第一篇：讓你的作文,會(huì)唱歌

讓你的作文，會(huì)唱歌

歌曲在校園里似乎永遠(yuǎn)流行。前天是《真心英雄》，昨天是《心太軟》，今天是《赤裸裸》。那平易的曲調(diào)旋律、個(gè)性化的抒情唱詞，加上偶像崇拜的浪漫沖動(dòng)，總是蒸發(fā)成心中永遠(yuǎn)的感動(dòng)，彌漫在校園里，溫柔地穿透花季雨季中少男少女的心。我們不得不承認(rèn)：流行歌曲已經(jīng)成為當(dāng)今中學(xué)生生活與寫作中應(yīng)該而且可以充分利用的一種財(cái)富、一個(gè)優(yōu)勢。

流行歌曲往往能夠誘導(dǎo)寫作情感?！奥劯瓒閯?dòng)，情動(dòng)而辭發(fā)?！币蚵牳瓒l(fā)情感上的共鳴，成為寫作的契機(jī)。你寫作時(shí)是否遇到過這種情況：正苦思冥想呢，不知怎的流行歌曲那熟悉的的旋律和歌詞冒了出來，你一下子就找到了那遙遠(yuǎn)的記憶，“給你此時(shí)紛亂的感情體驗(yàn)一個(gè)定型，給你痛苦而又枯澀的構(gòu)思一種啟發(fā)，給你茫然不定的選擇一些靈感的潤色，使你筆下的文字親切而又有流動(dòng)感?！保ú苡萝娬Z）回頭一讀，“哇，味道好極了！”雖是偶然的成功，卻給你增添了一份寫作的執(zhí)著。記得有一年《作文成功之路》載，該年度全國中學(xué)生作文比賽一等獎(jiǎng)作品《失落的草帽》，抒發(fā)作者對(duì)母親的思念，對(duì)母親的追憶，就是因流行歌曲《草帽歌》的激發(fā)；另一獲獎(jiǎng)作品《媽媽，你在哪里》，是因?yàn)樽髡呗牭揭晃恍⊥瑢W(xué)唱起《世上只有媽媽好》而無法控制自己的感情，從而動(dòng)筆一氣呵成。

在越來越講究素質(zhì)教育、創(chuàng)新意識(shí)、作文個(gè)性化、作文生活化的今天，善于發(fā)現(xiàn)、捕捉流行歌曲中的閃光點(diǎn)，已經(jīng)顯得越來越重要。那么，流行歌曲對(duì)我們的寫作究竟能有哪些幫助呢？

一、體驗(yàn)細(xì)節(jié)的妙處。

辛?xí)早鞯哪鞘住段兜馈防锍溃骸跋肽钅愕男?，想念你的外套，想念你指尖淡淡的煙草味道，想念你白色襪子和你身上的味道?！蹦憧?，戀人間的想念是多么難以表達(dá)的體驗(yàn)，但這幾句歌詞卻寫得很簡單，想念是什么？想念就是男友那臉憨憨的微笑，就是那件瀟灑的外套，就是那特有的煙草與襪子的味道。別小看了這幾個(gè)細(xì)節(jié)，你信不信，它的表現(xiàn)力勝過類似于“愛你愛得我心痛，愛你愛得我發(fā)瘋”之類的嘶喊與嚎叫！

適合中小學(xué)生的流行歌里同樣有很多這樣的例子。就說《同桌的你》吧。那里面不是有很多喚起你美好回憶的生活細(xì)節(jié)么？什么“向我借半塊橡片”，什么“誰把你的長發(fā)盤起”，什么“我給你寫的信”，因?yàn)檫@些細(xì)節(jié)，唱著唱著，你就想起了自己的過去的同桌是不是？這就是細(xì)節(jié)的感染力。

我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在許多學(xué)生作文，習(xí)慣于說大道理，像表決心似的，一聽就是“學(xué)生腔”，不是地道的“孩子話”。其實(shí)呀，細(xì)節(jié)的魅力就在于以少勝多。孩子眼里的細(xì)節(jié)與成人不同，它最能體現(xiàn)孩子的童真童趣。所以，如果你想表達(dá)一種意思，腦袋最好多轉(zhuǎn)幾下，看看有沒有好的生活細(xì)節(jié)可以寫到文章里，或者說你那些長長的敘述和說明是不是可以換成幾個(gè)生動(dòng)的細(xì)節(jié)？

你應(yīng)該知道，你想要讓你的文章打動(dòng)讀者靠的不是口號(hào)和“理論”，而往往是幾處“漫不經(jīng)心”的細(xì)節(jié)描寫。如果你一時(shí)還做不到，那么，平常唱歌或聽歌的時(shí)候，碰到類似于我上面講的例子時(shí)，再琢磨琢磨吧。

二、體味“體驗(yàn)”的味道

在作文考試的要求中，明確了“感情真摯，推理想像有獨(dú)到之處，有個(gè)性特征?！睋Q句說就是要能在作文中寫出自己的真情實(shí)感和獨(dú)特體驗(yàn)。

“體驗(yàn)”是個(gè)時(shí)尚的詞語，其實(shí)很好理解。體驗(yàn)體驗(yàn)，就是先“體”后“驗(yàn)”?！绑w”就是要身體力行，“驗(yàn)”就是心靈感受。體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)不可分，前是因，后是果，體驗(yàn)越深越細(xì)，發(fā)現(xiàn)就越多越新。還是拿流行歌曲來說吧。

有一年的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，陳紅和蔡國慶合唱了一首一夜走紅的《?；丶铱纯础?。你看歌里寫的回家體驗(yàn)是多么細(xì)致而溫馨：“?；丶铱纯?，回家看看，哪怕給媽媽刷刷筷子洗洗碗，哪怕給爸爸捶捶后背揉揉肩?！?/p>

在這樣一個(gè)到處都是競爭的社會(huì)，到處都是行色匆匆的奔忙者。我們成天都在忙工作，忙學(xué)習(xí)，忙事業(yè)，忙各種各樣的應(yīng)酬，我們對(duì)回家的感覺越來越麻木，越來越粗糙，但是，再忙再累，你都逃不出家的引力。《?；丶铱纯础氛且赃@種合家團(tuán)聚的快樂體驗(yàn)喚起了千萬人的情感共鳴！體驗(yàn)了這份實(shí)實(shí)在在的快樂，對(duì)回家的含義也就有了新的發(fā)現(xiàn)：“老人不圖兒女為家作多大貢獻(xiàn)，一輩子不容易就圖個(gè)團(tuán)團(tuán)圓圓，一輩子不容易就圖個(gè)平平安安?！边@首歌里沒有一個(gè)“我”，但我們一聽起來就像在說“我”，特別是那些外出打工的人，或是那些在鄉(xiāng)下成長而在城里工作的人，在某個(gè)月光很好的夜晚，在某個(gè)凄清的客棧，在某條顛簸的車船上，也許，他們的淚水就會(huì)在這樣的歌聲中悄悄滑落。

你的文章要與別人不一樣，最重要的是你筆下所寫的是不是你用心體驗(yàn)到的。譬如童年，你不要一提筆就是什么童年多么快樂，最好先想想自己曾經(jīng)真真切切經(jīng)歷過的、體驗(yàn)過的人與事。像羅大佑所唱的《童年》就很有味道，他寫童年的貪玩，就是“總是要等到睡覺前，才知道功課只做了一點(diǎn)點(diǎn)；總是要等到考試后，才知道該念的書沒有念”。他寫童年的好奇就是“沒有人能夠告訴我，太陽總下到山的那一邊，沒有人能夠告訴我，山里有沒有住著神仙”。你我仿佛都曾有過這種類似的體驗(yàn)，唱這樣的歌便感覺特親切，特過癮。

體驗(yàn)不是什么高深的東西，你每天都是這樣那樣的生活，見過那么多人，經(jīng)過那么多事，有過那么的快樂與煩惱，能說自己沒有生活體驗(yàn)么？把這些體驗(yàn)表達(dá)出來就是一篇文章，但不一定就是好文章，好文章里的體驗(yàn)總與屬于“我”自己的獨(dú)到發(fā)現(xiàn)相伴相隨的。記住，你想要讓你的文章感動(dòng)別人，你就得先拿你的“體驗(yàn)”來感動(dòng)自己。

三、感悟語言的經(jīng)典

經(jīng)典的語言在我們的生活中俯拾皆是，中學(xué)生喜歡聽唱流行歌曲，其實(shí)許多流行歌曲就是從經(jīng)典的古代詩詞中脫胎而來的。

一些流行歌曲就直接用唐詩宋詞的標(biāo)題來做歌名，如劉海波的《人面桃花》，白雪的《聲聲慢》，AGAIN樂隊(duì)的《烽火揚(yáng)州路》，陳明的《回首燈火闌珊處有你》等等。瓊瑤和馮小泉等人的詞作中較多運(yùn)用古詩詞典故或名句來營造氛圍，表達(dá)情懷。而陳小奇的“濤聲依舊三部曲”（《濤聲依舊》《白云深處》和《巴山夜雨》），歌名也是從古人處借來的，“留下一盞漁火讓它停泊在楓橋邊”“月落烏啼總是千年的風(fēng)霜”（《濤聲依舊》）和“坐在路口對(duì)著夕陽西下，白云深處沒有你的家，你說你喜歡這楓林景色，其實(shí)這霜葉也不是當(dāng)年的二月花”“等車的你走不出你心中的那幅畫，卷起這片秋色才能找到你的春和夏”（《白云深處》）及“推不開的西窗，漲不滿的秋池，剪不斷的卻是深秋的柔情萬縷”（《巴山夜雨》）這些優(yōu)美的歌詞不都深得古典詩詞名句的三昧嗎？陳小奇借此形成自己獨(dú)特的風(fēng)格，而通俗的流行歌曲也借助古典詩詞（包括其中的名句）多了許多雅意。

寫歌填詞尚且要借助經(jīng)典的古代詩詞，作文為何不直接借用這些名句和我們耳熟能詳?shù)牧餍懈柙~呢？我們中學(xué)生完全可以大大方方讓這些名句（包括流行歌詞）在自己的談吐和寫作中熠熠閃光。伴隨著開放性命題方式的出現(xiàn)，高考作文在評(píng)分方面不是也作了相應(yīng)的改革：作文分?jǐn)?shù)由“基礎(chǔ)等級(jí)”分和“發(fā)展等級(jí)”分合成。在“發(fā)展等級(jí)”中，有一項(xiàng)為“有文采”，要求：“詞語生動(dòng)，句式靈活，善于運(yùn)用修辭的手法，文句有意蘊(yùn)?！笔炀氺`活運(yùn)用名句（包括流行歌曲歌詞）對(duì)獲得發(fā)展等級(jí)分無疑是大有裨益的。你只需看看近幾年的高考優(yōu)秀作文，有幾篇沒有名句的引用？

四、采擷繽紛的歌詞

1.點(diǎn)作傳神的“善睞明眸”

著名散文家秦牧在《車窗文學(xué)欣賞》中寫道：“??一個(gè)好題目，常常對(duì)作品有畫龍點(diǎn)

睛之妙，激發(fā)人們閱讀的興趣?！彼自捳f：“花香蜂自來，題好一半文?！比欢鴧⒓痈呖甲魑拈喚淼睦蠋?，常常遇到許多考生隨便擬題，甚至不擬標(biāo)題的情況。特別是近幾年，話題作文是成了高考的一種時(shí)尚，“題目自擬”則成了高考作文的一道風(fēng)景線，于是不少考生不假思索拿“話題”當(dāng)“標(biāo)題”，以為肯定沒錯(cuò)，且不會(huì)偏題離題，其實(shí)大錯(cuò)特錯(cuò)。一方面，“題目”是文章的眼睛，是作文心靈的窗戶，是文章內(nèi)容和讀者情感、心理之間的第一個(gè)接觸點(diǎn)，也是傳遞作品主題的藝術(shù)形式。另一方面，高考作文是一種特殊作文，只容極短時(shí)間的檢閱，因此首先“出示”一個(gè)新穎別致醒目而獨(dú)具魅力的標(biāo)題顯得尤為重要，何永康老師所說的“多來些二鍋頭，少來點(diǎn)碧羅春”，就是這個(gè)道理，它能快速攫住讀者（閱卷者）的注意力，讓人“一見鐘情”，為你的作文獲取高分打下基礎(chǔ)。高考作文標(biāo)題的擬定也是發(fā)揮考生才情的小小舞臺(tái)，切切不可小覷。眾多優(yōu)秀考場作文，大多高懸起一盞盞奇麗耀眼的題目之燈。那么，怎樣擬立一個(gè)奪人眼目的標(biāo)題，就成了至關(guān)重要的問題之一。其實(shí)如果考生能將一些流行歌曲歌詞恰當(dāng)?shù)匾没蚧钣糜谧约旱膶懽?，往往能起到化平淡為神奇的功效。如表現(xiàn)母子親情，可用“?；丶铱纯础?；呼喚見義勇為的美德，可用“該出手時(shí)就出手”；抒發(fā)遠(yuǎn)大的志向，可用“少年壯志不言愁”；評(píng)說服務(wù)的態(tài)度，可用“同志，請(qǐng)把你的微笑留下”；談?wù)撋暇W(wǎng)的利弊，可用“上網(wǎng)，讓我歡喜讓我憂”。再如：回憶性的文章可用《再回首》，寫入世、申奧可用《癡心不是一種罪過》、《我和我追逐的夢》，另外像《風(fēng)雨之中昂起頭》、《走過去，又是一個(gè)天》、《希望還在，明天更好》、《少年壯志不言愁》《在希望的田野上》、《男兒當(dāng)自強(qiáng)》、《我是誰》、《不能游戲人間》、《壯志在我胸》、《星星點(diǎn)燈》等不也是很好的題目嗎？這類標(biāo)題，或熱烈高亢，或一往情深，或含蓄婉約，活潑清新，極富時(shí)代氣息和感染力，能引起讀者無窮的聯(lián)想，深深的共鳴，強(qiáng)烈的感情，無論是在那種文體上都會(huì)產(chǎn)生獨(dú)特的效果。

2.催開錦繡的語言之花

我們常常為學(xué)生作文“語言干癟”問題而大傷腦筋，其實(shí)，巧妙地引用流行歌曲的歌詞，即可給作文的語言帶來形象生動(dòng)、活潑機(jī)智之感，使得文章增添文采。古人云：“石蘊(yùn)玉而山輝，水懷珠而川媚”，恰到好處地引用，不僅限于文章的點(diǎn)綴，也應(yīng)該看作寫文章的一種基本要求。請(qǐng)看幾個(gè)成功的例子：“朋友，‘要生存，先把淚擦干，走過去，前面是個(gè)天’，從挫折失敗的陰影中走出來吧！”“那些唱著‘不在乎天長地久，只在乎曾經(jīng)擁有’的浮躁的人們，或許忘記了婚姻是一份幸福的契約，更是心靈的契約，只有用心守護(hù)，才能獲得幸福的果實(shí)。”

在1992年高考的優(yōu)秀作文中，有一些考生將流行歌曲信手拈來，也為文章增添了不少情趣，如寫“運(yùn)動(dòng)鞋”一腳踢碎了玻璃罐，他立即意識(shí)到：“踢腳也不能跟著感覺走”，“那一腳帶來了我的煩惱”，當(dāng)他認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤，清理了垃圾，別人贊揚(yáng)他時(shí)，他答道：“這是我應(yīng)該做的，擦干汗，不要問，為什么?！比缓笏咧爸灰巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會(huì)變成美好的人間??”的歌曲回家去了。由于文章巧妙引用了一些流行歌詞，涉筆成趣，既深化了主題，又使人忍俊不禁。

引歌入文，用歌行文，會(huì)別有一種生動(dòng)新鮮之感。如用作精美的開頭，就能引起讀者的好奇深思，或奠定全文的感情基調(diào)，或暗示全篇的行文脈絡(luò)。如用作巧妙的過渡，就能給人“柳暗花明”的感覺，能使文章從平淡中就會(huì)轉(zhuǎn)出波瀾，轉(zhuǎn)出驚喜。如能在文章結(jié)尾卒章顯志之處哼上一句或幾句，就會(huì)使之成為點(diǎn)睛之筆，會(huì)產(chǎn)生回腸蕩氣、三日繞梁之功，獲得自然貼切、水乳交融之效。

總之，把流行歌詞引入作文，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓展思維，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)自己多方面的素質(zhì)將起到不可估量的作用。由課內(nèi)向課外的開放，也會(huì)開拓我們的社會(huì)生活視野，使寫作題材與生活合拍，使作文內(nèi)容生活化，從而寫出內(nèi)容充實(shí)，富有新意的好文章。既然流行歌曲無孔不入地滲入到學(xué)生的生活，其歌詞為學(xué)生耳熟能詳、張口即來，那么，就讓它們進(jìn)

入到作文來吧。我相信會(huì)唱歌的作文更精彩。

毛阿敏-《燭光里的媽媽》

媽媽 我想對(duì)您說 話到嘴邊又咽下 媽媽 我想對(duì)您笑 眼里卻點(diǎn)點(diǎn)淚花 噢媽媽 燭光里的媽媽 您的黑發(fā)泛起了霜花 噢媽媽 燭光里的媽媽 您的臉頰印著這多牽掛 噢媽媽 燭光里的媽媽 您的腰身倦得不再挺拔 噢媽媽 燭光里的媽媽 您的眼睛為何失去了光華 媽媽呀 女兒已長大不愿意牽著您的衣襟走過春秋冬夏 噢媽媽 相信我 女兒自有女兒的報(bào)答

阿牛-《媽媽的愛有多少斤》

兩斤蒜頭兩塊一 馬鈴薯賣塊七 再給我辣椒和一只雞 我的孩子很愛吃咖哩

一二三四五六七 茶醋油鹽米 炒一碟菜 油要放幾滴 煮一頓飯要用多少心

你煮過的飯有多少斤 誰能數(shù)得清 答案悄悄的藏在米缸里 媽媽的愛有多少斤

誰能數(shù)得清 答案寫在她臉上的皺紋里

一二三四五六七 茶醋油鹽米 炒一碟菜 油要放幾滴 煮一頓飯要用多少心

你煮過的飯有多少斤 誰能數(shù)得清 答案悄悄的藏在米缸里 媽媽的愛有多少斤

誰能數(shù)得清 答案寫在她臉上的皺紋里 你煮過的飯有多少斤 誰能數(shù)得清

答案悄悄的藏在米缸里 媽媽的愛有多少斤 誰能數(shù)得清

答案寫在她臉上的皺紋里 答案寫在她臉上的皺紋里和你一樣李宇春

誰在最需要的時(shí)候輕輕拍著我肩膀 誰在最快樂的時(shí)候愿意和我分享

日子那么長 我在你身旁 見證你成長讓我感到充滿力量

誰能忘記過去一路走來陪你受的傷 誰能預(yù)料未來茫茫漫長你在何方

笑容在臉上 和你一樣 大聲唱 為自己鼓掌 我和你一樣 一樣的堅(jiān)強(qiáng) 一樣的全力以赴追逐我的夢想 哪怕會(huì)受傷 哪怕有風(fēng)浪 風(fēng)雨之后才會(huì)有迷人芬芳 我和你一樣 一樣的善良 一樣為需要的人打造一個(gè)天堂 歌聲是翅膀 唱出了希望

所有的付出只因愛的力量 和你一樣 誰在最需要的時(shí)候輕輕拍著我肩膀

誰在最快樂的時(shí)候愿意和我分享 日子那么長 我在你身旁 見證你成長讓我感到充滿力量誰能忘記過去一路走來陪你受的傷 誰能預(yù)料未來茫茫漫長你在何方 笑容在臉上 和你一樣大聲唱 為自己鼓掌 我和你一樣 一樣的堅(jiān)強(qiáng) 一樣的全力以赴追逐我的夢想

哪怕會(huì)受傷 哪怕有風(fēng)浪 風(fēng)雨之后才會(huì)有迷人芬芳

童年羅大佑

池塘邊的榕樹上,知了在聲聲叫著夏天草叢邊的秋千上,只有蝴蝶停在上面

黑板上老師的粉筆還在拼命嘰嘰喳喳寫個(gè)不停 等待著下課等待著放學(xué)等待游戲的童年 福利社里面什么都有就是口袋里沒有半毛錢 諸葛四郎和魔鬼黨到底誰搶到那支寶劍 隔壁班的那個(gè)女孩怎么還沒經(jīng)過我的窗前 嘴里的歷史手里的漫畫心里初戀的童年

總是要等到睡覺前才知道功課只做了一點(diǎn)點(diǎn) 總是要等到考試后才知道該念的書都沒有念 一寸光陰一寸金老師說過寸金難買寸光陰 一天又一天一年又一年迷迷糊糊的童年

沒有人知道為什么太陽總下到山的那一邊 沒有人能夠告訴我山里面有沒有住著神仙 多少平日記憶總是一個(gè)人面對(duì)著天空發(fā)呆 就這么好奇就這么幻想這么孤單的童年

陽光下蜻蜓飛過來一片片綠油油的稻田 水彩蠟筆和萬花筒畫不出天邊那一條彩虹

什么時(shí)候才能像高年級(jí)的同學(xué)有張成熟與長大的臉盼望著假期盼望著明天盼望長大的童年 一天又一天一年又一年盼望長大的童年

第二篇：會(huì)唱歌讀后感

小男孩卡斯佩爾和他最要好的朋友賽伯爾，送給了奶奶一個(gè)會(huì)唱歌的咖啡磨，會(huì)唱歌讀后感。

正當(dāng)奶奶邊磨咖啡豆，邊聽她最愛的曲子時(shí)，大盜搶走了她的咖啡磨。奶奶暈到在地上。

兩個(gè)男孩救醒奶奶后，決心要抓住大盜，奪回咖啡磨。

他們用一個(gè)空箱子，裝滿了細(xì)沙，封口后，在外面寫上：‘小心，黃金！’他們把箱子推到了大盜埋伏的森林，當(dāng)大盜劫走了箱子時(shí)，他們拔掉了箱底火柴棍，讓細(xì)沙淌了下來，在大盜的身后留下了一條沙跡。

大盜打開箱子，發(fā)現(xiàn)只是沙子，看著身后那條沙跡，聰明大盜立刻把沙跡分成了兩股。

男孩跟蹤細(xì)沙的痕跡，在路上互換了帽子，最后還是被大盜抓住了。

大盜把賽伯爾留下來磨咖啡、劈木柴、生火……做他的奴隸。把卡斯佩爾賣給了大魔法師，每天要削6桶的馬鈴薯，無窮無盡地干事情，還要裝傻。

有一天大魔法師出去了，卡斯佩爾在魔窟里的一個(gè)深潭下面發(fā)現(xiàn)了一只鈴蟾，她原來是個(gè)仙女，被魔法師關(guān)在了這里，只有高原上，黑水湖邊的古杉下面，在月光下開放的仙女草才能把救她出來。

卡斯佩爾留下了帽子，找到了仙女草。正當(dāng)他用仙女草把鈴蟾變成仙女時(shí)，大魔法師回來了，他用孩子留下的帽子，把帽子的主人賽伯爾抓了回來，又用賽伯爾腳上穿著的大盜的靴子，抓來了大盜，把大盜變成了籠中的小灰雀。

卡斯佩爾用用仙女草把鈴蟾變成了仙女，仙女用法術(shù)把大魔法師掉進(jìn)黑水潭死了。

仙女送給了男孩一枚戒指，男孩用魔戒實(shí)現(xiàn)三個(gè)愿望：第一個(gè)愿望變回了被大盜燒掉的帽子；第二個(gè)愿望拿回了咖啡磨；第三個(gè)愿望把小灰雀變回了大盜，帶到警長面前，關(guān)到了消防車間中。

看完《會(huì)唱歌的咖啡磨》，我要向卡斯佩爾學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他小發(fā)明能力，他用自己靈巧的手和智慧的頭腦，制作了一個(gè)會(huì)唱歌的咖啡磨，和他差不多年齡的我，如果沒有爺爺?shù)闹笇?dǎo)，制作不出象樣的東西，讀后感《會(huì)唱歌讀后感》。

看完《會(huì)唱歌的咖啡磨》，我要向卡斯佩爾學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他孝敬精神，他能記住奶奶的生日，想到給奶奶送一個(gè)自己制作的實(shí)用而且喜歡的禮物，爺爺和奶奶教養(yǎng)我多年，爸媽撫養(yǎng)我長大，可是我經(jīng)常忘掉了他們的生日，更談不上用自己的手制作禮物，祝賀他們生日快樂。

看完《會(huì)唱歌的咖啡磨》，我要向卡斯佩爾學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的勇敢，如果我聽到鈴蟾凄慘的哭泣，我怕都怕死了，哪里還敢到下面的陰暗的地窖呢？如果我看到鈴蟾那丑陋的面貌，我嚇得要跳起來逃跑，還管她是小仙女或大仙女呢！他面對(duì)兇惡殘酷的大魔術(shù)師，鎮(zhèn)定自如地救出了小仙女。

看完《會(huì)唱歌的咖啡磨》，我要向卡斯佩爾學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他不怕困難的能力，他勇登高原，找到古杉，等到月亮升起。而我最缺乏的就是這種堅(jiān)持不懈的精神，不怕困難的能力，我碰到厚書就怕讀，我登景山時(shí)總叫累，我解數(shù)學(xué)難題時(shí)總要問爺爺：‘這要怎么做？’……

看完《會(huì)唱歌的咖啡磨》，我要向卡斯佩爾和賽伯爾學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們善良和友情。他們從來不傷害別人，即使對(duì)大盜這個(gè)奴役他們的敵人，也把他從‘籠中鳥’解救了出來。換做我的話，就會(huì)就報(bào)復(fù)之心，我對(duì)班里經(jīng)常打小報(bào)告，使我受罰的李義文軒，常暗暗地說她的壞話。

我班級(jí)里同學(xué)們相處了四年，可我找不到一個(gè)像賽伯爾這樣的知心的生死與共的朋友。我很少在夢中夢到好朋友的關(guān)愛。

第三篇：會(huì)唱歌的作文更精彩

會(huì)唱歌的作文更精彩——談作文中流行歌詞的借鑒與引用 楊齊 淮南市洞山中學(xué)

流行歌曲，題材廣泛，能比較自由地反映生活，表現(xiàn)情感；旋律優(yōu)美，易學(xué)易記；歌詞洗煉，同時(shí)又不乏妙言佳句。它給枯燥乏味的中學(xué)生活增添了色彩和亮點(diǎn)，深為廣大中學(xué)生所青睞。如今，我們不得不承認(rèn)流行歌曲已經(jīng)成為中學(xué)生生活與寫作中可以充分利用的一種財(cái)富、一個(gè)優(yōu)勢、一套獨(dú)門功夫。學(xué)生作文時(shí)學(xué)會(huì)借鑒與引用流行歌曲中的語言精華，定能為作文增添色彩。

一、扮靚“善睞的明眸”

題目是文章的眼睛，是心靈的窗口，標(biāo)題好文章才能顧盼生情。具有濃郁的抒情詩味的歌詞，若能化為“善睞的明眸”，往往能夠出奇制勝。比如：如寫一篇回憶性的文章，我們可以《再回首》為題，也可以巧借歌名《戀曲一九九零》仿題為《戀曲二零零零》；寫入世、申奧可以《癡心不是一種罪過》、《我和我追逐的夢》、《壯志在我胸》為題；另外《在希望的田野上》、《男兒當(dāng)自強(qiáng)》、《我是誰》、《不能游戲人間》等也是很好的題目。這類標(biāo)題，或熱烈高亢，或一往情深，或含蓄婉約，活潑清新，極富時(shí)代氣息和感染力，能引起讀者無窮的遐思，深深的共鳴。

引歌詞入題，既可借用原句，也可根據(jù)文章需要作適當(dāng)?shù)淖儎?dòng)。

二、打通文章的“關(guān)節(jié)”

寫作難在開篇之筆。若能以一句優(yōu)美的歌詞作“引子”開篇，無疑能使讀者倍感親切，也有助于下文自然引出中心，且具有吸引力。如第二次申奧時(shí)，有位同學(xué)以《再回首》為題，開頭就寫“再回首，恍然如夢，再回首，我心依舊。”然后回憶申奧歷程，表達(dá)國人對(duì)奧運(yùn)的渴望與追求，給人的印象就很深刻。

在作文時(shí)，一時(shí)思路展不開被迫停筆的事也是常有的。遇到這種情況，大可不必緊張慌亂，靜下心來想想，是否有你熟悉，且與此篇作文有關(guān)的歌曲，或許你會(huì)由歌詞觸發(fā)，引起聯(lián)想，從而使思維活躍起來。如《我最敬佩的人》是常寫的題目，開篇之后，卻不知如何去寫。想寫警察的事，又一時(shí)不知怎么尋找相關(guān)材料。那首《少年壯志不言愁》，“幾度風(fēng)雨，幾度春秋，風(fēng)霜雪雨搏擊流?！笨赡苡|發(fā)你展開聯(lián)想，無私無畏與惡勢力搏斗，品嘗生活的打擊，別人的誤解等等，一個(gè)警察的新象也逐漸鮮活起來。文思便如泉涌，下筆左右逢源。

三、升華文章的主題

如果能在文章結(jié)尾卒章顯志之處哼上一句或幾句歌曲，使之成為點(diǎn)睛之筆，升華主題，產(chǎn)生回腸蕩氣、三日繞梁之效，一定能夠克服結(jié)尾空洞疲軟的不足，獲得自然貼切、水乳交融的效果。如，《我想有個(gè)溫暖的家》的結(jié)尾“我想有個(gè)家，一個(gè)不需要多大的地方?！薄兜怪蟆返慕Y(jié)尾“風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么，擦干淚不要怕，至少我們還有夢?！痹偃?，寫經(jīng)過一番艱辛努力后終于做成某事的文章，引用《真心英雄》中的歌詞“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”作結(jié)尾。這些結(jié)尾，歌詞與全文內(nèi)容協(xié)調(diào)一致，恰當(dāng)?shù)囊檬刮恼洛\上添花。

四、串聯(lián)材料的線索

歌詞不但在作文局部可以借用，而且也可以用在整篇的構(gòu)思上，使它成為串聯(lián)作文材料的線索，使整個(gè)故事在歌聲的伴奏下展開。如大家最熟悉的題目《母親》，有位小作者這樣寫：“《世上只有媽媽好》的歌曲又在腦海中回蕩，淚水也已溢處眼眶------”

“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶------”小時(shí)侯------

“世上只有媽媽好，沒媽的孩子像根草------”病魔殘酷的改變了現(xiàn)實(shí)，從此后------

“世上只有媽媽好”我反復(fù)的唱啊。在淚光中看見母親親切的笑臉。

這是一首大家耳熟能詳，萬口傳唱的歌曲，作者由歌詞的觸發(fā)，引起聯(lián)想，把思想中的材料用歌詞串聯(lián)起來，使文章更有條理化，主題更突出。

總之，流行歌曲能給你此時(shí)紛亂的感情體驗(yàn)一個(gè)定型，給你痛苦而又枯澀的構(gòu)思一種啟發(fā)，給你茫然不定的選擇一些靈感的潤色，使你筆下的文字親切而又有流動(dòng)感。會(huì)唱歌的作文更精彩。

利用流行歌歌詞開展初中作文教學(xué)的研究

楊齊

安徽省淮南市洞山中學(xué)

淮南 232001

摘要：流行歌歌詞是按照一定的節(jié)奏、韻律要求，用凝煉的語言、深邃的哲理和豐富的情感集中反映某時(shí)期的社會(huì)生活與愿望的一種文學(xué)樣式。它是經(jīng)過藝術(shù)加工的文學(xué)作品，是構(gòu)成音樂形象的物質(zhì)基礎(chǔ)。在初中作文教學(xué)中，教師可以靈活地開發(fā)流行歌歌詞為教學(xué)資源，充分利用其蘊(yùn)含著豐富的文詞資源進(jìn)行初中作文教學(xué)，并從中探索各種有利因素。這樣既能為初中作文教學(xué)開發(fā)新的教學(xué)資源，拓寬教學(xué)資源渠道，又能豐富學(xué)生的寫作素材，改變學(xué)生因“無米”而難成“炊”的作文窘?jīng)r。

關(guān)鍵詞：流行歌；歌詞；初中作文教學(xué)

Abstract: Pop lyric is regular with rhythm and rhyme.It is one style of literature, which reflects a certain times’ social life and people’s will with terse words, profound philosophy and plentiful emotion.Pop Lyric is one kind of literary words proceeding artificial process, which make up the foundation of musical image.In teaching composition of primary school, teachers can flexibly exploit pop lyric as teaching material and make full use of its rich literary resource.When teachers put it in practical Teaching , we exploit all kinds of its advantages ,they can not only exploit new teaching resource and enhance ways to get teaching resource, but also to enrich students’ writing material.Ihis teaching method changes the strait situation where students have no material to write about.Key words: PopSong;Lyric;Composition Teaching in Primary School

初中作文教學(xué)一直是一個(gè)令人關(guān)注、令人無奈，甚至令人尷尬的話題。長期以來，在傳統(tǒng)的“教師命題—學(xué)生作文—教師批改—學(xué)生看分”的應(yīng)試作文教學(xué)模式下，作文教學(xué)囿于教學(xué)資源單一，忽視了作文教學(xué)與社會(huì)生活的聯(lián)系，學(xué)生視野狹窄，寫作素材貧乏，認(rèn)識(shí)水平低，學(xué)生感到有話不會(huì)表達(dá)，導(dǎo)致初中生感覺寫作文正變?yōu)橐患щy而痛苦的差事。那么我們?nèi)绾谓鉀Q作文教學(xué)中這一難題呢？我們可以通過加強(qiáng)初中作文教學(xué)與社會(huì)生活的聯(lián)系，不斷探索開發(fā)新的作文教學(xué)資源，為作文教學(xué)尋找新的“源頭活水”。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，如果能把扎根于現(xiàn)實(shí)生活的流行歌歌詞開發(fā)為作文教學(xué)資源，形成資源多元化，在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生自主性能得到更好的發(fā)揮，師生、生生之間的互補(bǔ)，教師再進(jìn)行整體性的整合，能促使作文水平存在著差異的學(xué)生建構(gòu)個(gè)性化的作文體系。這樣既能為初中作文教學(xué)開發(fā)新的教學(xué)資源，拓寬教學(xué)資源渠道，又能豐富學(xué)生的寫作素材，改變學(xué)生因“無米”而難成“炊”的作文窘?jīng)r。那么利用流行歌歌詞開展初中作文教學(xué)有哪些有利的因素呢？

一、流行歌歌詞內(nèi)容豐富

流行歌曲，是指某一歷史時(shí)期在社會(huì)大眾，尤其是在青少年中廣為流傳的歌曲，一般以通俗歌曲為主。①經(jīng)過大半個(gè)世紀(jì)的風(fēng)雨歷程，它已發(fā)展為詞曲交輝、詩樂合璧的音樂體載和大眾文化的主要形式，不僅是廣大人民群眾的精神食糧，而且成為現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)不可或缺的構(gòu)成部分。

流行歌歌詞作為流行歌曲傳播的載體，其語言簡練明了，符合青少年學(xué)生歡快活潑的天性，初中生易于接受和掌握。當(dāng)今的初中生，學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力大，作業(yè)多，有的同學(xué)根本沒有課外閱讀興趣和課外閱讀習(xí)慣，課外文章讀得少，寫作素材匱乏，而流行歌歌詞則可以從不同的角度為學(xué)生提供豐富的寫作素材，從而滿足初中作文教學(xué)的需要。在現(xiàn)行初中語文教材中已出現(xiàn)多篇廣為傳唱，經(jīng)久不衰的歌詞，如《青春之歌》、《讓我們蕩起雙槳》、《在那桃花盛開的地方》等等。這些構(gòu)思精巧、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、韻律整齊、語言凝煉的歌詞，將其巧妙地開發(fā)為初中作文教學(xué)資源，是對(duì)初中生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練、審美情趣培養(yǎng)的極好內(nèi)容。因而利用流行歌歌詞開展初中作文教學(xué)，借助其能唱的特點(diǎn)，結(jié)合初中生活潑的天性，可以有效地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。在初中作文教學(xué)過程中，我們可以借助優(yōu)秀流行歌歌詞的豐富文學(xué)內(nèi)涵和情感深度，讓其作為學(xué)生感悟生活的觸發(fā)點(diǎn)，啟引學(xué)生的寫作靈感，幫助學(xué)生開拓寫作思維；或以流行歌歌詞引發(fā)學(xué)生記憶倉庫深處的生活經(jīng)歷，連通生活與作文，幫助學(xué)生挖掘生活源泉，拓寬寫作思路；或以流行歌歌詞詞中的思想意蘊(yùn)、情感流露為倚傍，洞悉生活的本質(zhì)內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新事物的思索能力；或促使學(xué)生沉浸在歌曲的特定情境中，在美妙的旋律中，透過歌詞的語言滲透力，積累更豐富的情感體驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上重新審視自己以往對(duì)類似生活的認(rèn)識(shí)，在比較中深化心靈無意間發(fā)生過的感動(dòng)，增強(qiáng)意會(huì)歌詞中的深邃哲理與充沛感情的能力；或讓學(xué)生充分聯(lián)想、想象，以小見大，合乎邏輯地類推引伸，從而補(bǔ)充、豐富對(duì)社會(huì)、對(duì)生活的理性認(rèn)識(shí)。在對(duì)優(yōu)秀流行歌詞的尋寶探幽中，學(xué)生的心智得到磨煉，從初步感受生活進(jìn)入到深透地領(lǐng)悟生活，在擠牙膏式的寫作素材積累中，培養(yǎng)“寫得出”為能打動(dòng)他人的“寫得好”的好文章的寫作能力。那么在初中作文教學(xué)中，我們?cè)鯓永昧餍懈韪柙~進(jìn)行教學(xué)呢？

（一）流行歌歌詞具有的文學(xué)功能和價(jià)值，為初中作文教學(xué)提供支持

流行歌歌詞作為歌曲的文學(xué)部分，它是屬于音樂文學(xué)的范疇，也是社會(huì)生活的反映，是社會(huì)意識(shí)形態(tài)之一。它同其他文學(xué)作品一樣憑借著語言，能夠獨(dú)立地完成反映社會(huì)生活表達(dá)思想感情的任務(wù)，所塑造的文學(xué)形象是完整的，具有獨(dú)立的藝術(shù)價(jià)值，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)魅力。就其本質(zhì)而言，它仍然是“語言藝術(shù)，習(xí)稱音樂文學(xué)”。②因此，流行歌歌詞也是文學(xué)樣式的一種，將它開發(fā)為初中作文教學(xué)資源，既可以拓展教學(xué)資源的渠道，又能開拓學(xué)生的文學(xué)視野，為作文教學(xué)提供有力的支持。

流行歌歌詞主要是同樂曲一起通過聽覺而被感知的，但是，就歌詞本身而言，它引起審美感受的卻并不是聲音本身，而是聲音所代表的語言。學(xué)者莊捃華強(qiáng)調(diào)說：“一件真正的音樂文學(xué)作品，首先應(yīng)是一件真正的文學(xué)作品，具有獨(dú)立藝術(shù)價(jià)值的文學(xué)作品”。③一首歌曲所表達(dá)的情感和意義，只有通過歌詞才能具體確定下來。作為語言藝術(shù)的歌詞，它在訴諸聽覺來傳達(dá)語義方面，與朗誦、演說、談話、廣播等形式，本質(zhì)上是相同的。只不過它在樂曲的襯托、延伸作用下，使感情內(nèi)容發(fā)揮得更加充分罷了。將流行歌歌詞開發(fā)為初中作文教學(xué)所用，能促使學(xué)生作文文學(xué)素養(yǎng)更豐富，情感流露更自然而充滿真情。例如將梅艷芳的《床前明月光》“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！保ǜ柙~引自唐詩《靜夜思》）；鄧麗君的《在水一方》“綠草蒼蒼，白露茫茫，有位佳人在水一方，綠草萋萋，白露迷離，有位佳人靠水而居。”（是直接引用《詩經(jīng)》中的詞句）；毛寧的《濤聲依舊》“帶走一盞漁火，讓它溫暖我的雙眼，留下一段真情，讓它停泊在楓橋邊??月落烏啼，總是千年的風(fēng)霜，濤聲依舊，不見當(dāng)初的夜晚??”（借鑒唐詩《楓橋夜泊》“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船?！保┑戎苯踊蜷g接引用古典詩詞的流行歌歌詞作品引用到初中作文教學(xué)，這樣既可以為學(xué)生提供豐富的寫作素材，又能提高學(xué)生的古詩詞文學(xué)素養(yǎng)，促使學(xué)生在作文中情感的自然流露。

（二）流行歌歌詞作為語言藝術(shù)，具有豐富的修辭內(nèi)涵 語言是人類最重要的交際工具，人們借助語言交流思想、傳情達(dá)意，不僅要表達(dá)得準(zhǔn)確無誤、清楚明白，還應(yīng)該在此基礎(chǔ)上積極調(diào)動(dòng)語言和非語言的因素，以期達(dá)到最好的表達(dá)效果。文學(xué)是一門使用語言的藝術(shù)，其主要媒介是語言。流行歌歌詞具有文學(xué)的屬性，那么它也是語言藝術(shù)，作為一種文學(xué)創(chuàng)作形式是通過語言來傳遞信息的。而修辭是傳遞信息，表達(dá)思想的有效手段，是協(xié)調(diào)人際關(guān)系、溝通感情的活動(dòng)。因此，流行歌歌詞要達(dá)到最好的效果就得要借助于修辭的魅力。在《語文教育展望》一書中談到作文是以語言文字表達(dá)自己的思想，與他人溝通，發(fā)現(xiàn)問題，然后解決問題，從而創(chuàng)新意思的語言使用行為。那么我們應(yīng)如何利用流行歌歌詞中所蘊(yùn)含著的修辭手法開展初中作文教學(xué)呢？

1、反復(fù)

在現(xiàn)代流行歌歌詞當(dāng)中，用得最多的要數(shù)反復(fù)修辭，因?yàn)榉磸?fù)具有突出思想、強(qiáng)調(diào)情感，加強(qiáng)節(jié)拍的修辭效果。在流行歌曲中，為了抒發(fā)某種強(qiáng)烈的感情，通過利用歌詞中的反復(fù)修辭手法的創(chuàng)造，故意讓同一詞，同一句子或句群重復(fù)出現(xiàn)，以達(dá)到表情達(dá)意的藝術(shù)效果。例如：

●來吧，來吧，相約一九九八。相約在綠色的春風(fēng)里，相約那永遠(yuǎn)的青春年華，心相約，心相約，相約一年又一年，不論咫尺天涯。（《相約九八》）

●?；丶铱纯?，回家看看。（《?；丶铱纯础罚?/p>

這些詞的反復(fù)現(xiàn)象都是為了強(qiáng)調(diào)、突出抒發(fā)強(qiáng)烈的感情，加強(qiáng)了歌詞敘述的條理性和生動(dòng)性，同時(shí)也加強(qiáng)了歌詞的節(jié)奏感。根據(jù)初中兒童思維是從具體形象思維為主要形式逐步過渡到抽象邏輯為主要形式的基本特點(diǎn)，在作文教學(xué)當(dāng)中，我們可以在情感強(qiáng)烈的音樂背景下，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用歌詞的反復(fù)修辭的特點(diǎn)來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言的直接與感性經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，從而促使學(xué)生更好地掌握反復(fù)修辭手法在作文寫作中的運(yùn)用。

2、頂真

在流行歌曲中，為了使整首歌明快、流暢，格調(diào)清新，增加歌曲的趣味性，往往是通過使用頂真的修辭手法來實(shí)現(xiàn)的。頂真修辭是通過用上一句結(jié)尾的詞語做下一句的起頭，使前后的句子頭尾蟬聯(lián)，上遞下接。④例如：

●遙遠(yuǎn)的夜空，有一個(gè)彎彎的月亮，彎彎的月亮下面，有座彎彎的小橋……（《彎彎的月亮》）

●其實(shí)不想走，其實(shí)我想留，留下來陪你，每個(gè)春夏秋冬。（《其實(shí)不想走》）這兩句歌詞，句句頂接，順勢而下，層層推進(jìn)，不僅表意連貫，而且造成了文字上的意趣。那么我們可以在進(jìn)行作文教學(xué)的同時(shí)，通過穿插特定某些歌詞的欣賞，加深學(xué)生對(duì)這一修辭的掌握，并在作文訓(xùn)練中加以點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)運(yùn)用這一修辭在作文寫作中的應(yīng)用，豐富學(xué)生在作文的過程中修辭手法運(yùn)用的多樣化，從而增強(qiáng)作文語言的感染力。

3、對(duì)偶 對(duì)偶是漢語所獨(dú)有的辭格，從形式看，音節(jié)整齊勻稱，韻律感強(qiáng)；從內(nèi)容上看，凝練集中，概括力強(qiáng)。流行歌歌詞中運(yùn)用對(duì)偶的修辭，主要是通過相同的結(jié)構(gòu)，對(duì)仗工整的方法來營造氣勢，抒發(fā)強(qiáng)烈的情感。例如：

●月圓月缺，一代夢想；潮起潮落，百年滄桑。（《春天的故事》）●泥巴裹滿褲腿，汗水濕透衣背。（《為了誰》）

對(duì)偶有鮮明的民族特點(diǎn)和特有的表現(xiàn)力。如果在實(shí)際的作文教學(xué)當(dāng)中，能借助流行歌歌詞這一載體，開展對(duì)偶修辭手法在初中作文訓(xùn)練中的運(yùn)用，促使學(xué)生較快的掌握這一修辭格特色，將其輕松自如地運(yùn)用在作文寫作中，使文章的語言形式有工與散的交替，豐富多樣。

4、比擬

比擬是物的人化或人的物化，或把甲物擬作乙物，具有思想的跳躍性，能使讀者展開想象的翅膀，捕捉它的意境，體味它的深意。⑤在流行歌歌詞的創(chuàng)作中，這一修辭手法是運(yùn)用的相當(dāng)完美的。例如：

●甜蜜蜜，你笑得甜蜜蜜，好像花兒開在春風(fēng)里。（《甜蜜蜜》）●你是風(fēng)兒，我是沙，纏纏綿綿到天涯。（《你是風(fēng)兒我是沙》）

這兩句歌詞利用比擬的手法，賦予人具有物的情態(tài)，或物具有人的神態(tài)，可謂是顯淺易懂。在初中作文教學(xué)中，可以通過該歌詞為載體進(jìn)行比擬修辭在作文訓(xùn)練中的強(qiáng)化，促進(jìn)學(xué)生在寫作語言運(yùn)用手法的多樣化。

5、比喻

比喻就是打比方，是用本質(zhì)不同又有相似點(diǎn)的事物描繪事物或說明道理的辭格。⑥通過對(duì)流行歌歌詞的研究，我們不難發(fā)現(xiàn)，流行歌歌詞中比喻句喻體有兩大特色，即喻體的常見性和實(shí)用性。例如：

●天地之間有桿稱，那稱砣是老百姓。（《宰相劉羅鍋》主題曲）

●你就像那冬天里的一把火，熊熊火焰溫暖我心窩。（《冬天里的一把火》）這兩句歌詞通過簡單的比喻，使人形象的把抽象的事物理解通透。比喻在學(xué)生作文當(dāng)中是一種常見的修辭格，在初中作文教學(xué)中，我們可以借助流行歌歌詞這一媒介，強(qiáng)化學(xué)生比喻修辭手法在作文中的運(yùn)用，從而能達(dá)到提高學(xué)生駕駑語言的能力。

6、借代

借代重在事物的相關(guān)性，也就是利用客觀事物之間的種種關(guān)系巧妙的形成一種語言上的藝術(shù)換名。⑦流行歌歌詞也是用這樣一種修辭手法來進(jìn)行換名，引發(fā)人們的聯(lián)想，從而使表達(dá)收到形象突出、特點(diǎn)鮮明，具體生動(dòng)的效果。例如：

●長江、長城，黃山、黃河，在我心中重千斤。（《我的中國心》）●巨龍腳底下我成長，長大以后是龍的傳人。（《龍的傳人》）

這些歌詞通過借代的修辭手法，突出了主體的生動(dòng)形象，從而達(dá)到了感情的升華。在作文教學(xué)中，也可以借助流行歌歌詞這一特點(diǎn)去開展教學(xué)，在作文寫作中的訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生掌握這一修辭手法的運(yùn)用，不但可以提高學(xué)生作文的語言運(yùn)用能力，而且還能促使學(xué)生感情世界得到進(jìn)一步的升華。

7、排比

排比是一種富于表現(xiàn)力的辭格，古人說：“文有數(shù)句用一類字，所以壯氣勢，廣文義也?！闭f的就是排比的作用。⑧流行歌歌詞中也常用到排比抒情，把感情抒發(fā)得淋漓盡致。例如：

●這是心的呼喚，這是愛的奉獻(xiàn)，這是人間的春風(fēng)，這是生命的源泉。（《愛的奉獻(xiàn)》）●誰娶了多愁善感的你，誰安慰愛哭的你，誰把你的長發(fā)盤起，誰為你做的嫁衣？（《同桌的你》）

在學(xué)生的作文寫作中排比這一修辭手法也是常見的，教師可以借助歌詞這一生活化的“教材”，在作文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生掌握這一修辭手法的運(yùn)用，從而強(qiáng)化學(xué)生在作文時(shí)運(yùn)用修辭手法的意識(shí)。

二、現(xiàn)實(shí)意義重大

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語文能力。時(shí)下，流行歌曲“風(fēng)風(fēng)火火闖九州”，其蘊(yùn)含著接近生活源泉的歌詞資源是海量的，且是深入到社會(huì)生活的各個(gè)層面，囊括國家政治、經(jīng)濟(jì)、文化、人文、地理、風(fēng)土人情；集景、事、物于一體?！墩Z文教育人文論》一書在談及作文要回歸生活的時(shí)候指出“立人的寫作教學(xué)，要把學(xué)生的目光從書本中引向生活，即引向?qū)W校生活，家庭生活，自然生活，社會(huì)生活。引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注生活；善于觀察，做生活的有心人；善于思考，做生活的主人?！蹦敲矗谧裱魑慕虒W(xué)規(guī)律的前提下，把流行歌歌詞“拿來”，讓它與作文教學(xué)建立聯(lián)系，是作文回歸生活的要求。然而把流行歌詞開發(fā)為生活化的寫作素材，是為初中作文教學(xué)拓寬教學(xué)資源渠道，提高初中作文教學(xué)效率的一種有效途徑。那么，利用流行歌歌詞開展初中作文教學(xué)有何積極意義呢？

（一）利用流行歌歌詞，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力和催化劑。興趣的激發(fā)和情感的勃?jiǎng)?，能改變學(xué)生為了應(yīng)試，筆端滯澀，作文空洞無物這一窘?jīng)r。在初中作文教學(xué)中，利用流行歌曲涌動(dòng)著的青春浪漫的活力，追隨少男少女的感覺步伐，讓流行歌歌詞這一時(shí)代的“活水”激發(fā)學(xué)生的亢奮情感，將學(xué)生的情緒反應(yīng)喚醒到最佳狀態(tài)，從而“誘發(fā)”學(xué)生的寫作沖動(dòng)與激情。然而在“愛屋及烏”式的移情效應(yīng)中，學(xué)生逐步形成寫作興奮狀態(tài)，達(dá)到忘情的投入寫作當(dāng)中。如學(xué)生在吟唱品味《感恩的心》、《水手》、《長大后我就成了你》等歌曲時(shí)，情緒高昂，心中的情感波瀾被掀起，在音樂聲中，學(xué)生會(huì)從表象的感悟進(jìn)入到理性的思考，自覺地從更高的層次上審視歌詞帶給人們的啟迪，去感悟歌詞的情愫，心中涌動(dòng)的不吐不快的寫作欲望和寫作情感。又如教寫景作文時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生吟唱品味《彎彎的月亮》這首歌，在輕快的音樂聲中，學(xué)生在內(nèi)在情感的驅(qū)促下，在腦海中構(gòu)思一幅 “遙遠(yuǎn)的夜空有一個(gè)彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋，小橋的旁邊有一條彎彎的小船，彎彎的小船悠悠是那童年的阿嬌。”的美景。閉眼任思緒飄逸在“遙遠(yuǎn)的夜空、彎彎的月亮、彎彎的小橋、悠悠的小船、童年的阿嬌??”這樣一幅優(yōu)美靜謐的月下鄉(xiāng)村美景中，那情那景歷歷在目，令人難以忘懷。

（二）利用流行歌歌詞，提高學(xué)生感悟生活能力

從初中高年級(jí)開始，學(xué)生已初步感悟人生，雖然作文中時(shí)有心靈火花的迸射，但由于他們的經(jīng)歷少，閱歷淺，感悟生活的敏銳程度不夠深，其對(duì)生活的感受往往帶有情緒的表層化，認(rèn)識(shí)的膚淺化，思維點(diǎn)滴化，未能很好的從多角度對(duì)社會(huì)和人生的感受和思考，難以寫出真正令人感動(dòng)的好文章。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。所以作文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生提煉生活內(nèi)蘊(yùn)的本領(lǐng)，深化學(xué)生領(lǐng)悟生活的能力，在作文中表達(dá)真情實(shí)感。否則，長此以往，易造成學(xué)生思維擱淺，認(rèn)識(shí)滯后。優(yōu)秀流行歌歌詞大都是生活的再現(xiàn)，凝聚著創(chuàng)作者對(duì)生活深入的品味和思考的結(jié)晶，其精美、凝煉，閃耀著生活真諦的哲理性光輝，流淌著意蘊(yùn)豐厚的人生意識(shí)。在流行歌歌詞的變化發(fā)展過程中，有的歌詞已成為名言警句。比如“風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么”（《水手》）；“三分天注定，七分靠打拼”（《愛拼才會(huì)贏》）；“回家想跟親愛的促膝長話”（《回家》）。學(xué)生可以從《愛拼才會(huì)贏》中認(rèn)識(shí)到“要善于掌握‘三分天注定’的機(jī)遇，更要自我努力創(chuàng)造發(fā)展的機(jī)遇；機(jī)遇不是等來的，而是通過拼搏爭取得到的，進(jìn)而得出‘拼則贏，不拼則敗’的人生感悟?！睂W(xué)生可以從《回家》中感悟到“回家的感覺真好，那里有濃濃的親情，脈脈的柔情，溫暖的關(guān)懷。”家不僅是人類的棲身之地，更是人類的精神家園、心靈的港灣。因此，在初中作文教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)乩昧餍懈韪柙~進(jìn)行教學(xué)，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生用心感受生活，理性地認(rèn)識(shí)生活、思考生活，擁有自己對(duì)生活的理解和感悟，讓歷史的變遷、社會(huì)的變化，感人的親情，悅目的萬物，都在學(xué)生的意識(shí)里留下深刻的印記，而且能提高學(xué)生感悟生活的能力，加深學(xué)生在作文中對(duì)生活的感受和體驗(yàn)。

（三）利用流行歌歌詞，優(yōu)化學(xué)生的內(nèi)在情感

當(dāng)前初中作文教學(xué)普遍存在著重“理”輕“情”的問題，在作文教學(xué)中偏重寫作理論知識(shí)的講授，而忽視師生情感的交流。⑨在日常的作文教學(xué)中，如果我們能巧妙的通過把優(yōu)秀流行歌歌詞滲透到教學(xué)中去，能有效地解決學(xué)生缺“情”的問題。優(yōu)秀流行歌歌詞都是高尚情感涌動(dòng)的產(chǎn)物，融注了優(yōu)美感人、積極向上、崇高厚道、催人奮發(fā)的真切情感，流淌著深邃的思想熱流，扣人心弦，是難得可貴的高尚情操德育教材。比如《愛的奉獻(xiàn)》傳達(dá)出了“只要有愛存在，溫暖將被傳送到地球村的每一個(gè)角落，只因有了愛，生活才豐富多彩?！?；《真心英雄》表達(dá)了“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹”的高尚哲理。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過自身“動(dòng)之以情”的演唱，借助優(yōu)秀流行歌歌詞這種感人的情懷，激發(fā)引起學(xué)生的情感共鳴，凈化學(xué)生的心靈，啟迪學(xué)生的自省意識(shí)，為他們自我育美育德尋覓新路徑。學(xué)生置身在優(yōu)秀的流行歌歌詞這一面鏡子中，必然會(huì)情不自禁地進(jìn)入角色，汲取其中的精神養(yǎng)料，并不斷審視自我，調(diào)整自我，努力提高自己的責(zé)任感、意志力，塑造一個(gè)更新、更完美的“我”。比如，學(xué)生從《一封家書》、《?；丶铱纯础匪磉_(dá)的兒女的一分孝心與愛心中反思“我們自己有多少人心中常牽掛父母，能知道并記住父母的生日或其他一些重要的日子呢？又有多少人能在節(jié)日里給父母送去祝福與問候？”。學(xué)生在吟唱《樣樣紅》之后錚錚宣誓“千金難買不落日，為了我的明天不是夢，為了向昨天說再見，珍惜青春年華吧。讓滿漲的情感在理性思考的牽引下，踏實(shí)過好每一分鐘，用心去追，展翅高飛，去穿越所有界限，寫下屬于自己的明天。”這樣既能激發(fā)學(xué)生的情感，又能引導(dǎo)學(xué)生滿腔熱情地去觀察周圍的生活，去熱愛，去體驗(yàn)周圍的事物，從而達(dá)到優(yōu)化學(xué)生的內(nèi)在情感。

三、有利于學(xué)生作文思維能力的提高

（一）利用流行歌歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

思維能力是人類認(rèn)識(shí)能力的核心，思維的深刻性、創(chuàng)造性等要求在學(xué)生作文中，體現(xiàn)為立意求新求異，那么如何體現(xiàn)這一要求呢？那就應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，訓(xùn)練他們不依常規(guī)，不把思維固定在一個(gè)圈子之內(nèi)，而是開拓思路，多方聯(lián)想，從不同的角度對(duì)生活作各種不同的理解和認(rèn)識(shí)，探索解決問題的多種可能性。

根據(jù)初中兒童思維是從具體形象思維為主要形式逐步過渡到抽象邏輯為主要形式的基本發(fā)展特點(diǎn)，把流行歌歌詞引入初中作文教學(xué)，用簡單的求同感悟，整體消化歌詞內(nèi)容，使學(xué)生領(lǐng)悟某些歌詞中的語言陌生化，然后以歌詞的意蘊(yùn)，情感為信息源，啟迪引導(dǎo)學(xué)生跳出原有的認(rèn)識(shí)視角，運(yùn)用多元的目光、獨(dú)特的視角、陌生化的感覺，多側(cè)面多角度地思考感悟社會(huì)生活，發(fā)現(xiàn)歌詞中的事理。學(xué)生在求異中往往可“意想不到”地發(fā)掘出深蘊(yùn)在事物另一面的極為深刻的人生哲理，從而受到令人振奮的情感沖刷，克服因習(xí)慣的單向線性思維、熟悉的感情圈子而造成對(duì)生活認(rèn)識(shí)的“色盲”、“弱視”，使學(xué)生作文呈現(xiàn)出一片晴朗的天空。比如，學(xué)生可以從“沉默是金，笑罵由人，灑脫地做人”（《沉默是金》）這句歌詞進(jìn)行發(fā)散“面對(duì)金錢名利的誘惑，面對(duì)他人的不理解或中傷，沉默是金，沉默是一種美德。在大是大非面前絕不能坐視不管，也絕不能以‘沉默是金’作為明哲保身、逃避社會(huì)責(zé)任的借口；在艱苦創(chuàng)業(yè)中要拒絕沉默，要敢于表現(xiàn)自我，要有毛遂自薦的勇氣，為自我發(fā)展創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，促成個(gè)人的長足發(fā)展?！?/p>

（二）利用流行歌歌詞，提高學(xué)生的思辨力

有些流行歌歌詞，僅是一種感情的渲泄，內(nèi)容空洞蒼白，有著空虛無奈的慨嘆或無病呻吟，矯揉造作的“假深沉”。有的甚至格調(diào)低下，有著愁腸百結(jié)的人生失落和頹喪泄氣的哀嘆，流露出灰色的感受。根據(jù)初中生鑒別思維能力尚未發(fā)達(dá)的特點(diǎn)，對(duì)這類歌詞，在教學(xué)中我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生以批判的態(tài)度去看待歌詞中表露的消極人生觀、玩世不恭的生活觀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯證理性思考。批判思維也是一種創(chuàng)新思維，社會(huì)正是在不斷批判否定中前進(jìn)的。通過辨析、批判、修正，分清良莠，幫助學(xué)生在批判中占領(lǐng)認(rèn)識(shí)的“制高點(diǎn)”，如何正確看待復(fù)雜斑駁的人世生活，如何開掘認(rèn)識(shí)生活本質(zhì)的深度，并以此事?lián)茼憣W(xué)生高昂的心靈之弦。比如學(xué)生在評(píng)析《小芳》這首歌詞時(shí)寫道：“一句‘謝謝你’、‘不忘懷’就算是對(duì)付出了真情卻被無情水沖走的小芳的回報(bào)，就能補(bǔ)償小芳付出的摯愛？小芳的真情和摯愛成了那位知青度過‘那個(gè)年代’消除寂寞與無聊的替代品。那位知青對(duì)小芳并無真情可言，為了調(diào)回城，就以一句‘不忘懷’這一‘空頭支票’來搪塞孤零零地站在村口的飽含凄涼憂傷的小芳。若是真的‘不忘懷’，進(jìn)城后為什么沒有勇氣去面對(duì)，去找回曾經(jīng)擁有的真愛？”又如學(xué)生在作文中寫道：“人生不是一場游戲一場夢，游戲人生的人必將被生活拋棄，把人生當(dāng)成一場夢的人，他將永遠(yuǎn)在夢中昏睡。人生是錚錚作響的誓言，是盤古開天時(shí)震憾心靈的巨響，我們要用心去編織人生的花環(huán)。是男孩，就應(yīng)奏出山的渾厚、山的雄?。皇桥?，也該唱出水的壯闊、水的甜美?！?/p>

另外，流行歌歌詞大部分都是經(jīng)過精心構(gòu)思之作，或是“小處著手，大處落筆”，或是運(yùn)用比喻、象征、借代等修辭手法來抒發(fā)強(qiáng)烈的情感。教師在利用流行歌歌詞開展初中作文教學(xué)時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、鑒賞流行歌歌詞的獨(dú)特構(gòu)思，精巧的布局，生動(dòng)的修辭手法，幫助學(xué)生大中取小，以小見大，努力使學(xué)生好于寫，樂于寫，激發(fā)強(qiáng)烈的寫作欲望。

初中作文教學(xué)是一個(gè)開放的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，是教師運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法教和學(xué)生利用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法學(xué)的統(tǒng)一，也是積累素材和運(yùn)用素材，解題和立意，表達(dá)方式和表現(xiàn)手法，內(nèi)心構(gòu)思和語言表達(dá)的具體應(yīng)用和有機(jī)整合。在這一系統(tǒng)中積累大量的素材是前提，把流行歌歌詞引入到初中作文教學(xué)，并充分利用其各種有利因素進(jìn)行教學(xué)，這樣既可以為初中作文教學(xué)開發(fā)新的教學(xué)資源，拓寬教學(xué)資源渠道，促進(jìn)教學(xué)資源的開放化和動(dòng)態(tài)化，又能豐富學(xué)生的寫作素材，改變學(xué)生因“無米”而難成“炊”的作文窘?jīng)r。同時(shí)也能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)新的寫作環(huán)境，又能為學(xué)生開發(fā)一個(gè)積累多元化動(dòng)態(tài)化寫作素材資源寶庫。在輕松愉快的作文教學(xué)環(huán)境下，讓初中生在涌動(dòng)的感情旋律中，快樂的作文，改變學(xué)生苦于寫為好寫樂寫的困難境地，促進(jìn)初中作文教學(xué)走向人性化、多元化的發(fā)展之路。

注釋：

①顧笑瑜.試析流行歌曲的精神內(nèi)涵[J].河南大學(xué)學(xué)報(bào),2005,45（2）：162—164.②③莊捃華.音樂文學(xué)概論[M].北京：人民音樂出版社，2006.2—23.④⑤⑥⑦⑧黃伯榮，廖序東.現(xiàn)代漢語（下冊(cè)）[M].北京：高等教育出版社，2007.208—317.⑨倪文錦．初中語文新課程教學(xué)法[M]．北京：高等教育出版社，2003．130．

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第四篇：會(huì)唱歌的作文更精彩

會(huì)唱歌的作文更精彩

流行歌曲，題材廣泛，能比較自由地反映生活，表現(xiàn)情感；旋律優(yōu)美，易學(xué)易記；歌詞洗煉，同時(shí)又不乏妙言佳句。它給枯燥乏味的中學(xué)生活增添了色彩和亮點(diǎn)，深為廣大中學(xué)生所青睞。如今，我們不得不承認(rèn)流行歌曲已經(jīng)成為中學(xué)生生活與寫作中可以充分利用的一種財(cái)富、一個(gè)優(yōu)勢、一套獨(dú)門功夫。學(xué)生作文時(shí)學(xué)會(huì)借鑒與引用流行歌曲中的語言精華，定能為作文增添色彩。

一、扮靚“善睞的明眸”

題目是文章的眼睛，是心靈的窗口，標(biāo)題好，文章才能顧盼生情。具有濃郁的抒情詩味的歌詞，若能化為“善睞的明眸”，往往能夠出奇制勝。比如：如寫一篇回憶性的文章，我們可以《再回首》為題，也可以巧借歌名《戀曲一九九零》仿題為《戀曲二零零零》；寫入世、申奧可以《癡心不是一種罪過》、《我和我追逐的夢》、《壯志在我胸》為題；另外《在希望的田野上》、《男兒當(dāng)自強(qiáng)》、《我是誰》、《不能游戲人間》等也是很好的題目。這類標(biāo)題，或熱烈高亢，或一往情深，或含蓄婉約，活潑清新，極富時(shí)代氣息和感染力，能引起讀者無窮的遐思，深深的共鳴。

引歌詞入題，既可借用原句，也可根據(jù)文章需要作適當(dāng)?shù)淖儎?dòng)。

二、打通文章的“關(guān)節(jié)”

寫作難在開篇之筆。若能以一句優(yōu)美的歌詞作“引子”開篇，無疑能使讀者倍感親切，也有助于下文自然引出中心，且具有吸引力。如第二次申奧時(shí)，有位同學(xué)以《再回首》為題，開頭就寫“再回首，恍然如夢，再回首，我心依舊?！比缓蠡貞浬陫W歷程，表達(dá)國人對(duì)奧運(yùn)的渴望與追求，給人的印象就很深刻。

在作文時(shí)，一時(shí)思路展不開被迫停筆的事也是常有的。遇到這種情況，大可不必緊張慌亂，靜下心來想想，是否有你熟悉，且與此篇作文有關(guān)的歌曲，或許你會(huì)由歌詞觸發(fā)，引起聯(lián)想，從而使思維活躍起來。如《我最敬佩的人》是常寫的題目，開篇之后，卻不知如何去寫。想寫警察的事，又一時(shí)不知怎么尋找相關(guān)材料。那首《少年壯志不言愁》，“幾度風(fēng)雨，幾度春秋，風(fēng)霜雪雨搏擊流?！笨赡苡|發(fā)你展開聯(lián)想，無私無畏與惡勢力搏斗，品嘗生活的打擊，別人的誤解等等，一個(gè)警察的形象也逐漸鮮活起來。文思便如泉涌，下筆左右逢源。

三、升華文章的主題

如果能在文章結(jié)尾卒章顯志之處哼上一句或幾句歌曲，使之成為點(diǎn)睛之筆，升華主題，產(chǎn)生回腸蕩氣、三日繞梁之效，一定能夠克服結(jié)尾空洞疲軟的不足，獲得自然貼切、水乳交融的效果。如，《我想有個(gè)溫暖的家》的結(jié)尾“我想有個(gè)家，一個(gè)不需要多大的地方。”《跌倒之后》的結(jié)尾“風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么，擦干淚不要怕，至少我們還有夢?！痹偃纾瑢懡?jīng)過一番艱辛努力后終于做成某事的文章，引用《真心英雄》中的歌詞“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”作結(jié)尾。這些結(jié)尾，歌詞與全文內(nèi)容協(xié)調(diào)一致，恰當(dāng)?shù)囊檬刮恼洛\上添花。

四、串聯(lián)材料的線索

歌詞不但在作文局部可以借用，而且也可以用在整篇的構(gòu)思上，使它成為串聯(lián)作文材料的線索，使整個(gè)故事在歌聲的伴奏下展開。如大家最熟悉的題目《母親》，有位小作者這樣寫：“《世上只有媽媽好》的歌曲又在腦海中回蕩，淚水也已溢出眼眶------”

“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶------”小時(shí)侯------

“世上只有媽媽好，沒媽的孩子像根草------”病魔殘酷的改變了現(xiàn)實(shí)，從此后------“世上只有媽媽好”我反復(fù)的唱啊，在淚光中看見母親親切的笑臉。

這是一首大家耳熟能詳，萬口傳唱的歌曲，作者由歌詞的觸發(fā)，引起聯(lián)想，把思想中的材料用歌詞串聯(lián)起來，使文章更有條理化，主題更突出。

總之，流行歌曲能給你此時(shí)紛亂的感情體驗(yàn)一個(gè)定型，給你痛苦而又枯澀的構(gòu)思一種啟發(fā)，給你茫然不定的選擇一些靈感的潤色，使你筆下的文字親切而又有流動(dòng)感。會(huì)唱歌的作文更精彩。勵(lì)志歌曲歌詞集錦

北方的狼齊秦

我是一匹來自北方的狼，走在無垠的曠野中。凄厲的北風(fēng)吹過，漫漫的黃沙掠過。我只有咬著冷冷的牙，報(bào)以兩聲長嘯。不為別的，只為那傳說中美麗的草原。我是一匹來自北方的狼，走在無垠的曠野中。凄厲的北風(fēng)吹過，漫漫的黃沙掠過。我是一匹來自北方的狼，走在無垠的曠野中。凄厲的北風(fēng)吹過，漫漫的黃沙掠過。我只有咬著冷冷的牙，報(bào)以兩聲長嘯。不為別的，只為那傳說中美麗的草原。追風(fēng)少年吳奇隆

肩上扛著風(fēng)腳下踩著土，心中一句話不認(rèn)輸，我用火熱一顆心寫青春，不管這世界有多冷，就讓嚎雨打在我背上，就算寂寞比夜還要長，誰能了解我誰會(huì)在乎我，少年的夢。追逐天邊最冷的北風(fēng)，尋找世界最高的山峰，我把孤獨(dú)當(dāng)作朋友，天地任我遨游不為誰停留。雖然很多事情我不懂，雖然留下的傷會(huì)很痛，我把淚水藏在眼中，一步一步往前走，我要作追風(fēng)的英雄！

我不服輸王志文

黎明已帶我上路，我不能停下腳步，善良的人在為我祝福，黃昏落下了帷幕，其實(shí)我并不孤獨(dú)，再多的苦我愿意付出。我在風(fēng)雨中追逐，尋找那前面的路，我要把這黑暗征服，所以我不能輸。我在風(fēng)雨中追逐，尋找那前面的路，我要把這黑暗征服。所以我不能哭，不能輸。

愛拼才會(huì)贏葉啟田

一時(shí)失志不免怨嘆，一時(shí)落魄不免膽寒，那通失去希望，每日醉茫茫，無魂有體親像稻草人，人生可比是海上的波浪，有時(shí)起有時(shí)落，好運(yùn)歹命，總嗎要照起工來行，三分天注定，七分靠打拼，愛拼才會(huì)贏。愛拼才會(huì)贏！

壯志在我胸成龍

拍拍身上的灰塵振作疲憊的精神，遠(yuǎn)方也許盡是坎坷路也許要孤孤單單走一程，早就習(xí)慣一個(gè)人少人關(guān)心少人問，就算無人為我付青春至上我還保留一份真。拍拍身上的灰塵振作疲憊的精神，遠(yuǎn)方也許盡是坎坷路也許要孤孤單單走一程，莫笑我是多情種莫以成敗論英雄。人的遭遇本不同但有豪情壯志在我胸。嘿呦嘿嘿嘿呦嘿管哪山高水又深，嘿呦嘿嘿嘿呦嘿也不能阻擋我奔前程，嘿呦嘿嘿嘿呦嘿茫茫未知的旅程我要認(rèn)真面對(duì)我的人生。拍拍身上的灰塵振作疲憊的精神，遠(yuǎn)方也許盡是坎坷路也許要孤孤單單走一程，莫笑我是多情種莫以成敗論英雄。人的遭遇本不同但有豪情壯志在我胸。嘿呦嘿嘿嘿呦嘿管哪山高水又深，嘿呦嘿嘿嘿呦嘿也不能阻擋我奔前程，嘿呦嘿嘿嘿呦嘿茫茫未知的旅程我要認(rèn)真面對(duì)我的人生。

怒放的生命汪峰

曾經(jīng)多少次跌倒在路上，曾經(jīng)多少次折斷過翅膀，如今我已不再感到彷徨，我想超越這平凡的生活。我想要怒放的生命，就象飛翔在遼闊天空，就象穿行在無邊的曠野，擁有掙脫一切的力量。曾經(jīng)多少次失去了方向，曾經(jīng)多少次撲滅了夢想，如今我已不再感到迷茫，我要我的生命得到解放。我想要怒放的生命，就象飛翔在遼闊天空，就象穿行在無邊的曠野，擁有掙脫一切的力量。我想要怒放的生命，就象矗立在彩虹之顛，就象穿行璀璨的星河，擁有超越平凡的力量。

奔跑黃征羽凡 海泉

速度七十邁，心情是自由自在，希望終點(diǎn)是愛琴海，全力奔跑夢在彼岸。我們想漫游世界，看奇跡就在眼前，等待夕陽染紅了天，肩并著肩許下心愿。隨風(fēng)奔跑

自由是方向，追逐雷和閃電的力量，把浩瀚的海洋裝進(jìn)我胸膛，即使再小的帆也能遠(yuǎn)航，隨風(fēng)飛翔有夢作翅膀，敢愛敢做勇敢闖一闖，哪怕遇見再大的風(fēng)險(xiǎn)再大的浪，也會(huì)有默契的目光。

飛得更高汪峰

生命就像一條大河，時(shí)而寧靜時(shí)而瘋狂，現(xiàn)實(shí)就像一把枷鎖，把我捆住無法掙脫。這謎樣的生活鋒利如刀，一次次將我重傷。我知道我要的那種幸福，就在那片更高的天空，我要飛得更高飛得更高，狂風(fēng)一樣舞蹈掙脫懷抱。我要飛得更高飛得更高。翅膀卷起風(fēng)暴心生呼嘯，飛得更高。一直在飛一直在找，可我發(fā)現(xiàn)無法找到。若真想要是一次解放，要先剪碎這有過的往，我要的一種生命更燦爛，我要的一片天空更蔚藍(lán)，我知道我要的那種幸福，就在那片更高的天空。我要飛得更高飛得更高，狂風(fēng)一樣舞蹈掙脫懷抱。我要飛得更高飛得更高，翅膀卷起風(fēng)暴心生呼嘯。飛得更高飛得更高飛得更高..隱形的翅膀張少涵

每一次都在徘徊孤單中堅(jiān)強(qiáng)，每一次就算很受傷也不閃淚光，我知道我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛飛過絕望。不去想他們擁有美麗的太陽，我看見每天的夕陽也會(huì)有變化。我知道我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛給我希望。我終於看到所有夢想都開花，追逐的年輕歌聲多嘹亮，我終於翱翔用心凝望不害怕，哪里會(huì)有風(fēng)就飛多遠(yuǎn)吧。不去想他們擁有美麗的太陽，我看見每天的夕陽也會(huì)有變化，我知道我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛給我希望，我終於看到所有夢想都開花，追逐的年輕歌聲多嘹亮，我終於翱翔用心凝望不害怕，哪里會(huì)有風(fēng)就飛多遠(yuǎn)吧，隱形的翅膀讓夢恒久比天長。留一個(gè)愿望讓自己想像。

彩虹背后海明威

有道彩虹一直畫在我的夢中，陪伴我淋過雨水吹過風(fēng)。當(dāng)暖暖的陽光灑滿晴朗的天空，我就會(huì)綻放笑容?？傇谛闹杏蟹N莫明的感動(dòng)，有一天我會(huì)飛到最高的天空，小小的夢想在這茫茫人海之中，每一天辛勤的播種。我相信在未來某一天，我會(huì)收獲所有的光榮。就算我象顆流星劃過夜空，至少對(duì)得起每一分鐘.陽光總在風(fēng)雨后許美靜

人生路上甜苦和喜憂，愿與你分擔(dān)所有。難免曾經(jīng)跌倒和等候，要勇敢的抬頭。誰愿常躲在避風(fēng)的港口，寧有波濤洶涌的自由。愿是你心中燈塔的守候，在迷霧中讓你看透。陽光總在風(fēng)雨后，烏云上有睛空。珍惜所有的感動(dòng)，每一份希望在你手中。陽光總在風(fēng)雨后，請(qǐng)相信有彩虹。風(fēng)風(fēng)雨雨都接受，我一直會(huì)在你的左右

倔強(qiáng)五月天

當(dāng)我和世界不一樣，那就讓我不一樣，堅(jiān)持對(duì)我來說就是以剛克剛。我如果對(duì)自己妥協(xié)，如果對(duì)自己說謊，即使別人原諒，我也不能原諒。最美的愿望，一定最瘋狂，我就是我自己的神，在我活的地方。我和我最后的倔強(qiáng)，握緊雙手絕對(duì)不放。下一站是不是天堂，就算失望不能絕望。我和我驕傲的倔強(qiáng)，我在風(fēng)中大聲的唱。這一次為自己瘋狂，就這一次我和我的倔強(qiáng)。對(duì)愛我的人別緊張，我的固執(zhí)很善良，我的手越骯臟眼神越是發(fā)光。你不在乎我的過往，看到了我的翅膀，你說被火燒過才能出現(xiàn)鳳凰，逆風(fēng)的方向更適合飛翔。我不怕千萬人阻擋，只怕自己投降。我和我最后的倔強(qiáng)握緊雙手絕對(duì)不放下一站是不是天堂就算失望不能絕望我和我驕傲的倔強(qiáng)我在風(fēng)中大聲的唱這一次為自己瘋狂就這一次我和我的倔強(qiáng)就這一次讓我大聲唱：lalalala.，就算失望不能絕望，lalalalala，就這一次我和我的倔強(qiáng)，Over..蝸牛周杰倫

該不該擱下重重的殼，尋找到底哪里有藍(lán)天，隨著輕輕的風(fēng)輕輕的飄，歷經(jīng)的傷都不感覺疼。

我要一步一步往上爬，等待陽光靜靜看著它的臉。小小的天有大大的夢想，重重的殼掛著輕輕的仰望。在最高點(diǎn)乘著葉片往前飛，小小的天流過的淚和汗，總有一天我有屬于我的天。我要一步一步往上爬，任風(fēng)吹干流過的淚和汗。我有屬于我的天。

最初的夢想范瑋琪

如果驕傲沒被現(xiàn)實(shí)大海冷冷拍下，又怎會(huì)懂得要多努力，才走得到遠(yuǎn)方。如果夢想不曾墜落懸崖，千鈞一發(fā)，又怎會(huì)曉得執(zhí)著的人，有隱形翅牓。把眼淚裝在心上，會(huì)開出勇敢的花，可以在疲憊的時(shí)光，閉上眼睛聞到一種芬芳。就像好好睡了一夜直到天亮，又能邊走著邊哼著歌，用輕快的步伐，沮喪時(shí)總會(huì)明顯感到孤獨(dú)的重量。多渴望懂得的人給些溫暖借個(gè)肩膀。很高興一路上我們的默契那么長，穿過風(fēng)又繞個(gè)彎心還連著，像往常一樣。最初的夢想緊握在手上，最想要去的地方，怎么能在半路就放，最初的夢想絕對(duì)會(huì)到達(dá)，實(shí)現(xiàn)了真的渴望，才能夠算到過了天堂，絕對(duì)會(huì)到達(dá)。

從頭再來劉歡

昨天所有的榮譽(yù)，已變成遙遠(yuǎn)的回憶。勤勤苦苦已度過半生，今夜重又走入風(fēng)雨。我不能隨波浮沉，為了我致愛的親人。再苦再難也要堅(jiān)強(qiáng)，只為那些期待眼神。心若在夢就在，天地之間還有真愛.我的未來不是夢張雨生

你是不是像我在太陽下低頭，流著汗水默默辛苦的工作。你是不是像我就算受了冷漠，也不放棄自己想要的生活。你是不是像我整天忙著追求，追求一種意想不到的溫柔。你是不是像我曾經(jīng)茫然失措，一次一次徘徊在十字街頭。因?yàn)槲也辉诤鮿e人怎么說，我從來沒有忘記我，對(duì)自己的承諾對(duì)愛的執(zhí)著。我知道我的未來不是夢，我認(rèn)真的過每一分鐘。我的未來不是夢，我的心跟著希望在動(dòng)。我的未來不是夢，我認(rèn)真的過每一分鐘。我的未來不是夢，我的心跟著希望在動(dòng)，跟著希望在動(dòng)。

風(fēng)雨彩虹田震

一切美好只是昨日沉醉，淡淡苦澀才是今天滋味。想想明天又是日曬風(fēng)吹，再苦再累無懼無畏。身上的痛讓我難以入睡，腳下的路還有更多的累。追逐夢想總是百轉(zhuǎn)千回，無怨無悔從容面對(duì)。溫柔mm

鏗鏘玫瑰，再多憂傷再多痛苦自己去背。溫柔mm

鏗鏘玫瑰，縱橫四海笑傲天涯永不后退。思緒飄飛帶著夢想去追，我行我素做人要敢做敢為。人生苦短哪能半途而廢，不棄不餒無懼無畏。桃李爭輝颯爽英姿斗艷，成功失敗總是歡樂傷悲。紅顏嬌美承受雨打風(fēng)吹，拔劍揚(yáng)眉豪情快慰。溫柔mm

鏗鏘玫瑰，芳心似水激情如火夢想鼎沸。溫柔mm 鏗鏘玫瑰，縱橫四海笑傲天涯風(fēng)情壯美。

第五篇：會(huì)唱歌的作文更精彩

會(huì)唱歌的作文更精彩

流行歌曲，題材廣泛，能比較自由地反映生活，表現(xiàn)情感；旋律優(yōu)美，易學(xué)易記；歌詞洗煉，同時(shí)又不乏妙言佳句。它給枯燥乏味的中學(xué)生活增添了色彩和亮點(diǎn)，深為廣大中學(xué)生所青睞。如今，我們不得不承認(rèn)流行歌曲已經(jīng)成為中學(xué)生生活與寫作中可以充分利用的一種財(cái)富、一個(gè)優(yōu)勢、一套獨(dú)門功夫。學(xué)生作文時(shí)學(xué)會(huì)借鑒與引用流行歌曲中的語言精華，定能為作文增添色彩。

一、扮靚“善睞的明眸”

題目是文章的眼睛，是心靈的窗口，標(biāo)題好文章才能顧盼生情。具有濃郁的抒情詩味的歌詞，若能化為“善睞的明眸”，往往能夠出奇制勝。比如：如寫一篇回憶性的文章，我們可以《再回首》為題，也可以巧借歌名《戀曲一九九零》仿題為《戀曲二零零零》；寫入世、申奧可以《癡心不是一種罪過》、《我和我追逐的夢》、《壯志在我胸》為題；另外《在希望的田野上》、《男兒當(dāng)自強(qiáng)》、《我是誰》、《不能游戲人間》等也是很好的題目。這類標(biāo)題，或熱烈高亢，或一往情深，或含蓄婉約，活潑清新，極富時(shí)代氣息和感染力，能引起讀者無窮的遐思，深深的共鳴。

引歌詞入題，既可借用原句，也可根據(jù)文章需要作適當(dāng)?shù)淖儎?dòng)。

二、打通文章的“關(guān)節(jié)”

寫作難在開篇之筆。若能以一句優(yōu)美的歌詞作“引子”開篇，無疑能使讀者倍感親切，也有助于下文自然引出中心，且具有吸引力。如第二次申奧時(shí)，有位同學(xué)以《再回首》為題，開頭就寫“再回首，恍然如夢，再回首，我心依舊。”然后回憶申奧歷程，表達(dá)國人對(duì)奧運(yùn)的渴望與追求，給人的印象就很深刻。

在作文時(shí)，一時(shí)思路展不開被迫停筆的事也是常有的。遇到這種情況，大可不必緊張慌亂，靜下心來想想，是否有你熟悉，且與此篇作文有關(guān)的歌曲，或許你會(huì)由歌詞觸發(fā)，引起聯(lián)想，從而使思維活躍起來。如《我最敬佩的人》是常寫的題目，開篇之后，卻不知如何去寫。想寫警察的事，又一時(shí)不知怎么尋找相關(guān)材料。那首《少年壯志不言愁》，“幾度風(fēng)雨，幾度春秋，風(fēng)霜雪雨搏擊流?！笨赡苡|發(fā)你展開聯(lián)想，無私無畏與惡勢力搏斗，品嘗生活的打擊，別人的誤解等等，一個(gè)警察的新象也逐漸鮮活起來。文思便如泉涌，下筆左右逢源。

三、升華文章的主題

如果能在文章結(jié)尾卒章顯志之處哼上一句或幾句歌曲，使之成為點(diǎn)睛之筆，升華主題，產(chǎn)生回腸蕩氣、三日繞梁之效，一定能夠克服結(jié)尾空洞疲軟的不足，獲得自然貼切、水乳交

融的效果。如，《我想有個(gè)溫暖的家》的結(jié)尾“我想有個(gè)家，一個(gè)不需要多大的地方?！薄兜怪蟆返慕Y(jié)尾“風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么，擦干淚不要怕，至少我們還有夢?！痹偃纾瑢懡?jīng)過一番艱辛努力后終于做成某事的文章，引用《真心英雄》中的歌詞“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”作結(jié)尾。這些結(jié)尾，歌詞與全文內(nèi)容協(xié)調(diào)一致，恰當(dāng)?shù)囊檬刮恼洛\上添花。

四、串聯(lián)材料的線索

歌詞不但在作文局部可以借用，而且也可以用在整篇的構(gòu)思上，使它成為串聯(lián)作文材料的線索，使整個(gè)故事在歌聲的伴奏下展開。如大家最熟悉的題目《母親》，有位小作者這樣寫：“《世上只有媽媽好》的歌曲又在腦海中回蕩，淚水也已溢處眼眶......”“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶......”小時(shí)侯......“世上只有媽媽好，沒媽的孩子像根草......”病魔殘酷的改變了現(xiàn)實(shí)，從此后......“世上只有媽媽好”我反復(fù)的唱啊。在淚光中看見母親親切的笑臉。

這是一首大家耳熟能詳，萬口傳唱的歌曲，作者由歌詞的觸發(fā)，引起聯(lián)想，把思想中的材料用歌詞串聯(lián)起來，使文章更有條理化，主題更突出。

總之，流行歌曲能給你此時(shí)紛亂的感情體驗(yàn)一個(gè)定型，給你痛苦而又枯澀的構(gòu)思一種啟發(fā)，給你茫然不定的選擇一些靈感的潤色，使你筆下的文字親切而又有流動(dòng)感。會(huì)唱歌的作文更精彩。

勵(lì)志歌曲歌詞集錦

《北方的狼》齊秦

我是一匹來自北方的狼，走在無垠的曠野中。凄厲的北風(fēng)吹過，漫漫的黃沙掠過。我只有咬著冷冷的牙，報(bào)以兩聲長嘯。不為別的，只為那傳說中美麗的草原。我是一匹來自北方的狼，走在無垠的曠野中。凄厲的北風(fēng)吹過，漫漫的黃沙掠過。我是一匹來自北方的狼，走在無垠的曠野中。凄厲的北風(fēng)吹過，漫漫的黃沙掠過。我只有咬著冷冷的牙，報(bào)以兩聲長嘯。不為別的，只為那傳說中美麗的草原?！蹲凤L(fēng)少年》吳奇隆

肩上扛著風(fēng)腳下踩著土，心中一句話不認(rèn)輸，我用火熱一顆心寫青春，不管這世界有多冷，就讓嚎雨打在我背上，就算寂寞比夜還要長，誰能了解我誰會(huì)在乎我，少年的夢。追逐天邊最冷的北風(fēng)，尋找世界最高的山峰，我把孤獨(dú)當(dāng)作朋友，天

地任我遨游不為誰停留。雖然很多事情我不懂，雖然留下的傷會(huì)很痛，我把淚水藏在眼中，一步一步往前走，我要作追風(fēng)的英雄！

《我不服輸》王志文

黎明已帶我上路，我不能停下腳步，善良的人在為我祝福，黃昏落下了帷幕，其實(shí)我并不孤獨(dú)，再多的苦我愿意付出。我在風(fēng)雨中追逐，尋找那前面的路，我要把這黑暗征服，所以我不能輸。我在風(fēng)雨中追逐，尋找那前面的路，我要把這黑暗征服。所以我不能哭，不能輸。

《愛拼才會(huì)贏》 葉啟田

一時(shí)失志不免怨嘆，一時(shí)落魄不免膽寒，那通失去希望，每日醉茫茫，無魂有體親像稻草人，人生可比是海上的波浪，有時(shí)起有時(shí)落，好運(yùn)歹命，總嗎要照起工來行，三分天注定，七分靠打拼，愛拼才會(huì)贏。愛拼才會(huì)贏！

《壯志在我胸》 成龍

拍拍身上的灰塵振作疲憊的精神，遠(yuǎn)方也許盡是坎坷路也許要孤孤單單走一程，早就習(xí)慣一個(gè)人少人關(guān)心少人問，就算無人為我付青春至上我還保留一份真。拍拍身上的灰塵振作疲憊的精神，遠(yuǎn)方也許盡是坎坷路也許要孤孤單單走一程，莫笑我是多情種莫以成敗論英雄。人的遭遇本不同但有豪情壯志在我胸。嘿呦嘿嘿嘿呦嘿管哪山高水又深，嘿呦嘿嘿嘿呦嘿也不能阻擋我奔前程，嘿呦嘿嘿嘿呦嘿茫茫未知的旅程我要認(rèn)真面對(duì)我的人生。拍拍身上的灰塵振作疲憊的精神，遠(yuǎn)方也許盡是坎坷路也許要孤孤單單走一程，莫笑我是多情種莫以成敗論英雄。人的遭遇本不同但有豪情壯志在我胸。嘿呦嘿嘿嘿呦嘿管哪山高水又深，嘿呦嘿嘿嘿呦嘿也不能阻擋我奔前程，嘿呦嘿嘿嘿呦嘿茫茫未知的旅程我要認(rèn)真面對(duì)我的人生。

《怒放的生命》 汪峰

曾經(jīng)多少次跌倒在路上，曾經(jīng)多少次折斷過翅膀，如今我已不再感到彷徨，我想超越這平凡的生活。我想要怒放的生命，就象飛翔在遼闊天空，就象穿行在無邊的曠野，擁有掙脫一切的力量。曾經(jīng)多少次失去了方向，曾經(jīng)多少次撲滅了夢想，如今我已不再感到迷茫，我要我的生命得到解放。我想要怒放的生命，就象飛翔在遼闊天空，就象穿行在無邊的曠野，擁有掙脫一切的力量。我想要怒放的生命，就象矗立在彩虹之顛，就象穿行璀璨的星河，擁有超越平凡的力量。

《奔跑》 黃征羽凡 海泉

速度七十邁，心情是自由自在，希望終點(diǎn)是愛琴海，全力奔跑夢在彼岸。我們想漫游世界，看奇跡就在眼前，等待夕陽染紅了天，肩并著肩許下心愿。隨風(fēng)奔跑自由是方向，追逐雷和閃電的力量，把浩瀚的海洋裝進(jìn)我胸膛，即使再小的帆也能遠(yuǎn)航，隨風(fēng)飛翔有夢作翅膀，敢愛敢做勇敢闖一闖，哪怕遇見再大的風(fēng)險(xiǎn)再大的浪，也會(huì)有默契的目光。

《飛得更高》汪峰

生命就像一條大河，時(shí)而寧靜時(shí)而瘋狂，現(xiàn)實(shí)就像一把枷鎖，把我捆住無法掙脫。這謎樣的生活鋒利如刀，一次次將我重傷。我知道我要的那種幸福，就在那片更高的天空，我要飛得更高飛得更高，狂風(fēng)一樣舞蹈掙脫懷抱。我要飛得更高飛得更高。翅膀卷起風(fēng)暴心生呼嘯，飛得更高。一直在飛一直在找，可我發(fā)現(xiàn)無法找到。若真想要是一次解放，要先剪碎這有過的往，我要的一種生命更燦爛，我要的一片天空更蔚藍(lán)，我知道我要的那種幸福，就在那片更高的天空。我要飛得更高飛得更高，狂風(fēng)一樣舞蹈掙脫懷抱。我要飛得更高飛得更高，翅膀卷起風(fēng)暴心生呼嘯。飛得更高飛得更高飛得更高......《隱形的翅膀》 張韶涵

每一次都在徘徊孤單中堅(jiān)強(qiáng)，每一次就算很受傷也不閃淚光，我知道我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛飛過絕望。不去想他們擁有美麗的太陽，我看見每天的夕陽也會(huì)有變化。我知道我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛給我希望。我終於看到所有夢想都開花，追逐的年輕歌聲多嘹亮，我終於翱翔用心凝望不害怕，哪里會(huì)有風(fēng)就飛多遠(yuǎn)吧。不去想他們擁有美麗的太陽，我看見每天的夕陽也會(huì)有變化，我知道我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛給我希望，我終於看到所有夢想都開花，追逐的年輕歌聲多嘹亮，我終於翱翔用心凝望不害怕，哪里會(huì)有風(fēng)就飛多遠(yuǎn)吧，隱形的翅膀讓夢恒久比天長。留一個(gè)愿望讓自己想像。

《彩虹背后》海明威

有道彩虹一直畫在我的夢中，陪伴我淋過雨水吹過風(fēng)。當(dāng)暖暖的陽光灑滿晴朗的天空，我就會(huì)綻放笑容?？傇谛闹杏蟹N莫明的感動(dòng)，有一天我會(huì)飛到最高的天空，小小的夢想在這茫茫人海之中，每一天辛勤的播種。我相信在未來某一天，我會(huì)收獲所有的光榮。就算我象顆流星劃過夜空，至少對(duì)得起每一分鐘.《陽光總在風(fēng)雨后》許美靜

人生路上甜苦和喜憂，愿與你分擔(dān)所有。難免曾經(jīng)跌倒和等候，要勇敢的抬頭。誰愿常躲在避風(fēng)的港口，寧有波濤洶涌的自由。愿是你心中燈塔的守候，在迷霧中讓你看透。陽光總在風(fēng)雨后，烏云上有睛空。珍惜所有的感動(dòng)，每一份希望在你手中。陽光總在風(fēng)雨后，請(qǐng)相信有彩虹。風(fēng)風(fēng)雨雨都接受，我一直會(huì)在你的左右

《倔強(qiáng)》五月天

當(dāng)我和世界不一樣，那就讓我不一樣，堅(jiān)持對(duì)我來說就是以剛克剛。我如果對(duì)自己妥協(xié)，如果對(duì)自己說謊，即使別人原諒，我也不能原諒。最美的愿望，一定最瘋狂，我就是我自己的神，在我活的地方。我和我最后的倔強(qiáng)，握緊雙手絕對(duì)不放。下一站是不是天堂，就算失望不能絕望。我和我驕傲的倔強(qiáng)，我在風(fēng)中大聲的唱。這一次為自己瘋狂，就這一次我和我的倔強(qiáng)。對(duì)愛我的人別緊張，我的固執(zhí)很善良，我的手越骯臟眼神越是發(fā)光。你不在乎我的過往，看到了我的翅膀，你說被火燒過才能出現(xiàn)鳳凰，逆風(fēng)的方向更適合飛翔。我不怕千萬人阻擋，只怕自己投降。我和我最后的倔強(qiáng)握緊雙手絕對(duì)不放下一站是不是天堂就算失望不能絕望我和我驕傲的倔強(qiáng)我在風(fēng)中大聲的唱這一次為自己瘋狂就這一次我和我的倔強(qiáng)就這一次讓我大聲唱：lalalala.，就算失望不能絕望，lalalalala，就這一次我和我的倔強(qiáng)。

《蝸?！分芙軅?/p>

該不該擱下重重的殼，尋找到底哪里有藍(lán)天，隨著輕輕的風(fēng)輕輕的飄，歷經(jīng)的傷都不感覺疼。我要一步一步往上爬，等待陽光靜靜看著它的臉。小小的天有大大的夢想，重重的殼掛著輕輕的仰望。在最高點(diǎn)乘著葉片往前飛，小小的天流過的淚和汗，總有一天我有屬于我的天。我要一步一步往上爬，任風(fēng)吹干流過的淚和汗。我有屬于我的天。

《最初的夢想》 范瑋琪

如果驕傲沒被現(xiàn)實(shí)大海冷冷拍下，又怎會(huì)懂得要多努力，才走得到遠(yuǎn)方。如果夢想不曾墜落懸崖，千鈞一發(fā)，又怎會(huì)曉得執(zhí)著的人，有隱形翅牓。把眼淚裝在心上，會(huì)開出勇敢的花，可以在疲憊的時(shí)光，閉上眼睛聞到一種芬芳。就像好好睡了一夜直到天亮，又能邊走著邊哼著歌，用輕快的步伐，沮喪時(shí)總會(huì)明顯感到孤獨(dú)的重量。多渴望懂得的人給些溫暖借個(gè)肩膀。很高興一路上我們的默契那么長，穿過風(fēng)又繞個(gè)彎心還連著，像往常一樣。最初的夢想緊握在手上，最想要去的地

方，怎么能在半路就放，最初的夢想絕對(duì)會(huì)到達(dá)，實(shí)現(xiàn)了真的渴望，才能夠算到過了天堂，絕對(duì)會(huì)到達(dá)。

《從頭再來》劉歡

昨天所有的榮譽(yù)，已變成遙遠(yuǎn)的回憶。勤勤苦苦已度過半生，今夜重又走入風(fēng)雨。我不能隨波浮沉，為了我致愛的親人。再苦再難也要堅(jiān)強(qiáng)，只為那些期待眼神。心若在夢就在，天地之間還有真愛。

《我的未來不是夢》張雨生

你是不是像我在太陽下低頭，流著汗水默默辛苦的工作。你是不是像我就算受了冷漠，也不放棄自己想要的生活。你是不是像我整天忙著追求，追求一種意想不到的溫柔。你是不是像我曾經(jīng)茫然失措，一次一次徘徊在十字街頭。因?yàn)槲也辉诤鮿e人怎么說，我從來沒有忘記我，對(duì)自己的承諾對(duì)愛的執(zhí)著。我知道我的未來不是夢，我認(rèn)真的過每一分鐘。我的未來不是夢，我的心跟著希望在動(dòng)。我的未來不是夢，我認(rèn)真的過每一分鐘。我的未來不是夢，我的心跟著希望在動(dòng)，跟著希望在動(dòng)。