第一篇：關于高中作文教學的一點個人想法

關于高中作文教學的一點反思

——作文更要導學自主

張繼華

有一個魔咒一直懸在我們語文老師頭上，那就是作文最難教，也最難出成績。然而，一個實際問題也擺在學生面前，得作文者得天下，失作文者失未來。

一、現(xiàn)狀及反思

個人感覺，制約高中作文教學的因素主要有以下幾點：

第一，因理論缺失而迷茫。

課本變化極快，雖然必修一至五有了一個系統(tǒng)體系，但是作文理論的講解支離破碎，淺嘗輒止，難以給學生帶來心靈層面的震撼和頓悟。中國有很多文學大家，也有很多文學理論經(jīng)典，然而我們的課本卻很少見到專篇選文。實際上，諸如《文心雕龍》中的某些篇目是我們講解作文理論時很好的參考材料。

第二，因急功近利而低能。

在訓練中，我們?yōu)榱藨吨匾荚嚕瑫崆白寣W生訓練高難度作文。然而由于難度太大，學生無法寫好，可能導致學生自信心受挫。這種拔苗助長式的訓練不但不能提升學生的寫作能力，反而會讓學生越來越低能。而且以分數(shù)為唯一考察標準的評價制度也讓學生無法真正潛心寫作而是想法設法提高分數(shù)，編造故事、無病呻吟、過度注重形式而忽視內(nèi)容，都偏離了作文的宗旨。筆者認為，高一年級正式考試應該盡量避免考查高難度議論文。高

二、高三年級考查議論文也應該有一個坡度，循序漸進方能水到渠成。

第三，因方式不當而低效。

當前作文訓練方式為多為教師統(tǒng)一布臵作文題目讓學生來寫。問題有二：一是學生不一定都對這樣的題目感興趣而有不少應付差事者；二是，120篇左右的作文讓老師改作文異常痛苦，不可能逐一認真點評，更無法面批。最大的問題是，這樣的文章寫了之后就完了，往往沒有針對性的反饋與提升環(huán)節(jié)。結果是，學生訓練了三年，各種錯誤仍然反復出現(xiàn)，思維水平原地踏步，相信大家比較一下高三和高一部分同學的作文會有這樣的感觸。

第四，因缺乏激勵而無趣。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！碑斍暗淖魑慕虒W方法之所以讓老師和學生都很痛苦，主要是學生體會不到成功的樂趣。即使有一點進步，但是體現(xiàn)在分數(shù)上，往往還不如以前，這對學生的打擊是巨大的。學生的自信心在這樣的訓練模式中逐漸喪失，便放棄努力，破罐破摔。我想這不僅是作文的現(xiàn)狀，也是整個高中語文所面臨的問題，語文的地位還不及英語，這頗讓我們這些國學教師汗顏。

第五，因缺乏文化而淺薄。

當前作文教學的現(xiàn)狀也有一個問題，那就是課本與文化的脫節(jié)很大，與現(xiàn)實的脫節(jié)也很大。我們的教學過于注重文法技巧的講解而忽視對古代文化和西方文化的吸收和鑒別，以及對現(xiàn)實問題的思考。教學陷入了一種唯技巧主義的泥潭。學生學習課文，背誦課文，然后這些最終的目的是什么呢，我認為還是要最終運用于現(xiàn)實，用學到的道理和思維方法去處理人生中遇到的問題，或者看待現(xiàn)實中發(fā)生的事情，對社會有一個深刻而客觀的認知。

課本與高考的素質要求有很大的距離。就近幾年高考作文來看，作文的話題通常很大，以2011年新課標卷為例，其題目為：

美國全球語言研究所最近公布了21世紀全球十大新聞，中國作為經(jīng)濟和政治大國的崛起排在第一位，是新世紀的最大新聞。該所跟蹤全球75萬家主要紙媒體、電子媒體和互聯(lián)網(wǎng)進行調(diào)查，結果顯示，有關中國崛起的新聞已經(jīng)播發(fā)了3億次。

對于中國的巨大變化，其中最值得展示的突出變化又是什么呢？據(jù)《中國青年報》和新浪網(wǎng)對中國公眾的調(diào)查，得票率依次是“經(jīng)濟成就”、“國際影響”、“民生改善”、“科技水平”、“城市化進程”、“開放程度”。

對于中國的這些變化，你有什么所見所聞所思所感？要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

話題涉及面很寬廣，學生必須結合多學科的知識才能很好地把握。很多題目都涉及到哲學、歷史和甚至經(jīng)濟學。而我們的教學中，很缺少這類話題的訓練。

二、作文課的新思路探索

針對以上的問題，我嘗試用學校的“導學自主”課改理念運用于作文教學中，我的方式如下：

第一，集中講解作文理論，“導學”就力爭導得深入。

我選了《文心雕龍》一書中的“神思”“體性”“風骨”“情采”等篇目來講解作文的立意構思、結構技巧、語言風格等問題。我用幻燈片展示，或者我直接抄寫在黑板上，學生抄寫，然后盡量深刻地挖掘其精神內(nèi)核，并盡量與學生寫作結合起來。這樣，學生不僅提高了文言文的水平，也記住了一些經(jīng)典的文論名句。比如“博見為饋貧之糧，貫一為拯亂之藥”，這一句話就說清了兩個大問題，那就是文章內(nèi)容建立在博學多聞的基礎上，同時要想讓文章脈絡清晰，就必須有一個統(tǒng)貫全篇的中心思想。我想這樣的句子比老師在講臺上反復重申內(nèi)容和立意的重要性要來得有力度得多。這樣的講解我總是用一整周的時間來講，這樣的嘗試從結果來看也是有效的。

第三、課文講解必結合實際作文，讓課堂有一個靈魂。

目前我們在課文講解方面普遍存在過于重視文本的現(xiàn)象，注重文本對學生閱讀水平的提升有幫助，但是若每篇課文都在做同樣的事情，就讓課文越來越經(jīng)典，越經(jīng)典就越讓學生產(chǎn)生距離乃至隔閡。我有個想法就是要盡量降低課文的“身段”，讓學生覺得課文也是親切的，可以模仿的。蘇軾說他寫文章“行于其當行，止于其不得不止”，口氣極大，我就鼓勵學生敢于挑戰(zhàn)古人，即使寫的不如古人，那我就先學會模仿你的文章。比如《六國論》《過秦論》《阿房宮賦》三篇課文都是有名的政論大作，我用一節(jié)課的時間來比較三篇課文的寫作手法，然后，重點探討我們在寫議論文的時候如何學習這種寫作技巧。最后，布臵作業(yè)，讓學生模仿三篇文章中的一篇，效果上看很好的，有的學生甚至喜歡上了用古文寫文章。

另外，我反復給學生灌輸一個理念，那就是學以致用，只要是課文中出現(xiàn)的好的句子，寫作文的時候就盡管引用。只要引用我就給他的作文加分，用這樣的方式鼓勵學生多采用引用的手法來寫作文。

總之我覺得語文課堂不必過于呆板，過于注重技巧，這樣就讓語文的人文性大打折扣了。

第三，革新訓練模式，“自主”就力爭切實高效。

我改變常規(guī)的作文訓練為以周記的訓練形式。具體要求為：

1、高一年級只重視培養(yǎng)寫作興趣。

高一的時候，我要求學生兩周交一次周記，文體不限，內(nèi)容和字數(shù)也不限，但是我也提供一些話題或者方向供學生來寫，比如重點訓練寫人記事的記敘文。評改的時候我以表揚激勵為主，并力求讓評語有些文采。目的在于激發(fā)學生的寫作興趣，從實際效果看，不少同學已經(jīng)把寫周記當成了一種習慣和愛好。

我對周記的文字和語言的要求很高，錯別字和語病便無處遁形，學生的基本功慢慢就扎實了。

2、高二針對高考進行針對訓練。

高二以來，我搜集了500多篇近五年的高考滿分作文，整理成文檔形式。發(fā)到我的一個郵箱里，學生可以下載，并選擇有價值的文章瀏覽或打印。我要求學生每兩周必須抄寫一篇自己最喜歡的文章，并加以模仿。模仿的境界有三個：第一層是詞句的模仿，仿其“表”；第二層是層次結構的模仿，仿其“形”；第三層是立意構思的模仿，仿其“神”。學生有了可資借鑒的好文章作為例子，就有了模仿和提高的方向。

讓學生模仿高考作文的想法來源于對黃庭堅為代表的“江西詩派”的思考，該派提出“點石成金”和“脫胎換骨”之法，提倡“以文為詩”，強調(diào)“無一字無來處”。既然“江西詩派”可以“以文為詩”，我們何不“以文為文”呢？高中學生思維層次不高，受學習時間和學科地位的影響，哪里有時間去搞創(chuàng)新呢？能

夠把模仿的功夫做好，應付高考當游刃有余。

3、逐漸提高周記質量要求。

我要求學生仿作的時候，題目自定，文體自選，最好按照高考的要求開心。開始的時候我還是以鼓勵為主，允許學生隨意寫，一段時間之后，我要求學生按照高考一類作文的質量要求來寫，逐漸提高能力要求。

評改的時候，我會盡量按照高考作文的評價標準進行評價，如果學生要求打分我就打分，不要求打分的就只寫評語。另外，學生寫的作文都在一個本子上，隨時都可以翻看以前寫的文章，能夠看到自己的進步。這樣也在一定程度上提升了他們對作文的自信心和興趣，讓學生在整個高中階段的寫作有一個連續(xù)性和逐步提高的過程。

4、周記評價系統(tǒng)化以期達到最佳訓練效果

遇到比較好但有一定缺陷的文章，我會讓學生原題重寫，直到滿意為止，以求使學生寫作水平獲得獲得質的提升；遇到好的文章或者段落我就在晚自習甚至正課時間進行表楊，以求最大程度地激勵學生；

在評改學生周記的時候，我發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象，就是某一個特定階段學生的整體思維能力和寫作能力都有一些共性的問題。這些共性的問題是非常有價值的，如果在最快的時間將它解決，學生就能夠很好的進行自我糾正。于是我將這些問題進行歸類，并將這些問題上升到思維方法的層面進行概括歸納。在評講的時候集中進行點撥，以之作為下一階段周記訓練的方向。比如：

1、作文無頭緒，腦子一片空白，敷衍交差；

2、對話題、觀點無感覺，甚至有排斥心理；

3、想到好的觀點，沒有材料支撐，顯得空泛蒼白；

4、無遷移能力，不知道由此及彼，找到事物間的橫向和縱向關聯(lián)；

5、沒有時間（歷史）概念和空間（地域）概念；

6、不會使用換位思考，發(fā)現(xiàn)不了觀點的合理性；

7、不會使用逆向思維，不知道任何觀點都有其局限性；

8、概括、歸納、分類的能力差，無全面看待社會的眼光；

9、個人情感偏好和興趣偏好影響對事物的價值判斷；

10、不知道為人與處事不僅是為文，也是為人，不會或羞于展現(xiàn)自己為人真善美的一面。

以上屬于發(fā)散思維范疇。

1、不會闡釋話題和觀點；

2、不會細分觀點，提不出有價值的分論點；

3、喜歡先寫文章后擬題，文章隨意發(fā)揮；

4、觀點淺嘗輒止，蜻蜓點水，經(jīng)不起推敲，無說服力；

5、觀點太多，旁逸斜出，放而不收，互相干擾；

6、無結構概念，無過渡銜接，首尾不相顧；

7、段落長短無度，輕重不分，該突出的未突出，該點題的未點；

8、缺乏由現(xiàn)象層層發(fā)掘其本質的能力，就事論事；

9、缺乏由原因推理結果和由結果尋找原因的能力，不問為什么；

10、缺乏通過分析事理來解決實際問題的能力，與現(xiàn)實無關，與人生脫節(jié)； 以上屬于聚合思維范疇。

1、對一些概念的理解和態(tài)度存在絕對化傾向；

2、遇到二元或者多元話題就覺得難以選擇，不會立意；

3、闡述觀點時候要么完全贊同要么完全反對，思維片面；

以上屬于辯證思維范疇。

這個方式是很有效的，學生思維水平得到逐漸提升，這個學期以來，學生也許認識到了這種方式的好處，真正地潛心寫文章，所以寫得比較成功的文章越來越多。

4、盡量豐富周記評價機制。

周記不一定只能讓老師來評，也可以讓學生互評，我要求學生按小組為單位，每次每小組兩個人交周記，但交周記之前必須有其他小組成員的評價。這樣做的目的是讓學生在寫的時候更盡心，因為學生都有很強的自尊心和競爭意識。

5、高一的時候，我將學生在周記里寫的一些好文章在電腦上打出來，發(fā)到我的QQ空間里，讓學生可以在我的空間瀏覽到同學的文章，這個設想也是嘗試用過網(wǎng)絡工具來輔助教學，認為學生上網(wǎng)時間很多，但基本都是無目的地接觸網(wǎng)絡信息，不妨想些辦法提高學生對作文的興趣。但從實際效果來看，我高估了自己的能力，學生對這個做法不夠熱衷，我的時間也有限，后來也就沒有堅持下去了。

第四、在作文中拓展些現(xiàn)實題材

“文以載道”是中國文學的優(yōu)良傳統(tǒng)，學生們不愿寫文章的原因也有認為作文與自己的人生無關的原因，如果能舉一些身邊的事情來引導學生發(fā)表看法，我覺得能夠引起學生的思維興趣。比如去年11月發(fā)生了一起“蘿卜哥事件”，我覺得很有意義，我就當即做了課件讓學生對此事進行評論：

菜農(nóng)韓紅剛，在鄭州市北郊的黃河灘區(qū)承包了87畝地土地，用于種植蔬菜等農(nóng)作物。受銷路影響，幾天前，他在報上發(fā)出通告要將蘿卜免費送給養(yǎng)老院、福利院、打工子弟學校。此事經(jīng)地方媒體報道后，短短三天竟然引來上萬市民來到菜地拔蘿卜，最后不但蘿卜被拔光，田地一片狼藉，就連其他紅薯、辣椒等農(nóng)

作物也遭了秧，直接經(jīng)濟損失達8萬元。

這個問題是溫總理所說的中國目前“道德滑坡”現(xiàn)象的一個縮影，可以發(fā)掘的話題很多，首先是對當今社會人心冷漠現(xiàn)象的反思，然后諸如“誠信”“秩序”“助人之風”等都是很好的題材。學生們很感興趣，同時也受到一次思想的教育。

總之，我對作文教學的反思是，必須有系統(tǒng)而深刻的理論引導，有建立在以激發(fā)學生興趣為基礎的循序漸進的訓練，有抓住點滴機會快速反饋并及時完善的評講體制，有靈活而緊扣作文的課文講解模式，還要適當補充社會生活現(xiàn)實的新鮮血液。

以上的思考和嘗試只有兩年的時間，理論和實踐都不是很成熟，最終結果還要看高考的檢驗，不管結果如何，我都會堅持、完善這個嘗試，力爭取得好的成績。

課題主持人張繼華負責整理文獻，完善理論體系，編纂結題論；

成員郭恪誠負責訪談并整理記錄；

成員任志福負責研究高考作文

第二篇：個人想法

個人想法：

通知相關單位召開專題會議，針對磅單的去向，進行規(guī)范操作和要求。由物運部、設材部確定哪些物資為“日打磅單”和“月打磅單”的清單。經(jīng)財務部審批許可后，本部指定專人按清單嚴格執(zhí)行打印磅單。物運部、設材部、軋鋼直銷部等相關單位指定專人在次日領取磅單。如有變動，申請單位按《申請報告審批表》走流程審批后執(zhí)行。

第三篇：關于對高中美術課的一點想法

關于對高中美術課的一點想法

王世舉

我們每學期都計劃著上好我們的課，但我們的主體對象似乎游離在計劃之外。學生不渴望多學一點東西。你不考，我不學。一種叫“副課”的慨念深入人心，面對這樣的群體，我們該怎么做？

我們每周有一節(jié)課，很短，說不了太多。但能否讓那些欲睡的眼神感受到一些美術世界的靈光。這也正是我們這些美術教師應該思考的。

首先，我們的改變學生對美術的簡單認知，偏見甚遠，我不喜歡畫畫，聽他何用？其實我們學習很多東西都是為了用嗎？有時候小學三年級的數(shù)學就夠用一生得了，何必在學高等函數(shù)之苦。背誦“床前明月光”不是為了將來成為詩人。學生的學習很多都是奔著高考去的，對知識之淵博，對未知領域的渴求者有幾，對豐富自己，提升自我內(nèi)涵者有幾？殊不知審美已經(jīng)成為現(xiàn)代人必不可少的一種素養(yǎng)。這也正是我們面對的困境。但我們要面對。

我們不培養(yǎng)藝術家，我們做個導游，去引領，去看拉斐爾，去看卡拉瓦喬；去感受徐渭、八大、苦瓜和尚；去游歷四大名窟，去西遞宏村，去拙政園，留園；（當然，我們學生看的不是畫，不是建筑，不是雕塑，而是印刷品而已。）通過這些偉大的人，去了解他們偉大的作品。提高一點基本的美學素養(yǎng)。美，是修養(yǎng)，是思想，是文化沉積的結果，在諸多領域的參與下方可提高，而不單單看幾幅印刷品就能解決的問題。但你若果連最基本的都不看，那就更談不上別的了。

作為老師，我們應該更好的傳達，引領，啟發(fā)，讓學生認識多元的，燦爛的人類智慧結晶的藝術世界，更多的去感受，感受；領會，領會。從而提升品質，拓寬視野，潤澤心靈。

關于這節(jié)“副課”下面我說幾點個人的見解，供大家分享指正。

挑中一件作品。我們每上一節(jié)課都是慨念太大，時間太短。譬如：《外國古代雕塑》，除了中國都是外國，我們不可能周游列國。那就得挑一個核心的去講，的挑國家，選作品，集中優(yōu)勢兵力，擊破一個足矣。其他捎帶而過。

講好一個故事。上美術課，學生愛睡覺。我們不能光去叫，要在內(nèi)容上想想辦法。盡量讓課堂充滿趣味。那么我覺得故事是

很吸引人的。再講《中國古代工藝美術》的時候有一環(huán)節(jié)是講青銅器，中國最大的方鼎《司母戊大方鼎》我給學生講了河南安陽武官村村民吳培文如何在盜墓的過程中發(fā)現(xiàn)，如何變賣，如何和日本人周璇保護該鼎。一下吸引了學生的好奇心。同是也介紹了青銅器。還比如《中國古代繪畫擷英》中黃公望的名畫《富春山居圖》，我們可以給學生講六百多年前，年過七十的黃老先生用了三四年的時間完成的，那三四年，周圍的人們在為名忙在為利忙，而黃老先生的與他的畫不過是一個看似無用的人做了一件無用的事而已。然而千百年過去了，那些一代又一代人做的有用的事都煙消云散；卻是那當年無用的老人，用清凈的心和一根有一根磨禿的筆，留下的畫作顯赫起來，帶來財富，帶來關注。這該是怎樣的一個輪回呢？無用的事，真的無用嗎？以至于后來如何畫分為二，如何天南地北，身處兩岸。溫總理有為何感嘆能見到《富春山居圖》合二為一呢？這樣不但調(diào)動了學生的興趣，還傳達了畫外之意。（這樣的背景我們讓學生搜集完成，在課堂上讓學生自己介紹給大家更好。）每一個偉大的畫家，沒一件偉大的作品都有他傳奇的經(jīng)歷。都是學生喜歡的。

準備好一節(jié)課件。書本的東西乏味單一，我們應該拓展。其實很多的好作品沒被選入教材，就像余光中說：不知道誰選的《唐詩三百首》其實更多的好詩還在三百首之外?，F(xiàn)在網(wǎng)絡給我們提供了很好的平臺。能找到太多的資源。學生更喜歡沒見過的東西，震撼的畫面。經(jīng)過多媒體像電影一樣出現(xiàn)在屏幕上，會吸引更多即將瞌睡的孩子。

下載好一段視頻。單一的介紹作品難免會有些孤單。難免催人入眠。我們準備一段和作品相關的視頻，將會大大提升收視率。靳顯芬老師講過的幾節(jié)課印象深刻，《民間泥塑》，最后放了一段泥塑的制作過程，那是給學生很深印象的。那也是用嘴無法描述的。還有講《中國古代繪畫》時放的國寶檔案對《步輦圖》、溪山行旅圖》的視頻介紹，都起到錦上添花的效果。賀建東講偉大的浪漫主義鋼琴家李斯特的時候，我記得放了段貓和老鼠的視頻，姆貓和老鼠演奏李斯特《匈牙利狂想曲》給我印象深刻。我們有很多，如古代建筑，可以放《故宮100》的紀錄片。講西方雕塑繪畫我們可以放放《當盧浮宮遇見紫禁城》等等。

利用好我們的學生。上課不能讓學生閑著。讓他們眼睛忙著，嘴也不要閑著。給個話題，引導他們多交流，多探討，多發(fā)言。最好是能布置下去，能讓他們上網(wǎng)查查資料，看看相關背景，了解作者，了解作品。這樣不至于一問三不知，胡侃冒料，離題太遠。這和文化課的學案差不多。不過我估計學生顧不上弄你這個

副課的遺留問題。該忙的還忙不過來呢。

用運好一句形象的語言。講課語言的幽默形象很是吸引學生。易中天品三國風靡全國，和他那機智幽默的語言是分不開的。咱們組王志祥講課就風趣幽默?；顫娚鷦樱瞎?jié)課講《黃河大合唱》的導課就自然風趣，流暢自然。我在講《走進具象藝術》一節(jié)中談到《王時敏像》和《教皇英諾森十世》是就做了這樣一個比喻：一個是小蔥豆腐，一個是紅燒大肉。一個是用的竹筷子，一個是用不銹鋼叉子。一個是中國文化，一個是西方文化。

總之，老師應盡自己微博之力，上好課，備好案，把美滲入課堂，努力提升學生審美素養(yǎng)，讓審美走進生活。養(yǎng)成健康的審美習慣。告誡學生，加強知識儲備，形成一定的文化底蘊。審美不是看幾幅畫，上幾節(jié)美術課就能提高的。建議多讀中外名著，多聽名師大家之作。（如歌劇、古典名曲、昆曲）多去實地欣賞建筑、雕塑，多參觀博物館、美術館。少逛些商場，少看些電視，少上些網(wǎng)。讀萬卷書，行萬里路。天地有大美讓我們?nèi)ヮI會。

我想讓孩子多學習沒用的課，多做些沒用的事，如琴棋書畫。人和動物最重要的區(qū)別就是動物做的每件事都是為了生存和繁殖。如果一個學生被教育只能學對考試有用的課，上大學只能做對就業(yè)有用的事，工作了只能為了買房買車。那么，作為人，還有什么意義？生而為人豈不浪費？

無論何如，改變或不改變，副課還是主課，不要糾結，不要茫然，誰讓你選擇了，我們都要坦然面對。讓我們?yōu)榱撕⒆樱虾妹恳还?jié)課。讓我們更好的工作，有更多的收獲，更有詩意的生活。

2013.4.1

第四篇：POS機個人想法

一市場分析：

首先，簡單的淺談一下POS機這個市場。目前來說，POS機市場競爭的很激烈，然而對于目前與今后的市場來說具有很大的前景。競爭激烈哪里還有生存和發(fā)展的空間。我個人分析下。當今的社會大家庭已經(jīng)開始呈現(xiàn)人手一卡甚至多卡，而今后的發(fā)展趨勢也將慢慢的呈現(xiàn)出來，這并非偶然而是必然。人們的生活水平也在提高，隨著生活水平的提高，人們的文化底蘊也隨之提高，取而代之的就是推動人們的消費。生活水平的提高，物價的漲幅，文化底蘊的提高，生活的品質也加強了，生活變的豐富多彩。商業(yè)的活動與日常的交際增多，POS機將會體現(xiàn)出價值的所在，現(xiàn)在較大的城市：“北京”“上?！薄吧钲凇钡榷家呀?jīng)呈現(xiàn)出來這樣的趨勢。所以說，pos對于大中小型商鋪及企業(yè)來說也就是必然的選擇。

二：市場模式

市場銷售模式具有一定的困難和挑戰(zhàn)性。利用自身的銷售能力來有效的擴大市場，增加產(chǎn)品的市場的知名度。市場銷售經(jīng)驗與技巧很重要，這兩點將決定產(chǎn)品的市場的地位，市場銷售特別要注意的是，千萬別盲目的進行宣傳推銷，要有針對性的選擇客戶，不同的客戶進行不同的方式方法。一定要換位思考，有效的站在客戶的角度去思考，要認真的講解說明自己的用以，要讓客戶認為你是在給他解決問題,利用自己的產(chǎn)品能有效的幫助他。這樣的話加上有效的溝通和跟蹤，那么我相信一定錯不了！但是要聲明一點，市場銷售的模式一定要有銷售經(jīng)驗和銷售能力強的人，頭腦清楚，思路清晰，整個團隊要無時無科的進行溝通。銷售的方案要制定多套。

三;個人對銷售管理的看法

第一、督導銷售人員的工作

其實要說督導還真不是很確切。首先我要說，每位銷售人員都會有自己的一套銷售理念。一開始，我是不能夠即時知道每位銷售人員的特色在哪里，需等完全了解的時候，就應該充分發(fā)揮其潛在的優(yōu)勢，如果某個別銷售人員存在可挖掘的潛力，我會對其進行相應的督導，幫助他（她）順利完成公司下達的銷售指標，從而來彌補其不足之處。

需要督導的方面：

1.分析市場狀況，正確作出市場銷售預測報批；

2.擬訂銷售計劃，分解目標，報批并督導實施；

3.擬訂預算，分解、報批并督導實施；

4.根據(jù)業(yè)務發(fā)展規(guī)劃合理進行人員配備；

5.匯總市場信息，提報產(chǎn)品改善或產(chǎn)品開發(fā)建議；

6.洞察、預測危機，及時提出改善意見報批；

7.把握重點客戶，控制產(chǎn)品的銷售動態(tài)；

8.關注所轄人員的思想動態(tài)，及時溝通解決；

9.參與重大銷售談判和簽定合同；

10.組織建立、健全客戶檔案；

11.指導、巡視、監(jiān)督、檢查所屬下級的各項工作；

12.向直接下級授權，并布置工作；

13.定期向直接上級述職；

14.定期聽取直接下級述職，并對其作出工作評定；

15.負責制定銷售部門的工作程序和規(guī)章制度，報批后實行；

16.負責統(tǒng)計成交率、費用率、利潤率、月銷量以及各類同期比較數(shù)據(jù)的準確統(tǒng)計；

第二、銷售業(yè)績的制定

銷售業(yè)績的制定要有一定的依據(jù)，不能憑空想象。要根據(jù)公司的現(xiàn)狀，已及公司產(chǎn)品種類，細細劃分。我應該以公司為一個基準進行實際的預估。

? 隨后要做的事情就是落實到每一個銷售人員的身上，甚至可以細分到每一個銷售人

員周銷售業(yè)績應該是多少，月銷售業(yè)績是多少，從而很完美的完成公司下達的季銷售業(yè)績。最終完成每年的銷售指標。

其實，銷售總結工作是需要和銷售計劃相結合進行的。銷售總結主要目的是讓每一位銷售人員能很具體的回顧在過去銷售的時間里面做了些什么樣的事情，然后又取得的什么樣的結果，最終總結出銷售成功的法則。當然，我們可能也會碰上銷售不成功的案例。倘若遇到這樣的事情，我們也應該積極面對，看看自己在銷售過程中間有什么地方?jīng)]有考慮完善，什么地方以后應該改進的。

定期的銷售總結同時也是我與銷售人員的交流溝通的好機會。我能知道銷售團隊里面的成員都在做一些什么樣的事情，碰到什么樣的問題。以便我以及可以給予他們幫助，從而使整個銷售過程順利進行。

銷售總結同樣也可以得到一些相關產(chǎn)品的信息，知道競爭對手的一些動向。要知道，我們不打無準備之仗。知己知彼方可百戰(zhàn)百勝

? 銷售團隊的管理可以說是一個學問，也是公共關系的一個重要方面。如今的銷售模

式不再是單純的單獨一個銷售人員的魅力了。很好的完成銷售任務，起決定性左右的就應該是銷售團隊。

? 在所有銷售團隊里面的成員心齊、統(tǒng)一，目標明確為一個基本前提的基礎上，充分

發(fā)揮每一成員的潛能優(yōu)勢，是其感覺這樣的工作很適合自己的發(fā)展。感覺加入我們的銷售團隊就像加入了一個溫馨的大家庭中間。我想，每一個隊員都會喜歡自己的工作，喜歡我們的環(huán)境的。

? 公司為大家創(chuàng)造了很好的企業(yè)文化，同時也給大家提供和搭建了很好的銷售平臺，所以，銷售人員應該感覺到滿足，并胸懷感恩的心。

? 我司產(chǎn)品不完全等同于其他標準產(chǎn)品的銷售。我們的很多工作就是幫助一些大客戶

制定一系列能滿足其生產(chǎn)、實用的產(chǎn)品。而決不是把產(chǎn)品賣出去就好了。所以這樣的工作需要花很大的經(jīng)歷和時間。我們要讓客戶知道，我們現(xiàn)在銷售的產(chǎn)品不僅僅是單純的生產(chǎn)工具，而是更方便、更快捷、能為客戶帶來經(jīng)濟效益的新時代高科技。? 而且，關鍵的關鍵就是要讓客戶知道使用本公司的產(chǎn)品會給其公司創(chuàng)造怎么樣的效

益。說白了，就是能讓客戶充分的明白合理挑選生產(chǎn)設備能為自己多賺多少錢。只要讓客戶知道了這樣的信息之后，他覺得的確是這樣，才會去認可本公司的產(chǎn)品。

? 我可以很自信的說，銷售部門就是沖鋒陷陣的士兵。公司的戰(zhàn)略目的很明確，既然

要設立一個銷售部，我就要讓銷售部活起來，讓我們的業(yè)績明顯的體現(xiàn)出來。為積極配合公司創(chuàng)造更好、更高的目標努力前進！

第五篇：對高中美術課程中建筑藝術教學的一些想法和

對高中美術課程中建筑藝術教學的一些想法和建議

桂一芳 張家口市第一中學

中文摘要：建筑對人類有著非常重要的作用與影響，但人類對其重視程度卻遠遠不夠。建筑藝術教學在基礎美術教育中的地位也不及其他藝術形式。因此提出對高中美術課程中建筑藝術教學的一些想法和建議，旨在加強基礎美術教育中對建筑藝術教學的重視。本文從教學理念談起，重在因此而提出的一些像建筑師那樣思考、研究和理解建筑的方法。本著從學生興趣出發(fā)，提高學生的想象力和創(chuàng)造力的原則，建議在高中建筑藝術教學中安排實踐考察和建筑模型制作的課程，讓學生在實踐和動手的過程中理解和感悟建筑。

關鍵詞：建筑藝術 建筑師 教學 生活 思路 方法

一、教學理念

美術課程中對任何一個門類都不能孤立的安排課程內(nèi)容。建筑藝術課程更是如此，如果能把創(chuàng)作、歷史及批評的內(nèi)容融合在一起將會優(yōu)化教學效果。從不同的甚至與建筑無關的方面研究和思考建筑，在教學風格上，建筑審美和建筑技術同等重要，在教學方法和課程設置上，超越建筑本體論，延伸到對相關的社會、文化、經(jīng)濟和政治多方面的深層理解的層面。

1995年，尹少淳教授在《美術及其教育》中則更多從美術自身價值的角度提出“美術教育綜合目的論”，即融合情感、智力、技術創(chuàng)造，四個價值系統(tǒng)于一體，注意它們之間綜合效應、群體功能的美術教育綜合目的論。在實際的教學過程中，結合建筑藝術的特點，嘗試做到以下幾個方面。

1.注重與生活的聯(lián)系

在教學中，學生對繪畫、雕塑等作品的認識，無論怎樣都會有距離感，都覺得與自己的生活太遙遠。我們生活的環(huán)境其實主要是建筑物的環(huán)境，而我們的美術教育不能脫離生活，忽視我們身邊的藝術、生活的環(huán)境而只是關注和欣賞歷史名作，這只能使教育變得枯燥、乏味沒有血肉，尤其是藝術教育更加應該注重與生活聯(lián)系。

建筑具有最廣闊的生活基礎，它與人類的全部生活都發(fā)生聯(lián)系。建筑的這種功能性，有別與其他一些藝術形式，而一直貫穿其始終。因此它與生活的密切程度位居其他藝術形式之首。1

《藝術課程標準》中的特點重視藝術學科間融合的趨勢，注重綜合發(fā)展學生多方面的藝術能力，培養(yǎng)學生的整合能力。改變原來藝術學習內(nèi)容遠離學生生活的現(xiàn)象，制定“藝術與生活”的學習目標。2藝術本源于生活，并成就于生活，因而綜合化的藝術教育把學生的日常生活和真實生存環(huán)境作為藝術學習的最初起點??用藝術的眼光觀察生活，用藝術的形式表現(xiàn)生活。3注重生活既注重情感。這樣的藝術教育才會有生機和活力。

我們每天從早到晚都圍繞在建筑中生活，視野里都是建筑。每個人一出生就和建筑結上了千絲萬縷的聯(lián)系，正是建筑藝術的這種與人們生活的緊密性，嘗試從身邊的建筑講起，有感而發(fā)，從而激發(fā)學生對建筑的興趣和熱愛。

2．注重與其他學科的聯(lián)系

建筑專業(yè)的廣闊性恐怕是一兩篇文章難以說得清的，技術、藝術、哲學、政治、制度、歷史、環(huán)境等，可以說世界上的什么事情都與建筑息息相關。它不僅僅是外部的造型、內(nèi)部的空間、物理的構建，而且也是經(jīng)濟、技術、藝術、哲學、歷史等的綜合體，更重要的是它蘊含著豐富的文化特性。

曾有過美術學科與其他學科的教師進行教學研究的一個案例：上海市番禺中學開設了一些樣本課程，其中有“建筑藝術”，并成立了以美術教師任組長的教學組，定時、定點集體備課。教學組的七八個教師分別來自物理、數(shù)學、生化、心理、科技、史地、美術，面對一個同樣的教育主題或教學內(nèi)容，從各自的學科知 12 楊辛 謝孟 主編.藝術欣賞教程【M】.北京大學出版社 2008,25.程明太 林桂光 主編 藝術綜合教學探究—課程研究/課例與評析【M】.上海教育出版社 2007，11 3 程明太 林桂光 主編 藝術綜合教學探究—課程研究/課例與評析【M】.上海教育出版社 2007，42

識、思維方式對教學目標、教學內(nèi)容、教學過程、教學評價展開討論，然后由各位教師設計出帶有個性的教學計劃，并實施教學。4這種統(tǒng)整的教學安排，學生可以將所習得的專業(yè)知識與其他相關知識加以聯(lián)結統(tǒng)整并運用到實際生活中去,而且能開發(fā)更寬廣的學習領域及組織思考。因此為了更好地理解建筑理應了解它所涉及的諸多方面。在建筑藝術教學中如果能注重與其他學科的聯(lián)系，對了解建筑藝術一定會有很大的幫助。

3．注重培養(yǎng)想象力與創(chuàng)造力

國家領導及教育部門一直都在強調(diào)，教學中要注重培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。2005年的教師節(jié)，溫總理考察鄉(xiāng)村中小學時說：“讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，討論問題，解決問題，這種做法非常好。發(fā)現(xiàn)一個問題比解決一個問題更重要。一個人要成才，就要學會獨立思考，學會創(chuàng)造思維。這就是啟發(fā)式教育。”當學生們在做物理實驗的時候，便走上前去和同學們攀談起來：“動手太重要了，同學們考試成績都不錯，但有一個缺陷就是動手能力比較差。要敢于動手，不要怕做錯，自己想辦法去完成，這就是培養(yǎng)創(chuàng)造能力。這比學書本知識更重要。”

動手去做的課程往往是學生最喜歡的課程，只有親自動手嘗試，才能激發(fā)興趣，主動思考和探索。其實不論是什么學科，學生都是喜歡動手去做的。因此，培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造力的關鍵在于教學的設計和內(nèi)容安排以及各學校和各地區(qū)教育部門的重視和支持。

4．注重培養(yǎng)實踐的能力

柏拉圖曾說：“生活應該當成游戲來過。”那么我們是不是可以把建筑藝術教學當成生活來過。只有在生活中才能實實在在的培養(yǎng)實踐能力。讓學生嘗試對所在學校、家庭或城市的某個建筑進行實體研究，一定會受益匪淺。

二、教學思路

（一）像建筑師一樣思考

我們都有過小時候搭積木、過家家的經(jīng)歷，我女兒有一次被哥哥安排進了行李箱，急的大人找不著。人在小的時候總喜歡搭建一個小小的空間，如果這個空間能鉆進去，就有了真正屬于自己的天地了，那種感覺恐怕只有童年時才有體會?？赡苊總€人小時候都有過這種當“建筑師”的經(jīng)歷。因此在分析或欣賞建筑或建造建筑時。試著像建筑師那樣思考或許會有意想不到的收獲和幫助。

像建筑師那樣思考不同于像許多其他職業(yè)者一樣思考，因為建筑師就是一個設法創(chuàng)作一件藝術品的多面手，這件藝術品要滿足許多人們的要求。建筑涉及的活動范圍非常廣泛。5英國的著名記者小說家查爾斯.愛德華.蒙塔古也說過：比起其他任何一種藝術形式，在建筑中會讓人發(fā)現(xiàn)更多的東西。

建筑師開始設計過程前，首先考慮的應該是人。同樣小時候過家家、鉆洞洞，首先考慮的是這個家家或洞洞人能否鉆得進去。這個世界是人類的，這個環(huán)境是人類的，建筑是為人類服務的。作家趙鑫珊曾寫了一本關于建筑美學的著作，叫《人→屋→世界》，“人”居首位。他說：建筑的出發(fā)點和歸宿都是人。這才是人本主義建筑哲學和建筑美學的靈魂。建筑師是創(chuàng)造空間的人，業(yè)主是消費空間的人，周圍環(huán)境是社會的人。吳玉成先生在為《建筑的藝術觀》作譯序時也講到：在追究建筑的美與建筑的美感經(jīng)驗時似乎不得不追究人與環(huán)境的關系。了解建筑要了解這些人們之間的關系。這些人都是圍繞著建筑而發(fā)生的關系，其實就是建筑與周圍生活環(huán)境的關系。只有了解了建筑周圍這些人與環(huán)境的關系后，才能做出以人為本的建筑設計。丹麥設計師揚.蓋爾在《人性化的城市中》講到，建筑設計正確的規(guī)劃流程應首先是生活和空間，其次才是建筑本身。

那么我們可以按照這樣的思路考慮了，先從和建筑有關系的人分析，是哪個建筑師設計的？其次這個建筑物是為誰設計的或是誰在使用、使用過的？他們在這里發(fā)生過什么事件？

再試著分析地點和環(huán)境。因此在條件允許的情況下盡可能的到實地參觀、考察，只有在實地走過，并嘗試對當?shù)氐匦?、交通、氣候等各方面進行分析研究后再做規(guī)劃，才可有較合理預算和設計。任何建筑都存在于一定范圍的空間中，在它還沒建造出來前，就已經(jīng)依賴或決定于所處的社會環(huán)境了。法律規(guī)則、經(jīng)濟狀況 4 轉自尹少淳.美術學科教育學新編【M】327周興茂.激活美術課堂的行為的研究 走進全面綜合的美術教育領地【C】//中國美術教育研究會，《中國美術教育》雜志.全國美術教育新課程優(yōu)秀論文集.長沙：湖南美術出版社，2005：33.5 【美】豪.鮑克斯.像建筑師那樣思考【M】.姜衛(wèi)平.唐 偉 譯 山東畫報出版社.2009,105.等都是建筑師在了解和考慮與周圍環(huán)境的關系時考慮的因素。

了解這些內(nèi)容在高中美術課程中看似太過專業(yè)和復雜。其實在分析作品時結合政治、經(jīng)濟制度以及與周圍環(huán)境的關系來考慮，更有助于了解建筑的形制的特點。

“建筑屬于這個世界，訴說著關于世界的種種”。6如果在教學過程中給學生們這樣一個實地考察的機會，學生可以通過了解建筑設計前后的過程，了解建筑與人類生活發(fā)生的種種關系，了解建筑與相關學科的邏輯，進而使所學多種學科、知識有效進行整合。

（二）像建筑師那樣研究和理解建筑

學會了像建筑師那樣思考，再學習些建筑師研究和分析建筑物的方法，在教學中一定會受到不一樣的啟發(fā)。

1.設法了解人們?yōu)槭裁唇ㄔ焖?，它在社會中過去和現(xiàn)在的功能。注意觀察它和周圍建筑物和環(huán)境發(fā)生的關系。

2.走在街上把視線上移，抬起頭走路。

3.通過不同空間的大小和形狀來感覺空間。通過說話時的回響，光線在建筑物中的跳動感受建筑。4.觀察建筑物的結構，思考建筑物是如何承重的。

5.思考建筑材料的作用。（材料是人工還是天然？是巨大厚重還是輕薄柔軟？是受壓力還是張力？材料的顏色？是溫暖還是冰冷的？）

6.思考建筑物是如何建造的？（是鋼結構還是混凝土？是手工磚泥還是機械澆筑的？ 7.你正在觀察的建筑物歷史上是否有先例。8.分析你正在觀察的建筑物的組成、比例、韻律。9.觀察建筑物位置的得體性。

10.分析是什么因素導致這座建筑物與眾不同。

(注：以上10條方法參考《像建筑師那樣思考》【美】豪.鮑克斯著)比如對所在學校的某座教學樓按如上方法進行全面分析，然后畫出它的平面圖、側視圖并制作其模型。實踐會帶來一種滿足感，實踐中也會體會到榮譽感。學生只有受過實踐的磨礪，才能真正把知識變?yōu)樽约核小?/p>

（三）有感而發(fā)

建筑不是只靠視覺來品味的。觸覺、嗅覺、味覺、聽覺，讓人的感官全部動起來，應該把至今為止經(jīng)歷過的場所的記憶全部動員起來品味建筑。即使你只是注視著建筑，你也肯定不斷地受到其他感覺的作用?？匆姶肢E的混凝土墻壁，你能品味到粗糙的觸感，從厚毛的地毯上體味到暖意，從金屬的扶手中品味到冰冷和尖銳的聲響，從木材的肌質中體會那種木材應有的柔軟感和品味那個木材特有的香味兒。7在教學中力圖使學生全方位的品味建筑，真正做到有感而發(fā)。建筑師查理.摩爾曾描述他的建筑學教育方法是“把學生帶到建筑物所在地，并聆聽人們的講解?！蓖ㄟ^旅行、閱讀、繪圖、理論分析、深入思考、交談來觀察和理解建筑非常關鍵——當然，最重要的學習來自視覺。馬丁.克莫斯教授曾經(jīng)說：如果你從未見一座偉大的建筑，你怎么設計一座偉大的建筑呢？

誰都不會想到著名的建筑大師安藤忠雄先生從未受過正規(guī)的建筑教育,而是自學的。在他的《邂逅建筑》一文中寫到：“我20多歲時，第一次來到西歐旅行，在朗香教堂里體驗了強烈的空間感受。不僅是朗香教堂，從年輕時起，我不間斷地到各地旅行，游歷了各種各樣的建筑和城市，這些經(jīng)歷鑄造了我當建筑師的血與肉。每個建筑都召喚著我、引導著我，吸引我走進了建筑世界?！彼f只要有興趣的吸引，不受任何束縛，把自己的想法率直地投入到建筑中?？梢娕d趣對于了解一件事物的重要性！在教學中，如果學生能從興趣出發(fā)，才會有更深刻的感受；只要有興趣，就能發(fā)現(xiàn)建筑中的美。我們都有這樣的經(jīng)歷，當我們到一座美麗的城市走訪一座美麗的建筑時，總有一種莫名的喜悅，這就是建筑帶給我們的最直接感受。課堂上老師可以讓學生將自己旅游時的得意照片拿來，研究照片背景中建筑的圖像樣式，也一定會有所啟發(fā)。因此在教學過程中選取 67Stanley Abercrombie 建筑的藝術觀【M】吳玉成 譯 天津大學出版社 2001,129.【日】松山巖..建筑學的教科書【M】包慕萍 譯.中國建筑工業(yè)出版社2009,107.8 【美】豪.鮑克斯.像建筑師那樣思考【M】.姜衛(wèi)平.唐 偉(譯)山東畫報出版社.2009,26.學生感興趣的作品尤為重要，或許這些建筑是學生以前聽說過卻又不太了解的，這樣的作品學生更有一種想進一步了解它的愿望。這樣條件下的教學效果才可能會是事半功倍呢。

（四）制作或描述建筑模型

對美術作品的理解是通過努力創(chuàng)作美術作品而得以提高的。9讓學生在實地考察建筑時感受其結構，不管是高樓大廈還是茅草小屋，建筑物和人一樣都是有骨骼的，其骨骼就是結構，即使學生不太懂得有關數(shù)學和力學的知識，也會明白其中哪個部分若不合理，那個骨架就會變形以至損壞，正如小時候搭積木、在沙灘上堆沙丘的道理一樣。

中國自古就有“營建教育”的傳統(tǒng)。古代營建教育重視實踐經(jīng)驗和實際操作的訓練，重視運用模型手段來表達、完善設計，更重視建筑形式和結構的完整統(tǒng)一。通過制作模型，學生可以更清楚的了解建筑的空間結構及特征。

柯布西耶在《走向新建筑》中說：“建筑是一些搭配起來的體塊在光線下的輝煌、正確和聰明的表演”。在教學中如果能讓學生領略到自己親手搭建起來的體塊在陽光下的輝煌與正確、聰明的表演，對于學生來說恐怕是學生時代永遠忘不了的記憶。

三、教學方法與策略

在美術教育課程中所使用的教學方法很多，不論采取什么方法，從總體原則上看，首先是要重視直觀，如學生能有心靈上的觸動，才會有所感悟。感性觀察是思維探索和理解世界的首要途徑。10只有在感悟的基礎上才能體味出些科學道理。最后歸納總結，得出自己的見解并加以實證。簡單的說其實就是先感性觀察，再做理性總結。阿恩海姆在《對美術教學的意見》中也曾說過理性與感性觀察的相互依賴的意義，而且在每一課教學中都應使理性與感性相互作用。

建筑藝術教學同樣也遵循這樣的原則，從某種情況上看更應注重直觀性、科學性。在教學中根據(jù)以上規(guī)則嘗試運用以下方法：

（一）激發(fā)學生學習建筑藝術的興趣 1.主動選擇

激發(fā)學生興趣的辦法很多，主要目的是使他們有主動感。每個人都不愿被命令做一些事情，盡可能多的提供給學生較多的學習內(nèi)容，或者在一定范圍內(nèi)讓學生提供自己感興趣的內(nèi)容，嘗試讓學生有選擇的學習，然后提出要求。雖然這種作法可能會給教師帶來麻煩，可是只要學生有了自主感，后面的學習就會變的主動了。

2.實踐探索

在教學中只有通過實踐，學生的積極性才能充分調(diào)動起來。只有經(jīng)過實踐的體驗，才能切實領略那種無語言狀的成就感。通過實踐的經(jīng)歷，培養(yǎng)學生探究的習慣，加強對建筑藝術興趣，對學生將來的學習、工作都會起到?jīng)Q定性的作用。

（二）引導學生研究和理解建筑

觀察建筑物的比例、結構、韻律，觀察它的材質，觀察它與周圍環(huán)境、建筑物的關系等。體驗建筑物空間的大小、形狀，感受其材質的冷暖、軟硬與松緊。用發(fā)散思維的方式分析建筑。如：建筑本身就是個大系統(tǒng)，從這個大系統(tǒng)分成若干小系統(tǒng)如：環(huán)境、功能、形式、技術等，以下逐一分析。

鼓勵學生大膽地幻想。平時人們常說，沒有做不到的，只有想不到的。每個人都愛幻想，中學生更是如此，其實幻想就是創(chuàng)造性的想象，幻想是創(chuàng)造的基礎?；孟肟梢砸龑W生發(fā)現(xiàn)新的事物，激發(fā)學生做出新的努力。

（三）進行建筑模型的訓練

建筑是表現(xiàn)空間的藝術，建筑模型是表現(xiàn)建筑的藝術品。每一個生活在現(xiàn)實社會的有思想的人，都可以創(chuàng)造性的設計建筑。兒童小時候搭建積木、壘筑沙堆恐怕就是最早的制作建筑模型的活動，而這些游戲活動是無師自通的，可見我們每個人都具有制作建筑模型的天賦。

910 【美】布朗 科贊尼克.藝術創(chuàng)造與藝術教育【M】.馬壯寰（譯）四川人民出版社.2000，117.【美】魯?shù)婪?阿恩海姆 對美術教學的意見 郭小平翟燦 熊蕾 譯 湖南美術出版社

1.語言描述

如果教學過程受到材料和場地限制，可以通過語言的描述，讓學生隨意想象自己的設計。這種方法想象的空間更大，有些可能無法通過實踐來控制，可能不切實際，但可以給學生自由的想象空間。

2.紙質模型

紙質材料是建筑模型簡便易行的理想材料。在高中美術課程教學中比較容易操作實行。紙質模型制作有兩種類型：一種是市場上買來的各種建筑模型套材，一種就是自己設計畫線、制圖后在進行制作的模型。這兩種模型可根據(jù)教學實際情況酌情安排。

3.媒體制作

建筑模型利用媒體創(chuàng)建模型時最常用的是3ds Max軟件，其次還有Auto CAD軟件等。3ds Max軟件提供了強大的三維建筑模型、動畫設計、渲染等功能。在實際教學工作中，使用3ds Max軟件，也只是使用到整個軟件功能的一小部分。因此我們只要熟練運用其中的一些命令技巧，就可以創(chuàng)造出精美的模型。在教學條件允許的情況下，通過媒體制作建筑模型同樣可以提高學生的學習熱情。

結語：

在高中美術課程中建筑藝術教學情況并不樂觀，建筑內(nèi)容本身在教材中所占比例很小，加上各地區(qū)各學校實際情況的不同，讓學生實地體驗建筑及制作建筑模型，具體操作起來非常困難。資金的投入暫且不談，首先在課時上就可能無法實現(xiàn)，甚至有些天方夜譚。這就需要美術教師不斷嘗試和探索新的方法，力圖盡最大可能使美術創(chuàng)造適合學校的教學狀況。但從另一個角度來說，為了學生高質量的全面發(fā)展，也希望能得到學校及有關教育部門的重視。在美國開設美術的地方，學校為之付出了??美術創(chuàng)作要么適合學校而存在要么被淘汰。11因此在高中美術課程中進行建筑藝術課程教學需要得到學校及相關部門的支持才有可能實施的。作為一名美術教師，理應盡其所能。衷心希望我們的美術教育事業(yè)能夠得到全面發(fā)展！

參考文獻

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4豪.鮑克斯[美].像建筑師那樣思考[M].姜衛(wèi)平,唐偉.譯.山東畫報出版社.2009,105.5 Stanley Abercrombie,建筑的藝術觀[M].吳玉成.譯.天津大學出版社 2001,129.6 松山巖[日].建筑學的教科書[M].包慕萍,譯.中國建筑工業(yè)出版社.2009,107.7楊辛,謝孟.主編.藝術欣賞教程[M].北京大學出版社.2008,25.8尹少淳.美術教育學新編[M].高等教育出版社 9玉珮珩.城與園[M].天津大學出版社

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