第一篇：期中檢查總結(jié)

2013-2014年度第二學(xué)期期中檢查總結(jié)

按照系里統(tǒng)一要求，我教研室于5月21日下午組織了期中教學(xué)檢查，此次期中檢查暴露出來的問題以及改進(jìn)措施：

1、教案存在同一時(shí)間填寫授課總結(jié)的痕跡，并且有的教案是嶄新的，基本上就沒有用過。針對這個(gè)問題，我教研室打算以后不定期檢查每位老師的教案，嚴(yán)格要求每位老師做到上課之前教案完整，下課之后授課總結(jié)到位。實(shí)事求是地反映每位老師的真實(shí)情況，對沒認(rèn)真填寫的老師予以通報(bào)批評。

2、教案的內(nèi)容以及封面的填寫，可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行填寫，不必拘泥于之前的模板。譬如：可以是一次課的內(nèi)容，也可以是一個(gè)小任務(wù)的幾次課內(nèi)容。需要特別注意的是，講稿不等同于教學(xué)過程，所以這就要求老師對教案的內(nèi)容經(jīng)過反復(fù)思考之后形成，而不僅僅是把所講知識(shí)點(diǎn)羅列出來，而必須是整堂課的設(shè)計(jì)過程。

3、考勤和作業(yè)。有的老師考勤次數(shù)偏少，作業(yè)次數(shù)也不多，并且出現(xiàn)作業(yè)批改不認(rèn)真的情況。這就要求老師在教學(xué)的過程中能體現(xiàn)作業(yè)的布置、批改及講解，可以把作業(yè)批改情況總結(jié)后寫在教案封面的授課總結(jié)欄。

4、聽課記錄后與授課老師交換意見不具體不詳細(xì)，沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容，基本沒有指出老師上課的不足之處，沒做到有效交流。

5、教研室活動(dòng)記錄基本都是在安排任務(wù)，而沒有實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。教研室活動(dòng)是集體研究的結(jié)晶，今后可以形式多樣，內(nèi)容豐富。通過教研室活動(dòng)開展教案、教學(xué)方法和教學(xué)手段的學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。教研

室活動(dòng)紀(jì)錄要求詳細(xì)地記錄每次會(huì)議的要點(diǎn)、問題，體現(xiàn)出解決問題的過程，取得的成果，以及是否需要進(jìn)一步反饋、匯報(bào)等。

6、學(xué)生座談會(huì)形式可以多樣，多與學(xué)生溝通交流，更好地服務(wù)于學(xué)生。

7、頂崗實(shí)習(xí)中學(xué)生周記過于簡單，報(bào)告感受很多，但不能體現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高，技能的增長，業(yè)務(wù)的提升。有的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的內(nèi)容基本與所學(xué)專業(yè)無關(guān)，沒有發(fā)揮頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)質(zhì)性作用。這就提醒我們給學(xué)生聯(lián)系實(shí)習(xí)單位時(shí)，一定要優(yōu)先考慮和學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)或相近的公司，這樣有利于學(xué)生以后的發(fā)展。

8、老師要認(rèn)真閱讀學(xué)生的工作周志，能體現(xiàn)出老師平時(shí)教學(xué)中知識(shí)的欠缺，有利于老師自身的提高。

第二篇：期中檢查總結(jié)

左莊期中備課、作業(yè)批改檢查小結(jié)

2012.11

11月5日，學(xué)校教務(wù)處組織各教研組長對學(xué)校全體教師的備課情況進(jìn)行了認(rèn)真的檢查?，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

一、檢查標(biāo)準(zhǔn)

本次檢查前，教務(wù)處首先組織各教研組長認(rèn)真學(xué)習(xí)教研室下發(fā)的《備課考評標(biāo)準(zhǔn)》，強(qiáng)調(diào)各教研組長嚴(yán)格按照考評標(biāo)準(zhǔn)對每個(gè)教師的備課認(rèn)真檢查。檢查要實(shí)事求是，不打人情分。

二、值得肯定和發(fā)揚(yáng)地方

1、大部分教師能夠按照考評表的程序進(jìn)行備課，教案設(shè)計(jì)都比較規(guī)范，結(jié)構(gòu)完整。教學(xué)目標(biāo)，重、難點(diǎn)，教材分析，教具準(zhǔn)備、過程、板書、反思等各個(gè)環(huán)節(jié)均齊全，書寫規(guī)范。

2、能夠按照開學(xué)制定的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行備課、授課

3、全體教師（除體育教師）都能夠認(rèn)真、及時(shí)批改作業(yè)，作業(yè)量適中。作業(yè)批改中能夠指出學(xué)生中作業(yè)的錯(cuò)誤并督促學(xué)生及時(shí)訂正。

三、需要改進(jìn)的地方

1、有少數(shù)教師備課程序還不能與教研室的備課考評同步，在以后的備課中要嚴(yán)格按照教研室備課考評表的程序進(jìn)行。

2、有些教師雖然程序完整，但備課流與形式，各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)還需加強(qiáng)。

3、教學(xué)反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導(dǎo)思想。教學(xué)后記要認(rèn)真思考后再總結(jié)，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。

4、特色教案少，個(gè)別老師教案教學(xué)環(huán)節(jié)不清晰，反饋不及時(shí)。

總之，本次教案較以往檢查有了一定的進(jìn)步，使我們看到了該項(xiàng)工作的重要性和必要性。同時(shí)，我們所存在的一些不足也應(yīng)該在今后的工作當(dāng)中，認(rèn)真地反思，不斷地改進(jìn)，使我們撰寫的教案具有更強(qiáng)的操作性和規(guī)范性。課程序還不能與教研室的備課考評同步，在以后的備課中要嚴(yán)格按照教研室備課考評表的程序進(jìn)行。

2、有些教師雖然程序完整，但備課流與形式，各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)還需加強(qiáng)。

3、教學(xué)反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導(dǎo)思想。教學(xué)后記要認(rèn)真思考后再總結(jié)，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。

4、特色教案少，個(gè)別老師教案教學(xué)環(huán)節(jié)不清晰，反饋不及時(shí)。

總之，本次教案較以往檢查有了一定的進(jìn)步，使我們看到了該項(xiàng)工作的重要性和必要性。同時(shí)，我們所存在的一些不足也應(yīng)該在今后的工作當(dāng)中，認(rèn)真地反思，不斷地改進(jìn)，使我們撰寫的教案具有更強(qiáng)的操作性和規(guī)范性。

左莊小學(xué)期中教學(xué)檢查小結(jié)

2013.4 期中之際，教務(wù)處、教師備課、上課、作業(yè)批改、聽課進(jìn)行了檢查?，F(xiàn)針對檢查情況小結(jié)如下：

一、備課方面：

總體上看，教師們備課態(tài)度較認(rèn)真，教案詳盡，課時(shí)數(shù)量充足；大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級實(shí)際，有針對性地進(jìn)行二次備課。每課時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，教學(xué)過程較清晰。教學(xué)反思及時(shí)、詳細(xì)、深入，能根據(jù)實(shí)際情況有感而發(fā)。教學(xué)反思突出的教師有：陳明珠、竇瑞芬、孫太恩、徐明敏等。

不足之處：個(gè)別教案的重難點(diǎn)全部一樣，有的重難點(diǎn)過于隨便，把握不準(zhǔn)；少數(shù)教師的教案二次備課不足；教學(xué)反思有一定的量，但教學(xué)的反思停留在形式化，針對性不強(qiáng)，對以后的教學(xué)無多大的幫助。不能很好地起到反思——調(diào)整——改進(jìn)的作用。

建議：

1、有漏寫環(huán)節(jié)的請及時(shí)補(bǔ)充。檢查者要及時(shí)和被檢查者交流情況；

2、教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)個(gè)性，雖然有的修改后稍有不同。修改意見不要為了修改而修改，要根據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際情況和教材的特點(diǎn)而修改，教學(xué)反思要寫得實(shí)在而有針對性，要有理論性的東西，不能只是找一些文章抄寫來代替反思。施教前必須將教案仔細(xì)閱讀，認(rèn)真修改。

二、上課

教師能抓住教學(xué)重難點(diǎn)，緊密圍繞重難點(diǎn)展開教學(xué)，處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，教學(xué)過程清晰，利用現(xiàn)有教學(xué)資源為教學(xué)服務(wù),引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,相互探討、交流學(xué)習(xí)，教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞學(xué)生生活實(shí)際，體現(xiàn)新課改的理念，教學(xué)中注意了對學(xué)生評價(jià)。課堂教學(xué)效果較好的老師有：張曉靜、陳雪梅、張紅、劉紅、周后慶等。

老師們在課堂教學(xué)中表現(xiàn)出了很多值得肯定、值得倡導(dǎo)的思路和做法。

1、關(guān)注差生?；A(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)是：“為了中華民族的復(fù)興，為了每一位學(xué)生的發(fā)展?！崩蠋焸冊谡n堂教學(xué)中時(shí)時(shí)注意面向全體學(xué)生，尤其關(guān)注差生的學(xué)習(xí)狀況與進(jìn)步情況。

2、學(xué)生評價(jià)體系的初步建立。

老師們在課堂教學(xué)中不僅注意教師本身對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)卦u價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的積極發(fā)展。同時(shí)，老師們積極引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間的評價(jià)，訓(xùn)練學(xué)生的判斷能力、是非觀念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的競爭意識(shí)，收到了較好的課堂教學(xué)效果。

3、教學(xué)方式初步轉(zhuǎn)型。

小組合作已經(jīng)成為老師們普遍采用的教學(xué)方式，老師們注意在小組教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行幫助意識(shí)與合作意識(shí)的培養(yǎng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

4、新型的師生關(guān)系初步確立。

對于課程標(biāo)準(zhǔn)中的“教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行”這句話，老師們在很多細(xì)節(jié)中表現(xiàn)出了理解的深刻性。老師們在教學(xué)中表現(xiàn)出來的親和力明顯增加，在課堂教學(xué)中出現(xiàn)失誤時(shí)能勇于承認(rèn)、及時(shí)改正等等。

但是，老師們的課堂教學(xué)也有一些值得商榷的地方。

1、教學(xué)目標(biāo)游離于課堂教學(xué)。

部分老師對一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)不能正確定位，甚至出現(xiàn)用整篇課文的教學(xué)目標(biāo)代替一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)現(xiàn)象，也就是對一節(jié)課想教給學(xué)生什么，不是很清楚。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)缺少目的性。

一節(jié)課的教學(xué)過程需要設(shè)計(jì)幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，有時(shí)我們稱之為教學(xué)步驟，部分老師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)是為了整堂課的好看或者熱鬧。到底這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是為了實(shí)現(xiàn)什么教學(xué)目標(biāo)，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是為了教給學(xué)生什么知識(shí)或者訓(xùn)練什么能力，卻沒有考慮。例如：有的老師在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)了小練筆，到底小練筆是為什么而設(shè)計(jì)卻不清楚；有的老師在課堂教學(xué)中安排了學(xué)生不同形式的文本朗讀，到底想引導(dǎo)學(xué)生讀到什么程度卻不清楚。

3、“過程與方法”沒有引起足夠的重視。部分老師對三維目標(biāo)的把握不夠恰當(dāng)，課堂教學(xué)中明顯地存在的現(xiàn)象是：重視“知識(shí)與能力”目標(biāo)，努力落實(shí)“情感態(tài)度價(jià)值觀”目標(biāo)，忽視“過程與方法”目標(biāo)。從課堂教學(xué)中學(xué)生的實(shí)際朗讀能力看，大部分老師在平時(shí)就缺少對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)訓(xùn)練。“學(xué)生連讀書都不會(huì)，怎么談的上感悟？”數(shù)學(xué)課上新知識(shí)的教學(xué)，沒有關(guān)注知識(shí)的過程教學(xué)，僅僅是注重最后的結(jié)論。

三、作業(yè)情況

1、優(yōu)點(diǎn)：

（1）多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度，批改及時(shí)有復(fù)批；

（2）學(xué)校規(guī)定教師批改的作業(yè)項(xiàng)目均有詳盡、規(guī)范的批改。

（3）個(gè)別數(shù)學(xué)老師根據(jù)學(xué)生差異采用分層次布置作業(yè)的做法，調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（4）希望老師更加注重學(xué)生作業(yè)本上激勵(lì)評語的運(yùn)用。將作業(yè)本開發(fā)為進(jìn)行班級管理的又一陣地，成為家長、老師、學(xué)生情感溝通的橋梁。

作業(yè)批改突出的教師：陳雪梅 宗苗苗、劉紅、李召田、王榮玲、王濤等

2、存在問題：

（1）少部分學(xué)生作業(yè)本保潔不好，紙頁不整齊，有破損。

（2）同年級中各班學(xué)生本上的作業(yè)量相差較大。

（3）個(gè)別老師批改作業(yè)不夠認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)。有錯(cuò)批、漏批現(xiàn)象。

（4）建議老師加強(qiáng)對學(xué)困生多采用面批形式。

四、聽課

基本上都達(dá)到了規(guī)定的節(jié)數(shù)。在聽課記錄上，評課很中肯，三評結(jié)合，有自己的教學(xué)思考。能取人之長補(bǔ)己之短，或者提出自己的建設(shè)性意見。整體感覺上，參與過聽課、評課的老師在評課上有一定歸納總結(jié)，并能指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)際。

聽課節(jié)數(shù)較多的教師有：杜明來、張紅、宗苗苗、王濤、李召田等。

左莊小學(xué)2013.11期中教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

教學(xué)常規(guī)是對學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有成功的教育。教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)教師的基本功，決定教師的教學(xué)能力。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個(gè)步驟的細(xì)節(jié)中，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)的敬業(yè)程度才能說明他的優(yōu)秀之處，同時(shí)教師的水平也只有在這些常規(guī)細(xì)節(jié)中才能培養(yǎng)起來。因此第十周在我校蔡校長的領(lǐng)導(dǎo)下，我們對教師的教學(xué)情況進(jìn)行了檢查。本次檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面。現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、聽課、評課、作業(yè)批改及記錄、教學(xué)后記、班主任工作手冊等。

一、好的方面

1、備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n（1）教師們都能按進(jìn)度備課。（2）書寫較以前規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實(shí)，個(gè)別教師教案中有自己獨(dú)到的見解。（3）備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo)。

2、教師寫的教學(xué)后感比以前有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。

3、及時(shí)批改作業(yè)，對鞏固知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)。有等級有激勵(lì)的語言。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施。

4、教師主動(dòng)聽課、評課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來?；旧夏荏w現(xiàn)出學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的興趣如何。

5、單元檢測能及時(shí)跟蹤課本考察學(xué)生，認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析、及時(shí)反饋。

二、存在的問題

1、少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒有及時(shí)訂正，有的沒有及時(shí)批改。學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導(dǎo)，從所有作業(yè)批語看，鼓勵(lì)性語言仍有待于探

2、個(gè)別教師組織能力欠佳，直接影響學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此要多學(xué)習(xí)、多請教，提高課堂教學(xué)效率。

3、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性差，完成作業(yè)不主動(dòng)，應(yīng)付差事，缺乏克服困難的勇氣和信心。

三、根據(jù)存在的問題我們要采取的措施

1、批改作業(yè)不要用一個(gè)大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改。并且批閱后最好寫上時(shí)間，最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。

2、對于作業(yè)封面要求教師對學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。

3、、所有任課教師要針對所教學(xué)科對學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

4、抓實(shí)抓好雙基訓(xùn)練，同時(shí)對學(xué)生的能力也要拓展訓(xùn)練。

5、對語文學(xué)科要求加大課外閱讀量及實(shí)現(xiàn)習(xí)作教學(xué)生活化，切實(shí)提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階。

第三篇：期中檢查總結(jié)

2012——2013學(xué)第一學(xué)期

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，結(jié)合我校常規(guī)管理辦法,由學(xué)校教導(dǎo)處組織，語文教研組對個(gè)別教師的教學(xué)業(yè)務(wù)工作進(jìn)行了全面檢查。現(xiàn)將有關(guān)情況作如下小 結(jié)：

一、優(yōu)點(diǎn)

1、備課

全體教師語文備課比較完善，內(nèi)容齊全，有統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度安排，比較結(jié)合實(shí)際的教學(xué)工作計(jì)劃，每單元都結(jié)合實(shí)際，教后都寫出了相應(yīng)的教學(xué)反思。全體教師的教學(xué)都有統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度安排，每一課的教案從教材內(nèi)容作分析，本單元重、難點(diǎn)的把握，單元教學(xué)目標(biāo)，教師對本單元應(yīng)采用的教學(xué)措施和相應(yīng)的教法作手都比較新穎。反思記錄也寫出了教學(xué)中的得與失，以及今后要注意的事項(xiàng)中去分析，多從學(xué)生中去剖析。

2、作業(yè)

教師能認(rèn)真及時(shí)地批改作業(yè)，批改符號統(tǒng)一規(guī)范，作業(yè)做到全批全改，次數(shù)達(dá)到規(guī)定次數(shù)，有等級性評價(jià).學(xué)生作業(yè)格式正確，作業(yè)整潔美觀，數(shù)量適中，次數(shù)合理。教師能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤，及時(shí)指出。作文批改也達(dá)到了規(guī)定的篇數(shù)，總的來看批改也比較詳細(xì)。

3、聽課筆記

每位教師的聽課次數(shù)都達(dá)到了十節(jié)以上，對每一堂課都有自己真實(shí)的評價(jià)。寫出了別人的優(yōu)點(diǎn)和不足，點(diǎn)評中也融入了自己的一些想法。

4、教學(xué)隨筆

每位教師都結(jié)合自己的專業(yè)，在隨筆中記錄了專家的好的方法、談出了自己教學(xué)道路中的收獲、總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)等等。由此可以看出，每位教師都努力使自己成為“學(xué)習(xí)型的教師”和“成長型的教師”。

二、存在的問題

1、作業(yè)形勢較多，但對學(xué)生的評價(jià)相對簡單，單一?；蛑皇谴蛞粋€(gè)等級，或只是簡單的寫一個(gè)“好！”、“棒！”。過于籠統(tǒng)，缺乏缺少鼓勵(lì)性的評語。有個(gè)別教師在作文評改上，評語寫得較簡單，沒有按學(xué)生的作文情況下評語。

2、作業(yè)評語的標(biāo)準(zhǔn)過于統(tǒng)一，全班學(xué)生幾乎在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)衡量，致使一些落后的學(xué)生總覺得不如別人，對作業(yè)失去信心和興趣。上半學(xué)期教師業(yè)務(wù)工作檢查總結(jié)

3、作文邊批比較少，總批缺少鼓勵(lì)性、激勵(lì)性語言。有的錯(cuò)別字學(xué)生沒改，有的改了，沒有及時(shí)的堵上。

4、在作業(yè)批閱上只打了日期，沒有“閱”號。在寫作業(yè)時(shí)，沒有寫出課題。

三、建議

1、多用贊揚(yáng)、鼓勵(lì)、期盼、惋惜等情感語言代替簡單的等級標(biāo)志，保護(hù)學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)學(xué)生的上進(jìn)心。避免千篇一律、刻板教條，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)懷。尤其要注意利用作業(yè)評價(jià)這一渠道促進(jìn)落后生的轉(zhuǎn)變。

2、評價(jià)形式可多樣化，同學(xué)互評，自評，甚至可以讓家長也參與進(jìn)來。

3、作業(yè)可設(shè)有等級，對不同水平的學(xué)生可有不同的要求，并設(shè)有相對發(fā)展的目標(biāo)。通過作業(yè)這一教學(xué)形式，使每一位孩子在原來的基礎(chǔ)上都有所提高。

4、習(xí)作教學(xué)可放寬題材，多與學(xué)生生活體驗(yàn)接軌，也可作為家庭作業(yè)完成。教師要善于在閱讀教學(xué)中滲透習(xí)作方法的指導(dǎo)，并充分利用作文課對學(xué)生習(xí)作進(jìn)行集中指導(dǎo)和評析鑒賞。發(fā)現(xiàn)共同存在的問題，及時(shí)指導(dǎo)修改，并培養(yǎng)學(xué)生善于修改習(xí)作的樂趣，學(xué)會(huì)修改習(xí)作的方法，提高自我修改習(xí)作的能力。只有發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)的規(guī)律，教師才能使自己從單一，勞苦的批改作文中解救出來。

第四篇：期中檢查總結(jié)

1.教風(fēng)、學(xué)風(fēng)檢查

教師都能正常上課，沒有隨意調(diào)課、停課的情況。由于本學(xué)期山東省技能大賽需要開賽項(xiàng)說明會(huì)、需要帶隊(duì)教師參加比賽，不得不進(jìn)行調(diào)課。

學(xué)生考勤情況：

任課教師都能認(rèn)真進(jìn)行考勤，并在狀態(tài)記錄本上記錄，個(gè)別教師記錄 通過平時(shí)檢查發(fā)現(xiàn)五專電氣13級4個(gè)班 遲到現(xiàn)象嚴(yán)重，特別是1303和1304的學(xué)生經(jīng)常有遲到十幾甚至二十幾分鐘的。

2.教學(xué)資料檢查

查看了我系教師對2014級頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的指導(dǎo)情況，登陸次數(shù)、布置作業(yè)次數(shù)和學(xué)生交流情況各不相同，比較好的教師：

3、教學(xué)運(yùn)行和實(shí)踐教學(xué)

經(jīng)過檢查，每門課的授課進(jìn)度與計(jì)劃基本相符。

實(shí)訓(xùn)基本都能按計(jì)劃開出，但由于原來的電工實(shí)驗(yàn)室設(shè)備損壞，已經(jīng)無法維修，新建實(shí)訓(xùn)樓無法使用，影響了電工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課的開出。我系今年新建軟件仿真實(shí)訓(xùn)室，機(jī)器運(yùn)行情況良好，但網(wǎng)絡(luò)時(shí)斷時(shí)續(xù)，并且網(wǎng)速很慢，導(dǎo)致學(xué)生的作業(yè)不能上傳至清華在線。

4、技能大賽

本學(xué)期我們參加了5項(xiàng)山東省職業(yè)院校技能大賽，分別為：嵌入式產(chǎn)品開發(fā)、自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用、電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試、化工儀表自動(dòng)化，為了迎接大賽，為了能取得好成績，老師和同學(xué)們付出了很大努力，不分晝夜地進(jìn)行練習(xí)，也取得了歷史上最多的獎(jiǎng)項(xiàng)，其中工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用和電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試獲得山東省二等獎(jiǎng)，并且名次都比較靠前，工業(yè)機(jī)器人11個(gè)隊(duì)排第3名，電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試28個(gè)隊(duì)排第6名，嵌入式產(chǎn)品開發(fā)和化工儀表自動(dòng)化獲三等獎(jiǎng)。全院共有10個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，我們4項(xiàng)。

暑假期間我們參與了教育廳高教處組織兩個(gè)賽項(xiàng)：智能汽車和電子設(shè)計(jì)，其中智能汽車獲二、三等獎(jiǎng)各一項(xiàng)，電子設(shè)計(jì)獲一、二等獎(jiǎng)各一項(xiàng)。

5、課程建設(shè)

早就開始準(zhǔn)備的精品資源共享課，本學(xué)期終于開始實(shí)施，由于準(zhǔn)備比較充分，我系共申報(bào)5門課程，其中4門被評為院級，3門上報(bào)教育廳。

6、質(zhì)量工程

本學(xué)期質(zhì)量工程有一項(xiàng)被選中，“青年技能名師”上報(bào)教育廳。

7、現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用：公開課特點(diǎn)非常鮮明，充分應(yīng)用了信息化教學(xué)手段，在他的課堂中用到了移動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)“雨課堂”，可以實(shí)現(xiàn)課件及其講授錄音推送，實(shí)現(xiàn)課件在手機(jī)和幻燈機(jī)上同步；可以實(shí)現(xiàn)二維碼點(diǎn)名，彈幕及彈幕信息導(dǎo)出，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生實(shí)時(shí)互動(dòng)；還用到了模擬動(dòng)畫、微課視頻等信息化資源，實(shí)現(xiàn)了虛實(shí)互化和快速驗(yàn)證學(xué)習(xí)效果，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

平時(shí)注重對教師進(jìn)行信息化教學(xué)的引導(dǎo)，學(xué)期初觀看了冶金系參加信息化大賽的視頻，中間又給老師發(fā)了幾個(gè)視頻，全國信息化教學(xué)大賽結(jié)束后，從群里得到了榮獲2016安徽省職業(yè)院校教學(xué)信息化大賽一等獎(jiǎng)的安徽商貿(mào)職業(yè)學(xué)院的納稅實(shí)務(wù)課程視頻，也讓老師進(jìn)行了觀看，目的是啟發(fā)老師如何使用一些資源進(jìn)行信息化教學(xué)，同時(shí)對老師進(jìn)行信息化教學(xué)比賽也有所借鑒。

第五篇：期中業(yè)務(wù)檢查總結(jié)

期 中 業(yè) 務(wù) 檢 查 總 結(jié)

凌河鎮(zhèn)擁翠小學(xué) 2011-11-3

11月3日在分管教學(xué)的劉校長的帶領(lǐng)下，學(xué)校分成了兩個(gè)檢查組，對我校全體老師的所有業(yè)務(wù)進(jìn)行了本學(xué)期第一次全面檢查。檢查的內(nèi)容有備課、作業(yè)及批改，單元測試，優(yōu)生優(yōu)培，聽課記錄等方面情況。在此我將這次檢查的相關(guān)情況向領(lǐng)導(dǎo)和老師們予以匯報(bào)，不當(dāng)之處敬請批評指正。

一、常規(guī)教學(xué)工作做得細(xì)、實(shí)、好。

1.在檢查中我們發(fā)現(xiàn)我校多數(shù)教師工作認(rèn)認(rèn)真真，扎扎實(shí)實(shí)，勤勤懇懇，老師們的敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神、工作態(tài)度令我們檢查人員大為感動(dòng)。多數(shù)老師的備課項(xiàng)目齊全，書寫認(rèn)真，裝訂規(guī)范。特別是教師引領(lǐng)和學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)，過程詳細(xì)有效。尤為突出的教師有：鄭榮鳳、劉志英、劉建勝、李華英、謝莎、劉建興、范國杰、解文會(huì)。

2.在作業(yè)方面，大多數(shù)教師所任教班級，學(xué)生作業(yè)次數(shù)足，全批全改及時(shí)，認(rèn)真做好批改記錄，落實(shí)等級評價(jià)，作業(yè)多處用激勵(lì)性語言，給學(xué)生指出訂正、學(xué)習(xí)的方法，高年級還開展了學(xué)生自評作文。雙休日作業(yè)有批改有記錄。突出的教師有：朱榮欣、劉建興、范國杰

3.在單元測試、聽課記錄、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、學(xué)生輔導(dǎo)方面，多數(shù)教師每學(xué)完一個(gè)單元都進(jìn)行了檢測，有試卷評析，等級評價(jià)，聽課記錄和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記數(shù)量足，能按不同層次給學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。突出的教師有：朱榮欣、劉建興

二、常規(guī)教學(xué)工作檢查中發(fā)現(xiàn)的問題

1.部分教師的備課裝訂不整齊，少數(shù)教師的備課，學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)太少，日期不全，備課過程中無課堂檢測，備課寫的太少（一張半紙），兩個(gè)教后反思應(yīng)訂在本單元個(gè)體探究備課最后邊。

2.在作業(yè)方面，少數(shù)教師給學(xué)生批改的作業(yè)激勵(lì)性批語太少，即便是有也太簡單，作業(yè)批改記錄次數(shù)不足，作文批閱太過簡單，有的作文沒有學(xué)生布批。

3.單元測試中，為了了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，應(yīng)盡量由我們教師自己閱卷，單元檢測有的教師沒及時(shí)跟上，測試卷不夠，等級評價(jià)不規(guī)范。聽評課記錄環(huán)節(jié)分析少，項(xiàng)目不全，沒合計(jì)總分。

4.部分教師對差生缺乏耐心，也沒太多的去想更好的有效的辦法去調(diào)教他們。培優(yōu)輔差是我們課堂教學(xué)中永恒的主題，對于差生我們更應(yīng)該付出無私的愛和教師特有的耐心。以上這些問題希望相關(guān)的教師有則改之，無則我們共勉。

總之，我認(rèn)為前段的教學(xué)工作有條不紊，成績比較突出，教師們付出了艱辛的勞動(dòng)，處處為工作排憂解難，我深深地感謝你們，同時(shí)希望我們攜起手來，克難奮進(jìn)，開排創(chuàng)新，爭創(chuàng)擁翠小學(xué)教學(xué)工作的新輝煌！

11月3日我們成立了以校長為組長的業(yè)務(wù)檢查小組，對我校全體老師的所有業(yè)務(wù)進(jìn)行了本學(xué)期第一次全面檢查?，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

一、語文科 作業(yè)：

亮點(diǎn)：作業(yè)設(shè)置量適中，知識(shí)覆蓋面廣，有利于對學(xué)生知識(shí)、能力和態(tài)度價(jià)值觀的考查和了解。有部分教師能夠分層布置作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生都能得到不同層次的發(fā)展和提高！

存在問題：部分教師的作業(yè)批改有漏批、誤批現(xiàn)象；

個(gè)別教師鼓勵(lì)性批語少 備課：

亮點(diǎn)：

1、教學(xué)目標(biāo)明確，目標(biāo)制定有針對性、可操作性強(qiáng)，能夠結(jié)合學(xué)生的知識(shí)水平和心理特點(diǎn)。

2、教學(xué)反思及時(shí)，針對教學(xué)中的不足提出了自我調(diào)整意見。

不足：

1、部分教師的教案沒有及時(shí)針對教學(xué)情況進(jìn)行總結(jié)和反思。

2、個(gè)別教師的教案項(xiàng)目填寫不全如日期、課型、主備人等 業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記：

業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容選擇有針對性，數(shù)量足，內(nèi)容廣；能夠有效指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，部分老師有寫了學(xué)習(xí)后的心得體會(huì)！作業(yè)批改記錄：

能夠針對針對每次作業(yè)的優(yōu)缺做了詳細(xì)的記錄！并能讓學(xué)生及時(shí)的修改！

二、數(shù)學(xué)科 作業(yè)：

亮點(diǎn)：教師批改認(rèn)真、及時(shí)，并給予學(xué)生以“優(yōu)秀”等第為主，大大鼓勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；作業(yè)量適中切能面向全體學(xué)生，特別能照顧到學(xué)困生。學(xué)生書寫認(rèn)真切整潔。六年級部分教師在批改學(xué)生作業(yè)中，多處用鼓勵(lì)性語言給學(xué)生指出訂正、學(xué)習(xí)的方法，打破了批改數(shù)學(xué)作業(yè)只打等第的常規(guī)，收到了意想不到的指導(dǎo)學(xué)生的效果。

存在的問題：

1、一、二年級學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)“×”，作業(yè)要求：

一、二年級課堂作業(yè)要先要求學(xué)生訂正后教師再批改。

2、個(gè)別學(xué)生作業(yè)中錯(cuò)誤答案由教師改正了。

3、個(gè)別學(xué)生的作業(yè)中有錯(cuò)誤，教師沒有改出。備課： 亮點(diǎn)：

一、二年級部分老師的備課裝訂整齊，個(gè)性化修改及時(shí)且有針對性和實(shí)效性。

存在的主要問題：

1、部分教師的備課裝訂不整齊。

2、個(gè)性化修改不全。

3、沒有修改教學(xué)策略和教學(xué)方法。

4、教學(xué)反思不具體，沒有針對性，有敷衍的現(xiàn)象。

聽課記錄：

存在問題：

1、次數(shù)偏少。

2、記錄過程混亂。

3、建議或意見欄沒有填寫。

4、評價(jià)欄無內(nèi)容或內(nèi)容簡單。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記：

存在問題：

1、集中學(xué)習(xí)無反思。

2、自學(xué)次數(shù)少，內(nèi)容記錄不詳實(shí)或沒有針對性。

3、剪貼的內(nèi)容無閱讀的痕跡。作業(yè)批改記錄：

存在問題：

1、記錄不全。

2、內(nèi)容簡單沒有針對、指導(dǎo)性。

3、沒有體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

三、英語科 作業(yè)：

亮點(diǎn)：多數(shù)教師作業(yè)批改認(rèn)真、及時(shí)。學(xué)生書寫認(rèn)真。作業(yè)內(nèi)容覆蓋面廣，全面檢測了所學(xué)知識(shí)。

存在問題：

1、作業(yè)形式較單一。

2、個(gè)別學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤未被批改出。備課：

亮點(diǎn)： 教學(xué)目標(biāo)定位得當(dāng)，教學(xué)過程全面、詳細(xì)，其中有趣的教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并能根據(jù)教材及學(xué)生特點(diǎn)合理運(yùn)用多種有效的教學(xué)方法，有實(shí)效性。

存在問題：個(gè)別教師教案偏簡，一些教學(xué)環(huán)節(jié)的處理不夠細(xì)致。聽課記錄：

四、常識(shí)、藝體科 作業(yè)：

學(xué)生書寫較認(rèn)真，教師能夠及時(shí)批改，作業(yè)量適中，能夠面向全體學(xué)生。備課：

能夠根據(jù)各自學(xué)科的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)本學(xué)科的備課形式具有創(chuàng)新性。備課內(nèi)容詳實(shí)，節(jié)次充足，能夠較好的服務(wù)與教學(xué)。聽課記錄：

節(jié)次充足，打破了只聽本學(xué)科課的界限，多學(xué)科聽課，參加評講，并記錄詳實(shí)。

業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記：

記錄詳實(shí)，自學(xué)量充足，能夠促進(jìn)自己業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。作業(yè)批改記錄：

記錄及時(shí)，有較切合實(shí)際的整改意見。