第一篇：聆聽最后的聲音

在最后的課程中靜心思考

《相約星期二》講述了一個(gè)真實(shí)的故事：米奇〃阿爾博姆是美國的一位體育專欄的主持人，莫里是他在大學(xué)里曾給予過他許多思想的教授，在米奇畢業(yè)十五年后的一天，他偶然得知莫里身患了絕癥，而且來日無多，這時(shí)老教授所感受的不是對生命即將離去的恐懼，而是希望把自己許多年來思考的一些東西傳播給更多的人，于是他們相約每個(gè)星期二上課，在以后的十四個(gè)星期里，米奇每星期二飛越七百英里到老人那兒去上課，在這十四個(gè)星期里，他們聊到了人生的許多組成部分，如何面對他人，如何面對愛，如何面對恐懼，如何面對家庭，以及感情及婚姻，金錢與文化，衰老與死亡，最后一堂課便是莫里老人的葬禮，整個(gè)事情的過程，以及這十四堂課的筆記便構(gòu)成了《相約星期二》。

余秋雨為本書作序，他說，人生的意義鮮有人講，是大家知難而退，于是做了這樣的假設(shè)，有一位這樣的老人“他不太重要，不必在臨終之時(shí)承擔(dān)太多的外界使命；他應(yīng)該很智慧，有能力在生命的絕壁上居高臨下地來俯視眾生；他應(yīng)該很了解世俗社會(huì)，可以使自己的最終評判產(chǎn)生廣泛的針對性；他臨終前最好不要有太多子女圍繞，使他有可能系統(tǒng)有序他說完自己想說的話，就像一個(gè)教師在課堂里一樣——那么對了，這位老人最好是教師，即便在彌留之際也保留著表述能力，聽講者，最好是他過去的學(xué)生……”。莫里就是這

樣契合的老人，在最后的日子里把自己生活的智慧，說給學(xué)生米奇分享給大家

年逾七旬的社會(huì)心理學(xué)教授莫里在一九九四年罹患肌萎縮性側(cè)索硬化，一年以后與世長辭。作為莫里早年的得意門生，米奇在老教授纏綿病榻的十四周里，每周二都上門與他相伴，聆聽他最后的教誨，并在他死后將老師的醒世箴言綴珠成鏈，冠名《相約星期二》。

莫里是一位社會(huì)學(xué)博士，一生教過太多生動(dòng)的課，而當(dāng)這位曾經(jīng)的舞者逐漸走向軀體的衰弱，他給他的學(xué)生米奇上了十四周深刻的人生之課，關(guān)于人生，關(guān)于死亡，關(guān)于一切人們逃避的真實(shí)。當(dāng)他被問及如果今天就是生命的最后一天，最想做的事情是什么的時(shí)候，他說他還是會(huì)靜靜享受午后的陽光，僅一杯下午茶足矣。死亡將近之時(shí)，不是刻意地躲避恐懼的念頭，不是逃避他人的關(guān)心，而是能夠坦然面對自己，面對生離死別。

衰老和死亡，是大多數(shù)人不愿面對卻不得不面對的問題。故作年輕的心態(tài)，名牌化妝品，昂貴的衣服都抵擋不住時(shí)間的步伐和死神的腳步聲?？鬃诱f，不知生，焉知死。于是，我們以此為據(jù)，逃避對衰老和死亡的思考，而沉溺在光怪陸離的世界中。我們有太多的借口，工作，學(xué)習(xí)，家庭，父母，朋友……每一個(gè)構(gòu)筑生命的元素都需要我們付出精力

和時(shí)間，在構(gòu)筑自身的同時(shí)又成為社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的一員。我們的腳步匆匆，忙忙碌碌穿梭在大大小小的事情上，似乎活得精彩，活得充實(shí)。當(dāng)有一天，醫(yī)生宣布了死期，絕望便接踵而來，當(dāng)一個(gè)人真正看著自己的身體漸漸衰敗，死亡鐘聲越來越近時(shí)源自本能的恐懼和脆弱無法抵擋。樂觀面對，你會(huì)好好把剩下的日子過得很精彩，你會(huì)去從來沒有去過的地方，趁著生命最后的時(shí)光好好看看這個(gè)世界。我們?nèi)绱塑浫鯀s自欺欺人，根本敵不過大自然無情的規(guī)律卻想方設(shè)法逃避。當(dāng)然，你可以告訴我，你會(huì)你的答案于我一點(diǎn)意義都沒有，那是你叩問自己的問題，答案惟有自己知道。我不是不相信你，只是相信，然而，他卻少有地選擇面對，痛苦而清醒地面對，并用自己的生命最后的時(shí)光作為教案，展現(xiàn)著一個(gè)人在衰老和步近死亡的過程中的樂觀，幽默、痛苦、掙扎以及坦然。每周二的相約，幾個(gè)小時(shí)的談話以及衰老展示，讓我們觸摸到一個(gè)智慧的靈魂，一個(gè)幽默地剖析人生嚴(yán)肅問題并溫暖世人的精神導(dǎo)師。《相約星期二》出版已久，書商的廣告總是“一個(gè)來自美國的聲音”“暢銷全球”之類的話語，在我看來，暢銷書柜魚龍混雜，尤其是國內(nèi)，大多數(shù)不過迎合讀者心理的快餐閱讀或者對某本書的大批量劣質(zhì)模仿。我總不贊成把《相約星期二》列入“暢銷書”的行列，它需要靜心閱讀，需要時(shí)間思考，需要在那些貌似嚴(yán)肅卻永恒的話題面前停下

腳步，體會(huì)充滿哲理的話語，當(dāng)然，還有人性化的教學(xué)方式，看看我們究竟得到了什么，缺失了什么。讀完后不用忙著告訴別人觀后感，因?yàn)橹灰?jīng)感動(dòng)了你，讓你在脆弱的時(shí)候想起它就夠了。當(dāng)友人請求我推薦一本書，我沖口而出：“《相約星期二》”。南太平洋的陽光燦爛，在這個(gè)地球上最平坦的大陸中，移民、留學(xué)生掙扎求存的故事不斷重演，我不過茫茫人海中的一員罷了。我并不覺得太辛苦，反倒覺得幸福，因?yàn)槲疫€記得感動(dòng)我的書，感動(dòng)我的人，并在他們之中找到力量繼續(xù)自己的人生。若讀完《相約星期二》后，你有同感，乃我輩之福氣。

第二篇：聆聽課堂聲音

傾聽課堂上不同的聲音

孫盛法

自從新課程改革實(shí)施以來，數(shù)學(xué)課堂變得活躍了，學(xué)生都敢于提出問題并發(fā)表自己的意見。在教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)見到這樣的情境：

1、學(xué)生一邊爭先恐后高舉小手，一邊急切呼喚“我來！”“我會(huì)！”。教師請一學(xué)生發(fā)言，該生洋洋自得，其余學(xué)生無心聆聽，或?yàn)樽约何从邪l(fā)言機(jī)會(huì)而連聲惋惜、抱怨，或迫不及待地輕聲與同學(xué)交流。該生發(fā)言結(jié)束，其余學(xué)生要求發(fā)言的高潮再起。如此循環(huán)之中，學(xué)生心態(tài)浮躁，聽講浮躁，表面的燦爛下面是內(nèi)在的蒼白——輕學(xué)習(xí)交流，重表現(xiàn)自我。

2、學(xué)生從多角度回答問題后，再請學(xué)生發(fā)言，學(xué)生不能歸納綜述。有的學(xué)生還一再舉手要求發(fā)言，結(jié)果還是簡單地重復(fù)某個(gè)學(xué)生的回答，或是重復(fù)一些明顯的錯(cuò)誤。

3、更有甚者是聽而不聞，把老師、同學(xué)的話當(dāng)耳邊風(fēng)，一只耳朵進(jìn)，一只耳朵出，或是敷衍了事，嗯??喔??好??似乎略有所思，其實(shí)是心不在焉。

其實(shí)，在活躍的數(shù)學(xué)課堂里，學(xué)生光有表達(dá)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)會(huì)傾聽課堂上不同的聲音也是一種重要的學(xué)習(xí)技能，更是學(xué)生綜合素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。什么是傾聽？《現(xiàn)代漢語小詞典》注: 傾聽, 細(xì)心地聽取(一般指上對下)。而本文所言的傾聽則是指課堂上師生之間、生生之間的細(xì)心地聽取, 其特征表現(xiàn)為目的性、思考性和完整性?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：小學(xué)階段數(shù)學(xué)課程不僅要讓學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識，還必須培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、樂于分享。學(xué)生只有在課堂上做到認(rèn)真傾聽——傾聽老師的講課、傾聽同學(xué)的發(fā)言，才能積極有效地參與教學(xué)活動(dòng)過程，開啟思維的火花，才能保證課堂活動(dòng)有效地進(jìn)行?！皩W(xué)會(huì)傾聽”是一個(gè)良好的習(xí)慣，需要良好的指導(dǎo)。

那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上如何對學(xué)生進(jìn)行傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)呢？可以從以下幾方面入手：

一、誘發(fā)興趣，激主動(dòng)參與

傾聽對于好動(dòng)、活潑的兒童來說是無趣的。但作為一名教師就要想方設(shè)法從這種無趣中尋找和創(chuàng)造樂趣。只有從學(xué)生的興趣出發(fā)，才可以使有目的的教學(xué)行為，通過學(xué)生本身的積極參與，誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)傾聽的興趣。

1、營造寬松的氛圍 學(xué)生渴求老師的愛，想使自己成為老師心目中的好孩子，這是他們的行為動(dòng)機(jī)和迫切需要，事實(shí)上學(xué)生往往因?yàn)橄矚g哪位老師，就會(huì)做到認(rèn)真傾聽他上的課。所以在課堂中，我們應(yīng)以朋友的身份和學(xué)生交談，用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度來縮短師生心靈間的差距，給學(xué)生營造一種寬松、活潑的課堂形式，讓學(xué)生在討論和交流中樂意傾聽，使我們的課堂教學(xué)更生動(dòng)、更活潑，使我們的學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2、創(chuàng)設(shè)有趣的情境

學(xué)生在真實(shí)、具體、富有情趣的情境里會(huì)樂于傾聽他人，一節(jié)課的導(dǎo)入是教師對教學(xué)過程周密安排的集中體現(xiàn)，是展示教師藝術(shù)的“窗口”。現(xiàn)行的教材中有許多是學(xué)生喜聞樂見的卡通形象，我們要充分利用這些素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)三年級的《筆算乘法》時(shí)，我從學(xué)生喜歡看動(dòng)畫片《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴芬耄俳柚恢魅斯脑挘烤湓捰?2個(gè)字），引導(dǎo)學(xué)生以此內(nèi)容提一個(gè)有關(guān)字?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)問題，這樣把教材中習(xí)題的內(nèi)容加以創(chuàng)新，使相對枯燥的教學(xué)問題變得生動(dòng)而有趣，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生樂于傾聽。

3、選用身邊的素材

必須把數(shù)學(xué)和兒童的生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓教學(xué)貼近生活。如在教學(xué)“估計(jì)”時(shí)，我讓學(xué)生從家中帶來了許多豆子，隨便抓一把，先估一估有多少，再數(shù)一數(shù)，還讓同桌學(xué)生比賽看誰估計(jì)得準(zhǔn)確。這樣，可讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，學(xué)生興趣盎然，注意力集中，傾聽欲望強(qiáng)烈，收到了很好的效果。

4、運(yùn)用多樣的手段

上課要有節(jié)奏、有彈性，做到靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜。學(xué)生喜歡挑戰(zhàn)、喜歡有趣，所以在教學(xué)中，我總是利用多種教學(xué)資源，多樣化的教學(xué)手段，讓學(xué)生產(chǎn)生傾聽的愿望，使學(xué)生樂于傾聽。例如在教學(xué)《三角形的認(rèn)識》時(shí)，運(yùn)用多媒體，首先讓學(xué)生看到幾個(gè)學(xué)徒修補(bǔ)椅子的事，分別模擬橫著釘、豎著釘、斜著釘?shù)呐f椅子承受推拉的情境，在學(xué)生個(gè)個(gè)捧腹大笑的時(shí)候產(chǎn)生一個(gè)問題：“為什么斜著釘成三角形的椅子不會(huì)搖擺，而其它釘法的椅子修補(bǔ)后還是會(huì)搖擺呢？”“釘椅子”這司空見慣的事物，引起了學(xué)生濃厚的興趣。這時(shí)要求學(xué)生向別人解釋自己的想法，傾聽別人的想法。由于學(xué)生主動(dòng)參與，樂于傾聽別人的想法，課堂教學(xué)收到了很好的成效。

二、組織引導(dǎo)，點(diǎn)細(xì)微之處

傾聽是一種意識、一種習(xí)慣，更是一種能力。學(xué)生有了聽的興趣，但不一定會(huì)聽，因此，需要我們細(xì)化訓(xùn)練，使其學(xué)會(huì)傾聽。

1、規(guī)范傾聽行為

手勢或身體動(dòng)作最能反映學(xué)生是否在傾聽，有些學(xué)生在課堂上想努力表現(xiàn)自己是認(rèn)真傾聽的，于是把雙手放在課桌上，身子挺得筆直，眼睛盯著教師或黑板一動(dòng)也不動(dòng)。其實(shí)，這是一種假聽，如果學(xué)生真的在認(rèn)真傾聽，就不可能會(huì)有時(shí)間注意手應(yīng)該怎么放，身子應(yīng)該怎么樣。因此，在課堂上，沒有必要要求學(xué)生必須雙手平放，腰挺直，關(guān)鍵要看學(xué)生有沒有在真聽。當(dāng)學(xué)生在聽同學(xué)發(fā)言時(shí)，要求做到神情專一，眼睛要注視著老師或發(fā)言人，如果同學(xué)的回答與自己的思考一致，則以微笑、微微點(diǎn)頭表示認(rèn)可或贊同。學(xué)生養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，老師可通過一目了然觀察學(xué)生聽課的情況，即時(shí)得到反饋信息。

2、學(xué)會(huì)傾聽方法

教師在課堂上要求學(xué)生認(rèn)真聽，可到底怎樣才算認(rèn)真聽呢？首先要讓學(xué)生做到心靜，這是傾聽的前提條件，還要強(qiáng)化聽的意識。新接到一個(gè)班級，在上第一節(jié)課時(shí)，我就會(huì)告訴學(xué)生：聽與說同樣重要，說——是讓別人明白，聽——是尊重別人、弄懂別人的意思。在班級中，我對學(xué)生提出學(xué)會(huì)傾聽要做到三心：一是專心聽，無論是在聽老師講課，還是同學(xué)發(fā)言，都要聽清老師同學(xué)所講的每一句話，腦子里不想其他事。當(dāng)一個(gè)學(xué)生回答后，教師可以問其他學(xué)生，剛才他（她）講的你們聽明白了嗎？他講的是什么意思？再請一位同學(xué)復(fù)述；二是耐心聽，不隨便插嘴，要聽完別人的話，再站起來發(fā)表自己的意見；三是細(xì)心聽，當(dāng)別人發(fā)言時(shí)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)評價(jià)同學(xué)的發(fā)言，你覺得他說的怎么樣？有沒有道理？誰還有補(bǔ)充？誰還有更好的意見？你能幫他解釋得更清楚嗎？?? 用這些問題去換醒學(xué)生應(yīng)該注意傾聽，并把同學(xué)的發(fā)言經(jīng)過選擇、轉(zhuǎn)化成自己的東西，還要對不同方法進(jìn)行比較、梳理、歸類。例如教學(xué)三角形面積計(jì)算公式時(shí)，設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)： 師：三角形的面積為什么要除以2 ？

生 1：因?yàn)槿切蚊娣e是平行四邊形面積的一半，所以要除以2。師：誰聽清楚他所說的？你認(rèn)為他說的怎樣？

生2：我不同意他的說法，應(yīng)該說三角形面積是拼成這個(gè)平行四邊形面積的一半。師：誰能解釋的更清楚一些呢？

生3：兩個(gè)完全一樣的三角形拼成了一個(gè)平形四邊形，其中一個(gè)三角形的面積是這個(gè)平行四邊形面積的一半，也可以說這個(gè)三角形的面積是等底等高平行四邊形面積的一半，所以要除以2。

在這里，通過讓學(xué)生補(bǔ)充同學(xué)的想法，評價(jià)同學(xué)的想法來訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣。

3、細(xì)聽同伴發(fā)言

在動(dòng)態(tài)、合作的數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生們傾聽最多的還是同學(xué)的發(fā)言。課堂上，一雙雙高舉的小手是急切的，教師只能有所選擇的叫幾個(gè)同學(xué)發(fā)言，雖然指名具有很強(qiáng)的隨機(jī)性，但也有一定學(xué)問。

曾做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在學(xué)生學(xué)習(xí)了按比例分配應(yīng)用題后，在兩個(gè)班級中各出示這樣一道題：長方體的棱長之和是72米，它的長、寬、高的比是4:3:2，這個(gè)長方體的體積是多少？當(dāng)時(shí)這兩個(gè)班都有學(xué)生做錯(cuò)，而且錯(cuò)的人數(shù)差不多。進(jìn)行這樣的講評：在（1）班講評時(shí)，讓做對的同學(xué)直接講一遍就結(jié)束了；而在（2）班講評時(shí)，先讓做錯(cuò)的同學(xué)說你是怎么想的？使學(xué)生知道他們做錯(cuò)的原因在于把72米誤認(rèn)為是一條長、一條寬、一條高的和，重點(diǎn)指出這里的“72米”到底指的是什么？再請做對的同學(xué)說說應(yīng)該怎么做，而后同桌復(fù)述解題過程。過了一個(gè)星期，又在兩個(gè)班中出示同一類型的題目，結(jié)果（1）班正確率76%，而（2）班正確率達(dá)到了得93%。

從這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以看出，在課堂中不一定非要讓成績好的學(xué)生先回答，有時(shí)也可先讓學(xué)困生或表達(dá)能力不夠好的學(xué)生先來說，讓這些學(xué)困生傾聽錯(cuò)在哪兒？應(yīng)該怎么去做，這樣可以幫助他們解決疑惑之處，促使他們進(jìn)步。

三、激勵(lì)評價(jià)，樹名人效應(yīng)

社會(huì)心理學(xué)家認(rèn)為，受人表揚(yáng)、被人尊重能使人感覺到生活的動(dòng)力和自身價(jià)值。如何在課堂中正確恰當(dāng)?shù)卦u價(jià)學(xué)生，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的重要手段。因此在教學(xué)中我們千萬不要吝嗇表揚(yáng)，因?yàn)槲覀兊谋頁P(yáng)能讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。如對課堂上認(rèn)真傾聽的學(xué)生，我們可以即時(shí)進(jìn)行口頭評價(jià)，如：

“你看，這位同學(xué)的眼睛一直看著老師，他聽的多認(rèn)真??！” “這么一點(diǎn)小小的區(qū)別都被你找出來了，你可真了不起！”

“這位同學(xué)能認(rèn)真聽別人發(fā)言，并指出不足，我們要向他學(xué)習(xí)。”

“大家看，這位同學(xué)不僅聽懂了別人的發(fā)言，還把自己的想法加進(jìn)去，多棒??！” 這些評價(jià)語言沒有更多的華麗詞藻，也不會(huì)使學(xué)生感到飄飄然，但卻給學(xué)生必要、及時(shí)、恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)。在課堂中我除了表揚(yáng)，還充分運(yùn)用自己的體態(tài)語言，當(dāng)學(xué)生認(rèn)真傾聽時(shí)，我不一定用語言去激勵(lì)，有時(shí)可用無聲方法的激勵(lì)，如豎起大拇指，臉上表現(xiàn)出贊許的神態(tài)；當(dāng)有些學(xué)生不認(rèn)真傾聽時(shí)，為了不影響課堂的教學(xué)氣氛，我一邊講課，一邊很自然地走到這個(gè)學(xué)生的身邊，用手摸摸他的頭，輕輕把他玩的東西放好，或面帶微笑，并用眼睛關(guān)切地看著他，提醒他注意認(rèn)真聽。一個(gè)手勢、一個(gè)眼神、一個(gè)撫摸、一個(gè)微笑，不花時(shí)間，不費(fèi)力氣，卻能收到意想不到的效果。每周下來，結(jié)合學(xué)生課堂上傾聽的表現(xiàn)，評出班級傾聽小明星。這樣長期堅(jiān)持從正面評價(jià)，激勵(lì)，學(xué)生就更樂于傾聽了。

四、持之以恒，促課堂生成

常言說：“冰凍三尺，非一日之寒。”培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣不是一朝一夕就能達(dá)到的，它是一個(gè)長期的任務(wù)，需要我們堅(jiān)持到每一堂課中。傾聽作為人的一項(xiàng)基本技能，可通過教師長期堅(jiān)持訓(xùn)練，得到不斷的提高與完善。所以在平時(shí)的教學(xué)中，我們經(jīng)常采用聽問訓(xùn)練、聽記訓(xùn)練，聽后復(fù)述訓(xùn)練等等，提高學(xué)生的傾聽能力。如在教學(xué)“商不變性質(zhì)”時(shí)，教師寫一個(gè)式子，讓學(xué)生說出一個(gè)和它相等的除法算式。

師：12÷4

生1：24÷8

生2：36÷12

生3：6÷2

?? 師：15÷3

生1：30÷6

生2：45÷19

生3：150÷30 ?? 學(xué)生只有認(rèn)真地傾聽別人的答題后，才不至于使自己的答案與別人雷同，就會(huì)不斷地思索還有別的答案嗎?通過這樣的練習(xí)，不但激發(fā)了全體學(xué)生的參與熱情，課堂氣氛活躍，同時(shí)能使學(xué)生靜下心耐心聽，聽出別人的發(fā)言要點(diǎn)，聽后提出自己的見解。這樣一來，學(xué)生在不知不覺中就養(yǎng)成了傾聽習(xí)慣，更有可能出現(xiàn)創(chuàng)造性的課堂生成。

“水本無華，相蕩而成漣漪，石本無光，相擊而發(fā)火花”。只要我們?nèi)プ鲇行娜?，一定能成為“蕩水、擊石”的高手。用力去做，只能合格；用心去做，方能成功。教師要傾聽學(xué)生的聲音，學(xué)生更要學(xué)會(huì)傾聽同伴的心聲，教育就是如此，如果每一個(gè)課堂上，學(xué)生之間若都能用心去傾聽，用心去體會(huì)，一定能聽到更多真實(shí)而有靈性的聲音；然后，用我們的智慧和誠意，把這些聲音放大，與學(xué)生分享、討論，就一定能讓其更和諧、更有生命力和教育意義。傾聽是一種本領(lǐng)，是一種能力，是一種素養(yǎng)，學(xué)會(huì)傾聽，更是一種尊重。讓我們來共同關(guān)注數(shù)學(xué)課堂學(xué)生的傾聽習(xí)慣吧！

2013年6月31日

第三篇：聆聽窗外聲音

聆聽窗外聲音

我們的老師和孩子們實(shí)際上是在一個(gè)相對封閉的校園里生活。他們雖然也接觸世界，但是他們所接觸的世界是經(jīng)過選擇了的世界，他們所聽到的聲音主要是老師和家長的聲音，他們所接受的教育就是從應(yīng)試走上就業(yè)的教育。有人開玩笑說：我們培養(yǎng)出來的學(xué)生都是去求“飯碗”的。但因?yàn)轱埻霐?shù)本身有限，到最后把搶飯碗又歸結(jié)教育的失敗。但是，如果我們的畢業(yè)生中如果能夠有百分之五的學(xué)生不是去搶飯碗而是去制造飯碗，那么他們就能夠?yàn)榱硗獾陌俜种?，甚至是百分之十，百分之二十的學(xué)生提供就業(yè)的機(jī)會(huì)。比爾?蓋茨大學(xué)只上過三年，就創(chuàng)造了無數(shù)的就業(yè)崗位。

一、行動(dòng)背景

“聆聽窗外聲音”可以引導(dǎo)師生關(guān)心社會(huì)，形成多元的價(jià)值觀；開展“與大師對話”，與大師面對面交流的大型思想碰撞交流會(huì)，則可以培養(yǎng)他們創(chuàng)造的激情和欲望。這樣，我們才能夠看到一個(gè)真實(shí)的世界，聽到真實(shí)的聲音，尋找到人生與社會(huì)發(fā)展的本真價(jià)值和意義。讓我們的學(xué)生了解社會(huì)，讓他們學(xué)會(huì)崇拜，讓他們對未來充滿激情，是我們學(xué)校教育的一個(gè)重要內(nèi)容。聆聽窗外別樣的聲音，能讓他們了解我們的大千世界，能讓他們知曉域外的花樣知識，能讓他們感悟生活的五彩繽紛，能以飽滿的姿態(tài)去迎接生活中的每一天。

二、指導(dǎo)思想

我校以“新教育實(shí)驗(yàn)”理論為指導(dǎo)，不斷開發(fā)校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育、教學(xué)資源，開展富有成效的“聆聽”活動(dòng)，豐富學(xué)生文化知識，提高文化素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提升學(xué)校辦學(xué)品位，構(gòu)建具有本校特色的實(shí)驗(yàn)研究體系。

三、研究目標(biāo)

1、用“窗外聲音”改變和更新教師的知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，形成一支師德修養(yǎng)高，教育思想先進(jìn)，教學(xué)水平突出，科研能力較強(qiáng)，勇于探索的創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。

2、多層次、多方位地開展“聆聽”活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生視野，讓他們親近自然，了解社會(huì)，感悟人生。激發(fā)學(xué)生形成多元的價(jià)值觀，培養(yǎng)他們創(chuàng)造的激情。

3、用“窗外聲音”豐富充實(shí)學(xué)校教育活動(dòng)，提高辦學(xué)水平。

4、進(jìn)一步豐富和發(fā)展“新教育”理論。

四、主要工作

（一）通過“聆聽窗外聲音”拓寬教師視野，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

1．邀請一些教育專家來校做講座指導(dǎo)，努力為教師提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，組織教師積極參加區(qū)教育局組織的“新教育實(shí)驗(yàn)”有關(guān)活動(dòng)，從而從“窗外”汲取力量，吸納百家之長，形成自身特色來提高教師各方面的素質(zhì)。學(xué)校組織工作室負(fù)責(zé)人和實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行校本培訓(xùn)（每學(xué)期5次以上）；每位實(shí)驗(yàn)教師每學(xué)期寫1份實(shí)驗(yàn)交流材料。

2．充分利用校內(nèi)現(xiàn)有的教育資源，開展“聆聽窗外聲音”活動(dòng)。學(xué)校定期組織教師觀看學(xué)習(xí)教育名家的講座、授課錄像，吸納百家之長，形成自身教育特色。全面開展校內(nèi)聽課活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，互助互學(xué)。每學(xué)期教師聽課不少于15節(jié)，教研組長及中層領(lǐng)導(dǎo)不少于20節(jié)，聽課教師不但要認(rèn)真記錄，而且要做一番思考與點(diǎn)評，通過聽課反思自己的教學(xué)，提高教學(xué)水平。

3．充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研功能。學(xué)校充分利用“教育在線”論壇，及時(shí)發(fā)布、展示、交流“新教育實(shí)驗(yàn)”信息，鼓勵(lì)教師在“教育在線”上注冊、發(fā)帖，發(fā)表自己的所思所想。

4.聆聽來自學(xué)生的聲音。與學(xué)生同聽報(bào)告、同寫心得，與學(xué)生同交流；通過學(xué)生日記、與學(xué)生的書信、便簽等走進(jìn)孩子內(nèi)心深處。

5．加強(qiáng)教師校本培訓(xùn)，要求教師做到“五個(gè)一”：每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)不少于1小時(shí)；每周進(jìn)閱覽室閱讀不少于1課時(shí)；每半月聽講座（或聽課）不少于1次；每學(xué)期閱讀教育教學(xué)理論書籍不少于1本；每位實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)任務(wù)每周要寫1篇教學(xué)反思、教育敘事或教育案例，交校實(shí)驗(yàn)中心保存，質(zhì)量較好的由學(xué)校專門機(jī)構(gòu)挑選上傳到新教育實(shí)驗(yàn)網(wǎng)站。

（二）通過“聆聽窗外聲音”豐富學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生文化素養(yǎng) 1．充分開發(fā)利用學(xué)校廣播、板報(bào)、宣傳欄等宣傳陣地，拓寬學(xué)生“聆聽窗外聲音”的渠道，感受多彩世界。

2．舉辦豐富多彩的讀書活動(dòng)，展示評比，營造氛圍。

（1）好書推介：師生從閱讀過的書籍中選出自己認(rèn)為最好的一本或幾本，推介給同事或同學(xué)。

（2）實(shí)踐成果展示：展示學(xué)生實(shí)踐中學(xué)會(huì)的一項(xiàng)技能，展示學(xué)生實(shí)踐中完成的一件作品，展示學(xué)生“聆聽窗外聲音”的體會(huì)等。

（3）“傾聽歷史”詩詞朗誦會(huì)：學(xué)生通過古詩詞朗誦的活動(dòng)，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，促進(jìn)精神發(fā)育。

3.通過看影視作品聆聽窗外聲音。配合學(xué)期重點(diǎn)閱讀書籍，觀看相應(yīng)影視作品，以班級為單位選擇其中一部進(jìn)行話劇表演；通過觀看愛國影片、專題片等，進(jìn)行影評、時(shí)評，對學(xué)生進(jìn)行德育教育、愛國主義教育等。

4.通過舉辦主題報(bào)告會(huì)聆聽窗外聲音。

（1）通過各種渠道，請相關(guān)單位為學(xué)生做專題報(bào)告或講座。如請公安局、派出所同志為師生作法律知識講座，請醫(yī)院的護(hù)士或者醫(yī)生為師生作衛(wèi)生常識講座等等。

（2）充分利用學(xué)校內(nèi)部資源，讓有專長的教師或?qū)W校優(yōu)秀職工為學(xué)生做專題講座。如請美術(shù)老師講述中國傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)，請音樂老師介紹著名音樂家的成長故事，優(yōu)秀員工講工作故事，優(yōu)秀往屆畢業(yè)生講成長經(jīng)歷等。

（3）溝通家校聯(lián)系。通過家長，了解學(xué)生對學(xué)校教育教學(xué)工作的反映以及教師的職業(yè)道德精神。每學(xué)期，各年級分別召開全體學(xué)生的家長會(huì)，邀請不同職業(yè)不同年段的家長講課，介紹教育子女的方法，期望子女成才的迫切愿望，特別是讓家長介紹自身的經(jīng)歷，使學(xué)生了解社會(huì)，關(guān)注社會(huì)，溝通與家長的思想感情。

以上形式的報(bào)告會(huì)和影視作品觀看次數(shù)總和，每學(xué)期10次。

5.通過組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)聆聽窗外聲音。積極開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走出校門，開拓實(shí)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。

（1）組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)參觀活動(dòng)。安排學(xué)生到企事業(yè)工廠、醫(yī)院、博物館、街道社區(qū)等單位參觀，撰寫參觀心得體會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)建設(shè)、關(guān)心社會(huì)的意識，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生為家鄉(xiāng)、為社會(huì)的美好而努力學(xué)習(xí)的熱情。本活動(dòng)可以安排在周末、假期，由家長陪同進(jìn)行，每學(xué)期不少于3處。

（2）組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)體驗(yàn)活動(dòng)。各班建立活動(dòng)小組，積極參與有益于身心發(fā)展的社會(huì)體驗(yàn)活動(dòng)，豐富學(xué)生的知識、提高學(xué)生的認(rèn)識、拓展學(xué)生的視野，增長學(xué)生才干，從而促使學(xué)生精神境界的提升，使之把對文化知識的追求轉(zhuǎn)化為一種自覺的需求。窗外，有書如氧氣，有網(wǎng)絡(luò)比天空還廣袤，有學(xué)生、專家和朋友燦若星辰，還有那心靈的共鳴??還是聽聽窗外的聲音吧。我相信，一個(gè)人的視野有多寬，其創(chuàng)造力就會(huì)有多大。

第四篇：聆聽窗外聲音

聆聽窗外聲音工作計(jì)劃

隨著新教育在我校轟轟烈烈的開展以來，結(jié)合本校實(shí)際情況，圍繞“聆聽窗外聲音”這一主題，本學(xué)期將繼續(xù)扎實(shí)有效地開展新教育實(shí)驗(yàn)行動(dòng)研究，力爭把我校新教育實(shí)驗(yàn)工作推上一個(gè)新的臺(tái)階，為提升學(xué)校辦學(xué)水平服務(wù)。

1、繼續(xù)加強(qiáng)宣傳教育工作，使全體教師對新教育實(shí)驗(yàn)樹立正確的認(rèn)識，懂得開展新教育實(shí)驗(yàn)的真正意義，并深刻領(lǐng)會(huì)新教育實(shí)驗(yàn)精神實(shí)質(zhì)，從而主動(dòng)積極地投入新教育實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)全體教師的專業(yè)化發(fā)展。

2、結(jié)合學(xué)校工作安排，多層次全方位地開展“聆聽”活動(dòng)。通過“聆聽”各種“窗外聲音”，更新和完善師生知識結(jié)構(gòu)，讓教育者和受教育者共同成長。主要做好兩方面的工作：

（一）教師方面：

將新教育實(shí)驗(yàn)與學(xué)校教研有機(jī)整合，讓教師養(yǎng)成學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣，引領(lǐng)教師走教、學(xué)、研三結(jié)合的個(gè)人專業(yè)化成長之路，通過學(xué)習(xí)、讀書、上課、競賽、活動(dòng)等途徑培養(yǎng)更多的骨干教師，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

⑴積極鼓勵(lì)教師參加各級各類培訓(xùn)，使教師了解最新教育動(dòng)態(tài)，更好地為教育服務(wù)。

⑵繼續(xù)要求教師開展讀書活動(dòng),并要求教師撰寫讀書心得，定期召開教師讀書心得交流會(huì)，提高教師理論修養(yǎng)。

⑶充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教科研功能，要求教師每月在“教育在線”上發(fā)布日志兩篇，可以是自己撰寫的讀書心得、教育教學(xué)論文、教育日志、教學(xué)反思、教育隨筆、案例分析等。要求各個(gè)班級的教師上“教育在線”網(wǎng)站學(xué)習(xí)、借鑒、對照、反思等，總結(jié)教育教學(xué)得失，尋找差距，明白今后努力方向，進(jìn)一步提高全體教師的教育教學(xué)水平。

（二）學(xué)生方面：

⑴通過舉辦專題講座讓學(xué)生聆聽“窗外聲音”。本學(xué)期將每月一次有選擇地邀請?jiān)谀承┓矫娓挥薪?jīng)驗(yàn)的人員來校開設(shè)講座，以此豐富學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化學(xué)生人文素養(yǎng)。使學(xué)生聆聽到真實(shí)的窗外聲音，學(xué)到課堂上學(xué)不到的知識，滿足他們的好奇心和求知欲。

⑵ 根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，開展豐富多彩的“聆聽窗外聲音”的活動(dòng)，成立棋類、球類、合唱、書法等各類“興趣小組”，讓學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)各類興趣、磨練意志、鍛煉能力、發(fā)展個(gè)性等。

⑶在綜合實(shí)踐活動(dòng)中“聆聽窗外聲音”。結(jié)合少先隊(duì)活動(dòng)安排，開展系列主題活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生思想教育。同時(shí)結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，充分利用校外教育資源，如蔬菜園藝場等校外德育基地，讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中“聆聽窗外聲音”，增強(qiáng)各項(xiàng)教育實(shí)效。

⑷繼續(xù)要求學(xué)生開展靜態(tài)的聆聽“窗外聲音”活動(dòng)。

各年級學(xué)生每月閱讀課外書一本，開展“好書大家看”活動(dòng)，要求每位學(xué)生向大家推薦一本好書。各年級按要求背誦《小學(xué)生必背古詩70首》的指定篇目，期末評選出一定數(shù)量的“讀書大王”、“書香之班”及各項(xiàng)星級優(yōu)秀生等。

第五篇：聆聽文明的聲音

聆聽文明的聲音

河南省濮陽市油田第一中學(xué)高一

（七）班 楊凈慧

踏著暖風(fēng)，翩然前行，花瓣紛飛，和諧柔美。方寸之間，輕踏石階，步履清脆之聲，為這美景再添音樂之美。一時(shí)間，竟有了“石徑踏過千萬載，茅舍柴扉依舊在”的詩意感受。

裊裊炊煙撥弄著夕陽溫潤的面孔，略帶頑皮，又透出一種和諧之美。

文明的聲音無處不在，卻又“處處不在”，它已隱匿于斗轉(zhuǎn)星移、花飛花落之中了。

依稀記得那個(gè)清晨，霧的濃遮住了日的明，涼潤的空氣籠罩了這片土地，置身其中，頓感心曠神怡，仿佛行于深山幽谷中，領(lǐng)略著心中那份固有的清明。

冰涼的霧像極了晚秋的山氣，無時(shí)無刻不在用它的銳氣將“夢境”中的你碰醒。向遠(yuǎn)處望去，朦朧之中，方寸之間，籬笆上的綠藤也變得勇猛起來，即使另一邊是懸崖峭壁，也會(huì)通往直前地向前攀爬；即使沒有條件，也要自己創(chuàng)造條件，其精神之可貴，又怎么不能與奏出文明之聲者媲美呢？

更令人驚嘆的是藤上開得鎮(zhèn)定自若的小黃花，身處“絕境”也毫無退卻之意，與嫩綠的葉相得益彰，顯出一絲寒冷而忙碌的秋意。身處“大山”之境，周圍“白云”環(huán)繞，手捧紅寶石般的石榴，銜寶石，品果香，宛若神游仙境，初飲玉液瓊漿，殊不知置身于田園之中。幾只鳥兒飛落院中，鳥鳴打破了“仙境”之寧靜，真有一種“山氣日夕佳，飛鳥相與還”的靈動(dòng)之美。如此和諧美好的意境，又何嘗不是文明之聲飄落處的升華呢？

一時(shí)間，我竟不忍離開這“仙境”，直到日出霧散，一切盡收眼底，爬滿綠藤的籬墻外，是茵茵的草坪，再向外，是小區(qū)的長廊，向前看，是林立的樓房。我恍然大悟：原來我本身就在城市之中??！

原來，文明就在我們每個(gè)人身邊，在我們身邊的一草一木中。文明的最高境界便是詩意中透出和諧的韻味，而最大的詩意，就是要從普通平凡的事物中發(fā)掘它那深藏的美。

“上行，下效，存乎中，行于外?！碑?dāng)一個(gè)國家真正能夠自上而下發(fā)自內(nèi)心地追求和諧、追求美好、追求文明，那么這個(gè)國家文明的聲音將更為渾厚而悠遠(yuǎn)。