第一篇：減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)計(jì)劃

嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)實(shí)施計(jì)劃

數(shù)學(xué)組周福生

為全面貫徹落實(shí)黨的十七大報(bào)告中提出的“要減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),提高學(xué)生綜合素質(zhì)”的精神及，鞏固市教育局減負(fù)工作成果，進(jìn)一步規(guī)范我校的辦學(xué)行為，深入推進(jìn)素質(zhì)教育,切實(shí)減輕中小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，結(jié)合本校實(shí)際，特制定我校的“減負(fù)”工作計(jì)劃如下：

1.嚴(yán)格按照規(guī)定的課程計(jì)劃,科學(xué)安排課程和作息時(shí)間。

2.不隨意增減課程門(mén)類(lèi)、難度和課時(shí)，科學(xué)合理的安排教學(xué)進(jìn)度。

3.嚴(yán)格控制學(xué)生在校時(shí)間,一至六年級(jí)學(xué)生在?；顒?dòng)總量每天不超過(guò)6小時(shí)，七至九年級(jí)學(xué)生在校活動(dòng)總量每天不超過(guò)7小時(shí)。

4.保證學(xué)生每天有一個(gè)小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間（含體育課、課間操和課外體育活動(dòng)），不利用課間、午休時(shí)間集體組織學(xué)生寫(xiě)作業(yè)、背課文等。

5.嚴(yán)格控制學(xué)生的課外作業(yè)量。

一、二年級(jí)不留書(shū)面家庭作業(yè),三、四年級(jí)每天課外作業(yè)量不超過(guò)40分鐘,五、六年級(jí)不超過(guò)1小時(shí),七、八、九年級(jí)不超過(guò)1.5小時(shí)。提倡為學(xué)生布置實(shí)踐性、活動(dòng)性及創(chuàng)新性作業(yè)，不布置重復(fù)性、機(jī)械性作業(yè)，嚴(yán)禁教師使用增加作業(yè)量的方式懲罰學(xué)生。

教導(dǎo)處定期對(duì)教師布置的課外作業(yè)量和批改課外作業(yè)情況進(jìn)行檢查。

6.不隨意占用節(jié)假日、雙休日、寒暑假組織學(xué)生集體補(bǔ)課、提前上新課；學(xué)校和教師不準(zhǔn)強(qiáng)迫或變相介紹推薦學(xué)生參加社會(huì)上舉辦的補(bǔ)習(xí)班。

7.嚴(yán)格執(zhí)行招生政策，并做到均衡分班。

8.嚴(yán)格管理義務(wù)教育階段學(xué)生用書(shū)。

嚴(yán)格按照課程設(shè)置計(jì)劃,在中小學(xué)教學(xué)用書(shū)目錄和推薦用書(shū)目錄中選訂學(xué)生用書(shū)。不超范圍推薦或組織征訂中小學(xué)教輔材料。

9.嚴(yán)格規(guī)范收費(fèi)行為。按照上級(jí)有關(guān)文件要求進(jìn)行收費(fèi)。不以任何名目增加學(xué)生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

第二篇：減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)計(jì)劃

興化市邊城學(xué)校

減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)工作計(jì)劃

為全面貫徹落實(shí)黨的十七大報(bào)告中提出的“要減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),提高學(xué)生綜合素質(zhì)”的精神及，鞏固市教育局減負(fù)工作成果，進(jìn)一步規(guī)范我校的辦學(xué)行為，深入推進(jìn)素質(zhì)教育,切實(shí)減輕中小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，結(jié)合本校實(shí)際，特制定我校的“減負(fù)”工作計(jì)劃如下：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)“減負(fù)”工作責(zé)任制

1.成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)的“減負(fù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”,明確校長(zhǎng)是“減負(fù)”工作的第一責(zé)任人。明確“減負(fù)”目標(biāo)，制定“減負(fù)”計(jì)劃、措施，落實(shí)“減負(fù)”責(zé)任。

2.組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)文件，領(lǐng)會(huì)精神。

二、切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)

1.嚴(yán)格按照規(guī)定的課程計(jì)劃,科學(xué)安排課程和作息時(shí)間。

2.不隨意增減課程門(mén)類(lèi)、難度和課時(shí)，科學(xué)合理的安排教學(xué)進(jìn)度。

3.嚴(yán)格控制學(xué)生在校時(shí)間,一至六年級(jí)學(xué)生在?；顒?dòng)總量每天不超過(guò)6小時(shí)，七至九年級(jí)學(xué)生在校活動(dòng)總量每天不超過(guò)7小時(shí)。

4.保證學(xué)生每天有一個(gè)小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間（含體育課、課間操和課外體育活動(dòng)），不利用課間、午休時(shí)間集體組織學(xué)生寫(xiě)作業(yè)、背課文等。

5.嚴(yán)格控制學(xué)生的課外作業(yè)量。

一、二年級(jí)不留書(shū)面家庭作業(yè),三、四年級(jí)每天課外作業(yè)量不超過(guò)40分鐘,五、六年級(jí)不超過(guò)1小時(shí),七、八、九年級(jí)不超過(guò)1.5小時(shí)。提倡為學(xué)生布置實(shí)踐性、活動(dòng)

性及創(chuàng)新性作業(yè)，不布置重復(fù)性、機(jī)械性作業(yè)，嚴(yán)禁教師使用增加作業(yè)量的方式懲罰學(xué)生。

教導(dǎo)處定期對(duì)教師布置的課外作業(yè)量和批改課外作業(yè)情況進(jìn)行檢查。

6.不隨意占用節(jié)假日、雙休日、寒暑假組織學(xué)生集體補(bǔ)課、提前上新課；學(xué)校和教師不準(zhǔn)強(qiáng)迫或變相介紹推薦學(xué)生參加社會(huì)上舉辦的補(bǔ)習(xí)班。

7.嚴(yán)格執(zhí)行招生政策，并做到均衡分班。

8.嚴(yán)格管理義務(wù)教育階段學(xué)生用書(shū)。

嚴(yán)格按照課程設(shè)置計(jì)劃,在中小學(xué)教學(xué)用書(shū)目錄和推薦用書(shū)目錄中選訂學(xué)生用書(shū)。不超范圍推薦或組織征訂中小學(xué)教輔材料。

9.嚴(yán)格規(guī)范收費(fèi)行為。按照上級(jí)有關(guān)文件要求進(jìn)行收費(fèi)。不以任何名目增加學(xué)生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

三、完善科學(xué)評(píng)價(jià)體系，切實(shí)提高教師綜合水平

1.不斷增強(qiáng)教師教育教學(xué)能力，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

組織開(kāi)展各種有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)（如研討、講座、師徒結(jié)對(duì)匯報(bào)等）提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生獲得實(shí)質(zhì)的減負(fù)。

2.完善對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)生的各項(xiàng)考核、評(píng)價(jià)機(jī)制。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要體現(xiàn)班主任、科任教師、同學(xué)的全員參與，綜合學(xué)生多個(gè)方面，要做到客觀、全面、科學(xué)，又要關(guān)注評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用；

3.嚴(yán)控考試次數(shù)、嚴(yán)把考試內(nèi)容，學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定實(shí)行等級(jí)制。不排名和公布學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，教師不以學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)橐罁?jù)排座位、編學(xué)號(hào)。

興化市邊城學(xué)校

二〇〇九年九月

第三篇：減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)

南陽(yáng)洼小學(xué)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的制度

為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，正確引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)，使他們能夠德、智、體、美全面發(fā)展，根據(jù)市教委、新區(qū)社發(fā)局有關(guān)“減負(fù)”工作規(guī)定，現(xiàn)將我校“減負(fù)”規(guī)定如下：

1、在小學(xué)階段全面實(shí)行等級(jí)制評(píng)分與全面素質(zhì)測(cè)評(píng)報(bào)告單，進(jìn)一步完善學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)估反饋體系，不單純以學(xué)科考試成績(jī)的高低來(lái)評(píng)價(jià)教師及學(xué)生。

2、嚴(yán)格按照國(guó)家及市教委頒發(fā)的課程（教學(xué)）計(jì)劃組織教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)足、開(kāi)齊、開(kāi)好各門(mén)課程，未經(jīng)教育行政部門(mén)批準(zhǔn)，不隨意增減課程與課時(shí)。

3、嚴(yán)格控制考試科目與次數(shù)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)每學(xué)期（中、末）舉行兩次考試，其他作考查、檢測(cè)科目。

4、嚴(yán)格控制課外作業(yè)量，一、二年級(jí)原則上不留書(shū)面回家作業(yè)，其他年級(jí)家庭作業(yè)時(shí)間合起來(lái)不超過(guò)一小時(shí)。教師不得布置大量機(jī)械性、重復(fù)性的抄寫(xiě)作業(yè)。嚴(yán)禁布置懲罰性作業(yè)。

5、嚴(yán)格控制活動(dòng)總量，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間不超過(guò)6小時(shí)，保證學(xué)生有足夠的睡眠時(shí)間，節(jié)假日、雙休日不得以班集體形式上課。

6、嚴(yán)格控制學(xué)習(xí)資料，除教育局審定的作業(yè)資料外，嚴(yán)禁私自為學(xué)生集體訂購(gòu)或復(fù)印各種復(fù)習(xí)資料與練習(xí)冊(cè)。

7、嚴(yán)格控制教學(xué)時(shí)間，嚴(yán)禁占用學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間，不得擅自在其他課內(nèi)讓學(xué)生出來(lái)補(bǔ)課或擅自占用其他課。

8、校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處、教研組加強(qiáng)監(jiān)督力度，保證“減負(fù)”工作的貫徹落實(shí)，對(duì)于違規(guī)行為一經(jīng)查實(shí)將給予處罰。

2011年3月2日 減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)制度

1、認(rèn)真貫徹上級(jí)有關(guān)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的規(guī)定，注意減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，嚴(yán)禁學(xué)生購(gòu)買(mǎi)或征訂練習(xí)材料、書(shū)籍。

2、減少學(xué)生的在校時(shí)間，要求學(xué)生早7:40前不準(zhǔn)進(jìn)校，中午2:10—2:20進(jìn)校。

3、學(xué)生放學(xué)后教師停止一切輔導(dǎo)。學(xué)生馬上離校，由值日教師進(jìn)行靜校。

4、課內(nèi)作業(yè)要在課堂完成，教師利用好看護(hù)時(shí)間，確保學(xué)生在校完成部分作業(yè)。

5、對(duì)學(xué)生作業(yè)量要嚴(yán)格控制。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)可適當(dāng)留少量課后作業(yè)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師每天留作業(yè)要碰頭，每天的作業(yè)量不得超過(guò)1小時(shí)。

6、切實(shí)把素質(zhì)教育落實(shí)到課堂教學(xué)中，課堂上做到“三動(dòng)”，即動(dòng)腦想、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手寫(xiě)，減輕學(xué)生的課堂負(fù)擔(dān)。

2012年3月2日

南陽(yáng)洼小學(xué)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的規(guī)定

為進(jìn)一步推進(jìn)全面實(shí)施素質(zhì)教育,保護(hù)在校學(xué)生健康和諧發(fā)展,保證學(xué)生充足睡眠時(shí)間和體育鍛煉時(shí)間,根據(jù)教育部、省教育廳、市教育局若干關(guān)于中小學(xué)下發(fā)的文件精神,制定學(xué)校減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的規(guī)定:

1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃,開(kāi)足課時(shí),開(kāi)全課程。嚴(yán)格按照課程計(jì)劃組織各類(lèi)教育教學(xué)活動(dòng),任何人不得隨意增減課程、課時(shí),不得隨意增加教學(xué)內(nèi)容和課程難度。保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)置及課時(shí)量。每位教師要樹(shù)立全面發(fā)展、健康第一的指導(dǎo)思想,合理安排體育課、藝術(shù)課和科技文體活動(dòng)。確保每周上好一節(jié)班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)課,確保每天有一小時(shí)的文體活動(dòng)時(shí)間。

2、嚴(yán)格控制學(xué)生在校活動(dòng)時(shí)間。學(xué)生在?；顒?dòng)總量必須嚴(yán)格控制在8小時(shí)以?xún)?nèi)。根據(jù)學(xué)生在?；顒?dòng)總量的規(guī)定確定作息時(shí)間表,早上起床時(shí)間不早于7:10,早上到校時(shí)間不早于7:40,上課時(shí)間不早于8:30。不準(zhǔn)利用中午時(shí)間進(jìn)行各種形式的集體上課、補(bǔ)課,中午必須保證學(xué)生有充足的休息時(shí)間。

3、嚴(yán)格控制課外作業(yè)量。提倡布置分層性、活動(dòng)性、實(shí)踐性的家庭作業(yè),不得布置大量機(jī)械性、重復(fù)性的抄寫(xiě)作業(yè),不得用抄作業(yè)懲罰學(xué)生。保證學(xué)生每天有9小時(shí)以上的睡眠時(shí)間。

4、嚴(yán)格教學(xué)進(jìn)度管理。要遵循教學(xué)規(guī)律,科學(xué)安排并嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃,不得趕超教學(xué)進(jìn)度。各位教師,要認(rèn)真按照教育部和甘肅省教育廳有關(guān)全面實(shí)施素質(zhì)教育的精神組織和安排教學(xué)。

5、嚴(yán)格控制節(jié)(假)日補(bǔ)課。端正教育思想,加強(qiáng)教學(xué)研究,改進(jìn)教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。不得利用雙休日、節(jié)假日(包括寒暑假)組織任何形式的文化課補(bǔ)習(xí)或上新課,禁止有償補(bǔ)課。

6、嚴(yán)格學(xué)生用書(shū)管理。嚴(yán)格按照教育部、甘肅省教育廳審定的中小學(xué)教學(xué)用書(shū)目錄和平?jīng)鍪辛x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)用書(shū)目錄的要求確定學(xué)生用書(shū)。任何個(gè)人不得組織學(xué)生統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍、學(xué)具和其它學(xué)生用品,也不得為學(xué)生集體訂購(gòu)各種復(fù)習(xí)資料、教學(xué)輔助讀物,不得違反規(guī)定強(qiáng)行要求學(xué)生征訂各種報(bào)刊。

7、嚴(yán)格教學(xué)秩序管理。把建立正常教育教學(xué)秩序作為學(xué)校常規(guī)管理的首要任務(wù)落實(shí),加強(qiáng)對(duì)日常教學(xué)常規(guī)工作的檢查指導(dǎo),要嚴(yán)格教學(xué)秩序管理,未經(jīng)上級(jí)教育行政部門(mén)批準(zhǔn),不隨意更改教育教學(xué)計(jì)劃,不隨意停課放假,更不準(zhǔn)組織學(xué)生參加商業(yè)慶典或其他非教育性社會(huì)活動(dòng)。

8、不舉辦各種類(lèi)型的快慢班。,管好每一個(gè)班級(jí),教好每一個(gè)學(xué)生,是學(xué)校貫徹黨和國(guó)家的教育方針,促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的根本任務(wù)。學(xué)校不以任何理由舉辦重點(diǎn)班、特長(zhǎng)班、實(shí)驗(yàn)班等。嚴(yán)禁以通過(guò)考試成績(jī)“篩選”和收費(fèi)等辦法舉辦各種類(lèi)型的快慢班。

9、嚴(yán)格控制各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽。各學(xué)科要從切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),全面實(shí)施素質(zhì)教育的高度來(lái)精心設(shè)計(jì)并嚴(yán)格控制各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽。嚴(yán)格按照市教研室牽頭組織的各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng),不得隨意增加。學(xué)科要多組織開(kāi)展有利于激發(fā)學(xué)生興趣、提高學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)的各種生動(dòng)活潑、健康有益的文體類(lèi)、科普類(lèi)活動(dòng)和綜合實(shí)踐活動(dòng)。組織要嚴(yán)密,管理要嚴(yán)格,紀(jì)律要嚴(yán)明,確保師生安全。

10、改革教育教學(xué)評(píng)價(jià)方法。改變以考試分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的單一模式,建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的科學(xué)評(píng)價(jià)體系,在評(píng)價(jià)中不僅注重結(jié)果,更要注重過(guò)程,注重學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。小學(xué)各年級(jí)除期中、期末各舉行一次考試外,一律不得舉辦任何形式的統(tǒng)一考試。不得以考試成績(jī)對(duì)學(xué)生排名,不以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生和教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定一律實(shí)行等級(jí)加鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)的辦法,并統(tǒng)一使用學(xué)生素質(zhì)發(fā)展綜合評(píng)價(jià)成長(zhǎng)檔案。積極探索并逐步形成有利于推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育,有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的科學(xué)可行的教育評(píng)價(jià)機(jī)制。

2013年3月6日

關(guān)于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的措施

學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重是長(zhǎng)期以來(lái)困擾基礎(chǔ)教育的頑癥。為了貫徹落實(shí)關(guān)于素質(zhì)教育的有關(guān)精神，我校堅(jiān)決執(zhí)行上級(jí)教育部門(mén)關(guān)于減輕中小學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的精神，切實(shí)把學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)減下來(lái)，特制定以下措施。

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師都要轉(zhuǎn)變教育觀念，端正辦學(xué)方向，明確教育思想，樹(shù)立正確的人材觀、質(zhì)量觀。

二、堅(jiān)持按課程計(jì)劃開(kāi)齊開(kāi)足課程，認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，控制考試次數(shù)，不組織學(xué)生購(gòu)買(mǎi)未經(jīng)上級(jí)教育行政部門(mén)審驗(yàn)過(guò)的教材以外的教輔材料。

三、控制學(xué)生作業(yè)量，切實(shí)把學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)減下來(lái)，不能用增加作業(yè)量和機(jī)械重復(fù)的抄書(shū)等方式懲罰學(xué)生。

四、加強(qiáng)教學(xué)管理，以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)為突破口，狠抓課堂教學(xué)改革，向課堂教學(xué)要質(zhì)量，切實(shí)把學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)減下來(lái)，做到“減負(fù)”不“減質(zhì)”。

五、加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控，規(guī)范教師的備課、上課、輔導(dǎo)、布置和批改作業(yè)、考核等五個(gè)環(huán)節(jié)。教研組長(zhǎng)要經(jīng)常檢查學(xué)生的作業(yè)量，對(duì)有加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)行為的教師及時(shí)給予批評(píng)教育。

六、各年級(jí)均不得利用節(jié)假日給學(xué)生集體補(bǔ)課。教師要因材施教、分層遞進(jìn)，使不同層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上知識(shí)和能力都能得到提高。教師還要熱情幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要加強(qiáng)輔導(dǎo)。

七、積極引導(dǎo)和組織學(xué)生利用課余時(shí)間參加各種有益身心健康的活動(dòng)。

1、以全面開(kāi)展興趣小組活動(dòng)為“減負(fù)”的突破口，組織和開(kāi)展課外興趣班，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。

2、組織學(xué)生參加社會(huì)調(diào)查和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

3、樹(shù)立“健康第一”的思想，合理安排好體育課和科技文體活動(dòng)，保證學(xué)生每天體育鍛煉的時(shí)間達(dá)1小時(shí)。

八、要改善教師對(duì)學(xué)生的不恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)行為，改善師生關(guān)系，為學(xué)生提供一個(gè)寬松的、安全的成長(zhǎng)環(huán)境，切實(shí)減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。

九、積極開(kāi)展學(xué)習(xí)方法的研討指導(dǎo)，使學(xué)生掌握一定的實(shí)際技能。

2011年3月

關(guān)于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的措施

為了扎實(shí)有效推進(jìn)素質(zhì)教育，更好地推動(dòng)新課程改革健康發(fā)展。努力提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，擬訂如下意見(jiàn)：

一、指導(dǎo)思想：以人為本，樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀，堅(jiān)持科研興校，質(zhì)量立校，特色強(qiáng)校的發(fā)展策略。在工作上以德育工作放在首位，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和禮儀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，能為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、工作措施：

1、學(xué)校成立減負(fù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)全鎮(zhèn)學(xué)生的減負(fù)工作的指導(dǎo)和管理。制定一系列的管理制度，出臺(tái)各種管理辦法，真正把減負(fù)工作落到實(shí)處。

2、嚴(yán)格按照《課程計(jì)劃》，各年級(jí)各班，開(kāi)齊學(xué)科，開(kāi)足課時(shí)，認(rèn)真作好各類(lèi)活動(dòng)課的開(kāi)展。認(rèn)真抓好體育課和課外活動(dòng)的開(kāi)展。統(tǒng)一作息時(shí)間，認(rèn)真開(kāi)展眼保操和課間操及早操。對(duì)于健康教育、環(huán)保教育課精心組織和認(rèn)真實(shí)施。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)手段，要向課堂四十分鐘要質(zhì)量，嚴(yán)禁教師為學(xué)生補(bǔ)課和無(wú)故延長(zhǎng)教學(xué)時(shí)間。同時(shí)，學(xué)生課余作業(yè)量不超過(guò)上級(jí)要求。其一、二年級(jí)不留書(shū)面作業(yè)，三、四年級(jí)的書(shū)面作業(yè)不超過(guò)三十分鐘，高年級(jí)每一天的作業(yè)量不超過(guò)一小時(shí)。

3、關(guān)愛(ài)學(xué)生，一切為了學(xué)生成長(zhǎng)。在工作中，學(xué)校、教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生解決實(shí)際困難。作好后進(jìn)班級(jí)的轉(zhuǎn)化和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。以教師“七不準(zhǔn)”和“六條禁令”的建設(shè)意見(jiàn)，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)事跡，認(rèn)真組織開(kāi)展黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)。進(jìn)一步規(guī)范教師的行為，嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生。

4、加強(qiáng)教學(xué)研究，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。教學(xué)中以新課程改革為契機(jī)，切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的主人。正確處理德育、知識(shí)、能力之間的關(guān)系。有機(jī)的結(jié)合學(xué)校的校本教研，組織研究關(guān)于德育、心理素質(zhì)、減負(fù)等工作方面的研究。

5、以活動(dòng)為載體，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了陶冶學(xué)生的情操，鍛煉學(xué)生的能力，更好地激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)校組織開(kāi)展讀書(shū)、征文、演講等活動(dòng)，不斷豐富學(xué)生的課余生活。

6、科學(xué)評(píng)價(jià)教師、學(xué)生，促進(jìn)教師、學(xué)生的發(fā)展。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)采取綜合、全面的辦法。取消以單一的評(píng)價(jià)方式。注重學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)展。同時(shí)，學(xué)期末認(rèn)真組織教師填寫(xiě)《學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋》。并作到按時(shí)發(fā)放。對(duì)于教師的評(píng)價(jià)，取消單一的教育成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)教師的工作。取消了只重視考試學(xué)科，忽視考核學(xué)科。促進(jìn)教師的集體成長(zhǎng)。

7、認(rèn)真做好貧困生的入學(xué)和鞏固工作。利用學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)和家訪(fǎng)等不同形式，摸清現(xiàn)狀，了解學(xué)生疾苦，切實(shí)解決困難學(xué)生入學(xué)鞏固工作。做到學(xué)生減免經(jīng)費(fèi)按時(shí)發(fā)放到位。

總之，學(xué)校的減負(fù)工作是關(guān)系到學(xué)生成長(zhǎng)，關(guān)系到學(xué)校教育的發(fā)展，是實(shí)施素質(zhì)教育的體現(xiàn)。因此，在工作中必須抓緊抓好，確保各項(xiàng)工作落到實(shí)處。

2012年3月

關(guān)于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的措施

當(dāng)今世界，科技突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已初見(jiàn)端倪?！爸R(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代”對(duì)人才的要求是什么？是具有全面素質(zhì)，特別是具有開(kāi)拓和創(chuàng)新精神的“復(fù)合型人才”。面對(duì)新世紀(jì)對(duì)人才素質(zhì)的要求，我們的基礎(chǔ)教育決不能再“因循守舊”，決不能以把少數(shù)人從多數(shù)人中選拔出來(lái)送上大學(xué)為唯一目的，再片面要求升學(xué)率，只求考試得高分，圍繞考試構(gòu)建教育體系，安排教學(xué)內(nèi)容，考什么，教什么，學(xué)什么，以簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。在教學(xué)方法上則頻繁考試，大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。因而導(dǎo)致長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，嚴(yán)重影響了學(xué)生身心健康，喪失了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性和創(chuàng)造力。這與我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的目標(biāo)是背道而馳的。因此。必須由“應(yīng)試教育模式”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌，培養(yǎng)具有良好全面素質(zhì)，具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的人才。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、健康發(fā)展，讓他們感覺(jué)學(xué)習(xí)不是苦事；讓他們體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

由此看來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育在操作環(huán)節(jié)關(guān)鍵是解決學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題。只有在操作環(huán)節(jié)解決了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題，即實(shí)施“減負(fù)”，才能促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)、全面和諧地發(fā)展，才能真正實(shí)現(xiàn)“素質(zhì)教育”的目標(biāo)，培養(yǎng)出新世紀(jì)社會(huì)所需人才。因此，我們選定“減負(fù)增效”作為實(shí)施素質(zhì)教育的突破口，也正與99歲未與2000年年初教育部提出“減負(fù)”行動(dòng)不謀而合。學(xué)生的學(xué)習(xí)是否應(yīng)該有負(fù)擔(dān)呢？心理學(xué)研究表明，有壓力才會(huì)有動(dòng)力，適當(dāng)?shù)膲毫Γㄘ?fù)擔(dān)）是有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、成材的。但是過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)往往適得其反。因此，必須著力減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還學(xué)生課余自己支配的時(shí)間。這樣才能讓學(xué)生有自己主動(dòng)發(fā)展的時(shí)間與空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造力。

為減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，我校已經(jīng)并正在進(jìn)一步采取一系列措施。

①努力改革轉(zhuǎn)變校長(zhǎng)和教師的觀念。

通過(guò)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，讓全體教師樹(shù)立真正的“人才觀、學(xué)生觀”、“教育觀”。要求校長(zhǎng)和教師要以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生。轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式方法，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量；要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

②改革原有課程結(jié)構(gòu)

刪減課程教材中繁、舊、偏、難的內(nèi)容，把難度降下來(lái)，把課文內(nèi)容減下來(lái)，努力創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生有休息、娛樂(lè)，比較以前較為輕松的學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)境。要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，達(dá)到“減負(fù)增效”的目的，還必須改革課程設(shè)置，由原來(lái)單一的以“學(xué)科為中心”的課程結(jié)構(gòu)向以“學(xué)生為中心”充分體現(xiàn)“綜合性”“均衡性”、與“選擇性”的現(xiàn)代課程結(jié)構(gòu)模式轉(zhuǎn)變。

③改革課堂教學(xué)模式、狠抓課堂效益

教學(xué)模式是課程理論的一個(gè)新課題、也是當(dāng)前教學(xué)改革實(shí)踐中值得重視的問(wèn)題，教學(xué)模式的優(yōu)劣體現(xiàn)了教育活動(dòng)的效率的高低。在教學(xué)模式的采用和推廣方面我們力求改革傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生再讀記，然后應(yīng)用”的教學(xué)過(guò)程。改變過(guò)去以教師講為主到學(xué)生主動(dòng)學(xué)，把教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤芭杂^者，引路人”。在課堂上創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情景，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)自我閱讀，自我引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“互助合作”式學(xué)習(xí)，使學(xué)生由過(guò)去的被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)思考、探索，在很大程度上發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)校每期都召開(kāi)“教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”和“教師獻(xiàn)一堂好課”的活動(dòng)，不斷探討以形成更優(yōu)化的“教學(xué)模式”，并在全校推廣，對(duì)培養(yǎng)“創(chuàng)造型”的學(xué)生起到了很大的推動(dòng)作用。

④科研攻關(guān)，改進(jìn)評(píng)價(jià)，改革考試方法

我校積極開(kāi)展課題研究，探索學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法的改革，使學(xué)生學(xué)得愉快、學(xué)得有效。過(guò)去考試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果的一種重要方法，同時(shí)也是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)整理、形成系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的內(nèi)化過(guò)程不可缺少的環(huán)節(jié)，但考試決不能過(guò)于頻繁，也不能太迷信考試，將它當(dāng)作檢查學(xué)習(xí)效果的唯一方法。因此，必須減少考試次數(shù)和考試科目，對(duì)學(xué)生實(shí)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，學(xué)生的特點(diǎn)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、班級(jí)或?qū)W校工作的經(jīng)歷等均列入學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。從而改變單一以考試成績(jī)?yōu)樯龑W(xué)錄取的唯一標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

⑤讓學(xué)生明確減負(fù)提質(zhì)的真正內(nèi)涵

對(duì)學(xué)生，我們利用班、團(tuán)會(huì)時(shí)間開(kāi)展主題班會(huì)和討論，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的需求，充分認(rèn)識(shí)“減負(fù)”的真正內(nèi)含。使學(xué)生改變上學(xué)只是為升重高、升大學(xué)的片面、不恰當(dāng)思想、讓他們明確：要適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需求就必須具有全面素質(zhì)，就必須具備很強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，就必須把自己培養(yǎng)成具有主動(dòng)性、創(chuàng)造性的人。引導(dǎo)他們克服“功利思想”用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光、發(fā)展的眼光來(lái)看待今天的學(xué)習(xí)。

⑥嚴(yán)格控制和管理教輔資料，控制作業(yè)量

教輔資料過(guò)多、過(guò)濫是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的一個(gè)重要因素，為了解情況、轉(zhuǎn)變觀念，由學(xué)校教科室申報(bào)了校級(jí)課題《教輔資料使用現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)象研究》通過(guò)大量問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)案分析，了解到最真實(shí)的情況：絕大多數(shù)中考考試學(xué)科在二種或二種以上，有的甚至達(dá)四、五種，同時(shí)盜版資料多，質(zhì)量差，極少自己編資料與試題。針對(duì)這種情況，學(xué)校提出每學(xué)科最多只能用一至二種經(jīng)年級(jí)組集體研究決定的教輔資料（包括試題），報(bào)教務(wù)處審批后方能訂購(gòu)。并且提出要求，單元或章節(jié)平時(shí)檢測(cè)一定要針對(duì)本年級(jí)、本班學(xué)生實(shí)際自己出題。由于資料過(guò)多過(guò)濫，因此作業(yè)量自然就大，學(xué)校規(guī)定：初中學(xué)生每科每天作業(yè)量必須控制在30分鐘以?xún)?nèi)（以中等學(xué)生速度為準(zhǔn)），且要針對(duì)學(xué)生層次、差別布置彈性作業(yè)。教務(wù)處定期或不定期進(jìn)行抽查，作好及時(shí)反饋與調(diào)查。

⑦對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)生學(xué)習(xí)不僅要有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)熱情，而且還要有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。從分析學(xué)習(xí)活動(dòng)可知，學(xué)習(xí)方法既受課堂教學(xué)的制約，又具有自身的一些特點(diǎn)，所以我們一方面提出與課堂教學(xué)相配合的學(xué)習(xí)方法，另一方面又幫助學(xué)生形成符合自己個(gè)性的學(xué)習(xí)方法。與課堂教學(xué)相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，就要讓學(xué)生懂得如何預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、作業(yè)等基本方法，能夠比較熟練的運(yùn)用科學(xué)方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率。而幫助學(xué)生形成符合自己個(gè)性的學(xué)習(xí)方法，即讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)個(gè)性和風(fēng)格，對(duì)基本的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行選擇，學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思和調(diào)控，我們通過(guò)“開(kāi)設(shè)講座”或“經(jīng)驗(yàn)交流”以及開(kāi)設(shè)“學(xué)科學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課”等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。同時(shí)還通過(guò)班主任和學(xué)科教師這兩條途徑對(duì)學(xué)生分別進(jìn)行綜合性和單科性的學(xué)法指導(dǎo)。另外還注重對(duì)成績(jī)落后的學(xué)生和成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生分別有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)、鼓勵(lì)成績(jī)落后的學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)、自覺(jué)的學(xué)習(xí)，掌握好基本的學(xué)習(xí)方法。對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生重在學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們自己的學(xué)習(xí)實(shí)施“計(jì)劃管理”讓不同層次的學(xué)生在正確學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)下提高學(xué)習(xí)效率。

⑧轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念。

對(duì)家長(zhǎng)，要轉(zhuǎn)變其“功利思想”更難，我們就利用每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)給家長(zhǎng)介紹“素質(zhì)教育”的目標(biāo)與“應(yīng)試教育”的弊端。分析過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)、成材的危害。并結(jié)合一些生動(dòng)事例引導(dǎo)家長(zhǎng)，將其觀念轉(zhuǎn)變到減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面實(shí)施“素質(zhì)教育”的觀念上來(lái)。要求學(xué)校通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)等方式，宣傳人人有才、行行出狀元的理念，改變家長(zhǎng)一心強(qiáng)求子女報(bào)考重點(diǎn)學(xué)校的思想，讓子女即每個(gè)學(xué)生找準(zhǔn)適合自己成長(zhǎng)發(fā)展的途徑。

⑨開(kāi)展心理健康教育，使學(xué)生和諧、積極、健康發(fā)展，實(shí)施心理“減負(fù)” 我們?cè)谧ズ脤W(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)“減負(fù)”的同進(jìn)，更加重視學(xué)生的心理“減負(fù)”使廣大學(xué)生以良好心態(tài)，健康的心理，搞好學(xué)習(xí)，發(fā)展能力。學(xué)校心理咨詢(xún)室面向全校學(xué)生開(kāi)展宣傳與咨詢(xún)輔導(dǎo)，開(kāi)設(shè)健康講座，教學(xué)生如何克服學(xué)習(xí)過(guò)程中的焦慮情緒，保持平和心境，如何排除不良干擾，保持穩(wěn)定情緒，形成積極向上的樂(lè)觀心態(tài)。

對(duì)一年級(jí)新生，主要給他們講如何適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)、生活、如何實(shí)現(xiàn)從學(xué)前教育到小學(xué)教育的學(xué)習(xí)方法調(diào)整與轉(zhuǎn)變；對(duì)中高年級(jí)學(xué)生，主要給他們講如何正確確立自己的理想，有遠(yuǎn)大的報(bào)負(fù)，如何調(diào)整自己的情緒，如何提高學(xué)習(xí)效率等；對(duì)六年級(jí)學(xué)生，面臨升學(xué)的壓力，又側(cè)重于如何對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行計(jì)劃管理，如何克服不良情緒，如何調(diào)整考前心理狀態(tài)，以及如何培養(yǎng)和鍛煉自己的心理承受力等。引導(dǎo)他們以良好的心態(tài)面對(duì)緊張學(xué)習(xí)、生活、面對(duì)升學(xué)考試。

通過(guò)這一系列措施的實(shí)施、貫徹，使學(xué)生在根本上從過(guò)重負(fù)擔(dān)中解脫出來(lái)，教育教學(xué)效果得到提高：

①我校學(xué)生平均每天的睡眠時(shí)間在8小時(shí)以上，每天完成課外書(shū)面作業(yè)的時(shí)間在一小時(shí)以?xún)?nèi)。

②學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性提高，創(chuàng)造性、個(gè)性特長(zhǎng)得到應(yīng)有發(fā)揮發(fā)展。對(duì)學(xué)習(xí)的興趣提高。

③學(xué)生身心得到和諧、健康發(fā)展、學(xué)習(xí)效率明顯提高、學(xué)習(xí)效果得以改善、身體素質(zhì)隨之改善。

④老師、學(xué)生、家長(zhǎng)觀念基本轉(zhuǎn)變，確立了新的人才觀、價(jià)值觀、學(xué)生觀、基本克服“功利思想”。（但從老師角度上講，如何適應(yīng)課程結(jié)構(gòu)調(diào)整，如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂模式為“合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)”"模式，如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)等方面還需進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高）。

總之，減負(fù)內(nèi)涵是教育教學(xué)的和諧。減負(fù)對(duì)我們教師工作提出更高的要求，要進(jìn)行科學(xué)施教，不能靠多爭(zhēng)時(shí)間，要減去不合適的作業(yè)負(fù)擔(dān)，要減輕學(xué)生的過(guò)重心理負(fù)擔(dān)，要實(shí)現(xiàn)這一切的關(guān)鍵在我們教師，只有不斷學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，提高綜合素質(zhì)才能實(shí)現(xiàn)。進(jìn)而通過(guò)“減負(fù)增效”的各種制度與措施的推行、實(shí)施，使學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)真正減下來(lái)，為實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造條件，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)主人，促進(jìn)學(xué)生全面和諧、健康發(fā)展，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2013年3月

第四篇：減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)

淺談減輕小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的具體措施

在2011年全國(guó)教育工作會(huì)議上，教育部部長(zhǎng)袁貴仁在講話(huà)時(shí)特別強(qiáng)調(diào)了“要抓準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)，通過(guò)關(guān)鍵點(diǎn)的突破，切實(shí)減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)中小學(xué)生健康成長(zhǎng)”。筆者以為這個(gè)“關(guān)鍵點(diǎn)”就是規(guī)范辦學(xué)行為，提高課堂教學(xué)效率。那么在小學(xué)階段，如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)“關(guān)鍵點(diǎn)”的突破，從而切實(shí)地減輕小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

一、關(guān)注課堂，研究課堂，讓常態(tài)課走向優(yōu)質(zhì)

“低效”“無(wú)效”的課堂教學(xué)往往容易導(dǎo)致教師拖課或利用課余時(shí)間集中補(bǔ)課，也容易導(dǎo)致教師布置機(jī)械、大量的作業(yè)練習(xí)來(lái)掩蓋、彌補(bǔ)“低效”、“無(wú)效”的課堂教學(xué)。從而嚴(yán)重地?fù)p害了學(xué)生的身心健康，大大增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)校只有密切關(guān)注課堂，研究課堂，讓常態(tài)課走向“高效”“優(yōu)質(zhì)”，才能切實(shí)地減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。我校自2007年起，把“減負(fù)”的重點(diǎn)鎖定在“聚焦常態(tài)課堂教學(xué)”上，努力處理好“減負(fù)、提效、優(yōu)質(zhì)”三者之間關(guān)系，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

第一、聚焦課堂，深入調(diào)研，發(fā)現(xiàn)教學(xué)的“真問(wèn)題”

學(xué)校行政和教導(dǎo)處同時(shí)調(diào)研，下班級(jí)聽(tīng)推門(mén)課，重點(diǎn)關(guān)注教師的常規(guī)教學(xué)行為和學(xué)科教學(xué)行為，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)定，評(píng)定分為“優(yōu)”、“良”、“合格”、“不合格”四個(gè)等級(jí)，每半個(gè)學(xué)期形成學(xué)校常態(tài)課的評(píng)價(jià)報(bào)告。報(bào)告能針對(duì)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的共性問(wèn)題，如：學(xué)生傾聽(tīng)能力差，低年級(jí)學(xué)生未能很好地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師課堂導(dǎo)入平淡無(wú)味，未能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望等，進(jìn)而提出全校優(yōu)化常態(tài)課教學(xué)的指導(dǎo)意見(jiàn)，由教導(dǎo)處督促學(xué)科教研組結(jié)合各年級(jí)的學(xué)情，指導(dǎo)教師改進(jìn)課堂教學(xué)。

在幾年的深入調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)在目前的常態(tài)課教學(xué)中存在的主要問(wèn)題有兩類(lèi)：其一，乏味低效的課。即教師在課堂上講得天花亂墜，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡，一節(jié)課下來(lái)，大部分學(xué)生無(wú)精打采，甚至一部分學(xué)生一無(wú)所獲。其二，浮躁空洞的課。有的教師的確有教改的熱情，總想在教學(xué)中求新求變，因而在課堂上運(yùn)用了許多“時(shí)尚”的教學(xué)技巧，例如：刻意追求媒體的運(yùn)用，設(shè)置許多提問(wèn)，不時(shí)安排小組合作交流，借助班級(jí)的多媒體設(shè)備運(yùn)用了大量的圖片和影視資料，一節(jié)40分鐘的課在熱熱鬧鬧中結(jié)束了，但讓人看到的只是空洞和浮躁，老師丟掉了應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)講解和落實(shí)的“雙基”知識(shí)與技能。丟掉了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與深度思維能力的提升。從“常態(tài)課”存在的“問(wèn)題”所折射出的深層次問(wèn)題就是我們的教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平還有待進(jìn)一步的提高。這就要求學(xué)校在制定教師的發(fā)展規(guī)劃時(shí)要立足于對(duì)每一位教師進(jìn)行認(rèn)真剖析，要立足于指導(dǎo)教師認(rèn)真地實(shí)事求是地制定好個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃（或計(jì)劃），力求整體與個(gè)人的有機(jī)統(tǒng)一。

第二，多管齊下，提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)

高效課堂是學(xué)生“快樂(lè)學(xué)習(xí)”“自主學(xué)習(xí)”“探究創(chuàng)新”的課堂。提升教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是構(gòu)建高效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。近幾年來(lái)，我校采取了“跟”、“幫”、“展”、“研”、“賽”、“訓(xùn)”等方法方式多管齊下，極大地提升了教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，使常態(tài)課走向優(yōu)質(zhì)、高效。“跟”：學(xué)校安排行政和教導(dǎo)處主任（或副主任）兩人一組在同一個(gè)班級(jí)連續(xù)聽(tīng)課，關(guān)注相同的學(xué)生在不同教師的課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果。具體包括常態(tài)課中教師的教學(xué)準(zhǔn)備，課堂教學(xué)組織，教學(xué)實(shí)施等環(huán)節(jié)，學(xué)生的認(rèn)知狀況，學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)心理等方面的表現(xiàn)，都突出了自然的“原生態(tài)”特點(diǎn)。通過(guò)這種“跟”的辦法，可以為任課老師的常態(tài)課教學(xué)作出很好地“珍斷”，從而共同探討制定出行之有效的教學(xué)策略，使之揚(yáng)長(zhǎng)避短，使課堂教學(xué)不斷走向“高效”“優(yōu)質(zhì)”?！皫汀保褐饕m用于剛?cè)腴T(mén)不久的新教師和年青教師。學(xué)校結(jié)合校情認(rèn)真地確定幫扶對(duì)象，形

成“新老結(jié)對(duì)”一對(duì)一的幫扶機(jī)制，結(jié)對(duì)的新老教師主要從同年級(jí)同學(xué)科中確定。學(xué)校要求新老教師每周相互聽(tīng)課，并認(rèn)真地評(píng)課，聽(tīng)課的時(shí)間應(yīng)事先向教導(dǎo)處報(bào)備，以利于學(xué)校的隨機(jī)督導(dǎo)檢查，使之不留于形式，而且?guī)头鼋處熋繉W(xué)期應(yīng)有幫扶小結(jié)（包括取得的成效，存在的不足，今后的努力方向及改進(jìn)措施等）?！罢埂保阂髮W(xué)校的學(xué)科帶頭人、骨干教師及教研組長(zhǎng)的常態(tài)課面向全校教師開(kāi)放一周，使年青教師能真實(shí)地感受他們的教學(xué)風(fēng)采，充分發(fā)揮本校骨干教師、學(xué)科帶頭人和教研組長(zhǎng)的示范引領(lǐng)作用?！把小保阂蟾鹘萄薪M在開(kāi)展每周一次的教研學(xué)習(xí)時(shí)，要把研究的重點(diǎn)放在“如何優(yōu)化課堂教學(xué)，提高常態(tài)課的教學(xué)質(zhì)量”這一主題上來(lái)，要把課題的研究立足于“常態(tài)課”教學(xué)，常態(tài)課教學(xué)中遇到的“問(wèn)題”即“課題”，使課題的實(shí)驗(yàn)立足于解決現(xiàn)實(shí)常態(tài)課教學(xué)中所面臨的問(wèn)題，做到以教促研，以研促教，努力提高教學(xué)教研的成效。同時(shí)，在充分論證的基礎(chǔ)上研制出學(xué)科常態(tài)課教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使任課教師在上課、評(píng)課時(shí)有“尺”可依，有“尺”可量（衡量、評(píng)價(jià)教學(xué)的好壞）?！百悺保洪_(kāi)展學(xué)校常態(tài)課教學(xué)大賽。要求各年級(jí)選拔的選手具備兩個(gè)基本條件：一是要在常態(tài)教學(xué)中效果好、質(zhì)量高，二是參賽教師要深受學(xué)生喜愛(ài)。評(píng)選也有別于其他賽事，即評(píng)委們?cè)谥付ǖ囊粋€(gè)學(xué)期內(nèi)隨時(shí)聽(tīng)取參賽選手的常態(tài)課，突出“原生態(tài)”的特點(diǎn)，摒棄“多人磨一課，多時(shí)磨一課”精心包裝出來(lái)的優(yōu)質(zhì)課。通過(guò)開(kāi)展這種別具一格的教學(xué)大賽活動(dòng)，有力地引導(dǎo)、推動(dòng)了教師在日常教育教學(xué)中不斷地提升自身的學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育水平，使“常態(tài)課”教學(xué)走向“高效”“優(yōu)質(zhì)”?！坝?xùn)”：學(xué)校投入一定的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，根據(jù)事先制定的師資培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，定期組織中青年老師走出校園積極參與省內(nèi)外的學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)，然后由他們?cè)賹?duì)其他教師進(jìn)行二次培訓(xùn)，在“被培訓(xùn)”與“培訓(xùn)”之間，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

二、建立正確的教育教學(xué)監(jiān)控機(jī)制，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

正確運(yùn)用教學(xué)質(zhì)量的檢測(cè)工具和評(píng)價(jià)手段，是減輕小學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的一項(xiàng)重要措施。在有關(guān)的“減負(fù)”文件中提到要減少考試的科目和次數(shù)，并不是否定對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行必要的監(jiān)控性檢測(cè)和評(píng)價(jià)。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)鍵是要引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變對(duì)檢測(cè)與評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)，改革測(cè)評(píng)內(nèi)容與方法，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育服務(wù)。

第一，要使教學(xué)檢測(cè)和評(píng)價(jià)為實(shí)施素質(zhì)教育服務(wù)。而非為過(guò)去的“應(yīng)試教育”服務(wù)，必須實(shí)現(xiàn)五個(gè)方面的轉(zhuǎn)變。即：在測(cè)評(píng)的性質(zhì)上，由對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)判轉(zhuǎn)為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控；在測(cè)評(píng)的功能上，由對(duì)學(xué)生的排隊(duì)、評(píng)比轉(zhuǎn)為對(duì)學(xué)生的診斷、矯正和激勵(lì)；在測(cè)評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)上，由常模參照標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)為目標(biāo)參照標(biāo)準(zhǔn)；在測(cè)評(píng)的內(nèi)容上，由僅限于認(rèn)知領(lǐng)域轉(zhuǎn)向面向全面素質(zhì)；在測(cè)評(píng)的評(píng)定上，由百分制轉(zhuǎn)為等級(jí)制、鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)式等。

第二，認(rèn)真做好教學(xué)的檢測(cè)工作。應(yīng)使檢測(cè)內(nèi)容嚴(yán)格控制在新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的范圍內(nèi)，試題難度適中，不準(zhǔn)出超出教學(xué)大綱范圍的偏題，不準(zhǔn)出超出教學(xué)目標(biāo)要求的難題，堅(jiān)持以考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主，做到覆蓋面廣，層次多樣，學(xué)校教導(dǎo)處、教研組必須嚴(yán)格依據(jù)新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)和要求把好試卷關(guān)。其次要指導(dǎo)教師認(rèn)真做好日常教學(xué)的評(píng)價(jià)工作。做到及時(shí)反饋、及時(shí)評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出對(duì)策加以改進(jìn)。

第三、積極改革評(píng)價(jià)方法，實(shí)施“多元化”評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。作為傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)的“唯分是問(wèn)”只會(huì)從無(wú)形中增加教師的壓力，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)生的壓力和負(fù)擔(dān)。要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，關(guān)鍵一點(diǎn)就是要積極改革傳統(tǒng)單一的評(píng)價(jià)模式和評(píng)價(jià)方法，實(shí)施“多元化”的評(píng)價(jià)辦法，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，在實(shí)踐中，可以從如下方面進(jìn)行有益的探索，為了促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展，可拓展測(cè)評(píng)領(lǐng)域，開(kāi)展學(xué)習(xí)情感的測(cè)評(píng)試驗(yàn)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)、完成作業(yè)情況和日常學(xué)習(xí)狀況等方面進(jìn)行考查和評(píng)定。為了促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展，可研究拓寬檢測(cè)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性題目，如要求學(xué)生進(jìn)行某種觀察、專(zhuān)題調(diào)查、某項(xiàng)制作、某項(xiàng)實(shí)驗(yàn)等等。

第四，認(rèn)真落實(shí)督查指導(dǎo)的監(jiān)控機(jī)制。學(xué)校要進(jìn)一步建立健全教育教學(xué)的管理制度，規(guī)范教學(xué)行為。要立足校情認(rèn)真地制定教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度和教學(xué)常規(guī)檢查制度，同時(shí)教導(dǎo)處應(yīng)

注重教育教學(xué)的過(guò)程性檢查指導(dǎo)工作，對(duì)教師的授課計(jì)劃、備課、教學(xué)、作業(yè)的設(shè)計(jì)與批改等各個(gè)環(huán)節(jié)依照相應(yīng)的規(guī)章、條例進(jìn)行定期或不定期的督促跟蹤檢查，了解教學(xué)情況，了解“減負(fù)”的貫徹落實(shí)情況，做到嚴(yán)格管理，及時(shí)調(diào)控。同時(shí)對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的好的經(jīng)驗(yàn)和做法給予表?yè)P(yáng)推廣，對(duì)存在的不足，則要求相關(guān)的老師限期改正。

總而言之，學(xué)校的教學(xué)管理應(yīng)重在長(zhǎng)效機(jī)制的形成，重在日常課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)監(jiān)控上。唯有如此，方能確保教學(xué)行為的規(guī)范、有序；確保“減負(fù)、提質(zhì)、高效”這一目標(biāo)得以真正地實(shí)現(xiàn)。

第五篇：減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)情況匯報(bào)（模版）

“減負(fù)提質(zhì)”工作情況匯報(bào)

為全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量，遵循教育規(guī)律，保證實(shí)施素質(zhì)教育，根據(jù)上級(jí)指示，我校采取一系列措施，以切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新理念，改變方法，從課程改革抓起，有效減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生全面發(fā)展。

我們組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)市教育工作會(huì)議的精神，了解教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)思想和主要任務(wù)，以便在教學(xué)工作中自覺(jué)落實(shí)課改精神，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

我們要求教師，“以學(xué)生發(fā)展為本”，改善師生關(guān)系，建立課堂教學(xué)的師生互動(dòng)，給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主地、富有個(gè)性地發(fā)展。要求課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必須從學(xué)生的角度出發(fā)，建立與學(xué)生自身的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力改善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。要求教師建立新的教育質(zhì)量觀，不再以學(xué)生掌握多少知識(shí)，取得怎樣的學(xué)科成績(jī)作為教育質(zhì)量高低的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；而是以學(xué)生在學(xué)習(xí)中能不能綜合地運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)，發(fā)現(xiàn)、探討和解決一些諸如學(xué)科、社會(huì)、學(xué)習(xí)中不斷產(chǎn)生的問(wèn)題，培養(yǎng)少年兒童的創(chuàng)造力和適應(yīng)社會(huì)的能力。

二、制定措施，落實(shí)到位，加強(qiáng)管理。

1、嚴(yán)格控制學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間量。一是學(xué)習(xí)時(shí)間總量每天不得超過(guò)6小時(shí)。二是要保證學(xué)生的課間休息（課間不得做作業(yè)，教師必須準(zhǔn)時(shí)下課。）。三是保證學(xué)生每天必須九點(diǎn)休息，并睡足九個(gè)小時(shí)。四是每天大課間活動(dòng)必須保時(shí)保量，保證學(xué)生每天有1小時(shí)的鍛煉時(shí)間。

2、改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。要求做到五條：一是精心備課。在深鉆大綱和教材的基礎(chǔ)上備課，做到備過(guò)程、備板書(shū)、備習(xí)題、備教具。二是減少時(shí)間損耗。要求學(xué)生課前作好上課準(zhǔn)備，合理提高課堂密度，增加教學(xué)信息量，提高教學(xué)效率。三是改變課堂結(jié)構(gòu)，達(dá)到講、練、查結(jié)合，知識(shí)點(diǎn)落實(shí)，體現(xiàn)精講精練。四是充分利用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)。通過(guò)多媒體作用于學(xué)生各種感官，以增加直觀性和形象性，增加信息傳輸量，提高學(xué)生儲(chǔ)存記憶的速度、效率。五是對(duì)后進(jìn)生實(shí)行超前輔導(dǎo)。

3、精心設(shè)計(jì)作業(yè)，合理組合作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量。做到三禁止、三控制、三加強(qiáng)。三禁止是：禁止把作業(yè)作為處罰過(guò)失學(xué)生的手段即布置懲罰性作業(yè)；禁止互相用作業(yè)去爭(zhēng)奪學(xué)生的課余時(shí)間；禁止布置簡(jiǎn)單重復(fù)的機(jī)械性的操作訓(xùn)練的作業(yè)。三控制：控制作業(yè)總量的作業(yè)時(shí)間；控制非基礎(chǔ)學(xué)科布置課后作業(yè)；這些科的作業(yè)必須全部在課堂上解決問(wèn)題。控制星期天布置作業(yè)量。三加強(qiáng)：加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)把關(guān)；加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)的管理并集思廣益；加強(qiáng)作業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)控。

4、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，促進(jìn)和諧發(fā)展。進(jìn)一步優(yōu)化課內(nèi)外結(jié)構(gòu)，德、智、體、美、勞、心統(tǒng)一的立體化教學(xué)體制。一是要加強(qiáng)學(xué)生的管理。二是進(jìn)一步加強(qiáng)德育活動(dòng)，加強(qiáng)社會(huì)教育、提高質(zhì)量、加強(qiáng)管理。三是加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，活躍班級(jí)氣氛，創(chuàng)造樂(lè)學(xué)的班級(jí)環(huán)境。

5、開(kāi)展心理教育，加強(qiáng)學(xué)生心理保健，減輕心理壓力，啟動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，克服厭學(xué)情緒。一是每一位班主任，每一位任課教師都要自覺(jué)用心理學(xué)原理指導(dǎo)自己的工作，都應(yīng)成為學(xué)生的心理保健醫(yī)生。二是進(jìn)一步優(yōu)化師生關(guān)系。建立輕松、民主、平等和互相尊重的師生關(guān)系，嚴(yán)禁諷刺學(xué)生、體罰和變相體罰學(xué)生。三是實(shí)施成功教育，嚴(yán)禁讓考差了的學(xué)生及家長(zhǎng)簽字、寫(xiě)檢查、甚至諷刺挖苦，要實(shí)施鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，分層次訂目標(biāo)，按目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。四是減少排隊(duì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的心理壓力。五是努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，克服厭學(xué)情緒。

6、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。一是強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣訓(xùn)練。二是努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。三是各科要指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化學(xué)法，用科學(xué)的方法提高學(xué)習(xí)效率。四是努力提高學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)。如求知欲、自信心、意志力、獨(dú)立性、創(chuàng)造性，尤其要注重學(xué)習(xí)精神的培育。樹(shù)立精神支柱、克服惰性心理。五是指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)用腦和合理使用時(shí)間，努力使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間“增值”。

7、減輕考試負(fù)擔(dān)，提高考試質(zhì)量。達(dá)到兩減少、一提高、一加強(qiáng)，即減少考試科目，考查學(xué)科采用教學(xué)過(guò)程隨堂考試；減少考試競(jìng)爭(zhēng)壓力，不公布考試名次，大力表?yè)P(yáng)學(xué)業(yè)進(jìn)步生，實(shí)行分層次評(píng)價(jià)。努力提高命題質(zhì)量，提高試題信度效度，嚴(yán)格考風(fēng)。加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的課時(shí)單元質(zhì)量過(guò)關(guān)，把問(wèn)題解決在教學(xué)過(guò)程中。

8、科學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量。一是學(xué)生評(píng)價(jià)、評(píng)優(yōu)實(shí)行綜合評(píng)價(jià)制。改變以分?jǐn)?shù)為唯一依據(jù)的傳統(tǒng)作法。二是改革對(duì)教師的評(píng)價(jià)。讓學(xué)生參與對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)。

學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重是教育低效乏能的一種現(xiàn)象。傳統(tǒng)的方法不足以駕馭變化了的課程，舊方法解決新問(wèn)題，只能選擇加大強(qiáng)度和延長(zhǎng)時(shí)間的辦法。因此，要實(shí)現(xiàn)既減負(fù)擔(dān)又保證質(zhì)量的目標(biāo)，就必須全面提高教師素質(zhì)。每位教師都要堅(jiān)持雙向成才，加強(qiáng)崗位業(yè)務(wù)培養(yǎng)。一是要研究新教材，把握實(shí)質(zhì)，按照學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，合理地恰當(dāng)?shù)靥幚砗徒M織教材。二是在豐富和發(fā)展原有教學(xué)模式基礎(chǔ)上尋找與本學(xué)科相適應(yīng)的教學(xué)模式，并根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及規(guī)律安排教學(xué)過(guò)程。三是加強(qiáng)作業(yè)的科研。努力尋求“使學(xué)生少做作業(yè)并且因此可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力”的路子，探求作業(yè)設(shè)計(jì)的最優(yōu)化及作業(yè)批改講評(píng)指導(dǎo)評(píng)價(jià)的最佳方法。建立作業(yè)負(fù)擔(dān)與學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)之間的同步變量關(guān)系。四是研究如何大面積提高教學(xué)質(zhì)量的路子，要把教學(xué)的著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣，形成自學(xué)能力。一方面保持學(xué)生合理的負(fù)擔(dān)。另一方面把通過(guò)減負(fù)節(jié)約出來(lái)的時(shí)間用于學(xué)生自學(xué)和發(fā)展特長(zhǎng)上，從而實(shí)現(xiàn)負(fù)擔(dān)合理——學(xué)習(xí)主動(dòng)、積極——學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)后勁足——質(zhì)量高的良性循環(huán)。