第一篇：國培作業(yè)要求一雙手

國培學(xué)習(xí)計劃

各位老師，從明天開始我們就正式參加國培學(xué)習(xí)了，培訓(xùn)期間我們共需學(xué)習(xí)7門課程，每門課程滿分學(xué)習(xí)時間為3個小時，7門課程的滿分學(xué)習(xí)時間不低于21小時。培訓(xùn)期間需按時提交5篇研修**記、1份作業(yè)、1篇教學(xué)設(shè)計與反思，反思必須為該教學(xué)設(shè)計實施后的反思、發(fā)表10個主題帖、20個跟帖（包括在線研討的跟帖）。我們的培訓(xùn)分三個階段進行：

第一階段（10月10**至10月30**）

（1）學(xué)習(xí)課程為《初中記敘文寫作教學(xué)與評價》、《初中語文應(yīng)用文寫作與評價》、《初中語文議論文寫作與評價》。

（2）網(wǎng)上交流、學(xué)習(xí)，并在論壇發(fā)表主題帖和跟帖。

（3）參加繼續(xù)教育網(wǎng)的國家級專家第一次視頻在線指導(dǎo)活動。（具體時間待定）

（4）提交第1、2篇研修**志。

第二階段（10月31**至11月27**）

（1）學(xué)習(xí)課程為《初中古代散文解讀與教學(xué)策略》、《初中文言文教學(xué)設(shè)計》、《初中語文語言知識教學(xué)策略》、《初中語文課程資源開發(fā)與教學(xué)設(shè)計》。

（2）網(wǎng)上交流、學(xué)習(xí)，并在論壇發(fā)表主題帖和跟帖。

（3）參加繼續(xù)教育網(wǎng)的國家級專家第二次視頻在線指導(dǎo)活動。（具體時間待定）

（4）進入學(xué)科論壇，參加由省級學(xué)科專家和輔導(dǎo)老師組織的第1次在線研討活動。

（5）提交第3篇、4篇研修**志；提交一份作業(yè)。

第三階段（11月28**至12月18**）

（1）參加繼續(xù)教育網(wǎng)的國家級專家第三次視頻在線指導(dǎo)活動。（具體時間待定）

（2）進入學(xué)科論壇，參加由省級學(xué)科專家和輔導(dǎo)老師組織的第2次在線研討活動

（3）網(wǎng)上交流、學(xué)習(xí)，并在論壇發(fā)表主題帖和跟帖。

（4）提交教學(xué)設(shè)計與反思；提交第5篇研修**志

第二篇：國培作業(yè)要求

西南大學(xué)“國培計劃（2014）”——云南省農(nóng)村義務(wù)教育寄宿制學(xué)校

班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)安排

本次培訓(xùn)采取集中學(xué)習(xí)與遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)相結(jié)合、線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)相結(jié)合，自主研修與校本研修相結(jié)合，專家引領(lǐng)與同伴互助相結(jié)合、必修與選修相結(jié)合的培訓(xùn)方式，體現(xiàn)全方位、立體式的學(xué)習(xí)和研修新模式。

1.集中培訓(xùn)

培訓(xùn)前對組織遠(yuǎn)程培訓(xùn)的管理人員及輔導(dǎo)教師進行專題培訓(xùn)，幫助其具備從事遠(yuǎn)程培訓(xùn)管理的素質(zhì)和能力。

集中培訓(xùn)主要采用：專家授課、任務(wù)驅(qū)動、實踐觀摩、實地考察、情景體驗式的培訓(xùn)方式、案例學(xué)習(xí)等培訓(xùn)方式.2.學(xué)員網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能培訓(xùn)

1）遠(yuǎn)程視頻集中培訓(xùn)，讓學(xué)員了解課程培訓(xùn)總體思路（專家授課）。2）熟悉培訓(xùn)平臺的操作，掌握網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方法和技巧。

在規(guī)定時間內(nèi)開放平臺，學(xué)員在平臺上熟悉課程和培訓(xùn)要求，體驗平臺，熟悉整個平臺的操作流程。平臺工作人員每日19:00—21:00在線及時解答問題，學(xué)科專家也將及時關(guān)注并回答學(xué)員問題。

3.遠(yuǎn)程研修

學(xué)員在教師引導(dǎo)下進行自主學(xué)習(xí)，主要包括如下形式：

1）自主學(xué)習(xí)——網(wǎng)絡(luò)課件學(xué)習(xí)和視頻課件講解（專家授課，案例學(xué)習(xí)）。2）交流互動——開設(shè)學(xué)習(xí)論壇，教師設(shè)置主題，學(xué)員參與討論（問題研討，案例學(xué)習(xí)，任務(wù)驅(qū)動）。

3）作業(yè)提交——在線完成課程作業(yè)（任務(wù)驅(qū)動）。4）資源共享——在線圖書館和共享資源庫（任務(wù)驅(qū)動）。

5）課程自測——自我檢測是否達(dá)到了要求，以便查漏補缺（任務(wù)驅(qū)動）。本環(huán)節(jié)分為六個階段進行學(xué)習(xí)：

第一階段：進行12學(xué)時必修和3學(xué)時選修的課程學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)專題：師德與專業(yè)理念；

第二階段：進行9學(xué)時必修和6學(xué)時選修的課程的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)專題：專業(yè)知

識（1）；

第三階段：進行9學(xué)時必修和16學(xué)時限制性選修的課程學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)專題：專業(yè)知識（2）；

第四階段：進行9學(xué)時必修和12學(xué)時選修以及18學(xué)時限制性選修課程的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)專題：專業(yè)能力提升（1）；

第五階段：進行12學(xué)時必修和12學(xué)時選修的課程學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)專題：專業(yè)能力提升（2）；

第六階段：進行9學(xué)時必修和12學(xué)時選修課程的學(xué)習(xí)以及21學(xué)時限制性選修的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)專題：專業(yè)能力提升（3）。

4.網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)

1）根據(jù)研修需求和教師實際，建立若干個區(qū)域“遠(yuǎn)程培訓(xùn)和校本研修工作點”，實行雙導(dǎo)師制，每個工作點設(shè)指導(dǎo)專家（由專家團隊的成員擔(dān)任）一名，區(qū)域輔導(dǎo)教師一名。

2）學(xué)科專家根據(jù)此次培訓(xùn)的目標(biāo)與內(nèi)容設(shè)計若干個子專題，組織不同地區(qū)教師開展2次小組研修活動（參與式，任務(wù)驅(qū)動）。

3）在培訓(xùn)期間，專家團隊對各個區(qū)域工作點進行1-2次面對面培訓(xùn)，通過專家講座、統(tǒng)一答疑、集中研討等形式解決培訓(xùn)中主要存在的問題，提高培訓(xùn)的有效性（問題驅(qū)動、案例討論、現(xiàn)場實踐）。

5.必修與選修相結(jié)合研修

面向全體學(xué)員，關(guān)注個體差異，將必修與選修相緊密結(jié)合。學(xué)員可在建議選修課程和已開發(fā)資源中選擇一定的選修課程。課程共計160學(xué)時，其中必修課60學(xué)時、選修課從100學(xué)時中選學(xué)20學(xué)時；本階段的學(xué)習(xí)共分為三個版塊：第一板塊是師德修養(yǎng)與教師專業(yè)理念的學(xué)習(xí)；第二個版塊是專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，第三個板塊是專業(yè)能力提升學(xué)習(xí)。三個板塊細(xì)分為六個學(xué)習(xí)階段，其中師德修養(yǎng)與專業(yè)理念為第一階段，專業(yè)知識為第二和第三階段，專業(yè)能力為第四、第五和第六這三個階段?？偣擦鶄€階段，總共合計應(yīng)修完80個學(xué)時。

第三篇：2013國培作業(yè)要求及案例

作業(yè)：請?zhí)峤灰环菸业恼n堂教學(xué)反思筆記。

可以從如下角度進行描寫：

1．請簡單描述這節(jié)課的教學(xué)或?qū)W習(xí)流程；

2．有哪些精彩的瞬間；這節(jié)課中你最滿意的地方或者讓您最興奮的地方？

3．學(xué)生對這節(jié)課的學(xué)習(xí)達(dá)到你期望的水平了嗎?你滿意嗎？這節(jié)課有哪些問題沒有解決？為什么？或者讓你覺得不足的地方在哪里？

4．課堂上有出乎你意料的事件發(fā)生嗎？你是如何解決的？

5．如果讓你重新上這節(jié)課，你會怎樣上？有什么新想法嗎？

6．從學(xué)生的作業(yè)、課后談話等途徑你覺得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何？為什么會有這樣的反應(yīng)？

7．當(dāng)時聽課的老師或者專家對你這節(jié)課有什么評價？對你有什么啟發(fā)？

作業(yè)要求：

（1）字?jǐn)?shù)不少于300字。

（2）作業(yè)內(nèi)容如出現(xiàn)雷同，視為無效作業(yè)，成績?yōu)椤安缓细瘛薄?/p>

（3）為方便批改，請盡量不要用附件的形式提交。（最好先在文檔編輯word軟件里編輯好，再將內(nèi)容復(fù)制到答題框提交，提交的操作時間不要超過20分鐘）

《小白兔和小灰兔》教學(xué)反思

鄖縣南化塘鎮(zhèn)中心小學(xué) 周洪羽

語文課堂應(yīng)該是充滿活力的“人性”課堂，是學(xué)生發(fā)展的“娛樂場”。學(xué)生飽滿的情緒是進行自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要前提。對于一年級學(xué)生來說，更要通過多種自然活潑的形式，不斷調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在本課的教學(xué)中，我以猜謎揭題的形式導(dǎo)入新課，出示了一則謎語，激起了學(xué)生的興奮點，從而使學(xué)生產(chǎn)生了主動探究學(xué)習(xí)的欲望。接著出示課文內(nèi)容第一段的動畫，讓學(xué)生感受小白兔和小灰兔幫老山羊收白菜的氛圍，激起學(xué)生收白菜的欲望，讓學(xué)生參與到精心設(shè)計的小組合作學(xué)習(xí)生字的比賽活動中，使學(xué)生的情緒始終保持輕松快樂的狀態(tài)。然后再“趁熱打鐵”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀小白兔和小灰兔的話，讓學(xué)生在讀中感受小白兔和小灰兔的有禮貌。在讀中體會小灰兔奇怪的心情。最后的設(shè)疑情境又使學(xué)生的興奮情緒達(dá)到高潮。這樣一來，擯棄了煩瑣的說教和分析。實現(xiàn)了教師、學(xué)生和文本的對話和交流。

這節(jié)課最讓我感到驕傲的地方就是我通過多種形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得這節(jié)課達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

一、猜謎揭題激趣。

猜謎語這是低年級小朋友最喜歡的游戲之一，所以在上課之前我準(zhǔn)備了一則謎語：有種動物真可愛，耳朵長，尾巴短。紅紅的眼睛三瓣嘴，愛吃蘿卜和青菜，跑起路來特別快。這時候，學(xué)生興趣高漲，舉手積極，整個課堂非?；钴S。當(dāng)學(xué)生回答是小白兔時，我就趁機導(dǎo)入“今天老師

就給你們講一個關(guān)于小兔子的故事，請小朋友豎起你們的小耳朵仔細(xì)聽?！?/p>

二、創(chuàng)設(shè)情景激趣。

上課時借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，簡短的講完童話故事后我就播放了動畫，把學(xué)生帶入了童話中，給學(xué)生以身臨其境之感，學(xué)生對課文有了形象直觀的感知，就有了情感與態(tài)度的投入，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣油然而生。

三、表演朗讀激趣。

這篇課文是一篇童話故事，故事中有具體的對話，總是讓學(xué)生自己讀也會缺少樂趣，所以讓學(xué)生表演朗讀也是很好的激趣方法。聽完范讀，學(xué)生對課文已經(jīng)有一定的了解，我就叫他們來當(dāng)當(dāng)小白兔和小灰兔，老師讀白，學(xué)生對于當(dāng)小白兔和小灰兔的興趣特別高，朗讀的時候表情也非常豐富，取得了不錯的效果。

四、結(jié)尾懸念激趣。

童話故事生動有趣，結(jié)尾處常常留下余味。在課文上完時，我又問學(xué)生，如果你們是小白兔或小灰兔，你們想想接下來會發(fā)生什么事呢？這時候?qū)W生興趣大增，“我會向小白兔要一包菜子自己種”各種各樣的答案從學(xué)生的口中講出來，充分展現(xiàn)了學(xué)生的想象力。

我覺得這節(jié)課的不足之處還很多：

1、由于我班的學(xué)生本來就很活躍，而我的教學(xué)設(shè)計就是想讓他們產(chǎn)生興趣，活躍起來，導(dǎo)致課堂上有點亂；

2、學(xué)生讀課文的聲音較??；

3、教師的語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)把小白兔說成小灰兔；

4、拓展延伸較多，導(dǎo)致最后時間不夠，有拖時的現(xiàn)象，自測作業(yè)沒有完成。

但是發(fā)生了件出乎意料的事，就是一個小女生弱弱地問了我一句，老師小白兔是不是女孩子，小灰兔是不是男孩子，然后班上就炸開鍋了，一時同學(xué)們都在問，我也非常的意外，這是我備課過程中沒預(yù)設(shè)到，一時不知道怎么回答學(xué)生，馬上急中生智，我就讓學(xué)生分小組討論，最后女同學(xué)都贊成說小白兔是女孩子，小灰兔是男孩子，理由是我們班的男同學(xué)總是比女同學(xué)懶，作業(yè)不好好完成的都是男同學(xué)，而作業(yè)做的好的都是女同學(xué)。很有幾個不好好寫作業(yè)的男同學(xué)也不吭聲了。這位提出這個疑問的女同學(xué)，是非常細(xì)心觀察生活的。

課文講完后，我聽了幾位老師的建議，其中教導(dǎo)主任談了自己《小白兔和小灰兔》的想法。教導(dǎo)主任告訴我這篇課文不可以簡單的處理為對小白兔“勤”的表揚和對小灰兔“懶”的批評，因為小灰兔只是不懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。聽到這個想法才發(fā)現(xiàn)自己對課文的理解有出入，仔細(xì)查看教師教學(xué)用書確實也沒有批評小灰兔懶的意思?？磥碇挥兄匦陆庾x課文了。

再次讓我講這課，我已經(jīng)能處理好這個教材理解的誤區(qū)。初讀課文后我問“你們喜歡小白兔還是小灰兔呢？”孩子們不約而同的說是小白兔，理由是因為小灰兔很懶光吃白菜什么也不干。孩子們也像老師剛開始一樣直觀的認(rèn)為這是兩只兔子的對比。因為我們的孩子，特別是那些一年級的小朋友往往只將人簡單地分為“好人”和“壞人”兩種，他們更容易接受對比后產(chǎn)生的正面角色，使他成為自己行動的榜樣。雖然感覺有些牽強但還是得在課文中找到證明小灰兔不懶的證據(jù)，而能證明這一點的也只能在第一段“老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔來幫忙”這句話中

得以體現(xiàn)了。課后在與教導(dǎo)主任的探討中她也認(rèn)為這個理由還不足以證明小灰兔不是一只懶兔子。但靜下心來想一想當(dāng)出示問題“如果給你一桶魚或一根魚桿，你會選擇哪個？”時，他們都選擇了魚桿，說明他們明白了“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理?！靶』彝靡矄柹窖虿诵┎俗?，拿回家種上，整天澆水、施肥、捉蟲，不久他的菜也長大了。他給老山羊送了一車白菜，高興的跟小白兔說我也可以種出白菜?！薄斑€有的同學(xué)說小灰兔虛心向小白兔學(xué)習(xí)，問他要了白菜種子?！碑?dāng)看到孩子們?nèi)沼洷旧侠m(xù)編的故事時我更深信這樣的思路是正確的，因為他們不僅明白了愛勞動的重要性，更懂得了知錯就改還是好孩子的道理。看到這里我很欣慰，看來孩子們是真的理解了課文。

這節(jié)課雖然過去了，但它卻告訴我很多，真正理解讀懂課文并不是一件容易的事，教學(xué)生種菜比給學(xué)生白菜困難得多，這要我們老師付出更多的心血。這才是問題的關(guān)鍵所在啊。明知山有虎，偏向虎山行。明知前路漫漫，不斷前行探索，才是我們今后不斷努力的方向！

第四篇：國培計劃模塊一作業(yè)

模塊一

結(jié)合自身教學(xué)，簡要說說實驗中的問題及反思

張劍玲廣東省茂名高州市古丁中心小學(xué)

作為一名音樂教師，首先要明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。但是，對于我一個農(nóng)村音樂教師來說，這是一個極大的挑戰(zhàn)。

首先，農(nóng)村小學(xué)的硬件設(shè)備不足，這是總所周知的事實，別說多媒體，鋼琴，就算是電子琴，很多學(xué)校都是沒有配備的，僅有的一臺錄音機，成了音樂老師的救命稻草。沒有樂器，這樣在教學(xué)中不能讓學(xué)生認(rèn)識和了解各種樂器，更不能參與其中親身實踐，教師也沒辦法講解各種樂器的演奏方法，這樣一來，學(xué)生不僅沒有對樂器有進一步的接觸和了解，也沒有達(dá)到提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣的教學(xué)效果。

第二，農(nóng)村音樂教師備課難，我現(xiàn)在擔(dān)任的是一個年級的數(shù)學(xué)課和四個年級的音樂課，一周下來得上20節(jié)課，一天除了批改作業(yè)，幾乎沒有時間備完至少兩個科目的課了。備課不充分，教師上課也抓不住重點，學(xué)生學(xué)得也不深入。

第三，很難調(diào)動學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，在理論知識的教學(xué)方面為避免單純理論的枯燥，低年級可以利用情境聯(lián)想教學(xué)。例如音符時值的學(xué)習(xí)，可以通過模仿動物的叫聲長短來辨別不同的音符。但是，對于高年級的學(xué)生來說，要欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品時，因為學(xué)校的硬件不足，所以，老師經(jīng)常會選擇放棄這一課時。但是，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和理念就無法完成了。特別是對高年級學(xué)生來說，長期的，單調(diào)的音樂課堂，會讓他們越來越乏味。

對于目前的教學(xué)環(huán)境，我只可以盡可能的在課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與，實踐能力，使學(xué)生情緒高漲讓音樂課上得更加生動活躍。可是，我依然覺得遺憾，就是因為學(xué)校沒有能力配備更多樂器，從而扼殺了很多學(xué)生的鑒賞能力和興趣發(fā)展的空間。

第五篇：2013初中歷史國培作業(yè)一

我的課堂教學(xué)反思（春秋戰(zhàn)國的社會變革）

因為春秋戰(zhàn)國歷史比較久遠(yuǎn)，當(dāng)時的社會制度，生活方式，人們的思想與現(xiàn)代有較大差別，所以學(xué)生理解起來比較困難。這節(jié)課主要是讓學(xué)生簡要了解與概括周王室衰敗的原因；齊桓公率先稱霸的條件及其歷史意義；秦國異軍突起并后來居上的原因及其歷史意義；爭霸的過程也是一種民族融合與歷史進步的表現(xiàn)；改革是社會發(fā)展與進步的重要條件。為了讓學(xué)生一步步的弄懂這些知識點，所以我設(shè)計的教學(xué)流程是這樣的：

以周幽王烽火戲諸候來導(dǎo)入新課，然后讓學(xué)生快速閱讀課文，用最簡單的話或詞概括閱讀后對春秋戰(zhàn)國時期的社會特點。（老師在黑板注明關(guān)鍵詞）

學(xué)生概括：“國家”、“改革”“商鞅”、“戰(zhàn)爭”、“動蕩”、“爭奪”……

接著我便要求學(xué)生圍繞“亂”字展開話題并設(shè)問，請學(xué)生再次思考并進行小組討論。

一、為什么會“亂”？

二、怎么“亂”的？

三、天下大“亂”帶來的結(jié)果是什么？ 當(dāng)然我要求學(xué)生根據(jù)第一章所提供的“分封制”與“宗法制”史料，以小組討論的形式分析周王室衰敗的必然性。（①分封制確保了王室的血脈；②王室內(nèi)部矛盾的不斷顯性化與統(tǒng)治力的衰弱。）然后師生一起總括：（1）“春秋五霸”——齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公、楚莊王。（2）“戰(zhàn)國七雄”——秦、楚、齊、燕、趙、魏、韓。接著我又組織學(xué)生討論齊桓公為什么么能率先稱霸？ 秦國為什么后來者居上稱雄于世，并完成大一統(tǒng)大業(yè)？通過這些小組討論，讓學(xué)生逐漸明白了春秋戰(zhàn)國時期，秦國是通過兼并戰(zhàn)爭，最終消滅分裂實現(xiàn)天下統(tǒng)一。當(dāng)今社會，和平是永恒的主題，構(gòu)建和諧社會人人有責(zé)，大家也應(yīng)該從身邊的小事做起，為家庭、學(xué)校以及社會做一些力所能及的事。

最后我還給學(xué)生布置了一道課后思考題：以春秋戰(zhàn)國為例，說明改革是實現(xiàn)社會進步的重要條件？

這節(jié)課上完以后，基本就把前面的三個問題弄清楚了，大多數(shù)同學(xué)都掌握的很好，只有少數(shù)同學(xué)接受能力稍差點，理解得還是不夠透徹，需要以后復(fù)習(xí)時再著重強調(diào)。這節(jié)課有一點不足就是對于改革是實現(xiàn)社會進步的重要條件這個問題，有的同學(xué)一件不一樣，他舉了一個反例，他說如果改革是實現(xiàn)社會進步的重要條件，為什么在我國近代史里，戊戌變法會失敗，對社會有利為什么么統(tǒng)治者不能堅持下去？這個問題我覺得學(xué)生提得非常好，這要結(jié)合當(dāng)時的時代背景來講，首先變法要得到最高統(tǒng)治者的支持才行得通，而當(dāng)時慈禧掌握著實權(quán)，他是不支持變法的，其次無論是李鴻章等人的溫和改革，還是康有為式的激進改革，都只是只布新而不除舊，結(jié)果新舊相間，矛盾百出，最后必然失敗。如果讓我重新上這節(jié)課，我會講得更深入一點，將當(dāng)時的的時代現(xiàn)狀講得更詳細(xì)一點，這樣學(xué)生理解起來也許會更容易了。

聽課老師對我此次授課的評價是中肯的，只是說這節(jié)課的內(nèi)容有點多，也很重要，學(xué)生真正掌握程度不夠深，還要多花點時間及時給學(xué)生復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能夠掌握得更牢固為好。老師們提得意見和建議我會認(rèn)真聽從的，在以后的教學(xué)中一定注意，教學(xué)方法的靈活運用。