第一篇：小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計讓興趣導(dǎo)航

讓興趣導(dǎo)航，展個性飛揚

主講人西張中心小學(xué)厚桂煥——小學(xué)語文課堂作業(yè)設(shè)計的有效性研究

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”在新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)下課改已經(jīng)實施十多年了，十多年里老師對語文課堂教學(xué)的改革由摸索到成熟積累了不少的經(jīng)驗，“以學(xué)生為主體”的教育理念滲透在每一個教學(xué)工作者的心中，從課堂到課外聽到最多的詞就是“以人為本”，那么作為課堂教學(xué)的輔助手段——課堂作業(yè)應(yīng)該如何體現(xiàn)呢？

一、趣味引導(dǎo)——隨風(fēng)潛入夜

興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，它能激發(fā)學(xué)生求知的欲望，促進思維的活躍，保持學(xué)習(xí)的持久。有求知欲，有好奇心——這是人類的天性，小學(xué)生尤其如此。如果我們語文教師每次布置的作業(yè)都是一成不變的，時間一長，學(xué)生對作業(yè)就會慢慢地失去興趣，求知欲、好奇心就會慢慢地被抹殺?，F(xiàn)在的學(xué)生凡是聽到“作業(yè)”二字產(chǎn)生最多的就是厭煩情緒，他們把作業(yè)當(dāng)作了一個包袱，越少越好，最好就是沒有作業(yè)。那么讓課堂作業(yè)變得有趣，讓學(xué)生喜歡上課堂作業(yè)是當(dāng)前面臨的一大難題。針對學(xué)生注意的心理特點，課堂作業(yè)要設(shè)計形式新穎、富有創(chuàng)意、內(nèi)容聯(lián)系實際的趣味作業(yè)，“吊”起學(xué)生的“胃口”，使學(xué)生一看作業(yè)的題目就來勁，就躍躍欲試，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使之體驗到尋覓真知和增長才干的樂趣。如在設(shè)計《橋》這一課的作業(yè)時我充分抓住學(xué)生攀比的心理，從題目入手，除了設(shè)計了：“◆字詞·積累練◎打牢你的基礎(chǔ)知識！自我評價 ★”這樣的大標(biāo)題外，還設(shè)計了獨具個性的小標(biāo)題：“我的積累，我作主”、“我選擇，我創(chuàng)造”、“句子變身，我能行”等，讓學(xué)生一看題目就好像是“我要做”而不是“要我做”，這種角色的轉(zhuǎn)換不但讓學(xué)生愿意做作業(yè)，而且還會認(rèn)真把作業(yè)做好。特別是“我的積累，我作主”這一題是這樣要求學(xué)生的：把你認(rèn)為寫得最好的詞、句摘抄下來，并把它們工整地寫在作業(yè)本上。這樣一來，學(xué)生興趣盎然，還積極主動地把自己找到的與同桌比較。

當(dāng)然“趣味引導(dǎo)”不能脫離了課堂教學(xué)實際，應(yīng)該在學(xué)生理解文本的基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)，這樣的趣味才是為學(xué)生成長、為教學(xué)服務(wù)。

二、自主選擇——潤物細(xì)無聲

現(xiàn)代教學(xué)以人的發(fā)展為最高準(zhǔn)則，呼喚學(xué)習(xí)者主體性的張揚。我們的教育對象是一個個生動的個體，每個學(xué)生都是獨一無二的，都有其獨特的個性、興趣和學(xué)習(xí)需要，發(fā)展也各不相同，我們應(yīng)使每個學(xué)生在自己已有的基礎(chǔ)和不同的起點上，得到最優(yōu)發(fā)展。所以，“自主”應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生語文課外作業(yè)設(shè)計的重要原則。

1、自主選擇作業(yè)內(nèi)容。

教師考慮課堂作業(yè)時，要針對學(xué)生的差異，設(shè)計多梯級的作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長選擇適合自己的作業(yè)習(xí)題，讓每位學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到保護，個性得到張揚。如教學(xué)《橋》后，我設(shè)計了以下幾個作業(yè)：A、情境一：如果你是當(dāng)年村里被老漢用生命救來的群眾，當(dāng)洪水退后，面對平靜河流你心中有何感想？B、情境二：學(xué)習(xí)《橋》后，我們被老漢那種無私的愛所感動著。特別是他對親身兒子的那種嚴(yán)格要求更是讓我們贊嘆，請你結(jié)合當(dāng)今的社會現(xiàn)象，談?wù)勀銓Ω笎鄣睦斫?。對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，這兩個作業(yè)能迅速并出色地完成，對于基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生可選擇其中A類作業(yè)來完成。

2、自主選擇作業(yè)量。

統(tǒng)一的作業(yè)量往往會導(dǎo)致“好的學(xué)生吃不飽，差的學(xué)生吃不了”，必然加重后進生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。教師應(yīng)考慮各種層次的需要，安排一些彈性題目供學(xué)生選擇，既保證優(yōu)等生吃得飽，又保證后進生吃得了。例如每課的基礎(chǔ)性練習(xí)必不可少，每個學(xué)生都要完成，但可根據(jù)自己的記憶特點和能力差異而定量。如每一課的生字，可以抄寫5遍，也可寫2遍，只要認(rèn)為自己能掌握了就行；至于一些拓展性練習(xí)，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生就可以選做或不做。

三、讀寫融合——萬里可橫行

有了好的作業(yè)，還應(yīng)該統(tǒng)籌考慮作業(yè)呈現(xiàn)的時機，也就是如何更好地與“課堂教學(xué)”和諧共舞，起到事半功倍的效果。其實課堂作業(yè)在課堂教學(xué)中有著一些獨特的作用，可以代替老師講，可以激發(fā)學(xué)生思考，可以使學(xué)生產(chǎn)生問題，可以推進課文的學(xué)習(xí)等等。所以，它不應(yīng)該是教學(xué)30分種后的固定作業(yè)套路，它應(yīng)該沒有刻板程式，應(yīng)該和教學(xué)過程融為一體，只要自然、需要、貼切、融合，它可以出現(xiàn)在教學(xué)的任何一個環(huán)節(jié)。因此，作業(yè)設(shè)計應(yīng)該與教學(xué)設(shè)計一并構(gòu)思，成為教學(xué)整體的有機組成部分，不割裂，不分離，萬不可讓作業(yè)成為教學(xué)的“附加”?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐?！闭n堂作業(yè)的寫就是學(xué)生運用祖國語言文字的體現(xiàn)。

四、激發(fā)學(xué)生的興趣，注重練習(xí)知識的完整性

課堂練習(xí)的設(shè)計必須覆蓋到每個知識點，以便學(xué)生通過練習(xí)全面完整地掌握所學(xué)的知識技能，長期以來，人們往往把作業(yè)的功能定位于“知識的鞏固”和“技能的強化上”，導(dǎo)致作業(yè)陷入了機械重復(fù)、單調(diào)封閉的誤區(qū)。教師布置作業(yè)總是本著面面俱到，多多益善的原則，認(rèn)為學(xué)生做得越多，記得越牢，將來學(xué)生的能力也越高。但是，小學(xué)語文要培養(yǎng)的是學(xué)生聽、說、讀、寫四方面的能力，因此，這種單一的書寫作業(yè)已不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。而且，單調(diào)的書寫工作也常常是一些學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣、不做或不完成作業(yè)的原因之一。

為了改變這一現(xiàn)狀，在平時的教學(xué)工作中，我經(jīng)常根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和特點，設(shè)計形式多樣的課外作業(yè)，爭取使作業(yè)富有創(chuàng)造性，聽、說、讀、寫、做、玩、觀都可能成為語文作業(yè)，讓學(xué)生總保持一種新鮮感。使學(xué)生不覺得是為完成老師留的作業(yè)而被動做作業(yè)。我曾嘗試過下列語文實踐性作業(yè)，學(xué)生興趣盎然，樂做喜學(xué)。

1、續(xù)寫。在學(xué)完課文以后，為了加強思想教育，深化對課文的理解，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的思想感情，順著作者的思路把課文再寫下去。學(xué)生通過豐富的聯(lián)想和內(nèi)心體驗，深化了對課文的理解，同時發(fā)展了思維能力和想象力以及表達(dá)能力。如學(xué)完《濫竽充數(shù)》一文后，我讓學(xué)生續(xù)寫南郭先生以后會怎么樣呢？通過續(xù)寫，讓學(xué)生更加體會到真才實學(xué)的重要，激發(fā)他們更加努力的學(xué)習(xí)。

2、觀察體驗。學(xué)課文之前或?qū)W完課文之后，為了讓學(xué)生明確某些自然現(xiàn)象的存在，布置學(xué)生親自觀察，切身體驗，然后寫成觀察日記。如學(xué)完《孔子游春》一課后，為了感受大自然的美好，水的美好性情，我給學(xué)生布置觀察我們身邊的春天，注意觀察水的特點。學(xué)生興趣盎然，通過觀察學(xué)生不僅享受到了大自然的美，還從水的很多特性中學(xué)到了很多做人的道理。

3、排演課本劇。對于一些思想教育性很強，故事生動的文章，可以布置學(xué)生自愿組成小劇組編成課本劇。如學(xué)習(xí)《負(fù)荊請罪》這篇課文時，學(xué)生通過表演加深理解了廉頗的知錯就改和藺相如的顧全大局、寬容大度。其實，學(xué)生編課本劇的過程就是學(xué)生各方面能力得到鍛煉的過程。這項作業(yè)雖然很費工夫，但學(xué)生對排演課本劇作業(yè)非常喜歡，興趣盎然。

五、聯(lián)系學(xué)生生活，體現(xiàn)作業(yè)的開放性

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境。開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，豐富知識，提高能力?！币虼?，作為語文教學(xué)內(nèi)容延伸與鞏固的作業(yè)，也不能拘泥于課文內(nèi)容中。小學(xué)語文課本的內(nèi)容雖然豐富，但是知識畢竟有限?！白x萬卷書，行萬里路”，語文學(xué)習(xí)的道路千萬條，要讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)知識。

例如，可以讓學(xué)生進行社會調(diào)查活動，調(diào)查一下附近的河水為什么會臭氣熏天；也可以采訪老軍人，請他們作報告，學(xué)習(xí)他們的偉大精神；也可以讓他們參加公益活動??通過走訪、查閱有關(guān)資料，對所熟悉的周圍環(huán)境，人物等進行調(diào)查活動，了解生活的變遷，環(huán)境的變化，學(xué)習(xí)身邊的榜樣。這對豐富學(xué)生的閱歷，學(xué)會與人相處很有幫助。

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人。教師在設(shè)計課堂作業(yè)時應(yīng)該以興趣為導(dǎo)航，讓學(xué)生主動參與，自主選擇充分展示學(xué)生的個性，使課堂作業(yè)與課堂教學(xué)相結(jié)合，讓每個學(xué)生都能在訓(xùn)練中得到成長，讓每位學(xué)生都愿意說上一句：“課堂作業(yè)，想說愛你也容易！”

第二篇：淺談小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計

淺談小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計

隨著我國基礎(chǔ)教育改革的不斷深化，諸如以學(xué)生為本、促進學(xué)生全面發(fā)展等一些全新的教育理念也越來越深入人心。作為小學(xué)語文老師，如何把握作業(yè)設(shè)計這個環(huán)節(jié)，運用作業(yè)這個工具，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，全面解放學(xué)生，提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，是一個值得研究和探討的重大課題。

1提高小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計效果的重要意義

1.1提高小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計效果有利于真正減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。多年來，由于受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，很多老師采用了“題海戰(zhàn)術(shù)”來應(yīng)對考試，導(dǎo)致很多學(xué)生每天都面對繁重的作業(yè)，毫無學(xué)習(xí)興趣和樂趣可言。雖然隨著我國教育改革的不斷深化，老師們也做了很多積極的努力，這種現(xiàn)象已經(jīng)有所改觀。通過提高作業(yè)設(shè)計的效果，使作業(yè)形式多樣，內(nèi)容豐富，題目少而精，可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由苦學(xué)變樂學(xué)，最重要的可以真正減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，實現(xiàn)學(xué)生從行為到思想的全面解放，健康快樂的成長。

1.2提高小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計效果有利于學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。學(xué)生通過按時保質(zhì)保量的完成作業(yè)，不僅可以養(yǎng)成及時復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且本身獨立按時完成作業(yè)也是一種很好的習(xí)慣。老師通過設(shè)計各種類型的語文作業(yè)，增強小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計的效果，可以激發(fā)學(xué)生積極的完成作業(yè)，久而久之，也就能夠培養(yǎng)學(xué)生獨立完成作業(yè)的好習(xí)慣。

1.3提高小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計效果有利于學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。提高小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計效果，使作業(yè)的內(nèi)容更豐富，形式更加多樣，難易梯度合理，學(xué)生在完成這些語文作業(yè)的過程中，還可以拓寬自己的知識面，提高漢語的綜合運用能力，可以極大的促進學(xué)生的智力發(fā)展。

2提高小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計效果的幾點建議

2.1作業(yè)的呈現(xiàn)形式要靈活多樣

由于受到傳統(tǒng)的教育理念的影響，或者是老師自身素質(zhì)的不高，雖然我國新一輪課程改革明確的提出了小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計的要求，但是，?是有一些老師不重視作業(yè)設(shè)計工作，往往每次語文課結(jié)束后都是讓學(xué)生抄寫生字、生詞等，這種千篇一律的作業(yè)形式，不但讓學(xué)生感覺厭煩，導(dǎo)致學(xué)生在完成作業(yè)時應(yīng)付了事，不會認(rèn)真對待，無法幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，而且也會影響學(xué)生對于學(xué)習(xí)的正確態(tài)度，不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。因此，作為語文老師需要在作業(yè)形式上動腦筋，即使同樣都是檢測學(xué)生字詞知識的掌握情況，也可以變換作業(yè)的形式，讓學(xué)生一看題型就產(chǎn)生一種新鮮感，有興趣繼續(xù)下去。例如，對于小學(xué)二年級的生詞檢查的題目，可以設(shè)計成讓學(xué)生“找朋友”的形式，把生詞中的兩個字拆開，通過幾個形近字，還可以使學(xué)生形近字的對比中，尋找不同，增強學(xué)習(xí)的效果。通過不斷的創(chuàng)新，設(shè)計出學(xué)生喜聞樂見的作業(yè)形式，能夠最大程度的調(diào)動學(xué)生完成作業(yè)的積極性，提升語文學(xué)習(xí)活動的效果。

2.2作業(yè)包含的內(nèi)容要豐富有趣

作業(yè)不僅要在形式上不斷的變換花樣，在內(nèi)容上也要豐富多彩，才能吸引學(xué)生的注意力，更好的拓展知識，開闊學(xué)生的思維。只有讓學(xué)生在作業(yè)中感受到樂趣，才能真正轉(zhuǎn)變孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，由苦學(xué)到愛學(xué)再到樂學(xué)。小學(xué)階段的學(xué)生天性看玩，對事物充滿著好奇，在語文作業(yè)的設(shè)計時，就要遵循這個階段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，設(shè)計一些趣味性強的內(nèi)容。

2.3作業(yè)要進行實踐性設(shè)計

學(xué)習(xí)的目的在于為實踐服務(wù)，新課程也重在實踐，同樣豐富多彩的、創(chuàng)新開放的語文實踐性作業(yè)，不但能提高課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的創(chuàng)新實踐能力。

2.1以觀察生活為主的實踐性作業(yè)設(shè)計。如教學(xué)《松鼠》一課后，因松鼠不是常見的小動物，但在附近的花鳥魚蟲市場看到過，于是就布置學(xué)生利用休假日到那里看一看，了解小松鼠當(dāng)下的生活狀況，并讓學(xué)生針對保護動物開展專題討論，同學(xué)們既對松鼠有了一定的了解，又對動物販子的可恥行為提出了批評，同時也提高了學(xué)生保護動物、保護大自然的意識。

2.2以誦讀為主的實踐性作業(yè)設(shè)計。語文本來就是一門關(guān)于語言和文字的學(xué)科，就需要通過“說、讀、問、演”等形式進行交流，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)語言，感受語言，提高口頭表達(dá)能力。教師就可以根據(jù)不同文章的內(nèi)容，布置不同類型的作業(yè)。適合朗讀的，讓學(xué)生回家給父母讀一讀，如古詩；敘事性較強的，可以讓孩子回家說一說，如《“精彩極了”和“糟糕透了”》；利于表演的，可以讓孩子和家長一起演一演，像《小苗和大樹的對話》，還可以讓孩子對家長進行采訪；還可以利用一些多媒體手段來加深體會，如聽錄音、看視頻等，如觀看電影《狼牙山五壯士》，就可以從影片中深深體會五位壯士熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、不怕犧牲的英雄精神。這樣不僅豐富了學(xué)生的語言，還可以讓學(xué)生提高口語表達(dá)、交際能力。

2.4作業(yè)的創(chuàng)新性設(shè)計

創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在語文教育教學(xué)中，普遍存在不足現(xiàn)象，?榱思せ鈦?生的創(chuàng)新意識，點燃他們創(chuàng)新的火花，就應(yīng)在語文的創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計中，為學(xué)生提供廣闊的創(chuàng)新舞臺，引導(dǎo)學(xué)生勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新，并且不斷創(chuàng)新。

2.5作業(yè)的特色性設(shè)計

每個學(xué)生都有其各自的特性，不同的孩子，不同的性格，也有各自不同的閃光點。教師可以根據(jù)學(xué)生的不同性格特點布置“特色作業(yè)”，其內(nèi)容、形式應(yīng)更加豐富多彩。如學(xué)完綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國》，考慮到學(xué)生的興趣和特長，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造思維，投其所好。喜歡繪畫的，可以用五彩的筆畫各種字謎；喜歡朗讀的，可以為《我愛你，中國的漢字》選配樂曲，配樂朗讀，表達(dá)出對祖國文字的熱愛之情；喜歡寫作的，可以將優(yōu)美、生動的詞句收集在自己的摘錄本上，然后熟讀成誦；喜歡作詩的，還可以作一首小詩，贊美中國文字的悠久歷史和博大精深，然后給大家朗誦，喜歡書法的，可以將漢字的演變過程，用書法作品展示出來，喜歡電腦的，可以將中國的字謎、對聯(lián)、歇后語、漢字的歷史、有趣的漢字故事制作成幻燈片，展示給大家。

總之，小學(xué)語文作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計，要從簡單重復(fù)變?yōu)殪`活多樣，要從單一的知識復(fù)習(xí)變?yōu)橹R、能力、情感的創(chuàng)新綜合訓(xùn)練，從被動完成作業(yè)的苦澀，變?yōu)樵谔剿髋c創(chuàng)新中品嘗成功的喜悅，要讓學(xué)生們樂于在玩中學(xué)，學(xué)中做，做中悟，從此愛上語文作業(yè)，更加樂于去完成語文作業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周文斌.小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計創(chuàng)新探討[J].學(xué)周刊，2016，29：51-52.[2]寧雪雙.小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計存在的問題及解決對策[J].中國校外教育，2016，26：45-46.

第三篇：興趣導(dǎo)航,讓孩子愛上英語課

興趣導(dǎo)航，讓孩子愛上英語課

一、論文題目：

興趣導(dǎo)航，讓孩子愛上英語課

二、關(guān)鍵字：氛圍，方法，模式，競爭

三、內(nèi)容提要：

（一）、營造英語氛圍，讓孩子愛上英語課

（二）、采用多種方法，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生愛上英語課

（三）、實施快節(jié)奏的教學(xué)模式，讓孩子愛上英語課

（四）、著意建立輕松愉快的競爭性教學(xué)氛圍，讓學(xué)生愛上英語課。

興趣導(dǎo)航，讓孩子愛上英語課

有研究表明：“小學(xué)階段正是情感性學(xué)習(xí)形成的關(guān)鍵時期?！边@階段兒童的學(xué)習(xí)活動帶有很大程度的情緒化傾向，當(dāng)兒童對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣、好奇心和強烈求知欲望時，不僅能產(chǎn)生情感遷移，而且會使注意力特別集中和持久，學(xué)習(xí)和交往能力迅速提高。因此，我在英語教育的探索中，十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培 養(yǎng)，力爭讓每個孩子愛上英語課。興趣可以讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)中，始終處于興奮、活躍的狀態(tài)，這樣，對教學(xué)是不無裨益的。那么，該如何開展課堂活動，讓孩子愛上英語課呢？

一、營造英語氛圍，讓孩子愛上英語課

學(xué)習(xí)一種語言一定要有語言環(huán)境才能學(xué)得好。我們的母語不是英語，學(xué)習(xí)英語是在漢語的氛圍下進行的。沒有英語環(huán)境，教師就要刻意創(chuàng)造英語環(huán)境。如我對三年級學(xué)生生、，一開始上課就用英語向他們問好，作自我介紹：Hello,boys and girls.I'm your English teacher.My name is Liu Ying.You may call me Miss Liu.Welcome to study English.A good beginning is half the battle.I wish you work hard at English and good luck.課堂用語也是用英語說的。例如：It's time to start now.Open your books at page 2.Let 's listen to the tape now.Please read after me.當(dāng)有些學(xué)生在竊竊私語時，我會說：Be quiet!根據(jù)學(xué)生 讀書回答的情況我會分別說Good/Verygood/Wonderful/Excellent等等來激勵他們的學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)興趣。教師說這些話時，不必?fù)?dān)心學(xué)生聽不懂而影響教學(xué)進程，可用明顯的體態(tài)語言，必要時用中文翻譯，使學(xué)生明白。其次，要淡化課堂意識，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計生活語境，如借學(xué)習(xí)用品、互相打招呼、問路、上學(xué)、回家、道別等內(nèi)容，讓教師和學(xué)生扮演里面的角色，使學(xué)生仿佛真的在英美國家里身臨其境地學(xué)習(xí)英語，參與性很強，使嚴(yán)肅的課堂變成了生動活潑的英語交際場所。這樣，給學(xué)生增添了無窮的情趣，讓他們在愉快的氛圍中，在英語的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語、掌握英語，喜愛英語。

二、采用多種方法，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生愛上英語課

1、利用實物教學(xué)，激發(fā)興趣

小學(xué)生的注意力時間不長，單純地死記硬背單詞，會使他們感到枯燥厭煩，在教新單詞時，如果采用實物或圖片等，把抽象的詞語變成具體直觀的東西，學(xué)生的注意力就會被吸引，繼而產(chǎn)生極大的興趣，想學(xué)，想主動記住那些相應(yīng)的單詞，比如在教bread,hamburger,hot dog等單詞時，我讓學(xué)生自帶面包、漢堡、熱狗的實物，學(xué)生看后，自然迫切地想知道這些東西用英語怎么說，并會積極的記住這些單詞，這時，我就適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生跟著我的教學(xué)步驟一步一步得學(xué)。

2、創(chuàng)設(shè)任務(wù)，發(fā)展興趣

創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)語言情景，能使語言材料變成活生生的語言，富有生活氣息，雖然小學(xué)生掌握的英語知識很有限，但是他們能夠在所設(shè)環(huán)境中積極表現(xiàn)，充分得到鍛煉，簡單地表達(dá)自己的想法，給他們成功的體驗。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，使其產(chǎn)生更大的興趣。

三、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓孩子愛上英語課

和諧的師生關(guān)系是興趣產(chǎn)生的催化劑。和諧是指師生之間的感情聯(lián)系，愛是其中的核心要素。愛需要教師對學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆椋瑢ζ鋫€方面給予關(guān)注，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生尤其如此。愛是將教學(xué)中存在的是生的“我”與“你”的關(guān)系，變成了“我們”的關(guān)系。愛是教師與學(xué)生在相互依存中取得的心靈溝通，共同分享成功的歡樂，分擔(dān)挫折的煩惱。和諧的師生關(guān)系是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的強勁動力。重視感情的投入，以自己真誠的愛喚起學(xué)生的情感共鳴。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使得學(xué)生不怕出錯，敢于開口說英語。當(dāng)你面對那些膽小、基礎(chǔ)差的學(xué)生時，不要吝嗇你的微笑和鼓勵性的語言。因為這些會給他們莫大的鼓勵與支持，會讓他們感覺到那份親切，從而拉近師生之間的距離。當(dāng)一位學(xué)生告訴我：他努力做某些事情就是為了他爸爸，為了不讓爸爸失望，因為他思念他在異地的爸爸！這是的我除了驚奇孩子的經(jīng)歷與感情外，更是感到一種信任、坦誠的關(guān)系聯(lián)系在我們之間，他深深地觸動了我的心靈！因為了解他的這種感情，在課堂上，他回答問題“What are going to do this summer?”時,答到“I am going to go to Nanjing.”我特意加了一句“Maybe you want to visit your father, right?” 他點頭笑了，笑得是那么甜美。因為有了這種情感的傳遞與交流，促使他在英語課上學(xué)習(xí)興趣大增，課堂上的表現(xiàn)與從前判若兩人。由此不難看出--------和諧的師生關(guān)系這個催化劑在提高學(xué)習(xí)興趣方面所體現(xiàn)的超凡魅力！重視學(xué)生情感因素對學(xué)習(xí)的影響，想方設(shè)法讓學(xué)生保持良好的心境，保護學(xué)生的自信心，對于培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大作用。學(xué)生初學(xué)英語時興趣盎然，但隨著時間的推移、知識內(nèi)容的增多、學(xué)習(xí)難度的加大，興趣的保持程度會引人而異。有的學(xué)生甚至?xí)耆珕适d趣。針對這一自然現(xiàn)象，我不能抱著破罐子破摔的態(tài)度，而因該多關(guān)心鼓勵，多給予實際行動上的幫助，從眾多方面著手，要防微杜漸，更要亡羊補牢。如在課下多找學(xué)生聊天，了解他們的想法和困惑，商量解決的辦法。我從學(xué)生那里了解到他們對于句子繁多的課文或詩歌覺得吃力，希望能有簡單輕松的方式來學(xué)習(xí)如唱歌等。于是，在鼓勵他們按照其想法創(chuàng)造的同時，我也嘗試了將一首小詩配上所學(xué)的兒歌“fly，fly，fly my kite.”的曲調(diào)。學(xué)生覺得既輕松又簡單易懂，學(xué)習(xí)積極性馬上高漲，他們還得意的說：今天的歌我也唱會了，真簡單！

三、實施快節(jié)奏的教學(xué)模式，讓孩子愛上英語課

快節(jié)奏教學(xué)并非語速快、內(nèi)容進程快，而是根據(jù)兒童心理和語言作為技能來學(xué)習(xí)的特性進行多形式、多手 段、多環(huán)節(jié)的課堂操練。小學(xué)生的年齡特點是有意注意時間短暫，注意力容易分散。教師要抓住注意力集中的 短暫時刻的優(yōu)勢，以學(xué)生能接受的快節(jié)奏來組織教學(xué)。對課堂高密度、快節(jié)奏的教學(xué)設(shè)計，我采用如下方法：

1.熱身運動。課前先讓學(xué)生Sing a song，接著讓學(xué)生作一分鐘Every day English的演講，讓課堂一開始 就很快充滿了英語氣氛。2.利用幻燈片。上課時利用幻燈片幫助學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，生動、直觀的圖片，使學(xué)生對已學(xué)的內(nèi)容過一次“電影”，加快了節(jié)奏。

3.提問式。(1)全班提問法。教師面向全班學(xué)生，連珠炮地向?qū)W生作一系列的提問，讓全班學(xué)生迅速回答，培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力和快速運用英語的能力。(2)“開火車”提問法。針對老師的問題，每個小組的每個成員“ one by one”地回答老師的提問。這樣，使每個學(xué)生的注意力一下子集中起來，加快了學(xué)生的思維速度，迫使他們及時聽懂，及時思考，及時反饋，及時會話，收到了良好效果。(3)隨意提問法。老師在學(xué)生沒有準(zhǔn)備的情 況下，問題一出口，手指到之處，那個學(xué)生或那個小組的學(xué)生就要回答。這種提問，學(xué)生練習(xí)覆蓋面廣，密度大、節(jié)奏快。

四、著意建立輕松愉快的競爭性教學(xué)氛圍，讓學(xué)生愛上英語課

1.設(shè)計比賽性游戲

利用小學(xué)生好勝心強的特點，我們經(jīng)常在課堂游戲中引入競爭機制。如：在進行模仿性游戲操作時，讓學(xué)生比一比誰是最佳模仿者和最佳模仿搭檔；在練習(xí)禮貌用語時，設(shè)計搶答題和必答題；在單元復(fù)習(xí)時，設(shè)計各種活動，評出優(yōu)勝獎。比賽性游戲既鼓勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又極大地提高了學(xué)習(xí)效率。

2.表揚先進，鼓勵進步

我非常注意學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的點滴變化，經(jīng)常表揚先進，鼓勵進步，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使每個學(xué)生都能獲得一定的成就感。

3.創(chuàng)造機會，鼓勵實踐

我開辦英語角，舉辦英語沙龍，成立英語故事組。通過這些活動，使學(xué)生獲得了英語學(xué)習(xí)的成功感，進一步提高了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

多年的教育經(jīng)驗告訴我們英語教育就是把“快樂學(xué)英語”的理念融入英語教學(xué)中，營造氛圍和意境，能夠激發(fā)學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)情緒，促進他們旺盛的精力，積極的態(tài)度，主動在快樂的課堂活動中自主學(xué)習(xí)，享受英語學(xué)習(xí)所帶來的每一份快樂，只有孩子愛上英語課了，才能挖掘出孩子的潛能，從而更好的學(xué)習(xí)英語，體驗成功的快樂。

第四篇：讓快樂導(dǎo)航

小學(xué)英語教育科研論文

讓快樂導(dǎo)航

——淺談小學(xué)英語愉快教學(xué)法

襄陽市高新區(qū)鄧城小學(xué)秦 璽

【內(nèi)容摘要】

?知之者不如好知者，好知者不如樂知者?，?愉快教育?能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教育融合于教學(xué)中，融合于全部課外活動中，既提高了學(xué)生的知識技能，又發(fā)展了他們的個體，真正體現(xiàn)了?教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體?的雙邊性，從而使教學(xué)生動、活潑，學(xué)生身心愉悅。教師要給學(xué)生打造一個愉快的世界——使學(xué)生愿學(xué)，給孩子營造一個活動的天地——使學(xué)生想學(xué)，給孩子建構(gòu)一個學(xué)習(xí)的模型——使學(xué)生樂學(xué)。

【關(guān)鍵詞】愉快教育愿學(xué)想學(xué)樂學(xué)

【正文】

我國古代教育家孔子曾說過：?知之者不如好知者，好知者不 如樂知者。?孔子的這句話精辟地指出，?好學(xué)、樂學(xué)?即?喜歡學(xué)、樂于學(xué)?才是治學(xué)的最高境界，也就是愉快地學(xué)習(xí)方能取得最佳效果。?愉快教育?是國家教委積極支持和大力推廣的一項教改實驗項目，它能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教育融合于教學(xué)中，融合于全部課外活動中，既提高了學(xué)生的知識技能，又發(fā)展了他們的個體，真正體現(xiàn)了?教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體?的雙邊性，從而使教學(xué)生動、活潑，學(xué)生身心愉悅。教師作為創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境的靈魂人物，怎樣才能讓孩子們在英語的自由王國里快樂飛翔呢？在這里我談一些粗淺的做法。

一、給孩子打造一個愉快的世界——使學(xué)生愿學(xué)

?愉快教育?是一種滲透著愛的教育，教師對學(xué)生要有一種出自內(nèi)心真摯的愛，這種愛表現(xiàn)于對學(xué)生身心健康，學(xué)習(xí)情況的關(guān)心；掌握學(xué)生的生理、心理特點，給學(xué)生情緒上的支持，善于用真誠的贊賞、表揚和鼓勵來激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；在耐心教導(dǎo)學(xué)生的同時，理解學(xué)生、尊重學(xué)生的意愿、建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的班級學(xué)習(xí)氣氛。我們知道，教師的情緒直接影響著教學(xué)的效果。教師一走進課堂就應(yīng)該把飽滿的熱情帶給學(xué)生，使學(xué)生受到健康、樂觀的情緒感染。正如前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所說的?教師任何時候都不允許把悲傷的表情、愁郁的面孔帶到課堂，甚至在他生病或者有心情不愉快心情的時候也不能那樣。?教師要心平氣和地對待每一個學(xué)生，對待每一個學(xué)生提出的每一個問題，做到教之以情，授之以趣，以強大的情感魅力吸引學(xué)生，使他們積極地參與教學(xué)活動，自覺進入愿學(xué)的境界。

二、給孩子營造一個活動的天地——使學(xué)生想學(xué)

?學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣，而使學(xué)生對一門學(xué)科產(chǎn)生興趣的最好方法就是使學(xué)生感到它值得學(xué)習(xí)。?興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，誘發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，一直是我們小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計中的重要內(nèi)容。

1、互稱英文名，開啟英語之門

?各位同學(xué)，大家好，很高興成為你們的英語老師，我姓潘，大家可以叫我‘秦老師’，我們既然學(xué)習(xí)了英語，你們也可以叫我‘Miss Qin’，我會很開心的。?這是我在開學(xué)第一天上第一節(jié)課時對學(xué)生講的一段話，就是這一段話幫助學(xué)生打開了英語學(xué)習(xí)的大門。第二天，就有許多學(xué)生稱呼我?Miss Qin?。我大大地表揚了他們?，F(xiàn)在學(xué)生見到我都能說?Good morning, Miss Qin? 或

?Good afternoon ,Miss Qin?。當(dāng)英語稱呼能夠不依靠意識，而是自然而然地出現(xiàn)在生活里，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣也就被點燃了。為了讓學(xué)生更自然地說英語，我給學(xué)生都取了英文名，讓他們相互之間也用英語稱呼。這樣的要求很新鮮，學(xué)生非常愿意嘗試。

2、自編英語報，營造英語氛圍

學(xué)生在校大多數(shù)時間在教室里度過，所以班級文化布置也要有英語的一席之地。我給他們布景了一個長期的作業(yè)，要求學(xué)生兩三個人合作，利用一個月的時間收集資料，制作一張英語小報，然后貼在教室里展覽，這一小小的舉動使整個教室有了英語的氣息。我針對四、五年級教材的特點，把要求背的幾個單詞都用電腦打印出，貼在教室的各個角落。比如把鴨子、蘋果、椅子、書桌的圖和英語單詞都貼在墻上，把?Welcome?貼在教室門上。這樣，學(xué)生的目光隨時能接觸到英語，甚至開小差的時候也能看到英語單詞，這樣耳濡目染，學(xué)生想忽視英語都不行。我相信學(xué)生接觸到的英語越多，他們對英語的興趣就會越濃。

3、綜合性作業(yè)，撒滿生活角落

英語作為一種工具，它的交流性是首要的。理想的英語教學(xué)，要讓學(xué)生走出課堂，走進生活，感受英語的魅力。三年級英語多是口語，書面作業(yè)少，我就根據(jù)每一節(jié)課的具體情況布景不同的作業(yè)。比如學(xué)完家具類單詞，可以讓學(xué)生給自己家里的家具貼上標(biāo)簽，學(xué)完水果類單詞，可以讓學(xué)生去水果店看看，說說，上學(xué)路上可以和同學(xué)說?Hello?、?Good morning?等，這樣學(xué)生即時即景地運用英語，對維持學(xué)生的興趣起了很好的效果。

三、給孩子建構(gòu)一個學(xué)習(xí)的模型——使學(xué)生樂學(xué)

1、還給孩子娛樂——愉快游戲法

游戲是英語教學(xué)中的一種重要鋪助手段，也是愉快教學(xué)不可

缺少的部分，無論是字母教學(xué)、詞匯教學(xué)還是句型教學(xué)，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中學(xué)習(xí)，總會收到意想不到的效果的。小學(xué)生在課堂里上一節(jié)課會感到疲勞，然而讓他們玩上一節(jié)課,兩節(jié)課，甚至更多的時間，卻不會感到疲勞。教學(xué)中，我以?猜?為主題設(shè)計了?猜東西?、比高矮、猜胖瘦等系列游戲來猜人、猜物、猜方位，還有打電話，傳話，說悄悄話等游戲取代枯燥乏味的單詞，句型模仿。例如：教學(xué)單詞monkey、dog、cat…時，我先準(zhǔn)備好這些動物的圖片，教他們讀完這些單詞后，讓學(xué)生模仿小動物做出動作或叫出聲音，讓其他同學(xué)猜，看誰模仿的像，猜的快；在學(xué)習(xí)對話時，我就讓學(xué)生分成小組，然后，我就叫每組的第一名同學(xué)到前面來，我告訴他們一句話。一個一個地往后傳?悄悄話?。最后的那一位同學(xué)再大聲的告訴大家，比一比，看哪一組同學(xué)合作的好，說的準(zhǔn)確。這樣，既體現(xiàn)了小組合作精神又達(dá)到了教學(xué)目的，學(xué)生也學(xué)會了對話。學(xué)生在學(xué)、做、玩的過程中，不知不覺地記住了新單詞和對話。

2、還給孩子真實——直觀教學(xué)法

直觀教學(xué)生動形象，有助于學(xué)生直接感受和理解語言，通過視、聽、說加深印象，強化記憶。小學(xué)生年齡小，形象思維發(fā)達(dá)，喜歡生動活潑的講解。而英語課本中有大量表示具體事物的詞匯，很適合用直觀手段進行教學(xué)。如教桌、椅等實物時，我就出示實物告訴學(xué)生：This is a chair/desk..教水果時，拿出一些新鮮的水果對學(xué)生說：This is an apple.That is a banana.學(xué)生看到蘋果、香蕉、梨子都是他們常吃的水果，當(dāng)然就急于想知道它們的英語怎么說，當(dāng)學(xué)習(xí)這些單詞時，他們就很容易地記住了。另外在教這些單詞的同時還可以加上顏色編成一首兒歌，例如：Apple, apple, apple, red apple/yellow/green apple.這些東

西都有它們本身的顏色，結(jié)合起來教，可以啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想記憶，不需雙語釋義。有些單詞還可以通過動作或表情示意。如教介詞時，我叫一個學(xué)生站在門后，然后教學(xué)生：He is behind the door.或拿一樣?xùn)|西放在桌子上、桌子里或桌子下教?on, in, under?。這樣一節(jié)課下來，學(xué)生既練習(xí)了日常交際用語，又學(xué)會了單詞，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中獲得了知識，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

3、解放孩子身體——全身運動法

英語課上，我設(shè)置成生動活潑，色彩斑斕的活動舞臺，學(xué)生可以唱英語歌，可以加上動作表演，可以模擬真實情景再現(xiàn)生活，將枯燥抽象的內(nèi)容寓一個悅耳，悅目，悅心的情景中間，利用課堂空間創(chuàng)設(shè)情景，可以是上新課，也可以在復(fù)習(xí)課上。將教室布置成商場，動物園，公園，操場等等。讓學(xué)生將新舊學(xué)得的英語知識在其中充分運用。例如：教學(xué)?動物?這一課時，我將班里布置成動物園,并且設(shè)計了一個?Animal’s Birthday Party?的游戲。讓學(xué)生每人戴著一個動物頭飾，扮演動物園里的動物有panda, elephant, monkey…..,課桌上還放著許多動物喜歡吃的食物:有骨頭，草，紅蘿卜，桃子，竹子。游戲開始了, “dog? 將剛剛撿到的骨頭送給?panda?吃,可他卻擺擺腦袋說：?No, thank you, I don’t like it...?每當(dāng)老師提問，所有的孩子都高舉起手，爭著說.這樣的教學(xué)縮短了課堂教學(xué)與實際生活的距離，使學(xué)生回到活生生的現(xiàn)實，給學(xué)生提供了語言交際的好機會。

4、不要吝嗇表揚——情感評價法

孩子們需要鼓勵、表揚，更要注意照顧到每個孩子的情緒變化。如果班上只有極個別的同學(xué)不認(rèn)真，開小差，而老師卻總是批評他們，那會使他們的自尊心受到傷害，而且也會使全班的學(xué)習(xí)積極性減弱。我們應(yīng)該發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)過程中哪怕是細(xì)微的不值得大驚小怪的閃光點，也要及時加以表揚。例如：我班有一位學(xué)生，同學(xué)們都不喜歡他，所以他上課總是插嘴來引起別人的注意，一次我突然發(fā)現(xiàn)他脫口而出的英語單詞讀音都很正確，意思也對,對此我給予及時表揚，讓全班同學(xué)鼓掌以示鼓勵。從那以后在英語課堂上他一改往日的習(xí)慣，積極地舉手回答問題和參加各項活動。雖然他還有不盡人意之處，但他在一點點的進步。教師對后進生的每一小點進步給予表揚，能使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)成功后的愉悅，穩(wěn)定他們學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)和保護學(xué)生的求知的內(nèi)驅(qū)力。由此可見感情有時會產(chǎn)生神奇的作用。同樣是教師，但一個對教學(xué)、對學(xué)生充滿感情的教師往往是成功者。

教學(xué)是一門藝術(shù)，而藝術(shù)是無止境的。要給孩子們創(chuàng)設(shè)一個歡樂、活躍的學(xué)習(xí)氣氛，還需我們不斷研究、探索。

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第五篇：職業(yè)生涯導(dǎo)航作業(yè)

職業(yè)生涯導(dǎo)航作業(yè)

徐浩若 2016141482185

1、什么是職業(yè)生涯和職業(yè)生涯規(guī)劃？

職業(yè)生涯：

是指一個人一生中所有與職業(yè)相聯(lián)系的行為與活動，以及相關(guān)的態(tài)度、價值觀、愿望等連續(xù)性經(jīng)歷的過程，也是一個人一生中職業(yè)、職位的變遷及工作、理想的實現(xiàn)過程。（職業(yè)規(guī)劃師協(xié)會）

一個人一生中在職業(yè)活動上的全部經(jīng)歷（《現(xiàn)代勞動關(guān)系辭典》）大學(xué)生職業(yè)生涯：

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指學(xué)生在大學(xué)期間進行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃的過程。（職業(yè)規(guī)劃師協(xié)會）

是指個人與組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。

2、什么是興趣？興趣與職業(yè)生涯的關(guān)系？霍蘭德興趣類型包括哪些？每種興趣類型的快樂點分別是什么？

興趣：

興趣是一種帶有情感色彩的認(rèn)識傾向，它以認(rèn)識和探索某種事物需要為基礎(chǔ)，是推動一個人去認(rèn)識事物、探求事物的一種重要動機，是一個人學(xué)習(xí)和生活中最活躍的因素。

根據(jù)一個人個性心理的發(fā)展，興趣大致可分為三類：

1.直觀興趣，這是一個人的一種本能的興趣。色彩鮮明、形象生動、語言動作幽默等可以引起這種本能的興趣。這種興趣雖然膚淺而不穩(wěn)定，但早期誘發(fā)這種興趣，不僅有助于提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于培養(yǎng)更高層次的學(xué)習(xí)興趣。

2.自覺興趣，這種興趣伴隨著情感、思維活動而產(chǎn)生，是有著明確的追求目的的心理因素。這種興趣比較穩(wěn)定，具有自覺性。

3.潛在興趣，是一種較高層次的心理表現(xiàn)。這種興趣表現(xiàn)為有強烈的追求、經(jīng)久不衰的愛好。它不再為偶然因素所改變，亦不為艱苦挫折而退縮，相反地能夠以苦為樂，在單調(diào)平凡中找到無窮的樂趣。

興趣與職業(yè)生涯的關(guān)系：

1.興趣是職業(yè)生涯選擇的重要依據(jù)——興趣是最好的老師，是一種強大的精神力量。

2.興趣可以提高你的工作效率，充分發(fā)揮你才能。3.興趣是保證職業(yè)穩(wěn)定、職場成功的重要因素。

4.興趣可以提升職業(yè)力。興趣是一種強大的精神力量，它可以使人集中精力去獲得知識，并創(chuàng)造性地開展工作。

霍蘭德興趣類型： 1.企業(yè)型：追求權(quán)力、權(quán)威和物質(zhì)財富，具有領(lǐng)導(dǎo)才能。喜歡競爭、敢冒風(fēng)險、有野心、抱負(fù)。

2.常規(guī)型：尊重權(quán)威和規(guī)章制度，喜歡按計劃辦事，細(xì)心、有條理。喜歡關(guān)注實際和細(xì)節(jié)情況。

3.實際型：愿意使用工具從事操作性工作，通常喜歡獨立做事。

4.調(diào)研型：求知欲強，肯動腦，善思考，不愿動手。喜歡獨立的和富有創(chuàng)造性的工作。做事喜歡精確，喜歡邏輯分析和推理，不斷探討未知的領(lǐng)域。5.藝術(shù)型;：樂于創(chuàng)造新穎、與眾不同的成果，渴望表現(xiàn)自己的個性，實現(xiàn)自身的價值。做事理想化，追求完美。

6.社會型：喜歡與人交往、不斷結(jié)交新的朋友、善言談、愿意教導(dǎo)別人?？释l(fā)揮自己的社會作用。

4、什么是技能和能力？從專業(yè)知識、社會、生活三個方面分析自己的技能？

技能：

①技能是活動方式或動作方式。技能是執(zhí)行具有生產(chǎn)力任務(wù)的能力與某些應(yīng)用行為，能夠以數(shù)量或品質(zhì)區(qū)分精通的程度，完成一項任務(wù)或工作的技能程度端視達(dá)到的效果、耗費時間以及應(yīng)用的資源而定。

②技能是行為和認(rèn)知活動的結(jié)合。

③技能屬于知識范疇。技能與知識密不可分。知識帶有有和無的性質(zhì)，技能則以熟練和不熟練來衡量。在練習(xí)和掌握某種技能時，必須運用某些儲存在大腦中的先決知識。有效的知識必須能夠指導(dǎo)活動。能力是在運用知識解決問題的過程中表現(xiàn)出來。知識并不直接轉(zhuǎn)化為能力，技能就成為聯(lián)絡(luò)知識和能力的橋梁。

④技能都是通過一定的方式后天習(xí)得的。能力：

能力，是完成一項目標(biāo)或者任務(wù)所體現(xiàn)出來的素質(zhì)。人們在完成活動中表現(xiàn)出來的能力有所不同。是指順利完成某一活動所必需的主觀條件。能力是直接影響活動效率，并使活動順利完成的個性心理特征。

能力總是和人完成一定的實踐相聯(lián)系在一起的。離開了具體實踐既不能表現(xiàn)人的能力，也不能發(fā)展人的能力。達(dá)成一個目的所具備的條件和水平。

自己的技能：

專業(yè)知識：學(xué)習(xí)經(jīng)歷、設(shè)計技術(shù)等

社會：社交能力、管理能力、組織能力等 生活：時間安排能力、辨析能力等

5、什么是價值觀？闡述馬斯洛的需求層次理論。描述自己的價值觀。

價值觀：

價值觀是社會成員用來評價行為、事物以及從各種可能的目標(biāo)中選擇自己合意目標(biāo)的準(zhǔn)則。價值觀通過人們的行為取向及對事物的評價、態(tài)度反映出來，是世界觀的核心，是驅(qū)使人們行為的內(nèi)部動力。它支配和調(diào)節(jié)一切社會行為，涉及社會生活的各個領(lǐng)域。

價值觀是人們對社會存在的反映。人們所處的自然環(huán)境和社會環(huán)境，包括人的社會地位和物質(zhì)生活條件，決定著人們的價值觀念。處于相同的自然環(huán)境和社會環(huán)境的人，會產(chǎn)生基本相同的價值觀念，每一社會都有一些共同認(rèn)可的普遍的價值標(biāo)準(zhǔn)，從而發(fā)現(xiàn)普遍一致的或大部分一致的行為定勢，或曰社會行為模式。

價值觀念是后天形成的，是通過社會化培養(yǎng)起來的。家庭、學(xué)校等群體對個人價值觀念的形成起著關(guān)鍵的作用，其他社會環(huán)境也有重要的影響。個人價值觀有一個形成過程，是隨著知識的增長和生活經(jīng)驗的積累而逐步確立起來的。個人的價值觀一旦確立，便具有相對的穩(wěn)定性，形成一定的價值取向和行為定勢，是不易改變的。但就社會和群體而言，由于人員的更替和環(huán)境的變化，社會或群體的價值觀念又是不斷變化著的。傳統(tǒng)價值觀念會不斷地受到新價值觀的挑戰(zhàn)，這種價值沖突的結(jié)果，總的趨勢是前者逐步讓位于后者。價值觀念的變化是社會改革的前提，又是社會改革的必然結(jié)果。

價值觀是指一個人對周圍的客觀事物（包括人、事、物）的意義、重要性的總評價和總看法。像這種對諸事物的看法和評價在心目中的主次、輕重的排列次序，就是價值觀體系。價值觀和價值觀體系是決定人的行為的心理基礎(chǔ)。

馬斯洛的需求層次理論：

馬斯洛需求層次理論是行為科學(xué)的理論之一，由美國心理學(xué)家亞伯拉罕·馬斯洛在1943年在《人類激勵理論》論文中所提出。書中將人類需求像階梯一樣從低到高按層次分為五種，分別是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求。

第一層：生理需要：呼吸、水、食物、睡眠、生理平衡、分泌、性

第二層：安全需要：人生安全、健康保障、資源所有性、財產(chǎn)所有性、道德保障、工作職位保障、家庭安全

第三層：社交需求：友情、愛情、性親密

第四層：尊重需求：自我尊重、信心、成就、對他人尊重、被他人尊重 第五層：自我實現(xiàn)：道德、創(chuàng)造力、自覺性、問題解決能力、公正度、接受現(xiàn)實能力

更高需求。

自己的價值觀：順心而行，努力爭取，懂得幸福，學(xué)會尊重，努力攀登，換位而思。

6、描述當(dāng)今國際國內(nèi)現(xiàn)狀。分析水利行業(yè)現(xiàn)狀及前景。

國際形勢

有利的一面

1、世界經(jīng)濟出現(xiàn)了向好的跡象主要經(jīng)濟體出現(xiàn)好轉(zhuǎn)一些新興經(jīng)濟體增 速加快。

2、國際金融市場趨穩(wěn)全球貿(mào)易量和投資呈現(xiàn)恢復(fù)性增長據(jù)國際貨幣基 金組織預(yù)計2010年世界經(jīng)濟將增長3.9%。

不利的一面

1、金融危機的影響還遠(yuǎn)未消除，銀行慎貸惜貸仍難以根本改變。

2、主要經(jīng)濟體增長乏力、消費不振、失業(yè)率高、產(chǎn)能利用率低等問題仍未 得到明顯改善。

3、國際貿(mào)易進一步恢復(fù)存在不少障礙，各種形式的貿(mào)易保護主義不斷升級特別是針對中國出口產(chǎn)品的貿(mào)易摩擦明顯增多。國內(nèi)形勢

有利的一面

1、我國經(jīng)濟頂住了國際金融危機的嚴(yán)重沖擊，回升向好的基礎(chǔ)逐步鞏固 各方面信心明顯增強。

2、今年中央將繼續(xù)實施積極的財政政策和適度寬松的貨幣政策，一攬子計 劃還將進一步落實和完善擴大內(nèi)需和改善民生的政策效應(yīng)將繼續(xù)發(fā)揮。

行業(yè)現(xiàn)狀與前景：

現(xiàn)在金沙江上游、瀾滄江上游、怒江上游、雅魯藏布江以及西藏境內(nèi)其他主要河流的水電開發(fā)規(guī)劃等前期工作，為水電可持續(xù)發(fā)展提供項目儲備。

此外，我國將加強水電建設(shè)環(huán)境保護工作，重視水電建設(shè)環(huán)境影響評價工作。加強對瀾滄江、怒江等國際河流水電建設(shè)生態(tài)環(huán)境的研究和保護工作。