第一篇：關(guān)于大學(xué)生考試作弊情況的調(diào)查報(bào)告

關(guān)于大學(xué)生考試作弊情況的調(diào)查報(bào)告

調(diào)查報(bào)告負(fù)責(zé)人：秦 瑤

所在院系、班級(jí)：化環(huán)學(xué)院 礦加3班

負(fù)責(zé)人聯(lián)系電話：***

調(diào)查報(bào)告指導(dǎo)老師：樊凱 調(diào)查報(bào)告完成日期：2012年4月10日

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關(guān)于大學(xué)生考試作弊情況的調(diào)查報(bào)告

前言

（1）調(diào)查目的：大學(xué)生考試作弊屢禁不止，且愈演愈烈?？荚囎鞅撞粌H僅是考試不公平的一種體現(xiàn)，更與一個(gè)人的誠(chéng)信有很大關(guān)系。作為天之轎子，眾人仰慕的大學(xué)生，很多人都對(duì)其充滿了崇敬和贊許，但大學(xué)校園里的考試作弊行為不僅沒(méi)有減少，反而更多，那么大學(xué)生考試作弊的原因到底是什么呢？除了大學(xué)生本人因素外，還有無(wú)其他的影響因素呢？為了搞清大學(xué)生考試作弊的真正原因，進(jìn)而采取有效措施減少大學(xué)生的考試作弊行為。

（2）調(diào)查時(shí)間：2012年3月20~2012年4月13日

（3）調(diào)查地區(qū)：中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）校區(qū)

（4）調(diào)查方式：隨機(jī)抽樣問(wèn)卷調(diào)查

（5）調(diào)查人員分工：秦瑤——制作調(diào)查問(wèn)卷，編寫調(diào)查報(bào)告；

王澤朝——制作總結(jié)報(bào)告ppt；

高校該如何處理作弊學(xué)生

考試是公平、公正地檢驗(yàn)人才、選拔人才的一種手段，而作弊則破壞了這種公平、公正，一方面使“學(xué)”有識(shí)、“才”有能的人失去機(jī)會(huì)，另一方面則使那些“學(xué)”無(wú)識(shí)、“才”無(wú)能的人有可能得逞。毫無(wú)疑問(wèn)，作弊不可縱容。于是有人不免擔(dān)心，學(xué)校懲罰作弊學(xué)生到輸了官司，此風(fēng)一開(kāi)，會(huì)不會(huì)讓那些有作弊想法的學(xué)生更加膽大妄為。那么，面對(duì)學(xué)生作弊，高校能做些什么？南京大學(xué)法學(xué)院講師吳衛(wèi)星認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生作弊時(shí)，學(xué)校首先可將該課程成績(jī)以零分計(jì)，不準(zhǔn)正常補(bǔ)考；其次，可以根據(jù)作弊的具體情節(jié)給予警告、嚴(yán)重警告、記過(guò)或留校察看的處分。當(dāng)然，學(xué)校在作出處分的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)遵循正當(dāng)?shù)姆沙绦?，否則，同樣可能會(huì)因?yàn)槌绦蜻`法而敗訴。3月29日，教育部發(fā)布的新的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》和《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則》，將15年未修改的舊《規(guī)定》來(lái)了個(gè)大變臉。針對(duì)高校內(nèi)屢禁不止的考試作弊問(wèn)題，新《規(guī)定》第五十四條用很大篇幅增加了學(xué)生考試作弊和剽竊、抄襲他人研究成果情節(jié)嚴(yán)重者可予以開(kāi)除學(xué)籍的規(guī)定，并細(xì)化了可開(kāi)除學(xué)籍的作弊行為種類，如由他人代替考試、替他人參加考試、組織作弊、使用通訊設(shè)備作弊等。中國(guó)人民大學(xué)校長(zhǎng)紀(jì)寶成說(shuō)，當(dāng)前高校訴訟案中，由于學(xué)校對(duì)一些考試作弊學(xué)生的處理引起的糾紛占相當(dāng)比例。由于舊《規(guī)定》在此方面缺乏具體的條文，學(xué)校對(duì)考試作弊學(xué)生的處理依據(jù)是舊《規(guī)定》中“對(duì)犯有錯(cuò)誤的學(xué)生，學(xué)?？梢暺淝楣?jié)輕重給以批評(píng)教育或紀(jì)律處分”，而紀(jì)律處分從警告到開(kāi)除學(xué)籍分為6種，學(xué)校對(duì)作弊情節(jié)輕重的界定缺乏明確依據(jù)。但是，學(xué)生作弊違反了最基本的誠(chéng)信道德和學(xué)術(shù)準(zhǔn)則，為維護(hù)“象牙塔”的公平和正氣，必須對(duì)作弊行為加以嚴(yán)懲。新《規(guī)定》有關(guān)作弊懲治條款的細(xì)化，必將有力地保證學(xué)校處分權(quán)的實(shí)施，同時(shí)也將限制學(xué)校處分權(quán)的濫用，保障學(xué)生合法權(quán)益。但是，能否因?yàn)閷W(xué)生作弊就取消他的“受教育權(quán)”的爭(zhēng)論可能仍將繼續(xù)，依法治學(xué)、依法治校問(wèn)題還有待進(jìn)一步探討。

作弊“三尺之冰”誰(shuí)來(lái)解凍

大學(xué)生作弊是老生常談的問(wèn)題，近幾年隨著各類考試的增多，考試作弊有愈演愈烈之勢(shì)。有人認(rèn)為，作弊是極不道德的行為，損害了學(xué)校的聲譽(yù)和其他學(xué)生的利益。也有人認(rèn)為，“不能把作弊的責(zé)任簡(jiǎn)單地推給學(xué)生，也不能簡(jiǎn)單地把作弊歸結(jié)為學(xué)生的品質(zhì)問(wèn)題，學(xué)生作弊的背后有著更深刻的教育教學(xué)以及管理的問(wèn)題，學(xué)校、老師都有責(zé)任?！鼻迦A大學(xué)一教授曾坦言：“考試就是知識(shí)搬家，從書上搬到大腦，再?gòu)拇竽X搬到考卷。”對(duì)一些僅需要了解其基礎(chǔ)知識(shí)和一般情況的學(xué)科，有什么必要非得進(jìn)行枯燥乏味的考試呢？同時(shí)也有人認(rèn)為社會(huì)評(píng)價(jià)體系就在無(wú)形中鼓勵(lì)學(xué)生作弊。從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，考試分?jǐn)?shù)高就能得到家長(zhǎng)和鄰居的表?yè)P(yáng)，自我價(jià)值就能得到社會(huì)的認(rèn)可，而這種只看分?jǐn)?shù)的淺層評(píng)價(jià)本身就是對(duì)那些因?yàn)橐淮慰荚嚢l(fā)揮不好而又埋頭苦讀的學(xué)生的徹底否定。此外，用人單位的“學(xué)歷論”、“證書論”也加深了作弊行為的泛濫。許多教育專家認(rèn)為學(xué)生之所以作弊，與知識(shí)點(diǎn)枯燥難記和考試的內(nèi)容直接相關(guān)?？荚囘^(guò)于注重學(xué)生的記憶能力，而不是運(yùn)用能力，造成了作弊盛行。這便涉及到了教育的指導(dǎo)方向問(wèn)題，是培養(yǎng)知識(shí)型的人才，還是創(chuàng)新型的人才。學(xué)校在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育和人格品質(zhì)培養(yǎng)的同時(shí)，也應(yīng)改革考試內(nèi)容、考試方式，倡導(dǎo)科學(xué)的教學(xué)與考試方法，解決學(xué)以致用問(wèn)題，才能對(duì)現(xiàn)有的舞弊現(xiàn)象起到釜底抽薪的作用。

如果提到作弊，相信很多人都會(huì)回想起自己的學(xué)生生涯，無(wú)論是課業(yè)壓力并不緊張的小學(xué)、初中，還是學(xué)業(yè)緊張的高中，很多人都與作弊有著“不解之緣”，而人們的目的也很單純，僅僅是為了獲得更好的成績(jī)或者不在考試中不及格。而當(dāng)這種行為進(jìn)入到大學(xué)時(shí)，作弊行為不僅輻射整個(gè)校園的各年級(jí)群體，而且其目的也漸漸不再單純。大學(xué)是一個(gè)開(kāi)放的地方，因此社會(huì)性較中學(xué)有所提高，而當(dāng)作弊行為成為了一種獲取利益的手段時(shí)，如此廣范圍的作弊行為就不足為奇了。

作弊手法分析

說(shuō)到作弊手段，大學(xué)生的創(chuàng)造力或許是最為登峰造極的了?？偨Y(jié)起來(lái)除了一般的夾帶，傳紙條等小伎倆之外，更有通過(guò)無(wú)線耳機(jī)，手機(jī)，MP3等通訊器械作弊的富有科技含量的手法，甚至利用無(wú)線耳機(jī)這樣的作弊手法在歷次的英語(yǔ)四六級(jí)考試中成功率很高，只要是心理素質(zhì)夠好，基本上都能成功。另外，從監(jiān)考老師方面考慮，老師平時(shí)考試的考風(fēng)控制程度也在一定程度上決定了到底會(huì)使用哪種技術(shù)手段，畢竟“四大名捕”和“老好人”的應(yīng)對(duì)策略是不同的。

作弊者心理分析

作弊的人大致可以分為“入門級(jí)”，“熟練級(jí)”和“骨灰級(jí)”。

所謂“入門級(jí)”多是指那些剛剛?cè)雽W(xué)的大一學(xué)生和平時(shí)考試都做了充分的準(zhǔn)備但還是擔(dān)心有些科目的考試不能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的。大一新生剛剛經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)期的適應(yīng)期，難免對(duì)考試的規(guī)則不太熟悉，而且多半大學(xué)的校規(guī)中都對(duì)作弊行為在規(guī)

章制度上恨之入骨，但在執(zhí)行上卻是“講情講理”。當(dāng)然如果是太過(guò)分了，也會(huì)有開(kāi)除的危險(xiǎn)，但因?yàn)榭荚囎鞅组_(kāi)除的實(shí)屬少數(shù)。所以在重壓之下和考試掛科的危險(xiǎn)當(dāng)中抉擇的廣大學(xué)生就開(kāi)始嘗試作弊。而一向以好學(xué)生著稱的一部分人，為了獎(jiǎng)學(xué)金，XX獎(jiǎng)的誘惑，還是希望在自己的成績(jī)單上“錦上添花”，所以也會(huì)涌現(xiàn)出一批背負(fù)上老師信任的作弊者。他們多半是前途光明的“有為青年”，為了成績(jī)更上一層樓進(jìn)而順利保研、工作、獎(jiǎng)金的獲得，只好人格上殘缺一點(diǎn)了，反正在外觀上還是風(fēng)光的。

第二種級(jí)別的是“熟練級(jí)”。對(duì)于作弊他們已經(jīng)是輕車熟路，首先他們至少是二年級(jí)以上的學(xué)生，第二他們多半懂得部分老師監(jiān)考的規(guī)則，他們有著理性的頭腦，抓住每一次作弊的機(jī)會(huì)又不冒半點(diǎn)風(fēng)險(xiǎn)，成功率很高，因而成績(jī)也不錯(cuò)，但相對(duì)絕對(duì)好學(xué)生來(lái)講，他們的理論功底不深厚，平時(shí)表現(xiàn)一般，因此不會(huì)有掛科之憂，但也無(wú)高分入賬，但相對(duì)于其他認(rèn)真?zhèn)淇嫉娜藖?lái)講，他們輕松許多，他們多半的目標(biāo)是騰出平時(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)間干點(diǎn)別的，無(wú)論是娛樂(lè)還是睡覺(jué)，反正比上課強(qiáng)就可以，因此他們有可能是每每翹課但從不掛科，所謂作弊的境界已入上乘。

第三種是“骨灰級(jí)”，這一級(jí)別出現(xiàn)在成績(jī)的兩級(jí)，他們的特點(diǎn)是不論誰(shuí)監(jiān)考都作弊無(wú)誤，好學(xué)生中也不乏這樣的人才，他們是追求成績(jī)的登峰造極，而差生則是維持自己學(xué)業(yè)不出現(xiàn)警告，所以他們是心理上，行為上都勝任一籌的人才。雖然筆者在校期間所有科目都是自己認(rèn)真準(zhǔn)備的，但還是比較佩服這樣的人才，而如果對(duì)人評(píng)價(jià)的規(guī)則改變，或許他們真的是有才能的人。

作弊的根本原因

其實(shí)，學(xué)生作弊，最最根本的原因還是源于應(yīng)試教育的單純用分?jǐn)?shù)衡量人的學(xué)業(yè)水平。社會(huì)的因勢(shì)利導(dǎo)，家長(zhǎng)的主觀意念，都曾迫使學(xué)生為了分?jǐn)?shù)而不擇手段，對(duì)人格和誠(chéng)信地位的漠視導(dǎo)致了大面積的考試欺騙，然而分?jǐn)?shù)真的這么重要嗎？大學(xué)教育多半為方法教育，課本完全跟不上科技日新月異的更新速度，掌握的實(shí)則是方法，提高的實(shí)則是素質(zhì)，但考評(píng)過(guò)程中的重視結(jié)果論卻導(dǎo)致了對(duì)素質(zhì)的影響，甚至是降低素質(zhì)，舍本逐末的教育不如不教育，而大學(xué)生作弊現(xiàn)象的普及也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是常人單純認(rèn)為的自身的墮落，也許只是一部分，但不是全部。學(xué)業(yè)水平更多的跟態(tài)度、理念、知識(shí)積累和實(shí)踐水平有關(guān)，不是分?jǐn)?shù)和發(fā)文量所能衡量的。最近我的導(dǎo)師曾將跟我們講過(guò)這樣一個(gè)學(xué)者，他出名的手段則是源于閱讀大量國(guó)外最新的研究成果，自己寫報(bào)告，在核心期刊上發(fā)表，之后就再去閱讀新的成果，再寫報(bào)告，以顯赫的發(fā)文量著稱，我們不能說(shuō)他缺乏學(xué)者素質(zhì)，但只能說(shuō)他是一個(gè)理論專家。這便是我們目前衡量學(xué)者的標(biāo)尺，所以才沒(méi)有人能在國(guó)外期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文，我們文章的引用率才十分低，我們的研究水平才被國(guó)外同行所取笑。其實(shí)論文抄襲和考試作弊豈不是同理可證嗎？

因而，我們?yōu)槭裁醋鞅祝瑸槭裁闯u不也是顯而易見(jiàn)嗎

牛保軍：在調(diào)查考試作弊的現(xiàn)象與態(tài)度的問(wèn)題的活動(dòng)中，我們一起參加討論制定問(wèn)卷內(nèi)容和發(fā)放調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，在過(guò)程中一起學(xué)習(xí)

一起進(jìn)步，更加鍛煉了我們的團(tuán)隊(duì)精神和不同分工的合作精神，比上學(xué)期搞調(diào)查的進(jìn)度和效果更好。但面對(duì)考試作弊這一話題，雖然在我們學(xué)校的懲罰力度是很強(qiáng)的，但還是有不少同學(xué)也會(huì)冒險(xiǎn)觸犯紅線，為何原因呢？有學(xué)習(xí)不好的壓力，有的想弄個(gè)高分拿獎(jiǎng)學(xué)金等等，在我忍為我們學(xué)校應(yīng)該多開(kāi)展一些勵(lì)志宣講活動(dòng)激勵(lì)大家積極學(xué)習(xí)和誠(chéng)信考試，以此來(lái)轉(zhuǎn)變學(xué)生想以作弊來(lái)獲取成果的想法，但也有必要適當(dāng)?shù)膽土P。

第二篇：大學(xué)生考試作弊調(diào)查報(bào)告

姓名：劉霞 大學(xué)生考試作弊調(diào)查報(bào)告

學(xué)號(hào)：201109340129

班級(jí)：信管1101班

調(diào)查時(shí)間：7月3號(hào)-7月6號(hào)

調(diào)查內(nèi)容：大學(xué)生考試作弊情況

一、調(diào)研課題的目的高等學(xué)校的課程考試只是學(xué)校檢查教學(xué)效果，衡量學(xué)生學(xué)業(yè)水平的一種手 段，考試結(jié)果既可以作為教師進(jìn)行教學(xué)改革、學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)的基本依據(jù)，也可以為社會(huì)選拔人才提供必要的數(shù)據(jù)參考。一個(gè)公正合理的考試結(jié)果，可以讓 優(yōu)秀的學(xué)生得到鼓勵(lì)和肯定，體會(huì)到自己努力的價(jià)值；可以讓學(xué)得不好的學(xué)生了解自身弱點(diǎn)并進(jìn)行及時(shí)有效的查漏補(bǔ)缺。因此，考試的意義在于為大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和行為發(fā)揮重要的導(dǎo)向作用。但是，發(fā)生在高校里的大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象呈蔓延趨勢(shì)?？荚囎鞅资菇處煙o(wú)法掌握學(xué)生學(xué)業(yè)的真實(shí)狀況，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量難以把握，不講誠(chéng)信的風(fēng)氣蔓延，大學(xué)生的價(jià)值觀被扭曲，大學(xué)生的社會(huì)形象受到嚴(yán)重影響，高校教書育人目標(biāo)被異化。

在學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的大背景下，為了貫徹落實(shí)我院“加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量、突出辦學(xué)特色，努力建設(shè)一流音樂(lè)學(xué)院”的發(fā)展目標(biāo)，為加強(qiáng)我院學(xué)風(fēng)建設(shè)提供可供參考的依據(jù)，特?cái)M定本調(diào)研課題，期望透過(guò)調(diào)查結(jié)果了解我院大學(xué)生對(duì)待考試作弊現(xiàn)象的態(tài)度、作弊原因和動(dòng)機(jī)等，以便尋求轉(zhuǎn)變學(xué)風(fēng)校風(fēng)的有效策略。

二、調(diào)查對(duì)象及研究方法

為了全面了解我院大學(xué)生的考試作弊情況，我們?cè)?月進(jìn)行了一次抽樣份調(diào)查。本次調(diào)查采用問(wèn)卷和訪談相結(jié)合的調(diào)查方法。調(diào)查對(duì)象在會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)信息管理、房產(chǎn)，審計(jì)等專業(yè)的1—2年級(jí)大學(xué)生中隨即抽取樣本進(jìn)行。由于我院學(xué)生以女生居多，男生樣本難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求，故無(wú)法進(jìn)行性別之間的對(duì)比。

本調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷150份，回收有效問(wèn)卷分136份，有效率達(dá)92.8%。其中大一學(xué)生78份，大二學(xué)生58份。最后對(duì)回收的有效調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理。

三、調(diào)查結(jié)果分析

（一）根據(jù)本次調(diào)查結(jié)果顯示，我院大學(xué)生的考試作弊現(xiàn)象比較嚴(yán)重。在對(duì)“寧可不及格也不作弊者寥寥無(wú)幾”答題選項(xiàng)中，有113人選擇“是”，占總調(diào)查人數(shù)的83.59%，從百分比來(lái)看，大

一、大二年級(jí)之間沒(méi)有明顯的差異（結(jié)果見(jiàn)表1）。這一調(diào)查數(shù)據(jù)表明，我院大學(xué)生認(rèn)為學(xué)生考試作弊的現(xiàn)象很普遍。

(二）大學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)態(tài)度的自我認(rèn)知。

一般而言，考試作弊行為多少與學(xué)生自身的學(xué)情狀況較差有關(guān)。表2顯示的調(diào)查結(jié)果表明，我院大學(xué)生對(duì)自己的學(xué)業(yè)成績(jī)還是很自信的，按學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)中等水平以上評(píng)價(jià)，一至二年級(jí)有188人，占總調(diào)查人數(shù)的96.4%。這一自我評(píng)價(jià)傾向沒(méi)有年級(jí)和系別之間的差異，說(shuō)明我院大學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍比較好。

在對(duì)自己學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)方面，選擇“刻苦勤奮”的，大一有17人，占年級(jí)被調(diào)查人數(shù)的21.8%；大二有14人，占年級(jí)被調(diào)查人數(shù)的24.14%；這一結(jié)果反映出一個(gè)問(wèn)題，高年級(jí)學(xué)生較低年級(jí)學(xué)生刻苦程度有所下降。一至二年級(jí)大學(xué)生努力學(xué)習(xí)者分別達(dá)62.82%、53.45%和66.1%，在對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的興趣方面，選擇“很喜歡”項(xiàng)目的大一學(xué)生有51人，占年級(jí)被調(diào)查人數(shù)的65.39%；大二學(xué)生有47人，占年級(jí)被調(diào)查人數(shù)的81%。相比較而言，大一學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的喜歡程度明顯高于大二學(xué)生。對(duì)專業(yè)一般喜歡的學(xué)生共有74人，占被調(diào)查學(xué)生總?cè)藬?shù)的37.95%。而對(duì)專業(yè)不感興趣的學(xué)生只有4人。

由以上調(diào)查結(jié)果分析可以看出，我院絕大多數(shù)大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較好，對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)刻苦努力，而且有比較濃厚的專業(yè)興趣。

（三）大學(xué)生對(duì)考試作弊的態(tài)度

面對(duì)考試作弊的問(wèn)題，大學(xué)生自己是怎樣看待的呢？根據(jù)調(diào)查結(jié)果（見(jiàn)表3）發(fā)現(xiàn)，在對(duì)“你認(rèn)為作弊行為可恥嗎？”選項(xiàng)回答中，1—2年級(jí)共有19人選擇“是可恥的，憎惡”，占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的9.74%，；選擇“只要及格，無(wú)所謂”的有38人，占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的19.49%；選擇“可以理解”的有138人，占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的70.77%。這一結(jié)果沒(méi)有年級(jí)差異，反映出有90%的大學(xué)生是認(rèn)可作弊行為的，持有非常寬容的態(tài)度。大學(xué)生對(duì)作弊行為評(píng)判的是非標(biāo)準(zhǔn)在此發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變。

在回答“你認(rèn)為作弊對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才有何影響？”時(shí)，1—2年級(jí)共有39人選擇了“是自我放松要求的表現(xiàn)”，占被調(diào)查人數(shù)的20%；有44人選擇了“助長(zhǎng)投機(jī)取巧心理”，占被調(diào)查人數(shù)的22.56%；有12人選擇“對(duì)成才有百害而無(wú)一利”，占被調(diào)查人數(shù)的6.15%。另有94人選擇了“這是一時(shí)的權(quán)宜之計(jì)，不涉及人生價(jià)值觀問(wèn)題”，占被調(diào)查人數(shù)的48.21%。

調(diào)查結(jié)果明顯地反映出我院大學(xué)生對(duì)待考試作弊的態(tài)度是矛盾的，一方面能夠認(rèn)識(shí)到作弊對(duì)大學(xué)生成才不利，一方面又對(duì)考試作弊行為持非常寬容的態(tài)度。

（四）大學(xué)生作弊的動(dòng)機(jī)

促使大學(xué)生作弊的動(dòng)因是什么？

調(diào)查結(jié)果顯示（見(jiàn)表4）：從大學(xué)生主觀方面來(lái)看，選擇“對(duì)成績(jī)很在乎，想取得更好的成績(jī)”的學(xué)生有52人，占被調(diào)查人數(shù)的26.7%，而且隨著年級(jí)的升高，在乎成績(jī)的人數(shù)呈下降趨勢(shì)。選擇“為了能拿到獎(jiǎng)學(xué)金及各種榮譽(yù)稱號(hào)等”的學(xué)生有24人，占被調(diào)查人數(shù)的12.3%。訪談中發(fā)現(xiàn)有此種心理的大學(xué)生大都處在成績(jī)中上水平，拿獎(jiǎng)學(xué)金有點(diǎn)困難，但為了能得到獎(jiǎng)學(xué)金，也會(huì)不時(shí)地作一作弊，或者本來(lái)成績(jī)不錯(cuò)，怕獎(jiǎng)學(xué)金、三好生被那些作弊者搶去而不得不采取此下策。

選擇“投入學(xué)習(xí)的時(shí)間不夠”的學(xué)生有39人，占被調(diào)查人數(shù)的20%?，F(xiàn)實(shí)生活中的確有部分學(xué)生花在休閑娛樂(lè)上的時(shí)間遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)用時(shí)間要多，本來(lái)就把希望寄托在考試作弊上。選擇“雖說(shuō)學(xué)習(xí)努力,仍怕考試不及格”的學(xué)生79人，占被調(diào)查人數(shù)的40.5%。另外有32人選擇“對(duì)所學(xué)課程或?qū)I(yè)不感興趣,為應(yīng)付考試”而作弊，占被調(diào)查人數(shù)的16.4%。進(jìn)一步的詢問(wèn)發(fā)現(xiàn)，害怕因考試不及格而補(bǔ)考的學(xué)生一怕丟面子，二怕無(wú)法向家長(zhǎng)交代，三會(huì)涉及到學(xué)生本人的經(jīng)濟(jì)利益。因此，作弊成為他們逃避內(nèi)心壓力的最好選擇。

再?gòu)目陀^方面來(lái)看，誘發(fā)大學(xué)生考試作弊的因素，選擇“周圍存在不少的成功的作弊現(xiàn)象”的學(xué)生有59人，占被調(diào)查人數(shù)的30.3%，一年級(jí)學(xué)生中有38.5%的人存在“周圍很多作弊都成功了，自己不作弊就虧了”的想法，大

二、大三年級(jí)比例相對(duì)較低，可見(jiàn)考試作弊現(xiàn)象對(duì)大一學(xué)生觀念的影響較大。選擇“課程陳舊，學(xué)生不感興趣”的學(xué)生89人，占被調(diào)查人數(shù)的45.6%，這一結(jié)果在三個(gè)年級(jí)中所占的比例比較平均。訪談中學(xué)生普遍反映有些課程內(nèi)容陳舊，理論枯燥無(wú)味，認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生很少，考試若不作弊肯定過(guò)不了。另有46人選擇“學(xué)習(xí)風(fēng)氣不好”，占被調(diào)查人數(shù)的23.6%。

大學(xué)生對(duì)考試作弊實(shí)施成功的認(rèn)知態(tài)度，進(jìn)一步反映出大學(xué)生的價(jià)值觀存在誤區(qū)。從調(diào)查結(jié)果的總體情況來(lái)看（見(jiàn)表5），有117人選擇“下次更要小心見(jiàn)機(jī)行事”，占被調(diào)查人數(shù)的60%；還有44.62%的學(xué)生選擇“他太幸運(yùn)了，聰明”。以上結(jié)果說(shuō)明我院大學(xué)生從根本上并沒(méi)有意識(shí)到考試作弊是不對(duì)的，是不誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。這一結(jié)果在評(píng)價(jià)別人作弊成功的選項(xiàng)“鄙視他”中得到了印證，選擇此選項(xiàng)的學(xué)生只有19人，占到被調(diào)查人數(shù)的9.74%。反映了我院大學(xué)生對(duì)考試舞弊的錯(cuò)誤本質(zhì)和危害性認(rèn)識(shí)還相當(dāng)不夠，對(duì)他們進(jìn)行思想道德素質(zhì)教育必須長(zhǎng)期堅(jiān)持。

另有37.44%的學(xué)生覺(jué)得“不公平”，有12.31%的學(xué)生覺(jué)得“很吃虧，下次也作弊”。由此可見(jiàn)，考試作弊現(xiàn)象在學(xué)生中產(chǎn)生的不良后果。

(六)大學(xué)生對(duì)因作弊受處分的態(tài)度

根據(jù)表6顯示的調(diào)查結(jié)果，對(duì)因考試作弊而受到處分的學(xué)生，有43.07%的人能夠表示“感到自己錯(cuò)了，以后改正”；有因?yàn)樽约鹤鞅走B累同學(xué)受到處分的學(xué)生中，有60%的人覺(jué)得“對(duì)不起同學(xué)”。這一結(jié)果表明我院大學(xué)生對(duì)待處分的態(tài)度是正確的，具備起碼的羞惡心理，同時(shí)也說(shuō)明加強(qiáng)對(duì)學(xué)生管理的制度建設(shè)，強(qiáng)化監(jiān)督機(jī)制是十分有益的。

有58.97%的學(xué)生對(duì)受到處分“感到委屈，要求理解”，這種現(xiàn)象在對(duì)三個(gè)年級(jí)的調(diào)查沒(méi)有呈現(xiàn)出明顯的差異。訪談中也發(fā)現(xiàn)這部分學(xué)生大多口頭上表示自己作弊不對(duì)，實(shí)質(zhì)上更強(qiáng)調(diào)作弊行為的普遍性，因?yàn)樽约褐車暮芏嗳硕荚谧鞅?，別人相安無(wú)事而自己卻要接受處分，感到委屈。

另有27.69%的學(xué)生認(rèn)為是自己“運(yùn)氣不好，以后要多加小心”，堅(jiān)持作弊的想法可見(jiàn)一斑。更有15.39%的學(xué)生選擇“恨監(jiān)考老師”，把受到處分的責(zé)任轉(zhuǎn)嫁到監(jiān)考教師的頭上。我院學(xué)生在解釋考試作弊被抓，或者課程考試不及格時(shí)，最常見(jiàn)的理由就是“老師監(jiān)考太嚴(yán)了”、“監(jiān)考老師難說(shuō)話，不通情理”等等。

四、結(jié)論

根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果分析得出結(jié)論如下：

1、我院大學(xué)生絕大多數(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、努力程度都比較好，對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)興趣較高，但是，仍然有80%以上的學(xué)生存在考試作弊現(xiàn)象。

2、我院大學(xué)生對(duì)待考試作弊的態(tài)度是矛盾的，一方面能夠認(rèn)識(shí)到作弊對(duì)大學(xué)生成才不利，一方面又對(duì)考試作弊行為持非常寬容的態(tài)度，有90%的大學(xué)生認(rèn)可作弊行為。

3、造成大學(xué)生作弊現(xiàn)象愈演愈烈的原因是多方面的，主觀上與我院大學(xué)生過(guò)分注重分?jǐn)?shù)、獎(jiǎng)學(xué)金和各種榮譽(yù)的獲得有直接關(guān)系，還有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不努力卻虛榮好面子、難以向家長(zhǎng)交代。從客觀上講，考試作弊成風(fēng)的大環(huán)境和周圍屢屢作弊成功的范例，誘發(fā)越來(lái)越多的學(xué)生逢考必弊。

4、我院大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)較差，價(jià)值觀存在誤區(qū)，思想道德素養(yǎng)有待提高。

良好的學(xué)風(fēng)是大學(xué)生健康成長(zhǎng)成才的保證，積極健康的學(xué)風(fēng)又是良好校風(fēng)形成的基礎(chǔ)。開(kāi)展對(duì)大學(xué)生的教育引導(dǎo)單憑思想教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不斷完善制度建設(shè)和管理措施的落實(shí)是十分必要的。

第三篇：大學(xué)生作弊調(diào)查報(bào)告

大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象的調(diào)查報(bào)告

一、問(wèn)題的提出

一直以來(lái)，大學(xué)主要都是以考試來(lái)考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，考試以其評(píng)價(jià)性功能在學(xué)校教育中發(fā)揮著重要的作用。但是，目前大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象屢禁不止，甚至愈演愈烈。針對(duì)這種現(xiàn)狀，我們以大學(xué)生考試作弊的原因和心態(tài)為主題進(jìn)行了調(diào)查。整理得到大學(xué)生作弊的現(xiàn)狀和特點(diǎn)。并且希望通過(guò)分析能夠提出有效的建議。

二、調(diào)查結(jié)果分析

（一）考試作弊的原因

通過(guò)調(diào)查，我院的考試作弊現(xiàn)象還是存在的，在考試過(guò)程中從來(lái)沒(méi)有作弊的人數(shù)僅占總?cè)藬?shù)的33％，而經(jīng)常作弊和逢考必抄的人數(shù)總和占到了總?cè)藬?shù)的22%。這一調(diào)查數(shù)據(jù)表明，我系大學(xué)生試作弊的現(xiàn)象很普遍。作弊原因主要分為以下幾個(gè)方面：

⒈考前復(fù)習(xí)較差，又害怕考試掛科，所以不得兵行險(xiǎn)招。從調(diào)查結(jié)果看，避免掛科是大學(xué)生考試作弊的首要原因。這說(shuō)明大學(xué)生對(duì)是否會(huì)掛科非常在意。一方面，大學(xué)考試不同于高中考試，考試不及格需要重修，不僅浪費(fèi)時(shí)間和精力而且掛科對(duì)以后的就業(yè)也會(huì)產(chǎn)生一定的影響，這些都是大學(xué)生所不愿接受的。另一方面，很多大學(xué)生由于專業(yè)不理想，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，或者懶于記憶和背誦，平時(shí)疏于學(xué)習(xí)考試時(shí)又不愿付出努力，而導(dǎo)致對(duì)自己失去信心，對(duì)考試沒(méi)有把握。只能在考試的時(shí)候通過(guò)考試作弊的方式使自己不至于掛科。

⒉考試前老師為了讓同學(xué)們復(fù)習(xí)更簡(jiǎn)單，在上課時(shí)畫出重點(diǎn)，甚至提前透露考試題型。這為學(xué)生考試作弊提供了方便，甚至出現(xiàn)考生在考試時(shí)拿出教材抄襲的現(xiàn)象。而且，因?yàn)槔蠋煯嫵隽酥攸c(diǎn)，一些人就出現(xiàn)了不必復(fù)習(xí)也能過(guò)的心理，這種心理在作弊原因中占到了14%，使得老師們的好心辦了壞事。

⒊考試科目太多，學(xué)校監(jiān)考不嚴(yán)。調(diào)查結(jié)果顯示，26%的人認(rèn)為大學(xué)生考試作弊的原因包括“考試課程科目太多，沒(méi)時(shí)間準(zhǔn)備”。目前，高校開(kāi)設(shè)課程較多，考試課程較多；許多課程課時(shí)少、內(nèi)容多，而且考試范圍大，使得學(xué)生無(wú)暇兼顧所有課程，只能在沒(méi)有準(zhǔn)備好的課程考試時(shí)抄襲，以保證不掛科不重修。另一方面，22%的大學(xué)生認(rèn)為“教師監(jiān)考不嚴(yán)”是影響大學(xué)生考試作弊的重要因素。在考試。有些監(jiān)考教師對(duì)于考試作弊的學(xué)生睜一只眼閉一只眼，對(duì)于屢次提醒仍不改正的，也沒(méi)有認(rèn)真履行學(xué)校的懲罰制度。雖然老師是好心怕學(xué)生受到懲罰要承擔(dān)嚴(yán)重后果，但是這樣更縱容了學(xué)生的考試作弊行為。而且，對(duì)沒(méi)有作弊的同學(xué)極不公平。

⒋別人都作弊，心理不平衡。調(diào)查結(jié)果顯示，16 %的人選擇了“別人都作弊，心里不平衡”，表明這也是大學(xué)生考試作弊的一個(gè)重要原因。一些同學(xué)在看到作弊的同學(xué)取的好成績(jī)時(shí)心理不平衡，所以認(rèn)為自己也沒(méi)必要通過(guò)努力學(xué)習(xí)來(lái)獲得好成績(jī)。

（二）大學(xué)生對(duì)考試作弊的態(tài)度

針對(duì)大學(xué)生對(duì)待考試作弊的態(tài)度，調(diào)查結(jié)果顯示64%的人覺(jué)得“沒(méi)想法，無(wú)所謂”，他們認(rèn)為別人是否作弊與自己無(wú)關(guān)，反映了我院大部分大學(xué)生對(duì)考試作弊的錯(cuò)誤本質(zhì)和危害性認(rèn)識(shí)還相當(dāng)不夠，考試作弊現(xiàn)象已經(jīng)讓我系學(xué)生感到麻木。選擇“他作弊，那我也作弊”的占到12%，一些學(xué)生在看到別人通過(guò)作弊取的好成績(jī)后，覺(jué)得自己通過(guò)自己的努力取的成績(jī)很冤枉，所以就拋棄自己的誠(chéng)信，轉(zhuǎn)而投到考試作弊的大軍當(dāng)中。所以，加強(qiáng)考試監(jiān)管，給學(xué)生們提供公平的環(huán)境是十分必要的。僅有24%的人認(rèn)為考試作弊是可恥的，表示出厭惡的態(tài)度。由此可見(jiàn)，考試作弊在大部分學(xué)生心理是無(wú)關(guān)痛癢的，甚至于個(gè)人的道德水平扯不上關(guān)系。改變這一現(xiàn)狀，是一個(gè)長(zhǎng)期且艱巨的任務(wù)。

三、建議

根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果分析得出結(jié)論如下：

1、我院大學(xué)生對(duì)待考試作弊的態(tài)度是矛盾的，一方面能夠認(rèn)識(shí)到作弊對(duì)大學(xué)生成才不利，一方面又對(duì)考試作弊行為持非常寬容的態(tài)度，有44%的大學(xué)生認(rèn)可作弊行為。

2、造成大學(xué)生作弊現(xiàn)象越來(lái)越普遍的原因是多方面的，主觀上與我系大學(xué)生過(guò)分注重分?jǐn)?shù)、獎(jiǎng)學(xué)金和各種榮譽(yù)的獲得有直接關(guān)系，還有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不努力怕不能順利拿到畢業(yè)證書、難以向家長(zhǎng)交代。從客觀上講，考試作弊成風(fēng)的大環(huán)境和周圍屢屢作弊成功的范例，誘發(fā)越來(lái)越多的學(xué)生加入作弊的隊(duì)伍中。

3、大一新生剛進(jìn)大學(xué)，對(duì)一切都很陌生，相對(duì)比較遵守校紀(jì)校規(guī)。而大二的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的時(shí)間對(duì)環(huán)境已經(jīng)很了解，同時(shí)受環(huán)境所影響而改變，上課遲到，曠課、早退對(duì)他們來(lái)說(shuō)已經(jīng)不像中學(xué)時(shí)覺(jué)得是很嚴(yán)重的問(wèn)題了。一年的大學(xué)生活使很多學(xué)生已經(jīng)把以前以學(xué)習(xí)為中心的習(xí)慣淡忘了，進(jìn)而在考試中時(shí)有作弊現(xiàn)象發(fā)生。

根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果提出如下建議：

首先，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)校應(yīng)加大考風(fēng)考紀(jì)教育的宣傳力度，將具體的工作落到實(shí)處。同時(shí)注意學(xué)風(fēng)建設(shè)，對(duì)學(xué)風(fēng)較好的院系給予表?yè)P(yáng)和宣傳，鼓勵(lì)所有院系加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。還要樹立典型，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)作弊的危害，學(xué)會(huì)拒絕作弊，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

其次，學(xué)校應(yīng)根據(jù)各個(gè)專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)安排課程，并且合理安排各門課程的學(xué)時(shí)。并且采取多種不同的方式考察學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。還應(yīng)精簡(jiǎn)考試課程及內(nèi)容，時(shí)學(xué)生可以專注學(xué)習(xí)那些重要的學(xué)科知識(shí)。

再次，學(xué)校應(yīng)完善考試管理制度。使用現(xiàn)代化手段，科學(xué)編排考場(chǎng)，提高監(jiān)考教師的考紀(jì)意識(shí)；加強(qiáng)對(duì)監(jiān)考人員的管理，使得考試時(shí)能為學(xué)生提供公平的考試環(huán)境。對(duì)于那些屢教不改的學(xué)生，應(yīng)該嚴(yán)肅處理，使得同學(xué)們加強(qiáng)對(duì)考試作弊引發(fā)后果的認(rèn)識(shí)。

最后，班主任、輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)班風(fēng)、舍風(fēng)建設(shè)。大學(xué)生考試作弊很大程度上是由于大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性差導(dǎo)致的，一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)、一個(gè)宿舍的舍風(fēng)嚴(yán)重影響著學(xué)生的思想和行為。班主任和輔導(dǎo)員可以通過(guò)組織分小組學(xué)習(xí)、獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)等方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，進(jìn)而建立良好的班風(fēng)和舍風(fēng)。使得全體同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性普遍增加；獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，以小組或者宿舍為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)等各個(gè)方面的比賽，獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的小組或者宿舍，激勵(lì)其他同學(xué)，從而提高所有同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

第四篇：大學(xué)生考試作弊

【摘 要】本文從高校管理失范、大學(xué)生心理失調(diào)二個(gè)方面揭示大學(xué)生 考試 作弊的原因,并提出了完善課程管理、加強(qiáng)考試管理及深化大學(xué)生道德 教育 等解決策略,力求達(dá)到解決實(shí)際問(wèn)題的目的。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 考試作弊 作弊原因

一、大學(xué)生考試作弊的原因探究

1.高校管理不規(guī)范的助長(zhǎng)作用

(1)課程管理不合理

一些高校的課程設(shè)置陳舊,不能滿足大學(xué)生興趣愛(ài)好的需要,也不能適應(yīng)市場(chǎng)的需求,這種情況嚴(yán)重挫傷了大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另一方面課程進(jìn)度不合理,有些課程屬于專業(yè)課程需要進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí),但學(xué)校為了湊學(xué)分趕進(jìn)度,要求在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)過(guò)量的內(nèi)容,導(dǎo)致大學(xué)生無(wú)所適從。課程安排不合理導(dǎo)致部分大學(xué)生力不從心,但為了考試能夠過(guò)關(guān)就通過(guò)作弊來(lái)獲得分?jǐn)?shù)。

(2)考試管理不完善

現(xiàn)行考試在考試方法、命題內(nèi)容、組織形式和管理手段等方面存在不少弊端和漏洞,給大學(xué)生作弊提供了空間和條件。只要考試方法不改,還是沿用傳統(tǒng)的閉卷考試的方法進(jìn)行考試,考些死記硬背的所謂“客觀題”,不注重教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革,就不可能避免出現(xiàn)作弊現(xiàn)象的產(chǎn)生。

(3)誠(chéng)信教育力度不夠

學(xué)校教育的首要目的,就是教育大學(xué)生學(xué)會(huì)做人,做誠(chéng)實(shí)守信、光明磊落的人。然而,由于有些學(xué)校只重視大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、重視大學(xué)生的考研率,卻忽視了對(duì)大學(xué)生的誠(chéng)信教育。一方面道德教育流于一種形式,重視德育課本的學(xué)習(xí),卻難以將外在的約束內(nèi)化為道德自律,提高大學(xué)生的道德素質(zhì);另一方面學(xué)校缺乏良好的誠(chéng)信氛圍,沒(méi)有形成正確的道德輿論,學(xué)校對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)小環(huán)境,它的文化氛圍將滲透到大學(xué)生的一行一動(dòng)中。教育者沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用,不能以身作則,為人師表,有些教師在研究中弄虛作假、抄襲嚴(yán)重,這種行為對(duì)大學(xué)生起到了反面示范作用。

2.大學(xué)生心理失調(diào)的主導(dǎo)作用

(1)競(jìng)爭(zhēng)心理

社會(huì)心 理學(xué) 的研究表明:與合作相比較,在沒(méi)有特別的行為干預(yù)下,人們傾向于優(yōu)先選擇競(jìng)爭(zhēng)性行為方式,著名的“囚犯兩難”實(shí)驗(yàn)有力地驗(yàn)證了這一結(jié)論。囚犯兩難實(shí)驗(yàn)的過(guò)程是分別審問(wèn)兩名共案囚犯,雙方彼此不知對(duì)方反應(yīng),若雙方均不認(rèn)罪,則可能都獲得釋放,若一方認(rèn)罪,則可能減輕判罪,而使對(duì)方被加重判罰,在這一實(shí)驗(yàn)中大多數(shù)囚犯選擇了自己認(rèn)罪,力求減輕判罰,即選擇競(jìng)爭(zhēng)性的行為方式。在考試這一行為中,某一個(gè)體的作弊行為及其后果,會(huì)對(duì)其他個(gè)體產(chǎn)生影響,在這種情況下,某一個(gè)體就會(huì)擔(dān)心其他人通過(guò)作弊行為獲利而危及自身的利益,解決這一顧慮的措施只有兩種,一是群體合作,公平考試。二是選擇各自的競(jìng)爭(zhēng)性行為。依據(jù)上述的觀點(diǎn),競(jìng)爭(zhēng)性行為的選擇將是首選措施。因此,在考試中擔(dān)心他人通過(guò)作弊而獲利,全體也將傾向于選擇考試作弊這一行為方式,這一觀點(diǎn)解釋了大多數(shù)的作弊大學(xué)生在對(duì)其行為進(jìn)行說(shuō)明時(shí)的一個(gè)共同觀點(diǎn):即由于他人作弊而自己作弊?？梢?jiàn),在大學(xué)生群體的考試活動(dòng)中,若一個(gè)作弊將引起一連串的連鎖反應(yīng),大學(xué)生群體間的競(jìng)爭(zhēng)心理也是引起考試作弊的一個(gè)重要原因。

(2)從眾心理

一些大學(xué)生開(kāi)始并不認(rèn)為考試作弊是應(yīng)該的,也不打算作弊?？蛇@樣的結(jié)果卻是:自己的成績(jī)不如作弊的。有的同學(xué)還說(shuō)這是“沒(méi)本事”,更有甚者,竟然有的同學(xué)靠作弊得來(lái)的成績(jī)獲得了獎(jiǎng)學(xué)金。于是產(chǎn)生了“不作弊白不作弊,作弊成功就是自己的本事”的思想,行動(dòng)上也改變了自己的初衷,加入了作弊的行列。據(jù)調(diào)查,大學(xué)生持“人家作弊,自己不作弊吃虧”心理而作弊的比例為12.55%。

(3)僥幸心理

在考試的過(guò)程中,大學(xué)生和監(jiān)考教師所獲得的信息是不對(duì)稱的,就是說(shuō)大學(xué)生作為考試的主體,掌握大量的信息,因?yàn)榻處熕扇〉念A(yù)防作弊的措施,大學(xué)生都知道,而大學(xué)生的作弊方式卻是多種多樣的。信息不對(duì)稱使得處于信息優(yōu)勢(shì)地位的考生有可能產(chǎn)生機(jī)會(huì)主義的傾向,即為了獲得更有利于自己的條件,實(shí)現(xiàn)其功利最大化目標(biāo),可能鋌而走險(xiǎn)選擇作弊。

(4)虛榮心理

部分大學(xué)生過(guò)分看中分?jǐn)?shù),愛(ài)慕虛榮,擔(dān)心考試考不好,被別人瞧不起;擔(dān)心考得太差影響評(píng)優(yōu);擔(dān)心分?jǐn)?shù)太低,出去找工作時(shí)用人單位不看好。他們冒著違紀(jì)違規(guī)的風(fēng)險(xiǎn)作弊,以滿足個(gè)人欲望。存在這種心理的不僅包括成績(jī)不好的大學(xué)生也包括成績(jī)好的大學(xué)生。

二、解決大學(xué)生 考試 作弊的對(duì)策及建議

1.完善課程管理,實(shí)行選修制和彈性學(xué)分制

彈性學(xué)制是在實(shí)行學(xué)分制基礎(chǔ)上,允許大學(xué)生在修滿必備學(xué)分的前提下提前畢業(yè),也可中途休學(xué)或延期畢業(yè)的一種靈活的教學(xué)管理制度,它以大學(xué)生自主選課為基礎(chǔ),以學(xué)分來(lái) 計(jì)算 大學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和數(shù)量,并以此作為考核大學(xué)生的學(xué)習(xí)、畢業(yè)和是否取得學(xué)位的依據(jù)。采取這一措施,既保證了 教育 活動(dòng)的一致性,又給大學(xué)生留有一定的活動(dòng)空間,施展自己的特長(zhǎng)愛(ài)好,使他們的個(gè)性可以自由 發(fā)展 ,在展示才華和自我教育中,增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),提高創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神,從而弱化大學(xué)生的作弊心理,減少大學(xué)生的作弊行為的發(fā)生。

2.加強(qiáng)考試管理,嚴(yán)肅考試紀(jì)律

一方面進(jìn)一步健全和完善考試管理的規(guī)章制度,另一方面在考試中選派責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高的教師擔(dān)任監(jiān)考。無(wú)論從座位的安排、考試程序的嚴(yán)格遵守,考試紀(jì)律的強(qiáng)調(diào)都要有充分的準(zhǔn)備;考試過(guò)程中,監(jiān)考人員;嚴(yán)格遵守監(jiān)考職責(zé),嚴(yán)肅認(rèn)真,本著公平、公正的原則,對(duì)違紀(jì)和作弊大學(xué)生不縱容、包庇;考試后,對(duì)出現(xiàn)的作弊行為依據(jù)學(xué)籍管理規(guī)定及時(shí)處理。有些學(xué)校為防止大學(xué)生作弊,教務(wù)處和各系都采取了積極的措施。

3.加強(qiáng)大學(xué)生道德教育,調(diào)整心理偏差

道德教育不是形式,是要實(shí)實(shí)在在地對(duì)大學(xué)生起作用,把外部控制內(nèi)化為大學(xué)生的自覺(jué)行為,注意道德活動(dòng)的實(shí)施,使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到作弊是一種可恥的行為。注意從平時(shí)做起,從一點(diǎn)一滴做起。任用具有良好德行的教師動(dòng)之以情、曉之以理地講授思想道德知識(shí);舉辦各種關(guān)于思想道德建設(shè)的活動(dòng),使每個(gè)大學(xué)生都認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德,任何時(shí)候都應(yīng)該遵守這一美德;另一方面,誠(chéng)信教育要求教師應(yīng)當(dāng)起到模范作用,以身作則,做學(xué)問(wèn)實(shí)事求是,不弄虛作假。只有在誠(chéng)信的環(huán)境中,才能培養(yǎng)出心理健康的大學(xué)生。

參考 文獻(xiàn) :

甘霖,青平.大學(xué)生考試作弊行為的理論分析與對(duì)策探究[J].經(jīng)濟(jì) 師,2004,(4):103-104.唐暉,張夫貴.關(guān)于大學(xué)生考試作弊的調(diào)查報(bào)告[J].桂林航天 工業(yè) 高等專 科學(xué) 報(bào),2002,(2):54-59.李麗霞.考試中的成信與考試制度的改革[J].現(xiàn)代 教育科學(xué),2003,(6):83-84.

第五篇：大學(xué)生作弊現(xiàn)象調(diào)查報(bào)告

大學(xué)生作弊現(xiàn)象調(diào)查報(bào)告

大學(xué)生作弊現(xiàn)象調(diào)查報(bào)告1

高校乃是高材生們接受高等教育的地方。大學(xué)生，也被一致認(rèn)為是高素質(zhì)者。然而如今，大學(xué)生作弊現(xiàn)象越來(lái)越常見(jiàn)，更有部分學(xué)生對(duì)作弊見(jiàn)怪不怪、不以為恥。日前，一項(xiàng)相關(guān)的調(diào)查報(bào)告顯示，六成受訪者表示自己或身邊的同學(xué)在大學(xué)期間作過(guò)弊。

最近，中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心通對(duì)20xx人進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查，有2/3的受訪者感到如今大學(xué)生作弊現(xiàn)象普遍，50.6%的受訪者建議嚴(yán)格考場(chǎng)紀(jì)律，堅(jiān)決杜絕大學(xué)生作弊。在受訪者中，有51.2%是在校生或畢業(yè)大學(xué)生。

2/3受訪者表示大學(xué)生作弊現(xiàn)象普遍

就讀于湖南某高校漢語(yǔ)言學(xué)院的徐雯大一上學(xué)期英語(yǔ)課程掛科了，補(bǔ)考時(shí)還是不及格，需要重修。在跟同學(xué)交流時(shí)發(fā)現(xiàn)，有同學(xué)作弊通過(guò)了考試，于是她也有了這種想法。大一下時(shí)她在英語(yǔ)考試中作弊了：“當(dāng)時(shí)我的室友坐在我前面我能看見(jiàn)她放在桌上的答題卡，于是就抄了，最后順利的通過(guò)了考試?！?/p>

這次的經(jīng)歷嘗到了甜頭，大二時(shí)她開(kāi)始在其他科目考試中作弊。她試了不少方法——考前探查考場(chǎng)、將答案寫在紙巾上、把重點(diǎn)答案先寫在桌子上等。她發(fā)現(xiàn)考試結(jié)束老師收卷時(shí)最混亂，可趁機(jī)走動(dòng)看看別人的考卷，把沒(méi)確定答案的題目迅速做好。這些都是在期末考試時(shí)才用，而且每次都能成功。平時(shí)的測(cè)驗(yàn)監(jiān)考太松，她會(huì)直接拿書出來(lái)看或使用手機(jī)。徐雯的情況并非個(gè)案，有60.4%的受訪者確認(rèn)自己或周圍同學(xué)在大學(xué)時(shí)有過(guò)作弊行為，66.6%的受訪者感覺(jué)大學(xué)生作弊現(xiàn)象普遍，21.9%表示非常普遍。

山西一高校畢業(yè)生王檬在大二時(shí)選修了經(jīng)濟(jì)學(xué)作為第二專業(yè)。經(jīng)濟(jì)學(xué)涉及到很多數(shù)理、統(tǒng)計(jì)學(xué)的課程，而文科生的她數(shù)學(xué)不太好。為了通過(guò)考試，她開(kāi)始作弊?！拔液蛶讉€(gè)同學(xué)在考試時(shí)會(huì)分工合作，有人負(fù)責(zé)找以前的考試題，有人整理答案，有人將答案縮印?！蓖趺收f(shuō)，在雙學(xué)位考試中作弊現(xiàn)象很常見(jiàn)，作弊的同學(xué)彼此間并不會(huì)覺(jué)得不好意思。在她看來(lái)，不公正的考試現(xiàn)象也很多，她曾在參加秘書證考試時(shí)聽(tīng)到老師直接向?qū)W生保證交錢保過(guò)，該老師在給分時(shí)也會(huì)照顧與自己親近的學(xué)生。

此次的調(diào)查表發(fā)現(xiàn)，有54.0%的受訪者認(rèn)為作弊可恥。然而竟有12.6%的受訪者覺(jué)得不可恥，33.5%表示不好說(shuō)。對(duì)于作弊行為，54.3%的受訪者認(rèn)為是不誠(chéng)信的表現(xiàn)，53.4%認(rèn)為是對(duì)別人的不公平，34.7%表示應(yīng)嚴(yán)懲作弊的學(xué)生。然而，有三成受訪者認(rèn)為作弊是可以理解的，5.7%的受訪者表示這不算什么。上海社科聯(lián)和上海信用研究會(huì)聯(lián)合開(kāi)展的20xx年“上海高校學(xué)生信用指數(shù)調(diào)查”報(bào)告顯示，大學(xué)生將作弊行為排在失信行為的最前面，說(shuō)明多數(shù)學(xué)生對(duì)作弊還保持正確的認(rèn)識(shí)。

半數(shù)受訪者表示要嚴(yán)格考場(chǎng)紀(jì)律

徐雯表示，高中翹一節(jié)課老師可能就會(huì)打電話叫家長(zhǎng)，但大學(xué)翹一個(gè)月的課可能都沒(méi)人發(fā)現(xiàn)。文科專業(yè)大一課程比較枯燥，她完全沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，不作弊就過(guò)不了考試?！昂芏鄬W(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性，對(duì)考試應(yīng)付。平時(shí)不學(xué)習(xí)，臨時(shí)抱佛腳?！焙洗髮W(xué)法學(xué)院20xx級(jí)輔導(dǎo)員王耿翔認(rèn)為，大學(xué)生作弊主要是害怕掛科。當(dāng)掛科的擔(dān)憂超過(guò)了考試作弊被抓的擔(dān)憂時(shí)，學(xué)生就極可能作弊。但大學(xué)生作弊也有一些客觀上的原因：“現(xiàn)在的考試形式、評(píng)價(jià)體系過(guò)于僵硬單一，對(duì)課程只注重最終的考試成績(jī)而忽視平時(shí)的表現(xiàn)。當(dāng)然，學(xué)校防作弊的措施也有待完善?！?/p>

大學(xué)生考試作弊的原因，38.3%的受訪者認(rèn)為一些學(xué)生只想混文憑，38.0%認(rèn)為部分學(xué)生覺(jué)得不作弊吃虧，37.2%表示有些學(xué)生對(duì)考試持應(yīng)付態(tài)度，36.6%指出作弊代價(jià)太低。除此之外，還有學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性不足、同學(xué)間互相包庇、考試難度大等原因。而且一旦有了第一次，就會(huì)有第二次。部分學(xué)生作弊會(huì)影響到老師對(duì)每個(gè)同學(xué)的公平評(píng)價(jià)，也會(huì)引起部分學(xué)生的心理不平衡。從學(xué)校角度來(lái)說(shuō)即影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，也破壞了校風(fēng)。一旦形成思維定式，將來(lái)工作遇到困難就會(huì)想找捷徑。

怎樣才能杜絕作弊現(xiàn)象？50.6%的受訪者建議嚴(yán)格考場(chǎng)紀(jì)律，47.7%認(rèn)為要提高教學(xué)質(zhì)量，46.7%表示加大懲罰力度， 41.3%覺(jué)得應(yīng)創(chuàng)新考試方式，40.9%建議加強(qiáng)誠(chéng)信教育，38.5%表示要完善學(xué)生綜合評(píng)價(jià)體系。王耿翔認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)改善對(duì)學(xué)生的考核機(jī)制。不僅要看考試成績(jī)，也要注重平時(shí)的表現(xiàn)。當(dāng)然，學(xué)校也要加大對(duì)考試作弊行為的懲處力度。洪玫認(rèn)為，杜絕作弊要從他律和自律兩個(gè)方面入手。自律是要提升個(gè)人素質(zhì)，他律一方面要靠學(xué)校建立并執(zhí)行相關(guān)制度，一方面建設(shè)個(gè)人信用體系及其數(shù)據(jù)庫(kù)。完善獎(jiǎng)懲機(jī)制，讓守信者獲益，讓失信者付出成本。高校應(yīng)加強(qiáng)信用方面的宣傳，讓學(xué)生懂的維護(hù)自己的信用?！皩W(xué)生的信用意識(shí)提高了，進(jìn)入社會(huì)后也能帶動(dòng)身邊的人，這樣整個(gè)社會(huì)的信用程度就提高了”。

你在大學(xué)時(shí)有作過(guò)弊嗎？作弊行為時(shí)不守信的.表現(xiàn)，是對(duì)他人的不公平，也是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)。如果是自己不夠努力學(xué)習(xí)，那就應(yīng)該調(diào)整狀態(tài)。即便是看到別人在作弊，既然知道這是不守信的行為，那又為何要學(xué)習(xí)？總而言之，不管是主觀原因還是客觀原因，作弊行為總是應(yīng)被禁止的。

大學(xué)生作弊現(xiàn)象調(diào)查報(bào)告2

學(xué)院和大學(xué)是高材生接受高等教育的地方。大學(xué)生也被認(rèn)為是高素質(zhì)的人。然而，如今大學(xué)生作弊越來(lái)越普遍，一些學(xué)生并不以作弊為恥。前幾天，一份相關(guān)調(diào)查報(bào)告顯示，60%的受訪者表示自己或同學(xué)在大學(xué)里犯過(guò)錯(cuò)誤。

近日，中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心對(duì)20xx人進(jìn)行了調(diào)查。三分之二的受訪者認(rèn)為現(xiàn)在大學(xué)生作弊現(xiàn)象普遍，50.6%的受訪者建議嚴(yán)格考試紀(jì)律，堅(jiān)決杜絕大學(xué)生作弊。受訪者中，51.2%是學(xué)生或畢業(yè)生。

三分之二的受訪者說(shuō)作弊在大學(xué)生中很常見(jiàn)。

xxx，湖南某大學(xué)漢語(yǔ)言學(xué)院大一新生，上學(xué)期英語(yǔ)課不及格，補(bǔ)考依然不及格，需要復(fù)試。和同學(xué)交流的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有同學(xué)作弊，考上了，所以她也有這個(gè)想法。大一的時(shí)候，她英語(yǔ)考試作弊：“當(dāng)時(shí)我室友坐在我前面，我能看到她放在桌子上的答題卡，我就抄了下來(lái)，最后順利通過(guò)了考試。”

這次經(jīng)歷嘗到了甜頭，大二開(kāi)始在其他科目作弊。她嘗試了很多方法——考前探查考場(chǎng)，把答案寫在紙巾上，把重點(diǎn)答案先寫在書桌上，等等。她發(fā)現(xiàn)老師在結(jié)束考試的時(shí)候是最迷茫的，所以她可以趁機(jī)四處走走看看別人的考卷，快速做好答案不確定的題。這些都是期末考試用的，每次都能成功。平時(shí)考試監(jiān)考老師太松，她會(huì)直接把書拿出來(lái)或者用手機(jī)。許文的情況不是這樣。60.4%的被調(diào)查者確認(rèn)自己或同學(xué)在大學(xué)時(shí)有過(guò)出軌行為，66.6%的被調(diào)查者認(rèn)為大學(xué)生中出軌現(xiàn)象普遍，21.9%的被調(diào)查者表示非常普遍。

xx（音譯）是山西省的一名大學(xué)畢業(yè)生，大二時(shí)他選擇了經(jīng)濟(jì)學(xué)作為第二專業(yè)。經(jīng)濟(jì)學(xué)涉及很多數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)的課程，但是文科生數(shù)學(xué)不是很好。為了通過(guò)考試，她開(kāi)始作弊?！翱荚嚻陂g我和幾個(gè)同學(xué)會(huì)一起工作。有的人負(fù)責(zé)找之前的考題，有的人整理答案，有的人縮小答案。”王蒙說(shuō)，雙學(xué)位考試作弊現(xiàn)象普遍，作弊的學(xué)生不會(huì)覺(jué)得彼此尷尬。在她看來(lái)，有很多不公平的考試。她考文秘證的時(shí)候聽(tīng)到老師直接答應(yīng)學(xué)生交錢，老師也會(huì)照顧和她親近的學(xué)生。

問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，54.0%的受訪者認(rèn)為作弊是可恥的。但12.6%的受訪者并不覺(jué)得丟人，33.5%的受訪者表示不好說(shuō)。至于作弊，54.3%的被調(diào)查者認(rèn)為不誠(chéng)實(shí)，53.4%的人認(rèn)為對(duì)他人不公平，34.7%的人認(rèn)為作弊的學(xué)生應(yīng)該受到嚴(yán)懲。但30%的受訪者認(rèn)為出軌可以理解，5.7%的受訪者表示沒(méi)什么。上海市社會(huì)科學(xué)協(xié)會(huì)和上海市信用研究會(huì)聯(lián)合開(kāi)展的20xx年“上海市大學(xué)生信用指數(shù)調(diào)查”顯示，大學(xué)生將作弊行為排在不誠(chéng)信行為的前列，說(shuō)明大部分學(xué)生對(duì)作弊行為仍有正確的認(rèn)識(shí)。

一半的受訪者表示，他們應(yīng)該嚴(yán)格遵守考場(chǎng)紀(jì)律

xx說(shuō)，高中逃課的老師可能會(huì)給父母打電話，但是大學(xué)逃課一個(gè)月的老師可能不會(huì)被注意到。文科專業(yè)大一課程很枯燥。她對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣都沒(méi)有，不作弊也過(guò)不了考試?！霸S多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)和應(yīng)對(duì)考試的意識(shí)和主動(dòng)性。平時(shí)不學(xué)習(xí)，臨時(shí)抱腳?！?0xx年湖南大學(xué)法學(xué)院輔導(dǎo)員王庚祥認(rèn)為，大學(xué)生作弊主要是因?yàn)楹ε聦I(yè)不及格。當(dāng)對(duì)一門課不及格的恐懼超過(guò)了對(duì)考試作弊被抓的恐懼時(shí)，學(xué)生很有可能作弊。但大學(xué)生作弊也有一些客觀原因：“現(xiàn)行的考試形式和評(píng)價(jià)體系過(guò)于僵化和單一，只注重期末考試成績(jī)而忽視平時(shí)的表現(xiàn)。當(dāng)然，防止學(xué)校作弊的措施需要改進(jìn)。”

38.3%的受訪者認(rèn)為部分學(xué)生只想混文憑，38.0%認(rèn)為部分學(xué)生會(huì)遭受作弊，37.2%表示部分學(xué)生在應(yīng)付考試，36.6%指出作弊成本太低。此外，還有一些原因，如學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏自我意識(shí)和主動(dòng)性，學(xué)生之間相互屏蔽，考試?yán)щy。而一旦有了第一次，就會(huì)有第二次。一些學(xué)生的作弊行為不僅會(huì)影響教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的公平評(píng)價(jià)，還會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生的心理失衡。從學(xué)校的角度來(lái)看，不僅影響人才培養(yǎng)質(zhì)量，而且破壞校風(fēng)。心態(tài)一旦形成，在以后的工作中遇到困難的時(shí)候就會(huì)想找捷徑。

怎樣才能停止出軌？50.6%的受訪者建議嚴(yán)格考試紀(jì)律，47.7%的受訪者認(rèn)為應(yīng)提高教學(xué)質(zhì)量，46.7%的受訪者認(rèn)為應(yīng)加大處罰力度，41.3%的受訪者認(rèn)為應(yīng)創(chuàng)新考試方式，40.9%的受訪者建議加強(qiáng)誠(chéng)信教育，38.5%的受訪者認(rèn)為應(yīng)完善學(xué)生綜合評(píng)價(jià)體系。王庚祥認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該完善對(duì)學(xué)生的考核機(jī)制。不僅要看考試成績(jī)，還要注意平時(shí)的表現(xiàn)。當(dāng)然，學(xué)校也應(yīng)該加大對(duì)考試作弊的懲罰力度。紅梅認(rèn)為，要從他律和自律兩個(gè)方面杜絕作弊。自律是提高個(gè)人素質(zhì)，他律取決于學(xué)校相關(guān)制度的建立和實(shí)施，取決于個(gè)人信用體系及其數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)。完善獎(jiǎng)懲機(jī)制，讓守信者受益，失信者付出代價(jià)。高校應(yīng)加強(qiáng)信用宣傳，讓學(xué)生了解如何維護(hù)自己的信用?！皩W(xué)生的信用意識(shí)提高了，進(jìn)入社會(huì)后還能帶動(dòng)身邊的人，使整個(gè)社會(huì)的信用程度提高了。"。

你在大學(xué)里犯過(guò)什么錯(cuò)誤嗎？在欺騙中表現(xiàn)出不誠(chéng)實(shí)，對(duì)別人不公平，對(duì)自己不負(fù)責(zé)任。如果學(xué)習(xí)不夠努力，就要調(diào)整狀態(tài)。即使看到有人作弊，如果知道是不誠(chéng)實(shí)的行為，為什么還要學(xué)習(xí)？總之，無(wú)論是主觀原因還是客觀原因，作弊都應(yīng)該永遠(yuǎn)被禁止。