第一篇：期中檢查小結(jié)

2010-2011學(xué)年度第二學(xué)期

期中檢查小結(jié)

九龍鎮(zhèn)龍王小學(xué)：王彬

為進(jìn)一步落實(shí)本學(xué)期中心校教研室教學(xué)工作計(jì)劃，提高教學(xué)質(zhì)量，特將本次檢查情況總結(jié)如下：

一、總體情況：

2011年5月9日-2011年5月10日，我對(duì)各學(xué)校共12位五年級(jí)數(shù)學(xué)教師和兩所中學(xué)的五位數(shù)學(xué)教師的教案、作業(yè)、校本教研資料等進(jìn)行了檢查。從檢查情況看來，總的來說，情況良好。絕大多數(shù)老師都能做到按時(shí)備課，超前備課。每個(gè)學(xué)校的各學(xué)科教師都能認(rèn)真鉆研教材，在認(rèn)真研討、共同商議的基礎(chǔ)上制訂詳盡的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，明確本年段的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，合理安排教學(xué)進(jìn)度,然后根據(jù)每個(gè)單元的編排特點(diǎn)整體把握。

二、優(yōu)點(diǎn)：

教案方面：

1、總體檢查情況良好，絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任學(xué)科及班級(jí)實(shí)際情況備課，以指導(dǎo)自己的教學(xué)。每個(gè)課時(shí)教案都能突出“三維”目標(biāo)，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式。

2、大部分老師的教案內(nèi)容詳細(xì)、突出重難點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法、具有實(shí)效性，學(xué)習(xí)形式多樣性的特點(diǎn)。

3、所檢查的教案能按教研中心及學(xué)校的要求認(rèn)真編寫教案，每一課有總教案；課時(shí)教案；有教學(xué)方法及重、難點(diǎn)、教具體現(xiàn)，教學(xué)過程較完善；有教學(xué)反思，板書設(shè)計(jì)和作業(yè)布置。

4、在教案備寫中，各科教師均能跟上所規(guī)定的教學(xué)進(jìn)度，大多數(shù)教師做到了超前備寫，也不乏見到書寫規(guī)范認(rèn)真的教師。

5、教師的備課質(zhì)量越來越好。以前在備課檢查中曾經(jīng)出現(xiàn)的缺課時(shí)、不認(rèn)真書寫現(xiàn)象有所轉(zhuǎn)變。

6、課型齊全，教學(xué)目標(biāo)明確，對(duì)教材的分析比較深刻、仔細(xì)，對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀的分析較客觀全面。

7、備課中注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視了新授課的情景問題的創(chuàng)設(shè)，采用學(xué)生喜聞樂見的形式，積極引導(dǎo)學(xué)生的自我體驗(yàn)、自我感悟，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與、互相合作，努力實(shí)踐新型的師生關(guān)系。

作業(yè)方面：

1、通過檢查，全體老師都能按教研組規(guī)定的課堂作業(yè)種類布置作業(yè)，作業(yè)量適度，并及時(shí)批閱。

2、在作業(yè)批閱中，各年級(jí)作業(yè)種類齊全，數(shù)量符實(shí)，保存完整。批閱密度達(dá)到或超過規(guī)定的次數(shù)。交流與對(duì)話式的評(píng)語富有特色，對(duì)學(xué)生具有激勵(lì)性和指導(dǎo)性。

3、各班學(xué)生作業(yè)書寫比較干凈、字跡工整，這與每位老師嚴(yán)格要求是分不開的。

三、不足：

教案方面：

1、個(gè)別教師存在不認(rèn)真現(xiàn)象。有些教師平時(shí)寫字非常漂亮，但在備課中體現(xiàn)不出來，略顯潦草。有些教師的備課卻顯得匆匆忙忙，內(nèi)容簡單。

2、環(huán)節(jié)有不齊全現(xiàn)象。少數(shù)教師教學(xué)計(jì)劃中的人數(shù)、進(jìn)度中的課時(shí)數(shù)沒有填寫完整，可能認(rèn)為不是重要的環(huán)節(jié)就忽略了。還有個(gè)別教師教學(xué)反思沒有填寫，沒有對(duì)所教的課進(jìn)行及時(shí)反思。

3、教學(xué)反思有待加強(qiáng)。有些教師的教學(xué)反思寥寥幾句，多流于形式，寫的過于簡單，缺少深層次的反思，不能記錄教學(xué)當(dāng)中的成功之處和不足，沒有真正起到反思教學(xué)的作用，個(gè)別教師的部分課節(jié)甚至沒有教學(xué)反思。

4、教案設(shè)計(jì)中的作業(yè)設(shè)計(jì)，板書設(shè)計(jì)不夠完整。并且有些板書設(shè)計(jì)太簡單，大多數(shù)不能做到詳略得當(dāng)，層次分明，脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)突出，提綱挈領(lǐng)。

5、教法、學(xué)法的設(shè)計(jì)不夠詳盡，教案中應(yīng)重點(diǎn)突出教師的“教”和學(xué)生的 “學(xué)”。有些數(shù)學(xué)教師在教案中缺少學(xué)生活動(dòng)，從而在教案中開放性、探究性體現(xiàn)的不明顯。

6、教案中的作業(yè)布置不夠具體。

7、、在本次教案檢查中，教師都能做到先備課，后上課的要求。但是有些老師的教案內(nèi)容沒有趣味性，不能引發(fā)學(xué)生思考。忽視小學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn)。

8、有些教師的備課是拿來主義，抄寫優(yōu)秀教案后沒有根據(jù)自己所帶學(xué)生的特點(diǎn)予以修改。應(yīng)該明白，優(yōu)秀教案不一定就適合自己的學(xué)生。作業(yè)方面：

1、學(xué)生作業(yè)的書寫格式不夠規(guī)范。

2、布置的作業(yè)題較單一，不能體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的能力。如機(jī)械抄寫作業(yè)過多。

3、個(gè)別作業(yè)中做錯(cuò)的沒有及時(shí)訂正。

四、個(gè)別表揚(yáng)與提示

1、葉寨小學(xué)的葉紅老師的教案書寫工整，三維目標(biāo)突出，課后反思達(dá)到26個(gè)，并且反思具體、切合內(nèi)容，適用性強(qiáng)。

2、李竹園小學(xué)王琦校長的教案內(nèi)容詳細(xì)，多為詳案，每單元都進(jìn)行了單元教材分析、單元三維目標(biāo)和單元課時(shí)安排等，每課時(shí)都進(jìn)行了板書設(shè)計(jì)。

3、九龍小學(xué)王慧慧老師的作業(yè)有鼓勵(lì)性標(biāo)示。

4、同步作業(yè)第26面第4題的2小題求一個(gè)圖形的周長，正確答案是56，有兩個(gè)學(xué)校的老師批改錯(cuò)誤。還有一題做成8×2＋6×2＝16+12＝28+16+12＝56，老師把它批為對(duì)。

五、建議：

1、對(duì)被檢查的教案進(jìn)行修改補(bǔ)充，完善它們所缺項(xiàng)目，做到和教研室的要求一致。

2、在備課中要更多地體現(xiàn)自己對(duì)文本的獨(dú)特理解，盡量打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法和形式，形成各自的教學(xué)風(fēng)格。

3、作業(yè)設(shè)計(jì)不能流于形式，所布置的作業(yè)要有新意。要多一些原創(chuàng)性的設(shè)計(jì)，課內(nèi)、課外作業(yè)都應(yīng)包含其中。作業(yè)類型要多樣化，同時(shí)，應(yīng)減少機(jī)械性抄寫作業(yè)。

4、加大“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的力度，充分挖掘教育資源，凸現(xiàn)校本教研在教師成長中的積極作用。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，搜集借鑒他人的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)。

5、教師在教學(xué)過程當(dāng)中不能忽視學(xué)生的差異性，應(yīng)當(dāng)設(shè)置些適合后進(jìn)生的活動(dòng)。

6、結(jié)合本班教學(xué)實(shí)際全面分析教材。

7、教學(xué)反思要體現(xiàn)本節(jié)課成功之方法，或者哪些內(nèi)容學(xué)生未能掌握的，下一節(jié)課如何解決。

8、作業(yè)批改可以統(tǒng)一使用批改符號(hào)，而且注意學(xué)生是否及時(shí)訂正。

9、通過教研時(shí)間學(xué)習(xí)，讓老師明白，備好課時(shí)上好課，取得實(shí)效的前提。只有精心備課，才能提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

10、部分學(xué)校的校本教研資料缺乏新意。

以上是我對(duì)本次檢查的一點(diǎn)感受，不足之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。

九龍鎮(zhèn)龍王小學(xué)：王彬

2010年11月26日

2010-2011學(xué)年度第一學(xué)期

期中檢查小結(jié)

九龍鎮(zhèn)龍王小學(xué)：王彬

2010年11月26日

第二篇：期中檢查小結(jié)

巢湖市團(tuán)結(jié)路小學(xué)2012—2013學(xué)第一學(xué)期

語文期中教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

為了全面掌握教學(xué)動(dòng)態(tài)，及時(shí)了解和解決本學(xué)期教學(xué)工作中的各種問題，扎實(shí)有效地開展教學(xué)工作，保證教學(xué)秩序的穩(wěn)定、教學(xué)計(jì)劃的完成和教學(xué)質(zhì)量的提高。根據(jù)學(xué)期初的安排，我們對(duì)各語文教師的教案、聽課本、作業(yè)批改情況以及測試分析進(jìn)行了全面檢查。在檢查的過程中，我們再次感受到老師們工作的辛苦。下面將檢查的情況反饋如下：

一、教案方面：

（一）主要優(yōu)點(diǎn)：總體上看，老師們備課態(tài)度較認(rèn)真，教案詳盡，課時(shí)數(shù)量充足。既有全冊的課標(biāo)要求和教材分析，也有教學(xué)進(jìn)度安排；既有單元知識(shí)結(jié)構(gòu)分析，也有每單元的考試分析。大多數(shù)老師能根據(jù)教材及班級(jí)實(shí)際，定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，認(rèn)真對(duì)教案進(jìn)行二次修改，加工成有效的學(xué)案。教案書寫字跡清晰端正，設(shè)計(jì)合理，教學(xué)過程清楚。重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位，注重教法、學(xué)法，注重與學(xué)生互動(dòng)交流，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們進(jìn)行合作，學(xué)習(xí)的形式方法多樣。老師們還根據(jù)實(shí)際學(xué)情并能根據(jù)教案記錄隨筆和后記，且后記反思深刻，并有針對(duì)性地進(jìn)行了再設(shè)計(jì)。

（二）存在問題及建議：

1、教案的設(shè)計(jì)還是應(yīng)該更關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，要有分層指導(dǎo)，體現(xiàn)新課程理念，為不同層次的學(xué)生服務(wù)。

2、注意設(shè)計(jì)好課堂提問，問題應(yīng)該富有啟發(fā)性，整合性。注意情境的設(shè)計(jì)要有趣味性，要能引發(fā)學(xué)生的興趣，吸引他們主動(dòng)去思考。

3、個(gè)別老師教學(xué)反思的書寫不及時(shí)，有些老師的課后反思過于簡單，一句話、兩句話就結(jié)束，教學(xué)的反思停留在形式化，針對(duì)性不強(qiáng)。不能很好地起到反思——調(diào)整——改進(jìn)的作用。

（三）、改進(jìn)措施

1、要加大檢查的力度，要增加抽查的次數(shù)。改變檢查的方式，盡量讓大家互相檢查，互相約束，互相學(xué)習(xí)。

2、檢查時(shí)，對(duì)存在的問題，我們將進(jìn)行“一對(duì)一”的交流。

3、必要時(shí)，對(duì)個(gè)別教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

二、聽課本、試卷方面

（一）主要優(yōu)點(diǎn)

1、本學(xué)期老師們對(duì)教研工作毫不放松，不僅充分利用周二教研時(shí)間認(rèn)真聽取同科組老師的匯報(bào)課，還積極外出兄弟學(xué)校取經(jīng)。本學(xué)期聽課次數(shù)、質(zhì)量、聽課記錄都比上學(xué)期有所進(jìn)步，少則10節(jié)，多則27幾節(jié)。

2、為了使教學(xué)質(zhì)量不斷地提高，每一位任課老師都及時(shí)安排測試，并認(rèn)真批改，及時(shí)講評(píng)。

3、大部分老師還讓家長在試卷上簽名寫意見，以此作為家校溝通的另一渠道。

（二）、存在問題 試卷方面：

1、存在累計(jì)總分不準(zhǔn)確的現(xiàn)象（主要原因缺少復(fù)核）。

2、學(xué)生糾錯(cuò)較被動(dòng)。

三、作業(yè)方面

（一）優(yōu)點(diǎn)：

1、作業(yè)布置量適中，注重雙基，形式多樣。

2、作業(yè)種類多,學(xué)生書寫工整。教師能認(rèn)真批閱，及時(shí)修改。

3、批改符號(hào)規(guī)范。各位教師均能按要求批閱作業(yè)，符號(hào)規(guī)范、美觀，態(tài)度十分認(rèn)真。

4、有的老師還加強(qiáng)了學(xué)生的互改環(huán)節(jié)，還有的教師能根據(jù)學(xué)生的學(xué)情因材施教，布置有特色有實(shí)效的作業(yè)。作業(yè)批改中，老師們能注重運(yùn)用激勵(lì)性語言（如：“很棒”、“繼續(xù)努力”等），有效使用符號(hào)（如：笑臉符號(hào)、紅花、五角星等鼓勵(lì)性的標(biāo)志）。這看上去普通的不能再普通，簡單得不能再簡單的幾個(gè)字和符號(hào)，對(duì)學(xué)生而言，是很寶貴的。老師們把作業(yè)批改當(dāng)成與學(xué)生溝通、交流的機(jī)會(huì)，起到教育的潛移默化的作用。

5、大部分老師能及時(shí)糾錯(cuò)，二批及時(shí)。有的老師能具體給學(xué)生提出不足之處，如：“請(qǐng)把句子寫完整及時(shí)查閱工具書”等，比我們劃一條橫線或打個(gè)問號(hào)明了、具體，便于學(xué)生改正。課外作業(yè)——讀書筆記、日記、小作文、抄寫等教師也能認(rèn)真批閱，對(duì)學(xué)生的日記及讀書筆記水平的提高很有幫助。

6、作文的評(píng)改客觀、公正，評(píng)語能抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，用鼓勵(lì)性的語言，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。

7、大部分學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量比較高，書寫整潔、規(guī)范，給人的感覺比較舒服?？吹贸?，有些老師對(duì)學(xué)生的要求很嚴(yán)格，書面整潔，不隨意涂改勾畫，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與品質(zhì)，注重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的做事態(tài)度。

（二）缺點(diǎn)：

沒有最好，只有更好。在此次作業(yè)檢查中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、低年段的個(gè)別教師在幫助學(xué)生改錯(cuò)時(shí)書寫不夠規(guī)范，這樣容易誤導(dǎo)學(xué)生。

2、大部分學(xué)生的書寫不認(rèn)真，有亂寫亂畫的現(xiàn)象，并且糾錯(cuò)不夠及時(shí)等。尤其是中高年段中出現(xiàn)的此類問題較為突出。

3、作業(yè)格式不統(tǒng)一，書寫要求不嚴(yán)，在同一份作業(yè)中既有藍(lán)色筆水，又有黑色筆水，較凌亂。

4、畢業(yè)班作業(yè)次數(shù)差別較大，呈兩極分化，優(yōu)生基本完成每一份作業(yè)，但差生卻難以獨(dú)立完成，次數(shù)少之又少，個(gè)別班差生連作業(yè)本都沒有。

9、作業(yè)的布置有好多老師不能靈活調(diào)控，機(jī)械教條，事倍功半。主要表現(xiàn)為不能根據(jù)學(xué)情分層布置作業(yè)，全班作業(yè)一致，要求統(tǒng)一，要么是優(yōu)等生得不到發(fā)展，要么是后進(jìn)生緊跑都跟不上。

(三)建議、整改措施：

1、加強(qiáng)作業(yè)的規(guī)范化管理。要求學(xué)生注意保護(hù)好作業(yè)本，對(duì)于卷角或破損現(xiàn)象及時(shí)補(bǔ)救，以保持作業(yè)本的整潔及完整。

2、作業(yè)的要求要嚴(yán)格，書寫要整潔、美觀，堅(jiān)決杜絕不交課堂作業(yè)的現(xiàn)象。

3、作業(yè)要及時(shí)批改與講評(píng)，并督促學(xué)生及時(shí)訂正，做好二批工作。

4、盡量對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)語、期待性評(píng)語，要多寫一些鼓勵(lì)性評(píng)語或有效使用符號(hào)。

第三篇：畢業(yè)設(shè)計(jì)期中檢查小結(jié)

機(jī)電工程學(xué)院-畢業(yè)設(shè)計(jì)期中檢查小結(jié)

2015年3月27日，我院對(duì)11級(jí)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了中期檢查，主要檢查：學(xué)生設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)度；看學(xué)生應(yīng)提交設(shè)計(jì)草圖、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、設(shè)計(jì)說明書，按任務(wù)書進(jìn)度要求完成情況；了解畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)材料要符合規(guī)范要求，指導(dǎo)教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的工作情況及指導(dǎo)記錄。

從畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的進(jìn)度上看：

機(jī)械系：6位指導(dǎo)老師共帶42名學(xué)生，其中進(jìn)度正常16名，滯后26名； 工業(yè)工程：6位指導(dǎo)老師共帶38名學(xué)生，進(jìn)度正常29名，滯后9名； 汽車系：7位指導(dǎo)老師共帶51名學(xué)生，進(jìn)度正常36名，滯后15名； 材料系：8位指導(dǎo)老師共帶51名學(xué)生，進(jìn)度正常18名，滯后33名； 總體進(jìn)度正常占的比例為54％，進(jìn)度嚴(yán)重滯后46％。設(shè)計(jì)（論文）格式欠規(guī)范。

從《指導(dǎo)教師工作手冊》的檢查來看，每個(gè)指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生都有6次以上的指導(dǎo)記載，有現(xiàn)場、電話、QQ多種指導(dǎo)形式，記載內(nèi)容教詳細(xì)。

存在的問題：

存在的突出問題是學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)不重視，投入畢業(yè)設(shè)計(jì)的精力、時(shí)間不足，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)學(xué)生也不主動(dòng)聯(lián)系指導(dǎo)老師，工作進(jìn)度全靠指導(dǎo)老師推行。

1學(xué)生作“3+1”企業(yè)實(shí)習(xí)后，指導(dǎo)老師下廠作過一兩次現(xiàn)場指導(dǎo)，多數(shù)指導(dǎo)是通過電話、QQ通訊手段。但畢業(yè)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)綜合量較大、時(shí)間比較長的活動(dòng)，受到時(shí)間、場地、手段等等限制，學(xué)生得到直接指導(dǎo)的量嚴(yán)重不足。

2學(xué)生實(shí)習(xí)后期專業(yè)不完全對(duì)口，對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)不夠深入、細(xì)致。3多數(shù)學(xué)生不會(huì)合理安排時(shí)間，在工作崗位上實(shí)習(xí)，加班的現(xiàn)象較多，作畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間不夠。說明書多數(shù)僅有一個(gè)框架，內(nèi)容不夠完整，圖紙繪制了大部分零件圖，裝配圖表達(dá)尚不清晰。

4個(gè)別學(xué)生沒有重視畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性，主動(dòng)跟指導(dǎo)老師聯(lián)系較少，尚沒有形成畢業(yè)設(shè)計(jì)初稿，僅完成了少量圖的繪制。

5極個(gè)別學(xué)生，不與指導(dǎo)老師配合，實(shí)習(xí)崗位變動(dòng)，也不通知指導(dǎo)老師，指導(dǎo)老師去電話、QQ都不回復(fù)，還有聯(lián)系不上的現(xiàn)象，進(jìn)度嚴(yán)重滯后。

改進(jìn)建議：

1、加快主要參數(shù)的計(jì)算，完善設(shè)計(jì)圖紙，撰寫并完善設(shè)計(jì)說明書。

2、建議畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生集中回校一段時(shí)間，做完畢業(yè)設(shè)計(jì)后再繼續(xù)完成后期實(shí)習(xí)。

3、學(xué)生下廠實(shí)習(xí)前組織專門時(shí)間布置畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃和要求，讓學(xué)生能早做計(jì)劃，各項(xiàng)安排按進(jìn)度進(jìn)行。

4、對(duì)在期中檢查中，表現(xiàn)好的同學(xué)要給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們再接再厲，力爭向優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)沖刺；對(duì)于不認(rèn)真，質(zhì)量差的同學(xué)要加大指導(dǎo)力度，多指導(dǎo)多督促多檢查，保證按期保質(zhì)地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。

5、學(xué)校層面應(yīng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行更深入的研究，以便制定出更合理的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)性文件。

第四篇：期中備課檢查小結(jié)

2011----2012學(xué)第二學(xué)期數(shù)學(xué)教研活動(dòng)檢查小結(jié)

各教研組都認(rèn)結(jié)合本教研組的實(shí)際情況開展合理有效的教研活動(dòng)。教研計(jì)劃制定具有實(shí)際指導(dǎo)價(jià)值。教研活動(dòng)開展次數(shù)充足，過程記錄詳細(xì)，質(zhì)量很高。

優(yōu)點(diǎn)：電子備課裝訂美觀，備課數(shù)量充足，做到超前備課。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)過程清晰，教法運(yùn)用恰當(dāng)，有較強(qiáng)針對(duì)性、操作性能有效突破教學(xué)重難點(diǎn)，教后反思較深刻。思維訓(xùn)練備課數(shù)量充足、內(nèi)容設(shè)計(jì)合理。備課較好的有：吳靜環(huán)、杜培、馬麗、郭松榮、朱莉、方朋、李廈、劉瑩、翟翠紅、梁雪艷、高元影、張建梅、郭蘭萍、董楠、董雪偉、趙方、李春梅、趙丹、蔡燕燕、孟敏、劉艷梅、滕甜甜、趙祥敏

存在問題：

有些備課中缺少二次備課內(nèi)容，請(qǐng)教師及時(shí)將修改內(nèi)容寫上去。部分備課中教后反思較少，請(qǐng)及時(shí)將教學(xué)反思寫好。部分老師要把手寫備課和電子備課粘貼好，方便翻閱檢查。思維訓(xùn)練備課要把學(xué)期計(jì)劃安排充實(shí)完整，課時(shí)備課目標(biāo)要清晰、明確。

第五篇：期中教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

巢湖市壩鎮(zhèn)夏店小學(xué)

期中教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

根據(jù)我校的工作安排，為了發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)、總結(jié)好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并在反饋時(shí)相互交流，進(jìn)而沉淀、反思，在以后工作中，合理借鑒好的教學(xué)成果用于本校的教學(xué)管理，有效促進(jìn)我校的教學(xué)水平的提高。

一、基本情況

從檢查情況來看，絕大部分教師作風(fēng)扎實(shí)，認(rèn)真負(fù)責(zé)。備課都是超前備課，教學(xué)目標(biāo)明確，注重重、難點(diǎn)的把握，教學(xué)反思達(dá)到要求，部分教師不僅備課環(huán)節(jié)齊全，而且教學(xué)流程詳實(shí)，如五年級(jí)語文教師張厚常、六年級(jí)數(shù)學(xué)教師魏先武等，有的老師還備了學(xué)法指導(dǎo)，注重板書的合理、規(guī)范設(shè)計(jì)，如童俊林老師的板書設(shè)計(jì)簡潔適用。作業(yè)批改方式得當(dāng)，教師批改和集體批改相結(jié)合，有的教師作業(yè)批改很認(rèn)真、很仔細(xì)，如陳曉敏老師、魏巢老師、孫玥老師等。

二、不足與思考

1、仍有部分教師對(duì)課程改革后的教育思想、教育教學(xué)理念不清楚。主要體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)的確立上，對(duì)“三維目標(biāo)”理解模糊。

2、校本教研活動(dòng)有待于進(jìn)一步深入，要以教師教學(xué)中的問題為本，開展研究工作，講究研究的信度和效度，目前來看，研究教法、學(xué)法的很少，仍有泛泛而談、流于形式的現(xiàn)象。這與教師 的業(yè)務(wù)水平有關(guān)，因此學(xué)校有必要加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)方面的學(xué)習(xí)。

3、課題研究的過程管理不夠到位。對(duì)于立項(xiàng)課題要有計(jì)劃、有步驟的實(shí)施研究工作，研究人員要注意代表性和廣泛性，不局限在幾個(gè)班

子成員上，要吸收一批具有研究能力和研究熱情的教 師參加，壯大研究的有生力量；同時(shí)，研究工作要注意資料的及 時(shí)收集與整理。

4、教師教學(xué)要把“關(guān)注所有學(xué)生的發(fā)展”落到實(shí)處，加強(qiáng)對(duì)待進(jìn)生，尤其是留守學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

三、建議

1、學(xué)校管理要有與時(shí)俱進(jìn)的思想，根據(jù)本校實(shí)際，大膽思考管理上的創(chuàng)新策略，要走出傳統(tǒng)守舊的管理模式，要讓我們的管理更好地為提高教育教 學(xué)質(zhì)量，為教師、為學(xué)生服務(wù)。

2、教師要加強(qiáng)課改的業(yè)務(wù)和理論學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)。

3、學(xué)校要加強(qiáng)校本培訓(xùn)和校本研究，努力促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。

4、學(xué)校要讓教師多參加各級(jí)培訓(xùn)和觀摩，讓教師跟上時(shí)代的步伐。

5、學(xué)校特別要對(duì)青年教師實(shí)行傳、幫、帶活動(dòng)，提高他們的教學(xué)水平。

巢湖市壩鎮(zhèn)夏店小學(xué) 2017年11月13日