第一篇：電腦作文比賽輔導(dǎo)計(jì)劃

電腦作文比賽輔導(dǎo)計(jì)劃

貴州省天柱民族中學(xué)潘德炳

為拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，豐富學(xué)生的課余生活，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，特別是縣教育局和佳源電腦公司將合作舉行一次全縣中學(xué)生電腦現(xiàn)場(chǎng)作文比賽，現(xiàn)依據(jù)學(xué)?，F(xiàn)在資源條件，決定在校園中進(jìn)一步開展信息技術(shù)活動(dòng)，組建學(xué)生電腦興趣小組——電腦作文興趣小組，在學(xué)校先舉行一次全校性的比賽，從比賽中抽取優(yōu)秀的學(xué)生去參加全縣性電腦作文競(jìng)賽。在此期間，保證學(xué)生充裕的上機(jī)實(shí)踐，著重培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的操作技巧和發(fā)散性思維。計(jì)劃安排如下：

一、輔導(dǎo)宗旨：計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門實(shí)踐操作極強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生上機(jī)寫作的過程是一個(gè)融閱讀、理解思考、觀察驗(yàn)證和操作速度于一體的過程。學(xué)生的興趣有可能隨著時(shí)間的推移而趨淡，這就要求我們教師在活動(dòng)開展過程中采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，明確每次輔導(dǎo)的學(xué)習(xí)目標(biāo)并設(shè)置疑難問題，讓學(xué)生自己去思考問題、上機(jī)實(shí)踐探索解決問題的方法，給學(xué)生“主動(dòng)發(fā)展”的空間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力和動(dòng)手操作能力。

二、輔導(dǎo)目標(biāo)：

1．掌握電腦的基本工作原理，熟悉文字處理軟件WORD的各種功能，逐步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作的能力和技巧。

2．能圍繞主題，分三部分內(nèi)容：（1）閱讀并準(zhǔn)確理解材料內(nèi)容；

（2）利用文字處理軟件WORD寫作完成命題；（3）設(shè)置好頁面和保存好文檔。

3．組織小組中的學(xué)生進(jìn)行電腦作文比賽，然后抽取前3名參加縣里組織的比賽。

三、小組建立方式：

在本校高

一、高二年級(jí)挑選人選，計(jì)劃20人。

四、小組活動(dòng)時(shí)間地點(diǎn)：

賽前三周的周二下午活動(dòng)課時(shí)間，在微機(jī)室開展活動(dòng)。

五、輔導(dǎo)方式：

采取先集中培訓(xùn)，再分類輔導(dǎo)的方式進(jìn)行。

六、輔導(dǎo)教師：潘德炳

七、活動(dòng)安排：

12月5日周二：文字處理軟件word的基本操作

12月12日周二：文本的基本編輯和電腦作文方法與特點(diǎn)。12月19日周二：學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)作文競(jìng)賽。

八、組員名單：

吳秀文趙向芳陳茹詩楊濟(jì)榕李維君樂清華羅舒細(xì)娥歐陽和芳楊 森潘年遠(yuǎn)林小桃

譚元治吳宗文余文歐陽斌楊鳳桃唐一丹 龍向婷姚俊

2006年12月2日陽

第二篇：會(huì)計(jì)專業(yè)技能比賽輔導(dǎo)計(jì)劃

備戰(zhàn)2011年濟(jì)南市職業(yè)學(xué)校技能大賽

會(huì)計(jì)專業(yè)技能比賽輔導(dǎo)計(jì)劃

一、會(huì)計(jì)電算化

輔導(dǎo)教師：崔玉潔

地點(diǎn)：動(dòng)漫機(jī)房

參加人員：08四會(huì)計(jì)8名同學(xué)（再從中挑選）輔導(dǎo)時(shí)間：每周五晚上18:00——20:50每周六晚上18:00——20:50每周日下午13:40——16:15（注：從本周即11月5日晚開始）

二、點(diǎn)鈔

輔導(dǎo)教師：魏俊

地點(diǎn)：大專樓階梯教室

參加人員：09四會(huì)計(jì)、10會(huì)計(jì)（共計(jì)10人）輔導(dǎo)時(shí)間：每周二晚上18:00——20:50每周四晚上18:00——20:50

（注：從10月26日晚開始，10月26日輔導(dǎo)三節(jié)）

三、珠算

輔導(dǎo)教師：楊玉美

地點(diǎn)：大專樓507教室

參加人員：10會(huì)計(jì)（10人）

輔導(dǎo)時(shí)間：每周二下午15:30——16:30（注：從11月2日開始）

第三篇：作文輔導(dǎo)計(jì)劃

作文輔導(dǎo)計(jì)劃

一、學(xué)生情況分析：

輔導(dǎo)對(duì)象多是小學(xué)二年升三年學(xué)生，這些學(xué)生在一二年級(jí)大多接觸的是寫句子，連詞成段，寫片斷，寫留言條，寫簡(jiǎn)單的觀察日記，看圖寫話等方面的訓(xùn)練。學(xué)生還停留在寫簡(jiǎn)單的句子，連詞成段的階段。對(duì)事物的觀察還沒有一定的順序，思維模式還沒有初步形成。所以這些學(xué)生的訓(xùn)練重點(diǎn)應(yīng)集中在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展孩子們的思維，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)觀察事物的方法。

二、輔導(dǎo)內(nèi)容安排：

1、安排“貼近學(xué)生生活，注重實(shí)踐和體驗(yàn)?！睘閮?nèi)容的作文訓(xùn)練題目

2、留心觀察周圍的事物，學(xué)習(xí)寫觀察日記，并能恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己的感受和想象。

3、看圖寫話，與觀察事物相結(jié)合訓(xùn)練孩子的思維、觀察力與想象力和語言表達(dá)。

4、仿寫片段訓(xùn)練，聯(lián)句成段練習(xí)。

5、根據(jù)提供的詞語發(fā)揮想象力，書寫內(nèi)容豐富的片段。

三、輔導(dǎo)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)成功，熱愛閱讀的情感

2、養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，（閱讀，積累，觀察，想象，表達(dá)）

3、能根據(jù)要求寫較具體的片段，修改錯(cuò)誤明顯的詞句。

4、觀察事物能抓住事物的特點(diǎn)，有一定的觀察層次和順序。

5、在語言表達(dá)中，培養(yǎng)學(xué)生橫向思考與縱向思維的方式。

6、能夠正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)，初步學(xué)習(xí)使用冒號(hào)和引號(hào)。

四、具體的實(shí)施：

1、每節(jié)課課前五分鐘積累匯報(bào)時(shí)間，學(xué)生積累匯報(bào)積累的詞語、句子、段落。養(yǎng)成閱讀時(shí)積累的習(xí)慣。

2、課前講成語故事，或者見聞，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3、課堂上作文訓(xùn)練過程多采用看、想、說、寫、評(píng)、改、滕幾個(gè)步驟。重視學(xué)生的說作文的過程，讓學(xué)生在說的過程中語言和思維得到充分的訓(xùn)練。在評(píng)改作文中重視對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情和興趣。

4、利用好看圖寫話這一途徑，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察和良好的思維習(xí)慣。

5、定期交流日記和積累及作文，使學(xué)生之間能夠相互學(xué)習(xí)和促進(jìn)。

五、具體實(shí)施安排

1、第一節(jié)主要進(jìn)行看圖寫話，學(xué)生看圖，思考，交流并修改。教師提出學(xué)習(xí)要求，講解學(xué)習(xí)方法。

2、看圖寫話訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，交流合作修改。

3、看圖寫話，用上積累的詞匯，交流并修改

4、觀察日記《觀察水果》練習(xí)觀察順序，學(xué)生口頭作文，合作交流并修改。

5、觀察日記《觀察植物》練習(xí)觀察順序，交流并修改。

6、觀察日記《觀察生活用品》練習(xí)觀察順序，交流并修改。

7、介紹自己印象深刻的一件事，展開思路，交流材料。抓住事件的重點(diǎn)。

8、觀察日記《觀察小動(dòng)物》練習(xí)觀察順序，交流材料并修改。

9、看圖寫話，展開想象和聯(lián)想，10、看圖寫話 訓(xùn)練思維，學(xué)生互相交流修改。

11、介紹自己的課余生活，并把它記錄下來。12——15觀察訓(xùn)練與看圖相結(jié)合，訓(xùn)練寫作的條理性和詳細(xì)性。每次作文訓(xùn)練中都穿插相應(yīng)的閱讀訓(xùn)練，在閱讀中學(xué)習(xí)作文技巧，在寫作中應(yīng)用作文技巧。

六、教學(xué)過程實(shí)施

◆看圖作文中 通常分為三步走 ①從整體入手，初步感知圖畫的主要內(nèi)容，即這幅圖的內(nèi)容是什么，或誰在干什么。這樣做的目的在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力和概括能力。

②細(xì)致觀察，敘述圖義。看圖和觀察客觀事物一樣，要有一定的順序，使學(xué)生做到言之有序，如方位或空間順序觀察，可以由上而下、由近及遠(yuǎn)、由內(nèi)到外；按主次觀察，可以先主后次；按事物發(fā)展先后順序觀察，可先怎么樣，再怎么樣，觀察后引導(dǎo)學(xué)生敘述圖意。然后，再依據(jù)畫面引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想它的前因、后果，人物的心理活動(dòng)、語言等，使一幅圖畫變成一個(gè)完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節(jié)更加曲折動(dòng)人。

③提供詞語。由于低年級(jí)學(xué)生的語言庫存有限，他們能有順序觀察的事物不一定就能有順序口述。為此，可因圖而異，提供相關(guān)詞語，作好順序提示，以幫助學(xué)生有順序地表達(dá)。如《教你玩游戲》可提示“開始——接著——然后——最后”的詞語；如《買文具》可提示同學(xué)們“有的——有的——有的——還有的”，從而為學(xué)生有順序口述降低難度。

同時(shí)上看圖作文課應(yīng)充分發(fā)揮教師自身的優(yōu)勢(shì)，盡可能地符合低年級(jí)兒童的心理特征，形象生動(dòng)，教學(xué)方法要靈活多變，使教學(xué)符合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維發(fā)展水平，同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以加快小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維從具體形象成分為主向抽象、概括成分為主的過渡，逐步提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生看圖說話的能力

◆觀察日記應(yīng)按以下構(gòu)思

激發(fā)學(xué)生興趣引入新課；引導(dǎo)觀察，理清順序；口頭表達(dá)教師引導(dǎo)；交流評(píng)價(jià)學(xué)生互改。在教學(xué)過程中教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，同時(shí)注重寫作知識(shí)在快樂的輕松的氛圍中向?qū)W生講授。多讓學(xué)生體驗(yàn)到寫作的樂趣和成功的喜悅，同時(shí)也要注意學(xué)生的個(gè)體差異，降低評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)鼓勵(lì)學(xué)生的寫作熱情。

◆寫人和記事的作文教學(xué)中在教學(xué)過程中，注重教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，抓住人物的特點(diǎn)，和事件的要素。指導(dǎo)學(xué)生先說什么？再說什么？最后說什么？讓學(xué)生學(xué)會(huì)按照一定順序表達(dá)思想情感和圖意。

不積跬步，無以至千里；不積小流無以成江海，作文教學(xué)是一個(gè)艱難而漫長(zhǎng)的過程，教師要在教學(xué)中循序漸進(jìn)，循循善誘，上好每一節(jié)課，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

后附看圖作文教案一篇

看圖作文《快樂十分鐘》教案

教學(xué)目標(biāo)： 通過引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致的觀察，鼓勵(lì)學(xué)生按“四要素——時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”的基本要求寫幾句完整、連貫的話。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“開頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)獨(dú)立占格”等基本的寫話習(xí)慣。3 在寫話的學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)觀察、樂于表達(dá)的欲望。初步培植學(xué)生勇于個(gè)性表達(dá)的心態(tài)。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致的觀察，按照換面的內(nèi)容有順序的觀察，并寫一段完整的話表述畫面的內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、師自我介紹。同學(xué)們假期我們能聚在一起學(xué)習(xí)，說明我們真的很有緣呢，希望我們能成為朋友。

2、聽說同學(xué)們開學(xué)就是三年級(jí)學(xué)生了，能不能和老師說說你們平時(shí)在學(xué)校下課的時(shí)候都做些什么活動(dòng)呢？

（學(xué)生暢談自己的課間活動(dòng)內(nèi)容）

老師在學(xué)校也喜歡在課間的時(shí)候和同學(xué)們一起做游戲。有時(shí)我還喜歡把課間活動(dòng)的瞬間用相機(jī)捕捉下來，美好的事物留在我的記憶里。今天我就給大家?guī)砹艘环鶊D畫，讓我們一起擦亮我們的眼睛，比一比看誰的眼睛亮。

引出課題：看圖說話（板書課題）

二、初步看圖整體說（對(duì)畫面的內(nèi)容有一個(gè)整體的了解）

比一比我們的眼睛誰的最亮。

1、2、觀察這幅圖，你看到畫面上畫的是什么？

你覺得畫面上是什么時(shí)間，在什么地方，有哪些人，他們?cè)谧鍪裁茨?？誰能試著用“什么時(shí)候 誰 來到了 他們?cè)诟墒裁?”這樣的句式說一說畫面的內(nèi)容。讓我們來比比看說的小嘴最棒。

出示句式 ：＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿來到了＿＿＿＿＿，我們＿＿＿＿＿。(指名說)

三、局部細(xì)致觀察（創(chuàng)設(shè)想象空間，邊觀察邊想象，是學(xué)習(xí)充滿樂趣）

1、在看圖這幅畫畫的是同學(xué)們活動(dòng)的時(shí)間，我們看看他們都做了哪些活動(dòng)呢？（學(xué)生回答，但不一定按照順序，也沒有一定的層次。）

2、我們看畫面上有幾組同學(xué)，他們分別做什么游戲呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生按照順序觀察圖畫，從整體到局部，從上倒下。）

我們先看上面的兩組同學(xué)，他們?cè)谧鍪裁椿顒?dòng)，再說下面的跳繩的同學(xué)，最后說獨(dú)自跳繩的同學(xué)。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察每組學(xué)生，指名說，可引導(dǎo)他們選擇這些詞語：自由自在，打打鬧鬧，開心快樂，毽子，乒乓球，躍躍欲試。（板書：說）

學(xué)生；我看到有兩位同學(xué)在乒乓球，還有兩位同學(xué)在為他們鼓掌加油。

我看到有兩名同學(xué)在比踢毽子，還有一位女同學(xué)在為他們助威。

我看到還有一些同學(xué)在跳繩，（學(xué)生自由表達(dá)）

誰能用“有的??有的??還有的??”句式把畫面的內(nèi)容用一句通順完整的話講一講嗎？

板書：下課了，操場(chǎng)上熱鬧起來，同學(xué)們有的 有的 還有的。

3、展開聯(lián)想，在這幅圖畫中你最想?yún)⒓拥氖悄欠N活動(dòng)呢，想象一下你就是畫面上的那位同學(xué)，你們是怎樣玩的呢，玩的時(shí)候你的心情怎么樣？

（學(xué)生聯(lián)想，想象自己玩游戲的過程和感受）引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己做游戲的感受：

我參加了 游戲，我們先 然后 接著

上課鈴響了，我們 回到教室。

4、整體連貫的說。

出示下列提示，引導(dǎo)學(xué)生吧內(nèi)容說完整

下課了，我 教室，來到操場(chǎng)。操場(chǎng)上，同學(xué)們 有的 有的 還有的

我參加了 的游戲，我們先 接著 然后 我們玩得

上課鈴響了 學(xué)生互相說，指名說。

四、看一看，誰的本領(lǐng)大

過渡語：老師發(fā)現(xiàn)，小朋友不僅有雙明亮的小眼睛，還有張能說會(huì)道的小嘴呢！那么，老師想請(qǐng)小朋友認(rèn)真思考，把剛才看到的畫面用幾句話寫下來，不知大家有沒有信心？(板書：想 寫)出示寫話要求：開頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)獨(dú)立占格。用準(zhǔn)詞語，寫通句子。學(xué)生寫話，教師巡回指導(dǎo)。

五、評(píng)一評(píng)，誰的能力強(qiáng) 全班評(píng)議 交流作品

1互讀互改.(欣賞他人的習(xí)作,學(xué)習(xí)同伴的長(zhǎng)處,啟發(fā)學(xué)生修改習(xí)作的法)同桌互讀互改----全班點(diǎn)評(píng)

2多種形式激勵(lì).(激發(fā)學(xué)生對(duì)寫話的興趣.)(1)評(píng)選“小小作家獎(jiǎng)”(2)評(píng)選“最佳句子獎(jiǎng)”(3)回家讀給爸爸媽媽聽.附：板書 看圖寫話

看 說 想 寫

下課了??

操場(chǎng)上同學(xué)們的玩著，有的 有的還有的 大家玩得

我參加了 游戲。我們先 接著 然后 上課鈴響了，我們 回到教室。這個(gè)課間我們過得

真。

第四篇：電腦興趣小組輔導(dǎo)總結(jié)

電腦興趣小組活動(dòng)總結(jié)

灤南縣奔城初級(jí)中學(xué)姜建山

時(shí)光流逝，轉(zhuǎn)眼又一個(gè)學(xué)期過去了。上一學(xué)期，本人承擔(dān)八年級(jí)電腦興趣班活動(dòng)的組織與教學(xué)工作。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的工作與摸索，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，下面就小組活動(dòng)情況、培養(yǎng)目標(biāo)、經(jīng)驗(yàn)、存在的問題與改進(jìn)措施等幾方面來進(jìn)行總結(jié)。

一、本興趣班活動(dòng)情況

根據(jù)學(xué)生自愿報(bào)名與教師選拔相結(jié)合的原則，到目前為止，本興趣班正常人數(shù)15人共開展了20次教學(xué)活動(dòng)。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)、主體意識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

3、通過各種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇使用恰當(dāng)?shù)墓ぞ吆秃?jiǎn)單的技術(shù)來解決問題。

4、能夠較為靈活地使用flash制作簡(jiǎn)單場(chǎng)景動(dòng)畫。

5、提高學(xué)生使用windows操作能力和打字能力。

三、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

1、學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的認(rèn)識(shí)傾向，它是學(xué)好一門學(xué)問的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。因特網(wǎng)的出現(xiàn)和發(fā)展，能夠最大程度地激發(fā)并滿足學(xué)生的求知欲。在本興趣班的活動(dòng)開展過程中，我們最大程度地利用了因特網(wǎng)的強(qiáng)大威力，我們使用的教程、學(xué)習(xí)的案例以及問題解答全部來源于因特網(wǎng)，學(xué)生們也掌握了通過因特網(wǎng)查找所需信息的技巧并已習(xí)慣于通過因特網(wǎng)獲取信息。但是，因特網(wǎng)上的信息紛雜無序，加上初中學(xué)生好玩并且自我控制力較差，這也要求教師在活動(dòng)開展過程中進(jìn)行嚴(yán)格的管理。

2、注重上機(jī)操作能力，使學(xué)習(xí)興趣持久不熄。計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門實(shí)踐操作極強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生上機(jī)操作的過程是一個(gè)融閱讀、理解思考和觀察驗(yàn)證于一體的過程。學(xué)生的興趣有可能隨著時(shí)間的推移而趨淡，這就要求我們教師在活動(dòng)開展過程中采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，明確每次活動(dòng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)并設(shè)置疑難問題，讓學(xué)生自己去思考問題、上機(jī)實(shí)踐探索解決問題的方法，給學(xué)生“主動(dòng)發(fā)展”的空間。我們應(yīng)該大力推行“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)，保證學(xué)生充裕的上機(jī)實(shí)踐，著重培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的操作技能。當(dāng)學(xué)生通過自己的努力完成某項(xiàng)任務(wù)或發(fā)現(xiàn)某項(xiàng)事實(shí)時(shí)，必然能夠熟練掌握該項(xiàng)操作技能并增添一份喜悅之情，從而提高學(xué)習(xí)熱情。

3、發(fā)揮“小老師”的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在上機(jī)實(shí)踐中，教師由于各種原因不能兼顧到每一位學(xué)生，這時(shí)可以讓一部分能力較強(qiáng)的學(xué)生充當(dāng)“小老師”，對(duì)其他同學(xué)遇到的一些難題給予解答，互幫互助，共同學(xué)習(xí)。學(xué)生當(dāng)“小老師”改變了傳統(tǒng)的師生間單向傳遞知識(shí)的方式，使學(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的傳授者，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

四、存在的問題與改進(jìn)措施

但是，個(gè)性化教育實(shí)踐也并不是一帆風(fēng)順的。在興趣班的活動(dòng)開展活動(dòng)中，我們也遇到了一些困難。首先是學(xué)生的自制力問題，學(xué)生在上機(jī)實(shí)踐時(shí)，總有部分自制力較差的學(xué)生借機(jī)會(huì)上網(wǎng)聊天甚至玩游戲，造成很不好的影響。其二，學(xué)生視野不開闊，這主要表現(xiàn)在不善于選題，選題之后不善于從大量素材中選擇合用的素材，制作手法不夠大氣，配色所需的美術(shù)功底也欠缺。

因此，對(duì)于今后的興趣班活動(dòng)，我打算從以下幾個(gè)方面提高興趣班活動(dòng)質(zhì)量：

1、加強(qiáng)管理。通過從技術(shù)上和管理制度上約束學(xué)生的玩游戲行為，對(duì)不服從管教并且屢教不改的成員進(jìn)行懲罰直至勸退，適當(dāng)?shù)乜s小班級(jí)規(guī)模。

2、開展優(yōu)秀作品欣賞活動(dòng)，通過開展省級(jí)國(guó)家級(jí)優(yōu)秀作品欣賞活動(dòng)，開闊學(xué)生視野并提高見識(shí)。

3、與美術(shù)老師配合工作。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候請(qǐng)美術(shù)教師講授有關(guān)色彩搭配的知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩的感覺，提高美術(shù)功底。

在上一學(xué)期興趣小組活動(dòng)過程中，提高了學(xué)生電腦操作的能力，增強(qiáng)了學(xué)生自己動(dòng)手解決問題的意識(shí)，選拔了一些比較優(yōu)秀的動(dòng)畫作品。雖然比較累，但看到學(xué)生學(xué)有所獲，心里就無比舒暢。希望在以后的時(shí)間里，能培養(yǎng)更多地在電腦方面有興趣、有能力、有水平的人才。

第五篇：輔導(dǎo)計(jì)劃

四年級(jí)九班輔導(dǎo)學(xué)生計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

差生產(chǎn)生的原因很多，有家庭、社會(huì)、學(xué)校、自身等方面的原因;有智力因素和非智力因素方面的原因;非智力因素又有無動(dòng)力型導(dǎo)致的差生，學(xué)習(xí)不得法導(dǎo)致的差生和其他外因?qū)е碌牟钌?。面?duì)差生，教育者的責(zé)任，就是要?jiǎng)?chuàng)造條件，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。身教言教并重，身教重于言教，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把鑰匙開一把鎖，具體問題具體分析解決。為此我特制定差生輔導(dǎo)計(jì)劃。

三、學(xué)生基本情況：

這幾名學(xué)生活潑好動(dòng)，天真可愛。但由于接受知識(shí)能力差，加之家庭無人輔導(dǎo)，自已過于貪玩，學(xué)習(xí)不勤奮、不踏實(shí)，自制自律能力較差，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)、勞動(dòng)、紀(jì)律各方面都很差。

三、輔導(dǎo)任務(wù)及目標(biāo)

1、上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，積極維護(hù)集體榮譽(yù)。

3、注重發(fā)展特長(zhǎng)，積極參加學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。

四、轉(zhuǎn)化措施

1、鼓勵(lì)為主，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)。善于捕捉閃光點(diǎn)，對(duì)他們的一點(diǎn)進(jìn)步，一次好事，都進(jìn)行激勵(lì)，使之發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，樹立正確的思想觀念。二年級(jí)小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)三個(gè)學(xué)期，有的學(xué)生上課做小動(dòng)作，常因受到老師的批評(píng)，家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，覺得很丟人。這樣進(jìn)取向上的心理失去了，消極地對(duì)待學(xué)習(xí)，信心不足，自甘落后，形成后勁生。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有其長(zhǎng)，亦有其短，后進(jìn)生也不例外。因此，教師要善于發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn)，引發(fā)求知欲，促其上進(jìn)。

2、實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng)，利用同桌的優(yōu)勢(shì)，讓好學(xué)生管好后勁生，促進(jìn)差生的轉(zhuǎn)化。

3、建立感情基礎(chǔ)，親近孩子。拉近師生之間的距離，融洽師生的感情。

4、采用個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行差生的輔導(dǎo)。

5、學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合。

輔導(dǎo)人員名單：黨麗君、張皓軒、何俊豪、何睿博、孟子奧、靳梓琪、張君羿、張燾麟、張志煜、胡文越等