第一篇：從事多年語文教學(xué)

從事多年語文教學(xué)，內(nèi)心最真切的感受就是：一個好的語文老師需要承載的東西實在太多。語文教師不是幽默大師，但要有帶給學(xué)生快樂的本領(lǐng)；不是語言大師，但是要有純熟的駕馭語言的能力；不是藝術(shù)家，但要有敏銳的觀察力、獨(dú)特的審美力；不是演員，但要有激情的投入；不是模特，但要有規(guī)范得體的體態(tài)語言；不是救世主，但要有一顆慈善包容的心；更為重要的是語文教師還要承載起尋求一條能將素質(zhì)教育和應(yīng)試教育較好結(jié)合的道路，在幫助學(xué)生提高考試分?jǐn)?shù)的同時，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)語文的興趣，奠定其文學(xué)素養(yǎng)的根基。于是有人嘆曰：苦哉，語文老師；累哉，語文老師。但是，如果我們轉(zhuǎn)動燈火的方向，依舊能照亮闌珊處。在煩瑣細(xì)碎的語文教學(xué)中，如果我們抓住幾個關(guān)鍵點(diǎn)，也可從層層枷鎖中解放出來，從中感受到做語文教師的快樂。

關(guān)鍵點(diǎn)一 —— 掌控好課堂

首先要精心備課，以“一覽眾山小”的氣度走入課堂。教師要擁有駕馭課堂的本領(lǐng)，就必須對教學(xué)內(nèi)容深諳在心。每上一篇新課，我都會先認(rèn)真吃透教材，獨(dú)立地研讀課文，把自己探究的全過程摘要地記錄下來，在這個基礎(chǔ)上再去看教參，讀資料，將自己的見解同別人的見解比較，理性地決定取舍，內(nèi)化成自己獨(dú)到的見解。這樣在課堂上，我才能站在作者的立場上與學(xué)生對話，提高自己的駕馭教材的能力，做到上課得心應(yīng)手，游刃有余。只有用心備好每一節(jié)課，才能在教學(xué)過程中信心百倍，促使學(xué)生上好語文課，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

其次要把握好課堂教學(xué)邏輯順序，當(dāng)好“引路人”。教師要在短暫的45分鐘將教學(xué)任務(wù)完成，講課邏輯十分重要。每上一堂課，對教學(xué)程序的安排，我都會在草稿本上寫好幾遍，反復(fù)琢磨，想了再否，否了再改，直到覺得流程符合教學(xué)邏輯，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律才敢定度。在指導(dǎo)學(xué)生列小標(biāo)題進(jìn)行作文構(gòu)思訓(xùn)練時，對這次課我設(shè)置了美文欣賞—方法指導(dǎo)—實戰(zhàn)演練三環(huán)節(jié)，備好了課回頭一琢磨，覺得按這樣的流程授課學(xué)生印象肯定不深，我想到了剛上的一篇新課文《春》，結(jié)構(gòu)內(nèi)容同學(xué)們深諳在心，以《春》為范文講小標(biāo)題的列法會更得心應(yīng)手。于是重新備課組材，設(shè)置了例文引路—技法探究—美文導(dǎo)讀—實戰(zhàn)演練，那次作文指導(dǎo)收到了良好的效果，涌現(xiàn)了大量的佳作。恰當(dāng)?shù)陌才藕媒虒W(xué)的邏輯順序，就是把自己當(dāng)成一名成功的引路人，讓教學(xué)過程循序漸進(jìn)環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生聽課思維邏輯始終清晰。

再次要創(chuàng)設(shè)寬松、自由的課堂教學(xué)環(huán)境，讓語文的課堂閃射著學(xué)生的靈性。教育就是用一朵云去推動另一朵云，用一棵樹去搖動另一棵樹。的確，教育從本質(zhì)上講，不是傳輸，不是給與，而是一種師生間的平等交往和心靈對話。但是，這種對話有著極其復(fù)雜的存在方式，或有形，或無聲，或外顯，或內(nèi)隱，隨時隨地藏匿在師生的交往活動之中。我在課堂上總是盡量微笑著面對學(xué)生，以一種善意的、平等的姿態(tài)站在講臺上，不斷稱贊學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，說出獨(dú)立見解。例如：在《偉大的悲劇》一課的學(xué)習(xí)中，我本來準(zhǔn)備分析五位科學(xué)家為了科學(xué)事業(yè)英勇獻(xiàn)身的精神，突然一個男生站起來問道：“老師，他們?yōu)槭裁匆叫械侥蠘O，為何不坐狗拉雪橇去呢？這樣他們就不會死?！币皇て鹎永耍n堂上一下興奮活躍起來，我停止了對課文主旨的分析，對提問學(xué)生的求異思維大加表揚(yáng)，乘勢以此作為討論的切入點(diǎn)，引出相關(guān)的背景資料，弄明了其中的原委是決策者的失誤，然后我接著問：作者為何不在文中交代出來？學(xué)生們回答說作者的寫作意圖不是這個，我乘勢引出中心與選材的關(guān)系，收到更好的教學(xué)效果。學(xué)生只有在自由寬松的課堂環(huán)境中才敢大膽發(fā)問，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，擁有成就感，增強(qiáng)自信心，使教學(xué)逐步走上“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的主體學(xué)習(xí)的軌道上來。

關(guān)鍵點(diǎn)二——點(diǎn)燃激情，用愛心開啟智慧之門

對于語文課堂要有激情。“學(xué)生不是填充知識的容器，而是正待點(diǎn)燃的火把”，教師便是點(diǎn)燃每一個火把的人。老師的精神狀態(tài)是影響教學(xué)氛圍的一個重要因素，因為老師一走進(jìn)教室，學(xué)生就會受到感染。如果教師精神飽滿，言語充滿情感，學(xué)生就會感到精神煥發(fā)；如果教師一臉病態(tài)，無精打采，說話有氣無力，學(xué)生就會覺得壓抑。我每一次走進(jìn)課堂盡量做到興高采烈斗志昂揚(yáng)，用自身的語言來感染學(xué)生、帶動學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師飽含激情了學(xué)生才會愿意跟著你學(xué)，愛聽你講課。

對于學(xué)生要有激情。常言說，寸有所長，尺有所短；月有圓缺，學(xué)有遲速。學(xué)生的差異性必然存在。著名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有強(qiáng)烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護(hù)孩子最寶貴的東西——自尊心”。我每次批評學(xué)生，都是說，你這樣好，那樣好，知道嗎？老師很喜歡你，對你充滿了希望，只有一點(diǎn)不好，如果改掉它，你就是非常完美的甚至值得老師崇拜的學(xué)生。學(xué)生聽了會受多大的鼓舞啊。對學(xué)生的這種激勵，別的不說，只從對我們語文課堂的教學(xué)來講，就是最神奇的催化劑。當(dāng)然，對于后進(jìn)生，我們往往都會有恨鐵不成鋼的想法啊。但是如果站到更高的角度來看問題，也許我們的心胸就開闊了。我班有位聽話的女生屢考不好，為了不挫傷其積極性，我在她的試卷上寫了幾句鼓勵的話：春天的花姹紫嫣紅，多漂亮啊。但是為什么有的花先開，有的花后開呢？只是因為各自的本性不同。遲開的花不但同樣美麗嬌艷，而且往往花期更長，更易得到蜜蜂蝴蝶的眷顧。真誠地告訴你，你不是比別人笨，而只是一朵遲開的花而已！”在以后的語文課上，我總能看到她對我投來的信任的眼神。是啊，一滴水可以潤活一朵花，然后美麗一個世界，老師的愛心就是滋潤心田的水。

關(guān)鍵點(diǎn)三-----抓好作文教學(xué)，將素質(zhì)教育和應(yīng)試教育有機(jī)結(jié)合作文教學(xué)與素質(zhì)教育的關(guān)系十分密切，作文教學(xué)是素質(zhì)教育內(nèi)容的重要組成部分。在作文教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育思想，也是大面積提高語文教學(xué)成績的重要措施。如何抓好作文教學(xué)，我們七年級語文組在備課組長的引領(lǐng)下，發(fā)揚(yáng)群體智慧的優(yōu)勢，采取一系列簡便有效的措施，取得良好的效果。

（一）開展“三個一”的活動。解決作文無話寫的問題

1、每天摘抄一個精美語段，（利用語文課強(qiáng)化背誦積累，在教室后面黑板墻開辟“今日語言積累”專欄，展示班上習(xí)作精彩語段或?qū)W生摘抄的美段。）

2、每周一篇周記，（題目來自教材篇目或閱讀材料中的訓(xùn)練點(diǎn)）

3、每周一篇美文摘抄、評點(diǎn)

這三項項訓(xùn)練從沒間斷，一年來，大部分同學(xué)完成了4本閱讀資料100多篇閱讀訓(xùn)練和200多美段積累，寫了近50篇周記。積累了豐富詞匯，增強(qiáng)了語言的魅力，提升了作文水平；同時也提高了學(xué)生思想境界，激發(fā)了學(xué)生的潛能，讓他們時刻保持著旺盛的斗志。

（二）激發(fā)興趣，解決不愿寫的問題

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性往往以自己的學(xué)習(xí)興趣為轉(zhuǎn)移，當(dāng)他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時，總是積極主動地學(xué)習(xí)。因此，我主要采取了三條措施，激發(fā)學(xué)生作文興趣，提高積極性，使學(xué)生愿寫作文。

1、兩頭激發(fā)興趣。在作文教學(xué)過程中，我注重抓尖子學(xué)生和后進(jìn)生兩個方面，做到抓兩頭促中間。對尖子生多下工夫、多指導(dǎo)，鼓勵拔尖，用尖子生領(lǐng)

路。對后進(jìn)生，注意他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，多表揚(yáng)、多指導(dǎo)，鼓勵進(jìn)步，從而激起全體學(xué)生的作文興趣。

2、發(fā)表激發(fā)興趣。在作文教學(xué)中，我們根據(jù)學(xué)生發(fā)表欲強(qiáng)的心理，認(rèn)真辦好黑板報和墻報，對優(yōu)秀作文講評之后就搞一個專欄刊登出來，還定期把學(xué)生作文編印成一個小冊子讓大家學(xué)習(xí)借鑒。并積極組織學(xué)生參加各類作文競賽，還把一些優(yōu)秀作文推薦給有關(guān)報刊、媒體等。學(xué)生每當(dāng)看到自己的作文或同學(xué)的作文獲獎或發(fā)表，都非常高興和激動，從而激發(fā)起了寫好作文的興趣。

3、“下水文”激發(fā)興趣。在作文教學(xué)中，我適時寫“下水文”，從中領(lǐng)略和體會作文的甘苦，以更好地指導(dǎo)學(xué)生的作文。學(xué)生也非常愛聽老師寫的作文，總把老師寫的作文和自己寫的作文相比較，進(jìn)而產(chǎn)生一種無窮的力量，激發(fā)作文興趣。

(三)將閱讀寫作同步進(jìn)行，解決不能寫的問題

具體措施是在課堂教學(xué)中，把一篇文質(zhì)優(yōu)美的文章既當(dāng)閱讀材料訓(xùn)練又當(dāng)作作文范文來講。我首先讓學(xué)生自讀，自己感悟，自己提出問題，然后交流，我通過對學(xué)生的問題歸類，整理出一套出題、答題的規(guī)范體系。比如在閱讀《行道樹》一文時，學(xué)生自學(xué)后，我出示了思考題：1.如何描寫行道樹？采用了何手法？2.借寫行道樹贊美什么？全文采用何種寫作手法？然后把閱讀材料又當(dāng)作作文范文來講，講它的構(gòu)思，講它的立意，講它的語言，講它的意義啟示。在此基礎(chǔ)布置作文《我心中的贊歌》，要求借鑒《行道樹》托物抒情的手法構(gòu)思行文。這樣在學(xué)生眼中，一篇范文不僅供閱讀，還可在寫作上借鑒，達(dá)到以讀促寫，以寫促讀的雙效。

(四)． 注重作文的評改，解決寫不美的問題

改作文，我花的心血最多，每篇盡量做到精批細(xì)改。接手七（8）第一篇作文交上來看后只覺心涼了半截，將近半數(shù)學(xué)生完全沒入門，主要表現(xiàn)在無話寫，篇幅不到400字，更談不上選材構(gòu)思立意。我沒有怨天尤人，下決心進(jìn)行一次徹底的批改，不足600字的文章全部修改添加，有的我寫的批改字?jǐn)?shù)比學(xué)生作文字?jǐn)?shù)還要多，其中班上徐李智同學(xué)的作文語病多得無法刪改，我便按他的思路從頭到尾完完整整寫了一整篇范文附在他作文每一句下面，當(dāng)他拿到作文本后，看到寫得滿滿幾頁紅紅的字，這個懂事的孩子對我鞠了一躬，那一刻，我知道幾天的熬更守夜燈下苦苦批改沒有白費(fèi)勁。從此后，我看到他的作文走進(jìn)

了優(yōu)分者行列，全班同學(xué)作文態(tài)度徹底改變。批改作文時，我在自己的辦公桌上面鋪著一張白紙，分別從切題、主題、結(jié)構(gòu)、語言等角度逐個列表統(tǒng)計，這樣便于了解學(xué)生的作文水平，也便于作文評講有的放矢。

另外，我注重通過作文了解學(xué)生的性格、生活、愛好等各方面情況，評語不拘泥于文章形式。學(xué)生寫作文有時說出自己的心里話，訴說自己的煩惱和困惑或不滿，我根據(jù)各個學(xué)生的情況勉勵之，開導(dǎo)之，班上一自尊心強(qiáng)的女生因考試失利在作文中流露出消極情緒，我給她寫了幾句話：“堅定不是一種思想，而是一串串的腳印，漆黑的夜晚是光亮的前奏，心揣信念，夢想就在腳下?！痹谝院蟮娜兆永?，我又看到了她燦爛的笑臉。如果老師把寫作文看成純粹技術(shù)性的練習(xí)，不關(guān)心作文的內(nèi)容，就會失去了解學(xué)生內(nèi)心世界的絕好機(jī)會。作為教師，要時刻牢記教書是為了育人，不要當(dāng)教書匠，要當(dāng)教育者。作為語文教師要確立“大語文”的指導(dǎo)思想。

以上所說不過是重復(fù)了每一位老師日常所做，在今后的教學(xué)中，我將立足課堂這塊試驗田每天做到四個一點(diǎn)點(diǎn)：比規(guī)定的多做一點(diǎn)點(diǎn)，比規(guī)定的做好一點(diǎn)點(diǎn)； 比規(guī)定的早做一點(diǎn)點(diǎn)；比規(guī)定的巧做一點(diǎn)點(diǎn)； 拋掉外在浮躁，“ 寵辱不驚,看庭前花開花落;去留無意,望天空云卷云舒。”以一個學(xué)者的姿態(tài)站在講臺上，與學(xué)生對話，做一個快樂的播種者。

第二篇：從事多年的班主任工作

點(diǎn)亮學(xué)生的一盞燈-------

聽吳增強(qiáng)老師心理輔導(dǎo)有感 延慶第四小學(xué) 肖碧云

寒假期間，我有幸到深圳市參加全國和諧校園管理創(chuàng)新建設(shè)論壇的培訓(xùn)。其中吳增強(qiáng)老師的《點(diǎn)亮學(xué)生的一盞燈》心理輔導(dǎo)給我留下了深刻的印象。

吳增強(qiáng)，上海市教育科學(xué)研究院研究員，現(xiàn)任上海學(xué)生心理健康教育發(fā)展中心主任，上海市中小學(xué)心理輔導(dǎo)協(xié)會理事長，上海市心理衛(wèi)生學(xué)會副理事長，教育部中小學(xué)心理健康教育專家指導(dǎo)委員會委員。長期從事學(xué)校心理輔導(dǎo)與青少年心理的研究，曾經(jīng)承擔(dān)教育部、聯(lián)合國兒童基金會、上海市教育委員會委托多項重點(diǎn)課題。著作眾多，多項成果獲國務(wù)院教育部、上海市教育科研成果獎。

隨著社會的迅猛發(fā)展，健康的范疇在擴(kuò)大，社會對每個人素質(zhì)的要求，也在不斷的提高，不僅要求有著健康的身體，更要有良好的心理素質(zhì)，健康的心理。而小學(xué)生正是心理發(fā)展、性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，做好小學(xué)生的心理健康教育，不僅對小學(xué)生的健康成長有著重要意義，而且對實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)人才有著重要作用。小學(xué)生心理健康教育是一項科學(xué)性、實踐性很強(qiáng)的教育工作，尤其對小學(xué)高年級十一、二歲的學(xué)生。他們已經(jīng)進(jìn)入“心理斷乳期”，主體意識增強(qiáng)，認(rèn)為自己經(jīng)長大成人了，成熟了。另外，受心理因素的作用，他們的情緒會躁動不安，需要同學(xué)、老師、家長的理解、賞識與溝通。

從事多年的班主任工作，常感覺到我們目前面臨的問題越來越多：叛逆、青春期的困惑和厭學(xué)等，這些問題都讓我認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教，懷疑我們的孩子究竟怎么了。聽了吳教授的講座，發(fā)現(xiàn)問題不光是孩子的原因，還有家長和老師的責(zé)任。吳教授引用了柏拉圖的一句話：“教育非它，乃是心靈轉(zhuǎn)向?！蔽覀冏鳛槔蠋煵涣私鈱W(xué)生的煩惱，不 理解學(xué)生成長和青春期的困惑，只為了自己的功利，讓孩子按照家長和老師設(shè)置的道路走，就像吳教授所說：“理解學(xué)生成長的困惑，抓住了就可以心理溝通；不理解，永遠(yuǎn)站在孩子的對立面。”這就是我們老師不能真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，感覺學(xué)生的問題越來越棘手的原因。

我想許多班主任目前都想解決和討論最多的問題——學(xué)生的早戀。吳教授不認(rèn)同把學(xué)生的情感困惑定義為早戀，他也通過了幾個案例分析方法正確與否，告訴學(xué)生道德底線，性教育常識。下面我談?wù)勎覍υ鐟俚恼J(rèn)識及處理方法。

學(xué)生戀愛是成長中的問題。我認(rèn)為，不要把這件事情看成不好的事情，甚至丑惡的事情。我們學(xué)生時代不也有“朦朧感情”嗎？學(xué)生初涉男女感情時，他們懷有一種美好的憧憬，如果我們把它說得一無是處，會傷害學(xué)生的美好感情甚至給他們一生的感情生活帶來陰影。因此，我們對待這件事，避免粗暴，反對草率，對不同的情況區(qū)別對待。

青春期的孩子的家長也要注意方法。青春期的孩子由于隨著年紀(jì)的增長發(fā)生劇烈變化，家長首先要尊重、理解和接受這些變化。要努力建立一個輕松、平等的家庭溝通環(huán)境，幫助孩子化解各種難題，千萬不能采取說教式的教育方法。孩子本來生活在高壓環(huán)境，疲憊不堪，內(nèi)心需要關(guān)愛，但這一點(diǎn)卻容易被家長忽視，以為吃好、用好就是愛。身為家長，理應(yīng)充當(dāng)孩子心靈的支持者和聆聽者，使孩子真正感受到家庭的溫暖。

學(xué)生生活在家庭的時間很多，家庭環(huán)境，家長本身不健全的人格或不健全的心理會直接影響到學(xué)生的心理發(fā)展，甚至?xí)斐蓪W(xué)生心理壓力和心理問題。因而提高家長的心理健康教育意識也是必不可少的。教師可利用家長會等形式開設(shè)心理講座，講清兒童的心理發(fā)展的特點(diǎn)，指導(dǎo)廣大家長掌握科學(xué)的家教方法。學(xué)校和家長要開展豐富多彩的活動，通過各種喜聞樂見的活動形式，使學(xué)生發(fā)揮才智，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力，塑造學(xué)生良好的心理品質(zhì)，提高心理素質(zhì)?？偠灾?，關(guān)注小學(xué)生的心理健康是目前小學(xué)教師不可忽視的重點(diǎn)。通過這次培訓(xùn)，我深刻覺得作為一名班主任學(xué)習(xí)心理學(xué)的重要性，同事也懂得了以后遇到問題，要學(xué)會用心理學(xué)解決問題。

點(diǎn)亮學(xué)生的一盞燈-------

聽吳增強(qiáng)老師心理輔導(dǎo)有感

延慶第四小學(xué)

肖碧云

2018.2

第三篇：從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作二十多年

從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作二十多年，在教學(xué)過程中，每屆都碰到一定數(shù)量的數(shù)學(xué)學(xué)困生。如何對待這些學(xué)困生呢？當(dāng)然，做好他們的轉(zhuǎn)化工作，是教師們應(yīng)盡的責(zé)任。這份工作怎樣有效的做好呢？最近，經(jīng)過苦苦思索和研究，終于有了較深的心得體會?，F(xiàn)總結(jié)如下，僅作自律和拋磚引玉之用。學(xué)困生的心靈，其實比正常人更加脆弱，他們需要理解、寬容和呵護(hù)。學(xué)困生的心靈，表面剛強(qiáng)孤傲，其實比正常人更加脆弱。他們更需要教師、家長、同學(xué)和社會更加溫情的關(guān)懷和呵護(hù)。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)兒童?！薄斑@是一股強(qiáng)大的力量，能在人身上樹立起一切美好的東西”。如果教師愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，學(xué)生就會親其師，就會信其道，才能效其行。學(xué)困生在許多教師眼中是眼中釘、肉中刺，是絆腳石，他們遇到的總是老師的冷面孔，所以對老師敬而遠(yuǎn)之，對老師的教育認(rèn)為可望而不可及，甚至反感；在同學(xué)面前，他們總是抬不起頭來，有自卑感。在家長面前，他們有時被怒斥，被輕視，因此，他們失去家庭的幸福感，失去了和家長交流的信心。要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，就得從他們的情感入手，關(guān)心他們，平等的對待他們，尊重他們的人格，讓他們感到集體的溫暖、老師的信任。千萬不要鄙視他們，不要放棄他們。相反，我們要了解他們的特長、愛好，挖掘他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表揚(yáng)，多鼓勵，增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。

事實證明，學(xué)困生有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有上進(jìn)心；有違反紀(jì)律的行為，也有守紀(jì)律的愿望。他們畢竟是十三四歲的孩子。教師一個寬容的微笑、一句體貼的言語、一個會意的眼神、一個輕微的觸摸，都會產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力。

深入實際，調(diào)查研究，了解學(xué)困生，從而對癥下藥

學(xué)困生形成的原因是多方面的。有的因紀(jì)律觀念淡薄，有的因基礎(chǔ)薄弱，有的因家教不當(dāng)，有的因家庭生活困難，有的因?qū)W校教育不當(dāng)，還有的受到社會上不良因素的影響。要轉(zhuǎn)化他們，必須深入實際調(diào)查形成的原因，根據(jù)每個學(xué)困生的特點(diǎn)，因人而異，為他們量身打造個性化的轉(zhuǎn)化方案。作為教師，對于每一位學(xué)困生，都要作具體分析，因人制宜，各個突破。比如，父母離異的學(xué)生，大多數(shù)較內(nèi)向、自卑、性格孤僻，需要教師主動紿與他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關(guān)心；有些父母，沉湎于賭博或生意，無暇管教孩子。我們要找他們的父母交談，指出孩子的未來不僅是他們的希望，更是關(guān)系孩子一生幸福的問題，讓家長知道，初中階段是人生的一個重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是學(xué)生身心發(fā)展的特殊時期，從而爭取家長的主動配合。有些學(xué)生染上賭博的習(xí)慣，有的學(xué)生陷入戀愛的泥沼，甚至，有的孩子開始吸毒?？傊?，作為教師，不應(yīng)該頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，而應(yīng)該追根求源，標(biāo)本兼治。至于頭腦確有問題的學(xué)生，則需要教師用更好的教學(xué)藝術(shù)去教導(dǎo)他們。

教師在備課、上課和作業(yè)輔導(dǎo)等方位全面關(guān)注

教師備課，要想到學(xué)困生這一特殊群體，要考慮哪些是他們的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要考慮適合他們的教學(xué)措施和教學(xué)言語。教師上課，要關(guān)注差生的一舉一動，對于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師要及時肯定，及時鼓勵；對于不足、缺點(diǎn)和過失，要及時給予善意的批評指正。教師不應(yīng)該把他們放在被遺忘的角落里，更不得孤立打擊他們。課堂課后的作業(yè)，要有不同層次的要求，第一，要體現(xiàn)在作業(yè)的難度上，基礎(chǔ)題是重點(diǎn)，不要出現(xiàn)學(xué)困生無法解決的難題；第二，要體現(xiàn)在作業(yè)的數(shù)量上，他們的作業(yè)量可以酌情減少甚至減半，力求少兒精。教師輔導(dǎo)，要把學(xué)困生放在優(yōu)先的地位上，如，及時讓學(xué)困生吃吃小灶；面批他們的作業(yè)和試卷等。

調(diào)動班級優(yōu)秀群體，實現(xiàn)有效幫扶活動，及時給予學(xué)困生督促和輔導(dǎo)

要讓班級真正的優(yōu)秀團(tuán)體去幫扶學(xué)困生，例如，讓班級十強(qiáng)人物每人幫扶一兩個特差生。建議不要讓中間生去幫扶他們，一是他們沒有這個能力，而是因為他們較容易被學(xué)困生感化。堅決防止優(yōu)帶差不成，反變成了差帶優(yōu)的現(xiàn)象。教師應(yīng)該及時檢查督促幫扶活動，時刻掌握幫扶活動的進(jìn)展情況。有效幫扶活動應(yīng)該注意一下幾點(diǎn): 第一，有效動員優(yōu)生主動幫助自己班級的學(xué)困生。

讓優(yōu)生知道，良好的班風(fēng)，是他們學(xué)習(xí)的保障，這個保障，不僅是教師的任務(wù)，更是他們自己的任務(wù)；要讓優(yōu)生感受助人的樂趣；要讓他們體會助人就是幫己的事實（幫助別人的同時，就會有效地鞏固自己的課本知識并提高了自己的交際管理能力），要讓他們理解團(tuán)隊合作的必要性（當(dāng)今社會，幾乎沒有什么大事不需要團(tuán)隊的力量去完成）。

第二，有效調(diào)動學(xué)困生的主動性和積極向上的心理。優(yōu)生的熱情幫助，是打開學(xué)困生陰暗心靈的鑰匙，但沒有學(xué)困生的主動意識，沒有他們積極向上的心理，這種幫扶，是不會持久的。所以，我要求學(xué)困生，要特別尊重優(yōu)生，尤其是幫扶他們的“小老師”，無需實物方面的感激，但言語的感激，應(yīng)該毫無吝嗇地及時表露。所以，我不時地創(chuàng)造機(jī)會，讓差生當(dāng)眾表達(dá)自己對幫扶他們的“小老師”的感激之情，從而不斷鞏固和加深這些特殊“師生”之間的感情

第三，及時了解督促班級的優(yōu)帶差的幫扶活動。

要讓班級十強(qiáng)人物在課堂上為他們的輔助對象提供希望寄語，及時正面評價他們的進(jìn)步，友善指出他們學(xué)習(xí)方法或態(tài)度方面的不足，并提供相關(guān)建言。讓學(xué)困生及時評價和肯定幫扶他們的優(yōu)生的勞動方法和勞動成果，從而讓不同的優(yōu)生互相學(xué)習(xí)，采取更加積極有效的方法，去幫扶自己的幫助對象。要求他們對幫扶活動，不僅要有口頭的評價活動，也要有書面的反思和總結(jié)，例如期中、期末考試之后，讓他們提供書面的反思材料，并對其中的優(yōu)秀做法，在班級公開表揚(yáng)和推廣。

學(xué)困生的思想是波動的，行為是異常的，從而也導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定性。作為教師，我們應(yīng)該早發(fā)現(xiàn)、早治療。發(fā)現(xiàn)不及時，開導(dǎo)不實效，會讓孩子越陷越深，甚至執(zhí)迷不悟。相反，防患于未然，及時跟蹤處理，會讓轉(zhuǎn)差變得輕松容易?？傊?，只要廣大教育工作者、家庭、社會密切配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作，關(guān)心學(xué)困生生活，尊重他們?nèi)烁?，與其真誠相待，共同探討轉(zhuǎn)化的規(guī)律和方法，就一定能使學(xué)困生踏上積極向上的人生軌道。

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發(fā)表評論

第四篇：多年的小學(xué)語文教學(xué)

多年的小學(xué)語文教學(xué)，我是通過很多種途徑進(jìn)行教學(xué)資源的收集和積累的,無論是傳統(tǒng)的教學(xué)資源還是現(xiàn)代的教學(xué)資源只要是有實用性，我都兼顧。

一，低年級（一，二年級）教學(xué)拼音就采用形象直觀的圖片和新穎的動畫視頻。符合一二年級的年齡特征。

二，中年級,（三，四年級）在教學(xué)作文時:

1，通過身邊的人，事和物（特別是與自己朝夕相處的爸爸和媽媽）自己親身經(jīng)歷的事情，那學(xué)生容易了解，學(xué)生寫來順心應(yīng)手。，通過各種活動收集和積累教學(xué)資源：比如進(jìn)行了“六一”活動、拔河比賽、慶祝了教師節(jié)等等都可以對學(xué)生進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。因為學(xué)生親身經(jīng)歷了活動的全過程，目睹了熱鬧的場面，動人的情景。

三，高年級則可以通過現(xiàn)代媒體。比如；電視、廣播。課外書籍進(jìn)行教學(xué)資源的收集和積累，因為他們的審視度勢的能力提高了，會取之精華，舍其糟粕?？傊?，世事洞明皆學(xué)問，只要你會利用，善利用，科學(xué)的應(yīng)用就會增強(qiáng)課堂實效。但是在收集和積累教學(xué)資源過程中遇到過問題，課件一次做不好，播放時出問題，虛心向青年教師學(xué)習(xí)；開展拔河比賽活動時沒有組織好，氛圍不夠濃，老師帶頭引導(dǎo)和同學(xué)們一起活動。

第五篇：從事非標(biāo)機(jī)械設(shè)計多年的點(diǎn)滴感悟分享要點(diǎn)

從事非標(biāo)機(jī)械設(shè)計多年的點(diǎn)滴感悟分享

多年來，我在機(jī)械非標(biāo)設(shè)計一線跌跌拌拌，主持設(shè)計了幾十種產(chǎn)品的設(shè)計；在這些項目中與帝都知名設(shè)計研究院，著名高校及兄弟單位進(jìn)行過多次合作。深深體會到機(jī)械設(shè)計人才良莠不齊，渾水摸魚沽名釣譽(yù)之徒太多；大多數(shù)設(shè)計人員畢業(yè)后很少再學(xué)習(xí)，甚至平均下來每月還不看一本專業(yè)書籍，所以其水平也不敢恭維。

國人學(xué)習(xí)做事喜歡捷徑找方法，總結(jié)起來有四種方法：模仿別人，學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗消化理解，這是最聰明的方法；經(jīng)過自己深思熟慮實踐，這是最寶貴的方法；總結(jié)自己失敗的經(jīng)驗和教訓(xùn)，這是最痛苦的方法。國外的工業(yè)帝國有企業(yè)出書和工程師出書，讀幾本也受益匪淺。但是機(jī)械行業(yè)鑒于當(dāng)今知識產(chǎn)權(quán)做的不到位，機(jī)械行業(yè)大都互相堤防，不像電子等新興行業(yè)，好多工程師把自己的經(jīng)驗發(fā)到論壇上分享。機(jī)械行業(yè)大家相互遮遮掩掩，唯恐被別人看破看懂；在此我想記錄下自己設(shè)計過程中的點(diǎn)滴，拋磚引玉，互相交流。

古代有三教九流之類的說法“一官、二吏、三僧、四道、五醫(yī)、六工、七匠、八娼、九儒、十丐”，一目了然，咱們做匠人的值得慶幸的是排到了娼前面。按照當(dāng)下國內(nèi)的說法人才分四類：首先是搞藝術(shù)，因為中華藝術(shù)是神圣的所以咱們常人無法達(dá)到；然后一流人才做銷售，在中國各種政府采購及規(guī)則，能把銷售做好不亞于搞藝術(shù)。二流的人才做管理，神舟飛天好幾年了貪污腐敗到現(xiàn)在還沒好辦法，可見管理這譚水不是一般的深?。划?dāng)放棄了夢想，失去了斗志，沒有了勇氣，不要過于悲傷，還可以做三流人才，做技術(shù)吧。

七月又一屆畢業(yè)的人才投入到祖國建設(shè)中；這時候可以驗證一下前面所說的三流人才。首先搞藝術(shù)的用就業(yè)就太俗了，所以就不談就業(yè)了。然后清華，北大，北理等名校的一流人才，大都會選擇出國或者外企，幫助洋人在中國推廣銷售優(yōu)秀產(chǎn)品，開盤穩(wěn)固國內(nèi)市場。二流人才就是各部屬重點(diǎn)院校的二流人才，大都能進(jìn)央企國企國家行政部門，企業(yè)或行政部門依靠背景資質(zhì)等承擔(dān)國家重任，有黨有錢的地方，當(dāng)然管理是首要任務(wù)。然后三流人才就不值一提了，勉強(qiáng)填飽肚子就知足了。

說句驕傲的話：機(jī)械的發(fā)明和精巧的設(shè)計僅僅是極少數(shù)天才人物憑知識和才能所掌握的一種技巧，而且在設(shè)計時除了設(shè)計者的直觀能力外，還要對設(shè)計過程的一系列關(guān)鍵過程加以分析，并根據(jù)相應(yīng)的規(guī)律有計劃地予以實現(xiàn)。過去的幾位天才的工程師，如阿基米德、達(dá)·芬奇、尼古拉斯特拉、他們把設(shè)計思想留給了后人近代的富朗克、漢森、凱塞林、羅登納克、沃格包爾、等天才從事機(jī)械設(shè)計研究。但這些搞機(jī)械設(shè)計的人才們結(jié)局都不很樂觀，看過電影“太極”身為鐵道部總工程師的方子敬和機(jī)械設(shè)計工程師陳栽秧的悲催遭遇，還有發(fā)明家“灰太狼”身為機(jī)械設(shè)計的優(yōu)秀人才，卻為每天吃飽肚子發(fā)愁，我不明白為什么鄙視機(jī)械的片都這么流行；就好像央視那軍事評論員說美國的航母不環(huán)保一樣，自己做不好的東西就要鄙視。

深深地感覺到機(jī)械設(shè)計師——中國三流人才里最悲催的職業(yè)。之所以稱之為悲催就是經(jīng)過痛苦的掙扎和不懈的努力終于從繭里爬了出來卻發(fā)現(xiàn)自己不是蝴蝶。機(jī)械設(shè)計有這么難嗎，簡單地說：設(shè)計就是綜合。綜合是創(chuàng)造一套完成某項給定目標(biāo)的計劃或辦法的過程。規(guī)定機(jī)器的尺寸、形狀、材料和零件的組合以便使機(jī)器順利完成它的預(yù)定工作的過程。說深奧一些：設(shè)計過程的總體卻有一種非常象科學(xué)一樣的藝術(shù)特性，科學(xué)在設(shè)計中的作用僅是為設(shè)計者提供用以實踐他們藝術(shù)的工具。想成為一個優(yōu)秀的設(shè)計師，要經(jīng)歷一下幾個階段：

A、嬰兒級。

這個級別就是能掌握設(shè)計所需的工具；熟練操作CAD，ProE，SW，ANSYS、Mathcad等軟件，深刻理解材料力學(xué)，工程力學(xué)，機(jī)械設(shè)計理論，機(jī)加工工藝，金屬工藝學(xué)等基礎(chǔ)理論；熟練掌握公差配合，工程材料等基礎(chǔ)知識。當(dāng)然什么叫做熟練操作，經(jīng)常見那些自稱用某種軟件很熟練的小伙子們實際操作軟件的時候是那么生疏，熟練程度不好界定，如果必須量化那么只能給個近視量，如果用某個軟件繪制工程圖不到500張，如果三維模型畫夠上千個就別說自己是熟練。深刻理解力學(xué)理論也一樣，不說對那些要點(diǎn)如數(shù)家珍，最起碼說對一個學(xué)科能系統(tǒng)地從頭到尾穿起來。熟練掌握是更進(jìn)一步的要求，舉個例子，對于公差配合熟練掌握就是對基準(zhǔn)基準(zhǔn)體系、形狀公差、位置度公差、延伸公差帶、等知識熟記于心，對這些公差的應(yīng)用，公差的檢測，以及加工過程中保證這些公差的工藝等有初步了解。達(dá)到了這些要求，具備了機(jī)械設(shè)計的基礎(chǔ)知識。

B、幼兒級。

圖紙是工程師的語言，作為幼兒就應(yīng)該學(xué)會說話了；國標(biāo)就是語法，常用的三五十個制圖國標(biāo)應(yīng)該倒背如流，如果有企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范會稍多一點(diǎn)，這些倒沒這么難繪制兩三千張工程圖這些標(biāo)準(zhǔn)就會形成一種習(xí)慣；關(guān)于制圖之前也曾說過“現(xiàn)在好多工作多年的機(jī)械設(shè)計人員連張像樣的圖紙都畫不出來”學(xué)會工程師的普通話。三維圖也是有語法的，并不是按照尺寸畫出三維圖就行了：是采用自上而下、還是自下而上，如果自下而上從零件時候就必須為下一步裝配，方針，修改做準(zhǔn)備；基準(zhǔn)面怎么選，用什么特征都不是隨便選的；零件圖繪制順序還要結(jié)合零件的加工工藝順序一致，是先拉伸切除還是先旋轉(zhuǎn)切除都要結(jié)合零件的加工工藝；三維圖裝配也一樣，根據(jù)裝配規(guī)范的總成逐級裝配。

C、兒童級。

兒童級是最為漫長的一個階段，這個階段可以在師傅的指導(dǎo)下完成簡單的零件設(shè)計。既然是設(shè)計肯定要對這個零件的功能要求力學(xué)性能了如指掌，然后進(jìn)行適當(dāng)?shù)牧W(xué)計算；不要依靠分析軟件，因為當(dāng)沒搞明白本質(zhì)之前，靠軟件就是盲目的；在這里需要強(qiáng)調(diào)的就是在機(jī)械設(shè)計中任何軟件都是工具，真正寶貴的是設(shè)計者的思想和創(chuàng)意，而并非軟件。分析的目的在于獲得符合要求的工作性能的同時，做到重量輕巧，加工簡單，降低成本，其實歸根結(jié)底就是錢的問題；那么設(shè)計就可以理解為在某事某地某工況下為某以技術(shù)任務(wù)給出一個盡可能好的解決辦法所必須的一切綜合和分析的活動，在兒童級別可以狹義地理解設(shè)計即：確定一個零件部件機(jī)器的尺寸結(jié)構(gòu)及材料特性等。

這個階段應(yīng)該很清楚設(shè)計的每一個零件是怎么加工出來的，用到什么機(jī)床，采用什么樣的表面處理工藝，每個公差存在的意義，只有這樣才能保證你設(shè)計的零件在當(dāng)今的加工條件下能制造出來。然后就是裝配問題，心中應(yīng)該比較明確自己設(shè)計的部件，機(jī)器，是怎么安裝的，采用什么工具安裝，需不需要吊裝孔，要不要定位。然后維修，使用，易損件更換是否方便。這個階段應(yīng)該深刻認(rèn)識到對加工工藝了解遠(yuǎn)比理論更有意義，這個階段你會慢慢感覺到那些每天炫耀三維軟件制作三維動畫和生成紅黃綠網(wǎng)格的最多只能算是個制圖員。

當(dāng)終于把這個階段走完的時候，發(fā)現(xiàn)作為設(shè)計師終于可以自己設(shè)計一些簡單的結(jié)構(gòu)了。這時候也慢慢發(fā)現(xiàn)有人在罵你，或者說有機(jī)會挨罵了。因為生產(chǎn)、采購、使用、維修、運(yùn)輸、所有的錯誤都可以歸結(jié)為設(shè)計的錯誤，的確如此，因為設(shè)計的時候都可以避免的。

首先車間的工人會罵你，理由如下。你設(shè)計的一個零件某個工序會讓他們更換20把刀具；因為你設(shè)計的零件某個公差要求導(dǎo)致加工合格率只有50%；因為你設(shè)計的零件加工時候需要翻來覆去折騰好幾次，甚至不得不為了加工一個零件而做了一堆工裝，因為你設(shè)計的一個零件質(zhì)檢人員檢測時必須用三坐標(biāo)才能檢驗。當(dāng)然也會有一些科研單位不在乎，實現(xiàn)同樣的功能難度越大越能證明研究所的技術(shù)水平高，甚至成為炫耀的資本，可以吹牛我這個零件必須用電火花，必須采用激光，必須采用特種復(fù)合材料噴涂。簡單就是科學(xué)是設(shè)計的通用思想，據(jù)說國外設(shè)計師完成一個零件設(shè)計后都要問自己兩句話公差精度可不可以再低一些，結(jié)構(gòu)可不可以再簡單一些；但是在國內(nèi)一切皆有可能，以后我把某研設(shè)計院特聘專家們讓人作嘔的設(shè)計跟同行們作為反面教材分享一下，因為這是我迄今為止見過犯錯誤犯的最全面的設(shè)計。

其次就是產(chǎn)品使用者會罵，理由更多。設(shè)計出的設(shè)備難以操作，或者你寫的使用說明書密密麻麻50頁，讓操作者難以掌握，操作者是反應(yīng)問題最多的，所以你的設(shè)計必須把使用產(chǎn)品的人想的足夠笨。然后就是誤操作，不要懷疑，誤操作也是設(shè)計者的設(shè)計失誤造成的，如果你把兩個按鈕設(shè)計的一樣，操作者肯定會不小心按錯啊。然后就是舒適度，如果你了解操作者手操作的最佳高度是1~1.2米，一般人手操作50N左右的時候最舒適，低于20N的操作件要考慮誤操作的可能性，大于130N的操作件人會感覺費(fèi)力。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕y(tǒng)計計算可以解決這個問題：一個操作手柄在多高的位置需要多大的力量可以扳動這個是可以計算的，一個普通工人在指定工況下所能輕松扳動的力量也是可以統(tǒng)計的，人在什么高度下操作最舒適也是可以統(tǒng)計的，手握手柄的時候當(dāng)手柄做成什么形狀什么尺寸最舒服，所有的這些問題都要想到。

如果這些都滿足了，也許客戶依然會感覺你的設(shè)計不太舒服，或許操作者自己也說不出是哪設(shè)計的不合理；這些設(shè)計者依然可以避免，《機(jī)械設(shè)計心理學(xué)》和《設(shè)計美學(xué)》這是設(shè)計者的必修課。例如你在一個儀表盤上的數(shù)據(jù)顯示了8位數(shù)字，但是一般人的記憶的最佳長度是不大于7位；例如你某個結(jié)果設(shè)計的足夠堅固，可以別人看起來總感覺你這結(jié)構(gòu)弱不禁風(fēng)；例如本來一個具有親和力的產(chǎn)品，經(jīng)過你設(shè)計后卻讓人感覺不敢觸摸，等等這些問題，你都可以在心理和美中找出答案解決。

接下來就說說包裝運(yùn)輸及維修，這些因素也應(yīng)該是設(shè)計者需要考慮的。產(chǎn)品采用什么樣的包裝方式，怎么運(yùn)輸，采用公路運(yùn)輸時候長寬高的限制，如果需要出口產(chǎn)品還要考慮集裝箱因素，等等一系列問題。維修更是一門學(xué)問，還是那句話“簡單就是科學(xué)”；同樣的產(chǎn)品別的設(shè)計師設(shè)計的需要取得麻省理工學(xué)士學(xué)位的才能維修，你設(shè)計的只需要一個農(nóng)民工便可維修，這就是設(shè)計的境界；同樣別家的產(chǎn)品維修售后人員帶兩把扳手兩種配件就搞定了，而你設(shè)計的產(chǎn)品需要帶一套呆扳手一套套筒扳手一套內(nèi)六角扳手，外加20種規(guī)格配件，這肯定是你設(shè)計的失敗。

所以要做一個少挨罵的設(shè)計師，還要樹立終身學(xué)習(xí)的決心。設(shè)計是一份充滿挑戰(zhàn)的工作，所以不要抱怨有多少人罵你，也不要想原來我的設(shè)計水平是這么爛。

D、少年級。

最漫長的兒童級終于熬過去了接下來就是少年級。所謂年少輕狂，這時候感覺自己水平面面俱到，設(shè)計也比較輕浮、狂妄，不會深思熟慮，感覺自己經(jīng)驗豐富，總是想當(dāng)然。

到了這個階段可以用愛去形容，深深地愛著自己的每一個產(chǎn)品，深深地愛著自己的行業(yè)。每一個產(chǎn)品都是設(shè)計師的孩子；引用一句名言“付出才會愛”，那么付出太多才會愛的癡狂。因為為機(jī)械設(shè)計付出過那么多辛勤的汗水；為了設(shè)計某個產(chǎn)品而徹夜難眠，甚至為設(shè)計中的一個失誤而在夢中驚醒；注重每個細(xì)節(jié)甚至為了某個螺栓的取舍而費(fèi)盡心思；為了攻讀某個學(xué)科而熬過的無數(shù)個夜晚；為了未知領(lǐng)域自己一個人與枯燥的專業(yè)書為伴；最好的年華獻(xiàn)給了機(jī)械，所以輕狂一些可以理解因為你已經(jīng)具備了一些可以輕狂的基礎(chǔ)。

工藝方面。這個階段不但清楚地知道每一個零件是怎么加工出來的，而且知道這個零件有多少種加工方法，每道工序在機(jī)床上裝卡幾次，需要什么樣的機(jī)床附件，需要用到什么規(guī)格的刀具等；拿螺紋為例：車削內(nèi)外螺紋各需要什么的車刀，常見螺紋刀有多少種，螺紋刀進(jìn)刀方式有多少種，梯形螺紋鋸齒形螺紋矩形螺紋各怎么加工。

總之，一切錯誤都是設(shè)計者的錯，機(jī)械設(shè)計者是可憐的。設(shè)計出好的產(chǎn)品并非是件容易的事情。廠商希望盡量降低成本，銷售商希望產(chǎn)品能吸引客戶?？蛻粼诓少彆r候領(lǐng)導(dǎo)會注重產(chǎn)品的價格、外觀和品牌；一線使用人員更在乎產(chǎn)品的功能和操作。售后維修人員所關(guān)心的則是產(chǎn)品拆裝、檢查和維修的難易度。與產(chǎn)品相關(guān)的各方面有不同的需求，而且這需求還經(jīng)常相互沖突。即便如此，一個優(yōu)秀的設(shè)計師依然能夠設(shè)計出讓各方面都能接受或都能滿意的產(chǎn)品

自己一番牢騷寫了這么多字，毛爺爺說過“牢騷太盛防腸斷,風(fēng)物長宜放眼量”。看來我的廢話是有點(diǎn)多了，言歸正傳。錢學(xué)森臨死之前給教育部長寫信說：”為什么我們的學(xué)校就培養(yǎng)不出杰出人才呢“，著名的錢學(xué)森之問。民國時期培養(yǎng)的知名科學(xué)家：鄧稼先、侯德榜、梁思成、吳有訓(xùn)、陳建功等，建國后就再也沒出過國際公認(rèn)的什么家了。

機(jī)械領(lǐng)域也是一樣，1949年建國，經(jīng)過9年義務(wù)教育8年高等教育，1949+9+8=1966年新人才開始寫書，事實也正是如此，1966年以后出版的機(jī)械書籍中很難找到一本好書，大都是為了職稱積分等拼湊的專業(yè)書。1985年教育改革開始，隨著電腦的推廣，掃描及復(fù)制粘貼水平迅速提高，專業(yè)書籍的數(shù)量與日俱增，這時候就會想，同樣是復(fù)制黏貼為什么還會有錯的呢，難道是蓋茨的程序錯咯。

如果不湊書，不拼對教材；其實復(fù)制黏貼的水平高低對于機(jī)械設(shè)計來說并不重要。機(jī)械設(shè)計的重點(diǎn)在于以下幾個方面：

1、繪圖是一個設(shè)計師的臉面，面子工程。

由一張圖紙可以看出一個工程師的基本素質(zhì)，一張圖紙可以看出設(shè)計師的嚴(yán)謹(jǐn)程度和對國標(biāo)的掌握情況，一張圖紙也可以看出設(shè)計師對加工工藝的熟悉程度。繪圖的境界就是嚴(yán)謹(jǐn)與藝術(shù)的結(jié)合，所有的標(biāo)準(zhǔn)、知識、分析都是為了一個字“美”，這是對繪圖的較高層次的要求。作為設(shè)計師的基本功，所謂功到自然成，“繪制過18K張圖紙，才會看到超越機(jī)械的美”。

2、螺紋的設(shè)計應(yīng)用可以看出設(shè)計師的基礎(chǔ)。

看一個設(shè)計師水平高低就要看他設(shè)計的螺紋，基礎(chǔ)是硬工夫裝不出來的。螺紋就像是數(shù)學(xué)中的“0”，最簡單卻又最復(fù)雜，隨處可見但又千變?nèi)f化。從日不落帝國發(fā)明了英制螺紋，然后山姆大叔推行聯(lián)盟標(biāo)準(zhǔn)并衍伸到公制（米制）螺紋，公制螺紋在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜斩褡逋茝V至歐洲大陸然后漂洋過海來到了中國，螺紋在漫長的演變中應(yīng)用到各種各樣的工況。常見的米制普通螺紋，美制統(tǒng)一螺紋，英制惠氏螺紋，小螺紋，航空航天螺紋。用于傳動的米制梯形螺紋，愛克母螺紋，米制鋸齒螺紋，美制鋸齒形螺紋，英制鋸齒形螺紋。用于密封的英制密封管螺紋，英制非密封管螺紋，日韓舊英制管螺紋，美制密封管螺紋，美制干密封管螺紋，美制非密封管螺紋米制管螺紋。另外還有行業(yè)專用螺紋等。螺紋作為復(fù)制的空間曲面力學(xué)分析更為復(fù)雜。

3、公差是一門哲學(xué)，是一種思想。

公差配合是機(jī)械的精髓所在。公差之所以稱為精髓，因為公差是影響產(chǎn)品性能，成本的重要因素；公差可以解決降低成本和保證性能的矛盾；對公差的理解也可以看出設(shè)計師空間想象能力，抽象事物理解能力，邏輯思維能力。在我所接觸過的機(jī)械設(shè)計行業(yè)中，能搞明白公差的人少之又少，說白了就是沒有；在我看過有關(guān)公差的書籍里，能寫明白公差的人寥寥無幾，大都一知半解就粘貼上去了。我曾去圖書館查閱關(guān)于公差的書籍，這類的書籍在書架上應(yīng)該有上百本，但是從深度上沒有找到一本滿意的，不禁想國圖首圖這些人們采購書的時候。。。

4、數(shù)學(xué)、力學(xué)決定著機(jī)械設(shè)計的高度。

設(shè)計就是規(guī)定機(jī)器的尺寸、形狀、材料、零件組合特征及組合方式。在設(shè)計者要有科學(xué)的支撐，要運(yùn)用大量的數(shù)學(xué)，力學(xué)及相關(guān)學(xué)科工具；數(shù)學(xué)、靜力學(xué)、運(yùn)動力學(xué)、動態(tài)力學(xué)所得到的信息會比設(shè)計師憑直覺和估計要精確可靠。再者，機(jī)械原理，機(jī)構(gòu)學(xué)等本質(zhì)也都是數(shù)學(xué)物理的組合。

5、英語水平高低決定著設(shè)計師的發(fā)展空間。

6、如果說前面這些是一個人的肉體，那么思維方式、設(shè)計思想、設(shè)計風(fēng)格就是一個設(shè)計師的靈魂。