第一篇：新課程下高一信息技術(shù)課的作業(yè)管理--王克勤

新課程下高一信息技術(shù)課的作業(yè)管理

新課程下高一信息技術(shù)課的作業(yè)管理

一、問(wèn)題的提出

學(xué)生紀(jì)律觀念不強(qiáng)，上課玩游戲，教師來(lái)了切換一下界面裝裝樣子。作業(yè)湊合完成即可，沒(méi)有任何提高和創(chuàng)新。課堂上師生關(guān)系就象貓和老鼠一樣，令教師頭疼。

這種現(xiàn)象在信息技術(shù)課上是普遍存在的，久而久之就造成一種師生雙方互相埋怨，互相裝樣子的現(xiàn)象，造成教學(xué)任務(wù)不能真正完成，新課程理念不能真正貫徹到課堂教學(xué)中的結(jié)果。

如何解決這一問(wèn)題，是信息技術(shù)課能否上好的關(guān)鍵。除了開(kāi)課之初教師要和學(xué)生充分溝通，訂好課堂制度并嚴(yán)格執(zhí)行之外，對(duì)信息技術(shù)作業(yè)的管理也非常重要。

由于高中的課業(yè)負(fù)擔(dān)重，使得信息技術(shù)課留課外作業(yè)是不現(xiàn)實(shí)的。我認(rèn)為信息技術(shù)課作業(yè)絕大部分應(yīng)在課內(nèi)完成，尤其是生源一般，學(xué)生自覺(jué)性和能力較差的學(xué)校。

二、信息技術(shù)課課堂作業(yè)的管理

我的信息技術(shù)課作業(yè)分為三類。章節(jié)講授作業(yè)、綜合實(shí)踐作業(yè)和補(bǔ)救作業(yè)。

第一部分作業(yè)是章節(jié)講授過(guò)程中的作業(yè)。這部分作業(yè)一般為小作業(yè)，可當(dāng)堂完成。目的是讓學(xué)生充分利用上課時(shí)間，通過(guò)完成作業(yè)的形式領(lǐng)會(huì)教師本節(jié)課傳授的知識(shí)和技能，并且通過(guò)教師對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)使不同層次的學(xué)生都能有所提高和感悟。這一類作業(yè)的設(shè)計(jì)教師要注意內(nèi)容要新、理念要新，要能充分抓住學(xué)生心理，把學(xué)生的興趣點(diǎn)和教師的傳授點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生充分的想象和發(fā)揮空間，這是吸引學(xué)生完成作業(yè)的關(guān)鍵。

為了盡量讓所有的學(xué)生都能在本堂課中能有所提高，此部分作業(yè)要有層次設(shè)計(jì)，且有一定的制度獎(jiǎng)勵(lì)做高層次作業(yè)的同學(xué)。教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平有范例指導(dǎo)，讓學(xué)生看到高水平作品是什么樣的，并能盡量去模仿。如做電子小報(bào)時(shí)，教師讓學(xué)生盡量有創(chuàng)意，但到底怎么創(chuàng)意，可以有什么樣的創(chuàng)意，學(xué)生不知道，有時(shí)教師也不知道，我們可以給學(xué)生找一些做的好的作品進(jìn)行欣賞，幫助他們分析范例作品的成功之處，給學(xué)生提供想象的空間，起到拋磚引玉的作用。

本部分作業(yè)的管理原則為當(dāng)堂完成，下課收取。作業(yè)收上來(lái)以后，教師第一步要統(tǒng)計(jì)交作業(yè)和未交作業(yè)同學(xué)名單，并在下一節(jié)課上課之前用投影或網(wǎng)站的形式做提醒。第二步要瀏覽學(xué)生作業(yè)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，對(duì)于大多數(shù)同學(xué)的問(wèn)題要在下節(jié)課進(jìn)一步明確，以集體講授的形式解決，對(duì)于個(gè)別問(wèn)題可單獨(dú)交流。第三步就是作業(yè)展示了，展示的形式多樣，可以放在局域網(wǎng)上，可以放在大屏幕上。

這個(gè)過(guò)程一開(kāi)始比較艱苦，因?yàn)閷W(xué)生還不習(xí)慣信息技術(shù)課還要這么緊張的做作業(yè)，會(huì)經(jīng)常抱怨：“信息課我們就是來(lái)放松的，老師還搞這么多事”。但這個(gè)時(shí)候教師一定要堅(jiān)持住，堅(jiān)持認(rèn)真批改，認(rèn)真反饋，優(yōu)秀作業(yè)認(rèn)真展示。這樣經(jīng)過(guò)幾次，學(xué)生的自尊心就會(huì)起作用“別人能做好，我也能做好”“不交作業(yè)名字會(huì)在大屏幕上顯示，豈不是全年級(jí)都知道了”，這樣重復(fù)幾次之后學(xué)生就能自覺(jué)交作業(yè)了。另外新課程環(huán)境下的學(xué)分認(rèn)證制度也給教師的本部分作業(yè)管理提供了幫助，教師要根據(jù)新形式新需要把平時(shí)作業(yè)和學(xué)分量化掛勾，這更加有利于信息技術(shù)課的作業(yè)管理和教學(xué)質(zhì)量的提高。

第二部分作業(yè)為章節(jié)之后的綜合實(shí)踐作業(yè)。綜合實(shí)踐作業(yè)是對(duì)本章技術(shù)的總結(jié)和提升。綜合實(shí)踐作業(yè)一般為大作業(yè)，需要3、4節(jié)甚至更長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)完成。教師要充分注意到一個(gè)章節(jié)的綜合實(shí)踐不是一章內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，教師要通過(guò)綜合練習(xí)讓學(xué)生了解本章主線，按照案例分析、規(guī)劃設(shè)計(jì)、素材采集、作品集成、測(cè)試、修改、評(píng)價(jià)的流程組織教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生掌握使用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

這部分作業(yè)的管理原則是分步收取、分步批改、整體評(píng)價(jià)。作業(yè)完成過(guò)程中教師要隨時(shí)掌握學(xué)生實(shí)踐進(jìn)度，認(rèn)真批閱學(xué)生作業(yè)，把學(xué)生作品的優(yōu)點(diǎn)和不足及建議的改進(jìn)措施注在學(xué)生作品中，對(duì)全班普遍存在的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行課堂輔導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)情況及時(shí)調(diào)整作業(yè)進(jìn)度及指導(dǎo)方案。本部分作業(yè)中我還要求學(xué)生拿出專門的篇幅寫體會(huì)。關(guān)于體會(huì)的內(nèi)容沒(méi)

有具體的規(guī)定，可以寫完成這次作業(yè)技術(shù)上有什么提高，觀念上有什么改變，知識(shí)上有什么收獲。通過(guò)這類作業(yè)內(nèi)容的布置可同時(shí)滲透德育、能力、知識(shí)、技術(shù)等內(nèi)容，可有效地使學(xué)生總結(jié)實(shí)踐中的得失。

最后，優(yōu)秀作品進(jìn)行年級(jí)的交流展示，也可以放在學(xué)校網(wǎng)站上進(jìn)行更大范圍的展示，增添了學(xué)生努力之后的自豪感，更加有利于今后的作業(yè)管理。

由于學(xué)生基礎(chǔ)原因，本部分作業(yè)對(duì)于學(xué)生是有一定難度的，不能按質(zhì)量按進(jìn)度完成老師的作業(yè)要求是這部分作業(yè)存在的主要問(wèn)題。備課中教師要充分預(yù)測(cè)學(xué)生各步驟中有可能出現(xiàn)的問(wèn)題，予以適當(dāng)方式解決，如有些問(wèn)題可出現(xiàn)之前提出以預(yù)防可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，有些問(wèn)題可通過(guò)老師的設(shè)計(jì)讓學(xué)生自然出現(xiàn)，通過(guò)學(xué)生的觀察、對(duì)比，體會(huì)哪種操作較合適。教師的精心設(shè)計(jì)和耐心輔導(dǎo)是幫助學(xué)生成功的完成綜合實(shí)踐作業(yè)的保證。

第三部分作業(yè)是學(xué)分認(rèn)定不合格的補(bǔ)救作業(yè)。學(xué)分認(rèn)定是對(duì)學(xué)生一個(gè)階段學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)效果的一個(gè)總認(rèn)可。不管教師如何細(xì)致的工作、耐心的說(shuō)服，總有一些學(xué)生做了“漏網(wǎng)之魚(yú)”。教育的目的是挽救、是提高而不是懲罰。當(dāng)學(xué)生受到警示并醒悟后，教師要給學(xué)生提供補(bǔ)救的辦法，且這個(gè)辦法又不能太容易就實(shí)現(xiàn)，必須讓學(xué)生付出足夠的努力后才可以過(guò)關(guān)。

這是給特殊學(xué)生準(zhǔn)備的第三部分作業(yè)，本部分作業(yè)需在課下完成，作業(yè)以作品、答辯的形式完成。整份作業(yè)的完成分以下幾個(gè)步驟：

1、作業(yè)準(zhǔn)備階段：教師要事先根據(jù)各章節(jié)內(nèi)容準(zhǔn)備好作品內(nèi)容和要求，并開(kāi)專門的作業(yè)準(zhǔn)備課，對(duì)作業(yè)要求進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明，讓學(xué)生在對(duì)作業(yè)要求充分了解的情況下，根據(jù)自己的擅長(zhǎng)進(jìn)行選擇，選定題目后上報(bào)題目且教師備案。

2、作業(yè)完成階段：教師要擬定作品完成時(shí)間進(jìn)度表，一般包括上報(bào)選題、擬定作品題綱、一稿、二稿完成的時(shí)間，并在各階段做相應(yīng)指導(dǎo)，為學(xué)生的作品完成指明努力方向和技術(shù)指導(dǎo)。

3、作業(yè)答辯準(zhǔn)備階段：這一環(huán)節(jié)為說(shuō)作業(yè)的過(guò)程。這一過(guò)程不僅能及時(shí)檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，還可以提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、操作能力等。

到底答什么，辯什么是需要教師事前做充分指導(dǎo)的。學(xué)生很少參加這種活動(dòng)，準(zhǔn)備上無(wú)的放矢，如果學(xué)生什么也說(shuō)不出來(lái)達(dá)不到檢驗(yàn)的效果。所以教師要先做答辯輔導(dǎo)，告訴學(xué)生提問(wèn)的方向，提問(wèn)的形式，應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)答辯教師的提問(wèn)，包括答辯禮儀、心理方面的輔導(dǎo)，讓學(xué)生的準(zhǔn)備有方向，這一準(zhǔn)備過(guò)程也是一個(gè)再提高的過(guò)程。

4、作業(yè)答辯階段：答辯過(guò)程最好動(dòng)員全組教師參加，至少3人。參與的過(guò)程也是教師自身提高的過(guò)程。答辯過(guò)程分兩步完成：

第一步，學(xué)生自述。學(xué)生展示作品，說(shuō)作品設(shè)計(jì)思想。學(xué)生通過(guò)作品展示讓教師對(duì)作品有初步印象，通過(guò)對(duì)作品設(shè)計(jì)思想的敘述，讓教師了解作品的設(shè)計(jì)意圖。通過(guò)學(xué)生對(duì)作品中自己最得意部分的講述，讓學(xué)生體會(huì)創(chuàng)造的樂(lè)趣，與教師達(dá)到共享思路，激發(fā)靈感，教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

第二步，教師提問(wèn)。提問(wèn)方向?yàn)閱?wèn)作品創(chuàng)作必要操作步驟；問(wèn)有特色部分的具體操作過(guò)程（可讓學(xué)生演示）；問(wèn)作品創(chuàng)意理由，如色彩搭配、布局、圖形圖片的運(yùn)用等。問(wèn)題難度可根據(jù)學(xué)生層次而定，以驗(yàn)證作品是否自主完成，是否有創(chuàng)新為原則，必要時(shí)給學(xué)生一些提示。

總之，對(duì)于作業(yè)的管理，教師要做到以下幾點(diǎn)：①與學(xué)生充分溝通，講明作業(yè)嚴(yán)格管理的意圖，以期達(dá)成共識(shí)，有利于后續(xù)工作的落實(shí)。②制度建立后教師要嚴(yán)格執(zhí)行，這是對(duì)教師意志的一個(gè)考驗(yàn)，如果教師不能堅(jiān)持認(rèn)真批改作業(yè)，將作業(yè)情況及時(shí)反饋的話，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生失望情緒，繼而對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心，所造成的后果是會(huì)令教師頭疼不己的。③作業(yè)記錄要詳細(xì)，新課程下的信息技術(shù)課有學(xué)分認(rèn)證的問(wèn)題，認(rèn)證的權(quán)力在任課教師手中，我們要充分利用這一點(diǎn)，在課堂上嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生行為，讓他們?cè)诮處煹慕虒W(xué)過(guò)程中能有所收獲和提高。此

外，學(xué)分的認(rèn)定關(guān)系到學(xué)生能否順利高中畢業(yè)，學(xué)生很重視，教師的嚴(yán)格要求要能說(shuō)服學(xué)生，必須要有真憑實(shí)據(jù)，否則學(xué)生翻臉?lè)裾J(rèn)后果不好收拾。這就要求教師對(duì)每節(jié)課的學(xué)生表現(xiàn)嚴(yán)格、認(rèn)真、詳實(shí)的記錄，讓學(xué)生無(wú)可辯駁。④建立作業(yè)提醒制度，每一章節(jié)教學(xué)任務(wù)完成后，教師要通過(guò)大屏幕投影、作業(yè)反饋通知單、單獨(dú)談話等多種形式，向作業(yè)數(shù)量不夠、質(zhì)量較差的同學(xué)提出警告，講明后果，提出補(bǔ)救辦法。⑤耐心細(xì)致、形式多樣的作業(yè)輔導(dǎo)使學(xué)生通過(guò)努力可以得到提高，從而提升學(xué)習(xí)興趣。⑥嚴(yán)格的作業(yè)管理和嚴(yán)格的課堂紀(jì)委管理相結(jié)合使學(xué)生規(guī)范信息課課堂紀(jì)律，提高課堂效率?？傊?，教師要把工作做到位，如果效果還是不理想，學(xué)生達(dá)不到拿學(xué)分的要求時(shí)，教師不給學(xué)分，學(xué)生也無(wú)話可說(shuō)。

推行素質(zhì)教育的今天，新課程環(huán)境給傳統(tǒng)信息技術(shù)課堂教學(xué)增加了生機(jī)和活力。信息技術(shù)是一門實(shí)踐為主的學(xué)科，課程的實(shí)施幾乎全部依賴于課堂。因此，加強(qiáng)課堂管理（包括課堂紀(jì)律管理和課堂作業(yè)管理）是有效實(shí)施課堂教學(xué)的關(guān)鍵。

有效的課堂管理需要師生雙方的共同努力。教師要明確作業(yè)功能，確立科學(xué)作業(yè)觀，把作業(yè)從單一的鞏固知識(shí)轉(zhuǎn)變到提高知識(shí)運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的層面上來(lái)，真正發(fā)揮作業(yè)的功能。并且通過(guò)教師對(duì)作業(yè)的精心指導(dǎo)、認(rèn)真批閱、及時(shí)反饋，不斷的激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)，形成良好的課堂秩序，使信息技術(shù)課堂充滿魅力和效率。

第二篇：新課程標(biāo)準(zhǔn)下信息技術(shù)課教學(xué)設(shè)計(jì)淺析

新課程標(biāo)準(zhǔn)下信息技術(shù)課教學(xué)設(shè)計(jì)淺析

蔣壩小學(xué) 付啟春

信息技術(shù)學(xué)科是一門實(shí)踐性強(qiáng)、創(chuàng)造性強(qiáng)，具有明顯時(shí)代發(fā)展特征的課程。關(guān)鍵在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，獲取知識(shí)和技能。學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作的同時(shí)．應(yīng)該學(xué)會(huì)如何在交流中構(gòu)建自己的知識(shí)體系，學(xué)會(huì)如何整理、加工并表達(dá)信息，最終目的是培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。新課標(biāo)指出．開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程的主要目的是為了全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)如何獲取、處理信息以及綜合運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)分析、解決實(shí)際問(wèn)題。下面就結(jié)合我的一些教學(xué)經(jīng)歷、部分優(yōu)秀案例及聽(tīng)課感受，談?wù)勎覍?duì)信息技術(shù)教學(xué)的一點(diǎn)心得體會(huì)。

一、情境導(dǎo)入教學(xué)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

人們常說(shuō)： “良好的開(kāi)端是成功的一半”。好的情境能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及他們強(qiáng)烈的求知欲．學(xué)生作好充分的心理準(zhǔn)備。才能自覺(jué)主動(dòng)地探索問(wèn)題、獲取新知。課堂的導(dǎo)人要生動(dòng)，貼近學(xué)生生活，最好能從學(xué)生的內(nèi)心深處出發(fā)。實(shí)踐證明，有了好的情境后學(xué)生進(jìn)入課堂狀態(tài)也快，且學(xué)習(xí)積極性也得到了提高。為之后的教學(xué)開(kāi)了個(gè)好頭。下面是我聽(tīng)過(guò)的幾節(jié)優(yōu)秀課的導(dǎo)人部分：

1、《圖文混排》課題的引入

師：同學(xué)們好!子日：“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎?”今天．我們學(xué)校也來(lái)了許多聽(tīng)課老師，作為小主人，我們是不是先用掌聲歡迎一下?為此。老師也特意做了兩塊歡迎牌。請(qǐng)同學(xué)們看一看。哪一張更好些?(出示幻燈片)教師總結(jié)：插入圖片后的歡迎牌較純文字的表達(dá)更直觀、生動(dòng)，圖文并茂，烘托出了一種熱烈的氣氛。所以，如果我們學(xué)會(huì)在文檔中插入圖片，肯定會(huì)使我們的文稿看起來(lái)更生動(dòng)。今天我們的任務(wù)就是在word中學(xué)習(xí)圖文混排。

2、《表格制作》課題的引入

師：同學(xué)們好，這節(jié)課你們是從哪里知道要上信息技術(shù)課的呢? 生：課程表。

師：老師和你們都有一張課程表，這樣才能知道每節(jié)課該上什么課程。你們注意過(guò)它嗎?會(huì)在電腦中自己制作嗎?今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課程表的制作。揭示課題——表格制作。

二、充分挖掘教材。拓展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”。興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種積極的認(rèn)知傾向，是學(xué)生獲取知識(shí)、拓寬視野、豐富心理活動(dòng)的最主要的推動(dòng)力，也是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中教師要以“趣”引路。以“情”導(dǎo)航。把僵化呆板的課堂教學(xué)變?yōu)槌錆M活力的學(xué)習(xí)樂(lè)園。教材雖然

在知識(shí)內(nèi)容的編排上周到細(xì)致。但在應(yīng)用舉例方面也有不完善之處，這樣便為教師提供了更加廣闊的創(chuàng)造空間。教師可以在把握好知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上對(duì)原有的內(nèi)容進(jìn)行重新整合。大膽地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。根據(jù)不同層次學(xué)生創(chuàng)新欲望的差異，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

目前的教材很多取材都特別有趣，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣很濃，但也有的內(nèi)容比較枯燥(如《計(jì)算機(jī)的組成》)，一是學(xué)生不感興趣，二是教學(xué)難度較大，加上小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。他們既對(duì)電腦充滿了一種新鮮感，但同時(shí)他們的注意力又很容易轉(zhuǎn)移。如果教師只是枯燥無(wú)味地說(shuō)教。學(xué)生的興趣馬上就會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)移，“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”也就無(wú)從說(shuō)起了。正是基于以上的認(rèn)識(shí)，我們可以將《計(jì)算機(jī)的組成》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容巧妙地加入到游戲中，主要目的是讓學(xué)生通過(guò)游戲了解并逐步熟悉計(jì)算機(jī)的硬件組成，通過(guò)教師引導(dǎo)、學(xué)生探究，玩練結(jié)合、突破難點(diǎn)。師生交流的幾個(gè)環(huán)節(jié)中，可以游戲的形式將《計(jì)算機(jī)的組成》教學(xué)內(nèi)容貫穿其中，使枯燥的教學(xué)內(nèi)容巧妙地加入到紙牌游戲中，寓教于樂(lè)。由此，在游戲的氛圍中。給學(xué)生們提供一個(gè)輕松的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，在玩中學(xué)，在玩中練，使學(xué)生不知不覺(jué)地熟悉計(jì)算機(jī)硬件的組成．突破了教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

我們利用游戲二讓學(xué)生根據(jù)圖片所示的部件找出正確的文字描述。(游戲的作用一是提高學(xué)生的興趣。二是解決教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，此環(huán)節(jié)主要是通過(guò)游戲解決教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)也能提高學(xué)生的興趣)

6、師生交流總結(jié)

通過(guò)教師的精心設(shè)計(jì)，學(xué)生不知不覺(jué)地度過(guò)了四十分鐘，而且對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容絲毫不覺(jué)得枯燥．反而感到很有趣。更值得欣慰的是。學(xué)生基本上掌握了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到了教學(xué)要求。而在以往的教學(xué)中，如果只是按照書本講解，學(xué)生學(xué)得無(wú)趣，教師講得無(wú)勁，一節(jié)課下來(lái)都有很疲倦的感覺(jué)。相反．本節(jié)課結(jié)束后，學(xué)生們興趣依然很濃。

三、應(yīng)用課堂舞臺(tái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、證明自我能力的舞臺(tái)。如針對(duì)五年級(jí)的學(xué)生已有的Word知識(shí)，設(shè)計(jì)了一節(jié)《活學(xué)善用Word小技巧》，讓學(xué)生從幫助教師解決實(shí)際難題出發(fā)。完成“給漢字加拼音”。學(xué)生開(kāi)始體驗(yàn)到成功的喜悅．學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題的方法；通過(guò)相互交流，達(dá)到“互通有無(wú)”、相互學(xué)習(xí)的目的；通過(guò)歸納總結(jié)“給漢字加拼音”的方法，加深了知識(shí)的理解和鞏固：通過(guò)解決教師提出來(lái)的其他問(wèn)題如“給文字下面加點(diǎn)”、“翻譯詞語(yǔ)”、“簡(jiǎn)體繁體字相互轉(zhuǎn)換”、“快速轉(zhuǎn)換大寫金額”等，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情達(dá)到空前高漲。學(xué)生每解決一個(gè)問(wèn)題，教室里就傳出一陣歡悅聲．所以整堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)都是在學(xué)生的一片歡樂(lè)聲中完成的。

在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我認(rèn)為最特別之處在于：一是從教師出考卷的問(wèn)

題人手，打破了以前教師為學(xué)生“解惑答疑”的俗套，而是讓學(xué)生來(lái)為他們的老師解決問(wèn)題(當(dāng)時(shí)班主任就坐在教室后面)。學(xué)生熱情很高；當(dāng)學(xué)生有了為老師“排憂解難”的能力時(shí)．他們積極性和學(xué)習(xí)的勁頭更大；二是在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，教師只提供學(xué)生解決問(wèn)題的途徑，并沒(méi)有給出具體的方法和步驟，學(xué)生是在教師的引導(dǎo)下完成的學(xué)習(xí)任務(wù)；三是教師給學(xué)生提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)和交流討論的氛圍，本節(jié)課不僅僅是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。更重要的是讓學(xué)生了解所學(xué)的知識(shí)是有用的．是可以為我們?nèi)粘W(xué)習(xí)和工作提供方便的。充分體現(xiàn)了“學(xué)以致用”的指導(dǎo)思想；四是引導(dǎo)學(xué)生把WORD中解決問(wèn)題的方法延伸拓展到其它軟件。從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)到的不僅僅是解決一個(gè)軟件中的幾個(gè)具體的問(wèn)題．而是將解決問(wèn)題的方法應(yīng)用到以后的學(xué)習(xí)中．從而達(dá)到真正意義上的舉一反

三、觸類旁通。

四、綜合運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)．優(yōu)化課堂教學(xué)

作為一個(gè)在學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)領(lǐng)域較領(lǐng)先的信息技術(shù)教師，我們應(yīng)該在平時(shí)就要把自己的技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，學(xué)以致用。這里所說(shuō)的技術(shù)包含許多方面：網(wǎng)站制作、課件制作、動(dòng)畫制作、圖像處理、程序編寫等。在我平時(shí)所觀摩的優(yōu)質(zhì)課中，好多教師在他們的課中運(yùn)用了多種現(xiàn)代教育技術(shù)．例如：nash游戲、nash操作演示動(dòng)畫、好的電子教室軟件、學(xué)習(xí)網(wǎng)站、精美的說(shuō)課稿、網(wǎng)上評(píng)價(jià)、在線小測(cè)試、在線作品評(píng)價(jià)表等。這些技術(shù)手段的運(yùn)用對(duì)于教師來(lái)說(shuō)既活躍了課堂的氣氛．又提高了課堂教學(xué)的效率，而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)既為他們上機(jī)操作和自主學(xué)習(xí)提供了很好的一個(gè)學(xué)習(xí)助手．又讓他們自主學(xué)習(xí)了其他計(jì)算機(jī)知識(shí)。從而進(jìn)一步培養(yǎng)了他們綜合運(yùn)用信息技術(shù)處理問(wèn)題的能力。

五、積極開(kāi)展課堂多元化評(píng)價(jià)。促進(jìn)學(xué)生自我完善

在信息技術(shù)的教學(xué)中，應(yīng)對(duì)教學(xué)全過(guò)程中的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)能幫助教師和學(xué)生了解教與學(xué)兩方面的信息。便于發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題并及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如果教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的每一個(gè)合理的想法都給予肯定。使學(xué)生得到心理上的滿足，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，營(yíng)造一個(gè)沒(méi)有壓力的課堂氛圍，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能有效地培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維的靈活性。何樂(lè)而不為呢?當(dāng)然我這里所說(shuō)的評(píng)價(jià)不是一些教師所采用的最終對(duì)學(xué)生完成的作品做一籠統(tǒng)評(píng)價(jià)，既然是多元評(píng)價(jià)，肯定不止這一點(diǎn)。評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)全過(guò)程中．應(yīng)包含教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)兩方面。即先應(yīng)該過(guò)程性評(píng)價(jià)。比如在學(xué)生完成一個(gè)任務(wù)后，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，好的不好的都要點(diǎn)評(píng)。對(duì)于操作快的學(xué)生、用得好的簡(jiǎn)便的操作方法給予表?yè)P(yáng)：對(duì)于操作中出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)眾講解糾正；對(duì)于完成任務(wù)慢的、甚至未完成任務(wù)的學(xué)生應(yīng)多給予鼓勵(lì)．可以讓操作較快、較好的學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ǎ部梢宰屗菔疽幌?。到了最后作品評(píng)價(jià)時(shí)，可以先讓學(xué)生互評(píng)、自評(píng)、小組推薦后教師再總結(jié)性評(píng)價(jià)，也可以運(yùn)用學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的評(píng)論功能讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。下面就有一個(gè)不錯(cuò)的評(píng)

價(jià)片段。

片段描述： 《感受電子幻燈片》教學(xué)設(shè)計(jì)

師：先請(qǐng)小組長(zhǎng)組織本組成員完成小組內(nèi)的評(píng)價(jià)。并推選有代表性的作品參加全班展播。

生：進(jìn)行小組內(nèi)評(píng)價(jià)。并填寫評(píng)價(jià)表(須在線提交)。師：下面請(qǐng)小組長(zhǎng)依次展示本組代表性作品，同學(xué)們可以發(fā)表自己的見(jiàn)解，評(píng)價(jià)作品的優(yōu)缺點(diǎn)。

生：展示、評(píng)價(jià)作品。

(片段說(shuō)明：老師在課堂評(píng)價(jià)中運(yùn)用了學(xué)習(xí)網(wǎng)站。優(yōu)化了教學(xué)。這里多種形式的評(píng)價(jià)讓每位學(xué)生成

為了評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者，保證了評(píng)價(jià)的合理、有效、公平、公正，讓學(xué)生真正體會(huì)到了成功的喜悅的同時(shí)

又檢測(cè)了他們的學(xué)習(xí)效果。)至此我們不難看出．要上出優(yōu)質(zhì)的信息技術(shù)課確實(shí)不易，“有付出才有回報(bào)”，有經(jīng)驗(yàn)的教師都會(huì)在上課前去做精心準(zhǔn)備。近幾年隨著新課改的進(jìn)一步實(shí)施。信息技術(shù)課程已進(jìn)入了全新的發(fā)展階段。理想的信息技術(shù)課堂應(yīng)該是以學(xué)生為主體。教師為主導(dǎo)?；顫?、有序，以工具為載體，以技術(shù)方法為主線，輕松而講究績(jī)效的課堂。

第三篇：在新課程下的小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)

在新課程下的小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)

江陰市祝塘中心小學(xué) 王惠珠

我們正在走進(jìn)一個(gè)新時(shí)代——信息時(shí)代，電子計(jì)算機(jī)的觸角已經(jīng)伸向社會(huì)的角角落落。信息技術(shù)教育進(jìn)入學(xué)校決不是只增加了一門課程而已，而必將引起教育領(lǐng)域的深刻變革，使教育體制與教學(xué)模式產(chǎn)生新的重大飛躍。

為了培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，提高學(xué)生的自身素質(zhì)。我校于1998年開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)教育課。在老師的精心的指導(dǎo)下，學(xué)生們已能綜合的應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，通過(guò)觀察、探討、模型搭建、程序編寫、分析解決掌握了計(jì)算機(jī)操作的基礎(chǔ)知識(shí)。在挑戰(zhàn)困難，增強(qiáng)自信心與創(chuàng)造能力等方面也獲得了成功的喜悅和歡樂(lè)。下面我把教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和大家交流一下：

在教學(xué)中，我的指導(dǎo)目標(biāo)是：變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、變抽象為形象、變虛為實(shí)。

首先針對(duì)學(xué)情化繁為簡(jiǎn)。如：在給三年級(jí)上計(jì)算機(jī)課的時(shí)候，由于學(xué)生剛接觸英語(yǔ)不久，學(xué)生鍵盤上的字母有的還不認(rèn)識(shí)，更談不上讓他們?nèi)ビ涀∽帜负推渌址奈恢?。給計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的講解帶來(lái)很大困難。通過(guò)實(shí)踐，我把鍵盤讀音采用漢語(yǔ)拼音來(lái)讀，他們的學(xué)習(xí)欲望增加了，實(shí)踐證明效果顯著。在給三年級(jí)學(xué)生上第一節(jié)課時(shí)我先讀一些少年電腦報(bào)上的科幻文章吸引他們，再講計(jì)算機(jī)的神奇功能，使學(xué)生產(chǎn)生最初的興趣。接下來(lái)就開(kāi)始講計(jì)算機(jī)的組成了。首先提問(wèn)：人是怎樣處理問(wèn)題的？然后在黑板上寫出“2 + 3 = ？”這道題，你是通過(guò)什么知道的呢？我又讀“２加３等于幾？”，你又是怎樣知道的呢？告訴學(xué)生：1.通過(guò)自己的耳朵、眼睛將信息輸入給大腦；2.通過(guò)自己記憶的知識(shí)，經(jīng)過(guò)大腦運(yùn)算；3.通過(guò)手寫出答案或用口回答。同樣計(jì)算機(jī)也是這樣工作的。這時(shí)馬上有學(xué)生舉手問(wèn)計(jì)算機(jī)的耳朵、眼睛、大腦、手和口是什么呢？我告訴學(xué)生：計(jì)算機(jī)是由五個(gè)部分組成的，用鍵盤和鼠標(biāo)把信息輸?shù)接?jì)算機(jī)內(nèi)，這兩個(gè)部件就是我們說(shuō)的耳朵和眼睛。大腦就是記憶運(yùn)算部件，也就是我們看見(jiàn)的那個(gè)形狀象箱子一樣的東西，它叫主機(jī)。最后的運(yùn)算結(jié)果就通過(guò)顯示器(形狀象電視機(jī))和打印機(jī)顯示出來(lái)，這就是電腦的手和口。經(jīng)過(guò)這么一講，學(xué)生明白了，計(jì)算機(jī)是由：鍵盤、鼠標(biāo)器、主機(jī)、顯示器和打印機(jī)五個(gè)部分組成的。接著講：主機(jī)內(nèi)部除了有運(yùn)算器外，還有一個(gè)“倉(cāng)庫(kù)”又叫存儲(chǔ)器，一個(gè)“心臟”中文名字叫中央處理器，英文縮寫：CPU。形象的類比，把復(fù)雜、抽象的機(jī)械原理說(shuō)得通俗易懂、簡(jiǎn)單明了，學(xué)生一聽(tīng)就懂，很快都學(xué)會(huì)了。

好的開(kāi)端，是成功的一半。基礎(chǔ)知識(shí)上完了，接下去就是上機(jī)操作。我通過(guò)電腦教室的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，將學(xué)生的電腦作品制成小電影、配上優(yōu)雅的音樂(lè)在教室里播放，教室里頓時(shí)沸騰起來(lái)，紛紛舉起小手問(wèn)這問(wèn)那，我都一一給他們解答，并鼓勵(lì)他們只要努力學(xué)，就一定能成功。于是就開(kāi)始手把手耐心給他們講解字母的認(rèn)識(shí)和連線的操作等。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生們對(duì)電腦已不陌生了，我就帶著他們進(jìn)入Windows 的“畫圖”。在畫圖紙上進(jìn)行畫點(diǎn)、畫線、畫圖形等操作，使得抽象和枯燥的講解變的形象有趣。經(jīng)過(guò)操作訓(xùn)練，學(xué)生們學(xué)會(huì)了許多工具和菜單的使用。通過(guò)復(fù)制、剪切、粘貼和移動(dòng)，學(xué)會(huì)了畫《滿天的星空》、《小蝌蚪找媽媽》、《堆雪人、打雪仗》、《生日禮物》、《美麗的家園》、《搭積木》等等作品，互相欣賞，直到下課，同學(xué)們?nèi)匀挥嗯d未盡，圍著老師問(wèn)這問(wèn)那久久不愿離去。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

作品做好了，如何輸入漢字給自己的畫取名或?qū)⒆约旱拇竺矊懺诋嬌夏兀窟@時(shí)我順勢(shì)講鍵盤的認(rèn)識(shí)，通過(guò)“金山打字通”中的小游戲一遍又一遍的練習(xí)，同學(xué)們終于能找到26個(gè)英文字母的位置，漢字也會(huì)輸了。我又指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思新的作品，給自己的畫起上名字，也把自己的大名寫上?？粗环拾邤痰膱D畫，同學(xué)們非常高興。對(duì)自己的創(chuàng)新能力有了全新的認(rèn)識(shí)。找到了自我，提高了自信心。

其次教學(xué)方法要生動(dòng)靈活。小學(xué)生天真活潑、好奇、頑皮好動(dòng)，但他們形象思維能力強(qiáng)，抽象思維能力差。如果僅僅憑口頭上講授計(jì)算機(jī)知識(shí)，顯得比較枯燥，學(xué)生會(huì)沒(méi)有興趣，課堂效果肯定不理想。例如，在上鼠標(biāo)操作課前，我首先用PowerPoint將鼠標(biāo)的各種操作演示出來(lái)，并配上聲音。后讓同學(xué)自己去嘗試操作，同學(xué)們興趣盎然。

興趣是成功的開(kāi)始，成功能帶來(lái)更濃的興趣。學(xué)生明白了這個(gè)道理，而且對(duì)計(jì)算機(jī)已產(chǎn)生了濃厚的興趣。當(dāng)我?guī)е鴮W(xué)生進(jìn)入電腦室，進(jìn)入指法綜合練習(xí)后，我提出了操作要求和技巧，許多同學(xué)自覺(jué)“挑戰(zhàn)”。課堂學(xué)習(xí)氛圍即活躍又充滿競(jìng)爭(zhēng)性。結(jié)果形成了全班比，年級(jí)比，全校比指法的熱鬧景象，這還是不過(guò)癮，下課后，有的學(xué)生對(duì)我說(shuō)：“下節(jié)課我一定超過(guò)他”；還有的說(shuō)：“老師我要跟你比”??為了盡可能的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和求知欲，讓課堂充滿歡笑。每節(jié)課的開(kāi)始，我都會(huì)讓學(xué)生講講自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和操作技巧。逐漸培養(yǎng)學(xué)生的成就感和榮譽(yù)感，同時(shí)也給別的同學(xué)樹(shù)立了學(xué)習(xí)電腦的好榜樣。對(duì)操作不理想的人，我解決的辦法因人而異，有時(shí)我個(gè)別指導(dǎo)，有時(shí)讓“小老師”指導(dǎo)，還有時(shí)讓他觀看其他同學(xué)的精彩表演，耳染目濡，他們?cè)谝稽c(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，當(dāng)聽(tīng)到老師鼓勵(lì)贊揚(yáng)的話語(yǔ)他們的臉上也終于露出了開(kāi)心的笑容。我不灰心我不放棄。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，這些同學(xué)都有了一定的進(jìn)步，有的還提出要參加電腦興趣小組來(lái)進(jìn)一步完善和提高自己的計(jì)算機(jī)水平。

當(dāng)然成績(jī)屬于過(guò)去，未來(lái)路正長(zhǎng)，我將我辛勤的汗水澆灌一朵朵含苞欲放的花蕾，以我校的電腦教學(xué)從成功走向成功！

第四篇：新課程理念下的信息技術(shù)課教學(xué)設(shè)計(jì)思路

新課程理念下的信息技術(shù)課教學(xué)設(shè)計(jì)思路

摘 要：新課程理念要求信息技術(shù)教師必須以科學(xué)研究的態(tài)度廣泛積累教學(xué)素材，刻苦鉆研教學(xué)內(nèi)容，全面了解教學(xué)對(duì)象，周密安排教學(xué)步驟，認(rèn)真探討教法和學(xué)法，只有精心地做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，才能教好每一堂課。

關(guān)鍵詞：新課程理念；信息技術(shù)；教學(xué)設(shè)計(jì)

信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)帶來(lái)了許多全新的教學(xué)理念，面對(duì)新課程、新理念、新教材，如何組織和開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)，是擺在信息技術(shù)教育工作者面前必須思考、研究和解決的緊迫問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)是連接教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)踐的橋梁，它既是教學(xué)理念的載體又是教學(xué)實(shí)踐的依據(jù)，在教學(xué)過(guò)程中起著重要的作用。下面就新課程理念下如何進(jìn)行信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)談?wù)勎易约旱囊恍┧悸泛驮O(shè)想。

一、信息技術(shù)課程新理念

由國(guó)家教育部制定的普通高中信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確地提出了信息技術(shù)課程的基本理念是：

（一）提高信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時(shí)代的合格公民；

（二）營(yíng)造良好的信息環(huán)境，打造終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)；

（三）關(guān)注全體學(xué)生，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程；

（四）培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，倡導(dǎo)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐；

（五）注重交流與合作，共同建構(gòu)健康的信息文化。

二、新理念下的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)概述

教學(xué)設(shè)計(jì)是一門比較年輕的學(xué)科，（最早的教學(xué)設(shè)計(jì)是從軍隊(duì)和工業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域中發(fā)展而來(lái)的）。許多專家、學(xué)者從不同的角度對(duì)其作了不同的定義，當(dāng)前比較權(quán)威的定義是：教學(xué)設(shè)計(jì)(Instructional Design,ID)也稱教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)(Instructional System Design,ISD),是以傳播理論、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論為基礎(chǔ)，運(yùn)用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)和方法，分析教學(xué)中的問(wèn)題和需求，從而找出最佳解決教學(xué)問(wèn)題的策略方案，試行解決方案，評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改過(guò)程的一種理論和方法。是將學(xué)和教的原理轉(zhuǎn)化成教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的方案的系統(tǒng)化過(guò)程，是一種教學(xué)問(wèn)題求解，側(cè)重與問(wèn)題求解中方案的尋找和決策的過(guò)程。

信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)正是在一般的教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)展了幾十年之后，在出現(xiàn)了信息技術(shù)學(xué)科以后，為了追求信息技術(shù)學(xué)科最優(yōu)化自然而然產(chǎn)生的，是教學(xué)設(shè)計(jì)在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中的自然應(yīng)用。當(dāng)然，由于信息技術(shù)學(xué)科自身的學(xué)科特點(diǎn)，其教學(xué)設(shè)計(jì)也有不同于其它學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)。因此在進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中要把握信息技術(shù)的特征。

根據(jù)新課程理念并結(jié)合信息技術(shù)課程的特點(diǎn)，我認(rèn)為信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該也所改革、有所創(chuàng)新。

(一)明確信息技術(shù)課程的教學(xué)總體目標(biāo)和階段目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)教學(xué)使學(xué)生發(fā)生行為變化的期望和追求，這種行為變化在教學(xué)后學(xué)生必須能做以前不能做的事情，即教師要求學(xué)生通過(guò)過(guò)程達(dá)到的學(xué)習(xí)成果或最終行為。教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)教學(xué)主體的愿望和主觀的要求，具有自主性和靈活性。可以說(shuō)，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的首要環(huán)節(jié)，是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿。

信息技術(shù)課程的一個(gè)重要功能是通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)信息素養(yǎng)，使學(xué)生能夠有效地利用信息工具和信息資源來(lái)改善自己的學(xué)習(xí)方式，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。因此，將信息技術(shù)課程的總體目標(biāo)可劃分為：

知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握信息科學(xué)，信息技術(shù)的基本知識(shí);培養(yǎng)采集、加工以及發(fā)布信息等處理信息的基本技能等。

過(guò)程與方法：能夠利用信息工具和信息資源，通過(guò)評(píng)價(jià)信息、應(yīng)用信息解決具體實(shí)際問(wèn)題等。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：明確并接受與遵守未來(lái)信息社會(huì)的道德規(guī)范與法律法規(guī)。

階段教學(xué)目標(biāo)理解為各學(xué)段各單元各課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，要根據(jù)學(xué)生心智發(fā)展水平和不同年齡階段的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感需求制訂階段教學(xué)目標(biāo)。總體目標(biāo)中的知識(shí)目標(biāo)與技能目標(biāo)在各階段有所側(cè)重，但能力目標(biāo)，情感目標(biāo)要貫穿本課程教學(xué)始終。

教師在教學(xué)過(guò)程中，既要把握總體目標(biāo)，又要實(shí)現(xiàn)具體目標(biāo)，既要明確顯性目標(biāo)，又要重視隱性目標(biāo)，既要達(dá)到終極目標(biāo)，又要促進(jìn)條件目標(biāo)。

(二)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的一般原則和過(guò)程

1.一般原則

根據(jù)建構(gòu)主義理論，我們強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循一些原則。我國(guó)學(xué)者提出了相關(guān)的要點(diǎn)：

(1)以學(xué)生為中心，以學(xué)生的學(xué)為中心。教師是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者。

(2)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，包括獲取信息、加工信息、分析信息、運(yùn)用信息、交流信息等多方面的能力。

(3)重點(diǎn)對(duì)信息資源進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生可以獲取盡可能多的信息資源來(lái)支持學(xué)習(xí)活動(dòng)。

(4)注意應(yīng)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“問(wèn)題解決”的思想和方法，注重設(shè)計(jì)有具體意義的情景。

(5)強(qiáng)調(diào)“合作學(xué)習(xí)”的方式。合作學(xué)習(xí)可以滿足信息技術(shù)學(xué)科所面臨的學(xué)生基礎(chǔ)水平差異過(guò)大的實(shí)際困難，滿足學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師之間多向的學(xué)習(xí)交流。

(6)重點(diǎn)要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(7)設(shè)計(jì)內(nèi)容不一定局限于某一堂課的教學(xué)內(nèi)容，可以以教學(xué)單元或模塊進(jìn)行設(shè)計(jì)。

當(dāng)然，所謂一般原則、是適合大多數(shù)情況的原則，就一些特殊的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)際場(chǎng)合還需要教師綜合考慮多方面的因素進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

2.一般過(guò)程

(1)整合教學(xué)目標(biāo)

普通高中信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，可以歸納為知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)相互滲透、有機(jī)聯(lián)系的維度，新課程的價(jià)值追求，是知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)維度的有機(jī)結(jié)合。

(2)分析教學(xué)對(duì)象

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，在教學(xué)設(shè)計(jì)工作中，學(xué)生是中心。對(duì)學(xué)生的分析涉及智力因素和非智力因素兩個(gè)方面，與智力因素有關(guān)的特征主要包括知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力等，非智力因素有關(guān)的特征則包括興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志和性格等。

(3)確定教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)的知識(shí)載體，教學(xué)目標(biāo)要通過(guò)一系列的教學(xué)內(nèi)容才能體現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)內(nèi)容必須體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)、適合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，并結(jié)合當(dāng)?shù)亟虒W(xué)設(shè)施硬件和軟件的條件等方面來(lái)確定。關(guān)于信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)包括信息科學(xué)、信息技術(shù)、信息倫理道德與法律法規(guī)的內(nèi)容。其中信息技術(shù)是主要的部分，但不是惟一的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的制訂要突破學(xué)科限制，突破知識(shí)序列，突破教材思路，體現(xiàn)應(yīng)用性、綜合性、科學(xué)性與興趣性。

制訂信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)遵循以下原則：

①學(xué)科整合原則

在美國(guó)學(xué)者比爾看來(lái)，體現(xiàn)當(dāng)前科學(xué)新動(dòng)向的教學(xué)法應(yīng)包括三個(gè)步驟：第一，講完一般的背景后，接著進(jìn)行本門學(xué)科的訓(xùn)練；第二，運(yùn)用本門學(xué)科的知識(shí)，解決這一領(lǐng)域的大量問(wèn)題；第三，各門學(xué)科通過(guò)共同的問(wèn)題，互相聯(lián)系起來(lái)。他稱之為“三層塔”。這種“三層塔”模式適用于信息技術(shù)課程的絕大部分內(nèi)容的教學(xué)。用信息技術(shù)解決其它學(xué)科的問(wèn)題，將其它學(xué)科的思想方法滲透到信息技術(shù)課程教學(xué)中。

②聯(lián)系學(xué)生實(shí)際與社會(huì)相結(jié)合原則

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的普及，世界擺在了人們的面前，觸手可及。學(xué)生接觸到的信息不再是單純地囿于一定的范圍之內(nèi)，世界上任何一個(gè)角落的信息對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是開(kāi)放的，所以學(xué)生在獲取信息時(shí)，就應(yīng)從全球的角度出發(fā)，對(duì)信息加以綜合利用。另外，在教學(xué)內(nèi)容的制訂上要突破教材局限（教材的更新總是滯后于社會(huì)的發(fā)展），從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容，歸還學(xué)生自主決定學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利，使學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，從中體驗(yàn)到全球?qū)ψ晕业囊环N幫助和自我對(duì)全球的一種責(zé)任和貢獻(xiàn)，教育應(yīng)使伴隨著網(wǎng)絡(luò)成長(zhǎng)的孩子具有更開(kāi)闊的視野和更民主的意識(shí)。

③技術(shù)與人文相結(jié)合原則

當(dāng)高新技術(shù)層出不窮，生活和工作中的技術(shù)含量越來(lái)越高時(shí)，當(dāng)人們輾轉(zhuǎn)于現(xiàn)實(shí)世界與虛擬網(wǎng)絡(luò)世界時(shí)，如何弘揚(yáng)人文精神成了教育的一個(gè)重要目標(biāo)，這一點(diǎn)對(duì)于成長(zhǎng)中的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其重要。因此教學(xué)內(nèi)容除信息技術(shù)成分外，還要有血有肉，使學(xué)生從中體驗(yàn)到人與自然、人與技術(shù)、人與人的和諧關(guān)系，感受到大自然的美好，科技的先進(jìn)和伙伴的友誼，使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿人文價(jià)值的科學(xué)精神，使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。

(4)選擇教學(xué)方法

信息技術(shù)課程教學(xué)方法的選擇基于建構(gòu)主義理論。建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的過(guò)程其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得。獲得知識(shí)的多少取決于學(xué)習(xí)者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)去建構(gòu)有關(guān)知識(shí)的意義的能力，而不取決于學(xué)習(xí)者記憶和背誦教師講授內(nèi)容的能力。信息技術(shù)教師手中掌握的多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的多種特性特別適合于實(shí)現(xiàn)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境，因此信息技術(shù)課程的教學(xué)方法應(yīng)在傳統(tǒng)的模式上有大的突破。常用的信息技術(shù)課堂教學(xué)方法有：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情境教學(xué)法、基于案例的學(xué)習(xí)、基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、基于網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)（WebQuest）、發(fā)現(xiàn)法、討論法、啟發(fā)式教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法、協(xié)作學(xué)習(xí)法和講授法等。

(5)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程

信息技術(shù)課程的教學(xué)過(guò)程應(yīng)是開(kāi)放式的教學(xué)過(guò)程?？杀憩F(xiàn)為：

①課堂向課前開(kāi)放。先向?qū)W生公布教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生事先可通過(guò)查找資料，搜集信息，對(duì)新的教學(xué)內(nèi)容有充分的了解和準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)時(shí)處在主動(dòng)渴求之中。

②課堂向課后開(kāi)放。如“課題解決學(xué)習(xí)法”可把問(wèn)題帶出課外，帶向生活，帶向家庭，帶向社會(huì)，帶向終身。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)為“雙向互動(dòng)”。一是師與生互動(dòng)，即教師在教學(xué)活動(dòng)中設(shè)法使自己的教學(xué)思想和教學(xué)要求能與學(xué)生達(dá)成共識(shí)；教師的教學(xué)情感與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，教師的教學(xué)行為能引起學(xué)生的“共振”；二是教與學(xué)互動(dòng)，即教師的教法與學(xué)生的學(xué)法相呼應(yīng)，教師的教學(xué)行為目的與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果相呼應(yīng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)（行為表現(xiàn)、效果表現(xiàn)、心理表現(xiàn)）能獲得教師的關(guān)注和積極反應(yīng)。三是情與智互動(dòng)，即整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終體現(xiàn)智力因素與非智力因素的相互作用、相互促進(jìn)和共同發(fā)展，以非智力因素的能動(dòng)作用開(kāi)發(fā)激活學(xué)生的智力，使教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)獲得充分的智力支持，同是又以智力的發(fā)展、教學(xué)目標(biāo)的成功實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心、學(xué)習(xí)意志，形成情與智相輔相成和諧發(fā)展的良性循環(huán)。

(6)開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)

新課程提出，關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)應(yīng)成為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容，包括學(xué)生在課堂師生互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、同伴合作中的行為表現(xiàn)、參與熱情、情感體驗(yàn)和探究、思考的過(guò)程等。教學(xué)評(píng)價(jià)要綜合運(yùn)用各種過(guò)程性評(píng)價(jià)方式，全面考察學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成過(guò)程，并與教學(xué)過(guò)程相結(jié)合，動(dòng)態(tài)把握，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成。

教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)從確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)已經(jīng)開(kāi)始，并貫穿在整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中。教學(xué)設(shè)計(jì)要以評(píng)價(jià)反饋為途徑，檢驗(yàn)計(jì)劃并不斷修改完善計(jì)劃、方案，使教學(xué)設(shè)計(jì)及其成果更趨有效。可以說(shuō)，沒(méi)有評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程就會(huì)缺少一種重要的內(nèi)部動(dòng)力，教學(xué)設(shè)計(jì)成果也難以達(dá)到真正完美。所以，評(píng)價(jià)在教學(xué)設(shè)計(jì)中的地位和作用是非常重要的。

三、總結(jié)

有人說(shuō)，一節(jié)好的課能反映一種教學(xué)思想。21世紀(jì)，隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的急遽變革，教育改革將更加頻繁、廣泛和深刻，教師將面對(duì)各種新的教育思想、資源、模式、過(guò)程、手段與方法，因而要求教師不僅要自覺(jué)地在情感、意志上不斷調(diào)適，而且要具備能夠分析、討論、評(píng)估和改變其教育思想與教育實(shí)踐的能力。因此，探討信息技術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，力求把握信息技術(shù)的課程理念，用以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，也是信息技術(shù)教師必須具備的反思教育的能力。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：關(guān)于高一信息技術(shù)課的總結(jié)

關(guān)于高一信息技術(shù)課的總結(jié)

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篇一：高中信息技術(shù)教學(xué)工作總結(jié)

2013-2014學(xué)年第一學(xué)期高一信息技術(shù)教學(xué)工作總結(jié)紀(jì)苗美

一個(gè)學(xué)期又已過(guò)去，在這幾年里我深刻體會(huì)到了做老師的艱辛和快樂(lè)，我把自己的青春傾注于我所鐘愛(ài)的教育事業(yè)上，傾注于每一個(gè)學(xué)生身上。一個(gè)學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，收獲不少，下面我對(duì)本學(xué)年的工作總結(jié)如下：

一、思想認(rèn)識(shí)

我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，以教

師的要求嚴(yán)格要求自己，鞭策自己，力爭(zhēng)思想上和工作上在同事、學(xué)生的心目中都樹(shù)立起榜樣的作用。積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)政治活動(dòng)。一學(xué)期來(lái)，我服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。我相信在以后的工作學(xué)習(xí)中，我會(huì)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在同事們的幫助下，通過(guò)自己的努力，克服缺點(diǎn)，取得更大的進(jìn)步。新學(xué)期即將結(jié)束，我將在今后工作中更加努力工作，勤學(xué)苦練，使自己真正成為一個(gè)經(jīng)受得起任何考驗(yàn)的人民教師。

二、教學(xué)工作

在教學(xué)工作方面，為了把自己的教學(xué)水平提高，我堅(jiān)持經(jīng)?？措娔X報(bào)，還經(jīng)常網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學(xué)習(xí)，還爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多出外聽(tīng)課，從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。平時(shí)還虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師。在備課過(guò)程中認(rèn)真分析教材，根

據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。一學(xué)期來(lái)，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，范文寫作廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

三、學(xué)校工作

我嚴(yán)格要求自己，工作實(shí)干，并能完成學(xué)校給予的各項(xiàng)任務(wù)。由于我們是信息技術(shù)教師，這個(gè)特殊的職業(yè)決定了我們必須還有很多的學(xué)校工作要做，我服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排，兢兢業(yè)業(yè)，主要完成了學(xué)校電腦室的維護(hù)任務(wù)，學(xué)校幾間多功能教室的管理及維護(hù)工作，在教務(wù)主任的安排下完成教務(wù)方面的相關(guān)工作。在以后的工作，我將一如既往，腳踏實(shí)地，我會(huì)更加積極地配合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)完成各項(xiàng)任務(wù)，為學(xué)校的美好明天更加努力。

四、考勤方面

我在做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作的同

時(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。處理好學(xué)校工作與個(gè)人之間的關(guān)系，一個(gè)學(xué)年里沒(méi)有缺席過(guò)一次，一邊完成學(xué)校的各項(xiàng)任務(wù)，一邊準(zhǔn)備教材和學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識(shí)。在新學(xué)期中，我將更加勤懇，為學(xué)校作更多的事，自己更加努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓。

五、主要成績(jī)

在這一學(xué)期里，成功的完成高一信息技術(shù)這門科目的教學(xué)任

務(wù)任務(wù)，完成了學(xué)生學(xué)籍的相關(guān)信息的處理，保證了多功能教室、電教室的正常運(yùn)行。

教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。在課程改革推進(jìn)的今天，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，認(rèn)真分析和研究好教材、大綱，研究好學(xué)生，爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生的支持，創(chuàng)造性地搞好信息技術(shù)課的教學(xué)，使我們的工作有所開(kāi)拓，有所進(jìn)取，更加嚴(yán)格要求自己，努

力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，最全面的范文參考寫作網(wǎng)站為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

2013-12-28

篇二：高一信息技術(shù)教學(xué)工作總結(jié)

高一信息技術(shù)教學(xué)工作總結(jié)

平?jīng)鑫逯?柳金秀

回顧這個(gè)學(xué)期信息技術(shù)教學(xué)工作，順利地實(shí)現(xiàn)了學(xué)期工作目標(biāo)。當(dāng)然在工作中我享受到收獲喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題。工作中碰到的問(wèn)題我會(huì)認(rèn)真思考，想辦法解決。在這個(gè)學(xué)期中，本人能在保持原有良好工作態(tài)度的基礎(chǔ)上，不斷進(jìn)步，不斷進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。為了保持優(yōu)良的工作姿態(tài)，以使下一學(xué)期能以更優(yōu)秀的面貌去繼續(xù)工作，現(xiàn)將本人該學(xué)期的工作情況進(jìn)行全面的總結(jié)，總結(jié)如下：

一、思想方面

思想上嚴(yán)于律己，熱愛(ài)教育事業(yè)，各方面約束自己，鞭策自己，對(duì)自己要

求更為嚴(yán)格，力爭(zhēng)在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹(shù)立良好的形象，使自己的思想再上一個(gè)新的臺(tái)階，同時(shí)也對(duì)自己思想上有了更加高的要求。努力提高自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平，提高自身的思想覺(jué)悟。

二、教學(xué)、工作方面

這學(xué)期主要擔(dān)任高一年級(jí)的信息技術(shù)教學(xué)和微機(jī)室設(shè)備的檢修、范文TOP100維護(hù)等工作。工作是繁忙的，相對(duì)于上一年，無(wú)論是工作方法、工作經(jīng)驗(yàn)、還是工作效率都有了明顯的改善。

雖然工作量比較大，但為了提高教學(xué)水平和提高業(yè)務(wù)水平，向有經(jīng)驗(yàn)老師請(qǐng)教的基礎(chǔ)上，利用本人有限的時(shí)間建成個(gè)人教學(xué)博客，這有利于同行間的交流和學(xué)習(xí)，方便學(xué)生與我的交流，這大大有利于我教學(xué)的提高和及時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)向，有利于引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教學(xué)之余，我也注重自身發(fā)展進(jìn)步。除了聽(tīng)課，評(píng)課，參加教研組教研活動(dòng)外，我還注意到要

自學(xué)。從思想上，利用行評(píng)機(jī)會(huì)端正自己；從行動(dòng)上學(xué)電腦技術(shù)，學(xué)教學(xué)技能等；在生活上注意形象，為人師表。繼續(xù)更新教育、教學(xué)理念，探索合適的教學(xué)方法

1、充分體現(xiàn)”學(xué)生為主體”，”教師為主導(dǎo)”的原則

信息技術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)始終體觀”以學(xué)生為主體”、”以教師為主導(dǎo)”相結(jié)合的原則，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作精神和探究欲望，在學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中領(lǐng)悟信息文化內(nèi)涵。教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，在充分理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的情況下，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，重組教學(xué)內(nèi)容。信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該充分關(guān)注個(gè)體差異，設(shè)計(jì)分層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，要尊重學(xué)生的不同興趣愛(ài)好和解決具體問(wèn)題的不同技術(shù)思路。對(duì)學(xué)習(xí)起點(diǎn)較低的學(xué)生，要多鼓勵(lì)、多幫助，提供有針對(duì)性的指導(dǎo)；對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，要少限制、多支持，鼓勵(lì)自主探究。

2、努力轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式

課堂中倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，信息技術(shù)課程無(wú)論從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法上都非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。比如：我們學(xué)完文字處理軟件后，可以給學(xué)生布置一個(gè)電子作品，確立作品的主題，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，創(chuàng)作出集知識(shí)性和趣味性與一體的電子報(bào)刊，主題選擇方向可以是環(huán)境保護(hù)、西部開(kāi)發(fā)、世界無(wú)煙日、科技活動(dòng)周、機(jī)器人、奧運(yùn)等。老師給出作品要求，給學(xué)生兩節(jié)課時(shí)間，可以上網(wǎng)搜集素材，以小組為單位進(jìn)行電子報(bào)刊的制作，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣?？梢詮淖髌返乃枷胄浴⒖茖W(xué)性、創(chuàng)造性、藝術(shù)性、技術(shù)性幾個(gè)方面給打分，全面給出評(píng)價(jià)，使學(xué)生得到一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)。

3、選擇合適的教學(xué)方法

教學(xué)方法是影響學(xué)生學(xué)習(xí)方式的形成、完善以及改變的重要因素。信息技術(shù)課堂教學(xué)常用的教學(xué)方法有：

思想?yún)R報(bào)專題①任務(wù)驅(qū)動(dòng)?！比蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)際的有意義的”任務(wù)”情境中，通過(guò)完成任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)技能、形成能力，提升素養(yǎng)。在”任務(wù)驅(qū)動(dòng)”中所設(shè)置的任務(wù)要求做到科學(xué)、適當(dāng)、適度。③啟發(fā)式。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的前提下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思維活動(dòng)，主動(dòng)獲取知識(shí)。這種方法有利于學(xué)生積極參與和學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考和實(shí)踐。

④講授法。信息技術(shù)教師根據(jù)信息技術(shù)課程的不同教學(xué)內(nèi)容，做成各種教學(xué)課件，借助于有關(guān)設(shè)備，邊講授邊操作，講練結(jié)合，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

⑤分層遞進(jìn)教學(xué)法。根據(jù)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異，確定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)行分層施教、分層測(cè)試評(píng)價(jià)。在教學(xué)過(guò)程中形成一種促進(jìn)各層次學(xué)生不斷遞進(jìn)的機(jī)制，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)展個(gè)性，全面提高全體學(xué)生的基本素

質(zhì)。

作為一名信息技術(shù)老師，應(yīng)具有比別人更超前的目光，及時(shí)掌握最新的科技資訊，明白到自身的責(zé)任，為此，我經(jīng)常通過(guò)訂閱《中國(guó)信息技術(shù)教育》、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用文摘》等書籍，上網(wǎng)瀏覽新課程教學(xué)網(wǎng)等形式，學(xué)習(xí)更加多的、好的、新的知識(shí)。從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。平時(shí)要虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師。努力提高自身的信息素養(yǎng)，形成自身的信息技術(shù)教學(xué)風(fēng)格。

篇三：2013學(xué)年第二學(xué)期高一信息技術(shù)學(xué)期總結(jié)

2013學(xué)年第二學(xué)期高一信息技術(shù)學(xué)期總結(jié)

一個(gè)學(xué)期已過(guò)去，新的學(xué)期即將來(lái)臨，在這半年里我深刻體會(huì)到了做老師的艱辛和快樂(lè)，我把自己的青春傾注于我所鐘愛(ài)的教育事業(yè)上，傾注于每一個(gè)學(xué)生身上。一個(gè)學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，我收獲不少，下面我對(duì)上學(xué)期的工作做一總結(jié)，為新學(xué)期的工作確立新的目標(biāo)。學(xué)期即將結(jié)束，回顧這一學(xué)期，本人能

夠努力工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)，從多方面進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)和管理工作。有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾，下面我對(duì)上學(xué)期的工作作一總結(jié),為新學(xué)期的工作確立新的目標(biāo)。

一、教學(xué)工作

在教學(xué)工作方面,擔(dān)任高一年級(jí)6個(gè)班級(jí)的信息技術(shù)課,但不管怎樣,為了把自己的教學(xué)水平提高,我堅(jiān)持經(jīng)常看電腦報(bào)、信息技術(shù)奧賽書籍等,還經(jīng)常網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學(xué)習(xí)。平時(shí)還虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師。在備課過(guò)程中認(rèn)真分析教材,根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。如，在《用智能工具處理信息》這一課時(shí)中，我采用了辯論會(huì)的形式，讓學(xué)生從自身出發(fā)，從自己最感興趣的信息技術(shù)——人工智能相聯(lián)系，來(lái)了解智能工具帶給社會(huì)及個(gè)人的利與弊。一學(xué)期來(lái),認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課,不僅聽(tīng)本學(xué)科的課程，還廣泛涉獵各種知識(shí),形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

由于這個(gè)學(xué)期學(xué)校多媒體教室并不齊備（有些班級(jí)仍然沒(méi)有多媒體）,而機(jī)房相對(duì)完善,所以多數(shù)采取在機(jī)房上課。而對(duì)于高一信息技術(shù)課程來(lái)說(shuō),新課知識(shí)點(diǎn)較多，在多媒體教室上課也是非常重要的。希望下學(xué)期學(xué)校能夠有所改進(jìn)。使得這屆高一的會(huì)考和三項(xiàng)考試更加圓滿成功。另一方面，學(xué)生的動(dòng)手能力也十分重要,機(jī)房的優(yōu)化配置著實(shí)為課堂帶來(lái)了便利。但是為了上好這門課,也為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,我作了充分的準(zhǔn)備,每堂課上之前我都查找各種資料和圖片,或者

每節(jié)課都會(huì)給學(xué)生播放一些電腦制作的作品及有關(guān)計(jì)算機(jī)方面的視頻，盡可能地讓課堂讓課堂氣氛活躍,樹(shù)立起他們學(xué)習(xí)的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

此外，我繼續(xù)更新教育、教學(xué)理念，探索合適的教學(xué)方法

1、充分體現(xiàn)“學(xué)生為主體”，“教師為主導(dǎo)”的原則

信息技術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)始終體觀“以學(xué)生為主體”、“以教師為主導(dǎo)”相結(jié)合的原則，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作精神和探究欲望，在學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中領(lǐng)悟信息文化內(nèi)涵。教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，在充分理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的情況下，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，重組教學(xué)內(nèi)容。信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該充分關(guān)注個(gè)體差異，設(shè)計(jì)分層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，要尊重學(xué)生的不同興趣愛(ài)好和解決具體問(wèn)題的不同技術(shù)思路。對(duì)學(xué)習(xí)起點(diǎn)較低的學(xué)生，要多鼓勵(lì)、多幫助，提供有針對(duì)性的指導(dǎo)；對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，要少限制、多支持，鼓勵(lì)自主探究。

2、努力轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式

課堂中倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，信息技術(shù)課程無(wú)論從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法上都非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。比如：我們學(xué)

完文字處理軟件后，可以給學(xué)生布置一個(gè)電子作品，確立作品的主題，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，創(chuàng)作出集知識(shí)性和趣味性與一體的電子報(bào)刊，主題選擇方向可以是環(huán)境保護(hù)、西部開(kāi)發(fā)、世界無(wú)煙日、科技活動(dòng)周、機(jī)器人、奧運(yùn)等。老師給出作品要求，給學(xué)生兩節(jié)課時(shí)間，可以上網(wǎng)搜集素材，以小組為單位進(jìn)行電子報(bào)刊的制作，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣?？梢詮淖髌返乃枷胄?、科學(xué)性、創(chuàng)造性、藝術(shù)性、技術(shù)性幾個(gè)方面給打分，全面給出評(píng)價(jià)，使學(xué)生得到一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)。

3、選擇合適的教學(xué)方法

教學(xué)方法是影響學(xué)生學(xué)習(xí)方式的形成、完善以及改變的重要因素。信息技術(shù)課堂教學(xué)常用的教學(xué)方法有：① 任務(wù)驅(qū)動(dòng)?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)際的有意義的“任務(wù)”情境中，通過(guò)完成任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)技能、形成能力，提升素養(yǎng)。在“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”中所設(shè)置的任務(wù)要求做到

科學(xué)、適當(dāng)、適度。② 啟發(fā)式。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的前提下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思維活動(dòng)，主動(dòng)獲取知識(shí)。這種方法有利于學(xué)生積極參與和學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考和實(shí)踐。③ 講授法。信息技術(shù)教師根據(jù)信息技術(shù)課程的不同教學(xué)內(nèi)容，做成各種教學(xué)課件，借助于有關(guān)設(shè)備，邊講授邊操作，講練結(jié)合，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。④ 分層遞進(jìn)教學(xué)法根據(jù)不同

層次學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異，確定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)行分層施教、分層測(cè)試評(píng)價(jià)。在教學(xué)過(guò)程中形成一種促進(jìn)各層次學(xué)生不斷遞進(jìn)的機(jī)制，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)展個(gè)性，全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)。

二、思想認(rèn)識(shí)

在工作的這半年里，我思想上漸漸成熟。教師是人類靈魂的工程師，作為一名人民教師，我深知肩負(fù)的責(zé)任和應(yīng)具備的素質(zhì)。首先，教師的職責(zé)是傳道

授業(yè)解惑，為此我就要不斷提高自身的修養(yǎng)，勤于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，踏實(shí)肯干，提高自己的政治素養(yǎng)和專業(yè)文化水平，才能培育出更優(yōu)秀的下一代。其次，教師也是學(xué)生的楷模，因?yàn)閷W(xué)生大部分時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的，我們跟學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)較多，所以我對(duì)自己嚴(yán)格要求，事事以身作則，始終注意自己的言行舉止，做學(xué)生的榜樣，在不知不覺(jué)中傳送一些良好的品質(zhì)，讓他們?cè)跐撘颇惺艿接绊懀@對(duì)他們的成長(zhǎng)十分重要。

三、學(xué)習(xí)方面

自己做教師的時(shí)間不長(zhǎng)，在教學(xué)中和工作中難免會(huì)有不足之處，所以我時(shí)刻提醒自己要隨時(shí)時(shí)隨地的向其他經(jīng)驗(yàn)豐富的老師請(qǐng)教和學(xué)習(xí)，虛心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議。我能積極參加學(xué)校教研組的活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)其他老師的寶貴經(jīng)驗(yàn)，并能和其他老師一塊兒討論，使自己盡快成熟起來(lái)。

在向其他老師學(xué)習(xí)的同時(shí)，我還注意向?qū)W生學(xué)習(xí)，使得教與學(xué)相得益彰。

我深知教育應(yīng)以“學(xué)生”為本，不應(yīng)脫離”學(xué)生”這個(gè)主體而談教育。所以在教學(xué)過(guò)程中我很重視學(xué)生的感受經(jīng)常向他們尋問(wèn)情況，學(xué)生給我反饋的意見(jiàn)和要求使我能更合理的的安排教學(xué)任務(wù)、高速教學(xué)計(jì)劃。通過(guò)向?qū)W生學(xué)習(xí)，我能及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而能更好的解決問(wèn)題，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)！

在工作中，我隨時(shí)強(qiáng)調(diào)“理論聯(lián)系實(shí)際”，以往我們?cè)趯W(xué)校中學(xué)的大都是書本上的知識(shí)，畢竟理論的東西要多一些，而現(xiàn)在，在工作崗位上，只有把所學(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，才能更好使得所學(xué)有所用！

四、努力方向：

1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

2、對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們?cè)趯?duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)上有更大進(jìn)步。

3、加強(qiáng)機(jī)房紀(jì)律和機(jī)器使用道德

方面的教育，使學(xué)生不僅在班級(jí)集中注意力學(xué)習(xí)，在機(jī)房上機(jī)時(shí)也要按規(guī)定嚴(yán)格約束自己。

4、利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。

5、在網(wǎng)站設(shè)計(jì)和多媒體課件制作上下功夫，努力使學(xué)校的網(wǎng)站和學(xué)校的多媒體課件的水平在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步。

6，多學(xué)習(xí)一些視頻制作的技術(shù)，使自己的視頻制作水平得到提高。

教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。作為一名信息技術(shù)老師，應(yīng)具有比別人更超前的目光，及時(shí)掌握最新的科技資訊，明白到自身 的責(zé)任，為此，我經(jīng)常通過(guò)訂閱《中國(guó)信息技術(shù)教育》、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用文摘》等書籍，上網(wǎng)瀏覽新課程教學(xué)網(wǎng)等形式，學(xué)習(xí)更加多的、好的、新的知識(shí)。從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。平時(shí)要虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師。努力提高自身的信息素養(yǎng)，形成自身的信息技術(shù)教學(xué)風(fēng)格。

姜麗希

2013年6月17日

以上是《關(guān)于高一信息技術(shù)課的總結(jié)》的范文參考詳細(xì)內(nèi)容，主要描述學(xué)生、學(xué)習(xí)、工作、自己、教學(xué)、信息、學(xué)期、技術(shù)，看完如果覺(jué)得有用請(qǐng)記得收藏。