第一篇：淺談在作文教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生選材

淺談在作文教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生選材

——登封市少林辦初中 王瑩

選材，是我們寫作很重要的一個(gè)組成部分。審題結(jié)束，作文主題明確之后，就進(jìn)入選材階段了。幾年的作文教學(xué)，使我深切地感受到學(xué)生作文材料的貧乏、平淡、老套以及盲目編湊，寫出的作文沒有個(gè)性，沒有新意，是作文水平無法提高的原因。由此可見，選好材料，用好材料，文章就成功了一半。那么，在具體的教學(xué)中該怎樣指導(dǎo)學(xué)生選材呢？

首先，學(xué)會搜集素材，這是寫好文章的第一步。正所謂：“厚積薄發(fā)”?？梢娭挥挟?dāng)學(xué)生心中裝的作文材料多了，他們才能溢于言表。那么學(xué)生在寫作文前應(yīng)該占有哪些材料呢？

1、從生活中找素材。生活有三大組成分別是：家庭生活、學(xué)校生活、社會生活。這三方面的生活都為我們提供了取之不盡的寫作源泉。學(xué)生的寫作缺乏真情實(shí)感，就在于平時(shí)不注意積累，不注重觀察生活。只要我們把目光放在生活中，用真誠、善良和敏銳的眼光去觀察、去感受，你會發(fā)現(xiàn)，有不少細(xì)節(jié)可以成為我們寫作的好材料。例如：作文《師生之間》，小作者就是選取和老師相處之中的雞毛蒜皮的小事，用真誠、樸實(shí)的文筆描述，內(nèi)容感人，所選的材料也顯得津津有味。

2、從閱讀中找素材。可以從課內(nèi)課外中搜集素材。如：從名著中找素材，選取名著中自己最熟悉的人物、情節(jié)、片段，或直接與古人對話，或故事新編，巧妙地在原有情節(jié)上創(chuàng)新，也可寫出立意高遠(yuǎn)的文章來。從古詩詞中找素材，詩詞中精練的語言，豐富的感情，深刻的人生哲理，也可以引用到我們的作文中來。從課文中找素材，化用課文中的人、事、景，將它們?nèi)谌氲阶约旱奈恼轮腥?，學(xué)以致用也是找到好素材的絕妙方法。例如：河南09年中招命題作文《逆耳忠言助我行》，小作者巧用課文《鄒忌諷齊王納諫》中的內(nèi)容引入，使文章內(nèi)容新鮮、充實(shí)。又如：佳作《面對挫折時(shí)》，妙用課文《記承天寺夜游》中蘇軾的故事，新穎、深刻。除此，我們也可以從來自小說、傳記等文學(xué)作品中名家名人的軼事以及報(bào)紙、雜志或者化用其他學(xué)科知識，來豐富自己的材料庫存。

3、從廣播、電視等新聞媒體找素材。如：可以從每年的感動中國人物中去搜集，從時(shí)事中找素材。這些材料可以用于議論文，為我們寫作提供了較好的典范。會讓我們的文章內(nèi)容新穎、富有魅力。

其次，明確選材標(biāo)準(zhǔn)。寫作的第一要素是有充足的材料，有了材料后，還必須根據(jù)文章對材料進(jìn)行精心選擇，以此能準(zhǔn)確、有力、具體地表現(xiàn)作文的主題，所以同學(xué)們在選材時(shí)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1、要圍繞主題來選擇材料。材料是為表現(xiàn)主題服務(wù)的。因此，必須緊緊

圍繞主題，選取恰當(dāng)?shù)牟牧?。和主題關(guān)系密切、能夠充分表現(xiàn)主題的材料是首選，要多選；和主題有些關(guān)系，但關(guān)系并不十分密切的材料，可以選，但要少選，尤其是不能影響作文所寫內(nèi)容的前因后果、來龍去脈；和主題沒有關(guān)系的材料，應(yīng)該堅(jiān)決舍棄。

2、要選擇真實(shí)，自己熟悉的感動的材料。真實(shí)包括內(nèi)容真實(shí)，情感真實(shí)。

真實(shí)并不是要大家把生活原封不動照搬進(jìn)去，而是經(jīng)過提煉，在生活基礎(chǔ)上進(jìn)行技巧性加工。如設(shè)置懸念、修飾語言等，從而深化人物和主題。選擇自己熟悉的感動的材料，只有那些自己熟悉的人、事、景、物、情、理，才容易觸及自己的靈魂，撥動自己的心弦。如果所選材料“一提起來自己就很感動”，那

么寫出來一定能打動人。這樣的材料行之以文，感情真摯，得分一定會高。

3、要選擇典型深刻的材料，材料宜小不宜大。因?yàn)椋骸靶　辈牧希菀?/p>

操作，在考場作文有限的篇幅和有限的寫作時(shí)間下，容易寫得具體生動、細(xì)膩感人；“大”材料，卻因篇幅有限、時(shí)間有限，容易造成蜻蜓點(diǎn)水、泛泛而談，缺乏細(xì)節(jié)，缺少深度，思想蒼白，內(nèi)容空洞，甚至難以完篇。但“選材”小并不意味著“立意”小?？梢圆捎谩靶☆}大作”、“以小見大”的寫法，來表現(xiàn)積極健康的主題。以此揭示事物的本質(zhì)，深刻表現(xiàn)文章的主題，使人們產(chǎn)生思想情感上的共鳴。如：學(xué)生作文《那一刻，讓我感動》所選的就是小作者和同班某位同學(xué)上山游玩，這位同學(xué)平常和他關(guān)系不是那么親密，但在走到一片荊棘地時(shí)，卻能把荊棘撥開，讓作者便于行走。小作者正是通過這一細(xì)節(jié)，這一典型材料，來表現(xiàn)人物思想境界，突出了文章的主題。

4、要選擇新穎、鮮活的材料。新人、新事、新觀點(diǎn)、新經(jīng)驗(yàn)等，讓讀者

耳目一新。如何在選材上出奇制勝，避免材料“撞車”。方法其實(shí)很簡單：當(dāng)你拿到作文題時(shí)，馬上想到的材料不要寫；稍加思索后想到的材料，最好也不要馬上寫；你應(yīng)該凝神細(xì)想，自己要寫的材料能不能突出自己的體驗(yàn)、自己的個(gè)性。這樣寫出來的文章，才是新穎、獨(dú)到。你可以從熟悉的人物中找到新穎的切入點(diǎn)：寫老師“笑里藏刀”，不過，“刀子”里藏的是無言的激勵(lì)；寫同學(xué)“冷若冰霜”，不過，“冰霜”后難掩的是深切的關(guān)愛?！秳e抱怨手中的牌》、《花瓶能裝下春天》、《做一個(gè)“行者”》、《一滴淚水的體驗(yàn)》等佳作，透過題目便可以讓我們感受到其所選材料的非凡活力。

最后，靈活使用材料。這一環(huán)節(jié)是作文走向成功的關(guān)鍵。所謂材料的使用，主要在于每一個(gè)材料在文中的安排，孰先孰后，還在于使用具體事例時(shí)的詳與略等等。但在平時(shí)的作文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于手中的材料不能很好的組織和重新創(chuàng)造。針對這些我們可以采用：

1.點(diǎn)面結(jié)合法。所謂“點(diǎn)”，即典型性的材料，能夠深刻體現(xiàn)主題。對這

樣的材料要進(jìn)行細(xì)致描寫、作為重點(diǎn)。所謂“面”，即指一般材料，只起輔助

的作用，當(dāng)以概述和列舉為好。只要交代清楚文章的前因后果，來龍去脈就可以了。點(diǎn)面結(jié)合，能使文章在思想內(nèi)容上既有深度又有廣度。

2、移花接木法。這就要求學(xué)生把材料與自己文章有機(jī)地融合在一起，避免生硬引用，留下粘貼痕跡?？梢栽谇‘?dāng)?shù)牡胤揭眠^后，加以精彩的點(diǎn)評，就像議論文中的敘議結(jié)合。還有些學(xué)生選擇的材料聚焦時(shí)代，以新穎見長，但要注意題材與自身實(shí)際密切結(jié)合，不能變成空話、套話堆砌。如：一名考生處理的很好，他選擇寫“地震”，結(jié)尾寫道：“我突然想起，有人曾經(jīng)說過‘80后’、‘90后’不行了的話。當(dāng)災(zāi)難來臨時(shí)，我們用自己行動證明了這種說法是沒有根據(jù)的，請祖國放心的把未來交給我們‘80后’、‘90后’吧！我們一定不會讓祖國失望！”這些鏗鏘有力的話語，烙上了鮮明的時(shí)代印記。使用材料的最高境界是巧妙化用，不著痕跡，在借鑒的基礎(chǔ)上創(chuàng)造。如“深秋時(shí)節(jié)：幾根枯藤纏繞著幾棵凋零了黃葉的禿樹，在秋風(fēng)蕭蕭中瑟瑟地顫抖，天空中點(diǎn)點(diǎn)寒鴉，聲聲哀鳴??”就是對“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯”的選擇和再創(chuàng)造。

綜上所述，可以通過這些方法提高學(xué)生作文選材的能力。但關(guān)鍵是學(xué)生材料的積累，多收聽廣播、電視等新聞媒體，多閱讀課外書籍。告訴學(xué)生要時(shí)時(shí)做一個(gè)有心人，多觀察生活，感受生活。這樣學(xué)生在寫作時(shí)思路開闊，題材豐富新穎，內(nèi)容真實(shí)感人，從而提升作文水平。

第二篇：如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文的選材

如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文的選材

素材是作文的重要組成部分，在作文時(shí)，能否選準(zhǔn)新穎恰當(dāng)?shù)乃夭氖亲魑某晒εc否的關(guān)鍵。螞蟻之所以能夠安然過冬，是因?yàn)樗鼈冇袃湄S富的食物；蜂蜜之所以香甜，是因?yàn)槊鄯洳杉枚嗟幕ǘ?。我想在寫作時(shí)就要像它們一樣，在占有一定數(shù)量的材料中，善于精選，擷取那些感受最多、感觸最大、感悟最深的材料，從而寫出具有新意的佳作來。

俗話說：“巧婦難為無米之炊?！泵牢都央软氂貌牧蟻砼腼?，錦衣繡服須用材料來制作，亭臺樓閣須用材料來筑造，同樣，佳作華章須用材料來構(gòu)建。作文需要材料，尤其是質(zhì)地美好的材料。有了質(zhì)地美好的材料才可能擁有好質(zhì)量的作文，因此材料必須經(jīng)過遴選，即根據(jù)表現(xiàn)主題的需要，從平時(shí)積累的寫作素材中，挑出作文所需的一則或幾則材料。

一般來說，選材有如下幾個(gè)方面需要考慮：

一、選材的原則

1．真實(shí)性。

所謂真實(shí)，就是要合乎實(shí)際，是客觀存在的。它包括生活真實(shí)和藝術(shù)真實(shí)。藝術(shù)真實(shí)是指，雖然材料是虛構(gòu)的，但它來源于生活，能夠解釋生活的本質(zhì)和規(guī)律；生活真實(shí)，就是指現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生過的，是客觀存在的。劉勰在《文心雕龍》中指出“事信而不誕”，說的正是此理。材料要以真實(shí)為基礎(chǔ)，寫自己熟悉的東西。作文寫的感情真摯動人，材料就要感人。作文的材料真實(shí)不是指材料的原始再現(xiàn)，而是指經(jīng)過提煉，比現(xiàn)實(shí)生活更加鮮明，更加強(qiáng)烈，更加集中。比如事情的完整性、材料的理想性人物典型性等方面，要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行加工。我們可將幾個(gè)人的事情加在一個(gè)人身上，幾個(gè)人的品質(zhì)加在一個(gè)人身上，來深化人物和主題。

真實(shí)可信，是寫一切記敘文的基礎(chǔ)，只有事真，才能情真。編造的故事，虛假的人物，無論怎樣寫，總不自然，總會露出破綻，而且根本不可能動真情。好的文章無不是人們傳情表意、激情感慨之作。從目前情況看，學(xué)生在習(xí)作中存在的突出問題是無話可說，無病呻吟，寫出的文章胡編亂造。千人一面的“新八股”。究其原因：其一，生活內(nèi)容單一，學(xué)校、家庭兩點(diǎn)一線。學(xué)習(xí)幾乎成了他們的全部；其二，缺少真切而深刻的感受，優(yōu)越的物質(zhì)生活，百般的家庭呵護(hù)使他們很難品味到生活的酸甜苦辣；其三，枯燥、呆板、毫無活力的作文指導(dǎo)使他們?nèi)鄙倥d趣，甚至于產(chǎn)生厭惡、懼怕心理。針對這些情況，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多寫見聞感受。

2．新穎性。

選材要新穎而生動，做到：人無我有，人有我新，人新我奇。有的時(shí)間，換個(gè)角度想問題，可以老材料出新意。比如：“讓座”是老掉了牙的材料，有一考生把“讓座”寫成“謝座”，使材料新穎了。有一位中學(xué)生讓座給一位帶小孩的婦女，這位婦女教小孩“謝謝大哥哥”，借孩子之口表達(dá)感激之情，到站了，這位婦女讓孩子再次說“謝謝大哥哥”，“大哥哥再見”，再一次借孩子之口表示謝意。作者從中感悟，做了一點(diǎn)“好事”，得到的回報(bào)是一謝再謝。

在選擇材料時(shí)要做到新穎妥貼，避免陳舊乏味。據(jù)說在宋代，一次，主考官出的題目是“深山藏古寺”。怎樣表現(xiàn)這個(gè)主題呢?怎樣把這個(gè)古寺“藏得”更好更妙呢?有的人在崇山峻嶺間畫上一座古廟，有的人在茂密叢林中伸出廟的一個(gè)角，或露出一段殘?jiān)珨啾?，但主考大人都不甚滿意。另有一位畫家則獨(dú)辟蹊徑：畫面上畫有崇山、清泉，還有一個(gè)老和尚正一瓢一瓢地將泉水舀進(jìn)桶里。畫和尚而不畫廟，有和尚則必有廟，這就把這座古寺深深地“藏”起來了，真是別出心裁，令主考官拍案 稱絕。選材又何嘗不是如此呢?一個(gè)主題往往可能用這樣的題材來表現(xiàn)，也可以用那樣的材料來說明，但要選擇最新穎的。

要選擇新穎的材料，首先，要求我們對于現(xiàn)實(shí)生活中涌現(xiàn)出來的新生事物要有一定的辨別能力，要獨(dú)具慧眼，有伯樂相馬之才，并能迅速地判斷、和表現(xiàn)；其次，我們一定要留心觀察、體驗(yàn)生活，從眾多的表現(xiàn)角度中選擇一個(gè)新奇的，給一些本來并不新鮮的材料賦予新的生命；第三，要做到材料新穎，必須注意擴(kuò)大閱讀視野，多讀書報(bào)，多關(guān)心時(shí)事，勤摘錄、善整理鮮活材料。要指導(dǎo)學(xué)生觀看“焦點(diǎn)訪談”、“實(shí)話實(shí)說”、“東方時(shí)空”、“今日說法”、“新聞?wù){(diào)查”、“人與自然”等電視節(jié)目。這些都不失為積累新穎材料的好途徑。

如何在選材上出奇制勝，言他人所未言，選他人所未選，必須經(jīng)過“放棄——選擇——再放棄——再選擇”的思維活動過程。要放棄那些“你有我有大家有”的材料，拋棄“人云亦云”“千篇一律”的構(gòu)思，精心選擇刻骨銘心的人和事，盡情抒發(fā)震撼心靈的感情，細(xì)致描寫令人回味的故事，勤奮點(diǎn)擊精彩多樣的生活。

要避免作文選材“撞車”現(xiàn)象，很簡單：當(dāng)你拿起作文題來，不假思索，馬上就想到的那個(gè)“題材”，千萬不能寫！稍加思索所能想到的那個(gè)“題材”，最好不要寫！正確的做法是：你花上3－5分鐘，定下心來，自我掂量一下，自我估測一下，自己要寫的“題材”別人熟悉不熟悉，有多少是屬于自己的。一定要突出自己的體驗(yàn)，自己的發(fā)現(xiàn)，自己的發(fā)明。

3．典型性。

選材要典型有意義。所謂的典型，就是指具有代表性的人或事，能夠起到以一帶萬之效。典型材料是指能夠深刻反映事物本質(zhì)，具有廣泛的代表性和說服力的材料。寫一個(gè)人，要能夠說明某一類現(xiàn)象；寫一件事情，要能夠體現(xiàn)他人的一貫作風(fēng)；寫一句話，要能夠體現(xiàn)一個(gè)人的精神面貌。

典型是指所選的材料有代表性，有意義。因?yàn)橛写硇缘牟牧夏芤砸划?dāng)

十、以個(gè)別反映一般，從而深刻而全面的反映事物本質(zhì)。典型可以是整個(gè)事件，當(dāng)然也可以是典型的局部。魯迅先生在《祝?！分型ㄟ^外貌描寫刻畫祥林嫂的形象：祥林嫂剛到魯鎮(zhèn)的時(shí)候：“頭上扎著白頭繩??臉色青黃，但兩頰還是紅的?！钡诙我娝臅r(shí)候：“??臉色青黃，只是兩頰上已經(jīng)消失了血色，順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了?！弊詈笠淮我娝臅r(shí)候：“五年前的花白的頭發(fā)，即今已經(jīng)全白，全不象四十歲上下的人了，臉上削瘦不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛木刻似的，只有那眼珠間或一轉(zhuǎn)，還可以表示她是個(gè)活物?！比绱说湫偷哪槻勘砬槊鑼?，入木三分，祥林嫂在封建社會中逐漸麻木的形象呼之欲出。

4．感動性。

在選材時(shí)，我們要首選“打動自己”的材料，如果所選材料“一提起來自己就很感動”，“虧他想得出來”的事件，是寫出來一定能打動人，只有先“打動自己”，然后才能打動他人，這樣的材料行之以文，感情真摯，得分一定會高。凡是考場上的滿分作文，首先得力于選材的成功。材料感染了閱卷老師。

5．時(shí)代性

多元化的社會，各種信息、現(xiàn)象、問題充斥著生活，這些都可以成為寫作的理想的素材。而且，大凡好的文學(xué)作品總跳動著時(shí)代的脈搏，揭露社會丑惡，歌頌時(shí)代新風(fēng)。

比如去年5.12汶川地震，牽動多少中國人的心，多少作家，多少學(xué)生，多少愛心人士紛紛在用自己的筆表達(dá)著殷殷祝福與無盡關(guān)懷。我想，此題材下的作文，定能特別溫暖人心，令人倍感親切，受人親睞。

二、選材的方法

1．從熟悉處尋真。在平時(shí)，大家頭腦中一定儲存了大量的資料，這些素材應(yīng)該作為首選材料入文。因?yàn)橹挥凶约菏煜さ牟牧?，才有可能寫得真切感人。只有自己熟悉的材料才有可能對其產(chǎn)生深刻的領(lǐng)悟，發(fā)掘其價(jià)值意義。只有自己熟悉的材料寫起來才會得心應(yīng)手。真實(shí)是文章的根本，好文章的材料對作者來說應(yīng)該是最真切，最熟悉，最獨(dú)特的。

2．從感悟點(diǎn)引發(fā)。在作文時(shí)，審題之后會有所感悟，這時(shí)要緊緊抓住自己的感悟點(diǎn)，在記憶的倉庫中搜尋；以這一點(diǎn)為契機(jī)，向四周輻射，就會打開思路，找到理想的材料。在搜尋的過程中不僅要正向思維，而且要學(xué)會逆向思維，這樣選擇材料的路徑就會開拓若干倍。如在清明節(jié)這天，一位學(xué)生去掃墓，他被圍繞在花圈旁歡蹦亂跳的孩子所吸引，并且感受到這些孩子正生活在幸福中。于是他從這一點(diǎn)出發(fā)，聯(lián)想到這正是先烈的心愿，由此取材構(gòu)思，寫出了新穎別致的好文章。

3．從動情處著手。文章要想感動別人，首先必須感動自己。因此在選擇材料時(shí)，應(yīng)該首先選擇打動過自己，給自己留下深刻印象的材料，并且要注意圍繞這一情感點(diǎn)向縱深開掘，這樣寫出的文章才會給讀者留下深刻的印象。朱自清先生的《背影》就是圍繞“父親為我過鐵道買橘子，使我感動得流淚”這一情感點(diǎn)，組織材料，構(gòu)思成文的典范。感動了自己，也就容易讓別人動情，動情了，也就產(chǎn)生了共鳴。

4．從聯(lián)想點(diǎn)開掘。在選材過程中，你會發(fā)現(xiàn)有些材料特別能夠引起你的想象和聯(lián)想，抓住這類材料，將它與聯(lián)想材料進(jìn)行巧妙組接，會寫出內(nèi)容豐富，思路開闊的好文章。我們學(xué)過的許多文章都體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。如《荔枝蜜》，作者就是從蜜蜂的勤勞、無私，創(chuàng)造甜美的生活聯(lián)想到我們社會主義制度下人民的幸福生活，農(nóng)民的辛勤勞動??抓住聯(lián)想點(diǎn)，深入開掘，這是選材的一大技巧。

5．從新穎中探索。熟悉的地方?jīng)]有“景色”，這話道出了選材的一大特點(diǎn)。這就要求我們在選材時(shí)，注意優(yōu)先選擇新穎別致的材料。在取材時(shí)，遇到大家都很熟悉的材料要盡量避開，以免落入俗套。如果非選不可，也要盡量變換角度使用這些材料，或者用與之相對的材料襯托，以求出新。

新語文課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力包括創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)踐能力。其中創(chuàng)新思維是創(chuàng)新實(shí)踐的前提和先導(dǎo)，因此，培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)新能力必須首先重視對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。但長期以來，作文教學(xué)運(yùn)用同向思維方式，教師作前指導(dǎo)，定下寫作思路，這嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的作文興趣，使學(xué)生思想僵化，不敢越雷池一步，不敢創(chuàng)新。多數(shù)學(xué)生雖然平時(shí)積累了不少素材。但由于缺乏一定的思維方法，作文時(shí)感到無從下手，寫出來的作文人云亦云、老一套，“舊事重提”。要改變這一現(xiàn)狀，就要教會學(xué)生變換角度看問題，注意發(fā)展學(xué)生的求異思維能力，寫出鮮活的作文來。如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力呢？可以進(jìn)行這樣的嘗試：

（1）培養(yǎng)學(xué)生逆向思維

引導(dǎo)學(xué)生采用通常情況下的普遍習(xí)慣的單向思維完全相反的思路，從對立的、完全相反的角度思考和探索問題的思維。這種思維方法，是一種打破常規(guī)的，非常奇特而又絕妙的創(chuàng)新思維方法，寫出來的文章就有獨(dú)創(chuàng)性，以達(dá)到立意深刻的目的。我們的學(xué)生長期以來形成了思維定勢，老師一布置作文，他們常常依賴《作文寶典》等拐杖，根據(jù)范文割割補(bǔ)補(bǔ)，拾人牙穢，步人后塵，提不出與眾不同的 見解，吃別人咀嚼過的東西，毫無新意。因此，在作文指導(dǎo)過程中，我們應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生打破傳統(tǒng)的、常規(guī)的思維的束縛，大膽地從問題的相反方向深入地進(jìn)行探索和挖掘，寫出人人心中皆有，而個(gè)個(gè)筆底全無的文章。如，指導(dǎo)學(xué)生寫以《愛》為話題的作文時(shí)，我首先讓學(xué)習(xí)小組討論：你是如何理解“愛”的？有的學(xué)生說，每個(gè)人的成長都離不開愛，有愛才有溫暖，才有幸福的生活，才有美好的未來??，有的學(xué)生說，我多么希望得到愛，因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中缺少愛——無論是父母的，還是教師的，或者是人與人的；也有學(xué)生說，我得到了愛，因?yàn)樯钪幸呀?jīng)有人給了我無微不至的關(guān)懷，它帶來了信心、力量和勇氣。而最令人贊美的是，一位學(xué)生用了逆向思維：我不需要父母或教師過分的愛，因?yàn)檫^分的愛限制了我的發(fā)展，過分的愛使我與同學(xué)朋友之間產(chǎn)生隔閡，希望父母不溺愛，教師能把愛灑向每一個(gè)學(xué)生。比如：《有一種愛叫傷害》。這樣的立意避免了單一與狹窄，顯得新穎、獨(dú)特，高人一籌。其實(shí)，這種逆向思維，以意料之外的驚人手法，達(dá)到深刻表現(xiàn)的目的。巴爾扎克說得好：“藝術(shù)家的使命在于找出兩種最不相干的事物之間的關(guān)系，在于能從兩種最平常的事物的對比中引出令人驚奇的效果”。這道出了逆筆的奧妙：看似不合情理，實(shí)則相反相成，順理成章，是一種巧妙的方法。

（2）縱橫馳騁，豐富想象和聯(lián)想

作文是一種復(fù)雜的心智技能。學(xué)生完成一篇作文，一般要經(jīng)過審題立意、選材謀篇、表達(dá)修改等階段，都有觀察力、記憶力、聯(lián)想力、想像力等心理因素的積極參與。就這一點(diǎn)來說，進(jìn)行作文創(chuàng)新指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想力、想像力等這方面的思維力尤為重要。因?yàn)樽魑牡乃枷胍埠?，思路也好，思緒也好，歸根結(jié)底就是一個(gè)思維的問題。在日常作文指導(dǎo)中，學(xué)生要想寫出別具一格的作文，從教育心理學(xué)的視覺審察，關(guān)鍵在于開拓學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生由此及彼地聯(lián)想，培養(yǎng)聯(lián)想力；要引導(dǎo)學(xué)生有意想象，包括再造想象和創(chuàng)造想象。學(xué)生的聯(lián)想力強(qiáng)化了，想像力豐富了，作文創(chuàng)新的心胸也就開闊了，學(xué)生在作文中就能思路獨(dú)創(chuàng)，文思敏捷，寫出創(chuàng)新作文來。

因此，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力非常有必要培養(yǎng)學(xué)生縱橫馳騁多思遐想的習(xí)慣，讓其思緒在廣闊的天地里遨游，寫出奇、新、美的境界。如，今年是牛年，開學(xué)之初，布置了一篇以“牛”為話題的作文。我就引發(fā)學(xué)生通過多向思維，引發(fā)若干觀點(diǎn)：(1)、從魯迅先生的“俯首甘為孺子牛”到郭沫若自比為“牛尾巴”，再到茅盾自比為牛尾巴上的“一根毛”，由此想到為人處世應(yīng)謙虛；(2)、從牛耕地時(shí)奮力向前的形象，想到人們生活中應(yīng)象牛一樣充滿活力、負(fù)重不辭；(3)、從牛的“韌”勁、“強(qiáng)”勁，想到學(xué)習(xí)中遇到困難，應(yīng)有一股牛勁，知難而進(jìn)；(4)、從牛的各種作用和牛的多方面的本領(lǐng)想到不管在什么崗位上，都要像牛那樣耕田、運(yùn)輸、提供牛奶??全心全意為人民做貢獻(xiàn)；(5)、從牛的反芻的生理特點(diǎn)，想到學(xué)習(xí)也應(yīng)有琢磨精神，要有溫故而知新的良好習(xí)慣；(6)、從牛吃的是草，擠出的是奶，想到“我為人人”的高尚品格；(7)、像牛一樣吃苦耐勞、不計(jì)報(bào)酬??有了這么多的觀點(diǎn)，學(xué)生就能快速作出選擇（擇奇、擇新、擇美）；寫出具有“奇、新、美”的境界的文章。所以，我們在創(chuàng)新作文指導(dǎo)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象和聯(lián)想，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感，學(xué)生才能寫出富有創(chuàng)意的佳作

6．從自身出發(fā)尋找。選材貴在獨(dú)特。我們知道世界上沒有完全相同的兩片樹葉，更沒有完全相同的兩個(gè)人。你的經(jīng)歷，你的思想，你的發(fā)現(xiàn)都是獨(dú)特的。如果你多從自身出發(fā)，挖掘?qū)毑?，就會發(fā)現(xiàn)許多別人沒有的珍寶。去年冬天下雪，我布置了一篇以“雪”為話題的作文，大家都在贊雪，有一個(gè)學(xué)生卻寫“雪中恨”。寫自己父親在雪中喪生，寫自己對雪的怨恨。這種經(jīng)歷，這種情感是這位同學(xué)獨(dú) 有的。這種選材就是獨(dú)特的，新穎的，深刻的。

7．要選“點(diǎn)”，忌寫“線”?！皩懢€”，猶如聆聽一位老太太不停地嘮叨“那過去的故事”，波瀾不驚而綿綿不絕，有誰愿意聽呢？這種選材思路因其“歷時(shí)”過長，用筆過“粗”，而往往很難出彩?！斑x點(diǎn)”，更容易去粗取精、去舊取新，更方便用各種表達(dá)方式表現(xiàn)手法表現(xiàn)生活，抒寫心曲。

下面是以“成長”為話題的兩篇考場作文，以此為例，具體說明。

甲文：

我是這樣成長的

“哇”的一聲，我來到了這個(gè)世上。

我降生后，首先“被迫”認(rèn)識了自己的父母，還“被迫”認(rèn)了個(gè)姐姐。聰明的我，六個(gè)月就學(xué)會了說話，9個(gè)月大時(shí)就會走路了。

過了嬰兒時(shí)期，就進(jìn)入了童年，童年的生活過得“了無生趣”。4歲“被迫”進(jìn)了幼兒園，認(rèn)識了“陌生”的同學(xué)們，喊了自己根本不認(rèn)識的老師，學(xué)了最基本的“火、土、水、木”和“1＋1＝2”??一切都在進(jìn)行著。

讀完了幼兒園，進(jìn)入了小學(xué)，分別了熟悉的同學(xué)們和老師，又“被迫”認(rèn)識了陌生的同學(xué)們和老師，成績平平，沒有一點(diǎn)起色，但當(dāng)我懂事時(shí)，就一頭扎進(jìn)了書海中。安徒生的童話故事讓我為海的女兒而哭泣，為玫瑰仙子的幸運(yùn)而贊嘆，為白雪公主的美妙奇遇而陶醉。

可直到六年級，我的生活發(fā)生了改變。成績?nèi)鐗艋弥心菢由仙角皫酌Ｒ磺卸及l(fā)生得太快了。六年級時(shí)，我們必須進(jìn)行小升初的考試，面對人生的第一戰(zhàn)，我放棄了自己的最愛——課外書，但同時(shí)也獲得了令人喜悅的成績。

升入初中后，我告別了自己低幼的童年，逐漸迎來成熟，同時(shí)又告別與自己相處六年的熟悉的同學(xué)和老師，又“被迫”認(rèn)識了陌生的同學(xué)和老師。初中階段比我想象中辛苦一些，并且有了較強(qiáng)的競爭意識，我全身心投入到學(xué)習(xí)中去，成績自然提高了不少。

這就是我目前的成長歷程，以后怎么樣，我也不太清楚，不過，從這些成長歷程中，我也懂得了許多道理，不信，自己去瞧瞧吧！

乙文：

點(diǎn)擊成長

打開青春的電腦，點(diǎn)擊成長的圖標(biāo)：

驚

“哇！怎么搞的，是不是我眼睛花了?！蔽胰嗔巳嘌劬Α６ㄑ垡豢?，我鼻子下面一丁點(diǎn)小絨毛在向我招手?！霸趺匆惑@一咋的?！眿寢屪哌M(jìn)屋里。“媽，你瞧，”我指了指。

“唉喲，長胡子了，這有什么大不了的，你現(xiàn)在可14歲了！” “好啊，多吃點(diǎn)飯，身體長得壯壯的，為咱們家又添一名男子漢。”爸爸附和著。

憂

一張畫滿“紅燈籠”的試卷飄到我手里，居然這么差，真笨真蠢！我擰了一把大腿??“怎么搞的，飯白吃了，這么差。”試卷被重重地摔在地上。

我撿起來，邁著沉重的步子走進(jìn)了我的小巢，真想哭，可又哭不出來，這是怎么回事呀？

拼 “你連續(xù)這幾次考試都不理想，真不知你這陣子在干什么。下去認(rèn)真反思一下，好好抓一下學(xué)習(xí)?！?/p>

我?guī)е嘀魅文菓┣械慕陶d灰著臉從辦公室走了出來?；氐浇淌?，我重重地拍打著書——拼了，看誰與誰爭鋒。埋頭于題海書叢中??

樂

“哈！我就知道能行的，果然不出所料?！?/p>

我接過那布滿紅勾勾的試卷，一吐晦氣，抬著頭，向春光燦爛中走去?? 成長的腳印一個(gè)個(gè)清晰可見，有驚，有奇，有憂，有喜?? 我明白自己會走得更穩(wěn)更堅(jiān)定??

這兩篇文章的作者語言功底都不錯(cuò)，可是因?yàn)檫x材的原因，前者成了低分作文，后者成了高分作文。前者從出生落筆，嬰兒幼兒小學(xué)初中全不放過，所選材料呈線條狀。后者擷取成長路上的幾朵浪花，精彩呈現(xiàn)，所選材料就是幾個(gè)“點(diǎn)”。

三、選材應(yīng)注意的問題

1．不涉禁區(qū)，積極健康。

“文以載道”，文章要表達(dá)思想。思想健康的文章才能給人積極的影響。作文的思想內(nèi)容必須與社會的價(jià)值取向保持一致，才能得到認(rèn)同?！墩Z文教學(xué)大綱》明確要求“思想健康”，作文只要思想不健康就不及格。那些不健康的內(nèi)容絕不能寫，不能越雷池半步，選材就絕不能進(jìn)入禁區(qū)。

2．避生就熟，得心應(yīng)手。

中學(xué)生不可能是“百科全書”似的人，什么都懂。人們家庭環(huán)境、生活經(jīng)歷、興趣愛好等方面千差萬別，知識積累自然就不完全相同。選材時(shí)要有“自知之明”，避開自己陌生的材料，選取自己熟悉的材料（親耳所聞的，親眼所見的，親身經(jīng)歷的，深切感悟的，了然于心的），這樣才能得心應(yīng)手。如果不懂裝懂糊弄讀者，只能是費(fèi)力不討好；如果出現(xiàn)錯(cuò)誤，則更是畫虎類犬弄巧成拙。

3．棄故納新，與時(shí)俱進(jìn)。

“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作?！保ò拙右祝r(shí)代的進(jìn)步一日千里，社會的發(fā)展日新月異，歷史的車輪滾滾向前，選材應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，作文才具有時(shí)代感。隔夜好茶不好喝，干花不如鮮花美，作文材料如果老是陳谷子舊芝麻，誰會喜歡呢？“至今已覺不新鮮”，怎能激起人們的興趣？“聽唱新翻楊柳枝”，才會給人帶來驚喜！

4．避同求異，獨(dú)特出眾

有些材料人人皆知，當(dāng)學(xué)生就同一題目寫作文時(shí)，許多人往往會不約而同的想到這些材料。用雷同的材料寫出來的文章往往是人云亦云，千人一面，缺少新意。因此，選材時(shí)要盡量避開人們?nèi)菀紫氲降牟牧希M量選取別人不容易或不能夠想到的材料。材料新穎獨(dú)特，文章才能引人入勝。

一下子就想到的材料，往往是別人也容易想到的，不要輕易選用；稍加思考就能想到的材料，也別急著使用；再三思考之后才想到的材料，往往才是獨(dú)特的。

5．去粗取精，以一當(dāng)十。

圍繞文章的主題選材，這是必須堅(jiān)持的原則。要根據(jù)立意精心選取精當(dāng)?shù)牟牧?。典型的材料才有代表性，更有說服力，更有表現(xiàn)力，更有感染力，更有震撼力，能以一當(dāng)

十、以少勝多。魏巍《誰是最可愛的人》從一百多個(gè)材料中精選出三個(gè)典型材料，充分反映了志愿軍戰(zhàn)士的高貴品德。

選材需要慧眼識珠的高見，不能以“撿到籃里就是菜”的態(tài)度來敷衍，否則，就不可能選出典型的材料。6．推陳出新，舊材新用。

有些材料內(nèi)涵豐厚，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。這樣的材料，即使不是新的，但如果能從新的角度來點(diǎn)化、引申，用來表現(xiàn)新的主題，也能出奇制勝，讓人耳目一新。

總之，作文無定法，真實(shí)、新穎最重要。

第三篇：作文選材指導(dǎo)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

作文選材指導(dǎo)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

第三帝國時(shí)代公司帝國時(shí)代 《作文選材指導(dǎo)》公開課教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo):

1、知識目標(biāo)

(1)學(xué)生能明確內(nèi)容項(xiàng)目中“好”的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)(2)了解關(guān)于選材的4個(gè)原則

2、能力目標(biāo):(1)能運(yùn)用所學(xué)原則判斷選材的恰當(dāng)與否(2)學(xué)會巧借教材進(jìn)行選材的一些技巧

3、情感目標(biāo):樹立學(xué)生對寫出好作文的自信心 教學(xué)重點(diǎn): 通過材料把握選材的4個(gè)原則 教學(xué)難點(diǎn) :通過選材原則判斷材料的問題所在 課時(shí)安排: 一課時(shí)

課前學(xué)習(xí): 學(xué)生按照自己的寫作經(jīng)驗(yàn)完成練筆《我也是富翁》 教學(xué)流程: ?呈現(xiàn)內(nèi)容等級“好”的標(biāo)準(zhǔn) 項(xiàng)目 一等(好)內(nèi)容

(25 分)25 分, 21 分 切合題意 立意深刻 內(nèi)容充實(shí)

(二)賞析考場佳作 尋找選材原則

1、教師展現(xiàn)06年的廣州中考題目《創(chuàng)意的快樂》或《創(chuàng)意的啟示》

2、學(xué)生閱讀4篇佳作的材料，試歸納內(nèi)容題材的選用有些什么樣的原則 示例

示例1: 當(dāng)我乘坐列車穿越崇山峻嶺時(shí)，我得感謝瓦特得創(chuàng)意所帶來的快樂;當(dāng)我乘坐飛機(jī)遨游藍(lán)天時(shí)，我得感謝萊特兄弟的創(chuàng)意所帶來的快樂;當(dāng)我拿起電話與好友“ 天涯若比鄰 ” 時(shí)，我不得不感謝貝爾的創(chuàng)意所帶來的快樂 ??

(2006年廣州中考優(yōu)秀作文《創(chuàng)意的快樂》)1 ——————選用最有代表性最能反映事物本質(zhì)的材料 示例2 世界首富比爾蓋茨，在名牌大學(xué)讀書時(shí)忽然有了一個(gè)驚人的創(chuàng)意，由此開始了完成其創(chuàng)意的漫漫人生路。但她的軟件和驅(qū)程公布于世時(shí)，世界為之驚嘆，天地為之黯然。在他的創(chuàng)意下，電腦真正“飛”入尋常百姓家，無數(shù)人因此找到了一份新的工作，解決了手寫文章的煩惱，對于小孩來講，他們也找到了一種新的游戲工具。比爾的創(chuàng)意讓無數(shù)人沉浸在歡樂的海洋里，從此找到新的生活樂趣。

(2006年廣州中考優(yōu)秀作文《創(chuàng)意的快樂》)——————選用最有代表性最能反映事物本質(zhì)的材料 示例3 當(dāng)你晚上夜歸時(shí)，四周昏暗，你用鑰匙摸索了很久，也找不到插口，你會煩躁、焦急吧,在一屆青少年發(fā)明大賽中，一位小學(xué)生正是看準(zhǔn)了這一點(diǎn)，發(fā)明了一把在黑暗中碰著硬物會發(fā)光的鑰匙，從而解決了這個(gè)問題。

(2006年廣州中考優(yōu)秀作文《創(chuàng)意的快樂》)——————選用真實(shí)具體的事例 示例4 創(chuàng)意是柳宗元筆下的游魚，俶爾遠(yuǎn)逝，靈動非凡，帶著對生活的欣賞與熱愛;創(chuàng)意是易安構(gòu)思中的舴艋舟，小而輕巧，載不動她那滾滾東逝的愁思;創(chuàng)意更是曹操詩中的星雨，想象無邊，日出其中，日出其里，如一盞明燈照亮你我的生活??”

(2006年廣州中考優(yōu)秀作文《創(chuàng)意的快樂》)——————選用真實(shí)、有特點(diǎn)的材料

3、師生共同歸納選材內(nèi)容題材選用的基本原則 1)緊緊圍繞中心

2)選用最有代表性，最能反映事物本質(zhì)的材料 3)選用真實(shí)具體的材料 4)選用新穎、有特點(diǎn)的材料(三)運(yùn)用選材原則 判斷選材誤區(qū)

1、教師展現(xiàn)04年廣州市中考題目《我也是富翁》

2、學(xué)生閱讀4篇學(xué)生選材，并指出問題所在，加深認(rèn)識 示例: 示例1 叢飛，一個(gè)優(yōu)秀的歌唱家，他從來都沒有好的經(jīng)濟(jì)能力，他只有靠自己動聽的嗓音賺一點(diǎn)錢。本來他賺的錢已經(jīng)少了，但他還是會盡自己的全力將自己賺的錢捐給希望山區(qū)那些渴望上學(xué)的孩子，他無怨無悔，不向他人，不向社會要去一點(diǎn)功名利錄，只是無私地奉 獻(xiàn)著，可惜，這位人間天使不幸在2005年因肺癌去世。雖然叢飛去了，但他是一位富翁，因?yàn)樗辛己玫钠沸院透呱械娜烁瘛?/p>

——————審題不清導(dǎo)致材料用錯(cuò) 示例2 成功者，廖如星辰;失敗者，似一江春水。這是上帝的預(yù)言，是我們失敗者無法避免的人生苦境。然而，冰心不是曾把人生比作一江春水嗎,在山窮水盡之后，不也會柳暗花明,面對失敗的魅力，我深信，我也是富翁。

——————脫離中心 示例3 我也是富翁。因?yàn)槲覔碛性S多朋友，在我煩惱時(shí)，朋友們會幫助我;在我不開心的時(shí)候，朋友們會開導(dǎo)我，想辦法讓我開心。我也是富翁，因?yàn)槲覔碛星啻?我擁有幸福快樂的童年;我擁有快樂;我擁有知識??

——————例子欠具體，缺感染力 示例4 時(shí)間的支配，我也是富翁，現(xiàn)在的我們正如一棵幼苗處在四季的春天里，相對于大多數(shù)人來說，我們擁有更多的時(shí)間，只要有時(shí)間，就有“鐵杵磨成針”的典故，也有了“世上無難事，只怕有心人”的諺語。只要我們努力的生根，堅(jiān)持向上，終有一天，會開出比波斯菊更加燦爛的牡丹花。

——————例子新穎但缺乏說服力

3、師生嘗試就其中的錯(cuò)誤進(jìn)行修改(四)借助教材，不懼無米之炊

1、教師展現(xiàn)2006年常州市中考作文，以 “ 告別 ” 為話題，寫一篇文章

2、教師提供“借助”的兩個(gè)渠道(技巧): 1)直接運(yùn)用課文詩詞句——《告別=新的開始》 參考: “相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無力百花殘”;“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”;“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰” 2)運(yùn)用課文典型事例——《告別——一種膽魄》 參考: 3 諸葛孔明深居隆中，以躬耕為樂，吟唱為趣，似乎無意于征戰(zhàn)，但他常自比管仲、樂毅，可見他早有出將入相之志，因此即使劉備不上演三顧茅廬，諸葛亮也終會登門自薦。因?yàn)樗鎰e隆中安逸的生活而投身艱苦卓越的政治斗爭，不失為一種膽魄。

陶淵明本為朝廷官員，但他厭棄官場黑暗，追名逐利，因此他棄官隱居，放棄了功名利祿，榮華富貴，因?yàn)樗凶约旱淖非蟆安删諙|籬下，悠然見南山?！钡鎰e權(quán)貴，摒棄世俗，投身秀美山水的情懷，絕對是一種膽魄。

魯迅本來一直投身醫(yī)學(xué)，希望用治病來救中國，但他后來發(fā)現(xiàn)在中國人身上的不止是病痛，更是心靈與思想的病魔，因此他棄醫(yī)從文，拿起筆桿這把利劍為中國人剔除心靈的傷痛，“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！钡臍夤?jié)也從筆尖中向外四射，因?yàn)樗凶约旱淖非蟆裥轮腥A。他告別醫(yī)學(xué)，走上了文學(xué)這條無止境之路，無疑是一種膽魄。

3、學(xué)生聯(lián)想課文中的相關(guān)例子

4、積累素材的方法:(1)從課本中積累獨(dú)特的素材

2)從 “ 自我生活經(jīng)歷 ” 中積累獨(dú)特的素材。3)從 “ 課外閱讀 ” 中積累獨(dú)特的素材。4)從 “ 社會生活 ” 中積累獨(dú)特的素材。(五)如何使用選材

1、參見例文《中考測評》P151;參見例文《會考指導(dǎo)書》P183

2、學(xué)生寫下啟示

1)材料可按一定的順序排列起來，如時(shí)間順序 2)敘后或敘前要有點(diǎn)題句，即敘議要結(jié)合

3、教師總結(jié):希望同學(xué)們能運(yùn)用選材原則進(jìn)行自己的寫作選材指導(dǎo)，希望每個(gè)同學(xué)在這堂課中都有所收獲

【板書設(shè)計(jì)】 【附錄】

《中考測評》P151 我也是富翁

能夠成為富翁，相信是很多人的夢想。但是真正的富有不僅僅是指金錢，更重要的是指個(gè)人的內(nèi)涵。

在漫漫的人生路中，我們會經(jīng)歷大大小小許多不同的事情，而每件事的發(fā)生都使我們學(xué)會了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，從而積累了許許多多的財(cái)富。

從我們呱呱落地開始，就在不斷碰撞的人生路上尋覓著生命中的寶藏。4 一歲時(shí)候的我，對世界充滿好奇。我用心去感受人與人之間的語言和動作，以及事物之間的變化。父母每天都用心地教我說話，他們不斷地重復(fù)著:“爸爸，媽媽，爸爸，媽媽??”著兩個(gè)即熟悉又陌生的生詞。我得意地模仿著他們的口型和發(fā)音。最終，我也叫出了:“爸爸，媽媽。“

兩歲時(shí)候的我，又爬行漸漸學(xué)習(xí)走路。起先，不斷跌倒的我總離不開媽媽的扶持，但逐漸得我掌握了平衡，從此能夠直立地站起來，到學(xué)會走路，再到現(xiàn)在的健步如飛。六歲那年，姑丈教我騎單車。一開始，我騎兩步就跌倒了，每一次都摔得青一塊，紅一塊的。一米，兩米，三米，四米??盡管十分害怕，我依然鼓起勇氣向前沖。

十歲那年，我從原來離校很近的地方搬到了比較遠(yuǎn)的地方。從此以后，我就要自己一個(gè)人乘公車回家，那時(shí)的我學(xué)會認(rèn)路，并且體會到一種莫名的不安。

十三歲那年，我被電腦派位到了一所自己覺得不太理想的中學(xué)，那是我萬萬想不到的。那時(shí)候的我一知道消息，淚水就像洪水一般地流下來。我真是頭一次如此地傷心。

就這樣，我們不斷地成長，不斷地經(jīng)歷。我們學(xué)習(xí)快樂，學(xué)習(xí)成長。這些寶貴的經(jīng)歷就是財(cái)富，就是寶藏。它比黃金，鉆石更有價(jià)值，更加吸引。它們是取之不盡的資源，用之不完的財(cái)寶。我們無論何時(shí)何地都能發(fā)覺它們，因?yàn)樗鼈兙驮谀闵磉叀?/p>

也許你沒有發(fā)覺，我們自己就是富翁?！稌贾笇?dǎo)書》P183 我也是富翁

世界上任何人都是富翁，我也是富翁。因?yàn)樵谖业纳?，有著“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的永不枯竭的愛;有著“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”的知識源泉;有著“長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡膱?jiān)毅與豁達(dá)。只要細(xì)心體味，生命中的一切都是財(cái)富。

我也是富翁，因?yàn)樯幸鐫M了愛的元素。愛是春天的細(xì)雨，夏日的清風(fēng)，秋季的豐收，冬天的暖陽。我們的生命中無處不存在著愛，即便是蜚聲中外的文人學(xué)者，他們有的精通與藝術(shù)，練達(dá)與世事，執(zhí)著于學(xué)問，但他們更多的是愛，在他們的一舉手一投足之間無不折射出愛的光彩。我們更擁有著愛，我們的心如一片田野，我們插上愛的種子，傾注 5 點(diǎn)滴的真愛，那收獲不能是那無窮無盡的愛的豐收。我們的心更是一本存折，我們把生命中各種各樣的愛——親情、友情、愛情、人情都收集在內(nèi)，即便我們一貧如洗、兩袖清風(fēng)，打開這本存折，那無盡的愛不更是一筆不菲的財(cái)富，因此我們可以自豪地說:“我也是富翁。”

我也是富翁，因?yàn)樯谐錆M了知識的力量。知識是一根火柴，點(diǎn)燃學(xué)問的火光;知識是一把火，點(diǎn)亮氣質(zhì)的燈;知識是一盞燈，照亮生命的前路?！案褂性姎庾匀A”，知識就是一筆財(cái)富，它能成就學(xué)問，提升氣質(zhì)，張揚(yáng)人生?？鬃硬灰擦粝隆墩撜Z》啟示著我們知識的可貴嗎,知識是珍貴，是難得的，我們在處于求學(xué)階段，每天吮吸著無窮無盡的知識，我們不是極其幸福嗎,因此，我們可以為自己擁有這么一筆財(cái)富，而驕傲地說:“我也是富翁?！?/p>

我也是富翁，因?yàn)樯休d滿了堅(jiān)毅與豁達(dá)，堅(jiān)毅如一把劍，進(jìn)攻困難，勇往直前;豁達(dá)如一塊盾，抵擋承受著各種不幸，樂觀向上。生命中最重要的是堅(jiān)毅與豁達(dá)，否則即使我們不是達(dá)官貴人，還是聲名顯赫，如果遇到挫折，我們還不是會一蹶不振，永不翻身, 就為我們有著“誰道人生無再少，門前溪水尚能西”的堅(jiān)毅與豁達(dá)而喝彩吧～因此，我們

我們可以自信地說:“我也是富翁?！?/p>

愛、知識、堅(jiān)毅與豁達(dá)是一筆不菲的財(cái)富。細(xì)心體味，我們生命中的一起都是財(cái)富，只要我們懂體味，擁有，珍惜，我們就能像劉禹錫“斯是陋室，唯吾德馨”般自豪地說:“我也是富翁。” 7

第四篇：巧婦難為無米之炊話題作文選材指導(dǎo)教學(xué)案例范文

巧婦難為無米之炊

——話題作文選材指導(dǎo)教學(xué)案例

【教學(xué)設(shè)想】

1．適用年級：初中九年級 2．課型：多媒體寫作指導(dǎo)課

3．教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識話題作文中常見的選材誤區(qū)，明確選材的基本要求，結(jié)合范文學(xué)習(xí)幾種寫作選材技法，并力求在自己的創(chuàng)新寫作中能學(xué)以致用，提高創(chuàng)新寫作能力。

4．教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)幾種寫作選材技法，并力求在自己的創(chuàng)新寫作中能學(xué)以致用，提高創(chuàng)新寫作能力。

5．教學(xué)流程： 常見選材誤區(qū)——選材的要求——選材技法——例文品評——實(shí)戰(zhàn)演練

6．教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)（90分鐘），其中第一課時(shí)為選材指導(dǎo)，第二課時(shí)為實(shí)戰(zhàn)演練。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

俗話說“巧婦難為無米之炊”，“米”者，材料也?，F(xiàn)如今，話題作文仍是大行其道，在話題作文中如何找“米”，找到好“米”，就成了寫作的重要內(nèi)容了?，F(xiàn)在，我們就來探討探討在話題作文中的選材問題。

二、常見選材誤區(qū)、選材要求的明確與討論

1、學(xué)生說說自己在寫作中常犯的選材錯(cuò)誤。

學(xué)生發(fā)言，師生評點(diǎn)；老師歸納選材上常見的誤區(qū)：①材料低幼化 ②材料陳舊化 ③材料單一化 ④宿構(gòu)現(xiàn)象嚴(yán)重 ⑤中心不明，選材雜亂，只為湊字?jǐn)?shù)湊篇幅。

2、討論交流：你認(rèn)為話題作文在選材上有什么樣的要求？

師生歸納、板書：（1）思想健康，力避禁區(qū)（2）新穎典型，力避陳腐（3）貼近生活，避生就熟

三、幾種寫作選材技法學(xué)習(xí)

（一）1、技法一——移花接木法（幻燈片）

師：“移花接木”指把這種花木的枝條嫁接在那種花木上產(chǎn)生新品種或改善老品種。桃樹與李樹的嫁接，產(chǎn)生了新品種“桃李”，國光蘋果與元帥蘋果嫁接，產(chǎn)生了新品種“富士“、“紅富士”……，把自己讀過的書報(bào)上的故事原文搬上考卷，往往給人抄襲之嫌。但這不等于說不能用別人文章中的材料，如果對自己熟悉的幾個(gè)故事進(jìn)行壓縮，然后將其巧妙地組合在一起表達(dá)某種新的思想。這種寫作遷移的方式，我們就叫它“移花接木法”。它在舊故事里融入了新思想，是一種巧妙的借鑒，不是抄襲，而是一種創(chuàng)新。

2、移花接木常見形式（放幻燈片）：（1）借鑒暢銷書引發(fā)寫作靈感。（2）借助四大名著內(nèi)容來展開故事。

師：這可以新編歷史或以歷史人物為依托，編寫與現(xiàn)實(shí)密切相關(guān)的故事，也可以直接借用名著中原有的故事。

（3）借助中國及世界名著中的人物，移花接木。如有考生同學(xué)在考場上寫的《天堂通行證》就借助了雨果《巴黎圣母院》中的卡西莫多和巴爾扎克《歐也妮·葛朗臺》中的守財(cái)奴葛朗臺，把兩個(gè)世界文學(xué)長廊中的著名人物放在一起寫。（師略講《天堂通行證》一文的內(nèi)容）

（4）借助學(xué)過的課文進(jìn)行獨(dú)創(chuàng)。如班上×××同學(xué)寫的《新皇帝新裝》就是這樣。

（5）借助其它文體的形式進(jìn)行文體的嫁接和雜交。

師：如日記、手記或書信，本屬應(yīng)用文體，用日記、手記或書信形式寫小說就有了新意。還可用招標(biāo)書、診斷書、征稿啟示、會議紀(jì)要、試驗(yàn)報(bào)告、采訪記、問答錄等多種多樣的形式寫作文。

3、范文示例（放幻燈片）：

患者吳誠信的就診報(bào)告

姓名：吳誠信性別：男亦可，女亦可 年齡：生于20世紀(jì)60年代或70年代 職業(yè)：待定 確診方式：中西醫(yī)結(jié)合

一、望診

臉色：無甚大礙，就是不會臉紅。即使是“落井下石”后，也是臉不變色。眼睛：眼珠缺乏靈活性，只是側(cè)視或者向“錢”看。目光狡黠。鼻子：鼻頭上翹，鼻孔變大，嗅覺間歇性失靈。只能聞官氣、貴氣，而不能聞民氣、貧氣。舌頭：發(fā)生變質(zhì)，發(fā)音不準(zhǔn)確，舌間形狀有變?yōu)閺椈傻内厔荨Ｕf“撒謊”發(fā)音清晰，說“真話”則發(fā)音含糊，吐字不清。

二、把脈

脈搏沉、快、促、緊、滑、澀……典型的吹牛后的心悸、早搏導(dǎo)致的心臟衰竭的先兆。

三、透視

1、肝肺呈現(xiàn)出暗色，甚至變黑。

2、脊柱有彎曲跡象，病情表現(xiàn)為直不起腰。

四、血樣采集

患者血色呈暗紅色。血色分子結(jié)構(gòu)多種多樣，有“才”、有“貌”、有“錢”、有“思”，其中前三者居多，惟獨(dú)缺“信”，“誠”細(xì)胞和血小板幾乎沒有。

五、基因鑒定

經(jīng)過精密儀器測試，患者的基因已經(jīng)發(fā)生異變。已不能顯示系何族子孫，“信、義、忠”結(jié)構(gòu)已經(jīng)被破壞。雖然基因測試確定不出系何族，但其行動都有濃厚的封建小農(nóng)意識。表現(xiàn)為見了五斗米就折腰，勾心斗角，爾虞我詐，落井下石。

六、治療方法

1、換血：注入大量“人文”氧氣，替換體內(nèi)有害健康的“拜金主義”二氧化碳。

2、每天早晚一次捫心自問，摸摸良心在否。

3、大量閱讀雜文，喚醒自己的誠信意識。

七、醫(yī)生建議

此病例不是首例發(fā)現(xiàn)，十分具有代表性，望患者注意，切莫相互傳染。醫(yī)生（簽章）某年某月某日

（注：本文選自《雜文選刊》）

問：本文在哪些方面運(yùn)用了“移花接木法”？你認(rèn)為哪點(diǎn)給你的啟發(fā)最大？（學(xué)生發(fā)言，師生點(diǎn)評。）

（二）1、技法二——點(diǎn)石成金法（放幻燈片）

師：所謂點(diǎn)石成金法，就是從日常生活中提取材料或運(yùn)用別人已寫過的材料進(jìn)行創(chuàng)作，不照搬抄襲，而能從中挖掘出更新、更深的意義，化腐朽為神奇。提筆寫作，許多同學(xué)苦于沒有事例，眼睛只木然地注視文題，把自己寫過的或讀過的好文章都忘了，只一味求新求奇。當(dāng)然，用例能夠選取與眾不同、貼切實(shí)用的名人故事和歷史典故固然很好，但是不是舊材料就不能用呢？顯然不是。有些文章本身就不要求在材料上出新，比如寫議論文，為了說明觀點(diǎn)，材料雖然舊，仍能具有強(qiáng)大的說服力。因此，寫作文的材料關(guān)鍵在于你善不善于選取材料，善不善于巧妙轉(zhuǎn)換或變通材料，這就要講一個(gè)“巧”字，這個(gè)“巧”就是點(diǎn)石成金的訣竅。

2、點(diǎn)石成金技巧（放幻燈片）：（1）巧用自己身邊事。

師：以自己或自己周圍發(fā)生的某些事情為素材，適當(dāng)加工，同樣是好例子。其好處不僅可以避免作文空發(fā)議論，還可以使人讀來感到親切可信，從而增強(qiáng)表達(dá)的效果。不過，從自己生活中尋找事例，不要所寫事例過于瑣屑，應(yīng)有廣泛性和代表性。

（2）巧妙變換材料角度。

師：選材應(yīng)求“新”，“新”有兩個(gè)含義，一是材料鮮活新穎，另一個(gè)意思就是善于抓住常見熟例的不同角度，從熟知材料中翻出新意，或從生活的細(xì)微之處挖掘出深刻的含義。這樣的事例用好了，可以體現(xiàn)出作者運(yùn)用知識、靈活變通的能力，從而達(dá)到“陳材巧用”、“舊材翻新”的效果。

如魯迅棄醫(yī)從文的經(jīng)歷是我們熟知的，從魯迅經(jīng)過多次努力，終于在文學(xué)上有建樹，可以證明“成功在于不懈的努力”，從魯迅學(xué)文，志在改變國人的精神面貌，可以證明“人是要有點(diǎn)精神的”，從魯迅學(xué)醫(yī)到學(xué)文，其結(jié)果充分發(fā)揮了自身的優(yōu)勢，可以證明“人應(yīng)正確認(rèn)識自我”。這些熟知的材料，一方面來源于語文課本，一方面在備考中識記的名句、現(xiàn)代文閱讀等，都可以很好地運(yùn)用到自己的作文中。

3、范文示例（放幻燈片）：

大家都知道數(shù)學(xué)中有一個(gè)集合稱為“交集”，那么請看看我的交集是什么吧——

喜

“……”這又是爸爸在問我了。往常每當(dāng)我聽到這樣的問語，我的心就加快百倍——然后用像蚊子一樣的聲音紅著臉對爸爸說：“沒，沒看。”爸爸看到這樣一個(gè)不會撒謊的我后，不言而喻，一陣狂風(fēng)暴雨的臭罵。我立志：以后不撒謊了，答應(yīng)不看就不看，為了大學(xué)拼了!所以今天再問到我，哼!我用洪亮的聲音、平靜的心跳說：“沒有！”原來“君子坦蕩蕩”的滋味是這樣的呀!很不錯(cuò)，是誠信讓我嘗到的喜!

怒

小時(shí)候犯一個(gè)嚴(yán)重的錯(cuò)誤?！柏澪?”我將爸爸讓我給奶奶的生活費(fèi)貪污了，而且動不動趁人不注意就拿家里的錢買零食吃。從此，家里只要一丟錢，好幾雙眼睛齊齊地轉(zhuǎn)向我，問我：“是不是你?”那是小時(shí)候不懂事犯下的錯(cuò)誤，我已經(jīng)改邪歸正了!那次，家里丟了208元錢，爸爸問我：“是不是你？”我大聲地喊：“為什么你們還是不相信我?不是我!”我太冤了!唉!當(dāng)初為什么做不守信的事呢?我為什么會怒?是誠信，當(dāng)我失而復(fù)得后就有這樣的滋味!

哀 快考試了，我那天早上去老師家問問題，中午回家后父親大聲訓(xùn)我，以為我出去玩了，我向他解釋，他不信。居然和我一起找到老師家，問清后他無言，我心中卻不快，大哭一場?？迺r(shí)我問自己：“為什么父親不信我?”自答：“過去騙人太多唄!”原以為自己誠信就坦蕩了，原來自己的誠信不被人相信是會掉眼淚的。

那天交學(xué)費(fèi)忘帶錢，不想向同學(xué)借，要知道這個(gè)時(shí)代借錢有多難，別人不信你唄!可無奈之余我硬著頭皮試著借了，居然借到了，我大喜。事后問那人：“為什么你會借錢給我，不怕我不還嗎?”她答：“我相信你，咱倆是好朋友，借你錢就是將一份信任借給你?！痹瓉硗瑢W(xué)是將一份信任借給了我，如果我守住了這份信任便守住了這份人格!

樂

好!夠“哥兒們”!——誠信帶給我的快樂!我的四個(gè)集合——喜、怒、哀、樂的交集就是誠信。

問：本文哪些方面能體現(xiàn)點(diǎn)石成金法的運(yùn)用？在寫作形式上有何特點(diǎn)？（學(xué)生發(fā)言，師生評點(diǎn)。）

師小結(jié)：點(diǎn)石成金就要做生活的有心人，日常生活雖沒有什么驚天動地的大事，但如果善于觀察，就能從不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的閃光材料。作者選取了生活中的四個(gè)片斷：“看電視”、“買零食”、“找老師”、“借錢”，揭示了生活的主旋律——人要講誠信，“喜、怒、哀、樂的交集就是誠信”

（三）1、技法三——聯(lián)想想像法（放幻燈片）

師：作文離不開聯(lián)想和想像，就像鳥兒離不開雙翼一樣。愛因斯坦說：“想像力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識的源泉。”所以，在寫作時(shí)，當(dāng)你無話可寫時(shí)，就可以通過聯(lián)想和想像，跨越時(shí)空的阻隔，擺脫現(xiàn)實(shí)的束縛，根據(jù)立意的需要，把事件縮小或放大，把相同、相近或相反的東西聯(lián)結(jié)相組合，把古今中外的事物串聯(lián)起來，從而表達(dá)思想，突出中心，這就是所說的“聯(lián)想想像法”。

2、聯(lián)想想像法的注意點(diǎn)（放幻燈片）：（1）把握話題的“開放性”聯(lián)想和想像。

師：如果說話題主要的“開放性”表現(xiàn)為“立意自定”的話，那么，話題的聯(lián)想和想像的核心就是圍繞話題立意自由發(fā)揮。具體說來，就是在對話題進(jìn)行多角度、多層次分析立意的基礎(chǔ)上，同學(xué)根據(jù)自己的生活積累或閱讀積累或文化積累情況，揚(yáng)長避短地展開聯(lián)想和想像：①聯(lián)系現(xiàn)實(shí)法。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)聯(lián)想有兩種基本方法：一是聯(lián)想和想像的人、事、物、觀點(diǎn)等直接來自現(xiàn)實(shí)生活；二是聯(lián)想和想像的內(nèi)容不一定直接取于現(xiàn)實(shí)生活，只與現(xiàn)實(shí)生活中的暗合。②溯古法。從話題的內(nèi)容聯(lián)想到古今中外名著、歷史故事傳說中與之相關(guān)的人和事，依據(jù)原著或故事傳說運(yùn)用想像擴(kuò)充改編或續(xù)編，或是從中聯(lián)想到與之相關(guān)的觀點(diǎn)、詩文，加以分析闡釋。③比較法。將古今中外與話題立意相關(guān)的人、事、物、觀點(diǎn)、詩文聯(lián)想到一處，加以類比或?qū)Ρ认胂?，使之為文章主題服務(wù)。

（2）緊扣話題的“限制性”聯(lián)想和想像。

師：話題作文最大的限制性主要表現(xiàn)為主題的唯一性，如“誠信可貴”，不能說“不誠信可貴”。所以在話題作文中，聯(lián)想和想像要緊扣話題所限定的主題。雖然話題作文不能做反命題，但可以逆向聯(lián)想，如聯(lián)想與主題相對應(yīng)的人、事、物及思想言行等，然后加以批判或提出質(zhì)疑，從而換個(gè)角度表現(xiàn)話題所包涵的主題思想。

3、范文示例（放幻燈片）：

上帝在唐古拉山栽下一棵樹。數(shù)千年后，這棵樹枝繁葉茂，參天而立，繁花錦簇，散發(fā)著淡淡清香；葉綠枝長，遮蔽起千里陰涼。世人莫知此樹為何物，爭宴古今人物共睹之。

第一個(gè)來的是屈原，峨冠縛帶，幾綹飄髯風(fēng)度不俗。屈原看到這棵樹，仍是滿臉愁容，不屈的神態(tài)，喟嘆一聲，提筆寫道：“樹參天兮干云霄，坐樹端兮我逍遙，與云共語，與鶴同宵。”

世人看罷多時(shí)，搖頭嘆息為屈原鳴不平。

屈原剛走，孔子帶著子路、顏回同經(jīng)樹下?？鬃酉埠醚芯繉W(xué)問，先站在樹下觀賞一番，與兩個(gè)徒弟探討一通，然后拿出紙筆細(xì)細(xì)研究。子路湊上前來觀瞧，見孔子正側(cè)目凝視著“本”、“末”兩字。

世人大悟：圣人看樹，不忘造字啊。

第三個(gè)來看的是唐太宗。平時(shí)萬人跟隨的唐太宗現(xiàn)在是孤家寡人而來，卻也龍袍威嚴(yán)，威風(fēng)不減。卻見唐太宗自言自語道：“欲使天下興盛，還須深根抱土、強(qiáng)須連地哉！”

世人知道，這是一代明君。

魯班背著錘鑿斧鋸驚喜而來，心里盤算著這樣一棵參天大樹，若采伐下來建筑樓臺館閣定是上好的材料。

魯班正欲動手，沈括急匆匆而至，搖頭擺手萬般阻攔，說這棵樹至今還無記載，定是一個(gè)新品種，具有重大的研究價(jià)值，魯班兄，你可千萬別砍。

魯班掃興而走，沈括拿出放大鏡，這瞧那看，細(xì)細(xì)鉆研。

詩仙李白飄然而至，看到那滿樹繁花，頓生詩興，飲酒潑墨，成詩一首：“天下奇花天上開，備宴啟酒邀友來。共隱花間避濁世，友人與我自開懷?！?世人看著他放蕩不羈的傲岸氣度，不禁感古傷懷。

一陣清風(fēng)吹過，時(shí)間轉(zhuǎn)至今日，一群環(huán)保專家來到這棵樹下，研究著樹下的螞蟻，葉上的小蟲，枝間的飛鳥，花心的青蛉……

世人看完這些名人賞樹，悟出一個(gè)道理，他們在給上帝的報(bào)告書上寫道：同一棵樹，不同的人看它，態(tài)度是多么不同，若問他們各自的感受，答案肯定是豐富多彩的。

問：本文是怎樣運(yùn)用聯(lián)想想像法組織材料的？本文在材料的安排上還有何可值得借鑒的地方？（學(xué)生發(fā)言，師生點(diǎn)評。）

師小結(jié)：黑格爾說：“想像是人類思維最美麗的花朵?！蔽恼绿摂M了一棵“上帝栽種的神樹”，然后馳騁想像，讓古今各色人等紛至沓來，品樹賞樹。一個(gè)個(gè)古今人物召之即來，揮之即去。于是在蒼老的古樹前，身份不同見解各異的一群歷史過客上演了一幕“你方唱罷我登場”的話劇。想像豐富奇特，畫面色彩奇幻。

四、請你總結(jié)課堂收獲

要求學(xué)生就本課堂所學(xué)所悟用簡明扼要的語句進(jìn)行歸納。學(xué)生發(fā)言，師生補(bǔ)充。

五、實(shí)戰(zhàn)演練

生活是豐富多彩的，生活中的美，有時(shí)候盡管十分短暫，但它們留給人的印象卻很深刻。比如：悄然開放的曇花，稍縱即逝的流星，響徹云霄的汽笛，掠過蒼穹的雁陣，還有跳高劃過的弧線，跳水蕩起的漣漪，足球射門的一剎那，排球扣殺的一瞬間，更有情感爆發(fā)時(shí)眼對眼的訴說、心與心的碰撞……這一切美好的瞬間，都可能撩動我們無限的遐思。

請以“感受瞬間之美”為話題，自選內(nèi)容，自選文體，自擬題目，寫一篇文章。

要求：

1、先列提綱。

2、立意新穎、深刻。

3、字?jǐn)?shù)不少于600字。

4、書寫整潔。

【教學(xué)反思】

1、多媒體寫作指導(dǎo)課，容量一定要大而適度，力求在有限的課堂內(nèi)讓學(xué)生學(xué)到更多，悟到更多，能讓大部分學(xué)生能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的適度感和滿足感，否則，課堂會因內(nèi)容少，容量小而讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生會因無探究的空間而產(chǎn)生思維的停滯。

2、創(chuàng)新寫作指導(dǎo)課，必須將方法、理論與具有典型性的例文或課內(nèi)外訓(xùn)練結(jié)合，教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這樣，學(xué)生才能化抽象為具體，化深奧為淺顯，才能最大程度的將寫作方法、理論內(nèi)化，使之成自己的實(shí)踐指南。

3、創(chuàng)新寫作指導(dǎo)課，教師的導(dǎo)與學(xué)生的主動參與同樣重要。因?yàn)榻處煹膶?dǎo)側(cè)重方法理論，側(cè)重方法理論如何在范文中運(yùn)用，而這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，如沒有學(xué)生的積極參與，勢必會形成教師一言堂，學(xué)生機(jī)械看幻燈片，教學(xué)流于形式而收效甚微。因而，在教學(xué)過程中，教師要努力調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，在選擇范文與引導(dǎo)分析上，能引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，讓學(xué)生不覺得寫作指導(dǎo)課枯燥乏味。

【專家點(diǎn)評】

縱觀整個(gè)教學(xué)過程，教師充分調(diào)動了學(xué)生的主動性、積極性，在選擇范文與引導(dǎo)分析上，很能引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，讓學(xué)生不覺得寫作指導(dǎo)課枯燥乏味。課堂中雖沒有漂亮的修飾，但教師實(shí)在、敦厚的教風(fēng)、學(xué)生精彩的發(fā)言，卻給人耳目一新的感覺，寫作指導(dǎo)也真正取得了良好的教學(xué)效果。

第五篇：在交往活動中指導(dǎo)學(xué)生作文

在交往活動中指導(dǎo)學(xué)生作文

從當(dāng)前作文教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，以作文能力與交往能力的事例為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生用語言文字進(jìn)行人際交往活動，不失為一種提高作文教學(xué)質(zhì)量的好方法。交往作文的宗旨之一，是要在豐富多彩的交往生活實(shí)踐中開拓寫作內(nèi)容，組織學(xué)生參與各種交往實(shí)踐。那么具體應(yīng)該怎樣做呢？本文現(xiàn)提幾點(diǎn)建議：

一、注重充實(shí)學(xué)生交往知識。

具體操作是：１、制定分年級學(xué)生交往行為目標(biāo)，力求循序漸進(jìn)。２、定期進(jìn)行檢測評價(jià)，例如四年級的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為：（１）主動交結(jié)班內(nèi)外同學(xué)，開展班際活動。（２）獨(dú)自接待客人，走親訪友，主動與家庭成員交往。（３）有目的圍繞一定目標(biāo)、要求與他人交談、溝通。（４）學(xué)習(xí)嘗試到公共場所看電影、購物、幫父母做家務(wù)等。３、在教學(xué)中適當(dāng)滲透作文教學(xué)目標(biāo)。如在指導(dǎo)《自己經(jīng)歷過的事》習(xí)作前，為幫助學(xué)生理解“經(jīng)歷過”的含義，可以組織學(xué)生走訪商店，并聯(lián)系本人購物交往中的具體事例，隨后確定寫作材料。最后指導(dǎo)學(xué)生按事情經(jīng)過寫具體。

二、以交往活動為助手，誘發(fā)學(xué)生作文興趣。

興趣是小學(xué)生作文的內(nèi)驅(qū)力，因此，必須注重激發(fā)情感，誘發(fā)興趣，在交往活動中發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)的交際能力。

１、專題設(shè)計(jì)交往活動。在“交往活動作文系列”研究中，根據(jù)教材和實(shí)際情況，經(jīng)常設(shè)計(jì)特定的交往活動。設(shè)計(jì)的目的并非“為文而文”，而是讓學(xué)生在交往實(shí)踐中感受生活，從而引發(fā)習(xí)作興趣，如學(xué)了《買綢帶》后，教師可以既組織學(xué)生走訪商店，又發(fā)動他們以小組或家庭為單位開展個(gè)體活動，分門別類地設(shè)計(jì)幾十種不同的買賣購物情形。

２、創(chuàng)設(shè)特定的交往情景。這樣容易激發(fā)學(xué)生認(rèn)識、交往等層次的表達(dá)需要，然后因勢利導(dǎo)地予以指導(dǎo)，使之充滿情趣去寫作。例如，學(xué)校舉行運(yùn)動會前夕，教師有意營造競爭交際的環(huán)境，大家擺事實(shí)，講道理，量才錄用參賽選手。當(dāng)學(xué)生都不知不覺地進(jìn)入“角色”以后，教師板書習(xí)作題目如“選舉”、“教室里發(fā)生的一件事”，這時(shí)學(xué)生會大多數(shù)興味盎然，情不自禁地去有“感”而發(fā)。３、隨機(jī)增設(shè)交往環(huán)境。注重在習(xí)作前替學(xué)生創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)社會交際的實(shí)情實(shí)景，這里，隨機(jī)便顯得尤為重要。如值勤中隊(duì)的隊(duì)員對違紀(jì)同學(xué)的批評、教育，是學(xué)校生活中典型的人際交往，教師在課堂上要求學(xué)生平時(shí)觀察值勤的交際環(huán)境，耳聞目睹各自的語言、神態(tài)、動作。平時(shí)積累了許多交往生活中的素材，“有感而發(fā)”，便水到渠成。４、增設(shè)交往課，開拓交往實(shí)踐。為了強(qiáng)化作文的交往功能，可以壓縮一節(jié)閱讀課開設(shè)交往課，有重點(diǎn)、有步驟指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生在結(jié)交同伴、外出購物、溝通他人等交往中的熱情。同時(shí)，確立寫作中不斷萌發(fā)的交往意識。