第一篇：如何快速打開作文思路

如何快速打開作文思路

作文是語文考試的“重頭戲”，賦分比重一般不少于2/5，語文考試要想贏得高分，那就必須要把作文寫好。但由于受考場氛圍等因素的影響，許多考生在閱讀完作文題目后，往往會陷入思路閉塞、無從下手的窘境。而考場時間是非常寶貴的，隨著時間的推移，如果還不能打開思路的話，那心情就會越來越急躁，作文構(gòu)思和潤色就更沒有時間去做，草草下筆，作文搞砸便是在所難免的了。因此，在考場上迅速打開作文思路，是發(fā)揮出最佳寫作水平的關(guān)鍵。

如何才能迅速打開考場作文思路呢？以下四招可以助你渡過“難關(guān)”： 第一招 聯(lián)想

面對作文題目，如果同學(xué)們的思路出現(xiàn)“卡殼”，這時最好的辦法是靜下心來，根據(jù)題目的中心有意識地去展開聯(lián)想，回憶自己生活閱歷中與題目相關(guān)、相似或相反的事例。這樣一來，許多事例就會紛紛呈現(xiàn)在頭腦中，在事與事的碰撞中，靈感就有可能突然出現(xiàn)。

如某市中考作文真題二：

也許，有的承諾是你發(fā)自肺腑的心聲，有的承諾是你一時激情的沖動；也許，有的承諾你言出必行，行必有果；有的承諾你深埋心底，從未說出。但只要是承諾，都應(yīng)該是莊重的，嚴(yán)肅的。（改寫自《今日教育·讀寫舫》）

請你以“的承諾”為題寫一篇作文，寫作時先把題目補(bǔ)充完整，再按要求作文。

面對這道半命題作文，如果你一時理不出思路，那就不妨沿著“承諾”展開聯(lián)想，可以回想自己生活中的承諾經(jīng)歷，比如對朋友的承諾、不上網(wǎng)吧的保證等；也可以回想發(fā)生在別人身上的承諾故事，比如守信重諾、立志報國的名人故事等；還可以反方向聯(lián)想，譬如回想那些撕毀約定、不講誠信、踐踏承諾的故事。在不斷的聯(lián)想中，“愛的承諾”“錯誤的承諾”“綠葉對根的承諾”等立意就會很快跳進(jìn)腦海中，文字就會從筆端汩汩流出。

第二招 轉(zhuǎn)化

一道作文題目，如果在題面上一時找不到構(gòu)思的突破口，運(yùn)用“轉(zhuǎn)化”法常常能取得很好的效果。這里的“轉(zhuǎn)化”，就是指轉(zhuǎn)換視角，化大為小。如此一轉(zhuǎn)

化，文題往往就能與自己的生活積累發(fā)生聯(lián)系，從而激發(fā)靈感，產(chǎn)生“頓悟”，使得文章迅速成形。

如某市中考作文真題二：

淡淡的友誼很純，淡淡的微笑很甜，淡淡的生活很真實。在平淡的生活中享受淡淡的真情和淡淡的快樂，也許，這些平淡的點滴會成為生活中最美的風(fēng)景。

請你以“平淡”為話題作文。

“平淡”這個話題很大、很抽象，讓人一時無從下手。但如果你將這個話題前后加上一些修飾語“轉(zhuǎn)化”一下，變?yōu)椤捌降挠颜x”“平淡的母愛”“平淡的電話”之類的“小話題”，相信就能很快地理出文章思路，構(gòu)思好文章的結(jié)構(gòu)。

第三招 發(fā)散

有不少作文題目，都可以從多個角度或?qū)哟芜M(jìn)行構(gòu)思，所以，同學(xué)們在考場上碰到作文思路堵塞時，不妨試試“發(fā)散”法，即圍繞中心話題，沿著各種不同途徑去思考。這種方式，往往能很輕松地搭好文章的框架。

如某省中考作文題：

墻，是大家熟知的事物。生活中有物質(zhì)的墻，如土墻、磚墻、人墻、籬笆墻、玻璃幕墻、花墻、城墻、防火墻、影壁墻等。也有精神的墻，如溝通的障礙、法規(guī)的限制、做人的原則、道德的底線等。筑一堵墻，可以多一分約束與安全；拆一堵墻，可以少一分封閉與隔膜。

請以“說墻”或“墻的故事”為題目，寫一篇文章。

這個題目猛一看還真讓人有點暈，但如果同學(xué)們稍稍發(fā)散一下，把這里的“墻”朝多個方面進(jìn)行理解，如理解為“與同學(xué)之間的誤會”“與父母之間的隔膜”“道德法律對人的約束”等，思路很快就能打開，行文時只要把這些內(nèi)容進(jìn)一步拓展開來就行。

第四招 定調(diào)

這里的所謂“定調(diào)”，就是定方向、定主題。有些作文，讀完題目后，似乎有許多東西可寫，但一動筆，卻又不知道到底寫哪一個好。這時候，我們就有必要先給作文定一個大體上的方向，然后再依此選材，問題自然迎刃而解。

如福建寧德市中考作文題一：

雨過天晴，三只小飛蟲不慎困在蜘蛛網(wǎng)里。一只小飛蟲掙扎了一番，覺得蛛網(wǎng)牢不可破，心灰意冷地哀嘆道：“死定了?！彼p易地放棄努力，果然，不久以后，就可憐地死了。另外兩只小飛蟲不甘心就這樣坐以待斃，它們齊心協(xié)力，尋找出路。經(jīng)過不懈努力，它們終于破網(wǎng)而出，重獲新生。

根據(jù)上述材料，自選角度，自選文體（詩歌除外），自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。

這則材料，可以提煉出的主題有“合作”“堅持”“抗?fàn)帯薄胺艞墶钡?，我們必須先根?jù)自己占有的材料情況挑出一個適合自己的主題，然后再進(jìn)行具體的構(gòu)思，以求迅速打開思路，切忌瞻前顧后，猶豫不決。

考試時間分秒必爭，但愿上面打開作文思路的四種方法能幫助同學(xué)們在考場上“化險為夷”，贏得更多的寫作時間。

第二篇：考場作文如何快速打開思路

考場作文如何快速打開思路

考場作文最常見的毛病就是內(nèi)容空洞，無事可寫，無話可說。這種現(xiàn)象往往有人歸結(jié)為材料缺乏、語言運(yùn)用能力差。出現(xiàn)上述情況，絕大部分原因是考生在短時間內(nèi)無法打開思路。那么，考場上如何快速打開思路呢?我認(rèn)為，可以巧用聯(lián)想來構(gòu)思。

聯(lián)想是一種心理活動方式，也是一種重要的構(gòu)思方式。運(yùn)用聯(lián)想可以把世間萬事萬物聯(lián)系起來，從而思維更活躍，眼界更開闊，文章內(nèi)容更充實，構(gòu)思更精巧。常用的有；相關(guān)聯(lián)想、相似聯(lián)想、對比聯(lián)想、假設(shè)聯(lián)想。下面分述之：

一、相關(guān)聯(lián)想

在時空上接近的事物容易形成聯(lián)系，因而容易把一事物聯(lián)想到另一事物。例如：人們一提到草原，往往會想到羊群；一提到秋天，往往會想到碩果。

一些命題或話題作文，題目很虛，范圍很大，此時若能展開相關(guān)聯(lián)想，便可化虛為實、化大為小，從而構(gòu)思出內(nèi)容充實的好文章。例如以“讀”為話題的文章，可圍繞

“讀什么?”

“為什么讀?”

“讀的意義如何?”等來展開聯(lián)想。

可以讀歷史、讀現(xiàn)在、讀未來，可以讀自己讀朋友讀對手，可以讀親情讀友情讀愛情，可以讀自然讀社會讀人生，可以讀成功讀失敗。

讀可吸取教訓(xùn)(歐陽修讀莊宗讀出了“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”)；讀可增長智慧(唐太宗讀人民讀出了“水能載舟也可覆舟”)；讀可澄清思想(毛澤東對持久戰(zhàn)的論斷正是讀懂?dāng)澄译p方，澄清了當(dāng)時的混亂思想)。如此馳騁思維，便可迅速打開思路。

例如寫以“網(wǎng)”為話題的作文，很多學(xué)生僅僅想到“漁網(wǎng)”、“鳥網(wǎng)”、“球網(wǎng)”、“鐵絲網(wǎng)”，這些都是從“網(wǎng)”的基本義出發(fā)想到的，為什么不展開聯(lián)想的翅膀，借助相近聯(lián)想，把“網(wǎng)”的范圍拓展開去，引申到電網(wǎng)、河網(wǎng)、灌溉網(wǎng)、宣傳網(wǎng)、通訊網(wǎng)、聯(lián)絡(luò)網(wǎng)、發(fā)行網(wǎng)、商業(yè)網(wǎng)、交通網(wǎng)、因特網(wǎng)等等。再借助相似聯(lián)想，還可想到具有“網(wǎng)”的特點的火網(wǎng)、法網(wǎng)、思想的羅網(wǎng)、關(guān)系網(wǎng)、人情網(wǎng)等等。換一個角度，還可以寫保護(hù)網(wǎng)、沖破網(wǎng)，可以寫張網(wǎng)和收網(wǎng)，可以寫建網(wǎng)和上網(wǎng)，可以寫走出舊思想的羅網(wǎng)，也可以寫走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)新時代。

二、相似聯(lián)想

即由對一件事物的感知或回憶引起對和它在性質(zhì)上接近或相似的事物的回憶。例如：我們往往由花蕾聯(lián)想到兒童，由朝露聯(lián)想到人生之短促，由松柏聯(lián)想到傲岸不屈的品性。

一些圖畫材料作文或含蓄的命題作文，如能展開相似聯(lián)想，便可領(lǐng)悟其寓意，構(gòu)思出思想深刻的好文章。例如：一則圖畫材料作文，畫面由兩個簡單的圖案組成，下面為一個三角形，上面一個圓形立于三角形的頂角上。這類作文在審題時需展開相似聯(lián)想，才可快速打開寫作思路。即三角形可喻指什么、圓形可喻指什么，整幅圖有何寓意。構(gòu)思時可以由圖畫聯(lián)想到為人處事，既要像三角形一樣有棱角有個性，又要如圖形一樣靈活，懂得變通；也可以

由圖示聯(lián)想到求知、做學(xué)問，只有打下像寶塔一樣扎實的基礎(chǔ)、堅實的底座，才可以逐漸登向塔頂摘取碩果。文章只要聯(lián)想豐富合理，就可迅速確立主旨，從而構(gòu)思出寓意深刻的佳作。再如2007年上海高考卷命題作文“必須跨過這道坎”，審題時需明白“坎”字及文章結(jié)穴之所在，這時需展開相似聯(lián)想，“坎”可喻指障礙、困難、坎坷、災(zāi)難、成長中的陣痛??如此便可迅速找到下筆點。

三、對比聯(lián)想

即由對一事物的感知或回憶引起對和它具有相反特點的事物的回憶。例如：由黑暗聯(lián)想到光明，由平凡聯(lián)想到偉大，由現(xiàn)在的幸福生活聯(lián)想到以往的苦難生活。

有些話題作文，審題時也可用對比聯(lián)想，構(gòu)思出新穎別致的佳作。如：以“真”為話題的作文，一提到“真”，人們自然會想到“假”，在發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)的今天，假幣、假藥、假公司、假情假意??數(shù)不勝數(shù)。所以寫“真”，也可以從“假”入手，在揭露“假”丑惡面目之時，表達(dá)對“真”的向往，對“真”的呼喚。

四、假設(shè)聯(lián)想

即根據(jù)已有的事物和經(jīng)驗假定和設(shè)想可能發(fā)生的事。比如農(nóng)民看見燕子低飛、螞蟻搬家就聯(lián)想到天要下雨。

一些含有符號或數(shù)字的等式及不等式作文題，抽象難懂，要構(gòu)思行文，需展開假設(shè)聯(lián)想。例如：請以“A+A=A”為話題寫一篇文章。這類作文構(gòu)思時需要先假定一個主題，然后在假定的主題下把話題中的每個符號比成一個具體的事物、現(xiàn)象或概念，最后將它們整合成一個統(tǒng)一體。假定主體為“談人才”，那么可以這樣假想：第一個A指最好的專業(yè)技能，第二個A為最好的道德修養(yǎng)，第三個A為最好的人才。即構(gòu)思如下：最好的專業(yè)技能+最好的道德修養(yǎng)=最好的人才。假定主題為“談質(zhì)量”，則可構(gòu)思如下：最好的質(zhì)量+最好的品牌=最好的商品。如此假想，思維就有了方向，文章也就有了充實的內(nèi)容和深刻的主題。

寫作文時，一定要啟動思維。多問幾個為什么，讓思維擴(kuò)散開來，就可以克服思路阻滯。這時，可用橫向思維，由此及彼地想；也可用縱向思維，由表及里地想；或用逆向思維，從相反的方向想。

庖丁解牛如話題作文《自尊》，有一位同學(xué)寫了“人皆有自尊，人皆需自尊。自尊，是自己尊重自己的人格，維護(hù)自己尊嚴(yán)的一種道德感情?！边@開頭不錯，但他寫不下去了，再無話可說。你就可以聯(lián)想：人為什么需要自尊呢？

你曾經(jīng)做過哪些維護(hù)自己人格尊嚴(yán)的事？

自尊的反義詞是什么？它們在生活中又有何表現(xiàn)，有生動的事例嗎？

自尊與獨尊有何區(qū)別？

自尊、自卑、自狂又有什么區(qū)別？能不能說出這三種典型人物、典型事例？

如何做到自尊呢？

個人的自尊與民族的自尊又有什么關(guān)系呢？

想好了這些問題，再選擇一個小小的角度運(yùn)思落筆，終于寫成了一篇佳作。

可見，多問幾個為什么，是打開思路的好辦法，在考場中，我們不妨一試。

考場作文如何拓展思路

寫作時，尤其是考場作文的寫作，時間短、要求高，審題之后，要快速打開思路，確定寫作內(nèi)容，顯得尤為重要。面對考題，有些同學(xué)思路閉塞，無從下手，再看到別的同學(xué)筆走龍蛇，越發(fā)緊張，思維混亂，怎么能發(fā)揮出最佳水平呢？其實，只要掌握一定的技巧方法，就能夠迅速打開思路，進(jìn)行寫作。

1、化大為小

話題一般所涉及的寫作的內(nèi)容范圍比較寬泛，“話題”是一個大命題、大范圍，有那么多的東西可寫，到底要寫什么呢？此時的寫作技巧就是把大話題縮小為小題目，大題小做，化大為小，可以給話題加上恰當(dāng)?shù)南拗苹蛐揎?，例如以“橋”為話題，可以把“橋”這大概念化為“家鄉(xiāng)的橋”、“橋的故事”、“友誼之橋”、“心靈之橋”等等小命題，把“大題”化“小”了，就能恰當(dāng)?shù)卣业叫形牡娜胧痔?，就能寫得切合題意。

2、以小見大

“一滴水能夠折射太陽的光輝。”要做到“以小見大”，關(guān)鍵在于要善于通過細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)人物的風(fēng)采，來展現(xiàn)一件平凡小事所蘊(yùn)含的哲理。例如我們大家非常熟悉的朱自清的《背影》，彭荊風(fēng)的《驛路梨花》、冰心的《小桔燈》、楊朔的《荔枝蜜》、魯迅的《孔乙己》等。要做到以小見大，就要求我們能在人們熟視無睹的生活細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)新問題，提示一種新觀念。選擇的小事雖小，但是小事中蘊(yùn)含著生活的哲理使文章主旨有深度，要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，深入挖掘材料所蘊(yùn)涵的精神風(fēng)貌、時代特征。以小見大，小事不小。

3、時空轉(zhuǎn)換

時間有過去、現(xiàn)在、未來，空間主要指場合和地點。根據(jù)文題進(jìn)行聯(lián)想，將話題放在不同的時間、不同的空間，會聯(lián)想起不同的故事，例如一篇以“誠信”為話題的作文，作者將《三國演義》中“赤兔馬”作為主角，以“赤兔之死”為題，通過赤兔馬與伯喜的對話，寫赤兔馬幾易其主，終被關(guān)公誠信所感動而殉主的故事，就獲得了滿分。

4、因果推理

將材料提供的話題作為前提，進(jìn)行推理，推理一下它將導(dǎo)致什么結(jié)果。如以“誠信”這一話題作為前提，進(jìn)行推理：①正面推理?！罢\信”的結(jié)果，“誠信”可以增進(jìn)友誼，誠信可以增強(qiáng)人們的道德意識，誠信可以創(chuàng)造物質(zhì)財富，誠信可以創(chuàng)造一個和諧社會。②反面推理。如果沒有誠信，社會將會變成什么樣？冷漠、自私、恐懼、仇恨，甚至戰(zhàn)爭。

5、演繹提示

充分利用提示材料的內(nèi)容擇其一點進(jìn)行演繹擴(kuò)展。

例：“在人生的旅途中，總會遇到各種各樣的人和事。這些人和事或給你愉悅，或催你奮進(jìn)。一張郵票、一片楓葉、一枚書簽、一首歌、一聲問候、一杯熱水??往往會喚起人們對美好往事的回憶?！蓖崎_記憶的門窗，往事歷歷在目。在十幾年的人生歲月里，留下印象的人和事不勝枚舉。我們先要思考一下：這些人的哪些事印象最深，這件事的哪個時刻最讓人感動。這就從中找到最好的題材?？梢园烟崾菊Z中的一個列舉作為突破口，進(jìn)行演繹擴(kuò)展。

如何打開寫話題作文的思路

近年來，話題作文幾乎成了考場作文的代名詞。為了能夠讓學(xué)生在考場上寫出一篇好作

文，老師們是想方設(shè)法加以指導(dǎo)，學(xué)生們自己也是絞盡腦汁多寫多練。盡管如此，不少學(xué)生面對話題作文的時候，還是常常感覺一頭霧水，不知從什么角度思考，不知從哪兒下筆。思路打不開，寫出的作文自然也就放不開，更別說什么新意了。

事實上，要想打開話題作文的思路也并非難如上青天。只要我們勤于思考，堅持訓(xùn)練，還是可以琢磨出一套屬于自己的方法來的。我們不妨試試從以下幾個方面著手，來打開自己寫話題作文的思路。

一、由“母”生“子”，對話題進(jìn)行分析和聯(lián)想，打開作文思路。

所謂的由“母”生“子”，就是指以題目提供的話題為“母題”，衍生出“子題”：對話題進(jìn)行分析、聯(lián)想等，把大的轉(zhuǎn)化成小的，把籠統(tǒng)的演繹成實在的，把抽象的概念落實到具體的事件中去。那么，有什么方法可以讓“母題”衍生出“子題”呢？我們不妨從以下三個方面來考慮：

（一）形象引發(fā)

我們要盡量將話題與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，展開想象與聯(lián)想，想到與話題相關(guān)的現(xiàn)實事物或具體形象，從形象出發(fā)，思考寫作的方向與題材。如果以“傘”為話題寫作文，我們可以想到不同款式、不同顏色、不同形狀的“傘”： 如太陽傘、雨傘，單色的、多色的，短柄的、長柄的，油紙傘、布傘等。也可以想到生活中與傘有關(guān)的事、景、情等，如：有的撐著傘在等人；有的一手撐著傘，一手拿著傘；有的一個人打傘走在雨中；有的只為別人撐傘，自己卻淋著雨等。根據(jù)以上形象，我們可以從母題“傘”生出許多“子題”：“多彩的傘”、“謝謝你，雨傘”、“傘下的友誼”、“送傘記”、“為我擋風(fēng)遮雨”、“換傘”、“雨天盛開的花”、“這把傘是誰的？”、“我最喜歡的一把傘”、“爺爺那把破傘”、“雨傘又丟了”、“都是雨傘惹的禍”、“樹傘”、“永遠(yuǎn)撐著的傘”、“不要保護(hù)傘”、“給我安全的傘”等。

（二）構(gòu)詞引發(fā)

話題作文提供的母題（話題）往往是一兩個字或一個簡單的詞獨立而成的，這為構(gòu)詞組句提供了極大的便利，為我們的思維發(fā)散創(chuàng)造了空間。以“風(fēng)”這個話題為例，我們通過詞語組合，可以將一切與“風(fēng)”有關(guān)的詞語都說出來，然后再沿著不同的方向思考，這樣，無論是自然界的風(fēng)，還是校園新風(fēng)、民風(fēng)民俗、社會風(fēng)尚的“風(fēng)”，都將被我們收歸筆下了。

再比如以“筆”為話題的作文，我們可以在話題前加一個動詞：“買了一支新筆”、“借筆記”、“還筆的故事”、“拾筆”、“丟筆”、“修筆”、“換筆”、“送筆”等。也可以在話題后面加一個動詞或形容詞，構(gòu)成主謂式句子，如：“鋼筆旅行記”、“鋼筆弄丟之后”、“鋼筆漏水了”、“鋼筆新生了”、“這支筆真漂亮”、“鋼筆發(fā)光了”等。同樣，還可以在在其前加一個修飾詞或限制詞，構(gòu)成偏正復(fù)合詞組：“我喜愛的鋼筆”、“爺爺?shù)墓哦P”、“煩人的筆”、“會說話的筆”、“摔不破的筆”、“不怕電的筆”、“我得鋼筆朋友”、“迷人的筆”、“獎來的筆”、“王冕的筆”、“包公的筆”、“閻王的筆”、“老師的筆”、“粉紅色的筆”、“自己組裝的筆”、“不爭氣的筆”等。另外，我們可以圍繞話題這一詞為中心，自由組詞構(gòu)句：“我想有支雙色筆”、“鋼筆的自述”、“電腦，讓鋼筆冷落”、“叔叔送我一支筆”、“珍藏在記憶深處的筆”、“假如沒有筆”、“我與鋼筆的故事”、“我和鋼筆有段情”等。

這種思維方法，沒有一定的方向和范圍，我們大可以天馬行空，任思緒自由馳騁，從而廣泛地開發(fā)我們話題作文的思路。

（三）釋義引發(fā)

能夠被選為作文話題的詞，往往內(nèi)涵豐富，既有本義，又有引伸義，也有比喻義、象征義和情韻義等，可從其豐富的意義進(jìn)行思考。

比如以“風(fēng)”為話題，如果只是著眼于本義，那就只有寫自然界的風(fēng)：按風(fēng)向分的東南西北八面風(fēng)；按季節(jié)分的春夏秋冬四季風(fēng)；按大小分的微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)、颶風(fēng)、龍卷風(fēng)。這樣寫不是不可以，但總讓人覺得沒有什么深刻的內(nèi)涵，不易借題發(fā)揮，寫不出深意來。我們不妨想想“風(fēng)”的比喻義：溫暖人心的春風(fēng)——如集體的溫暖，老師的關(guān)懷，父母的牽掛等等，都可看作是習(xí)習(xí)和風(fēng)，暖人心扉；透徹心肺的寒風(fēng)——無情的話語、冷酷的嘲諷，能讓人如入冰窟。同樣的，我們還可以思考一下“風(fēng)”的引申義，來寫某地幫扶成風(fēng)的道德風(fēng)尚，寫同學(xué)們的追星熱潮，寫生日party上的送禮與攀比之風(fēng)。

還比如“門” 這個話題，除了其本義外，常用義至少還有：“途徑”、“方法”、“門面”、“要害”、“關(guān)鍵”、“等級”（寒門、豪門）、“表示某一方面”（師傅領(lǐng)進(jìn)門）等。再比如“圓”： 其常用內(nèi)涵有：“圓滿”、“團(tuán)圓”、“和好”、“成功”、“順利”、“圓滑”、“靈巧”、“圍繞核心”、“公正平等”(圓桌）等。這些東西，其實都和我們的日常生活密切相關(guān)，只要稍加思索，就可思路大開，“下筆如有神”了。

二、要善于傾聽并利用老師的引導(dǎo)和同學(xué)的交流，打開作文思路。

課堂上，老師在布置我們寫作文的時候，通常也會對如何作文巧加指導(dǎo)，或是組織學(xué)生討論。這個時候，我們要善于捕捉到老師和同學(xué)們在討論時的一些關(guān)鍵性語句，為自己的作文打開思路。

比如下面這個作文題：

有一個小男孩不小心踩了鄰居家新鋪的水泥路面，將平整光滑的水泥地印了幾個清晰的腳印。小男孩十分害怕鄰居伯伯知道，趕緊回家把鞋子沖洗干凈。但他心里一直不安，終于決定告訴鄰居伯伯。鄰居伯伯看到現(xiàn)場后，拍拍他的肩膀說：“好孩子，很高興你能及時告訴我這件事，現(xiàn)在我還能夠修補(bǔ)它，假如你不馬上告訴我，等水泥干了，腳印就無法修補(bǔ)了。”

生活中類似的情況很多，請認(rèn)真閱讀上面的材料，以“修補(bǔ)”為話題，寫一篇600字左右的作文。

看了這段材料以后，有的學(xué)生會說我也可以寫一個關(guān)于修補(bǔ)道路的故事，這時老師可能會指出：寫補(bǔ)路也是可以的，但這還是局限在原材料上，同學(xué)們不妨討論一下，看能不能把思路放開些。這個時候，同學(xué)們自然會廣開言路，多方討論：什么修補(bǔ)桌椅、門窗啦，什么修補(bǔ)床、柜啦，什么修補(bǔ)大氣層中的臭氧空洞啦等等。但是很明顯，這些所謂的“修補(bǔ)”，仍然都說的是關(guān)于實物的，高明的老師還可能這樣來引導(dǎo)：同學(xué)們已經(jīng)想到了很多方面，但

是，我們能不能再往深處想想呢？比如說抽象的事物？這樣的問題一提出，同學(xué)們自然就會想到：當(dāng)我們受到委屈時，需要人去撫平心靈的傷口，這是一種修補(bǔ)；當(dāng)我們的靈魂為罪惡所侵蝕的時候，需要剔除污垢，彌補(bǔ)心靈的缺陷，這也是一種修補(bǔ)；當(dāng)我們的友誼出現(xiàn)裂痕的時候，需要我們待之以寬容、理解，使之恢復(fù)，這也是一種修補(bǔ)；當(dāng)你不經(jīng)意間傷害了別人的自尊心的時候，需要你有真誠來縫合那顆受傷的心，這還是一種修補(bǔ)??

在師生間的對話中，這個話題的思路，已然被我們輕易打開了。

三、適當(dāng)運(yùn)用求異思維，探求多種答案。求異思維又叫做發(fā)散思維，輻射思維，即是指從一個目標(biāo)出發(fā)，沿著各種不同的途徑去思考，從而探求多種答案的思維。比如面對“價值”這個話題，我們就完全可以運(yùn)用求異思維來打開我們的思路。我們可以通過不同的人，他們的人生價值不同的方式來打開：如瓦特發(fā)明了蒸汽機(jī)，愛迪生發(fā)明了電燈，推動了生產(chǎn)力的發(fā)展；牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力、哥白尼的地心說等推動了科學(xué)的進(jìn)步；李白、杜甫的詩歌與唐宋八大家的散文鑄就了中國文學(xué)的輝煌。這些發(fā)明家、科學(xué)家、文學(xué)家，他們的事例都闡釋了一個共同的觀點：人生的價值在于推動社會的發(fā)展與進(jìn)步，繁榮與昌盛。但是，你能說他們的人生價值是想同的嗎？顯然不是。再比如，如果我們能夠意識到醫(yī)生的生存價值在于他為人類創(chuàng)造了生的希望；老師的生存價值就在于為社會培養(yǎng)了大量的人才；法官的人生價值在于堅持正義、懲治邪惡；科學(xué)工作者的價值在于思考、探索與發(fā)明創(chuàng)造。那么，我們就該會想到，人生的價值在于讓別人活得快樂、讓自己活得充實，人生的價值在于為正義而犧牲自己的財產(chǎn)與生命，人生的價值在于為祖國為社會的利益而拼搏。同樣地，我們還可以更深一層的領(lǐng)悟到，人生的價值，其實并不在于一個人的能力大小、財富的多少、權(quán)力的高低，而在于他是否擁有一顆仁愛之心，造福社會，恩澤人間！

像這樣想下去，作文的思路不就沿著求異思維這種方式打開了嗎？

當(dāng)然，打開話題作文思路的方法還有很多，而一旦我們的思路被打開，可供選擇的材料也就魚貫而來，我們也就有可能寫出富于新意、內(nèi)涵深刻的文章來。

第三篇：快速打開作文思路

如何快速打開作文思路

———談命題作文的審題立意

縱觀近三年各省份的高考作題，不難發(fā)現(xiàn)命題作文的份量越來越重?？紙錾希玫阶魑念}，最怕的是打不開思路，大腦一片空白，不知如何審題立意。那么，命題作文一般如何審題立意呢？結(jié)合近兩年高考作文，我總結(jié)出三種基本方法。

第一，補(bǔ)充信息。

一些作文題目，本身是一個詞或短語，所涉及的范圍很廣，一般較難入手，這時可以把它當(dāng)成半命題作文，通過增補(bǔ)新的信息，確定中心論點或中心思想。

2009年山東卷作文題：見證，就是一個獨詞題目，審題時，可通過填補(bǔ)法，進(jìn)行構(gòu)思。如將它填補(bǔ)為“歷史的見證”、“時間的見證”、“友誼的見證”、“走向世界的見證”、“見證愛情”“、見證歷史”等等。入題角度變小了，就容易成文了。有一篇高分作文，構(gòu)思時拋棄常人的視角，選擇牛的視角來見證改革開放給農(nóng)村帶來的巨大變化。全文內(nèi)容切題構(gòu)思新巧。

2008年湖北的作文題：舉手投足之間，就是一個偏正結(jié)構(gòu)的短語，審題時，通過增補(bǔ)信息，可以將短語補(bǔ)成句子：舉手投足之間，反映一個人的內(nèi)心世界；舉手投足之間，反映一個人的道德修養(yǎng)；舉手投足之間，可以改變一個人的一生，可以改變一個國家的命運(yùn)，甚至可以改寫一個民族的歷史等等。然后取其一點入題立意即可。如有同學(xué)通過選取外公和外婆之間的小動作小對話，極為傳神的描摹了恩 1

愛老夫妻之間的相濡以沫，讀后感人至深。還有同學(xué)通過補(bǔ)充信息強(qiáng)調(diào)了要在舉手投足這樣的微觀小事和保護(hù)自然的宏觀命題有機(jī)結(jié)合，使得立意更為高遠(yuǎn)。

2009年湖南的作文題：踮起腳尖，就是一個動賓結(jié)構(gòu)短語，審題時，通過增補(bǔ)新的信息，可以將短語補(bǔ)成一個句子：踮起腳尖，是為了舉高望遠(yuǎn)；踮起腳尖，表現(xiàn)了一種奮斗向上的精神；踮起腳尖表現(xiàn)了一種虛榮比試的心理等等。然后取其一點入題立意即可。如一篇作文通過列舉諸多事例論證了“踮起腳尖”是一種“生存的智慧”這樣一個中心；又有一篇作文通過敘寫父母常深夜回家，怕驚醒“我”而踮起腳走路的一系列動作，表現(xiàn)父母對“我”的關(guān)愛和“我”對此的感悟等等，這都是切合題意的佳作。

第二，化大為小。

有些命題作文，題目比較抽象寬泛，如果籠統(tǒng)來寫，往往會顯得空洞，甚至無從下手。這時就應(yīng)化大為小，縮小外延，使其具體化，達(dá)到入題方便的目的。

2008年天津卷作文是：人之常情，題目本身不難理解，“人之常情”指一般人通常有的感情，親情、友情、愛情喜悅歡樂之情關(guān)懷同情之情昂揚(yáng)奮進(jìn)之情等等，都在可寫之列。那么，寫作時首先要將題目化大為小，落實到具體的人之常情上。從正面立意，可以寫親情友情師生情互助之情等；從反面立意，可以對那些不合法〃不進(jìn)步〃不高尚的“人之常情”進(jìn)行質(zhì)疑批判。如一位同學(xué)將“人之常情”落實到“活著真好”上，以“5.12”地震為題材，采用層層深入的方式揭

示了“活著真好”的內(nèi)涵，文章不但不顯得空洞，反而真切感人，富于哲理。

2008年上海卷作文題目：他們。這個概念范圍很廣范，可指普通市民出、租車司機(jī)工、廠工人農(nóng)、民工、國家干部、公安干警、災(zāi)區(qū)人民，也可指歷史記載中的古代百姓〃文人騷客等等。寫作時，首先要化大為小，落實其范圍，然后再確定立意。如有同學(xué)用喜愛贊美的筆調(diào)褒揚(yáng)汶川地震的救援者們崇高的人格和忘我的精神；有同學(xué)用同情憐憫的目光捕捉農(nóng)民工的生活狀況，并提出解決的措施辦法；也有用厭惡〃批評的貶義情感，敘寫追名逐利者們庸俗卑鄙的生活行徑的等等。

第三，明確寓意。

對于寓意性的命題作文，審題時，最重要的就是準(zhǔn)確把握題目的深層含義，充分挖掘隱藏在背后的深層寓意，從而確定一個角度，一個側(cè)面來立意。選擇寓意時，應(yīng)該捕捉自己最熟悉而又理解最深的一點去作文，否則，就難以把作文寫得情文并茂。

2009年北京卷作文題：我有一雙隱形的翅膀，這個題目中“翅膀”就是比喻，是象征。它可以是心中的信念，一種永不放棄的信念；可以是心中的夢想，一種執(zhí)著的理想；還可以是某種指導(dǎo)自己人生的精神或文化。若不能深刻的懂得這一點，就寫不好這道作文題。如高分作文中有同學(xué)寫道：“那雙翅膀就是那看似厚重的書籍，正是有了它，我才能充滿夢想，飛向遠(yuǎn)方?！币灿型瑢W(xué)賦予這翅膀以“滿腔熱血和高貴的人格等等”。

2007年上海卷作文題：必須跨過這道坎，題目中“坎”是一個比喻，它既可以比喻一個人成長過程中遭遇的艱辛挫、折，也可以喻指一個家庭社、會乃至一個國家發(fā)展前、進(jìn)過稱中遭遇的障礙困、難矛盾、和不足等。所以，我們既可以從小處入手，也可以從大處著眼，從世界國、家民、族角度來議這道坎。

2007年安徽卷作文題：提籃春光看媽媽，這個題目中，“一籃春光”實指春天的美好事物，喻指驕人的成績、豐碩的成果、美好的情感等等?！皨寢尅睂嵵纲n予生命的媽媽，喻指諄諄教誨的良師，臨危濟(jì)困的路人，山水靈動的自然，親情彌漫的故鄉(xiāng)，欣欣向榮的祖國等等，只有挖掘來這些寓意，文章才能寫得深刻感人。

針對命題作文，我們還要注意兩個基本點：第一，命題作文的現(xiàn)實針對性較強(qiáng)，因此，我們審題立意要聯(lián)系自己的人生經(jīng)歷和社會生活，特別是社會熱點問題。第二，命題作文一般各種文體（除詩歌外）都可寫，但一定要選擇適合自己的最佳文體。我們運(yùn)用這幾種方法時，可綜合起來靈活運(yùn)用，不可孤立地去硬套。

第四篇：怎樣快速打開高考作文思路

怎樣快速打開高考作文思路

——兼談命題作文的審題與立意

【知識梳理】

在考場上，拿到作文題，最怕的是打不開思路，大腦一片空白。這里送給同學(xué)們快速打開思路之門的幾把金鑰匙，并結(jié)合部分省市的高考作文題說一說如何使用。聯(lián)想法。采用聯(lián)想的方法，由此題目想到彼人、彼事、彼景、彼情，會使自己對命題的認(rèn)識由空泛籠統(tǒng)變得具體清晰；還可由題目聯(lián)想到有關(guān)的詩文名句、掌故逸聞，思維發(fā)散，便于立意。如，“水”為題寫一篇文章。若能聯(lián)想到“君子之交淡如水”(《莊子·山水》)、“逝者如斯夫”(《論語》)、“長恨人心不如水”(劉禹錫《竹枝詞》)等等，便可以把思路打開了。置換法。如果給的話題或標(biāo)題的中心詞比較虛，這時不妨用較為具體的詞語來替換。這種打開思路的方法叫置換法。如江蘇高考作文題“懷想天空”，“天空”可夠虛的，這不要緊,根據(jù)對所給材料的把握置換一下即可。

“天空”可以是父母無邊的愛，可以是老師博大的胸懷，可以是同學(xué)長久的幫助，還可以是遠(yuǎn)大的理想，等等?？偠灾?，其特點是明凈、遼闊、深邃，引人遐思，令人神往。通過置換，“天空”也就具體了，自然也就能夠以此為點繼續(xù)擴(kuò)展開去聯(lián)想，尋找到更豐富的內(nèi)容，以便于行文時所用。

再如上海高考作文題“必須跨過這道坎”，“坎”是什么？顯然，這里是比喻，喻指障礙、困難、逆境、不幸、考驗等。比如高考，對有的考生來說是一道不得不過的坎。高考是帶有共性的坎，帶有個性的坎也不少，比如遭遇疾病、遭遇他人的誣陷，等等，也都可以寫，只要真正體驗過，有深刻的感悟。一句話，用本體置換了喻體，也就打開了思路，這樣，自然也就能夠?qū)懗龈挥袀€性的感情充沛的好文章來了。補(bǔ)充法?？梢杂锰砑酉拗菩栽~語的方法，來“大題小做”或“寬題窄做”。有時，命題人有意識地將標(biāo)題或話題中相關(guān)詞語的定語或賓語給省略了，其目的是為了給考生留下發(fā)揮的空間，這時，可以把其省略的定語或賓語給補(bǔ)出來。只要補(bǔ)出了定語或賓語，作文思路也就打開了。這種打開思路方法的，叫補(bǔ)充法。比如，對“生活”這個大概念，可以通過添加因素進(jìn)行限制，如“生活是復(fù)雜的”，就縮小其外延，便于展開寫作。再如，以“距離”為題寫文章，添加一“心”字，“距離”變成“心的距離”，偌大的題目一下子變得小而易于把握了。在題目“忙”后添加限制性因素，全文即圍繞“忙得精彩”立意。

下面以往年高考作文試題為例說說這種方法的應(yīng)用。

如山東高考作文題“時間不會使記憶風(fēng)化”，細(xì)心一些，就會發(fā)現(xiàn)命題人把“時間不會使記憶風(fēng)化”中“時間”、“記憶”的定語給省略了。

考生可以試著補(bǔ)出來。先給“記憶”補(bǔ)定語。是什么樣的記憶呢？應(yīng)該是能給人以啟迪的，或給人以鞭策的，或給人以警醒的，一句話，就是有助于個人或民族、國家走向進(jìn)步的記憶。比如2007年是香港回歸祖國十周年，關(guān)于十年前香港回歸的記憶；比如自己多年前身處逆境 時老師、同學(xué)或朋友、家人給自己的幫助，可能是一句話，也可能是一個眼神，等等。

再給“時間”補(bǔ)定語。可以把“時間”置換為“日子”，再補(bǔ)。這樣，就有了在歌舞升平的日子里，在血雨腥風(fēng)的日子里，在無所事事的日子里，在艱苦奮斗的日子里，在寂寞難耐的日子里，在春風(fēng)得意的日子里，等等。試著給“時間”、“記憶”補(bǔ)定語，就會知道命題人確實給考生留下了廣闊的發(fā)揮空間。

再如福建高考作文題“季節(jié)”，寫什么呢？可以寫春夏秋冬四季，與這四季有關(guān)的故事該有多少?。∪绻杏X這么寫太俗了，那么也可空靈一些，這就是把季節(jié)看成一個比喻的喻體，如此，考生知道青少年正處在人生的春季，還有人正處在豐收的秋季，還有人已經(jīng)步入人生的冬季。明白了這些，再構(gòu)思與季節(jié)有關(guān)的故事，或者是確定一個中心論點展開議論，都可以。

“季節(jié)”就兩個字，且是一個名詞?？梢試L試著給其添補(bǔ)定語，比如豐收的季節(jié)、希望的季節(jié)、美好的季節(jié)、痛苦的季節(jié)、悲哀的季節(jié)，等等。有了定語，也就具體了許多，寫什么自然也就一目了然了。

擴(kuò)展法。有時，命題人在材料中用了省略號，或在標(biāo)題或話題中使用了具有多義的詞語，這時，就可以將省略的內(nèi)容在材料的提示下通過擴(kuò)展加以補(bǔ)充，將多義的詞語在基本義的基礎(chǔ)上擴(kuò)展補(bǔ)出其比喻義、引申義等，從而打開作文思路，這種方法叫擴(kuò)展法。如廣東高考作文題“傳遞”，“傳遞”是一動詞，考生可以把其所帶的賓語補(bǔ)出來?？此o材料，知道“傳遞”的賓語可以是技藝、經(jīng)驗、思想、感情等?！皞鬟f”有了賓語，題目也就具體了，再寫也就容易了。只要考生在寫作時把重點放在“傳遞”上即可。

在所給材料中，命題人用了省略號，可以沿著命題人的思路展開聯(lián)想，通過擴(kuò)展的方法將省略的內(nèi)容補(bǔ)出來，以進(jìn)一步打開思路。一補(bǔ)，就知道可以是理想、信念、傳統(tǒng)，等等。瞬間，“傳遞”就有了這么多的賓語，考生總該有熟悉的、能夠把握的，這樣，寫好“傳遞”這個話題又有何難？

再如安徽高考作文題“提籃春光看媽媽”，“春光”，顯然是指成績、喜悅、愛意等。用這些詞將其一置換，也就變具體了，容易把握了。“媽媽”可以是指生身母親，也可以是指我們的祖國，還可以是指待如媽媽般的人，比如老師，等等。這么一擴(kuò)展，取材范圍也就寬了。

另外，“提籃春光看媽媽”語言極其優(yōu)美，這就暗示考生以此為題所寫文章的，其語言風(fēng)格應(yīng)該和標(biāo)題一致。最后需要指出的是，這三種方法更多的情況下是綜合運(yùn)用。這一點，還需要考生在實際運(yùn)用三種方法時加以注意。比照法?？梢哉乙粋€比照概念，彰顯題目的內(nèi)涵。以“安”為題，在立意時可以給它找一個比照概念“亂”，思路豁然開朗：社會安定人心所向，**時代百姓遭殃，珍惜和平，反對戰(zhàn)爭??當(dāng)然，“安”有著豐富的意義，若理解為“安于現(xiàn)狀”就要用“銳意進(jìn)取”來比照，“安土重遷”，就要用“漂泊無定”來比

照??這樣說來，這種方法實際上是在提供的單概念外增設(shè)一個與之相關(guān)或相反的單概念，使單概念題目在不知不覺中演變成比較容易把握的關(guān)系型題目。再如，以“閑”對“忙”，以“狗尾”對“豹尾”，這實際上是對題目“反意而用之”，由逆轉(zhuǎn)而來的話題登臺唱主角，原來題目只是一個反面參照物。這類文章往往反彈琵琶，新人耳目。

【題例精析】

例1：命題

面對缺陷

美國人安迪，右手只有4個手指，他是一名優(yōu)秀的廣播電臺節(jié)目主持人，做一名電視節(jié)目主持人是他的夢想，雖然安迪具備一個優(yōu)秀的電視節(jié)目主持人幾乎所有的條件，但是各電視臺的負(fù)責(zé)人看到他殘疾的手就都回絕了他。經(jīng)過一年半的努力之后。安迪終于被一家電視臺錄用。在試鏡時安迪按電視臺的意見戴著仿指手套，但是這樣安迪總是感到虛假和不自然。在正式主持節(jié)目時，安迪摘掉了手套，以最自然的態(tài)度去面對觀眾和自身的缺陷，由于安迪真誠、自信、充滿魅力的主持，安迪受到了熱烈歡迎。成為一名杰出的電視節(jié)目主持人。觀眾來信不斷。他們熱情贊美了安迪的主持藝術(shù)，對他面對缺陷的坦率給予了熱烈的贊美，觀眾接受了他的缺陷。

安迪成功的因素是多方面的，他坦率地面對自己缺陷的態(tài)度是其成功的原因之一。

請以“面對缺陷”為題寫一篇文章，立意自定，文體不限。

【審題指導(dǎo)】

世上沒有十全十美的事物，每件事都有或多或少的缺陷。對待身體缺陷人們有不同的態(tài)度：有的勇敢面對，有的自卑悲觀??其實，我們應(yīng)用自然的態(tài)度面對缺陷，待人以真誠，給人以力量，自己有信心，自己瞧得起自己，才能讓別人尊重你。

精神缺陷比身體缺陷更可怕。身體的缺陷會帶來生活的不方便，會導(dǎo)致精神的痛苦。但好多人都能面對這個現(xiàn)實，身殘志堅，如張海迪、史鐵生等人。精神的缺陷最可怕，它不僅使自身的人性受到扭曲，還會危害到別人，如張愛玲小說《金鎖記》中的七巧，不但自己為金錢的枷鎖所扭曲。還親手毀掉了兒女的幸福。面對這個話題，我們可以選擇不同的角度來著手，可行的方法是在題目中間加以限制：面對生理的缺陷、面對個性的缺陷、面對文化品位的缺陷、面對藝術(shù)品的缺陷、面對勞動產(chǎn)品的缺陷、面對人類自身的缺陷，等等。這樣，文章的內(nèi)容也基本確定了，立意就不會有偏離題意的危險。此外，我們還可以運(yùn)用議論、敘事等方法來展開文章，表達(dá)自己對話題的見解。

【立意示范】

立意一：優(yōu)勢與缺陷

談人的性格：突出的優(yōu)勢與突出的缺陷常常是并存的。如聰明的人往往不夠勤奮，性情溫和的人往往缺乏魄力，能言善辯的人往往會流于八面玲瓏。所以我們既要看到自己的長處，也要看到自己缺陷，既不妄自菲薄也不妄自尊大，并學(xué)會揚(yáng)長避短。

立意二：辯證看待缺陷

構(gòu)思一篇議論文：缺陷還是優(yōu)勢，要看環(huán)境的要求。如謙虛謹(jǐn)慎在中國是美德，到了美國就成了沒有能力的表現(xiàn)，人才就有被埋沒的危險。所以要辯證看待缺陷。這樣的觀點可以新穎深刻取勝。

立意三：戰(zhàn)勝缺陷

從題目所給的材料出發(fā)，構(gòu)思一篇議論文。安迪戰(zhàn)勝了缺陷，成為著名的電視主持人；名牌大學(xué)同居一室的兩位博士生，卻因為嫉妒而造成謀殺的慘案，這兩個故事一正一反，說明了生理與心理的缺陷對于人生的正反影響。對于有堅強(qiáng)與健康心理的人來說，缺陷并不可怕，關(guān)鍵是要學(xué)會正視缺陷，變不足為動力，所謂“戰(zhàn)勝自己的人最強(qiáng)”。

立意四：缺陷也是一種美

缺陷也是一種美，如，比薩的斜塔，各種歷史遺址或廢墟等，自有其完整或完美所不能替代的美。斷臂的維納斯的雕像不正是美的象征嗎?瘸腿的拜倫不正是美的創(chuàng)造者嗎?殘缺也有殘缺的美。

立意五：完美與缺陷

曾幾何時，我渴求完美的人生，當(dāng)那些關(guān)于完美的夢想被一個個缺陷打破時，在感嘆之余。我明白了，什么是完美，只有與缺陷相對的完美，人生的真諦，隱于缺陷，人在孤獨的缺陷中，才可以品味出人生的完美，要感謝缺陷，也要珍惜缺陷。

立意六：戈魯?shù)墓适?/p>

小百靈戈魯立志要成為最優(yōu)秀的歌唱家，可是她的努力并沒有為她帶來好運(yùn)，一種藥水使她失明了，她卻因禍得福，“盲歌手”的金招牌使她獲得了空前的成功，在這個標(biāo)榜個性另類的時代，人們煩夠了完美，缺陷頓時成了美味的大餐。缺陷可以用優(yōu)點彌補(bǔ)，但它絕不是被利用來刻意標(biāo)榜的工具。

【課堂演練】

命題一：請以“真”為題，寫一篇不少于800字的文章。立意自定，文體自選。

思路提示：

這是一道單概念的命題作文?！罢妗?，含義寬泛，詞典上的解釋是“真實”，跟“假”“偽”相對。結(jié)合社會和人生，“真”又有哪些內(nèi)涵呢?立意時可進(jìn)一步確定。如：在光怪陸離、五光十色的現(xiàn)代社會里，“真”就是保持本真，不失卻真我；在喧囂浮躁、追逐名利的潮流中，“真”就是追求詩意地棲居的一顆赤子之心；在顛倒黑白的時代，“真”就是不畏強(qiáng)暴，敢于說真話，捍衛(wèi)真理；在學(xué)術(shù)腐敗的氛圍里，“真”就是數(shù)十年甘于寂寞，孜孜以求、踏踏實實地奮斗，等等。

面對如此寬泛的題目，寫作時要設(shè)法從小處著手，挖掘出題中包孕的深刻的、閃光的思想?？蓮奶砑釉~語限制題目的角度來大題小做。如：真，是教育的根本；真，是做人的真諦。從教育的目的談“真”的意義，或者從為人的角度談“真”的作用。

還可在題目的基礎(chǔ)上另外加一個概念，聯(lián)系思考，拓展思路，如：“真與善”、“真與美”、“真與堅”等。從辨別二者關(guān)系的角度闡述“真”的意義，從而確定立意：生活中惟真才善，惟真才美，惟真才堅等。

此外，還可用聯(lián)想的方式發(fā)散思維，化虛為實，進(jìn)而立意。比如，由“真”聯(lián)想到蘇軾的詩“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，可以認(rèn)識到真實的東西常常隱藏在迷惑人的現(xiàn)象背后，要善于透過現(xiàn)象看清事物的真相；俗語“真金不怕火燒”，可以認(rèn)識到“真”的價值、力量；還可聯(lián)想到一些有關(guān)的具體的人和事，如，“文革”期間，張志新說真話，被殘忍地割斷喉管，美籍華人張純?nèi)鐬榱私衣度哲娗秩A的歷史真相不惜付出了生命的代價，韓國科學(xué)家黃禹錫制造假論文，被剝奪其所擁有的最耀眼殊榮——韓國“最高科學(xué)家”稱號等等，由此認(rèn)識到“真”還能彰顯人格的高貴與偉大、捍衛(wèi)“真”是需要勇氣甚至付出 犧牲的等。

如此多角度地發(fā)散思維后，思路打開了，再用“是什么”“為什么”“怎么樣”把有關(guān)內(nèi)容收攏統(tǒng)攝起來，連綴現(xiàn)實語料，落筆成文，才能寫出見解獨到、思想深刻的文章。

命題二：以“圓圈與半徑”為題，寫一篇不少于800字的作文。思路提示：

審題時要注意“圓”和“半徑”的象征意味，“圓心”“半徑”和“圈”之間的關(guān)系。

“圓心”外面有很多“圓圈”包圍，包括：父母圈、妻子和兒女圈、親朋好友圈、左鄰右舍圈等，這里的“半徑”可以理解為“人與人之間的關(guān)系”。由這點出發(fā)，我們可以提煉出這樣一些觀點：

(1)要注意與人相處，擴(kuò)大交往范疇，涉足不同的領(lǐng)域，圓圈越多則“人生半徑”越長，反之越短；

(2)要珍惜任何一種社會關(guān)系，親情、友情等都可能是延長“人生半徑”的重要途徑；??

“圓圈”可以理解為人生，圓圈越大，人生越豐富，“半徑”可以理解為豐富人生的方式?？梢蕴釤捯韵碌挠^點：

(1)不斷提升自己，就可以使生命之圓更加豐富。

(2)拓展人生的半徑，生活就會豐富多彩。

(3)保持“自我”這個“人生半徑”，就可以擁有豐富而有個性的人生。

“圓圈”可以理解為“圓滿”，“半徑”可以是達(dá)到人生圓滿或成功的途徑。要達(dá)到人生的圓滿，必須具備一系列的條件，必須不斷修養(yǎng)自我，提升自我，才能達(dá)到人生圓滿的成功?？梢栽斅缘卯?dāng)?shù)亓信e古今中外相關(guān)事例為證明，并結(jié)合自己的體會來闡述。

【鞏固練習(xí)】

命題一：請以“爭論與智慧”為題寫一篇作文，自主確定立意，確定文體，不要抄襲，不少于800字。

命題一：爭論與智慧

思路提示：“爭論和智慧”之間存在什么關(guān)系呢?你可以認(rèn)為“智慧產(chǎn)生于爭論之中”，也可以認(rèn)為“不爭論有時也是一種智慧”。

根據(jù)前一種立意寫議論文，可確立如下幾個分論點：①爭論中體現(xiàn)著不唯權(quán)威、名家是從，保持獨立見解的精神，所以有利于智慧的產(chǎn)生；②爭論是講究民主的表現(xiàn)，在思想的平等交流與有力碰撞中容易產(chǎn)生智慧(以上從“為什么”的角度思考)；③爭論不等于盲目地發(fā)表淺薄的意見，更不是把自己的觀點強(qiáng)加于人；④爭論中既要相信自己，也要尊重他人——只有這樣的爭論，才能催生智慧(以上從“怎么樣”的角度思考)。

根據(jù)后一種立意寫議論文時，可以論述爭論不僅帶來一定的思想混亂，容易延誤良機(jī)，甚至帶來不良的外部環(huán)境；可以論述不爭論更能讓人靜靜地深入思考，可以以改革為例證明有時不爭論更能解決實際問題，更是一種大智慧。另外，也可以從智慧使?fàn)幷摳袃r值等角度切入立論。

命題二：閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。

那些有渡河經(jīng)驗的人，在涉水之前，總會習(xí)慣地隨手抓起一塊石頭投入水中以測量水深，水花濺得越高，水聲越是響亮，河水也就越淺。那濺不起多大水花、聽不見多大水聲的河水，必定是深不可測的。

黃河并不總是奔騰咆哮的。黃河中游有一段，看上去就是凝滯不動的渾濁的泥漿，然而，連搏擊過激流的黃河船夫也不敢在這里放船，因為河心是流動的，沒有誰能說清它究竟有多深。

靜，是外觀姿態(tài)；深，則意味著蘊(yùn)藉和深邃。靜水流深，不顯不露，昭示著生命的博大精深。令人屏息凝神，浮想聯(lián)翩??

請以“靜水流深”題，寫一篇作文。

要求：①除詩歌外，文體不限。②不少于800字。

命題二：靜水流深

思路提示：首先抓關(guān)鍵詞：題目中的關(guān)鍵詞是“靜”和“深”。其次理解關(guān)鍵詞的內(nèi)涵：“深”是內(nèi)涵的蘊(yùn)藉和深邃，是深遠(yuǎn)、高遠(yuǎn)、深沉等；“靜”是安靜、冷靜、寧靜等。

想一想，詞語還有沒有引申、比喻義?“靜”還可以引申比喻指樸實、平凡、沉穩(wěn)、從容、淡定等。

最后理清概念“靜”和“深”之間的關(guān)系：只有“深”才能“靜”!非“靜”無以“深”!

理清“靜”和“深”的關(guān)系，我們可以問一問“為什么”，分析原因，揭示結(jié)果；再想一想，我們應(yīng)該“怎么辦”。這樣就有了立意角度和分析思路。比如“為什么”、“怎么辦”：

樸實蘊(yùn)涵偉大(深刻)，如“人生”、比如“愛”、比如“中國文化”等；／絢爛之極復(fù)歸于平淡；／桃李不言，下自成蹊；／大智若愚、大巧若拙、大象無形、大音希聲等；

比如“怎么辦”：“流”不“深”而求源之長，根不固而求木之長，沒有深邃的內(nèi)涵，虛張聲勢、目中無人、夸夸其談，就不會有發(fā)自內(nèi)心的沉穩(wěn)、平實、從容和智慧，所以要執(zhí)著追求，追求內(nèi)涵、增加底蘊(yùn)；／學(xué)會做人生的“減法”，放下名利、追求簡單，詩意地棲息，讓人生更有深刻內(nèi)涵；／有廣博的胸襟，學(xué)會包容，要海納百川，有容乃大，等等。

第五篇：任務(wù)驅(qū)動型作文如何快速打開思路

任務(wù)驅(qū)動型作文如何快速打開思路

高考作文由“傳統(tǒng)型”材料作文轉(zhuǎn)向“任務(wù)驅(qū)動型”材料作文后，對考生的要求也有了相應(yīng)的變化。具體體現(xiàn)在以下三個方面：從說理要求看，強(qiáng)調(diào)議不離事，就事論理；從說理范圍看，強(qiáng)調(diào)集中精力，專論一點；從說理態(tài)度看，強(qiáng)調(diào)文明交流，入情入理不偏激?！叭蝿?wù)驅(qū)動型”材料作文考查的不僅是考生的材料積累、寫作技巧、語言表達(dá)等方面的綜合能力，而且還考查考生的應(yīng)變能力、快速構(gòu)思能力和行文能力。這類作文如何快速打開思路呢？

一、明確任務(wù)，告訴讀者觀點“是什么”

明確任務(wù)是“任務(wù)驅(qū)動型”材料作文的第一要務(wù)。如2015年全國新課標(biāo)Ⅰ卷作文題的任務(wù)為：大李、老王和小劉這三個人中，你認(rèn)為誰更具風(fēng)采？請綜合材料內(nèi)容及含義作文，體現(xiàn)你的思考權(quán)衡與選擇?？忌_定立意方向后，可答其所問，從三個人物中選擇一位，概述其“更具風(fēng)采”之因，讓讀者知曉觀點“是什么”。如：

老王，變普通技藝為完美藝術(shù)，有“大國工匠”的風(fēng)范；小劉，酷愛攝影，執(zhí)著地追尋美、發(fā)現(xiàn)美，令人贊嘆。但是，我認(rèn)為大李最具風(fēng)采。在他的身上，體現(xiàn)的是“板凳坐得十年冷”的對學(xué)術(shù)的純粹鉆研；是“吾志所向，一往無前”的對創(chuàng)新的極致追求；是“老驥伏櫪，志在千里”的對生命價值的充分自信與尊重。在人心浮躁的當(dāng)下，人們往往為了一紙文憑，一個空名爭得頭破血流，而像大李這樣葆有純凈與積極的人格就顯得尤為珍貴。

――摘自2015年高考滿分作文《潛心于學(xué)術(shù) 造福于未來》

二、多維度的比較，告訴讀者區(qū)別“是什么”

“任務(wù)驅(qū)動型”材料作文所提及的任務(wù)多指“決定式寫作任務(wù)”與“交換意見式寫作任務(wù)”。“決定式寫作任務(wù)”是指寫作任務(wù)是一個帶有爭議性的問題，可能有多個結(jié)果，讓學(xué)生通過協(xié)商或者討論選擇一種結(jié)果，并進(jìn)行充分論述，如2015年全國新課標(biāo)第Ⅰ卷?！敖粨Q意見式寫作任務(wù)”是指寫作任務(wù)是一個具有可討論性的話題，讓學(xué)生充分交換意見，不必達(dá)成一致，如2015年全國新課標(biāo)Ⅱ卷中三位風(fēng)采人物的選擇就是一個不必達(dá)成一致的可討論性的話題。對這類“帶有爭議性”“具有可討論性”的問題，要進(jìn)行多維度的比較，告訴讀者區(qū)別“是什么”。如：

“油條哥”多年堅持不用有害油，誠信經(jīng)營，良心做人，在這個誠信缺失、行為失范的當(dāng)下，確實難能可貴，但誠信經(jīng)營、良心做人難道不是一位商人所必須遵循的底線嗎？當(dāng)?shù)拙€居然也成為了大部分人可望而不可即的最高標(biāo)準(zhǔn)的時候，你所感受到或許不是那初讀的暖意，而是那充滿荒誕與反常的寒意。而面對那苦等了兩個多小時，只求和兒子見一面的老父親，我眼泛淚花，內(nèi)心感動，但唯獨感覺不到溫暖。這是一位勤勉敬業(yè)的兒子，這是一位父愛如山的父親，理性告訴我應(yīng)該要為之點贊，但感性的我，更希望兒子能抬一下頭，看一看那等待多時的老父親。而兒子最終看到那等待了兩個多小時的老父親，想必也會潸然淚下，那淚中，有感動、有愧疚、有深情，但在兒子的心里，或許并不溫暖。

而珍品畫展的主辦方，我為之鼓掌，為之感動，更感受到一股濃濃的暖流，因為面對那不慎損壞名畫的12歲男孩，本可按章處理，報案索賠，追究責(zé)任，畢竟那是一幅珍貴名畫，雖非無意，但確實造成了嚴(yán)重后果，但是主辦方卻沒有，因為名畫再珍貴，也不如人心珍貴，何況那是一位才12歲的男孩的純真心靈。他才剛開始用他的心靈去感受這個世界的溫度，用他的眼睛去仰望這個世界的光明，而這一切，隨著那不慎的一跌，都有可能被嚴(yán)苛、驚嚇?biāo)〈?。法?guī)不外乎人情，一個沒有溫度、沒有人情味的嚴(yán)苛處理，雖合規(guī)合理，但如果缺乏了對人的關(guān)注，對人的呵護(hù)，那么其意義、價值便大打折扣。而主辦方的處理方式無疑是充滿溫情和人情味的，面對珍貴名畫的被損失，此時此刻，算計的不是自己的損失有多大，而是用滿懷深情的方式呵護(hù)孩童那敏感而純真的心靈，希望男孩的心理不要受到影響。對這個世界抱以足夠的善意，對身邊的人和事給予必要的理解和寬容，在這個人心冷淡、信任缺失的年代是多么的彌足珍貴。

――摘自謝植宣老師2016年廣州一模下水作文《最暖是溫情》

對哪則新聞能入選“暖聞”這一“具有可討論性”的問題，作者以是否具有“暖”的特征進(jìn)行比較。第一則，作者感到“充滿荒誕與反常的寒意”；第二則，作者覺得“在兒子的心里，或許并不溫暖”；第三則，“主辦方的處理方式無疑是充滿溫情和人情味的”。用“暖”來衡量三則新聞，第三則切合“暖聞”之主題，推薦入選。

三、辨析關(guān)鍵概念，告訴讀者差異“是什么”

有這樣一道作文題：

地鐵上，一男子隨地吐痰遭到指責(zé)后，竟不停地用污言穢語和乘客們對罵。一黑衣壯漢忍不住，撥開人群走到 “吐痰男”跟前踢去一腳，吐痰男頓時安靜下來，一語不發(fā)。此時，有出來勸架的乘客指責(zé)“黑衣男”：“打人是不對的?！备嗟娜藙t認(rèn)可黑衣男的做法。這段視頻被上傳到網(wǎng)絡(luò)后，引起了更大范圍、更多角度的討論。

對于以上事情，你怎么看？請你就其中某一個或某一群人的表現(xiàn)，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。

如果選取“‘黑衣男’出腳傷人”來談自己的看法，可對其“打人”一事是否屬于“以暴制暴”進(jìn)行分析。從動機(jī)看，是為了控制局面；從程度上看，未及輕傷；從效果上看，“吐痰男頓時安靜”，惡行明顯制止。據(jù)此，可以對不同性質(zhì)的“暴力”進(jìn)行辨析，厘清其差異。流氓暴力――有劇烈的肢體沖突，非正義，反文明；輕微暴力――不具私人目的，一定限度內(nèi)，裹挾正義色彩。這樣，從論說上就做到了由簡單論證到入情入理的說服，從粗糙的表態(tài)到深入的理由闡述，從封閉的自圓其說到開放的文明交流。如：

按理，“黑衣男”出腳傷人，似乎應(yīng)歸于以暴制暴等反文明行為，可為什么更多人認(rèn)可其做法呢？恐怕我們還得辨析一下“黑衣男”的“暴”。分析事情原委不難發(fā)現(xiàn)，“黑衣男”的“暴”并非簡單的“暴”，至少是在特定情境下、特殊時間里、可控狀態(tài)下的“暴”，是輕微暴力，而非流氓暴力，是一定限度內(nèi)可控范圍下且裹挾著正義與公道色彩的暴力。

通過辨析關(guān)鍵概念，指出兩種暴力的差異，作者的觀點也容易被讀者接受。

四、呼應(yīng)他說，告訴讀者“他說”的缺憾“是什么”

任務(wù)驅(qū)動型材料作文因為提供的是“帶有爭議性”“具有可討論性”的問題，站在不同的立場會有不同的看法，行文時，我們不要回避矛盾，而應(yīng)“呼應(yīng)他說”，告訴讀者“他說”的缺憾“是什么”，邊破邊立，進(jìn)而強(qiáng)化自己的觀點。如2015年全國新課標(biāo)Ⅱ卷優(yōu)秀作文中，有這樣一個語段：

不要被“親親相隱”之類的偽倫理討論所誤導(dǎo)，那是鍵盤俠牽強(qiáng)附會的亂闡釋，這不是會讓父親受到嚴(yán)懲的告密，而是一種提起注意的警示方式。也不要被“大義滅親”之類的高調(diào)贊美所迷惑，這是把你和父親對立起來的高級黑。這不是什么“大義”，就是純粹而可愛的愛父之心，你“滅”掉的也不是親情，而是父親的陋習(xí)。能意識到開車打手機(jī)的交通陋習(xí)，是原則；能在一再勸說無效后堅持用其他方式去影響，是韌性；能在窮盡各種方式后想到報警，是可愛和智慧；最終贏得了你父親的理解，是完美的佳話。

――摘自曹林《有一種愛可能無須別人的理解》（《中國青年報》2015年06月09日05 版）

作者對“親親相隱”“大義滅親”之說進(jìn)行了呼應(yīng)和批駁，告訴作者，“不要被‘親親相隱’之類的偽倫理討論所誤導(dǎo)，那是鍵盤俠牽強(qiáng)附會的亂闡釋”“這不是什么‘大義’，就是純粹而可愛的愛父之心，你‘滅’掉的也不是親情，而是父親的陋習(xí)”，使自己的觀點得到強(qiáng)化。

五、反面思考，告訴讀者危害“是什么”

2016年廣州一模，一考生認(rèn)為“油條哥”應(yīng)該入選“暖聞”，其理由是“只有誠心誠意地為他人著想，個體才可能有大的成就”。但作者卻反向思考，指出 “意不誠，心不正”將導(dǎo)致的危害，從而凸顯了自己的觀點。

只有誠心誠意地為他人著想，個體才可能有大的成就。正如“油條哥”一般，堅持為顧客提供健康的油條，為他人的健康著想，得到眾人交口稱贊，此后的生意何愁不興??？縱觀歷史長河，從未曾有哪個企業(yè)、哪個民族靠著欺詐之舉，招搖撞騙取得長足發(fā)展。華爾街的龐氏騙局破滅，曾經(jīng)富可敵國的麥道夫鋃鐺入獄，三鹿奶粉昧著良心，出售毒奶粉，商業(yè)帝國頃刻間崩塌。意不誠，心不正，妄圖以欺騙的手段蒙混過關(guān)，后果往往是竹籃打水一場空。要相信，在這個充滿正能量的社會，如果向別人“投之以桃李”，大眾想必會“報之以瓊瑤”。

――2016年廣州一模優(yōu)秀作文《誠意正心，為“油條哥”點贊》

六、指點迷津，告訴讀者應(yīng)該“怎么做”

在闡明自己的觀點后，可以為讀者指點迷津，提出解決問題的辦法。如：

這紅塵，太污太苦太錦簇；這人情，總浮總疏總麻木。陳先生，您可以看到，當(dāng)今時代，食品安全隱患多多、醫(yī)患矛盾逐漸升級、老人跌倒無人攙扶，人們對生命的敬畏似乎越來越淡漠。然而，越是在這時，我們越應(yīng)該不斷自?。簩ψ晕业?、與自己相關(guān)或無關(guān)的生命，我們都要心懷敬畏。大儒張載說：“為生民立命?！蔽艺嬲\地希望您可以在今后的生活中將對生命的敬畏放在心頭。畢竟，生命對每個人都只有一次；畢竟，這是我們等過了無盡黑暗才睜開的雙眼；畢竟，這是一個不能停留太久的世界。

――2015年高考滿分作文《給老陳的一封信》

七、妙用聯(lián)想，告訴讀者相似點“是什么”

“任務(wù)驅(qū)動型”材料作文也適合運(yùn)用聯(lián)想的發(fā)散思維來打開思路，按完成驅(qū)動任務(wù)所需，對所占有的材料進(jìn)行歸納組合、刪除篩選，使之成為與自己觀點相圓合的整體。如：

僅就行業(yè)背景而言，選擇大李，是考慮到我們的實際情況――對先進(jìn)生命科學(xué)的急切需求。

人類從未擺脫外界而來的生命威脅。近來，MERS從韓國傳入中國一事引得人心惶惶，令人不禁回想起十二年前流行的SARS，六年前流行的甲型H1N1流感，以及之前反復(fù)提及的埃博拉病毒。MERS的傳染性不及當(dāng)年的SARS那樣猛烈，死亡率卻高于SARS。幸好就在幾日之前，已有中國的醫(yī)學(xué)團(tuán)隊研制出了針對MERS的特效藥。這種藥物盡管尚未投入生產(chǎn)，也能夠給中國人民乃至世界其他國家的人們吃上一顆定心丸。若沒有類似的科學(xué)研究成果，我們的生命安全都得不到保障，又何談提高工業(yè)技術(shù)，何談欣賞美麗風(fēng)光？

――2015年高考滿分作文《大李風(fēng)采更勝一籌》

劃線句子與“大李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團(tuán)隊一舉躋身國際學(xué)術(shù)最前沿”相似，且與尾句“若沒有類似的科學(xué)研究成果，我們的生命安全都得不到保障，又何談提高工業(yè)技術(shù)，何談欣賞美麗風(fēng)光”相圓合。

責(zé)任編輯 彭 琳