第一篇：中考命題作文的審題技巧

中考命題作文的審題技巧

蘭州市第八十一中學龔建芳

內容提要：命題作文就是根據(jù)指定的題目寫文章。在命題作文中，題目是選擇材料、確定主題的一個重要依據(jù)。文章是否切題，是中考作文成敗的關鍵之一。

關鍵詞：命題作文審題技巧

在中考作文閱卷活動中，有機會對大量中考作文做了診斷與剖析，共性的“硬傷”還顯而易見，就是作文的審題技巧。作文審題能力是考生必備的一種能力，牽涉到篩選、提取信息，進行理性分析，然后綜合、歸納、概括、提煉能力的考查。俗話說：“作文占語文成績的半壁江山。”語文成績的高低則與作文得分的多少息息相關，而文章成敗的關鍵性一步就是審題?？v觀近幾年各地中考作文命題，主要以命題、半命題作文為主，訓練學生的命題作文審題能力則顯得尤為重要。

一、中考命題作文審題的重要性：

《新課程標準》要求中提到：寫作要緊扣題意，中心明確，內容具體，條理清楚，詳略得當，語句通順、生動，表達自己的切身體驗，感情真切。各地中考作文評分標準中每一等級的首要條件就是切合題意。由此可知，審題準確是作文成功的第一步，所以寫作之前應該安排足夠的時間認真審題。

二、中考命題作文的命題特點：

（1）命題內容：近年來命題作文的命題內容呈現(xiàn)出豐富多彩的傾向：或貼近考生生活，或關注個體成長，或啟迪人生哲理，或聚焦社會熱

點??豐富多樣的命題，給考生作文的選材提供了更為廣闊的空間。

（2）命題形式（一般有兩種形式）：A、“題目＋要求”的形式。B、“提示語＋題目＋要求”的形式。

（3）命題方式：詞語式命題。題目是一個字或兩個字的詞語。如“回報” “聆聽” “分享” 等；短語式命題。題目以短語形式出現(xiàn)，如“少年風采” “今天真好” 等；句子式命題。題目是一個句子，如“忠言逆耳助我行” 等。

三、中考命題作文的基本原則：

1、標題文字上的限制性原則：一般從文體、字數(shù)、人稱、范圍、句式、情感、修飾詞、關鍵詞等方面進行限制，或明或暗對寫作提出的具體要求。

2、標題意義上的內在性原則： 詞有本義，引申義，比喻義。標題的含義一般也是多方位的，深層次的，隱含的?？吹綐祟}的，就要想到標題的內在含義或隱含義。命題者常常不是要我們寫表面的東西，而是要求挖掘題目內在的含義。

四、如何精心審題，準確符合題意：

（1）精審題目：

① 詞語型題目 ：指題目是一個詞語的命題形式。詞義可以分為單義詞語、多義詞語。這類題目審題抓住要訣：明詞義、品內涵。如《責任》、《追求》、《寬容》、《合作》、《友善》等單義詞題目，這一類的詞只提供了寫作的內容，沒有限定性，只以這個詞的意思為中心即可，審題比較簡單。而象《考試》，《墻》有比喻義的多義詞語遇到這

類題目，不能就題論題，要透過字面上的具體事物，抓住事物的本質特征，去揭示題目包含的象征意義或引申義，文章主題才會有深度。②短語型題目 ：指題目是短語構成的，如“黑板上的記憶”“陽光路上”“擁有陽光”等。這類考題要分析題目的短語結構和詞性特點，明確思考的重點和方向，抓要訣：抓題眼、明關系。

1）偏正短語的題目：

中心詞往往就是寫作的對象，修飾限制性的詞語往往體現(xiàn)了題目的特殊要求，它也往往就是題眼。如：《黑板上的記憶》，其表意的重心在“黑板上”三個字上，審題時只在緊扣“黑板上”三個字思考就可以了。

2)動賓短語的題目：

賓語一般規(guī)定了寫作的范圍、對象，而動詞一般是寫作的重點所在，它也往往就是題眼。如：《告訴你我的一件新鮮事》，這是個動賓短語，但比較復雜了，題目限制了對象——你，內容——趣新鮮事，數(shù)量——一件，范圍——我的。時間、地點沒有限制，寫作時就可以拋開時間、地點不去考慮。這樣，選材的范圍就大多了。

3）主謂短語的題目：謂語部分常常是寫作的重點，它也往往就是題眼。如“聽，花開有聲”：“開”“有聲”就是題眼，“開”意味著“綻放”，花開的常態(tài)是無聲音的，而謂語“開”的結果是“有聲”，這就要求你審清楚“有聲”的內涵。“聽”是文脈，行文要時時扣題、緊緊扣題。文章表面寫花，其實要關乎人情、事理、志趣。

（4）并列短語的題目

顛倒前后詞語意思不變，在寫作上要兩個方面都強調突出，不可以偏向任何一方。如：“有與無”“仰望星空與腳踏實地”“我與故事”等等。再如：“我與老師”是一個并列式短語，“我”和“老師”同等重要，二者不可有所偏廢?？梢詫憽拔摇焙汀袄蠋煛敝g的密切關系或有趣味或有意義的小故事。

③句子型題目：指題目是一個完整的句子。要訣：緊扣題眼、弄清句意。特別要關注句子的多義性：基本義、比喻義或引申義和象征義。例如：寫《我最想依靠的就是你》構思時，要想清楚這幾個關鍵問題： “你”是誰，寫一個 “你”，還是寫幾個 “你”？.為什么要依靠你，即依靠的背后是什么？既然想要依靠，肯定是有一番話語要傾訴，此中的情感是什么？或者對生活有什么認識要交流？“你”在題目中既是具體的，又是抽象的，重點在抽象意義上?！澳恪痹谶@里指人物（“你”）的精神，非物質的東西。

（2）看清作文題目里的每一項要求：

文體、（中考作文命題已經好多年“文體不限”了，“文體不限”其實也不是什么文體都可以寫，有時題目本身的規(guī)定性就把某些文體排除在外了。如：“十六歲的我”，最適合寫什么文體呢？ 最方便寫洋溢青春激情的抒情文，敘事文，而議論文、說明文就不好寫。有些地區(qū)出于突出初中基礎文體訓練的考慮，不再籠而統(tǒng)之地“文體不限”，而是特別要求“寫記敘文或議論文”“寫一篇記敘文”。）

字數(shù)（字數(shù)是作文的一個重要指標，你少了50字，會被扣分，少100字，基本上就會被劃撥到最糟糕的作文里了。一般是“不少于

600字”或者“600字左右”。從寫的角度，應該比題目規(guī)定的字數(shù)下限略多寫幾十字，這樣不僅內容更顯得豐富，也可見你行文的優(yōu)裕。）

人稱（《老師，我要對您說》這個題目，就限制了要用第一人稱，要從“我”的角度寫自己要向老師講述的內容。再如《奶奶的微笑》這個題目，審題時就要注意，文題本身就限制了寫作此文要用第三人稱，間或使用“我”，也是作為陪襯出現(xiàn)，貫穿全文的人稱應是“奶奶”或“她”。）

范圍：范圍就是給題材畫個圈，圈內的你可以寫，圈外的就不能寫。命題者在寫作范圍上加強限制，我們不能不細察。有的要明確時間范圍 《夏天的晚上》 《放學的路上》 《記學作文中的一件事》 《記學作文中的二三事》 《他留在我的記憶里》 《畢業(yè)前夕的他》。有些題目有附加的題外條件，一般稱作“要求”，審題時要明確它的附加限制。如：“請以初中生活為素材，以《你在我心里》為題，寫一篇文章”。這道題目，如果沒有“以初中生活為素材”的限制，選材可謂海闊天空，題目中的“我”就可以非作者自己。

句式：題目如果是簡單的詞語，如《波折》《我最崇拜的一個人》《街頭見聞》，這項審查可略過。題目里如果出現(xiàn)關聯(lián)詞語，或由兩個小分句構成，就需要辨析其中的內部聯(lián)系了?！渡钜蛩伎级省贰ⅰ蛾柟饪傇陲L雨后》《我參與，我快樂》

副詞：副詞初看不起眼，其實極重要。這兩年出現(xiàn)較多的副詞有“其實”“然”“真”“也”“最”。例如：______其實很簡單，門

其實開著，我依然 _______，“下雨天，真好”，“ _____，真有趣” “有時，我也想 _______”，“我最好的朋友??

因此，考生要想寫好作文，除審好命題之外，還要審好“要求”，并將這些要求與命題統(tǒng)籌兼顧，合理安排，不可偏廢。

參考書目：

1、韓敏《中考命題作文審題指導》選自論文聯(lián)盟。

2、鄭鴻橋 《中考作文審題技巧》選自星火教育

3、林紅亮《例談中考作文審題技巧 》《考試(中考版)》

年08 2009

第二篇：命題作文審題技巧

作文技巧談二：如何審題(一

審，是認真分析，反復思考、推敲的意思；審題，就是在動筆作文之前，先認真分析，反復思考、推敲題目的含義和要求。為了行文的方便，下面按題目類型分別就審題技巧的問題予以闡述。

一、命題作文

雖然不同的作文類型有著不同的審題方法，但是萬法歸宗，不管什么類型的作文題，都需要凝煉成一句話，找到這句話，就可以轉化為命題作文來寫作了，所以，這里將重點闡述命題作文的審題技巧。

命題作文，由于指定了題目，限定了作文的內容和寫作范圍，因此，審題就顯得格外的重要。它是動筆作文之前的最關鍵的步驟，是保證合理選材、正確構思的前提（也可以說是構思的開端），是防止作文離題偏題、下筆千言而離題萬里的一項重要措施。

（一）命題作文的分類

、獨字類。如“美”、“和”、“臉”、“繭”等。、詞語類。①名詞類：風箏（2011德州中考）形象、空間、肩膀、冬天等； ②動詞類：接力、傳遞、突圍、登臨、陪伴（2011河北中考）、留心等； ③形容詞類：免費、短語類。

① 偏正短語：身后的目光（2011臺州中考）、綠色生活、冬天里的使命、生活的境界；② ② 動賓短語：品味時尚、拒絕平庸、學會欣賞、懷想天空、預約精彩、獎勵自己（2010廣州中考）；

③ 主謂短語：知足常樂；

④ ④并列短語：快和慢、日積月累（2011北京中考）、書與生活、心態(tài)與命運、以和為貴和競爭意識等。、句子類。我的青春我作主、也是一堂語文課（2011南京中考）、有錢就幸福嗎、風景這邊獨好、理解是個慢慢的過程（2011常州中考）、我長大了（2011日照中考）、成長路上無捷徑（2010杭州中考）

（二）命題作文的審題技巧

對于命題作文而言，審好題，是作文成功的第一步，若是偏題了，則是死無葬身之地。

、擴充比較析題意——定寫作內容。

擴充是指擴字為詞，擴詞為短語，擴短語為句子，擴句子為成分，即把文題放置到具體的語言環(huán)境是來審視。比較則是指對照文題的語言形式，另擬一個與之相近或相反的詞句作比照，在這樣的擴充與比照之中分析出文題的意義。在“擴比”訓練中，最好按照“是什么”、“為什么”、“怎么樣”來確定思維的方向。

詞語類。先說擴充，“熟悉”（2009四川高考）就可擴為動賓短語“熟悉情況”、“珍惜熟悉”，擴充為偏正短語“熟悉的背影”或“熟悉的陌生人”或“熟悉的腳步聲”等等，擴充短語成句子“誰熟悉什么情況？”。再說比較，熟悉——熟習（正比）；熟悉——陌生（反比）

短語類。如“詩意地生活”（2009湖南高考），可擴充為句子“誰詩意地生活？”可與“詩意的生活”（正比）、“枯燥的生活”（反比）作比較。

句子類。如“有句話常掛嘴邊”（07年天津高考），可擴為“誰有句什么話常掛嘴邊？”可與“有句話記心里”（正比）、“有些話無須常說”（反比）作比較。

當然，這種方法也可以說成“擴充法”或“追問法”或“添加信息法”，其實它們的意思是一樣的，即通過追問使得文題的意思變得更具體，化抽象模糊為具體可感。

比如“肩膀”為題，可追問出“誰的肩膀”（思維可發(fā)散成自己、親人、朋友、長存、“巨人的肩膀”、“鐵肩”、其它），再追問“肩膀擔什么”（思維可發(fā)散成希望、依賴、溫馨、幸福、承諾、責任等），再追問“肩膀的作用”（前行或成就的階梯）……

另外，還有一種可行的方法——“一分為二法”或者說“正反法”，用它來分析并能較好地確定寫作的內容。比如，“彎曲”為題，可用正反法構思為：既要看到“彎曲”的正面（人生的道路是彎曲的，如越王勾踐臥薪嘗膽、韓信忍胯下之辱等），又要看到“彎曲”的反面（有的“彎曲”不可取，如卑躬屈膝、溜須拍馬等等）。再如以“好奇心”為題（08年高考江蘇卷），也是既要看到“好奇心”的正面（能推動人類文明的進步），也要看到“好奇心”的反面（釀成人類的悲?。?/p>

其實，在這里涉及審題中的寬題窄做或窄題寬做，當題目寬泛時，要極力縮小來寫（如“窗口”→特定的“窗口”），當題目窄時，要極力由點到面地拓寬（如《路過母校門口》這個題目，從字面上看，集中在“校門品”這一個點上和“路過”時這一瞬間，但是要思維眼前的景物將拓寬到在母校期間經歷的難忘的人和事，思緒回到以前了）。

、分析結構扣題眼——定寫作重心。

對于命題作文而言，寫作的重心之所在其實就是題眼，它是最能體現(xiàn)文章題旨的關鍵詞，下面分別敘述一下不同的文題如何查找其不同的題眼。

①詞語類的題眼。由于這類文題不存在結構劃分的問題，因此，題眼一般在本身。如“見證”，無論怎樣擴充，其題眼就是在“見證”這一關鍵詞語上。

②短語類的題眼。

偏正型文題中，其表意重心往往落在“偏”上，考生審題時要重點對表限制或修飾的“偏”部分正行深入的思考，才會使自己的立意不至于走偏。例如上面的“詩意地生活”，審題時就應緊扣“詩意”兩字，“詩意”是什么呢，它不僅是詩情畫意，也是心靈的和諧，是超物質的心態(tài)，是樂觀豁達的精神等，即用一種超物質的心態(tài)或樂觀豁達的精神去生活。再如“北京的符號”；

動賓型文題中，其題眼一般在“動”上，因為動賓短語中的賓語一般規(guī)定了寫作的范圍、對象，而動詞表現(xiàn)的是行為主體的行為，為寫作重心。如“品味時尚”。

主謂類文題中，其題眼一般在謂語上。因為謂語的語法功能是表述主語所代表的人或事物“是什么”、“怎么樣”，所以是寫作的重心。如“我能”；

并列類文題中，題眼一般體現(xiàn)在兩個或兩個以上事物之間的關系上。這種關系大致有以下一些：對立統(tǒng)一關系（山的沉穩(wěn)，水的靈動），是非取舍關系（向前看與向錢看），先后主從關系（成人與成才），平等共存關系（謙虛與表現(xiàn)），條件因果關系（一步與一生）。

動補類文題中，其題眼一般在“補”，因為動補短語的補語是動詞后的補充說明成分，用來補充說明動作行為的程度、狀態(tài)、結果等內容，因此顯得非常重要，它往往是命題的關鍵所在。如“行走在消逝中”（07湖南高考）。

介賓類文題中，其題眼一般是賓語，因為介詞是用在名詞、代詞或名詞性詞組的前面合起來表示方向、對象的詞，它的語法功能是引進對象，所以介賓短語的賓語才是關鍵詞語，比如，“在理想與現(xiàn)實之間”。

③句子類的題眼。其題眼一般在謂語上，比如“帶著感動出發(fā)”。

當然，也有例外之時，如“觸摸城市”與“感受鄉(xiāng)村”，同為偏正類文題，但是前者的重心在“觸摸”上，后者的重心在“鄉(xiāng)村”上。

、開掘虛實定題型——定寫作路徑。

文題的題型有實題、虛題之分，所謂“實題”，指的是有具體意義的話題，如“臉”、“習慣”、“位置”、“踮起腳尖”、“有句話常掛嘴邊”等；所謂“虛題”，是指意義比較抽象的題目，如“留給明天”、“出和入”、“一花一葉一世界”等，另外，還有一種虛實結合型的題目，如“提籃春光看媽媽”、“我有一雙隱形的翅膀”等。所謂“開掘虛實”是運用聯(lián)想的手法，對文題進行由表層含義到深層含義，由現(xiàn)象到本質的分析、探索、推導，從而解讀出文題所具有的引申義、比喻義、象征義等。

比如，“今年花勝去年紅”的審題，要明確此題為虛題，“花”是虛的（是喻體，可以比喻“生命”、“人生”、“事業(yè)”等美好事物），“今年”與“去年”也是虛的（可以是今天勝昨天，現(xiàn)在勝過去，未來勝現(xiàn)在等等）。

從理論上說虛實題的切入路徑有四種：實題虛寫，虛題實寫，實題實寫，虛題虛寫，如果對四種寫法進行優(yōu)劣比較，則前兩種勝過后兩種，第三種勝過第四種因此，我們在寫作的切入路徑上，要有效做到化實為虛，化虛為實，虛實相生，謀求實題虛寫，虛題實寫，這樣才有可能寫出優(yōu)秀作文。

（三）命題作文的審題內容

、審中心詞（關鍵詞）。要善于鎖定題目中最核心的詞語，即中心詞。如“我眼中的色彩”（色彩，不是寫色彩本身，而是寫它的比喻義，如意味著災難的黑色，意味著希望的綠色，意味著喜慶吉祥的紅色，意味著溫馨浪漫的粉色等）、“溫暖的時刻”（溫暖，不光指身體上的，還指心靈上的，重在心靈）。

、審修飾詞（重點是副詞）。比如：“其實”（包含一個誤會設計，起初認為是那樣，后來因為某一際遇，明白是這樣，行文一定要把誤會交代清楚）、“真”（包含一種發(fā)自內心的意思，故行文中少不了由衷的抒情）、“也”（表明曾經沒有想過，現(xiàn)在卻想怎么樣……）“最”（包含一種對比，經過比較后才確定這個“最”，故要用“那些”來突出“這一個”）等副詞。

、審句式。題目里如果出現(xiàn)了關聯(lián)詞語，或由兩個小分句構成，就需要辯明其內部關系是因果關系、條件關系還是并列關系。比如：“我參與，我快樂”（因為我參與，所以我快樂），“生活因思考而精彩”等。、審題意。主要是針對比喻入題或象征入題的文題。如“收藏陽光”、“水總有澄清的一天”、“每一種草都會開花”等。

、審文體。明確題目提示出的作文體裁、類型，是要求寫記敘文，還是議論文、抒情文；記敘文中是要求寫人還是記事，是要求寫景還是狀物。比如“十六歲的我”，一看就應該是寫成抒情文或敘事文，而不會寫成議論文或說明文。

、審人稱。明確題目要求使用的人稱形式” 如：《我學會了電腦操作》、《這次活動教育了我》、《可愛的家 鄉(xiāng)》、《老師，我想對您說》、《我有一個夢》等題目，就必須用第一人稱來寫，也就是全文必須要以“我”的口氣來敘述，既要寫清“我”的經歷或見聞，又要寫出“我”的感受；而《一位可敬的清潔工》、《他真怪》等題目，就可以采取第三人稱的形式來寫，也就是作者不在文章中露面兒，全文始終以第三者的口氣來敘述，稱文章中的人物為“他（她）” 或“他們”。

近幾年，中考命題更關注學生自我及其內心世界，所以題目里往往有“我”功“我們”，只是后者更突出那個群體而已。、審范圍。明確題目要求記敘（或說明）的重點以及所限定的寫作范圍。如：《我的小伙伴》，寫人，主要寫一個人，是和自己同齡或近齡 的人；《我和我的小伙伴》，寫人，要寫兩個，不分主次。再比如，“你在我心里”，單獨來看，則這里的“我”可指作者本人及其他任何人，而如果加上“以初中生活為素材”來寫，則這里的“我”就非作者莫屬了。、審字數(shù)。字數(shù)在作文中也是衡量好差的一個重要指標，若少了百來字，則基本上就歸為下等作文了。一般要比規(guī)定的下限數(shù)略多一些字，這樣既能顯示文章內容之豐富，還能顯示作者行文之寬裕。

二、半命題作文

（一）特點：因為另一半或一部分要由學生自己補上相關內容，這在一定的范圍內讓考生有一定的自主權，考生在立意、選材上有較大的自由度，可以說，它是介于命題作文（與之比，相對自由些）與話題作文（與之比，有適當?shù)南拗疲┲g的一種形式，故更有利于考生發(fā)揮自己的作文水平，既可使評分更準確，也可避免千題一文的套文現(xiàn)象，故越不越受到命題者的青睞。

（二）形式

、補前半題：《______，太棒了》，《____，讓我陶醉》（2010蘭州中考）

、補后半題：《善待_________》、《傳遞______》（2011江西中考）

、補中間部分：《在_______中前行》、《灑進____的雨》（2010自貢中考）

、補首尾部分：《_______是______》、《_____給了我_____》（2010襄樊中考）

補題時要注意：

一是要吸收題目是隱含的信息。比如：“我這個_____迷”，其中主語是“我”，這個“迷”包含著事物、活動、景物等方面，中間要填一個載體（對象），題目暗含的信息包括寫成記人的記敘文，要有“迷”的體現(xiàn)。

二是要以小見大。比如“走近____”，填“劉翔”勝于填“大自然”，因為對象更具體，范圍更?。?；在“____也美麗”的補題中，有的人補得過寬泛，如填“生活”，有的人補得過于雷同，如填“挫折”，有的人補得過于隨意，如填“板書”，較好的如填“配角”，這就比較適中了。

三要力求創(chuàng)新。比如“我生活在____中”，這里填“題?！本蛣儆谔睢凹彝ァ?、“集體”等）。

（三）審題

當補全題目后，則其審題方法與命題作文相同。這里分三點加以敘述：、審導語。半命題作文的導語或闡釋，或舉例，或提示，往往有著激發(fā)寫作情思，界定選材范圍的作用。、審題目。把握已有的那一半題目所透露出來的信息，仔細揣摩自己所填內容和已定部分的搭配（這在我們補充題目時就要考慮好）。尤其一提的是，審題并不只是補題，更要確定寫作的內容、重心、題材、體裁等。如“_____也美麗”一題，經過審題，就可以明確：其立意是歌頌美麗，其重點是美麗的原因，其題材要真實，其體裁可寫成記敘文，當然還有字數(shù)等其他要求。、審要求。作文的要求常常包括體裁、篇幅及表達等方面限制，仔細閱讀，才能寫出符合考場要求的作文來。

第三篇：中考命題作文如何審題[推薦]

中考命題作文如何審題

作者： 稿源： 作文網2012-05-16 15:00

考場作文的首要條件是內容切合題意。要做到“切合題意”，就應在審題上苦心經營。作文的范圍、角度、中心、材料、文體、表達，哪一個環(huán)節(jié)出了差錯，都與審題不準確、不全面有關。下面我們具體談談命題的審題技法。

1.重點分析“題眼”。命題作文文題中一般都有關鍵詞，這些詞就是所謂的“題眼”。把握住題眼，也就抓住了文章要突出的重點，了解了寫作要避免的誤區(qū)。尤其要注意題目中的修飾詞語、限制詞語和補充詞語，因為這些詞語對范圍起著約束限制的作用，是文章特殊要求的標志。如2008年山東濟南中考作文題《偶然的發(fā)現(xiàn)》、江蘇鹽城題《溫暖的時刻》中的修飾詞“偶然”和“溫暖”就是應深入挖掘的字眼。再如《一次不尋常的》中的“不尋?！焙汀蹲钍嫘牡臅r候》中的“舒心”亦是應濃墨重彩的內容。

2.注意副詞隱含的信息與要求?！白睢薄耙病薄斑€”“再”“更”“其實”等副詞出現(xiàn)在題目中，都不是可有可無的點綴，而往往是考生極易誤入的陷阱。如《我最好的朋友》中的“最”就規(guī)定了你筆下作為主角的朋友只能有一個；《這也是課堂》中的“也”就規(guī)定了你所寫的內容不能是平平常常的某一節(jié)課；《其實并不是這樣》中的“其實”很重要，應寫出“誤認為是‘這樣’”——“意識到不是‘這樣’”的過程，如果缺少這層轉換，文章就會偏題。易優(yōu)作文網,讓作文更輕松,作文網

3.要完全理解比喻意義。這類比喻性題目前往往有一段精心設計的提示語，考生審題時需認真閱讀這些提示語，學會由“虛”而“實”，在你熟悉的生活中確定與這一比喻義匹配的本體，時方能做到緊扣題目。

4.把握文字較長或句式復雜的題目的內在關系。這類題目往往有著因果、條件等內在聯(lián)系，審題時必須辨別清楚。如《我擁有，我快樂》，“擁有”是“快樂”的前提和原因，“快樂”是“擁有”后產生的一種心理情感反應，兩者緊密聯(lián)系，不可分割。有的考生忽略了這一點，因果意識不強，下筆時只寫“擁有”，不見“快樂”，缺少必要的抒情議論；有的則只見“快樂”，少見“擁有”，缺少作為“快樂”支撐的敘述和描寫。

5.從題目中審出詳略安排方面的要求。如2008年浙江溫州作文題《下雨天，真好》，這是一道情景類命題，考生要在行文中創(chuàng)設“下雨天”這樣的情景，而題目中的“真好”，是立意的關鍵，應詳寫。可是有些考生的記敘文中，用大半篇幅寫“雨”或“下雨的情景”，寫“好”一帶而過，只是在文章最后用一句“下雨天，真好”匆匆收尾，由于沒有具體內容支撐，“真好”也就成了空中樓閣，如此安排詳略顯然偏離題目要求。

半命題：“自由”不等于“隨意”

寫好半命題的第一步在于補充完整一個恰當?shù)念}目。考生對題目具有“一半”甚至是“一多半”的自主選擇權，考生自主發(fā)揮、自由馳騁的空間相當大。但這種對補題的自主發(fā)揮、自由馳騁決不等于“隨意而為”。由于思維閉塞、缺乏創(chuàng)新，很多人按照同樣的思路去補題，造成“千人一面”的雷同現(xiàn)象。或擬題過大，難以下筆，只能泛泛而談，要寫深寫透很難，更不易寫出真情實感。甚至有的文章脫離文題，我行我素，造成嚴重失分。

那么，如何避免這種“隨意”的現(xiàn)象呢？

1.補題，要細察“隱信息”。補題千萬不可倉促草率，要反復斟酌，仔細琢磨，察明已命好的半個題目和要求中的“隱信息”。而這些“隱信息”往往對我們作文的選材、主題確立、文體選用等有所提示或限制。如2008年安徽中考作文題《我在中得到快樂》就限制了必須用第一人稱寫自己親身經歷的事。而山東淄博題《其實很快樂》中“其實”的限制性同樣不可忽視。

2.補題，要力求“陌生化”。中由于萬千考生一道題，一不留心就造成“補題”上的“雷同撞車”現(xiàn)象。要避免這種現(xiàn)象，就要力求“陌生化”，這里所說的“陌生化”并不是求偏、求怪，而是建立在自己熟悉的基礎之上的。如同樣寫的是熟悉的校園生活，大多數(shù)考生會選擇老師、同學，你不妨寫校長、門衛(wèi)或校園的事物等。一定要選擇最能突出自己的體驗、發(fā)現(xiàn)的內容，人無我有的內容。

3.補題，要做到“切口小”。如2008年天津作文題《，你好》，有考生擬題《祖國，你好》，因為切口過大，通篇作文只有幾個近似抒情的語句的反復，使流于泛泛，因此不能獲得較高的分數(shù)。倒不如選取你最為熟悉的、印象最深的一處祖國景點。如《大沽口炮臺，你好》，大沽口炮臺是中華民族抗擊侵略者、不畏強暴的歷史見證，以此來寫心理感受，以小見大，表現(xiàn)對祖國最動人的情感，這樣的文章更容易得高分。

第四篇：命題作文審題技巧

【命題類型】

（一）從結構上來說，命題作文有三種類型：

1、詞語式命題

作文命題是一個詞或者是詞語。如【2005重慶】《自嘲》，【2006遼寧】《肩膀》，【2007福建】《季節(jié)》，【2008江蘇】《好奇心》，【2009山東】《見證》，【2009四川】《熟悉》等等。

2、短語式命題

作文命題是一個短語，該短語可能是動賓式、偏正式、并列式等等，如【2005天津】《留給明天》，【2007江蘇】《懷想天空》，【2008浙江】《觸摸都市》，【2009江蘇】《品味時尚》，【2009湖南】《踮起腳尖》；【2006北京】《北京的符號》，【2007湖南】《詩意地生活》，【2008天津】《人之常情》，【2008重慶】《在自然中生活》，【2008湖北】《舉手投足之間》；【2006江蘇】《人與路》，【2007四川】《一步與一生》，【2009重慶】《我與故事》等。

3、句子式命題

作文命題是一個完整的句子，如【2005遼寧】《今年花勝去年紅》，【2006上?！俊段蚁胛兆∧愕氖帧?，【2007上?！俊侗仨毧邕^這道坎》，【2007天津】《有句話常掛在嘴邊》，【2007安徽】《提籃春光看媽媽》，【2007江西】《語文，心中的一泓清泉》，【2007山東】《時間不會使記憶風化》，【2007遼寧】《我能》，【2008安徽】《帶著感動出發(fā)》，【2008廣東】《不要輕易說“不”》，【2009北京】《我有一雙隱形的翅膀》等，還有2009年兩個半命題作文題也屬于句子式命題，【2009福建】《這也是一種》，【2009湖北】《站在的門口》。

（二）從形式上來說，命題作文有三種類型：

1、完全式命題作文

只給命題與寫作要求，沒有其他文字材料加以說明，是純命題作文的樣式。

【2007安徽】閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

以“提籃春光看媽媽”為題寫一篇不少于800字的文章。

注意：

1、題目自定。

2、文體自選。

3、書寫規(guī)范，正確使用標點符號。

4、不得抄襲。

2、不完全命題作文

只給出題目的一半，要求考生補全后再作文。

【2009湖北】

23、請以《站在的門口》為題寫一篇文章。（60分）

要求：①將題目補充完整，并寫在答題卡上，然后作文。②立意自定。③文體不限?？梢杂洈⒔洑v，抒發(fā)感情，發(fā)表議論，展開想象，等等。④不少于800字。

3、材料式命題作文

先給出一段材料，也可以說是理解題目的導語，然后再讓考生以什么為題寫一篇作文。

【2009北京】

23、作文（60分）

有一首歌唱道：

我有一雙隱形的翅膀，帶我飛，給我希望。

我有一雙隱形的翅膀，帶我飛，飛向遠方。

請以“我有一雙隱形的翅膀”作為題目，寫一篇不少于800字的文章。除十個外，題材不限。

（三）從內涵上來說，命題作文有四種類型：

1、觀點型命題作文

命題就是我們文章要表達的觀點，如【2005遼寧】《今年花勝去年紅》，【2007上海】《必須跨過這道坎》，【2007江西】《語文，心中的一泓清泉》，【2007山東】《時間不會使記憶風化》，【2008廣東】《不要輕易說“不”》等。

2、話題型命題作文

命題提供的是一個觀點所屬的范圍，具體的觀點需要我們對論題進行分析和切割，如【2005北京】《說“安”》，【2006湖南】《談意氣》，【2008江蘇】《好奇心》，【2008天津】《人之常情》，【2008湖北】《舉手投足之間》等。

3、寓意型命題作文

命題運用比喻、象征等手法，既有表面的意義，更多的是指其中的比喻、象征等隱含意義，如【2005天津】《留給明天》，【2006江蘇】《人與路》，【2007福建】《季節(jié)》，【2007安徽】《提籃春光看媽媽》，【2008浙江】《觸摸都市》，【2009湖南】《踮起腳尖》，【2009北京】《我有一雙隱形的翅膀》等。

4、關系型命題作文

命題采用兩個或三個詞語，中間用間隔號或“與”“和”等詞連接，這幾個詞語或短語之間存在一定的關系，如【2006江蘇】《人與路》，【2007四川】《一步與一生》，【2008山東】《春來草自青》，【2009重慶】《我與故事》等。

【審題策略】

1、從標志性詞語中辨明體裁。

議論文：題目中有“談”、“說”、“讀”、“論”、“議”、“批”、“斥”、“駁”、“反對”、“評”、“感”等字眼，或涉及的是抽象的概念、道理、問題、主張等，大多適合寫成議論文，如【2005北京】《說“安”》，【2006湖南】《談意氣》；【2007上海】《必須跨過這道坎》，【2008廣東】《不要輕易說“不”》，【2009江蘇】《品味時尚》等。

記敘文：題目中有“記”、“傳”、“憶”“贊”、“頌”、“懷念”、“難忘”等字眼，或涉及到的是人、物、事、景、地點、時間或場面等，一般適合寫記敘文，如【2008天津】《人之常情》，【2009山東】《見證》，【2009重慶】《我與故事》等。

抒情散文：還有一些題目，往往使用比喻、象征等方法，情感性比較濃郁，很適合寫成抒情散文。如【2005天津】《留給明天》，【2007江蘇】《懷想天空》，【2007湖南】《詩意地生活》，【2007安徽】《提籃春光看媽媽》，【2007江西】《語文，心中的一泓清泉》，【2008安徽】《帶著感動出發(fā)》，【2008浙江】《觸摸都市》等。

2、從語法結構中明確重點。

(1)如果題目是一個字或一個詞，要搞清它的含義及所涉及的范圍。

如《說“安”》，“說”，說明要求寫成議論文，“安”的范圍很廣，可以用增補法化大為小，選一個自己有話可說的詞語作為作文內容。如安靜、安分、安寧、平安、安逸、安樂、安全、安心、安于本分、安定團結、安享晚年、心安理得、安于現(xiàn)狀、小富則安、國泰民安等等。在立意時要注意的是切勿面面俱到，囫圇吞棗；只需側重一二，深入挖掘即可。

（2）如果題目是幾個詞構成的，要分析它們之間的語法關系，明確題目的中心所在。

如【2009重慶】《我與故事》，是一個并列關系的詞語，它要求我們寫出故事給“我”的感動或啟迪，寫出“我”在故事中的思考或成長。

又如【2008重慶】《在自然中生活》，是一個偏正關系的詞語，重心在限制性詞語上，即“在自然中”，包括自然界、不經干預的狀態(tài)、閑適愜意的心境等。

再如【2009北京】《我有一雙隱形的翅膀》，是一個主謂關系的句子，重心在賓語，即“隱形的翅膀”，所以必須弄明白“隱形的翅膀”是什么，有助于你的什么。

還如【2005天津】《留給明天》，是一個動賓關系的短語，重心在動詞“留”，即把什么

留給明天，是崇高的精神、美好的傳統(tǒng)，是豐富的物質、充裕的資源，還是發(fā)達的科學、優(yōu)良的環(huán)境？再如【2005遼寧】《今年花勝去年紅》，是一個動補結構，重心在謂語“勝”字，因此，必定要用對比的方法，寫出生活的今勝昔，事物的新勝舊，人物的壞轉好。

（3）如果題目是一個不完整結構（半命題），著力點就在省略部分上。

如【2009福建】《這也是一種》，這種不完整的命題，其中心就在于考生補充齊全的部分；如《這也是一種高尚》、《這也是一種進步》、《這也是一種愛》??，它們的審題重心就在“高尚”“進步”“愛”。當然限制性詞語“也是”也很重要，注意它的言下之意。

又如【2009湖北】《站在的門口》，所需補充的可以使具體的地點，如考場、商場、家、書店??，也可以使抽象的話題，如誘惑、成功、責任、愛、抉擇、機遇、理想、誠信??，如果是后者，審題的重心就在于如何表現(xiàn)自己的心理狀態(tài)和變化過程。

3、從關鍵字眼中把握題目的指向性。

如【2008廣東】《不要輕易說“不”》，必須扣住關鍵字眼“不要輕易說”，也就是說生活中可以說“不”，但不能“輕易說”，因為有時候說“不”也許是一種堅守、勇敢、執(zhí)著、抗爭，而有時候說“不”則是一種退縮、懦弱、蠻干、無謂的犧牲。所以該說時就說，不該說時決不說——理智、智慧地說“不”，即“不要輕易說‘不’”。

有如【2009福建】《這也是一種》，其重心在于補全部分，但關鍵字眼還是限制性詞語“也是”，它隱含著一種“新解”或“別解”，它的言下之意是立意構思成敗的基礎。如果寫《這也是一種愛》，那么你得考慮“也是”意味著什么，它意味著你所寫得那種“愛”與我們常見的或通常理解的“愛”表現(xiàn)不一樣，例如魯迅對國民“哀其不幸，怒其不爭”的那種“痛心的愛”，父母對小孩跌倒大哭而不理不睬、任其自己爬起來的那種“狠心的愛”，老師對學生恨鐵不成鋼而冷言諷語地刺激的那種“苦心的愛”，等等。

4、從修辭手法中挖掘深層含義。

如【2007上?！俊侗仨毧邕^這道坎》，必須挖掘題目中“這道坎”的深層含義，只有把它的含義具體化、明確化，才能審題清楚；我們可以將其寓意（比喻義）理解為“一個人成長過程中遭遇的艱難、挫折”，也可以喻指一個家庭、社會甚至一個國家民族“發(fā)展、前進過程中遇到的障礙、困難、矛盾和不足”等，考生既可以從小處（個人或家庭）入手，也可以從大處（社會或國家民族）著眼，同時可聯(lián)系古圣先賢的人生經歷，如屈原的放逐、司馬遷的宮刑、陳子昂的懷才不遇、蘇軾的屢遭貶謫、文天祥的逃亡、蒲松林的落第、紅軍第五次反圍剿失敗、汶川地震災難、北京奧運火炬?zhèn)鬟f受阻、666農藥發(fā)明的665次失敗、諾貝爾實驗炸藥導致實驗室爆炸等等；明確之后，選擇其一，即可成文。

又如【2007安徽】《提籃春光看媽媽》，這也是一道典型的比喻型的命題作文。審題的關鍵在于挖掘題目中運用了修辭手法的詞語的深層含義：一是“春光”，二是“媽媽”，三是“看媽媽”，三點缺一不可。首先，“春光”可實可虛，實指春天的美好事物（如淡香的康乃馨、甜美的巧克力），虛指驕人的成績、豐碩的成果、頑強的拼搏、美好的情感等；其次，“媽媽”也是可實可虛，實指賜予生命的媽媽、諄諄教誨的良師、臨危濟困的路人，虛指山

水靈動的自然、親情彌漫的故鄉(xiāng)、欣欣向榮的祖國；第三就是“看媽媽”，關鍵是如何理解“看”字，題目中的“看”有“回報、感恩、反哺、報效”之意，而不僅僅是“看望”。因此，只有將整個題目的深層含義都發(fā)掘出來，才能夠全面準確地審清題意。

再如【2009北京】《我有一雙隱形的翅膀》，這道題中的“隱形的翅膀”就是一個比喻或象征，先必須弄清楚這個詞的深層含義，才有可能寫出好作文來。根據(jù)題目給出的歌詞材料：“我有一雙隱形的翅膀，/帶我飛，給我希望。/我有一雙隱形的翅膀，/帶我飛，飛向遠方?！蔽覀兓究梢耘袛唷半[形的翅膀”可以比喻為“理想、信念、夢想、自信、執(zhí)著、堅守、勇敢、無畏、毅力、恒心、智慧??”，也可以理解為“父母的關愛、良師的教導、朋友的警醒、他人的幫助、社會的寬容、國家的強盛??”，也可以是“真善美的力量、偶像的榜樣作用、曾經許下的諾言??”，還可以實指個人的特長，如“繪畫、音樂、舞蹈、運動技能??”，所有這些，都可以成為引領我“飛翔”的“翅膀”，助推我前行成長的力量。

【立意技巧】

（一）添加語素，化大為小

有些命題，如詞語或短語式命題，立意范圍過于寬泛，并可能造成寫作時的“東一榔頭西一斧”的現(xiàn)象；因此，審題時，我們可以通過“添加語素，化大為小”的辦法來完成審題，即在所給定的詞語前或后添加詞語或短語，豐滿所給的詞語，來顯示自己要表達的主旨。要盡可能多角度添加，以便自己有篩選的余地。但要注意重心仍在命題的詞語上。

例如【2006北京】《北京的符號》：

可以在短語前再添加內容，使命題更明確，如“留住北京的符號”“創(chuàng)新北京的符號”“設計北京的符號”“什么可以稱為北京的符號”等；

也可以在短語后添加內容，使命題更具體，如“北京的符號是什么”“北京的符號有什么特點”等。

再如【2008天津】《人之常情》：

可以通過兩個問題將一個寬泛無邊的“人之常情”具體化、精確化：第一個是“哪些情感屬于人之常情？”如親情、友情、戀情、師生情、思鄉(xiāng)情、愛國情、憂樂情、同情之心、趨利之心、護短之心、向親之心等等，都是人之常情；但這道作文題決不僅僅是要你告訴閱卷老師“人之常情有哪些”就可以得分；更重要的是“如何看待一些所謂的‘人之常情’？”，這就是第二點，如：中學生想穿好一點時尚一點，是人之常情；想上網聊聊天，或玩玩電子游戲等，是人之常情；對異性有些好感，想談情說愛，是人之常情。還有人都不想得罪他人、愿做好好先生，這是人之常情；面對金錢，面對權力，人都有趨利之心，這也是人之常情；親朋好友或亂了紀，或犯了罪，你有庇護之心，這也是人之常情；自己有了弱點短處，不太愿意承認，這也是人之常情。??面對這些“人之常情”，我們應保持清醒而理智的頭腦，明辨是非，知曉利弊，堅持原則，決不因為是“人之常情”而扭曲了對事物的認知，甚至走入歧路。

又如【2008湖北】《舉手投足之間》：

這是一個偏正結構的短語，題目所涉及的范圍很廣，在審題時，可以先把它當成是半命題作文，運用“添加語素法”，增補新的信息，將這個短語補充成一個句子，在補充完善中確定中心論點。比如“透過舉手投足之間進行思考”“體味舉手投足之間的感情”“舉手投足之間，能反映一個人的內心世界”“舉手投足之間，反映一個人的道德修養(yǎng)”“舉手投足之間，反映一個人的品質和學問”“舉手投足之間，可以改變一個人的一生，可以改變一個

國家的命運，甚至可以改寫一個民族的歷史”等等。然后取其一點入題。

（二）虛實結合，化實為虛

有些命題比較具體實在，我們需要化實為虛，抽象概括；有些命題比較抽象，我們需要化虛為實，找到抓手；還有些命題可能虛實兼?zhèn)?，我們則需要虛實結合。

例如【2006遼寧】《肩膀》：

“肩膀”既可以實指，也可以虛指，屬于虛實兼?zhèn)涞男问健?/p>

實指時，我們可以通過“添加語素”的辦法來確定立意，在它前面添加必要的定語，如“父親的肩膀”，寫一曲親情的頌歌。（參照朱自清的《背影》）

如果“肩膀”虛指，這就需要我們充分聯(lián)想，要理清它虛的內涵。比如：①依靠。如我們平時說“借你的肩膀靠一靠”，這里指可以依賴和信任的對象，從這個角度向友情、親情挖掘也未嘗不可。

②基礎，外力，前人的成就。我們平時常說的“站在巨人的肩膀上”，意思是在他人或前人成果的基礎上，由此可聯(lián)想到荀子的名言：“君子性非異也，善假于物也?！蓖醢彩摹队伟U山記》中說，要實現(xiàn)“志”，除了有“志”與“力”以外，還必須借助外力。還有《三國演義》中的“草船借箭”、“諸葛亮借東風”等故事都體現(xiàn)了借助外在客觀條件、充分發(fā)揮內在優(yōu)勢的智慧。

還可從“并肩作戰(zhàn)”（團結協(xié)作）、“身肩重任”（承擔責任）等角度進行聯(lián)想與想象。

再如【2006上?！俊段蚁胛兆∧愕氖帧罚?/p>

命題中的“你”既可以實指，也可以虛指。

實指時，“你”就必須是一個具體的、身邊的事物或人物，如“父親”“同桌”“友人”等，來抒寫動人心魄的親情、友情乃至書寫美好純真的愛情等。

虛指時，“你”就應該是一個抽象的事物，或超越時空限制的事物、人物。如由虛處著墨，寫想與某位歷史名人握手，想握住某部文學名著主人公的手，或是握住神話傳說中的人物甚至外星人的手；也可以想握住“節(jié)約”的手、“誠信”的手或“青春”的手等等。

（三）審清題眼，化暗為明

如【2007天津】《有句話常掛嘴邊》：

“有句話”最為重要。1．可以從本人的感觸來寫，如媽媽或老師期望和激勵自己的話。2．批評一些不良的口頭語，對社會風氣提點建議。3．寫自己印象中的某個成功人士，反映出其精神面貌的常掛在嘴邊的一句話。

又如【2007湖南】《詩意地生活》

其表意重心在“詩意”上，所以審題時就要緊扣“詩意”二字，“詩意”是什么？“詩意”不僅是詩情畫意，更是一種心靈的和諧，是一種超越物質的心態(tài)，是一種樂觀豁達的精神等。那么，“詩意地生活”就是用一種超越物質的心態(tài)或樂觀豁達的精神去面對生活。如果考生眼睛只盯著中心詞“生活”，而沒有仔細思考修飾語（重心）“詩意”的含義，立意就會走偏。

又如【2008重慶】《在自然中生活》：

如何解讀？題眼在“自然”一詞，可以聯(lián)想當今隨著環(huán)境的進一步惡化，世界很多國家都提出了“人、社會與自然和諧相處”的觀點，而“在自然中生活”無疑是這種論點的反映。依此思考，可以得出“人與自然”、“環(huán)境保護”、“詩意生活”等既有時代意識，又有現(xiàn)代環(huán)保觀念的主題范圍。

再如【2008安徽】《帶著感動出發(fā)》：

寫作時，可以將其分解成幾個問題進行思考：其一，為什么而感動？其二，帶著感動去干什么？出發(fā)。既然有出發(fā)，那就有出發(fā)去哪里、去干什么。其三，感動在你出發(fā)前往的過程中起著什么作用？所以，作文的具體落腳點，也就是“題眼”，應該盯在“感動”上，據(jù)

此展開敘述或者議論。

（四）把握內涵，化繁為簡

對于關系型命題作文，審題的關鍵是要在把握概念內涵的基礎上，找準這些概念之間的聯(lián)系，梳理出兩個概念之間存在的關系。

如：【2006江蘇】《人與路》：

“人與路”是一個思辯性話題，考生思維的第一步是要搞清楚二者之間是什么關系。抓住第一條啟發(fā)語（有人說，世上本無路，走的人多了，也便有了路），考生可以談勇于開拓，敢于創(chuàng)新；可以談篳路藍縷，以開荒荊；可以談敢于第一個吃螃蟹的勇士。抓住第二條啟發(fā)語（有人說，世上本有路，走的人多了，也便沒了路），考生可以談人不應當因循守舊、抱殘守缺；亦步亦趨、盲目模仿；而應該開拓創(chuàng)新走出屬于自己的路。

順著這個思路思考下去，人與路的關系還有另外幾個“版本”：

有人說，世上本無路，走的人少了，也還是沒路。有人說，世上本有路，走的人少了，也便沒了路。這兩個推理讓人聯(lián)想到中國的一句古話：“眾人拾柴火焰高?！币话阏f來偉大的道路大都需要人的合力開拓，單打獨斗力量畢竟有限，時代的發(fā)展要求人與人之間學會通力合作，使路越走越寬，路上的人越來越多。

擬虛想象是抓住“路”比喻義，運用發(fā)散性思維將“路”分解成奮斗路、求學路、成名路、人生路、富民路，強國路、愛心路、失敗路、成功路等等。

“退路”和“出路”，提醒人們“人在得意時給自己退路，失意時給自己出路”；智慧的考生會發(fā)現(xiàn)“人”與“路”有著驚人的相似點：比如路路相通才有活力，人與人溝通，才有生機。

（五）由表及里，化隱為顯

任何作文命題都有明言和隱含兩個部分，有些命題采用比喻、象征手法，審題時不能照字面意思去理解，而應該拋開表面意義去挖掘隱藏在背后的寓意。

如【2009湖南】《踮起腳尖》：

這是近幾年來最富有挑戰(zhàn)性的作文題，審題較難，寫好更難。先看這個短語的明示意義，就是說“把腳尖踮起來”，踮起來干什么？無非是為了看得更遠、更高，得到本來得不到的東西。比如露天看演出，比如樹下摘果子，比如矮個測量身高，比如雨后過爛泥路，比如留守兒童盼歸??。以此來類推出它的隱含意義，“踮起腳尖”，是為了提升自身的高度，實現(xiàn)目標。實質上就是超越自我、投稿自我，超常發(fā)揮自身的潛能。

例如“踮起腳尖，登高遠望”。踮起腳尖，就能站的高，看的遠，看的準確、細致、全面，就能少出差錯或不出差錯。古人說：“登高而招，臂非加長也，而見者遠；順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰”就是這個道理。

“踮起腳尖，走向輝煌”；

“踮起腳尖，沖破困境”；

“踮起腳尖，高瞻遠矚”；

“踮起腳尖，春暖花開”。

【訓練題1】【2007深圳一?！?/p>

請以“在享受的時代學會感受”為題目，寫一篇命題文章。文體自選，不少于800字。

【訓練題2】【2007湛江一?！?/p>

18、“眼光”，詞典的解釋是：①人的視線；②人觀察、認識、發(fā)現(xiàn)、鑒別、預見事物或問題的能力，即眼力。請以“眼光”為標題寫一篇文章。

要求：（1）除詩歌外，文體不限；（2）不少于800字；（3）不能抄襲。

【訓練題3】【2008深圳一?！?/p>

請從下面兩題中任選一題作文。

①請以“忍”為話題，寫一篇文章。自擬題目，文體自定，不少于800字。

②請以“知音難逢”為題目，寫一篇命題文章，文體自定，不少于800字。

【訓練題4】【2008潮州一?！?/p>

25、以“悟”為題目寫一篇文章，文體自定，字數(shù)800字以上。

【訓練題5】【2009揭陽二?！?/p>

24、閱讀下面的文字，按要求作文。

在人世間行走，作為當代青年，你最該與誰同行？請聯(lián)系現(xiàn)實社會與人生，以“同行”為標題，寫一篇不少于800字的文章（不能寫成詩歌）。可論述你的觀點，可敘說你的故事，可抒發(fā)你的情感。（60分）

【訓練題6】【2009潮州二?！?/p>

24、請以“生活中的加法”為題目寫一篇文章。

要求：①除詩歌之外，文體不限；②不要套作，不得抄襲；③不少于800字。

【訓練題7】【2009惠州二模】

24、請以“重新出發(fā)”為題，寫一篇文章。

要求：①詩歌除外，文體不限。

②字數(shù)不少于800字。

【訓練題8】【2009佛山二?！?/p>

24、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(60分)

馬克？吐溫與朋友郝威爾準備去遠郊春游，出門時恰遇大雨。郝威爾見到大雨，不禁悒悒不樂，他問馬克？吐溫：“你看這雨會停么？”馬克？吐溫回答：“所有的雨都會停的?！?/p>

請以“雨過天會晴”為標題，寫一篇文章。

要求：①除詩歌之外，文體不限；②不少于800字。

【訓練題9】【2009廣州一?！?/p>

24、請以“一葉落知天下秋？”為標題，寫一篇不少于800字的文章（不能寫成詩歌）。可論述你的觀點，可敘說你的故事，可抒發(fā)你的情感。（60分）

【訓練題10】【2009梅州二模】

24、閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。(60分)

不要塵封你的心靈／青春的世界里／沒有憂郁

不要學著冷漠／忘了給別人／給自己／一聲笑語

不要蜷縮在書堆里／外面是花香鳥語／陽光屬于你

青春如此可貴／需要你／欣賞、創(chuàng)造、亮出自己

生活如此美好／師恩、親情、真誠的友誼／縈繞著你

世界如此遼闊／等著你／遠足、尋訪、探索奧秘

快打開／把心兒打開/去收獲——

一份驚喜／一份感動／一種人生的美麗

請以“把心兒打開”為題寫一篇文章?？梢杂洈⒁娐?、經歷，談談體驗、感受，發(fā)表議論，展開想像，抒發(fā)情感??

要求：①文體自選(除詩歌外)；②不少于800字；③文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名。

【訓練題11】【2009汕頭一?！?/p>

24、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）

說起“90后”的年輕人，人們往往有許多爭議：張揚個性有時卻顯得自私叛逆，敢于嘗試新事物往往卻難以承受挫折，樂于助人卻常常顯得責任心不強，渴望獨立卻大多缺乏動手能力??而在北京奧運會期間，那一批積極活躍在各個場館，熱情敬業(yè)、吃苦耐勞、懂外語、有技能的青年志愿者，被海內外媒體稱為“鳥巢一代”的年輕人，其中很多又是這些“90后”。

作為同齡人，請你以“說說我們‘90后’”為題目寫一篇文章。

要求：

1、除詩歌之外，文體不限；2。不少于800字。

【訓練題12】【2009肇慶一?！?/p>

24、請以“境界”為題目寫一篇文章。

要求：除詩歌之外，文體不限：不少于800字。

【訓練題13】【2009深圳一?！?/p>

從以下兩題中任選一題作文。

（1）閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

北師大教授于丹，到中國駐日本大使館演講。使館人員問于丹：中日兩國之間有一段不幸的歷史，可現(xiàn)在的合作機遇又很多，那么應該怎樣處理這種關系？

于丹說可以用《論語》中的“以直報怨，以德報德”來處理中日關系。所謂“以直報怨，以德報德”，就是說人家傷害了你，你不必用美好的東西去回報他，但又不應冤冤相報，要用我們民族的正直、磊落、坦蕩去面對它，既要記住又要讓它過得去，這就叫“以直報怨”；而當別人以美好的態(tài)度來對待你時，你也要以美好的態(tài)度真誠地回報對方。

請以“以直報怨，以德報德”為標題寫一篇作文。立意自定，文體自選（詩歌除外），不少于800字。

【訓練題14】【2009東北三省三校一?！?/p>

請以“太陽下山明天還會爬上來”為題寫一篇文章。

要求：詩歌除外，文體不限，不少于800字。

【訓練題15】【2009黃岡市3月份高三質量檢測】

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文（60分）

有這樣一種聲音，會讓你覺得是耳邊輕柔的呼喚，低聲的訴說：有這樣一種聲音，沒有多余的技巧，卻能喚起你靈魂深處的良知和責任；有這樣一種聲音，會讓你卸去疲憊，會帶你走到過往的回憶中；有這樣的一種聲音，會帶給你心靈的震撼，會讓你心中盛滿感動。

請以“有這樣一種聲音”為題，寫一篇文章。

要求：自定立意，自定文體，不少于800字。

【訓練題16】【2009海南、寧夏模考】

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

有些眼淚，是有重量的——它表達著坦誠、渺小抑或悲傷。一滴淚的怦然滑落，就是一個懷抱，一個與自己親近與真實相擁的懷抱；也是一種宗教，紀念著那些只屬于內心的清澈、柔軟與真誠。

請以“眼淚的重量”為標題寫一篇文章，自主確定立意，確定文體；不得套作，不得抄襲。

【訓練題17】【2009江西省重點中學協(xié)作體一?！?/p>

在下面兩個命題中任選一題寫一篇800字以上的議論文

《感恩》《人不可能兩次踏入同一條河流》

【訓練題18】【2009長沙市四校聯(lián)考】

請以“熱度”為標題作文。（60分）

要求：（1）寫記敘文或議論文；（2）不得抄襲；（3）不少于800字。

【訓練題19】【2009安徽省“江南十?！甭?lián)考】

請以“給夢想一次開花的機會”為題，寫一篇不少于800字的文章。（60分）

注意：①立意自定。②除詩歌外，文體自選。③書寫規(guī)范，正確使用標點符號。④不得抄襲。

【訓練題20】【2009江蘇十校聯(lián)考】

閱讀下面的材料，按要求作文。

世界知名作家茨威格在《象棋的故事》里寫一個被囚禁的人無所事事，度日如年，在獲得一本棋譜后，他整天研究棋譜，并在腦子里對弈，于是日子過得飛快。

可是生活中有人因為自卑而與成功擦肩而過，有人因為嫉妒而與友誼背道而馳，也有人因為緊張而與從容緣慳一面??

請以“放飛心靈”為題寫一篇不少于800字的文章，立意自定，除詩歌外，文體不限。

【訓練題21】【江蘇省泰興中學高三第一次模擬考試】

請以“獨自面對”為題，寫一篇不少于800字的文章，文體不限。

注意：①立意自定。②除詩歌外，文體自選。③書寫規(guī)范，正確使用標點符號。④不得抄襲。

【訓練題22】【2009年重慶一中高2009級月考】

孟浩然的詩歌《送杜十四之江南》寫道：“荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸。”這本是一首送別的詩歌，可是本詩“日暮征帆何處泊？”的追問卻讓我們對人生產生了不盡的聯(lián)想。

在這個充滿欲望的時代里，我們的人生泊于何處，心靈泊于何處才能讓我們安靜地正視自己？

請以“泊”為題，寫一篇作文。

要求：①立意自定，角度自選。②除詩歌之外，文體不限。③不少于800字。④不得抄襲。

【訓練題23】【浙江省桐廬中學2009屆高三第二學期第一次月考語文試卷】

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

風，有自然界的，有人類社會的；有的可愛可親，有的可怕可鄙??

請以“那陣風吹過”為題，寫一篇作文，可講述你自己或身邊的故事，抒發(fā)你的真情實感，也可闡明你的思想觀點。

注意：①立意自定，角度自選。②除詩歌、劇本外，文體不限。③不少于800字。④不得抄襲。

【訓練題24】【浙江省杭州高級中學2009年3月月考試題】

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）

在韓非子的寓言中，“墻”是他勸說君主的載體，“木之折也必通蠹，墻之壞也必通隙”。

在蘇東坡的《蝶戀花》里，“墻”是他對青春美的向往，“墻里秋千墻外道，墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱?！?/p>

1993年北大推倒南墻辦商業(yè)街，8年后，北大拆除商業(yè)街，恢復南墻。北大南墻的推倒與重建，曾引起了社會的極大關注。有人說，這南墻，正是北大精神的象征。

生活中，“墻”無處不在。有的“墻”有形，有的“墻”無形。有形的墻，讓我們有股情緒在胸中默默流淌；無形的墻，讓我們有種思想在心中高高飛翔。

請以“就是那一堵墻”為題，寫一篇800字以上的文章。

注意：①立意自定，角度自選。②除詩歌外，文體自選。③不少于800字。④不得抄襲。

【訓練題25】【江蘇省鹽城中學2009屆高三年級第七次綜合考試】

請以“推開你的窗”為題寫一篇不少于800宇的文章。

要求：①角度自選；②立意自定；③除詩歌外，文體自選。

第五篇：中考命題作文審題指導

中考命題作文審題指導

命題作文是我國傳統(tǒng)的語文教學與考試方法也是中考作文試題長期延用的題型。在話題作文熱極一時之后縱觀近兩年我省及全國多個省市的中考作文試題命題作文又有升溫趨勢。

一、命題作文的類型

中考命題作文的類型大致有兩種：

（一）“獨題式”。即只給出題目及要求簡潔明了。如中考作文題以“帶著微笑出發(fā)”為題目寫一篇文章。

要求：①要有自己的親身經歷或體驗不得抄襲②除詩歌外文體不限③不少于600字④文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名和人名⑤書寫要正確、規(guī)范、美觀。

（二）“提示式”。即除了題目和要求外還有提示語或引語。如中考作文試題 ：

春雨蒙蒙萬物蘇醒大地寫滿詩意夏雨初歇池蛙歡唱紙船處處飄蕩秋雨點點敲打殘荷聲聲落進心里冬雨無聲蒼白大地渴望張開眼睛。

春夏秋冬四季輪回多少故事在雨天生動演繹多少歡樂在嬉戲中盡情綻放多少溫情在傘下默默傳遞多少幢憬在靜寂中悄然孕育?6?7?6?7

雨天適合回憶與聯(lián)想可以漫溯過去也可以遙想未來。雨天仿佛有很多藍色的精靈賦予這個世界以新的生命。

請以“下雨天真好”為題寫一篇文章。

要求：①文體自選②不少于600字寫成詩歌不少于20行③文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名。

二、命題作文的審題

審題是指細心揣摩題意把握題旨明確要求即對作文題目所顯示的中心、范圍、立意方向和所暗示的體裁特點等做全面審視。審清題意是寫好考場命題作文的關鍵因此我們要加強命題作文的審題訓練。那么怎樣才能做到正確審題呢？一般來說我們在審題時要認真細致地通讀全題首先記準題目內容以免在寫作時添字、丟字、改字甚至另起題目。接著要分析題目中的每個字、每個詞的意義和作用還要把握它們相互間的聯(lián)系。對有提示語的還要字斟句酌地研究提示語用心領悟。最后還要看清寫作要求共有幾點分別從哪些方面提出了限制。這樣才能為寫出符合題意的文章奠定基礎。

如：中考作文《長大的路上他（她）牽著我的手》

要求：①請先寫出題目。②除詩歌外文體不限600字左右。③文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。

這一命題題目較長審題時須對題中各部分的含義及其相互間的關系仔細推敲、揣摩、辨析然后綜合起來?！伴L大的路上”限定了寫作的素材即應當寫與“我”成長有關的內容“他她”限定了寫作的中心人物從“牽著我的手”又可以看出“他她”應當是“我”成長的領路人是一直關心呵護“我”并不斷指導激勵“我”成長的長輩或老師。

具體來說審題時要注意以下幾個方面

（一）抓住題眼

題目中的關鍵詞就是命題作文的“題眼”。找到了題眼就抓住了重點抓住了中心。命題作文題目只有一個詞的題目本身就是題眼如《心聲》、《惜》。詞組型的題目一般來說起修飾作用的詞或動詞常是題眼，如《充滿活力的歲月》一題中題眼是“充滿活力”；《這件事我做對了》一題中“做對”是題眼。我們在寫作時就要抓住題眼來做文章，如圍繞“心聲”可以寫“是誰的心聲、是怎樣的心聲、為什么會有這樣的心聲”等。

（二）注意限制

命題作文題目本身就從不同方面對寫作進行了限制。如《記住這一天》中“這一天”限制了時間我們可以寫“這一天”從清晨到日暮的活動，也可以寫“這一天”的某個時刻如果所寫內容超出“這一天”就不切題了。還有的題目限制了人稱如《下雨天真好》中的“下雨天”限制了環(huán)境，《大自然，我們的朋友》中“大自然”限制了朋友的范圍等等。

另外寫作要求中對文章的字數(shù)、體裁、表達方式、文章內容、書寫等方面也有規(guī)定限制應當看清記牢在寫作時注意遵循。

（三）重視提示

現(xiàn)在的命題作文往往帶有引語或提示語我們一定要重視這些內容仔細推敲充分利用。如題目責任。

提示：做一個有責任心的人是時代的需要。有人把“天下興亡匹夫有責”改為“天下興亡我的責任”。意思是說“我”應當義不容辭地擔負起對國家、對社會的責任。的確我們每一個人都應當做一個有責任心的人都應當承擔起自己的責任。國家遇到了困難學校出現(xiàn)了問題家庭發(fā)生了矛盾同學違反了紀律自己成績不理想……都應當問一問“我應當承擔什么責任” ？

這個命題作文中的提示循循善誘既給人以思想上的教育又啟示寫作者如何把“責任”這一抽象概念具體化應當圍繞怎樣的中心來寫可以選取哪方面的材料等。因此你可以敘述自己在面對“國家遇到困難、學校出現(xiàn)問題、家庭發(fā)生矛盾、同學違反紀律、自己成績不理想……”時是如何承擔起自己的責任的體現(xiàn)“做一個有責任心的人”這一中心。你也可以議論說理用事實或道理來論證“應當勇于承擔

責任”等論點。

（四）領會深意

有些命題題目帶有比喻或象征意味我們要注意分析既要研究文題字面的具體意義又要領會其中的深刻含義。

如《帶著微笑出發(fā)》這一命題中微笑不僅指外在的一種面部表情更是指內在的一種心態(tài)、一種信念、一種涵養(yǎng)、一種品性因此在寫作時就應由內見外由表及里把其中蘊含的諸如樂觀、信念、友善、從容等精神特質表現(xiàn)出來。

總之對于這類題目抓住象征義、比喻義來寫更合乎命題者的意圖寫出的文章也更有深度。