第一篇：中期總結(小學生快樂作文課題研究)

遼寧省教育科學規(guī)劃立項課題

“三.三.九”式小學快樂作文教學推廣性實踐研究中期成果總結

一、問題的提出

“三.三.九”式小學快樂作文教學研究針對學生對作文缺乏興趣、不會寫、不愿寫的問題，從學生的心理需要出發(fā)，依據(jù)學生年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律，結合本班情況，力爭將寫作教學貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，引導學生關注現(xiàn)實、熱愛生活，表達真情實感，因此開展小學生快樂作文實踐研究。

“三.三.九”式小學快樂作文教學研究，構建和完善了一個以三個階段、三條主線、九種訓練形式為框架的快樂作文訓練新體系。該課題的研究，使教師教得有法、有情、有趣，學生學得主動、積極、快樂，對推動學生寫作水平的提高，有著十分重要的意義。

二、課題的研究目標

1、采用多樣化的方法手段，引導學生自主學習和運用語文，激發(fā)

學生學習語文的興趣，調(diào)動學生學習語文的積極性，切實提高學生的語文綜合素質(zhì)。

2、提高教師教育科研能力，從今教師專業(yè)化發(fā)展，引領教師作文

教學有所提高，促進師生共同發(fā)展。

3、豐富和完善“三.三.九”式小學快樂作文教學的理論體系，形

成典型案例和作文教學應用模式，用于指導今后的作文教學實踐。

三、研究內(nèi)容

1、通過研究，構建“三.三.九”式小學快樂作文教學模式。

2、通過“三.三.九”式小學快樂作文教學模式的構建，有利于提

高學生寫作水平。

四、研究方法

1、行動研究法。在實踐中不斷的研究和探索，逐漸總結和優(yōu)化不

同類型學生學習作文的有效對策，并在實踐中予以運用和檢驗，以提高研究的實效性。

2、歸納總結法。在研究中得到的數(shù)據(jù)及信息進行綜合分析，歸納

總結，形成一套“三.三.九”式小學快樂作文教學推廣性實踐研究的方法與策略。

五、具體做法與措施

1、在快樂作文課堂教學中，設計一些訓練學生思維的題目，打開

學生思維，激發(fā)學生興趣，展開“頭腦風暴”，為學生進入當堂作文課奠定基礎，引導學生進行表演、游戲、活動，讓教師與學生共同進入情境，教師引導學生進行仔細觀察、情感體驗，調(diào)動學生競爭心理，引導學生爭相描述活動實情、抒發(fā)親歷活動的感受，最后用文字方式呈現(xiàn)，進行寫作訓練。

2、我在教學中還很注重運用多種方法來激勵學生多讀書。我常利

用積累時間來開展讀書比賽，優(yōu)秀詩文朗誦及背誦比賽。激發(fā)閱讀興趣，鼓勵他們多看一些有趣的故事、寓言，多讀一些詞句優(yōu)美、情節(jié)感人的詩詞文章。我們規(guī)定每個學生必須準備一本讀書筆記，把自己在閱讀中學到的佳詞美句抄錄下來。提倡“不動筆墨不讀書。”“好記性不如爛筆頭”，指導學生寫讀書筆記、日記、觀后感、評論人物時事等。這樣既豐富了學生的寫作素材，也激發(fā)了學生寫作興趣，提高了學生寫作水平。

3、評改作文時，實行高分政策，欣賞學生，激勵學生，再加上自

己的閱讀感受，如“你把人的心理活動寫得逼真形象，合情合理，老師非常欣賞?！薄澳惆堰@次活動過程寫得這么精彩，說明你觀察仔細認真，想象豐富，老師真想和你們再玩一次?！薄澳愕臅鴮戇M步了，繼續(xù)努力！”……學生看到這樣的話語，定會激發(fā)強烈的寫作欲望，產(chǎn)生濃厚的寫作興趣。學生在這種情緒下，必然會主動熱情地去寫他們熟悉和喜愛的人、事、物，他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力定會得以提高，也就達到了作文教學的理想目標。

六、研究成果

1、通過此課題的研究，使我明確了作文教學的方法，指導寫作得

心應手。教會寫作方法應從課文入手。每篇課文都有其寫作特點，只要將本文的寫作特點講深講透，并與寫作結合起來，在教學中，我有意識地引導學生揣摩課文主人公的心理活動，然后啟發(fā)學生想象他們會說些什么、做些什么。讓學生扮演一下課文中的人物，引導他們進行角色對話，最后再讓學生將想到地寫下來。依據(jù)課文內(nèi)容的拓展寫話共30本。

2、在班級建立“圖書角”，每周開設一節(jié)課外閱讀課。在廣泛

指導學生看課外書之前，我還教給了學生讀書筆記的格式，要求學生在看書的同時作好讀書筆記，積累了好詞，佳句并集中編輯成--《課外拾貝》。一段時間后，在我的引導下，學生又嘗試寫讀后感，現(xiàn)整理讀后感80篇，并編輯成冊。

3、圍繞快樂作文教學創(chuàng)新實踐，指導學生根據(jù)已有的詞匯每天

寫日記。要求把話說明白，句子寫通順，從寫主要內(nèi)容到把事情寫具體。主要編著書籍《繪畫作文》，《接力日記》4冊。

4、一次，我講授了《我爸爸》一課。課后學生仿照《我爸爸》

這本圖書，親手繪制了圖畫書，題目依然是《我爸爸》，其中12人所制作的圖書形式新穎、圖文并茂，被學校收藏。

5、本學期，班級主辦了《快樂學作文》班刊。在班上引導學生

編輯班刊《快樂學作文》，把學生中寫得精彩的習作發(fā)表在班刊上，并免費贈送給全班學生與家長，給學生一種習作成功的成就感。引導學生把那些特別精美的文章寄送到全國各地的雜志社，特別把班刊《快樂學作文》當作一個橋梁，把學生們一篇篇精美的文章推薦到全國各地的作文雜志社，進行展示。隨著一篇篇精美文章在各級雜志報刊上的發(fā)表，學生們的寫作興趣越來越濃，成就感也越來越強，更寫作的摯愛也越來越深。

通過努力和實踐，學生學得輕松，學得自然，用得靈活，現(xiàn)在大部分孩子已有了一定的寫話能力，已愛上了寫話。

第二篇：中期總結(小學生快樂作文課題研究)

遼寧省教育科學規(guī)劃立項課題

“三.三.九”式小學快樂作文教學推廣性實踐研究

中期成果總結

一、問題的提出

“三.三.九”式小學快樂作文教學研究針對學生對作文缺乏興趣、不會寫、不愿寫的問題，從學生的心理需要出發(fā)，依據(jù)學生年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律，結合本班情況，力爭將寫作教學貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，引導學生關注現(xiàn)實、熱愛生活，表達真情實感，因此開展小學生快樂作文實踐研究。

“三.三.九”式小學快樂作文教學研究，構建和完善了一個以三個階段、三條主線、九種訓練形式為框架的快樂作文訓練新體系。該課題的研究，使教師教得有法、有情、有趣，學生學得主動、積極、快樂，對推動學生寫作水平的提高，有著十分重要的意義。

二、課題的研究目標

1、采用多樣化的方法手段，引導學生自主學習和運用語文，激發(fā)學生學習語文的興趣，調(diào)動學生學習語文的積極性，切實提高學生的語文綜合素質(zhì)。

2、提高教師教育科研能力，從今教師專業(yè)化發(fā)展，引領教師作文教學有所提高，促進師生共同發(fā)展。

3、豐富和完善“三.三.九”式小學快樂作文教學的理論體系，形成典型案例和作文教學應用模式，用于指導今后的作文教學實踐。

三、研究內(nèi)容

1、通過研究，構建“三.三.九”式小學快樂作文教學模式。

2、通過“三.三.九”式小學快樂作文教學模式的構建，有利于提高學生寫作水平。

四、研究方法

1、行動研究法。在實踐中不斷的研究和探索，逐漸總結和優(yōu)化不同類型學生學習作文的有效對策，并在實踐中予以運用和檢驗，以提高研究的實效性。

2、歸納總結法。在研究中得到的數(shù)據(jù)及信息進行綜合分析，歸納總結，形成一套“三.三.九”式小學快樂作文教學推廣性實踐研究的方法與策略。

五、具體做法與措施

1、在快樂作文課堂教學中，設計一些訓練學生思維的題目，打開學生思維，激發(fā)學生興趣，展開“頭腦風暴”，為學生進入當堂作文課奠定基礎，引導學生進行表演、游戲、活動，讓教師與學生共同進入情境，教師引導學生進行仔細觀察、情感體驗，調(diào)動學生競爭心理，引導學生爭相描述活動實情、抒發(fā)親歷活動的感受，最后用文字方式呈現(xiàn)，進行寫作訓練。

2、我在教學中還很注重運用多種方法來激勵學生多讀書。我常利用積累時間來開展讀書比賽，優(yōu)秀詩文朗誦及背誦比賽。激發(fā)閱讀興趣，鼓勵他們多看一些有趣的故事、寓言，多讀一些詞句優(yōu)美、情節(jié)感人的詩詞文章。我們規(guī)定每個學生必須準備一本讀書筆記，把自己在閱讀中學到的佳詞美句抄錄下來。提倡“不動筆墨不讀書。”“好記性不如爛筆頭”，指導學生寫讀書筆記、日記、觀后感、評論人物時事等。這樣既豐富了學生的寫作素材，也激發(fā)了學生寫作興趣，提高了學生寫作水平。

3、評改作文時，實行高分政策，欣賞學生，激勵學生，再加上自己的閱讀感受，如“你把人的心理活動寫得逼真形象，合情合理，老師非常欣賞。”“你把這次活動過程寫得這么精彩，說明你觀察仔細認真，想象豐富，老師真想和你們再玩一次。”“你的書寫進步了，繼續(xù)努力！”……學生看到這樣的話語，定會激發(fā)強烈的寫作欲望，產(chǎn)生濃厚的寫作興趣。學生在這種情緒下，必然會主動熱情地去寫他們熟悉和喜愛的人、事、物，他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力定會得以提高，也就達到了作文教學的理想目標。

六、研究成果

1、通過此課題的研究，使我明確了作文教學的方法，指導寫作得心應手。教會寫作方法應從課文入手。每篇課文都有其寫作特點，只要將本文的寫作特點講深講透，并與寫作結合起來，在教學中，我有意識地引導學生揣摩課文主人公的心理活動，然后啟發(fā)學生想象他們會說些什么、做些什么。讓學生扮演一下課文中的人物，引導他們進行角色對話，最后再讓學生將想到地寫下來。依據(jù)課文內(nèi)容的拓展寫話共30本。

2、在班級建立“圖書角”，每周開設一節(jié)課外閱讀課。在廣泛指導學生看課外書之前，我還教給了學生讀書筆記的格式，要求學生在看書的同時作好讀書筆記，積累了好詞，佳句并集中編輯成--《課外拾貝》。一段時間后，在我的引導下，學生又嘗試寫讀后感，現(xiàn)整理讀后感80篇，并編輯成冊。

3、圍繞快樂作文教學創(chuàng)新實踐，指導學生根據(jù)已有的詞匯每天寫日記。要求把話說明白，句子寫通順，從寫主要內(nèi)容到把事情寫具體。主要編著書籍《繪畫作文》，《接力日記》4冊。

4、一次，我講授了《我爸爸》一課。課后學生仿照《我爸爸》這本圖書，親手繪制了圖畫書，題目依然是《我爸爸》，其中12人所制作的圖書形式新穎、圖文并茂，被學校收藏。

5、本學期，班級主辦了《快樂學作文》班刊。在班上引導學生編輯班刊《快樂學作文》，把學生中寫得精彩的習作發(fā)表在班刊上，并免費贈送給全班學生與家長，給學生一種習作成功的成就感。引導學生把那些特別精美的文章寄送到全國各地的雜志社，特別把班刊《快樂學作文》當作一個橋梁，把學生們一篇篇精美的文章推薦到全國各地的作文雜志社，進行展示。隨著一篇篇精美文章在各級雜志報刊上的發(fā)表，學生們的寫作興趣越來越濃，成就感也越來越強，更寫作的摯愛也越來越深。

通過努力和實踐，學生學得輕松，學得自然，用得靈活，現(xiàn)在大部分孩子已有了一定的寫話能力，已愛上了寫話。

第三篇：課題研究中期總結

國家級課題：教學多樣化與素質(zhì)教育

高中數(shù)學教學及數(shù)學應用習慣 的培養(yǎng)研究

—————中期總結報告

延

川

中

學

數(shù) 學 課 題 組

高中數(shù)學教學及數(shù)學應用習慣的培養(yǎng)研

究中期總結報告

延安市延川中學數(shù)學課題組

經(jīng)專家審定，我們數(shù)學組的“高中數(shù)學教學及數(shù)學應用習慣的培養(yǎng)研究“教學課題被定為國家課題。自開題以來，我們組織力量，進行了緊張的課題研究工作?，F(xiàn)將近一年來的課題研究工作匯報如下。

一、加強課題研究的領導

自從課題研究開展以來，學校教科室張主任，副校長孫校長對課題研究工作十分關注，提出了十分寶貴的意見。課題組成員也多次召開課題組工作會議，傳達各級領導的指示，布署課題研究工作。主要做了以下幾個方面的工作：

1、加強理論學習，多交流、討論、總結和創(chuàng)新。對教學內(nèi)容、教學方法要有開放性、創(chuàng)新性和實用性，學案多聯(lián)系學生實際和生活聯(lián)系，要有自己的校本特色。

2、科研課題的研究怎樣與教學有機結合，如何在教學過程中進一步探索適合學生學習水平和研究水平的教學方法，以提高學生的學習效能和培養(yǎng)學生的能力。要求課題的研究要解決在課堂教學中，內(nèi)容的編排要合理、時間的支配要適限、教師在每個環(huán)節(jié)上怎樣處理，要恰當。

3、課題的研究要有時代價值，有針對性，要根據(jù)學生的實際基礎知識水平來設置教學情境，設計教學問題，充分體現(xiàn)學生的積極性，讓學生感受成功的喜悅并及時進行靈活的總結。

4、作為科研課題的研究要有嚴謹?shù)目茖W態(tài)度來開展研究工作。研究的過程研究的內(nèi)容和方式、方法都要有科學性，才能使課題的研究有價值。那么我們開展課題的研究，首先就要明確研究的方向，確定研究的主題，選擇正確的研究途徑，才能取得成功的經(jīng)驗和豐富的科學價值，為以后工作的開展創(chuàng)造條件。

5、數(shù)學課題的研究如何與新的課程改革同步，如何在課題的研究過程中滲透新課程改革的思想，為以后高中新課程的實施取得經(jīng)驗，進一步完善我校校本課程的開發(fā)創(chuàng)造條件。

6、教師教學活動如何與學生學習是否同步進行并如何進行評價，教師要強化這方面的研究工作；

7、如何通過數(shù)學課題的研究，帶動金湖中學各個學科的課程改革創(chuàng)造契機形成具有延川中學特色的課題研究模式，從而帶動一大批教育科研項目的開發(fā)和實際運用，提高我校培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展的能力，為社會造就一大批具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。

二、充實課題研究的理論

根據(jù)學校教科室的意見結合學校的主課題要求，以及新課程標準的要求，我們認真學習了新課程改革的有關資料，發(fā)現(xiàn)原有的教育教學理論需要進行適度的調(diào)整。對教師的“教學觀’’和“學生觀’’有了更深一層的理解。

(一)教學觀

1、教學改革是新課程改革的一個重要組成部分。教師教學方式 的轉(zhuǎn)變，生學習方式的轉(zhuǎn)變是我們進行教學方法改革的原動力和基本點。

2、教學過程不只是教師教學生學的過程，更是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。因此，我們在探索高中數(shù)學“高中數(shù)學教學及數(shù)學應用習慣的培養(yǎng)研究”的研究和實施過程中，以新課程改革為基點，把教學定位為師生互動，是對教學過程的正本清源。強調(diào)教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。

3、教學不應只重結論，更應關注過程。從教學角度來講，所謂教學的結論,即教學所要達到的目的或獲得所需結果；所謂教學的過程，即達到教學目的或獲得所需結論而必須經(jīng)歷的活動程序。毋庸置疑教學的重要目的之一，就是使學生理解和掌握正確的結論。但是，如果不經(jīng)過學生一系列的質(zhì)疑、判斷、比較、選擇，以及相應的分析、綜合、概括等認識活動，結論就難以真正理解和鞏固。更重要的是，沒有以多樣性、豐富性為前提的教學過程，學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思 維就不可能培養(yǎng)起來。

4、教學不僅要關注學科，更要關注人。

關注人是新課程的核心理念一一“對學生終身發(fā)展負責’’在教學中的具體體現(xiàn)，它意味著：第一、關注每一位學生。關注的實質(zhì)是尊重、關心、牽掛，關注本身就是最好的教育_o第二、關注學生的情感生活和情緒體驗。學生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯，是其 樂融融還是愁眉苦臉?伴隨著學科知識的獲得，學生對學科學習的態(tài)度是越來越積極還是越來越消極?學生這一切必須為各位教師所關注。

第三、關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成。課堂不僅是學科知識傳遞的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿。教師不僅要充分挖掘和展示教學中的各種道德因素，還要積極關注和引導學生在教學活動中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，這樣，學科知識增長的過程，同時也就成為人的健全與發(fā)展過程。

(二)學生觀 “對學生終身發(fā)展負責“是新課程的的最高宗旨和核心理念。因此，我們在進行數(shù)學教學改革的過程中，要倡導如下一些具體的學生觀。

1、在對待師生關系上，強調(diào)尊重、贊賞學生；

2、在對待教學關系上，要強調(diào)幫助、引導。

(1)幫助學生檢視和反思自我，明了自己想要學習什么和獲得什么，確立

能夠達到的目標；

(2)幫助學生尋找、搜集和利用學習資源；

(3)幫助學生設計恰當?shù)膶W習活動和形成有效的學習方式；(4)幫助學生發(fā)現(xiàn)他們所學東西的個人意義和社會價值；(5)幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍；(6)幫助學生對學習過程和結果進行評價，并促進評價的內(nèi)化；(7)幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的潛能和性向?；谏鲜鼋虒W理念，我們在“高中 數(shù)學教學及數(shù)學應用習慣的培養(yǎng)研究”研究的過程中，確立我們的課題研究基礎是著眼于新課程改革，提高課堂教學效果，注重樹立學生的應用數(shù)學理念和培養(yǎng)學生良好的思維習慣，確立了課題研究的基本框架是：

四個環(huán)節(jié)：設置情境、提出問題、多維反思、綜合應用。

三層練習：一層：設置情境，了解知識的發(fā)生過程，小結重點和難點；二層：

精心設計課堂提問，精講解題思路，小結數(shù)學方法；三層：創(chuàng)新反思，精講思維

方法，小結數(shù)學思想。

一個關鍵：關鍵是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐應用能力。課題研究的基本思路是：尋找教與學的最佳結合點。

三、加快課題研究的進程．

為加快課題研究的進程，確保課題研究取得預期的效果，我們采取了以下措施：

1、在課題研究的過程中，充分發(fā)揮每位教師的研究才能，提高研究效果。

在課題研究的第一年工作中，全體數(shù)學教師參與了高中數(shù)學課題“高中數(shù)學教學

及數(shù)學應用習慣的培養(yǎng)研究’’研究工作。參與課題研究的所有教師認真研究課題 的《研究方案》、《實施計劃》、《開題報告》，明確課題研究的 目標和研究內(nèi)

容。加強理論學習，提高課題研究的理論水平。

2、建立課題研究檔案。

對課題研究數(shù)據(jù)收集整理，并根據(jù)情況對課題研究不斷進行改進和完善。我們本次采用電子檔案，便于查閱，修改。

3、成立專門的課題組研究機構，提高研究的群體價值。

’

1 3年9月一20 1 4年1月，是我們課題研究的第一階段。這一階段，我們進行了兩次問卷調(diào)查：第一次是高中數(shù)學教師課堂教學問卷教師調(diào)查表，第二次是高中數(shù)學教師課堂教學問卷學生調(diào)查表。通過這兩次問卷調(diào)查，我們基本上了解了學生的數(shù)學現(xiàn)狀，用一句話來概括就是學生對數(shù)學有較為正確的認識，卻沒有較為正確 的做法。

具體來說，我們總結了下面幾點：

第一、大多數(shù)學生喜歡數(shù)學卻不去數(shù)學學習。調(diào)查中，有62％的學生喜歡數(shù)學，但在數(shù)學上花的時間卻少的可憐，一個周花三小時以上數(shù)學的學生只有2 1％，甚至

有很大一部分學生從不數(shù)學，調(diào)查顯示的數(shù)據(jù)是64％。

第二、大多數(shù)學生認為數(shù)學重要卻沒有重視數(shù)學。調(diào)查中，’有96％的學生認為

數(shù)學很重要，但數(shù)學量卻少的驚人，有5 5％的學生一學期只能讀1—4套題，甚至有 1 O％的學生的數(shù)學量為O套。，第三、大多數(shù)學生認識到數(shù)學習慣對數(shù)學有著積極的影響作用，卻沒有站在數(shù)學的角度去認識數(shù)學習慣。調(diào)查中，有68％的學生認為數(shù)學對自己有影響或有很大影響；有8 5％的學生認為數(shù)學習慣對自己的數(shù)學有積極的影響。但是，在具體的數(shù)學實踐中，很少有學生有意識的站在這些習慣的角度去欣賞、去思考學習。固然，數(shù)學對數(shù)學習慣的影響很多時候是潛移默化的，但是在學生計算能力較差情況下學習計算的初始階段，有意識的站在習慣角度去學習、欣賞、甚至模仿一些優(yōu)秀試題，我認為還是很有必要的。

第四、大多數(shù)學生也認識到良好的數(shù)學習慣能促進數(shù)學水平的提高，但在具體 的數(shù)學過程中沒有做到有意識的去培養(yǎng)自己良好的數(shù)學習慣。綜合上述情況，我認

為，目前數(shù)學最大的問題不是學生的認識問題，而是學生的惰性問題。那么，要解

決學生的惰性問題，我們身為老師，必須做好充分的工作，起到?jīng)Q定性作用。

那么，老師如何在解決學生數(shù)學習慣的惰性問題中起到?jīng)Q定性作用呢?這是我們

課題研究的下一階段要做的工作。

四、展示課題研究的成果

由于“高中數(shù)學教學及數(shù)學應用習慣的培養(yǎng)研究“的研究過程，就是優(yōu)化課

堂教學模式，改革課堂教學方法的實踐，因而取得了豐碩的成果。

1、“高中數(shù)學教學及數(shù)學應用習慣的培養(yǎng)研究”優(yōu)化了數(shù)學課堂教學結構極大的調(diào)動了學生學習數(shù)學的興趣和主動性。在整個教學過程中，要求教師站在應用問題的終極目標上，以提出問題、發(fā)現(xiàn)問題為切入口，以認識問題為載體，創(chuàng)設問題情境為媒介，思維轉(zhuǎn)化為主導，能力培養(yǎng)為目標，在教師的有效啟發(fā)誘

導下，通過學生主體的積極思維，達到輕松、熟練地掌握知識、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。同時，依據(jù)學生學習的心理品質(zhì)和學習能力、個體層次差異、數(shù)學教育發(fā)展的前瞻性，充分考慮各個層次學生的情況組織教學，因而極大的調(diào)

動各個層次學生的學習積極性和主動性，使學生由原來的害怕數(shù)學考試，變成了樂于數(shù)學學習，并對數(shù)學科目產(chǎn)生濃厚的興趣。

2、鍛煉了教師隊伍，提高了教師的教學水平和自身素質(zhì)，培養(yǎng)了教師的研究能力。形成了集體研究的良好氛圍，提高了教師隊伍的整體素質(zhì)。改良了我校新上高中的教師比較多，教師隊伍的整體素質(zhì)不是很好的狀況。一年來，數(shù)學教師撰寫課題相關論文2多篇，3、培養(yǎng)了學生的學習能力和創(chuàng)新精神。高中數(shù)學“高中數(shù)學敝學及數(shù)學應用習慣的培養(yǎng)研究’’實施的關鍵是：創(chuàng)設教學情境,培養(yǎng)學生“提出問題’’的能力；培養(yǎng)學生的自學能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。而這些能力的形成就需要依靠教師運用科學的教學方法進行引導，提高學生的知識掌握能力和運用能力。在這里培養(yǎng)學生的探索 創(chuàng)新能力是關鍵。通過近一年的教學實踐和我們組織的評估，基本上達到了這些目的。在一年的研究過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足：

第一、教師理論研究水平有待進一步提高。加強研究人員的理論學習和研究

水平的培訓，努力提高研究人員的理論研究素質(zhì)。通過課題的研究達到提高教師 的研究能力，開發(fā)新課程的能力和進行創(chuàng)新教育能力。

．

第二、課題研究日常管理有待進一步加強。今后要設立課題研究專門資料柜，確定課題研究獨立資料管理員，真正做到課題資料齊全、規(guī)范，為通過終期評價

準備扎實的一手資料。加強教學效果資料的收集、整理和進行客觀公正的評價，探索進一步進行教學方法的改革的思路，培養(yǎng)學生具有持續(xù)發(fā)展的能力。

第三、利用現(xiàn)有的資源，認真組織課題組成員完成高二年級《教學案》的編輯整理工作，進一步完善課題研究中校本課程的開發(fā)工作。

第四、還需有計劃組織課題組成員走出去，到兄弟學校學習他們的先進經(jīng)驗。運用他們的研究方法，提高課題研究的效率，并從科學性、規(guī)范性、嚴謹性、創(chuàng)新方面進行進一步的工作，提高課題研究的科學性和可操作性。

第四篇：課題研究,中期階段總結

《小學科學中學生動手操作能力訓練的方法和策略的研究》

中期階段總結

在這一學期的課題研究工作中，我們?nèi)〉昧艘恍╇A段性的研究成果，也積累了一定的實驗經(jīng)驗，同時在研究過程中進行不斷的反思，現(xiàn)就該課題的研從以下幾個方面總結：

一、我們課題組研究的進展過程

回顧我們所走過的研究歷程，我們的研究工作大致分為三個階段：①課題準備階段：主要以個人理論研究為基礎，成立課題組，健全課題研究的組織機構，醞釀課題實施方案及相關措施等；②課題實施階段：在進行了一段時間的準備工作后，我們進入了課題研究的實施階段，課題組開展了各種形式、各種層次、各個方面、各種內(nèi)容的教學理論和實踐研究。③總結階段，主要是對課題研究中出現(xiàn)的資料、數(shù)據(jù)及各種成果進行整理、總結。在前兩個階段我們修訂方案措施，開展研究，初步發(fā)揮課題研究作用,并開展課題研究公開課觀摩活動及課題研討課，解決課題研究實踐中出現(xiàn)的問題，進一步發(fā)揮課題研究作用，總結經(jīng)驗教訓，爭取有一定的成果，并撰寫出中期課題研究報告，接受中期檢查。

二、開展課題研究工作的具體情況

在課題研究的過程中，我們主要做了以下幾方面的工作。（1）學習相關理論，增強科研能力，調(diào)查收集課題研究的有關資料；成立課題組，確定研究課題，撰寫課題立項申請書，制定研究方案和實施方案。（2）課題組研究人員在課堂教學善于捕捉課題實驗過程中各類有價值的信息，并及時記錄存檔。

（3）對研究過程中獲得的資料數(shù)據(jù)進行分析、匯總，撰寫課題中期研究報告并通過課題教學觀摩及論文的形式展示階段性成果。

（4）請專家進行檢查，指導。不斷調(diào)整和改進。

三、在研究中存在的問題

由于本人是初次主持課題研究，在研究過程中缺乏經(jīng)驗，研究比較被動，這步研究了，不知下一步該研究什么，邊研究邊向有研究經(jīng)驗的專家咨詢，弄清研究思路后，再進行下一步研究，在研究過程中，還參照了以往教師作好的縣級微型課題匯報材料，明確應該準備哪些資料，在課題組成員之間團結不夠緊密，在課題研究過程中不善于抓住課題研究的重點和實驗過程中所存在的問題等。

四、下一步的研究設想

充分利用暑假時間，加強有關課題研究的理論學習，掌握研究的技能技巧，進一步明確研究思路，通過上網(wǎng)的方法，學習別人的課題研究匯報材料，不斷總結經(jīng)驗。再與本課題研究作比較，看我們課題研究還存在哪些問題，需要在哪些方面下功夫，做到心中有數(shù)，便于下期順利地開展研究工作。

第五篇：課題研究中期個人總結

課題研究中期個人總結

《高中語文必修課學習疑難問題探究》的課題從開展實施已經(jīng)有一年的時間了，下面我把這半年時間內(nèi)課題開展的情況做個小結：

一、對課題的理解和認識

通過閱讀相關資料，我了解到:語文學科的疑難問題研究伴隨著這一學科的出現(xiàn)而出現(xiàn)，從未停止過，尤其是近年來關于這方面的研究層出不窮，但大多數(shù)都是個人研究，沒有系統(tǒng)性的研究，源于我們學校的生源質(zhì)量的特殊，加上近年來學校心新入編的青年教師多，有這個能力和資源對此空白加以補缺，一方面可以提升我們自身的素質(zhì)，盡快融入到教師隊伍中去，另一方面，于學校積極進行教學實踐改革也起著一定的作用，進而對整體高中語文教學進行深入的探討，提升教學質(zhì)量，可謂一舉多得。

研究對象主要涵蓋了“學”和“教”兩個方面，既關注學生實際的學情，又要關注教師在教學過程中的問題發(fā)現(xiàn)和經(jīng)驗總結，反思，這對教師專業(yè)的成長具有積極的意義。

二、問卷調(diào)查

課題研究必須基于實際，而我們這個課題更不能離開學生的實際學情。同時也可以提高學生學習語文的積極性，增強他們的對課文理解深度，提升了教學效果的同時，也能為課題研究提供依據(jù)和準備。

但問卷調(diào)查過程中出現(xiàn)的問題已經(jīng)讓我們發(fā)現(xiàn)研究中存在的問題：

1、調(diào)查問卷的本身設計方面存在的問題：不夠明確和細致。

2、學生方面存在的問題：問卷的回收率低，相互抄襲，提出的問題不是自己在學習過程中遇到的問題，無效問題較多，重理輕文思想嚴重等。

3、老師方面存在的問題：對調(diào)查不重視，要求不到位、課研意識淡薄等。

對此我們應當引起重視，問卷調(diào)查能夠反映問題，也是今后課研過程中可能遇到的困難。它讓我知道要在今后的課題研究中端正學生及自己的學習和研究態(tài)度，不斷增強自己的課研意識。這也正是現(xiàn)代教育改革的要求方向所在，教育課已經(jīng)成為教師專業(yè)化的一項必然要求，更是一所學校教學質(zhì)量整體水平的體現(xiàn)。

三、在實踐中集體實施

每個人根據(jù)自己班的實際情況，開展自己的個人研究和階段性研究結合起來，原以為每個月都得寫會很累很麻煩，可是越到后來越發(fā)現(xiàn)積少成多，尤其是針對每一個問題都可以知無不言，言無不盡，在原來教學的基礎之上有更深，更新，更精的見解。這讓我感覺語文不再是單一的，枯燥的拼音漢字拼接，而是眾多知識的綜合。趣味也隨著研究越來越多。

四、下一步工作

課題研究工作已經(jīng)進行到了第四階段了，這更進一步的要求我們要把研究的課題成果及時用到教學實踐中去，并引導教學，在全校推廣。

我深信，課題研究是一項艱苦而漫長的探索過程。在研究過程中，我們會遇到困難。例如：教學任務重，研究時間不夠；手頭缺少研究資料；教學教研理論水平有限等。但我相信，有學校的大力支持，組長的精心組織和策劃和課研組成員的通力協(xié)作，課題研究一定能完滿結題，并有效引導課堂教學。