第一篇：八年級(jí)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)

Unit4 Why don’t you talk to your parents?

Section A(3a-3c)作業(yè)設(shè)計(jì)

教材來(lái)源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《八年級(jí)英語(yǔ)》教科書 人民教育出版社2013版 內(nèi)容來(lái)源：第四單元

主題：第二課時(shí)

適合對(duì)象：八年級(jí)學(xué)生

設(shè)計(jì)者：宋珍珍 黃河科技學(xué)院附屬中學(xué) ***

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：Vocabulary: get on with, relation, communicate with, communication, whatever,nervous, instead, offer, explain

2.能力目標(biāo)：To be able to talk about problems and give advice according to the situations.3.情感目標(biāo): Accept friends’ advice and express yourself.二、作業(yè)設(shè)計(jì).Group work: find out the key phrases and make some sentences.2.Write down your problems about your study, friendship and whatever you want to say on the paper, then ask at least three students for help, make them write down the advice on the same paper.3.Group work: make a drama about the relationship among family members.三、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1.掌握必背的單詞和短語(yǔ)并學(xué)會(huì)應(yīng)用。

2.談?wù)撟约含F(xiàn)在學(xué)習(xí)生活中的問(wèn)題，并向同學(xué)請(qǐng)求幫助。（在這個(gè)過(guò)程中，自己表達(dá)了觀點(diǎn)，同時(shí)也向他人提供了幫助）

3.小組情景劇以口語(yǔ)形式展示情感目標(biāo)。

四、評(píng)價(jià)形式

1.書面作業(yè)上交，老師評(píng)價(jià)批改。

2.小組情景劇分組展示。

五、學(xué)生完成作業(yè)情況估計(jì)

書面作業(yè)可當(dāng)堂完成，講練結(jié)合，完成效果較好。

六、補(bǔ)救或改進(jìn)措施

1.可能有些同學(xué)寫出的措施不夠準(zhǔn)確。

2.單詞和短語(yǔ)應(yīng)用不當(dāng)。

3.小組情景劇中口語(yǔ)應(yīng)用的錯(cuò)誤。

第二篇：八年級(jí)英語(yǔ)實(shí)踐性作業(yè)

八年級(jí)英語(yǔ)實(shí)踐性作業(yè)

一、認(rèn)識(shí)周圍的英語(yǔ)

open______close_______ push_______turn on________ turn off____ up________down_______no smoking________ no parking_______ business hour________

二、如何問(wèn)路、指路

1、請(qǐng)問(wèn)郵局在哪里？____ _____,where_____ the post office?

2、沿著這條路直走.________ _______the street.3.在第一個(gè)路口左轉(zhuǎn)。_______ ____ at the ______ _______.4.醫(yī)院緊挨著書店。The hospital ______ _____ the bookstore.5.你能告訴我怎樣才能到中山公園嗎？

____ ____ tell me ____Ｉcan _____ _____ Zhongshan Park?

三、生活習(xí)慣調(diào)查

1.How often do you watch TV?

2.How often do you exercise ?

3.How do you go to school ?

4.How far is it from your home to school ?

5.How long does it take you to get to school?

四、你了解下面這些廣告語(yǔ)嗎？

Nothing is impossible _____________just do it __________ To be No.1___________I can play___________

Keep moving___________

第三篇：八年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)

八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文作業(yè)規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想：減負(fù)高效、分層要求、豐富樣式、增強(qiáng)趣味、鍛煉能力。

二、作業(yè)種類：

1、抄寫：重難點(diǎn)字詞、現(xiàn)代文，文言文經(jīng)典文段、古詩(shī)詞

2、默寫：大綱要求掌握的字詞、大綱要求背誦的文言文，古詩(shī)詞（可分層提出要求）

3、思考問(wèn)答：重點(diǎn)的課后研討與練習(xí)

4、小練筆

5、練習(xí)冊(cè)（《基礎(chǔ)訓(xùn)練》）

6、課外經(jīng)典閱讀

7、作文（包括周記與大作文）

三、批改形式：

1、寫在作業(yè)本上的作業(yè)，包括：抄寫、默寫、思考問(wèn)答題、小練筆。為全改，當(dāng)天反饋糾錯(cuò)。

2、課外經(jīng)典摘抄寫在摘抄本上，周記和大作文寫在大作文本上。為全改。三天之內(nèi)反饋糾錯(cuò)。

3、練習(xí)冊(cè)，為必做，必交。教師靈活批改，可視時(shí)間全改、抽該、略改、對(duì)改。兩天之內(nèi)及時(shí)反饋，點(diǎn)講糾錯(cuò)。

四、作業(yè)外觀形式：

1、家庭作業(yè)本

2、摘抄本

3、練習(xí)冊(cè)（《基礎(chǔ)訓(xùn)練》）

4、默寫本

5、作文本

第四篇：2013-14八年級(jí)英語(yǔ)作業(yè)第三次

2013至14學(xué)第二學(xué)期八年級(jí)英語(yǔ)作業(yè)

姓名 2014年2月20日 第3次

一、根據(jù)漢語(yǔ)完成句子：

1.He wants to(邀請(qǐng))to have a dinner.2.Please say(謝謝)to your uncle.（度過(guò)）the evening at my sister’s house.4.The boy made his teacher very(生氣).5.Ji Gong is very(受歡迎的)with the poor.二、句型轉(zhuǎn)換： 關(guān)于劃線的部分提問(wèn))

Mike? 關(guān)于劃線的部分提問(wèn))

Maria pleased with?

3.Lucy can’t come tomorrow.(給出同義句)

Lucycome tomorrow.4．We saw him just now.(給出同義句)

We saw himmoment.5.We arrived home in the end.(給出同義句)

We arrived home.三、補(bǔ)全對(duì)話：

1.A:B:I am a little worried.2.A:I have a toothache.3.A: I hope everything goes well.4.A:I can’t get a ticket.5.A:How are you doing.How do you like? I am sorry to hear that.Thanks.What a shame.Very well.

第五篇：小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)

小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的實(shí)踐與研究

天津市塘沽區(qū)新港第一小學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)

康莉萍

通訊地址：天津市塘沽區(qū)新民街74號(hào)

郵編：300456

電子郵箱：tjklp@126.com

小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的實(shí)踐與研究

摘要：英語(yǔ)課外作業(yè)是對(duì)課堂教學(xué)的有效延伸，是學(xué)生課外學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要手段。關(guān)于課后作業(yè)，由于學(xué)生存在著智力水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、心理、個(gè)性等差異，學(xué)習(xí)能力發(fā)展不均衡，教師不能采用“一刀切”的方式，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的程度和特點(diǎn)來(lái)布置不同的作業(yè)，并在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，幫助他們制定有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)。所以作業(yè)的設(shè)計(jì)要盡量從各層次學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，依據(jù)其最近發(fā)展區(qū)，建立多層次的彈性作業(yè)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的需要。英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)只有貼近學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生才可以真切地感受到英語(yǔ)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要作用，體會(huì)到英語(yǔ)與生活是息息相關(guān)的，從中體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。我們一定要根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，要設(shè)計(jì)符合小學(xué)生的心理特征、思想情緒、學(xué)習(xí)習(xí)慣、情趣愛(ài)好等的作業(yè)設(shè)計(jì)，使學(xué)生能輕松愉快的學(xué)習(xí)，并能學(xué)以致用，真正減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：自主、探究、合作、評(píng)價(jià)

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“英語(yǔ)課程應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，積極開(kāi)展各種課外活動(dòng)有助于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野、發(fā)展智力和個(gè)性、展現(xiàn)才能?！蔽覀儗?shí)際的教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜而綜合的過(guò)程，它不應(yīng)是那種課前預(yù)習(xí)、課后練習(xí)的簡(jiǎn)單機(jī)械模式，而應(yīng)該是教師與學(xué)生主動(dòng)積極的富有個(gè)性的將生命力溶入其中的過(guò)程。英語(yǔ)課外作業(yè)是對(duì)課堂教學(xué)的有效延伸，是學(xué)生課外學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要手段。我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，需要認(rèn)真考慮作業(yè)的布置和批改問(wèn)題，因?yàn)樽鳂I(yè)對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步鞏固和消化課堂上所學(xué)到的新知識(shí)，訓(xùn)練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力有很大的幫助，同時(shí)教師可以從學(xué)生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)得失，從而完善和修改自己的教學(xué)方案，查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而教師和學(xué)生也可通過(guò)作業(yè)達(dá)到互動(dòng)溝通，以增進(jìn)師生間的感情，使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。為此，有效地操作這一環(huán)節(jié)是我們必須認(rèn)真研究和有效把握的，這樣不僅能讓學(xué)生得到有效的鍛煉，而且使其在輕松愉快的環(huán)境中提高學(xué)習(xí)效率。但是，就目前調(diào)查顯示，許多學(xué)生因作業(yè)而傷腦筋，作業(yè)成了學(xué)生的最大苦惱，甚至發(fā)展到因?yàn)樽鳂I(yè)而怕學(xué)習(xí)。主要是因?yàn)閱渭兊某瓕憣懙淖鳂I(yè)忽略了學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，忽視了過(guò)程和方法。

我們必須根據(jù)新課標(biāo)的要求重新全面認(rèn)識(shí)作業(yè)及其評(píng)價(jià)的意義，并賦予它新的價(jià)值，優(yōu)化英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)。英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)的優(yōu)化的研究，旨在新課標(biāo)、新課程理念的指導(dǎo)下，有效減輕學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣并形成有效的學(xué)習(xí)策

略，使學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神，從而使學(xué)生達(dá)到樂(lè)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)、有效學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的。

一、作業(yè)設(shè)計(jì)要承認(rèn)學(xué)生差異，應(yīng)注意分層：

由于學(xué)生存在著智力水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、心理、個(gè)性等差異，學(xué)習(xí)能力發(fā)展不均衡，所以作業(yè)的設(shè)計(jì)要盡量從各層次學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，依據(jù)其最近發(fā)展區(qū)，建立多層次的彈性作業(yè)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的需要。而且按照由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁的程序編制作業(yè)，給學(xué)生有序的、臺(tái)階式的作業(yè)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生“ 步步登高”，讓學(xué)生嘗到成功的樂(lè)趣，激發(fā)其完成作業(yè)的興趣讓作業(yè)能夠成為充分展示學(xué)生才藝特長(zhǎng)、張揚(yáng)個(gè)性的園地。我們要承認(rèn)學(xué)生的差異，為此作業(yè)布置不宜“一刀切”，不宜“同樣要求”，教師對(duì)不同學(xué)生應(yīng)具有針對(duì)性，分層次布置作業(yè)，對(duì)優(yōu)生可以從各方面挖掘，要求高點(diǎn)。但對(duì)差生可減少作業(yè)量和難度。值得一提的是，教師在布置作業(yè)時(shí)，不能硬性規(guī)定哪些學(xué)生做哪類作業(yè)，否則會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，挫傷學(xué)生積極性，要讓學(xué)生自主選擇，要讓每一位學(xué)生都感到“我愿做，我會(huì)做，我能做好”，從而體驗(yàn)成功的喜悅。

在布置作業(yè)時(shí)，我們應(yīng)分層布置，讓學(xué)生自主選擇作業(yè)。如單詞作業(yè)：由于抄寫單詞的枯燥、機(jī)械，不僅讓學(xué)生有厭惡情緒，還讓教師頭痛。一次偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)畫畫是孩子們的最愛(ài)，于是在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，我便讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)單詞內(nèi)容畫圖，要把單詞表現(xiàn)出來(lái)。這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞達(dá)到理解的目的，對(duì)于中等生可把學(xué)到的

單詞造句，對(duì)于學(xué)優(yōu)生可用這些詞編成一段對(duì)話。根據(jù)所學(xué)到的職業(yè)及相關(guān)話題。我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生畫出或貼出家庭照片并予以描述。孩子們用他們的稚嫩的小手畫出他們的家庭照片，有的簡(jiǎn)單介紹著家人的職業(yè)和年齡，有的則用英語(yǔ)全面地介紹著家人情況，有的還根據(jù)圖片編了一個(gè)家庭幽默小劇。這樣的結(jié)合，不僅有利于學(xué)生熟悉記憶單詞，更有利于啟迪智慧，激發(fā)熱情，保持興趣，將畫好的卡片貼到教室或自己臥室的每一個(gè)角落，多美觀多有親切感??！當(dāng)然這些作業(yè)都是讓學(xué)生能自主選擇并達(dá)到運(yùn)用的目的的。在我們學(xué)習(xí)了小動(dòng)物這一話題后我設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)：*和你的家人說(shuō)一說(shuō)并教他們你今天學(xué)會(huì)的動(dòng)物名稱。**去做一名小記者采訪你的家人，了解他們最喜歡的動(dòng)物，準(zhǔn)備好資料，明天作展示吧***描述你喜歡的一種動(dòng)物。以題目為My father’s favourite animal.寫一個(gè)小短文，準(zhǔn)備明天的小演講。這樣把教材內(nèi)容活化于實(shí)際生活，使學(xué)生能主動(dòng)地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言去表達(dá)，在表達(dá)的過(guò)程中自然而然地發(fā)展語(yǔ)言能力。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)要有貼近學(xué)生的實(shí)際生活

英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)只有貼近學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生才可以真切的感受到英語(yǔ)在現(xiàn)實(shí)生活的重要作用，體會(huì)到英語(yǔ)與生活息息相關(guān)，從中體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值。

1．根據(jù)話題任務(wù)設(shè)計(jì)作業(yè)：每當(dāng)學(xué)完一個(gè)話題后，我們應(yīng)讓學(xué)生自由選擇適合自己的方法鞏固新學(xué)單詞和句型。針對(duì)描述人物的個(gè)性及外貌話題；我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生介紹自己喜歡的朋友、家人、或卡通人物

或人物明星。學(xué)生們有的選卡通人物柯南來(lái)描述；有的選《家有兒女》中扮演夏雪的小演員來(lái)描述，孩子們把人物的個(gè)性、愛(ài)好及其他所了解的情況都用英語(yǔ)描述出來(lái)，在向大家介紹時(shí)其洋洋得意自豪的表情仍在我的眼前。這樣不僅能讓學(xué)生得到有效的鍛煉，而且在輕松愉快的環(huán)境中提高學(xué)習(xí)效率。從而拓寬學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識(shí)。讓學(xué)生體驗(yàn)成功，可以形成學(xué)生勇于實(shí)踐，不怕犯錯(cuò)，充滿自信的積極情緒。2作業(yè)設(shè)計(jì)要注重培養(yǎng)學(xué)生能力

1）培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)探索、歸納總結(jié)的能力

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提供給學(xué)生自主參與探索、主動(dòng)獲取知識(shí)、分析運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)，盡可能多的讓學(xué)生對(duì)作業(yè)進(jìn)行自我設(shè)計(jì)、自我控制、自我解答，使學(xué)生真正成為一個(gè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)者、探究者和成功者。根據(jù)有的單元的單詞量較大，我讓學(xué)生制作了相關(guān)的單詞卡片，并予以分類，讓孩子們分類記憶，而且利用所學(xué)舊知來(lái)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，有效的練習(xí)并掌握了本單元知識(shí)點(diǎn)。如在學(xué)過(guò)動(dòng)物這一話題后的總結(jié)作業(yè)：1讓我們來(lái)制作一本動(dòng)物畫冊(cè)，將自己喜歡的動(dòng)物（含課內(nèi)的和課外的）圖片或照片搜集起來(lái)，標(biāo)上相應(yīng)的英文名稱，制作成冊(cè)子，然后和你的小伙伴們練習(xí)用本單元所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行介紹吧。2歸納我們?cè)谶@一單元及以前學(xué)過(guò)的動(dòng)物，將所有成年動(dòng)物和幼年動(dòng)物對(duì)照列成表格，給你的家長(zhǎng)介紹一下吧。第二節(jié)課讓幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演，這樣既鍛煉了口、筆頭

能力，又突出了教學(xué)目的與重點(diǎn)，學(xué)生能自然地將新、舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)綜合運(yùn)用，達(dá)到學(xué)以致用，提高能力的目的，更重要的是發(fā)揮了學(xué)生自立意識(shí)和創(chuàng)新精神，對(duì)于課文中重要的語(yǔ)言點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生們樂(lè)意自己總結(jié)歸納，并能靈活運(yùn)用。

課文中有許多朗朗上口的歌謠、歌曲，它們一般都是為了鞏固相關(guān)句型或語(yǔ)音?？梢宰寣W(xué)生根據(jù)他的樣式進(jìn)行改編，更真實(shí)的表達(dá)自己的想法。針對(duì)學(xué)生對(duì)語(yǔ)音掌握不太好。我們可根據(jù)所學(xué)到的字母的音標(biāo)，先讓孩子總結(jié)字母的發(fā)音規(guī)律：讓孩子們?nèi)ニ鸭嚓P(guān)的單詞自己設(shè)計(jì)出表現(xiàn)這些單詞的形式以激發(fā)學(xué)生興趣去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，有的同學(xué)設(shè)計(jì)了一棵大樹(shù)，樹(shù)干上有音標(biāo)幾字母，樹(shù)葉為單詞；有的設(shè)計(jì)為水中的魚；有的設(shè)計(jì)為星星；有的設(shè)計(jì)為花朵，有的設(shè)計(jì)為風(fēng)箏，然后讓孩子根據(jù)所搜集的單詞來(lái)創(chuàng)編新的chant加以背誦并總結(jié)規(guī)律；當(dāng)然對(duì)于學(xué)困生，他們可直接把所學(xué)到的chant熟讀并體會(huì)到其中規(guī)律，達(dá)到慢慢進(jìn)步的目的。就在這樣的設(shè)計(jì)創(chuàng)作型作業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)中，同學(xué)們可以盡情的展開(kāi)想象的翅膀，力求設(shè)計(jì)出別人想不到的作業(yè)類型。在異想天開(kāi)進(jìn)行創(chuàng)作作業(yè)的同時(shí)，也可以記錄下了他們每一次突發(fā)的靈感或新發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生把本學(xué)期所學(xué)的所有單詞予以歸類并加以總結(jié)，同時(shí)給予點(diǎn)撥。養(yǎng)成這種良好的習(xí)慣，他們覺(jué)得自己很有能耐，能輕松地駕馭知識(shí)，從而為之奮斗不止。

三、作業(yè)的評(píng)價(jià)應(yīng)激發(fā)學(xué)生持久的興趣：

評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的多方面 的潛能，了解學(xué)生發(fā)展的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。我們可采用自我評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)等多元評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式。此外，還可以采取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)評(píng)價(jià)作業(yè)，如評(píng)比小歌星，小詩(shī)人，小作家，小小故事家、創(chuàng)意之星等等。1．作業(yè)評(píng)價(jià)要尊重激勵(lì)學(xué)生

我們的評(píng)價(jià)都是為了揚(yáng)起學(xué)生積極上進(jìn)的風(fēng)帆，促進(jìn)他們健康思想和人格的發(fā)展。尤其是學(xué)困生，學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變是最重要的。特別值得我們教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并給予表?yè)P(yáng)。通過(guò)學(xué)生的自評(píng)，針對(duì)個(gè)別學(xué)困生對(duì)對(duì)話掌握不太好，我讓孩子們結(jié)成小組進(jìn)行作業(yè)擂臺(tái)賽，為了本組的共同利益，這樣在課下形成了學(xué)生互幫互助的氛圍。我還設(shè)計(jì)了班級(jí)生命之樹(shù)，這生命樹(shù)由全班每個(gè)同學(xué)評(píng)價(jià)構(gòu)成，樹(shù)的主干為各個(gè)組，每個(gè)主干上的樹(shù)葉為每個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)取得成績(jī)都能為本組以至全班的生命樹(shù)添枝加葉。

在復(fù)習(xí)階段，我經(jīng)常把權(quán)力交給幾個(gè)學(xué)困生，他們興致很高，也盡量高質(zhì)量地完成作業(yè)的。我們作為教師要善于發(fā)現(xiàn)身邊的可利用的各種資源，要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上點(diǎn)滴閃光點(diǎn)，因?yàn)楹⒆觽兌际侵馗星榈?，也許我們的一個(gè)眼神可以激發(fā)孩子向上的意志，也可能挫傷他們的自尊心。所以我們要時(shí)刻提醒自己每天接觸的是一群天真的學(xué)生，要真心對(duì)待他們，讓他們學(xué)有所獲。2讓作業(yè)成為師生互動(dòng)的點(diǎn)金石：

從某種意義上說(shuō)，學(xué)生完成作業(yè)和教師批改作業(yè)是一種師生互

動(dòng)、生生互動(dòng)的活動(dòng)過(guò)程。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)應(yīng)特別保護(hù)學(xué)生完成作業(yè)的熱情，理解學(xué)生，激發(fā)學(xué)生持久的興趣。剛開(kāi)始試驗(yàn)時(shí)我主要以貼星及小印章并參與班內(nèi)加分等形式，后來(lái)在孩子的作業(yè)本上寫上鼓勵(lì)性語(yǔ)言，但我感覺(jué)還是少了師生間的互動(dòng)，后來(lái)我的課代表在作業(yè)本里給我寫了幾句話使我想出了和學(xué)生交筆友的主意，孩子們把他們?cè)谏钪泻驮趯W(xué)習(xí)中的困惑都寫在作業(yè)本的后面。還有一個(gè)同學(xué)，韓月美把她的身世秘密和她的苦惱告訴了我，我告訴她要勇敢地面對(duì)生活中的事，有的學(xué)生問(wèn)我學(xué)習(xí)的好方法，有的學(xué)生還給我提出了他們的建議。雖然他們的話是那么的稚嫩，但那都是出于他們的內(nèi)心，我很感動(dòng)，因?yàn)楹⒆觽冋娴男湃挝?，我想，作為一名教師是幸福的，因?yàn)槲覀兡茏哌M(jìn)孩子們的心靈，能為他們排憂解難，有時(shí)只是一個(gè)傾聽(tīng)者，孩子們也很高興。我想這樣的作業(yè)能真正實(shí)現(xiàn)師生間的互動(dòng)吧。

綜上所述，英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)不僅要形式多樣，而且應(yīng)具有趣味性。實(shí)踐證明，我們只要根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，設(shè)計(jì)出符合小學(xué)生的心理特征、思想情緒、學(xué)習(xí)習(xí)慣、情趣愛(ài)好等的作業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生就能輕松愉快的學(xué)習(xí)，并能學(xué)以致用，真正減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生真正達(dá)到學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)，最后走向成功。

參考書目：

1．《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》 北京師范大學(xué)2001年7月

2．程曉堂 鄭敏 《英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略》，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2002年

3．張兼中 《外語(yǔ)教育學(xué)》，浙江教育出版社 4．張華 《課程與教學(xué)論，上海教育出版社，2000年 5．葛文山 “任務(wù)性教學(xué)的課堂教學(xué)程序探論”，《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》2002年第二期

6．錢峰 “英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化”，《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》，2007年4期

如何布置合理又有效地作業(yè)就成為教師指導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分。作為一名英語(yǔ)教師，我們應(yīng)在新課程理念的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的心理、興趣、愛(ài)好，結(jié)合科學(xué)的理論，把作業(yè)變得“活”起來(lái)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)發(fā)揮潛能，提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力。

一、凸顯差異，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

承認(rèn)個(gè)體差異，因材施教，讓每個(gè)人的個(gè)性得到自由地發(fā)揮。因此，我們應(yīng)改全班統(tǒng)一，忽視個(gè)體差異的作業(yè)為層次性作業(yè)。教師在設(shè)計(jì)英語(yǔ)課外作業(yè)時(shí)要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，考慮個(gè)體差異,設(shè)計(jì)適宜各類學(xué)生的難度不同的作業(yè)，引導(dǎo)他們?nèi)プ灾鬟x擇。

如關(guān)于對(duì)話教學(xué)，可布置以下幾種作業(yè)讓學(xué)生自由選擇去完成：A、聽(tīng)課文錄音并跟讀；B、熟讀課文；C、表演對(duì)話。這樣就考

慮了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和需要，使他們都能得到一定程度的提高。

教師還可逐步引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)，如學(xué)習(xí)了有關(guān)水果的詞匯之后，我設(shè)計(jì)了三種作業(yè)：第一種作業(yè)是畫出你最喜歡的水果圖片，并在下面注上相應(yīng)的英文名稱；第二種作業(yè)是“寫特征”，用一句或幾句連貫的英文描述一下你最喜歡的水果，讓其他同學(xué)猜是哪一種水果；第三種作業(yè)以“My favorite fruit”為題寫一段話。總之，凡是學(xué)生能夠自己獨(dú)立做的事情都要給學(xué)生留出空間，讓學(xué)生有權(quán)利、有機(jī)會(huì)去思考、決定，去選擇、實(shí)踐，去創(chuàng)造、應(yīng)用。作業(yè)的自主性并不是讓教師撒手不管，聽(tīng)之任之，在這一過(guò)程中教師的角色更傾向于“指導(dǎo)”、“參謀”或“顧問(wèn)”。

二、講究趣味，學(xué)會(huì)創(chuàng)造學(xué)習(xí)

新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們樹(shù)立自信心”放在首位，因此在小學(xué)階段，關(guān)鍵是讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造學(xué)習(xí)，我們要讓生動(dòng)有趣的作業(yè)內(nèi)容取代重復(fù)呆板的機(jī)械練習(xí)。

在學(xué)習(xí)了顏色的英語(yǔ)單詞后，可以讓學(xué)生畫一條彩虹，再用英語(yǔ)標(biāo)出相應(yīng)的顏色，也可以讓學(xué)生聽(tīng)錄音做一些著色練習(xí)，還可以讓學(xué)生回去做個(gè)調(diào)色試驗(yàn)；在學(xué)完人體各部位的英語(yǔ)名稱后，可留一個(gè)作業(yè)：每人畫一個(gè)自己喜歡的機(jī)器人或卡通人物，然后標(biāo)出各部位的英語(yǔ)名稱。再如學(xué)了Weekdays的英語(yǔ)名稱后，可讓學(xué)生課后自選曲子編一個(gè)星期歌來(lái)唱，然后在班上開(kāi)一個(gè)演唱會(huì)，比比誰(shuí)唱得好。

教英語(yǔ)數(shù)字的時(shí)候，可請(qǐng)學(xué)生收集自己家里所有的數(shù)字。

不難看出，這些趣味濃厚的作業(yè)不僅達(dá)到了復(fù)習(xí)知識(shí)的目的，還激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在智力潛能，從而更好地促使學(xué)生接受知識(shí)并進(jìn)行再創(chuàng)造學(xué)習(xí)。

三、提倡多樣，培養(yǎng)綜合英語(yǔ)素質(zhì)

我們要設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)形式，讓學(xué)生不會(huì)感到單一乏味，讓學(xué)生嘗試各式各樣的充滿樂(lè)趣的活動(dòng)、任務(wù)。不同形式的作業(yè)能提高學(xué)生英語(yǔ)不同方面的能力。

1．創(chuàng)編英文歌曲和簡(jiǎn)單的英文歌謠。學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行自編，教師引導(dǎo)學(xué)生注意最后一個(gè)單詞的押韻，把所學(xué)知識(shí)都運(yùn)用進(jìn)去。

2．完成調(diào)查表。學(xué)習(xí)完“What do you like?”“What can you do？”“What do you usually do at the weekends？”句型后，老師可以讓學(xué)生課后對(duì)同學(xué)家人做一個(gè)調(diào)查，完成相應(yīng)的調(diào)查表。

3．收集相關(guān)單詞。讓學(xué)生自己收集與本課相關(guān)的單詞，并進(jìn)行分類，如水果類、動(dòng)物類、球類、樂(lè)器類等，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，并在一定程度上擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。

4．人人爭(zhēng)當(dāng)英語(yǔ)小作家。讓學(xué)生利用所學(xué)的單詞、句型進(jìn)行簡(jiǎn)單短文創(chuàng)作，并評(píng)出“每周之星”，既讓學(xué)生鞏固了已學(xué)過(guò)的知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，只有明確作業(yè)本身在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中所起的重要作用，把握英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)的合理性、藝術(shù)性、多樣性，才能使我們 的學(xué)生在完成英語(yǔ)作業(yè)的過(guò)程中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。因此，我們更應(yīng)該充分利用好每一次作業(yè)，使其成為學(xué)生課外再學(xué)習(xí)，綜合能力再提高的另一天地。

隨著課改深入，廣大教師越來(lái)越注重課堂教學(xué)方法與形式的創(chuàng)新。但是，英語(yǔ)作業(yè)的形式并未得到很大改觀。目前不少教師給學(xué)生布置的作業(yè)沒(méi)有層次性。即便是難度中等的作業(yè)也很難兼顧所有學(xué)生，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生對(duì)此類作業(yè)提不起學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生卻要花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間和精力，久而久之這部分學(xué)生就會(huì)逐漸產(chǎn)生畏學(xué)和厭學(xué)情緒。而且許多教師仍圍繞筆頭練習(xí)鞏固知識(shí)，這些拘于讀寫、限于室內(nèi)的作業(yè)形式，限制了學(xué)生的活動(dòng)空間，不利于學(xué)生擴(kuò)展視野和發(fā)展思維能力。

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)，形成自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)自我發(fā)展，本人結(jié)合教學(xué)實(shí)踐在作業(yè)的布置方面作了一些新的嘗試和探索。

一、開(kāi)放性作業(yè)的設(shè)計(jì)原則

1.注重學(xué)習(xí)興趣和自信心的培養(yǎng)

小學(xué)英語(yǔ)的課程任務(wù)之一是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心?；谶@種理念，教師布置作業(yè)時(shí)要考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生是否喜歡和愿意做，學(xué)生完成作業(yè)后能否體驗(yàn)到成就感，是否對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力有自信。教師要認(rèn)真考慮這些問(wèn)題，調(diào)整自己的教學(xué)方法。

2注重綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)

英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)從學(xué)生興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式?！耙怀?、二背、三練習(xí)”的作業(yè)方式忽視了對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)使作業(yè)形式更加多樣化。

3.注重學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法培養(yǎng)

學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師如果能幫助學(xué)生掌握正確的方法，對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)大有裨益。因此，教師設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要著眼于教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練。

二、如何設(shè)計(jì)開(kāi)放型的作業(yè)

1.設(shè)計(jì)自主型作業(yè)，提供選擇的機(jī)會(huì)

學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力、習(xí)慣、興趣和動(dòng)機(jī)等多方面都存在差異。所以，設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要考慮各個(gè)層次學(xué)生的要求，使每個(gè)學(xué)生在完成不同難度和不同數(shù)量的作業(yè)的過(guò)程中有所收獲。這就需要教師為學(xué)生提供形式多樣的“自助餐”作業(yè)。教師可將作業(yè)分成A、B、C三類套餐：A作業(yè)為比較簡(jiǎn)單的鞏固性作業(yè)；B作業(yè)在難度上略高；C作業(yè)偏重于理解、想象和運(yùn)用。例如，教學(xué)牛津小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)每單元A部分的對(duì)話后，我可設(shè)計(jì)以下作業(yè)：A、模仿錄音，朗讀或表演對(duì)話；B、根據(jù)提供的信息替換詞語(yǔ)對(duì)話，表演對(duì)話；C、在理解的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編對(duì)話并表演。

2.設(shè)計(jì)創(chuàng)造型作業(yè)，提供展示的機(jī)會(huì)

小學(xué)生喜歡動(dòng)手操作類型的活動(dòng)，如畫圖和手工等。根據(jù)這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)作業(yè)是為學(xué)生提供充分展示自我才藝的機(jī)會(huì)。例如：教學(xué)牛津小學(xué)英語(yǔ)4A Unit8 In class一課時(shí)，教授完祈使句“ ?，please.以及Don’t? ”句型后，我設(shè)計(jì)了畫圖作業(yè)，要求學(xué)生回家畫兩圖，并分別配上一個(gè)肯定的祈使句和一個(gè)否定的祈使句。學(xué)生展示作品時(shí)，可以舉著自己圖文并茂的設(shè)計(jì)帶讀上面的英文。這類作業(yè)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在活動(dòng)中鞏固了知識(shí)。

3.設(shè)計(jì)鑒賞型作業(yè)，提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)

標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)美的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)需要學(xué)生反復(fù)聽(tīng)錄音模仿才能形成。而單調(diào)和機(jī)械的重復(fù)聽(tīng)讀，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生會(huì)厭倦。如能讓學(xué)生模仿課文錄音朗讀并制作錄音專輯，學(xué)生會(huì)很有興趣的主動(dòng)模仿練習(xí)。

4.設(shè)計(jì)生活型作業(yè)，提供體驗(yàn)機(jī)會(huì)

為了使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更貼近生活，我設(shè)計(jì)了“找一找”作業(yè)，讓學(xué)生充分利用課程資源，利用電視、廣播和互聯(lián)網(wǎng)等渠道，增加信息的輸入，豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)。比如，學(xué)生可以在生活中找出一縮寫英文字母，如：在家用電器上可找到up，down，on，off；在藥品上可找到 OTC等。又如我結(jié)合牛津版五年級(jí)教材中涉及到的一些西方國(guó)家的節(jié)日讓學(xué)生在網(wǎng)上收集關(guān)于愚人節(jié)、母親節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)、感恩節(jié)和圣誕節(jié)等節(jié)日的傳說(shuō)和有關(guān)知識(shí)。從中領(lǐng)悟英語(yǔ)文化，感受異域風(fēng)情。再如，學(xué)習(xí)數(shù)字后讓學(xué)生找出生活中特殊的英語(yǔ)數(shù)字和電話號(hào)碼等等。

5.設(shè)計(jì)調(diào)研型作業(yè)，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)

小學(xué)生活潑好動(dòng)，心靈手巧，動(dòng)手能力強(qiáng)，Let’s do a survey

環(huán)節(jié)既有較強(qiáng)的活動(dòng)性與趣味性又能使英語(yǔ)作業(yè)生活化。牛津教課書中設(shè)計(jì)了許多這樣的小調(diào)查，教師可充分利用這些教學(xué)資源。如：教學(xué)4A Unit4《I like?》一課后，教師可針對(duì)所學(xué)的玩具類單詞和句型Do you like?? Yes, I do./ No, I don’t.設(shè)計(jì)一個(gè)小調(diào)查，學(xué)生互相詢問(wèn)并匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。這些具有啟發(fā)性和趣味性的作業(yè)，充分提高了學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

6.設(shè)計(jì)發(fā)展性作業(yè)，提供挑戰(zhàn)機(jī)會(huì)

發(fā)展性作業(yè)目的在加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，難度略高于教材練習(xí)，因而有一定的挑戰(zhàn)性。例如：教學(xué)Happy birthday的內(nèi)容時(shí)，教師可了解未來(lái)有那些學(xué)生過(guò)生日，并讓學(xué)生準(zhǔn)備一場(chǎng)生日晚會(huì)。發(fā)展性活動(dòng)可以是一些群體活動(dòng)，如講故事、表演英語(yǔ)短劇、為校園設(shè)計(jì)英語(yǔ)警示語(yǔ)；也可以是個(gè)別活動(dòng)，如制作生日賀卡并用英語(yǔ)寫上祝福語(yǔ)。這些作業(yè)既可讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)，變機(jī)械學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)，又可培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生全面提高。

三、教師創(chuàng)造性的批改作業(yè)，使每個(gè)學(xué)生獲得激勵(lì)

正確、科學(xué)地評(píng)價(jià)和批改學(xué)生作業(yè)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。教師在批改作業(yè)時(shí)，要保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，理解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。

1、多寫激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)

相對(duì)于等級(jí)評(píng)價(jià)，激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)耗時(shí)較多。但是此類評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生有著不可忽視的作用。如我采用Great!／wonderful!／Excellent!等，這類評(píng)語(yǔ)多用于低年級(jí)；Your handwriting is very good!／Keep it up!／Hope you work harder!等，這類評(píng)語(yǔ)多用于中、高年級(jí)的學(xué)生。鼓勵(lì)性的語(yǔ)言既能引導(dǎo)學(xué)生重視自己的作業(yè)，又能暗示學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

2、實(shí)行多元性評(píng)價(jià)

首先，教師應(yīng)該讓學(xué)生在自評(píng)中樹(shù)立信心。通過(guò)自評(píng)家庭作業(yè)，讓學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立自信心，查找不足，努力改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

其次，教師應(yīng)該讓學(xué)生在互評(píng)中學(xué)會(huì)欣賞。小組集體評(píng)議作業(yè)，可以彌補(bǔ)自評(píng)的不足，有效提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)水平，同時(shí)也能使學(xué)生學(xué)會(huì)客觀的評(píng)價(jià)別人，學(xué)會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)。

作業(yè)有助于學(xué)生鞏固、加深和拓展課堂上所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用技能。作業(yè)的改革和創(chuàng)新，其意義不僅在于促進(jìn)學(xué)生積極的

完成任務(wù)，更重要的是它可以潛移默化的影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情感和態(tài)度，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新素質(zhì)。課后作業(yè)也可以解決因教學(xué)資源不足而引起的語(yǔ)言活動(dòng)類型單一的問(wèn)題。我們應(yīng)該精心的設(shè)計(jì)新穎、獨(dú)特和具有親和力的開(kāi)放性作業(yè)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)學(xué)有所得、學(xué)有所用。

泗洪縣重崗小學(xué)

江雷生

小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)布人： 李莎 時(shí)間：2009-11-23 點(diǎn)擊： 70 小學(xué)生總是能從各種活動(dòng)中找到樂(lè)趣和自信。我們經(jīng)常開(kāi)展一些課本劇等英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)說(shuō)、演、猜等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)作業(yè)的熱情。

1、說(shuō)一說(shuō)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)?，本人、本班的真?shí)情況。如學(xué)了《 family》 后讓學(xué)生當(dāng)即畫出自己的家并簡(jiǎn)單介紹。

2、畫一畫。小學(xué)階段，學(xué)生思維直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，需要具體形象的支持。在學(xué)習(xí)抽象的形容詞時(shí)，教師可讓學(xué)生在課后把形容詞和名詞結(jié)合起來(lái)作畫，如畫“tall boy”、“big pig”、“pretty girl”、“ugly monster”,在畫畫過(guò)程中學(xué)生興致盎然，上半部分畫畫，下半部分寫單詞，或上面畫畫，反面寫單詞。這樣，把抽象的單

詞和形象的圖片聯(lián)系起來(lái)，這時(shí)在學(xué)生腦海里的tall,big,pretty,ugly更形象更生動(dòng)，記憶更深刻。上課時(shí)可讓學(xué)生拿出自己制作的圖文并茂的卡片操練句型，如“What 's he/she/it like?”“He’s/She’s/.”在此過(guò)程中學(xué)生確實(shí)把這些勞動(dòng)果實(shí)作為寶貴的禮物在享受，在享受過(guò)程中主動(dòng)愉快地把所學(xué)知識(shí)牢牢記住了。有些學(xué)生的圖片畫得還真不錯(cuò)，我就把畫的好的圖片收集好，必要時(shí)借用學(xué)生制作的圖片作為教具。如漂亮的公園圖片等等，在學(xué)習(xí)park一課時(shí)，借用孩子的圖片作為教具練習(xí)句型。每個(gè)人都渴望被承認(rèn)，當(dāng)老師借用某個(gè)學(xué)生的圖片時(shí)，試想一下那個(gè)學(xué)生的心情有多激動(dòng)？讓學(xué)生體驗(yàn)成功，幫助學(xué)生建立“成功自我意象”，可以形成學(xué)生勇于實(shí)踐，不怕犯錯(cuò)，充滿自信的積極情緒。

小學(xué)階段所要學(xué)的英語(yǔ)，與日常生活緊密相關(guān)，例如水果、學(xué)習(xí)用品、家庭成員名稱、家庭生活用品等等，都是生活中隨處可見(jiàn)的。學(xué)完這些單詞后，我布置他們將這些物品歸類，貼標(biāo)簽，如book，pencil，table等。為了美觀，學(xué)生們用心書寫單詞，貼在各類物品（或圖片）上，布置成一個(gè)個(gè)美麗的小房間、小文具店、小家具店等等。這樣既能幫助記憶單詞，也能提高書寫水平。

以上是我在教學(xué)過(guò)程中，為了更好促進(jìn)學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)言方面的全面發(fā)展，在設(shè)計(jì)學(xué)生的課外作業(yè)所做的探索努力。我相信，充滿著童趣、充滿挑戰(zhàn)多維化的課外作業(yè)一定能幫助學(xué)生克服在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上所

遇到的種種困難，讓他們找到樂(lè)趣，找到自信，不斷進(jìn)步。