第一篇：怎么幫孩子提高寫作業(yè)的效率

怎么幫孩子提高寫作業(yè)的效率？

今天跟一個九歲孩子的媽媽聊天，抱怨說孩子寫作業(yè)總出錯，而且時(shí)間長達(dá)兩個小時(shí)。

兩個小時(shí)的作業(yè)時(shí)間，說實(shí)話對九歲孩子來說是一種煎熬。在美國，他的同齡人作業(yè)時(shí)間一般在30-60分鐘之間。兩個小時(shí)用來寫作業(yè)是對孩子的身心健康不利的，不要有太多借口我國的國情如何如何，應(yīng)試如何如何。要想辦法盡量減少孩子做作業(yè)的時(shí)間。

況且很多時(shí)候，孩子這兩個小時(shí)花得是很冤枉的。我在給孩子們輔導(dǎo)作業(yè)的時(shí)候，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些題意模糊不清的作業(yè)，這種作業(yè)，別說孩子，連我都不知從何下手。所以，不要總是把目光放在孩子身上，天天琢磨著怎么提高孩子的注意力，恨不得把孩子的大腦變成機(jī)器。

知己知彼，百戰(zhàn)不殆，為了幫孩子提高寫作業(yè)的效率，我給大家?guī)讉€建議。明確作業(yè)的性質(zhì)

作業(yè)一般有兩種，一種是純粹的體力勞動，抄抄寫寫，不用怎么動腦筋，不用思考，語文的抄寫作業(yè)比較典型。

另外一種作業(yè)需要一定的思考，比如作文和數(shù)學(xué)應(yīng)用題。

明確作業(yè)的性質(zhì)之后，就可以有的放矢的引導(dǎo)孩子。以抄寫類作業(yè)為例，一般抄寫的東西是比較容易估摸完成時(shí)間的。你統(tǒng)計(jì)一下孩子抄寫作業(yè)的總量，估計(jì)一個完成時(shí)間。然后可以跟孩子約定，完成這類作業(yè)后就給孩子一定的獎勵。日本教育家多湖輝提出過這樣的建議：可以把獎勵分成多份，比如在1個小時(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，可以每20分鐘給孩子一些點(diǎn)心等作為獎勵。大家不妨試試這個辦法。

寫完作業(yè)后不要立刻玩游戲

有的家長用網(wǎng)絡(luò)游戲的方式獎勵孩子。這可不是一個好的方式。我在前面的文章中已經(jīng)提到，休息本身就是一件快樂。沒必要用“快感”來刺激孩子。何況還有成癮的威脅。

再者，用這種方式獎勵孩子，可能使學(xué)習(xí)效率大減。我們的記憶有前攝抑制和后攝抑制的特點(diǎn)。

孩子剛剛寫完作業(yè)就玩游戲，那么，孩子寫作業(yè)時(shí)形成的記憶就容易被后來的游戲內(nèi)容所抑制。這叫后攝抑制。記憶上有一種黃金2分鐘的說法，剛剛做完作業(yè)2分鐘內(nèi)如果能夠嘗試回憶，發(fā)現(xiàn)問題，記憶效果最好。如果做完作業(yè)立刻玩游戲，因?yàn)橛洃浐圹E還比較淺，游戲這么激烈的視覺與精神刺激，就會很容易把前面記憶的內(nèi)容沖淡。

那么，如果剛玩完游戲再去寫作業(yè)呢？就會出現(xiàn)前攝抑制的情況。剛玩完游戲，大腦正在游戲中興奮著，起碼寫作業(yè)的開頭幾分鐘或十幾分鐘是根本沒法進(jìn)入狀態(tài)的，記憶效果可想而知。

孩子寫完一段作業(yè)后，你最好跟孩子簡單聊聊作業(yè)的內(nèi)容（利用黃金2分鐘），給孩子一些鼓勵，或者讓孩子吃點(diǎn)東西，適當(dāng)?shù)男菹?。這已經(jīng)是一種快樂了，不要讓孩子迷戀快感。

繼續(xù)談作業(yè)分解

所謂知己知彼，百戰(zhàn)不殆。把作業(yè)按不同性質(zhì)分解能夠讓你清楚地知道孩子寫作業(yè)慢的主要原因是什么。如果抄寫的時(shí)候速度慢，你可以分析是不是小肌肉的控制能力還不夠。如果控制力沒問題，看看孩子是不是不專心。分析出真正的原因才好有針對性的解決。

如果孩子作業(yè)寫得慢是因?yàn)橛龅搅穗y題不會做，你就可以適當(dāng)幫助孩子。這種幫助要處理好“度”，是孩子真的遇到不會做的題目后你才去幫助，否則會讓孩子產(chǎn)生依賴感。

孩子做題的時(shí)候，你可以告訴孩子先把容易的題目做完，不會做的題目放在最后面。

以免孩子因?yàn)橐坏离y題，耽誤了其他作業(yè)的完成。

總之，孩子做作業(yè)的時(shí)候你不要僅僅去做監(jiān)工，而是要做一個智囊和參謀。幫孩子分析作業(yè)中遇到的各種問題，同時(shí)幫孩子解決問題。

有沒有必要讓低年級的孩子啃難題？

沒有多大必要。要明確啃難題的意義是什么？對于具有“元認(rèn)知”能力的高年級學(xué)生來說，可以在啃難題的過程分析自己的思維過程，歸納解題思路?？墒?，元認(rèn)知能力一般在4、5年級以后才會形成，對于低年級孩子來說，是很難通過難題舉一反三，觸類旁通的。

相反，難題更多會給孩子帶來挫敗感，帶來不自信。更何況，不少老師給孩子出的題目本身

就超出了學(xué)生的能力。而更常見的情況是，老師出的題目題意不明，讓人不知從何入手。這種題目，對孩子來說，不僅不會提升什么能力，反而是一種折磨。

孩子把不會做的題目留下，你要分析這些題目到底孩子為什么不會做？原因是什么？

是老師的原因，孩子能力的原因還是孩子偷懶的原因。只有把原因弄明白了才能正確地解決問題。

對于老師出的離譜作業(yè)，你要勇于替孩子完成甚至不完成。對于孩子能力無法解決的題目，你可以替孩子完成或者跟孩子一起完成。

以孩子為中心而不是以作業(yè)為中心

記住，你跟孩子的關(guān)系是同盟軍的關(guān)系。要以你的孩子身心健康成長為中心，不要以作業(yè)為中心。不要把作業(yè)當(dāng)成圣旨。不要覺得孩子不能100%完成作業(yè)就是多大的罪過。

中國小學(xué)一般都是粗放型的教育，一個班50來個人，每個人能力狀況各有不同，留一樣的作業(yè)本身就是一種荒謬的事情。老師不講彈性，家長一定給自己的孩子彈性，否則，這作業(yè)就能把孩子的身心壓垮。

關(guān)于這個話題大家有什么問題我們可以繼續(xù)探討。

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第二篇：如何提高學(xué)生的寫作業(yè)效率

如何提高學(xué)生的寫作業(yè)效率

我是一名二年級語文教師, 二年級語文教學(xué)的重點(diǎn)是字、詞、句的訓(xùn)練，要讓學(xué)生掌握生字以及同這些生字組成的詞語，在識字的過程中逐步形成獨(dú)立識字的能力。而要完成這項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，除了平時(shí)課堂上的訓(xùn)練以外，還要依賴家庭作業(yè)，作業(yè)是用來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，同知識轉(zhuǎn)化為技能的一種手段。它必不可少，知識不經(jīng)過復(fù)習(xí)，技能不經(jīng)過操練是不可能鞏固和掌握的。那么，如何才能用較少的時(shí)間，取得較好的效果呢？經(jīng)過摸索和實(shí)踐，我認(rèn)為有以下幾方面：

一、加強(qiáng)與家長的溝通。我們小學(xué)是一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生的家長由于平時(shí)的農(nóng)忙加上他們本身沒有太多的知識，所以讓他們督促孩子的作業(yè)是很困難的。但是沒有家長會愿意自己的孩子學(xué)習(xí)成績落后，所以只要你跟他們多溝通，他們肯定愿意盡力地配合。首先，通過書面、電話等方式詳細(xì)告知他們家庭作業(yè)。其次定期召開家長會，告知他們督促孩子做作業(yè)的重要性，培訓(xùn)家長如何教育孩子。另外當(dāng)孩子沒有把該做的作業(yè)做完時(shí)就及時(shí)反饋給家長，讓家長配合督促。

二、從作業(yè)設(shè)計(jì)上下功夫，體現(xiàn)作業(yè)的有趣性、有效性、多樣性。低年級學(xué)生年齡小，作業(yè)的趣味性就顯得尤其重要。如讓學(xué)生回去后用生字卡片做游戲，歸類書寫生字等。其次作業(yè)設(shè)計(jì)要講究多樣性。我除了設(shè)計(jì)一般形式的作業(yè)之外，還設(shè)計(jì)了聽電臺的少兒節(jié)目；讀課外書籍；互講故事和互讀日記；互默詞語再互相批改等。再次，作業(yè)設(shè)計(jì)要講究有效性。要能在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最好的效果。通過對易

出錯的生字進(jìn)行口頭組詞，抄寫等達(dá)到了較好的效果。最后，布置作業(yè)因人而異。要求學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)，自由地給自己布置作業(yè)，只要每個人都能盡自己最大的能力就可以了。

三、加強(qiáng)對作業(yè)的檢查。檢查要及時(shí)，反饋也要及時(shí)，要發(fā)動學(xué)習(xí)小組相互檢查、比賽。獎罰要分明，對表現(xiàn)好的，有進(jìn)步的，要及時(shí)表揚(yáng)。

總之，如何真正有效地提高作業(yè)效率，還有待于在今后的工作中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)一步摸索和總結(jié)。

第三篇：如何提高孩子的學(xué)習(xí)效率

如何提高孩子的學(xué)習(xí)效率

學(xué)習(xí)要講求效率，否則既浪費(fèi)時(shí)間也學(xué)不到什么東西，這個道路很多人都懂得，可在現(xiàn)實(shí)實(shí)施中卻并非人人都滿意。

筆者通過很多渠道都得知在我們大部分家長的家庭教育中都存在著很多疑慮。有些家長對自己孩子的學(xué)習(xí)成績低總感到不明白，每天都看見孩子規(guī)規(guī)矩矩地坐在桌前學(xué)習(xí)，可為什么每天的作業(yè)也完不成，考試成績也不能提高呢？這個問題一直都困擾著許多家長，讓他們百思不得其解。其實(shí)原因就在于孩子效率太低，表面上把大量時(shí)間都花在學(xué)習(xí)上了，可實(shí)際卻有很大部分時(shí)間被浪費(fèi)掉了。那么，我們家長如何做才能提高孩子的學(xué)習(xí)效率，不至于讓孩子耗費(fèi)時(shí)間卻的不到好的學(xué)習(xí)效益呢？方法其實(shí)很簡單。

其一，教育孩子要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。家長要加強(qiáng)對孩子的“學(xué)法”指導(dǎo)，使孩子善學(xué)，遵循學(xué)習(xí)的規(guī)律，結(jié)合自身的特點(diǎn)來選擇學(xué)習(xí)方法。孩子學(xué)習(xí)能夠取得成效的最基本的步驟是：預(yù)習(xí)——聽課——復(fù)習(xí)——作業(yè)——小結(jié)。因此，在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，要在這五個環(huán)節(jié)上做好文章，預(yù)習(xí)弄清難點(diǎn)，聽課領(lǐng)會關(guān)鍵，復(fù)習(xí)掃除疑點(diǎn)，作業(yè)全面鞏固，小結(jié)形成系統(tǒng)。要求孩子做到“先復(fù)習(xí)后作業(yè)，先預(yù)習(xí)后聽課，先思考后提問?！?/p>

其二，教育孩子要提高時(shí)間的利用率。家長可以在孩子學(xué)習(xí)時(shí)督促孩子講究學(xué)習(xí)的速度，特別是做作業(yè)時(shí)要集中精力，一鼓作氣，決不要東張西望，拖拖拉拉。平時(shí)要指導(dǎo)孩子見縫插針，善于利用零碎時(shí)間。家長還要根據(jù)孩子的自身特點(diǎn)，找出用腦最佳時(shí)期，對孩子學(xué)習(xí)時(shí)間做出合理安排。不能總是讓孩子呆在書桌旁，以為只要孩子人在這里便自然會學(xué)習(xí)。這種想法是大錯特錯，因?yàn)椤叭嗽谛牟辉凇钡暮⒆邮菍W(xué)不好東西的。

其三，讓孩子保持良好的心境。一個人心情好時(shí)學(xué)習(xí)效率也高。家長要幫助孩子克服驕、躁、灰心喪氣的壞毛病，培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)責(zé)任感和學(xué)習(xí)興趣，以安靜整潔的環(huán)境和濃厚的學(xué)習(xí)氣氛來誘導(dǎo)孩子良好的學(xué)習(xí)心境。樂觀健康的情緒，穩(wěn)定良好的心境，有利于提高學(xué)習(xí)效率。就此，特別要提醒家長們的是，首先家長必須在孩子面前表示對他有信心。在很多方面，可以說孩子是最茫然無知的，他們隨時(shí)需要家長的關(guān)注和支持，尤其在精神上的鼓舞。

其四，教導(dǎo)孩子優(yōu)化學(xué)習(xí)的策略。家長要指導(dǎo)孩子學(xué)會將知識歸納比較，找出異同點(diǎn)，從而掌握舉一反三的學(xué)習(xí)策略。在這一點(diǎn)上，筆者希望家長最好是讓學(xué)生自己動手，尤其對于那些本來就沒有學(xué)習(xí)主動性或興趣的孩子。因?yàn)橹挥凶屗麄冞@樣做，才能鍛煉自覺心，同時(shí)，通過總結(jié)或摘要，既可達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，也讓孩子有成就感。

當(dāng)然，提高學(xué)習(xí)效率的途徑還有很多，只要家長做有心人，發(fā)現(xiàn)好的經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)在指導(dǎo)孩子中運(yùn)用，孩子的學(xué)習(xí)效率一定會很快提高的。

第四篇：淺談如何提高課堂效率（寫寫幫整理）

淺談如何提升課堂效率

白橋鎮(zhèn)菜園小學(xué) 喬正雷 如何提高課堂教學(xué)效率，這是一個老話題，又是一個常說常新的話題。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何，教學(xué)成功與否，在很大程度上取決于教師如何更加科學(xué)地利用課堂時(shí)間，提高課堂效率。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談一點(diǎn)體會。一 充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！边@就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。由于學(xué)生的身心已經(jīng)經(jīng)歷了幼兒園的教育與引導(dǎo)，因此在小學(xué)階段，他們已不同程度地產(chǎn)生了表達(dá)自己對周圍世界的認(rèn)識和情感的要求，老師能否抓住學(xué)生思維活躍的特質(zhì)，因勢利導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性顯得尤為重要。1設(shè)置懸念，引出興趣

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑，疑者，覺悟之機(jī)也?！苯處熢诮虒W(xué)過程中，要善于捕捉時(shí)機(jī)，恰當(dāng)?shù)夭荚O(shè)疑陣，設(shè)置懸念，把學(xué)生牢牢吸引住，形成學(xué)生強(qiáng)烈探求的局面，以撥動學(xué)生探求新知識的心弦，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。比如說學(xué)習(xí)《十六年前的回憶》時(shí)，我問學(xué)生，“為什么李大釗要把一些書

籍燒掉呢？”還有“為什么在形勢危險(xiǎn)的情況下，李大釗堅(jiān)決留在北京堅(jiān)持工作，他不怕嗎？”等問題，這些問題充分調(diào)動了學(xué)生的情緒，班內(nèi)以小組為一個小集體展開了激烈的討論，在討論中，學(xué)生的大腦不再睡大覺，而是高速的運(yùn)轉(zhuǎn)，就這樣，學(xué)生們很興奮的找到了問題的答案。2優(yōu)化導(dǎo)語，激起學(xué)習(xí)興趣。

導(dǎo)語是我們進(jìn)入課文教學(xué)的前言。有一個新穎而富有情趣的導(dǎo)語，能“一石激起千層浪”起到吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的注意力的作用，如在教學(xué)《頂碗少年》一課時(shí)，我先問學(xué)生：“你們平時(shí)喜歡看什么節(jié)目，同學(xué)們回答的五花八門，我又再次問道，“喜歡看雜技表演嗎”學(xué)生們紛紛回答道喜歡，由于這個問題非常容易調(diào)動孩子的興趣，所以孩子們發(fā)言很踴躍，課堂氣氛一下子就活躍起來了。這時(shí)，我對他們說：“今天我們要一起來學(xué)習(xí)一篇課文就是描寫一個少年雜技表演的，想不想讀一讀？”很自然就把學(xué)生帶進(jìn)了課文。設(shè)計(jì)精巧的導(dǎo)語能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，端正他們的態(tài)度，觸發(fā)他們的好奇心，贏得他們對課文的好感，這無疑能對教讀該文起到事半功倍的效用。二 培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

俗話說：“行為培養(yǎng)習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運(yùn)?！边@就是說：我們的思想每天在影響著我們的行動，而這些行動促成我們的習(xí)慣，習(xí)慣又塑造了我們不同的性格，性格又讓我們選擇了不同的命運(yùn)?？梢姡谌粘５膶W(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是多么的重要！習(xí)慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個習(xí)慣，就會不自覺地在這個軌道上運(yùn)行，如果是好習(xí)慣，將會終身受益，孩子小時(shí)是培養(yǎng)習(xí)慣的最佳時(shí)期，有一個公式：早期教育花一公斤的氣力=后期教育花一噸的氣力。說明了早期教育的重要性。如：幾年前，當(dāng)幾十位諾貝爾獎得主聚會時(shí)，記者問其中一位獲諾貝爾獎的科學(xué)家：“請問您在哪所大學(xué)學(xué)到您認(rèn)為最重要的東西。”這位科學(xué)家平靜的說：“在幼兒園?！?“在幼兒園學(xué)到了什么?！薄皩W(xué)到把自己的東西分一半給伙伴，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，做錯事要道歉，仔細(xì)的觀察事物。”這位科學(xué)家出人意料的回答，直接說明了兒時(shí)養(yǎng)成的良好習(xí)慣對人一生具有決定性的意義。因此，我們教師在平時(shí)的教學(xué)過程中要更加有意識的去培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，比如說良好的讀書習(xí)慣，良好的記憶習(xí)慣。主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，預(yù)習(xí)的習(xí)慣，認(rèn)真聽課的習(xí)慣，上課記筆記的習(xí)慣，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣等

三 用老師的“懶”來培養(yǎng)學(xué)生的“勤”

幾千年來的中國傳統(tǒng)教育就是老師在講臺上滔滔不絕，學(xué)生在課上聽得昏昏欲睡，課堂效率可以想象有多么的差，新課改迫在眉睫，因此讓老師“輕松起來”，學(xué)生也就變得“勤快”起來。在這里我舉一個例子：

魏書生在臺灣上的一堂示范課是講“元曲兩首”，課堂一開始就讓學(xué)生將大家認(rèn)為這節(jié)課應(yīng)該解決的問題（我們所說的教學(xué)目標(biāo)）寫在黑板上，然后按所寫的內(nèi)容，了解作者、解決生字詞、譯成白話文、解決課后問題，按順序讓學(xué)生一一解決，包括背課文都讓學(xué)生比賽，看誰背得快?？煜抡n的時(shí)候，讓學(xué)生用一個字給老師做個概括，學(xué)生說老師“懶”，魏老師卻高興地說：只有“懶先生”才能培養(yǎng)出“勤學(xué)生”。結(jié)果，一節(jié)課這個“懶先生”讓學(xué)生們忙忙碌碌、快快樂樂，不知不覺地學(xué)到了許多意想不到的知識，不但學(xué)生興奮不已，連聽課的家長、專家都贊不絕口。

無獨(dú)有偶，3月中旬，有幸到山東杜郎口中學(xué)考察學(xué)習(xí)，杜郎口中學(xué)的“三三六”學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式震撼了每位參觀者的心靈。他們的教學(xué)理念與魏書生異曲同工，都是真正落實(shí)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。他們的教師也很“懶”，一節(jié)課教師“講”的時(shí)間不超過十分鐘，還有6－8個小老師協(xié)助老師工作，課后教師也沒有作業(yè)批改，但他們的學(xué)生很“勤”，一個比一個能干。

反觀我們的課堂，盡管經(jīng)過多年課改，教師的教學(xué)理念已經(jīng)有了很大的改變，但是很多時(shí)候我們的課堂還是與他們的課堂相反——老師“勤”，學(xué)生“懶”。在這種最傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，學(xué)生的大腦經(jīng)常上課“睡大覺”，而魏書生和杜郎口中學(xué)的教學(xué)方法則深深地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分

活躍了學(xué)生的思維，在不斷地研究，討論，爭吵中，學(xué)生慢慢的接近了真理。這種自己探索到的知識比老師單純講授的更加清晰，思路更加明確，也更容易記憶，理解也更深刻，這種知識才是學(xué)生真正掌握到的，一輩子也忘不掉的財(cái)富?！八自捳f：“教無定法，貴要得法”。課堂教學(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動，創(chuàng)造是教學(xué)活動的生命力。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法。我們教師選擇運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來就有興趣，就會有助于提高學(xué)習(xí)效率和課堂效率。

第五篇：孩子寫作業(yè)

1.孩子正在寫作業(yè)時(shí)，您在干什么?

[錯誤做法]：一邊看電視一邊監(jiān)督孩子，嘴里不停叨叨：“寫快點(diǎn)?！薄皠e磨蹭?！薄安粶?zhǔn)看電視，好好學(xué)習(xí)?！?/p>

[結(jié)果]：孩子不高興：“憑啥你就能看電視，我就不能看，真不公平?！?/p>

[正確做法]：大人也看書，不打擾孩子，營造濃厚的家庭學(xué)習(xí)氣氛。

[結(jié)果]：孩子心態(tài)平和，心思都在學(xué)習(xí)上。

2.孩子寫作業(yè)磨蹭、拖拉、不專心，該睡覺了，作業(yè)卻沒寫完。您會怎么做?

[錯誤做法]：訓(xùn)斥孩子：“你氣死我了，怎么又沒寫完，我一會兒不看著都不行，快點(diǎn)寫!我看著你。”

[結(jié)果]：孩子并不著急，依然慢慢悠悠看

[正確做法]：嚴(yán)肅地、平靜地對孩子說：“孩子，寫作業(yè)是你自己的事，你要對自己的事負(fù)責(zé)，沒寫完不準(zhǔn)寫了，該睡覺了，明天自己去學(xué)校跟老師解釋吧?！?適當(dāng)?shù)刈尯⒆映袚?dān)自己的行為帶來的一些后果。)

[結(jié)果]：孩子意識到自己的錯誤，很后悔，心里想：“這下完了，怎么跟老師說呀，看來明天寫作業(yè)得快點(diǎn)了，不然還得挨批?！?/p>

3.孩子一直看電視，不睡覺也不寫作業(yè)，您怎么做?

[錯誤做法]：怒氣沖天地把電視關(guān)掉，吼叫著叫孩子去寫作業(yè)或睡覺。

[結(jié)果]：孩子滿肚子不高興地去了，心里恨你，說你是暴君。

[正確做法]：平靜對孩子說：“孩子，你該寫作業(yè)了，如果寫不完會挨批。你還想看多久?”孩子：“我再看10分鐘行嗎?”家長：“行，說話算數(shù)，到時(shí)間就關(guān)電視?！彪p方各退一步。

[結(jié)果]：時(shí)間到了，孩子主動關(guān)電視，去睡覺或?qū)懽鳂I(yè)。

4.孩子作業(yè)寫得潦草，您怎么做?

[錯誤做法]：發(fā)火：“怎么寫得這么亂，你就不能寫好點(diǎn)?”甚至氣的把孩子的作業(yè)撕了。

[結(jié)果]：孩子茫然，不知所措。

[正確做法]：嚴(yán)肅地、平靜地對孩子說:“孩子，我已經(jīng)說過了，寫不工整要重寫，因?yàn)椴还ふ蠋熆床磺宄?，你看，這是”規(guī)定“，不能破壞，所以你必須重寫了。你看，你應(yīng)該這樣寫字(講述寫字規(guī)范，橫平豎直，大小一致。)。孩子，你只要寫得比你剛才的字有進(jìn)步就行(和自己比)，有信心嗎?”

[結(jié)果]：孩子懂得“規(guī)定”的重要性，心里想：“比剛才的字有進(jìn)步，容易?！焙⒆訒ψ约撼錆M信心。

5.孩子考試不及格，您看到成績單后怎么做?

[錯誤做法]：訓(xùn)斥孩子：“你看你，考這么點(diǎn)分，你也不嫌丟人?你看人家誰誰，人家怎么就能考一百?你笨死了!氣死我了?！备猩跽呤箘盘吆⒆訋啄_。

[結(jié)果]：孩子心情壞到了極點(diǎn)，心里想：“我完了，我這么笨，學(xué)不好了，再怎么學(xué)也學(xué)不好?！?/p>

[正確做法]：安慰孩子：“孩子，我知道你心里也不好受，一次沒考好不代表什么，關(guān)鍵是我們要找出沒考好的原因，然后解決它，好不好，我和你一起分析一下。我相信你，下次一定會有進(jìn)步。”

[結(jié)果]：孩子認(rèn)真地找原因去了，心里想：“我要努力，不辜負(fù)爸爸媽媽的期望，我一定行?！?/p>

6.家長會上，老師告孩子狀、您挨老師批評了，回到家中您會怎么做?

[錯誤做法]：一回家就把氣撒在孩子身上，對孩子又打又罵。

[結(jié)果]：孩子沒任何自信，要么學(xué)會暴力，要么膽小，一句話不敢說，學(xué)會撒謊，不敢和父母說真話。

[正確做法]：先把孩子的優(yōu)點(diǎn)講講，然后分析不足的原因，鼓勵孩子，相信孩子下次一定會有進(jìn)步。

[結(jié)果]：孩子會給你驚喜的哦!

7.孩子見人不打招呼、沒禮貌，這時(shí)您該怎么做?

[錯誤做法]：當(dāng)眾訓(xùn)斥孩子：“你這孩子怎么這么沒禮貌?連問好都不會，我平時(shí)是咋教你的，沒出息。”

[結(jié)果]：孩子的自尊心受到很大損傷，覺得無地自容，自卑感油然而生。

[正確做法]：給孩子臺階下：“我孩子有點(diǎn)不好意思，慢慢就好了，他平時(shí)也挺有禮貌的?！迸e個有禮貌的例子“

[結(jié)果]：孩子知道錯了，心想：”這次沒做好，下次一定做好，不能讓父母失望啊。“

8.孩子問了個問題，您不會，這時(shí)您會怎么做?

[錯誤做法]：不高興：”別瞎問了，把學(xué)習(xí)搞好就行了，每天不知道想點(diǎn)啥。“

[結(jié)果]:孩子心里想：”哎，沒勁，總說學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，煩死了，不問就不問?！皬拇耍龅诫y題一概略過，不求甚解。

[正確做法]：高興地對孩子說：”孩子，你能問這么難的問題，證明你動腦筋了，不錯?？墒俏乙膊粫?，咱們一起研究研究吧，好嗎?“

[結(jié)果]：孩子心里很高興，以后遇到問題一定鍥而不舍，非研究明白不可。

9.孩子早上不起床，怎么叫都不起床，這時(shí)你會怎么做?

[錯誤做法]：發(fā)火：”你怎么還不起?要遲到了!“順手打兩巴掌，手忙腳亂地給孩子找衣服穿衣服。

[結(jié)果]：下次依舊。

[正確做法]：平靜地說：”孩子，我就叫你一次，如果你不起，就會遲到，會挨批，這是你自己的事，你自己處理好。"孩子沒及時(shí)起床，沒吃早飯，還遲到了。

[結(jié)果]：下次一早點(diǎn)叫他起床