第一篇：國培考核合格要求

2011國培計劃培訓(xùn)學(xué)員考核要求

一、中國教師研修網(wǎng)--學(xué)科培訓(xùn)學(xué)員考核要求

1.學(xué)員學(xué)習(xí)總時間達到或超過2160分鐘

2.學(xué)員完成模塊二、三、四、五課程作業(yè)各1篇

3.參與課程、班級沙龍話題、作業(yè)評論，留言不少于20條

4.獨立寫一份“同課異構(gòu)”的教學(xué)設(shè)計、一份提交修改后的教學(xué)設(shè)計和一份研修心得體會，這3篇作業(yè)學(xué)員需在“培訓(xùn)課堂”的“培訓(xùn)總結(jié)”中提交

二、全國繼教網(wǎng)--學(xué)科培訓(xùn)學(xué)員考核要求

1.每門課程的滿分學(xué)習(xí)時間4小時，共7門課程。

2.共提交作業(yè)次數(shù)3次

3.教學(xué)設(shè)計與反思共提交一次

4.共發(fā)表5篇研修日志

5.論壇研討中共發(fā)表10篇主題帖，20個回復(fù)貼

三、2011湖南國培初中化學(xué)學(xué)科考核評估（華東師大網(wǎng)）

1.發(fā)帖跟帖數(shù)不少于20條。

2.積極發(fā)表感言不少于兩篇

3.本次培訓(xùn)作業(yè)共四次

4.堂示范課教學(xué)實錄，一次聽課評課活動或者一次課堂教學(xué)講座活動的記錄材料。

四、湖南省中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)

在湖南省中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)上培訓(xùn)的學(xué)科教師需達到省項目組規(guī)定的考核標(biāo)準(zhǔn)方可結(jié)業(yè)，五、新思考網(wǎng)

1.完成課程作業(yè)6篇以上（包括6篇）；

2.互動總評論數(shù)不少于24篇；

3.所發(fā)表的作業(yè)、文章或評論得到本班學(xué)員以及輔導(dǎo)教師等有關(guān)專家的認可；

4.完成一篇總結(jié)性的學(xué)習(xí)感言。

5.主動協(xié)助輔導(dǎo)教師工作，積極參與編輯班級簡報和班級組織的學(xué)習(xí)活動，能主動幫助他人，得到本班學(xué)員的廣泛認可。

第二篇：國培作業(yè)要求

西南大學(xué)“國培計劃（2014）”——云南省農(nóng)村義務(wù)教育寄宿制學(xué)校

班主任遠程培訓(xùn)安排

本次培訓(xùn)采取集中學(xué)習(xí)與遠程學(xué)習(xí)相結(jié)合、線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)相結(jié)合，自主研修與校本研修相結(jié)合，專家引領(lǐng)與同伴互助相結(jié)合、必修與選修相結(jié)合的培訓(xùn)方式，體現(xiàn)全方位、立體式的學(xué)習(xí)和研修新模式。

1.集中培訓(xùn)

培訓(xùn)前對組織遠程培訓(xùn)的管理人員及輔導(dǎo)教師進行專題培訓(xùn)，幫助其具備從事遠程培訓(xùn)管理的素質(zhì)和能力。

集中培訓(xùn)主要采用：專家授課、任務(wù)驅(qū)動、實踐觀摩、實地考察、情景體驗式的培訓(xùn)方式、案例學(xué)習(xí)等培訓(xùn)方式.2.學(xué)員網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能培訓(xùn)

1）遠程視頻集中培訓(xùn)，讓學(xué)員了解課程培訓(xùn)總體思路（專家授課）。2）熟悉培訓(xùn)平臺的操作，掌握網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方法和技巧。

在規(guī)定時間內(nèi)開放平臺，學(xué)員在平臺上熟悉課程和培訓(xùn)要求，體驗平臺，熟悉整個平臺的操作流程。平臺工作人員每日19:00—21:00在線及時解答問題，學(xué)科專家也將及時關(guān)注并回答學(xué)員問題。

3.遠程研修

學(xué)員在教師引導(dǎo)下進行自主學(xué)習(xí)，主要包括如下形式：

1）自主學(xué)習(xí)——網(wǎng)絡(luò)課件學(xué)習(xí)和視頻課件講解（專家授課，案例學(xué)習(xí)）。2）交流互動——開設(shè)學(xué)習(xí)論壇，教師設(shè)置主題，學(xué)員參與討論（問題研討，案例學(xué)習(xí)，任務(wù)驅(qū)動）。

3）作業(yè)提交——在線完成課程作業(yè)（任務(wù)驅(qū)動）。4）資源共享——在線圖書館和共享資源庫（任務(wù)驅(qū)動）。

5）課程自測——自我檢測是否達到了要求，以便查漏補缺（任務(wù)驅(qū)動）。本環(huán)節(jié)分為六個階段進行學(xué)習(xí)：

第一階段：進行12學(xué)時必修和3學(xué)時選修的課程學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)專題：師德與專業(yè)理念；

第二階段：進行9學(xué)時必修和6學(xué)時選修的課程的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)專題：專業(yè)知

識（1）；

第三階段：進行9學(xué)時必修和16學(xué)時限制性選修的課程學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)專題：專業(yè)知識（2）；

第四階段：進行9學(xué)時必修和12學(xué)時選修以及18學(xué)時限制性選修課程的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)專題：專業(yè)能力提升（1）；

第五階段：進行12學(xué)時必修和12學(xué)時選修的課程學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)專題：專業(yè)能力提升（2）；

第六階段：進行9學(xué)時必修和12學(xué)時選修課程的學(xué)習(xí)以及21學(xué)時限制性選修的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)專題：專業(yè)能力提升（3）。

4.網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)

1）根據(jù)研修需求和教師實際，建立若干個區(qū)域“遠程培訓(xùn)和校本研修工作點”，實行雙導(dǎo)師制，每個工作點設(shè)指導(dǎo)專家（由專家團隊的成員擔(dān)任）一名，區(qū)域輔導(dǎo)教師一名。

2）學(xué)科專家根據(jù)此次培訓(xùn)的目標(biāo)與內(nèi)容設(shè)計若干個子專題，組織不同地區(qū)教師開展2次小組研修活動（參與式，任務(wù)驅(qū)動）。

3）在培訓(xùn)期間，專家團隊對各個區(qū)域工作點進行1-2次面對面培訓(xùn)，通過專家講座、統(tǒng)一答疑、集中研討等形式解決培訓(xùn)中主要存在的問題，提高培訓(xùn)的有效性（問題驅(qū)動、案例討論、現(xiàn)場實踐）。

5.必修與選修相結(jié)合研修

面向全體學(xué)員，關(guān)注個體差異，將必修與選修相緊密結(jié)合。學(xué)員可在建議選修課程和已開發(fā)資源中選擇一定的選修課程。課程共計160學(xué)時，其中必修課60學(xué)時、選修課從100學(xué)時中選學(xué)20學(xué)時；本階段的學(xué)習(xí)共分為三個版塊：第一板塊是師德修養(yǎng)與教師專業(yè)理念的學(xué)習(xí)；第二個版塊是專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，第三個板塊是專業(yè)能力提升學(xué)習(xí)。三個板塊細分為六個學(xué)習(xí)階段，其中師德修養(yǎng)與專業(yè)理念為第一階段，專業(yè)知識為第二和第三階段，專業(yè)能力為第四、第五和第六這三個階段。總共六個階段，總共合計應(yīng)修完80個學(xué)時。

第三篇：國培考核評價

“國培計劃(2015)”

貴州鄉(xiāng)村教師訪名校培訓(xùn)項目·浙江師范大學(xué)小學(xué)語文班

考 核 評 價

一、培訓(xùn)紀律考勤

遵守培訓(xùn)活動的規(guī)章制度，認真參與培訓(xùn)，不無故曠課、缺課。

二、培訓(xùn)成果考核

參與國培計劃的成員要求上交有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計（不少于3000字）1份、磨課實錄與自評（不少于3000字）或上課實錄與自評（不少于3000字）1份、聽評實錄與互評（不少于3000字）1份、培訓(xùn)日志（每天不少于500字）1份、學(xué)習(xí)總結(jié)（不少于3000字）1份、國培征文（不少于2000字）1份。且要填寫教育部“國培計劃”調(diào)查表，否則不能結(jié)業(yè)，不能獲得《培訓(xùn)合格證書》。

第四篇：2013國培作業(yè)要求及案例

作業(yè)：請?zhí)峤灰环菸业恼n堂教學(xué)反思筆記。

可以從如下角度進行描寫：

1．請簡單描述這節(jié)課的教學(xué)或?qū)W習(xí)流程；

2．有哪些精彩的瞬間；這節(jié)課中你最滿意的地方或者讓您最興奮的地方？

3．學(xué)生對這節(jié)課的學(xué)習(xí)達到你期望的水平了嗎?你滿意嗎？這節(jié)課有哪些問題沒有解決？為什么？或者讓你覺得不足的地方在哪里？

4．課堂上有出乎你意料的事件發(fā)生嗎？你是如何解決的？

5．如果讓你重新上這節(jié)課，你會怎樣上？有什么新想法嗎？

6．從學(xué)生的作業(yè)、課后談話等途徑你覺得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何？為什么會有這樣的反應(yīng)？

7．當(dāng)時聽課的老師或者專家對你這節(jié)課有什么評價？對你有什么啟發(fā)？

作業(yè)要求：

（1）字數(shù)不少于300字。

（2）作業(yè)內(nèi)容如出現(xiàn)雷同，視為無效作業(yè)，成績?yōu)椤安缓细瘛薄?/p>

（3）為方便批改，請盡量不要用附件的形式提交。（最好先在文檔編輯word軟件里編輯好，再將內(nèi)容復(fù)制到答題框提交，提交的操作時間不要超過20分鐘）

《小白兔和小灰兔》教學(xué)反思

鄖縣南化塘鎮(zhèn)中心小學(xué) 周洪羽

語文課堂應(yīng)該是充滿活力的“人性”課堂，是學(xué)生發(fā)展的“娛樂場”。學(xué)生飽滿的情緒是進行自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要前提。對于一年級學(xué)生來說，更要通過多種自然活潑的形式，不斷調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在本課的教學(xué)中，我以猜謎揭題的形式導(dǎo)入新課，出示了一則謎語，激起了學(xué)生的興奮點，從而使學(xué)生產(chǎn)生了主動探究學(xué)習(xí)的欲望。接著出示課文內(nèi)容第一段的動畫，讓學(xué)生感受小白兔和小灰兔幫老山羊收白菜的氛圍，激起學(xué)生收白菜的欲望，讓學(xué)生參與到精心設(shè)計的小組合作學(xué)習(xí)生字的比賽活動中，使學(xué)生的情緒始終保持輕松快樂的狀態(tài)。然后再“趁熱打鐵”，引導(dǎo)學(xué)生認真朗讀小白兔和小灰兔的話，讓學(xué)生在讀中感受小白兔和小灰兔的有禮貌。在讀中體會小灰兔奇怪的心情。最后的設(shè)疑情境又使學(xué)生的興奮情緒達到高潮。這樣一來，擯棄了煩瑣的說教和分析。實現(xiàn)了教師、學(xué)生和文本的對話和交流。

這節(jié)課最讓我感到驕傲的地方就是我通過多種形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得這節(jié)課達到了很好的教學(xué)效果。

一、猜謎揭題激趣。

猜謎語這是低年級小朋友最喜歡的游戲之一，所以在上課之前我準(zhǔn)備了一則謎語：有種動物真可愛，耳朵長，尾巴短。紅紅的眼睛三瓣嘴，愛吃蘿卜和青菜，跑起路來特別快。這時候，學(xué)生興趣高漲，舉手積極，整個課堂非?；钴S。當(dāng)學(xué)生回答是小白兔時，我就趁機導(dǎo)入“今天老師

就給你們講一個關(guān)于小兔子的故事，請小朋友豎起你們的小耳朵仔細聽。”

二、創(chuàng)設(shè)情景激趣。

上課時借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，簡短的講完童話故事后我就播放了動畫，把學(xué)生帶入了童話中，給學(xué)生以身臨其境之感，學(xué)生對課文有了形象直觀的感知，就有了情感與態(tài)度的投入，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣油然而生。

三、表演朗讀激趣。

這篇課文是一篇童話故事，故事中有具體的對話，總是讓學(xué)生自己讀也會缺少樂趣，所以讓學(xué)生表演朗讀也是很好的激趣方法。聽完范讀，學(xué)生對課文已經(jīng)有一定的了解，我就叫他們來當(dāng)當(dāng)小白兔和小灰兔，老師讀白，學(xué)生對于當(dāng)小白兔和小灰兔的興趣特別高，朗讀的時候表情也非常豐富，取得了不錯的效果。

四、結(jié)尾懸念激趣。

童話故事生動有趣，結(jié)尾處常常留下余味。在課文上完時，我又問學(xué)生，如果你們是小白兔或小灰兔，你們想想接下來會發(fā)生什么事呢？這時候?qū)W生興趣大增，“我會向小白兔要一包菜子自己種”各種各樣的答案從學(xué)生的口中講出來，充分展現(xiàn)了學(xué)生的想象力。

我覺得這節(jié)課的不足之處還很多：

1、由于我班的學(xué)生本來就很活躍，而我的教學(xué)設(shè)計就是想讓他們產(chǎn)生興趣，活躍起來，導(dǎo)致課堂上有點亂；

2、學(xué)生讀課文的聲音較??；

3、教師的語言不夠嚴謹把小白兔說成小灰兔；

4、拓展延伸較多，導(dǎo)致最后時間不夠，有拖時的現(xiàn)象，自測作業(yè)沒有完成。

但是發(fā)生了件出乎意料的事，就是一個小女生弱弱地問了我一句，老師小白兔是不是女孩子，小灰兔是不是男孩子，然后班上就炸開鍋了，一時同學(xué)們都在問，我也非常的意外，這是我備課過程中沒預(yù)設(shè)到，一時不知道怎么回答學(xué)生，馬上急中生智，我就讓學(xué)生分小組討論，最后女同學(xué)都贊成說小白兔是女孩子，小灰兔是男孩子，理由是我們班的男同學(xué)總是比女同學(xué)懶，作業(yè)不好好完成的都是男同學(xué)，而作業(yè)做的好的都是女同學(xué)。很有幾個不好好寫作業(yè)的男同學(xué)也不吭聲了。這位提出這個疑問的女同學(xué)，是非常細心觀察生活的。

課文講完后，我聽了幾位老師的建議，其中教導(dǎo)主任談了自己《小白兔和小灰兔》的想法。教導(dǎo)主任告訴我這篇課文不可以簡單的處理為對小白兔“勤”的表揚和對小灰兔“懶”的批評，因為小灰兔只是不懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。聽到這個想法才發(fā)現(xiàn)自己對課文的理解有出入，仔細查看教師教學(xué)用書確實也沒有批評小灰兔懶的意思?？磥碇挥兄匦陆庾x課文了。

再次讓我講這課，我已經(jīng)能處理好這個教材理解的誤區(qū)。初讀課文后我問“你們喜歡小白兔還是小灰兔呢？”孩子們不約而同的說是小白兔，理由是因為小灰兔很懶光吃白菜什么也不干。孩子們也像老師剛開始一樣直觀的認為這是兩只兔子的對比。因為我們的孩子，特別是那些一年級的小朋友往往只將人簡單地分為“好人”和“壞人”兩種，他們更容易接受對比后產(chǎn)生的正面角色，使他成為自己行動的榜樣。雖然感覺有些牽強但還是得在課文中找到證明小灰兔不懶的證據(jù)，而能證明這一點的也只能在第一段“老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔來幫忙”這句話中

得以體現(xiàn)了。課后在與教導(dǎo)主任的探討中她也認為這個理由還不足以證明小灰兔不是一只懶兔子。但靜下心來想一想當(dāng)出示問題“如果給你一桶魚或一根魚桿，你會選擇哪個？”時，他們都選擇了魚桿，說明他們明白了“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理?！靶』彝靡矄柹窖虿诵┎俗樱没丶曳N上，整天澆水、施肥、捉蟲，不久他的菜也長大了。他給老山羊送了一車白菜，高興的跟小白兔說我也可以種出白菜。”“還有的同學(xué)說小灰兔虛心向小白兔學(xué)習(xí)，問他要了白菜種子。”當(dāng)看到孩子們?nèi)沼洷旧侠m(xù)編的故事時我更深信這樣的思路是正確的，因為他們不僅明白了愛勞動的重要性，更懂得了知錯就改還是好孩子的道理。看到這里我很欣慰，看來孩子們是真的理解了課文。

這節(jié)課雖然過去了，但它卻告訴我很多，真正理解讀懂課文并不是一件容易的事，教學(xué)生種菜比給學(xué)生白菜困難得多，這要我們老師付出更多的心血。這才是問題的關(guān)鍵所在啊。明知山有虎，偏向虎山行。明知前路漫漫，不斷前行探索，才是我們今后不斷努力的方向！

第五篇：國培計劃考核方案

“國培計劃”—貴州省農(nóng)村骨干教師遠程培訓(xùn)項目考核方案

為引導(dǎo)學(xué)員積極參與學(xué)習(xí)與交流，保障培訓(xùn)質(zhì)量和培訓(xùn)效果，本次培訓(xùn)將采用以下指標(biāo)對學(xué)員進行考核，每位學(xué)員須在規(guī)定時間內(nèi)認真按學(xué)習(xí)流程完成每個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（一）各環(huán)節(jié)具體要求

1.學(xué)習(xí)課程資源

認真學(xué)習(xí)規(guī)定課程、拓展資料及各類簡報，建議每天學(xué)習(xí)不少于1小時。

2.作業(yè)

緊密結(jié)合自己的教學(xué)實踐，按時完成平臺中發(fā)布的作業(yè)。作業(yè)要求反映自己的真知灼見，不宜長篇大論，不可敷衍了事，杜絕抄襲。

3.研修日志

研修日志即學(xué)員在研修過程中記錄的個人學(xué)習(xí)的點滴感悟、心得、收獲以及培訓(xùn)反映在教學(xué)過程中的改變等。字數(shù)要在100字以上，要寫出個人的真實感受，杜絕抄襲。

4.教學(xué)設(shè)計與反思

通過學(xué)習(xí)課程資源，結(jié)合自己日常教學(xué)的某一堂課，進行教學(xué)設(shè)計，其中要體現(xiàn)課程學(xué)習(xí)中汲取的理念；教學(xué)反思是要在該教學(xué)設(shè)計實施后，針對整個教學(xué)設(shè)計或?qū)嵤┲械哪硞€教學(xué)行為進行深入的反思。

5.論壇研討

各位老師在學(xué)習(xí)的過程中要針對課程學(xué)習(xí)過程中的問題或?qū)嶋H教學(xué)過程中問題在論壇發(fā)帖，并積極回復(fù)其他老師的問題，進行論壇研討。

（二）學(xué)習(xí)評價

1.“作業(yè)”等級的評價標(biāo)準(zhǔn)

（1）不合格的標(biāo)準(zhǔn)：有抄襲現(xiàn)象；不符合作業(yè)基本要求；主題思想不鮮明，對所敘述內(nèi)容表述不清；字數(shù)未達到要求。

（2）合格的標(biāo)準(zhǔn)：符合作業(yè)具體要求，結(jié)合課程內(nèi)容，聯(lián)系教學(xué)實踐。

（3）良好的標(biāo)準(zhǔn)：在作業(yè)合格的基礎(chǔ)上，作業(yè)中解決教學(xué)問題的方法較具體、有自己的觀點。

（4）優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)：在作業(yè)良好的基礎(chǔ)上，對作業(yè)中要解決的問題有自己的獨特方法，且方法具有較強的借鑒性。

2.“教學(xué)設(shè)計與反思”等級的評價標(biāo)準(zhǔn)

（1）不合格的標(biāo)準(zhǔn)

有抄襲現(xiàn)象；只提交“教學(xué)設(shè)計”或“教學(xué)反思”其中一項；不符合“教學(xué)設(shè)計與反思”的基本要求，所寫內(nèi)容過于簡略；“教學(xué)設(shè)計”思路混亂，不能解決教學(xué)中的實際問題。

（2）合格的標(biāo)準(zhǔn)

“教學(xué)設(shè)計”、“教學(xué)反思”兩項內(nèi)容均需提交。若學(xué)員只提交“教學(xué)設(shè)計”或“教學(xué)反思”，班級輔導(dǎo)老師可對其批改、寫評語并提醒學(xué)員將另一項補齊后再一并提交。

“教學(xué)設(shè)計”要按教學(xué)設(shè)計模板要求的內(nèi)容進行撰寫，且內(nèi)容目標(biāo)分析符合所選課例的課標(biāo)要求；學(xué)習(xí)者特征分析符合實情；教學(xué)過程思路清晰，能圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)；能充分實現(xiàn)本節(jié)教學(xué)的整體目標(biāo)且教學(xué)策略符合學(xué)生的認知規(guī)律。

“反思”要結(jié)合所選課例內(nèi)容，聯(lián)系教學(xué)實踐，至少從三個角度對該課例進行反思（反思模板提供的）；語言流暢；不少于200字。

（3）良好的標(biāo)準(zhǔn)

在合格的基礎(chǔ)上，教學(xué)過程思路清晰自然，且教學(xué)環(huán)節(jié)策略有一定的新意；學(xué)生的主體地位突出，體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。“反思”要結(jié)合所選課例內(nèi)容，聯(lián)系教學(xué)實踐，至少從四個角度對該課例進行反思（反思模板提供的）；語言流暢；不少于300字。

（4）優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)

在良好的基礎(chǔ)上，教學(xué)過程具有遞進性、層次性等特點；教學(xué)環(huán)節(jié)新穎別致，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)潛能；師生的活動指向清晰，結(jié)合緊密，與教學(xué)目標(biāo)直接相關(guān)或密切相關(guān)，充分關(guān)注學(xué)情，在各個環(huán)節(jié)中每名學(xué)生都有明確具體的、切合自身實際的學(xué)習(xí)任務(wù)。“反思”要結(jié)合所選課例內(nèi)容，聯(lián)系教學(xué)實踐，至少從五個角度對該課例進行反思（反思模板提供的）；語言流暢；不少于500字。

3.“研修日志”等級的評價標(biāo)準(zhǔn)

優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)：需結(jié)合本次培訓(xùn)內(nèi)容，文字流暢、條理清晰；有自己的觀點，流露自己的真情實感；所寫內(nèi)容能給其他參訓(xùn)老師以啟迪，可借鑒性強；字數(shù)在200字以上。

（三）綜合評價考核辦法

序號 考核指標(biāo) 成績核算標(biāo)準(zhǔn) 權(quán)重

（百分比）學(xué)習(xí)時間 每門課程的滿分學(xué)習(xí)時間4小時，共8門課程。

若每門課程的實際學(xué)習(xí)時間達到或超過240分鐘，則為滿分=4(分)；

若每門課程的實際學(xué)習(xí)時間少于240分鐘，則實際分數(shù)=實際學(xué)習(xí)時間/240×4（分）最終學(xué)習(xí)時間總分=各門課程學(xué)習(xí)時間分數(shù)的總和 32%作 業(yè) 本次項目共需提交2份作業(yè)，每份作業(yè)滿分為15分。

學(xué)員每提交一份作業(yè)即可得8分，如果該份作業(yè)被輔導(dǎo)教師批閱為“優(yōu)秀”則再加7分（即該份作業(yè)最終得分為15分）；被批閱為“良好”則加5分（該項作業(yè)總得分13分），批閱為“合格”加3分（該項作業(yè)總得分11分）；批閱為“不合格”不加分（該項作業(yè)總得分為10分）。

如果學(xué)員不提交作業(yè)，那么作業(yè)項最終得分為0分。30%教學(xué)設(shè)計與反思 本項目共需提交教學(xué)設(shè)計與反思1份，滿分為18分。

學(xué)員提交一份教學(xué)設(shè)計與反思即可得10分，如果被輔導(dǎo)教師批閱為“優(yōu)秀”則再加8分（即該項最終得分為18分）；被批閱為“良好”則加6分（該項總得分16分），批閱為“合格”加4分（該項作得分14分）；批閱為“不合格”不加分（該項總得分為10分）。如果學(xué)員不提交教學(xué)設(shè)計與反思，那么該項最終得分為0分 18%研修日志 共發(fā)表5篇研修日志，滿分為10分；

其中發(fā)表一篇研修日志，得2分； 10%論壇研討 共發(fā)表10篇主題貼，20個回復(fù)貼。滿分為10分；

發(fā)表一篇主題貼得0.5分，一篇回復(fù)貼的0.25分； 10%