種技能，技能的形成靠訓(xùn)練

作文是技能，不是知識(shí)，空講文章作法是無(wú)濟(jì)于事的。一定要勤動(dòng)筆，少束縛，要放手讓學(xué)生寫(xiě)，用自己的語(yǔ)言、自己的思路寫(xiě)自己想寫(xiě)的內(nèi)容。要把練筆滲透到閱讀教學(xué)之中、各科學(xué)習(xí)之中、日常生活之中，只靠每學(xué)期幾次習(xí)作，是不可能形成很強(qiáng)的作文能力的。作文還是一種習(xí)慣，習(xí)慣的養(yǎng)成靠歷練。當(dāng)種種好的習(xí)作習(xí)慣一旦養(yǎng)成，必然具有很強(qiáng)的作文能力。因此，教師要把習(xí)慣培養(yǎng)作為作文教學(xué)的重要任務(wù)，貫穿于習(xí)作教學(xué)的全過(guò)程。各個(gè)年級(jí)的教師根據(jù)年段要求，注重落實(shí)以下習(xí)慣的養(yǎng)成：勤于觀察體驗(yàn)的習(xí)慣，積累生活材料和語(yǔ)言材料的習(xí)慣，想清楚再寫(xiě)的習(xí)慣，勤于讀書(shū)、樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣，修改自己作文的習(xí)慣，規(guī)范、工整書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

十、多鼓勵(lì)

孩子需要老師和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)。在寫(xiě)作上,我會(huì)認(rèn)真對(duì)待孩子寫(xiě)的每一篇文章，哪怕很差很差，我也會(huì)認(rèn)認(rèn)真真給她一個(gè)評(píng)語(yǔ)?？吹胶⒆拥倪M(jìn)步,特別是對(duì)孩子在作文中的好句子,應(yīng)當(dāng)及時(shí)表?yè)P(yáng),給她以信心。還有就是千萬(wàn)要鼓勵(lì)寫(xiě)長(zhǎng)，千萬(wàn)要避免寫(xiě)短。因?yàn)樾W(xué)階段還不是寫(xiě)精、寫(xiě)短的時(shí)候，也不是要求詳略得當(dāng)，主次分明的時(shí)候。只要孩子的作文寫(xiě)得長(zhǎng)，我就給予鼓勵(lì)，孩子會(huì)有信心。

十一、確立“寫(xiě)作基于閱讀”的思想

習(xí)作能力的根是閱讀能力。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)?！皠谟谧x書(shū)，逸于作文?！币皇钦f(shuō)，“怎樣寫(xiě)”，大多是從閱讀中悟到的，憑借課文這一個(gè)個(gè)例子，可以使學(xué)生舉一反三，既不斷熟練閱讀的技巧，又不斷習(xí)得作文的技巧。就寫(xiě)論寫(xiě)，往往捉襟見(jiàn)肘，以讀促寫(xiě)，才能海闊天空。二是說(shuō)，“厚積才能薄發(fā)”。既要加強(qiáng)和改進(jìn)閱讀教學(xué)，重視讀中悟?qū)?，讀中學(xué)寫(xiě)，體現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合；又要加強(qiáng)課外閱讀，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)，開(kāi)闊眼界，豐富知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)，增加文化和語(yǔ)言積累?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！鼻谟谧x書(shū)，大量閱讀，必能促進(jìn)作文能力的提高。

總之，當(dāng)孩子有了一定的閱讀量做基礎(chǔ)，理清了思路，學(xué)會(huì)了用詞，養(yǎng)成多觀察的習(xí)慣，這時(shí)教師作文教學(xué)就應(yīng)該要求學(xué)生快樂(lè)作文、放膽作文、生活作文、個(gè)性化作文等理念。這樣孩子就一定能寫(xiě)出合格的作文了。

第三篇：怎樣才能寫(xiě)好作文

怎樣才能寫(xiě)好作文

論文關(guān)鍵詞:學(xué)好語(yǔ)文 善于觀察 多讀佳作 反復(fù)修改

論文摘要:我曾走訪過(guò)許多學(xué)校,調(diào)研現(xiàn)在的寫(xiě)作現(xiàn)狀。調(diào)研的結(jié)果令人無(wú)法樂(lè)觀,不喜歡作文和害怕作文的學(xué)生占了大多數(shù),作文教學(xué)是高工低效的課堂,這直接影響了人的素質(zhì)的提高和事業(yè)的發(fā)展。

我一直從事作文教學(xué)和作文刊物的編輯工作,對(duì)作文教學(xué)有許多想法的感悟。隨著時(shí)代的發(fā)展,科技的進(jìn)步,作文的作用愈發(fā)重要,正常的人際交流,員工求職、領(lǐng)導(dǎo)演講都離不開(kāi)作文的。我們讀書(shū)看報(bào),閱讀學(xué)習(xí),廣播電視,也和作文息息相關(guān)。就連廣告策劃,海報(bào)張貼,也都需要作文知識(shí)。

我們從小學(xué)開(kāi)始就學(xué)習(xí)作文,到大學(xué)畢業(yè)十幾年的時(shí)間,作文一直伴隨著我們,它耗費(fèi)了我們?cè)S多時(shí)光。但反過(guò)來(lái)看看我們的效果如何呢,這實(shí)在是令我們汗顏的一件事。在任《經(jīng)典閱讀》責(zé)任編輯期間,我曾走訪過(guò)許多學(xué)校,調(diào)研現(xiàn)在的寫(xiě)作現(xiàn)狀。調(diào)研的結(jié)果令人無(wú)法樂(lè)觀,不喜歡作文和害怕作文的學(xué)生占了大多數(shù),作文教學(xué)是高工低效的課堂,這直接影響了人的素質(zhì)的提高和事業(yè)的發(fā)展。

怎樣才能改變這種現(xiàn)狀呢,筆者經(jīng)過(guò)多年的努力,通過(guò)編作文書(shū)與講解作文有機(jī)結(jié)合,掌握了一些切實(shí)可行的操作方法,也學(xué)習(xí)了一些外地經(jīng)驗(yàn),寫(xiě)出來(lái)和同志們共同參閱。

一.學(xué)好語(yǔ)文 寫(xiě)好作文

談及語(yǔ)文和作文的關(guān)系,作文教學(xué)大師葉圣陶老人曾一針見(jiàn)血地指出:語(yǔ)文課本無(wú)非是學(xué)生寫(xiě)作文的例子,是學(xué)生作文的示范。仔細(xì)閱讀我們的每一篇課文,其實(shí)它們都是很好的寫(xiě)作范例,具有統(tǒng)領(lǐng)引導(dǎo)的作用。學(xué)習(xí)《小英雄雨來(lái)》《烏塔》《軍神》等寫(xiě)人的課文后,我們就要總結(jié)寫(xiě)人的方法和要來(lái),抓住人物特點(diǎn),通過(guò)具體的描寫(xiě),把人物栩栩如生地寫(xiě)出來(lái),還應(yīng)寫(xiě)出對(duì)人物的評(píng)價(jià)。記事的課文在書(shū)中占了半壁江山,我們學(xué)過(guò)的課文記事的也比較多,像《捅馬蜂窩》《養(yǎng)花》《飛奪瀘定橋》《渡河》等課文都是記事的。記事的課文除要求把事件寫(xiě)清楚外,還要把當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景寫(xiě)生動(dòng),通過(guò)這件事,表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。記物的課文也不少,《貓》《軍犬》記的是動(dòng)物,《爬山虎的腳》記的是植物,還有一種是寫(xiě)生活中的事物,如《古井》《我的文具盒》等等,每單元的作文訓(xùn)練中,有不少要求寫(xiě)這類文章的。寫(xiě)景和游記的課文在教材中有所增加,許多著名的景點(diǎn)都能在課文中找到,如《頤和園》《記金華的雙龍洞》《迷人的張家界》《桂林山水》都屬于這一類,學(xué)了這些課文,我們完全可以照葫蘆畫(huà)瓢,寫(xiě)出我們?nèi)ミ^(guò)的景點(diǎn)來(lái)。還有一種文體叫應(yīng)用文,是生活中的常用的,如書(shū)信、請(qǐng)假條、留言條、借條等,隨著科技的發(fā)展,這些東西逐步被電子郵件所取代,但它的寫(xiě)法和內(nèi)容我們必須要學(xué)會(huì)。詩(shī)歌、文言文、童話、科幻文章也占很大的篇幅,我們既要學(xué)會(huì),也要能夠應(yīng)用,才能達(dá)到目的。

學(xué)語(yǔ)文要學(xué)會(huì)什么?這是個(gè)很重要的問(wèn)題。其實(shí)每一篇課文都是作家寫(xiě)的作文,是我們寫(xiě)作的例文。我們要學(xué)會(huì)生字新詞,這是給自己的寫(xiě)作打基礎(chǔ)的,更重要的是要讀懂這篇文章,看人家運(yùn)用了那些描寫(xiě),選擇了那些具體事件,怎樣一層一層地把事件清楚地描繪出來(lái)的,作者通過(guò)這些描寫(xiě),要說(shuō)明什么,即作者的寫(xiě)作目的是什么。這些問(wèn)題都搞明白了,你學(xué)了這篇文章就有不小的收獲。除了這些以外,每個(gè)同學(xué)還應(yīng)再往作文上靠近一步:我身邊有沒(méi)有這樣的人,在我身上發(fā)生沒(méi)發(fā)生過(guò)這樣的事,我有沒(méi)有喜歡熟悉的物,我去過(guò)的景點(diǎn)是怎樣的,只要你這么一想,你的寫(xiě)作思路就會(huì)開(kāi)闊許多,就會(huì)有許多好的寫(xiě)作材料涌入你的腦際,學(xué)習(xí)語(yǔ)文,練寫(xiě)作文的目的也就達(dá)到了。

為了發(fā)揮語(yǔ)文對(duì)作文的示范作用,課文和作文具有高度的一致性,每篇作文的安排,都是根據(jù)課文的內(nèi)容而定的。學(xué)幾篇課文,就要寫(xiě)一篇和課文類似的作文。有的老師領(lǐng)學(xué)生學(xué)一篇課文接著就寫(xiě)一篇作文,并不強(qiáng)求都要寫(xiě),有興趣的就寫(xiě)寫(xiě)看,老師表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生,調(diào)動(dòng)他們的寫(xiě)作積極性,漸漸地學(xué)生就都去寫(xiě)了,他們并不覺(jué)得寫(xiě)作文有什么困難。通過(guò)學(xué)語(yǔ)文把作文訓(xùn)練到這種程度,學(xué)生會(huì)把寫(xiě)作當(dāng)做一種幸福的事。

二.善于觀察 尋找素材

要想寫(xiě)好作文,光靠學(xué)語(yǔ)文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。語(yǔ)文書(shū)僅僅給我們提供了一篇寫(xiě)作的范例,那是人家的生活,作文是自己的生活,要想寫(xiě)好作文,還要學(xué)會(huì)觀察,從平常的生活中找到自己的寫(xiě)作材料。

學(xué)習(xí)了寫(xiě)人的課文后,我們注意觀察一下,在我們的周圍也有許多有特點(diǎn)的人,他們有的熱愛(ài)學(xué)習(xí),有的熱心助人,有的勤勞能干,有的溺愛(ài)自己,經(jīng)過(guò)你細(xì)致地觀察后,你會(huì)發(fā)現(xiàn),原來(lái)自己身邊就有這么多可寫(xiě)的人。在你身上一定發(fā)生過(guò)許多有意思的事,高興的,成功的,難過(guò)的,后悔的,注意觀察能寫(xiě)出現(xiàn)在的,回憶一下能寫(xiě)出以前的,想象一下就能寫(xiě)出未來(lái)的,課文上的事如果在你身上發(fā)生過(guò),你也可以寫(xiě)呀,你寫(xiě)的能和課文一樣嗎?你有沒(méi)有喜歡的動(dòng)植物,你再仔細(xì)觀察一下,一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),寫(xiě)出來(lái)會(huì)比原來(lái)的更加生動(dòng)。你一定去過(guò)許多地方,游過(guò)之后寫(xiě)出來(lái)沒(méi)有,古人說(shuō)行萬(wàn)里路,讀萬(wàn)卷書(shū),說(shuō)的就是多走走,多看看,看了美好的地方而沒(méi)有把它寫(xiě)出來(lái),這是多大的遺憾啊。

黑龍江的學(xué)生王洪穎在學(xué)了幾篇記事的課文后,決心寫(xiě)一篇好作文發(fā)表出去,她苦思冥想了許多事兒后,并沒(méi)有把它們寫(xiě)出來(lái),而是向我講了昨天發(fā)生的倒霉事:上學(xué)路上因觀察秋天景色時(shí)被小水泡滑倒,上課前在玩老鷹捉小雞時(shí)被旗桿撞上了頭,課間被幼兒班的小胖墩踩了一腳,上課時(shí)被教室的門(mén)撞到了頭。她得出的結(jié)論是都怪自己不小心。我鼓勵(lì)她把這些寫(xiě)出來(lái),她寫(xiě)出來(lái)的作文恰好被鶴崗日?qǐng)?bào)的記者看到,帶回去在報(bào)上發(fā)表了。

還有一件是發(fā)生在黑龍江蘿北的故事,清明節(jié),蘿北縣內(nèi)的五所小學(xué)的學(xué)生去烈士陵園祭掃烈士墓,掃完以后還要進(jìn)行演講比賽。第一小學(xué)的一位女生在祭掃時(shí)出汗了,就脫下外衣搭在一棵松樹(shù)上。這位同學(xué)是位很優(yōu)秀的演講小選手,多次在全縣演講中獲特等獎(jiǎng),結(jié)果那天卻掉了鏈子,在她演講的時(shí)候,臺(tái)下千余人都在聚精會(huì)神地聽(tīng),她的演講能力是令人佩服的。然而在講到一半的時(shí)候,這位小選手卻戛然而止,當(dāng)觀眾們滿臉疑惑的時(shí)候,她卻跳下講臺(tái),徑直向一棵小松樹(shù)跑去,快速拿下掛在松樹(shù)上的外衣,掏出衣兜里的演講稿看了一眼,跑步登上講臺(tái),接著演講起來(lái)。原來(lái)她是忘了詞了,而演講稿又在她的衣兜里,這才上演了剛才的那一幕。這位小選手最后被評(píng)為三等獎(jiǎng),她覺(jué)得太丟人了,在臺(tái)下大哭不止……這個(gè)小選手的同學(xué)記下了這一幕,她之所以寫(xiě)的那么生動(dòng),是她細(xì)致觀察的結(jié)果。當(dāng)我把這個(gè)故事講給北京瀛海二小的同學(xué)聽(tīng)后,柯淼同學(xué)說(shuō)她昨天就有相似的經(jīng)歷,并把《最尷尬的一件事》寫(xiě)了出來(lái)交給我,她寫(xiě)道“該我了演講了,我走上演講臺(tái),接過(guò)主持人遞過(guò)的話筒,給觀眾們鞠過(guò)躬之后,開(kāi)始演講,感覺(jué)還不錯(cuò)。可剛講到一半,不知是什么原因,背的較熟的一段我竟忘詞了,我一邊撓著頭,苦思冥想,一邊環(huán)顧四周,又過(guò)了幾秒鐘,忘掉的那段詞還沒(méi)回來(lái)。我感到眼眶熱熱的,臉發(fā)燒,我盡力控制著不讓淚水流下來(lái),又過(guò)了幾秒鐘,我還在臺(tái)上呆呆地站著,多尷尬呀。淚水如兩條小溪從我臉頰流過(guò),接著我哭了起來(lái),心里像打翻了的五味瓶——酸甜苦辣咸都有。就在這時(shí),臺(tái)下的師生為我響起一片掌聲,這掌聲并沒(méi)有給我任何自豪感,卻讓我處在一種特殊的尷尬境地,掌聲讓我無(wú)地自容。這時(shí)候,班主任孫老師向我走來(lái),一邊掏出我口袋里的演講稿,一邊安慰我:“沒(méi)事兒,柯淼,沒(méi)事兒的,快看看吧!”說(shuō)完,把演講稿展開(kāi)給我看,又說(shuō):“我不是讓你忘了就拿出來(lái)讀嗎?”老師的到來(lái)給了我力量,我擦干淚水,讀起來(lái)。讀得頗有感情,但因?yàn)榭拗圆辉趺戳骼?后來(lái),我把話筒給了主持人,準(zhǔn)備下臺(tái)。主持人接過(guò)話筒時(shí),笑著對(duì)我說(shuō):“沒(méi)事兒,別哭!”可我還是忍不住,已斷流眼淚再一次涌出來(lái)了。班主任領(lǐng)著我走到一旁,見(jiàn)我哭得差不多了,對(duì)我說(shuō)了一些安慰的話,讓我打起精神來(lái)?！敝灰J(rèn)真觀察思索,我們身邊就有很多可寫(xiě)的事,每個(gè)人都有可寫(xiě)的事,觀察完以后,要拿起筆來(lái),把這些是寫(xiě)好了,有的是可以發(fā)表的。

三.多讀佳作 汲取營(yíng)養(yǎng)

學(xué)習(xí)感悟了課文,通過(guò)細(xì)致觀察,有了寫(xiě)作的素材,就能夠?qū)懗鲎魑牧?。但要想把作文?xiě)好,還必須博覽群書(shū),“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神?！蔽以谕獾乜吹皆S多同學(xué)都有好詞好句記錄本,有的記了滿滿的一本,但到寫(xiě)作文時(shí),仍然不會(huì)寫(xiě),那么多的好詞好句一個(gè)也用不上,他們只會(huì)吸收,還不能消化,只會(huì)背誦,不會(huì)應(yīng)用。

我給同學(xué)們提出了一個(gè)任務(wù),那就是多讀書(shū),要帶著問(wèn)題去讀書(shū),不光讀懂書(shū),還要把書(shū)里的故事和自己的生活做一下對(duì)照,找出自己的寫(xiě)作素材?，F(xiàn)在有不少同學(xué)書(shū)讀了不少,讀完之后并不能把內(nèi)容描寫(xiě)和主題說(shuō)出來(lái),書(shū)中的精華他并沒(méi)有吸收,這樣的讀書(shū)是沒(méi)有多大益處的。怎樣才算讀懂一篇文章呢,首先要知道文章的類型,屬于寫(xiě)什么的文章,再看寫(xiě)了什么人,這個(gè)人有什么特點(diǎn),作者是用哪些事來(lái)表現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)的,文中運(yùn)用了哪些描寫(xiě)和修辭方法,作者對(duì)這個(gè)人有什么樣的評(píng)價(jià)。你身邊有沒(méi)有這樣的人,你能不能把他寫(xiě)出來(lái),如能寫(xiě)出來(lái)就說(shuō)明你從中感悟到有用的東西了。如果你能把看過(guò)的書(shū)講給大家聽(tīng),就說(shuō)明你看懂了,吸收了,消化了,學(xué)到了有用的東西,別人會(huì)的你也會(huì)了。

說(shuō)到讀書(shū),大家一個(gè)誤區(qū),覺(jué)得書(shū)上的外地的才是好文章,忽略了自己身邊的妙文佳作。每個(gè)地方都有寫(xiě)作的高手,把自己身邊的文章讀一讀,學(xué)一學(xué),這樣會(huì)更有意義的。這些同學(xué)是身邊的人,寫(xiě)的是身邊的事,有很強(qiáng)的真實(shí)性和可信性,對(duì)其它同學(xué)具有很大的鼓舞性,下面的文章有很好的引領(lǐng)作用,讀完后能引出很多好的作文。

我想每個(gè)同學(xué)都有過(guò)這樣的經(jīng)歷,把當(dāng)時(shí)的情景寫(xiě)下來(lái)就是不錯(cuò)的文章,只要說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě),就有好作文出現(xiàn)。捉螞蟻瀛海二小仝麗童年的天空是五彩繽紛的,那上面寫(xiě)滿了無(wú)數(shù)有趣的童話,從中隨便摘下一朵,就是一個(gè)美麗的故事。我今天要說(shuō)的就是

我小時(shí)候做的一件可笑的傻事。

大概在我三四歲的時(shí)候,我看電視里廣告說(shuō)吃螞蟻可以給人補(bǔ)血,效果好著呢。聽(tīng)著天花亂墜的廣告,我心想:媽媽整天那么辛苦,又那么瘦弱,她是最應(yīng)該補(bǔ)血的。但讓她去買那么昂貴的紅螞蟻,她肯定不答應(yīng)。怎么辦呢?嘿,螞蟻不到處都有嘛,我就捉這既不花錢(qián)又有療效的小螞蟻,媽媽一定不會(huì)反對(duì)吧。

說(shuō)干就干,我找來(lái)了小瓶子,捉螞蟻去。找了半天也沒(méi)見(jiàn)螞蟻的蹤影,后來(lái)我靈機(jī)一動(dòng),螞蟻們也有家呀,它們也像人一樣得回家的,它們家里人多著呢。我先找一只螞蟻,然后跟著它就能找到它的家。很快,我在一棵大樹(shù)旁找到了一只螞蟻,它正匆匆忙忙地往家走呢,我雙眼一眨不眨地盯著它,很快就找到了它們的家。那是一個(gè)不大的小洞,旁邊還有許多小小的土粒,沒(méi)錯(cuò),這就是螞蟻窩。我找了一根干樹(shù)枝,慢慢把那個(gè)螞蟻窩撬開(kāi)了,窩里有好多好多的螞蟻,它們見(jiàn)自己的家被破壞了,著急地到處爬,見(jiàn)這么多螞蟻,我興奮極了。迅速地抓住它們一只一只地往瓶子里放,不一會(huì),瓶子里就有了許多螞蟻,我覺(jué)得它們不是螞蟻,它們就是媽媽的血液呀?？粗サ牟簧倭?我高高興興地回家給媽媽做螞蟻湯去了。我倒了些開(kāi)水,把螞蟻放進(jìn)去,然后再去煮一煮,一股難聞的氣味在屋里彌漫開(kāi)來(lái),為了媽媽,我什么都不怕,耐心地煮著這寶貴的中藥。

媽媽終于回來(lái)了,我雙手把煮好的螞蟻湯遞給媽媽,說(shuō):“媽媽,這是我專門(mén)給您捉的螞蟻,熬的螞蟻湯,廣告上都說(shuō)了這是補(bǔ)血的?！眿寢屄勚枪呻y聞的氣味,看了看我的小黑臉兒,沒(méi)等我把話說(shuō)完,就笑著把我緊緊地?fù)г趹牙铩?/p>

美麗天真的童年,給我們留下了一串串閃光的故事,我常?；貞涀轿浵伒氖?因?yàn)檫@里面飽含著讓人感動(dòng)的東西。

四.多次修改 爭(zhēng)取發(fā)表

學(xué)習(xí)了教材上的課文,又讀懂了課外讀物,通過(guò)觀察尋找素材,我們感到寫(xiě)作文已不是一件難事。但要想寫(xiě)好一篇作文,達(dá)到發(fā)表的水平,還是要下一番打功夫的。寫(xiě)作大師魯迅先生曾說(shuō)過(guò)好文章是改出來(lái)的,我覺(jué)得凡是能夠發(fā)表的文章都是經(jīng)過(guò)修改的。北京瀛海二小的李艷青老師對(duì)學(xué)生的要求是:先把要寫(xiě)的素材在小組內(nèi)說(shuō)一遍,然后認(rèn)真地在稿紙上抄寫(xiě)一遍,要求字跡工整,語(yǔ)句通順,盡量不寫(xiě)錯(cuò)別字,還要運(yùn)用多種描寫(xiě)和修辭方法,在小組內(nèi)讀一遍,征求大家的意見(jiàn)后再交給老師,這樣的作文質(zhì)量要比應(yīng)付型的好得多,六年級(jí)同學(xué)進(jìn)步較快和李老師的嚴(yán)格要求是分不開(kāi)的。北京舊宮二小的胡戈老師的作文教法是讓每個(gè)家長(zhǎng)都參與進(jìn)來(lái),讓家長(zhǎng)給孩子的寫(xiě)作出點(diǎn)子,找素材,寫(xiě)評(píng)語(yǔ),甚至可以和孩子一起寫(xiě),對(duì)于好的孩子和家長(zhǎng),學(xué)校定期表?yè)P(yáng),激發(fā)大家對(duì)寫(xiě)作的興趣。在不長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi),四年級(jí)的作文實(shí)現(xiàn)了跨越式的發(fā)展,家長(zhǎng)學(xué)生老師面對(duì)進(jìn)步皆大歡喜。

給學(xué)生搭建展示發(fā)表的舞臺(tái),最大限度地鼓起同學(xué)們的寫(xiě)作熱情,瀛海二小鼓舞學(xué)生的方法是:好的作文在班級(jí)當(dāng)做范文在課堂上閱讀,可以是多篇,把講評(píng)課辦成演講會(huì)、閱讀會(huì),讓喜歡作文的同學(xué)有機(jī)會(huì)表演。接著把表演最好的推薦給學(xué)校廣播站,讓學(xué)生本人讀自己的作品,全校同學(xué)都能聽(tīng)到聲情并茂的朗誦。培養(yǎng)每個(gè)班級(jí)的小作家,將好作品匯集成冊(cè),在校內(nèi)發(fā)表,這對(duì)鼓舞學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生是很有意義的,學(xué)校出《小水滴》作文集3期,《瀛海二小作文報(bào)》一期,在學(xué)生家長(zhǎng)中引起很大的反響。舊宮二小也在搭建學(xué)生舞臺(tái)上下了很大的功夫,他們把每一次作文訓(xùn)練都當(dāng)成比賽,選出最優(yōu)秀的選手,佳作共欣賞,都給全班同學(xué)聽(tīng),讓大家接受篩選素材的熏陶。讓家長(zhǎng)幫助指導(dǎo)學(xué)生,用稿紙書(shū)寫(xiě),好的上小作家園地,讓大家參觀學(xué)習(xí)。全校進(jìn)行作文大比武,在學(xué)校一樓大廳布置優(yōu)秀作文展板,組織各年級(jí)閱讀學(xué)習(xí),促進(jìn)了作文活動(dòng)的開(kāi)展。期末時(shí),學(xué)校把學(xué)生的佳作組合在一起,出版《小荷風(fēng)采》文集,作為以后指導(dǎo)作文的教材,也給家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子提供了一條路子。

任何事情都有相通性,作文和其它學(xué)科一樣,只要付出努力,就能取得優(yōu)秀的成績(jī),讓我們共同努力,去開(kāi)創(chuàng)作文教學(xué)的美好明天

第四篇：怎樣才能寫(xiě)好作文

．怎樣才能寫(xiě)好作文

以下是我對(duì)你的建議．

首先我認(rèn)為訂一些好的雜志是十分必要的．那些短小精悍的文章很容易吸引人，也不會(huì)太乏味．但是前提是必須基于你對(duì)她有興趣．沒(méi)有興趣就算訂了也毫無(wú)作用．

建議訂購(gòu)：＜＜讀者＞＞其實(shí)有幾年高考的作文題可以從上面看到影子．而且這本雜志本身是很值得讀的．＜＜意林＞＞這是我初2時(shí)無(wú)意間發(fā)現(xiàn)的一本雜志，我自己很喜歡．它里面都是先講一個(gè)小故事，然后總結(jié)出人生道理，對(duì)素材積累很有幫助的．

2可以買基本高考滿分作文．我自己沒(méi)買，不過(guò)覺(jué)得應(yīng)該會(huì)有作文．看看他們是怎樣寫(xiě)的，為什么會(huì)打滿分．特別是老師的評(píng)語(yǔ)一定要看，這樣才能知道他們真正的閃光點(diǎn)在哪里．

3有了一定的素材并不意味可以寫(xiě)出好文章哦～‘所以積累很重要．就算你看了很多好文章，但你仔細(xì)想想，是不是很容易遺忘，我們老師建議我們要有個(gè)摘抄本，可能你們老師也說(shuō)過(guò)了吧，但是很少同學(xué)會(huì)做，這是很重要的哦．把自己喜歡的或認(rèn)為寫(xiě)的好的抄下來(lái)，沒(méi)事的時(shí)候看看，開(kāi)始可能覺(jué)得沒(méi)什么用，但如果你堅(jiān)持的話，就會(huì)看到效果的．

4還有哦，寫(xiě)作文時(shí)不要敷衍．這真的很重要．本來(lái)寫(xiě)作文的次數(shù)就不多．敷衍一次就錯(cuò)過(guò)了一次鍛煉的機(jī)會(huì)，因?yàn)槔蠋煏?huì)指出你的錯(cuò)誤和需要更正的地方，建議找老師當(dāng)面修改，這樣會(huì)更全面．

最后祝你文章越寫(xiě)越有感覺(jué)哦，呵呵．

對(duì)了，還有你問(wèn)的積累．就是上面說(shuō)的好的句子，自己喜歡的．至于背？只要自己沒(méi)事的時(shí)候多看看，就會(huì)有影象，沒(méi)有必要背吧．

因?yàn)槟銓?xiě)作文時(shí)它只是給你一個(gè)思路．但是那些很經(jīng)典的句子，寫(xiě)的很有文采的可以背背．

如果你沒(méi)有好的文采

寫(xiě)作文若沒(méi)有那么好的文采，就只有寫(xiě)那些最為熟悉、感觸最深的事物，那些最熟悉的事物最容易用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，更不會(huì)犯一些知識(shí)性的錯(cuò)誤。

用我舉個(gè)例子，我很喜歡京劇，幾乎每次作文都與京劇有關(guān)，偶爾也會(huì)插點(diǎn)昆曲。我在京劇中尋找材料，更為容易，也更能把握，比如寫(xiě)景時(shí)，可以引用其中華麗的詞句；寫(xiě)一種精神時(shí)，可以找一位具有代表性的表演藝術(shù)家，如蓋叫天，表現(xiàn)了獻(xiàn)身藝術(shù)事業(yè)的堅(jiān)強(qiáng)毅力等等。

不同體裁的文章，也可以用同一種熟悉的事物。如寫(xiě)說(shuō)明文，就可以介紹京劇藝術(shù)；寫(xiě)記敘文，可以寫(xiě)欣賞京劇的過(guò)程；寫(xiě)議論文，則可以暢談京劇流派產(chǎn)生較慢的原因，思考許多年輕人不喜歡京劇的原因等?！矎埪贰?/p>

首先抓住人的眼球

題目、開(kāi)頭、結(jié)尾一定要?jiǎng)?chuàng)新出彩，首先抓住人的眼球，可以運(yùn)用設(shè)懸、比喻、排比等修辭。結(jié)尾乃點(diǎn)睛之筆，盡量寫(xiě)得意味深遠(yuǎn)、耐人尋味?！矃菈?mèng)皎〕

關(guān)于標(biāo)題

在素材較散時(shí)，可采用分小標(biāo)題的形式寫(xiě)作，標(biāo)題要能代表語(yǔ)段內(nèi)容。在立作文總標(biāo)題時(shí)，新穎是我們所追求的，但有時(shí)題目能表達(dá)中心卻不新穎，這時(shí)就可以用精彩的語(yǔ)言寫(xiě)一段題記，來(lái)補(bǔ)充說(shuō)明題目?！矖蠲伞?/p>

語(yǔ)言的雕飾方法

對(duì)于應(yīng)試作文來(lái)說(shuō)，詳實(shí)可感的事例，匠心獨(dú)運(yùn)的構(gòu)思，新穎別致的標(biāo)題，優(yōu)美華麗的語(yǔ)言等，這些都是高分的致勝法寶。而我認(rèn)為，一篇優(yōu)秀的作文應(yīng)當(dāng)是以玲瓏的語(yǔ)言作為基礎(chǔ)的。而對(duì)于語(yǔ)言的雕飾方法真可謂千姿百態(tài)。例如：可在文首以氣勢(shì)恢弘的排比句引入自己的文題，還可以在個(gè)別抽象性事物的描寫(xiě)上加以生動(dòng)美麗的比喻句。不光如此，比擬句的著重應(yīng)用更能凸顯文中的主人公或主要事物，把它們寫(xiě)得栩栩如生、情趣盎然，更加吸引老師的眼球，讓人倍感親切。當(dāng)然，像相關(guān)詩(shī)句或名言警句的應(yīng)用也是必不可少的。尤其是在寫(xiě)議論文時(shí)，用詩(shī)句或名言引出自己所要陳述的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)，不僅能使文章深度、廣度大大地升了一個(gè)臺(tái)階，而且對(duì)整篇文章的語(yǔ)言程度也有一定地飛躍，一舉兩得?！?/p>

第五篇：怎樣才能讓小學(xué)生寫(xiě)好作文

怎樣才能讓小學(xué)生寫(xiě)好作文?

小學(xué)階段，對(duì)于初學(xué)作文的孩子來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作文是一件既枯燥又棘手的事情。許多孩子因?yàn)檎也坏綄?xiě)作文的竅門(mén)，而失去了寫(xiě)作文的興趣。包頭市鋼鐵大街第四小學(xué)的韓慧敏老師，憑借自己30多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為小學(xué)生們寫(xiě)好作文支招兒。韓慧敏老師向記者介紹，孩子從小要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師和家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的上進(jìn)心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，抓住孩子的一個(gè)閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)和認(rèn)可，這樣才能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望。對(duì)于小學(xué)生而言，掌握字是根本，這也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根本。學(xué)字、認(rèn)字是一個(gè)非常抽象的過(guò)程，怎么能讓孩子們喜歡上認(rèn)字、學(xué)字呢？那就要用多樣法教學(xué)，把孩子們?nèi)菀谆煜纳志幊蓛焊?；?fù)雜的、難于記憶的字可以編成字謎；有特色的生字可以用圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)，聽(tīng)到容易記憶的歌謠，看到生動(dòng)的圖片，孩子很快就會(huì)掌握生字。一二年級(jí)就是識(shí)字的積累階段，等到三年級(jí)的時(shí)候，孩子已經(jīng)具備了一定的識(shí)字量，這會(huì)促進(jìn)孩子的閱讀興趣。

許多家長(zhǎng)都認(rèn)為，只有數(shù)學(xué)才是環(huán)環(huán)相扣的，如果在學(xué)習(xí)過(guò)程中有一塊兒學(xué)不會(huì)，往后學(xué)習(xí)就會(huì)越來(lái)越難。其實(shí)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文也是一環(huán)扣一環(huán)的，它更是一個(gè)連貫學(xué)習(xí)的過(guò)程。

在掌握生字的情況下，讓學(xué)生寫(xiě)好作文最有效的方法，就是鍛煉孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力。孩子們可以多看一些看圖說(shuō)話方面的書(shū)籍，先看懂圖，再理解圖中人物所要表達(dá)的意思，然后用自己的話把圖中的意思完整地表達(dá)出來(lái)，再寫(xiě)到紙上就是作文。

韓老師對(duì)記者說(shuō)：“作文，其實(shí)就是字、詞、句、段的組合。”孩子掌握字以后，要學(xué)會(huì)組詞，然后再學(xué)會(huì)用詞來(lái)造句，造好句子就能寫(xiě)成段，最后成篇。當(dāng)然，無(wú)論是組詞，還是造句，歸根結(jié)底都離不開(kāi)字和詞匯。詞匯的培養(yǎng)就要求孩子閱讀大量的書(shū)籍。孩子們作文入門(mén)后，可以看一些《格林童話》類的文學(xué)作品，這樣的作品在激發(fā)孩子們閱讀興趣的同時(shí)，潛移默化地就將字、詞、句全都輸送到孩子們的頭腦當(dāng)中了。這些要素都具備了，孩子們就會(huì)寫(xiě)作文了。文/本報(bào)記者 楊曉紅