初中生的作業(yè)調(diào)查（5篇材料）

第一篇：初中生的作業(yè)調(diào)查

引子“起跑線”上的輸贏沒那么重要

被網(wǎng)友稱作“最牛憤青教授”——浙江大學(xué)黨委副書記鄭強(qiáng)5月31日晚做客華中農(nóng)大獅子山講壇，在近四個(gè)小時(shí)的演講中，他詼諧犀利的言辭，使現(xiàn)場(chǎng)觀眾掌聲及吶喊聲持續(xù)不斷。

鄭強(qiáng)是教育部“長(zhǎng)江學(xué)者”特聘教授，首批“新世紀(jì)百千萬人才工程”國(guó)家級(jí)人選，他曾經(jīng)連續(xù)三次被評(píng)為“浙江大學(xué)學(xué)生心目中最喜愛的老師”。

面對(duì)當(dāng)今對(duì)孩子們教育的“低齡化趨勢(shì)”，鄭強(qiáng)教授說道：“我痛心呀！中國(guó)的孩子不是輸在起跑線上，而是搞死在起跑線上！”

為什么中國(guó)人拿不到諾貝爾獎(jiǎng)，而中國(guó)孩子在國(guó)際奧林匹克競(jìng)賽里屢獲佳績(jī)？鄭強(qiáng)身后大屏幕上打出“強(qiáng)哥語錄”：“這是因?yàn)樵谧鲂『r(shí)沒有玩、不允許玩、被別人玩。”讓小孩子做大人的題，沒有時(shí)間玩，這不僅過早地透支了他們的潛力，也限制了他們本該活躍的思維。

鄭強(qiáng)稱，孩子的成長(zhǎng)不是30米賽跑、不是300米賽跑、也不是3000米賽跑，而是萬米賽跑。他表示，當(dāng)代家長(zhǎng)教育孩子太注重3000米以前的賽跑了，沒有人真正關(guān)心學(xué)生的“出廠質(zhì)量”怎樣。他舉出了一個(gè)實(shí)例：在浙江大學(xué)的開學(xué)典禮上每個(gè)學(xué)生平均有3.3名家長(zhǎng)“護(hù)送”，而在畢業(yè)典禮上，到場(chǎng)的家長(zhǎng)不足500人。

作業(yè)留批現(xiàn)狀

朝起早夜眠遲的被動(dòng)應(yīng)付，與初中布置的作業(yè)有關(guān)。作業(yè)就是老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且讓學(xué)生課后完成的，一般分筆頭和口頭兩種?？陬^的作業(yè)大多為背誦或朗讀，是學(xué)生比較不喜歡的作業(yè)形式。筆頭作業(yè)則種類繁多，且量極大，主要是抄寫、默寫、習(xí)題、，尤其是大量試卷。在新課改環(huán)境下，又有了新形式的作業(yè)，如寫調(diào)查報(bào)告、寫研究報(bào)告，這雖然讓學(xué)生對(duì)社會(huì)有深層的認(rèn)識(shí)，可是效果欠佳，經(jīng)常會(huì)給學(xué)生們帶來一些負(fù)擔(dān)。

中國(guó)的學(xué)生處在作業(yè)高壓下是人所共知，也是一種中國(guó)特色。

我們小孩上小學(xué)時(shí)也需要家長(zhǎng)簽字。所在學(xué)校基本是素質(zhì)教育，作業(yè)量不是很大。進(jìn)入初中，情況大變，小孩每天的作業(yè)很多,還要家長(zhǎng)簽字,作業(yè)成了家長(zhǎng)和孩子的負(fù)擔(dān)。孩子已經(jīng)被繁重的家庭做作業(yè)困住了。傍晚放學(xué)回家，就開始了作業(yè)時(shí)間，其間吃晚飯。飯后繼續(xù)做作業(yè)。一般寫到十點(diǎn)鐘，甚者11點(diǎn)或者12點(diǎn)鐘。

先看數(shù)學(xué)和外語，數(shù)學(xué)每天布置三套練習(xí)冊(cè)。同步、鼎尖和打好基礎(chǔ)。實(shí)際上還買了一套別的練習(xí)冊(cè)。英語作業(yè)每天基本是四本練習(xí)冊(cè)。和數(shù)學(xué)的名稱差不多。再加上英語課文抄三遍，單詞抄幾遍。語文每天一篇好字，一套練習(xí)，有時(shí)再加一張?jiān)嚲怼；旧厦恐芰魞纱巫魑摹Ｕ螝v史每周各自必定有兩張?jiān)嚲?，也有兩本練?xí)冊(cè)。課時(shí)少，不是天天有。地理生物呢不能不留作業(yè)吧，不多，起碼作業(yè)本上得寫一個(gè)題吧。以上是學(xué)生的作業(yè)量，都要求家長(zhǎng)簽字。學(xué)生最怕過星期天,雙休日的作業(yè)比平時(shí)超出幾倍。

作業(yè)多，教師當(dāng)然無法批改。新的方法出現(xiàn)了。人民網(wǎng)上的一段消息，記者采訪發(fā)現(xiàn)在校訊通的普及下，不少老師也用手機(jī)短信通知家長(zhǎng)核對(duì)作業(yè)，不少家長(zhǎng)都對(duì)老師要求家長(zhǎng)改作業(yè)感到很無奈?！暗湍昙?jí)還好，可自從學(xué)了奧數(shù)，動(dòng)不動(dòng)冒出一些稀奇古怪的題目，有的我們也不懂?。　焙⒆由狭昙?jí)的鄭女士告訴記者，自從女兒上了提高班，改作業(yè)就成了自己每天的必做功課?！疤岣甙嗟淖鳂I(yè)是老師額外布置的，因此老師也做不到

每天都改。但是孩子做了總該知道對(duì)錯(cuò)啊，家長(zhǎng)不檢查誰還能幫忙？”

“從我們家丫頭上小學(xué)第一天開始，我就坐在她身邊陪她寫作業(yè)，現(xiàn)在都四年級(jí)了，她每次作業(yè)做完就伸手一推，把檢查作業(yè)的任務(wù)交給我，還振振有詞：‘老師叫家長(zhǎng)檢查的，你還得簽字呢！’”一說到女兒寫作業(yè)的問題，家住新街口的章女士就頭疼不已。這是以前沒有感覺，現(xiàn)在感同身受。我是教師，有時(shí)間精力輔導(dǎo)孩子，認(rèn)真簽字。很多孩子的父母沒有時(shí)間更沒有辦法輔導(dǎo)，怎么辦呢?

作業(yè)教師不能批改，那還叫作業(yè)嗎？留作業(yè)的目的何在呢，純粹懲罰學(xué)生，不讓學(xué)生休息?不休息就能出成績(jī)，滿足教師的某種欲望？

科學(xué)的作業(yè)

遺忘曲線是由德國(guó)心理學(xué)家艾賓(H.Ebbinghaus)研究發(fā)現(xiàn)，人體大腦對(duì)新事物遺忘的循序漸進(jìn)的直觀描述，人們可以從遺忘曲線中掌握遺忘規(guī)律并加以利用，從而提升自我記憶能力。該曲線對(duì)現(xiàn)在學(xué)習(xí)研究界已產(chǎn)生重大影響。是大學(xué)心理學(xué)的重要內(nèi)容，科班的教師都應(yīng)研究過，這條曲線告訴人們?cè)趯W(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程不是均衡的，不是固定的一天丟掉幾個(gè)，轉(zhuǎn)天又丟幾個(gè)的，而是在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來就逐漸減慢了，到了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)候后，幾乎就不再遺忘了，這就是遺忘的發(fā)展規(guī)律，即“先快后慢”的原則。觀察這條遺忘曲線，你會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)得的知識(shí)在一天后，如不抓緊復(fù)習(xí),就只剩下原來的25%。隨著時(shí)間的推移,遺忘的速度減慢，遺忘的數(shù)量也就減少。有人做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，兩組學(xué)生學(xué)習(xí)一段課文，甲組在學(xué)習(xí)后不久進(jìn)行一次復(fù)習(xí)，乙組不予復(fù)習(xí)，一天后甲組保持98%，乙組保持56%；一周后甲組保持83%，乙組保持33%。乙組的遺忘平均值比甲組高。

顯然，如今過多的所謂作業(yè)只是增加了即時(shí)的無原則的重復(fù)，實(shí)際剝奪了學(xué)生自主全面復(fù)習(xí)過去知識(shí)的時(shí)間。結(jié)果，知識(shí)不鞏固，就表現(xiàn)為大量練習(xí)并沒有提高能力，有難度的不會(huì)做，而即使昨天做對(duì)的，今天卻沒有印象了。

學(xué)生必須做作業(yè)，作業(yè)是學(xué)生和教師交流的平臺(tái)。專家是這么說的，也是教師和家長(zhǎng)的共識(shí)，我們肯定支持。但是留多少呢?籠統(tǒng)的說就是適量的作業(yè)。各科作業(yè)和練習(xí)的量應(yīng)該以學(xué)生的完成時(shí)間衡量。并且，作業(yè)的目的性很強(qiáng)。作業(yè)必須要全批全改。不批改是沒有意義的作業(yè)。一個(gè)不錯(cuò)的學(xué)生，認(rèn)真獨(dú)立的完成所有科目作業(yè)練習(xí)，不應(yīng)超過九點(diǎn)，這已經(jīng)是較高的要求了，這已經(jīng)剝奪了學(xué)生除了學(xué)習(xí)書本知識(shí)的任何權(quán)利了。因?yàn)榫劈c(diǎn)鐘學(xué)生并未睡覺，而是此時(shí)才有了自主安排自己其他各方面的學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)間。比如整理一下知識(shí)結(jié)構(gòu)，查閱一下有關(guān)資料等等。像十三中、十四中等學(xué)校的作業(yè)學(xué)生寫到十二點(diǎn)也做不完，是什么作業(yè)呢，我體會(huì)不出作業(yè)的意義。

作業(yè)完成情況分析

一個(gè)年級(jí)，一個(gè)班，作業(yè)完成情況是可以調(diào)查分析的。一般情況，不分快慢班的年級(jí)，標(biāo)準(zhǔn)班每班的前十名的學(xué)生即使作業(yè)多，也會(huì)努力獨(dú)立完成，哪怕是很晚。而后20名的學(xué)生即使作業(yè)少也不能獨(dú)立自主完成。中間的學(xué)生很難獨(dú)立完成過多的作業(yè)，不完成作業(yè)難以面對(duì)教師。可想而知，作業(yè)完成的質(zhì)量絕對(duì)大打折扣。

經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，事與愿違，過多的作業(yè)并沒有大面積提高學(xué)習(xí)

成績(jī)，反而造成了師生的矛盾。

老師們總是抱怨學(xué)生不完成作業(yè)，有很多學(xué)生到教師辦公室伏在凳子上寫作業(yè)。也有家長(zhǎng)被班主任老師請(qǐng)到學(xué)校協(xié)助工作。

很多學(xué)生課間不出屋，伏案疾書。速度飛快，不知質(zhì)量如何。仔細(xì)觀察，原來在抄其他同學(xué)的作業(yè)。更多的是把練習(xí)冊(cè)后邊的答案撕下來照抄，像選擇題的字母會(huì)飛快的抄完。每次去上課，總會(huì)遇到這樣的同學(xué)。專心致志，聽不到鈴聲。有的同學(xué)晚上做不了，第二天早晨來得早，抄其他同學(xué)的作業(yè)。沒有誠(chéng)信，和家長(zhǎng)也不說實(shí)話了。

每次交作業(yè)，課代表費(fèi)盡唇舌，簽名表打鉤，還是交不齊。除了純不學(xué)習(xí)的，應(yīng)該是難以完成的。沒辦法，有的同學(xué)只好把空本子、空練習(xí)冊(cè)交上來了。因?yàn)橥瓿勺鳂I(yè)情況收入成長(zhǎng)記錄袋的。

作業(yè)多，難免應(yīng)付。能應(yīng)付的還是好學(xué)生。硬著頭皮獨(dú)立完成。一般學(xué)生抄襲作弊，應(yīng)付不來。最后，好學(xué)生非高壓不認(rèn)真對(duì)待，急得老師叫家長(zhǎng)協(xié)助。一般學(xué)生失去了獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。反映到課堂上，或東張西望?；蚰嗨苣镜瘛２簧塘坎徽f話什么問題也解決不了。是真的什么也不會(huì)嗎？不是，抄習(xí)慣了，不能做自己的主了。發(fā)展到初二初三，還能學(xué)什么呢？有的班級(jí)沒辦法喊出口號(hào)“抄作業(yè)，狗不如”，技窮如此，開始辱罵學(xué)生了。

更重要的是過多的重復(fù)作業(yè)占用了那些真能完成作業(yè)的好同學(xué)的寶貴時(shí)間，使他們不能自主的完成對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)的把握。比如一節(jié)課程做四套練習(xí)，重復(fù)題很多，又必須完成。那么以前的知識(shí)什么時(shí)候復(fù)習(xí)，新課又如何預(yù)習(xí)呢，又如何對(duì)待其他科目呢？我的孩子想制一個(gè)歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)圖表，根本就騰不出時(shí)間，現(xiàn)在也沒有完成?？偛荒茏尯⒆舆^了10點(diǎn)11點(diǎn)還要忙碌吧。

學(xué)生的周六、周日更痛苦了。本來可以參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)了，結(jié)果作業(yè)比平時(shí)大得多，市里的小孩兒變成了宅男宅女。孩子為什么不懂事?是因?yàn)樗麄儧]有遇到過事。什么叫窮人的孩子早當(dāng)家？衣來伸手，飯來張口，不懂人情世故，在學(xué)校不能和老師同學(xué)相處，在家鄉(xiāng)人前大丟父母顏面。抱怨孩子不懂事有用嗎？別抱怨，下次就懂了。

讓小孩子做大人的題，沒有時(shí)間玩，這不僅過早地透支了他們的潛力，也限制了他們本該活躍的思維。

過量作業(yè)的緣由

過量作業(yè)不科學(xué)，沒效果，為什么有人樂此不疲呢？我們應(yīng)該把家長(zhǎng)因素排除。

首先是對(duì)學(xué)習(xí)的概念認(rèn)識(shí)不清，狹隘庸俗理解學(xué)習(xí)和作業(yè)關(guān)系。搞不清為什么留作業(yè)，青少年既要學(xué)很多的知識(shí)技能還要健康成長(zhǎng)。作為教師，事實(shí)上把學(xué)生的學(xué)習(xí)等同于上課聽講課后做書面作業(yè)。

其次是教師跟風(fēng)作秀。留這么多作業(yè)，我多么盡職盡責(zé)?。≌l能說我不敬業(yè)不努力?。〗處煴M責(zé)，誰規(guī)定是從無原則的作業(yè)量上體現(xiàn)。這就是做秀，表面文章，投機(jī)取巧。

其次，擠壓思想作怪。學(xué)生不是自己的孩子，自己不擠別人擠，別人擠去，別的科目就學(xué)好了，自己的榮譽(yù)就沒了。如果別人真的要求不嚴(yán)，自己還真能出點(diǎn)成績(jī)?？墒莿e人和自己一樣，對(duì)學(xué)生也嚴(yán)格，學(xué)生怎么能承受。這種理論就荒謬了。特別是布置重復(fù)作業(yè)，讓家長(zhǎng)和學(xué)生反感。買

來的現(xiàn)成的試卷本是某些人為名為利濫造的，甚至抄襲的，讓學(xué)生一晚上做好幾次同一道題，顯然是教師的失職。

再次是情緒躁動(dòng)。大多學(xué)校以考促學(xué)，頻繁的考試搞亂了教師的大腦，以至于對(duì)教育科學(xué)產(chǎn)生懷疑了。學(xué)生學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的過程，知識(shí)能力不可能立刻提高到某種水平。沒到水到渠成的階段，周考，月考，大考輪番轟炸。學(xué)生沒考好，老師就自責(zé)，沒練夠吧?練幾個(gè)專題吧，也不再考慮科學(xué)了，不再考慮學(xué)生實(shí)際了。想一想，四則運(yùn)算法則學(xué)了多年，已經(jīng)學(xué)會(huì)了，誰能保證計(jì)算不發(fā)生錯(cuò)誤，病句類型學(xué)了幾遍，誰敢說自己一定作對(duì)病句題。老師能做到嗎？不行，還得練，在印幾套題練練吧。初一的學(xué)生又把病句類型練了幾遍。如果反問一下，每個(gè)科目課時(shí)夠嗎，哪來那么多課時(shí)?。≡倏闯跞膶W(xué)生，練了三年，病句也沒過關(guān)，是什么原因?

最后，是學(xué)校管理的疏失。學(xué)校對(duì)作業(yè)留批沒有研究，沒有科學(xué)的要求，放任自流。留什么樣的作業(yè)，留多少應(yīng)該是系統(tǒng)化管理。已經(jīng)被證實(shí)有效。盡管我們不懷疑教師的熱情，作業(yè)檢查時(shí)也一定要檢查質(zhì)量和數(shù)量，尤其是數(shù)量，一定要嚴(yán)查，不定期查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。數(shù)量會(huì)影響教師的團(tuán)結(jié)。并且在數(shù)量上競(jìng)爭(zhēng)正是課業(yè)負(fù)擔(dān)重卻沒有效果的緣由。退一步講，學(xué)生如果偏科的話，學(xué)校的成績(jī)也不會(huì)上去。學(xué)校追求的是在合理負(fù)擔(dān)下成績(jī)大提高，應(yīng)該給教師提出更高的教育教學(xué)要求。

第二篇：初中生上網(wǎng)情況調(diào)查問卷

初中生上網(wǎng)調(diào)查問卷

你好！請(qǐng)你仔細(xì)閱讀每一個(gè)題目，根據(jù)自己的實(shí)際情況認(rèn)真填寫相應(yīng)的選項(xiàng)在題號(hào)前的括號(hào)中。答案沒有對(duì)錯(cuò)之分，調(diào)查結(jié)果對(duì)你沒有任何影響。本調(diào)查采用不記名方式，不要有任何顧慮！謝謝你的支持與合作?。ǎ?、你的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)從何處獲得?

A.學(xué)校B.同學(xué)朋友C.自學(xué)

（）

2、你上網(wǎng)的原因：

A學(xué)習(xí)需要B緩解學(xué)習(xí)壓力C無聊唄

（）

3、你上網(wǎng)的地點(diǎn)經(jīng)常是在：

A家里B親戚朋友家C網(wǎng)吧D父母或他人辦公室E學(xué)校（）

4、你上網(wǎng)做些什么?（至多3項(xiàng)）

A.聊天、玩游戲B.查資料C.下載資料D.看電影E.看新聞F.聽歌G.郵件制作網(wǎng)頁(yè)H.發(fā)帖子

（）

5、你是否經(jīng)常玩游戲？

A經(jīng)常B偶爾

（）6、你每星期上網(wǎng)的次數(shù)?

A.1～3次B.4～6次C.7～10次D.大于10次

（）

7、你認(rèn)為上網(wǎng)有什么好處？

A.能學(xué)到很多東西B.能交到許多朋友C.能到處漫游

D.沒有好處E其他（請(qǐng)聲明）

（）

8、你對(duì)初中生上網(wǎng)的看法

A.大勢(shì)所趨B.應(yīng)適當(dāng)指導(dǎo)C.要嚴(yán)格控制

（）

9、上網(wǎng)給你帶來的問題

A.不會(huì)帶來問題B.會(huì)帶來影響

（）

10、若有影響，主要是關(guān)于哪些方面的影響

A成績(jī)下降B成績(jī)上升C其他

（）

11、你對(duì)上網(wǎng)的迷戀程度？

A不迷戀B一般C迷戀D很迷戀

（）

12、你是否登陸過黃色網(wǎng)站？

A沒有B 曾經(jīng)有過，是自動(dòng)彈出來的C有，經(jīng)常

（）

13、上網(wǎng)是否對(duì)你的生活習(xí)慣有所改變？

A沒有改變B少許改變C改變很大

（）

14、你是否因上網(wǎng)有逃課經(jīng)歷（任何課程）？

A 是B否

（）

15、你的家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人對(duì)你的上網(wǎng)的態(tài)度如何？

A堅(jiān)決反對(duì)B 必須在監(jiān)督下進(jìn)行

C要求正確使用，避免不健康東西D無所謂

（）

16、你認(rèn)為網(wǎng)上道德重要嗎?

A.重要B.不重要C.無所謂

（）

17、你同意以下那種觀點(diǎn)?

A網(wǎng)上聊天時(shí)撒謊是不道德的B偶爾在網(wǎng)上說說粗話沒什么大不了

C在網(wǎng)上做什么都可以

（）

18、你對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上的信息看法是：

A內(nèi)容豐富、健康B既有健康，也有不健康內(nèi)容C有害的少，有益的多D有害的多，有益的少