第一篇：作文輔導(dǎo)之我見

教學(xué)之我見

——淺談小學(xué)生作文指導(dǎo)策略

潁上縣江店孜鎮(zhèn)培蕾小學(xué) 張同釗

內(nèi)容摘要

興趣是最好的老師。小學(xué)生對(duì)任何新的事物都有感興趣的一面，并且有探知的欲望。激發(fā)學(xué)生的作文興趣，對(duì)學(xué)生的入門寫作會(huì)有很大的影響，作文引導(dǎo)的如何，對(duì)學(xué)生由怕作文到愛作文起到關(guān)鍵性的作用，課堂教學(xué)的引導(dǎo)，讀寫結(jié)合的滲透，觀察生活的方法，是引導(dǎo)學(xué)生作文入門的主流。

關(guān)鍵詞

激發(fā)興趣、讀寫結(jié)合、觀察生活、語(yǔ)言的鼓勵(lì)性

初寫作文是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生最難的教學(xué)任務(wù)。一直以來(lái)，作文教學(xué)都是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中比較棘手的一個(gè)問(wèn)題：內(nèi)容空洞，言之無(wú)物。學(xué)生怕作文，老師叫頭疼，這就是一些較為突出的問(wèn)題。甚至把作文視為是一項(xiàng)“苦事”。經(jīng)過(guò)近幾年在作文教學(xué)方面的實(shí)踐總結(jié)，我覺(jué)得學(xué)生能否由怕作文到愛作文，這與作文入門的指導(dǎo)有很大的的關(guān)系。下面就談?wù)劚救说膸c(diǎn)看法：

一、激發(fā)興趣，提高效率

德國(guó)著名戲劇家、詩(shī)人歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“哪里沒(méi)有興趣，哪里就沒(méi)有記憶”。小學(xué)生對(duì)任何新的事物都有感興趣的一面，并且有探知的欲望。三年級(jí)的學(xué)生，此時(shí)還未接觸作文，真希望自己快點(diǎn)知道，作文究竟是怎么回事。是難是易？是有趣還是乏味等等一系列問(wèn)題存在他們的思維空間時(shí)，我抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，覺(jué)得特別要引導(dǎo)好第一節(jié)作文課。這就是激發(fā)好學(xué)生的作文興趣。

在給學(xué)生上第一節(jié)作文時(shí)，我沒(méi)有照章地按作文要求讓學(xué)生作文，而主要是讓學(xué)生理解什么是“作文”。并且是在談話中用最熟悉、最形象的事物，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題的形式，讓學(xué)生自己理解“作文”的含義。其中有一段話是這樣的：也許同學(xué)們很想知道怎樣寫作文，其實(shí)作文是一件很簡(jiǎn)單的事。比如你們的媽媽在自己心目中漂亮嗎？有多漂亮？你想告訴你的同學(xué)、老師嗎？怎樣說(shuō)才能把漂亮的媽媽讓別人知道呢？聽了這些問(wèn)話，學(xué)生們的興趣來(lái)了，并且各抒己見，同桌之間議論紛紛?？吹竭@一情景我接著說(shuō)，你講的如果能寫出來(lái)讓人看，就成了一篇作文。學(xué)生們聽了，覺(jué)得更新奇，并感覺(jué)到作文原來(lái)既有趣又簡(jiǎn)單。接著，我還告訴他們，不光寫媽媽，還可以寫爸爸、爺爺、奶奶------甚至你覺(jué)得有趣的事情或

者是其他有意義的東西都可以寫成作文，告訴別人。這時(shí)，作文的概念就在學(xué)生的頭腦中形成了。

二、以讀帶寫，讀寫結(jié)合俗話說(shuō)“萬(wàn)事開頭雖然難”。第一節(jié)作文課激發(fā)了學(xué)生的興趣，我覺(jué)得教師還得注重培養(yǎng)他們讀寫結(jié)合的習(xí)慣，所謂讀寫結(jié)合，就是讀不離寫，寫不離讀，這就關(guān)系到學(xué)生作文水平進(jìn)一步提高的問(wèn)題。

課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識(shí)的重要陣地。在課堂教學(xué)中，除了教會(huì)學(xué)生識(shí)字、寫字，理解課文內(nèi)容外，還要引導(dǎo)學(xué)生怎樣把一些好詞、好句用到自己的作文中去。剛開始作文，不要求學(xué)生篇幅的長(zhǎng)短，只要求語(yǔ)句通順、連貫，把所有學(xué)的字、詞、句恰當(dāng)?shù)乩蒙先ゾ托辛?。比如在教學(xué)《艱苦的歲月》時(shí)，課文中有很多描寫老紅軍外貌的句子。我便適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，讓學(xué)生想想哪些相干詞語(yǔ)、句子可以用到自己的作文中去。此時(shí)在學(xué)生的理念中就會(huì)形成一種意識(shí)，原來(lái)學(xué)習(xí)課文也可以幫助寫作文。因此，更覺(jué)得作文簡(jiǎn)單、有趣。這樣學(xué)習(xí)課文也會(huì)更認(rèn)真更投入。

此外，讀寫結(jié)合還涉及到課外活動(dòng)的開展。課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸、拓寬、深化和發(fā)展。在課外活動(dòng)中，主要從課外閱讀與組織實(shí)踐活動(dòng)兩方面來(lái)擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)多方面的素質(zhì)。比如建立“班級(jí)圖書角”，保證時(shí)間的前提下，首先有針對(duì)性地選擇材料提供學(xué)生課外閱讀，教育學(xué)生多看名人作品和《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》等好文章。由此養(yǎng)成勤于讀書、思考、動(dòng)筆的良好習(xí)慣。如此一來(lái)，既提煉了閱讀方法，又把課堂教學(xué)與課外閱讀有機(jī)地銜接起來(lái)。

在實(shí)踐活動(dòng)中，主要通過(guò)開展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，豐富多彩的課外活動(dòng)。比如說(shuō)組織學(xué)生登山、游覽公園、舉行“釘紐扣比賽”“講故事比賽”?；顒?dòng)后，要求學(xué)生把自己親手做的或親眼看到的人與事，有條理、有重點(diǎn)，流暢地寫出來(lái)。由此一來(lái)，學(xué)生對(duì)寫作就有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，覺(jué)得活動(dòng)也能寫作文。因此除了愛作文，也會(huì)更積極參加各項(xiàng)活動(dòng)。

三、觀察生活，心里感悟

《課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀告訴我們“用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活?！毙W(xué)生的作文不能只是為了寫作而寫作，也應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生去觀察生活。觀察生活首先要有順序、有條理。寫靜態(tài)事物時(shí)要寫出它的形狀、顏色、大小、用途等內(nèi)容。并要求學(xué)生按從遠(yuǎn)到近或從左到右、從上到下、從整體到局部的順序去觀察，然后有條理地寫下來(lái)。寫動(dòng)態(tài)事物應(yīng)包括寫動(dòng)物、活動(dòng)變化的事物等。如寫動(dòng)物，就要寫出它的外形體態(tài)及生活習(xí)性的內(nèi)容。寫活動(dòng)變化的事物，就要寫出它活動(dòng)變化的情況。對(duì)這類動(dòng)態(tài)事物，我們可以采取“游動(dòng)”的方法來(lái)觀察。如在一次寫一動(dòng)物的作文過(guò)程中，事前我講明了“游動(dòng)”的觀察方法，讓學(xué)生按這

方法去觀察自己家養(yǎng)的一種動(dòng)物，并讓學(xué)生有條理地寫出來(lái)。這樣，有的學(xué)生寫“我家的一頭黃?！保馨腰S牛寫得栩栩如生，看了他的文章，就像親眼看見他家養(yǎng)的牛一樣。寫敘事時(shí)，我要求學(xué)生按時(shí)間推移或地點(diǎn)變換的順序來(lái)觀察，要觀察事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，重點(diǎn)是觀察事情的經(jīng)過(guò)和主要辦事人物的行動(dòng)。作文時(shí)把事情的來(lái)龍去脈寫出來(lái)，把主要辦事人辦事的過(guò)程寫具體即可。寫人時(shí)要求通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)和心理活動(dòng)來(lái)反映人物的性格特點(diǎn)。寫人的文章可以“一事表人”，也可以“多事表人”。

當(dāng)然，觀察事物不能只為觀察而觀察，應(yīng)展開想象來(lái)豐富文章的內(nèi)容。因?yàn)槭挛镏g都是互相依存，彼此聯(lián)系的。要由表及里地去認(rèn)識(shí)事物，找出它的內(nèi)在聯(lián)系，從而全面地，本質(zhì)地了解事物。

在作文中教給學(xué)生觀察生活的方法，不但可以幫助他們提高寫作水平，而且可以幫助他們更深地體驗(yàn)生活。

四、批語(yǔ)鼓勵(lì)，產(chǎn)生奇跡

小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，作文對(duì)他們來(lái)說(shuō)而言是個(gè)新鮮事物，維持他們的作文興趣與激發(fā)他們的作文興趣同等重要。而給學(xué)生成就感，寫些具有鼓勵(lì)作用的批語(yǔ)則是維持作文興趣的有效手段。作文是一種綜合性很強(qiáng)的訓(xùn)練，帶有很大的創(chuàng)造性，因而學(xué)生的勞動(dòng)也十分艱辛。所以不少學(xué)生把作文視為難事，怕寫作，不想寫作。在這種情況下，學(xué)生費(fèi)九牛二虎之力寫出了文章，卻得不到老師的肯定與表?yè)P(yáng)，反而得到老師的否定與批評(píng)，那種不好受的滋味可想而知了。因此，批改作文時(shí)我認(rèn)為應(yīng)批些鼓勵(lì)性的話，使學(xué)生看了批語(yǔ)，心情激奮，愛寫作，想寫作，下次寫作文時(shí)，決心寫得更好；如果批語(yǔ)不好，學(xué)生則會(huì)感到灰溜溜的，只能是適得其反，討厭寫作，怕寫作。那么，作文教學(xué)定會(huì)失敗或收效甚微。

實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到，小學(xué)生作文入門的教學(xué)對(duì)學(xué)生以后作文水平的提高以及對(duì)作文的愛好都有很大的關(guān)系。作為一名戰(zhàn)斗在第一線的教師，我有信心面對(duì)習(xí)作教學(xué)中充滿的荊棘，并愿意為孩子樂(lè)此不疲的工作，愿我們教育界的前輩們能攜手同行，為孩子們?cè)诹?xí)作方面創(chuàng)造出“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的美好局面。

參考文獻(xiàn)：

1、《小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)論文》楊樹芳主編語(yǔ)文出版社出版

2、《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》秦訓(xùn)剛、宴渝生主編華中師范大學(xué)出版社

3、小學(xué)語(yǔ)文《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》 張貴新、侯國(guó)范主編東北師范大學(xué)出版社

小學(xué)語(yǔ)文縣級(jí)參賽論文

教學(xué)之我見

——淺談小學(xué)生作文指導(dǎo)策略

潁上縣江店孜鎮(zhèn)培蕾小學(xué) 張同釗

2012年3月

第二篇：小學(xué)生作文輔導(dǎo)之我見

小學(xué)生作文輔導(dǎo)之我見

我家孩子的作文老是寫不好怎么辦？我們也給他輔導(dǎo)過(guò)，可還是寫不好；有的家長(zhǎng)說(shuō)，我家孩子的作文老是不知道怎么寫？教過(guò)她，還是不知道怎么寫；還有的家長(zhǎng)說(shuō)，我家孩子一碰到寫作文就煩，說(shuō)是沒(méi)有東西可寫；還有的說(shuō)老師我家孩子語(yǔ)文成績(jī)還是可以的，要不是作文失分，成績(jī)可以說(shuō)是很不錯(cuò)的，到底怎樣進(jìn)行作文輔導(dǎo)才能把作文分提上去呢？

最近有很多的家長(zhǎng)反映關(guān)于小學(xué)生作文輔導(dǎo)方面的問(wèn)題，比如說(shuō)：沒(méi)有思路，不知道怎么輔導(dǎo)等等，下面我就根據(jù)我在捷登教育從事語(yǔ)文教育工作很多年針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，發(fā)表一下自己的觀點(diǎn)！

對(duì)于小學(xué)生作文輔導(dǎo)的方法有很多，但是這些方法并不是適用于任何一個(gè)人，因?yàn)榇蠹宜龅降膯?wèn)題都不一樣，也就是說(shuō)大家的作文水平各不相同！下面我就我所輔導(dǎo)的學(xué)生遇到的問(wèn)題為大家講解一下小學(xué)生作文輔導(dǎo)的一些方法！

學(xué)生案例

學(xué)生之一：楊伊諾

就讀于：外國(guó)語(yǔ)

作文問(wèn)題：忽高忽低，作文成績(jī)一直不穩(wěn)定；

作文問(wèn)題分析：作文成績(jī)不穩(wěn)定，通過(guò)對(duì)他所寫的作文分析得出，他主要是缺乏對(duì)生活的觀察和感知。

學(xué)生之二：林紫紫

就讀于：一中

作文問(wèn)題：不知道怎么寫，不知道往哪兒寫？沒(méi)有寫作思路。

作文問(wèn)題分析：作文寫作沒(méi)有素材，跑題偏題。

主要解決方法：針對(duì)這種作文問(wèn)題我告訴他就是，會(huì)想就會(huì)寫，給他不斷的講解，然后給他一些應(yīng)試寫作模板，看到題目，按照寫作模式，文章一蹴而就。下面我就主要發(fā)表一些自己的觀點(diǎn)：

一、語(yǔ)文是大型考試的第一學(xué)科，作文在語(yǔ)文考試中占有舉足輕重的地位。作文在語(yǔ)文中占30-60分，比重達(dá)40%左右。寫好一篇作文關(guān)系極大，毫不夸張地說(shuō)是“一文定乾坤”。

二、作文最難得就是聚焦，找到思維的方向，就能把思想迅速理順，找到寫作感覺(jué)，激發(fā)寫作亮點(diǎn)。深諳作文寫作訣竅，致力于短期內(nèi)作文成績(jī)快速提高?？荚囎魑牟煌谝话愕奈膶W(xué)創(chuàng)作要貼題。在小學(xué)生作文輔導(dǎo)過(guò)程中，我所采取的教學(xué)模式就是：?jiǎn)⒚伤悸芬龑?dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明確作文的重要性，有效激發(fā)學(xué)好作文的興趣與信心。真正在興趣、見識(shí)、能力和方法上為孩子積蓄實(shí)力。解決學(xué)生對(duì)作文興趣不足，知識(shí)不夠，會(huì)有礙今后的發(fā)展的問(wèn)題。

第一：先給孩子講解一下寫作的思路；

第二：讓孩子按照他所理解的思路進(jìn)行作文練習(xí)，主要是檢查一下孩子的作文寫作能力；

第三：根據(jù)孩子所寫的作文，找出孩子寫作中的閃光點(diǎn)和不足之處，看看寫作思路是否正確；

第四：對(duì)孩子的寫作思路進(jìn)行指導(dǎo)，這個(gè)作文思路是一種寫作文的思維方法，要慢慢的培養(yǎng)；

第五：當(dāng)孩子形成自己的寫作思路之后就會(huì)慢慢形成自己的寫作風(fēng)格； 最后還有一個(gè)比較重要的問(wèn)題就是：一定要多看多讀多寫多練，形成自己的思路！

第三篇：作文之我見

寫作文之我見

作文難，難作文，是一個(gè)讓大人也揮之不去的心結(jié)，何況小孩乎！更甚著——一群城中村小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生。我們學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村，父母都是進(jìn)城擺攤的農(nóng)村夫婦，文化水平普遍比較低，其中還有個(gè)別家長(zhǎng)不識(shí)字，例如：胡云英的母親。像這樣的家庭，孩子從小語(yǔ)言能力得不到良好的啟蒙，認(rèn)知的路途中又缺乏家長(zhǎng)的指撥，總之，是先天不足，后天不良。因此，作文變成了孩子的“蜀道”。

根據(jù)上述中存在的綜合性問(wèn)題，我覺(jué)得在日后的教學(xué)工作中可以從以下三個(gè)方面提高孩子的寫作水平：

一、做有心人，說(shuō)老實(shí)話

平時(shí)可以教育學(xué)生多看、多想、多問(wèn)、多感悟。這一點(diǎn)，我在本學(xué)期的一篇作文中有一點(diǎn)收獲。這要從我的教育宗旨說(shuō)起。我一直向孩子滲透“首孝弟，次見聞”、“百行孝為先”、“弟子入則孝，出則弟”、“夫孝，天之經(jīng)也，地之義也”等孝之思想。因此，語(yǔ)文園地五的愛一文，孩子普遍有感而發(fā)，有情所抒，就連張凱哲、車本勝這些平時(shí)見作文就頭痛的孩子，也洋洋灑灑的寫了幾百字。從這一點(diǎn)上看，對(duì)我們司空見慣的生活，只要充分調(diào)動(dòng)感覺(jué)器官，用心去感受，你就會(huì)有素材的積累過(guò)程。

二、尋找源泉

作文的源泉毫無(wú)疑問(wèn)是生活，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的，他們生活的時(shí)間短，人生經(jīng)歷有限，語(yǔ)言表述還存在這問(wèn)題，因此，我們得幫助孩子尋找另一重要的源泉——閱讀。在閱讀的空間里，我們不僅學(xué)到了作文需要的“生活”，掌握了大量的寫作材料，間接的從書本上了解了生活現(xiàn)實(shí)，更重要的是從書本中學(xué)到了作文所需要的寫作技巧，同時(shí)，還可以積累優(yōu)美的語(yǔ)言，這是現(xiàn)實(shí)生活所不能直接賦予的。如果我們說(shuō)，閱讀是寫作技巧的唯一源泉，似乎倒不為過(guò)。古人主張多讀多寫，以讀促寫。先有“讀”，再有“寫”?！白x書破萬(wàn)卷,下比如有神.”也就這個(gè)道理。

三、一“抄”再“抄”

許多人看到“抄”一字就有鄙視的想法，但是，對(duì)于我們的學(xué)生應(yīng)該是不二法寶。之前我也提過(guò)，我們的孩子基本上算是語(yǔ)言的“貧瘠地”，所以，只靠閱讀積累好詞佳句是不夠得。俗話說(shuō)：好記性不如爛筆頭。這是一“抄”。再“抄”：名為抄實(shí)則仿寫。以《荷花》為例，學(xué)生學(xué)也學(xué)了，背也背了，如果再讓孩子根據(jù)其中作者聯(lián)系一段進(jìn)行仿說(shuō)后再仿寫，孩子就會(huì)在日后的寫景文中活學(xué)活用，進(jìn)行聯(lián)想，進(jìn)而是文章生動(dòng)具體，對(duì)于寫景文也就少了一份畏懼。

總之，以上方法還得通過(guò)是長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)工作去檢驗(yàn)是否有效可行。

第四篇：作文輔導(dǎo)

作文輔導(dǎo)：

一、題目：選 擇

二、引言：

在人生的十字路口，就會(huì)面臨選擇。每個(gè)人的選擇是與志向興趣緊密相聯(lián)的，志向高遠(yuǎn)，選擇才能正確。

正確的方向和道路選定以后，就應(yīng)以堅(jiān)韌的毅力勇往直前，切不可半途而廢。

三、論據(jù)精華：

1、、理論論據(jù)

1)發(fā)展成長(zhǎng)的最有力原則在于人的選擇。[英]艾略特《但尼爾?狄隆達(dá)》 2)生活的難處就在于選擇。[愛爾蘭]穆爾《折枝》

3)一個(gè)人怎樣思想，他就是怎樣的人；一個(gè)作何種選擇，他就是何種人。[美]愛默生《論文集?第一輯》

4)在選擇面前不作任何去何從選擇，本身就是一種選擇。美國(guó)諺語(yǔ) 5)蜜蜂總是繞著好花飛。俄羅斯諺語(yǔ) 6)目不能兩視而明，耳不能兩聽而聰?！盾髯?勸學(xué)》

7)我讓旁人去嘀咕，自己卻干自己認(rèn)為有益的事。我巡視了我的領(lǐng)域中的事，認(rèn)清了我的目標(biāo)。

[德]馬克思

8)人生的道路雖然漫長(zhǎng)，但緊要處常常只有幾步，特別是當(dāng)年輕的時(shí)候。柳青 9)不要急著決定，因?yàn)槟憬?jīng)過(guò)一夜的深思熟慮之后，會(huì)涌現(xiàn)出更好智慧。

[俄]普希金

10)兩只壞蘋果之間，沒(méi)有什么選擇。

[英]莎士比亞《馴悍記》

11)在筑圍墻之前，我先要弄清，我把什么圍在墻外，什么圍在墻里。

[美]弗羅斯特《修墻》

12)即使在沒(méi)有肯定的可去之處時(shí)，也有必須動(dòng)身離開的時(shí)刻。

[美]威廉斯《大路》

13)你見了一頭熊就要轉(zhuǎn)身逃走；可是假如你的背后是洶涌的大海，你就只好硬著頭皮向那頭熊迎面走去了。

[英]莎士比亞《李爾王》

1、事實(shí)論據(jù) 1）魯迅棄醫(yī)從文

魯迅原抱著醫(yī)學(xué)救國(guó)的初衷東渡日本學(xué)醫(yī)的。當(dāng)他從日本人放的電影中，看到中國(guó)人被日軍砍頭示眾，周圍卻擠滿了麻木不佳的同胞看熱鬧，內(nèi)心受到極大的震動(dòng)，覺(jué)得：“凡是愚弱的國(guó)民，即使體格健壯也只能做毫無(wú)意義的示眾材料或看客，病死多少也不必以為不幸的。”他認(rèn)為，能改變?nèi)说木駹顟B(tài)，只有文藝。李于是放棄醫(yī)學(xué)，而改行從事文學(xué)創(chuàng)作。

魯迅終于成為現(xiàn)代偉大的文學(xué)家，思想家和革命家。2）我們的事業(yè)在祖國(guó)

在1997年就有247位留法人員回國(guó)，他們當(dāng)中很多人在法國(guó)已有穩(wěn)定的工作，豐厚的收入，但是他們還是選擇返回祖國(guó)參加建設(shè)。他們都些學(xué)有專長(zhǎng)的人。有的還是某些科學(xué)前沿的專家，如曾任法國(guó)血管和血液研究所研究員并獲得法國(guó)國(guó)家級(jí)大獎(jiǎng)的韓中朝，在法國(guó)以第一發(fā)明人資格申請(qǐng)三項(xiàng)環(huán)保專利的余德輝，為法國(guó)微動(dòng)摩擦學(xué)派的形成作出重要貢獻(xiàn)的周仲榮，在藥用植物深綠卷化學(xué)成分和原理作用研究中取得突出成績(jī)的林瑞超，還有在凝聚物理研究中取得新發(fā)現(xiàn)的莫洪。

他們所以決定放棄高薪和優(yōu)越的生活條件，毅然選擇返回祖國(guó)，主要原因是他們深深感到，自己的根在中國(guó)，自己的事業(yè)在中國(guó)。3）達(dá)爾文的選擇

達(dá)爾文的父親是位著名醫(yī)生，他希望自己的兒子繼承自己的事業(yè)也做醫(yī)生。可達(dá)爾文無(wú)心學(xué)醫(yī)，成天收集動(dòng)值物標(biāo)本。他父親對(duì)他無(wú)奈，又把他送進(jìn)神學(xué)院，希望他將來(lái)當(dāng)一個(gè)牧師。然而他的興趣也不在牧師上，在劍橋基督學(xué)院畢業(yè)以后，卻登上海軍勘探船“貝格號(hào)”作歷時(shí)五年的環(huán)球旅行，在動(dòng)植物和地質(zhì)等方面進(jìn)行了大量的觀察和采集，經(jīng)過(guò)綜合探討，形成了生物進(jìn)化的概念。并于1859年出版震動(dòng)當(dāng)時(shí)學(xué)術(shù)界的生物進(jìn)化論巨著《物種起源》。生物進(jìn)化論是19世紀(jì)自然科學(xué)三大發(fā)現(xiàn)之一。

四、實(shí)戰(zhàn)演練：

在人生道路上,有時(shí)因?yàn)檫x擇目標(biāo)過(guò)低而終生碌碌無(wú)為,有時(shí)因?yàn)檫x擇失誤而遺恨終生,有時(shí)因?yàn)檫x擇失當(dāng)而處處碰壁,進(jìn)而對(duì)一切采取放棄態(tài)度.其實(shí)放棄也是一種選擇,只不過(guò)有的不可取.人生處處有選擇.以“選擇”為話題來(lái)作文

五、例文：

心靈的選擇

你不能控制他人，但你可以掌握自己；

你不能左右天氣，但你可以改變心情；

你不能選擇容貌，但你可以選擇心靈。

一個(gè)人一路走下來(lái)，不知要經(jīng)過(guò)多少個(gè)分岔路口。不知要經(jīng)歷多少次痛苦的選擇，不知要參與多少次靈魂的斗爭(zhēng)，可是，往往是那短短的一瞬，有時(shí)成全了你，有時(shí)毀滅了你，你的路徑也在那一刻決定了它的光明與黑暗。

有一個(gè)逃犯，在火車開進(jìn)山區(qū)時(shí)準(zhǔn)備跳車，這時(shí)，車尾的一個(gè)孩子被跌落的酒瓶扎傷了雙眼，這節(jié)車廂一個(gè)乘客也沒(méi)有，而警察的叫喊聲漸漸逼近，逃犯左右為難，經(jīng)過(guò)一番痛苦的斗爭(zhēng)，他毅然抱起孩子向車前跑去，孩子得救了，警察告訴他：“你救了孩子，也救了你自己，因?yàn)槟銊偛乓嚨牡胤绞侨f(wàn)丈深淵。”

心靈的選擇需要巨大的勇氣，而它往往使你的靈魂得到升華。

有一個(gè)鄉(xiāng)村小旅店來(lái)了一位客人，大方闊綽，談吐不凡。老板娘與自己的女兒便起了歹心，想獨(dú)吞那位富商的錢財(cái)，于是她們絞盡腦汁，選擇了最狠毒的方法：毒死他！后來(lái)，她們得手了，正當(dāng)母女倆沉浸在金錢的狂喜中不能自禁的時(shí)候，蒙在那人臉上的面紗被風(fēng)吹掉了，原來(lái)那是她們多年前出門闖蕩一直未歸的兒子和哥哥，本想第二天再表明身份給母女倆一個(gè)驚喜的男孩，就這樣不明不白地死了。

心靈的選擇需要心中的一桿天平去稱量，任何大的偏失和差錯(cuò)都會(huì)給你的心靈留下永不消退的污漬和傷痕。

在心靈的分岔路上，也許我們毫不設(shè)防的用真心對(duì)待別人，而別人卻早已設(shè)起屏障，沒(méi)有關(guān)系，只要我們選擇了無(wú)愧我心的道路，那么就感銘自己的博大吧！

在心靈的分岔路上，也許我們?cè)诓唤?jīng)意間發(fā)現(xiàn)自己走錯(cuò)了路，立刻回頭吧，上帝塑造了人，也給了人犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，重新選擇一條路走，否則你將在黑暗中越陷越深，以至于黑暗把你無(wú)情地吞沒(méi)。

沒(méi)有藍(lán)天的深邃，可以選擇白云的飄逸；

沒(méi)有大海的遼闊，可以選擇小溪的幽雅；

沒(méi)有雄鷹的矯健，可以選擇小鳥的無(wú)憂；

沒(méi)有原野的芬芳，可以選擇小草的翠綠。

心靈的選擇，也許不是最偉大的，但它卻是最真實(shí)的，就讓我們?cè)谝淮未蔚倪x擇中洗滌我們的心靈，讓它放出永恒的光芒！

議論文輔導(dǎo)

一、題目：立志

二、引言：

指立定志向。每個(gè)人對(duì)未來(lái)都有所希望和計(jì)劃，立志是成功的起點(diǎn)，有了壯志和不懈的努力，就能向成功邁進(jìn)。

生活中常常可以看見，在同樣艱苦的條件下，有的人萎靡不振，有的人卻能一奮驥足。因?yàn)橹練庠谄渲衅鹬匾饔?。一個(gè)有堅(jiān)定信仰和志氣的人，他認(rèn)為人生的全意義就在于為自己的志向作出不懈的努力。一些有志青年在別人嘆氣、泄氣、游蕩宴樂(lè)的時(shí)候，卻收獲著耕耘的碩果：上海青年潘德明用七年時(shí)間徒步環(huán)球旅行；炊事員曹家彬當(dāng)上了空軍學(xué)院的英語(yǔ)教師。通過(guò)刻苦自學(xué)而成為發(fā)明家、企業(yè)家、科學(xué)家的又何嘗少??！可謂：“有志者，事竟成?！逼D苦的環(huán)境有利于磨練一個(gè)人的品格，激勵(lì)一個(gè)人的斗志，增強(qiáng)一個(gè)人的能力。立業(yè)靠志氣，志氣是事業(yè)的脊梁。所以，每個(gè)想為國(guó)作出貢獻(xiàn)的人，必須有一個(gè)堅(jiān)定的志向。

三、論據(jù)精華：

1、理論論據(jù)

1)三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。（孔子）2)志不強(qiáng)者智不達(dá)。（墨子）

3)老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。（曹操）

4)志當(dāng)存高遠(yuǎn)。（諸葛亮）

5)有志者事竟成也。（范曄）

6)窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。（王勃）

7)治天下者必先立其志。（程顥）

8)心志之力，可稱為人品行之中心力。（薛瑄）

9)志不立，天下無(wú)可成之事。（王守仁）

10)青年應(yīng)立志作大事，不可立志作大官。（孫中山）

11)沒(méi)有雄心壯志的人，他們的生活缺乏偉大的動(dòng)力，自然不能盼望他們會(huì)有杰出的成就。

i.（華羅庚）

12)朝著一定目標(biāo)走去是“志”，一鼓作氣中途絕不停止是“氣”，兩者合起來(lái)就是志氣，一切事業(yè)的成敗者取決于此。（卡耐基）

13)抱負(fù)是高尚行為成長(zhǎng)的萌芽。（英格利希）

14)抱負(fù)永遠(yuǎn)是一種歡樂(lè)，是一種如地產(chǎn)一般可靠的財(cái)產(chǎn)。（羅伯特·史蒂文生）15)雄心壯志是茫茫黑夜中的北半星。（勃朗寧）

16)壯志與熱情是偉業(yè)的輔冀。（歌德）

17)立志是事業(yè)的大門，工作是登門入室的旅程。（巴斯德）

18)立志、工作、成功，是人類活動(dòng)的三大要素。（巴斯德）

19)要向大的目標(biāo)走去，就得從小的目標(biāo)開始。（列寧）

20)確定個(gè)人志向，選好專業(yè)，這是幸福的源泉。（蘇霍姆林斯基）

21)無(wú)目標(biāo)而生活，猶如沒(méi)有羅盤而航行。（拉斯金）

22)一個(gè)人如果胸?zé)o大志，即使再有壯麗的舉動(dòng)也稱不上是偉人。（拉羅什夫科）

2、事實(shí)論據(jù)

1)毛澤東以天下為己任----------毛澤東從青少年時(shí)代起就立志救國(guó)，獻(xiàn)身革命。他在中學(xué)念書的時(shí)候，同學(xué)們稱他“身無(wú)分文，心憂天下”。他在離家求學(xué)前夕改寫了日本西鄉(xiāng)隆盛的一首詩(shī)留給父親：“孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還；埋骨何須桑梓地，人生2)

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8)無(wú)處不青山”。1914年，毛澤東在長(zhǎng)沙第一師范學(xué)習(xí)期間，全部費(fèi)用只有169元錢，而且其中三分之一花在訂報(bào)上，鋪蓋和衣服則非常簡(jiǎn)陋單薄。但他從不以此為念，常常和朋友互相勉勵(lì)說(shuō)，讀書要有理想，要有“以天下為已任”的雄心壯志。他還與朋友們提出“三不談”：不談金錢，不談身邊瑣事，在校學(xué)習(xí)期間不談男女戀愛問(wèn)題。他認(rèn)為，改造國(guó)家，改造社會(huì)，對(duì)學(xué)問(wèn)的需要太迫切了，一定要珍惜寶貴的青春，把時(shí)間和精力都花在有價(jià)值的事情上。

范仲淹“先天下之憂而憂”---------宋代范仲淹有志于天下，他兩歲便失去父親，母親貧困無(wú)依，就改嫁到長(zhǎng)山一位姓朱的人家。范仲淹稍微懂事之后，知道了自己的家世，泣別了慈母，到南都學(xué)舍不分晝夜地苦讀五年中間，竟然沒(méi)有解開衣服好好地睡過(guò)覺(jué)。有時(shí)困倦已極，便用冷水沖洗一下頭臉。他邊稠粥都不夠吃，所以常常忍饑挨餓熬到下午才吃飯。就這樣，他勤奮學(xué)習(xí)廢寢忘食，《詩(shī)》、《書》、《禮》、《易》、《樂(lè)》、《春秋》這六部《六經(jīng)》之旨，便精通了，從而慷慨激昂地表達(dá)了以天下為已任的偉大志向，不僅提出了“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的偉大換負(fù)而且成為宋代有名的政治家、思想家、文學(xué)家。

岳飛矢志報(bào)國(guó)-----------北宋末年的民族英雄岳飛，正是在金人入侵的**年代里，立下了“還我河山”的壯志，他一生征戰(zhàn)沙場(chǎng)，死而后已。當(dāng)岳飛率兵屢敗金兵，建有大功的時(shí)候，有人贈(zèng)送美人以示慰勞岳飛說(shuō)：“金兵未滅，難道是大將安樂(lè)的時(shí)候嗎？”毅然將美女退了回去。宋高宗要為他建宅第、立家室，以褒獎(jiǎng)他的赫赫戰(zhàn)功，他又辭謝道：“金兵未滅，可以家為？”岳飛一生矢志不移，終于留下了千古美名。徐特立斷指明志---------辛亥革命前夕的一天，徐特立在長(zhǎng)沙修業(yè)學(xué)校向師生員工作時(shí)事報(bào)告。講到帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)的野蠻侵略，講到軟弱無(wú)能的清政府不能保護(hù)主權(quán)和人民，講到中國(guó)的老百姓被歁侮、被屠殺??激昂悲憤之時(shí)，他拍案捶胸，聲淚俱下。怱然，他猛地一個(gè)轉(zhuǎn)身，跑到廚房取來(lái)一把菜刀，當(dāng)、著師生們的面，“砰”的一聲砍斷了左手一節(jié)手指，頓時(shí)鮮血淋漓，濺染衣衫。接著，他用斷指在白紙上寫下八個(gè)血字：驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華。聽著徐特立演說(shuō)的青年，頓時(shí)熱血沸騰，群情激昂，呼聲雷動(dòng)。徐特立的斷指壯舉，很快傳遍了長(zhǎng)沙。

李少石矢志不移---------李少石同志在大革命時(shí)受到馬列主義的影響，參加了共產(chǎn)主義青年團(tuán)。他立下的志向是：“神州遍地見紅旗”。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)志向，他在廣、香港、上海等地，艱苦工作，英勇斗爭(zhēng)。他入過(guò)獄，身患肺病，受盡折磨。但他說(shuō)：“雪山未阻征人路，霜獄能磨戰(zhàn)士姿。”直到生命的最后一刻，他都在為共產(chǎn)主義理想而奮斗。摘取王冠上的明珠---------哥德巴赫猜想一直被視作數(shù)學(xué)王冠上的明珠。兩百多年來(lái)，有不少科學(xué)家試圖征服它，并因此耗費(fèi)了巨大的精力，都沒(méi)有成功。陳景潤(rùn)上中學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)老師把它作為一則趣聞，告訴大家，陳景潤(rùn)聽后，暗暗立志摘取這一明珠。他把它當(dāng)作自己的事業(yè)。他拼命地積累知識(shí)，奮力地演算難題，草稿紙整麻袋整麻袋地裝。最后終于用自己的智慧和意志的合力，移動(dòng)數(shù)學(xué)群山，摘取了數(shù)學(xué)王冠上的明珠，發(fā)明了“陳氏定理”。

朱買臣負(fù)薪立志----------西漢時(shí)期的朱買臣，年幼喪失父母，孤苦伶仃，靠賣柴度日。然而他人窮志不窮。他有志氣，有抱負(fù)，決心刻苦學(xué)習(xí)，為民做事。妻子因?yàn)榧腋F以及朱買臣讀書“惡習(xí)”不改，和他離了婚。朱買臣并不氣餒，相反，更集中精力讀書。由于他知識(shí)廣博，漢武帝時(shí)，被拜這中大夫，后又出任會(huì)稽太守、主爵都尉，直至做到丞相長(zhǎng)史，在當(dāng)官司期間，他廉潔奉公，極負(fù)盛名。

左思立志，堅(jiān)忍不拔------------西晉文學(xué)家左思，少年時(shí)，讀子張衡的《兩京賦》，受到了很大的啟發(fā)，決心將來(lái)撰寫《三都賦》。陸機(jī)聽了不禁撫掌而笑。說(shuō)像左思這樣的粗俗之人。說(shuō)像左思這樣的粗俗之人，居然想作《三都賦》這樣的宏篇巨著，簡(jiǎn)直是笑話。即使費(fèi)力寫成，也必定毫無(wú)價(jià)值，只配用來(lái)蓋酒壇子而已。面對(duì)這樣的羞辱，左思矢志不移。他聽說(shuō)著作郎張載曾游歷岷、邛（今四川），就多次登門求教，以便熟悉當(dāng)?shù)氐纳酱?、物產(chǎn)、風(fēng)俗。并廣泛查詢了解，大量搜集資料，然后專心致志，奮力寫作。在他的房間里，籬笆旁，廁所里到處放著紙筆，只要想起好的詞句，就隨手記錄下來(lái)，并反復(fù)修改。左思整整花費(fèi)了十年心血，終于完成了《三都賦》。陸機(jī)在驚異之余，佩服得五體投地，只得甘拜下風(fēng)。

9)化學(xué)家李比希實(shí)現(xiàn)諾言----------著名化學(xué)家李比希小學(xué)時(shí)，有一天，校長(zhǎng)問(wèn)他：“你將來(lái)打算干什么呢？”他響亮地回答說(shuō)：“我想當(dāng)一個(gè)化學(xué)家?！痹捯魟偮洌嗤瑢W(xué)哄堂大笑。然而，就是這個(gè)被人取笑的孩子，堅(jiān)持不懈地向著自己定下的目標(biāo)前進(jìn)，終于成了著名的化學(xué)家，獲得了諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。

三、實(shí)戰(zhàn)演練：

以立志話題，寫一篇800字以上的議論文。

四、例文：

人生當(dāng)立志。

人生當(dāng)立志。無(wú)志則人難做，事難成。

人生中的大多數(shù)人，都被生活的重負(fù)壓在身上，如同一塊巨石壓身，喘不過(guò)氣來(lái)。的確，我們的生活太沉重了，身心常有疲憊之感。但是又不能不為自己的前途靜下心來(lái)，去尋找出路。也許會(huì)發(fā)出這樣的感嘆：“唉，我的出路何在呀？我都熬到這樣的年齡了，怎么還是沒(méi)有希望?！眹@息是沒(méi)有用的，惟有挺著腰桿尋找出路才可能有最大的希望，才是硬道理。

不管你是誰(shuí)，都免不了在探索自己的人生出路中尋找到準(zhǔn)確的人生目標(biāo)。這是對(duì)自己也是對(duì)生命的負(fù)責(zé)！

人生之所以迷茫，歸根結(jié)底主要是沒(méi)有遠(yuǎn)大的志向和為之奮斗的明確目標(biāo)。沒(méi)有人生的目標(biāo)，只會(huì)停留在原地。沒(méi)有遠(yuǎn)大的志向，只會(huì)變得慵懶，只能聽天由命，嘆息茫然。想不讓機(jī)會(huì)就這樣溜走，不叫青春就這樣逝去，只有靠志向和理想沖出迷茫的漩渦，嶄新的人生之頁(yè)將會(huì)為你從這里掀開。

人生立志，先從“志”說(shuō)起。古人對(duì)“志”的解釋，是認(rèn)為“心之所指曰志”，也就是指人的思想發(fā)展趨向。當(dāng)代漢語(yǔ)對(duì)“志向”一詞是這樣解釋的：“未來(lái)的理想以及實(shí)現(xiàn)這一理想的決心?！崩斫饬恕爸尽钡暮x后，我們對(duì)“立志”的含義就很好理解了。所謂立志，就是立下未來(lái)的人生理想。

在人的一生中，除了年幼無(wú)知的童年時(shí)期外，其他每個(gè)不同的成長(zhǎng)發(fā)展階段都與立志有很大的關(guān)系。簡(jiǎn)而言之，青少年求學(xué)階段，尤其是大學(xué)時(shí)期，是人生志向的確立時(shí)期；中年工作階段，是人生志向的實(shí)現(xiàn)時(shí)期；老年休息階段，是對(duì)人生志向的回顧與檢查時(shí)期。由此看來(lái)，立志不是人生各個(gè)時(shí)期中不可或缺的事，這是值得青年們深思的。

一個(gè)沒(méi)有目標(biāo)的人就像一艘沒(méi)有舵的船，永遠(yuǎn)漂流不定，只會(huì)到達(dá)失望、失敗和喪氣的海灘。成功者總是那些有目標(biāo)的人，鮮花和榮譽(yù)從來(lái)不會(huì)降臨到那些無(wú)頭蒼蠅一樣在人生之旅中四處碰壁的人頭上。

聰明的人，有理想、有追求、有上進(jìn)心的人，一定都有明確的奮斗目標(biāo)，他懂得自己活著是為了什么。因而他的所有的努力，從整體上說(shuō)都能圍繞著一個(gè)比較長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)進(jìn)行，他知道自己怎樣做是正確的、有用的。有了明確的奮斗目標(biāo)，也就產(chǎn)生了前進(jìn)的動(dòng)力。因而目標(biāo)不僅是奮斗的方向，更是一種對(duì)自己的鞭策。有了目標(biāo)，就有了熱情，有了積極性，有了使命感和成就感。有明確目標(biāo)的人，會(huì)感到自己心里很踏實(shí)，生活得很充實(shí)，注意力也會(huì)神奇地集中起來(lái)，不再被許多繁雜的事所干擾，干什么事都顯得成竹在胸。

瓊.菲特說(shuō)：“信心和理想乃是我們追求幸福和進(jìn)步的最強(qiáng)大推動(dòng)力?！?/p>

慢慢人生路，讓我們立下自己的志向，蓋起自己成功人生的輝煌大廈吧！有志者，事竟成！

堅(jiān)持自己的信念

古今中外，有多少偉人一生都堅(jiān)持著自己的信念：朱自清餓死不吃美國(guó)的濟(jì)糧，文天祥死前哀唱留取丹心照汗青的慷慨陳詞，諸葛亮傳奇一生，也是為實(shí)現(xiàn)抱負(fù)而最終累死，由此我們可以得到這樣一個(gè)道理：堅(jiān)持自己的信念，你會(huì)擁有一個(gè)充實(shí)美好的人生，更會(huì)收獲一個(gè)高貴純正的性格。

信念是智者面對(duì)人生的勤懇態(tài)度。聞名世界的古代思想家老子便是堅(jiān)持了活到老、學(xué)到老的偉大信念。我們深知他的《道德經(jīng)》就是他智慧的結(jié)晶，是不容質(zhì)疑的無(wú)價(jià)之寶，但多少人又深掘過(guò)他樂(lè)學(xué)的背后需要一個(gè)巨大的精神信念，一個(gè)甘于寂寞、潛心修道、勤奮不止的自控能力來(lái)支撐著這漫漫人生!

信念是勇者面對(duì)真理的執(zhí)著精神。難忘那年輕的被燒死在羅馬鮮花廣場(chǎng)的布魯諾，他真正是用了血肉之軀去澆灌了黑暗籠罩下不見光彩的科學(xué)之花。科學(xué)是無(wú)法完整的，人生是無(wú)法完美的，但是這種放棄所有然而堅(jiān)持信念的靈魂卻是完美無(wú)瑕。我想不出更絕決，理徹底的力量去摧毀這信念了，怎敢說(shuō)信念不是人生最可貴的財(cái)富？

信念是善者面對(duì)生命的熱愛情感。人之于動(dòng)物的可貴之處是對(duì)其他一切都可以懷有愛。李時(shí)珍可以說(shuō)是一位典型的博愛者。一本《本草綱目》讓他踏遍成川，嘗盡苦寒，受盡挫折。不是對(duì)生命懷有敬畏，懷有熱愛，又怎會(huì)有不曾動(dòng)搖的信念去踐行這理想？ 古人有此作為、有此信念難道沒(méi)給我們借鑒啟示嗎？堅(jiān)持自己的信念，沖破一切借口困難便會(huì)創(chuàng)造一個(gè)美好的人生、傳奇的人生。

第五篇：作文輔導(dǎo)

作文輔導(dǎo)：愛在______之間

今天，兒子（初二）要寫作文《愛在 之間》，讓我給輔導(dǎo)輔導(dǎo)。我先給他講什么是半命題作文，橫線可以填哪些詞。接著看我博客，搜羅素材。（紅色字體均含鏈接）

1.《爸媽中計(jì)了》

看點(diǎn)：生活需要善意的謊言，更離不開這樣甜蜜的陷阱。相親相愛的一家人，父母疼愛女兒，女兒設(shè)計(jì)孝敬，在彼此的關(guān)愛中，傳遞著深情。如果說(shuō)一滴水能夠折射太陽(yáng)的光輝，那么，于潔家的這瓣桔子則裝滿了人間的幸福。

用意：要學(xué)會(huì)從生活小事中提取素材，合理加工，以小見大。2.《淚流滿面：花椒盒里的秘密》

看點(diǎn)：這篇文章，好多博友讀后都被感動(dòng)得流淚??

用意：爸爸是作者，兒子是當(dāng)事人，讓兒子知道“感人心者莫先乎情”。3.《紅寶石紀(jì)錄片》

看點(diǎn)：如何孝敬父母。（兒子看到底下還有他媽寫的評(píng)論時(shí)樂(lè)不可支）用意：寫作需要適當(dāng)?shù)奶摌?gòu)。

4.《走不出的驛站》

看點(diǎn)：一直把家比作驛站，一座隨時(shí)閃現(xiàn)在眼前的驛站。在人生的旋律中跋涉過(guò)山山水水，夕陽(yáng)緩落，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地黑暗中獨(dú)有一片明亮，溫暖柔和，引你前行??這便是家。家是世上最美的處所，家是一筆財(cái)富。有家便驅(qū)走了寂寞，有家就告別了寒冷，有家就有了一切。

用意：欣賞美文。

5.《拍幸福》《找幸?！贰缎腋Ｔ谀睦铩贰段业男腋６x》

看點(diǎn)：端著相機(jī)拍幸福，這一構(gòu)思非常新穎。讓自立自強(qiáng)挑起家庭重?fù)?dān)的小女孩唱“幸福歌”更是別具匠心。最可貴的，什么是幸福，作者不明說(shuō)，卻用一幅溫馨的場(chǎng)景來(lái)詮釋，還用自己的感動(dòng)作注解，充分體現(xiàn)了“文貴含蓄”的特點(diǎn)。特別是最后一段，“迫不及待”寫出了受到的啟迪與震撼，“抱抱父母，親親書本”更是體悟到了真正的幸福后想有所行動(dòng)。

用意：理解了幸福，也就明白了大愛。同題作文最易開拓思路。6.《父親》與《傾聽父愛》

看點(diǎn)：《父親》結(jié)構(gòu)很簡(jiǎn)單，就是兒子上學(xué)前，父親給錢的一段談話，但細(xì)節(jié)描寫非常生動(dòng)傳神，不僅場(chǎng)面感強(qiáng)，而且人物的內(nèi)心刻劃得維妙維肖。父親的木訥、節(jié)儉、勤勞、樸實(shí)，兒子的不屑、覺(jué)醒、愧疚、要強(qiáng)，都在簡(jiǎn)短的對(duì)話和細(xì)小的動(dòng)作中表現(xiàn)得淋漓盡致。難能可貴的是，作者把自己濃郁的感情蘊(yùn)藏在冷靜的白描中，越是不動(dòng)聲色，越讓人領(lǐng)悟得深刻。那煙葉，那補(bǔ)丁，那破陋的屋檐??無(wú)一不在述說(shuō)，述說(shuō)著濃濃的父愛。

《傾聽父愛》的作者是個(gè)女孩，應(yīng)該說(shuō)這篇的構(gòu)思很乖巧，采用欲揚(yáng)先抑的手法，刻意寫父親的“不近人情”，夸張自己的“對(duì)比感受”，在層層鋪墊事事渲染下，用“血泡”來(lái)突破，用“掖被”作轉(zhuǎn)折，在自然的愧疚中接聽電話，一聲“我想你”勝似雷鳴！兩端無(wú)語(yǔ)，都在傾聽??女兒在傾聽寬厚溫馨的父愛，父親則在享受女兒脫胎換骨般的情懷。美中不足的是，父親的形象在女兒心目中前后落差過(guò)大，顯露了斧鑿的痕跡。

用意：于細(xì)微處見精神，體悟人情冷暖，洞察世間百態(tài)。

7.《媽媽，你要干什么》

看點(diǎn)：“媽媽要干什么？”小作者比誰(shuí)都懂！初讀這篇習(xí)作，我便為汝?duì)N的奇思妙想喝彩。第一，以“育兒之道”為主題，在尋常題材中寫出了新意，手法老道，見解非凡。第二，顛倒乾坤，視角獨(dú)特，以兒子的三次質(zhì)問(wèn)“媽媽，你要干什么”，串聯(lián)全文，構(gòu)思奇巧，發(fā)人深省。第三，以鷹喻人，通篇暗示，耐人尋味，置萬(wàn)千哲理盡在不言中。特別是“媽媽”不發(fā)一言，卻將育兒經(jīng)傳達(dá)得淋漓盡致，堪稱“不著一字，盡得風(fēng)流”。結(jié)尾的“以命救兒”，既合情合理，又含蓄蘊(yùn)藉，在凄美的意境中，將母愛的良苦、偉大推向了極致。

用意：兒啊，你現(xiàn)在還看不懂我的文字，自然也不理解我的心情。你的父母雖然任你發(fā)展，卻并不是對(duì)你沒(méi)有要求，只是這要求高到一定程度就是“大音無(wú)聲，大象無(wú)形”?。∪绻麤](méi)有要求，咱呆在小縣城里，小日子也過(guò)地；如果沒(méi)有要求，咱們?yōu)樯哆€跑出來(lái)漂泊闖蕩；如果沒(méi)有要求，為什么帶你到北京去謀生??人常說(shuō)，疼兒不讓兒明白；我卻是，疼你就得讓你明白：靠天靠地靠父母，不算是好漢！我們給你金山、銀山都不如教會(huì)你奮發(fā)圖強(qiáng)；我們侍奉你無(wú)微不至，還不如鍛煉你生活自理。人啊，活得就要一代更比一代強(qiáng)，這是我們衷心的希望?。。ǔ鎏?6年寫的《梁翰林小傳》）

8.《丈母娘啊，你為何如何偏愛我》

看點(diǎn)：??

用意：愛在“以心換心”之間！9.《三驚講臺(tái)，我摯戀的情人》 看點(diǎn)：??

用意：愛在“敬業(yè)樂(lè)業(yè)”之間。10.《夕陽(yáng)無(wú)限好：來(lái)了，孩子》

看點(diǎn)：“一句知心的話語(yǔ)，也許勝過(guò)萬(wàn)鈞雷霆；一聲親切的呼喚，能有起死回生的力量?！甭涔P就想起了《世界需要熱心腸》的這句臺(tái)詞。是啊，一聲“來(lái)了，孩子！”，竟使“接下來(lái)的冬天很溫暖”，而且，“這種溫暖”還能夠“傳遞”，讓班主任都束手無(wú)策的“特殊生”回歸自然。其實(shí)，那位大媽并沒(méi)有特殊的關(guān)照，也許是母性使然，也許是親近的說(shuō)話習(xí)慣，總之，一句“來(lái)了，孩子”讓離家的學(xué)子切實(shí)地感受到了母愛的溫暖。在人情來(lái)往日益冷漠的今天，讀讀這篇習(xí)作，會(huì)發(fā)現(xiàn)交流如此重要而又如此簡(jiǎn)單。

用意：尋常校園生活，愛在“你我”之間。