第一篇：談?wù)勛魑膶懽髦械倪x材及創(chuàng)新問(wèn)題（模版）

談?wù)勛魑膶懽髦械倪x材及創(chuàng)新問(wèn)題

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生寫作中能夠具體明確、文從字順地表述自己的觀點(diǎn)，能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫作，具有真情實(shí)感地表達(dá)出自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。但是我們也常常看到或聽(tīng)到學(xué)生寫作中所表現(xiàn)出的苦處，他們拿到題目或話題后不知所云，不知到底寫什么好，只好東拼西湊，寫滿字?jǐn)?shù)。其結(jié)果往往空洞無(wú)物或千人一面，更無(wú)新意可言。這樣的作文讓我們看了頭皮發(fā)漲。例“我的好心情”，總離不開(kāi)我某天做了什么好事或經(jīng)過(guò)一番思想斗爭(zhēng)總算戰(zhàn)勝自我，完成了一項(xiàng)“偉大的事業(yè)”，并從中有所感悟，因而我心情便如何如何的好了等等。若一、二篇如此，不足為怪。見(jiàn)多了，便產(chǎn)生了問(wèn)題。我們的學(xué)生為何不能拓寬選材面，為何寫不出一些創(chuàng)新性的作文呢？這不得不引起我們的深思。

一、作文的選材問(wèn)題

我們也知道一句俗話，叫做“巧婦難為無(wú)米之炊”。在多年的作文教學(xué)中，我深切地感受到學(xué)生材料的貧乏，是作文水平無(wú)法提高的重要原因。這種“巧婦難為無(wú)米之炊”的苦惱，首先是源于他們沒(méi)做生活的有心人，不善于擷取身邊的材料。羅丹說(shuō)過(guò)：“我們生活中不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。我們的學(xué)生中有不少人整天躺在材料中睡大覺(jué)，沒(méi)有思考生活，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)生活的閃光點(diǎn)。其次是閱讀量太少，不少人閱讀總是局限于手頭的課本及作文選之類的書，其他書籍很少涉獵，尤為明顯的是體現(xiàn)在議論中缺少論據(jù)材料，說(shuō)明文中缺乏準(zhǔn)確的說(shuō)明。第三，材料老化現(xiàn)象也是重要原因，一個(gè)材料總是用了又用，又沒(méi)有搜集新材料，于是，作文模式化了。還有就是沒(méi)有樹(shù)立大語(yǔ)文的觀念，不能把其他學(xué)科的知識(shí)綜合到寫作中來(lái)。那么針對(duì)這些情況，在具體的作文寫作中該如何操作呢？

首先要明確材料的概念及材料的來(lái)源。所謂材料，就是寫作中作者為了某一寫作目的，從生活中搜集，攝取并且寫入文章中的一系列的事實(shí)和論據(jù)。比如《那年我十歲》這作文題目，則要引導(dǎo)學(xué)生回憶自己走過(guò)的路，拾取顆顆美麗的貝殼。有的學(xué)生就講自己十歲那年自己心痛的一件往事，有的學(xué)生則是寫十歲那年的生活與現(xiàn)在生活的對(duì)照等等??又如吳晗的《談骨氣》中運(yùn)用到的文天祥、聞一多等人的故事及孟子的名言等，學(xué)生知道這些都是較好的材料。收集并積累材料是寫好文章的第一步驟。材料的來(lái)源很多：第一，來(lái)自生活的材料，有家庭生活的，社會(huì)生活，學(xué)校生活的，這就要求學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)生活，思考生活，收集生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，發(fā)現(xiàn)并擷取生活的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)多寫札記，日記，編寫故事和人物提綱。如《發(fā)生在身邊的一件事》就可以從平時(shí)收集的生活材料上輕而易舉地得到了。第二，來(lái)自電視等新聞媒體的材料，這些材料大都是論文的好論據(jù)，要鼓勵(lì)自己寫卡片，簡(jiǎn)明地記下所聽(tīng)到的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)材料事例，以備必要時(shí)之需。也可從材料得到感悟，如一名學(xué)生在廣播中聽(tīng)到一個(gè)著名的作家忙于找尋春天，后來(lái)在孩子們身上找到故事，就寫下很出色的《尋春》。他結(jié)合本地風(fēng)俗習(xí)慣鬧元宵的情景極力去描繪孩子們無(wú)憂無(wú)慮的快樂(lè)，寫下春天在孩子們臉上的感情，這是生活材料與廣播材料的最好配合。第三，來(lái)自閱讀的材料，要多讀古今中外的名著，這些知識(shí)在閱讀的無(wú)形中給我們的腦中注入豐富的營(yíng)養(yǎng)，許多作家的成功都來(lái)自這些知識(shí)的滋養(yǎng)。第四，來(lái)自其他學(xué)科的材料。要樹(shù)立大語(yǔ)文觀念，要懂得把其他學(xué)科的知識(shí)遷移到語(yǔ)文中來(lái)，如：國(guó)慶征文中有一作文題目《站在祖國(guó)地圖面前》，我就引導(dǎo)學(xué)生須用所學(xué)過(guò)的歷史知識(shí)和地理知識(shí)進(jìn)行寫作，有一個(gè)學(xué)生寫出祖國(guó)的悠久歷史，并且贊美了我們民族的氣節(jié)。

其次，是鑒別和嚴(yán)格選擇材料。第一、生活的材料具有豐富的特點(diǎn)，是我們創(chuàng)作靈感的源泉。生活中積累的材料是記敘文選擇的好所在，親身經(jīng)歷的故事、感受，身邊的人和事，聽(tīng)上輩人講的，以及鄉(xiāng)間的旁人逸事等豐富的材料，都是記敘文寫作的好材料。學(xué)生在生活中要善于發(fā)現(xiàn)搜集這些材料，在自己的作文中才能解決“無(wú)米之炊”的苦惱。如這樣的作文

題目《我的××》、《我熟悉的一個(gè)》、《鄰里之間》這就要求寫身邊的人和事，素材有了，從前的人和事便像放電影一般從自己面前一張一張地閃過(guò)，這樣就有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫了。又如寫校園生活的作文，要讓校園中的校園風(fēng)景線，同學(xué)之間，師生之間的事在腦中再現(xiàn)出來(lái)。這樣就告訴我們?cè)谧魑闹?，生活是最豐富的世界，是創(chuàng)作取之不盡的源泉，生活不僅給我們寫作材料，更多的是人生感悟。一名學(xué)生寫《我和太陽(yáng)花結(jié)緣》的文章，便自然地巧取生活材料：農(nóng)村常見(jiàn)的農(nóng)民生活，常見(jiàn)太陽(yáng)花在自己出生、成長(zhǎng)中是那么奇妙的給人們力量的故事。最后從中得到感悟：“太陽(yáng)花頑強(qiáng)的生命力與農(nóng)民的默默耕耘、奉獻(xiàn)精神是多么相似，我與太陽(yáng)的結(jié)緣就是與勞動(dòng)人民的結(jié)緣”。這便告訴我們生活是學(xué)生的最佳導(dǎo)師，也是給學(xué)生創(chuàng)作靈感的源泉。第二、電視等新聞媒體的材料具有高度的真實(shí)性、科學(xué)性和導(dǎo)向性。使其中的材料給會(huì)給我們的作文注入新鮮而且健康的血液。首先在新聞消息類中，我們要善于擷取作為議論文的論據(jù)，如其中生動(dòng)典型的例子、數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)材料，在具體的寫作中就可以自然地運(yùn)用。這樣，議論文的血肉就豐腴起來(lái)，論點(diǎn)就得到有力的證明了。其次在一些專題性欄目中專業(yè)知識(shí)，如《人和自然》、《動(dòng)物世界》和醫(yī)學(xué)專診等欄目中收集一些有關(guān)動(dòng)植物科學(xué)知識(shí)，用卡片記下主要內(nèi)容，這些材料不僅是議論文的好材料，也是說(shuō)明文的好材料，比如這樣的作文題目《介紹你最熟悉的動(dòng)物》便可解無(wú)材料之苦。《人與自然》談到的環(huán)保知識(shí)，既可豐富我們的知識(shí)，也能啟發(fā)我們?nèi)ニ伎?。這類材料在“大寫真”“焦點(diǎn)訪談”等中尤多，其中講述的故事，現(xiàn)象都會(huì)引起人們的思考，引起人們內(nèi)心深處的波動(dòng)，便有了創(chuàng)作的欲望。因而電視等新聞媒體材料是很珍貴，要利用課余時(shí)間多聽(tīng)多看，提高自己的思想高度，豐富自己的作文材料。第三、閱讀材料具有典型性的特點(diǎn)，給我們提供了很好的語(yǔ)言材料。說(shuō)明性的材料不僅給知識(shí)的充實(shí)也提供說(shuō)明文的范例，其生動(dòng)、簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確的說(shuō)明便是很好的語(yǔ)言材料；議論性的材料精辟的論述，有力的論據(jù)，嚴(yán)密準(zhǔn)確的語(yǔ)言是我們初學(xué)議論文的典范；文學(xué)作品豐富而精彩的描寫，生動(dòng)誘人的故事，形象而有感染力的語(yǔ)言，更是記敘文的最佳典范。這樣的閱讀材料無(wú)形中給學(xué)生以熏陶，也給學(xué)生提供了典范的語(yǔ)言材料，在閱讀中，要作摘錄，記下名人警句，觀點(diǎn)、科學(xué)數(shù)據(jù)、事例、從而豐富自己的作文材料庫(kù)。

選材的要求

1、選材要著眼于新意

選材新而立意深，著眼于新鮮材料，對(duì)深化中心效果明顯。比如以“20年后的我”為題，有一個(gè)班級(jí)全班60名同學(xué)，除了少數(shù)學(xué)生選擇當(dāng)教師等職業(yè)外，絕大多數(shù)學(xué)生選擇當(dāng)縣長(zhǎng)、市長(zhǎng)、經(jīng)理、老板，為的是“自己擁有高檔小汽車，住高級(jí)別墅，把父母接到城里好好享受，把兄弟姐妹的工作安排好等等。這顯然落入了選材俗的窠臼。有一位同學(xué)寫自己成為一位水利專家，為人們尋找淡水而四處奔波，從而喚起人們珍惜水資源，節(jié)約用水的危機(jī)意識(shí)，這樣寫就深刻多了。選材要新，材料選得好，作文就成功了一半。這里的“選得好”，除了指有意義以外，很大程度上是指新穎?？墒?，有的同學(xué)選材，老是步人后塵，把別人寫了又寫的陳舊材料拿來(lái)寫。比如給別人讓座，幫人家推車，把拾到的錢包還給失主，扶盲人過(guò)馬路，為同學(xué)補(bǔ)課等等。試想這種材料怎么會(huì)給人以新的感受？

2、選材要挖掘出深度

我們?cè)谛@、家庭、社會(huì)等現(xiàn)實(shí)生活中，會(huì)看到聽(tīng)到許許多多的事，加上自己的親身經(jīng)歷，這樣說(shuō)來(lái)作文素材應(yīng)該是很多的。有些現(xiàn)象或變化可能很不起眼，但如果能抓住關(guān)鍵深究下去，就會(huì)發(fā)掘出新穎而深刻的材料來(lái)。如以“變化”為題，同學(xué)們多以自己家住房的改變，餐桌上美味的增加，交通工具的升級(jí)等來(lái)反映“變化”這就不夠新。一位同學(xué)留意了爺爺?shù)臒煻返淖兓籂敔斪钕扔玫氖怯执植谟蛛y看的竹蔸做成的煙斗，接著換成了漆得烏黑發(fā)亮、看上去很有“派頭”的木制煙斗，最后爺爺抽起了“過(guò)濾嘴”，煙斗“退休”了。這小而平常的煙斗的一系列變化，不正反映了改革開(kāi)放以來(lái)社會(huì)的巨大變化嗎？這就從小處落筆

反映大的主題。假如以“水”為話題作文，同學(xué)們可聯(lián)系《社戲》中“歸航偷豆”、《如夢(mèng)令》中“爭(zhēng)渡”的野趣；可聯(lián)系《聽(tīng)潮》中的海水、《小石潭記》中潭水??由“南水北調(diào)” “三峽工程”，可見(jiàn)水之作用重大；“水乃萬(wàn)物之源”，可見(jiàn)水之重要；“保護(hù)母親河”，可見(jiàn)水污染之嚴(yán)重。生活如海洋，既有風(fēng)平浪靜又有波瀾壯闊；人生似長(zhǎng)河，九曲盤旋而始終向前??由“一滴水與大海”的關(guān)系想到“個(gè)人與集體”的關(guān)系；由“治水要善疏”聯(lián)想到“治人要善導(dǎo)”，等等，這樣可以拓寬寫作的思路，就會(huì)有獨(dú)特的亮點(diǎn)，如此選材那就深刻多了。

二、關(guān)于作文的創(chuàng)新

作文的創(chuàng)新，就是指寫作文要拋開(kāi)舊的，創(chuàng)造新的，所寫文章有創(chuàng)造性，有新意。作文的創(chuàng)新，是眾多寫作愛(ài)好者所追求的，也是作文評(píng)判者評(píng)判文章好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。那么，怎樣創(chuàng)新我們的作文呢？不妨從以下幾個(gè)方面著手：

1、逆向思維法打破習(xí)慣思維的定勢(shì)，反其道而行之，可以取得較好的效果。那么，在作文寫作中，如何“反彈琵琶”,進(jìn)行逆向思維的啟發(fā)呢？

⑴逆向?qū)忣}

采用的是逆向思維審題方法，這種方法又叫穿透障礙法。有些作文題，從字面上分析，從正面思考，恐怕絞盡腦汁也找不到突破口，不知從何下手。但是如果運(yùn)用逆向?qū)忣}，穿透字面上的障礙，從反面去思考，立即就能明確寫作的范圍和對(duì)象，瞬間就能把題審好。比如寫《靜靜的夜晚》這篇作文，如果從題目字面上理解，從正面思考，是很難下筆的。夜晚靜靜的，萬(wàn)籟俱寂，有什么好寫的呢?但是在“山窮水盡疑無(wú)路”之時(shí)，如果能運(yùn)用逆向?qū)忣}，眼前立即就會(huì)變得明亮起來(lái)，就會(huì)出現(xiàn) “柳暗花明又一村”的景象。其實(shí)，《靜靜的夜晚》這個(gè)題目要求寫的是在靜靜的夜晚發(fā)生的不平靜的事情。靜靜的夜晚，大地萬(wàn)籟俱寂，但是老師在燈下備課，種子在破土，小苗在生長(zhǎng)，樹(shù)葉在沙沙作響，河水在嘩嘩地奔流，小偷在蠢蠢欲動(dòng)，邊防戰(zhàn)士在站崗放哨，公安人員正整裝待發(fā)，黨政領(lǐng)導(dǎo)在籌劃方略，一個(gè)個(gè)小生命在呱呱落地??思維的閘門一經(jīng)打開(kāi)，就覺(jué)得有寫不完的材料。

再如寫《古老的小鎮(zhèn)》這篇作文，從題目字面上看，是寫小鎮(zhèn)的古老，其實(shí)是要寫古老小鎮(zhèn)的新生，寫它的新氣象、新風(fēng)貌、新變化?！兑患椒驳氖隆罚鋵?shí)是要寫出事情的不平常的意義，《一個(gè)平凡的人》，其實(shí)是要寫他的不平凡的事跡。掌握了逆向?qū)忣}，一見(jiàn)到這類題目，就能迅速穿透文題表面的障礙，把思維引向反面，很快審好題目。逆向?qū)忣}，可以收到出人意料的效果。

⑵逆向立意

寫作范圍和對(duì)象明確了，接下來(lái)是立意。古人說(shuō)：文以意為先，意是文章膽。主題是文章的靈魂，立意新穎的文章才能脫穎而出，才能吸引讀者，充滿魅力。主題要新穎，逆向立意是一條途徑。逆向立意，就是從相反的方向確立文章的主題?！都亦l(xiāng)巨變》這篇作文，如果按照習(xí)慣思維立意，往往是反映家鄉(xiāng)的巨大變化，描寫公路在拓寬，街道在延伸，工廠應(yīng)運(yùn)而生，樓房在加高，人們生活富足了，觀念改變了，以此來(lái)歌頌改革開(kāi)放的成就。這些東西是每個(gè)人早就看在眼里，記在心里，無(wú)可非議的事實(shí)。這樣立意不能說(shuō)不好，但平淡無(wú)奇，沒(méi)有新意。如果我們打破思維定勢(shì)，用與習(xí)慣和常理相反的思維方式去思考，就會(huì)由馬路拓寬、街道延伸、廣場(chǎng)擴(kuò)建，想到大片的良田被擠占，耕地在不斷減少；由工廠上空的黑煙和排污口的廢水意識(shí)到大氣已被污染，河流在呻吟，人們的生活環(huán)境在惡化！于是提出治理應(yīng)該與開(kāi)發(fā)同步，只發(fā)展不治理，重發(fā)展，輕治理，先污染，后治理的做法都是違背客觀規(guī)律的，其結(jié)果是必然受到大自然的懲罰，付出慘痛的代價(jià)！這就是一個(gè)與眾不同的立意。這樣的立意避免了單一與狹窄，顯得新穎、獨(dú)特，能給人以全新的感覺(jué)。逆向立意，達(dá)到了創(chuàng)新的目的。

⑶逆向構(gòu)思

學(xué)生作文在構(gòu)思方面也往往是守舊有余，創(chuàng)新不足。古人說(shuō)過(guò)：“文似看山不喜平?！倍?/p>

學(xué)生寫起作文來(lái)一般都是平鋪直敘,一竿子打到底，毫無(wú)曲折離奇可言，讀起來(lái)也就平淡無(wú)奇，索然寡味。要使文章言之有序而又不落俗套，采用逆向思維構(gòu)思，也是一條途徑。何謂逆向構(gòu)思？所謂逆向構(gòu)思，是指作者在構(gòu)思過(guò)程中，根據(jù)某些題材的可逆性，避開(kāi)思維的正向定勢(shì)，向與之相反的方向構(gòu)思謀篇的一種創(chuàng)造性構(gòu)思方法。以“謊言”為話題作文，如果按照傳統(tǒng)的思維程序來(lái)構(gòu)思，我們對(duì)這一與“誠(chéng)實(shí)”相對(duì)立的“謊言”必然持否定的態(tài)度。因?yàn)楦改附逃优畯男∫B(yǎng)成誠(chéng)實(shí)不說(shuō)謊的習(xí)慣，“狼來(lái)了”的故事幾乎家喻戶曉，說(shuō)謊更不是好孩子??由此寫出來(lái)的作文也難免落入固定模式：或?qū)φf(shuō)謊痛心疾首，或因說(shuō)謊自食苦果等等。這種固定模式下的主題，實(shí)質(zhì)上是對(duì)事物的認(rèn)識(shí)還只是停留在表面的、膚淺的層次上，是人云亦云的“學(xué)舌”的產(chǎn)物。如果換一種角度，從反面來(lái)看待話題，我們不難發(fā)現(xiàn)，“謊言”也有它常常閃光的一面，并不是一無(wú)是處的?！督鹕聂~鉤》中老班長(zhǎng)一連幾天顆粒未沾，為了讓傷員放心喝下那碗魚湯，連說(shuō)自己早吃過(guò)了，結(jié)果因饑餓過(guò)度犧牲在草地上；魯迅棄醫(yī)從文，為了讓自己的老師不至于太失望，假托自己轉(zhuǎn)學(xué)生物學(xué)了；曹操領(lǐng)兵長(zhǎng)途跋涉，為了激勵(lì)口干舌燥的將士，便謊稱“前有梅林”；醫(yī)生對(duì)身患絕癥的病人以謊言寬慰，那是醫(yī)生的職業(yè)道德高；教師對(duì)智障學(xué)生以謊言評(píng)價(jià)，那是教師的育人之本??這種 “美麗謊言”的例子舉不勝舉。這樣構(gòu)思的作文，不僅內(nèi)容新，而且主題往往也有一定的深度。逆向構(gòu)思，能使文章收到不落俗套的效果。

總之，逆向思維是一種創(chuàng)造性思維，在作文教學(xué)過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生打破傳統(tǒng)的、常規(guī)的思維的束縛，大膽地反彈琵琶，從問(wèn)題的相反方向深入地進(jìn)行探索和挖掘，不僅可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，而且能極大地激發(fā)學(xué)生的寫作激情，使學(xué)生文思如泉。

2、舊瓶新酒法寫作中的“舊瓶裝新酒”，指的是利用人們熟悉的人物、故事、觀點(diǎn)等寫出新內(nèi)容，表現(xiàn)新主題。運(yùn)用“舊瓶裝新酒”法作文，不但能體現(xiàn)出積累、運(yùn)用能力，更能表現(xiàn)出豐富的語(yǔ)言功力，再現(xiàn)鮮活的文學(xué)畫面，化原始的純樸美為新奇的創(chuàng)造美。如何巧借“舊瓶”裝出新天地？下面幾種方法可供參考。

一是借用舊觀點(diǎn)，輔以新材料，寫出新意來(lái)。如一個(gè)學(xué)生寫作《富貴生驕奢》，開(kāi)篇提出觀點(diǎn)：“富貴”不是錯(cuò)，然而“富貴”易生驕奢，讓子孫氣短智昏；“貧窮”不是罪，然而貧窮者子弟更易“知恥而后勇”。然后援引大量新近發(fā)生的事實(shí)，用以論證自己的觀點(diǎn)，如一位女生因父母臨時(shí)有事未能送她上學(xué)，她只好自己“打的”到校，為此，她深感委屈“哭得宛如梨花帶雨”?！侗本┬艌?bào)》一篇記者調(diào)查披露，廣州等一些大城市的中學(xué)生普遍存在高消費(fèi)現(xiàn)象，如開(kāi)名牌跑車、出入于高級(jí)美容美發(fā)院、在星級(jí)酒店開(kāi)一個(gè)生日聚會(huì)花去上千元、刷卡消費(fèi)；一些學(xué)生在課堂里玩手機(jī)游戲玩得不亦樂(lè)乎，用發(fā)短信代替說(shuō)話、傳紙條……雖然文章中的觀點(diǎn)是現(xiàn)成的，顯得有些舊，但因援引了大量新近發(fā)生的事實(shí)，便具有了現(xiàn)實(shí)意義。這種舊調(diào)新彈的寫法很能給人以新鮮感。

二是借用經(jīng)典文學(xué)作品中的人物編寫新的故事，表現(xiàn)新的主題。如肖亞梅同學(xué)的《花果山開(kāi)發(fā)記》為孫悟空作新傳，借孫悟空、玉帝、太白金星、豬八戒、嫦娥等演繹新故事。故事中的這些人物是大家熟悉的經(jīng)典文學(xué)名著中的人物，由于寫進(jìn)了開(kāi)發(fā)旅游業(yè)、培植新財(cái)源、開(kāi)辦稅法知識(shí)講座、培養(yǎng)依法誠(chéng)信納意識(shí)稅等富有時(shí)代氣息的新內(nèi)容，從而表現(xiàn)出新的主題，富有現(xiàn)實(shí)意義。

借用經(jīng)典文學(xué)作品中的人物編寫新的故事，既寫出人物原有的性格特征，又表現(xiàn)人物新的品質(zhì)、思想意識(shí)，刻劃人物新的行為舉止，從而表現(xiàn)新的主題。如一個(gè)學(xué)生寫作《葛朗臺(tái)新傳》，借用葛朗臺(tái)、克羅旭、拿儂、歐也妮、查理等原作中的人物演繹新的故事。新傳中的葛朗臺(tái)除保留著原有的守財(cái)吝嗇、膽小怕事等性格特征外，還增加了下海經(jīng)商、開(kāi)辦家用電器公司、讓查理與歐也妮夫婦打理電器公司等新內(nèi)容，寫出了葛朗臺(tái)善于以發(fā)展眼光謀劃企業(yè)未來(lái)，為賢能之士讓位，配合征稅員工作，主動(dòng)上交企業(yè)稅款等新的思想性格。

運(yùn)用“舊瓶裝新酒”作文，要注意“舊”與“新”之間的關(guān)系，舊觀點(diǎn)、舊故事、舊人物指的大眾熟悉的觀點(diǎn)、故事、人物，以“舊”裝“新”，“舊”只是形式、手段而已，“新”才是實(shí)際目的、創(chuàng)作主旨，所以，一定要在“舊”的基礎(chǔ)上，寫出新材料、新人物、新性格，從而表現(xiàn)出新的主題，給人以新鮮感。

還可以運(yùn)用聯(lián)想拓展法，模仿借鑒法等多種方法。

3、聯(lián)想拓展法 通過(guò)聯(lián)想，拓寬思路，表達(dá)主題。如有一篇表現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義題材的記敘文《夢(mèng)會(huì)陸游》，以《十一月四日風(fēng)雨大作》的創(chuàng)作過(guò)程為背景，以自己與陸游的“一面”為情節(jié)，在談古論今的對(duì)話中，揭示出愛(ài)國(guó)主義的主題。通過(guò)聯(lián)想，拓寬思路，表達(dá)主題。

4、模仿借鑒法 模仿，是創(chuàng)新的必由之路。葉圣陶先生就說(shuō)過(guò)：“寫作和閱讀比較，尤其偏重于技術(shù)方面。凡是技術(shù)，沒(méi)有不需要反復(fù)模仿歷練的?！庇赡７碌礁形颍筛形虻絼?chuàng)新。寫作上，我們可以模仿課文，參照課文的寫法來(lái)仿寫，也可從文章的修改中進(jìn)行反向的模仿。同時(shí)，還可在欣賞范文中來(lái)借鑒學(xué)仿寫。

素質(zhì)教育要求學(xué)生能寫出具有鮮明個(gè)性和創(chuàng)新色彩的文章，也正是因?yàn)橛絮r明個(gè)性和創(chuàng)新色彩文章才顯得分外有價(jià)值。愿我們都能夠通過(guò)自己的努力，不斷寫出超越自我、充滿新意的好文章。

第二篇：談?wù)剬W(xué)生在寫作中存在的問(wèn)題

談?wù)剬W(xué)生在寫作中存在的問(wèn)題

作文難寫，這成了小學(xué)作文教學(xué)中的普遍問(wèn)題，每當(dāng)語(yǔ)文教師把作文題目寫在黑板上時(shí)，大多數(shù)學(xué)生看著題目發(fā)呆，過(guò)了半節(jié)課還在“望題興嘆”。在寫作文時(shí)，學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題很多，主要出現(xiàn)有以下幾種： 語(yǔ)病較多，不會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，內(nèi)容空洞，欠真實(shí)，語(yǔ)言貧乏、平淡；層次不清，缺乏想象；作文題材雷同，千篇一律；文章立意膚淺等等。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？我想：主要是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，課外書籍看得太少，知識(shí)面太狹窄，語(yǔ)匯太貧乏。尤其缺少細(xì)致地觀察生活、體驗(yàn)生活、表現(xiàn)生活的能力。在二十多年的語(yǔ)文教學(xué)中，我深深地體會(huì)到作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，只有讓學(xué)生把握好這一環(huán)節(jié)，才會(huì)終身有益。因此，我平時(shí)留意作文教學(xué)方法的選擇與知道。

1．激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。在生活中，學(xué)生對(duì)自己關(guān)心的事物特別敏感，若就此事物寫，學(xué)生不但輕車熟路，而且興趣濃厚，津津樂(lè)道。奧運(yùn)會(huì)之后，我給學(xué)生布置了一篇有關(guān)我國(guó)運(yùn)動(dòng)健兒頑強(qiáng)拼搏的作文，學(xué)生們立刻專心致志地寫起來(lái)。作文中，他們激動(dòng)地表達(dá)了自己努力學(xué)習(xí)、為國(guó)爭(zhēng)光的決心。學(xué)生不僅寫作興趣濃厚，而且也寫得很成功。受此啟發(fā)，在作文教學(xué)中，我時(shí)常搜集一些學(xué)生關(guān)心的、感興趣的素材，讓他們動(dòng)筆練習(xí)一些片斷或短文，來(lái)調(diào)動(dòng)他們的寫作興趣。在作文教學(xué)中，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，對(duì)學(xué)生的習(xí)作積極評(píng)價(jià)，可以滿足他們的心理需要，使他們迸發(fā)出更大的寫作熱情。學(xué)生習(xí)作中用的好詞、好句、好段、用實(shí)物投影儀投影，加以表?yè)P(yáng)。對(duì)于優(yōu)秀習(xí)作，可以制成配樂(lè)朗讀錄音帶，也可以制成多媒體軟件，讓學(xué)生共同欣賞，形成比學(xué)趕超的風(fēng)氣，增強(qiáng)學(xué)生的寫作興趣，開(kāi)闊學(xué)生知識(shí)視野。

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。觀察能力的培養(yǎng)是提高學(xué)生寫作水平的重要環(huán)節(jié)。從家庭到學(xué)校，小學(xué)生所見(jiàn)所聞所感都是有限的。所以有些同學(xué)說(shuō)，生活每天都差不多，一點(diǎn)都沒(méi)有變化，我不知道觀察什么。但是法國(guó)雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)：“生活中不是缺少美，而是欽少發(fā)現(xiàn)?！比绻绦W(xué)生掌握一些觀察思路，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)許多可用素材的。在家、校觀察的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生面向社會(huì)，感受自然。因?yàn)樯鐣?huì)是一個(gè)大課堂，自然是一個(gè)大書本。更能開(kāi)闊人的視野，豐富人的心靈，提高觀察和寫作能力。我曾多次帶學(xué)生走出教室，甚至走出校園進(jìn)行有針對(duì)性的實(shí)地實(shí)物實(shí)景的觀察、“寫生”，學(xué)生觀察了校園中的國(guó)旗、八邊形的花壇、道旁冬青樹(shù)、園中月季、牡丹、薔薇等花卉，以及物品、住所的標(biāo)志；除集中引導(dǎo)觀察外，還讓學(xué)生分散、個(gè)別地觀察了田野中不同的莊稼，四季的變化各日月星辰的運(yùn)行與形狀、色彩等等：不僅如此，我將運(yùn)動(dòng)會(huì)、演講會(huì)、聯(lián)歡會(huì)等活動(dòng)都變成了觀察力培養(yǎng)的課堂，變成了作文教改的實(shí)驗(yàn)室，在活動(dòng)之前，提示觀察方法，注意事項(xiàng)，觀察的著眼點(diǎn)，需要的工具等。在活動(dòng)的過(guò)程中，提醒學(xué)生放飛思緒，注意感悟，醞釀立意，進(jìn)人情境與意境之中，把寫文章的列門，解決了“巧婦難為無(wú)米之炊”的尷尬，學(xué)“米”下鍋，眼中有事有景，心中有思有感，筆言，用實(shí)踐讓學(xué)生明白了“處處留心皆學(xué)問(wèn)”能文也逐漸成了學(xué)生水到渠成、心中自然奔涌之紿章從此不需要搜索枯腸，抓耳撓腮，學(xué)生不再有一臉愁云，而有了觀察中韻忘情、陶醉與興高罘中師生間的情緒相互感染，在天地間觀察萬(wàn)物，水，人文之美景，盡收眼底，也開(kāi)闊了學(xué)生視弱學(xué)生情操，獲得了美育效果。

3、注重閱讀，豐富寫作語(yǔ)言。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課。不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！睕](méi)有大量的閱讀，就沒(méi)有豐富的語(yǔ)言積累，讀和寫將成為“無(wú)源之水，無(wú)本之木”。這就要求學(xué)生要大量閱讀，要求學(xué)生在讀書時(shí)做到把自己的心真正放到文章里面，使自己的情感流露與作者的情感表達(dá)產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。為此，應(yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)靜心讀書的機(jī)會(huì)，在做好正常教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，一周專門拿出兩節(jié)課讓學(xué)生靜心讀書。建立閱讀、誦讀、對(duì)話三級(jí)閱讀課程體系，閱讀即對(duì)時(shí)事新聞、報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)的閱讀；誦讀即對(duì)古詩(shī)詞、中華經(jīng)典名錄、現(xiàn)代優(yōu)秀詩(shī)文的誦讀；對(duì)話即有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些古今中外的名著，和大師進(jìn)行對(duì)話。

4.訓(xùn)練學(xué)生的寫作水平。作文就是引導(dǎo)學(xué)生到的、聽(tīng)到的、想到的及自己親身經(jīng)歷的有真切情用文字表達(dá)出來(lái)。可是，許多小學(xué)生之所以不文，寫不好作文，在意志的心理因素上，表現(xiàn)為明確，以及缺乏在寫作中克服困難的信心。因此師在作文教學(xué)中，不僅要讓孩子們理解每一次作：還要幫助孩子們克服對(duì)寫作文懼怕的心理，指導(dǎo)在作文中遇到的實(shí)際困難，幫助他們打開(kāi)思路，話可說(shuō)。如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫日記。在學(xué)生有了初力的基礎(chǔ)上，到小學(xué)中、高年級(jí)，我就開(kāi)始訓(xùn)練生養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。開(kāi)始先要求學(xué)生寫周記周寫2至3篇日記，以寫觀察日記為主，寫自己觀察到的最感興趣的事。最后要求學(xué)生每日寫一久之，孩子們的寫作能力普遍都有明顯的提高。

5.建構(gòu)學(xué)生的積累習(xí)慣。語(yǔ)言積累包括詞語(yǔ)言警句。積累的途徑有三個(gè)：一是從課文中收；二是從課外閱讀中收集和整理；三是學(xué)習(xí)生動(dòng)活語(yǔ)言。如俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)、兒童語(yǔ)言等，聽(tīng)到后能來(lái)并整理之。生活積累就是要熱愛(ài)生活，留心生生活是作文的源泉，生活經(jīng)歷是作文的基礎(chǔ)。古詩(shī)人作家無(wú)不例外。他們所以能創(chuàng)作出流傳千_就在于他們有著豐富的生活經(jīng)歷和個(gè)人感受。不以體會(huì)到它的雄偉，不到大海難以想象它的浩瀚活就寫不出，沒(méi)有生活就寫不真，沒(méi)有生活就寫此，學(xué)生要寫好作文，必須到生活中去體驗(yàn)，用的視覺(jué)去觀察生活，思索生活，這樣寫出的文章實(shí)感，才有可讀性與魅力。積累寫作技巧，就要范文去積累。比如：開(kāi)頭和結(jié)尾的設(shè)計(jì)，過(guò)渡和織，材料的選擇，中心的提煉，層次和段落的安修辭、標(biāo)點(diǎn)、語(yǔ)法等。

總之，作文教學(xué)是我們語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，但教學(xué)有法，教無(wú)定法，在作文教學(xué)過(guò)程中還需要我們?nèi)ゲ粩嗵剿?，不斷研究?/p>

第三篇：關(guān)于寫作中選材與謀篇教學(xué)中

關(guān)于寫作中選材與謀篇教學(xué)中，你遇到過(guò)哪些困難？有過(guò)什么樣的探索？

答：在寫作教學(xué)中，關(guān)于選材和謀篇的問(wèn)題的確困擾著我和我的學(xué)生們。面對(duì)作文題目，特別是議論文體，很多時(shí)候?qū)W生能夠較快的生發(fā)出一個(gè)切合題意的觀點(diǎn)，但接下來(lái)如何選擇恰當(dāng)、準(zhǔn)確、生動(dòng)的材料來(lái)證明自己的觀點(diǎn)就成為影響他們文章整體水平的問(wèn)題，這主要表現(xiàn)為以下幾方面的困難：第一，由于學(xué)生平時(shí)的積累較少，許多素材都屬于簡(jiǎn)單沿用以往寫過(guò)的事例或名言，導(dǎo)致觀點(diǎn)相似，材料雷同；第二，即使積累了一些寫作素材，但缺乏運(yùn)用素材的能力，使材料與觀點(diǎn)相分離，難以證明論點(diǎn)；第三，對(duì)材料的使用角度比較單一，不能根據(jù)觀點(diǎn)的需要對(duì)已掌握的材料靈活運(yùn)用。

為此，我們有針對(duì)性地從高一年級(jí)開(kāi)始幫助學(xué)生積累寫作素材：學(xué)校每周開(kāi)設(shè)一次圖書閱覽課，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)圖書館，在博覽群書的同時(shí)做好讀書筆記，教師也在日常寫作教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用積累的素材。此外，筆者還利用每節(jié)課前的5分鐘演講活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，通過(guò)時(shí)事評(píng)論、名作推介、我最敬佩的文學(xué)形象等專題講演的形式，幫助學(xué)生廣泛積累一批時(shí)代和經(jīng)典并重的寫作素材。

在謀篇布局的指導(dǎo)中，針對(duì)學(xué)生文體意識(shí)淡薄的問(wèn)題，筆者專門就議論文、記敘文、和散文文體知識(shí)開(kāi)設(shè)了專題講座，在日常寫作中要求學(xué)生注意規(guī)范自己的文體。針對(duì)學(xué)生缺乏基本文章結(jié)構(gòu)方法的問(wèn)題，選擇了平行結(jié)構(gòu)和遞進(jìn)結(jié)構(gòu)這兩種比較好操作并且在高考中也比較廣泛應(yīng)用的方式進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，每周一次的練筆活動(dòng)使學(xué)生能夠在實(shí)際寫作中得到鍛煉。

第四篇：寫作導(dǎo)航：怎樣選材

怎樣選材

【寫作導(dǎo)航】

生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流之不息?？梢?jiàn)，寫好文章，就要從生活中選材，怎樣選材，我們要注意以下幾點(diǎn)：

一、生活中的材料很多，要學(xué)會(huì)圍繞中心進(jìn)行選擇。同學(xué)們?cè)趯懽髦薪?jīng)常出現(xiàn)的毛病是，沒(méi)有明確的中心，想到哪里寫到哪里，從頭到尾像一本“流水賬”。文章的中心決定了材料的取舍以及詳略的安排：跟中心無(wú)關(guān)的，舍棄不??；跟中心有關(guān)的也要分清主次，選取其中最有利于表現(xiàn)中心的材料作為重點(diǎn)展開(kāi)，其他可以略寫。游離中心選用材料，或材料使用詳略不當(dāng)，都會(huì)影響中心的表達(dá)。

二、選材要詳略得當(dāng)。作文詳寫、略寫要得當(dāng)，切不可“喧賓奪主”。古人對(duì)此有兩個(gè)生動(dòng)、形象的比喻：“用墨如潑”“惜墨如金”，只有詳略得當(dāng)，才能突出重點(diǎn)，增強(qiáng)表達(dá)效果。寫記敘文如何才能做到有詳有略，詳略得當(dāng)呢？

(1)弄明白什么是詳寫和略寫。

所謂詳寫，是指對(duì)能直接表現(xiàn)中心意思的主要材料加以具體地?cái)⑹龊兔鑼?，放開(kāi)筆墨，寫得比較充分；所謂略寫是指對(duì)雖與表現(xiàn)中心意思有關(guān)但不是直接表現(xiàn)中心意思的材料，少用筆墨，進(jìn)行概括式的敘述。

(2)弄清楚詳寫和略寫的關(guān)系。

在一篇文章中，詳寫和略寫是對(duì)立統(tǒng)一、相輔相成的。詳寫的內(nèi)容必須是主要的，否則文章就沒(méi)了中心意思；但詳寫必須有略寫配合，略寫補(bǔ)充詳寫，使文章繁簡(jiǎn)適當(dāng)，重點(diǎn)突出。

(3)怎樣定詳略。

①要根據(jù)中心定詳略。②選用詳略有“三愛(ài)”：一是，對(duì)表現(xiàn)中心起重要作用的典型材料，要“偏愛(ài)”，當(dāng)詳寫；二是，對(duì)表現(xiàn)中心起輔助作用的一般材料，要“關(guān)愛(ài)”，當(dāng)略寫；三是，對(duì)表現(xiàn)中心無(wú)關(guān)的材料，要“割愛(ài)”，舍掉不寫。

三、選材要真實(shí)和新穎。真實(shí)，是指選擇的材料應(yīng)該是自己親歷的事情，而不是道聽(tīng)途說(shuō)或無(wú)中生有編造出來(lái)的。不要總以為自己的生活很單調(diào)，沒(méi)什么可寫，要善于從生活中發(fā)掘有意義的材料，為自己所用。新穎，是指新而別致，與眾不同，不落俗套。新穎的材料應(yīng)該是別人未使用過(guò)的，或者雖然已經(jīng)有人用過(guò)，但自己又有新的感悟和體驗(yàn)。如果只是拾人牙慧，搬用老一套的事例、言論、典

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故等來(lái)拼湊應(yīng)付，寫出來(lái)的文章必然缺少新意，也不會(huì)打動(dòng)他人。

【佳作欣賞】

曬曬我們班的“牛人”

要說(shuō)我們班的牛人，可不是一般的多，有成績(jī)優(yōu)秀的“嚴(yán)小?！?，也有功夫不俗的“龔小牛”。可要說(shuō)“牛氣沖天”的，還要數(shù)我們的以下三位同學(xué)。

夜鶯——許麗華

她身材苗條，雙眼流波，一條烏黑亮澤的麻花辮垂至腰際，儼然一小家碧玉。提到許麗華的芳名，本校男生無(wú)一不條件反射似的為之振奮。她所到之處，總有一群男生打著唿哨，推推搡搡。她人長(zhǎng)得靚，唱歌更是一絕。那次“五四”青年節(jié)文藝匯演，她一曲《月亮之上》把全場(chǎng)聽(tīng)眾都給“鎮(zhèn)”住了，那銀鈴般的歌聲使臺(tái)下師生無(wú)不伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆。從此，她又多了個(gè)雅號(hào)：“小夜鶯”。

俠女——魏靜

她牛高馬大，長(zhǎng)發(fā)披肩，著一身緊身牛仔衣。走路風(fēng)風(fēng)火火，說(shuō)話大大咧咧。在男生面前兄弟前兄弟后，在女生面前也兄弟左兄弟右，活脫脫一介俠女。一日，我班一女生在食堂被一無(wú)賴糾纏，那女生回寢室時(shí)哭哭啼啼似林黛玉。俠女得知，哪里咽得下這口氣。硬是押著那“廝”賠了理道了歉，還罵了他個(gè)狗血淋頭。此后那“廝”見(jiàn)了她，也規(guī)規(guī)矩矩叫她一聲“靜哥”。因她特別講義氣，所以在班上振臂一呼，應(yīng)者云集，連班主任也敬她三分。一日，她背著挎包躥進(jìn)教室，已遲到半小時(shí)。照例說(shuō)，班主任應(yīng)是大發(fā)雷霆才對(duì)?？僧?dāng)她喊報(bào)告時(shí)，班主任二話沒(méi)說(shuō)便“宣”她進(jìn)教室，并饒有興趣地問(wèn)：“挎包裝的是什么？”靜哥瀟灑地甩甩頭上長(zhǎng)發(fā)，神秘地說(shuō)：“鈔票，大把大把的鈔票！”隨即轉(zhuǎn)身歸位，留下同學(xué)們一張張?bào)@訝的面孔。

才女——晏敏

才女的最大愛(ài)好是看小說(shuō)。休息時(shí)，抱著磚頭厚的小說(shuō)啃得如癡如醉的那位準(zhǔn)是她！才女最大的特長(zhǎng)是寫作。她的語(yǔ)言功底極好，用老師的話說(shuō)鮮活得可以掐出水來(lái)。在報(bào)刊上發(fā)表一篇文章，對(duì)她來(lái)說(shuō)那是小菜一碟。這不，又一篇佳作《朋友》發(fā)表在語(yǔ)文周報(bào)的頭版頭條，樂(lè)得語(yǔ)文老師笑逐顏開(kāi)，在班上大夸特夸，說(shuō)她的作品可以和瓊瑤媲美云云，甚至還高興地?fù)P著報(bào)紙到別的語(yǔ)文老師面前炫耀去了。才女在語(yǔ)文老師心中的地位那就可想而知了。每逢和她說(shuō)話，語(yǔ)文老師

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真恨不得把自己臉上的笑容摘下來(lái)送給她。

總而言之，咱們班的這三大“牛人”，那真是酷斃了！【名師點(diǎn)評(píng)】

文章圍繞中心選擇材料，詳略得當(dāng)，成功地運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫、側(cè)面描寫，刻畫了鮮明的人物形象。文章巧用“靚女”“小夜鶯”“俠女”“靜哥”等稱呼，也很好地表現(xiàn)了人物的個(gè)性。尤其可貴的是，小作者抓住人物的特征，對(duì)不同人物的描寫各具特色，另外，動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用也為文章增色不少。

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第五篇：寫作指導(dǎo)：記敘文如何選材

記敘文如何選材

材料是組成文章的核心部分，是決定文章優(yōu)劣的主要標(biāo)準(zhǔn)之一。那么，記敘文如何選材呢？

一、緊扣題眼選材。題目是文章的眼睛，題目中的中心詞是“題眼”。我們緊緊扣住“題眼”就扣住了中心，圍繞中心選材，文章才有靈魂。

二、材料要真實(shí)。記敘文是以真人真事為內(nèi)容的。要善于從生活積累材料，這樣才能有事可寫。而只有材料是真實(shí)的文章才會(huì)有真情實(shí)感，文章就會(huì)有生命力。

三、要選擇典型的材料。即事件不能太多，要做到以一代百，以少勝多，以小見(jiàn)大。

四、要選擇新穎而有意義的材料。我們應(yīng)該選擇一些自己最熟悉的、有代表性的、有時(shí)代氣息的材料來(lái)寫，才能寫出新意來(lái)。

選材是決定作文成敗的關(guān)鍵一步棋。新穎而能很好凸現(xiàn)中心主題的題材，往往是作文取得成功的前提。《中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于選材是這樣要求的：“題材新穎，真實(shí)可信，體現(xiàn)出積極向上的時(shí)代風(fēng)貌”。但在現(xiàn)實(shí)的寫作實(shí)踐中，很多同學(xué)往往不能很好地體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，常常出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，請(qǐng)具體情況大致有以下幾點(diǎn)：

1．材料虛假，有悖常理。

有些同學(xué)老是覺(jué)得自己經(jīng)歷的事情不夠感人，只有電影電視里發(fā)生的生離死別一類的事情才是感天動(dòng)地的，才是能輕易賺到高分的。于是，拿到題目后就開(kāi)始胡亂拼湊起來(lái)。想當(dāng)然地編造故事卻又不能自圓其說(shuō)，結(jié)果造成感情失真，細(xì)節(jié)失真，漏洞百出。殊不知，文章中的聯(lián)想和想象必須合乎情理，必須源于生活，漫無(wú)邊際的“瞎想”是無(wú)法體現(xiàn)作文要求的。

2．材料平庸，內(nèi)容雷同。

比如寫家庭生活，必寫父母限制自己的自由；寫師生交往，必寫自己生病、老師上門補(bǔ)課；寫同學(xué)交往，必寫誤會(huì)導(dǎo)致分手，而后對(duì)方轉(zhuǎn)學(xué)或者死亡等等。由于材料缺乏新鮮感，總是令人感到是老生常談，不愛(ài)讀，不想讀。

3．選材游離于中心之外，偏離主旨。

選材的基本原則就是要圍繞中心進(jìn)行。比如，根據(jù)“感恩教育要加強(qiáng)”這個(gè)中心，如果寫生活中有些人不知恩、不感恩的現(xiàn)象就是符合題目要求的；但如果一味地去羅列坦然接受他人的恩情之類的事例，就偏離了主題。

4．原樣照搬，不加裁剪。

選好材料之后，應(yīng)該根據(jù)表現(xiàn)主題的需要和提高表達(dá)力的需要進(jìn)行巧妙剪裁。否則，就會(huì)事無(wú)巨細(xì)，詳略部分，主題淹沒(méi)，拉雜無(wú)序。有些同學(xué)圖省事，不動(dòng)腦筋，照搬照抄作文材料，或者是干脆將平時(shí)見(jiàn)到過(guò)的作文素材直接放到新的文章來(lái)，又或者把自己平時(shí)寫過(guò)的文章，不論是否與考試話題想切合，一概“拿來(lái)主義”，結(jié)果，很好的材料就被糟蹋了。

選用材料的方法：

選材用材都必須圍繞中心開(kāi)展，努力實(shí)現(xiàn)材料充實(shí)、典型、真實(shí)、新穎的目的，具體可依照下面提供的方法進(jìn)行操作：

1.把熟知的材料選出來(lái)。

回避陌生、首選熟悉，對(duì)于大多數(shù)同學(xué)老說(shuō)，這應(yīng)該是選材的一個(gè)原則。自己親眼所見(jiàn)的，親身經(jīng)歷的，親耳所聞的，深切感悟的，才是了然于心的，才是真實(shí)動(dòng)人的。只有先感動(dòng)自己，才有可能感動(dòng)別人。對(duì)于自己不熟悉、不大熟悉的材料，選用時(shí)很容易出現(xiàn)漏洞，因此，一定要慎重選用。選材要敢于表現(xiàn)。但在實(shí)際的作文過(guò)程中，許多同學(xué)為選材而犯愁，他們大多覺(jué)得自己的生活太單調(diào)，沒(méi)什么可寫的。之所以出現(xiàn)這種情況，是因?yàn)槲覀兺瑢W(xué)人為的縮小了選材的范圍，而把選材的方向圈定在能體現(xiàn)主題積極向上的大事上，他們認(rèn)為凡作文，必寫高尚崇高，一定要寫出積極的意義和向上的精神，因而他們的作文總是排斥自我的，排斥心靈的參與和情感的宣泄。

“真情的呼喚”的作文：當(dāng)老板的爸爸與手下打工妹產(chǎn)生戀情，含辛茹苦的媽媽佯裝不知真相而忍辱維持著家庭完全是為了“我”的成長(zhǎng)能有一個(gè)正常的環(huán)境，但終于愛(ài)我的爸爸提出了與媽媽離婚的要求，萬(wàn)分悲痛的媽媽在無(wú)奈中向爸爸提出一個(gè)要求：為了讓處在升學(xué)重壓下的兒子能安心學(xué)習(xí)，向兒子隱瞞離婚的實(shí)情，于是他們瞞著我離了婚，還假裝維持著過(guò)去的關(guān)系，知道事實(shí)真相的“我”不忍戳破事實(shí)的真相，心底滾動(dòng)著的是一腔真情的渴望，它在遙遠(yuǎn)的地方呼喚，呼喚再擁有一個(gè)真正的家！最真的情也許就包裹在你不愿或不敢示人的事情里。其實(shí)我們每個(gè)同學(xué)的心中都裝著這樣的“感人”、“美麗”和“真實(shí)”，只是出于某種顧慮將它深埋于心，也就是說(shuō)，只要我們有勇氣沖破自己設(shè)定的心理防線，勇敢的袒露自己的內(nèi)心世界，讓作文裝上一個(gè)秘密，寫出一段心事，道出一種苦悶，——我們是可以尋找到浸透情感，足以感人的素材的，從而使作文具有感人的力量。

同樣是一篇寫家庭生活的作文里，另一個(gè)同學(xué)敘寫的是這樣一件事：開(kāi)租車的媽媽瞞著爸爸為即將升入高中的“我”積攢了一筆錢，但賭錢成癖的爸爸發(fā)現(xiàn)并很快輸?shù)袅诉@筆血汗錢，一向逆來(lái)順受的媽媽終于憤怒了，在那個(gè)晚上與爸爸發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵，失去理智的爸爸把媽媽打得遍體鱗傷，并且遷怒于“我”，撕毀了“我”的課本，砸碎了掛在墻上的與媽媽的合影像，一記重重的耳光，疼在臉上，更痛在心上，也粉碎了“我”所有的美好幻想??不必再敘述，沉重的事情道出的是來(lái)自心底的痛苦與苦悶，由此產(chǎn)生的渴望和呼喚也當(dāng)然是發(fā)自肺腑的。作文需要這樣勇敢的選材和大膽的表現(xiàn)。

2．把獨(dú)特的材料篩出來(lái)。

我們的生活看似相似，但是，個(gè)人有著不同的家庭背景，不同的興趣愛(ài)好，不同的成長(zhǎng)歷程，不同的生活圈子，所以，個(gè)人都會(huì)有獨(dú)特的可寫材料。保證選材的獨(dú)特性，有個(gè)很簡(jiǎn)單的操作方法，那就是將你接到題目后最先想到的兩個(gè)材料拋棄不用，啟用第三次想到的材料。

選材新而立意深，著眼于新鮮材料，對(duì)深化中心效果明顯。以“20年后的我”為題，全班60名同學(xué)，除了少數(shù)學(xué)生選擇當(dāng)教師等職業(yè)外，絕大多數(shù)學(xué)生選擇當(dāng)縣長(zhǎng)、市長(zhǎng)、經(jīng)理、老板，為的是“自己擁有高檔小汽車，住高級(jí)別墅，把父母接到城里好好享受，把兄弟姐妹的工作安排好”等等。這顯然落入了選材庸俗的窠臼。有一位同學(xué)則以一位水利專家為人們尋找淡水四處奔波，從而喚起人們珍惜水資源節(jié)約用水的危機(jī)意識(shí)。這樣寫就深刻多了。選材要新，材料選得好，作文就成功了一半。這里的“選得好”，除了指有意義以外，很大程度上是指新穎。

3．把時(shí)代的影子照下來(lái)。

社會(huì)在發(fā)展，生活在改變，新事物、新話題層出不窮，選材應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，作文才具有時(shí)代感。平時(shí)要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)心時(shí)事新聞，這樣，就能為文章引入具有時(shí)代特征的新材料、新景象、新理念。我們不大可能從宏觀上去表現(xiàn)這個(gè)時(shí)代，但是，我們完全可以通過(guò)日常生活中的事情折射時(shí)代的變遷。

4．把陳舊的材料改過(guò)來(lái)。

對(duì)于舊材料，可以再次使用。但是，不應(yīng)該完全照搬，而是要經(jīng)過(guò)技術(shù)化處理，做到常用常新：可以進(jìn)行延伸拓展，沿著原有的故事繼續(xù)設(shè)想后來(lái)可能出現(xiàn)的新情況；可以逆向解讀，撇開(kāi)一般性的認(rèn)識(shí)觀點(diǎn)，從與之相反的角度去審視舊材料；可以轉(zhuǎn)換視角，從敘述主體、切入角度上創(chuàng)新等等。

5．把想像的情景寫下來(lái)。人的思想是不受時(shí)間和空間限制的，圍繞某個(gè)話題或主題，你要敢于穿越時(shí)空隧道，請(qǐng)出歷史上的人，請(qǐng)出未來(lái)世界里的人，請(qǐng)出文學(xué)作品中的人，讓他們登臺(tái)唱戲或你去往他們那里神游一番，也是一種創(chuàng)新之舉。

6．把精華的部分亮出來(lái)。

材料的精華部分，主要是與主旨緊密勾連的那個(gè)部分，具有較強(qiáng)感染力的那個(gè)部分。對(duì)于這些地方，要濃墨重彩，細(xì)致描繪；要放在開(kāi)頭、結(jié)尾等重要醒目的地方。這樣，才能實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的價(jià)值。

7．選材的角度要小。

小巧的材料往往就是生活中的一次歷練、一番拼搏、一點(diǎn)收獲、一種體驗(yàn)??就是這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴，經(jīng)過(guò)我們的剪輯加工、精心組合，它們就會(huì)變得鮮明而豐厚、靈動(dòng)而美麗，因而顯得異常精致。

可是，我們很多同學(xué)在作文時(shí)，往往喜歡犯這樣一些毛?。鹤屗麄儗戦L(zhǎng)江，他們必然溯源到江頭，飄流至江尾，浩浩蕩蕩三千里；讓他們寫長(zhǎng)城，他們就會(huì)從山海關(guān)到嘉峪關(guān)，巍巍峨峨半壁江山。如此貪多求全、貪大求圓，是作文一大忌。

8．選材要兼顧細(xì)節(jié)。

細(xì)節(jié)對(duì)表現(xiàn)人物思想往往有獨(dú)特效果。俗語(yǔ)云“細(xì)節(jié)決定成敗”，這話有一定的道理。選材時(shí)選擇那些突出中心的細(xì)節(jié)，著意刻畫會(huì)使人物思想性格更加明顯。如一篇中考作文《那一聲聲寶貝》，反映的內(nèi)容是師生之間的真誠(chéng)的相待。文章字里行間滲透著師生深情，從而深深打動(dòng)了閱卷教師。該文制勝之處就是選用典型細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物。一是教師對(duì)小作者那一聲聲“寶貝”親切呼喚，表現(xiàn)出調(diào)皮學(xué)生的真誠(chéng)；二是老師9．善用課本中的材料。

教材上的內(nèi)容我們一般記得準(zhǔn)，理解得透，中考作文中若能巧妙借用課本材料常常能收到事半功倍的效果，給人意外的驚喜。

湖南長(zhǎng)沙中考滿分作文《走進(jìn)桃花源》，就善于運(yùn)用課文《桃花源記》中的材料，展開(kāi)豐富的想象力。把桃花源人想象成外星人的后裔，他們?yōu)榱颂颖苄乔虼髴?zhàn)，逃到桃花源隱居起來(lái)。后闖進(jìn)漁人，因擔(dān)心漁人泄密，又登上飛船消失在蔚藍(lán)的天空中。

魯迅說(shuō)，孔乙己的“科舉夢(mèng)”永遠(yuǎn)不會(huì)“圓”，而2004年滿分作文之一《夢(mèng)“圓”破廟》的作者偏說(shuō)，孔乙己夢(mèng)“圓”破廟。文中的孔乙己、咸亨酒店的長(zhǎng)衫主顧、掌柜、丁舉人等人物形象和魯迅筆下的一點(diǎn)都沒(méi)走樣，讓人不得不佩服作者編故事的能力。作者將課本中的人物巧妙地編織進(jìn)了自己的文章，真是活學(xué)活用，而且用得恰到好處。

另外如《孫權(quán)勸學(xué)》、《愿做羅布泊的胡楊》、《阿Q新傳》等都是成功借鑒課本進(jìn)行寫作的范例。

10．利用你的閱讀儲(chǔ)備。

安徽省中考作文曾經(jīng)提供了一封傅雷家書，從材料中考生不難發(fā)現(xiàn)命題者的意圖：要注重生活中的小事。其中滿分作文《當(dāng)項(xiàng)羽遇上孔明》中，先簡(jiǎn)筆介紹二人，然后安排他們豪憶往昔的對(duì)話。巧筆過(guò)渡后，用二人獨(dú)白的形式現(xiàn)身說(shuō)法地揭示了蘊(yùn)藏于生活中的哲理：莫以善小而不為，莫以惡小而為之，要慎言行。文章的素材信手拈來(lái)，借用古今歷史文化名人及事跡來(lái)論證主題思想?？梢?jiàn)，平時(shí)知識(shí)的積累對(duì)寫作具有舉足輕重的作用。

江蘇高考蔣昕捷同學(xué)以《赤兔之死》一舉成名，就是得益于他平時(shí)的閱讀積累。據(jù)說(shuō)，他上小學(xué)時(shí)，便開(kāi)始讀古典名著，《水滸》、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》，尤其是《三國(guó)演義》，他酷愛(ài)書中描寫的那個(gè)猛將如云、謀士如雨的時(shí)代，讀了至少三四十遍，很多章節(jié)都能熟讀成誦。除了古典文學(xué)，他還喜歡讀魯迅的雜文、端上“一碗香噴噴的雞蛋面”的細(xì)節(jié)溫暖了學(xué)生的心房，從而立起了一個(gè)理解尊重學(xué)生的良師形象。

錢鐘書的小說(shuō)和一些名人傳記。厚積薄發(fā)，一篇文章背后卻是深厚的閱讀積淀。

相反，我們不少同學(xué)寫“堅(jiān)韌”就想到張海迪，寫“誠(chéng)信”就用狼來(lái)了的故事，大家千篇一律，怎不令人生厭。文章本來(lái)就要傳達(dá)新信息，你說(shuō)的大家都知道，你思考的大家都思考了千百遍，文章怎能給人新鮮感呢？

如： 歲月如畫，生活如詩(shī)。在我們?nèi)松牡缆飞?，有許多感人至深的詩(shī)篇，請(qǐng)擷取你感受最深的一節(jié)??請(qǐng)以“那是一首詩(shī)”為題目寫一篇作文。

要求：①文體不限(詩(shī)歌除外)，不少于600字。②要寫出真情實(shí)感。③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。

確定寫作內(nèi)容。我們動(dòng)筆前，最關(guān)鍵的就是給“那”確定一個(gè)具體的指代內(nèi)容，可以從以下幾方面考慮：

(1)指代某一時(shí)間段。如“童年是一首詩(shī)”“初三是一首詩(shī)”“春天是一首詩(shī)”等。

(2)指代某一地點(diǎn)。如“故鄉(xiāng)是一首詩(shī)”“308寢室是一首詩(shī)”“清晨的校園是一首詩(shī)”等。

(3)指代人物情感。如“父愛(ài)是一首詩(shī)”“奶奶的嘮叨是一首詩(shī)”“師恩是一首詩(shī)”等

(4)指代某事物。如“那片竹林是一首詩(shī)”“大自然是一首詩(shī)”“那微黃的燈光是一首詩(shī)”等。

總而言之，作文選材要新穎，要獨(dú)到，要具備生活的氣息，要把握時(shí)代的脈搏。什么樣的素材叫新穎？王蒙說(shuō)過(guò)，就是“虧他想得出！”其實(shí)，我們只要在平時(shí)的寫作訓(xùn)練中，真正地用心去搜集屬于我們自己的素材，真正寫作只有我們自己才有過(guò)的生活體驗(yàn)，而不是每一次都東拼西湊、疲于應(yīng)付的話，我們總能寫出具有自己特色的優(yōu)秀作品來(lái)，這樣的文章，別人偷不走，用不成，是我們?cè)趯?lái)的考場(chǎng)上真正能夠克敵制勝的法寶。