第一篇：淺談如何知道三年級學(xué)生作文起步

淺談如何知道三年級學(xué)生作文起步

學(xué)生怕寫作文，老師怕教作文，這是普遍的現(xiàn)象。小學(xué)三年級是學(xué)習(xí)作文的起點(diǎn)，它既是低年級看圖說話的延續(xù)，又是高年級作文的準(zhǔn)備。這是一個重點(diǎn)，也是一個難點(diǎn)，加之小學(xué)三年級學(xué)生剛剛步入寫作的門檻，掌握的詞匯不多，認(rèn)識的事物不豐富，見識也少，普遍存在怕寫作文，怕作文寫不好，作文無處下手等問題。因此，必須在作文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中突破學(xué)生的這些心理問題，想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣，研究作文教學(xué)的方法，讓學(xué)生樹立作文的信心。依據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我在作文教學(xué)中作了以下幾方面的嘗試，學(xué)生的寫作能力有了較大的提高。下面我就談?wù)勛约旱囊恍┲饕龇ā?/p>

一、培養(yǎng)興趣是提高作文寫作能力的先決條件

外國有一位教育家曾說：“兒童學(xué)習(xí)任何事物，做好的時機(jī)是當(dāng)他們興趣高，心里想做的時候?！迸d趣是提高學(xué)生寫作水平的前提條件，沒有興趣，正如“無水之源”，學(xué)生的作文水平是不會提高的。讓學(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，有興趣地學(xué)習(xí)，從分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，這是小學(xué)作文教學(xué)的第一步。因此，每次提示習(xí)作題目，我總是變樣地以實(shí)物、謎語、故事、圖畫、情境出現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。例如，我在教學(xué)描寫秋天的作文中，把同學(xué)們領(lǐng)到校園里、野外，讓他們親眼去看，親耳去聽，用心去體會。同學(xué)們沉浸在大自然的絢麗多姿中，沉迷于迷人的秋色中，他們就會在內(nèi)心深處萌發(fā)表達(dá)的欲望，選取最美好的語言來描述，從而寫出自己心中、眼中的秋天?？梢?，興趣可以調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，是學(xué)生集中精力去獲取對某種事物的認(rèn)識，是寫作的強(qiáng)大動力。

二、積累語言是提高作文能力的有效途徑

三年級學(xué)生積累的素材有限，要想提高三年級學(xué)生的習(xí)作水平，我讓每個學(xué)生準(zhǔn)備一個“積累”本，把自己平時在課堂教學(xué)中、課外閱讀中、社會實(shí)踐中所積累的好詞佳句，優(yōu)美段落，名人名言，古詩詞等摘抄下來，并定期組織交流、展示。還開展了讀書交流會，誦讀比賽，詞語知識競賽、成語接龍等有趣有益的 1

活動，提高學(xué)生自覺積累的興趣和積極性，幫助他們積累語言，提高語言的儲備量。

日記也是一種積累的過程，從二年級下學(xué)期起我就指導(dǎo)學(xué)生寫日記，把一天生活中有趣的、開心的、失望的、沮喪的，最想告訴老師和小伙伴的事寫下來，哪怕知識一句話，日積月累，時間長了，就會使自己所寫的日記由點(diǎn)到線，由線到面形成精彩的文章的“雛形”。積累是一個持續(xù)、長期的過程，只要注重積累，學(xué)生的語言就會豐富，寫作時就會下筆有如神。

三、注重觀察訓(xùn)練

三年級的小學(xué)生，由于知識、興趣、愛好的限制，在觀察上，常常不知從何下手，觀察些什么，怎樣觀察，于是我就具體地指導(dǎo)好觀察方法。首先，我結(jié)合看圖作文和插圖教給學(xué)生的觀察方法。在具體指導(dǎo)上，先讓學(xué)生明確觀察的內(nèi)容。比如觀察植物，我就指出觀察植物的莖、葉、花、果，注意大小、形狀、顏色、氣味等，觀察人物，就要從觀察人物的身材、容貌、衣著、表情等入手。再讓學(xué)生擬出觀察提綱，然后根據(jù)觀察提綱，逐點(diǎn)觀察，記錄。觀察提綱先由教師自己列，慢慢地，要讓學(xué)生自己列。觀察時，我作深入細(xì)致的指導(dǎo)，讓學(xué)生自己邊觀察邊思考。其次，注重生活中的觀察。葉圣陶曾說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流過不停?！边@句話道出了生活與作文的關(guān)系：學(xué)生作文必須與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。因此，我引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去觀察生活，觀察生活中形形色色的人和物。特別是農(nóng)村孩子，見聞受到限制，課外讀物少，語言積累少，但廣闊的大自然給他們提供了取之不盡，用之不竭的素材，重視觀察尤其重要。觀察時要求孩子們盡可能做到觀其行，聽其音，說其義，嘗其味，嗅其氣，長此下去，觀察就會習(xí)以為常，成效顯著。在具體指導(dǎo)時，要求學(xué)生“心里怎么想就怎么說，怎么說就怎么寫?！?/p>

四、培養(yǎng)學(xué)生有效仿寫作文

模仿是兒童的天性，經(jīng)過實(shí)踐，仿寫能減緩學(xué)生的難度，使他們由讀到寫，由不會到會寫，把自己身邊活生生的畫面轉(zhuǎn)化成個性鮮明的語言文字，幫助他們在閱讀與寫作之間成功地搭起一座橋，順利完成了從書到生活的過渡。

2三年級學(xué)生初學(xué)作文往往不知道改如何表達(dá)，苦思冥想缺難以下筆。因此，我就借助課文，通過分析課文結(jié)構(gòu)，教學(xué)生構(gòu)思文章；通過閱讀優(yōu)美片段，有特色的片段，教學(xué)生模仿其寫作方法；通過分析文章的修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生模仿運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。如在教學(xué)中，我覺得《風(fēng)箏》、《秋天的雨》、《聽聽，秋的聲音》等課文，其語言親切自然，運(yùn)用了擬人、比喻、排比等修辭手法，是學(xué)生積累語言的典范之作。在學(xué)完課文后，我就不失時機(jī)地指導(dǎo)學(xué)生仿照課文進(jìn)行習(xí)作。學(xué)生成功地仿寫了《扔沙包》

五、說話訓(xùn)練是提高寫作能力的前提條件

我國著名教育家陶行知先生一再強(qiáng)調(diào)作文要用自己的話來表達(dá)自己的所見所聞所感，做到“我口說我心，我手寫我口”

時，重視說的訓(xùn)練。讓學(xué)生說，在會說的基礎(chǔ)上讓學(xué)生寫，學(xué)生就不會感到困難了?，F(xiàn)在的語文園地是口語交際和習(xí)作內(nèi)容相輔相成的。因此，在教學(xué)中，我常常把口語交際和習(xí)作有機(jī)結(jié)合起來。在口語交際課中組織學(xué)生大膽地說，地說，努力做到“我口說我心”，而在習(xí)作課上，指導(dǎo)學(xué)生把自己在口語交際課中所說的整理一下，有序地下來。先說再寫不僅能了解學(xué)生的思想狀況、平，也能幫助學(xué)生糾正語病，說是寫的前提，寫是說的結(jié)果。

六、評價采取多元化

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視學(xué)生習(xí)作交流的欲望，自我表達(dá)與交流，愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生自己評價，修改，的進(jìn)步又可以看到同學(xué)的進(jìn)步，對自己的寫作能力越來越有信心，作興趣。

1、指導(dǎo)學(xué)生自己修改作文。學(xué)生寫完作文后，我引導(dǎo)學(xué)生自己修改作文。要求學(xué)生首先自己檢查自己寫的選材內(nèi)容是否合題意。

子是否通順、連貫。哪些地方需要補(bǔ)充，哪些地方可以刪去。最后把自己認(rèn)為滿意的一篇好文章，工整地抄一遍，使學(xué)生養(yǎng)成自我修改作文的良好習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生互改作文。我先培養(yǎng)學(xué)生互相合作的精神，讓學(xué)生把自己的習(xí)、《美麗的秋天》等習(xí)作。要讓學(xué)生說真話，寫真實(shí)。教學(xué)有條理表達(dá)水 它明確提出“懂得是為了與他人分享習(xí)作的快樂?！币虼耍寣W(xué)生看到自己也就提高了寫然后檢查有無錯別字，句 3、《秋天的校園》然后在小組內(nèi)互相修改，作讀給同學(xué)們聽，請同學(xué)們提出意見幫助修改，這樣既能調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，又能使他們的作文進(jìn)一步完善，起到互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短的作用。

3、認(rèn)真批改學(xué)生的作文。我在批改作文時，對觀察細(xì)致，表達(dá)得體，富有創(chuàng)見的作文，給予充分的肯定，寫上贊揚(yáng)、鼓勵的批語。對語句不通或詞不達(dá)意的作文，我更加重視。對這類寫作有困難的學(xué)生，適當(dāng)降低了要求。有時當(dāng)著學(xué)生的面批改，不能不改，而且是祥改，哪怕是一個標(biāo)點(diǎn)，一個詞或一個句子都給予訂正。這樣才能逐步填補(bǔ)他們過去缺陷的知識，使他們建立作文信心，逐步提高他們的寫作水平。

指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，引導(dǎo)學(xué)生有效仿寫作文，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動，雖然是三年級學(xué)生，也能獲得較高的寫作水平。

第二篇：淺談如何指導(dǎo)三年級學(xué)生起步作文

淺談如何指導(dǎo)三年級學(xué)生起步作文

在小學(xué)階段，三年級是學(xué)習(xí)作文的起點(diǎn)，它既是低年級看圖說話的延續(xù)，又是高年級作文的準(zhǔn)備。這是一個重點(diǎn)，也是一個難點(diǎn)，加之我現(xiàn)在在農(nóng)村小學(xué)支教，這里的孩子閱讀量少，積累的詞匯量少，在起步作文中有相當(dāng)大的困難。依據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我在作文教學(xué)中作了以下幾方面的常試，學(xué)生的寫作能力有了較大的提高。

一、興趣培養(yǎng)是提高作文能力的先決條件

英國教育家洛克曾說：“兒童學(xué)習(xí)任何事物，最好的時機(jī)是當(dāng)他們興趣高，心里想做的時候?！迸d趣是提高學(xué)生寫作水平的前提條件，沒有興趣，正如“無水之源”，學(xué)生的作文水平是決不會提高的。讓學(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，饒有興趣地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，這是小學(xué)作文教學(xué)的第一步。因此，每次提示習(xí)作題目，我總是變樣地以實(shí)物、謎語、故事、圖畫、情境出現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。例如，我在教學(xué)描寫秋天的作文中，把同學(xué)們領(lǐng)到田野里、樹林里、校園里等地方，讓他們親眼去看，親耳去聽，用心去體會。同學(xué)們沉浸在大自然的絢麗多姿中，沉迷于迷人的秋色中，他們就會在內(nèi)心深處萌發(fā)表達(dá)的欲望，選取最美好的語言來描述，從而寫出自己心中、眼中的秋天。

可見，興趣可以調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，是學(xué)生集中精力去獲取對某種事物的認(rèn)識，是習(xí)作的強(qiáng)大動力。

二、語言積累是提高作文能力的有效途徑

三年級學(xué)生積累的素材有限，要想提高三年級學(xué)生的習(xí)作水平，我讓每個學(xué)生準(zhǔn)備一個“積累”本，把自己在平時課堂教學(xué)中、課內(nèi)外閱讀中、社會實(shí)踐中所積累的好詞佳句，優(yōu)美段落，名人名言，古詩詞等摘抄下來，并定期組織交流、展示。還開展了讀書交流會，朗誦比賽，文學(xué)知識競賽、成語接龍等有趣有益的活動，提高學(xué)生自覺積累的興趣和積極性，幫助他們積累語言，提高語言的儲備量。

日記也是一種積累的過程，從三年級起我就指導(dǎo)學(xué)生寫日記。把自己一天生活中有趣的、開心的、失望的、沮喪的，最想告訴老師和小伙伴的事寫下來。哪怕只是一兩句話，日積月累，時間長了，就會使自己所寫的日記由點(diǎn)到線，由線到面形成精彩文章的“雛形”。

積累是一個持續(xù)、長期的過程，只要注重積累，學(xué)生的語言就會豐富，寫作時就會下筆如有神。

三、注重觀察訓(xùn)練

三年級的小學(xué)生，由于知識、興趣、愛好的限制，在觀察上，常常不知從何下手，觀察些什么，怎么觀察，教師就要具體地指導(dǎo)好觀察方法。首先，教師要結(jié)合看圖作文和插圖教給學(xué)生的觀察方法。在具體指導(dǎo)上，先讓學(xué)生明確觀察的內(nèi)容。比如觀察植物，教師就要指出觀察植物的莖、葉、花、果，注意大小、形狀、顏色、氣味等，觀察人物，就要從觀察人物的身材、容貌、衣著、表情等入手。再讓學(xué)生擬出觀察提綱，然后根據(jù)觀察觀察提綱，逐點(diǎn)觀察，記錄。觀察提綱先由教師列，漫漫地，要讓學(xué)生會自己列。觀察時，教師要作深入細(xì)致的指導(dǎo)，要讓學(xué)生會自己邊觀察邊思考。其次，要注重生活中的觀察。葉圣陶曾說過：“生

活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停?！边@句話道出了生活與作文的關(guān)系：學(xué)生作文必須與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去觀察生活，觀察生活中形形色色的人，觀察生活中各種各樣的物。特別是農(nóng)村孩子，見聞受到限制，課外讀物少，語言積累少，但廣闊的大自然給他們提供了取之不盡，用之不竭的素材，重視觀察尤其重要。觀察時要求孩子們盡可能做到觀其行，聽其音，說其義，嘗其味，解其質(zhì)，嗅其氣，這樣長此下去，觀察就會習(xí)以為常，成效顯著。在具體指導(dǎo)時，要求學(xué)生“心里怎么想就怎么說，怎么說就怎么寫?！?/p>

四 培養(yǎng)學(xué)生有效仿寫作文

模仿是兒童的天性,經(jīng)過實(shí)踐,仿寫能減緩學(xué)生的難度,使他們由讀到寫,由不會寫到會寫,把自己身邊活生生的畫面轉(zhuǎn)化成個性鮮明的語言文字,幫助他們在閱讀與寫作之間成功地搭起一座橋,順利完成了從書到生活的過渡.三年級學(xué)生初學(xué)作文往往不知道該如何表達(dá),苦思冥想?yún)s難以下筆.因此,我就借助課文,通過分析課文結(jié)構(gòu),教學(xué)生構(gòu)思文章;通過閱讀優(yōu)美片段,有特色的片段,教學(xué)生模仿其寫作方法;通過分析文章的修辭手法,引導(dǎo)學(xué)生模仿運(yùn)用比喻,擬人等修辭手法.如在教學(xué)中,我覺得<<風(fēng)箏>>,<<秋天的雨>>,<<聽聽,秋的聲音>>等課文,其語言親切自然,運(yùn)用了擬人,比喻,排比等修辭手法,是學(xué)生積累語言的典范之作.在學(xué)完課文后,我不失時機(jī)地指導(dǎo)學(xué)生仿照課文進(jìn)行習(xí)作.學(xué)生成功仿寫了<<打沙包>>,<<秋天的校園>>,<<走近秋>>等文章.五說話訓(xùn)練是提高寫作能力的前提條件

我國著名教育家陶行知先生一再強(qiáng)調(diào)作文要聯(lián)系用自己的話,來表達(dá)自己的所見所聞所感,做到“我口說我心,我手寫我口.”我們要讓學(xué)生說真話，寫真事，教學(xué)時，重視說的訓(xùn)練。先讓學(xué)生說，在會說的基礎(chǔ)上再學(xué)生寫，學(xué)生就不會感到困難了?，F(xiàn)在的新教材鎮(zhèn)南關(guān)常常是口語交際和習(xí)作內(nèi)容是相輔相成的。因此。在教學(xué)中，我常常把口語交際和習(xí)作有機(jī)結(jié)合起來。在口語交際課中組織學(xué)生大膽地說，有條理地說，努力做到“我口說我心”，而在習(xí)作課上，指導(dǎo)學(xué)生把自己在口語交際課中所說的整理一下，有序地寫下來。先說再寫不僅能了解學(xué)生的思想狀況、表達(dá)水平，也能幫助學(xué)生糾正語病。說是寫的前提，寫是說的結(jié)果。

六、采取多元評價

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視學(xué)生習(xí)作交流的欲望，它明確提出“懂得是為了自我表達(dá)與人交流，愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂?！币虼?，在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生自己評價，修改，然后在小組內(nèi)互相修改，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步又可以看到同學(xué)的進(jìn)步，對自己的寫作能力越來越有信心，也就提高了寫作興趣。

在作文批改中，老師要用兒童的眼光來看待兒童的習(xí)作。哪怕是一個詞語，一個句子，只要有值得肯定的地方，就應(yīng)該預(yù)以表揚(yáng)。例如：有位同學(xué)寫家鄉(xiāng)的樹林時，寫到：“春天，冰雪化了，我和小伙伴常常去小樹林里玩。有許多樹發(fā)芽了，再過幾天樹葉漸漸變大了。一場大雨后，葉子就更加綠了?！蔽矣X得這位同學(xué)認(rèn)真觀察了，寫出了自己的所見所聞所感，在這段話的旁邊寫上：“‘漸漸’這個詞寫得多好呀！看來你認(rèn)真觀察了，你真是生活中的有心人?！币院?，我就

將類似的優(yōu)秀段落展示在板報上，學(xué)習(xí)欄里。哪怕是點(diǎn)滴的進(jìn)步，我們都要善于捕捉，以此來調(diào)動學(xué)生的積極性。

教學(xué)實(shí)踐證明，只要平時注意調(diào)動學(xué)生的寫作興趣，注重學(xué)生語言積累，注重指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，引導(dǎo)學(xué)生有效仿寫作文，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動，雖然是三年級學(xué)生，也能獲得較高的寫作水平。

第三篇：淺談如何指導(dǎo)三年級學(xué)生起步作文

淺談如何指導(dǎo)三年級學(xué)生起步作文

在小學(xué)階段，三年級是學(xué)習(xí)作文的起點(diǎn)，它既是低年級看圖說話的延續(xù)，又是高年級作文的準(zhǔn)備。這是一個重點(diǎn)，也是一個難點(diǎn)，加之我現(xiàn)在在農(nóng)村小學(xué)支教，這里的孩子閱讀量少，積累的詞匯量少，在起步作文中有相當(dāng)大的困難。依據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我在作文教學(xué)中作了以下幾方面的常試，學(xué)生的寫作能力有了較大的提高。

一、興趣培養(yǎng)是提高作文能力的先決條件

英國教育家洛克曾說：“兒童學(xué)習(xí)任何事物，最好的時機(jī)是當(dāng)他們興趣高，心里想做的時候?！迸d趣是提高學(xué)生寫作水平的前提條件，沒有興趣，正如“無水之源”，學(xué)生的作文水平是決不會提高的。讓學(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，饒有興趣地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，這是小學(xué)作文教學(xué)的第一步。因此，每次提示習(xí)作題目，我總是變樣地以實(shí)物、謎語、故事、圖畫、情境出現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。例如，我在教學(xué)描寫秋天的作文中，把同學(xué)們領(lǐng)到田野里、樹林里、校園里等地方，讓他們親眼去看，親耳去聽，用心去體會。同學(xué)們沉浸在大自然的絢麗多姿中，沉迷于迷人的秋色中，他們就會在內(nèi)心深處萌發(fā)表達(dá)的欲望，選取最美好的語言來描述，從而寫出自己心中、眼中的秋天?？梢?，興趣可以調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，是學(xué)生集中精力去獲取對某種事物的認(rèn)識，是習(xí)作的強(qiáng)大動力。

二、語言積累是提高作文能力的有效途徑

三年級學(xué)生積累的素材有限，要想提高三年級學(xué)生的習(xí)作水平，我讓每個學(xué)生準(zhǔn)備一個“積累”本，把自己在平時課堂教學(xué)中、課內(nèi)外閱讀中、社會實(shí)踐中所積累的好詞佳句，優(yōu)美段落，名人名言，古詩詞等摘抄下來，并定期組織交流、展示。還開展了讀書交流會，朗誦比賽，文學(xué)知識競賽、成語接龍等有趣有益的活動，提高學(xué)生自覺積累的興趣和積極性，幫助他們積累語言，提高語言的儲備量。

日記也是一種積累的過程，從三年級起我就指導(dǎo)學(xué)生寫日記。把自己一天生活中有趣的、開心的、失望的、沮喪的，最想告訴老師和小伙伴的事寫下來。哪怕只是一兩句話，日積月累，時間長了，就會使自己所寫的日記由點(diǎn)到線，由線到面形成精彩文章的“雛形”。

積累是一個持續(xù)、長期的過程，只要注重積累，學(xué)生的語言就會豐富，寫作時就會下筆如有神。

三、注重觀察訓(xùn)練

三年級的小學(xué)生，由于知識、興趣、愛好的限制，在觀察上，常常不知從何下手，觀察些什么，怎么觀察，教師就要具體地指導(dǎo)好觀察方法。首先，教師要結(jié)合看圖作文和插圖教給學(xué)生的觀察方法。在具體指導(dǎo)上，先讓學(xué)生明確觀察的內(nèi)容。比如觀察植物，教師就要指出觀察植物的莖、葉、花、果，注意大小、形狀、顏色、氣味等，觀察人物，就要從觀察人物的身材、容貌、衣著、表情等入手。再讓學(xué)生擬出觀察提綱，然后根據(jù)觀察觀察提綱，逐點(diǎn)觀察，記錄。觀察提綱先由教師列，漫漫地，要讓學(xué)生會自己列。觀察時，教師要作深入細(xì)致的指導(dǎo)，要讓學(xué)生會自己邊觀察邊思考。其次，要注重生活中的觀察。葉圣陶曾說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停?！边@句話道出了生活與作文的關(guān)系：學(xué)生作文必須與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去觀察生活，觀察生活中形形色色的人，觀察生活中各種各樣的物。特別是農(nóng)村孩子，見聞受到限制，課外讀物少，語言積累少，但廣闊的大自然給他們提供了取之不盡，用之不竭的素材，重視觀察尤其重要。觀察時要求孩子們盡可能做到觀其行，聽其音，說其義，嘗其味，解其質(zhì)，嗅其氣，這樣長此下去，觀察就會習(xí)以為常，成效顯著。在具體指導(dǎo)時，要求學(xué)生“心里怎么想就怎么說，怎么說就怎么寫?！?/p>

四 培養(yǎng)學(xué)生有效仿寫作文

模仿是兒童的天性,經(jīng)過實(shí)踐,仿寫能減緩學(xué)生的難度,使他們由讀到寫,由不會寫到會寫,把自己身邊活生生的畫面轉(zhuǎn)化成個性鮮明的語言文字,幫助他們在閱讀與寫作之間成功地搭起一座橋,順利完成了從書到生活的過渡.三年級學(xué)生初學(xué)作文往往不知道該如何表達(dá),苦思冥想?yún)s難以下筆.因此,我就借助課文,通過分析課文結(jié)構(gòu),教學(xué)生構(gòu)思文章;通過閱讀優(yōu)美片段,有特色的片段,教學(xué)生模仿其寫作方法;通過分析文章的修辭手法,引導(dǎo)學(xué)生模仿運(yùn)用比喻,擬人等修辭手法.如在教學(xué)中,我覺得<<風(fēng)箏>>,<<秋天的雨>>,<<聽聽,秋的聲音>>等課文,其語言親切自然,運(yùn)用了擬人,比喻,排比等修辭手法,是學(xué)生積累語言的典范之作.在學(xué)完課文后,我不失時機(jī)地指導(dǎo)學(xué)生仿照課文進(jìn)行習(xí)作.學(xué)生成功仿寫了<<打沙包>>,<<秋天的校園>>,<<走近秋>>等文章.五 說話訓(xùn)練是提高寫作能力的前提條件

我國著名教育家陶行知先生一再強(qiáng)調(diào)作文要聯(lián)系用自己的話,來表達(dá)自己的所見所聞所感,做到“我口說我心,我手寫我口.”我們要讓學(xué)生說真話，寫真事，教學(xué)時，重視說的訓(xùn)練。先讓學(xué)生說，在會說的基礎(chǔ)上再學(xué)生寫，學(xué)生就不會感到困難了?，F(xiàn)在的新教材鎮(zhèn)南關(guān)常常是口語交際和習(xí)作內(nèi)容是相輔相成的。因此。在教學(xué)中，我常常把口語交際和習(xí)作有機(jī)結(jié)合起來。在口語交際課中組織學(xué)生大膽地說，有條理地說，努力做到“我口說我心”，而在習(xí)作課上，指導(dǎo)學(xué)生把自己在口語交際課中所說的整理一下，有序地寫下來。先說再寫不僅能了解學(xué)生的思想狀況、表達(dá)水平，也能幫助學(xué)生糾正語病。說是寫的前提，寫是說的結(jié)果。

六、采取多元評價

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視學(xué)生習(xí)作交流的欲望，它明確提出“懂得是為了自我表達(dá)與人交流，愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。”因此，在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生自己評價，修改，然后在小組內(nèi)互相修改，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步又可以看到同學(xué)的進(jìn)步，對自己的寫作能力越來越有信心，也就提高了寫作興趣。

在作文批改中，老師要用兒童的眼光來看待兒童的習(xí)作。哪怕是一個詞語，一個句子，只要有值得肯定的地方，就應(yīng)該預(yù)以表揚(yáng)。例如：有位同學(xué)寫家鄉(xiāng)的樹林時，寫到：“春天，冰雪化了，我和小伙伴常常去小樹林里玩。有許多樹發(fā)芽了，再過幾天樹葉漸漸變大了。一場大雨后，葉子就更加綠了?！蔽矣X得這位同學(xué)認(rèn)真觀察了，寫出了自己的所見所聞所感，在這段話的旁邊寫上：“‘漸漸’這個詞寫得多好呀！看來你認(rèn)真觀察了，你真是生活中的有心人?！币院?，我就將類似的優(yōu)秀段落展示在板報上，學(xué)習(xí)欄里。哪怕是點(diǎn)滴的進(jìn)步，我們都要善于捕捉，以此來調(diào)動學(xué)生的積極性。

教學(xué)實(shí)踐證明，只要平時注意調(diào)動學(xué)生的寫作興趣，注重學(xué)生語言積累，注重指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，引導(dǎo)學(xué)生有效仿寫作文，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動，雖然是三年級學(xué)生，也能獲得較高的寫作水平。

第四篇：淺談三年級起步作文

淺談三年級起步作文

三年級是作文的起步階段，學(xué)生剛剛邁入寫作的門檻，而作文要求又比低年級的寫話高出一個層次，很多學(xué)生便對作文產(chǎn)生了畏懼心理，感覺無從下手。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣呢？我試著從以下幾點(diǎn)去做：

一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

認(rèn)識事物是小學(xué)生寫好作文的基礎(chǔ)，認(rèn)識事物的主要途徑是認(rèn)真觀察周圍的一切，學(xué)生只有細(xì)心觀察身邊的事物，才能在寫文章時有內(nèi)容可寫，寫出的文章也才能真實(shí)、生動。所以，我這在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。就比如說，在教學(xué)生寫《美麗的秋天》這篇作文時，我給學(xué)生展示了許多秋天的圖片，讓他們自己觀察，自己寫自己想寫的，說自己發(fā)現(xiàn)的，最后再讓他們在我的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)總結(jié)，概括自己的經(jīng)驗(yàn)，并用自己的語言來表達(dá)。這樣，既發(fā)展了學(xué)生的觀察能力、認(rèn)識能力，又豐富了他們的寫作源泉，他們的思路活潑了，就能寫出自己的真情實(shí)感。

二、提高學(xué)生說的能力

說是一種表達(dá)方式。所以，我每次在作文教學(xué)之前，會找一些貼近學(xué)生生活、讓學(xué)生比較感興趣的話題進(jìn)行口語交際，遵循他們的思維特點(diǎn)，讓學(xué)生在自然的交流過程中主動地說，積極地說，暢快地說。但有時候，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生即使有著自己的見解和看法，也無從說起。那么在這種情況下，我不會去埋怨學(xué)生駕馭語言的能力低，而是引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵他們發(fā)表意見。比如，在教學(xué)《回族的風(fēng)俗》這篇作文時，讓學(xué)生暢所欲言，說出自己知道的一切風(fēng)俗，結(jié)果學(xué)生都搶著說，課堂上氣氛活躍，情緒高漲，作文都寫得很好。這樣做提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，也是提高寫作的最有效途徑。如果學(xué)生能用語言來表達(dá)自己內(nèi)心情感或?qū)κ挛锟捶ǖ脑挘敲此麄冏匀灰矔\(yùn)用文學(xué)來闡述，做到從說到寫，從述到作。

三、加強(qiáng)指導(dǎo)寫的方法

習(xí)作指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣、激發(fā)學(xué)生習(xí)作欲望的關(guān)鍵切入點(diǎn)，能幫助學(xué)生打開思路，讓學(xué)生明確有什么可寫、懂得該如何去寫，如何才能寫好。在教學(xué)《元宵節(jié)》這一習(xí)作時，如，讓學(xué)生自己去觀察、去寫，學(xué)生很難把自己看到的寫具體，寫生動。所以，我分幾步對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)：（1）展示元宵節(jié)的有關(guān)圖片，讓學(xué)生先觀察。（要求：認(rèn)真、仔細(xì)觀察）（2）說一說觀察到哪些方面？（生用筆先記記，越詳細(xì)越好）（3）列提綱。（生自由暢談：先介紹元宵節(jié)的時間，然后寫燈展，再寫煙花，最后總結(jié)，寫出自己的感受）這樣的指導(dǎo)，學(xué)生很容易就能把自己看到的寫了出來，也就不會出現(xiàn)無從下手的現(xiàn)象。

使學(xué)生明白作文并不難，只要用心就能寫出優(yōu)美的文章，我們不但要激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，還要樹立學(xué)生寫作的自信，并長久地保持這種興趣和自信！

（作者單位 青海大通回族女子中學(xué)）

？?S編輯 張珍珍

第五篇：三年級起步作文初探

三 年 級 起 步 作 文 教 學(xué) 初 探

清水縣東關(guān)小學(xué) 樊代成

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對中年級的習(xí)作明確提出了以下階段性目標(biāo)：“留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心；能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容；嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句?！?三年級是作文的起步階段，學(xué)生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低年級的寫話高出一個層次，很多學(xué)生便對作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺無從下手。怎么讓你的學(xué)生喜歡上你的作文課，喜歡上寫作，可不是一件容易的事，那需要教師的智慧和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能夠使你的學(xué)生輕松作文、快樂作文。根據(jù)我多年的教學(xué)和研究，下面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)見解。

一、激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生覺得寫作文其實(shí)很簡單。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)學(xué)生提起寫作文就頭疼，覺得“作文難，難于上青天”，不知道寫什么，該怎么寫。其實(shí)，孩子最初學(xué)習(xí)寫作，都是懷著好奇心來學(xué)的。我們千萬不要打擊孩子的興趣，要讓他們的熱情燃燒。我們要把握好三年級學(xué)生的年齡特征，將學(xué)生喜歡的游戲、故事、活動、多媒體手段等引入作文教學(xué)，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，在興趣中學(xué)習(xí)，一邊玩一邊寫，觸動思維，作文就會很生動。一定要想辦法排除學(xué)生對于作文的畏難情緒。比如，我在初次進(jìn)行人物肖像描寫的寫作教學(xué)時，先用游戲?qū)?，讓學(xué)生為自己的好朋友畫像，不告訴別人畫的是誰，但要讓別人看了畫能猜出畫的是誰。然后展示

并讓學(xué)生猜，課堂氣氛立即活躍起來。在這中自由表達(dá)、輕松愉悅的氣氛中，學(xué)生悄然體會到了作文的樂趣，在快樂中生成作文，在作文中品味快樂，怎會覺得寫作文是一件“難于上青天”的事呢？孩子寫作文的火種，自然而然就會燃燒起來，就會有話可寫，有話想寫。

二、讓學(xué)生做生活中的有心人，積累生活素材。

寫作是學(xué)生用自己的眼睛觀察，用自己的耳朵傾聽，用自己的大腦思考，用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的所想所感的過程。生活是作文的源泉，捕捉好的材料是寫好作文的重要基礎(chǔ)。教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生做生活中的有心人，從身邊的點(diǎn)滴小事積累寫作的生活素材，多觀察周邊的人和事，讓他們主動參與，充分體驗(yàn)，自由表達(dá)。我覺得教師可以從這樣幾個方面引導(dǎo)學(xué)生：首先觀察自己家里面的變化，比如家庭條件的改善、爸爸、媽媽和自己之間的關(guān)系的變化、親戚之間的關(guān)系的變化等等。其次細(xì)心觀察學(xué)校開展的各種豐富的活動，比如體育課的拔河比賽、接力比賽、玩沙包等等，學(xué)校組織的朗誦比賽、校外參觀、春游、每周一的升旗儀式、學(xué)校的運(yùn)動會、手抄報展覽、大課間活動等。這樣，通過積累素材，學(xué)生就有話可說，有事可寫，寫出的作文就會有真情實(shí)感，不至于到寫作時，冥思苦想不知從何處下筆。

三、引發(fā)學(xué)生的想象思維，教給學(xué)生寫作文的方法。豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。在作文教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力之外，引發(fā)學(xué)生的想象思維也很重要。在教學(xué)過程中，教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。例如學(xué)習(xí)了《小攝影師》一課后，要求為課文續(xù)編一個結(jié)尾，教師可以利用課堂引導(dǎo)學(xué)生交流，激起學(xué)生的興趣，學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，使想象更加充實(shí)，更加生動，直到編寫成一個完整的故事。在這種情境中，學(xué)生得到了自主學(xué)習(xí)，充分表現(xiàn)的機(jī)會，有了自由想象的空間，想象思維得到引發(fā)和鍛煉，寫作興趣也提高了，寫出的作文也比較充實(shí)生動。

其次，在平日的作文教學(xué)中教師還可以采用“想、說、寫”五個步驟引導(dǎo)學(xué)生作文。想：就是讓學(xué)生構(gòu)思，要引導(dǎo)學(xué)生積極思考先寫什么，再寫什么，最后寫什么，我想表達(dá)怎樣的情感，選擇什么樣的素材，可以運(yùn)用那些優(yōu)美的詞語等等。說：可以說部分，也可以說全篇。根據(jù)三年級學(xué)生的特點(diǎn)，建議運(yùn)用說部分，分為說開頭、說中間、說結(jié)尾三個部分。寫：就是把剛才說的想的用語言文字寫出來。經(jīng)過前面兩個步驟，學(xué)生寫的時候就感覺容易多了。

四、引導(dǎo)學(xué)生修改草稿，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

作文初步寫成后要進(jìn)行修改，老舍先生曾經(jīng)說過：“一個東西寫完了，一定要再念，再念、再念?？茨畹庙槻豁?？準(zhǔn)確不？別扭不？”這里的“念”即朗讀的意思，如有用詞不當(dāng)，有句子缺少成分，讀不通，寫錯的字等。在讀中發(fā)現(xiàn)問題，又在讀中進(jìn)行增、刪、調(diào)、改，達(dá)到修改的目的。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成修改草稿的良好習(xí)慣，并根據(jù)每次作文情況講解一些修改要點(diǎn)，修改方法等，逐步引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會修改作文，提高文采。

總之，三年級學(xué)生作文教學(xué)應(yīng)根據(jù)其年齡特征、心理特征，應(yīng)接

近學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，熱愛生活，學(xué)會表達(dá)自己的真情實(shí)感，要有自己豐富的想象力；要讓學(xué)生樂于表達(dá)，愿意動筆；同時還要順應(yīng)時代潮流，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的多種感官，挖掘?qū)W生的潛力，要讓學(xué)生從心理上認(rèn)同作文、接受作文、真正地喜歡作文。