第一篇：中考命題作文審題立意之我見

中考命題作文審題立意之我見

我認(rèn)為命題作文審題立意的方法除探究寓意法、增減信息法外還可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析。

（明確重心法）

所謂“重心”是指命題作文題目中最能體現(xiàn)題旨的關(guān)鍵字詞，也就是寫作的重點(diǎn)。偏正結(jié)構(gòu)的題型，其表意重心往往在“偏”的部分。考生在審題時(shí)要重點(diǎn)對表修飾或限制的“偏”的部分進(jìn)行深入思考，才可能使自己的立意不走偏。

【典例】題目：請聯(lián)系自己的生活與感受，以“詩意地生活”為題，寫一篇不少于600字的議論文或記敘文。

“詩意地生活”其表意重心在“詩意”上，所以審題時(shí)就要緊扣“詩意”二字，“詩意”是什么？“詩意”不僅是詩情畫意，更是一種心靈的和諧，是一種超越物質(zhì)的心態(tài)，是一種樂觀豁達(dá)的精神等。那么，“詩意地生活”就是用一種超越物質(zhì)的心態(tài)或樂觀豁達(dá)的精神去面對生活。如果考生眼睛只盯著中心詞“生活”，而沒有仔細(xì)思考修飾語（重心）“詩意”的含義，立意就會(huì)走偏。

（以問領(lǐng)想法）

“以問領(lǐng)想法”就是通過對題目進(jìn)行不同角度的提問來打開思路的方法。一般可針對題目提“是什么，為什么，怎么樣”等問題，并自問自答?！耙詥栴I(lǐng)想法”可使考生多角度地審視題目，發(fā)散思維，最終使中心論點(diǎn)周密而深入。

【典例】題目：《現(xiàn)代漢語詞典》對“自然”的釋義有：（1）自然界。（2）自由發(fā)展；不經(jīng)人力干預(yù)。（3）不勉強(qiáng)；不局促；不呆板?！?/p>

請以“在自然中生活”為題目，寫一篇文章。

【審題指導(dǎo)】

對于這個(gè)題目，可以運(yùn)用“以問領(lǐng)想法”，例如：“自然”指什么？“自然”不僅指大自然，還有“自由發(fā)展”“不勉強(qiáng)”“不局促”“不呆板”等義，如果從這個(gè)角度立意，可以從個(gè)人成長的角度來說，我們要按照自己的個(gè)性來發(fā)展，成長中不能勉強(qiáng)自己，要順其自然。我們還可接著自問自答：怎樣才能真正做到在“在自然中生活”？在自然中生活，必須不雕飾，不矯揉，不虛偽，不做作；在自然中生活，必須始終保持一顆閑適淡泊的自然的心。我們?yōu)槭裁匆霸谧匀恢猩睢蹦?？因?yàn)槲覀冸x不開自然，我們要關(guān)心自然，回歸自然，享受自然，自然不僅是我們的生存環(huán)境，也是我們的精神依托。這樣立意就明顯了。

（化意為象法）

有些命題作文題目或題目中的某個(gè)詞語僅僅是一個(gè)很抽象的概念，這時(shí)，我們?nèi)绻麅H從抽象的概念出發(fā)來審題立意的話，就很難找到突破口。只要我們化抽象的概念為具體可感的形象或事物或事例就容易多了。此法稱為“化意為象法”。

【典例】【審題指導(dǎo)】

“意氣”是一個(gè)抽象的概念，雖然題目中的提示已經(jīng)給出了三個(gè)義項(xiàng)，但考生依然較難把握其立意。是肯定還是否定“意氣”呢？我們可采用“化意為象法”進(jìn)行審題立意，將“意氣”這個(gè)抽象的概念轉(zhuǎn)化成許多具體可感的形象或事物或事例等。例如：為朋友兩肋插刀是意氣，勇斗歹徒是意氣;蘇武牧羊是意氣，張騫出使西域是意氣，項(xiàng)羽烏江自刎是意氣；譚嗣同的“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”是意氣，李白的“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”是意氣，毛澤東的“書生意氣，揮斥方遒，糞土當(dāng)年萬戶侯”是意氣等。如此，我們下筆就有方向，同時(shí)，也便于行文?！盎鉃橄蠓ā逼鋵?shí)是一種聯(lián)想發(fā)散思維法。

（一分為二法）

“一分為二法”是辯證法的一種，唯物辯證法認(rèn)為，任何事物都具有對立的兩個(gè)方

面，分析研究問題，既要看到它的這一個(gè)方面，又要看到它的另一個(gè)方面；既要看到正面，又要看到反面。只有運(yùn)用一分為二的觀點(diǎn)分析問題，才能正確地認(rèn)識(shí)問題，避免認(rèn)識(shí)上的片面性。這就是“一分為二法”。

【典例】題目：有些人只是在童年有過好奇心，有些人一生都保持好奇心。質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、智慧、高尚、驚喜、歡樂、煩惱、平庸……這中間的每一個(gè)詞都有可能像影子一樣跟在好奇心的后面。請以“好奇心”為題寫一篇文章。

【審題指導(dǎo)】

對“好奇心”這個(gè)題目，我們要運(yùn)用一分為二的觀點(diǎn)來進(jìn)行分析：既要看到“好奇心”的正面，又要看到“好奇心”的反面。例如：是好奇心，讓牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律；是好奇心，讓愛迪生不懈探索點(diǎn)亮世界的燈芯；是好奇心，讓“嫦娥一號”遨游太空等。這是“好奇心”的正面：推動(dòng)人類文明的進(jìn)步。另一方面，是好奇心，讓魯迅筆下的那些“竭力伸長脖子”的看客喪失人格，甚至喪失了民族意識(shí)；是好奇心，讓哥倫布打開了歐洲通往美洲的航路，人類的殺戮從此更瘋狂等。這是“好奇心”的反面：讓人平庸，甚至釀成人類悲劇。綜合立意:好奇心是把雙刃劍，它在推動(dòng)人類世界或個(gè)人進(jìn)步的同時(shí)，也給人類世界或個(gè)人蒙上一層陰影，我們要學(xué)會(huì)使用這把雙刃劍，趨利避害。

三、如何審題

既然審題如此重要，有這么多的作用，那么，如何審題呢？審題，就是在下筆前，對題目的含義和要求認(rèn)真仔細(xì)地進(jìn)行審查分析和研究，由此決定作文的體裁、選材范圍、中心思想及寫作方法等。這個(gè)思考和領(lǐng)會(huì)題目的過程，就是審題。審題是寫作訓(xùn)練的第一步，而且是至關(guān)重要的一步。在這里，筆者結(jié)合近兩年來全國部分省市的中考命題作文和半命題作文的題目，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（一）單個(gè)詞的審題方法作文題目是一個(gè)詞。這種形式淺顯而醒目，較為容易。一般來說，學(xué)生寫起這類的作文，不大會(huì)離題。但大家知道，漢語的詞，含義豐富，不少詞語除了本義之外，還有引申義、比喻義、象征義。所以，要使自己的文章在考場中取勝，還是要細(xì)致審題。

如2005年，浙江省寧波市的中考作文題目：《溝通》

從字面上理解，溝通，是交流信息，或者是使兩方面通連起來的意思。但如果局限于此，很難寫出優(yōu)秀的作文。要寫出優(yōu)秀的作文，可以從以下幾個(gè)方面考慮：

第一，從寫作的內(nèi)容看。既可寫“溝通”給我們帶來的新變化，給我們帶來的諸多便利，如人與人之間隔閡少了，友誼多了；或者是父母與子女的感情加深了；或者是老師與同學(xué)更加融洽了等等。也可以寫“溝通”中的種種反常行為：考試時(shí)相互對答案，競選時(shí)為拉選票而相互利用等等。甚至可以寫寫曲解“溝通”的一些現(xiàn)象：單位里一些人與上司溝通感情，目的是為了博得上司的好感，爭取升遷。同樣，也可以寫一些不同的人，如教師、學(xué)生、家長對“溝通”不同的理解，不同的心態(tài)等等。

第二，從寫作的角度看，要注意新穎和深度。要圍繞“溝通”，多方尋找。如什么是溝通？溝通后有什么好處？還可以再深入下去，穿越時(shí)空，與歷史人物溝通，讓自己的困惑和疑問通過歷史人物的口作出回答。這樣的故事在我們的身邊比比皆是，我們要充分地用事例為主題服務(wù)。

第三，在文體的選擇上，以記敘文和議論文為主。寫作記敘文時(shí)，要選取具體的典型事例，通過外部環(huán)境的渲染，使主題更加突出。寫作議論文時(shí)，要注意先完善自己的觀點(diǎn)，把溝通給我們帶來的種種益處說透徹，從對比論證中得出觀點(diǎn)。

通過這樣的審題分析，相信學(xué)生不難寫出優(yōu)秀作文。

這類的作文，如2005年北京市的《開端》，漳州市的《盼》；2006年天津市的《生日》，吉林省的《真摯》，漳州市的《路口》。要注意從多個(gè)角度進(jìn)行思考。

（二）短語的審題方法 作文題目是一個(gè)短語，無論是考試，還是平時(shí)練習(xí)，這種形式最為常見，而且要特別注意，稍有不慎，就會(huì)出現(xiàn)偏題、離題的現(xiàn)象。

1、偏正短語的審題 從語法的角度分析，偏正短語的中心詞應(yīng)是在后面的名詞。但從作文審題的角度分析，中心詞只是規(guī)定作文取材的對象或者范圍而已。行文的著重點(diǎn)應(yīng)放在前頭的表示修飾、限制的詞語上面。換句話說，在前面表示修飾或者限制關(guān)系的詞語，通常是“題眼”所在。只有抓住“題眼”來組織材料，才能做到中心明確。

如2005年，上海市的中考作文題目：《充滿活力的歲月》。

中心詞“歲月”，在這里是年月，日子的意思。應(yīng)是規(guī)定行文的取村范圍，必須跟人有關(guān)。行文的重點(diǎn)應(yīng)放在修飾語“充滿活力”上面，這樣取材范圍就廣了，如果要寫自己或者某個(gè)同學(xué)的成長，可緊扣住“積極進(jìn)取”來選材?！俺砷L”中那些令你“愉悅”的事情，包括得到幫助鼓勵(lì)，提高了認(rèn)識(shí)，體會(huì)到某種情誼，令你心里甜甜的，或是竊喜，或是驚喜??如果是寫校園活動(dòng)，可緊緊扣住“朝氣蓬勃”，表現(xiàn)出學(xué)校活動(dòng)的“豐富多彩”——學(xué)生的健康成長，群體的生動(dòng)活潑，謳歌美麗的青春。諸如“減負(fù)”后的球賽、歌詠、社會(huì)調(diào)查等方面，都可以寫得有場面有氣氛，還可點(diǎn)面結(jié)合，描寫人物的活動(dòng)。如果寫家庭，可扣住“洋溢歡樂”，表現(xiàn)出家庭的“和諧溫馨”。無論是哪個(gè)家庭成員，在相互關(guān)心、支持、鼓勵(lì)下，取得了成績；節(jié)假日、生日合家同慶，或全家出游，或下崗創(chuàng)業(yè)，或?qū)W業(yè)進(jìn)步，都可以寫得很精彩。

這種情況，在半命題中更是常見。如2005年，重慶市的《家庭的（溫馨、和諧、快樂、**等）》，陜西省的《窗外的（風(fēng)景、故事、人等）》，無錫市的《精彩的》，河南省的《最美麗的（心靈、語言、瞬間、畫面等）》等等。

前面已分析了陜西省考生偏題的現(xiàn)象，現(xiàn)在我們就這個(gè)題目分析如何審題。中心詞或者說考生要補(bǔ)充的詞語應(yīng)是選材的對象，而重點(diǎn)應(yīng)放在“題眼”“窗外”上面。既然有個(gè)“窗外”，就應(yīng)該有個(gè)“窗內(nèi)”。這就決定了這篇文章應(yīng)該有個(gè)對比的寫法。其次，要抓住“窗外”與“窗內(nèi)”的區(qū)別在于自由與不自由。這樣立意就廣了：如果要表達(dá)“減負(fù)”的主題，就可以寫操場上的活躍，或者同年人的自由，而自己只能坐在教室里沒完沒了地做題；如果要揭露腐敗的現(xiàn)象，就可以寫某位高官在鐵窗內(nèi)羨慕外面的自由生活，或者回想自己以前的“威風(fēng)”；如果宣揚(yáng)環(huán)保意識(shí)的，就可以選擇被關(guān)在籠子的小鳥羨慕外面自由的天空，或者被關(guān)在籠子里的大蟒蛇或貓頭鷹眼睜睜地看著外面的老鼠肆無忌憚卻毫無辦法。這些都能寫出精彩的文章來。

2、動(dòng)詞性短語的審題 作文題目中有動(dòng)詞或者是動(dòng)詞性的詞語，換句話說，就是可以充當(dāng)謂語的詞語，那么，這個(gè)詞往往就是“題眼”，選材和立意，都圍繞這個(gè)“題眼”來確定。如2006年，陜西省中考作文題目：《和你在一起》。

對于這樣的題目，明確作文標(biāo)題中的“你”的所指非常重要，因?yàn)橹挥忻鞔_“你”的所指，作文才能有一個(gè)下筆的落點(diǎn)。一般來說，既可以把“你”理解為具體的人、事、物、景等，也可以理解為抽象的理論、情感等。這樣，考生就可以選擇了解最為清楚，理解最為深刻，感受最為強(qiáng)烈的“你”，來作為行文的對象。

但不管怎樣，“題眼”是“在一起”，所有的材料，都應(yīng)圍繞“在一起”來組織，要寫清“在一起”的表現(xiàn)和結(jié)果，特別要寫清“在一起”時(shí)的感受，從而抒發(fā)真情實(shí)感。

這類作文，在半命題作文中也是很常見的。如2006年，浙江省金華市的中考題目《生活因而精彩》。對于這樣的題目，補(bǔ)題是很重要的，要充分調(diào)動(dòng)生活積累；考慮自我寫作的特長：是長于敘述，精于描寫，還是擅長議論；內(nèi)容“熟”但要力避“俗”，力求選材的多樣性。要注意的是，作文的“題眼”是“精彩”，要努力拓展、挖掘“精彩”的內(nèi)涵。有位考生這樣寫道：

??寬容，你是一米陽光，消融了人與人的堅(jiān)冰，讓我的生活少了份淡漠，添了份真情，精彩！

??自信，你是一盞明燈，照亮了我前行的道路，讓我的生活少了份傷感，增了絲希望，精彩！

??挑戰(zhàn)，你是一抹煙花，點(diǎn)綴了我生活的星空，讓我的生活少了份平淡，多了縷充實(shí)，精彩！

俯首仰首間，我終于恍然大悟，擁有了寬容，自信，挑戰(zhàn)，我的生活必將絢麗繽紛，精彩無比！不是嗎？

相信大家看到了我摘錄的這幾段文字，也會(huì)認(rèn)為這是一篇“精彩”的作文。

值得注意的是，這類作文題，在動(dòng)詞前面往往加上副詞“又”、“再”、“也”等，這些詞也是值得我們深思的。

如2006年，嘉興市的中考作文題目：《也美麗》。像這樣的題目，應(yīng)選擇一些外表并不美，或者普通人看來并不美的事物。然后寫出獨(dú)特的感受，讓人有出乎意料之外的感覺。

（三）完整句的審題方法 作文題目是一個(gè)句子，一般來說，這種形式的作文題目較長，宜采用“切分法”。就是根據(jù)題目中的“范圍、題眼、數(shù)量、人稱”等來分析題目中每個(gè)詞的含義和要求。

如2006年，河南省的中考作文題：《長大的路上，他（她）牽著我的手》。

對于這樣的題目，可以采用切分的方法，把題目切分為“長大的路上”、“他（她）”、“牽著我的手”三個(gè)部分?！伴L大的路上”限定寫作的范圍，即所寫的事件必須發(fā)生在“我”成長的過程中?！八ㄋ笨梢允前职?、媽媽，也可以是爺爺、奶奶，還可以是其他給過“我”無私關(guān)愛的人，要理清“我”和“他”的人稱關(guān)系。“牽著我的手”，是謂語，也是上面我們分析過的“題眼”，是文章應(yīng)著力表現(xiàn)的內(nèi)容?！盃渴帧?，可以理解為肌膚相親的手拉手，也可以理解為“幫助”和“關(guān)愛”。所以，寫作時(shí)，要重點(diǎn)表現(xiàn)“我”是怎樣在“他（她）”的牽手中長大的，在長大的路上，“他（她）”給了“我”哪些無私的幫助和關(guān)愛。

這種情形，在半命題作文中，也是很常見的。如2006年，廈門市的中考作文題：《那一次，我嘗到了的滋味》。同樣，我們運(yùn)用切分法進(jìn)行審題：首先，補(bǔ)題的詞語，規(guī)定了文章的取材范圍，這就需要考生選擇一些自己印象深刻的事。而“那一次”則限定了文章的時(shí)間范圍，即應(yīng)該是過去的事?！拔摇北硎救朔Q?！皣L到”是“題眼”所在，應(yīng)著力表現(xiàn)的地方。從題目看，“那一次”也應(yīng)該是第一次，所以嘗到的滋味，應(yīng)該是有刻骨銘心的感覺。

所以，對于完整句的審題，關(guān)鍵在于找“題眼”。找準(zhǔn)了“題眼”，就是抓住了文章的重點(diǎn)，就能圍繞“題眼”進(jìn)行選材，從而做到中心明確，重點(diǎn)突出，主次分明。一般來說，“題眼”就在于“謂語”或者是“修飾語”上面，前文已經(jīng)分析了，這里不再重復(fù)。

值得注意的是，如果謂語是判斷動(dòng)詞，那么，“題眼”往往在賓語上面。如2005年，重慶市中考作文題目：《那是一首歌》，2006年，寧波市的中考作文題目：《是一把雙刃劍》，都是這種類型。

（四）象征義的審題方法 作文題目中的某些詞語明顯的不是要求寫它的本義，而是要求寫出它的比喻義，或者是象征義。這樣的作文題目也是值得推敲的。

如2005年，江蘇省南京市中考作文題目《從“頭”說起》。

在這里，“頭”可以是指人的頭部，也可以指成功的領(lǐng)路人；可以指開始，如果沒有好的開頭，不可能有好的結(jié)果；也可以指智慧，做事要有頭腦，也就是要有智慧，否則事情將會(huì)是一團(tuán)糟。

又如，2005年，陜西省的中考作文題目：《跨越那道“山”》。這里的“山”，肯定不是實(shí)在的山，而是指困難、障礙等等。

像2005年，重慶市的《那是一首歌》，吉林省的《初中，一首難忘的歌》，威海市的《點(diǎn)亮心靈的燈》，寧波市的《是一把雙刃劍》。2006年，無錫市的《門其實(shí)開著》。都是這種類型，這里就不一一闡述了。

總之，作文的審題方法是多種多樣的，本文僅就一些普通常見的方法進(jìn)行論述。相信學(xué)生們只要在平時(shí)的訓(xùn)練中多加注意，掌握作文的審題技巧就不是一件難事了。

三、立意

（明末清初學(xué)者王夫之說過：意猶帥也,無帥之兵,謂之烏合。審題只是明確寫作方向，而立意往往決定著文章的成?。?/p>

1．什么是立意

立意是一篇作品所確立的文意。它包括全文的思想內(nèi)容，作者的構(gòu)思設(shè)想和寫作意圖及動(dòng)機(jī)等等。（學(xué)生齊讀）即：寫本文的目的2．立意的要求：（教師解說）

正確明確深刻新穎

3．立意的技巧

a 變換視角《珍惜》（實(shí)、虛）（順、逆）

從“實(shí)”立意：珍惜環(huán)境；珍惜土地；珍惜水資源；珍惜糧食；珍惜動(dòng)物；珍惜鳥類；珍惜植物；珍惜朋友……

從“虛”立意：珍惜榮譽(yù)；珍惜幸福；珍惜感動(dòng)；珍惜靈感；珍惜誠信；珍惜創(chuàng)新精神；珍惜美好的情感；珍惜純真的友誼；珍惜鍛煉的機(jī)會(huì)；珍惜自己的思想；珍惜現(xiàn)在；珍惜每一天……

順向立意：珍惜友誼；珍惜生活；珍惜事業(yè)；珍惜文物；珍惜文明；珍惜文化遺產(chǎn)……逆向立意：珍惜失敗、珍惜挫折、珍惜磨難……

（逆向立意，反彈琵琶，容易寫出新意，讓人耳目一新。但要言之成理）

b聯(lián)想想像《綠色》

自然的綠色：

主觀色彩：心靈的綠色、綠色食品、青春、希望、綠色軍營、生機(jī)……

c 展現(xiàn)個(gè)性（張揚(yáng)個(gè)性、寫出獨(dú)特體驗(yàn)）

d 聚焦時(shí)代（學(xué)校、家庭、社會(huì)折射的時(shí)代風(fēng)貌）

四、練兵場

1.《我想握住你的手》2.《翅膀》

要求：兩個(gè)題目任選一個(gè)，寫成一篇600字以上的文章，體裁不限。

解析

《我想握住你的手》

“我”、“ 你的手”：要求寫的是“我”和“你”的關(guān)系。

“你”：可以是現(xiàn)實(shí)生活中的人，也可以是作品中的形象，亦可是擬人化的事物?！跋搿保赫f明還只是一種渴望，還沒有實(shí)現(xiàn)。為何產(chǎn)生這種渴望應(yīng)做重點(diǎn)寫。

“握手”：表示兩人的最后結(jié)局，“我”渴望中的最后結(jié)局，象征和解、求助、鼓勵(lì)、崇拜等。

《翅膀》

本義：是昆蟲、鳥類的飛行器官，昆蟲、鳥類依靠翅膀從一個(gè)點(diǎn)快速地到達(dá)另一個(gè)點(diǎn)。引申義：讓人自由、超越，給人力量的事物，也可以稱翅膀。

如：信念、夢想、希望、親情、音樂、文學(xué)等。

第二篇：命題作文審題立意

命題作文審題立意

高三文科

鄧紅金

學(xué)習(xí)目標(biāo)

了解命題作文審題立意的基本方法并學(xué)會(huì)運(yùn)用。一．導(dǎo)入：回顧高考命題作文

2006年北京卷的《北京的符號》、上海卷的《我想握住你的手》、天津卷的《愿景》等；2007年江蘇卷的《懷想天空》、上海卷的《必須跨過這道坎》、湖南卷的《詩意地生活》等；2008年天津卷的《人之常情》、安徽卷的《帶著感動(dòng)出發(fā)》、湖北卷的《舉手投足之間》、重慶卷的《在自然中生活》、浙江卷的《觸摸都市》或《感受鄉(xiāng)村》、江蘇卷的《好奇心》、廣東卷的《不要輕易說“不”》；2009年北京卷的《我有一雙隱形的翅膀》、重慶卷的《我與故事》、山東卷的《見證》、江蘇卷的《品味時(shí)尚》。2010年湖南卷的《早 》、北京卷的《仰望星空與腳踏實(shí)地》

二．了解命題作文審題立意的基本方法

1、明題意：首先要弄清題目的意義（本義、引申義、比喻義、象征義等），如果題目有一種比喻說法或象征說法，就要探究其比喻義或象征義，然后捕捉自己最熟悉而又理解最深刻的一點(diǎn)去寫。

例子：2009年北京卷 有一首歌唱道：

我有一雙隱形的翅膀，帶我飛，給我希望。我有一雙隱形的翅膀，帶我飛，飛向遠(yuǎn)方。

請以“我有一雙隱形的翅膀”作為題目，寫一篇不少于800字的文章。除詩歌外，體裁不限。

審題指導(dǎo)： “翅膀”——比喻（象征）——

肉眼看不見的卻能給你一種精神力量的東西：你的知識(shí)、理想、意志品質(zhì)、想象力、創(chuàng)造力、某種感觸、某種興趣愛好，也包括來源于他人或外部環(huán)境的關(guān)心或者批評，所在家庭、集體人人奮勇爭先的風(fēng)氣……

總之，凡屬于積極向上的（像樂觀、自信、坦誠）都可以作為“帶我飛，給我希望”“帶我飛，飛向遠(yuǎn)方”的“一雙翅膀”。具體落筆時(shí)，可以記敘經(jīng)歷，書寫感人事件，記錄憑著毅力走出困境的心理歷程，記錄親人默默支持的點(diǎn)滴往事，記錄同學(xué)之間友誼互動(dòng)的動(dòng)人瞬間，或者記錄陌生人帶給自己的關(guān)懷、溫暖等；也可以直接議論，比如評議真愛之美及其激勵(lì)作用（當(dāng)然因題目中有個(gè)“我”字，例證分析時(shí)應(yīng)更多地以“我”的經(jīng)歷作為論據(jù)）。

2006年 遼寧卷： 題目：肩膀

要求：除詩歌外，文體自選。不少于800字。審題指導(dǎo)：

肩膀——擔(dān)當(dāng)、承受——責(zé)任、使命等 2007年安徽卷：

以“提籃春光看媽媽”為題，寫一篇不少于800字的文章。（60分）

【注意】①立意白定。②文體自選。③書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。④不得抄襲。

審題指導(dǎo)：

“春光”——比喻（象征）——希望、真誠的心、濃濃的愛等?！绢愵}訓(xùn)練】

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

一天，公司總經(jīng)理叮囑全體員工：“誰也不要走進(jìn)8樓那個(gè)沒掛牌的房間?！钡麤]解釋為什么。在這家效益不錯(cuò)的公司里，員工們都習(xí)慣了服從，大家牢牢記住了領(lǐng)導(dǎo)的吩咐，誰也不去那個(gè)房間。一個(gè)月后，公司又招聘了一批年輕人，同樣的話，總經(jīng)理又向新員工重復(fù)了一遍。而有個(gè)年輕人偏偏想去看看到底是怎么回事。同事們紛紛勸他，冒這個(gè)險(xiǎn)干嗎，不聽總經(jīng)理的話有什么好果子吃？而小伙子執(zhí)意要去看個(gè)究竟，他輕輕地叩門，沒有人應(yīng)聲。他隨手一推，門開了，不大的房間中只有一張桌子，桌子上放著一張紙條，上面寫著：“拿這張條子給總經(jīng)理?！毙』镒雍苁?，但既然做了，就做到底，他拿著紙條去了總經(jīng)理辦公室。當(dāng)他從總經(jīng)理辦公室出來時(shí)，不但沒有被解雇，反而被任命為銷售經(jīng)理。

請以“虛掩著的門”為題目寫一篇文章。要求自定立意，除詩歌外，文體不限，不少于800字?！緦忣}指導(dǎo)】

命題作文題“虛掩著的門”是一個(gè)偏正式短語，“門”是中心詞，它的本義是指房屋、車輛等的出入口，它的比喻義（寓意）是指人生、事業(yè)等的出入口?！疤撗谥笔切揎椪Z，點(diǎn)明了“門”的特點(diǎn)——只要去推，便可打開。如果你的寫作選擇了本義實(shí)指的“門”，那么這扇“虛掩著的門”在文中就可以作為一個(gè)意象、一個(gè)道具、一個(gè)細(xì)節(jié)等，由此來生發(fā)出為文、為事、為人之道，最后文章的中心可能還要升華到“門”的比喻義、象征義、雙關(guān)義上。如果你的寫作選擇了比喻義的“門”，那么這扇“虛掩著的門”在文中就可以作為主旨的凝結(jié)點(diǎn)——知識(shí)的大門是虛掩著的，只等“不唯有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志”的人去推開；生活的大門是虛掩著的，只等“能體味愛心，而又能付出愛心”的人去推開；事業(yè)的大門是虛掩著的，只等“勇于開拓，敢于創(chuàng)新”的人去推開等等。

2、補(bǔ)題目：

對題目做語法分析，并通過擴(kuò)詞、造句等方法補(bǔ)題，根據(jù)自己所補(bǔ)充的成分，確定寫作重心

例題：2006年 遼寧卷： 題目：肩膀

要求：除詩歌外，文體自選。不少于800字。審題指導(dǎo)：

肩膀——名詞，通常作主語。補(bǔ)出謂語、賓語、定語、狀語、補(bǔ)語。后三個(gè)成分視情況補(bǔ)充。

誰的（我或他人）＋肩膀＋承擔(dān)（擔(dān)當(dāng)）＋什么（寫作重點(diǎn)）【類題訓(xùn)練】

2005年重慶卷：

“自嘲”在《現(xiàn)代漢語規(guī)范詞典》中解釋為“自我嘲笑”。自嘲既是一種幽默的說話方式，也是一種心理調(diào)節(jié)手段，還是一種人生智慧的 表現(xiàn)。每個(gè)人都可以自嘲，也可以評議他人的自嘲。請以“自嘲”為題目寫一篇文章。(50分)

要求：①除詩歌外，文體不限。②不少于600字。③不得抄襲。

審題指導(dǎo)：

自嘲——?jiǎng)釉~，通常作謂語。補(bǔ)出主語、賓語、定語、狀語、補(bǔ)語。后三個(gè)成分視情況補(bǔ)充。

誰（我或他人）＋自嘲＋什么（寫作重點(diǎn)）

3、抓關(guān)鍵詞：

抓住命題作文題目中最能體現(xiàn)題旨的關(guān)鍵字詞，也就是寫作的重點(diǎn)。偏正結(jié)構(gòu)的題型，其表意重心往往在“偏”的部分?？忌趯忣}時(shí)要重點(diǎn)對表修飾或限制的“偏”的部分（定語、狀語、補(bǔ)語）進(jìn)行深入思考，才可能使自己的立意不走偏。

例題：2007年高考作文（湖南卷）

題目：請聯(lián)系自己的生活與感受，以“詩意地生活”為題，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。注:（1）注意題目中的“地”字。（2）不得抄襲。審題指導(dǎo)：

“詩意地生活”其表意重心在“詩意”上，所以審題時(shí)就要緊扣“詩意”二字，“詩意”是什么？“詩意”不僅是詩情畫意，更是一種心靈的和諧，是一種超越物質(zhì)的心態(tài)，是一種樂觀豁達(dá)的精神等。那么，“詩意地生活”就是用一種超越物質(zhì)的心態(tài)或樂觀豁達(dá)的精神去面對生活。如果考生眼睛只盯著中心詞“生活”，而沒有仔細(xì)思考修飾語（重心）“詩意”的含義，立意就會(huì)走偏。

【類題訓(xùn)練】

題目：以“世界因你而精彩”為題寫一篇不少于800字的文章。

審題指導(dǎo)：

本題是一句完整的句子，有三個(gè)因素“世界”“精彩”“你”，那么哪個(gè)是審題立意的重心呢？句子主干是“世界精彩”，狀語是“因你”，我們說題目的表意重心往往在“偏”的部分，也就是說審題立意的重心在“因你”上，認(rèn)真審題后發(fā)現(xiàn)，這里的“你”既可以指人，也可以指物；既可以指某個(gè)人，也可以指一個(gè)群體。行文的重點(diǎn)應(yīng)是“你”，如我的人生（世界）因你（母親）而精彩；社會(huì)（世界）因你（助人為樂者、富有愛心者、默默耕耘者等）而精彩；我的世界因你（李白、蘇軾、李清照等）而精彩等。從以上幾個(gè)立意看，出彩點(diǎn)在于“你”這個(gè)“偏”的部分。

4、化虛為實(shí)

有些命題作文題目或題目中的某個(gè)詞語僅僅是一個(gè)很抽象的概念，這時(shí)，我們?nèi)绻麅H從抽象的概念出發(fā)來審題立意的話，就很難找到突破口。只要我們化抽象的概念為具體可感的形象或事物或事例就容易多了。

方法：以題目抽象概念為主語，多角度思考，盡量擴(kuò)大概念內(nèi)涵，組句：

概念＋“是”字句

概念＋謂語（動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語；形容詞或形容詞性短語等）【類題訓(xùn)練】

溫暖是寒冷時(shí)的一件棉襖；溫暖是饑餓時(shí)的一塊面包；溫暖是傷心時(shí)的一句安慰話；溫暖是困境中的一句鼓勵(lì)；溫暖是迷路時(shí)的一個(gè)向?qū)А?請以“溫暖“為題目寫一篇文章。(60分)

要求：①除詩歌外，文體不限。②不少于600字。③不得抄襲。

三、課堂小結(jié)：

1、明題義

2、補(bǔ)題目

3、抓關(guān) 鍵 詞

4、化 虛 為 實(shí)

四、布置作業(yè)

1、請以“花落春猶在”為題，寫一篇不少于800字的文章。審題指導(dǎo)：

花落春猶在，是逆境中的豁達(dá)?；浯邯q在，是困難下的坦蕩。

花落春猶在，是對失敗者的贊歌。花落春猶在，是對勇者的評價(jià)?；浯邯q在，是對生命的詮釋。

名利之花凋零，本心之春猶在。生命之花隕落，理想之春猶存。

2、請以“喝彩”為題目寫一篇文章。(60分)

要求：①除詩歌外，文體不限。②不少于600字。③不得抄襲。

第三篇：中考命題作文審題立意指導(dǎo)課

中考命題作文審題立意指導(dǎo)課

1．全命題作文常見類型

（1）有比喻義的作文題如：《飛翔》、《送你一輪明月》

（2）以動(dòng)詞為核心詞的作文題如：《分享》、《抉擇》

（3）題目中含有副詞或修飾詞的作文題如：《這也是一種美》《那一刻，我邁上了新臺(tái)階》

2． 何謂審題

所謂審題，就是通過對考題的審視、分析，確定寫作的方式、范圍和文體，把握寫作中心和立意方向。（學(xué)生齊讀）

3．從題目中審出什么

（1）審清詞語含義，拓寬思路。（字面義及引申義、象征義、比喻義）

《一道風(fēng)景線》（“美好高雅”等值得贊美的人和事）失誤：自然景色、考試作弊、環(huán)境破壞、乞討老人《送你一輪明月》(學(xué)生思考)

含義：友情、親情、安慰、鼓勵(lì)、希望。最好虛實(shí)結(jié)合（2）審清寫作重心，找準(zhǔn)立足點(diǎn)?！断掠晏?，真好》

（3）審清限制要求。（文體、人稱、范圍等）

《這一天，讓我銘記》：記敘文、第一人稱、一天之內(nèi)注意：題目后的寫作要求，字?jǐn)?shù)、體裁等。

4．怎樣審題

方法：逐詞推敲，抓住關(guān)鍵詞。

（大家看這個(gè)題目，逐字推敲，看寫作時(shí)該注意什么，把你的發(fā)現(xiàn)寫在練習(xí)本上。小組討論）

例：《這也是一種美》

“這”（距自己較近的事或物，切身感受為好）

“也”（寫的內(nèi)容表象和實(shí)質(zhì)有差異，如：殘缺、謊言、寂寞、挫折）

“美”（給人享受、教益）

題眼：也

三、立意

（明末清初學(xué)者王夫之說過：意猶帥也,無帥之兵,謂之烏合。審題只是明確寫作方向，而立意往往決定著文章的成?。?/p>

1．什么是立意

立意是一篇作品所確立的文意。它包括全文的思想內(nèi)容，作者的構(gòu)思設(shè)想和寫作意圖及動(dòng)機(jī)等等。（學(xué)生齊讀）即：寫本文的目的2．立意的要求：（教師解說）

正確明確深刻新穎

3．立意的技巧

a 變換視角《珍惜》（實(shí)、虛）（順、逆）

從“實(shí)”立意：珍惜環(huán)境；珍惜土地；珍惜水資源；珍惜糧食；珍惜動(dòng)物；珍惜鳥類；珍惜植物；珍惜朋友……

從“虛”立意：珍惜榮譽(yù)；珍惜幸福；珍惜感動(dòng)；珍惜靈感；珍惜誠信；珍惜創(chuàng)新精神；珍惜美好的情感；珍惜純真的友誼；珍惜鍛煉的機(jī)會(huì)；珍惜自己的思想；珍惜現(xiàn)在；珍惜每一天……

順向立意：珍惜友誼；珍惜生活；珍惜事業(yè)；珍惜文物；

珍惜文明；珍惜文化遺產(chǎn)……

逆向立意：珍惜失敗、珍惜挫折、珍惜磨難……

（逆向立意，反彈琵琶，容易寫出新意，讓人耳目一新。但要言之成理）

b聯(lián)想想像《綠色》

自然的綠色：

主觀色彩：心靈的綠色、綠色食品、青春、希望、綠色軍營、生機(jī)……

c 展現(xiàn)個(gè)性（張揚(yáng)個(gè)性、寫出獨(dú)特體驗(yàn)）

d 聚焦時(shí)代（學(xué)校、家庭、社會(huì)折射的時(shí)代風(fēng)貌）

四、練兵場

1.《我想握住你的手》2.《翅膀》

要求：兩個(gè)題目任選一個(gè)，寫成一篇600字以上的文章，體裁不限。

解析

《我想握住你的手》

“我”、“ 你的手”：要求寫的是“我”和“你”的關(guān)系。

“你”：可以是現(xiàn)實(shí)生活中的人，也可以是作品中的形象，亦可是擬人化的事物。

“想”：說明還只是一種渴望，還沒有實(shí)現(xiàn)。為何產(chǎn)生這種渴望應(yīng)做重點(diǎn)寫。

“握手”：表示兩人的最后結(jié)局，“我”渴望中的最后結(jié)局，象征和解、求助、鼓勵(lì)、崇拜等。

《翅膀》

本義：是昆蟲、鳥類的飛行器官，昆蟲、鳥類依靠翅膀從一個(gè)點(diǎn)快速地到達(dá)另一個(gè)點(diǎn)。

引申義：讓人自由、超越，給人力量的事物，也可以稱翅膀。

第四篇：中考命題作文審題立意指導(dǎo)課

中考命題作文審題立意指導(dǎo)課 1．全命題作文常見類型

（1）有比喻義的作文題

如：《飛翔》、《送你一輪明月》

（2）以動(dòng)詞為核心詞的作文題

如：《分享》、《抉擇》

（3）題目中含有副詞或修飾詞的作文題

如：《這也是一種美》

《那一刻，我邁上了新臺(tái)階》 2． 何謂審題

所謂審題，就是通過對考題的審視、分析，確定寫作的方式、范圍和文體，把握寫作中心和立意方向。（學(xué)生齊讀）3．從題目中審出什么

（1）審清詞語含義，拓寬思路。（字面義及引申義、象征義、比喻義）

《一道風(fēng)景線》

（“美好高雅”等值得贊美的人和事）

失誤：自然景色、考試作弊、環(huán)境破壞、乞討老人

《送你一輪明月》

(學(xué)生思考)

含義：友情、親情、安慰、鼓勵(lì)、希望。最好虛實(shí)結(jié)合（2）審清寫作重心，找準(zhǔn)立足點(diǎn)。

《下雨天，真好》（3）審清限制要求。

（文體、人稱、范圍等）

《這一天，讓我銘記》：記敘文、第一人稱、一天之內(nèi)

注意：題目后的寫作要求，字?jǐn)?shù)、體裁等。4．怎樣審題

方法：逐詞推敲，抓住關(guān)鍵詞。

（大家看這個(gè)題目，逐字推敲，看寫作時(shí)該注意什么，把你的發(fā)現(xiàn)寫在練習(xí)本上。小組討論）

例：《這也是一種美》

“這”（距自己較近的事或物，切身感受為好）

“也”（寫的內(nèi)容表象和實(shí)質(zhì)有差異，如：殘缺、謊言、寂寞、挫折）

“美”（給人享受、教益）

題眼：也

三、立意

（明末清初學(xué)者王夫之說過：意猶帥也,無帥之兵,謂之烏合。審題只是明確 寫作方向，而立意往往決定著文章的成?。?/p>

1．什么是立意

立意是一篇作品所確立的文意。它包括全文的思想內(nèi)容，作者的構(gòu)思設(shè)想和寫作意圖及動(dòng)機(jī)等等。（學(xué)生齊讀）即：寫本文的目的2．立意的要求：（教師解說）

正確

明確

深刻

新穎

3．立意的技巧

a 變換視角

《珍惜》（實(shí)、虛）（順、逆）

從“實(shí)”立意：珍惜環(huán)境；珍惜土地；珍惜水資源；珍惜糧食；珍惜動(dòng)物；珍惜鳥類；珍惜植物；珍惜朋友……

從“虛”立意：珍惜榮譽(yù)；珍惜幸福；珍惜感動(dòng)；珍惜靈感；珍惜誠信；珍惜創(chuàng)新精神；珍惜美好的情感；珍惜純真的友誼；珍惜鍛煉的機(jī)會(huì)；珍惜自己的思想；珍惜現(xiàn)在；珍惜每一天……

順向立意：

珍惜友誼；珍惜生活；珍惜事業(yè)；珍惜文物；珍惜文明；珍惜文化遺產(chǎn)……

逆向立意：珍惜失敗、珍惜挫折、珍惜磨難……

（逆向立意，反彈琵琶，容易寫出新意，讓人耳目一新。但要言之成理）b聯(lián)想想像

《綠色》

自然的綠色：

主觀色彩：心靈的綠色、綠色食品、青春、希望、綠色軍營、生機(jī)…… c 展現(xiàn)個(gè)性

（張揚(yáng)個(gè)性、寫出獨(dú)特體驗(yàn)）

d 聚焦時(shí)代

（學(xué)校、家庭、社會(huì)折射的時(shí)代風(fēng)貌）

四、練兵場

1.《我想握住你的手》

2.《翅膀》

要求：兩個(gè)題目任選一個(gè)，寫成一篇600字以上的文章，體裁不限。

解析

《我想握住你的手》

“我”、“ 你的手”：要求寫的是“我”和“你”的關(guān)系。

“你”：可以是現(xiàn)實(shí)生活中的人，也可以是作品中的形象，亦可是擬人化的事物。

“想”：說明還只是一種渴望，還沒有實(shí)現(xiàn)。為何產(chǎn)生這種渴望應(yīng)做重點(diǎn)寫。

“握手”：表示兩人的最后結(jié)局，“我”渴望中的最后結(jié)局，象征和解、求助、鼓勵(lì)、崇拜等。

《翅膀》

本義：是昆蟲、鳥類的飛行器官，昆蟲、鳥類依靠翅膀從一個(gè)點(diǎn)快速地到達(dá)另一個(gè)點(diǎn)。

引申義：讓人自由、超越，給人力量的事物，也可以稱翅膀。初中命題作文的審題立意

審題就是在動(dòng)筆之前，對作文題目做一番研究，徹底弄清題目含義審題是作文的第一步，而且是文章成敗的關(guān)鍵性的一步文章的立意就是在審題的過程中確定的審題的具體任務(wù)，就是通過對作文題目的思考和分析，了解命題者的意圖，弄清寫作對象、范圍和重點(diǎn)，明確立意，并確定文章的體裁。

一、考試中常見誤區(qū)

（一）忽略指向：不能整體把握、遺漏要素（只把注意力集中在對題目的某一要素上，以偏概全，導(dǎo)致跑題如“今天真好”，忽略了“今天”這個(gè)時(shí)間限定范圍，而只在“真好”上面做文章，素材不考慮時(shí)間）

1.忽視背景語——背景語往往是命題者著意營造的某一種情境，不同的背景語引發(fā)的思維走向不同，只有審清了背景語的思維走向，才能保證寫作中思維模式與文題內(nèi)在的文脈相貫通。例：

在畢業(yè)告別晚會(huì)上，有位同學(xué)在紀(jì)念冊上寫了這樣的一首詩：

媽媽，我知道你愛我，可我長大了，總會(huì)離開你；老師，我知道你愛我，可我畢業(yè)了，總會(huì)離開你；朋友，我知道你愛我，可我升學(xué)了，總會(huì)離開你……

親愛的同學(xué)，讀了這首詩，你想到些什么？請你以“總有離開的時(shí)候”為題目寫一篇作文

提示和要求：（1）自定角度作文；（2）除詩歌外，文體自 選；（3）字?jǐn)?shù)不少于600；（4）文中不要出現(xiàn)自己的姓名、校名

分析：作文背景語提供了一個(gè)情境，“畢業(yè)告別晚會(huì)”，晚會(huì)本身已含有題目中的“離開”之意

主體部分有三個(gè)并列的分句，分別提到了離開媽媽、老師、朋友，提醒我們可以書寫親情、師生情、友情省略號容易被我們忽視的因素，省略號提供了無限的思考空間，提醒我們關(guān)于離開的故事和思考，應(yīng)該還有許多

如果忽視背景語和題目的分析探究，對照材料一一道來：離開母親，離開老師，離開朋友，沒有自己的構(gòu)思，流于空談，變成像擴(kuò)寫，又像問答，肯定很難深入

2.忽略提示語：話題作文在開放中又有所限制，這些限制多出現(xiàn)在提示語中。例：

人的一生總要與書打交道，在與書的接觸過程中，一定會(huì)有某些故事發(fā)生，之后就會(huì)有一些屬于自己的思考請以你與書的交往過程或?qū)乃伎紴閮?nèi)容范圍寫一篇文章。

分析：提示語中包含著豐富的信息，“你與書的交往過程”隱藏的限制至少有：⑴要寫自己的，不能寫別人的；⑵要寫出過程，最好是寫成散文或記敘文“對書的思考”透露的信息則有：⑴要以寫對書的感悟、體驗(yàn)以及書對“我”的啟示教益為主⑵文體上最好寫隨筆，雜感或議論文有了上述思考，就可以保證在審題中沒有大的失誤而有的同學(xué)偏偏離開了“我”的讀書經(jīng)歷，“我”的讀書體驗(yàn)，泛泛而談書的作用和好處，寫出諸如“書中自有黃金屋”“書籍是人類進(jìn)步的階梯”等缺少個(gè)性的文章

（二）游離中心：不能辨明主次、突出重心（如“心靈的選擇”，有的就詳寫“選擇”，略寫“心靈”，結(jié)果走進(jìn)了喧賓奪主的誤區(qū)）

1.主次失衡——

例如《父輩》這個(gè)題目就是寫與父親一個(gè)輩份的人，而且父輩不是一個(gè)人，而是代表一批人，如果弄不清父輩這個(gè)詞的含義，那作文就走題了。

例如《我的老師》與《我和老師》題目僅一字之差，但前者應(yīng)側(cè) 重于寫“老師”，刻畫老師的形象；后者則應(yīng)側(cè)重于寫“我”與“老師”間的交往過從，重點(diǎn)則要落在事件的敘寫上

2.修飾失度 ——《運(yùn)動(dòng)會(huì)花絮》指文題有時(shí)量、物量、動(dòng)量的限制，而作者審題時(shí)注意不足，造成文章沒有顯示那些時(shí)量、物量、動(dòng)量的限制，致使文間修飾不足或超出限度，不能恰到好處地滿足題意要求如以《運(yùn)動(dòng)會(huì)花絮》為題作文，有位考生卻只記敘了4×100米接力賽這一件事，詳細(xì)描繪了，接力賽的精彩過程，顯然離題了。從文題看，似乎沒有限量，其實(shí)是有的因?yàn)椤盎ㄐ酢币辉~是指各種比較有趣的零碎新聞，既然是“零碎”就不只一件了把握題意的“量度”，原有的400米角逐，文字可壓縮，然后再選兩三件運(yùn)動(dòng)會(huì)上的小事來記敘當(dāng)然，這若干件事所組成的“運(yùn)動(dòng)會(huì)花絮”，還得有一個(gè)共同的主題做統(tǒng)帥才是。

3.角度失準(zhǔn)——《發(fā)生在家里的一件趣事》寫一位老師兒子失蹤的事，驚險(xiǎn)有余而角度失準(zhǔn)。

（三）理解膚淺：不能由表及里、化實(shí)為虛（只在“題目”的表面意義上做文章，把注意力放在對“題目”的表層意義的理解上，而置“題目”的比喻意義、引申意義、象征意義等寓意于不顧，導(dǎo)致跑題）

在沒有充分理解材料的基礎(chǔ)上隨意處理，這種現(xiàn)象在材料作文和話題作文中居多，往往造成跑題這樣的重大失誤有些作文的命題意圖，并不在外表，而在深層或題外，考生要通過現(xiàn)象看本質(zhì)，尋覓題外之意，傾聽弦外之音，這種命題，一般文字比較簡潔，沒有什么提示，審題失誤率也最高。

如《心愿》：是誰的心愿？是什么樣的心愿？是一個(gè)還是幾個(gè)心愿？可任選一個(gè)方面來寫，但重點(diǎn)要寫為什么有這樣的心愿，這才是深層內(nèi)容，才是題外真意如果只靜止寫有一個(gè)什么樣的心愿，極力渲染“心愿”變成現(xiàn)實(shí)的心情，對為什么有這樣的心愿的原因卻寫得很少，雖然也扣題，但只抓住外表，影響題目深度。例：《失敗也美麗》

失敗，是每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷的有的人討厭它，一味躲避，這樣只能 離它更近；而有的人在失敗之后，從中吸取教訓(xùn)，不斷努力，慢慢走向了成功對于這些人，失敗是美麗的（寫的不是“也”美麗的，而是“是”美麗的）

二、技法指津

可以說，應(yīng)試作文是“戴著鐐銬在跳舞”搞清楚究竟有哪些限制，按指令操作，是作文成功的前提審清字?jǐn)?shù)限制和保密限制對于學(xué)生來說比較簡單，在這我就不多說了我想就審清范圍和體裁這兩方面的內(nèi)容，談?wù)勔⒁獾膯栴}：

（一）忽略指向——審清限制

1.明確限制

(1)時(shí)間限制—《暑假記事》《童年往事》

(2)處所限制—《校園風(fēng)景》《上學(xué)路上》

(3)數(shù)量限制—《班級趣事幾則》《班級中有趣的一件事》《你是我的偶像》《你們是我的偶像》

(4)人稱限制—《老師，您好》第一人稱《媽媽的手》第三人稱寫，貫穿全文的人稱是媽媽或她

2.理清結(jié)構(gòu)：文題無論是短語或句子都有一定的語言結(jié)構(gòu)，對較長的題目，對它進(jìn)行語法結(jié)構(gòu)的分析，就能準(zhǔn)確地領(lǐng)悟題意，掌握其要求和重點(diǎn)《成長的路上，他（她）”牽著我的手》題目可切割為“成長的路上”“他（她）”“牽著我的手” “成長的路上”限定寫作范圍，發(fā)生在我的成長過程中，“他（她）”可以是爸媽理清“”“”的人稱關(guān)系“牽著我的手”是謂語，題眼，著力表現(xiàn)的內(nèi)容，牽手可以是手拉手，也可理解為幫助和關(guān)愛，所以寫作時(shí)重點(diǎn)表現(xiàn)我是怎樣在她的牽手中成長，她給予我哪些無私的幫助和關(guān)愛（1、主謂關(guān)系2.偏正關(guān)系3.并列關(guān)系）

（二）游離中心——抓住題眼

1.抓題眼:一般說，文有“文眼”，詩有“詩眼”，題目有“題眼”文題的重點(diǎn)是指文題當(dāng)中揭示意義，體現(xiàn)中心，點(diǎn)明重點(diǎn)或表明感情色彩的詞語這個(gè)關(guān)鍵詞也叫“題眼”抓住了題眼，就是抓住了文章的寫作重點(diǎn)(1)文題是一個(gè)詞的，這個(gè)詞本身就是“題眼”如：《告別》《生日》

(2)文題是一個(gè)偏正短語的，在短語中起修飾作用的詞語，就是“題眼”

如：《家庭瑣事》中的“瑣”字就告訴我們要多寫家庭中所發(fā)生的細(xì)瑣雜事；《充滿活力的歲月》，“充滿活力”是題眼；審題時(shí)只要扣住“題眼”思考就可以了，其他不必多加考慮，這就可以節(jié)省時(shí)間，加快速度

(3)文題是一個(gè)并列短語的，有時(shí)要全部舍棄題目中已有的因素，而去尋找新的因素

比如《成功與失敗》、《父與子》、《師生之間》等等都是這樣這些題目中都有兩個(gè)因素，但已有的兩個(gè)因素都不是寫作的重點(diǎn)，寫作的重點(diǎn)在溝通兩個(gè)因素的新因素上比如寫《師生之間》這個(gè)題目審題時(shí)就不會(huì)分別在“老師”和“學(xué)生”這兩個(gè)因素上動(dòng)腦筋了，只要寫出一種新型關(guān)系就行了，老師和學(xué)生互相關(guān)心，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，民主平等，教學(xué)相長等等，隨便寫哪—個(gè)方面都可以找到文題蘊(yùn)含的內(nèi)在因素，審題任務(wù)即算完成，不必再在其他方面浪費(fèi)腦細(xì)胞和時(shí)間這樣，審題的速度也就快捷了

(4)文題是一個(gè)簡單句子的，句中的動(dòng)詞往往是“題眼”如：《 媽媽笑了》中“笑”是題眼；

(5)如果文題是一個(gè)較復(fù)雜的句子，尋找題眼時(shí)往往要全面考慮如：《我們是初升的太陽》中“初升”是題眼；《我最愛這里的風(fēng)景》，題眼是“最愛”與“風(fēng)景”兩個(gè)詞；《成長的路上，他牽著我的手》，題眼是“成長”與“牽手”兩個(gè)詞《人生處處有考場》，則應(yīng)扣住“處處”和“考場”從多方面來表現(xiàn)人生無處不都對我們有所考驗(yàn)

只有找準(zhǔn)了文題所要寫的重點(diǎn)，也就把握住了文章所要表達(dá)的中心，選材也就有了范圍，組材也就有了目標(biāo)

（三）理解膚淺——挖掘深意

漢語詞匯，含義豐富，不少詞語除了本意外，還有引申義、比喻義、象征義。所以，要使作文在考場取勝，還要細(xì)致審題特 別是一些文題是一個(gè)短語或句子，但是文題中會(huì)有一些詞語語意多關(guān)，使文章出現(xiàn)內(nèi)涵和外延上的多義性，是審題需要挖掘的題點(diǎn)。

如《我們的生活充滿陽光》對陽光的內(nèi)涵和外延可以有多方面的理解:大自然的陽光，團(tuán)結(jié)互助的或是一聲聲關(guān)切問候的似陽關(guān)溫暖這心胸的人與人之間和善的陽光，校園中同學(xué)們一張張活潑的笑臉傳達(dá)著友好信息純真友誼的陽光，家中，父母為我們精心準(zhǔn)備的美味佳肴，似真摯的親情的陽光等。

再比如這個(gè)題目《我眼中的色彩》，意兼雙關(guān)，不能僅僅從字面上去理解，“色彩”不能單純地寫成“赤橙黃綠青藍(lán)紫”等顏色，如果簡單地寫成“我看到了紅色、綠色、黑色”，那會(huì)讓人笑掉大牙你得琢磨其中的比喻意涵，比如黑色跟災(zāi)難往往聯(lián)系在一起，綠色往往跟希望里聯(lián)系在一起，從這個(gè)角度出發(fā)，我們就可以挖掘出它的深層含義，從而寫出有深度的文章。

再如文題《我長大了》，它的意思，并不僅僅是說“我”長胖了，長高了，更主要的是說“我”懂事了寫作時(shí)明確了這一點(diǎn)，就會(huì)選擇讓“我”懂事的一件事或一段過程，寫出自己明白了什么道理。

又如“溫暖的時(shí)刻”，“溫暖”不僅是身體的，也應(yīng)該是心靈的，而且重點(diǎn)應(yīng)該放在后者

三、自學(xué)檢查，實(shí)戰(zhàn)演練

1.比如寫《發(fā)生在我身邊的一件趣事》

按常規(guī)審題的程序是：

(1)這道題寫作的對象是：事這道題寫作的范圍是：一件事

(2)這道題取材的范圍是：身邊的事這道題題旨的中心是：有趣的事

(3)這道題的文章體裁是：記敘文

(4)但審題還沒有完結(jié)，還必須繼續(xù)思考第六個(gè)更重要的問題：什么是有趣的事？所謂“有趣的事”，就是指能給人以新鮮感的事情，也就是人們喜聞樂見的事這樣的事，一般說來有點(diǎn)出人意料 之外，情節(jié)比較曲折，甚至有點(diǎn)富于戲劇性但是光有趣還不行，還必須有意義，能給人以啟迪和教育

2.請以“也是一堂語文課”為題，寫一篇文章

要求：（1）文體自選（詩歌除外），不少于600字（2）不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名

審題：(1)“一堂”暗示了行文的過程應(yīng)體現(xiàn)出一定的時(shí)間性、連貫性、階段性的過程，如一次閱歷，一次經(jīng)歷，一番觀察，要有內(nèi)在的邏輯關(guān)系，不能天馬行空來寫

(2)題目中“也”意味著不是一般意義上的普通語文課，命題者的意圖是讓我們寫自然、生活中的“語文課”，同時(shí)必須要體現(xiàn)出與常規(guī)的語文課的不同

4、生活中總有值得我們銘記的日子，正是“這一天”讓我們的生命更加豐富“這一天”，可能是從清晨到日暮都那么不同尋常，也可能是某一個(gè)時(shí)刻讓“這一天”變得不同凡響?yīng)?請以“記住這一天”為題，寫一篇600字左右的記敘文

點(diǎn)撥：

(1)審讀提示語：首先“這一天’讓我們的生命更加豐富“這一天”可能是從清晨到日暮卻那么不同尋常；也可能是某一個(gè)時(shí)刻讓‘這一天’變得不同凡響”提示語為作文設(shè)立了一個(gè)框，要“不同凡響”其次是“我們”，不是“我”，因而“這一天”不僅是“我”需要“銘記”的，而是“我們”都值得“銘記”的，自己是在“這一天”中與大家共同度過的并且“這一天”會(huì)讓我們的生命“更加豐富”這就不是一般的快樂層面上，具有一般的意義，就需要上升到一個(gè)初中學(xué)生能達(dá)到的人生和價(jià)值觀的高度，具有一定的理想色彩和青春的氣息于是，無論是“從清晨到日暮”一整天的活動(dòng)，還是“某一個(gè)時(shí)刻”凡屬“不同尋常”“不同凡響”的事都可入題，寫出“我們”為什么值得“銘記”以至如何銘記就扣題了

(2)審讀題目： “記住這一天”：“ 記住”：讓人銘記，值得銘記“這一天”顯能是不平常的一天，對自己有重大意義，深刻印象的“這一天”，也許是自己的成長過程中難忘的？也許是家庭的變化的？也許是社會(huì)的發(fā)展的？無論是一天的活動(dòng)，還是某一時(shí)刻的事都可 入題寫出為什么值得記住，以至如何記住都屬扣題重要是從貌似普通和平凡的日子里，從一件尋常的事情中，看出“不同凡響”的意義來

“這一天”如離隊(duì)的那天珍藏的紅領(lǐng)巾與誓言，聽某此報(bào)告大家很激動(dòng)的談?wù)摵腕w會(huì)，去作社會(huì)調(diào)查，去參加志愿者活動(dòng)在家庭遷進(jìn)新居的那一天，甚至就是小學(xué)畢業(yè)拍畢業(yè)照的時(shí)刻，或者去跟老師告別，大家聽到老師的諄諄教導(dǎo)，都可以是“銘記”不僅清楚而且精彩的

第五篇：最新命題作文審題立意六法

最新命題作文審題立意六法

近幾年，高考命題作文題形成一種“星星之火，可以燎原”的形勢，不得不引起我們語文教師和考生的高度重視。譬如2006年北京卷的《北京的符號》、上海卷的《我想握住你的手》、天津卷的《愿景》等；2007年江蘇卷的《懷想天空》、上海卷的《必須跨過這道坎》、湖南卷的《詩意地生活》等；2008年天津卷的《人之常情》、安徽卷的《帶著感動(dòng)出發(fā)》、湖北卷的《舉手投足之間》、重慶卷的《在自然中生活》、浙江卷的《觸摸都市》或《感受鄉(xiāng)村》、江蘇卷的《好奇心》、廣東卷的《不要輕易說“不”》。以上所舉的這些高考命題作文題讓我們感到高考命題作文已經(jīng)和新材料作文、話題作文形成了“三足鼎立”之勢。在這里，筆者對命題作文審題立意的方法進(jìn)行歸納和總結(jié)，以起拋磚引玉之作用。

一、探究寓意法

寓意通常是指所指對象的比喻義或象征義，有些作文題目，除了直白說法以外，還有一種比喻說法或者象征說法，“探究寓意法”就是探究其比喻義或象征義的方法。對于寓意性的命題作文審題立意要注意兩點(diǎn)：（1）寓意性的命題作文，當(dāng)然可以寫它的本義，但一般不是“就事論事”地寫它的本義，而是重點(diǎn)寫出它的寓意，即便你的作文要從其本義入手，但最終還得要寫出它的寓意，這樣才會(huì)使主題得到開掘。（2）寓意性的命題作文題往往是一種具體事物，因此，它的寓意就有一種開放性的特點(diǎn)。這就要求作者捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一點(diǎn)去寫作文。否則，就難以把作文寫得情文并茂。

【典例精選】

2006年高考作文（遼寧卷）

題目：肩膀。要求：除詩歌外，文體自選。不少于800字。

【審題指導(dǎo)】

“肩膀”是一道寓意（比喻義）性的命題作文題，實(shí)體的肩膀誰都知道，但要寫成作文就一定得找到實(shí)體意義之外的意義，即“肩膀”的深層次含義——比喻義、象征義。肩膀是用來干什么的呢？——擔(dān)當(dāng)、承受；是用來承擔(dān)什么的？——責(zé)任、勇氣等。只有這樣立意，才算讀懂了“肩膀”的比喻義或內(nèi)涵。接下來要確立所寫的中心論點(diǎn)，作者可以捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一點(diǎn)（寓意）去寫作文。例如你若對肩膀的寓意“擔(dān)當(dāng)”理解最深，那么可以依托著“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”等來寫。類似的題目還有如2007年高考作文上海卷的《必須跨過這道坎》中的“坎”，其寓意（比喻義）為“成長、發(fā)展、前進(jìn)過程中遇到的障礙、困難、矛盾和不合。如家庭變故、升學(xué)挫折、心理失衡等”。又如2007年高考作文安徽卷的《提籃春光看媽媽》中“春光”比喻（象征）“希望”“真誠的心”“濃濃的愛”等。

【類題訓(xùn)練】

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

一天，公司總經(jīng)理叮囑全體員工：“誰也不要走進(jìn)8樓那個(gè)沒掛牌的房間。”但他沒解釋為什么。在這家效益不錯(cuò)的公司里，員工們都習(xí)慣了服從，大家牢牢記住了領(lǐng)導(dǎo)的吩咐，誰也不去那個(gè)房間。一個(gè)月后，公司又招聘了一批年輕人，同樣的話，總經(jīng)理又向新員工重復(fù)了一遍。而有個(gè)年輕人偏偏想去看看到底是怎么回事。同事們紛紛勸他，冒這個(gè)險(xiǎn)干嗎，不聽總經(jīng)理的話有什么好果子吃？而小伙子執(zhí)意要去看個(gè)究竟，他輕輕地叩門，沒有人應(yīng)聲。他隨手一推，門開了，不大的房間中只有一張桌子，桌子上放著一張紙條，上面寫著：“拿這張條子給總經(jīng)理?！毙』镒雍苁?，但既然做了，就做到底，他拿著紙條去了總經(jīng)理辦公室。當(dāng)他從總經(jīng)理辦公室出來時(shí)，不但沒有被解雇，反而被任命為銷售經(jīng)理。

請以“虛掩著的門”為題目寫一篇文章。要求自定立意，除詩歌外，文體不限，不少于800字。

【審題指導(dǎo)】

命題作文題“虛掩著的門”是一個(gè)偏正式短語，“門”是中心詞，它的本義是指房屋、車輛等的出入口，它的比喻義（寓意）是指人生、事業(yè)等的出入口?！疤撗谥笔切揎椪Z，點(diǎn)明了“門”的特點(diǎn)——只要去推，便可打開。如果你的寫作選擇了本義實(shí)指的“門”，那么這扇“虛掩著的門”在文中就可以作為一個(gè)意象、一個(gè)道具、一個(gè)細(xì)節(jié)等，由此來生發(fā)出為文、為事、為人之道，最后文章的中心可能還要升華到“門”的比喻義、象征義、雙關(guān)義上。如果你的寫作選擇了比喻義的“門”，那么這扇“虛掩著的門”在文中就可以作為主旨的凝結(jié)點(diǎn)——知識(shí)的大門是虛掩著的，只等“不唯有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志”的人去推開；生活的大門是虛掩著的，只等“能體味愛心，而又能付出愛心”的人去推開；事業(yè)的大門是虛掩著的，只等“勇于開拓，敢于創(chuàng)新”的人去推開等等。

二、增補(bǔ)信息法

有一些命題作文題比較寬泛，有時(shí)讓人摸不著邊際，可以采用“增補(bǔ)信息法”，即在理解命題作文題的內(nèi)涵和外延的基礎(chǔ)上，在題目的前或后或中間加上限制詞，增補(bǔ)新的信息或新的因素，從而達(dá)到縮小外延、化大為小、明確范圍、方便入題旨的目的。

【典例精選】

2008年高考作文（湖北卷）

題目：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

你走過一棵樹，樹枝低垂，你是隨手把樹枝折斷丟棄，還是彎身而過？一只長了癬的流浪狗走近你，你是憐憫地避開，還是一腳踢過去？電梯門打開，你是謙抑地讓人，還是霸道地推人？一個(gè)盲人和你并肩路口，綠燈亮了，你會(huì)攙那盲者一把嗎？你與別人如何擦身而過？你怎么從小販?zhǔn)种薪舆^找來的零錢？你如何低頭系上自己松了的鞋帶？你，獨(dú)處時(shí)如何與自己相處？

請根據(jù)對這段文字的理解，展開聯(lián)想，思考如何對待自然，如何對待他人，如何對待自己。自選角度，以“舉手投足之間”為題寫一篇文章。要求：自定立意，自定文體，不少于800字。

【審題指導(dǎo)】

“舉手投足之間”是一個(gè)偏正結(jié)構(gòu)的短語，題目所涉及的范圍很廣，在審題時(shí)，可以先把它當(dāng)成是半命題作文，運(yùn)用“增補(bǔ)信息法”，增補(bǔ)新的信息，將短語補(bǔ)充成一個(gè)句子，在補(bǔ)充完善中確定中心論點(diǎn)。比如“透過舉手投足之間進(jìn)行思考”“體味舉手投足之間的感情”“舉手投足之間，能反映一個(gè)人的內(nèi)心世界”“舉手投足之間，反映一個(gè)人的道德修養(yǎng)”“舉手投足之間，反映一個(gè)人的品質(zhì)和學(xué)問”“舉手投足之間，可以改變一個(gè)人的一生，可以改變一個(gè)國家的命運(yùn)，甚至可以改寫一個(gè)民族的歷史”等等。然后取其一點(diǎn)入題。

【類題訓(xùn)練】

題目：擔(dān)當(dāng)，在詞典里的意思是“接受并負(fù)起責(zé)任”。擔(dān)當(dāng)是一種態(tài)度，也是一種行動(dòng)。擔(dān)當(dāng)可以為自己、他人，也可以為國家、民族……你對“擔(dān)當(dāng)”有著怎樣的體驗(yàn)或感悟，請以“擔(dān)當(dāng)”為題，寫一篇文章。

【審題指導(dǎo)】

運(yùn)用“增補(bǔ)信息法”補(bǔ)充成分，一是可以補(bǔ)充賓語，回答出“擔(dān)當(dāng)”的對象，如“擔(dān)當(dāng)責(zé)任”“擔(dān)當(dāng)義務(wù)”“擔(dān)當(dāng)?shù)懒x”等；二是可以補(bǔ)充主語，回答誰“擔(dān)當(dāng)”，如“我擔(dān)當(dāng)責(zé)任”“每個(gè)人擔(dān)當(dāng)義務(wù)”“教師擔(dān)當(dāng)?shù)懒x”等。這樣選擇其中自己最熟悉而又理解最深的一點(diǎn)去寫即可。

三、明確重心法

所謂“重心”是指命題作文題目中最能體現(xiàn)題旨的關(guān)鍵字詞，也就是寫作的重點(diǎn)。偏正結(jié)構(gòu)的題型，其表意重心往往在“偏”的部分?？忌趯忣}時(shí)要重點(diǎn)對表修飾或限制的“偏”的部分進(jìn)行深入思考，才可能使自己的立意不走偏。

【典例精選】

2007年高考作文（湖南卷）

題目：請聯(lián)系自己的生活與感受，以“詩意地生活”為題，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。注:（1）注意題目中的“地”字。（2）不得抄襲。

【審題指導(dǎo)】

“詩意地生活”其表意重心在“詩意”上，所以審題時(shí)就要緊扣“詩意”二字，“詩意”是什么？“詩意”不僅是詩情畫意，更是一種心靈的和諧，是一種超越物質(zhì)的心態(tài)，是一種樂觀豁達(dá)的精神等。那么，“詩意地生活”就是用一種超越物質(zhì)的心態(tài)或樂觀豁達(dá)的精神去面對生活。如果考生眼睛只盯著中心詞“生活”，而沒有仔細(xì)思考修飾語（重心）“詩意”的含義，立意就會(huì)走偏。

【類題訓(xùn)練】

題目：以“世界因你而精彩”為題寫一篇不少于800字的文章。

【審題指導(dǎo)】

本題是一句完整的句子，有三個(gè)因素“世界”“精彩”“你”，那么哪個(gè)是審題立意的重心呢？句子主干是“世界精彩”，狀語是“因你”，我們說題目的表意重心往往在“偏”的部分，也就是說審題立意的重心在“因你”上，認(rèn)真審題后發(fā)現(xiàn)，這里的“你”既可以指人，也可以指物；既可以指某個(gè)人，也可以指一個(gè)群體。行文的重點(diǎn)應(yīng)是“你”，如我的人生（世界）因母親（你）而精彩，社會(huì)（世界）因你（助人為樂者、富有愛心者、默默耕耘者等）而精彩，我的世界因你（李白、蘇軾、李清照等）而精彩等。從以上幾個(gè)立意看，出彩點(diǎn)在于“你”這個(gè)“偏”的部分。

四、以問領(lǐng)想法

“以問領(lǐng)想法”就是通過對題目進(jìn)行不同角度的提問來打開思路的方法。一般可針對題目提“是什么，為什么，怎么樣”等問題，并自問自答?！耙詥栴I(lǐng)想法”可使考生多角度地審視題目，發(fā)散思維，最終使中心論點(diǎn)周密而深入。

【典例精選】

2008年高考作文（重慶卷）

題目：《現(xiàn)代漢語詞典》對“自然”的釋義有：（1）自然界。（2）自由發(fā)展；不經(jīng)人力干預(yù)。（3）不勉強(qiáng)；不局促；不呆板?！?/p>

請以“在自然中生活”為題目，寫一篇文章。

【審題指導(dǎo)】

對于這個(gè)題目，可以運(yùn)用“以問領(lǐng)想法”，例如：“自然”指什么？“自然”不僅指大自然，還有“自由發(fā)展”“不勉強(qiáng)”“不局促”“不呆板”等義，如果從這個(gè)角度立意，可以從個(gè)人成長的角度來說，我們要按照自己的個(gè)性來發(fā)展，成長中不能勉強(qiáng)自己，要順其自然。我們還可接著自問自答：怎樣才能真正做到在“在自然中生活”？在自然中生活，必須不雕飾，不矯揉，不虛偽，不做作；在自然中生活，必須始終保持一顆閑適淡泊的自然的心。我們?yōu)槭裁匆霸谧匀恢猩睢蹦?？因?yàn)槲覀冸x不開自然，我們要關(guān)心自然，回歸自然，享受自然，自然不僅是我們的生存環(huán)境，也是我們的精神依托。這樣立意就明顯了。

【類題訓(xùn)練】

題目：請以“走出這個(gè)圈子”為題寫一篇文章。要求除詩歌外，文體不限，不少于800字。

【審題指導(dǎo)】

此題可通過“以問領(lǐng)想法”來打開思維的閘門。自問：這個(gè)圈子是一個(gè)怎樣的圈子？自答：題目中的圈子，指的是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的環(huán)境、一種生活的狀態(tài)。自問：為什么要走出這個(gè)圈子？自答：因?yàn)閺哪撤N意義上來看，這個(gè)圈子于人們而言，更多時(shí)候是一種困擾，一種束縛，制約、阻礙著人們的發(fā)展。自問：怎樣走出這個(gè)圈子？自答：看清這個(gè)圈子，認(rèn)識(shí)自己，須要理智的抉擇。自問：走出這個(gè)圈子以后將會(huì)怎樣？自答:走出這個(gè)圈子，是絕境后的柳暗花明；走出這個(gè)圈子，是迷惘時(shí)的茅塞頓開；走出這個(gè)圈子，將有另一片艷陽天空?！耙詥栴I(lǐng)想法”不僅解決了審題立意問題，有時(shí)也解決了行文的結(jié)構(gòu)問題，如此例。

五、化意為象法

有些命題作文題目或題目中的某個(gè)詞語僅僅是一個(gè)很抽象的概念，這時(shí)，我們?nèi)绻麅H從抽象的概念出發(fā)來審題立意的話，就很難找到突破口。只要我們化抽象的概念為具體可感的形象或事物或事例就容易多了。此法稱為“化意為象法”。

【典例精選】

2006年高考作文（湖南卷）

題目：“意氣”一詞，《現(xiàn)代漢語詞典》列有三個(gè)義項(xiàng)：（1）意志和氣概，如意氣風(fēng)發(fā)；（2）志趣和性格，如意氣相投；（3）由于主觀和偏激而產(chǎn)生的情緒，如意氣用事。請聯(lián)系你自己的感受和認(rèn)識(shí)，以“談意氣”為題寫一篇不少于800字的議論文。

【審題指導(dǎo)】

“意氣”是一個(gè)抽象的概念，雖然題目中的提示已經(jīng)給出了三個(gè)義項(xiàng)，但考生依然較難把握其立意。是肯定還是否定“意氣”呢？我們可采用“化意為象法”進(jìn)行審題立意，將“意氣”這個(gè)抽象的概念轉(zhuǎn)化成許多具體可感的形象或事物或事例等。例如：為朋友兩肋插刀是意氣，勇斗歹徒是意氣;蘇武牧羊是意氣，張騫出使西域是意氣，項(xiàng)羽烏江自刎是意氣；譚嗣同的“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”是意氣，李白的“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”是意氣，毛澤東的“書生意氣，揮斥方遒，糞土當(dāng)年萬戶侯”是意氣等。如此，我們下筆就有方向，同時(shí)，也便于行文?！盎鉃橄蠓ā逼鋵?shí)是一種聯(lián)想發(fā)散思維法。

【類題訓(xùn)練】

題目：請以“考驗(yàn)”為題目，寫一篇不少于800字的文章。

【審題指導(dǎo)】

“考驗(yàn)”是個(gè)抽象的概念，我們可運(yùn)用“化意為象法”，將“考驗(yàn)”轉(zhuǎn)化成許多具體可感的形象或事物或事例，例如：蘇武牧羊是考驗(yàn)；司馬遷受宮刑是考驗(yàn)；屈原終不屈于渾濁的現(xiàn)實(shí)，自身選擇高潔，是考驗(yàn)；鄧小平三起三落是考驗(yàn)，我們高考是考驗(yàn)等。從這些形象的事例中，我們得出中心:“人要經(jīng)受得起各種考驗(yàn)，考驗(yàn)是對人的毅力、人格、精神的檢驗(yàn)，是我們成功的通行證?！薄盎鉃橄蠓ā辈捎玫氖且环N先發(fā)散后聚合的思維過程。

六、一分為二法

“一分為二法”是辯證法的一種，唯物辯證法認(rèn)為，任何事物都具有對立的兩個(gè)方面，分析研究問題，既要看到它的這一個(gè)方面，又要看到它的另一個(gè)方面；既要看到正面，又要看到反面。只有運(yùn)用一分為二的觀點(diǎn)分析問題，才能正確地認(rèn)識(shí)問題，避免認(rèn)識(shí)上的片面性。這就是“一分為二法”。

【典例精選】

2008年高考作文（江蘇卷）

題目：有些人只是在童年有過好奇心，有些人一生都保持好奇心。質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、智慧、高尚、驚喜、歡樂、煩惱、平庸……這中間的每一個(gè)詞都有可能像影子一樣跟在好奇心的后面。請以“好奇心”為題寫一篇不少于800字的文章。

【審題指導(dǎo)】

對“好奇心”這個(gè)題目，我們要運(yùn)用一分為二的觀點(diǎn)來進(jìn)行分析：既要看到“好奇心”的正面，又要看到“好奇心”的反面。例如：是好奇心，讓牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律；是好奇心，讓愛迪生不懈探索點(diǎn)亮世界的燈芯；是好奇心，讓“嫦娥一號”遨游太空等。這是“好奇心”的正面：推動(dòng)人類文明的進(jìn)步。另一方面，是好奇心，讓魯迅筆下的那些“竭力伸長脖子”的看客喪失人格，甚至喪失了民族意識(shí)；是好奇心，讓哥倫布打開了歐洲通往美洲的航路，人類的殺戮從此更瘋狂等。這是“好奇心”的反面：讓人平庸，甚至釀成人類悲劇。綜合立意:好奇心是把雙刃劍，它在推動(dòng)人類世界或個(gè)人進(jìn)步的同時(shí)，也給人類世界或個(gè)人蒙上一層陰影，我們要學(xué)會(huì)使用這把雙刃劍，趨利避害。

【類題訓(xùn)練】

題目：請以“彎曲”為題目，寫一篇不少于800字的文章。

【審題指導(dǎo)】

對“彎曲”這個(gè)題目，我們要運(yùn)用一分為二的觀點(diǎn)來進(jìn)行分析：既要看到“彎曲”的正面，又要看到“彎曲”的反面。一方面，人生道路是彎曲的，人的處世態(tài)度也要“能屈能伸”，典型的例子有勾踐臥薪嘗膽、韓信忍胯下之辱等；另一方面，有的“彎曲”不可取，如卑躬屈膝、奴顏婢膝、溜須拍馬等，這時(shí)，我們要像方孝孺、李白、屈原等一樣正直。這樣我們的思維才具有思辨性，深刻性。

針對命題作文題，我們還要注意幾個(gè)基本點(diǎn)：（1）要善于咬文嚼字推敲詞義，仔細(xì)分析題目本身的含義，不僅要了解題目的本義、字面義，還要進(jìn)一步理解某些詞語的引申義、比喻義、象征義、（見“探究寓意法”）雙關(guān)義、特指義等。（2）命題作文對現(xiàn)實(shí)的針對性較強(qiáng)，因此，我們審題立意要聯(lián)系聯(lián)想自己的人生經(jīng)歷和社會(huì)生活（包括社會(huì)熱點(diǎn)等）。（3）命題作文一般各種文體（除詩歌外）都可寫，但一定要選擇適合自己的最佳文體。我們運(yùn)用以上方法對命題作文審題立意時(shí)，可幾種方法綜合靈活運(yùn)用，不可孤立地去硬套，當(dāng)然，命題作文審題立意的方法還遠(yuǎn)不止這六種，有待廣大同仁進(jìn)一步探討，隨著高考命題作文題的不斷變化和出新，作為一線的語文教師，我們應(yīng)該積極主動(dòng)采取應(yīng)對之策，才能與“時(shí)”俱進(jìn)。