第一篇：淺談作文指導(dǎo)中的

淺談作文指導(dǎo)中的“導(dǎo)”

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。學(xué)生怕作文，總感到無(wú)話可寫(xiě)。特別是農(nóng)村小學(xué)生。究其原因，除了學(xué)生課外閱讀少、缺乏留心觀察生活外，還有一個(gè)重要原因，就是有些教師對(duì)作文教學(xué)不夠重視，怕麻煩。檢查教師的教案，發(fā)現(xiàn)作文指導(dǎo)廖廖數(shù)語(yǔ)，只是幾條筋。有些文題，到底該怎樣寫(xiě)，怎樣指導(dǎo)，教師都沒(méi)底，況且學(xué)生乎？因此，我認(rèn)為作文指導(dǎo)要在“導(dǎo)”字上下功夫，學(xué)生才有收益。

一、引導(dǎo)學(xué)生觀察要“細(xì)”

文章來(lái)源于生活，平常注意觀察生活，為作文積累素材。作文指導(dǎo)不要局限于教室指導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生多寫(xiě)觀察日記，可抓住事物的一個(gè)方面、一個(gè)特征進(jìn)行細(xì)致觀察和描述。如寫(xiě)“校園春色”，可帶學(xué)生走出教室，來(lái)到學(xué)?；▔?，學(xué)生邊觀察，教師邊指導(dǎo)，學(xué)生興趣濃厚，必然作文興致高，想象力也更豐富。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，先指導(dǎo)觀察順序和觀察方法，然后讓學(xué)生細(xì)致觀察?？上瓤偸觥靶@春色真美”，然后從不同方位、不同順序，具體觀察花壇里的迎春花、一半紅、海棠花、向日葵等多種花的形態(tài)和顏色，聞它的氣味，摸它的葉和花。把觀察到的情況和感受具體描述出來(lái)。這樣，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文就有血有肉，情景交融。

二、指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)要“精”

清代著名學(xué)者袁牧在總結(jié)自己年輕時(shí)的讀書(shū)教訓(xùn)時(shí)提出：“泛觀而所擇，其失博而寡要?！本褪钦f(shuō)，廣泛游覽而沒(méi)有精選，莫過(guò)失在于：雖然讀書(shū)量大，卻很少掌握要領(lǐng)。投入多而產(chǎn)出小，這不是典型的無(wú)效勞動(dòng)嗎？讀書(shū)，精選很重要，讀書(shū)之根本就是要知其理、明其意。為了提高學(xué)生的作文水平，教師在課堂上要指導(dǎo)學(xué)生精讀文章的名詞佳句，欣賞其寫(xiě)作手法。如學(xué)習(xí)《林?！芬徽n，要學(xué)生弄懂“群嶺起伏是林海的波浪”之意；學(xué)了《桂林山水》，要精讀文章中的一些比喻句：“桂林的水靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)，清得仿佛可以看見(jiàn)江底的沙石，綠得仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠??”。桂林的山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)，讓人讀了有一種身臨其境的感覺(jué)，并從中學(xué)到運(yùn)用比喻句，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。還要指導(dǎo)學(xué)生多看有關(guān)的課外書(shū)，從中吸取營(yíng)養(yǎng)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的寫(xiě)作能力必定會(huì)有提高。

三、誘導(dǎo)學(xué)生想象要“深”

小學(xué)生作文，大部分是寫(xiě)自己親身經(jīng)歷過(guò)或看過(guò)、聽(tīng)過(guò)的事。把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果敘述清楚、具體就行了。隨著年級(jí)的升高和知識(shí)的增長(zhǎng)，在記敘的過(guò)程中還可誘導(dǎo)學(xué)生加上一些議論和想象。這樣寫(xiě)出的文章更深刻感人。有個(gè)教師布置學(xué)生寫(xiě)日記，學(xué)生說(shuō)無(wú)什么事可寫(xiě)。他隨機(jī)伸出一只手說(shuō)：“就寫(xiě)我的手?！辈⒄T導(dǎo)學(xué)生從他的手上展開(kāi)想象。于是有的寫(xiě)：“老師的手是一雙長(zhǎng)滿(mǎn)老繭的手”；有的說(shuō)：“一雙枯瘦的手，一雙有力的手”等等；“從老師的手上，我們可以看到老師非常勤勞”；“老師非常清貧，非常節(jié)約，把一心撲在工作上，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生”，??

在作文教學(xué)中，教師只要誘導(dǎo)得法，學(xué)生的想象力是很豐富的，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)，學(xué)生寫(xiě)出的文章就不再干巴巴了。

總之，在作文教學(xué)中，只要教師在“導(dǎo)”字上下功夫，農(nóng)村小學(xué)生作文能力差的現(xiàn)象就可以逐漸改變。

第二篇：成長(zhǎng)中的作文指導(dǎo)

陽(yáng)光灑落，牽?；ㄅ罎M(mǎn)了墻。走在成長(zhǎng)的路上，我一次又一次沐浴著風(fēng)雨，迎著風(fēng)吹過(guò)的方向。這里有快樂(lè)，這里有憧憬，還有說(shuō)不清的小小煩惱……有風(fēng)有雨的夜晚，我一次次地跌倒受傷，卻從來(lái)不打算投降，成長(zhǎng)中的我很堅(jiān)強(qiáng)。我要學(xué)著傾訴，學(xué)著勇敢，學(xué)著釋放心靈，學(xué)著為自己和他人鼓掌…… 請(qǐng)以“成長(zhǎng)的 ”為題作文，不少于600字。

要求：①把文題補(bǔ)充完整；②立意自定，限于記敘文；③文筆暢達(dá)，能夠?qū)懗稣媲閷?shí)感。

成長(zhǎng)的那片藍(lán)天

成長(zhǎng)的腳步，總是離不開(kāi)失敗的困擾。我成長(zhǎng)著，在心靈的霧霾之中尋找一片藍(lán)天……

——題記

“丁零……”隨著一陣清脆的鈴聲，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地跑進(jìn)教室。

這時(shí)，英語(yǔ)老師抱著一疊試卷走向講臺(tái)，開(kāi)始宣布這次的月考成績(jī)。教室里鴉雀無(wú)聲，大家都屏住呼吸，仿佛在等待著命運(yùn)的宣判。這次的考題有些難，我能及格嗎？想到這里，我不禁有些忐忑不安。

終于，老師讀到了我的名字，我懷著緊張的心情接過(guò)成績(jī)單。51分！我一時(shí)愣住了，試卷上那鮮紅的叉映入眼簾，無(wú)情地刺痛了我的心靈。剛剛還在期盼著好運(yùn)降臨，沒(méi)想到結(jié)果卻是如此慘，真是悲催。

我極力忍住將要涌出的眼淚，低頭走向自己的座位。窗外是藍(lán)藍(lán)的天，我的心中卻是重重霧霾?！熬同F(xiàn)在這分?jǐn)?shù)，別說(shuō)考大學(xué)了，就連高中都不用想！”老師責(zé)備的聲音傳來(lái)，我感到無(wú)比的沮喪與茫然。

放學(xué)的鈴聲是那樣的刺耳。孤零零地，我一個(gè)人走在回家的路上，腳步沉重。在我眼中，天地間的一切都失去了色彩。樹(shù)，光禿禿的；路，光禿禿的；人，也是光禿禿的?！斑@樣的成績(jī)，我怎么對(duì)媽媽說(shuō)呢？還要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)呢，這次真是糗大了！”

不知不覺(jué)到家了，我?guī)е荒樋鄲炞哌M(jìn)了門(mén)。這時(shí)媽媽迎了出來(lái)，見(jiàn)我低頭不語(yǔ)，她輕輕地?fù)嶂业募珙^：“怎么了，孩子？發(fā)生什么事情了？”頓時(shí)，我的眼淚噴涌而出。我一邊哭，一邊把自己考砸的事情從頭到尾說(shuō)了一遍。

12沒(méi)想到，媽媽聽(tīng)完以后卻微笑起來(lái)，她溫和地說(shuō)：“孩子，一次失敗算不了什么，并不意味著下次還是同樣的結(jié)果。好了，別傷心了，好好反思一下吧！”說(shuō)完，她帶上門(mén)輕輕地走了出去。媽媽的話像一陣清風(fēng)吹過(guò)我的心房，吹走了我的孤獨(dú)和無(wú)助，也吹走了我心中的陰霾。房間里只剩下我一個(gè)人，靜靜地反思著。

“孩子，快來(lái)吃飯啊，還要去上學(xué)呢！”外面?zhèn)鱽?lái)媽媽的聲音，我輕快地跑出去。窗外，雪白的云朵映襯著藍(lán)天下無(wú)限的生機(jī)，一切都這么和諧、愜意。我望著媽媽?zhuān)o了她一個(gè)燦爛的笑容，做了一個(gè)加油的姿勢(shì)，媽媽會(huì)心地笑了……

有時(shí)候，成長(zhǎng)難免會(huì)遇到大大小小的失敗。只有打開(kāi)自信之窗，才能感受到藍(lán)天白云的美好，才能讓自己的世界晴空萬(wàn)里！

成長(zhǎng)的煩惱

深夜，萬(wàn)籟俱寂，偶爾聞聽(tīng)一些蟲(chóng)鳥(niǎo)殘聲，孤寂的心更增幾分凄涼。縹緲的空中，星星若隱若現(xiàn)，皎潔的明月時(shí)兒被絲絲云兒遮住。此時(shí)夜闌人靜，而我卻睡意全無(wú),是呀，我能睡著嗎？

“都13歲了，還看什么動(dòng)畫(huà)片！”隨著父親那刺耳的高8度，電視機(jī)“啪”的一聲被關(guān)掉，我的心也失落了不少。“看書(shū)去！這種亂七八糟的東西能吃嗎？！”“孩子啊，你父親供你上這個(gè)實(shí)驗(yàn)班已十分不容易了，你可得對(duì)得起父母的血汗呀！咱家三個(gè)閨女，你最懂事??”母親也替父親伴奏著。是呀，這電視機(jī)比我的年齡還大！我只能默默嘆氣，雖說(shuō)這“高8度”抑揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)，那“小提琴伴奏曲”也悠揚(yáng)悅耳，然而怎么也引不起我的興趣。我清楚家里的條件，也明白父母的一番苦心，可是我剛從書(shū)中出來(lái)不到5分鐘，現(xiàn)在又要昏頭脹腦地在書(shū)的海洋中游來(lái)游去。我無(wú)話可說(shuō)，只能輕輕一嘆：“唉??！”

自從上中學(xué)以來(lái)，我似乎已和七彩斑斕的童年告別，像一只無(wú)拘無(wú)束的小鳥(niǎo)突然被囚在籠子里，失去了自由，失去了屬于我的那片藍(lán)天，失去了一切。當(dāng)我還是一個(gè)稚氣未脫的小學(xué)生時(shí)，我對(duì)美麗的中學(xué)充滿(mǎn)幻想，充滿(mǎn)希望，充滿(mǎn)憧憬，而現(xiàn)在，我仿佛置身于地獄。美好的憧憬全已破滅，只有失望和恐懼。

藏在枕頭里的那本《花季·雨季》不翼而飛，不由讓我心驚膽戰(zhàn)。這本書(shū)會(huì)不會(huì)像上次那本《小百花集》一樣，葬身于火海呢？會(huì)不會(huì)像《女生賈梅》一樣，重演“五馬分尸”的悲劇呢？或者像《牛虻》一樣，慘遭毒手呢？??我不敢再往下想，不敢想??“看看看，有錢(qián)就買(mǎi)這些不三不四的書(shū)看！我的血汗錢(qián)專(zhuān)給你買(mǎi)閑書(shū)啦？政治記得啦？歷史會(huì)背啦？英語(yǔ)單詞全能記啦？

還真有閑功夫！人家考試得第一，你就拿過(guò)第6名回來(lái)！真不像話！”我渾身一顫，隔壁房傳來(lái)父親惡獅般的怒吼。

“你爸是為你好，先把課內(nèi)搞扎實(shí)。你也太不該啦！進(jìn)實(shí)驗(yàn)班時(shí)考了第4名，段考考個(gè)第6名，拿了659分，這怎么對(duì)得起我和你爸爸呢？”母親緊繃著臉，話雖不重，但嚴(yán)肅的表情已使我感到一股沉重而無(wú)形的壓力，讓我透不過(guò)氣來(lái)。

書(shū)被火無(wú)情地燃燒著。我不敢求父親把它留下來(lái)，只能眼睜睜地看著它被火化為灰燼。我真想大哭一場(chǎng)！但是，我的淚已流干了，流盡了??

黑板報(bào)總算大功告成。我不由長(zhǎng)長(zhǎng)吁了一口氣?？粗约壕脑O(shè)計(jì)的板報(bào)，看著這精美的杰作，我淺淺地一笑??

成長(zhǎng)的歲月

歲月的河流緩緩駛過(guò)，成長(zhǎng)的腳印深深留下。驀然回首，成長(zhǎng)的路上，歲月?tīng)恐业氖?，一起走過(guò)高山，踏過(guò)河流……

——題記

一、“地獄”之書(shū)

我從呱呱降生開(kāi)始便與書(shū)有著不解之緣。你看，哺育我們的嬰兒教育書(shū)，每天父母哄我們?nèi)胨瘯r(shí)所講的故事書(shū)，天天伴隨我們啞啞學(xué)語(yǔ)的識(shí)字書(shū)，告訴我們小兔子的故事的連環(huán)畫(huà)，那印著大大小小的字的課本，還有課外的各種散文、作文選、科普書(shū)、歷史書(shū)和許多名著，都是我們?cè)诔砷L(zhǎng)中所學(xué)習(xí)和接觸到的書(shū)籍?？梢哉f(shuō)書(shū)是我的成長(zhǎng)伴侶。

難忘，與書(shū)一起走過(guò)的每一分鐘，有過(guò)感傷的淚水，有過(guò)會(huì)心的微笑。書(shū)如摯友，迷惘時(shí)，給予人星光般的鼓舞，失落時(shí)，給予人清風(fēng)般的慰藉，我最愿細(xì)聽(tīng)它低訴，聆聽(tīng)它輕唱。

有書(shū)伴我成長(zhǎng)，成長(zhǎng)的歲月里不寂寞！

二、“煉獄”之音

我四歲半的時(shí)候開(kāi)始學(xué)彈鋼琴。手指在黑白的琴鍵上跳動(dòng)，音符在指尖中流淌，自己也隨之陶醉了。在學(xué)琴的日子里，沒(méi)少挨鋼琴老師的批評(píng)、家長(zhǎng)的巴掌，因?yàn)楫?dāng)時(shí)有些不想學(xué)，慶幸的是終于堅(jiān)持下來(lái)了。

現(xiàn)在，我懂得了父母讓我學(xué)琴的初衷，他們并不指望我一定成為音樂(lè)大師，作曲家，只是希望我能受到音樂(lè)的熏陶，磨出我的意志，練成我的堅(jiān)毅。

鋼琴，在我的生活中時(shí)時(shí)陪伴著我。當(dāng)我傷心難過(guò)時(shí)，我會(huì)嘗試著彈奏它，不久我便會(huì)忘掉所有的痛苦煩惱，全身心的融入到音樂(lè)之中；當(dāng)我煩躁不安時(shí)，我便會(huì)又找到它，慢慢的它就讓我變得安靜了。它是我傾訴煩惱的對(duì)象，是最能體諒我心的知心朋友！

有鋼琴伴我成長(zhǎng)，成長(zhǎng)的歲月里歌聲飛揚(yáng)！

三、“天堂”之光

每天，校園里催人奮進(jìn)的鐘聲，開(kāi)始了我們新一天的學(xué)習(xí)。

我總愛(ài)一個(gè)人坐在那郁郁蔥蔥的廣玉蘭下，面對(duì)著一池碧水，傾聽(tīng)著那“嘩——嘩——”的流水聲，感受著那透心的涼意，默默的欣賞著冰心的散文，一陣風(fēng)吹過(guò)，楓樹(shù)上的葉子搖動(dòng)著，一片楓葉落到了我的書(shū)上，我總是愛(ài)不釋手，把它夾在書(shū)里……

在這里，我從一個(gè)懵懂的女孩，成長(zhǎng)為一名能寫(xiě)出優(yōu)美的文章，唱出美麗歌曲的小“才女”。聽(tīng)，這伴著我們的朗朗書(shū)聲，歡聲笑語(yǔ)，朝響夕鳴的古鐘，又響了……面對(duì)著教學(xué)樓上的幾個(gè)大字，校訓(xùn)在耳邊響起：“今天我以學(xué)校為榮，明天學(xué)校以我為榮”……

一束陽(yáng)光照進(jìn)了教室，我要拍拍翅膀，在成長(zhǎng)的天空中展翅翱翔！

在春光里成長(zhǎng)

春日的陽(yáng)光還不很刺眼，天空是一碧如洗的藍(lán)，點(diǎn)綴著幾朵飄逸的白云。陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)枝柔柔灑下，樹(shù)下碎金斑駁。我回想起那些一起在春光里成長(zhǎng)的日子，一切都是那么干凈美好，如同你舊時(shí)容顏。

人們說(shuō)我是個(gè)不合群的病孩子，我自己認(rèn)為也是，我不喜歡嘈雜的人群，不喜歡別人無(wú)意間闖進(jìn)我的生活。我只喜歡靜靜地看著人流，我用憂傷編織成一只藍(lán)色的蛹，將自己緊緊地裹在里面。在這里，我見(jiàn)不著光明看不到希望，淺淺的藍(lán)色憂傷包圍了我?？墒怯幸惶?，你的出現(xiàn)改變了這一切，我不得不承認(rèn)，你是我生命中最美麗的意外。

還記得嗎？你背著西瓜太郎的畫(huà)板，走進(jìn)河岸，坐在了我的身邊。我相信，你一定不懂一個(gè)妙齡少女眼里不該有的哀傷。你跟我講話，我只是扭過(guò)頭，你卻沒(méi)有生氣，你說(shuō)，你要教會(huì)我畫(huà)畫(huà)，我看著畫(huà)板上那么色彩繽紛的顏料，我的心第一次感到震憾。它們具有花朵一樣的色彩，陽(yáng)光一樣的魔力，我被深深地吸引了。

我呆在我的蛹里，幻想著外面的世界，外面的歡笑聲吸引了我。但是我又害怕破繭后陽(yáng)光的刺痛，我相信，生命是脆弱的。

你依舊陪伴著我，教我調(diào)弄那些美麗的色彩，那一幅幅美麗的圖畫(huà)沖擊著我內(nèi)心失控的欲望，我知道，我將破繭而出。

我下定決心，我要擺脫這藍(lán)色的束縛，走出這淺淺的憂傷，我要迎接新生，不管等待我的是陽(yáng)光明媚還是烏云滿(mǎn)天，我都要闖一闖！

我咬破這藍(lán)色的蛹，奮力，一點(diǎn)一點(diǎn)，展開(kāi)我的翅膀，我沖向天空！

我擺脫了原先憂傷的影子，盡情地歡笑，盡情調(diào)弄那美麗的色彩，描繪那本屬于我的彩色世界，童話王國(guó)。

你成為我最好的朋友，你教我用黑色的墨筆描繪出逼真的光和影，你依舊在我身旁。

很不經(jīng)意的一次，我看到了你的一幅畫(huà)，畫(huà)上兩個(gè)女孩牽著手在成長(zhǎng)，陽(yáng)光明媚。說(shuō)真的，我毫無(wú)控制地哭了。你見(jiàn)我滿(mǎn)臉淚痕，很沉默地牽起我的手成長(zhǎng)。我愣了一下，隨后笑容滿(mǎn)面，楊柳岸邊徘徊的曉風(fēng)，碎如星子的野花，無(wú)邊無(wú)際的草地，還有身前，成長(zhǎng)著的，牽著我的你。這一切多么美好。

現(xiàn)在的我，樂(lè)觀、向上、開(kāi)朗、明媚。我沖出了憂傷的束縛，奔向美好的未來(lái)，你說(shuō)，我們是一輩子的好朋友，我們會(huì)一直牽著手，永遠(yuǎn)不分離。

你就像是我黑暗世界里的光，照亮我的人生，與我一起在春光里成長(zhǎng)。

《單飛》

每個(gè)孩子都是一只小小鳥(niǎo)，它不能總依靠在媽媽溫暖的翅膀下，總有一天，它得單飛——題記

9月1日

星期六

陰

今天，我終于來(lái)到這所夢(mèng)寐以求的名校，開(kāi)始了新的學(xué)習(xí)生涯。生平第一次離開(kāi)老爸和老媽?zhuān)d奮之余，更多的卻是緊張、不安??

第一天，處在完全陌生的環(huán)境中，我膽怯地看著周?chē)囊磺校X(jué)得哪兒都不是我可以躲避的港灣。中午，我甚至害怕去食堂排隊(duì)買(mǎi)飯，便恍恍惚惚出了校門(mén)，毫無(wú)目的地“漫游”?？匆?jiàn)前面有家書(shū)店，不由得心中一陣竊喜，畢竟，這里還讓我有一絲熟悉感。書(shū)店油墨飄香，我把埋入書(shū)籍中，肚里唱起了’空城計(jì)‘，也全然不顧。

不知過(guò)了多久，突然聽(tīng)到一個(gè)熟悉的聲音在叫我，是媽媽?zhuān)∥胰酉聲?shū)，急忙奔過(guò)去，委屈得快要落下淚來(lái)。媽媽嘆了口氣，拉著我的手去了食堂。靠在媽媽的身邊，我狼吞虎咽，第一次感到這里的菜也香得很！可是，媽媽對(duì)我說(shuō)，她馬上要走了，讓我慢慢吃。頓時(shí)，我的眼淚奪眶而出?？蔀榱瞬蛔寢寢尶匆?jiàn)，我只得埋下頭，裝作若無(wú)其事的樣子，把淚水往肚里咽。

晚上，我失眠了，想老爸老媽?zhuān)霠敔斈棠?，也想家中舒適的小床??望著窗外滿(mǎn)天的星星，我的心是沉的，淚又來(lái)了。此刻，我只盼望著天快亮起來(lái)??

10月8日

星期二

多云

一個(gè)多月的學(xué)習(xí)主活，我漸漸丟掉了依靠父母的壞毛病，與同學(xué)們和睦相處了。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有人再把你當(dāng)做一個(gè)孩子，有很多事情得自己做，做不下來(lái)也得扛。想起以前，在家靠父母，做事從來(lái)不要考慮結(jié)果，只要用腳趾頭想想這樣做會(huì)不會(huì)挨訓(xùn)就可以了?，F(xiàn)在，每做一件事都得自己考慮后果，承擔(dān)后果，我感覺(jué)到自己不再是從前的小小鳥(niǎo)，這突如其來(lái)的轉(zhuǎn)變，對(duì)我壓力太大。

于是，班上工作干不好，總是漏洞百出，學(xué)習(xí)也不見(jiàn)效果??天哪，真想痛哭一場(chǎng)，然而，我沒(méi)有時(shí)間去舔自己的傷口，只有頂著壓力靠自己飛??

12月28日

星期二

睛

老師說(shuō)，每個(gè)人初來(lái)新環(huán)境，總會(huì)有一個(gè)“磨合期”，只不過(guò)時(shí)間長(zhǎng)短不同罷了；我想，我終于走過(guò)這段“磨合期”了，今天，老師為我戴上了“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”的桂冠，此時(shí)，我覺(jué)得自己真正長(zhǎng)大了。突然間，我意識(shí)到，靠誰(shuí)都不如靠自己。

后記：朋友，如果你還是一只小小鳥(niǎo)，那么，就請(qǐng)你告別依靠，自己?jiǎn)物w吧！

第三篇：在-中學(xué)會(huì)-作文指導(dǎo)

“在——中，我學(xué)會(huì)了——”寫(xiě)作指導(dǎo)

1.注意審題

“在中學(xué)會(huì)”看似簡(jiǎn)單，實(shí)為不易?！霸谥小毕拗屏诉x材的范圍，“會(huì)”是題眼，是重點(diǎn)，要在“會(huì)”字上做文章。一些考生把重點(diǎn)落在“學(xué)會(huì)”的賓語(yǔ)上，如學(xué)會(huì)“理解”，只是通過(guò)記敘一件事，懂得學(xué)會(huì)理解父母等，并沒(méi)有表現(xiàn)“如何學(xué)”、“怎樣會(huì)”，這顯然與命題者考查考生各方面的能力的主旨不符。

2.扮靚標(biāo)題

寫(xiě)作時(shí)，切記要先認(rèn)真將題目補(bǔ)充完整。因?yàn)榘朊}作文成功寫(xiě)作的關(guān)鍵是補(bǔ)題。俗話說(shuō)得好：“題好一半文”。題目的好壞，不僅制約著全篇的寫(xiě)作過(guò)程，而且還會(huì)先入為主，給閱卷老師第一印象。如果擬“題”陳舊，或“題”不對(duì)文，甚至有毛病，無(wú)疑會(huì)影響閱卷者對(duì)文章的評(píng)分，進(jìn)而直接影響考生的作文成績(jī)。因而補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)正確、鮮明、新穎的標(biāo)題就顯得尤為重要了。補(bǔ)題時(shí)最好以寫(xiě)“我”為中心，以?xún)?nèi)容“熟”為基礎(chǔ)，以“立意”新為前提，以切入點(diǎn)“小”為根本?？偟恼f(shuō)來(lái)，就是要想方設(shè)法，揚(yáng)長(zhǎng)避短，把半命題變成具有新穎性特點(diǎn)的全命題。補(bǔ)題時(shí)，前一條橫線補(bǔ)寫(xiě)的內(nèi)容可以是“生活中”、“交往中”、“吃苦中”、“讀書(shū)中”、“實(shí)踐中”、“成長(zhǎng)中”、“失敗中”、“眼淚中”、“網(wǎng)絡(luò)中”、“平凡中”等;后一條橫線則需要考生根據(jù)前一條橫線選定的寫(xiě)作范圍，補(bǔ)寫(xiě)出既有新意，又有創(chuàng)意的文字。補(bǔ)寫(xiě)的內(nèi)容可以是：“尊重他人”、“寬容”、“誠(chéng)信”、“關(guān)愛(ài)”、“思考”、“創(chuàng)新”、“珍惜”、“欣賞”、“謙虛”、“自信”、“放棄”、“感恩”、“合作”等等。

另外，題目補(bǔ)充完整后，還要回過(guò)頭來(lái)與題干要求對(duì)照一下，對(duì)補(bǔ)充后的題目從語(yǔ)意、語(yǔ)法、語(yǔ)感的角度進(jìn)行思考、推敲，盡量做到簡(jiǎn)潔、明確、生動(dòng)、形象。要切實(shí)避免很長(zhǎng)的題目、表意不明的題目和填充后搭配有誤的題目，在確認(rèn)無(wú)誤后，方可構(gòu)思寫(xiě)作。當(dāng)然，有一定寫(xiě)作基礎(chǔ)的考生盡量在補(bǔ)題上多下點(diǎn)功夫，閃出文章的第一道亮麗，來(lái)提升自己的作文分?jǐn)?shù)。比如一位考生就補(bǔ)題為《在生活中學(xué)會(huì)異想天開(kāi)》，文中結(jié)合時(shí)弊，對(duì)“填鴨式”教育批判的同時(shí)，呼吁“我們的國(guó)家、我們的民族、我們的建設(shè)事業(yè)需要這樣的一種異想天開(kāi)。”并以確鑿的事實(shí)有力論證了觀點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的現(xiàn)實(shí)意義，表現(xiàn)了作者關(guān)心國(guó)家大事，思考改革前景的思想深度和力度，一改中學(xué)生作文幼稚化的傾向，立足點(diǎn)較高，自然被評(píng)為考場(chǎng)一類(lèi)文。

3.恰當(dāng)選材

本文題的選材范圍相當(dāng)廣泛，但值得注意的是無(wú)論寫(xiě)什么都必須寫(xiě)出獨(dú)特的感悟，充滿(mǎn)真情實(shí)感，切不可泛泛而談，或人云亦云。對(duì)于一般考生來(lái)說(shuō)，選材宜小，以小中見(jiàn)大為好，如“在電梯中學(xué)會(huì)和諧相處”、“在看落葉中學(xué)會(huì)做人”、“在踢球中學(xué)會(huì)理解他人”、“在校會(huì)中學(xué)會(huì)‘彎腰’”等。當(dāng)然，最明智的選擇，還是寫(xiě)自己最熟悉，而又最有感悟的東西。

4.巧妙構(gòu)思

在構(gòu)思上要想有所創(chuàng)新，除了大多數(shù)考生都會(huì)運(yùn)用的設(shè)置新穎獨(dú)特、富有表現(xiàn)力的小標(biāo)題外，你還可以嘗試以下新穎形式：

(1)書(shū)信、日記式。同學(xué)們?cè)谑褂脮?shū)信或日記展開(kāi)情節(jié)這一寫(xiě)作形式時(shí)要注意必要的變通，可以把書(shū)信或日記鑲嵌在故事中;還可以由幾封短信或幾則日記連綴成一篇文章;也要以把書(shū)信或日記作為文章的主體，另有與書(shū)信或日記相關(guān)的開(kāi)頭和結(jié)尾。

(2)磁帶體式。這種結(jié)構(gòu)采取播放磁帶的方式，一般分為A、B兩面。寫(xiě)作時(shí)把A面發(fā)生的故事與B面發(fā)生的故事交叉來(lái)寫(xiě)，頗具創(chuàng)新。

(3)鏡頭組合式。借用電影藝術(shù)剪輯畫(huà)面、組接鏡頭的方式來(lái)謀篇布局，將生活的片斷、典型的細(xì)節(jié)、多變的場(chǎng)景，甚至神話傳說(shuō)、歷史故事直接組合起來(lái)，形成一個(gè)有機(jī)的整體。

(4)排比式。采用段落排比的方法，通篇巧妙地在段落結(jié)構(gòu)上采用“排比”這一形式，可以很好地組織起全文的結(jié)構(gòu)框架，體現(xiàn)出一定的新意來(lái)，并且能使文章形成排山倒海之勢(shì)。

(5)問(wèn)答式。寫(xiě)作時(shí)圍繞一個(gè)主題，采用一問(wèn)一答或幾問(wèn)幾答的問(wèn)答對(duì)話法來(lái)組織文章，筆墨儉省，結(jié)構(gòu)清晰。

(6)其他的諸如“排行榜”、電視訪談錄、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、新聞稿、診斷書(shū)、相聲、方程式等形式也可嘗試使用。當(dāng)然，構(gòu)思的獨(dú)特只能是在內(nèi)容充實(shí)的基礎(chǔ)上的一種錦上添花，絕不能故弄玄虛、徒有其表，否則就很可能弄巧成拙，落一個(gè)雞飛蛋打的結(jié)果。

在被愛(ài)中學(xué)會(huì)愛(ài)

我的母親是一個(gè)再普通不過(guò)的中年婦女，卻有著偉大的愛(ài)。

就是在上個(gè)周末晚上5點(diǎn)，我去上化學(xué)。按平常應(yīng)該是7點(diǎn)放學(xué)，不想今天老師要加課，多上一小時(shí)。中間也沒(méi)有休息時(shí)間，加上那天出門(mén)時(shí)和媽媽吵了嘴，也就沒(méi)往家里打電話通知一聲。手機(jī)設(shè)在靜音上，我安安穩(wěn)穩(wěn)地坐了一小時(shí)。回家路上，拿出手機(jī)，看到的是震撼的數(shù)字，頓時(shí)我的心沉重起來(lái)，感覺(jué)這手機(jī)的分量也很重。

7:30短信：孩子，你在哪里呀?快回家吃飯吧。

7:33一個(gè)未接來(lái)電。

7:35一個(gè)未接來(lái)電。

7:39一個(gè)未接來(lái)電

7:43短信：孩子，放學(xué)了嗎?快回來(lái)吧。

7:47一個(gè)未接來(lái)電。

7:50一個(gè)未接來(lái)電。

7:52短信：媽媽給奶奶打電話，孩子你不在奶奶家。你在哪兒?快來(lái)個(gè)電話吧。7:55一個(gè)未接來(lái)電。

7:57一個(gè)未接來(lái)電。

7:58一個(gè)未接來(lái)電。

7:59短信：孩子，媽媽很擔(dān)心你，你在哪兒呢?給媽媽來(lái)個(gè)電話吧。

8:00一個(gè)未接來(lái)電。

8:04一個(gè)未接來(lái)電。

我的眼前頓時(shí)模糊，短短的30分鐘，媽媽發(fā)了4條短信，打了10個(gè)電話!我想象得到母親用布滿(mǎn)了老繭和皺紋的手，顫顫地按著手機(jī)鍵，臉上寫(xiě)滿(mǎn)了憂愁期待的神情，然而我，卻安安穩(wěn)穩(wěn)坐了一小時(shí)，渾然不覺(jué)。

“媽媽?zhuān)疫@就回去了?！蔽液鴾I，顫抖地發(fā)了短信，不敢打電話，怕會(huì)哭。媽媽?zhuān)鸀槲腋冻隽四敲炊?，每天早起做飯，為我檢查作業(yè)，又給我請(qǐng)了家教，而您病了卻不舍得吃藥??媽媽我對(duì)不起您，還和您吵架，還和您賭氣、不說(shuō)話。

媽媽?zhuān)嗝葱枰?，需要我的理解，需要我的?ài)。

從今天起，我要學(xué)會(huì)去愛(ài)您——媽媽!

從此無(wú)論身在何處，我都會(huì)及時(shí)給媽媽打電話，報(bào)報(bào)平安，再也不讓媽媽擔(dān)心了。

親愛(ài)的同學(xué)，你記得給媽媽打電話了嗎?

例文二：在生活中學(xué)會(huì)蛻變

我曾是一個(gè)繭人，是個(gè)“裹著繭”的人。下面是我初中三年生活的蛻變。

一、蛹

初入初中實(shí)驗(yàn)班，我是一只蛹。在班級(jí)中，高手如云，我怯生生地爬著。有時(shí)，碰到學(xué)習(xí)的棱角，有時(shí)碰到同學(xué)嘲笑的冰山，有時(shí)被卷進(jìn)家長(zhǎng)失望眼神的旋渦。我很難過(guò)，很害怕，很委屈。我要變。

二、裹繭的日子

那是我最寂寞、痛苦、艱難的時(shí)光。繭里的空氣好悶，陽(yáng)光也不充足，可這里很安靜。我的心變得好大，我開(kāi)始反省，開(kāi)始用自己的雙手蛻變我。我掛在學(xué)習(xí)的枝頭，天天吮吸知識(shí)的露珠，沐浴生活的陽(yáng)光，外面的世界很鬧，沒(méi)有誰(shuí)注意我，可我卻有點(diǎn)快樂(lè)，偶爾會(huì)露出幾絲微笑。我成長(zhǎng)。

三、破殼成蝶

那小小的殼終于裹不住我了。在那初三的日子，我破繭而出了，才發(fā)現(xiàn)自己的翅膀如此堅(jiān)固有力。在初三的生活中，我采著各種花，不知疲倦。同學(xué)們這時(shí)才注意到我，他們不敢相信這便是那個(gè)怯生生的可憐的蛹。原來(lái)我有美麗的翅膀，有隨時(shí)捕捉一切的變化，更驚奇的是我學(xué)會(huì)了飛翔，并且還有陽(yáng)光下自信的笑容。我快樂(lè)。

裹繭的日子換來(lái)了笑容，換來(lái)了美好的生活，換來(lái)了優(yōu)異的成績(jī)。那痛苦的日子成了我最珍貴的回憶。那便是我的生活，那便是成長(zhǎng)，那便是蛻變，是生活教會(huì)我破繭成蝶。我要在以后的生活中向更高的目標(biāo)飛翔，帶著那段時(shí)光，飛躍生命中最高的最絢麗的彩虹!

簡(jiǎn)評(píng)：此文的亮點(diǎn)不少!

你看，標(biāo)題多美。三個(gè)小標(biāo)題：“蛹”、“裹繭的日子”、“破殼成蝶”，既巧妙地

暗示人生成長(zhǎng)階段，又清晰醒目地標(biāo)示出文章的層次。

你看，字面多美。三個(gè)段落，用差不多的字?jǐn)?shù)，組成篇幅大致相等的板塊，給人一種勻稱(chēng)之感、清爽之感。

你看，情感多美。三個(gè)段落，文字中沒(méi)有牢騷滿(mǎn)懷，卻又抒發(fā)出作者內(nèi)心情感的變化，既顯現(xiàn)結(jié)構(gòu)，又點(diǎn)題扣題。

你看，角度多美。在考場(chǎng)上，大家都人云亦云的時(shí)候，作者卻別出心裁地化作繭人，訴說(shuō)生命的蛻變。這樣的新意，怎能不迅速躍入評(píng)卷老師的眼簾?

例文三：在責(zé)任中學(xué)會(huì)放棄

天地蒼茫，歲月無(wú)聲。亙古的長(zhǎng)風(fēng)吹起歲月的煙塵，大江東去的春水將那曾經(jīng)的風(fēng)流愛(ài)恨、功過(guò)榮辱一并塵封入歷史。而翻開(kāi)浩如煙海的史冊(cè)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)——曾幾何時(shí)，那一個(gè)個(gè)響徹云霄或臭名昭著的名字背后，都承載著同樣艱巨的責(zé)任，之所以會(huì)有迥然不同的結(jié)果，原因在于——在責(zé)任中，他們，有的學(xué)會(huì)了放棄，有的卻沒(méi)有。

褒姒的手遠(yuǎn)遠(yuǎn)地指向了烽火臺(tái)。蕭瑟的秋韻中，褒姒的臉，絕美而冰冷，周幽王猶豫了。他知道，點(diǎn)燃烽火定然可以博得褒姒難得一見(jiàn)的笑容，可是，他更清楚，烽火臺(tái)乃是王室的最后一根救命稻草，隨意點(diǎn)了，無(wú)異于自取滅亡?？上О?，周幽王終不愿放棄寵妃難得的歡顏——于是，烽火點(diǎn)燃了。終于，褒姒的笑聲在天地間回響，腳下，是那片早已衰頹得千瘡百孔的周朝國(guó)土。

那不愿放棄美色的周幽王，終是把肩頭千萬(wàn)黎民與百年基業(yè)的責(zé)任丟棄在那亡國(guó)之音般的笑聲里，于是便成為了歷史的遺恨。

塞北的風(fēng)雪，一季又一季，吹白了征夫的發(fā)，吹斷了望鄉(xiāng)的眼。終于有一天，那位叫王昭君的南方少女以其絕世艷麗為歷史翻開(kāi)了新的一頁(yè)，以其胸懷天下的責(zé)任感點(diǎn)化了一方生靈，就此名垂千古。只有那南歸的雁群知道，昭君是怎樣放棄了一生的榮華來(lái)?yè)Q得大漢的半世太平與黎民的一世安寧;只有那朔北的長(zhǎng)風(fēng)知道，悠悠羌笛背后是昭君怎樣的綿綿鄉(xiāng)思與無(wú)悔抉擇，而這一切，最終又是怎樣化為青冢一座，萬(wàn)人憑吊。

我們的肩上，定也承擔(dān)著無(wú)數(shù)的責(zé)任——為自己，也為他人。惟有以史為鑒，我們才能在責(zé)任中學(xué)會(huì)放棄，選擇正確的方向。

是的，面對(duì)責(zé)任，我們放下的是利益，收獲的將是內(nèi)心的無(wú)悔和靈魂的永恒。簡(jiǎn)評(píng)：初看題目，“責(zé)任”與“放棄”，似乎并不相關(guān)，但在小作者的生花妙筆下，兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。孟子云：舍生取義。面對(duì)責(zé)任，放下私利，收獲的是永恒。本文除了立意深刻、分析透徹外，起筆也不凡，文氣充沛，對(duì)比鮮明，語(yǔ)言?xún)?yōu)美精當(dāng)，頗有韻味，富有詩(shī)意。小作者善于從歷史取材，根據(jù)自己的見(jiàn)解演繹歷史人物，使之栩栩如生，宛若再世。這的確是一篇考場(chǎng)佳作。如何寫(xiě)好考場(chǎng)作文?本文作者給了我們很好的啟示：多讀多思多練，注重積累，方能厚積薄發(fā)。

第四篇：中高考材料作文寫(xiě)作指導(dǎo)

材料作文寫(xiě)作指導(dǎo)（經(jīng)典文章，與大家分享?。?/p>

寫(xiě)“給材料”作文，應(yīng)該注意把握好以下幾點(diǎn)：

一是認(rèn)真閱讀材料，準(zhǔn)確把握題意。

正式寫(xiě)作前，首先要認(rèn)真閱讀這些材料，把握材料的內(nèi)涵與要旨，搞懂命題所提出的寫(xiě)作要求，準(zhǔn)確地理解和掌握題意，然后據(jù)此寫(xiě)作。否則，寫(xiě)起來(lái)就會(huì)發(fā)生偏差，不合命題要求，甚至出現(xiàn)離題現(xiàn)象。

如，有這樣一篇給材料作文，命題者提供的材料是：

[材料]小時(shí)候，我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去。小時(shí)候，我以為你很神氣，說(shuō)上一句話就能驚天動(dòng)地。長(zhǎng)大后，我就成了你，才知道，那間教室放飛的是希望，守巢的總是你。長(zhǎng)大后，我就成了你，才知道，那塊黑板寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利。小時(shí)候，我以為你很神秘。讓所有的難題都成了樂(lè)趣。小時(shí)候，我以為你很有力，你總喜歡把我們高高舉起。長(zhǎng)大后，我就成了你，才知道，那個(gè)講臺(tái)舉起的是別人，奉獻(xiàn)的是自己。

[要求]閱讀歌詞《長(zhǎng)大后我就成了你》，根據(jù)這首歌贊頌的對(duì)象及其精神，自擬題目，寫(xiě)一篇600字左右的記敘文。

[命題意圖]

此題意在用歌詞為材料，閱讀領(lǐng)會(huì)其內(nèi)容，并以其為中心成文。讀寫(xiě)結(jié)合，能考查出不同層次學(xué)生的真實(shí)的寫(xiě)作水平。三類(lèi)學(xué)生可從歌詞中受到啟迪歌頌老師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，寫(xiě)出作文；二類(lèi)學(xué)生可引用歌詞，聯(lián)系生活實(shí)際，感悟真情，寫(xiě)出成功的作文；一類(lèi)學(xué)生可發(fā)揮聯(lián)想和想像，以豐富的內(nèi)容，有創(chuàng)意地表達(dá)，寫(xiě)出理想的作文。

二是緊扣材料要求，把握寫(xiě)作重點(diǎn)。

在讀懂材料內(nèi)容、明確寫(xiě)作要求的基礎(chǔ)上，要緊緊圍繞材料和要求來(lái)構(gòu)思如何寫(xiě)作。除了要明確寫(xiě)作的文體要求之外，還必須緊扣材料的中心內(nèi)容、正確把握寫(xiě)作重點(diǎn)，尤其是文題中的關(guān)鍵性詞語(yǔ)所提示的寫(xiě)作要求。如果我們對(duì)材料所提出的關(guān)鍵內(nèi)容理解不透、不深，題目中的限制條件也不能在文章中表現(xiàn)出來(lái)，應(yīng)當(dāng)寫(xiě)的重點(diǎn)都未寫(xiě)，就會(huì)使文章內(nèi)容游離于材料和題目之外，這就不合要求了，自然不會(huì)寫(xiě)出好文章。

例如，有這樣一個(gè)材料作文：

[材料]

在一塊水分并不充足，土質(zhì)較為貧瘠的土地上，生長(zhǎng)著兩棵小草。小草甲深扎著根，昂著頭，精神抖擻，由衷地贊美著腳下的土地；小草乙懶得深扎根，整日低著頭，萎靡不振，抱怨著腳下的土地。

小草甲看到小草乙的樣子，便開(kāi)導(dǎo)起來(lái)。一番話，使小草乙明白了一個(gè)道理，漸漸地抬起了頭。

[要求]

請(qǐng)同學(xué)們按照給定的材料，自擬題目，寫(xiě)一篇600字左右的議論文。

[思路提示]

審題：材料寫(xiě)了兩棵小草，它們有著不同的表現(xiàn)，且有明顯的對(duì)照性：小草甲“精神抖擻”，由衷贊美土地，原因是它“深扎著根”；小草乙“萎靡不振”，抱怨著腳下的土地，原因是它懶得深扎根。由此可知，它們之所以有不同的表現(xiàn)，原因在于它們對(duì)待生活的態(tài)度不同。

論點(diǎn)：在同樣艱苦的條件下，有的人奮發(fā)圖強(qiáng)，有的人一蹶不振；有抱負(fù)、有追求的人認(rèn)為人生的意義在于勇于面對(duì)生活，并努力地創(chuàng)造生活。

證據(jù)：

道理說(shuō)明：

1.艱難困苦，玉汝于成。

2.古往今來(lái)，凡成就事業(yè)，對(duì)人類(lèi)有作為的，無(wú)一不是腳踏實(shí)地，艱苦攀登的結(jié)果。(錢(qián)三強(qiáng)語(yǔ))

事實(shí)說(shuō)明：

1.同樣是一道錯(cuò)題，小張同學(xué)委屈地哭了，覺(jué)得扣了這么多的分；而小李同學(xué)卻開(kāi)心地笑了：終于找到了錯(cuò)誤的根源。

2.弗蘭克·萊奇是一位英國(guó)人，幼時(shí)失掉雙臂，然而不幸沒(méi)有使他屈服。他堅(jiān)持用雙腳去做那些日常人們用手做的事，日復(fù)一日，年復(fù)一年，他的雙腳練成同正常人雙手般的靈巧自如，后來(lái)還考上了英國(guó)伯明翰大學(xué)。

三是進(jìn)行創(chuàng)造性思維，力求寫(xiě)作創(chuàng)新。

材料作文提供了材料，但這只是寫(xiě)作的憑借和思考的引發(fā)點(diǎn)，并非作文本身。真正的作文還是要考生去進(jìn)行創(chuàng)造性寫(xiě)作的。因此，材料作文要求考生善于從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找線索，善于思辨、聯(lián)系實(shí)際，善http:///wenzi/于聯(lián)想、發(fā)揮想象，善于結(jié)合實(shí)際、推陳出新?？傊?，考生要對(duì)材料作深入研究，從寫(xiě)法上進(jìn)行創(chuàng)造性思維，在材料的基礎(chǔ)上努力創(chuàng)新，從而寫(xiě)出獨(dú)樹(shù)一幟，使人耳目一新的好文章。

例如：看圖作文（圖見(jiàn)最下面）

[要求]認(rèn)真觀察下面兩幅圖，自擬題目作文，文體不限，字?jǐn)?shù)不少于600字。

[寫(xiě)作提綱]

主題：通過(guò)烏鴉與小豬想辦法喝水的寓言故事，歌頌勇于創(chuàng)新的精神，并說(shuō)明因循守舊必遭社會(huì)淘汰。

結(jié)構(gòu)層次：

(一)天氣炎熱，烏鴉找水，在水罐旁遇到小豬。

(二)水位只及罐腰，無(wú)法直接喝到。

(三)烏鴉和小豬各自想辦法喝水。

(四)勇于使用新辦法的小豬喝到了水，而守舊的烏鴉只得渴著。

(五)揭示寓意。

四、[典型例題]

學(xué)校生活是長(zhǎng)長(zhǎng)的膠卷，你和你的同學(xué)，你和你的老師的許多言行都在上面感了光。請(qǐng)想想那已經(jīng)逝去的七年級(jí)、八年級(jí)，乃至剛剛結(jié)束的九年級(jí)吧——那上面記載著你這些年的渴望和迷惘，記載著你所經(jīng)歷的成功和失敗，留下了你一串串深淺不一的腳步??請(qǐng)截取你初中生活的一個(gè)或幾個(gè)片段，寫(xiě)一篇600-800字的文章。

[例文]

母校的長(zhǎng)廊

忘不了她，我母校的長(zhǎng)廊。

忘不了她那優(yōu)美的景致：長(zhǎng)長(zhǎng)的、九曲八折的回廊和廊柱。頂棚爬滿(mǎn)了葡萄藤，那綠色真濃，濃得化不開(kāi)，濃得逼你的眼。四周，那不知名卻美麗的花兒們你擠我、我擠你，簇?fù)碇鵂?zhēng)奇斗妍，讓人眼花繚亂。還有一排排挺直的松、柏，像哨兵似的，擋住了外來(lái)的噪音，使那長(zhǎng)廊分外幽靜典雅。怎么能忘記呢？

更忘不了的，是她帶給我的回憶：四年前，剛進(jìn)校門(mén)，面對(duì)一張張陌生的面孔，一個(gè)個(gè)陌生的名字，內(nèi)向的我好久適應(yīng)不了。不敢和新同學(xué)說(shuō)話，不敢和新同學(xué)玩，一閑下來(lái)老是一個(gè)人悄悄呆在幽靜典雅的她身邊，一個(gè)人默默回想小學(xué)同學(xué)??她成了我新環(huán)境中的朋友。

到了一二年級(jí)，玩的內(nèi)容豐富起來(lái)了。那時(shí)，愛(ài)的就是在她的懷抱里和同學(xué)一起捉迷藏，她和她周?chē)沫h(huán)境為我們提供了理想的隱蔽所。那一朵朵鮮花，一張張綠葉，像一只只神奇的手，把你渾身掩蓋住，猶如傳說(shuō)中的隱身衣。在她懷抱里，你能看到別人，別人卻看不到你，然后伺機(jī)實(shí)施突然襲擊??哎，你可別高興過(guò)早，也許抓的人正隱蔽在某處，布下陷阱，等“魚(yú)”上鉤呢！在她那里也能擺開(kāi)“四國(guó)大戰(zhàn)”，好好殺它個(gè)天翻地覆。啊，長(zhǎng)廊，她留下了我的歡樂(lè)的笑聲，留下了我嬉戲的身影，深深淺淺的足跡??這時(shí)，她成了我的密友。

現(xiàn)在，面對(duì)大考，我鉆進(jìn)書(shū)海，看不完的書(shū)，做不完的作業(yè)?？晌矣謥?lái)到了她的身邊，她清新的空氣清醒了我的頭腦，使我更加努力地學(xué)習(xí)。我分明覺(jué)得：長(zhǎng)廊，你像我的摯友、親人，在默默地給予我無(wú)私的幫助，又分明覺(jué)得：她在向我微笑，贊許我、鼓勵(lì)我勤奮讀書(shū)??

而今，我在考場(chǎng)中，正以行動(dòng)實(shí)現(xiàn)著“立志成材，做番事業(yè)，造福國(guó)家”的宏愿，我又想起了你。你寄托著我四年的回憶和生活，怎能忘記你呢？我想大聲對(duì)你說(shuō)：“永不忘記！”

[點(diǎn)評(píng)]

作者很明確地將文章的內(nèi)容確定在學(xué)校生活的范圍之內(nèi)，這是審題的第一步。

作者從三個(gè)不同的方面對(duì)母校長(zhǎng)廊進(jìn)行了描述，將它比擬成自己成長(zhǎng)過(guò)程中的密友、摯友和親人，以及成長(zhǎng)的見(jiàn)證人。這樣寫(xiě)，是抓住了材料中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，“那上面記載著你這些年的渴望和迷惘，記載著你所經(jīng)歷的成長(zhǎng)和失敗，留下了你一串串深淺不一的腳步??”

值得稱(chēng)道的是文章選材的角度比較新穎，避開(kāi)了容易雷同的師長(zhǎng)、同學(xué)、課堂等等，使人讀來(lái)耳目一新。

[學(xué)習(xí)要點(diǎn)]

1.抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，把握材料中心，正確理解材料的涵義，明確材料記敘的對(duì)象在生活中的喻指。

2.對(duì)材料內(nèi)容深入研究，由此及彼展開(kāi)聯(lián)想，打開(kāi)思路。

3.一則材料可能會(huì)有多種寓意，要選擇自己熟悉、感受最深的角度寫(xiě)作。

第五篇：三年級(jí)作文指導(dǎo)：生活中見(jiàn)聞

※習(xí)作內(nèi)容：

用一段話寫(xiě)寫(xiě)你生活中的見(jiàn)聞。注意使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不寫(xiě)錯(cuò)別字。

※習(xí)作題目：（供參考）

指導(dǎo)教師：郝萬(wàn)春

校園見(jiàn)聞、馬路見(jiàn)聞、集市見(jiàn)聞、暑假見(jiàn)聞、雙休日見(jiàn)聞、車(chē)上見(jiàn)聞、班級(jí)見(jiàn)聞??

題：在寫(xiě)作文之前我們第一件事要做什么呀？

（那就是審題）

題目：生活中的見(jiàn)聞．．

見(jiàn)．就是看到，聞．

就是聽(tīng)到。生活中的見(jiàn)聞就是我們?cè)谄綍r(shí)的生活中經(jīng)?？吹铰?tīng)到的事情。

材：簡(jiǎn)單地說(shuō)：你想寫(xiě)什么事？

意：通過(guò)這件事的描寫(xiě)你要贊揚(yáng)什么？或你想

要表達(dá)你什么想法和觀點(diǎn)？

在頭腦里構(gòu)思，你想寫(xiě)什么事，想好先寫(xiě)

什么，后寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么，你想要表達(dá)你什么想法和觀點(diǎn)。

樣 寫(xiě)：（例）

題目：校園見(jiàn)聞

時(shí)間：開(kāi)學(xué)的第一天

地點(diǎn)：校園里

人物：同學(xué)們

事件：同學(xué)們?cè)诖驋咝陆淌倚l(wèi)生

※審※選※立※構(gòu)思謀篇：※怎

暑期見(jiàn)聞

暑假里，我看到農(nóng)民伯伯在給花生噴農(nóng)藥?？吹剿麄冃燎诿β档那榫?。我便想到一首詩(shī)—《憫農(nóng)》：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。

農(nóng)民種地真不容易。我想：從我做起，從現(xiàn)在做起，我要養(yǎng)成愛(ài)惜糧食，不浪費(fèi)的好習(xí)慣。

校園見(jiàn)聞

今天是開(kāi)學(xué)第一天，我背上漂亮的書(shū)包興高采烈地去上學(xué)。

學(xué)校的一切都變了。大樹(shù)沒(méi)了，卻新種了幾棵小樹(shù)。寬闊的操場(chǎng)設(shè)計(jì)成了跑道。我們的教室在新建的。我來(lái)到新教室，只見(jiàn)教室里有的在掃地，有的擦桌子，同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈。

老師給我們上了開(kāi)學(xué)的第一課，在這優(yōu)美的環(huán)境中學(xué)習(xí)，我們感到非常舒心。這一天過(guò)得真快呀，放學(xué)后，我回家了。我想我要努力學(xué)習(xí)，以?xún)?yōu)異成績(jī)匯報(bào)社會(huì)。

車(chē)上見(jiàn)聞

星期天，天氣晴朗，我和媽媽去姥姥家。

我們上了客車(chē)發(fā)現(xiàn)車(chē)上人很多，好不容易找了一個(gè)座位坐了下去，看著窗外美麗的景色。客車(chē)到了一站，有一位老奶奶上了車(chē)，我主動(dòng)給老奶奶讓座。車(chē)上頓時(shí)議論紛紛，大家都說(shuō)我是個(gè)懂禮貌的好孩子。

到了姥姥家，我們下了車(chē)。我開(kāi)心極了，因?yàn)槲矣肿隽艘患檬隆?/p>

校園見(jiàn)聞

星期四那一天，我們?cè)趯W(xué)校開(kāi)了運(yùn)動(dòng)會(huì)。

開(kāi)幕式開(kāi)始了，走在最前面的是刀旗隊(duì)，紅旗招展，接著是鼓樂(lè)隊(duì)，鼓聲陣陣。最后是校長(zhǎng)講話，宣布運(yùn)動(dòng)會(huì)正式開(kāi)始。

我報(bào)了100米跑賽，廣播員宣布三年級(jí)男子100米跑賽準(zhǔn)備好。我來(lái)到跑道，準(zhǔn)備起跑，只聽(tīng)啪的一聲槍響，我像箭一樣沖出去，可是后面的三個(gè)同學(xué)追上了我，我以第四名的成績(jī)慚愧的回到了班級(jí)，但是我也很高興，因?yàn)槲覅⒓恿吮荣悺?/p>

通過(guò)這次比賽，我明白了一個(gè)道理：我們的學(xué)習(xí)道路就像運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，要努力拼搏才能達(dá)到理想的終點(diǎn)。

雙休日見(jiàn)聞

我的雙休日本應(yīng)該是快樂(lè)的，可是老媽偏偏要和我唱反調(diào)，叫我做題。

我拿出了我最喜歡的漫畫(huà)。正看得津津有味，老媽突然來(lái)了個(gè)搶?zhuān)盐业穆?huà)拿了去。唉！我是怎么防也防不住。身不由己，我只好拿出了布滿(mǎn)灰塵的童話書(shū)看起來(lái)。疑心重重的老媽不相信我擦了油的屁股能安靜的坐在位子上，那么長(zhǎng)時(shí)間，貓手貓腳的來(lái)到了書(shū)房，一看我手中的漫畫(huà)書(shū)，火冒三丈，一下子把我的漫畫(huà)書(shū)全卷走了，我乖乖的拿出她給我買(mǎi)的卷做題。

雙休日我過(guò)得真的很累。我想說(shuō)：“媽媽讓我玩一會(huì)兒吧?！?/p>