第一篇：激起孩子寫(xiě)作興趣的幾點(diǎn)做法

激起孩子寫(xiě)作興趣的幾點(diǎn)做法

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)生習(xí)作要說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心理話(huà)，不說(shuō)假話(huà)、空話(huà)、客套話(huà)。要注意培養(yǎng)學(xué)生觀察，思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。

眾所周知，作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵，學(xué)生為什么常常感到作文的難寫(xiě)，總覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)或心中有話(huà)卻表達(dá)不出來(lái)，其中主要的原因是教師的指導(dǎo)太簡(jiǎn)單、無(wú)效。按教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容，作文時(shí)隨意出個(gè)題，讓學(xué)生習(xí)作。這樣為了作文而作文。學(xué)生為了完成任務(wù)，打開(kāi)《優(yōu)秀作文選》之類(lèi)書(shū)籍照抄。沒(méi)有作文輔導(dǎo)書(shū)的學(xué)生只好東拼西湊，胡編亂造，文章沒(méi)有中心，沒(méi)有重點(diǎn)，更沒(méi)有真情實(shí)感；甚至于有的學(xué)生望作文興嘆，不知如何下筆，有的干脆不交或拖延作文。如何培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，我想談幾點(diǎn)膚淺的看法：

一、激起孩子的寫(xiě)作興趣

培養(yǎng)寫(xiě)作興趣，就是要設(shè)法幫助學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)作的欲望。三年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸命題作文，還不知道作文是怎么回事？針對(duì)上述情況，我首先告訴學(xué)生，寫(xiě)作文并不難，寫(xiě)作文就是寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)。一件事可以用嘴說(shuō)出來(lái)，也可以用文字記錄下來(lái)，把記錄下來(lái)的話(huà)進(jìn)行整理加工，把平淡的話(huà)加上詞匯，用個(gè)修辭使語(yǔ)言更生動(dòng)、形象、具體。這樣就是作文了。為了讓學(xué)生有更多的積累，我在平時(shí)的課堂上多做鋪墊練習(xí)，低年級(jí)的《口語(yǔ)交際》中訓(xùn)練時(shí)，把說(shuō)的話(huà)用文字記錄下來(lái)，讓學(xué)生知道作文就是寫(xiě)話(huà)。這樣，學(xué)生寫(xiě)作的熱情激起，就自然對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了興趣。興趣是最好的老師，是學(xué)生習(xí)作的動(dòng)力，如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文，應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生從身邊的人和事情寫(xiě)起。學(xué)生剛開(kāi)始習(xí)作，一定要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)自己做的或看到的事。老師出題前要認(rèn)真思考，要留心學(xué)生活動(dòng)空間、身邊常發(fā)生的事。命題范圍要適合學(xué)段，涉及的人和事要少。

如：“我這個(gè)人”、“我的家庭”、“我的爸爸或媽媽”、“我喜歡的小動(dòng)物”、“幫媽媽做家務(wù)”、“我愛(ài)我們的校園”等等。這些題目既簡(jiǎn)單，又貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生會(huì)覺(jué)得有東西可寫(xiě)。

二、培養(yǎng)孩子的習(xí)作習(xí)慣。

習(xí)作最好的習(xí)慣是多閱讀、勤觀察，觀察是寫(xiě)好作文的重要環(huán)節(jié)。無(wú)論是寫(xiě)人、寫(xiě)景還是寫(xiě)物，都要抓住人或事物的特征。什么是特征？就是一個(gè)人或一件事物獨(dú)有的特點(diǎn)，區(qū)別其他人或其他事物不一樣的地方。例如寫(xiě)校園的梧桐樹(shù)，要看清梧桐樹(shù)的樹(shù)干粗細(xì)彎直，枝丫是呈什么形狀，樹(shù)冠春天是什么樣，夏天是什么樣，葉子是什么形狀，不同的季節(jié)顏色會(huì)不會(huì)變化，樹(shù)長(zhǎng)勢(shì)如何等。一定要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察描寫(xiě)的對(duì)象，表達(dá)時(shí)要有一定的順序。為了能更好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣，教師還要帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，感受外面的世界，指導(dǎo)他們觀察小草發(fā)青的春色，鵝鴨戲蓮的盛夏，碩果累累的金秋，瑞雪紛飛的寒冬。知道按一定的順序觀察事物。學(xué)生有了積累，以后習(xí)作中才能觸景生情、言之有物。

兒童時(shí)代的生活豐富多彩，充滿(mǎn)樂(lè)趣，本身就有很多東西值得回味，都能寫(xiě)進(jìn)作文。農(nóng)村小學(xué)生，大多喜愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)幫助家長(zhǎng)做一些力所能及的家務(wù)活。例如，幫助家長(zhǎng)喂家畜家禽，幫助家長(zhǎng)洗碗、掃地等，這些都是寫(xiě)作中的好材料，如何把這些生活中的素材具體的寫(xiě)進(jìn)作文呢？學(xué)完《我家的貓》一課后(人教版六年制第八冊(cè))，我讓學(xué)生想一想，自己有沒(méi)有喜歡的小動(dòng)物？同學(xué)們都手舞足蹈地踴躍發(fā)言，說(shuō)出了他們喜歡的小動(dòng)物。他們的習(xí)作中都流露出對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)。

我還告訴學(xué)生：觀察的時(shí)候，一要有順序；二要有重點(diǎn)；三要展開(kāi)合理的想象。如果再能有條理地表達(dá)出來(lái)，你的習(xí)作內(nèi)容就會(huì)豐富起來(lái)。

三、訓(xùn)練孩子的習(xí)作素養(yǎng)。

《優(yōu)秀作文選》無(wú)可非議，選登的都是學(xué)生的優(yōu)秀作文，里面選登的篇目，很多都與我們平時(shí)出的題目一樣，往往會(huì)給一些學(xué)習(xí)偷懶的孩子創(chuàng)造了一個(gè)照抄的機(jī)會(huì)。為了不讓學(xué)生照抄《優(yōu)秀作文選》，我就正確引導(dǎo)學(xué)生閱讀《優(yōu)秀作文選》。鼓勵(lì)他們多讀《作文選》，同時(shí)又告訴他們不能照抄別人的作文。多讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作是有很大的好處的。告訴學(xué)生閱讀是習(xí)作的靈魂，只有大量閱讀，注重材料的積累，才能保證寫(xiě)作時(shí)信手拈來(lái)。所謂“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”就是這個(gè)道理。學(xué)生在大量閱讀之后，不但能博取眾長(zhǎng)，開(kāi)闊視野，仿中有

創(chuàng)，還可以從中獲得更多的信息及寫(xiě)作方法和技巧。從某種意義上講，多讀他人的優(yōu)秀作品，也是學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作的重要環(huán)節(jié)。寫(xiě)作時(shí)可以借鑒文章中生動(dòng)形象的語(yǔ)句、文章中景物的描寫(xiě)、特點(diǎn)的刻畫(huà)等。同時(shí)也能激發(fā)寫(xiě)作的靈魂和創(chuàng)新精神。在借鑒別人的寫(xiě)法時(shí)候，一定要把借鑒別人的東西時(shí)要活學(xué)活用，不能照抄。

在鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生閱讀的同時(shí)，還要要培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的習(xí)慣，這是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的重要途徑。生活是寫(xiě)作的源泉，日記是源泉的具體積累。小學(xué)生們把生活中的所見(jiàn)所聞、心里感受，通過(guò)日記表達(dá)出來(lái)?！独卒h日記兩則》（人教版六年制第無(wú)冊(cè)積累、運(yùn)用三）就是學(xué)生練習(xí)寫(xiě)日記的范文。雷鋒只上過(guò)小學(xué)，而他的日記為什么寫(xiě)得那么好！不僅語(yǔ)句通順，敘事清楚，有的還成為名言警句，這是與他堅(jiān)持寫(xiě)日記，持之以恒是分不開(kāi)的。教學(xué)生寫(xiě)日記要不拘形式，寫(xiě)片段，寫(xiě)小景，寫(xiě)看得到的事情都可以。從三言?xún)烧Z(yǔ)到幾十字、幾百字。堅(jiān)持下去，不僅鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能提高學(xué)生敘事說(shuō)理水平。對(duì)學(xué)生的日記不必批改，但是一定要檢查?？此麄儗?xiě)的次數(shù)夠不夠，寫(xiě)的態(tài)度認(rèn)不認(rèn)真。對(duì)寫(xiě)的好的給于表?yè)P(yáng)，對(duì)不能堅(jiān)持寫(xiě)的要督促，鼓勵(lì)他們寫(xiě)。

四、指導(dǎo)孩子的習(xí)作修改。

批改、評(píng)講是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，如何指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作？我認(rèn)為一定要有第一手材料。第一手材料要求源于教師作文批改記載，教師批改一定要及時(shí)，仔細(xì)認(rèn)真。要把學(xué)生寫(xiě)的錯(cuò)別字而且容易寫(xiě)錯(cuò)的字匯集起來(lái)，集體訂正；把記錄的病句挑選典型的講幾個(gè)，講清楚為什么說(shuō)不通、不妥當(dāng)、不貼切。每次還要講評(píng)一篇離題較遠(yuǎn)、層次不清、重點(diǎn)不突出的作文在課堂上和學(xué)生一起評(píng)改，指出不當(dāng)之處。對(duì)寫(xiě)得好的習(xí)作，要求習(xí)作本人在課堂上朗讀，然后教師評(píng)好在哪兒，為什么寫(xiě)得好？并鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)寫(xiě)的好的學(xué)生。對(duì)抄襲的作文一定要善意地提出批評(píng)，要求學(xué)生一定要寫(xiě)自己的話(huà)。另外，教師要堅(jiān)持多鼓勵(lì)少批評(píng)的原則，使學(xué)生樹(shù)立寫(xiě)好作文的信心。教師搞好評(píng)講的同時(shí)，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生修改自己作文的習(xí)慣。由于學(xué)生年齡小，閱歷淺，連改幾遍認(rèn)為滿(mǎn)意了。這時(shí)，教師應(yīng)選一篇有代表性的作文板書(shū)在黑板上，按照這次作文的內(nèi)容要逐句修改，音節(jié)是否正確，有無(wú)錯(cuò)別字，句子

是否通順，標(biāo)點(diǎn)是否正確，這一切都讓學(xué)生討論，讓學(xué)生從中感悟道理，使其印象更深刻更牢固。最后通讀全文，看句子是否連貫，是否達(dá)到了這次要求。對(duì)于寫(xiě)得好的作文，還應(yīng)推薦到講臺(tái)上，讀給大家聽(tīng)，讓其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)想好在哪里，這樣，既促使稍差而又想寫(xiě)好的同學(xué)，再次修改自己的作文，又讓上來(lái)朗讀的同學(xué)享受到成功的樂(lè)趣。

總之，提高習(xí)作能力的途徑多種多樣，作為老師關(guān)鍵要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣。應(yīng)該憑借教材培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和表達(dá)能力，從說(shuō)到寫(xiě)，由淺入深，循序漸進(jìn)。千方百計(jì)地引起學(xué)生的作文興趣。讓學(xué)生體會(huì)作文的快感、成功的樂(lè)趣，進(jìn)而對(duì)作文產(chǎn)生興趣。這樣持之以恒，我們有理由相信：學(xué)生一定會(huì)把習(xí)作當(dāng)作一種樂(lè)趣。

第二篇：怎樣激起孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣

怎樣激起孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣

一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，具有對(duì)新鮮事物好奇，但也容易產(chǎn)生厭倦的特點(diǎn)。那么如何讓學(xué)生輕松地識(shí)記拼音字母呢，那我們老師就要設(shè)計(jì)出有趣的，吸引學(xué)生的教學(xué)過(guò)程出來(lái)。讓拼音“活”起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。在課堂上，我不斷變換教學(xué)的方法，從故事到游戲再到兒歌等等，經(jīng)常以創(chuàng)新的方式激活孩子不同的智慧，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性，使抽象枯燥的拼音符號(hào)變得具體可感，學(xué)生易于接受也樂(lè)于接受。

1、創(chuàng)設(shè)趣味情境，增加學(xué)生求知的樂(lè)趣

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有目的地創(chuàng)設(shè)趣味情境，靈活運(yùn)用，使之自然貼切、新穎有趣、在學(xué)習(xí)ou這個(gè)韻母時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的童話(huà)情境，讓一個(gè)名字叫ou ou的小木偶(ǒu)和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生正確地呼喚小木偶，它就伸出鮮紅的長(zhǎng)舌頭快樂(lè)地答應(yīng)，發(fā)出有趣的聲音，教師適時(shí)地用另一種聲音配音，評(píng)價(jià)激勵(lì)。這個(gè)情境引起學(xué)生極大的興趣，改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的消極被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地要求讀，在不知不覺(jué)中接受ou的發(fā)音。因?yàn)橥?huà)就是他們生活的一部分。這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)尊重了學(xué)生的生活，符合學(xué)生的情感需要，也較好地踐行了新課程的理念：“教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。”

2、創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性

課堂教學(xué)模式單一，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容失去興趣。這時(shí)必須改變教學(xué)方式，采用新的刺激方式進(jìn)行，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生情緒興奮，激發(fā)其在課堂上的主動(dòng)參與意識(shí)和參與的積極性，ao、ou、新授結(jié)束后，離下課還有幾分鐘，這時(shí)一年級(jí)的小學(xué)已經(jīng)坐不住了，注意力不容易集中了。這時(shí)，我設(shè)計(jì)了“尋友大行動(dòng)，豐收在其中”的競(jìng)賽：大屏幕上打出一段拼音及相應(yīng)的文字和彩圖：“小蝌蚪，游游游，游到東，游到西，到處找她的好媽媽。找不到，哭鼻子，羞羞羞?！卑寻嗉?jí)分成若干小組，小組每一個(gè)成員都有一張?zhí)O果形的紅紙，找出帶有復(fù)韻母ao、ou、山的音節(jié)寫(xiě)在上面，如果對(duì)某個(gè)漢字有興趣也可以畫(huà)下來(lái)認(rèn)一認(rèn)。寫(xiě)下來(lái)的音節(jié)不會(huì)讀可以走出座位請(qǐng)教同組同學(xué)，會(huì)讀就掛到自己小組所對(duì)應(yīng)的大樹(shù)上，比哪一小組合作得好，比誰(shuí)的樹(shù)上果子多。這個(gè)情境符合低年級(jí)兒童注意力的特點(diǎn)，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中展開(kāi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精神，學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中相互交流、全面提高。、讓拼音“活”在兒歌中。

兒歌是一種將所學(xué)內(nèi)容本身轉(zhuǎn)化為音樂(lè)智慧的最便捷、最直觀的形式，而這種形式對(duì)于愛(ài)說(shuō)愛(ài)唱的一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，尤為喜歡。在拼音教學(xué)中，我發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生自編兒歌識(shí)記拼音。例如：有些聲母的形比較相似，容易混淆，如“b－d，p－q，f－t，n－m”等，我引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別，引導(dǎo)編順口溜，如“右下半圓b b b，左下半圓d d d，右上半圓p p p，左上半圓q q q，單門(mén)n，雙門(mén)m，拐棍f，傘把t，q下帶鉤g g g。” 再如學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)兒歌：“有a在給a戴，a不在給ｏ戴；ｏ不在給ｅ戴，要是i、u一起來(lái)，誰(shuí)在后面給誰(shuí)戴。

4、創(chuàng)設(shè)智力情境，提高學(xué)生拼讀熱情

教師要善于研究學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，找到新舊知識(shí)的最佳結(jié)合點(diǎn)，確定學(xué)生的“最佳發(fā)展高度”，設(shè)置問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，促進(jìn)新知識(shí)的內(nèi)化。小學(xué)生喜歡猜謎語(yǔ)這種智力題，我就順應(yīng)他們的這種愛(ài)好，根據(jù)學(xué)生已有的拼音基礎(chǔ)，選擇設(shè)計(jì)一些謎語(yǔ)，讓學(xué)生拼一拼猜一猜，激發(fā)學(xué)生拼讀的熱情，既能鞏固前面所學(xué)，又能引發(fā)新知的學(xué)習(xí)。比如：學(xué)完ao、ou，我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)謎語(yǔ)：“一只瓜，會(huì)跳高，場(chǎng)上只許用腳踢，比賽不許用手拿，頭部頂它不要緊?！敝i面用拼音出示，背景是綠色的操場(chǎng)。這個(gè)謎語(yǔ)通過(guò)“高、腳、手、頭、要”這些字的音節(jié)有效地復(fù)習(xí)了這堂課剛學(xué)習(xí)的oo、ou，又通過(guò)謎底“足球”(zú qiú)引出了韻母山的學(xué)習(xí)，不露痕跡地起到了承前啟后的作用，改變了以往拼音教學(xué)中的機(jī)械式操作，增加了思維的含量，讓學(xué)生覺(jué)得所學(xué)習(xí)的是有價(jià)值的拼音，而不是毫無(wú)意義的符號(hào)。

5、讓拼音“活”在情境活動(dòng)中

在學(xué)習(xí)聲母jqx與ü相拼，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生戴頭飾進(jìn)行表演，并配上兒歌：三個(gè)好朋友j q x，一塊兒出去玩，路上碰見(jiàn)了小ü，小ü小ü有禮貌，急忙脫下帽，問(wèn)聲好。通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌，戴頭飾表演，讓他們懂得尊重別人，學(xué)做有禮貌的孩子，并掌握了jqx與ü相拼，兩點(diǎn)要去掉的規(guī)則。

你看，拼音都活起來(lái)了，這樣活生生的課堂既激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、想象力和創(chuàng)造力還進(jìn)行了思想品德教育，讓學(xué)生在學(xué)拼音的同時(shí)身心也得到了全面的發(fā)展。

第三篇：如何激起學(xué)生習(xí)作興趣

如何激起學(xué)生習(xí)作興趣

茅渡小學(xué)楊錫林

指導(dǎo)習(xí)作是一個(gè)循序漸進(jìn)、復(fù)雜的、重要的過(guò)程。我認(rèn)為，學(xué)生作文指導(dǎo)貴在創(chuàng)新，貴在激趣。作文指導(dǎo)課上不是大談寫(xiě)作方法和技巧，而是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)和寫(xiě)的興趣，學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)了，才會(huì)給學(xué)生的自由飛翔加上強(qiáng)勁的雙翅；才會(huì)發(fā)展學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)情感積累和生活經(jīng)驗(yàn)；才能使學(xué)生不斷地向著更高的目標(biāo)進(jìn)發(fā)?！芭d趣乃寫(xiě)作之本”，因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，應(yīng)該采取多種手段激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。

1、設(shè)計(jì)導(dǎo)入力求新，激趣“情不動(dòng)，故辭不發(fā)?！睂W(xué)生面對(duì)作文往往苦思冥想，覺(jué)得無(wú)從下筆，很大程度上是學(xué)生對(duì)所寫(xiě)事物還處于陌生狀，沒(méi)有情感，沒(méi)有寫(xiě)作的沖動(dòng)，尤其沒(méi)有情感的沖動(dòng)，自然難以下筆。寫(xiě)作前，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，喚起學(xué)生對(duì)所寫(xiě)事物的認(rèn)知、情感，進(jìn)而產(chǎn)生寫(xiě)作的沖動(dòng)。為了寫(xiě)好《我的老師》這篇課文，我?guī)?lái)了小時(shí)侯和老師的一張合影，通過(guò)投影讓學(xué)生欣賞，這時(shí)學(xué)生一個(gè)個(gè)盯著照片，好奇地欣賞著，并竊竊私語(yǔ)，爭(zhēng)著猜測(cè)照片上的人是誰(shuí)？這時(shí)，我打開(kāi)音樂(lè)，滿(mǎn)懷深情地說(shuō)道：“同學(xué)們，在我的影集里珍藏著一張普通的照片，每當(dāng)空閑時(shí)，我都會(huì)端詳這張照片，不自禁地想起一個(gè)人，那就是我的小學(xué)老師，也就是大家現(xiàn)在看到的這張照片上的中年婦女。”這時(shí)，只聽(tīng)到學(xué)生不斷地發(fā)出驚訝聲，稍停片刻，我接著說(shuō)道：“同學(xué)們，我的小學(xué)生活已過(guò)去了很多年，但照片上這位老師卻深深地印在我腦海里，下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)這樣一個(gè)故事-----”這時(shí)臺(tái)下鴉雀無(wú)聲，學(xué)生屏息凝聽(tīng)，講完后，一陣?yán)坐Q般的掌聲

自發(fā)地響起，我有些許感動(dòng)，沒(méi)有想到這一創(chuàng)新設(shè)計(jì)會(huì)帶來(lái)如此效應(yīng)，接著我要求學(xué)生回憶并說(shuō)出生活中印象最深的老師，只見(jiàn)學(xué)生托腮沉 思，滿(mǎn)面春風(fēng)，繼而暢所欲言，課堂氣氛一下子調(diào)動(dòng)了起來(lái)。這樣的導(dǎo)入“動(dòng)之以情”，撥動(dòng)了學(xué)生情感的心弦，激起了學(xué)生情感的漣漪，使之迸發(fā)出真實(shí)的情懷。

2、運(yùn)用多媒體力求新，激趣隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，多媒體走進(jìn)了課堂，它有聲有色，形象直觀，可化靜為動(dòng)。在作文教學(xué)中，使用多媒體再現(xiàn)生活情景，有助于吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)寫(xiě)作興趣，在興趣中促使學(xué)生投入觀察。魯迅先生說(shuō)過(guò)：“靜觀默察，爛熟于心，然后凝神結(jié)想，一揮而就。”可見(jiàn)，觀察也是何等重要。因此在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)課間的某個(gè)活動(dòng)時(shí)，我事前沒(méi)有通知學(xué)生，在學(xué)生毫無(wú)防備的情況下攝下學(xué)生活動(dòng)的幾個(gè)場(chǎng)面，如：跳繩、打羽毛球、踢毽子、爬杠等，拍的時(shí)候有意捕捉學(xué)生活動(dòng)時(shí)的細(xì)節(jié)，如動(dòng)作、神情、語(yǔ)言以及圍觀者的種種表現(xiàn)。上課時(shí)，我先慢放畫(huà)面，而后放大某個(gè)重要的特寫(xiě)鏡頭，并適時(shí)地讓畫(huà)面定格，這樣的慢放、放大特寫(xiě)、定格都是為了激起學(xué)生興趣，讓學(xué)生趣味觀察；再提出相應(yīng)的問(wèn)題，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)言思維的積極性。這時(shí)課堂上氣氛熱烈，學(xué)生熱情四射，看完后，要求學(xué)生完成習(xí)作，很快，一幅幅扣人心弦的比賽場(chǎng)面躍然紙上。

3、體驗(yàn)生活力求新，激趣葉圣陶先生說(shuō)：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！倍绻麑W(xué)生如缺乏豐富多彩的生活，就會(huì)腹中空空，腦中空洞，無(wú)寫(xiě)作之本。陸游說(shuō)：“爾果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外?！边@詩(shī)外的功夫就是對(duì)生活的體驗(yàn)、感受和認(rèn)識(shí)。因此，我們教師應(yīng)讓學(xué)生走出課堂，走向生活，走向自然，進(jìn)而感受生活，體驗(yàn)生活，認(rèn)識(shí)生活。如指導(dǎo)寫(xiě)秋景的文章，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出了校園，置身于自然，學(xué)生心情蕩漾，在秋景中漫步，暢游。他們仰望藍(lán)天下自由飛翔的小鳥(niǎo)；掃視遼闊大地上的金黃稻穗、爆裂的豆角；傾聽(tīng)潺潺水流輕柔的流淌聲、收割機(jī)的轟鳴聲；再俯視腳下那飄落的、靜靜沉睡的片片黃葉，饒有興致地拾起，玩弄，細(xì)賞，想秋天的景，秋天的人，定在學(xué)生心靈深處放飛，化為語(yǔ)言文字的也應(yīng)是真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)了。

生活是作文之本，作文是生活之反映。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，體味生活，寫(xiě)出真情實(shí)感的文章來(lái)。

4、實(shí)踐活動(dòng)力求新，激趣實(shí)踐活動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生作文的源頭活水，又是孩子們生活成長(zhǎng)的搖籃，更重要的是在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生玩的天性得以暴露，進(jìn)而玩中實(shí)踐，實(shí)踐中體會(huì)，體會(huì)中感悟。冰心老人說(shuō):”專(zhuān)心地學(xué)習(xí)，痛快地玩?！币虼?，我認(rèn)為實(shí)踐活動(dòng)不要給學(xué)生過(guò)多的束縛，讓他們自由展露，馳騁思維，揮灑情感，真實(shí)行為，只要目的達(dá)到即可。如在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)某個(gè)比賽的作文時(shí)，我在課堂上舉行了扳手腕比賽，學(xué)生情緒高漲，個(gè)個(gè)躍躍欲試，扳手腕的同學(xué)大顯身手，盡情拼搏，雙方雙腳死死抵著地面，小臉憋得通紅，你來(lái)我往，不分勝負(fù)，周?chē)瑢W(xué)揮舞手臂，吶喊助威，這情，這景，這活生生的畫(huà)面是生活的寫(xiě)照，也是寫(xiě)作的活水源泉，這時(shí)實(shí)踐活動(dòng)也成了一種寫(xiě)作需要，寫(xiě)作樂(lè)趣，一切有血有肉的文字得以生動(dòng)再現(xiàn)。

第四篇：淺談如何激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

淺談如何激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

“興趣是最好的老師”，“沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異與一種苦役；沒(méi)有興趣，哪有動(dòng)力與激情；沒(méi)有興趣的地方，就有智慧和靈感?！贝蜷_(kāi)思維的大門(mén)，智力和能力才能得到發(fā)展。作為一名教師，要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師要明確學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，教師不是“居高臨下”的指導(dǎo)者，或正誤的“最高裁定者”而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)者。當(dāng)我站在講臺(tái)上，面對(duì)一雙雙純樸、天真、充滿(mǎn)渴求知識(shí)的眼睛時(shí)，我想我首先應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)略讀書(shū)的樂(lè)趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情，讓他們?cè)谏钪腥ジ惺軘?shù)學(xué)，享受數(shù)學(xué)，從而愛(ài)數(shù)學(xué)。

一、聯(lián)系生活實(shí)際，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。

學(xué)生只要對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)他們來(lái)說(shuō)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，學(xué)生會(huì)越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。另一方面由于課程內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，符合學(xué)生的心理想象，學(xué)生學(xué)習(xí)是易于理解和接受。如教學(xué)“1千米有多長(zhǎng)”，首先，上課時(shí)我?guī)е鴮W(xué)生走出教室到校操場(chǎng)走一走，獲得了對(duì)10米、100米的感性認(rèn)識(shí)。10米大約有多少步，100米大約有多少步。為學(xué)生正確估計(jì)1000米奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。緊接著再回到課堂，學(xué)生兩人一組交流1000米大約有多少步，又有多長(zhǎng)。通過(guò)學(xué)生自己的感受、思考、猜測(cè)、驗(yàn)證等活動(dòng)，體驗(yàn)1千米有多長(zhǎng)，知道千米和米之間的關(guān)系，他們學(xué)習(xí)興致非常高。在課外作業(yè)設(shè)計(jì)這樣一道題：從學(xué)校出發(fā)，走到你家，大約有多少千米，到下一節(jié)課時(shí)，每位同學(xué)就向全班同學(xué)和老師說(shuō)說(shuō)自己估計(jì)的結(jié)果，同學(xué)們的可高興了。通過(guò)這一系列活動(dòng)，學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)就在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，從而更激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和信心。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知欲。

學(xué)生的學(xué)習(xí)要有對(duì)知識(shí)的渴求，也就是求知欲。有了求知欲，對(duì)血絲的興趣就油然而生。

1、通過(guò)做游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。把游戲引入課堂，寓教學(xué)于游戲中，可以使學(xué)生在輕松的活動(dòng)中掌握知識(shí)。如：教學(xué)“立體圖形的初步認(rèn)識(shí)”，這是一課典型的具體概念教學(xué)的例子。通過(guò)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、分一分、看一看、摸一摸、滾一滾等一系列的活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)立體圖形。為了進(jìn)一步加強(qiáng)表象，增加記憶想象，我設(shè)計(jì)了個(gè)游戲環(huán)節(jié)：“你說(shuō)我拿”每四人為一小組，小組里有兩人蒙上眼睛，其他兩人監(jiān)督、判斷。整個(gè)課堂氣氛很活躍，教學(xué)秩序好，就連班里最好動(dòng)的莫同學(xué)都被牢牢地吸引住了。我還讓他到講臺(tái)前與我完成這游戲，莫同學(xué)不僅拿對(duì)物體，而且還能清楚第描述物體的特征，此刻班里不約而同地響起了熱烈的掌聲，他高興得一蹦三跳回到了自己的座位上。

2、設(shè)疑問(wèn)難，激發(fā)興趣。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)疑難問(wèn)題產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索意向，引起學(xué)生探索的興趣。在教學(xué)“加、減法的估算”時(shí)，我是這樣設(shè)疑的：我們班黃同學(xué)的媽媽說(shuō)今天準(zhǔn)備上街買(mǎi)一把掃把、15只小雞，帶80元去就夠了。我追問(wèn)到：為什么黃媽媽不帶300元或40元去呢？班里立即像砸開(kāi)了鍋似的，同學(xué)們掙得面紅耳赤，有的說(shuō);帶太多了不安全，也有的說(shuō)太少了，來(lái)回跑拿錢(qián)太麻煩！我及時(shí)拋下一個(gè)問(wèn)題：那如何避免以上的問(wèn)題呢！這節(jié)課我們就一起一學(xué)習(xí)如何估算的問(wèn)題。這時(shí)同學(xué)們就會(huì)帶著急于探索知識(shí)的心情去學(xué)習(xí)，從而也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、成功體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。“沒(méi)有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求得成功的努力”。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓層次不同的每一學(xué)生都能?chē)L試到成功的喜悅。還是拿前面的課例“立體圖形的初步認(rèn)識(shí)”來(lái)說(shuō)吧，學(xué)生做“我說(shuō)你摸”的游戲環(huán)節(jié)。一開(kāi)始，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生代表上臺(tái)活動(dòng)，這無(wú)疑是一件簡(jiǎn)單的事，得到全班的表?yè)P(yáng)，再加上老師的贊賞，此時(shí)，中等生就躍躍欲試，想到臺(tái)前展示的學(xué)生就更多了，我把機(jī)會(huì)給了中等生，毫無(wú)疑問(wèn)，得到了一致的肯定，臉上的笑容可美了。老師說(shuō)：最后一次機(jī)會(huì)了，還有誰(shuí)愿意來(lái)？我發(fā)現(xiàn)，平時(shí)最靦腆的一名女生也舉起了小手，我立刻請(qǐng)她上來(lái)，當(dāng)她在同學(xué)們的掌聲中走下講臺(tái)時(shí)，激動(dòng)得不知如何形容。我想，她已經(jīng)超越自己了。事實(shí)也證明在今后的學(xué)習(xí)中，這位女同學(xué)的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣等各方面都有了明顯的轉(zhuǎn)變。

4、巧設(shè)練習(xí)，增添學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有效地練習(xí)可使學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能、發(fā)展智力的重要手段。因此，課堂上的練習(xí)精心設(shè)計(jì)，力求做到分層練習(xí)，形式多樣，講究實(shí)效，如教學(xué)：“立體圖形的初步認(rèn)識(shí)”，上完新課，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí)，一是說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)說(shuō)身邊哪些物體是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱或球形呢？二是以游戲的方式“我說(shuō)你拿”進(jìn)行，三是小小設(shè)計(jì)師（搭物體），利用手中現(xiàn)有的立體圖形搭建一個(gè)東西，然后向全班同學(xué)介紹搭建的造型，說(shuō)一說(shuō)用了哪些立體圖形。其內(nèi)容由淺入深，中間穿插游戲，學(xué)生邊玩邊學(xué)，這樣，不僅提高學(xué)生的思維水平，還培養(yǎng)他們的創(chuàng)造意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。

無(wú)論以何種形式教學(xué)，最終目的是讓學(xué)生真真切切感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，生活中處處有數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，又可以使他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

第五篇：如何培養(yǎng)孩子的寫(xiě)作興趣

如何培養(yǎng)孩子的寫(xiě)作興趣

作文是孩子必須掌握的一種基本能力。家長(zhǎng)如何使孩子從怕寫(xiě)作文到愛(ài)寫(xiě)作文呢？依筆者之見(jiàn)，應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)寫(xiě)作興趣入手，撥動(dòng)他們愛(ài)好作文的心弦。

一、強(qiáng)化動(dòng)機(jī) 引起興趣

俗話(huà)說(shuō)：“有錢(qián)難買(mǎi)樂(lè)意”。凡事樂(lè)意干，才會(huì)用心干、自覺(jué)干，也才能干好。我們不是看到有的班級(jí)因缺了一節(jié)體育課，許多孩子圍著老師請(qǐng)求補(bǔ)課的事嗎？若是兩節(jié)作文課不上，孩子卻像卸下千斤重?fù)?dān)，心里暗暗高興，是絕不會(huì)主動(dòng)要求老師補(bǔ)的。為什么呢？因?yàn)樗麄兿矚g體育課，不樂(lè)意寫(xiě)作文，覺(jué)得作文是苦差事。這種心理狀態(tài)不改變，作文怎能寫(xiě)好？ 作文的主要任務(wù)是培養(yǎng)表達(dá)能力，發(fā)展思維。然而能力靠多練、多練靠自覺(jué)、自覺(jué)靠喜愛(ài)。要使孩子喜歡作文，家長(zhǎng)就必須強(qiáng)化孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，想方設(shè)法培養(yǎng)孩子的作文興趣。一個(gè)人的興趣與愛(ài)好往往是建立在需要的基礎(chǔ)上的。家長(zhǎng)應(yīng)聯(lián)系實(shí)際，逐步引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)作文是學(xué)好各門(mén)功課、做好各項(xiàng)工作必須掌握的一種重要技能。比如做筆記、寫(xiě)發(fā)言稿、寫(xiě)書(shū)信、開(kāi)會(huì)記錄、考試解答問(wèn)題等等，都離不開(kāi)作文。把學(xué)習(xí)目的教育滲透到作文教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)之中，就能叩開(kāi)孩子的心扉，使之成為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、增強(qiáng)寫(xiě)好作文的信心，引起作文的興趣。

二、開(kāi)源拓流 誘發(fā)興趣

要讓孩子喜歡作文，就得引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)作文，使他們感到作文不難。孩子覺(jué)得作文很難，主要的難在內(nèi)容上，也就是缺少寫(xiě)作材料。怎么辦？一是多觀察；二是多讀書(shū)。生活是寫(xiě)作的源泉，讀書(shū)是寫(xiě)作的“流”。引導(dǎo)孩子作文應(yīng)該開(kāi)源拓流，也就是注重開(kāi)辟第二課堂，豐富學(xué)生的家庭生活。還要引導(dǎo)孩子注意觀察生活，就像魯迅先生所說(shuō)的，留心周?chē)氖挛?，多看看，在觀察中，培養(yǎng)孩子的認(rèn)識(shí)能力和理解能力，養(yǎng)成眼看、耳聽(tīng)、腦想手記的習(xí)慣，在認(rèn)識(shí)中學(xué)認(rèn)識(shí)，在理解中學(xué)理解。為此，在觀察生活中，引導(dǎo)孩子邊看邊想，多問(wèn)幾個(gè)“怎么樣”、“為什么”，既能認(rèn)識(shí)事物的表面現(xiàn)象，又能認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和彼此的聯(lián)系，認(rèn)清人和事物之間關(guān)系，逐步提高觀察、思考和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。閱讀是提高作文水平的重要一環(huán)。家長(zhǎng)應(yīng)創(chuàng)造條件讓孩子多讀書(shū)。比如辦好圖書(shū)室、圖書(shū)角；幫助孩子選訂一份好的報(bào)刊；多留些自由支配時(shí)間讓孩子讀書(shū)、看報(bào)。無(wú)論是觀察生活，還是閱讀，都要讓孩子用個(gè) “小本本”，把所搜集的材料記下來(lái)，把優(yōu)美的詞句摘錄下來(lái)。記，就是積累、就是儲(chǔ)存。在引導(dǎo)孩子積累材料的同時(shí)，還要引導(dǎo)他們掌握語(yǔ)言表達(dá)規(guī)律。對(duì)于那些好文章，就要指導(dǎo)孩子閱讀，使他們?cè)谧x書(shū)的過(guò)程中學(xué)語(yǔ)言、學(xué)思維，在頭腦中積累材料、積累知識(shí)，在多讀中求理解、在多讀中學(xué)表達(dá)。眼睛看、心里想，口中念，從讀書(shū)中積蓄詞語(yǔ)，揣摩寫(xiě)作方法，開(kāi)拓思路。正如古人所云：“故書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知?！痹僬f(shuō)，孩子一邊讀，一邊品嘗、玩味，就會(huì)越來(lái)越深刻地體會(huì)到其中的語(yǔ)言美、形象美，從而產(chǎn)生喜愛(ài)好文章的情趣，寫(xiě)作的積極性就激發(fā)起來(lái)了。

三、開(kāi)展活動(dòng) 激發(fā)興趣

愛(ài)玩好動(dòng)是孩子的天性，孩子的各種愛(ài)好是在活動(dòng)中形成和發(fā)展起來(lái)的。因此，家長(zhǎng)應(yīng)組織通過(guò)豐富多彩的家內(nèi)外活動(dòng)巧妙地把作文訓(xùn)練寓于繞有興味的活動(dòng)之中，激發(fā)、培養(yǎng)他們作文的興趣。比如，舉辦“我愛(ài)作文”報(bào)告會(huì)，“動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)”游藝會(huì)，“觀察日記”展覽會(huì)以及作文競(jìng)賽活動(dòng)，組織“小記者”協(xié)會(huì)、“小記者”采訪小組；開(kāi)辦各種形式的小報(bào)、小刊，讓孩子自寫(xiě)、自編、自畫(huà)，這可是培養(yǎng)

人才、培養(yǎng)寫(xiě)作文興趣的好陣地。提高作文能力要靠多寫(xiě)多練，在表達(dá)中學(xué)表達(dá)。問(wèn)題是不要逼著孩子練，而是指導(dǎo)孩子練，要讓孩子寫(xiě)自己熟悉的事物，寫(xiě)他們的所見(jiàn)、所聞、所想、所愛(ài)，鼓勵(lì)孩子各寫(xiě)所愛(ài)，自由練筆，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，愛(ài)怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，并把寫(xiě)日記作為正常練習(xí)的重點(diǎn)。總之，家長(zhǎng)要通過(guò)多種途徑，培養(yǎng)孩子愛(ài)動(dòng)筆、勤動(dòng)筆的良好習(xí)慣。

四、加強(qiáng)指導(dǎo) 增強(qiáng)興趣

縱觀目前孩子的作文，內(nèi)容空洞、言之無(wú)物是通病。如何改變這種狀況、指導(dǎo)孩子把作文寫(xiě)具體呢？必須堅(jiān)持四個(gè)原則。一是指導(dǎo)孩子自己觀察生活的原則。要孩子寫(xiě)自己的生活，必須指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察周?chē)氖挛?，讓他們?cè)谧约旱纳钐斓乩?，獵取作文材料，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。作文，不單純是語(yǔ)言文字運(yùn)用的訓(xùn)練，而且也是認(rèn)識(shí)事物能力的培養(yǎng)。記事，必須認(rèn)識(shí)所要記述的事物；寫(xiě)人，必須熟悉所要表現(xiàn)的人物；寫(xiě)活動(dòng)，必須了解活動(dòng)的場(chǎng)面與過(guò)程；寫(xiě)景，必須親眼觀察過(guò)所描寫(xiě)的景物。孩子的生活是豐富多彩的，那么為什么有些孩子一寫(xiě)作文時(shí)就感到頭腦空空，而覺(jué)得沒(méi)有東西可寫(xiě)呢？原因是沒(méi)有認(rèn)真觀察生活，缺乏觀察能力，對(duì)周?chē)氖挛铩耙暥灰?jiàn)，聽(tīng)而不聞”，當(dāng)然，也就沒(méi)有認(rèn)識(shí)，因而也就無(wú)所表達(dá)。可見(jiàn)，孩子的表達(dá)，是以他們的認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)的。孩子的作文，就是寫(xiě)自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。有所認(rèn)識(shí)，才有所表達(dá)。孩子認(rèn)識(shí)世界的主要途徑是憑借觀察，觀察生活，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是新奇的、富有魅力的。家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子作文時(shí)，要引導(dǎo)孩子去看看、去聽(tīng)聽(tīng)、去問(wèn)問(wèn)、去想想?，F(xiàn)實(shí)生活絢麗多彩的畫(huà)面，就會(huì)有聲有色地進(jìn)入他們的意識(shí)。認(rèn)識(shí)，可以從這兒增長(zhǎng)；智慧，可以從這兒?jiǎn)⒌希徊牧?，可以從這兒吸取。孩子對(duì)客觀事物有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，然后才能正確地表現(xiàn)事物，所以，家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子作文，萬(wàn)萬(wàn)不可

忽視指導(dǎo)他們自己去觀察生活。二是指導(dǎo)孩子運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)的原則。孩子的作文訓(xùn)練，主要目的在于發(fā)展他們的語(yǔ)言，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)地表現(xiàn)自己的思想情感。所以，家長(zhǎng)的作文指導(dǎo)，必須堅(jiān)持要孩子用自己的話(huà)去表達(dá)所要表達(dá)的事物。思維是語(yǔ)言的核心，語(yǔ)言是思維的外殼。作文是語(yǔ)言的訓(xùn)練，也是思維的訓(xùn)練。語(yǔ)言在他們?nèi)康男睦砘顒?dòng)起著極其重要的作用；無(wú)論描摹事物，還是說(shuō)明道理，都是和孩子的思維緊緊聯(lián)在一起的。因此，只有要求他們用自己的話(huà)去寫(xiě)自己所要表達(dá)的事物，才能最大限度地使他們受到語(yǔ)言的訓(xùn)練，思維的發(fā)展。三是指導(dǎo)孩子表達(dá)自己情感的原則。家長(zhǎng)的作文指導(dǎo)，必須引導(dǎo)孩子作文時(shí)寫(xiě)真話(huà)、表真情。從語(yǔ)言與情感的關(guān)系看，語(yǔ)言是抽象的，但是語(yǔ)言一旦連綴成文，用于表情達(dá)意，它便有了血肉，有了情感，有了生命。這些生命的文字，如果是自己孩子寫(xiě)的，那么就應(yīng)該表達(dá)自己的情感，表達(dá)自己的情趣?！拔馁F有真情”。因此，家長(zhǎng)在指導(dǎo)作文孩子過(guò)程中，引導(dǎo)孩子去體驗(yàn)生活中的光明面，去寫(xiě)美的人物、事物、景物，就能激起他們對(duì)美好事物的熱愛(ài)、追求和向往。四是訓(xùn)練孩子自己修改作文的原則。家長(zhǎng)要有計(jì)劃地訓(xùn)練孩子自己修改作文，培養(yǎng)修改作文的能力，正如《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所說(shuō)：“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力，抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作?！边@樣做，不僅提高了遣詞造句、布局謀篇的能力，還提高了他們的鑒賞能力，從而增強(qiáng)孩子的作文興趣?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。只要家長(zhǎng)像春雨潤(rùn)物那樣對(duì)循循孩子善誘，耐心指導(dǎo)，孩子就會(huì)逐漸喜歡作文、愛(ài)寫(xiě)作文、學(xué)會(huì)作文，作文也一定會(huì)走向一個(gè)

新的境界。

我是怎么培養(yǎng)孩子寫(xiě)作文的

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，給位老師，親愛(ài)的孩子們：

大家好！今天我很榮幸來(lái)到這里，和大家一塊兒分享我的孩子在寫(xiě)作文方面的一點(diǎn)兒做法，希望和大家一塊兒探討。

孩子不會(huì)寫(xiě)作文、孩子不喜歡寫(xiě)作文，這是讓很多家長(zhǎng)和孩子都很頭疼、很無(wú)奈的事情。曾有很多家長(zhǎng)問(wèn)我：“你的孩子能說(shuō)會(huì)道，思維敏捷，作文寫(xiě)得特好，有什么訣竅嗎？”

“訣竅”肯定談不上，我認(rèn)為寫(xiě)作文就是說(shuō)話(huà)，把看到的、想到的用筆寫(xiě)在紙上，這就是作文。寫(xiě)作文其實(shí)并不難，只要你會(huì)說(shuō)話(huà)，你就會(huì)寫(xiě)作文，不要看得太神秘。我在培養(yǎng)孩子寫(xiě)作文的時(shí)候，就是做到了“四多”。多讀、多看、多寫(xiě)、多鼓勵(lì)。

多讀，我們都知道“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”這句經(jīng)典名言吧，這句話(huà)就告訴了我們寫(xiě)好作文的前提必須多讀書(shū)。我的孩子就特別喜歡讀書(shū)，楊紅櫻的《笑貓日記》她讀了一遍又一遍，讀懂了書(shū)里的故事情節(jié)，她就欣賞里邊的精美句子，還經(jīng)常很有感情地朗誦給我聽(tīng)，每每此時(shí)，我都是和孩子一塊兒陶醉著，贊賞著：真好！太美了！只要是健康的適合孩子年齡段看的書(shū)，都可以讓她讀，并不是只有讀作文方面的書(shū)孩子才能寫(xiě)好作文。博覽群書(shū)，讀書(shū)的范圍越廣，她接觸到的詞匯就會(huì)越多，積累的語(yǔ)言就會(huì)越來(lái)越豐富，俗話(huà)說(shuō)，水到渠成，當(dāng)孩子儲(chǔ)存在腦子里的語(yǔ)言信息越來(lái)越多的時(shí)候，你就會(huì)真真切切地看到孩子‘下筆如有神’的神奇魅力。

多看，我說(shuō)的多看，包括看電視和看風(fēng)景兩個(gè)方面。有幾個(gè)家長(zhǎng)告訴過(guò)我，孩子從上一年級(jí)開(kāi)始，就不讓他看電視了。我聽(tīng)了感到很震驚，堅(jiān)決反對(duì)這種做法。如今是信息社會(huì)，不是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的閉塞年代了。我的孩子從上幼兒園開(kāi)始，大部分周末的時(shí)間都是她一個(gè)人在家，寫(xiě)完作業(yè)，她也會(huì)看電視，我們沒(méi)時(shí)間陪她，有很多東西是孩子自己從電視里學(xué)到的。女兒上二年級(jí)的時(shí)候，我和她爸在聊工資的事兒，女兒跑過(guò)來(lái)，很神秘地問(wèn)我：“媽媽?zhuān)覀兗野l(fā)生‘經(jīng)濟(jì)危機(jī)’了？”“經(jīng)濟(jì)危機(jī)？什么意思？”我驚訝地問(wèn)她。誰(shuí)知女兒很認(rèn)真地給我解釋?zhuān)骸敖?jīng)濟(jì)危機(jī)，就是咱家里沒(méi)有錢(qián)了?！蔽页绨莸乜粗畠海?jiǎn)直不敢相信這句話(huà)出自一個(gè)七歲孩子的口中。她不但知道這個(gè)詞，還運(yùn)用得恰到好處，我感覺(jué)太了不起了。‘經(jīng)濟(jì)危機(jī)’是她從電視里學(xué)到的。看風(fēng)景的過(guò)程，孩子會(huì)發(fā)出很多這樣的感慨：哇，太美了！太壯觀了......！這就是感受。寫(xiě)作文離不開(kāi)自己的真實(shí)感受，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章會(huì)情景交融，豐富多彩。我有空的時(shí)候，很喜歡和孩子投入到大自然的懷抱中，去欣賞一下春暖花開(kāi)，感受一下烈日炎炎，贊美一下碩果累累，體驗(yàn)一下雪花飄飄。每個(gè)季節(jié)的真情綻放都是孩子寫(xiě)好作文的素材。俗話(huà)說(shuō)見(jiàn)多識(shí)廣，如果有條件，也可以讓孩子走出去，看看外面的世界。2010年的夏天，在孩子的懇切要求下，我花了2580元讓孩子參加了一次歷時(shí)六天的盛夏之旅。2580元對(duì)很多家庭來(lái)說(shuō)不算什么，但這是我一個(gè)多月的工資，對(duì)我家來(lái)說(shuō)，不是個(gè)小數(shù)目。孩子很珍惜這次機(jī)會(huì)，每去一個(gè)景點(diǎn)，她就把看到的想到的寫(xiě)了下來(lái)。孩子回來(lái)后，我看到了孩子親臨其境時(shí)寫(xiě)下的旅游札記，發(fā)出了這樣的感慨：“值！太值了！這么好的文章不是憑空想象就能寫(xiě)出來(lái)的，這是用錢(qián)買(mǎi)不到的收獲?！边€有今年夏天的山青夏令營(yíng)體驗(yàn)，孩子寫(xiě)出的真情實(shí)感讓我也感動(dòng)地哭了好幾次。寫(xiě)作來(lái)源于生活，多給孩子感受的機(jī)會(huì)，你和孩子都有意想不到的收獲。

多寫(xiě)，俗話(huà)說(shuō)‘熟能生巧’，寫(xiě)作文也是如此。我經(jīng)常告訴孩子，寫(xiě)作文并不是只有寫(xiě)大事兒才有意義。在每天的生活中會(huì)發(fā)生很多很多的小事兒，你把其中的讓你感動(dòng)的或有趣的寫(xiě)下來(lái)就是一篇好的作文。可以是你看了一次螞蟻搬家，可以是課間十分鐘的游戲，也可以是老師一次生動(dòng)有趣的講課，還可以是有感于今天的某個(gè)節(jié)日等等，能寫(xiě)的東西太多了。只要你想寫(xiě)，每天都有寫(xiě)不完的東西。教師節(jié)她寫(xiě)出了對(duì)老師的祝福和對(duì)老師辛勤工作的感激；通過(guò)寫(xiě)國(guó)慶節(jié)的新世紀(jì)廣場(chǎng)，她深情地贊美我們的祖國(guó)；在照顧小狗狗的吃喝拉撒的過(guò)程中，她悟出了母親養(yǎng)育孩子的辛苦，在這篇作文中，孩子這樣寫(xiě)道：“也許，小時(shí)候的我，比兩只小狗加起來(lái)還要頑皮，可媽媽從未嫌棄，一把屎一把尿地把我養(yǎng)到今天。”孩子能寫(xiě)出這么感人的話(huà)，這正是她平時(shí)多寫(xiě)多練的結(jié)果。

多鼓勵(lì)，這一點(diǎn)是家長(zhǎng)說(shuō)給孩子聽(tīng)的。不管孩子寫(xiě)得好不好，你都要多給他鼓勵(lì)，贊賞是孩子積極寫(xiě)作的興奮劑。我的孩子寫(xiě)完作文后，我是她的第一個(gè)忠實(shí)聽(tīng)眾。只要孩子給我讀她寫(xiě)的作文，我不管在干什么都會(huì)停下來(lái)，認(rèn)真地、熱情高昂地聽(tīng)孩子聲情并茂的朗誦，孩子讀完后，我會(huì)熱烈地鼓掌并連聲夸贊：“太好啦！你真了不起，寫(xiě)作文的水平又有進(jìn)步啦！”有時(shí)，我感覺(jué)孩子的作文某個(gè)地方表達(dá)得不是太好，我從來(lái)沒(méi)有給她過(guò)否定，更沒(méi)有讓她刻意地去改，我認(rèn)為這樣會(huì)讓孩子失去自信心。我通常用商量的口氣和她探討：“我覺(jué)得這個(gè)地方如果這樣寫(xiě)會(huì)更好，你認(rèn)為呢？”孩子心悅誠(chéng)服地點(diǎn)頭稱(chēng)好，下次寫(xiě)作文的時(shí)候，她就慢慢地學(xué)會(huì)了“推敲”。我真心地希望家長(zhǎng)，不要吝嗇你對(duì)孩子的甜言蜜語(yǔ)，多夸夸孩子，你的肯定和贊賞是孩子不斷進(jìn)步的良藥秘方。

這一年多來(lái)，我的孩子寫(xiě)了近百篇文章，我都精心地給她寫(xiě)到了QQ空間的日志里，有時(shí)她的同學(xué)和老師也會(huì)欣賞并給她留下寶貴的意見(jiàn)，這也成了她寫(xiě)好作文的動(dòng)力。

以上這些就是我對(duì)孩子怎樣寫(xiě)好作文的一些拙見(jiàn)，對(duì)自己的方法實(shí)在不敢恭言，但我愿意和您分享，如果能對(duì)（您和）孩子有所啟發(fā)，這實(shí)在是我想看到的收獲！也希望學(xué)習(xí)您和孩子寫(xiě)好作文的一些方法，最后祝所有的孩子們?cè)俳釉賲?，?xiě)出更多更好的文章，謝謝大家！

張舒展同學(xué)的媽媽

孩子寫(xiě)作時(shí)錯(cuò)字特別多怎么辦？

可以這樣，把孩子當(dāng)天的作業(yè)拿過(guò)來(lái)，自己瀏覽一下看有多少錯(cuò)別字，然后不吭聲讓他自己找。等他全部找對(duì)了，你給予肯定。同時(shí)可以講一個(gè)小故事，也可以聯(lián)系身邊的事講講，比如，一回家就把衣服扔在沙發(fā)上，過(guò)會(huì)忘記了，坐了上去，衣服皺了，或是不小心東西灑在上面臟了，都要花功夫去清洗或是慰煬。但如果一回來(lái)就把衣服掛在指定的地方，就不會(huì)出現(xiàn)這樣的事情了。道理：第一次就要做正確。再總結(jié)一下，今天一共有X個(gè)錯(cuò)別字。希望明天會(huì)少一些。第二天照樣檢查，如果發(fā)現(xiàn)少了很多要給予表?yè)P(yáng)。對(duì)于連續(xù)兩天都出現(xiàn)的錯(cuò)別字，要幫助他去識(shí)別。漢字最容易把形近字弄錯(cuò)，你可以把常用的形近字列出來(lái)，訓(xùn)練他組詞。孩子改錯(cuò)的過(guò)程中也可以用一本改錯(cuò)記錄本，每次記錄他錯(cuò)了哪些字，又自己花費(fèi)了多少時(shí)間去改正過(guò)來(lái)，有沒(méi)有反復(fù)錯(cuò)的現(xiàn)象發(fā)生。