第一篇：小學(xué)生想象作文與想象力培養(yǎng)初探2012 9論文

小學(xué)生想象作文與想象力培養(yǎng)初探 作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點，是學(xué)生聽、說、讀、寫訓(xùn)練的綜合體現(xiàn)。要全面提高學(xué)生的寫作水平，對寫作知識的傳授、寫作技能的指導(dǎo)，是必不可少的。當(dāng)我們不得不面對這樣的現(xiàn)實，經(jīng)過幾年的作文訓(xùn)練，有的學(xué)生作文課上仍然無從下手，“寫什么”成為困擾他們的主要問題。于是，抄襲、生搬硬套、背例文等現(xiàn)象層出不窮。我認為，有計劃地設(shè)計想象作文訓(xùn)練，可以避免這些現(xiàn)象的發(fā)生，有效地提高學(xué)生的作文水平。

小學(xué)生知識不多，但卻有強烈的求知欲、好奇心和豐富的想象力，他們非常喜歡科幻作品，動畫片百看不厭，《西游記》百聽不煩、鄭淵潔《十二生肖童話》等愛不釋手。人的天賦的火花、可以燃燒，也可能熄滅，偏離了小學(xué)生的興趣及常用思維方式——想象，不能寫他們之 所想，怎能寫出生動的作文，又怎能培養(yǎng)他們的想象力？

一、充分運用聯(lián)想豐富學(xué)生的語言。

聯(lián)想是由此物想到某一點相關(guān)的彼物的心理過程，它把分散的、彼此不連貫的思想片段連接在一個思維鏈條上。運用聯(lián)想是讓想象張開翅膀的重要途徑。

在作文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生加大聯(lián)想的跨度，甚至是進行“風(fēng)馬牛不相及”式的聯(lián)想，并指導(dǎo)他們用豐富的語言表述這種聯(lián)想的過程（及寫作），學(xué)生的想象就不會只停留在直觀、形象的水平上，而能上升到理解的思維水平上來。充分運用聯(lián)想，可以使小學(xué)生的思維處于積極地興奮狀態(tài)，同時也為想象的順利發(fā)展打

開了大門。有效的方法是常常開展類比推理和“像什么”的寫作訓(xùn)練。把一件事物上的方法、功能、現(xiàn)狀通過聯(lián)想和類比推理，搬到另一事物上，產(chǎn)生新的形象。如在指導(dǎo)學(xué)生寫《春》時因?qū)W(xué)生聯(lián)想，“春天是個插花的能手。它悄悄地來到人間，把一朵朵美麗的花插滿了大地。春天是一位偉大的畫家，它在白白的大地上畫上了青青的山，綠綠的水，更有那活潑的蜜蜂、蝴蝶、頑皮的小鳥，使得大地看起來更生動了?！痹谥笇?dǎo)學(xué)生寫《蜜蜂》時，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想：“我贊美蜜蜂，我更贊美像蜜蜂一樣辛勤的園丁……”

其次，提供一些有關(guān)聯(lián)的詞語，讓學(xué)生尋找他們之間的內(nèi)在聯(lián)系，充分運用聯(lián)想，聯(lián)綴成篇也不失豐富語言的一種好方法。例如出示如下一組詞語：陽光、田野、莊稼、青蛙、撲捉、焦急、勸阻、叔叔、朋友、高興、上學(xué)，學(xué)生就可根據(jù)這些詞語寫一段上學(xué)路上勸阻叔叔捕捉青蛙的話。

可見，充分運用聯(lián)想，可以豐富學(xué)生的語言。使學(xué)生的作文更生動形象，需要我們老師經(jīng)常訓(xùn)練。

二、選擇想象型作文題材，培養(yǎng)創(chuàng)造想象能力。

創(chuàng)造想象是指按照預(yù)定目的，通過詞語對已有表象材料進行選擇、加工、改造，創(chuàng)造出新的形象來。因此，它與創(chuàng)造思維密切相連。

作文本身是一種創(chuàng)造活動，傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法一般要求要從現(xiàn)實生活出發(fā)，寫生活中的真人真事，這看來是很合“文情”的，但恰恰桎梏了學(xué)生的想象能力，正如包全杰評價這種“師授作文”教學(xué)模

式，束縛學(xué)生的思想，阻礙他們的想象，不但寫不出好的文章來，而且制約了他們的思路，限制了他們理解能力及表達能力的提高。作文是表達思想的，而思想又是決定人的未來發(fā)展的關(guān)鍵。所以，我認為是要寫學(xué)生所思，所想的，才能激起他們的創(chuàng)作熱情，讓學(xué)生樂寫、會寫。

在教學(xué)中，選擇以下一些想象型作文題材，可以拓展學(xué)生思路，寫出精彩文章。

1、童話。童話是小學(xué)生最感興趣的文章體裁，采用童話引入，可以激起創(chuàng)作熱情，寫出精彩文章。如在一次作文訓(xùn)練課中，我讓同學(xué)們聽了，、《龜兔賽跑》的故事，啟發(fā)學(xué)生：“這一次賽跑兔子輸了，可不服氣了，它決定和烏龜再來一次賽跑，你們說誰會贏？”孩子們的興趣一下子提供了，紛紛發(fā)表意見，有的說，兔子輸了，烏龜贏了；有的說這一次兔子吸取了教訓(xùn)，不再驕傲，兔子贏了，烏龜輸了……我趁熱打鐵，讓同學(xué)們把這個新編的故事寫下了。短短的一節(jié)課了，有的同學(xué)就寫出來4、5百字，這對四年級的學(xué)生來說，可是他們以前從未有過的。有的寫烏龜運用滑板再一次贏得了比賽;有的寫烏龜運用現(xiàn)代化的火箭筒，讓兔子先跑，一下子就超過了兔子；還有點寫兔子和烏龜各顯神通，不相上下。寫得活靈活現(xiàn)，創(chuàng)造性想象得到了極好的展示，再這個過程中，創(chuàng)造性想象能力得到了很好的發(fā)展。

2、續(xù)寫故事春節(jié)作文

寫春節(jié)作文前，我們可以先回憶下過春節(jié)是我們參加過的活動，如貼倒福、分壓歲錢、吃餃子、撣揚塵、貼年畫、貼剪紙、放鞭炮、守歲、給壓歲錢、掛千

千結(jié)、貼春聯(lián)等，然后挑一個我們印象深刻的上網(wǎng)查些資料，可以到百度搜春節(jié)的八個習(xí)俗，春節(jié)的由來與傳說等，也可以上作文網(wǎng)作文素材頻道找到相關(guān)資料再進行介紹。

作文題目可以自擬，如歡度春節(jié)，春節(jié)游文廟，除夕之夜，美麗的春節(jié)，春節(jié)花會

開頭部分：大致介紹一下春節(jié)，及春節(jié)的一些習(xí)俗，點明你所要介紹的習(xí)俗。（略寫）

第二部分：介紹這一習(xí)俗的來歷、象征意義等，像剪紙、年畫、千千結(jié)等還可以寫寫這些物品的種類、樣子等。（詳細）

第三部分：回憶自己參與這一活動的情景。（詳細）

結(jié)尾結(jié)尾部分：寫寫自己對這一習(xí)俗的感受。

每個部分舉例：

開頭部分：大致介紹一下春節(jié)，及春節(jié)的一些習(xí)俗，點明你所要介紹的習(xí)俗。（略寫）

例：元宵節(jié)是我國的四大節(jié)日之一，元宵節(jié)一過，春節(jié)也就算過完了，所以這一天是非常隆重和熱鬧的。過元宵節(jié)的節(jié)目豐富多彩，有充滿樂趣的看花燈猜燈謎，有喜氣洋洋的舞龍，還有熱鬧非凡的賽龍船。不過，最吸引我們小孩子的卻是那多姿多彩的煙花。

第二部分：介紹這一習(xí)俗的來歷、象征意義等，像剪紙、年畫、千千結(jié)等還可以寫寫這些物品的種類、樣子等。（詳細）

例：春聯(lián)代表著歡樂祥和。在我們中國，每逢春節(jié)，無論城市還是農(nóng)村，家家戶戶都要精選一副大紅春聯(lián)貼在門上，為節(jié)日增加喜慶的氣氛。一幅幅春聯(lián)不僅帶來了吉祥和祝福，還帶來了中國古老的濃濃的文化氣息。瞧！“大地春光好，長天曉日紅”、“歲歲皆如意，年年盡平安”、“江山萬里如畫，神州四時皆春”、“春風(fēng)送春處處***美，喜鵲報喜家家喜事多”…… 幅幅春聯(lián)讓千家萬戶喜氣盈門。春聯(lián)的種類比較多。按照使用場所，可分為門心、框?qū)ΑM批、春條、斗方等。因此，貼的位置也不同，如“門心”貼在門板上端中心部位；“橫批”貼在門楣的橫木上。

第三部分：回憶自己參與這一活動的情景。（詳細）

例：記得去年元宵節(jié)的晚上爸爸媽媽帶我去工人體育館看煙花。八點整，只聽見幾聲沉悶的聲音，一個個煙花帶著紅紅的火星竄上了天空，幾聲脆響，夜空綻放出幾朵美麗的花朵。它們的形狀和顏色各不相同，有五顏六色的滿天星，金黃色的蒲公英，紫色的牽牛花，火紅的玫瑰花，粉紅的月季、銀色的百合，真是

絢麗多彩。隨著一聲聲的炮響，人們在驚呼，在贊嘆，夜色中，人們微微揚起的臉上也變幻著多姿的色彩，露出了幸福的笑容……

結(jié)尾結(jié)尾部分：寫寫自己對這一習(xí)俗的感受。

例：我看著那散發(fā)著傳統(tǒng)文化芳香的中華結(jié)，仿佛品味到了中華民族遠古的神秘和東方的靈秀。它的古香古色，它的千變?nèi)f化，讓我神往，讓我遐想……

《春節(jié)的街頭》

今天，是中國傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)。早晨我還沒醒，就聽到了鞭炮的聲音。平靜的社區(qū)，今日顯得熱鬧非凡。這熱鬧的喧囂，把我的睡意一股腦的全都打撒開來。于是，起床穿上了新衣服連早飯都來不及吃就沖到門外，看著各家各戶的炮竹，煙花。接著就是跟爸爸媽媽一起去走街串巷——拜年！

“李伯伯，新年快樂”“王阿姨，工作順了”“劉奶奶，身體健康”〃〃〃跟所有的長輩們拜過年之后，媽媽提議說：一會，去街上看看，感受下新年的氣氛。一上街，街上可就更熱鬧了。人們手里有提著大袋大袋的菜，身邊的孩子手上握著一大把小花炮，蹦蹦跳跳地跑著。看！我左邊的一位四、五歲左右的小女孩，跑到前面去。一下子又轉(zhuǎn)過頭對一位滿手是鼓鼓的袋子的大人喊著：“爸爸，快點！我要回去放炮玩呢！”。有拿著那邊超市發(fā)的小氣球的，紅的，黃的，綠的，還有藍的。也有三五成群，手挽著手說說笑笑的姑娘們，小伙子們，忙綠了一年，辛苦了一年，我想這個時候應(yīng)該是大家最放松，最高興的時候。你看，路燈上還掛著兩個小紅燈，喜氣洋洋的。就像在說，“我們也要過新年，我們也要過新年”。

一進菜市場，那才更熱鬧呢！人流竄動，一眼望去，什么也看不見，全是人。還有那翠綠的黃瓜，可真新鮮哪，你看，那金黃色的小花在太陽的照射下顯得多么的生機勃勃啊。那鯽魚，鰱魚，青魚，草魚等等在水里游來游去，真是印證了我們中國的老話：年年有魚（余）！黃的韭菜，紅的番茄，黑的木耳，白的蘿卜〃〃〃真是要什么有什么呀?！鞍?！可真夠擠的?！蔽亦止玖艘痪?。跟著媽媽買了幾個我愛吃的菜，結(jié)完帳就走出了菜場。超市里的收銀臺前也早已排起了長龍。傍晚時分，街上，又漸漸安靜下來。店主們把店子關(guān)了，超市也比往常早了些許關(guān)門。大家都提著東西回家過年去了。

到了晚上6點左右，社區(qū)漸漸安靜，孩子們都回家吃團圓飯去了。吃完團圓飯7、8點的樣子社區(qū)又重新熱鬧起來。孩子們?nèi)汲鰜矸呕ㄅ诹?。這個放個“降落傘，”那個又放個“天女撒花”〃〃〃〃各式各樣的花炮全有。每放完一個都會聚集好幾個孩子，他們在討論誰的花炮最美麗，誰的花炮顏色最多，之后又是陣陣歡笑。大人們或幾個坐在一起打牌，打麻將；或幾個坐在一起嗑瓜子，剝花生；或看著自己的孩子放花炮，偶爾還要幫他們一下。大多數(shù)的孩子，都是自己獨立操作完成。

夜，更深了。人們陸陸續(xù)續(xù)的回家了，有些不肯回家的孩子也在父母的勸說下，不情愿的回了家，一天的熱鬧景象漸漸被夜幕包圍。我不禁感嘆又是一年到，時間過得可真快呀！

春節(jié)見聞

“當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)”新年的鐘聲敲響了，家家戶戶的門上早已貼上了或火紅或金黃的對聯(lián)，每一家的老老少少都樂得合不攏嘴。興奮的孩子們有的目不轉(zhuǎn)睛地盯著電視，品嘗著一年一度的晚會大餐――春節(jié)晚會；有的急著給自己的長輩拜年，發(fā)短信，打電話，所有新年的祝福話語仿佛怎么也說不完；調(diào)皮的孩子正在向自己的父輩們 “討要”壓歲錢；屋外的鞭炮聲此起彼伏，炸開了鍋，五彩的煙花更是把這個特殊的夜晚點綴得絢麗多姿。

正月初一，農(nóng)歷新年的第一天迎著人們的喜悅祥和而來。我這個平時最賴床的懶漢，今天卻起了個大早，因為我極想穿上我那美麗的新衣，出去好好炫耀一翻。我要去走親訪友拜新年了，這無疑也是一件高興的事。我們小孩子走在拜年隊伍的前面，見到長輩們拜個年，說幾句吉利話，就可以收獲一大把的壓歲錢，然后拿到街上去買自己喜愛的東西――玩具、零食、鞭炮……，家長好像變了個人似的，對我們的放縱是那么的寬容，一切都有了！這就是過年的感覺。

“放鞭炮嘍！”不知是誰喊了一聲，小孩子們很快都聚在了一起。一串串鞭炮在人們手中點燃，響聲震天，四處飛濺，仿佛要把一個個美好的愿望送到千家萬戶。一陣陣炮竹聲接連不斷，熱鬧非凡。

到了吃飯的時候，望著滿桌子平時最愛吃的菜肴，我們小孩子卻一點兒也不覺得餓。大人們在推杯換盞之間，談?wù)撟疃嗍牵航穹俏舯劝?！今天的幸福生活從餐桌上最能說明問題，現(xiàn)在人們生活好了，天天就像在過年！

奔波在走親訪友的路途上，我見到了春意盎然的田間大地，一條條新修的高速公路縮短了我們的行程，通往鄉(xiāng)村的泥巴路也被“村村通”的水泥路所覆蓋，城市高樓大廈像雨后春筍，一年一個變化……

春節(jié)對于我們小孩子來說，那就是一切都在變化，一切都是新的！

第二篇：《如何培養(yǎng)學(xué)生的作文想象力》+論文

如何培養(yǎng)學(xué)生作文想象力

江西省撫州市臨川區(qū)湖南鄉(xiāng)中心小學(xué)游越彬

作文是語文知識的綜合運用，是語言文字表現(xiàn)的集中體現(xiàn)。上好作文課是我們語文老師的重要任務(wù)。在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，是培養(yǎng)“創(chuàng)造型”“開拓型”人才的重要途徑。為此，我在作文教學(xué)中對培養(yǎng)學(xué)生想象能力作了一點嘗試。

一、利用作文構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

以前我在上作文課時，往往給學(xué)生出個題目，念幾篇范文，列幾個提綱，然后讓學(xué)生信手去寫。結(jié)果，寫的文章中心不突出或無中心，語句不通順，也談不上生動形象，更談不上有什么感染力。為什么呢？是因為我在教學(xué)中不善于引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生積極思維和合理想象。

后來我發(fā)現(xiàn)，文章的優(yōu)劣與學(xué)生的想象能力是否豐富是分不開的。因此，在作文教學(xué)中，利用作文構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力是極為重要的。為了讓學(xué)生寫出具體生動形象且能切合中心的作文，就必須認真考慮作文命題。命題的原則：一要結(jié)合學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)實際，二要符合學(xué)生的知識水平。這樣，學(xué)生就有話可說，有事可寫，能充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。如《難忘的一件事》一文，此題雖然時間跨度大，但值得回憶的難忘的事很多，學(xué)生對所經(jīng)歷的事情雖然很熟悉。他們的思維、想象就可在這個基礎(chǔ)上廣泛馳騁。同時，教師在指導(dǎo)寫作時，給學(xué)生提供必要的啟示。如：文章的主題是什么，選什么材，怎樣審題，如何開頭、結(jié)尾等。使學(xué)生在已掌握的材料上加以合情合理的想象或聯(lián)想。這樣學(xué)生寫出來的作文，選材范圍廣，文章內(nèi)容新穎，文句生動形象，中心突出，都能圍繞著一件難忘的事情來寫。

二、開展豐富多彩的課外活動，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

教育心理學(xué)告訴我們，表象是想象的材料。在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的想象，必須豐富學(xué)生的表象。又說，學(xué)生的表象越豐富，越充實，他們的想象也就越生動，越活躍。我們根據(jù)這一理論，在每一次作文之前，根據(jù)作文的主題、內(nèi)容及需要的材料，教師有計劃，有目的地組織學(xué)生參觀、游覽，參加豐富多彩的社會活動和生產(chǎn)勞動，搜集閱讀有關(guān)材料，不斷擴展學(xué)生的眼界，增長學(xué)生的知識，開拓學(xué)生的想象和聯(lián)想，這樣，學(xué)生的表象豐富了，相應(yīng)地他們的想象也豐富了、活躍了。由此，學(xué)生寫作文就能得心應(yīng)手了，寫出來的文章也就具體形象，栩栩如生。譬如：讓學(xué)生寫《課間十分鐘》的作文，事先教師就組織學(xué)生開展一次豐富多彩的課外活動，豐富學(xué)生表象，增加感性知識，掌握第一手材料，然后，教師再去指導(dǎo)學(xué)生寫作文，大多數(shù)學(xué)生寫出的作文條理清楚，內(nèi)容具體，語句通順，詞語生動，中心突出。

三、進行作文講評，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

作文講評課，是幫助學(xué)生鑒別作文優(yōu)劣和提高寫作水平的一種有效措施，也是培養(yǎng)學(xué)生想象能力的有效方法。因此，作文講評課不得馬虎草率。

怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的想象力呢？我覺得要發(fā)展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的想象，講評課不能由教師一手包辦，必須做到師生共同活動，多啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、分析、思考問題。要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見和看法，讓他們指出被評議的習(xí)作好在何處？不足在哪？需要怎樣改等等。這樣才能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，才能提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。學(xué)生寫作能力提高了，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

四、運用作文展覽，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

我們必須愛護學(xué)生的創(chuàng)造性思維，珍惜學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，對學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作要定期展覽，這是激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高作文能力的又一種好方法。為此，我經(jīng)常對學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作進行展覽，可在黑板上刊登，或編成冊，讓學(xué)生傳閱。這樣做可激發(fā)學(xué)生的自豪感和光榮感，進一步擴大學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的想象，調(diào)動寫作積極性，提高寫作水平。幾年來，我在培養(yǎng)學(xué)生的作文想象力方面作了一點嘗試，鼓勵學(xué)生進入想象的新境界，激發(fā)了學(xué)生寫作文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考解決問題，發(fā)表自己意見的能力。記得恩格斯說過：科學(xué)是研究未知的東西，科學(xué)的教學(xué)任務(wù)是教學(xué)生去探新，創(chuàng)新。我們的作文教學(xué)，也應(yīng)努力朝著這個目標去探索，去實踐，去創(chuàng)新。

第三篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生的繪畫想象力

如何培養(yǎng)小學(xué)生的繪畫想象力

崖底中心校

柴芳

愛畫畫是孩子們的天性。每一個兒童都會用稚嫩的手筆，描繪出一幅幅生動的圖畫。無論是形象的還是抽象的，都充滿自然美的流露。這種自發(fā)的作畫興趣，隨著年齡的增長和對生活的體驗有增無減。小學(xué)美術(shù)課是義務(wù)教育小學(xué)階段的一門必修的藝術(shù)教育課程,是對學(xué)生進行美育的重要途徑。對于啟迪智慧,陶冶情操,，促進學(xué)生的全面發(fā)展，具有重要作用?！睹佬g(shù)新課程標準》有指出：“使學(xué)生在積極的情感體現(xiàn)中提高想象力和創(chuàng)造力”。如何使學(xué)生在每一節(jié)美術(shù)課中表現(xiàn)出大膽的想象、創(chuàng)新,進而達到全面提高學(xué)生素質(zhì)的教育目標,值得我們每一位美術(shù)老師去研究與探討。

“而現(xiàn)在很多人將兒童美術(shù)教育簡單的理解為教孩子"學(xué)畫畫”，即由不會畫到會畫、由畫不像到畫得像。有一則這樣的事例：一位國內(nèi)重點小學(xué)的學(xué)生,移民到美國，上第一節(jié)美術(shù)課，教師要求他們畫一顆圣誕樹，這位中國小朋友的畫技讓美國教師和小朋友都很驚嘆，因為他畫得太像了，跟墻上貼的一模一樣?？墒钱?dāng)教師要求他自己創(chuàng)作一幅時，這位小朋友卻搞了半天也無從下筆。這位同學(xué)的美術(shù)水平在國內(nèi)學(xué)校算比較可以。人家評價我們“中國小朋友臨摹能力強，但創(chuàng)造能力差。”

什么會出現(xiàn)這種情況?社會因素：人們習(xí)慣以“像不像”來評價孩子一幅畫的好壞，而忽略了孩子的身心發(fā)展和認知事物的關(guān)系。教學(xué)問題:許多教師上美術(shù)課，因缺乏資料或圖省事只教學(xué)生臨摹作品。還有家長過早給兒童買來臨摹的畫冊，局限了學(xué)生的思維發(fā)展。心理學(xué)研究表明,兒童往往是通過看、摸、聽、嗅等認識手段來了解事物,了解世界的。黑格爾在他的《美學(xué)》中指出：“最杰出的藝術(shù)本身就是想象?！彼栽诋?dāng)前美術(shù)活動中充分發(fā)揮孩子的想象力，培養(yǎng)孩子的思維能力，提高其藝術(shù)修養(yǎng)，是一件意義重大的工作。

在小學(xué)階段，學(xué)生對表現(xiàn)事物的美術(shù)創(chuàng)作欲望是一種自學(xué)意識的體現(xiàn)。學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作意識和能力的培養(yǎng)，對于學(xué)生今后的自我發(fā)展和成長至關(guān)重要。因此在美術(shù)創(chuàng)作過程中學(xué)生應(yīng)始終處于主體地位，教師要強化他們自我創(chuàng)作的意識并根據(jù)美術(shù)課中所學(xué)知識和技法，給予啟發(fā)和點撥，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。因此在兒童畫創(chuàng)造教學(xué)中要注重學(xué)生生活情趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生豐富想象力，讓學(xué)生盡情表現(xiàn)內(nèi)心向往的美好事物和生活，以促進素質(zhì)的全面提高。

一、調(diào)動各種感官

發(fā)展想象空間孩子的想象并不是憑空而來的，想象是在感知的基礎(chǔ)上，源于生活，是以他們的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的，沒有經(jīng)驗的想象是空想。所以要注重運用自己的感官，去觀察、體驗和感受，從而獲得豐富的直接經(jīng)驗產(chǎn)生愉悅的情感。繪畫時才能將模糊的稍縱即逝的表象、幻想，變成清晰的、具體的、永久保存的圖像，具體的表現(xiàn)出來。因此，教師就可以組織多種多樣的活動，充分調(diào)動孩子的各種感官系統(tǒng)。

1、視覺觀察

人的大腦信息大部分來源于視覺，“看”是認識世界的重要途徑，繪畫活動中觀察是極其重要的，通過觀察物象、再現(xiàn)表象、添畫、裝飾、想象、涂色，使想象力、創(chuàng)造力得到進一步的發(fā)展。所以說觀察是關(guān)鍵，會影響到他的想象力，主張學(xué)生多注意觀察事物、發(fā)揮想象去描繪周圍的事物。如畫“路上的各種車”時，就讓學(xué)生從家里帶來各種玩具車來引導(dǎo)觀察車的各個部位。車頭上有什么，接著讓學(xué)生觀察、分析各種車的車頭，找出它們的共同之處。參觀馬路上的各種車輛和行人，結(jié)果畫出了豐富多彩的畫面，充滿情趣和個性。

2、嗅覺體驗

讓孩子閉上眼睛聞各種各樣的氣味，邊聞邊想象，刺激孩子的嗅覺系統(tǒng)，然后通過交流，用各種色彩表達自己的感受。如在讓畫“肥皂”時，從家里帶來各種肥皂。“聞一聞，你的肥皂是什么味的？”“草莓味，檸檬味，橘子味等?！边€讓學(xué)生仔細看看是不是刻有花紋和字，學(xué)生們驚訝地發(fā)現(xiàn)，小小肥皂竟有這么多的顏色、形狀、氣味。他們設(shè)計出了各式各樣的肥皂，滿足了自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的需要。

3、觸覺感知

在一個神秘的盒子里放上不同質(zhì)地的、不同規(guī)則的物體，讓孩子來摸一摸，刺激他們的觸覺系統(tǒng)，再通過教師引導(dǎo)進行大膽的描繪。

4、聽覺刺激

放一段音樂，讓孩子們仔細傾聽，刺激他們的聽覺系統(tǒng)，讓孩子們用手上的繪畫工具來表現(xiàn)聽到音樂后的感受------

二、欣賞作品，激發(fā)幼兒的想象力

兒童的繪畫作品是充滿個性化的，其中有許多值得相互學(xué)習(xí)觀摩的部分，從中可以激發(fā)起他們另外的想象力、創(chuàng)造潛能，因此教師應(yīng)有目的地引導(dǎo)學(xué)生向同伴學(xué)習(xí)也是十分重要的。通過欣賞國內(nèi)、外兒童有創(chuàng)意的表現(xiàn)，引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上想象創(chuàng)造;在學(xué)生完成作品后，教師可把他們的作品全部拿出來展覽，引導(dǎo)學(xué)生樂于觀賞,能在別人的作品中尋找、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點；欣賞、觀摩大師的作品也是兒童繪畫的常用形式，凡高、米羅、畢加索、莫奈等大師的作品是在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。通過不同渠道讓學(xué)生在藝術(shù)的海洋里尋找、發(fā)現(xiàn),幫助他們開闊眼界、激發(fā)想象。

三、培養(yǎng)創(chuàng)作思維。

兒童時期最富于幻想，他們的美術(shù)作品常常具有豐富的想象力。兒童畫中的想象力是在外界現(xiàn)實刺激的影響下，在頭腦中對記憶的表象進行了加工改造，從而形成創(chuàng)作新的形象的過程。因此，需要運用有效的方法和手段對學(xué)生進行啟發(fā)和點撥，優(yōu)化教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀自由飛翔。

1、用圖片、投影、錄象等手段扶持思維創(chuàng)作。

兒童的思維方式是以形象思維為主，他們觀察到的事物是真實的、具體的。過渡為一幅美術(shù)作品，需要一段思維過程，即從具體到抽象再到創(chuàng)作。要很快完成這一創(chuàng)作過程，難度較大。而借助直觀和電教手段，把實景、實物上升為引導(dǎo)學(xué)生向抽象思維的直觀畫面，讓學(xué)生展開聯(lián)想，是培養(yǎng)兒童畫想象力的一種有效方法。如《可愛的大熊貓》一課，講授新課時，先出示熊貓的圖片，讓學(xué)生分析熊貓是由哪幾種基本形狀組成。在出示畫有各種形態(tài)的大熊貓的投影片，啟發(fā)學(xué)生觀察當(dāng)熊貓那橢圓形的身子、四肢和圓圓的腦袋變換不同方向時，熊貓的形態(tài)會產(chǎn)生變化。最后讓學(xué)生觀看熊貓生活環(huán)境的錄象，讓學(xué)生了解熊貓的生活環(huán)境和生活習(xí)性，引導(dǎo)學(xué)生想象并構(gòu)思創(chuàng)作出可愛的大熊貓的生動畫面。

2、用兒歌引發(fā)創(chuàng)作思維。

兒歌緊貼學(xué)生的生活，通俗易懂，好記上口，每一句都寫了兒童所熟知的事物。利用這一特點，上課時為了激發(fā)學(xué)生的思維，適時編組兒歌給他們聽，并引起他們的聯(lián)想，而積極進行創(chuàng)作。如《我們的游樂場》一課，板書課題后，把事先編好的一組兒歌說給學(xué)生聽，并啟發(fā)學(xué)生聽了以后，想畫什么：“游樂場里 樂趣廣，童話迷宮闖一闖，鬼怪妖魔我不怕，摩天輪上摘月亮，旋轉(zhuǎn)木馬任我騎，碰碰車上不心慌，……”學(xué)生聽了引起很大的興趣，紛紛描繪起他們?nèi)ビ螛穲鲇瓮娴那樾?，并展開熱烈的討論，激起了強烈的美術(shù)創(chuàng)作欲望。一首兒歌引發(fā)了學(xué)生無限遐想，他們興趣盎然地選擇自己感受最深的游玩情景，揮筆畫出了《我們的游樂場》。

3、在游戲中引發(fā)創(chuàng)作思維。

人的童年是伴著游戲度過的。每一個孩子都喜歡做游戲。游戲是形象的，也蘊含著想象和創(chuàng)造。通過游戲，能有效地激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作思維。利用這一特點，讓學(xué)生在繪畫前有目的的做游戲，引發(fā)孩子們的想象力。例如《搭積木畫房屋》一課，我讓學(xué)生把積木帶到課堂上來先倆人或四人一組進行搭積木比賽，看哪一組同學(xué)的積木搭的房子又快又好。再選出幾組做的又快又好的小組，讓們介紹是怎樣相互配合搭成漂亮房屋的，在搭房屋時又是怎樣想的。引導(dǎo)其他同學(xué)進一步構(gòu)思定型后，讓學(xué)生從面前這些各式各樣的積木房子造型中選擇自己喜愛的構(gòu)圖搬到畫面上來。從而達到讓學(xué)生在游戲的氣氛中展開想象繪畫創(chuàng)作的目的。

4、利用音樂，引發(fā)創(chuàng)作思維。

音樂和美術(shù)有著美育的內(nèi)在聯(lián)系。一幅好的繪畫作品，在音樂家筆下，可以產(chǎn)生一部優(yōu)秀的音樂作品。一首好的樂曲那些高低不同的音符千變?nèi)f化的旋律使我們聽到后，會產(chǎn)生很多聯(lián)想，從那美妙悅耳的樂曲中想象出色彩斑斕的畫面，大音樂家貝多芬是在皎潔的月光下，即興創(chuàng)作了《月光曲》，在演奏中又引起鐵匠和盲姑娘對大海波濤的聯(lián)想。因此，利用音樂啟迪學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的思維是十分有效的，例如教學(xué)《美麗的花園》一課，首先用錄音手段播放《花園里，籬笆下》這首歌，“花園里，籬笆下，我種下一朵小紅花，春天的太陽當(dāng)頭照，春天的小雨沙沙下，……。在輕松活躍的氣氛中，導(dǎo)入學(xué)習(xí)《美麗的花園》再反復(fù)讓學(xué)生聽這首歌，引導(dǎo)學(xué)生體會這首歌的意境，體會樂曲那跳動的節(jié)奏，展開春天花園里鮮花爭相斗艷的聯(lián)想……。學(xué)生通過想象和討論，開拓了思維，提高了美術(shù)創(chuàng)作效果。

5、運用故事，引發(fā)創(chuàng)作思維。

學(xué)生們作畫時，一般是畫直觀的事物，直來直去的表達主題，意義較膚淺，為了豐富學(xué)生的想象力，能夠進行一些較深層次的“寓意”或“寫意”創(chuàng)作，我常用故事來啟發(fā)學(xué)生深入想象、深化創(chuàng)作主題。例如教學(xué)《慶祝教師節(jié)》一課，學(xué)生一般都畫黑板上寫著“慶祝教師節(jié)”，黑板前面站著幾位少先隊員向老師敬禮或向老師獻花等內(nèi)容。為了避免這種單一的表現(xiàn)形式，在授課前，我講了這樣一個故事：“在古代，有一位帝王要選一位畫師，榜文貼出后，有眾多的畫師應(yīng)召，帝王命題作畫，擇優(yōu)選用。他出了《花香》一題，許多的畫家畫了美麗的花園，花園里盛開著鮮艷奪目的鮮花，但帝王認為，這些畫面畫了花的美，并沒有表達花的香，而只有一位畫師的畫強烈的吸引了他，那幅畫上面沒有一支鮮花，只有一個人騎著馬走在一條小路上，在馬蹄的后面飛舞著幾只小蜜蜂。帝王馬上就選用了這位畫師。” 學(xué)生們從故事中悟出了道理。展開熱烈的討論，思維深化了。一幅幅表達老師辛勤工作和高尚情操的寓意畫創(chuàng)作出來了。

四、提高表現(xiàn)能力。兒童畫中常表現(xiàn)出來的大膽、稚拙、自然、粗獷渾厚、簡練和氣韻生動等藝術(shù)效果，體現(xiàn)了兒童特有的內(nèi)心世界和對事物特有的感受所產(chǎn)生的形式美。他們的構(gòu)圖，色彩和線條是經(jīng)過積累素材，通過腦力加工到最后的表現(xiàn)美的一種升華。因此兒童美術(shù)創(chuàng)作是屬于孩子們的天地，不能用成人的標準來對待。

1、構(gòu)圖。

兒童的思維方式和表現(xiàn)力因年齡和知識的限制難以完全做到用大腦進行理智繪畫創(chuàng)作。他們常常用自己對事物特有的感受去表達他們的意思，因而畫面所呈現(xiàn)的事物是粗略的，有時會是相反的，往往是把三維構(gòu)圖，表現(xiàn)成平面構(gòu)圖。如在“日記繪畫”中《精彩的足球射門》作品，表現(xiàn)了足球隊員的不同動態(tài)，因所畫隊員的位置和姿勢的不同，有的球員就如同“貼”在畫面上，象躺在地上那樣，可學(xué)生的這種看似無知的表現(xiàn)手法卻令觀者感受到了稚趣美。

3、色彩。

兒童本身對色彩的反映是強烈的，在拿起手中的彩筆時，他們天真爛漫的本性暴露無疑。對于色彩，他們有著自己的認識，往往隨心所欲的用自己最喜歡認為最美的顏色去描繪事物的色彩。在兒童創(chuàng)作畫中，我讓他們盡情發(fā)揮對色彩生來具有的偏愛與感受，既使用了像紅、綠這種被認為忌用的互補色，在他們的筆下也會生機勃勃。有的學(xué)生把海繪成紅色；有的把人臉涂成陰陽臉等等，無不滲透著學(xué)生們稚樸的童心。在創(chuàng)作畫教學(xué)中除加強色彩知識、傳授調(diào)色能力外，重要的是引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試不同色彩的調(diào)配方法，在技法加天賦的神韻中，一幅幅充滿感情色彩，五彩繽紛的兒童畫，就創(chuàng)作出來。

兒童創(chuàng)作畫的情趣是學(xué)生觀察力培養(yǎng)的前提。在情趣中觀察并積累創(chuàng)作素材為創(chuàng)作立起了“骨架”進一步引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)作思維，豐富想象力，使創(chuàng)作變得“有血有肉”，再通過創(chuàng)作技巧的點撥和引導(dǎo)，使畫面充滿稚趣美，如同給作品穿上五彩斑斕的衣裳。在兒童創(chuàng)作畫中，這三步相輔相承就能加速學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，促進美育素質(zhì)的提高。

第四篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)想象力心得

展開豐富的聯(lián)想，合理演繹

如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)想象力

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要想象力。有這樣一段話：“數(shù)學(xué)是現(xiàn)實世界中數(shù)量關(guān)系與空間形式的客觀反映。”缺乏想象力的數(shù)學(xué)是很難學(xué)好的。數(shù)學(xué)想象力就是能把一個數(shù)學(xué)問題聯(lián)想到另一個數(shù)學(xué)問題,找出彼此的關(guān)聯(lián)處。在解決問題時，讓學(xué)生展開聯(lián)想，將簡單的一幅圖或幾句話進行擴展，以“連環(huán)畫

”的形式，把數(shù)量的變化過程進行展示，從而使學(xué)生養(yǎng)成看到一幅圖，想成幾幅圖的習(xí)慣。

要培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想能力，首先要提高觀察能力，教給學(xué)生科學(xué)的觀 察方法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行有效地觀察訓(xùn)練。要求學(xué)生觀察時做到四要：一要認真細致，二要有序有向，三要全面深刻，四要有靜有動。豐富表象積累，培養(yǎng)形象記憶。形象記憶是把外界信息轉(zhuǎn)化成記憶可以接受的形象編碼。沒有形象記憶，就沒有表象的積累，而表象的數(shù)量和質(zhì)量決定著聯(lián)想和想象的水平。因此，在基礎(chǔ)知識的教學(xué)中，要讓學(xué)生動用多種感官，充分感知，增加形象信息量的儲存，建立完整、清晰、豐富的表象。

比如，書本第一次出現(xiàn)大括號，我是這樣處理的：用投影儀很自然地將書本上的圖展示給學(xué)生，請全班同學(xué)仔細觀察，說說你看到了什么，隨著學(xué)生的敘述，題目的意思也就一一被大家了解，而這時，有一位同學(xué)說起了大括號，我結(jié)合主題圖，讓學(xué)生猜猜什么意思。一些很有膽量的學(xué)生就說：“是加起來的意思”，“是合到一起的意思”，“是合起來的意思”。“對，你們真聰明！可是，你能告訴我你是怎么看出來的嗎？”我大聲表揚了孩子，又及時地問他們。得到了老師的表揚，學(xué)生們更自信了，紛紛把自己的想法在課堂上說出來，通過多個同學(xué)的補充，正確地理解了大括號的意義。在這一過程中，正因為有了猜想這一步，所以學(xué)生對大括號的認識特別深刻，也理解得好！在以后的主題圖中，他們都能正確地找出圖中的數(shù)量，根據(jù)大括號確定總量，很好地對解決了這一類問題。

思維過程有了想象的參與，智力才能得到發(fā)展。正如偉大的科學(xué)家愛因斯坦所說的：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”

第五篇：淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生想象作文

淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生想象作文

鐘山區(qū)大河鎮(zhèn)裕民學(xué)校田建鳳

關(guān)鍵詞： 多角 作文 想象 小學(xué) 創(chuàng)設(shè) 小學(xué)生 情景 培養(yǎng) 創(chuàng)造

摘 要：淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生想象作文是從創(chuàng)造性的想象開始的，想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步并且是知識的源泉。

想象作文是人腦對已有表象進行加工改造而創(chuàng)新的形象用語言文字表達出來。愛因斯坦說過：一切創(chuàng)造都是從創(chuàng)造性的想象開始的，想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步并且是知識的源泉。因此，小學(xué)語文教學(xué)中，教師要善于挖掘教材中的想象之源；捕捉、創(chuàng)設(shè)生活情景中的想象之點，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，大膽想象，養(yǎng)成想象習(xí)慣，從而提高寫想象作文水平。

一、捕設(shè)情景，指導(dǎo)想象

想象作文畢竟是作文，它的題材與其他作文同樣來源于生活，如果離開了生活源泉，就沒有表象和感知，也就沒有創(chuàng)造，想象就成為無源之水，只有干涸，無本之木，必然枯死。因此教師要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸自然、社會，善于觀察、分析周圍的人、事、物，多閱讀課外書籍，充實作文素材，增強感悟力。特別是要人為地創(chuàng)設(shè)或捕捉一些情景，全方位、多角度地引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察、分析、思考，學(xué)生會釜底抽薪，想象薪火會越燃越旺，從而產(chǎn)生種種天方夜譚、奇特怪異的想象。另外，教師在日常生活中要經(jīng)常有意識地引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察眼前的萬事萬物，讓學(xué)生想象像什么？是什么？他們會想象出一些豐富多采、構(gòu)思奇妙的景物或圖畫。

二、借助課文，拓寬想象

教材中的課文是編者根據(jù)學(xué)生年齡特點、認識規(guī)律、學(xué)習(xí)能力，經(jīng)過認真篩選而成，它本身就是學(xué)生習(xí)作的范例。在教材中有許多課文，只要我們仔細挖掘，有些故事情節(jié)、內(nèi)容會給讀者留下懸念，值得想象。如《窮人》一課，故事就在“桑娜拉開了帳子”處結(jié)束了，給人留下想象的空間：他們后來的生活怎么樣呢？于是我讓學(xué)生以《桑娜夫婦收養(yǎng)西蒙的兩個孩子之后》為題，把握故事情節(jié)的主線和人物性格特點，將課文續(xù)寫下去。這樣的想象作文，學(xué)生不受時間、空間的限制，隨著自己的思維構(gòu)想，故事的發(fā)展就會在他們的想象中延伸。

三、觀察圖形，任憑想象

想象的基礎(chǔ)是表象，而圖形則是表象的縮影，是人們最形象直觀的表象。同一圖形，不同角度不同方位可以產(chǎn)生不同想象，教師經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對一些簡單的圖形，多角度、全方位地仔細觀察想象，可以培養(yǎng)學(xué)生求異想象思維、逆向想象思維，拓寬學(xué)生想象空間。如：教師畫一個“○”，有的學(xué)生會想到是一個“ 0”，于是一樁關(guān)于“ 0”的往事就會浮現(xiàn)在眼前；有的略加幾筆會想到像一個紅太陽或像向日葵等。又如：在一次考試時，我出了這樣一個作文：將“□、△、○、◇”等圖形進行組合，再產(chǎn)生想象，自擬題目，寫一篇想象作文。學(xué)生大膽想象、設(shè)計，有的想象成一輛汽車；有的想象成未來的建筑物；有的想象課桌椅等等。這樣的想象任意馳騁，通過不斷地培養(yǎng)，學(xué)生的想象思維和創(chuàng)新能力都會漸漸提高。

四、展望未來，憧憬想象

想象來源現(xiàn)實生活，是以解決問題為核心、為線索，想方設(shè)法超越現(xiàn)實。往往小學(xué)生的想象不太現(xiàn)實，但充滿憧憬的神奇色彩，對未來生活信心十足，我們教師要大膽鼓勵學(xué)生展開理想的翅膀，讓他們敢于繪制未來的藍圖，因為未來是屬于他們的。沒有美好的想象就沒

有新的創(chuàng)造，就沒有美好的現(xiàn)實。這類訓(xùn)練的內(nèi)容包括展望未來美好的想象，如《20年后的×××》、《 2040我們再相會》；問題完滿解決的想象，如《太空治癌醫(yī)院》；科學(xué)超常發(fā)展想象，如《尋找人體黑匣子》等。憧憬想象極具創(chuàng)造性與挑戰(zhàn)性，訓(xùn)練時，由于兒童的想象神奇色彩與成人不同，教師要充分肯定他們的創(chuàng)意，適當(dāng)之時提出參考意見。

五、變換角度，換位想象

世界之大，無奇不有。同一事物，從不同的角度、不同的方位，用不同的觀點，不同的態(tài)度去觀察、思考、探索，有時會產(chǎn)生奇跡般的驚訝。真可謂是“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。”如教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》一課后，我出了一個作文題目《假如我是……》。要求學(xué)生變換角度，設(shè)身處境，把自己當(dāng)作是邱少云或文中的“我”，來描述自己當(dāng)時的心理活動，變換角度想象。又如學(xué)生對學(xué)校有什么建議，就可以讓學(xué)生寫《假如我是校長》，用不同觀點產(chǎn)生不同的想象。因此教師在教學(xué)或日常生活中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生換位想象，可以增強學(xué)生認知感

陶行知先生說過：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！敝灰覀兘處熃?jīng)常潛意識地引導(dǎo)，學(xué)生的想象力就會越來越豐富，創(chuàng)造力就會不斷提高。春節(jié)作文

寫春節(jié)作文前，我們可以先回憶下過春節(jié)是我們參加過的活動，如貼倒福、分壓歲錢、吃餃子、撣揚塵、貼年畫、貼剪紙、放鞭炮、守歲、給壓歲錢、掛千千結(jié)、貼春聯(lián)等，然后挑一個我們印象深刻的上網(wǎng)查些資料，可以到百度搜春節(jié)的八個習(xí)俗，春節(jié)的由來與傳說等，也可以上作文網(wǎng)作文素材頻道找到相關(guān)資料再進行介紹。

作文題目可以自擬，如歡度春節(jié)，春節(jié)游文廟，除夕之夜，美麗的春節(jié)，春節(jié)花會

開頭部分：大致介紹一下春節(jié)，及春節(jié)的一些習(xí)俗，點明你所要介紹的習(xí)俗。（略寫）

第二部分：介紹這一習(xí)俗的來歷、象征意義等，像剪紙、年畫、千千結(jié)等還可以寫寫這些物品的種類、樣子等。（詳細）

第三部分：回憶自己參與這一活動的情景。（詳細）

結(jié)尾結(jié)尾部分：寫寫自己對這一習(xí)俗的感受。

每個部分舉例：

開頭部分：大致介紹一下春節(jié)，及春節(jié)的一些習(xí)俗，點明你所要介紹的習(xí)俗。（略寫）

例：元宵節(jié)是我國的四大節(jié)日之一，元宵節(jié)一過，春節(jié)也就算過完了，所以這一天是非常隆重和熱鬧的。過元宵節(jié)的節(jié)目豐富多彩，有充滿樂趣的看花燈猜燈謎，有喜氣洋洋的舞龍，還有熱鬧非凡的賽龍船。不過，最吸引我們小孩子的卻是那多姿多彩的煙花。

第二部分：介紹這一習(xí)俗的來歷、象征意義等，像剪紙、年畫、千千結(jié)等還可以寫寫這些物品的種類、樣子等。（詳細）

例：春聯(lián)代表著歡樂祥和。在我們中國，每逢春節(jié)，無論城市還是農(nóng)村，家家戶戶都要精選一副大紅春聯(lián)貼在門上，為節(jié)日增加喜慶的氣氛。一幅幅春聯(lián)不僅帶來了吉祥和祝福，還帶來了中國古老的濃濃的文化氣息。瞧！“大地春光好，長天曉日紅”、“歲歲皆如意，年年盡平安”、“江山萬里如畫，神州四時皆春”、“春風(fēng)送春處處***美，喜鵲報喜家家喜事多”…… 幅幅春聯(lián)讓千家萬戶喜氣盈門。春聯(lián)的種類比較多。按照使用場所，可分為門心、框?qū)?、橫批、春條、斗方等。因此，貼的位置也不同，如“門心”貼在門板上端中心部位；“橫批”貼在門楣的橫木上。

第三部分：回憶自己參與這一活動的情景。（詳細）

例：記得去年元宵節(jié)的晚上爸爸媽媽帶我去工人體育館看煙花。八點整，只聽見幾聲沉悶的聲音，一個個煙花帶著紅紅的火星竄上了天空，幾聲脆響，夜空綻放出幾朵美麗的花朵。它們的形狀和顏色各不相同，有五顏六色的滿天星，金黃色的蒲公英，紫色的牽?；?，火紅的玫瑰花，粉紅的月季、銀色的百合，真是絢麗多彩。隨著一聲聲的炮響，人們在驚呼，在贊嘆，夜色中，人們微微揚起的臉上也變幻著多姿的色彩，露出了幸福的笑容……

結(jié)尾結(jié)尾部分：寫寫自己對這一習(xí)俗的感受。

例：我看著那散發(fā)著傳統(tǒng)文化芳香的中華結(jié)，仿佛品味到了中華民族遠古的神秘和東方的靈秀。它的古香古色，它的千變?nèi)f化，讓我神往，讓我遐想……

《春節(jié)的街頭》

今天，是中國傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)。早晨我還沒醒，就聽到了鞭炮的聲音。平靜的社區(qū)，今日顯得熱鬧非凡。這熱鬧的喧囂，把我的睡意一股腦的全都打撒開來。于是，起床穿上了新衣服連早飯都來不及吃就沖到門外，看著各家各戶的炮竹，煙花。接著就是跟爸爸媽媽一起去走街串巷——拜年！

“李伯伯，新年快樂”“王阿姨，工作順了”“劉奶奶，身體健康”〃〃〃跟所有的長輩們拜過年之后，媽媽提議說：一會，去街上看看，感受下新年的氣氛。一上街，街上可就更熱鬧了。人們手里有提著大袋大袋的菜，身邊的孩子手上握著一大把小花炮，蹦蹦跳跳地跑著?？?！我左邊的一位四、五歲左右的小女孩，跑到前面去。一下子又轉(zhuǎn)過頭對一位滿手是鼓鼓的袋子的大人喊著：“爸爸，快點！我要回去放炮玩呢！”。有拿著那邊超市發(fā)的小氣球的，紅的，黃的，綠的，還有藍的。也有三五成群，手挽著手說說笑笑的姑娘們，小伙子們，忙綠了一年，辛苦了一年，我想這個時候應(yīng)該是大家最放松，最高興的時候。你看，路燈上還掛著兩個小紅燈，喜氣洋洋的。就像在說，“我們也要過新年，我們也要過新年”。

一進菜市場，那才更熱鬧呢！人流竄動，一眼望去，什么也看不見，全是人。還有那翠綠的黃瓜，可真新鮮哪，你看，那金黃色的小花在太陽的照射下顯得多么的生機勃勃啊。那鯽魚，鰱魚，青魚，草魚等等在水里游來游去，真是印證了

我們中國的老話：年年有魚（余）！黃的韭菜，紅的番茄，黑的木耳，白的蘿卜〃〃〃真是要什么有什么呀?！鞍眩】烧鎵驍D的?！蔽亦止玖艘痪?。跟著媽媽買了幾個我愛吃的菜，結(jié)完帳就走出了菜場。超市里的收銀臺前也早已排起了長龍。傍晚時分，街上，又漸漸安靜下來。店主們把店子關(guān)了，超市也比往常早了些許關(guān)門。大家都提著東西回家過年去了。

到了晚上6點左右，社區(qū)漸漸安靜，孩子們都回家吃團圓飯去了。吃完團圓飯7、8點的樣子社區(qū)又重新熱鬧起來。孩子們?nèi)汲鰜矸呕ㄅ诹?。這個放個“降落傘，”那個又放個“天女撒花”〃〃〃〃各式各樣的花炮全有。每放完一個都會聚集好幾個孩子，他們在討論誰的花炮最美麗，誰的花炮顏色最多，之后又是陣陣歡笑。大人們或幾個坐在一起打牌，打麻將；或幾個坐在一起嗑瓜子，剝花生；或看著自己的孩子放花炮，偶爾還要幫他們一下。大多數(shù)的孩子，都是自己獨立操作完成。

夜，更深了。人們陸陸續(xù)續(xù)的回家了，有些不肯回家的孩子也在父母的勸說下，不情愿的回了家，一天的熱鬧景象漸漸被夜幕包圍。我不禁感嘆又是一年到，時間過得可真快呀！

春節(jié)見聞

“當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)”新年的鐘聲敲響了，家家戶戶的門上早已貼上了或火紅或金黃的對聯(lián)，每一家的老老少少都樂得合不攏嘴。興奮的孩子們有的目不轉(zhuǎn)睛地盯著電視，品嘗著一年一度的晚會大餐――春節(jié)晚會；有的急著給自己的長輩拜年，發(fā)短信，打電話，所有新年的祝福話語仿佛怎么也說不完；調(diào)皮的孩子正在向自己的父輩們 “討要”壓歲錢；屋外的鞭炮聲此起彼伏，炸開了鍋，五彩的煙花更是把這個特殊的夜晚點綴得絢麗多姿。

正月初一，農(nóng)歷新年的第一天迎著人們的喜悅祥和而來。我這個平時最賴床的懶漢，今天卻起了個大早，因為我極想穿上我那美麗的新衣，出去好好炫耀一翻。我要去走親訪友拜新年了，這無疑也是一件高興的事。我們小孩子走在拜年隊伍的前面，見到長輩們拜個年，說幾句吉利話，就可以收獲一大把的壓歲錢，然后拿到街上去買自己喜愛的東西――玩具、零食、鞭炮……，家長好像變了個人似的，對我們的放縱是那么的寬容，一切都有了！這就是過年的感覺。

“放鞭炮嘍！”不知是誰喊了一聲，小孩子們很快都聚在了一起。一串串鞭炮在人們手中點燃，響聲震天，四處飛濺，仿佛要把一個個美好的愿望送到千家萬戶。一陣陣炮竹聲接連不斷，熱鬧非凡。

到了吃飯的時候，望著滿桌子平時最愛吃的菜肴，我們小孩子卻一點兒也不覺得餓。大人們在推杯換盞之間，談?wù)撟疃嗍牵航穹俏舯劝?！今天的幸福生活從餐桌上最能說明問題，現(xiàn)在人們生活好了，天天就像在過年！

奔波在走親訪友的路途上，我見到了春意盎然的田間大地，一條條新修的高速公路縮短了我們的行程，通往鄉(xiāng)村的泥巴路也被“村村通”的水泥路所覆蓋，城市高樓大廈像雨后春筍，一年一個變化……

春節(jié)對于我們小孩子來說，那就是一切都在變化，一切都是新的！