第一篇：語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)

（打印本要求，并貼在語(yǔ)文書(shū)封皮內(nèi)夾頁(yè)上）

親愛(ài)的同學(xué)們：

為了方便大家按時(shí)完成語(yǔ)文作業(yè)，達(dá)到鞏固和落實(shí)語(yǔ)文課堂知識(shí)，提升語(yǔ)文能力的目的，我們特設(shè)計(jì)了下面的語(yǔ)文作業(yè)。請(qǐng)你們仔細(xì)研讀，用認(rèn)真的態(tài)度去完成它。

【每日作業(yè)】

1.語(yǔ)文讀本：（一日一文：字詞積累必做；文后習(xí)題、精段賞析、摘抄仿寫(xiě)、心得感悟等根據(jù)老師要求任選一項(xiàng)完成）

2.文言助讀：（一日一篇：10篇一測(cè)，主要落實(shí)字詞解釋）【周末作業(yè)】 1.紅對(duì)鉤兩篇：（對(duì)照答案，認(rèn)真修改）

2.隨筆一篇：(內(nèi)容不限，自由創(chuàng)作，可參考 《初一語(yǔ)文用書(shū) 作文》)3.課外詩(shī)文背誦每周5篇（國(guó)慶節(jié)后發(fā)給同學(xué)們）：（放到單元檢測(cè)內(nèi)測(cè)查）

【每月作業(yè)】

名著閱讀，每月兩本，月底檢測(cè)（初一第一學(xué)期所有必讀書(shū)目見(jiàn)《初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)指南》第4頁(yè)。時(shí)間充裕的同學(xué)可以按照要求提前閱讀）。9月：《假如給我三天光明》《格列佛游記》 10月：《愛(ài)的教育》《童年》（可再選讀《在人間》

《我的大學(xué)》）11月：《綠野仙蹤》《伊索寓言》 12月：《綠山墻的安妮》《安妮日記》 【早讀安排】

朗讀（課文或文言助讀）、背誦、默寫(xiě)、（書(shū)上要求背誦的和課外詩(shī)文背誦）【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】

1.基礎(chǔ)檢測(cè)（詞語(yǔ)、文學(xué)常識(shí)、詩(shī)文默寫(xiě)）

2.單元能力檢測(cè)（語(yǔ)文綜合能力檢測(cè)，包括詩(shī)文背誦，名著閱讀題等）【兩點(diǎn)建議】

1語(yǔ)文作業(yè)需要認(rèn)真的態(tài)度和良好的自學(xué)能力。2建議開(kāi)展每日讀名著半小時(shí)活動(dòng)。

第二篇：淺談小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)

淺談小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)

隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的不斷深化，諸如以學(xué)生為本、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等一些全新的教育理念也越來(lái)越深入人心。作為小學(xué)語(yǔ)文老師，如何把握作業(yè)設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，運(yùn)用作業(yè)這個(gè)工具，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，全面解放學(xué)生，提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，是一個(gè)值得研究和探討的重大課題。

1提高小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)效果的重要意義

1.1提高小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)效果有利于真正減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。多年來(lái)，由于受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，很多老師采用了“題海戰(zhàn)術(shù)”來(lái)應(yīng)對(duì)考試，導(dǎo)致很多學(xué)生每天都面對(duì)繁重的作業(yè)，毫無(wú)學(xué)習(xí)興趣和樂(lè)趣可言。雖然隨著我國(guó)教育改革的不斷深化，老師們也做了很多積極的努力，這種現(xiàn)象已經(jīng)有所改觀。通過(guò)提高作業(yè)設(shè)計(jì)的效果，使作業(yè)形式多樣，內(nèi)容豐富，題目少而精，可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由苦學(xué)變樂(lè)學(xué)，最重要的可以真正減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從行為到思想的全面解放，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

1.2提高小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)效果有利于學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。學(xué)生通過(guò)按時(shí)保質(zhì)保量的完成作業(yè)，不僅可以養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且本身獨(dú)立按時(shí)完成作業(yè)也是一種很好的習(xí)慣。老師通過(guò)設(shè)計(jì)各種類型的語(yǔ)文作業(yè)，增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的效果，可以激發(fā)學(xué)生積極的完成作業(yè)，久而久之，也就能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的好習(xí)慣。

1.3提高小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)效果有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。提高小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)效果，使作業(yè)的內(nèi)容更豐富，形式更加多樣，難易梯度合理，學(xué)生在完成這些語(yǔ)文作業(yè)的過(guò)程中，還可以拓寬自己的知識(shí)面，提高漢語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力，可以極大的促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。

2提高小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)效果的幾點(diǎn)建議

2.1作業(yè)的呈現(xiàn)形式要靈活多樣

由于受到傳統(tǒng)的教育理念的影響，或者是老師自身素質(zhì)的不高，雖然我國(guó)新一輪課程改革明確的提出了小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的要求，但是，?是有一些老師不重視作業(yè)設(shè)計(jì)工作，往往每次語(yǔ)文課結(jié)束后都是讓學(xué)生抄寫(xiě)生字、生詞等，這種千篇一律的作業(yè)形式，不但讓學(xué)生感覺(jué)厭煩，導(dǎo)致學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)應(yīng)付了事，不會(huì)認(rèn)真對(duì)待，無(wú)法幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，而且也會(huì)影響學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的正確態(tài)度，不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。因此，作為語(yǔ)文老師需要在作業(yè)形式上動(dòng)腦筋，即使同樣都是檢測(cè)學(xué)生字詞知識(shí)的掌握情況，也可以變換作業(yè)的形式，讓學(xué)生一看題型就產(chǎn)生一種新鮮感，有興趣繼續(xù)下去。例如，對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的生詞檢查的題目，可以設(shè)計(jì)成讓學(xué)生“找朋友”的形式，把生詞中的兩個(gè)字拆開(kāi)，通過(guò)幾個(gè)形近字，還可以使學(xué)生形近字的對(duì)比中，尋找不同，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。通過(guò)不斷的創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的作業(yè)形式，能夠最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的積極性，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果。

2.2作業(yè)包含的內(nèi)容要豐富有趣

作業(yè)不僅要在形式上不斷的變換花樣，在內(nèi)容上也要豐富多彩，才能吸引學(xué)生的注意力，更好的拓展知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的思維。只有讓學(xué)生在作業(yè)中感受到樂(lè)趣，才能真正轉(zhuǎn)變孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，由苦學(xué)到愛(ài)學(xué)再到樂(lè)學(xué)。小學(xué)階段的學(xué)生天性看玩，對(duì)事物充滿著好奇，在語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)時(shí)，就要遵循這個(gè)階段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，設(shè)計(jì)一些趣味性強(qiáng)的內(nèi)容。

2.3作業(yè)要進(jìn)行實(shí)踐性設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)的目的在于為實(shí)踐服務(wù)，新課程也重在實(shí)踐，同樣豐富多彩的、創(chuàng)新開(kāi)放的語(yǔ)文實(shí)踐性作業(yè)，不但能提高課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

2.1以觀察生活為主的實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)。如教學(xué)《松鼠》一課后，因松鼠不是常見(jiàn)的小動(dòng)物，但在附近的花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)市場(chǎng)看到過(guò)，于是就布置學(xué)生利用休假日到那里看一看，了解小松鼠當(dāng)下的生活狀況，并讓學(xué)生針對(duì)保護(hù)動(dòng)物開(kāi)展專題討論，同學(xué)們既對(duì)松鼠有了一定的了解，又對(duì)動(dòng)物販子的可恥行為提出了批評(píng)，同時(shí)也提高了學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)大自然的意識(shí)。

2.2以誦讀為主的實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)。語(yǔ)文本來(lái)就是一門(mén)關(guān)于語(yǔ)言和文字的學(xué)科，就需要通過(guò)“說(shuō)、讀、問(wèn)、演”等形式進(jìn)行交流，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感受語(yǔ)言，提高口頭表達(dá)能力。教師就可以根據(jù)不同文章的內(nèi)容，布置不同類型的作業(yè)。適合朗讀的，讓學(xué)生回家給父母讀一讀，如古詩(shī)；敘事性較強(qiáng)的，可以讓孩子回家說(shuō)一說(shuō)，如《“精彩極了”和“糟糕透了”》；利于表演的，可以讓孩子和家長(zhǎng)一起演一演，像《小苗和大樹(shù)的對(duì)話》，還可以讓孩子對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行采訪；還可以利用一些多媒體手段來(lái)加深體會(huì)，如聽(tīng)錄音、看視頻等，如觀看電影《狼牙山五壯士》，就可以從影片中深深體會(huì)五位壯士熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、仇恨敵人、不怕?tīng)奚挠⑿劬瘛＿@樣不僅豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，還可以讓學(xué)生提高口語(yǔ)表達(dá)、交際能力。

2.4作業(yè)的創(chuàng)新性設(shè)計(jì)

創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在語(yǔ)文教育教學(xué)中，普遍存在不足現(xiàn)象，?榱思せ鈦?生的創(chuàng)新意識(shí)，點(diǎn)燃他們創(chuàng)新的火花，就應(yīng)在語(yǔ)文的創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)中，為學(xué)生提供廣闊的創(chuàng)新舞臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新，并且不斷創(chuàng)新。

2.5作業(yè)的特色性設(shè)計(jì)

每個(gè)學(xué)生都有其各自的特性，不同的孩子，不同的性格，也有各自不同的閃光點(diǎn)。教師可以根據(jù)學(xué)生的不同性格特點(diǎn)布置“特色作業(yè)”，其內(nèi)容、形式應(yīng)更加豐富多彩。如學(xué)完綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國(guó)》，考慮到學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造思維，投其所好。喜歡繪畫(huà)的，可以用五彩的筆畫(huà)各種字謎；喜歡朗讀的，可以為《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》選配樂(lè)曲，配樂(lè)朗讀，表達(dá)出對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)之情；喜歡寫(xiě)作的，可以將優(yōu)美、生動(dòng)的詞句收集在自己的摘錄本上，然后熟讀成誦；喜歡作詩(shī)的，還可以作一首小詩(shī)，贊美中國(guó)文字的悠久歷史和博大精深，然后給大家朗誦，喜歡書(shū)法的，可以將漢字的演變過(guò)程，用書(shū)法作品展示出來(lái)，喜歡電腦的，可以將中國(guó)的字謎、對(duì)聯(lián)、歇后語(yǔ)、漢字的歷史、有趣的漢字故事制作成幻燈片，展示給大家。

總之，小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，要從簡(jiǎn)單重復(fù)變?yōu)殪`活多樣，要從單一的知識(shí)復(fù)習(xí)變?yōu)橹R(shí)、能力、情感的創(chuàng)新綜合訓(xùn)練，從被動(dòng)完成作業(yè)的苦澀，變?yōu)樵谔剿髋c創(chuàng)新中品嘗成功的喜悅，要讓學(xué)生們樂(lè)于在玩中學(xué)，學(xué)中做，做中悟，從此愛(ài)上語(yǔ)文作業(yè)，更加樂(lè)于去完成語(yǔ)文作業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周文斌.小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新探討[J].學(xué)周刊，2016，29：51-52.[2]寧雪雙.小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題及解決對(duì)策[J].中國(guó)校外教育，2016，26：45-46.

第三篇：四年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)（精選）

《觀潮》綜合性學(xué)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)

回春香

錢(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被稱為天下奇觀。于是將人教版四年級(jí)上冊(cè)《觀潮》選做作業(yè)——“我要去搜集反映錢(qián)塘江大潮的文章和圖片，再和大家交流?！边M(jìn)一步細(xì)化落實(shí)，引導(dǎo)孩子開(kāi)展“錢(qián)塘江潮文化研究”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，將作業(yè)設(shè)計(jì)如下：

風(fēng)起云涌，潮漲潮落??大自然像一位神奇的魔術(shù)師，常常令人驚嘆與震撼。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍查詢等方式，收集介紹錢(qián)塘江大潮成因的文章、宣傳錢(qián)塘江大潮的圖片和經(jīng)典美文，展示學(xué)習(xí)成果的日記、作文、繪畫(huà)等作品。請(qǐng)你在爸爸媽媽的幫忙下辦一份手抄報(bào)，辦一回小編輯，祝你成功！

給你一點(diǎn)小建議，希望能幫到你！

辦報(bào)的流程如下：

１、準(zhǔn)備：

白紙，文章，給報(bào)紙起一個(gè)你滿意的名字。

２、設(shè)計(jì)：

用鉛筆打上底格，開(kāi)始設(shè)計(jì)好報(bào)紙，畫(huà)出文章和插圖的大概位置。３、動(dòng)手寫(xiě)或抄文章，為文章配上插圖。

４、修飾：

文章整理，為插圖上色。

希望大家都能注意保持報(bào)面的整潔，文字和插圖能生動(dòng)些，最好能有自己的一點(diǎn)創(chuàng)意！

“手抄報(bào)”這種綜合性學(xué)習(xí)成果展示形式，讓學(xué)生在同一主題下進(jìn)行淋漓盡致地創(chuàng)新。學(xué)生通過(guò)不同的渠道搜集材料，然后對(duì)材料進(jìn)行篩選，也可以選取自己得意的作品，自己設(shè)計(jì)版面、自定刊頭，從刊號(hào)、文章選取、排版設(shè)計(jì)、撰寫(xiě)、美工、修訂等一應(yīng)獨(dú)立或合作完成。這樣的作業(yè)注意層次性，講究趣味性，注重實(shí)踐性，滲透開(kāi)放性。練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生融情入境，把學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)真正延伸到課外活動(dòng)中去，引導(dǎo)學(xué)生在言語(yǔ)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、探索、揣摩、推想獲得學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，讓學(xué)生的個(gè)性有了更精彩的施展舞臺(tái)。

第四篇：語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)之我見(jiàn)

語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)之我見(jiàn)

設(shè)計(jì)多層次作業(yè)，尊重學(xué)生的差異性。

我們的教育對(duì)象具有極大的差異性。每個(gè)學(xué)生都具有自己的獨(dú)特性，發(fā)展也各有不同，應(yīng)使每個(gè)學(xué)生在自己的基礎(chǔ)、不同起點(diǎn)上，得到最優(yōu)發(fā)展。因此，作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置必須多層次，有差異。我對(duì)某些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，適當(dāng)減少他們的作業(yè)量或適當(dāng)?shù)慕档妥鳂I(yè)的難度，讓他們做一些抄寫(xiě)、簡(jiǎn)單動(dòng)手、有趣味的作業(yè)，一方面使這些“差生”易學(xué)、樂(lè)學(xué)，另一方面也解決了他們“吃不了”的問(wèn)題。對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生適當(dāng)拔高要求，設(shè)計(jì)一些積累語(yǔ)言文字、擴(kuò)展課外閱讀、提高動(dòng)手操作能力等方面的作業(yè)。這樣，學(xué)生的能力不但得到了鍛煉，滿足了他們渴求知識(shí)的心理，而且也解決了“吃不飽”的問(wèn)題。

適量、適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)和要求，能有效地幫助學(xué)生體會(huì)成功的喜悅，樹(shù)立信心。對(duì)優(yōu)生是如此，對(duì)后進(jìn)生更是如此。針對(duì)不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同層次、難度的作業(yè)，讓好、中、差的學(xué)生在不同層次的作業(yè)上得到相應(yīng)的知識(shí)，在原有的基礎(chǔ)上有不同的收獲，使得事半功倍。

三、設(shè)計(jì)自選式作業(yè)，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

作業(yè)是鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生理解課文內(nèi)容從而進(jìn)一步升華到世界觀方法論的一個(gè)重要手段。為了讓每一個(gè)學(xué)生都能有所得，需要教師給不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的作業(yè)，然而更為重要的是我們要把布置作業(yè)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇適合自己的作業(yè)。過(guò)去的作業(yè)多為教師于課后布置，作業(yè)的數(shù)量、作業(yè)的難度以及作業(yè)完成的形式，教師有著決定權(quán)，并以一定的學(xué)習(xí)紀(jì)律作為強(qiáng)制力保障實(shí)施。學(xué)生對(duì)于作業(yè)，總是處于被動(dòng)接受任務(wù)的境地。學(xué)生必須嚴(yán)格地按照教師所作的規(guī)定完成作業(yè)，沒(méi)有選擇權(quán)。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生總是能按部就班地完成，聰明一些的學(xué)生能完成得較好，不夠用功的學(xué)生就常常采取逃避和拖延的辦法。在新課標(biāo)下，如何改變過(guò)去作業(yè)不足之處，調(diào)動(dòng)學(xué)生的作業(yè)積極性呢？其中有效的途徑就是讓學(xué)生自主的選擇作業(yè)，自己挖掘自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

學(xué)生對(duì)自主選擇的作業(yè)，有學(xué)習(xí)的興趣，找到了自己前進(jìn)的動(dòng)力，對(duì)自己提出了高要求，他們不單單只滿足書(shū)本的知識(shí)，還在尋找更為廣闊的課外發(fā)展空間，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)是非常有幫助的。選擇作業(yè)，這使學(xué)生有了熱情參與的期望。同時(shí)，學(xué)生根據(jù)自身的能力有了作業(yè)的選擇權(quán)，他們不再把作業(yè)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，而能夠盡力的去完成任務(wù)。

學(xué)生還可以自己設(shè)定作業(yè)完成的數(shù)量、完成的時(shí)間、完成的進(jìn)度，真正成為學(xué)習(xí)的主人。這時(shí)，他不會(huì)把作業(yè)看成是負(fù)擔(dān)，而會(huì)把他們自己的作業(yè)完成得與眾不同，獨(dú)具匠心。

能否讓學(xué)生參與作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自主選擇作業(yè)的內(nèi)容和形式呢？答案是肯定的。例如，減少機(jī)械性抄記作業(yè)，實(shí)行基礎(chǔ)性作業(yè)自己定制制度，對(duì)生字、新詞、句段的抄記采用自己定量的方式。我們把最大的自主學(xué)習(xí)的空間留給學(xué)生，放權(quán)讓學(xué)生自主地選擇適合于自己的作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)形式乃至作業(yè)要求。不僅如此，學(xué)生還可以自己設(shè)定作業(yè)完成的數(shù)量、完成的時(shí)間、完成的進(jìn)度，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生不會(huì)把作業(yè)看成是負(fù)擔(dān)，能按時(shí)完成，把他們自己的作業(yè)完成得與眾不同，獨(dú)具匠心。即使學(xué)生某天由于其它作業(yè)多、家中有事不能完成，我也不責(zé)怪，只要學(xué)生在交來(lái)的空白作業(yè)本上寫(xiě)明事由就行。同時(shí)這也提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，主體性得到了發(fā)展。

四、設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生作業(yè)的積極性。

學(xué)生怕做作業(yè)、拖拉作業(yè)大都是因?yàn)椴幌矚g千篇一律的練習(xí)形式。而作為教學(xué)對(duì)象的學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中接受教育影響并不是消極被動(dòng)的，而是積極主動(dòng)的。教育心理學(xué)表明，單調(diào)乏味的學(xué)習(xí)活動(dòng)容易產(chǎn)生疲勞，并會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理。因此，作業(yè)的設(shè)計(jì)也應(yīng)講究趣味性，以生動(dòng)、形象的形式提高學(xué)生的作業(yè)興趣，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)作用。同時(shí)，寓知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練于趣味性的練習(xí)之中。

作業(yè)的設(shè)計(jì)形式和方法是多種多樣的，在新課標(biāo)下，教師更應(yīng)敢于創(chuàng)新，用內(nèi)容豐富、形式多樣、充滿情趣的開(kāi)放性作業(yè)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)途徑，使學(xué)生在廣闊的時(shí)空中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，在玩中學(xué)、在實(shí)踐中學(xué)、在生活中學(xué)，拓寬視野、豐富知識(shí)，發(fā)展能力。

? 尊重學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)多層次的作業(yè)，能讓學(xué)生體驗(yàn)成功。

五年級(jí)語(yǔ)文特色作業(yè)設(shè)計(jì)

(新的課程改革以來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)方面發(fā)生了讓人驚喜的變化，但在學(xué)生家庭作業(yè)布置的這一個(gè)環(huán)節(jié)上，似手還是“老生常談”、“濤聲依舊”!近年來(lái)，我在學(xué)生家庭作業(yè)布置方面作了一些嘗試，取得了比較好的效果。

一、領(lǐng)學(xué)生逛逛“作業(yè)超市”

超市在目前比比皆是，受到了人們廣泛的歡迎，我想，那是因?yàn)樯碳疫€給了顧客對(duì)于商品的自由選擇權(quán)。在這個(gè)過(guò)程中，作為商家，沒(méi)有任何推銷性的話語(yǔ)，也沒(méi)有任何強(qiáng)制性的措施，但銷售的效果卻是出奇的好。由此，我突發(fā)奇想，為什么不在布置學(xué)生的家庭作業(yè)時(shí)，也采用這樣一種讓學(xué)生自由選擇作業(yè)的方法呢?

在學(xué)習(xí)了《海上日出》一文后，我在布置了一些學(xué)生必做的基礎(chǔ)題之外，還設(shè)計(jì)了幾個(gè)題目，讓學(xué)生進(jìn)行選做：1 畫(huà)一畫(huà)。根據(jù)課文中優(yōu)美的文字介紹，自己畫(huà)一幅海上日出的美景圖，然后張貼在教室中。2 說(shuō)一說(shuō)。根據(jù)課文中介紹海上日出的景象，設(shè)計(jì)出一段導(dǎo)游詞，在班級(jí)中展示一下。3 查一查?？梢缘骄W(wǎng)絡(luò)上去查看海上日出的資料，然后選擇性地為同學(xué)們作介紹。4 讀一讀?！逗Ｉ先粘觥返恼n文很美，可以自己選配一段音樂(lè)，進(jìn)行配樂(lè)朗誦，然后在班級(jí)里表演。同一個(gè)班級(jí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)各有不同，興趣愛(ài)好各有不同，能力層次各有差別。這樣的作業(yè)布置，就是給予了學(xué)生充分的自由，充分地尊重了每一個(gè)孩子的自主權(quán)與選擇權(quán)。讓不同的學(xué)生可以能夠根據(jù)自己的能力、興趣、需要，在作業(yè)的數(shù)量與深度上有自己的選擇，所以，在實(shí)際教學(xué)中的嘗試，效果特別的好!

二、讓學(xué)生享受“作業(yè)套餐”

布置的家庭作業(yè)，很多時(shí)候都讓學(xué)生覺(jué)得自己做作業(yè)是為老師而學(xué)、為考試而學(xué)，再加上老師布置的又經(jīng)常是繁瑣的字詞抄寫(xiě)、大段的閱讀背誦，這真是讓許多學(xué)生頭痛不已。那么，是否可以有這樣的一種作業(yè)，能夠讓我們的學(xué)生實(shí)實(shí)在在地感受到自己在做作業(yè)中受益，實(shí)實(shí)在在地感受到自己在做作業(yè)中，可以獲得完全屬于自己的意外收獲呢?就在我苦思而不得其法的時(shí)候，當(dāng)前社會(huì)上流行的“套餐”服務(wù)進(jìn)入了我的視野。

當(dāng)前在社會(huì)上廣泛流行的優(yōu)惠“套餐”服務(wù)中。顧客會(huì)在消費(fèi)的過(guò)程中，得到一些額外的福利。比如說(shuō)，一個(gè)旅游景點(diǎn)可能會(huì)提供“動(dòng)物園門(mén)票＋博物館參觀券＋住宿”這樣的一個(gè)優(yōu)惠“套餐”服務(wù)，而其中作為福利的“住宿”的提供，往往會(huì)讓大量的游客自愿地付款享受這樣的“套餐”。于是，我決定在作業(yè)的布置上，也嘗試這種“套餐”式的布置方法。

比如說(shuō)，在完成了《狼牙山五壯士》一文的學(xué)習(xí)后，我向?qū)W生們展示的“作業(yè)套餐”是：抄寫(xiě)課后的生詞二遍+積累課文中的佳詞佳句＋抗日英雄故事一則(老師提供)或朗讀課文一遍＋做心得式的讀書(shū)筆記一則＋觀看抗日戰(zhàn)爭(zhēng)視頻資料(老師提供)。當(dāng)我在課堂中展示了這樣的“家庭作業(yè)套餐”時(shí)，學(xué)生們感到非常的新鮮，做家庭作業(yè)的熱情分外高漲。特別是最后老師推薦的抗日英雄的故事視頻的觀看，不僅在無(wú)形中擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，同時(shí)能夠更好地升華文章的情感內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生們愛(ài)祖國(guó)愛(ài)解放軍戰(zhàn)士的感情。這是一種把課內(nèi)的閱讀向課外進(jìn)行了有效的拓展的好途徑，在這樣的一種不知不覺(jué)的快樂(lè)狀態(tài)下的學(xué)習(xí)，又何愁我們的學(xué)生不愛(ài)上我們的課堂，不愛(ài)上老師的作業(yè)呢?

三、分學(xué)生“作業(yè)自留地”

記得教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要讓一個(gè)孩子真正地聰明起來(lái)，最好的方法是帶他走入大自然中，讓他去聽(tīng)鳥(niǎo)兒的聲聲啼叫，去看花兒的朵朵綻放，在這樣的過(guò)程中，培養(yǎng)孩子的觀察力與敏捷性。做老師的，要時(shí)刻記住留給孩子們足夠的自由游戲的時(shí)間，讓他們?nèi)プ鲎约簮?ài)做、想做、樂(lè)做的事情?！弊x到這樣的一段話以后，我再聯(lián)系到一代偉人鄧小平的在農(nóng)村“包產(chǎn)到戶”政策的實(shí)施成功。于是，決定在家庭作業(yè)的布置中，也為學(xué)生們留下一塊屬于他們自己的“作業(yè)自留地”。

教學(xué)中，我與學(xué)生們約定，在一個(gè)星期的學(xué)習(xí)時(shí)間里，其中星期三這一天的家庭作業(yè)，完全放手由學(xué)生自己給自己布置，充分地尊重孩子們自己的意愿，作業(yè)的內(nèi)容與形式真可謂是五花入門(mén)?？梢允亲约合矏?ài)的剪剪貼貼，也可以是畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)，當(dāng)然也可以查查看看，可以為自己布置到田野中捉昆蟲(chóng)，可以是與小伙伴的一次賽跑，也可以是幫助媽媽做一次家務(wù)，也可以盡興地看一次動(dòng)畫(huà)片??我還與學(xué)生們相約，一個(gè)月有一節(jié)課的時(shí)間，全班同學(xué)進(jìn)行一次家庭作業(yè)布置的交流，重點(diǎn)來(lái)談一談自己耕耘“自留地”的收獲。

“作業(yè)自留地”的產(chǎn)生，還給了學(xué)生一片可以自由飛翔的天空，給予了他們可以盡情奔跑的田野。在這片屬于他們自己的天地中，他們可以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，可以吹拉彈唱，可以縱情地大叫，可以開(kāi)心地舞蹈。在這兒，有他們個(gè)性化的創(chuàng)造空間，有他們悠然地觀看世界的時(shí)間，更重要的是，學(xué)生們找到了自己是學(xué)習(xí)中真正主人的感覺(jué)。如此的一塊“作業(yè)自留地”，學(xué)生們?cè)跄懿环滞獾叵矏?ài)?如此的一塊“作業(yè)自留地”，孩子們又怎會(huì)不去認(rèn)真耕耘?

學(xué)生的家庭作業(yè)布置，看似教學(xué)生活中的一個(gè)不經(jīng)意的小環(huán)節(jié)，其中卻有著很大的學(xué)問(wèn)。我們要給予孩子更多自主閱讀、自主實(shí)踐、自由選擇的權(quán)利，唯有如此，學(xué)生才會(huì)真正地愛(ài)上作業(yè)、愛(ài)上課堂、愛(ài)上語(yǔ)文!

小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)案例分析

作業(yè)是鞏固教學(xué)效果的有力手段，也是反饋教學(xué)效果的重要途徑之一，因此適當(dāng)布置一些課外活動(dòng)作業(yè)是必要的。然而班級(jí)中總有一部分學(xué)生不能自主完成作業(yè)，完全是在老師的監(jiān)督甚至逼迫下才勉強(qiáng)為之，對(duì)他們而言，作業(yè)更多的時(shí)候是一種負(fù)累。造成這一不良現(xiàn)象，主要是教師在作業(yè)的布置上，更多注重的是基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練，失去了作業(yè)發(fā)揮創(chuàng)造性、探究性的作用，同時(shí)長(zhǎng)期機(jī)械抄記、單調(diào)乏味的作業(yè)，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，極大地限制了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間和語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，制約了學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展。因此，我們要重新全面認(rèn)識(shí)作業(yè)的意義，尊重學(xué)生的個(gè)性，在作業(yè)的布置上既要關(guān)注后進(jìn)生和中等生，又要關(guān)注優(yōu)秀生，讓不同層次的學(xué)生都能在完成作業(yè)的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生的觀察能力、閱讀能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，更重要的是能引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活、體驗(yàn)生活、感悟到生活處處皆語(yǔ)文。鑒于這種現(xiàn)狀，我在教學(xué)過(guò)程中對(duì)語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)做了新的嘗試。

案例一：自主設(shè)計(jì)作業(yè)，作業(yè)分量好承擔(dān)

在教完古詩(shī)后，我把作業(yè)的布置權(quán)下放給學(xué)生，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)。師：學(xué)習(xí)完了這兩首古詩(shī)后，你打算給自己設(shè)計(jì)一份什么作業(yè)呢？ 生1：我打算抄寫(xiě)這兩首古詩(shī)，并進(jìn)行背誦和默寫(xiě)練習(xí)。

生2：我打算把這兩首古詩(shī)的意思說(shuō)一說(shuō)，并把其中蘊(yùn)含的道理寫(xiě)下來(lái)。生3：我想根據(jù)這兩首古詩(shī)的內(nèi)容畫(huà)一畫(huà)。生4：我想收集這兩位詩(shī)人其他的詩(shī)來(lái)吟誦。生5：我想收集整理其他說(shuō)明一定道理的古詩(shī)。生6：我想整理跟這兩首古詩(shī)所說(shuō)明的道理有關(guān)的例子。

師：同學(xué)們，你們自己設(shè)計(jì)的作業(yè)比老師設(shè)計(jì)的還要精彩。那么，我們就按照1+X的方法，同學(xué)們?cè)谕瓿勺约涸O(shè)計(jì)的一份喜歡、力所能及的作業(yè)的基礎(chǔ)上，再選擇其他人設(shè)計(jì)的、自己也感興趣的作業(yè)。X的數(shù)量可以自由選擇（多選不限）。作業(yè)量不作具體規(guī)定。

分析和反思：

追求作業(yè)的有效性必須充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)基礎(chǔ)不同、能力不同、性格不同、習(xí)慣不同、興趣不同的個(gè)體。所以作業(yè)的布置一定要面向全體，要關(guān)注人的差異，有彈性地為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供合適的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生根據(jù)自己的興趣、能力和實(shí)際情況設(shè)計(jì)和選擇作業(yè)?；A(chǔ)差的學(xué)生可以選擇做一些對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用的作業(yè)，優(yōu)秀的學(xué)生可以做難度較大的練習(xí)。只有這樣才能避免學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，避免他們的學(xué)習(xí)興趣被消損。當(dāng)學(xué)生能自主、積極地完成不同治度、不同題的作業(yè)練習(xí)，他們就再也不會(huì)感覺(jué)到學(xué)習(xí)的無(wú)奈和負(fù)重。當(dāng)然，在學(xué)生設(shè)計(jì)自主性作業(yè)的過(guò)程中教師要注意指導(dǎo)，教給學(xué)生設(shè)計(jì)作業(yè)的基本知識(shí)，對(duì)學(xué)生所設(shè)計(jì)的富有創(chuàng)造性的作業(yè)要加以評(píng)析和表?yè)P(yáng)。這樣的作業(yè)真正走進(jìn)了學(xué)生的心靈，面向了每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都能享受到成功的喜悅。

案例二：設(shè)計(jì)趣味性、實(shí)踐性作業(yè)，學(xué)生興趣得培養(yǎng)、個(gè)性能張揚(yáng)

三年級(jí)上冊(cè)第五單元訓(xùn)練組的單元主題是“生活中的傳統(tǒng)文化”。《孔子拜師》《盤(pán)古開(kāi)天地》《趙州橋》《一副名揚(yáng)中外的畫(huà)》等課文，讓學(xué)生領(lǐng)略了不同的地區(qū)、不同的民族，不一樣的穿著，不一樣的食物，不一樣的民居……生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，無(wú)不體現(xiàn)出豐富多彩的地域特色，無(wú)不展示著民族文化的獨(dú)特魅力。學(xué)完這個(gè)單元，學(xué)生意猶未盡，還沉浸在一幅幅絢麗我多彩的傳統(tǒng)文化中。這正是我布置作業(yè)的有效契機(jī)。

師：請(qǐng)同學(xué)們以傳統(tǒng)文化為主題辦一期手抄報(bào)，要自己動(dòng)手去尋找、去收集、去欣賞、去感悟。你打算如何辦好這一份手抄報(bào)。

生1：為了辦好手抄報(bào)，我要閱讀有關(guān)的書(shū)刊、雜志或訪問(wèn)家長(zhǎng)，收集有關(guān)的資料，一定要辦得內(nèi)容豐富。

生2：我打算利用我的美術(shù)、書(shū)法的技能，將刊頭設(shè)計(jì)、排版插圖跟內(nèi)容融合一體。生3：我要出的小報(bào)主題是“正月十五鬧元宵”。小報(bào)中要有元宵節(jié)的由來(lái)、元宵節(jié)的習(xí)俗以及燈籠的文化等民俗小知識(shí)。生4：我要出的手抄報(bào)的主題是傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗，像重陽(yáng)節(jié)、七夕節(jié)、清明節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日。內(nèi)容可以是傳統(tǒng)節(jié)日的來(lái)歷、故事等精彩之處。生5：我打算出以“有特色民居”為主題的手抄報(bào)，收集民居中的圖片、各種民居的特點(diǎn)介紹，力求圖文并茂，奪人眼球。師：好。請(qǐng)同學(xué)們按照自己的設(shè)計(jì)出一份最精彩的手抄報(bào)。

分析和反思：蘇霍姆林斯基指出：“所有能力方面的工作大都依賴于興趣。”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。”“讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)律?！币虼?，教師的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)富有創(chuàng)意，形式新穎，內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際并有一定的趣味性，并要與學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)想結(jié)合，通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐提高學(xué)生理解語(yǔ)文和運(yùn)用語(yǔ)文的能力，讓他們?cè)诨顒?dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)，增長(zhǎng)才干。

這兩個(gè)案例是我在提高語(yǔ)文作業(yè)有效方面所作的一點(diǎn)嘗試。在熱鬧的語(yǔ)文課堂中應(yīng)騰出點(diǎn)空間，設(shè)計(jì)一些個(gè)性化作業(yè)練習(xí)，拓展學(xué)習(xí)的空間，讓語(yǔ)文學(xué)科和其他各學(xué)科知識(shí)得到整合，課內(nèi)向課外得到延伸，發(fā)掘?qū)W生潛能，增強(qiáng)課堂的創(chuàng)新色彩，讓學(xué)生愛(ài)上作業(yè)，愛(ài)上語(yǔ)文。

小學(xué)語(yǔ)文特色作業(yè)的設(shè)計(jì)

作業(yè)是教學(xué)的延伸環(huán)節(jié)，是鞏固知識(shí)、培育能力、發(fā)展個(gè)性、提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的平臺(tái)，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的階梯，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的陣地，是師生情感交流的載體。

近年來(lái)，我在學(xué)生家庭作業(yè)布置方面作了一些嘗試，取得了比較好的效果。

一、自由選擇，多樣作業(yè)。

超市在目前比比皆是，受到了人們廣泛的歡迎，我想，那是因?yàn)樯碳疫€給了顧客對(duì)于商品的自由選擇權(quán)。在這個(gè)過(guò)程中，作為商家，沒(méi)有任何推銷性的話語(yǔ)，也沒(méi)有任何強(qiáng)制性的措施，但銷售的效果卻是出奇的好。由此，我突發(fā)奇想，為什么不在布置學(xué)生的家庭作業(yè)時(shí)，也采用這樣一種讓學(xué)生自由選擇作業(yè)的方法呢?

在學(xué)習(xí)了《桂林山水》一文后，我在布置了一些學(xué)生必做的基礎(chǔ)題之外，還設(shè)計(jì)了幾個(gè)題目，讓學(xué)生進(jìn)行選做：

1、畫(huà)一畫(huà)。根據(jù)課文中優(yōu)美的文字介紹，自己畫(huà)一幅桂林山水的美景圖，然后張貼在教室中。

2、說(shuō)一說(shuō)。根據(jù)課文中介紹的景象，設(shè)計(jì)出一段導(dǎo)游詞，在班級(jí)中展示一下。

3、查一查?？梢缘骄W(wǎng)絡(luò)上去查看桂林山水的資料，然后選擇性地為同學(xué)們作介紹。

4、讀一讀?！豆鹆稚剿返恼n文很美，可以自己選配一段音樂(lè)，進(jìn)行配樂(lè)朗誦，然后在班級(jí)里表演。同一個(gè)班級(jí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)各有不同，興趣愛(ài)好各有不同，能力層次各有差別。這樣的作業(yè)布置，就是給予了學(xué)生充分的自由，充分地尊重了每一個(gè)孩子的自主權(quán)與選擇權(quán)。讓不同的學(xué)生可以能夠根據(jù)自己的能力、興趣、需要，在作業(yè)的數(shù)量與深度上有自己的選擇，所以，在實(shí)際教學(xué)中的嘗試，效果特別的好!

二、轉(zhuǎn)變方式，拓展作業(yè)。

布置的家庭作業(yè)，很多時(shí)候都讓學(xué)生覺(jué)得自己做作業(yè)是為老師而學(xué)、為考試而學(xué)，再加上老師布置的又經(jīng)常是繁瑣的字詞抄寫(xiě)、大段的閱讀背誦，這真是讓許多學(xué)生頭痛不已。那么，是否可以有這樣的一種作業(yè)，能夠讓我們的學(xué)生實(shí)實(shí)在在地感受到自己在做作業(yè)中受益，實(shí)實(shí)在在地感受到自己在做作業(yè)中，可以獲得完全屬于自己的意外收獲呢?就在我苦思而不得其法的時(shí)候，當(dāng)前社會(huì)上流行的“套餐”服務(wù)進(jìn)入了我的視野。

當(dāng)前在社會(huì)上廣泛流行的優(yōu)惠“套餐”服務(wù)中。顧客會(huì)在消費(fèi)的過(guò)程中，得到一些額外的福利。比如說(shuō)，一個(gè)旅游景點(diǎn)可能會(huì)提供“動(dòng)物園門(mén)票＋博物館參觀券＋住宿”這樣的一個(gè)優(yōu)惠“套餐”服務(wù)，而其中作為福利的“住宿”的提供，往往會(huì)讓大量的游客自愿地付款享受這樣的“套餐”。于是，我決定在作業(yè)的布置上，也嘗試這種“套餐”式的布置方法。

比如說(shuō)，在完成了《小英雄雨來(lái)》一文的學(xué)習(xí)后，我向?qū)W生們展示的“作業(yè)套餐”是：抄寫(xiě)課后的生詞二遍+積累課文中的佳詞佳句＋抗日英雄故事一則(老師提供)或朗讀課文一遍＋做心得式的讀書(shū)筆記一則＋觀看抗日戰(zhàn)爭(zhēng)視頻資料(老師提供)。當(dāng)我在課堂中展示了這樣的“家庭作業(yè)套餐”時(shí)，學(xué)生們感到非常的新鮮，做家庭作業(yè)的熱情分外高漲。特別是最 后老師推薦的抗日英雄的故事視頻的觀看，不僅在無(wú)形中擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，同時(shí)能夠更好地升華文章的情感內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生們愛(ài)祖國(guó)愛(ài)解放軍戰(zhàn)士的感情。這是一種把課內(nèi)的閱讀向課外進(jìn)行了有效的拓展的好途徑，在這樣的一種不知不覺(jué)的快樂(lè)狀態(tài)下的學(xué)習(xí)，又何愁我們的學(xué)生不愛(ài)上我們的課堂，不愛(ài)上老師的作業(yè)呢?

三、自由活動(dòng)，個(gè)性作業(yè)。

記得教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要讓一個(gè)孩子真正地聰明起來(lái)，最好的方法是帶他走入大自然中，讓他去聽(tīng)鳥(niǎo)兒的聲聲啼叫，去看花兒的朵朵綻放，在這樣的過(guò)程中，培養(yǎng)孩子的觀察力與敏捷性。做老師的，要時(shí)刻記住留給孩子們足夠的自由游戲的時(shí)間，讓他們?nèi)プ鲎约簮?ài)做、想做、樂(lè)做的事情?！弊x到這樣的一段話以后，決定在家庭作業(yè)的布置中，也為學(xué)生們留下一塊屬于他們自己的“作業(yè)自留地”。

教學(xué)中，我與學(xué)生們約定，在一個(gè)星期的學(xué)習(xí)時(shí)間里，其中星期二這一天的家庭作業(yè)，完全放手由學(xué)生自己給自己布置，充分地尊重孩子們自己的意愿，作業(yè)的內(nèi)容與形式真可謂是五花入門(mén)?？梢允亲约合矏?ài)的剪剪貼貼，也可以是畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)，當(dāng)然也可以查查看看，可以為自己布置到田野中捉昆蟲(chóng)，可以是與小伙伴的一次賽跑，也可以是幫助媽媽做一次家務(wù)，也可以盡興地看一次動(dòng)畫(huà)片??我還與學(xué)生們相約，一個(gè)月有一節(jié)課的時(shí)間，全班同學(xué)進(jìn)行一次家庭作業(yè)布置的交流，重點(diǎn)來(lái)談一談自己的收獲。

個(gè)性化作業(yè)的產(chǎn)生，還給了學(xué)生一片可以自由飛翔的天空，給予了他們可以盡情奔跑的田野。在這片屬于他們自己的天地中，他們可以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，可以吹拉彈唱，可以縱情地大叫，可以開(kāi)心地舞蹈。在這兒，有他們個(gè)性化的創(chuàng)造空間，有他們悠然地觀看世界的時(shí)間，更重要的是，學(xué)生們找到了自己是學(xué)習(xí)中真正主人的感覺(jué)。

四、生活實(shí)踐，趣味作業(yè)。

在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，還可以結(jié)合所學(xué)教材，設(shè)計(jì)作業(yè)，可以繪畫(huà)，可以實(shí)驗(yàn)，可以制作，可以查閱收集等；再就是要結(jié)合社會(huì)生活。社會(huì)生活中處處有語(yǔ)文，可以讓學(xué)生模仿商人推銷產(chǎn)品，可以為某條宣傳找錯(cuò)別字，可以做一些社會(huì)調(diào)查，在重大節(jié)日來(lái)臨時(shí)，布置一些可操作性的題目，如：又到傳統(tǒng)端午節(jié)了，可以動(dòng)手包粽子，搜集詩(shī)、辦手抄報(bào)等，這樣讓學(xué)生的手、眼、腦等多種感官協(xié)同活動(dòng)，學(xué)生就會(huì)樂(lè)于寫(xiě)，也能學(xué)得生動(dòng)活潑。

我們要給予孩子更多自主閱讀、自主實(shí)踐、自由選擇的權(quán)利，唯有如此，學(xué)生才會(huì)真正地愛(ài)上作業(yè)、愛(ài)上語(yǔ)文!

第五篇：語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)

語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)重創(chuàng)新

2010級(jí)在職教育碩士 曹仙瑜

[摘要] 教學(xué)是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，一份優(yōu)秀的教案是教師教育思想、智慧、動(dòng)機(jī)、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性和教學(xué)藝術(shù)的綜合體現(xiàn)。古人曰 :“凡事預(yù)則立 ,不預(yù)則廢?！庇眠@個(gè)“預(yù)”就是做好課前的準(zhǔn)備 ,主要是編寫(xiě)教案。教案貫穿著教師的教學(xué)理念，規(guī)定著教師的教學(xué)行為，是教師實(shí)施教學(xué)的設(shè)計(jì)藍(lán)圖，也是教師上好一節(jié)課的前提。素質(zhì)教育的實(shí)施，促使廣大教師更多地關(guān)注教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，而忽略了教案的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，教案仍然是“舊瓶裝新酒”。有的教案是萬(wàn)能型的，無(wú)論什么課都能以不變應(yīng)萬(wàn)變；有的教案就是教學(xué)參考書(shū)的翻版。依據(jù)這樣的教案上課，教學(xué)效果是低效的。今天的語(yǔ)文教學(xué)面對(duì)的教材、課堂和受教育對(duì)象都發(fā)生了很大變化：教材的不確定性和靈活性；課堂形式的豐富多彩；受教育對(duì)象的個(gè)性化，這些因素都是我們?cè)谥贫ń虒W(xué)方案時(shí)必須考慮的，而不能只對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。今天，素質(zhì)教育注重的是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，只有更多的從學(xué)生角度去設(shè)計(jì)教案，而不是只考慮教師的教，才能設(shè)計(jì)出創(chuàng)新型的教案，讓語(yǔ)文課堂真正活起來(lái)。

【關(guān)鍵詞】教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)要?jiǎng)?chuàng)新 教學(xué)過(guò)程要?jiǎng)?chuàng)新 教學(xué)內(nèi)容要?jiǎng)?chuàng)新

教學(xué)是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，一份優(yōu)秀的教案是教師教育思想、智慧、動(dòng)機(jī)、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性和教學(xué)藝術(shù)的綜合體現(xiàn)。古人曰 :“凡事預(yù)則立 ,不預(yù)則廢?！庇眠@個(gè)“預(yù)”就是做好課前的準(zhǔn)備 ,主要是編寫(xiě)教案。教案貫穿著教師的教學(xué)理念，規(guī)定著教師的教學(xué)行為，是教師實(shí)施教學(xué)的設(shè)計(jì)藍(lán)圖，也是教師上好一節(jié)課的前提。素質(zhì)教育的實(shí)施，促使廣大教師更多地關(guān)注教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，而忽略了教案的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，教案仍然是“舊瓶裝新酒”。有的教案是萬(wàn)能型的，無(wú)論什么課都能以不變應(yīng)萬(wàn)變；有的教案就是教學(xué)參考書(shū)的翻版。依據(jù)這樣的教案上課，教學(xué)效果是低效的。今天的語(yǔ)文教學(xué)面對(duì)的教材、課堂和受教育對(duì)象都發(fā)生了很大變化：教材的不確定性和靈活性；課堂形式的豐富多彩；受教育對(duì)象的個(gè)性化，這些因素都是我們?cè)谥贫ń虒W(xué)方案時(shí)必須考慮的，而不能只對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。今天，素質(zhì)教育注重的是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，只有更多的從學(xué)生角度去設(shè)計(jì)教案，而不是只考慮教師的教，才能設(shè)計(jì)出創(chuàng)新型的教案，讓語(yǔ)文課堂真正活起來(lái)。

一、教學(xué)目標(biāo)要?jiǎng)?chuàng)新。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心，在教學(xué)活動(dòng)中有定向的作用，它制約著教學(xué)的運(yùn)作，對(duì)保證課堂教學(xué)的開(kāi)展至關(guān)重要。傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)主要定位在“知識(shí)中心論”，只注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，不注重學(xué)習(xí)的過(guò)程，機(jī)械的呈現(xiàn)知識(shí)，導(dǎo)致“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，這種教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)沒(méi)有明確的指導(dǎo)作用，形同虛設(shè)，有的教學(xué)目標(biāo)甚至冗長(zhǎng)繁瑣，吞噬重難點(diǎn)，表述不明，無(wú)法關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造力的生成。語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)必須走出這個(gè)誤區(qū)，科學(xué)的創(chuàng)新的確定教學(xué)目標(biāo)，做到重難點(diǎn)突出、難易適中、各章節(jié)相互協(xié)調(diào)、實(shí)現(xiàn)“以人為本”，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。根據(jù)以上幾方面我確立了幾篇課文的教學(xué)目標(biāo)如下：

例一：《小石潭記》教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：了解本文的作者及背景資料．

積累文言資料

學(xué)習(xí)寓情于景的寫(xiě)法 能力目標(biāo)：加強(qiáng)誦讀能力的培養(yǎng)．

充分利用工具書(shū)翻譯文言文的能力．

品味形象．生動(dòng)．優(yōu)美的語(yǔ)言． 情感目標(biāo)：理解作者悲涼凄苦的心境．

學(xué)會(huì)欣賞山水景色之美，陶冶美好的情操． 教學(xué)重點(diǎn)：掌握重點(diǎn)實(shí)詞，理解課文內(nèi)容． 教學(xué)難點(diǎn)： 寓情于景的寫(xiě)法． 教法選擇：

朗讀法，討論法，點(diǎn)撥法． 教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)

例二：北師大版八年級(jí)上冊(cè)《列寧格勒的樹(shù)》教學(xué)目標(biāo) ：

1、知識(shí)目標(biāo)：掌握本文的生字詞，理解課文內(nèi)容，把握文章的主旨。

2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文的表達(dá)方式及其產(chǎn)生的表達(dá)效果。

3、情感目標(biāo)：領(lǐng)悟列寧格勒的人們?cè)趫?jiān)苦卓絕的環(huán)境中所具有的寧死不屈、百折不撓、堅(jiān)強(qiáng)高貴的精神。

教學(xué)重點(diǎn) :

學(xué)習(xí)本文在敘述中采用對(duì)比的手法來(lái)表現(xiàn)群體的崇高品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn) :

體會(huì)列寧格勒人民的人性光芒與人格的高貴。教學(xué)時(shí)數(shù) :

1課時(shí)。

二、語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程要?jiǎng)?chuàng)新。

就教學(xué)過(guò)程而言,教案要充分體現(xiàn)開(kāi)放性和動(dòng)態(tài)生成性,從而賦予課堂教學(xué)以靈活性和多元性品格。首先語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程要重視生活實(shí)踐。葉圣陶先生說(shuō)：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”而如果學(xué)生如缺乏豐富多彩的生活，就會(huì)腹中空空，腦中空洞，無(wú)寫(xiě)作之本。因此，我們教師應(yīng)讓學(xué)生走出課堂，走向生活，走向自然，進(jìn)而感受生活，體驗(yàn)生活，認(rèn)識(shí)生活。例如學(xué)習(xí)朱自清的《春》，老師可帶領(lǐng)學(xué)生走出了校園，置身于自然，學(xué)生心情蕩漾，在春景中漫步，暢游。他們仰望藍(lán)天下自由飛翔的小鳥(niǎo)；掃視遼闊大地上破土而出的嫩芽、傾聽(tīng)潺潺水流輕柔的流淌聲、蜜蜂的嗡嗡聲；再俯視腳下那松軟的凍土，饒有興致地拾起，玩弄，細(xì)賞-----，春天的景，春天的人，在學(xué)生心靈深處放飛，這些將化為語(yǔ)言文字，學(xué)生也會(huì)說(shuō)真話、實(shí)話、心里話了，還會(huì)盡情的抒發(fā)自己的真情實(shí)感。記得一次作文課，我跟孩子們說(shuō)：“同學(xué)們，這節(jié)課我們一起到校外去玩一玩。”學(xué)生們一齊歡呼起來(lái)。于是，排好隊(duì)走出了教室，一邊走我一邊指著校園的樹(shù)說(shuō)：“這些樹(shù)過(guò)了一個(gè)寒冷的冬天，現(xiàn)在有什么變化嗎？”孩子們七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了，“老師，我看見(jiàn)樹(shù)上長(zhǎng)出了嫩嫩的小芽?！薄拔铱匆?jiàn)樹(shù)枝上長(zhǎng)出了幾片尖尖的綠葉?！薄拔铱匆?jiàn)???！苯又鴣?lái)到公園里，有的孩子就嚷起來(lái)了，“快來(lái)看，小草從土里鉆出來(lái)了！”“老師，那一片金黃金黃的油菜花真美呀！”有些女同學(xué)張開(kāi)雙臂自我陶醉地仰望著天空自由地旋轉(zhuǎn)著，時(shí)而大聲地叫著“燕子、燕子飛來(lái)了！”時(shí)而跑著追逐花蝴蝶，這一堂課老師沒(méi)有組織回教室，而是就地坐了下來(lái)，開(kāi)始回到這節(jié)作文課的主題《找春天》。出乎意料之外，大家都爭(zhēng)著搶著說(shuō)，連平時(shí)最不喜歡說(shuō)的孩子此時(shí)也說(shuō)話了。從這個(gè)活動(dòng)課中可以看出，作文的內(nèi)容源于生活，貼近學(xué)生生活，在這種真實(shí)具體的情境里，學(xué)生不但樂(lè)于表達(dá)，勇于表達(dá)，而且句句是發(fā)自內(nèi)心的感受，有益于加快提高寫(xiě)作能力和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。

三、語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容要?jiǎng)?chuàng)新。就教學(xué)內(nèi)容而言,教案要著力于凸顯教師思維個(gè)性、閃耀其獨(dú)特的思維亮色，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。教學(xué)風(fēng)格，是指教師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中逐步形成，并通過(guò)較完美的教學(xué)活動(dòng)在教學(xué)觀點(diǎn)、教學(xué)方式方法、教學(xué)技巧、教學(xué)作風(fēng)等方面穩(wěn)定地、綜合體現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特的教學(xué)個(gè)性特點(diǎn)與審美風(fēng)貌。它是教師教學(xué)上創(chuàng)造性活動(dòng)的結(jié)果及其表現(xiàn)。首先教師要積極運(yùn)用情感陶冶的教學(xué)風(fēng)格，其特點(diǎn)是：教師在授課的過(guò)程中，感情充沛，富有激情，利 用情感的感染性，引起學(xué)生的情感共鳴，最終達(dá)到以情促知。這種教學(xué)風(fēng)格的教師，知識(shí)結(jié)構(gòu)有相當(dāng)?shù)?廣度和深度，有豐富翔實(shí)的材料，在授課時(shí)能旁征博引，使學(xué)生從諸多的材料中得出結(jié)論，或啟迪想象，發(fā)展智力；思維敏睫靈活，善于演繹和分析，形象思維占主導(dǎo)，對(duì)待學(xué)生答問(wèn)幽默風(fēng)趣；有較高的語(yǔ)言藝術(shù)修養(yǎng)，語(yǔ)言生動(dòng)形象，具有鼓動(dòng)性和感染性；其次教師的語(yǔ)言表達(dá)詼諧幽默，情趣橫生；非語(yǔ)言表達(dá)機(jī)智幽默，滑稽有趣，富有蘊(yùn)含性。學(xué)生在教師的幽默教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，學(xué)到了知識(shí)，發(fā)展了智力，得到哲理啟迪，逐步養(yǎng)成了樂(lè)觀主義的人生觀和熱情、開(kāi)朗的性格。另外可以通過(guò)巧妙地設(shè)置懸念，在變化中看出不變，又能在不變中看出變換。最后教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)善于運(yùn)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的圖表、教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段等，幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，即便是理論知識(shí)的講解，也善于運(yùn)用圖表勾畫(huà)出知識(shí)之間的邏輯層次關(guān) 系，便于學(xué)生把握知識(shí)之間的聯(lián)系性，通過(guò)直觀教學(xué)手段的運(yùn)用，做到感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一，即以感性促理性。理論的闡述富有情感，達(dá)到情知交融，即人們常說(shuō)的曉之以理，動(dòng)之以情，情知交融。

綜上所述，在新課程實(shí)施背景下,教案創(chuàng)新對(duì)有效地實(shí)施教學(xué)有著重要的作用。教學(xué)目標(biāo)要?jiǎng)?chuàng)新，要做到重難點(diǎn)突出、難易適中、各章節(jié)相互協(xié)調(diào)、實(shí)現(xiàn)“以人為本”。教案內(nèi)容要?jiǎng)?chuàng)新,教案要著力于凸顯備課主體的思想魅力、閃耀獨(dú)特的思維亮色;教學(xué)過(guò)程要?jiǎng)?chuàng)新,教案要充分體現(xiàn)開(kāi)放性和動(dòng)態(tài)生成性。教案創(chuàng)新必將引發(fā)課堂教學(xué)的價(jià)值轉(zhuǎn)型,充分解放師生雙方的教學(xué)創(chuàng)造力。參考文獻(xiàn)：

[1]高明珠.關(guān)于語(yǔ)文教案的思考.河北鶴壁工貿(mào)學(xué)校.教學(xué)與管理.2003.[2]潘涌.教案創(chuàng)新：解放教學(xué)創(chuàng)造力.教育科學(xué)研究.2008.