第一篇：聆聽孩子的聲音

聆聽孩子的聲音(2008-11-03 18:13:24)

標(biāo)簽：教育如何讓學(xué)生說真話、表真情，做到童言無忌、我手寫我心，這是近年來我一值探索的一個問題。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師“激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性。要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話、表達(dá)真情實感?！钡拇_，生活就是作文。生活是紛繁復(fù)雜的，又是平淡似水的，限于學(xué)生認(rèn)知、情感、經(jīng)歷的局限，要學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話、表真情，卻往往只是教師的一廂情愿。

我們不妨來看看現(xiàn)在的小學(xué)生作文吧！作文“假”、“大”、“空”，寫老師無非就是“批改作業(yè)到深夜”、“生病了仍然堅持上課”等等，而寫母愛就是“孩子生病了幾夜沒合眼，守在孩子身邊”等等，寫助人為樂就是“把零花錢節(jié)約下來捐給希望工程”等等諸如此類的。我們的生活真的如此單調(diào)、如此公式化嗎？答案是否定的。那么，如何改變這種現(xiàn)象，讓學(xué)生做到“童言無忌”、“我手寫我心”呢？下面，我就把自己的探索之路真實的展現(xiàn)給大家，希望能給您一點啟示。

一、給孩子一個展示的舞臺

2001年8月《深圳晚報》推出了一塊名為“校園童話”的兒童習(xí)作版，記得當(dāng)時本版主編小云姐姐是這樣說的：我的“校園童話”，可是小孩子們才藝大比拼的地方。如果你多才多藝又滿腦子思想，你快快將它們寄了過來，讓我們一起來分享！這個欄目一問世，就受到同學(xué)們的青睞。每到周六下午，街頭報攤前就擠滿了興奮的兒童，他們在等《深圳晚報》，在看自己的作品發(fā)表了沒有。據(jù)報攤說，一直到現(xiàn)在，周末版《深圳晚報》銷得最俏。原因我知道，因為有塊“校園童話”，它給小朋友們搭建了一個展示才能的舞臺。

我連續(xù)看了幾期周末版“校園童話”上的作文，真讓我激動不已，好像一下子找到了指導(dǎo)學(xué)生作文的捷徑。因為小云姐姐選文有一個樸素的理念，那就是童真、童話、童趣。她特別忠于兒童真趣，而不是一味追求文字的完美、篇章的嚴(yán)謹(jǐn)、技法的嫻熟。我與小云姐姐的觀點可以說是一拍即合。她的選文理念為我指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作提供了一條明確的思路?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出：“讓學(xué)生懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流?！薄白晕冶磉_(dá)”就是走入內(nèi)心，張揚自我?！芭c人交流”需要以心換心，以誠相待。這兩點都要以“真”作為基礎(chǔ)。真，是寫好作文的出發(fā)點，也是作文的生命。

我開始嘗試著讓學(xué)生寫“校園童話”上的命題作文，并向報社投稿。我認(rèn)為“校園童話”上的命題作文和現(xiàn)行課本上的作文比較，至少有兩大突出優(yōu)點：

1、“校園童話”上的作文都是學(xué)生自己命的，然后擇優(yōu)選取。

2、與學(xué)生生活實際結(jié)合得很緊密，學(xué)生有話可說。再者，學(xué)生的作文在晚報上發(fā)表了，他們內(nèi)心的那種喜悅與成就感是難以用語言來表達(dá)的。我班每個學(xué)生都有一個“校園童話”本，專門用來寫晚報上的命題作文，這也成了同學(xué)們周末的一道固定家庭作業(yè)。我跟同學(xué)們說，你們要想自己的大作在報紙上發(fā)表，必須做到三點：第一，寫真話。第二，語言要幽默。第三，有兒童心理。我在向報社薦稿時，總是極力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，捕捉兒童的稚氣，優(yōu)選一些反映兒童真實生活的文章，哪怕它們有缺點，也要讓這種無形的資源，生成一種希望的“種子”，讓兒童的這種“真善美”在實踐中寫作，在寫作中提高，在提高中提升，在提升中完善。因為只有這樣的文章才是真實的、原汁原味的兒童作品，是學(xué)生（甚至家長）喜讀、愛讀的文章。

每到周末，我都期望著晚報快點發(fā)行?？吹接斜景鄬W(xué)生的習(xí)作在晚報上發(fā)表，我總是高興不已。捧著報紙讀了一遍又一遍，好像在欣賞一件精美的工藝品一樣。星期一的第一節(jié)語文課，便成了“校園童話”點評課。我把晚報上的作文全部投影到大屏幕上，和同學(xué)們一道欣賞。欣賞文章的題目、幽默的語言、真實有趣的內(nèi)容，如有位同學(xué)寫《開學(xué)典禮》，他在文中這樣寫道：“一開學(xué)就有什么開學(xué)典禮，真是無聊透了。早晨來到學(xué)校，就拿著凳子到操場，無情的太陽照得我頭發(fā)快冒煙了，不只是這些，還要聽校長沒完沒了地演講，但他都是白費心機(jī)，同學(xué)們當(dāng)校長是透明的，都在下面七嘴八舌，‘你暑假過得快樂嗎？去了什么地方玩’等等。真是的，同學(xué)還沒說完，校長已講完，退場時總會說一句：”今天同學(xué)們精神狀態(tài)很好，不開小差，值得表揚。‘哼！我看是睜眼說瞎話。唉！開學(xué)典禮真無聊。“還有一位女生寫《我是一只戀網(wǎng)的小蜘蛛》：”大家別以為女孩子不會戀網(wǎng)哦，其實你們大錯特錯，不怕實話告訴你，不僅男孩子會上得那么瘋狂，就連我也成了一個超級瘋狂發(fā)燒友。每個星期7天就有兩天是去上網(wǎng)的，而且是全天候24小時不離電腦臺，手不離鍵盤和鼠標(biāo)，腳不離地板，眼睛不離屏幕，全身不離電腦房?？伤愕蒙鲜恰壈l(fā)燒友‘吧。??“ 我班鄭仲亮同學(xué)寫了一篇《一直愧疚》的作文登在晚報上：”??我走到六（4）班的前門時就聽見了早讀聲了。死定了，老師定會罵我了。我一進(jìn)門，全班人的眼睛看著我，老師也看著我，好像看見了怪物一樣。雖然老師沒說我，可我一直愧疚到現(xiàn)在?！?/p>

當(dāng)然更搞笑的還是那些造句，如“無奇不有——一次，我去同學(xué)家玩，居然發(fā)現(xiàn)給他拿鞋的，既不是工人，也不是父母，而是一只可愛的小狗。你說是不是無奇不有？”“陸續(xù)——我家栽了許多花，有米蘭、茉莉，還有夜來香。一到晚上，夜來香陸續(xù)開放，家里香極了！歡迎小云姐姐到我家來做客?！薄安涣稀业奈恼律洗蔚菆罅耍涣闲≡平憬銢]給我寄稿費?！薄安涣稀棠探o了我50元錢買玩具，不料被媽媽收了去，說我太小不能帶那么多錢。唉！如果奶奶在媽媽不在家時給我多好?。　庇袝r遇到本班同學(xué)的大作發(fā)表，我就叫文章的作者親自給同學(xué)們讀一遍。讀完以后，我就讓同學(xué)們說說這篇文章好在哪里，還有哪些不足的地方。有時，我也會問問作者構(gòu)思文章的過程，他們有些說：“邊想開心事邊寫作?！薄跋认氲脚c這個作文題有聯(lián)系的事情，然后把這些事情寫在草稿本上，再一一進(jìn)行篩選，看哪個更有趣，更有意義?！薄笆紫瓤匆幌聢笊嫌袥]有我的文章，如果沒有，我就把希望寄托在下一次。再看看其他同學(xué)發(fā)表的文章，對我總會有一點啟示的。最后看‘下期作文預(yù)告’，便開始絞盡腦汁搜索往事、趣事?！庇袝r，我也會問問同學(xué)們，你們是怎樣把內(nèi)容寫真實的，同學(xué)們的答案都不一樣。有的說：“是給老師‘逼’出來的，因為老師想讀那些原汁原味的話，還說這味道真棒?！薄敖?jīng)歷過的事就寫，沒有的就別瞎編?！薄皩懻嬖捰袝r怕別人笑，而不寫真話又失去了童真，失去了童真就上不了報。想一想寫真話的好處，也就有膽子寫真話了。”“有時寫得不是很真實，因為我身邊沒有發(fā)生過這件事，比如說軍訓(xùn)吧，我只好把看過的作文書和腦子里想的寫下來。”

經(jīng)過一年的努力，上上屆六（3）班共在《深圳晚報》上發(fā)表習(xí)作10篇，造句8個。學(xué)期快結(jié)束時，我和同學(xué)們談心，問他們作文水平是否有提高，他們有的說：“自從寫‘校園童話’上的作文，我成了一個幽默‘帥哥’?！薄斑^去寫作文總是一頁不到，現(xiàn)在能寫一頁半了。”“現(xiàn)在寫作文，感覺很輕松，像有許多話要說，畢竟是學(xué)生自己出的題目?！薄耙郧皩懽魑?，我都是亂編，或者抄作文書，現(xiàn)在我學(xué)會了真實。但‘校園童話’上的作文題和考試的作文題不一樣?！薄拔易畲蟮拈L進(jìn)不在寫作方面，我覺得我說話幽默多了，也敢大膽

和別人交流了?！蓖瑢W(xué)們把寫作“校園童話”沒有當(dāng)成負(fù)擔(dān)，而是一種快樂，一種愉悅，這不正是我們新課程改革所倡導(dǎo)的精神嗎？

二、給孩子一個聊天的機(jī)會

課程標(biāo)準(zhǔn)在習(xí)作指導(dǎo)方面的一個重要思想就是鼓勵“自由表達(dá)”。鼓勵“自由表達(dá)”，首先要做的就是減少束縛，開闊學(xué)生習(xí)作的思路。前不久，我聽了一堂三年級作文課，內(nèi)容是《記一次有趣的游戲——貼鼻子》。老師首先讓同學(xué)們觀察兩幅畫，看看缺少什么？原來都少了一個鼻子。于是開始玩擊鼓傳花的游戲，花最后落在誰家誰上黑板貼鼻子。游戲玩完了，學(xué)生開始習(xí)作。結(jié)果學(xué)生都寫的千篇一律，連標(biāo)題都是一模一樣。我想這堂課設(shè)計游戲情景的目的應(yīng)是開拓學(xué)生的思路，而不是要學(xué)生就寫這一個游戲，五花八門的游戲都可以寫，這樣文章才會“百花齊放”！再說標(biāo)題也可讓學(xué)生擬幾個如“鼻子貼到額頭上”、“小鼓咚咚響”、“輕輕蒙上我的眼睛”之類的。我知道老師先創(chuàng)設(shè)這樣的情景，再讓學(xué)生寫此情景，是怕學(xué)生心中沒事可寫。這種擔(dān)心將導(dǎo)致陳式化作文的產(chǎn)生。

每位同學(xué)的經(jīng)歷、體驗是不同的，老師應(yīng)確定一個范圍，放手讓同學(xué)們?nèi)憽０雅囵B(yǎng)學(xué)生的作文興趣放在第一位。課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)階段作文的語言要求非常簡單，“文從字順”而已。我們不怕學(xué)生寫的作文“平淡無奇”，甚至不怕“錯別字連篇”，怕的是學(xué)生不敢寫作文，壓根兒不想寫作文。有人甚至提出，把“形象”“生動”從小學(xué)作文中請出去，反對把學(xué)生的習(xí)作文學(xué)化、成人化。引導(dǎo)學(xué)生說真話、寫真事，保護(hù)學(xué)生作文的“原生態(tài)”，在此基礎(chǔ)上再逐步引導(dǎo)學(xué)生走上規(guī)范化、正規(guī)化的作文。

是不是完全不要寫前指導(dǎo)呢？不是。寫前指導(dǎo)必定是開啟學(xué)生的思路，決不是讓學(xué)生的思路都跑到你的路上來。是不是作文不能創(chuàng)設(shè)情景呢？不是，決不要局限于學(xué)生都來寫你的情景。崔巒在一次發(fā)言中講到，習(xí)作指導(dǎo)要“從內(nèi)容入手”，不宜大講寫法。也就是說作文指導(dǎo)是解決“寫什么”的問題，而不是“怎樣寫”的問題，所以習(xí)作指導(dǎo)最重要的工作是打開學(xué)生的思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。一上來就用例文、范文、甚至情景開路，容易束縛學(xué)生。開始宜“放”，使學(xué)生感到此次作文不是沒內(nèi)容可寫，而是有許多內(nèi)容想寫，要指導(dǎo)學(xué)生從中選取最有趣、最喜歡的內(nèi)容寫。這里借用一個例子：一位老師做過這樣一次作文練習(xí)。他拿了一張報紙，在課堂上折了一只青蛙，要求學(xué)生認(rèn)真看，然后寫一篇文章。起初學(xué)生是有些不明白。在一個班里，一個學(xué)生忽然說“坐井觀天”，于是他的這種理解就左右了相當(dāng)一部分學(xué)生的立意；在另一個班里，沒有這種暗示，結(jié)果就顯現(xiàn)出一種百花齊放的狀況。從這里我認(rèn)識到，作文前的幫助，就是放開束縛，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個富有安全感的寫作環(huán)境。

我看過一篇文章，有一個老師上作文指導(dǎo)課，盡是跟同學(xué)在聊天，當(dāng)然是圍繞一個話題在聊。同學(xué)們可熱乎了，談得可起勁了，到了下課還有說不完的話。正在興頭上，快要下課了，老師說：“由于時間關(guān)系，不可能都上臺來交流，我們把要說的話都寫下來，好嗎？”然后，這位老師在黑板上板書：作文就是聊天。是呀，聊過QQ的老師都知道，在網(wǎng)上聊天是多么自由的一件事，想表達(dá)什么就寫什么。先不談主題有沒有意義，內(nèi)容有沒有跑題，文字優(yōu)不優(yōu)美，能夠順利表達(dá)就行，有寫的欲望就行，解決了這些再言及其他。再說，這位老師這堂作文課，沒有涉及到學(xué)生寫的過程，算不算好課？我認(rèn)為，作文課分兩種課型：指導(dǎo)課和點評課。要想在短短40或50分鐘的時間里，解決導(dǎo)、說、寫、評是不可能的，也是走馬觀花的，是上給別人看的，最終是學(xué)生沒收獲。要上好作文課，最起碼要兩個課時。一堂

實在的作文課，不需要面面俱到，不要把什么東西都塞到這堂課完成。寫作可以是下堂課或課下的任務(wù)。當(dāng)然，也有的指導(dǎo)20分鐘，習(xí)作半小時，也何尚不可，應(yīng)根據(jù)需要而定吧！教學(xué)中，作文指導(dǎo)要和口語交際結(jié)合起來。教師要大膽放手，不要怕不合規(guī)矩，只要是學(xué)生自己的話，哪怕在老師看來是幼稚可笑的，也是珍貴的。教學(xué)中可以靈活處理教科書編排的習(xí)作內(nèi)容，鼓勵有創(chuàng)意的表達(dá)。習(xí)作時如果有更適合學(xué)生表達(dá)的內(nèi)容，完全可以調(diào)整教科書里習(xí)作的安排。

三、讓孩子說孩子的話

對于那些典型的用詞不當(dāng)?shù)牡胤?，語句不完整、不通順的地方一定要修改，而對于那些成人覺得不夠妥當(dāng)，但體現(xiàn)童心、童趣、童語的地方，又該如何看待呢？斯霞老師曾給我們舉過這樣的例子：

（1）昨天，有個法國阿姨，到我們學(xué)校來參觀，法國阿姨是女的，我們請她坐小汽車。

（2）向日葵一天天地長大了，有的比老師還高，有的比同學(xué)還高。

關(guān)于例（1），老師這樣說，孩子唯恐別人不知道阿姨是女的，就寫上了那么一句，這正是孩子的特點。因為在兒童時期，他們對阿姨等詞的意義還不完全理解，只要他們不說“法國阿姨是男的”，我覺得沒有什么關(guān)系。

關(guān)于例（2），老師這樣說，孩子有長度的觀念，可是不知道怎樣來表達(dá)。在生活中他知道老師比同學(xué)高，就把高的向日葵與老師比，矮的向日葵與同學(xué)比，成人絕不會這樣比。但出于孩子的思維，是可以保留的。

老師的做法對我們當(dāng)前的習(xí)作教學(xué)很有啟發(fā)。老師要用兒童的眼光來看待兒童的習(xí)作，不要用成人的要求來規(guī)范學(xué)生。習(xí)作修改，要主張多留少刪，多就少改，多表揚少批評，這對保護(hù)學(xué)生習(xí)作的積極性是大有裨益的。

我在作文評改中也碰到這樣幾句，很經(jīng)典，供大家欣賞：

1、風(fēng)吹得河水哈哈大笑。

2、劉老師的胡須就像火災(zāi)后的草根。

3、父母雖然偉大，可是有時也很“賤”，特別是爸爸。

4、爸爸說話小聲，沒有男子漢氣慨，經(jīng)常被媽媽打敗，真是個軟弱的人！

5、我洗的碗、碟都會“唱歌”。

6、媽媽，這燈像光頭一樣亮！

這樣的話語富有童真、童趣，多鼓勵孩子說孩子的話。

教師，就是一個“琴師”，只有工于“音律”，富于激情，彈準(zhǔn)音符，學(xué)生這把“琴”才會奏出優(yōu)美動聽的旋律。如今，當(dāng)我翻開學(xué)生的作文時，我聽到了來自心靈的聲音。

第二篇：敞開心扉,聆聽孩子內(nèi)心的聲音

敞開心扉,聆聽孩子心靈深處的聲音

--XX小學(xué)開展學(xué)生心理健康咨詢活動

近期校園暴力事件連續(xù)發(fā)生，深深牽動著我們每個師生和學(xué)生家長的心。為防止學(xué)生內(nèi)心壓抑、心理壓力過重而出現(xiàn)的一些過激行為，四聯(lián)小學(xué)采取兩項措施，齊心協(xié)力，把學(xué)生培養(yǎng)成為健康快樂的好學(xué)生。

一是開放心理咨詢室。在校內(nèi)設(shè)立專門的學(xué)生心理咨詢室，設(shè)立“亞蘭姐姐信箱”。咨詢室成立以來，頗受廣大學(xué)生的歡迎，解決了部分學(xué)生的心理困惑?，F(xiàn)如今我們的教育不是把孩子培養(yǎng)成一個樣子，而是要發(fā)揮孩子們的潛能，應(yīng)該多關(guān)注他們的優(yōu)點，多關(guān)愛他們。只有對學(xué)生關(guān)愛、理解、尊重，關(guān)注他們豐富而復(fù)雜的內(nèi)心世界，才能讓教師的愛融進(jìn)學(xué)生的心靈。

二是家校共建。家長學(xué)校定期開課，教師、家長之間交流溝通。通過“知心姐姐”盧亞蘭老師主講“敞開心扉，構(gòu)筑愛巢”等方面的心理知識，廣大家長的心靈也一次次的受到洗禮。沒有愛，就沒有真正的教育。愛，是通向?qū)W生心靈深處的道路；愛，是創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教育環(huán)境和心理環(huán)境的瑰寶。我們敞開心扉，真誠地接納孩子；我們打開家門，領(lǐng)著孩子走進(jìn)自然，我們在擁抱孩子的同時，會收獲孩子賜予我們的最好的禮物——笑容！

心理咨詢和家校共建，給師生之間、教師和家長之間架起了一座連心橋。使學(xué)生在遭受挫折困惑時，能及時自我調(diào)適，走出情緒低谷，保持良好的情趣，愉悅的心境，快樂的學(xué)習(xí)生活。這樣，幫助學(xué)生樹立了正確的人生觀，價值觀，叩開心扉說出自己的心里話。

心理咨詢活動記錄

XX學(xué)校

第三篇：聆聽課堂聲音

傾聽課堂上不同的聲音

孫盛法

自從新課程改革實施以來，數(shù)學(xué)課堂變得活躍了，學(xué)生都敢于提出問題并發(fā)表自己的意見。在教學(xué)中，經(jīng)常會見到這樣的情境：

1、學(xué)生一邊爭先恐后高舉小手，一邊急切呼喚“我來！”“我會！”。教師請一學(xué)生發(fā)言，該生洋洋自得，其余學(xué)生無心聆聽，或為自己未有發(fā)言機(jī)會而連聲惋惜、抱怨，或迫不及待地輕聲與同學(xué)交流。該生發(fā)言結(jié)束，其余學(xué)生要求發(fā)言的高潮再起。如此循環(huán)之中，學(xué)生心態(tài)浮躁，聽講浮躁，表面的燦爛下面是內(nèi)在的蒼白——輕學(xué)習(xí)交流，重表現(xiàn)自我。

2、學(xué)生從多角度回答問題后，再請學(xué)生發(fā)言，學(xué)生不能歸納綜述。有的學(xué)生還一再舉手要求發(fā)言，結(jié)果還是簡單地重復(fù)某個學(xué)生的回答，或是重復(fù)一些明顯的錯誤。

3、更有甚者是聽而不聞，把老師、同學(xué)的話當(dāng)耳邊風(fēng)，一只耳朵進(jìn)，一只耳朵出，或是敷衍了事，嗯??喔??好??似乎略有所思，其實是心不在焉。

其實，在活躍的數(shù)學(xué)課堂里，學(xué)生光有表達(dá)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)會傾聽課堂上不同的聲音也是一種重要的學(xué)習(xí)技能，更是學(xué)生綜合素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。什么是傾聽？《現(xiàn)代漢語小詞典》注: 傾聽, 細(xì)心地聽取(一般指上對下)。而本文所言的傾聽則是指課堂上師生之間、生生之間的細(xì)心地聽取, 其特征表現(xiàn)為目的性、思考性和完整性?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：小學(xué)階段數(shù)學(xué)課程不僅要讓學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識，還必須培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽、樂于分享。學(xué)生只有在課堂上做到認(rèn)真傾聽——傾聽老師的講課、傾聽同學(xué)的發(fā)言，才能積極有效地參與教學(xué)活動過程，開啟思維的火花，才能保證課堂活動有效地進(jìn)行?！皩W(xué)會傾聽”是一個良好的習(xí)慣，需要良好的指導(dǎo)。

那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上如何對學(xué)生進(jìn)行傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)呢？可以從以下幾方面入手：

一、誘發(fā)興趣，激主動參與

傾聽對于好動、活潑的兒童來說是無趣的。但作為一名教師就要想方設(shè)法從這種無趣中尋找和創(chuàng)造樂趣。只有從學(xué)生的興趣出發(fā)，才可以使有目的的教學(xué)行為，通過學(xué)生本身的積極參與，誘發(fā)學(xué)生主動傾聽的興趣。

1、營造寬松的氛圍 學(xué)生渴求老師的愛，想使自己成為老師心目中的好孩子，這是他們的行為動機(jī)和迫切需要，事實上學(xué)生往往因為喜歡哪位老師，就會做到認(rèn)真傾聽他上的課。所以在課堂中，我們應(yīng)以朋友的身份和學(xué)生交談，用親切的眼神、細(xì)微的動作、和藹的態(tài)度來縮短師生心靈間的差距，給學(xué)生營造一種寬松、活潑的課堂形式，讓學(xué)生在討論和交流中樂意傾聽，使我們的課堂教學(xué)更生動、更活潑，使我們的學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2、創(chuàng)設(shè)有趣的情境

學(xué)生在真實、具體、富有情趣的情境里會樂于傾聽他人，一節(jié)課的導(dǎo)入是教師對教學(xué)過程周密安排的集中體現(xiàn)，是展示教師藝術(shù)的“窗口”?，F(xiàn)行的教材中有許多是學(xué)生喜聞樂見的卡通形象，我們要充分利用這些素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)三年級的《筆算乘法》時，我從學(xué)生喜歡看動畫片《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴芬?，再借助三位主人公的話（每句話?2個字），引導(dǎo)學(xué)生以此內(nèi)容提一個有關(guān)字?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)問題，這樣把教材中習(xí)題的內(nèi)容加以創(chuàng)新，使相對枯燥的教學(xué)問題變得生動而有趣，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生樂于傾聽。

3、選用身邊的素材

必須把數(shù)學(xué)和兒童的生活實際聯(lián)系起來，讓教學(xué)貼近生活。如在教學(xué)“估計”時，我讓學(xué)生從家中帶來了許多豆子，隨便抓一把，先估一估有多少，再數(shù)一數(shù)，還讓同桌學(xué)生比賽看誰估計得準(zhǔn)確。這樣，可讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，學(xué)生興趣盎然，注意力集中，傾聽欲望強(qiáng)烈，收到了很好的效果。

4、運用多樣的手段

上課要有節(jié)奏、有彈性，做到靜中有動，動中有靜。學(xué)生喜歡挑戰(zhàn)、喜歡有趣，所以在教學(xué)中，我總是利用多種教學(xué)資源，多樣化的教學(xué)手段，讓學(xué)生產(chǎn)生傾聽的愿望，使學(xué)生樂于傾聽。例如在教學(xué)《三角形的認(rèn)識》時，運用多媒體，首先讓學(xué)生看到幾個學(xué)徒修補(bǔ)椅子的事，分別模擬橫著釘、豎著釘、斜著釘?shù)呐f椅子承受推拉的情境，在學(xué)生個個捧腹大笑的時候產(chǎn)生一個問題：“為什么斜著釘成三角形的椅子不會搖擺，而其它釘法的椅子修補(bǔ)后還是會搖擺呢？”“釘椅子”這司空見慣的事物，引起了學(xué)生濃厚的興趣。這時要求學(xué)生向別人解釋自己的想法，傾聽別人的想法。由于學(xué)生主動參與，樂于傾聽別人的想法，課堂教學(xué)收到了很好的成效。

二、組織引導(dǎo)，點細(xì)微之處

傾聽是一種意識、一種習(xí)慣，更是一種能力。學(xué)生有了聽的興趣，但不一定會聽，因此，需要我們細(xì)化訓(xùn)練，使其學(xué)會傾聽。

1、規(guī)范傾聽行為

手勢或身體動作最能反映學(xué)生是否在傾聽，有些學(xué)生在課堂上想努力表現(xiàn)自己是認(rèn)真傾聽的，于是把雙手放在課桌上，身子挺得筆直，眼睛盯著教師或黑板一動也不動。其實，這是一種假聽，如果學(xué)生真的在認(rèn)真傾聽，就不可能會有時間注意手應(yīng)該怎么放，身子應(yīng)該怎么樣。因此，在課堂上，沒有必要要求學(xué)生必須雙手平放，腰挺直，關(guān)鍵要看學(xué)生有沒有在真聽。當(dāng)學(xué)生在聽同學(xué)發(fā)言時，要求做到神情專一，眼睛要注視著老師或發(fā)言人，如果同學(xué)的回答與自己的思考一致，則以微笑、微微點頭表示認(rèn)可或贊同。學(xué)生養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，老師可通過一目了然觀察學(xué)生聽課的情況，即時得到反饋信息。

2、學(xué)會傾聽方法

教師在課堂上要求學(xué)生認(rèn)真聽，可到底怎樣才算認(rèn)真聽呢？首先要讓學(xué)生做到心靜，這是傾聽的前提條件，還要強(qiáng)化聽的意識。新接到一個班級，在上第一節(jié)課時，我就會告訴學(xué)生：聽與說同樣重要，說——是讓別人明白，聽——是尊重別人、弄懂別人的意思。在班級中，我對學(xué)生提出學(xué)會傾聽要做到三心：一是專心聽，無論是在聽老師講課，還是同學(xué)發(fā)言，都要聽清老師同學(xué)所講的每一句話，腦子里不想其他事。當(dāng)一個學(xué)生回答后，教師可以問其他學(xué)生，剛才他（她）講的你們聽明白了嗎？他講的是什么意思？再請一位同學(xué)復(fù)述；二是耐心聽，不隨便插嘴，要聽完別人的話，再站起來發(fā)表自己的意見；三是細(xì)心聽，當(dāng)別人發(fā)言時，要求學(xué)生學(xué)會評價同學(xué)的發(fā)言，你覺得他說的怎么樣？有沒有道理？誰還有補(bǔ)充？誰還有更好的意見？你能幫他解釋得更清楚嗎？?? 用這些問題去換醒學(xué)生應(yīng)該注意傾聽，并把同學(xué)的發(fā)言經(jīng)過選擇、轉(zhuǎn)化成自己的東西，還要對不同方法進(jìn)行比較、梳理、歸類。例如教學(xué)三角形面積計算公式時，設(shè)計這樣一個環(huán)節(jié)： 師：三角形的面積為什么要除以2 ？

生 1：因為三角形面積是平行四邊形面積的一半，所以要除以2。師：誰聽清楚他所說的？你認(rèn)為他說的怎樣？

生2：我不同意他的說法，應(yīng)該說三角形面積是拼成這個平行四邊形面積的一半。師：誰能解釋的更清楚一些呢？

生3：兩個完全一樣的三角形拼成了一個平形四邊形，其中一個三角形的面積是這個平行四邊形面積的一半，也可以說這個三角形的面積是等底等高平行四邊形面積的一半，所以要除以2。

在這里，通過讓學(xué)生補(bǔ)充同學(xué)的想法，評價同學(xué)的想法來訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會傾聽，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣。

3、細(xì)聽同伴發(fā)言

在動態(tài)、合作的數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生們傾聽最多的還是同學(xué)的發(fā)言。課堂上，一雙雙高舉的小手是急切的，教師只能有所選擇的叫幾個同學(xué)發(fā)言，雖然指名具有很強(qiáng)的隨機(jī)性，但也有一定學(xué)問。

曾做過這樣一個實驗：在學(xué)生學(xué)習(xí)了按比例分配應(yīng)用題后，在兩個班級中各出示這樣一道題：長方體的棱長之和是72米，它的長、寬、高的比是4:3:2，這個長方體的體積是多少？當(dāng)時這兩個班都有學(xué)生做錯，而且錯的人數(shù)差不多。進(jìn)行這樣的講評：在（1）班講評時，讓做對的同學(xué)直接講一遍就結(jié)束了；而在（2）班講評時，先讓做錯的同學(xué)說你是怎么想的？使學(xué)生知道他們做錯的原因在于把72米誤認(rèn)為是一條長、一條寬、一條高的和，重點指出這里的“72米”到底指的是什么？再請做對的同學(xué)說說應(yīng)該怎么做，而后同桌復(fù)述解題過程。過了一個星期，又在兩個班中出示同一類型的題目，結(jié)果（1）班正確率76%，而（2）班正確率達(dá)到了得93%。

從這個實驗可以看出，在課堂中不一定非要讓成績好的學(xué)生先回答，有時也可先讓學(xué)困生或表達(dá)能力不夠好的學(xué)生先來說，讓這些學(xué)困生傾聽錯在哪兒？應(yīng)該怎么去做，這樣可以幫助他們解決疑惑之處，促使他們進(jìn)步。

三、激勵評價，樹名人效應(yīng)

社會心理學(xué)家認(rèn)為，受人表揚、被人尊重能使人感覺到生活的動力和自身價值。如何在課堂中正確恰當(dāng)?shù)卦u價學(xué)生，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的重要手段。因此在教學(xué)中我們千萬不要吝嗇表揚，因為我們的表揚能讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。如對課堂上認(rèn)真傾聽的學(xué)生，我們可以即時進(jìn)行口頭評價，如：

“你看，這位同學(xué)的眼睛一直看著老師，他聽的多認(rèn)真??！” “這么一點小小的區(qū)別都被你找出來了，你可真了不起！”

“這位同學(xué)能認(rèn)真聽別人發(fā)言，并指出不足，我們要向他學(xué)習(xí)?！?/p>

“大家看，這位同學(xué)不僅聽懂了別人的發(fā)言，還把自己的想法加進(jìn)去，多棒?。　?這些評價語言沒有更多的華麗詞藻，也不會使學(xué)生感到飄飄然，但卻給學(xué)生必要、及時、恰當(dāng)?shù)墓膭?。在課堂中我除了表揚，還充分運用自己的體態(tài)語言，當(dāng)學(xué)生認(rèn)真傾聽時，我不一定用語言去激勵，有時可用無聲方法的激勵，如豎起大拇指，臉上表現(xiàn)出贊許的神態(tài)；當(dāng)有些學(xué)生不認(rèn)真傾聽時，為了不影響課堂的教學(xué)氣氛，我一邊講課，一邊很自然地走到這個學(xué)生的身邊，用手摸摸他的頭，輕輕把他玩的東西放好，或面帶微笑，并用眼睛關(guān)切地看著他，提醒他注意認(rèn)真聽。一個手勢、一個眼神、一個撫摸、一個微笑，不花時間，不費力氣，卻能收到意想不到的效果。每周下來，結(jié)合學(xué)生課堂上傾聽的表現(xiàn)，評出班級傾聽小明星。這樣長期堅持從正面評價，激勵，學(xué)生就更樂于傾聽了。

四、持之以恒，促課堂生成

常言說：“冰凍三尺，非一日之寒?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣不是一朝一夕就能達(dá)到的，它是一個長期的任務(wù)，需要我們堅持到每一堂課中。傾聽作為人的一項基本技能，可通過教師長期堅持訓(xùn)練，得到不斷的提高與完善。所以在平時的教學(xué)中，我們經(jīng)常采用聽問訓(xùn)練、聽記訓(xùn)練，聽后復(fù)述訓(xùn)練等等，提高學(xué)生的傾聽能力。如在教學(xué)“商不變性質(zhì)”時，教師寫一個式子，讓學(xué)生說出一個和它相等的除法算式。

師：12÷4

生1：24÷8

生2：36÷12

生3：6÷2

?? 師：15÷3

生1：30÷6

生2：45÷19

生3：150÷30 ?? 學(xué)生只有認(rèn)真地傾聽別人的答題后，才不至于使自己的答案與別人雷同，就會不斷地思索還有別的答案嗎?通過這樣的練習(xí)，不但激發(fā)了全體學(xué)生的參與熱情，課堂氣氛活躍，同時能使學(xué)生靜下心耐心聽，聽出別人的發(fā)言要點，聽后提出自己的見解。這樣一來，學(xué)生在不知不覺中就養(yǎng)成了傾聽習(xí)慣，更有可能出現(xiàn)創(chuàng)造性的課堂生成。

“水本無華，相蕩而成漣漪，石本無光，相擊而發(fā)火花”。只要我們?nèi)プ鲇行娜耍欢艹蔀椤笆幩?、擊石”的高手。用力去做，只能合格；用心去做，方能成功。教師要傾聽學(xué)生的聲音，學(xué)生更要學(xué)會傾聽同伴的心聲，教育就是如此，如果每一個課堂上，學(xué)生之間若都能用心去傾聽，用心去體會，一定能聽到更多真實而有靈性的聲音；然后，用我們的智慧和誠意，把這些聲音放大，與學(xué)生分享、討論，就一定能讓其更和諧、更有生命力和教育意義。傾聽是一種本領(lǐng)，是一種能力，是一種素養(yǎng)，學(xué)會傾聽，更是一種尊重。讓我們來共同關(guān)注數(shù)學(xué)課堂學(xué)生的傾聽習(xí)慣吧！

2013年6月31日

第四篇：聆聽窗外聲音

聆聽窗外聲音

我們的老師和孩子們實際上是在一個相對封閉的校園里生活。他們雖然也接觸世界，但是他們所接觸的世界是經(jīng)過選擇了的世界，他們所聽到的聲音主要是老師和家長的聲音，他們所接受的教育就是從應(yīng)試走上就業(yè)的教育。有人開玩笑說：我們培養(yǎng)出來的學(xué)生都是去求“飯碗”的。但因為飯碗數(shù)本身有限，到最后把搶飯碗又歸結(jié)教育的失敗。但是，如果我們的畢業(yè)生中如果能夠有百分之五的學(xué)生不是去搶飯碗而是去制造飯碗，那么他們就能夠為另外的百分之五，甚至是百分之十，百分之二十的學(xué)生提供就業(yè)的機(jī)會。比爾?蓋茨大學(xué)只上過三年，就創(chuàng)造了無數(shù)的就業(yè)崗位。

一、行動背景

“聆聽窗外聲音”可以引導(dǎo)師生關(guān)心社會，形成多元的價值觀；開展“與大師對話”，與大師面對面交流的大型思想碰撞交流會，則可以培養(yǎng)他們創(chuàng)造的激情和欲望。這樣，我們才能夠看到一個真實的世界，聽到真實的聲音，尋找到人生與社會發(fā)展的本真價值和意義。讓我們的學(xué)生了解社會，讓他們學(xué)會崇拜，讓他們對未來充滿激情，是我們學(xué)校教育的一個重要內(nèi)容。聆聽窗外別樣的聲音，能讓他們了解我們的大千世界，能讓他們知曉域外的花樣知識，能讓他們感悟生活的五彩繽紛，能以飽滿的姿態(tài)去迎接生活中的每一天。

二、指導(dǎo)思想

我校以“新教育實驗”理論為指導(dǎo)，不斷開發(fā)校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育、教學(xué)資源，開展富有成效的“聆聽”活動，豐富學(xué)生文化知識，提高文化素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提升學(xué)校辦學(xué)品位，構(gòu)建具有本校特色的實驗研究體系。

三、研究目標(biāo)

1、用“窗外聲音”改變和更新教師的知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，形成一支師德修養(yǎng)高，教育思想先進(jìn)，教學(xué)水平突出，科研能力較強(qiáng)，勇于探索的創(chuàng)新型教師隊伍。

2、多層次、多方位地開展“聆聽”活動，擴(kuò)大學(xué)生視野，讓他們親近自然，了解社會，感悟人生。激發(fā)學(xué)生形成多元的價值觀，培養(yǎng)他們創(chuàng)造的激情。

3、用“窗外聲音”豐富充實學(xué)校教育活動，提高辦學(xué)水平。

4、進(jìn)一步豐富和發(fā)展“新教育”理論。

四、主要工作

（一）通過“聆聽窗外聲音”拓寬教師視野，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

1．邀請一些教育專家來校做講座指導(dǎo)，努力為教師提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，組織教師積極參加區(qū)教育局組織的“新教育實驗”有關(guān)活動，從而從“窗外”汲取力量，吸納百家之長，形成自身特色來提高教師各方面的素質(zhì)。學(xué)校組織工作室負(fù)責(zé)人和實驗教師進(jìn)行校本培訓(xùn)（每學(xué)期5次以上）；每位實驗教師每學(xué)期寫1份實驗交流材料。

2．充分利用校內(nèi)現(xiàn)有的教育資源，開展“聆聽窗外聲音”活動。學(xué)校定期組織教師觀看學(xué)習(xí)教育名家的講座、授課錄像，吸納百家之長，形成自身教育特色。全面開展校內(nèi)聽課活動，發(fā)揚團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，互助互學(xué)。每學(xué)期教師聽課不少于15節(jié)，教研組長及中層領(lǐng)導(dǎo)不少于20節(jié)，聽課教師不但要認(rèn)真記錄，而且要做一番思考與點評，通過聽課反思自己的教學(xué)，提高教學(xué)水平。

3．充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研功能。學(xué)校充分利用“教育在線”論壇，及時發(fā)布、展示、交流“新教育實驗”信息，鼓勵教師在“教育在線”上注冊、發(fā)帖，發(fā)表自己的所思所想。

4.聆聽來自學(xué)生的聲音。與學(xué)生同聽報告、同寫心得，與學(xué)生同交流；通過學(xué)生日記、與學(xué)生的書信、便簽等走進(jìn)孩子內(nèi)心深處。

5．加強(qiáng)教師校本培訓(xùn)，要求教師做到“五個一”：每天堅持學(xué)習(xí)不少于1小時；每周進(jìn)閱覽室閱讀不少于1課時；每半月聽講座（或聽課）不少于1次；每學(xué)期閱讀教育教學(xué)理論書籍不少于1本；每位實驗教師根據(jù)實驗任務(wù)每周要寫1篇教學(xué)反思、教育敘事或教育案例，交校實驗中心保存，質(zhì)量較好的由學(xué)校專門機(jī)構(gòu)挑選上傳到新教育實驗網(wǎng)站。

（二）通過“聆聽窗外聲音”豐富學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生文化素養(yǎng) 1．充分開發(fā)利用學(xué)校廣播、板報、宣傳欄等宣傳陣地，拓寬學(xué)生“聆聽窗外聲音”的渠道，感受多彩世界。

2．舉辦豐富多彩的讀書活動，展示評比，營造氛圍。

（1）好書推介：師生從閱讀過的書籍中選出自己認(rèn)為最好的一本或幾本，推介給同事或同學(xué)。

（2）實踐成果展示：展示學(xué)生實踐中學(xué)會的一項技能，展示學(xué)生實踐中完成的一件作品，展示學(xué)生“聆聽窗外聲音”的體會等。

（3）“傾聽歷史”詩詞朗誦會：學(xué)生通過古詩詞朗誦的活動，弘揚中華傳統(tǒng)文化，促進(jìn)精神發(fā)育。

3.通過看影視作品聆聽窗外聲音。配合學(xué)期重點閱讀書籍，觀看相應(yīng)影視作品，以班級為單位選擇其中一部進(jìn)行話劇表演；通過觀看愛國影片、專題片等，進(jìn)行影評、時評，對學(xué)生進(jìn)行德育教育、愛國主義教育等。

4.通過舉辦主題報告會聆聽窗外聲音。

（1）通過各種渠道，請相關(guān)單位為學(xué)生做專題報告或講座。如請公安局、派出所同志為師生作法律知識講座，請醫(yī)院的護(hù)士或者醫(yī)生為師生作衛(wèi)生常識講座等等。

（2）充分利用學(xué)校內(nèi)部資源，讓有專長的教師或?qū)W校優(yōu)秀職工為學(xué)生做專題講座。如請美術(shù)老師講述中國傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)，請音樂老師介紹著名音樂家的成長故事，優(yōu)秀員工講工作故事，優(yōu)秀往屆畢業(yè)生講成長經(jīng)歷等。

（3）溝通家校聯(lián)系。通過家長，了解學(xué)生對學(xué)校教育教學(xué)工作的反映以及教師的職業(yè)道德精神。每學(xué)期，各年級分別召開全體學(xué)生的家長會，邀請不同職業(yè)不同年段的家長講課，介紹教育子女的方法，期望子女成才的迫切愿望，特別是讓家長介紹自身的經(jīng)歷，使學(xué)生了解社會，關(guān)注社會，溝通與家長的思想感情。

以上形式的報告會和影視作品觀看次數(shù)總和，每學(xué)期10次。

5.通過組織社會實踐活動聆聽窗外聲音。積極開展豐富多彩的社會實踐活動，讓學(xué)生走出校門，開拓實驗，轉(zhuǎn)變學(xué)生的價值觀、人生觀、世界觀。

（1）組織學(xué)生進(jìn)行社會參觀活動。安排學(xué)生到企事業(yè)工廠、醫(yī)院、博物館、街道社區(qū)等單位參觀，撰寫參觀心得體會，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)建設(shè)、關(guān)心社會的意識，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生為家鄉(xiāng)、為社會的美好而努力學(xué)習(xí)的熱情。本活動可以安排在周末、假期，由家長陪同進(jìn)行，每學(xué)期不少于3處。

（2）組織學(xué)生進(jìn)行社會體驗活動。各班建立活動小組，積極參與有益于身心發(fā)展的社會體驗活動，豐富學(xué)生的知識、提高學(xué)生的認(rèn)識、拓展學(xué)生的視野，增長學(xué)生才干，從而促使學(xué)生精神境界的提升，使之把對文化知識的追求轉(zhuǎn)化為一種自覺的需求。窗外，有書如氧氣，有網(wǎng)絡(luò)比天空還廣袤，有學(xué)生、專家和朋友燦若星辰，還有那心靈的共鳴??還是聽聽窗外的聲音吧。我相信，一個人的視野有多寬，其創(chuàng)造力就會有多大。

第五篇：聆聽窗外聲音

聆聽窗外聲音工作計劃

隨著新教育在我校轟轟烈烈的開展以來，結(jié)合本校實際情況，圍繞“聆聽窗外聲音”這一主題，本學(xué)期將繼續(xù)扎實有效地開展新教育實驗行動研究，力爭把我校新教育實驗工作推上一個新的臺階，為提升學(xué)校辦學(xué)水平服務(wù)。

1、繼續(xù)加強(qiáng)宣傳教育工作，使全體教師對新教育實驗樹立正確的認(rèn)識，懂得開展新教育實驗的真正意義，并深刻領(lǐng)會新教育實驗精神實質(zhì)，從而主動積極地投入新教育實驗，促進(jìn)全體教師的專業(yè)化發(fā)展。

2、結(jié)合學(xué)校工作安排，多層次全方位地開展“聆聽”活動。通過“聆聽”各種“窗外聲音”，更新和完善師生知識結(jié)構(gòu)，讓教育者和受教育者共同成長。主要做好兩方面的工作：

（一）教師方面：

將新教育實驗與學(xué)校教研有機(jī)整合，讓教師養(yǎng)成學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣，引領(lǐng)教師走教、學(xué)、研三結(jié)合的個人專業(yè)化成長之路，通過學(xué)習(xí)、讀書、上課、競賽、活動等途徑培養(yǎng)更多的骨干教師，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

⑴積極鼓勵教師參加各級各類培訓(xùn)，使教師了解最新教育動態(tài)，更好地為教育服務(wù)。

⑵繼續(xù)要求教師開展讀書活動,并要求教師撰寫讀書心得，定期召開教師讀書心得交流會，提高教師理論修養(yǎng)。

⑶充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教科研功能，要求教師每月在“教育在線”上發(fā)布日志兩篇，可以是自己撰寫的讀書心得、教育教學(xué)論文、教育日志、教學(xué)反思、教育隨筆、案例分析等。要求各個班級的教師上“教育在線”網(wǎng)站學(xué)習(xí)、借鑒、對照、反思等，總結(jié)教育教學(xué)得失，尋找差距，明白今后努力方向，進(jìn)一步提高全體教師的教育教學(xué)水平。

（二）學(xué)生方面：

⑴通過舉辦專題講座讓學(xué)生聆聽“窗外聲音”。本學(xué)期將每月一次有選擇地邀請在某些方面富有經(jīng)驗的人員來校開設(shè)講座，以此豐富學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化學(xué)生人文素養(yǎng)。使學(xué)生聆聽到真實的窗外聲音，學(xué)到課堂上學(xué)不到的知識，滿足他們的好奇心和求知欲。

⑵ 根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，開展豐富多彩的“聆聽窗外聲音”的活動，成立棋類、球類、合唱、書法等各類“興趣小組”，讓學(xué)生在實踐中培養(yǎng)各類興趣、磨練意志、鍛煉能力、發(fā)展個性等。

⑶在綜合實踐活動中“聆聽窗外聲音”。結(jié)合少先隊活動安排，開展系列主題活動，加強(qiáng)學(xué)生思想教育。同時結(jié)合綜合實踐活動課程，充分利用校外教育資源，如蔬菜園藝場等校外德育基地，讓學(xué)生在綜合實踐活動中“聆聽窗外聲音”，增強(qiáng)各項教育實效。

⑷繼續(xù)要求學(xué)生開展靜態(tài)的聆聽“窗外聲音”活動。

各年級學(xué)生每月閱讀課外書一本，開展“好書大家看”活動，要求每位學(xué)生向大家推薦一本好書。各年級按要求背誦《小學(xué)生必背古詩70首》的指定篇目，期末評選出一定數(shù)量的“讀書大王”、“書香之班”及各項星級優(yōu)秀生等。