第一篇：中考命題作文審題立意指導(dǎo)課

中考命題作文審題立意指導(dǎo)課

1．全命題作文常見(jiàn)類(lèi)型

（1）有比喻義的作文題如：《飛翔》、《送你一輪明月》

（2）以動(dòng)詞為核心詞的作文題如：《分享》、《抉擇》

（3）題目中含有副詞或修飾詞的作文題如：《這也是一種美》《那一刻，我邁上了新臺(tái)階》

2． 何謂審題

所謂審題，就是通過(guò)對(duì)考題的審視、分析，確定寫(xiě)作的方式、范圍和文體，把握寫(xiě)作中心和立意方向。（學(xué)生齊讀）

3．從題目中審出什么

（1）審清詞語(yǔ)含義，拓寬思路。（字面義及引申義、象征義、比喻義）

《一道風(fēng)景線》（“美好高雅”等值得贊美的人和事）失誤：自然景色、考試作弊、環(huán)境破壞、乞討老人《送你一輪明月》(學(xué)生思考)

含義：友情、親情、安慰、鼓勵(lì)、希望。最好虛實(shí)結(jié)合（2）審清寫(xiě)作重心，找準(zhǔn)立足點(diǎn)。《下雨天，真好》

（3）審清限制要求。（文體、人稱(chēng)、范圍等）

《這一天，讓我銘記》：記敘文、第一人稱(chēng)、一天之內(nèi)注意：題目后的寫(xiě)作要求，字?jǐn)?shù)、體裁等。

4．怎樣審題

方法：逐詞推敲，抓住關(guān)鍵詞。

（大家看這個(gè)題目，逐字推敲，看寫(xiě)作時(shí)該注意什么，把你的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)在練習(xí)本上。小組討論）

例：《這也是一種美》

“這”（距自己較近的事或物，切身感受為好）

“也”（寫(xiě)的內(nèi)容表象和實(shí)質(zhì)有差異，如：殘缺、謊言、寂寞、挫折）

“美”（給人享受、教益）

題眼：也

三、立意

（明末清初學(xué)者王夫之說(shuō)過(guò)：意猶帥也,無(wú)帥之兵,謂之烏合。審題只是明確寫(xiě)作方向，而立意往往決定著文章的成?。?/p>

1．什么是立意

立意是一篇作品所確立的文意。它包括全文的思想內(nèi)容，作者的構(gòu)思設(shè)想和寫(xiě)作意圖及動(dòng)機(jī)等等。（學(xué)生齊讀）即：寫(xiě)本文的目的2．立意的要求：（教師解說(shuō)）

正確明確深刻新穎

3．立意的技巧

a 變換視角《珍惜》（實(shí)、虛）（順、逆）

從“實(shí)”立意：珍惜環(huán)境；珍惜土地；珍惜水資源；珍惜糧食；珍惜動(dòng)物；珍惜鳥(niǎo)類(lèi)；珍惜植物；珍惜朋友……

從“虛”立意：珍惜榮譽(yù)；珍惜幸福；珍惜感動(dòng)；珍惜靈感；珍惜誠(chéng)信；珍惜創(chuàng)新精神；珍惜美好的情感；珍惜純真的友誼；珍惜鍛煉的機(jī)會(huì)；珍惜自己的思想；珍惜現(xiàn)在；珍惜每一天……

順向立意：珍惜友誼；珍惜生活；珍惜事業(yè)；珍惜文物；

珍惜文明；珍惜文化遺產(chǎn)……

逆向立意：珍惜失敗、珍惜挫折、珍惜磨難……

（逆向立意，反彈琵琶，容易寫(xiě)出新意，讓人耳目一新。但要言之成理）

b聯(lián)想想像《綠色》

自然的綠色：

主觀色彩：心靈的綠色、綠色食品、青春、希望、綠色軍營(yíng)、生機(jī)……

c 展現(xiàn)個(gè)性（張揚(yáng)個(gè)性、寫(xiě)出獨(dú)特體驗(yàn)）

d 聚焦時(shí)代（學(xué)校、家庭、社會(huì)折射的時(shí)代風(fēng)貌）

四、練兵場(chǎng)

1.《我想握住你的手》2.《翅膀》

要求：兩個(gè)題目任選一個(gè)，寫(xiě)成一篇600字以上的文章，體裁不限。

解析

《我想握住你的手》

“我”、“ 你的手”：要求寫(xiě)的是“我”和“你”的關(guān)系。

“你”：可以是現(xiàn)實(shí)生活中的人，也可以是作品中的形象，亦可是擬人化的事物。

“想”：說(shuō)明還只是一種渴望，還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。為何產(chǎn)生這種渴望應(yīng)做重點(diǎn)寫(xiě)。

“握手”：表示兩人的最后結(jié)局，“我”渴望中的最后結(jié)局，象征和解、求助、鼓勵(lì)、崇拜等。

《翅膀》

本義：是昆蟲(chóng)、鳥(niǎo)類(lèi)的飛行器官，昆蟲(chóng)、鳥(niǎo)類(lèi)依靠翅膀從一個(gè)點(diǎn)快速地到達(dá)另一個(gè)點(diǎn)。

引申義：讓人自由、超越，給人力量的事物，也可以稱(chēng)翅膀。

第二篇：中考命題作文審題立意指導(dǎo)課

中考命題作文審題立意指導(dǎo)課 1．全命題作文常見(jiàn)類(lèi)型

（1）有比喻義的作文題

如：《飛翔》、《送你一輪明月》

（2）以動(dòng)詞為核心詞的作文題

如：《分享》、《抉擇》

（3）題目中含有副詞或修飾詞的作文題

如：《這也是一種美》

《那一刻，我邁上了新臺(tái)階》 2． 何謂審題

所謂審題，就是通過(guò)對(duì)考題的審視、分析，確定寫(xiě)作的方式、范圍和文體，把握寫(xiě)作中心和立意方向。（學(xué)生齊讀）3．從題目中審出什么

（1）審清詞語(yǔ)含義，拓寬思路。（字面義及引申義、象征義、比喻義）

《一道風(fēng)景線》

（“美好高雅”等值得贊美的人和事）

失誤：自然景色、考試作弊、環(huán)境破壞、乞討老人

《送你一輪明月》

(學(xué)生思考)

含義：友情、親情、安慰、鼓勵(lì)、希望。最好虛實(shí)結(jié)合（2）審清寫(xiě)作重心，找準(zhǔn)立足點(diǎn)。

《下雨天，真好》（3）審清限制要求。

（文體、人稱(chēng)、范圍等）

《這一天，讓我銘記》：記敘文、第一人稱(chēng)、一天之內(nèi)

注意：題目后的寫(xiě)作要求，字?jǐn)?shù)、體裁等。4．怎樣審題

方法：逐詞推敲，抓住關(guān)鍵詞。

（大家看這個(gè)題目，逐字推敲，看寫(xiě)作時(shí)該注意什么，把你的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)在練習(xí)本上。小組討論）

例：《這也是一種美》

“這”（距自己較近的事或物，切身感受為好）

“也”（寫(xiě)的內(nèi)容表象和實(shí)質(zhì)有差異，如：殘缺、謊言、寂寞、挫折）

“美”（給人享受、教益）

題眼：也

三、立意

（明末清初學(xué)者王夫之說(shuō)過(guò)：意猶帥也,無(wú)帥之兵,謂之烏合。審題只是明確 寫(xiě)作方向，而立意往往決定著文章的成?。?/p>

1．什么是立意

立意是一篇作品所確立的文意。它包括全文的思想內(nèi)容，作者的構(gòu)思設(shè)想和寫(xiě)作意圖及動(dòng)機(jī)等等。（學(xué)生齊讀）即：寫(xiě)本文的目的2．立意的要求：（教師解說(shuō)）

正確

明確

深刻

新穎

3．立意的技巧

a 變換視角

《珍惜》（實(shí)、虛）（順、逆）

從“實(shí)”立意：珍惜環(huán)境；珍惜土地；珍惜水資源；珍惜糧食；珍惜動(dòng)物；珍惜鳥(niǎo)類(lèi)；珍惜植物；珍惜朋友……

從“虛”立意：珍惜榮譽(yù)；珍惜幸福；珍惜感動(dòng)；珍惜靈感；珍惜誠(chéng)信；珍惜創(chuàng)新精神；珍惜美好的情感；珍惜純真的友誼；珍惜鍛煉的機(jī)會(huì)；珍惜自己的思想；珍惜現(xiàn)在；珍惜每一天……

順向立意：

珍惜友誼；珍惜生活；珍惜事業(yè)；珍惜文物；珍惜文明；珍惜文化遺產(chǎn)……

逆向立意：珍惜失敗、珍惜挫折、珍惜磨難……

（逆向立意，反彈琵琶，容易寫(xiě)出新意，讓人耳目一新。但要言之成理）b聯(lián)想想像

《綠色》

自然的綠色：

主觀色彩：心靈的綠色、綠色食品、青春、希望、綠色軍營(yíng)、生機(jī)…… c 展現(xiàn)個(gè)性

（張揚(yáng)個(gè)性、寫(xiě)出獨(dú)特體驗(yàn)）

d 聚焦時(shí)代

（學(xué)校、家庭、社會(huì)折射的時(shí)代風(fēng)貌）

四、練兵場(chǎng)

1.《我想握住你的手》

2.《翅膀》

要求：兩個(gè)題目任選一個(gè)，寫(xiě)成一篇600字以上的文章，體裁不限。

解析

《我想握住你的手》

“我”、“ 你的手”：要求寫(xiě)的是“我”和“你”的關(guān)系。

“你”：可以是現(xiàn)實(shí)生活中的人，也可以是作品中的形象，亦可是擬人化的事物。

“想”：說(shuō)明還只是一種渴望，還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。為何產(chǎn)生這種渴望應(yīng)做重點(diǎn)寫(xiě)。

“握手”：表示兩人的最后結(jié)局，“我”渴望中的最后結(jié)局，象征和解、求助、鼓勵(lì)、崇拜等。

《翅膀》

本義：是昆蟲(chóng)、鳥(niǎo)類(lèi)的飛行器官，昆蟲(chóng)、鳥(niǎo)類(lèi)依靠翅膀從一個(gè)點(diǎn)快速地到達(dá)另一個(gè)點(diǎn)。

引申義：讓人自由、超越，給人力量的事物，也可以稱(chēng)翅膀。初中命題作文的審題立意

審題就是在動(dòng)筆之前，對(duì)作文題目做一番研究，徹底弄清題目含義審題是作文的第一步，而且是文章成敗的關(guān)鍵性的一步文章的立意就是在審題的過(guò)程中確定的審題的具體任務(wù)，就是通過(guò)對(duì)作文題目的思考和分析，了解命題者的意圖，弄清寫(xiě)作對(duì)象、范圍和重點(diǎn)，明確立意，并確定文章的體裁。

一、考試中常見(jiàn)誤區(qū)

（一）忽略指向：不能整體把握、遺漏要素（只把注意力集中在對(duì)題目的某一要素上，以偏概全，導(dǎo)致跑題如“今天真好”，忽略了“今天”這個(gè)時(shí)間限定范圍，而只在“真好”上面做文章，素材不考慮時(shí)間）

1.忽視背景語(yǔ)——背景語(yǔ)往往是命題者著意營(yíng)造的某一種情境，不同的背景語(yǔ)引發(fā)的思維走向不同，只有審清了背景語(yǔ)的思維走向，才能保證寫(xiě)作中思維模式與文題內(nèi)在的文脈相貫通。例：

在畢業(yè)告別晚會(huì)上，有位同學(xué)在紀(jì)念冊(cè)上寫(xiě)了這樣的一首詩(shī)：

媽媽?zhuān)抑滥銗?ài)我，可我長(zhǎng)大了，總會(huì)離開(kāi)你；老師，我知道你愛(ài)我，可我畢業(yè)了，總會(huì)離開(kāi)你；朋友，我知道你愛(ài)我，可我升學(xué)了，總會(huì)離開(kāi)你……

親愛(ài)的同學(xué)，讀了這首詩(shī)，你想到些什么？請(qǐng)你以“總有離開(kāi)的時(shí)候”為題目寫(xiě)一篇作文

提示和要求：（1）自定角度作文；（2）除詩(shī)歌外，文體自 選；（3）字?jǐn)?shù)不少于600；（4）文中不要出現(xiàn)自己的姓名、校名

分析：作文背景語(yǔ)提供了一個(gè)情境，“畢業(yè)告別晚會(huì)”，晚會(huì)本身已含有題目中的“離開(kāi)”之意

主體部分有三個(gè)并列的分句，分別提到了離開(kāi)媽媽、老師、朋友，提醒我們可以書(shū)寫(xiě)親情、師生情、友情省略號(hào)容易被我們忽視的因素，省略號(hào)提供了無(wú)限的思考空間，提醒我們關(guān)于離開(kāi)的故事和思考，應(yīng)該還有許多

如果忽視背景語(yǔ)和題目的分析探究，對(duì)照材料一一道來(lái)：離開(kāi)母親，離開(kāi)老師，離開(kāi)朋友，沒(méi)有自己的構(gòu)思，流于空談，變成像擴(kuò)寫(xiě)，又像問(wèn)答，肯定很難深入

2.忽略提示語(yǔ)：話題作文在開(kāi)放中又有所限制，這些限制多出現(xiàn)在提示語(yǔ)中。例：

人的一生總要與書(shū)打交道，在與書(shū)的接觸過(guò)程中，一定會(huì)有某些故事發(fā)生，之后就會(huì)有一些屬于自己的思考請(qǐng)以你與書(shū)的交往過(guò)程或?qū)?shū)的思考為內(nèi)容范圍寫(xiě)一篇文章。

分析：提示語(yǔ)中包含著豐富的信息，“你與書(shū)的交往過(guò)程”隱藏的限制至少有：⑴要寫(xiě)自己的，不能寫(xiě)別人的；⑵要寫(xiě)出過(guò)程，最好是寫(xiě)成散文或記敘文“對(duì)書(shū)的思考”透露的信息則有：⑴要以寫(xiě)對(duì)書(shū)的感悟、體驗(yàn)以及書(shū)對(duì)“我”的啟示教益為主⑵文體上最好寫(xiě)隨筆，雜感或議論文有了上述思考，就可以保證在審題中沒(méi)有大的失誤而有的同學(xué)偏偏離開(kāi)了“我”的讀書(shū)經(jīng)歷，“我”的讀書(shū)體驗(yàn)，泛泛而談書(shū)的作用和好處，寫(xiě)出諸如“書(shū)中自有黃金屋”“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”等缺少個(gè)性的文章

（二）游離中心：不能辨明主次、突出重心（如“心靈的選擇”，有的就詳寫(xiě)“選擇”，略寫(xiě)“心靈”，結(jié)果走進(jìn)了喧賓奪主的誤區(qū)）

1.主次失衡——

例如《父輩》這個(gè)題目就是寫(xiě)與父親一個(gè)輩份的人，而且父輩不是一個(gè)人，而是代表一批人，如果弄不清父輩這個(gè)詞的含義，那作文就走題了。

例如《我的老師》與《我和老師》題目?jī)H一字之差，但前者應(yīng)側(cè) 重于寫(xiě)“老師”，刻畫(huà)老師的形象；后者則應(yīng)側(cè)重于寫(xiě)“我”與“老師”間的交往過(guò)從，重點(diǎn)則要落在事件的敘寫(xiě)上

2.修飾失度 ——《運(yùn)動(dòng)會(huì)花絮》指文題有時(shí)量、物量、動(dòng)量的限制，而作者審題時(shí)注意不足，造成文章沒(méi)有顯示那些時(shí)量、物量、動(dòng)量的限制，致使文間修飾不足或超出限度，不能恰到好處地滿(mǎn)足題意要求如以《運(yùn)動(dòng)會(huì)花絮》為題作文，有位考生卻只記敘了4×100米接力賽這一件事，詳細(xì)描繪了，接力賽的精彩過(guò)程，顯然離題了。從文題看，似乎沒(méi)有限量，其實(shí)是有的因?yàn)椤盎ㄐ酢币辉~是指各種比較有趣的零碎新聞，既然是“零碎”就不只一件了把握題意的“量度”，原有的400米角逐，文字可壓縮，然后再選兩三件運(yùn)動(dòng)會(huì)上的小事來(lái)記敘當(dāng)然，這若干件事所組成的“運(yùn)動(dòng)會(huì)花絮”，還得有一個(gè)共同的主題做統(tǒng)帥才是。

3.角度失準(zhǔn)——《發(fā)生在家里的一件趣事》寫(xiě)一位老師兒子失蹤的事，驚險(xiǎn)有余而角度失準(zhǔn)。

（三）理解膚淺：不能由表及里、化實(shí)為虛（只在“題目”的表面意義上做文章，把注意力放在對(duì)“題目”的表層意義的理解上，而置“題目”的比喻意義、引申意義、象征意義等寓意于不顧，導(dǎo)致跑題）

在沒(méi)有充分理解材料的基礎(chǔ)上隨意處理，這種現(xiàn)象在材料作文和話題作文中居多，往往造成跑題這樣的重大失誤有些作文的命題意圖，并不在外表，而在深層或題外，考生要通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，尋覓題外之意，傾聽(tīng)弦外之音，這種命題，一般文字比較簡(jiǎn)潔，沒(méi)有什么提示，審題失誤率也最高。

如《心愿》：是誰(shuí)的心愿？是什么樣的心愿？是一個(gè)還是幾個(gè)心愿？可任選一個(gè)方面來(lái)寫(xiě)，但重點(diǎn)要寫(xiě)為什么有這樣的心愿，這才是深層內(nèi)容，才是題外真意如果只靜止寫(xiě)有一個(gè)什么樣的心愿，極力渲染“心愿”變成現(xiàn)實(shí)的心情，對(duì)為什么有這樣的心愿的原因卻寫(xiě)得很少，雖然也扣題，但只抓住外表，影響題目深度。例：《失敗也美麗》

失敗，是每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷的有的人討厭它，一味躲避，這樣只能 離它更近；而有的人在失敗之后，從中吸取教訓(xùn)，不斷努力，慢慢走向了成功對(duì)于這些人，失敗是美麗的（寫(xiě)的不是“也”美麗的，而是“是”美麗的）

二、技法指津

可以說(shuō)，應(yīng)試作文是“戴著鐐銬在跳舞”搞清楚究竟有哪些限制，按指令操作，是作文成功的前提審清字?jǐn)?shù)限制和保密限制對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，在這我就不多說(shuō)了我想就審清范圍和體裁這兩方面的內(nèi)容，談?wù)勔⒁獾膯?wèn)題：

（一）忽略指向——審清限制

1.明確限制

(1)時(shí)間限制—《暑假記事》《童年往事》

(2)處所限制—《校園風(fēng)景》《上學(xué)路上》

(3)數(shù)量限制—《班級(jí)趣事幾則》《班級(jí)中有趣的一件事》《你是我的偶像》《你們是我的偶像》

(4)人稱(chēng)限制—《老師，您好》第一人稱(chēng)《媽媽的手》第三人稱(chēng)寫(xiě)，貫穿全文的人稱(chēng)是媽媽或她

2.理清結(jié)構(gòu)：文題無(wú)論是短語(yǔ)或句子都有一定的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，對(duì)較長(zhǎng)的題目，對(duì)它進(jìn)行語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的分析，就能準(zhǔn)確地領(lǐng)悟題意，掌握其要求和重點(diǎn)《成長(zhǎng)的路上，他（她）”牽著我的手》題目可切割為“成長(zhǎng)的路上”“他（她）”“牽著我的手” “成長(zhǎng)的路上”限定寫(xiě)作范圍，發(fā)生在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，“他（她）”可以是爸媽理清“”“”的人稱(chēng)關(guān)系“牽著我的手”是謂語(yǔ)，題眼，著力表現(xiàn)的內(nèi)容，牽手可以是手拉手，也可理解為幫助和關(guān)愛(ài)，所以寫(xiě)作時(shí)重點(diǎn)表現(xiàn)我是怎樣在她的牽手中成長(zhǎng)，她給予我哪些無(wú)私的幫助和關(guān)愛(ài)（1、主謂關(guān)系2.偏正關(guān)系3.并列關(guān)系）

（二）游離中心——抓住題眼

1.抓題眼:一般說(shuō)，文有“文眼”，詩(shī)有“詩(shī)眼”，題目有“題眼”文題的重點(diǎn)是指文題當(dāng)中揭示意義，體現(xiàn)中心，點(diǎn)明重點(diǎn)或表明感情色彩的詞語(yǔ)這個(gè)關(guān)鍵詞也叫“題眼”抓住了題眼，就是抓住了文章的寫(xiě)作重點(diǎn)(1)文題是一個(gè)詞的，這個(gè)詞本身就是“題眼”如：《告別》《生日》

(2)文題是一個(gè)偏正短語(yǔ)的，在短語(yǔ)中起修飾作用的詞語(yǔ)，就是“題眼”

如：《家庭瑣事》中的“瑣”字就告訴我們要多寫(xiě)家庭中所發(fā)生的細(xì)瑣雜事；《充滿(mǎn)活力的歲月》，“充滿(mǎn)活力”是題眼；審題時(shí)只要扣住“題眼”思考就可以了，其他不必多加考慮，這就可以節(jié)省時(shí)間，加快速度

(3)文題是一個(gè)并列短語(yǔ)的，有時(shí)要全部舍棄題目中已有的因素，而去尋找新的因素

比如《成功與失敗》、《父與子》、《師生之間》等等都是這樣這些題目中都有兩個(gè)因素，但已有的兩個(gè)因素都不是寫(xiě)作的重點(diǎn)，寫(xiě)作的重點(diǎn)在溝通兩個(gè)因素的新因素上比如寫(xiě)《師生之間》這個(gè)題目審題時(shí)就不會(huì)分別在“老師”和“學(xué)生”這兩個(gè)因素上動(dòng)腦筋了，只要寫(xiě)出一種新型關(guān)系就行了，老師和學(xué)生互相關(guān)心，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，民主平等，教學(xué)相長(zhǎng)等等，隨便寫(xiě)哪—個(gè)方面都可以找到文題蘊(yùn)含的內(nèi)在因素，審題任務(wù)即算完成，不必再在其他方面浪費(fèi)腦細(xì)胞和時(shí)間這樣，審題的速度也就快捷了

(4)文題是一個(gè)簡(jiǎn)單句子的，句中的動(dòng)詞往往是“題眼”如：《 媽媽笑了》中“笑”是題眼；

(5)如果文題是一個(gè)較復(fù)雜的句子，尋找題眼時(shí)往往要全面考慮如：《我們是初升的太陽(yáng)》中“初升”是題眼；《我最?lèi)?ài)這里的風(fēng)景》，題眼是“最?lèi)?ài)”與“風(fēng)景”兩個(gè)詞；《成長(zhǎng)的路上，他牽著我的手》，題眼是“成長(zhǎng)”與“牽手”兩個(gè)詞《人生處處有考場(chǎng)》，則應(yīng)扣住“處處”和“考場(chǎng)”從多方面來(lái)表現(xiàn)人生無(wú)處不都對(duì)我們有所考驗(yàn)

只有找準(zhǔn)了文題所要寫(xiě)的重點(diǎn)，也就把握住了文章所要表達(dá)的中心，選材也就有了范圍，組材也就有了目標(biāo)

（三）理解膚淺——挖掘深意

漢語(yǔ)詞匯，含義豐富，不少詞語(yǔ)除了本意外，還有引申義、比喻義、象征義。所以，要使作文在考場(chǎng)取勝，還要細(xì)致審題特 別是一些文題是一個(gè)短語(yǔ)或句子，但是文題中會(huì)有一些詞語(yǔ)語(yǔ)意多關(guān)，使文章出現(xiàn)內(nèi)涵和外延上的多義性，是審題需要挖掘的題點(diǎn)。

如《我們的生活充滿(mǎn)陽(yáng)光》對(duì)陽(yáng)光的內(nèi)涵和外延可以有多方面的理解:大自然的陽(yáng)光，團(tuán)結(jié)互助的或是一聲聲關(guān)切問(wèn)候的似陽(yáng)關(guān)溫暖這心胸的人與人之間和善的陽(yáng)光，校園中同學(xué)們一張張活潑的笑臉傳達(dá)著友好信息純真友誼的陽(yáng)光，家中，父母為我們精心準(zhǔn)備的美味佳肴，似真摯的親情的陽(yáng)光等。

再比如這個(gè)題目《我眼中的色彩》，意兼雙關(guān)，不能僅僅從字面上去理解，“色彩”不能單純地寫(xiě)成“赤橙黃綠青藍(lán)紫”等顏色，如果簡(jiǎn)單地寫(xiě)成“我看到了紅色、綠色、黑色”，那會(huì)讓人笑掉大牙你得琢磨其中的比喻意涵，比如黑色跟災(zāi)難往往聯(lián)系在一起，綠色往往跟希望里聯(lián)系在一起，從這個(gè)角度出發(fā)，我們就可以挖掘出它的深層含義，從而寫(xiě)出有深度的文章。

再如文題《我長(zhǎng)大了》，它的意思，并不僅僅是說(shuō)“我”長(zhǎng)胖了，長(zhǎng)高了，更主要的是說(shuō)“我”懂事了寫(xiě)作時(shí)明確了這一點(diǎn)，就會(huì)選擇讓“我”懂事的一件事或一段過(guò)程，寫(xiě)出自己明白了什么道理。

又如“溫暖的時(shí)刻”，“溫暖”不僅是身體的，也應(yīng)該是心靈的，而且重點(diǎn)應(yīng)該放在后者

三、自學(xué)檢查，實(shí)戰(zhàn)演練

1.比如寫(xiě)《發(fā)生在我身邊的一件趣事》

按常規(guī)審題的程序是：

(1)這道題寫(xiě)作的對(duì)象是：事這道題寫(xiě)作的范圍是：一件事

(2)這道題取材的范圍是：身邊的事這道題題旨的中心是：有趣的事

(3)這道題的文章體裁是：記敘文

(4)但審題還沒(méi)有完結(jié)，還必須繼續(xù)思考第六個(gè)更重要的問(wèn)題：什么是有趣的事？所謂“有趣的事”，就是指能給人以新鮮感的事情，也就是人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的事這樣的事，一般說(shuō)來(lái)有點(diǎn)出人意料 之外，情節(jié)比較曲折，甚至有點(diǎn)富于戲劇性但是光有趣還不行，還必須有意義，能給人以啟迪和教育

2.請(qǐng)以“也是一堂語(yǔ)文課”為題，寫(xiě)一篇文章

要求：（1）文體自選（詩(shī)歌除外），不少于600字（2）不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名

審題：(1)“一堂”暗示了行文的過(guò)程應(yīng)體現(xiàn)出一定的時(shí)間性、連貫性、階段性的過(guò)程，如一次閱歷，一次經(jīng)歷，一番觀察，要有內(nèi)在的邏輯關(guān)系，不能天馬行空來(lái)寫(xiě)

(2)題目中“也”意味著不是一般意義上的普通語(yǔ)文課，命題者的意圖是讓我們寫(xiě)自然、生活中的“語(yǔ)文課”，同時(shí)必須要體現(xiàn)出與常規(guī)的語(yǔ)文課的不同

4、生活中總有值得我們銘記的日子，正是“這一天”讓我們的生命更加豐富“這一天”，可能是從清晨到日暮都那么不同尋常，也可能是某一個(gè)時(shí)刻讓“這一天”變得不同凡響?yīng)?請(qǐng)以“記住這一天”為題，寫(xiě)一篇600字左右的記敘文

點(diǎn)撥：

(1)審讀提示語(yǔ)：首先“這一天’讓我們的生命更加豐富“這一天”可能是從清晨到日暮卻那么不同尋常；也可能是某一個(gè)時(shí)刻讓‘這一天’變得不同凡響”提示語(yǔ)為作文設(shè)立了一個(gè)框，要“不同凡響”其次是“我們”，不是“我”，因而“這一天”不僅是“我”需要“銘記”的，而是“我們”都值得“銘記”的，自己是在“這一天”中與大家共同度過(guò)的并且“這一天”會(huì)讓我們的生命“更加豐富”這就不是一般的快樂(lè)層面上，具有一般的意義，就需要上升到一個(gè)初中學(xué)生能達(dá)到的人生和價(jià)值觀的高度，具有一定的理想色彩和青春的氣息于是，無(wú)論是“從清晨到日暮”一整天的活動(dòng)，還是“某一個(gè)時(shí)刻”凡屬“不同尋?！薄安煌岔憽钡氖露伎扇腩}，寫(xiě)出“我們”為什么值得“銘記”以至如何銘記就扣題了

(2)審讀題目： “記住這一天”：“ 記住”：讓人銘記，值得銘記“這一天”顯能是不平常的一天，對(duì)自己有重大意義，深刻印象的“這一天”，也許是自己的成長(zhǎng)過(guò)程中難忘的？也許是家庭的變化的？也許是社會(huì)的發(fā)展的？無(wú)論是一天的活動(dòng)，還是某一時(shí)刻的事都可 入題寫(xiě)出為什么值得記住，以至如何記住都屬扣題重要是從貌似普通和平凡的日子里，從一件尋常的事情中，看出“不同凡響”的意義來(lái)

“這一天”如離隊(duì)的那天珍藏的紅領(lǐng)巾與誓言，聽(tīng)某此報(bào)告大家很激動(dòng)的談?wù)摵腕w會(huì)，去作社會(huì)調(diào)查，去參加志愿者活動(dòng)在家庭遷進(jìn)新居的那一天，甚至就是小學(xué)畢業(yè)拍畢業(yè)照的時(shí)刻，或者去跟老師告別，大家聽(tīng)到老師的諄諄教導(dǎo)，都可以是“銘記”不僅清楚而且精彩的

第三篇：中考命題作文審題立意之我見(jiàn)

中考命題作文審題立意之我見(jiàn)

我認(rèn)為命題作文審題立意的方法除探究寓意法、增減信息法外還可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析。

（明確重心法）

所謂“重心”是指命題作文題目中最能體現(xiàn)題旨的關(guān)鍵字詞，也就是寫(xiě)作的重點(diǎn)。偏正結(jié)構(gòu)的題型，其表意重心往往在“偏”的部分?？忌趯忣}時(shí)要重點(diǎn)對(duì)表修飾或限制的“偏”的部分進(jìn)行深入思考，才可能使自己的立意不走偏。

【典例】題目：請(qǐng)聯(lián)系自己的生活與感受，以“詩(shī)意地生活”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的議論文或記敘文。

“詩(shī)意地生活”其表意重心在“詩(shī)意”上，所以審題時(shí)就要緊扣“詩(shī)意”二字，“詩(shī)意”是什么？“詩(shī)意”不僅是詩(shī)情畫(huà)意，更是一種心靈的和諧，是一種超越物質(zhì)的心態(tài)，是一種樂(lè)觀豁達(dá)的精神等。那么，“詩(shī)意地生活”就是用一種超越物質(zhì)的心態(tài)或樂(lè)觀豁達(dá)的精神去面對(duì)生活。如果考生眼睛只盯著中心詞“生活”，而沒(méi)有仔細(xì)思考修飾語(yǔ)（重心）“詩(shī)意”的含義，立意就會(huì)走偏。

（以問(wèn)領(lǐng)想法）

“以問(wèn)領(lǐng)想法”就是通過(guò)對(duì)題目進(jìn)行不同角度的提問(wèn)來(lái)打開(kāi)思路的方法。一般可針對(duì)題目提“是什么，為什么，怎么樣”等問(wèn)題，并自問(wèn)自答。“以問(wèn)領(lǐng)想法”可使考生多角度地審視題目，發(fā)散思維，最終使中心論點(diǎn)周密而深入。

【典例】題目：《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)“自然”的釋義有：（1）自然界。（2）自由發(fā)展；不經(jīng)人力干預(yù)。（3）不勉強(qiáng)；不局促；不呆板?！?/p>

請(qǐng)以“在自然中生活”為題目，寫(xiě)一篇文章。

【審題指導(dǎo)】

對(duì)于這個(gè)題目，可以運(yùn)用“以問(wèn)領(lǐng)想法”，例如：“自然”指什么？“自然”不僅指大自然，還有“自由發(fā)展”“不勉強(qiáng)”“不局促”“不呆板”等義，如果從這個(gè)角度立意，可以從個(gè)人成長(zhǎng)的角度來(lái)說(shuō)，我們要按照自己的個(gè)性來(lái)發(fā)展，成長(zhǎng)中不能勉強(qiáng)自己，要順其自然。我們還可接著自問(wèn)自答：怎樣才能真正做到在“在自然中生活”？在自然中生活，必須不雕飾，不矯揉，不虛偽，不做作；在自然中生活，必須始終保持一顆閑適淡泊的自然的心。我們?yōu)槭裁匆霸谧匀恢猩睢蹦?？因?yàn)槲覀冸x不開(kāi)自然，我們要關(guān)心自然，回歸自然，享受自然，自然不僅是我們的生存環(huán)境，也是我們的精神依托。這樣立意就明顯了。

（化意為象法）

有些命題作文題目或題目中的某個(gè)詞語(yǔ)僅僅是一個(gè)很抽象的概念，這時(shí)，我們?nèi)绻麅H從抽象的概念出發(fā)來(lái)審題立意的話，就很難找到突破口。只要我們化抽象的概念為具體可感的形象或事物或事例就容易多了。此法稱(chēng)為“化意為象法”。

【典例】【審題指導(dǎo)】

“意氣”是一個(gè)抽象的概念，雖然題目中的提示已經(jīng)給出了三個(gè)義項(xiàng)，但考生依然較難把握其立意。是肯定還是否定“意氣”呢？我們可采用“化意為象法”進(jìn)行審題立意，將“意氣”這個(gè)抽象的概念轉(zhuǎn)化成許多具體可感的形象或事物或事例等。例如：為朋友兩肋插刀是意氣，勇斗歹徒是意氣;蘇武牧羊是意氣，張騫出使西域是意氣，項(xiàng)羽烏江自刎是意氣；譚嗣同的“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”是意氣，李白的“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”是意氣，毛澤東的“書(shū)生意氣，揮斥方遒，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯”是意氣等。如此，我們下筆就有方向，同時(shí)，也便于行文?！盎鉃橄蠓ā逼鋵?shí)是一種聯(lián)想發(fā)散思維法。

（一分為二法）

“一分為二法”是辯證法的一種，唯物辯證法認(rèn)為，任何事物都具有對(duì)立的兩個(gè)方

面，分析研究問(wèn)題，既要看到它的這一個(gè)方面，又要看到它的另一個(gè)方面；既要看到正面，又要看到反面。只有運(yùn)用一分為二的觀點(diǎn)分析問(wèn)題，才能正確地認(rèn)識(shí)問(wèn)題，避免認(rèn)識(shí)上的片面性。這就是“一分為二法”。

【典例】題目：有些人只是在童年有過(guò)好奇心，有些人一生都保持好奇心。質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、智慧、高尚、驚喜、歡樂(lè)、煩惱、平庸……這中間的每一個(gè)詞都有可能像影子一樣跟在好奇心的后面。請(qǐng)以“好奇心”為題寫(xiě)一篇文章。

【審題指導(dǎo)】

對(duì)“好奇心”這個(gè)題目，我們要運(yùn)用一分為二的觀點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分析：既要看到“好奇心”的正面，又要看到“好奇心”的反面。例如：是好奇心，讓牛頓發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律；是好奇心，讓愛(ài)迪生不懈探索點(diǎn)亮世界的燈芯；是好奇心，讓“嫦娥一號(hào)”遨游太空等。這是“好奇心”的正面：推動(dòng)人類(lèi)文明的進(jìn)步。另一方面，是好奇心，讓魯迅筆下的那些“竭力伸長(zhǎng)脖子”的看客喪失人格，甚至喪失了民族意識(shí)；是好奇心，讓哥倫布打開(kāi)了歐洲通往美洲的航路，人類(lèi)的殺戮從此更瘋狂等。這是“好奇心”的反面：讓人平庸，甚至釀成人類(lèi)悲劇。綜合立意:好奇心是把雙刃劍，它在推動(dòng)人類(lèi)世界或個(gè)人進(jìn)步的同時(shí)，也給人類(lèi)世界或個(gè)人蒙上一層陰影，我們要學(xué)會(huì)使用這把雙刃劍，趨利避害。

三、如何審題

既然審題如此重要，有這么多的作用，那么，如何審題呢？審題，就是在下筆前，對(duì)題目的含義和要求認(rèn)真仔細(xì)地進(jìn)行審查分析和研究，由此決定作文的體裁、選材范圍、中心思想及寫(xiě)作方法等。這個(gè)思考和領(lǐng)會(huì)題目的過(guò)程，就是審題。審題是寫(xiě)作訓(xùn)練的第一步，而且是至關(guān)重要的一步。在這里，筆者結(jié)合近兩年來(lái)全國(guó)部分省市的中考命題作文和半命題作文的題目，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（一）單個(gè)詞的審題方法作文題目是一個(gè)詞。這種形式淺顯而醒目，較為容易。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生寫(xiě)起這類(lèi)的作文，不大會(huì)離題。但大家知道，漢語(yǔ)的詞，含義豐富，不少詞語(yǔ)除了本義之外，還有引申義、比喻義、象征義。所以，要使自己的文章在考場(chǎng)中取勝，還是要細(xì)致審題。

如2005年，浙江省寧波市的中考作文題目：《溝通》

從字面上理解，溝通，是交流信息，或者是使兩方面通連起來(lái)的意思。但如果局限于此，很難寫(xiě)出優(yōu)秀的作文。要寫(xiě)出優(yōu)秀的作文，可以從以下幾個(gè)方面考慮：

第一，從寫(xiě)作的內(nèi)容看。既可寫(xiě)“溝通”給我們帶來(lái)的新變化，給我們帶來(lái)的諸多便利，如人與人之間隔閡少了，友誼多了；或者是父母與子女的感情加深了；或者是老師與同學(xué)更加融洽了等等。也可以寫(xiě)“溝通”中的種種反常行為：考試時(shí)相互對(duì)答案，競(jìng)選時(shí)為拉選票而相互利用等等。甚至可以寫(xiě)寫(xiě)曲解“溝通”的一些現(xiàn)象：?jiǎn)挝焕镆恍┤伺c上司溝通感情，目的是為了博得上司的好感，爭(zhēng)取升遷。同樣，也可以寫(xiě)一些不同的人，如教師、學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)“溝通”不同的理解，不同的心態(tài)等等。

第二，從寫(xiě)作的角度看，要注意新穎和深度。要圍繞“溝通”，多方尋找。如什么是溝通？溝通后有什么好處？還可以再深入下去，穿越時(shí)空，與歷史人物溝通，讓自己的困惑和疑問(wèn)通過(guò)歷史人物的口作出回答。這樣的故事在我們的身邊比比皆是，我們要充分地用事例為主題服務(wù)。

第三，在文體的選擇上，以記敘文和議論文為主。寫(xiě)作記敘文時(shí)，要選取具體的典型事例，通過(guò)外部環(huán)境的渲染，使主題更加突出。寫(xiě)作議論文時(shí)，要注意先完善自己的觀點(diǎn)，把溝通給我們帶來(lái)的種種益處說(shuō)透徹，從對(duì)比論證中得出觀點(diǎn)。

通過(guò)這樣的審題分析，相信學(xué)生不難寫(xiě)出優(yōu)秀作文。

這類(lèi)的作文，如2005年北京市的《開(kāi)端》，漳州市的《盼》；2006年天津市的《生日》，吉林省的《真摯》，漳州市的《路口》。要注意從多個(gè)角度進(jìn)行思考。

（二）短語(yǔ)的審題方法 作文題目是一個(gè)短語(yǔ)，無(wú)論是考試，還是平時(shí)練習(xí)，這種形式最為常見(jiàn)，而且要特別注意，稍有不慎，就會(huì)出現(xiàn)偏題、離題的現(xiàn)象。

1、偏正短語(yǔ)的審題 從語(yǔ)法的角度分析，偏正短語(yǔ)的中心詞應(yīng)是在后面的名詞。但從作文審題的角度分析，中心詞只是規(guī)定作文取材的對(duì)象或者范圍而已。行文的著重點(diǎn)應(yīng)放在前頭的表示修飾、限制的詞語(yǔ)上面。換句話說(shuō)，在前面表示修飾或者限制關(guān)系的詞語(yǔ)，通常是“題眼”所在。只有抓住“題眼”來(lái)組織材料，才能做到中心明確。

如2005年，上海市的中考作文題目：《充滿(mǎn)活力的歲月》。

中心詞“歲月”，在這里是年月，日子的意思。應(yīng)是規(guī)定行文的取村范圍，必須跟人有關(guān)。行文的重點(diǎn)應(yīng)放在修飾語(yǔ)“充滿(mǎn)活力”上面，這樣取材范圍就廣了，如果要寫(xiě)自己或者某個(gè)同學(xué)的成長(zhǎng)，可緊扣住“積極進(jìn)取”來(lái)選材。“成長(zhǎng)”中那些令你“愉悅”的事情，包括得到幫助鼓勵(lì)，提高了認(rèn)識(shí)，體會(huì)到某種情誼，令你心里甜甜的，或是竊喜，或是驚喜??如果是寫(xiě)校園活動(dòng)，可緊緊扣住“朝氣蓬勃”，表現(xiàn)出學(xué)?；顒?dòng)的“豐富多彩”——學(xué)生的健康成長(zhǎng)，群體的生動(dòng)活潑，謳歌美麗的青春。諸如“減負(fù)”后的球賽、歌詠、社會(huì)調(diào)查等方面，都可以寫(xiě)得有場(chǎng)面有氣氛，還可點(diǎn)面結(jié)合，描寫(xiě)人物的活動(dòng)。如果寫(xiě)家庭，可扣住“洋溢歡樂(lè)”，表現(xiàn)出家庭的“和諧溫馨”。無(wú)論是哪個(gè)家庭成員，在相互關(guān)心、支持、鼓勵(lì)下，取得了成績(jī)；節(jié)假日、生日合家同慶，或全家出游，或下崗創(chuàng)業(yè)，或?qū)W業(yè)進(jìn)步，都可以寫(xiě)得很精彩。

這種情況，在半命題中更是常見(jiàn)。如2005年，重慶市的《家庭的（溫馨、和諧、快樂(lè)、**等）》，陜西省的《窗外的（風(fēng)景、故事、人等）》，無(wú)錫市的《精彩的》，河南省的《最美麗的（心靈、語(yǔ)言、瞬間、畫(huà)面等）》等等。

前面已分析了陜西省考生偏題的現(xiàn)象，現(xiàn)在我們就這個(gè)題目分析如何審題。中心詞或者說(shuō)考生要補(bǔ)充的詞語(yǔ)應(yīng)是選材的對(duì)象，而重點(diǎn)應(yīng)放在“題眼”“窗外”上面。既然有個(gè)“窗外”，就應(yīng)該有個(gè)“窗內(nèi)”。這就決定了這篇文章應(yīng)該有個(gè)對(duì)比的寫(xiě)法。其次，要抓住“窗外”與“窗內(nèi)”的區(qū)別在于自由與不自由。這樣立意就廣了：如果要表達(dá)“減負(fù)”的主題，就可以寫(xiě)操場(chǎng)上的活躍，或者同年人的自由，而自己只能坐在教室里沒(méi)完沒(méi)了地做題；如果要揭露腐敗的現(xiàn)象，就可以寫(xiě)某位高官在鐵窗內(nèi)羨慕外面的自由生活，或者回想自己以前的“威風(fēng)”；如果宣揚(yáng)環(huán)保意識(shí)的，就可以選擇被關(guān)在籠子的小鳥(niǎo)羨慕外面自由的天空，或者被關(guān)在籠子里的大蟒蛇或貓頭鷹眼睜睜地看著外面的老鼠肆無(wú)忌憚卻毫無(wú)辦法。這些都能寫(xiě)出精彩的文章來(lái)。

2、動(dòng)詞性短語(yǔ)的審題 作文題目中有動(dòng)詞或者是動(dòng)詞性的詞語(yǔ)，換句話說(shuō)，就是可以充當(dāng)謂語(yǔ)的詞語(yǔ)，那么，這個(gè)詞往往就是“題眼”，選材和立意，都圍繞這個(gè)“題眼”來(lái)確定。如2006年，陜西省中考作文題目：《和你在一起》。

對(duì)于這樣的題目，明確作文標(biāo)題中的“你”的所指非常重要，因?yàn)橹挥忻鞔_“你”的所指，作文才能有一個(gè)下筆的落點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，既可以把“你”理解為具體的人、事、物、景等，也可以理解為抽象的理論、情感等。這樣，考生就可以選擇了解最為清楚，理解最為深刻，感受最為強(qiáng)烈的“你”，來(lái)作為行文的對(duì)象。

但不管怎樣，“題眼”是“在一起”，所有的材料，都應(yīng)圍繞“在一起”來(lái)組織，要寫(xiě)清“在一起”的表現(xiàn)和結(jié)果，特別要寫(xiě)清“在一起”時(shí)的感受，從而抒發(fā)真情實(shí)感。

這類(lèi)作文，在半命題作文中也是很常見(jiàn)的。如2006年，浙江省金華市的中考題目《生活因而精彩》。對(duì)于這樣的題目，補(bǔ)題是很重要的，要充分調(diào)動(dòng)生活積累；考慮自我寫(xiě)作的特長(zhǎng)：是長(zhǎng)于敘述，精于描寫(xiě)，還是擅長(zhǎng)議論；內(nèi)容“熟”但要力避“俗”，力求選材的多樣性。要注意的是，作文的“題眼”是“精彩”，要努力拓展、挖掘“精彩”的內(nèi)涵。有位考生這樣寫(xiě)道：

??寬容，你是一米陽(yáng)光，消融了人與人的堅(jiān)冰，讓我的生活少了份淡漠，添了份真情，精彩！

??自信，你是一盞明燈，照亮了我前行的道路，讓我的生活少了份傷感，增了絲希望，精彩！

??挑戰(zhàn)，你是一抹煙花，點(diǎn)綴了我生活的星空，讓我的生活少了份平淡，多了縷充實(shí)，精彩！

俯首仰首間，我終于恍然大悟，擁有了寬容，自信，挑戰(zhàn)，我的生活必將絢麗繽紛，精彩無(wú)比！不是嗎？

相信大家看到了我摘錄的這幾段文字，也會(huì)認(rèn)為這是一篇“精彩”的作文。

值得注意的是，這類(lèi)作文題，在動(dòng)詞前面往往加上副詞“又”、“再”、“也”等，這些詞也是值得我們深思的。

如2006年，嘉興市的中考作文題目：《也美麗》。像這樣的題目，應(yīng)選擇一些外表并不美，或者普通人看來(lái)并不美的事物。然后寫(xiě)出獨(dú)特的感受，讓人有出乎意料之外的感覺(jué)。

（三）完整句的審題方法 作文題目是一個(gè)句子，一般來(lái)說(shuō)，這種形式的作文題目較長(zhǎng)，宜采用“切分法”。就是根據(jù)題目中的“范圍、題眼、數(shù)量、人稱(chēng)”等來(lái)分析題目中每個(gè)詞的含義和要求。

如2006年，河南省的中考作文題：《長(zhǎng)大的路上，他（她）牽著我的手》。

對(duì)于這樣的題目，可以采用切分的方法，把題目切分為“長(zhǎng)大的路上”、“他（她）”、“牽著我的手”三個(gè)部分?！伴L(zhǎng)大的路上”限定寫(xiě)作的范圍，即所寫(xiě)的事件必須發(fā)生在“我”成長(zhǎng)的過(guò)程中?！八ㄋ笨梢允前职帧寢?zhuān)部梢允菭敔?、奶奶，還可以是其他給過(guò)“我”無(wú)私關(guān)愛(ài)的人，要理清“我”和“他”的人稱(chēng)關(guān)系?！盃恐业氖帧?，是謂語(yǔ)，也是上面我們分析過(guò)的“題眼”，是文章應(yīng)著力表現(xiàn)的內(nèi)容。“牽手”，可以理解為肌膚相親的手拉手，也可以理解為“幫助”和“關(guān)愛(ài)”。所以，寫(xiě)作時(shí)，要重點(diǎn)表現(xiàn)“我”是怎樣在“他（她）”的牽手中長(zhǎng)大的，在長(zhǎng)大的路上，“他（她）”給了“我”哪些無(wú)私的幫助和關(guān)愛(ài)。

這種情形，在半命題作文中，也是很常見(jiàn)的。如2006年，廈門(mén)市的中考作文題：《那一次，我嘗到了的滋味》。同樣，我們運(yùn)用切分法進(jìn)行審題：首先，補(bǔ)題的詞語(yǔ)，規(guī)定了文章的取材范圍，這就需要考生選擇一些自己印象深刻的事。而“那一次”則限定了文章的時(shí)間范圍，即應(yīng)該是過(guò)去的事?！拔摇北硎救朔Q(chēng)?！皣L到”是“題眼”所在，應(yīng)著力表現(xiàn)的地方。從題目看，“那一次”也應(yīng)該是第一次，所以嘗到的滋味，應(yīng)該是有刻骨銘心的感覺(jué)。

所以，對(duì)于完整句的審題，關(guān)鍵在于找“題眼”。找準(zhǔn)了“題眼”，就是抓住了文章的重點(diǎn)，就能?chē)@“題眼”進(jìn)行選材，從而做到中心明確，重點(diǎn)突出，主次分明。一般來(lái)說(shuō)，“題眼”就在于“謂語(yǔ)”或者是“修飾語(yǔ)”上面，前文已經(jīng)分析了，這里不再重復(fù)。

值得注意的是，如果謂語(yǔ)是判斷動(dòng)詞，那么，“題眼”往往在賓語(yǔ)上面。如2005年，重慶市中考作文題目：《那是一首歌》，2006年，寧波市的中考作文題目：《是一把雙刃劍》，都是這種類(lèi)型。

（四）象征義的審題方法 作文題目中的某些詞語(yǔ)明顯的不是要求寫(xiě)它的本義，而是要求寫(xiě)出它的比喻義，或者是象征義。這樣的作文題目也是值得推敲的。

如2005年，江蘇省南京市中考作文題目《從“頭”說(shuō)起》。

在這里，“頭”可以是指人的頭部，也可以指成功的領(lǐng)路人；可以指開(kāi)始，如果沒(méi)有好的開(kāi)頭，不可能有好的結(jié)果；也可以指智慧，做事要有頭腦，也就是要有智慧，否則事情將會(huì)是一團(tuán)糟。

又如，2005年，陜西省的中考作文題目：《跨越那道“山”》。這里的“山”，肯定不是實(shí)在的山，而是指困難、障礙等等。

像2005年，重慶市的《那是一首歌》，吉林省的《初中，一首難忘的歌》，威海市的《點(diǎn)亮心靈的燈》，寧波市的《是一把雙刃劍》。2006年，無(wú)錫市的《門(mén)其實(shí)開(kāi)著》。都是這種類(lèi)型，這里就不一一闡述了。

總之，作文的審題方法是多種多樣的，本文僅就一些普通常見(jiàn)的方法進(jìn)行論述。相信學(xué)生們只要在平時(shí)的訓(xùn)練中多加注意，掌握作文的審題技巧就不是一件難事了。

三、立意

（明末清初學(xué)者王夫之說(shuō)過(guò)：意猶帥也,無(wú)帥之兵,謂之烏合。審題只是明確寫(xiě)作方向，而立意往往決定著文章的成?。?/p>

1．什么是立意

立意是一篇作品所確立的文意。它包括全文的思想內(nèi)容，作者的構(gòu)思設(shè)想和寫(xiě)作意圖及動(dòng)機(jī)等等。（學(xué)生齊讀）即：寫(xiě)本文的目的2．立意的要求：（教師解說(shuō)）

正確明確深刻新穎

3．立意的技巧

a 變換視角《珍惜》（實(shí)、虛）（順、逆）

從“實(shí)”立意：珍惜環(huán)境；珍惜土地；珍惜水資源；珍惜糧食；珍惜動(dòng)物；珍惜鳥(niǎo)類(lèi)；珍惜植物；珍惜朋友……

從“虛”立意：珍惜榮譽(yù)；珍惜幸福；珍惜感動(dòng)；珍惜靈感；珍惜誠(chéng)信；珍惜創(chuàng)新精神；珍惜美好的情感；珍惜純真的友誼；珍惜鍛煉的機(jī)會(huì)；珍惜自己的思想；珍惜現(xiàn)在；珍惜每一天……

順向立意：珍惜友誼；珍惜生活；珍惜事業(yè)；珍惜文物；珍惜文明；珍惜文化遺產(chǎn)……逆向立意：珍惜失敗、珍惜挫折、珍惜磨難……

（逆向立意，反彈琵琶，容易寫(xiě)出新意，讓人耳目一新。但要言之成理）

b聯(lián)想想像《綠色》

自然的綠色：

主觀色彩：心靈的綠色、綠色食品、青春、希望、綠色軍營(yíng)、生機(jī)……

c 展現(xiàn)個(gè)性（張揚(yáng)個(gè)性、寫(xiě)出獨(dú)特體驗(yàn)）

d 聚焦時(shí)代（學(xué)校、家庭、社會(huì)折射的時(shí)代風(fēng)貌）

四、練兵場(chǎng)

1.《我想握住你的手》2.《翅膀》

要求：兩個(gè)題目任選一個(gè)，寫(xiě)成一篇600字以上的文章，體裁不限。

解析

《我想握住你的手》

“我”、“ 你的手”：要求寫(xiě)的是“我”和“你”的關(guān)系。

“你”：可以是現(xiàn)實(shí)生活中的人，也可以是作品中的形象，亦可是擬人化的事物。“想”：說(shuō)明還只是一種渴望，還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。為何產(chǎn)生這種渴望應(yīng)做重點(diǎn)寫(xiě)。

“握手”：表示兩人的最后結(jié)局，“我”渴望中的最后結(jié)局，象征和解、求助、鼓勵(lì)、崇拜等。

《翅膀》

本義：是昆蟲(chóng)、鳥(niǎo)類(lèi)的飛行器官，昆蟲(chóng)、鳥(niǎo)類(lèi)依靠翅膀從一個(gè)點(diǎn)快速地到達(dá)另一個(gè)點(diǎn)。引申義：讓人自由、超越，給人力量的事物，也可以稱(chēng)翅膀。

如：信念、夢(mèng)想、希望、親情、音樂(lè)、文學(xué)等。

第四篇：中考命題作文審題指導(dǎo)

中考命題作文審題指導(dǎo)

命題作文是我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)與考試方法也是中考作文試題長(zhǎng)期延用的題型。在話題作文熱極一時(shí)之后縱觀近兩年我省及全國(guó)多個(gè)省市的中考作文試題命題作文又有升溫趨勢(shì)。

一、命題作文的類(lèi)型

中考命題作文的類(lèi)型大致有兩種：

（一）“獨(dú)題式”。即只給出題目及要求簡(jiǎn)潔明了。如中考作文題以“帶著微笑出發(fā)”為題目寫(xiě)一篇文章。

要求：①要有自己的親身經(jīng)歷或體驗(yàn)不得抄襲②除詩(shī)歌外文體不限③不少于600字④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名⑤書(shū)寫(xiě)要正確、規(guī)范、美觀。

（二）“提示式”。即除了題目和要求外還有提示語(yǔ)或引語(yǔ)。如中考作文試題 ：

春雨蒙蒙萬(wàn)物蘇醒大地寫(xiě)滿(mǎn)詩(shī)意夏雨初歇池蛙歡唱紙船處處飄蕩秋雨點(diǎn)點(diǎn)敲打殘荷聲聲落進(jìn)心里冬雨無(wú)聲蒼白大地渴望張開(kāi)眼睛。

春夏秋冬四季輪回多少故事在雨天生動(dòng)演繹多少歡樂(lè)在嬉戲中盡情綻放多少溫情在傘下默默傳遞多少幢憬在靜寂中悄然孕育?6?7?6?7

雨天適合回憶與聯(lián)想可以漫溯過(guò)去也可以遙想未來(lái)。雨天仿佛有很多藍(lán)色的精靈賦予這個(gè)世界以新的生命。

請(qǐng)以“下雨天真好”為題寫(xiě)一篇文章。

要求：①文體自選②不少于600字寫(xiě)成詩(shī)歌不少于20行③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。

二、命題作文的審題

審題是指細(xì)心揣摩題意把握題旨明確要求即對(duì)作文題目所顯示的中心、范圍、立意方向和所暗示的體裁特點(diǎn)等做全面審視。審清題意是寫(xiě)好考場(chǎng)命題作文的關(guān)鍵因此我們要加強(qiáng)命題作文的審題訓(xùn)練。那么怎樣才能做到正確審題呢？一般來(lái)說(shuō)我們?cè)趯忣}時(shí)要認(rèn)真細(xì)致地通讀全題首先記準(zhǔn)題目?jī)?nèi)容以免在寫(xiě)作時(shí)添字、丟字、改字甚至另起題目。接著要分析題目中的每個(gè)字、每個(gè)詞的意義和作用還要把握它們相互間的聯(lián)系。對(duì)有提示語(yǔ)的還要字斟句酌地研究提示語(yǔ)用心領(lǐng)悟。最后還要看清寫(xiě)作要求共有幾點(diǎn)分別從哪些方面提出了限制。這樣才能為寫(xiě)出符合題意的文章奠定基礎(chǔ)。

如：中考作文《長(zhǎng)大的路上他（她）牽著我的手》

要求：①請(qǐng)先寫(xiě)出題目。②除詩(shī)歌外文體不限600字左右。③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

這一命題題目較長(zhǎng)審題時(shí)須對(duì)題中各部分的含義及其相互間的關(guān)系仔細(xì)推敲、揣摩、辨析然后綜合起來(lái)。“長(zhǎng)大的路上”限定了寫(xiě)作的素材即應(yīng)當(dāng)寫(xiě)與“我”成長(zhǎng)有關(guān)的內(nèi)容“他她”限定了寫(xiě)作的中心人物從“牽著我的手”又可以看出“他她”應(yīng)當(dāng)是“我”成長(zhǎng)的領(lǐng)路人是一直關(guān)心呵護(hù)“我”并不斷指導(dǎo)激勵(lì)“我”成長(zhǎng)的長(zhǎng)輩或老師。

具體來(lái)說(shuō)審題時(shí)要注意以下幾個(gè)方面

（一）抓住題眼

題目中的關(guān)鍵詞就是命題作文的“題眼”。找到了題眼就抓住了重點(diǎn)抓住了中心。命題作文題目只有一個(gè)詞的題目本身就是題眼如《心聲》、《惜》。詞組型的題目一般來(lái)說(shuō)起修飾作用的詞或動(dòng)詞常是題眼，如《充滿(mǎn)活力的歲月》一題中題眼是“充滿(mǎn)活力”；《這件事我做對(duì)了》一題中“做對(duì)”是題眼。我們?cè)趯?xiě)作時(shí)就要抓住題眼來(lái)做文章，如圍繞“心聲”可以寫(xiě)“是誰(shuí)的心聲、是怎樣的心聲、為什么會(huì)有這樣的心聲”等。

（二）注意限制

命題作文題目本身就從不同方面對(duì)寫(xiě)作進(jìn)行了限制。如《記住這一天》中“這一天”限制了時(shí)間我們可以寫(xiě)“這一天”從清晨到日暮的活動(dòng)，也可以寫(xiě)“這一天”的某個(gè)時(shí)刻如果所寫(xiě)內(nèi)容超出“這一天”就不切題了。還有的題目限制了人稱(chēng)如《下雨天真好》中的“下雨天”限制了環(huán)境，《大自然，我們的朋友》中“大自然”限制了朋友的范圍等等。

另外寫(xiě)作要求中對(duì)文章的字?jǐn)?shù)、體裁、表達(dá)方式、文章內(nèi)容、書(shū)寫(xiě)等方面也有規(guī)定限制應(yīng)當(dāng)看清記牢在寫(xiě)作時(shí)注意遵循。

（三）重視提示

現(xiàn)在的命題作文往往帶有引語(yǔ)或提示語(yǔ)我們一定要重視這些內(nèi)容仔細(xì)推敲充分利用。如題目責(zé)任。

提示：做一個(gè)有責(zé)任心的人是時(shí)代的需要。有人把“天下興亡匹夫有責(zé)”改為“天下興亡我的責(zé)任”。意思是說(shuō)“我”應(yīng)當(dāng)義不容辭地?fù)?dān)負(fù)起對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)的責(zé)任。的確我們每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)做一個(gè)有責(zé)任心的人都應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起自己的責(zé)任。國(guó)家遇到了困難學(xué)校出現(xiàn)了問(wèn)題家庭發(fā)生了矛盾同學(xué)違反了紀(jì)律自己成績(jī)不理想……都應(yīng)當(dāng)問(wèn)一問(wèn)“我應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么責(zé)任” ？

這個(gè)命題作文中的提示循循善誘既給人以思想上的教育又啟示寫(xiě)作者如何把“責(zé)任”這一抽象概念具體化應(yīng)當(dāng)圍繞怎樣的中心來(lái)寫(xiě)可以選取哪方面的材料等。因此你可以敘述自己在面對(duì)“國(guó)家遇到困難、學(xué)校出現(xiàn)問(wèn)題、家庭發(fā)生矛盾、同學(xué)違反紀(jì)律、自己成績(jī)不理想……”時(shí)是如何承擔(dān)起自己的責(zé)任的體現(xiàn)“做一個(gè)有責(zé)任心的人”這一中心。你也可以議論說(shuō)理用事實(shí)或道理來(lái)論證“應(yīng)當(dāng)勇于承擔(dān)

責(zé)任”等論點(diǎn)。

（四）領(lǐng)會(huì)深意

有些命題題目帶有比喻或象征意味我們要注意分析既要研究文題字面的具體意義又要領(lǐng)會(huì)其中的深刻含義。

如《帶著微笑出發(fā)》這一命題中微笑不僅指外在的一種面部表情更是指內(nèi)在的一種心態(tài)、一種信念、一種涵養(yǎng)、一種品性因此在寫(xiě)作時(shí)就應(yīng)由內(nèi)見(jiàn)外由表及里把其中蘊(yùn)含的諸如樂(lè)觀、信念、友善、從容等精神特質(zhì)表現(xiàn)出來(lái)。

總之對(duì)于這類(lèi)題目抓住象征義、比喻義來(lái)寫(xiě)更合乎命題者的意圖寫(xiě)出的文章也更有深度。

第五篇：中考命題作文審題指導(dǎo)

中考命題作文審題指導(dǎo)

命題作文是我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)與考試方法，也是中考作文試題長(zhǎng)期延用的題型。在話題作文熱極一時(shí)之后，縱觀近兩年我省及全國(guó)多個(gè)省市的中考作文試題，命題作文又有升溫趨勢(shì)。

筆者對(duì)2007年30個(gè)省市的中考作文試題進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，在命題作文、半命題作文、話題作文、材料作文、選題作文五大題型中，命題作文共9個(gè)，另外，在選題作文中，出現(xiàn)命題的有5個(gè)。2008年，命題作文所占比例又有所提高，在筆者所了解的30個(gè)省市的中考作文試題中，命題作文有8個(gè)，選題作文中出現(xiàn)命題的有11個(gè)。

命題作文為何受到命題者的青睞，我們又該如何應(yīng)對(duì)命題作文呢？

一、命題作文的優(yōu)勢(shì)

命題作文最大的特點(diǎn)是限題性、規(guī)定性比較強(qiáng)。對(duì)命題者而言，它既能全面考查學(xué)生的審題、選材、立意、構(gòu)思、表達(dá)等綜合寫(xiě)作能力，又利于提高作文區(qū)分度、統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、避免抄襲和宿構(gòu)，體現(xiàn)出中考的公平性和選拔功能。對(duì)考生來(lái)說(shuō)，選擇命題作文可以省去擬題的時(shí)間，使思維迅速集中，而且，題目中限制的條件越多，范圍就越明確，作文內(nèi)容就越容易具體。

二、命題作文的類(lèi)型

中考命題作文的類(lèi)型大致有兩種：一是“獨(dú)題式”，即只給出題目及要求，簡(jiǎn)潔明了。如2007年南通市中考作文題：以“帶著微笑出發(fā)”為題目寫(xiě)一篇文章。

要求：①要有自己的親身經(jīng)歷或體驗(yàn)，不得抄襲；②除詩(shī)歌外文體不限；③不少于600字；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名；⑤書(shū)寫(xiě)要正確、規(guī)范、美觀。

二是“提示式”，即除了題目和要求外還有提示語(yǔ)或引語(yǔ)。如2008年溫州市中考作文試題：

春雨蒙蒙，萬(wàn)物蘇醒，大地寫(xiě)滿(mǎn)詩(shī)意；夏雨初歇，池蛙歡唱，紙船處處飄蕩；秋雨點(diǎn)點(diǎn)，敲打殘荷，聲聲落進(jìn)心里；冬雨無(wú)聲，蒼白大地，渴望張開(kāi)眼睛。

春夏秋冬，四季輪回，多少故事在雨天生動(dòng)演繹，多少歡樂(lè)在嬉戲中盡情綻放，多少溫情在傘下默默傳遞，多少幢憬在靜寂中悄然孕育??

雨天，適合回憶與聯(lián)想，可以漫溯過(guò)去，也可以遙想未來(lái)。雨天，仿佛有很多藍(lán)色的精靈，賦予這個(gè)世界以新的生命。

請(qǐng)以“下雨天，真好”為題寫(xiě)一篇文章。

要求：①文體自選，②不少于600字(寫(xiě)成詩(shī)歌不少于20行)；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。

三、命題作文的審題

審題是指細(xì)心揣摩題意，把握題旨，明確要求，即對(duì)作文題目所顯示的中心、范圍、立意方向和所暗示的體裁特點(diǎn)等做全面審視。審清題意是寫(xiě)好考場(chǎng)命題作文的關(guān)鍵，因此我們要加強(qiáng)命題作文的審題訓(xùn)練。那么，怎樣才能做到正確審題呢？

一般來(lái)說(shuō)，我們?cè)趯忣}時(shí)，要認(rèn)真細(xì)致地通讀全題，首先記準(zhǔn)題目?jī)?nèi)容，以免在寫(xiě)作時(shí)添字、丟字、改字甚至另起題目。接著要分析題目中的每個(gè)字、每個(gè)詞的意義和作用，還要

把握它論文聯(lián)盟004km.cn整理們相互間的聯(lián)系。對(duì)有提示語(yǔ)的，還要字斟句酌地研究提示語(yǔ)，用心領(lǐng)悟。最后還要看清寫(xiě)作要求共有幾點(diǎn)，分別從哪些方面提出了限制。這樣才能為寫(xiě)出符合題意的文章奠定基礎(chǔ)。如《長(zhǎng)大的路上，他（她）牽著我的手》（要求：①請(qǐng)先寫(xiě)出題目。②除詩(shī)歌外，文體不限；600字左右。③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。）這一命題，題目較長(zhǎng)，審題時(shí)須對(duì)題中各部分的含義及其相互間的關(guān)系仔細(xì)推敲、揣摩、辨析，然后綜合起來(lái)?！伴L(zhǎng)大的路上”限定了寫(xiě)作的素材，即應(yīng)當(dāng)寫(xiě)與“我”成長(zhǎng)有關(guān)的內(nèi)容；“他（她）”限定了寫(xiě)作的中心人物，從“牽著我的手”又可以看出，“他（她）論文聯(lián)盟004km.cn”應(yīng)當(dāng)是“我”成長(zhǎng)的領(lǐng)路人，是一直關(guān)心呵護(hù)“我”，并不斷指導(dǎo)激勵(lì)“我”成長(zhǎng)的長(zhǎng)輩或老師。

具體來(lái)說(shuō)，審題時(shí)要注意以下幾個(gè)方面：

（一）抓住題眼

題目中的關(guān)鍵詞就是命題作文的“題眼”。找到了題眼，就抓住了重點(diǎn)，抓住了中心。命題作文題目只有一個(gè)詞的，題目本身就是題眼，如《心聲》、《惜》。詞組型的題目，一般來(lái)說(shuō)，起修飾作用的詞或動(dòng)詞常是題眼，如《充滿(mǎn)活力的歲月》一題中，題眼是“充滿(mǎn)活力”；《這件事我做對(duì)了》一題中，“做對(duì)”是題眼。我們?cè)趯?xiě)作時(shí)就要抓住題眼來(lái)做文章，如圍繞“心聲”，可以寫(xiě)“是誰(shuí)的心聲、是怎樣的心聲、為什么會(huì)有這樣的心聲”等。

（二）注意限制

命題作文題目本身就從不同方面對(duì)寫(xiě)作進(jìn)行了限制。如《記住這一天》中“這一天”限制了時(shí)間，我們可以寫(xiě)“這一天”從清晨到日暮的活動(dòng)，也可以寫(xiě)“這一天”的某個(gè)時(shí)刻，如果所寫(xiě)內(nèi)容超出“這一天”就不切題了。還有的題目限制了人稱(chēng)，如《下雨天真好》中的“下雨天”限制了環(huán)境，《大自然，我們的朋友》中“大自然”限制了朋友的范圍，等等。另外，寫(xiě)作要求中對(duì)文章的字?jǐn)?shù)、體裁、表達(dá)方式、文章內(nèi)容、書(shū)寫(xiě)等方面也有規(guī)定限制，應(yīng)當(dāng)看清記牢，在寫(xiě)作時(shí)注意遵循。

（三）重視提示

現(xiàn)在的命題作文往往帶有引語(yǔ)或提示語(yǔ)，我們一定要重視這些內(nèi)容，仔細(xì)推敲，充分利用，如題目《責(zé)任》。

提示：做一個(gè)有責(zé)任心的人，是時(shí)代的需要。有人把“天下興亡，匹夫有責(zé)”改為“天下興亡，我的責(zé)任”。意思是說(shuō)，“我”應(yīng)當(dāng)義不容辭地?fù)?dān)負(fù)

論文聯(lián)盟004km.cn起對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)的責(zé)任。的確，我們每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)做一個(gè)有責(zé)任心的人，都應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起自己的責(zé)任。國(guó)家遇到了困難，學(xué)校出現(xiàn)了問(wèn)題，家庭發(fā)生了矛盾，同學(xué)違反了紀(jì)律，自己成績(jī)不理想??都應(yīng)當(dāng)問(wèn)一問(wèn)“我應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么責(zé)任？”

這個(gè)命題作文中的提示，循循善誘，既給人以思想上的教育，又啟示寫(xiě)作者如何把“責(zé)任”這一抽象概念具體化，應(yīng)當(dāng)圍繞怎樣的中心來(lái)寫(xiě)，可以選取哪方面的材料等。因此，你可以敘述自己在面對(duì)“國(guó)家遇到困難、學(xué)校出現(xiàn)問(wèn)題、家庭發(fā)生矛盾、同學(xué)違反紀(jì)律、自己成績(jī)不理想??”時(shí)是如何承擔(dān)起自己的責(zé)任的，體現(xiàn)“做一個(gè)有責(zé)任心的人論文聯(lián)盟004km.cn整理”這一中心。你也可以議論說(shuō)理，用事實(shí)或道理來(lái)論證“應(yīng)當(dāng)勇于承擔(dān)責(zé)任”等論點(diǎn)。

（四）領(lǐng)會(huì)深意

有些命題題目帶有比喻或象征意味，我們要注意分析，既要研究文題字面的具體意義，又要領(lǐng)會(huì)其中的深刻含義。

如《帶著微笑出發(fā)》這一命題中，微笑不僅指外在的一種面部表情，更是指內(nèi)在的一種心態(tài)、一種信念、一種涵養(yǎng)、一種品性，因此，在寫(xiě)作時(shí)，就應(yīng)由內(nèi)見(jiàn)外，由表及里，把其中蘊(yùn)含的諸如樂(lè)觀、信念、友善、從容等精神特質(zhì)表現(xiàn)出來(lái)。

總之，對(duì)于這類(lèi)題目，抓住象征義、比喻義來(lái)寫(xiě)，更合乎命題者的意圖，寫(xiě)出的文

章也更有深度。