第一篇：激發(fā)作文寫作欲望嘗試

摘要：為激發(fā)學(xué)生寫作興趣，作者對學(xué)生從重視文字欣賞、語言知識積累、取材的角度等方面進行引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)作積累文字欣賞取材提高

近幾年來，語文教師常抱怨優(yōu)秀作文少，學(xué)生不愿寫。寫出來的文章不是缺乏真情實感，就是語言乏味，要么就是選材切入點找不準(zhǔn)，文章如枯枝敗葉一般，毫無生氣。嘆息無奈之余，人們不禁要問，怎樣才能激發(fā)他們的寫作興趣？才能導(dǎo)學(xué)生寫好作文呢？

我認(rèn)為學(xué)生要寫好作文還需要巧引導(dǎo)、誘深入，激發(fā)創(chuàng)作欲望，要注意從以下幾個方面引導(dǎo)。

一、引導(dǎo)重視文學(xué)欣賞

文學(xué)的魅力是無窮的，語文課上如不加以利用，豈不太可惜？語文課不能讓學(xué)生僅僅局限于那本語文教材。我每周或間周給學(xué)生上一節(jié)文學(xué)欣賞課，把平時看到收集到優(yōu)秀作品，名著片斷等讀給學(xué)生聽，讀完后師生共同點評，也可以印發(fā)下去讓學(xué)生自己閱讀。使學(xué)生受到感染，這樣很快將學(xué)生們置入藝術(shù)再創(chuàng)造的境界中。使他們陶醉不已，對文學(xué)作品產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望，從而提高寫作水平。

二、引導(dǎo)重視語言知識的積累

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！彼囆g(shù)生活的活水，沒有活水，藝術(shù)也就沒有了生命力。作文也是如此，俗話說“巧婦難為無米之炊”，無米已成為教學(xué)的難題，認(rèn)識到了這一點，所以，我在教學(xué)中非常重視對學(xué)生平時積累的指導(dǎo)，積累得兩條腿走路，既要注重課內(nèi)積累，又兼顧課外積累，結(jié)合這兩方面，讓學(xué)生寫課堂和課外讀書筆記。

課堂筆記十分重要。課堂筆記要求學(xué)生在課堂上，在老師指導(dǎo)下，對知識內(nèi)容有重點的選擇積累，有課文閱讀后自己的心得體會，有文章中詩詞句段的摘抄。不僅僅是一課一得，而應(yīng)是一課多得，得得相連。使學(xué)生頭腦中就會有所積累。臨時執(zhí)筆，拿出來就是，從此，對寫作就不再懼怕，而是產(chǎn)生了濃厚興趣。對課外讀書筆記，我從學(xué)生初一一入學(xué)就要求他們做了，并堅持三年如一日，每天都寫。課外知識積累完全放在平時，用一些零碎時間去完成。

當(dāng)然，這樣指導(dǎo)，老師自然比較辛苦，筆記的內(nèi)容也作了規(guī)定，首先是摘抄名句、名段，乃至整篇精彩的美文，摘抄得多了，學(xué)生在領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上就有心得，有靈感，這個指導(dǎo)讓他們寫到讀書筆記上，以備進一步升華，為自己作文里的章句。就這樣學(xué)生三年下來，凡這一方面積累就三大厚本，如此多的“心得”積累、“靈感”積累、文字積累，能不讓學(xué)生興奮，能不提高作文水平？

三、引導(dǎo)重視，取材的角度

角度問題，也就是看問題著眼點問題，同樣，進行寫作文必須找準(zhǔn)著眼點，抓住突破口，選擇切入點，并使之符合題章要求。

宋代詩文大家蘇軾《題西林壁》有兩名句“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。這是作者從不同角度來觀看廬山“遠(yuǎn)近高低”各異的景色，這就啟示我們在指導(dǎo)學(xué)生作文時注意從不同的角度加以分析。從而寫出觀點不同神采各異的文章來。

人們熟知的寓言故事《濫竿充數(shù)》，就可以多角度來寫：

1、從樂師與南郭先生相安無事的角度，聯(lián)想當(dāng)今社會上的不正之風(fēng)，壞人壞事要敢于揭露。

2、從南郭先生冒充內(nèi)行，終露手腳的角度，聯(lián)想到辦事不能不懂裝懂，弄虛作假，而應(yīng)該具備真才實學(xué)。

3、從齊湣王改變齊宣王做法的角度，聯(lián)想到選拔人才必須認(rèn)真考核。落筆前充分醞釀，選準(zhǔn)了突破口，找到切入點，一旦開始寫，在很短時間內(nèi)一篇文章便可一氣哈成，由此可見，取材角度選準(zhǔn)，對于考場快速完成文章，提高作文水平，具有舉足輕重的作用。

四、引導(dǎo)重視學(xué)生真情實感的積累

白居易曾說：“大凡人之感于事，則心動于情，然后興于嗟嘆，而形于歌詩矣”。學(xué)生作文更應(yīng)是情感的自然流露?？紙鲎魑囊话阋笫撬枷虢】怠⒏星檎鎿?，給人以真實感，真誠感，而不是附加感、裝飾感，作文要寫出真情實感，必須引導(dǎo)學(xué)生平等有這方面積累。情感不會憑空而來，平時對生活中的人、事、物不動心、不動情，冷眼相看，漠然置之，作文時怎么會動心、動情。所以教師平時在這方面應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多下功夫。例如，教師在教學(xué)過程中，知識的傳遞不應(yīng)該是冷冰冰的，冷冰冰的思想是絕對不會撥動學(xué)生的情感之弦的，知識的種子只有撒播在真情實感的土壤上，才能煥發(fā)生命的活力。學(xué)生平時閱讀，一定要讓他們動情，在閱讀中不斷動情，時間久了，學(xué)生就會成為一個情感豐富的人，作文時自然就會辭以情發(fā)。

以上幾點，并無新意，關(guān)鍵在做。我們相信，當(dāng)學(xué)生能去分享蚌亮一張一翕時那種單調(diào)生活的況味，當(dāng)學(xué)生把自己想像成一棵小樹去享受幼芽發(fā)青或是柔條臨風(fēng)的那種快樂……

總之，每當(dāng)他們寫作文時，心潭就會涌起創(chuàng)造的清泉，到那時，離寫好作文還會遠(yuǎn)嗎？，激發(fā)作文寫作欲望嘗試責(zé)任編輯：飛雪 閱讀：人次

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第二篇：如何激發(fā)學(xué)生的寫作欲望

如何激發(fā)學(xué)生的寫作欲望

作文教學(xué)是語文教學(xué)的一個重要組成部分，其效益如何，是決定語文教學(xué)成敗的一個關(guān)鍵因素。長期以來，語文教學(xué)中“多、差、慢、費”之疾久治難愈，而作文教學(xué)尤其舉步維艱，究其原因，這與教師習(xí)慣于一相情愿，常常忽視學(xué)生的主體意識息息相關(guān)。由于學(xué)生長期處于被動狀態(tài)，從而對作文產(chǎn)生畏難情緒和嚴(yán)重的厭學(xué)心理，或草草應(yīng)付了事，或東拼西湊，依著葫蘆畫瓢，造成千人一面，“異口同聲”的可悲局面。因此，在作文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，強化其主體意識，發(fā)揮其主動積極性，是一個值得探討的熱門話題。

學(xué)生喜歡把自己的成就和智慧展現(xiàn)在眾人面前，以贏得他人的尊重與認(rèn)可，享受成功的喜悅。因此，教師要善于發(fā)掘?qū)W生習(xí)作中的閃光點，并滿懷激情地加以肯定和贊美，使之成為一種激勵學(xué)生奮發(fā)向上的精神動力。為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，你還可以編輯《日記集錦》、《妙言佳句選》、《優(yōu)秀作文選》等，也可以把特別優(yōu)秀的習(xí)作推薦到有關(guān)報刊，讓學(xué)生的作品打出去，使之闊步走上領(lǐng)獎臺。通過薦稿發(fā)表或參加各種競賽，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和創(chuàng)新精神，變“要我寫”為“我想寫”，“我要寫”。這劑良藥就可以使學(xué)生從“奴隸”到“將軍”，真正成為作文創(chuàng)新的主人。

第三篇：重視文思培養(yǎng),激發(fā)寫作欲望

重視文思培養(yǎng),激發(fā)寫作欲望

寫作文是小學(xué)階段令許多孩子望而生畏的“難關(guān)”。孩子們害怕寫作，特別是剛學(xué)寫作的孩子，常常一提筆就感到無從下手，滿腦子空白，于是瞎編亂造，東拼西湊，甚至整篇抄襲成了家常便飯。如不及時糾正，便會嚴(yán)重阻礙學(xué)生創(chuàng)造性思維的健康發(fā)展和??作水平的提高，與我們提倡的素質(zhì)教育背道而馳。如何改變這種現(xiàn)狀，徹底消除學(xué)生初學(xué)作文時的畏難情緒，讓學(xué)生從一二年級學(xué)詞學(xué)句順利地進入到三年級初學(xué)寫作這一階段，真正實現(xiàn)由照抄例文到自己寫作，由怕寫作文到喜歡寫作的轉(zhuǎn)變？經(jīng)過多年低中年級作文教學(xué)的探索、研究和實驗，我認(rèn)為，重視對學(xué)生文思的早期培養(yǎng)，拓展知識面，培養(yǎng)想象力，就能激發(fā)孩子們寫作的欲望。

一、鼓勵孩子開動腦筋，精心呵護孩子寫作的幼苗

作文教學(xué)的根本目的在于不斷提高學(xué)生自我作文的能力，而學(xué)生要想寫好作文，就必須開動腦筋，勤于思考。小學(xué)一二年級語文教學(xué)的主要任務(wù)是識字，學(xué)習(xí)簡單的句子。許多老師認(rèn)為寫作是三年級的事，于是就在低年級布置大量作業(yè)，讓孩子反復(fù)抄寫生字詞，甚至為了讓學(xué)生考試拿到高分，讓全班背同樣的句子！殊不知這樣做，不但扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，而且嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性思維的健康發(fā)展，令他們漸漸養(yǎng)成不愛動腦筋的壞習(xí)慣，成為只會死記硬背的“復(fù)讀機”。這種教育方法，實質(zhì)上給三年級作文教學(xué)無形中設(shè)置了一道屏障，極不利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)寫作。我從學(xué)生入學(xué)識字時起，就讓他們自己動腦，想出合理的識字方法，快速識字、記字，用學(xué)過的生字組詞并口頭造句，還常常鼓勵全班學(xué)生多動腦筋，用一個字組幾個不同的詞，用一個詞造幾個意思不同的句子。當(dāng)孩子出現(xiàn)語法錯誤時，我首先表揚他們的膽量和勇氣，然后再幫助他們糾正；如果學(xué)生造了好句子，我就會表揚他們說：“老師很喜歡你，你是個愛動腦筋的好孩子?！薄澳阍斓木渥犹袅?，請把它記在你的筆記本上?！薄?jīng)過兩年的訓(xùn)練，孩子們覺得上課動腦筋想詞語、造句是件很有趣的事，原來枯燥無味的識字課成了他們表現(xiàn)自己的大舞臺。與此同時，孩子們還積累了不少自己的“勞動成果”――好詞好句。

二、讓孩子養(yǎng)成愛觀察、勤思考、多動腦的好習(xí)慣

寫作來源于生活，試想一個不愛觀察、不愛思考的人，怎能提起筆來就有話可寫呢？低年級雖然不要求學(xué)生寫作文，但讓孩子從小養(yǎng)成愛觀察、勤思考的習(xí)慣十分重要。多角度的觀察思考能開闊學(xué)生的視野，充分鍛煉他們的創(chuàng)造性思維，為他們?nèi)蘸髮懞米魑牡於己玫乃季S基礎(chǔ)。

對于孩子們來說，在生活中他們應(yīng)該觀察什么呢？大致講來，可分以下幾方面：（1）觀察人物：父母、老師、親友、同學(xué)……（2）觀察動植物：花草樹木、鳥獸蟲魚……（3）觀察景物和物件：景石、景樹、景區(qū)、生活和學(xué)習(xí)用具、體育、游戲等大型器具……（4）觀察大自然中的現(xiàn)象：云、雨、風(fēng)，陰晴冷暖的變化……（5）觀察人物的外表、言行，如：禮貌、習(xí)慣、學(xué)習(xí)、勞動、活動等等。

三、讓孩子養(yǎng)成愛看書的好習(xí)慣

1.積極爭取家長的配合，讓孩子們能多讀、多看好書

孩子們除了在學(xué)校學(xué)習(xí)外，大部分時間都是在家中度過的，他們在家中受到怎樣的熏陶，看什么樣的課外書，很大程度上受到家長的影響。為了讓孩子們能早日開啟知識的大門，我常常利用開家長會的機會，向家長們介紹班上知識面廣、早期文思好的孩子所寫的句子，引起其他家長的關(guān)注，并及時向他們闡明讓孩子多看優(yōu)秀課外讀物的好處。家長們聽了個個都躍躍欲試，紛紛響應(yīng)我的號召，為自己的孩子購買或訂閱淺顯的兒童拼音識字讀物和優(yōu)秀少兒期刊。經(jīng)過兩年多的試驗，家長們都發(fā)現(xiàn)自己孩子的知識面確確實實拓寬了許多，求知欲也愈加強烈了。

2.充分調(diào)動孩子們的表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)愛看書的好習(xí)慣

孩子們好玩、好動、好表現(xiàn)自己，注意力難以長久集中，怎樣讓他們靜下心來看書呢？從孩子們讀一年級開始，我每周利用語文活動課的時間，把從圖書館借來的兒童拼音讀物分給每個孩子，讓他們仔細(xì)閱讀，如果遇到不明白的詞語或句子，可以舉手問老師。每節(jié)課都留十分鐘左右的時間，給孩子們一個充分展示自己的機會：讓他們把自己看到的故事說給同學(xué)們聽，讓大家評一評、議一議，看看說得怎樣。久而久之，孩子們在養(yǎng)成愛看少兒讀物這一良好習(xí)慣的同時，還開闊了視野，活躍了思維。兩年堅持下來，孩子們的詞匯儲備和表達(dá)能力都有了較大的提高，為三年級初學(xué)寫作打下了堅實的基礎(chǔ)。

四、充分利用音樂課，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

如果說字、詞、句是構(gòu)成一篇好文章的骨架，那么想象力就是它血肉靈魂的締造者，豐富的想象力能給予簡單詞句無限的生命力。培養(yǎng)孩子的想象力，等于為他們今后學(xué)好寫作埋下了伏筆。人們常說藝術(shù)和想象力是相通的，音樂是有聲的語言，而寫作則是無聲的語言。我擔(dān)任語文教師時兼教音樂，因此，我充分利用上音樂課的有利時機，讓學(xué)生根據(jù)音樂旋律發(fā)揮自己的想象力，通過語言、動作來表現(xiàn)音樂作品中的思想內(nèi)容。這樣無形中培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，也鍛煉了他們上臺表演的膽量，使他們的想象力和創(chuàng)造力得到了淋漓盡致的發(fā)揮。

五、培養(yǎng)學(xué)生想清楚后動筆寫的習(xí)慣

從學(xué)生學(xué)習(xí)用字組詞，到用詞造句時起，我便讓他們養(yǎng)成想清楚再說，想清楚再寫的好習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生接觸到《看圖寫話》時，我都會反復(fù)強調(diào)：要在看懂圖意的基礎(chǔ)上，想清楚該怎樣寫，哪些要寫，哪些用不著寫，哪些寫在前，哪些寫在后，是不是還有什么缺漏？整篇文章的思路條理和大致框架在大腦形成初步概念后，提起筆來便能胸有成竹，一氣呵成！通過不斷的反復(fù)強調(diào)，耐心引導(dǎo)，學(xué)生都逐漸養(yǎng)成了“想好再寫”的習(xí)慣，為今后學(xué)習(xí)寫作打下了堅實的基礎(chǔ)。

我相信，只要我們低年級語文教師重視文思培養(yǎng)，激發(fā)孩子寫作欲望，我們的孩子一定會愛上寫作！為早日開啟文學(xué)殿堂的大門打下堅實的基礎(chǔ)！

第四篇：培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)興趣,激發(fā)創(chuàng)業(yè)欲望

第五屆健康杯征文

文章題目：培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)興趣，激發(fā)創(chuàng)業(yè)欲望

作者名稱：詹潔雯

作者單位: 廣東省中山市東鳳理工學(xué)校

聯(lián)系方式：廣東省中山市東鳳理工學(xué)校

郵政編碼：528425

培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)興趣，激發(fā)創(chuàng)業(yè)欲望

摘要：創(chuàng)業(yè)者一旦產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)的興趣，就會對創(chuàng)業(yè)實踐活動予以關(guān)注，進而熱愛和追求，并由此走上創(chuàng)業(yè)實踐之路。興趣是創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)選擇的重要依據(jù)；興趣可以提高工作效率，充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)者才能，幫助創(chuàng)業(yè)成功。轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，激發(fā)創(chuàng)業(yè)欲望；組織興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣；強化文化環(huán)境建設(shè)，營造創(chuàng)業(yè)教育的良好氛圍；模擬企業(yè)，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)業(yè)場景；在社會實踐中提高創(chuàng)業(yè)興趣。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)興趣 創(chuàng)業(yè)觀念 校園創(chuàng)業(yè)文化 創(chuàng)業(yè)情景

全文：

據(jù)報導(dǎo)，美國曾對兩千多位著名的科學(xué)家進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)很少有人是由于謀生的目的而工作，他們大多是出于個人對某一領(lǐng)域問題的強烈興趣而孜孜以求，不計名利報酬，忘我地工作，他們的成功是與他們的興趣相聯(lián)系著的。

心理學(xué)認(rèn)為，興趣是對于事物特殊的認(rèn)識傾向，它是一種心理活動，當(dāng)發(fā)展成為愛好時，就成為一個人的較長久而相對穩(wěn)定的行為傾向，影響著人們能力的發(fā)揮。創(chuàng)業(yè)興趣是指人們對創(chuàng)業(yè)具有特殊的愛好，直接影響著人們工作的成功與否，它具有指向性、情緒性和動力性等特點。人一旦對創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生興趣，就會對創(chuàng)業(yè)實踐活動予以關(guān)注，進而熱愛和追求，并由此走上創(chuàng)業(yè)實踐之路。

一、創(chuàng)業(yè)興趣的功能

1.興趣是創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)選擇的重要依據(jù)

獲得諾貝爾物理獎的華人丁肇中教授說：“興趣比天才重要”。興趣可以使人自覺的集中精力刻苦地鉆研自己所喜歡的職業(yè)知識，啟迪智慧并創(chuàng)造性地開展工作。創(chuàng)業(yè)興趣更是創(chuàng)業(yè)成功的一個重要的推動力，它能發(fā)揮創(chuàng)業(yè)者整個身心的積極性，將其內(nèi)在潛能最大限度地調(diào)動起來，使其長期專注于某一方向，做出艱苦的努力，取得令人注目的成績。

2.興趣可以提高工作效率，發(fā)揮才能，幫助創(chuàng)業(yè)成功

有人進行過研究：如果你從事感興趣的職業(yè)，則能發(fā)揮你的全部才能的80—90%，并且長時間保持高效率而不感到疲勞；如果對所從事工作沒有興趣，只能發(fā)揮你全部才能的20—30%，工作的效率低并很容易疲勞。創(chuàng)業(yè)興趣則能調(diào)動創(chuàng)業(yè)者的全部精力，使其以敏銳的觀察力、高度的注意力、深刻的思維力和豐富的想象力投入工作，促進能力的發(fā)揮，遇到挫折也能積極面對，創(chuàng)業(yè)過程對他來說是豐富多彩、趣味無窮的，工作不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。

二、如何培養(yǎng)中職生的創(chuàng)業(yè)興趣

1．轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，激發(fā)創(chuàng)業(yè)欲望。觀念制約行動，理論認(rèn)識指導(dǎo)實踐。由于中職生一般認(rèn)為自己技術(shù)水平有限，知識面不夠?qū)?，在?chuàng)業(yè)的問題上普遍表現(xiàn)比較自卑，認(rèn)為自主創(chuàng)業(yè)對自己來說只是天方夜譚。要消除學(xué)生這些自卑心理，最好的辦法是轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，引導(dǎo)他們樹立自主創(chuàng)業(yè)可以帶來較高收入和發(fā)展機遇的觀念，樹立自主創(chuàng)業(yè)可以創(chuàng)造輝煌人生價值的觀念，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望。例如：請創(chuàng)業(yè)成功的畢業(yè)生返校作報告，收集大量中職畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功的典型事例，用活生生的事例教育學(xué)生，激發(fā)他們?nèi)ニ伎?，從“想都不敢想”到產(chǎn)生“別人能做到的我也能做到”的觀念，進而樹立自信，克服自卑，強化創(chuàng)業(yè)意識和欲望。

2．組織興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)興趣。

組織適應(yīng)個體自主創(chuàng)業(yè)的興趣小組，如家電維修、電工、制冷維修、商業(yè)營銷活動、物流配送、計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)計及維護、計算機程序設(shè)計等。學(xué)校有計劃地利用節(jié)假日組織興趣小組的學(xué)生到鎮(zhèn)的敬老院做義工，為老人們維修電器、檢查線路、購買商品等；利用學(xué)校開設(shè)的家用電器維修部為群眾服務(wù)，為鎮(zhèn)上有需要的單位設(shè)計程序等等，這不僅可以鍛煉學(xué)生的能力，而且能激發(fā)學(xué)生的職業(yè)激情和創(chuàng)業(yè)欲望。

3．強化文化環(huán)境建設(shè)，營造創(chuàng)業(yè)教育的良好氛圍。

（1）加強創(chuàng)業(yè)宣傳。良好的創(chuàng)業(yè)氛圍對學(xué)生的影響是整體的、潛移默化的。作為中職學(xué)校應(yīng)積極利用校園宣傳陣地，如宣傳欄、校園刊物、班級板報、校友交流會、專題講座、校園網(wǎng)、學(xué)生會組織等，進行創(chuàng)業(yè)教育方面知識的宣傳，使學(xué)生全面、系統(tǒng)、詳細(xì)地了解創(chuàng)業(yè)；同時加強對著名創(chuàng)業(yè)者的宣傳，尤其注意宣傳本校優(yōu)秀畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)歷程，弘揚創(chuàng)業(yè)精神，使創(chuàng)業(yè)者成為學(xué)生所敬慕的社會角色，在全校形成良好的創(chuàng)業(yè)教育氛圍。

（2）組織各類競賽，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。通過豐富的校園文化活動，開展與學(xué)生創(chuàng)業(yè)有關(guān)的各類比賽，推動學(xué)生樹立知識經(jīng)濟時代的創(chuàng)業(yè)觀念，提高學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)的實際能力和綜合素質(zhì)。例如：組織學(xué)生進行“創(chuàng)業(yè)設(shè)計”、“職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計”、“個人名片設(shè)計”、“商務(wù)活動策劃書”、“我愛我的專業(yè)征文”、“身邊的誠信征文”、“計算機網(wǎng)頁設(shè)計”、“東鳳鎮(zhèn)市場調(diào)查報告”等比賽。學(xué)生在參與各種活動的過程中，學(xué)會了靈活運用各種知識、能力和資源，認(rèn)識到自身的優(yōu)缺點，在體驗中產(chǎn)生成功的愉悅，對創(chuàng)業(yè)逐漸地產(chǎn)生興趣。由于這些活動本身就是艱苦的磨煉過程，它有助于學(xué)生懂得團隊協(xié)作和責(zé)任感的重要性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。

4.模擬企業(yè)，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)業(yè)場景。

學(xué)生的生活主要是在校園，他們極少有機會接觸到市場，所以在校園創(chuàng)設(shè)創(chuàng)業(yè)場景，在校園內(nèi)開設(shè)“模擬小企業(yè)”，在老師的指導(dǎo)，由學(xué)生來充當(dāng)小企業(yè)的小老板，利用課余時間進行經(jīng)營活動，獨立經(jīng)營、自負(fù)盈虧，讓學(xué)生在模擬的情境中了解社會、了解市場，開拓眼界，增強感性認(rèn)識，激發(fā)創(chuàng)業(yè)情感。譬如：學(xué)校營銷、計算機、家電專業(yè)特 點，在校內(nèi)開設(shè)“小小士多店”、“網(wǎng)上購書城”、“家電維修店”和“電子零件加工廠”等。又如，在舉行校園文化藝術(shù)節(jié)和體育節(jié)期間，學(xué)校開展“商業(yè)一條街活動”。即將校園劃分成若干區(qū)域，有小食街、小商品街、游藝樂園、錄像室等，讓學(xué)生以投標(biāo)形式租借學(xué)校的場所和設(shè)備，選擇一個項目，開展經(jīng)營活動。在活動中過程，教師要注意引導(dǎo)這些“企業(yè)家”學(xué)會進行市場調(diào)查、尋找經(jīng)營地點、撰寫市場調(diào)查報告、撰寫投標(biāo)書、參與拍租、申辦工商營業(yè)執(zhí)照（稅務(wù)證、衛(wèi)生許可證等）、設(shè)計店面、給企業(yè)取名字、判斷銷售目標(biāo)、討論預(yù)算、廣告策劃、經(jīng)營（包括招聘、崗上培訓(xùn)、進貨、銷售、記帳、盤存、服務(wù)等）、交稅等一系列商業(yè)知識。開展這樣的活動，老師必須是指導(dǎo)者，學(xué)生則成了老板、企業(yè)策劃者、雇員、設(shè)計師、推銷員等，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會在活動中尋找到合適的工作崗位，展示自已的才干。學(xué)生在這些活動中體驗成功的喜悅，自然而然地對創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力得到了培養(yǎng)，并形成堅定的創(chuàng)業(yè)信念。當(dāng)然，不可能所有的經(jīng)營都是成功的，教師必須引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，自覺地錘煉自己的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。讓學(xué)生通過實踐體驗創(chuàng)業(yè)的樂趣，體味成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)，在模擬的創(chuàng)業(yè)實踐中增長才干，提高創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

5．鼓勵學(xué)生在社會實踐中培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)興趣。

興趣是和個人的認(rèn)識和情感密切聯(lián)系著的。如果一個人對某項事物沒有認(rèn)識，也就不會產(chǎn)生情感，更不會對它發(fā)生興趣。相反，認(rèn)識越深刻，情感越豐富，興趣就越深厚。也就是說，如果學(xué)生對創(chuàng)業(yè)沒有認(rèn)識，就不會對創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生情感，當(dāng)然也不會產(chǎn)生興趣了。因此，中職學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)機會參與社會實踐活動。只有在社會實踐中，學(xué)生才能認(rèn)識到個人品質(zhì)對企業(yè)發(fā)展的重要性，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和人格魅力；才能親身觀察和體會到創(chuàng)業(yè)者的樂趣和艱辛，對創(chuàng)業(yè)有更深的了解，進而產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)的興趣。例如：組織學(xué)生到附近的廠企參觀考察；通過有計劃、有目的地組織學(xué)生深入企業(yè)、市場參觀考察，使學(xué)生在考察中進一步拓寬思路，開闊眼界，加強感性認(rèn)識，深化理性認(rèn)識，提高適應(yīng)社會的能力，并對創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)有進一步的認(rèn)識和思考。又例如：多鼓勵學(xué)生參加實踐鍛煉。學(xué)校與企業(yè)聯(lián)系，建立創(chuàng)業(yè)教育實踐基地，為學(xué)生提供實踐鍛煉的機會和場所；或與社會取得多方位、多渠道的聯(lián)系，開辟勤工助學(xué)崗位，鼓勵學(xué)生利用周六、周日和節(jié)假日時間，通過勤工助學(xué)的形式了解社會，鍛煉能力。

愛因斯坦說：“只有興趣才是最好的老師”。興趣是成功的一半。創(chuàng)業(yè)興趣是學(xué)生在創(chuàng)業(yè)上積極工作并獲得成就的原動力。對于從事某種職業(yè)，具有濃厚的興趣和巨大的自我滿足感，可以最大限度調(diào)動學(xué)生的主動精神。中職學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育，必須善于在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點”，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣，并培養(yǎng)他們的一技之長，幫助學(xué)生發(fā)掘確切可行的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。參考文獻(xiàn)：

1、劉素婷《論高職生的創(chuàng)業(yè)教育》

2、馬瑩 《就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育》 立信會計出版社 2006年8月

3、黃煒 《中職生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的培養(yǎng)》

4、尤建國

《培養(yǎng)中職生的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)》《中國職業(yè)技術(shù)教育》

2002年第1期

5、王國強等 《創(chuàng)業(yè)知識讀本》

南京師范大學(xué)出版社

2003年4 月

6、陳國明

寧波出版社 2003年9月 《心理健康教育指導(dǎo)》

第五篇：激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,喚起學(xué)生閱讀欲望

激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，喚起學(xué)生閱讀欲望

——利用“課前三分鐘閱讀交流”培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

榆中縣文成小學(xué)

張梅芳

摘要: 利用“課前三分鐘閱讀交流”實踐，不僅能豐富學(xué)生的閱讀視野，同時還能提高他們的讀寫能力，還對發(fā)展他們的情感、意志、品格等非智力因素起到很好的作用。怎樣才能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，喚起學(xué)生的閱讀欲望呢？本文通過“及時了解學(xué)生、做到有的放矢”“關(guān)心學(xué)生、做學(xué)生的良師益友” “家校聯(lián)系、促進學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)”“磨煉學(xué)生、讓學(xué)生健康成長”等四方面入手，對學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)進行探索，在激發(fā)孩子愛上課外閱讀方面做了一些有益的嘗試，旨在培養(yǎng)他們愛讀書的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：課前三分鐘

閱讀

興趣

欲望

培養(yǎng)

“讀書百遍，其義自見”，“讀書破萬卷, 下筆如有神”這些經(jīng)典格言，無不強調(diào)了多讀書廣集益的好處。而如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，喚起學(xué)生的閱讀欲望，便成了我研究的課題，現(xiàn)在就我利用“課前三分鐘閱讀交流”的實踐經(jīng)驗做一交流，與大家共享。

一、及時了解學(xué)生、做到有的放矢

戴爾·卡耐基曾說“只有當(dāng)你擁有相當(dāng)強列的追求成功欲望，并因此而采取積極行動時，你才能最終獲得成功?！笔堑?，學(xué)生的閱讀興趣離不開老師的培養(yǎng)，學(xué)生的閱讀轉(zhuǎn)變離不開教師的悉心教導(dǎo)，教師只有了解學(xué)生，做到有的放矢，才能讓學(xué)生熱愛閱讀，喜歡閱讀，從而培養(yǎng)出良好的閱讀習(xí)慣。

記得剛開始“課前三分鐘閱讀交流”時，我采取毛遂自薦的形式，可效果甚微，經(jīng)常上臺的就是那么為數(shù)不多的幾個同學(xué)，很多同學(xué)都成了聽眾，根本起不到培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的作用。這樣下去是不行的，于是我主動了解每一位學(xué)生，通過了解我要讓每一位同學(xué)都投入到閱讀中去，積極閱讀，勇于交流。譬如我班的羅鳴同學(xué)，就是一位不愛交流的同學(xué)，當(dāng)我第一次讓他上臺交流時，他羞澀地走上講臺，低著頭，兩手在胸前不停地搓著，看得出他很緊張，我讓他說一說閱讀了那些書籍，他看了我一眼，又把頭低下去了，喃喃地說“我沒有閱讀?！蔽液苌鷼?，詳細(xì)詢問下才知道，他不知道讀什么書籍，平時就沒有養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，或許這就是很多學(xué)生的想法，我要讓他們有事可干，有話可說，于是我就列出了要讀的幾本書的名字，讓他們?nèi)プx，并且交流時就以閱讀書籍的故事內(nèi)容為主，讓他們進行交流。經(jīng)過一段時間的閱讀培養(yǎng)，學(xué)生在交流時有話說了，平時學(xué)習(xí)之余有事可干了。

二、關(guān)心學(xué)生、做學(xué)生的良師益友

“給孩子食物，可以讓他長身體；給孩子觀念，可以讓他成偉人。身體的成長點點滴滴，心智的成長一日千里?！睂W(xué)生的成長離不開教師，老師只有與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，才能促進學(xué)生的健康發(fā)展。

“課前三分鐘閱讀交流”的開展，讓我和同學(xué)們的距離近了，他們開始喜歡我了，接近我了，我們慢慢的有了共同語言。有時學(xué)生會拿著書籍跑到我跟前，與我交流，它們在我面前少了一份拘束，多了一份自然，我的閱讀訓(xùn)練不僅僅是在課前三分鐘了，在平時的課余時間都能看到學(xué)生的閱讀與交流，他們看我的眼神變了，他們在閱讀中尋找到了快樂，他們在閱讀中拉近了師生的距離。如我班的高國清同學(xué)，平時少言寡語，可當(dāng)他喜歡上閱讀時，在交流時總能滔滔不絕地說個不停。在業(yè)余時間，他總是跑到我跟前，想與我交流，在談閱讀感受時，眉飛色舞，繪聲繪色，仿佛置身于故事之中，他的敘述也感染著我，讓我感受到了讀書的快樂。

三、家校聯(lián)系、促進學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)

學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)不僅僅在學(xué)校，還需要家長的呵護與關(guān)心。為此，我經(jīng)常與學(xué)生家長聯(lián)系，告訴他們班上正在開展“課前三分鐘閱讀交流”活動，讓他們給孩子買一些課外閱讀書籍，有時間時陪孩子看看書，聽聽孩子對書中知識的理解，聽聽孩子的演講。通過親子互動，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。我與學(xué)生的交談中也時時能聽到學(xué)生說他是如何與家長交流的，他的父母親給他買了些什么書，他最喜歡讀什么書了。

四、磨煉學(xué)生、讓學(xué)生健康成長

“百戰(zhàn)成勇士，苦煉出精兵”。只有讓學(xué)生多鍛煉，才能讓學(xué)生茁壯成長。經(jīng)過一段時間的“課前三分鐘閱讀交流”，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生交流時的聲音洪亮了，說的內(nèi)容也越來越多了，膽子也大了，不再像以前那樣扭扭捏捏了，學(xué)生變得自信了，熱愛閱讀了，作文水平也有了較大提高。在學(xué)校舉行的一次作文比賽中我班的好幾位同學(xué)的作文獲獎了。在學(xué)校舉行的德育演講中，我班的學(xué)生也獲獎了。他們的轉(zhuǎn)變，讓我露出了會心的微笑。

莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！蔽业膶W(xué)生正通過“課前三分鐘閱讀交流”平臺，享受著閱讀書籍的樂趣，在閱讀中它們增長了見識，開闊了視野，訓(xùn)練了膽識。閱讀讓他們變得自信，閱讀讓它們充滿了活力。