第一篇：全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試(教學(xué)人員中級(jí))復(fù)習(xí)大全
全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試（教學(xué)人員·中級(jí)）復(fù)習(xí)要點(diǎn)
（重點(diǎn)看后面的教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)！）
編寫說(shuō)明：
在結(jié)束了今年的主講教師培訓(xùn)后，我們依據(jù)北京大學(xué)出版社出版的《全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試說(shuō)明（教學(xué)人員?中級(jí)）》（以下簡(jiǎn)稱“考試說(shuō)明”）一書中發(fā)布的“考試大綱”和對(duì)大綱的解讀等內(nèi)容，結(jié)合主講教師培訓(xùn)的情況，編寫了2009年教育技術(shù)（教學(xué)人員中級(jí)）考試復(fù)習(xí)要點(diǎn)（以下簡(jiǎn)稱“復(fù)習(xí)要點(diǎn)”），幫助大家做好考前的復(fù)習(xí)工作。大家在復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)主要依據(jù)“考試說(shuō)明”和培訓(xùn)教材中的內(nèi)容?！皬?fù)習(xí)要點(diǎn)”的內(nèi)容供大家參考，如與考試大綱或“考試說(shuō)明”有出入，請(qǐng)以考試大綱和“考試說(shuō)明”為準(zhǔn)。
“復(fù)習(xí)要點(diǎn)”分四個(gè)部分：
主要概念：按基礎(chǔ)知識(shí)、教學(xué)設(shè)計(jì)、資源準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)五個(gè)方面，列出了主要概念。
技術(shù)操作要求：統(tǒng)一列出考綱中要求的技術(shù)操作。
教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)：列出考綱中要求的有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等的內(nèi)容。
目錄
主要概念..........2
基本知識(shí)..............2
教學(xué)方案設(shè)計(jì)..........2
資源準(zhǔn)備..............3
教學(xué)實(shí)施..............3
教學(xué)評(píng)價(jià)..............3
技術(shù)操作要求.............4
教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn).............4主要概念
基本知識(shí)
1.教育技術(shù)的含義（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P31）
2.教育技術(shù)在教育教學(xué)中的作用（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P32-33）
3.教育技術(shù)的主要理論基礎(chǔ)是什么？（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P34）
4.什么是教學(xué)設(shè)計(jì)？(詳見(jiàn)考試說(shuō)明P36-37)
5.教學(xué)設(shè)計(jì)包含哪幾個(gè)基本環(huán)節(jié)？（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P37-40）
6.什么是信息技術(shù)與課程整合？(詳見(jiàn)考試說(shuō)明P41)
7.信息技術(shù)與課程整合的途徑和方法有哪些？（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P42-43）
8.什么是研究性學(xué)習(xí)？（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P44）
9.研究性學(xué)習(xí)具有什么特點(diǎn)？（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P44-45）
10.研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)或?qū)嵤┌膸讉€(gè)環(huán)節(jié)？（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P15）
11.研究型學(xué)習(xí)的主要構(gòu)成要素是什么？（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P116-121）。
12.研究性學(xué)習(xí)中教師的組織和指導(dǎo)作用（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P121-123）。
13.什么是教育科學(xué)研究？（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P45-46）
14.什么是行動(dòng)研究？（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P47）
15.行動(dòng)研究的一般步驟是什么？（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P47-P49）
16.了解信息技術(shù)在行動(dòng)研究中的作用。（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P49）
教學(xué)方案設(shè)計(jì)
1.教學(xué)目標(biāo)分析的作用（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P49-50）
2.布盧姆教學(xué)目標(biāo)分類（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P51-52）
3.新課程的教學(xué)目標(biāo)分類（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P53-54）
4.學(xué)習(xí)者特征分析（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P56-63）
5.什么是教學(xué)策略（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P64）
資源準(zhǔn)備
1.常用數(shù)字化教學(xué)資源類型及格式（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P76-78）
2.多媒體素材收集與處理方法（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P83-87）
3.管理教學(xué)資源的方法與技巧（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P94）
4.在教學(xué)中實(shí)行有效的資源管理的作用（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P93-94）
5.超鏈接（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P95）
6.網(wǎng)頁(yè)構(gòu)成要素（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P95）
7.網(wǎng)頁(yè)課件教學(xué)作用及使用條件（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P96-97）
8.主題資源教學(xué)功能（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P98）
9.常用網(wǎng)頁(yè)制作工具、網(wǎng)頁(yè)課件結(jié)構(gòu)（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P98-P99）
教學(xué)實(shí)施
1、常用信息化教學(xué)環(huán)境的主要形式有多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室及語(yǔ)音教室等（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P103-104)。
2、網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室等信息化教學(xué)環(huán)境的功能及適用范圍（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P104-107)
3、網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室等信息化教學(xué)環(huán)境下組織、調(diào)控與管理的方法（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P107-108)
4、三種不同的教學(xué)組織形式（班級(jí)授課、小組合作學(xué)習(xí)、個(gè)別化學(xué)習(xí)）各自的特點(diǎn)（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P108-112)
5、信息化交流工具主要有“電子郵件、博客、BBS、、MSN、QQ”等（詳見(jiàn)考試說(shuō)明第113-115)。
6、信息化交流工具的基本功能、特點(diǎn)和使用（詳見(jiàn)考試說(shuō)明第113-115)。
教學(xué)評(píng)價(jià)
1.新課改背景下的教學(xué)評(píng)價(jià)理念。（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P123-125）
2.了解表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)的作用及特點(diǎn)。（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P127-128）
3.形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)的區(qū)別聯(lián)系。（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P128-129）
4.常用評(píng)價(jià)方法的作用及適用范圍。（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P129-P130）
5.研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)及評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P137-P138）
技術(shù)操作要求
1.能夠運(yùn)用模板、樣式、修訂和批注、目錄和索引等優(yōu)化電子教案，處理電子教案。（詳
見(jiàn)考試說(shuō)明P70-72）
2.會(huì)使用知識(shí)可視化工具（FreeMind）（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P73-75）
3.資源搜索：使用多個(gè)關(guān)鍵詞組合、按類別搜索、高級(jí)搜索選項(xiàng)（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P78-80）
4.不同類型的資源獲?。浩聊蛔ト?、網(wǎng)上下載、保存等（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P80-P82）
5.素材加工和處理：windows自帶的畫圖、錄音機(jī)等（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P88）
6.FrontPage ：建立站點(diǎn)、新建網(wǎng)頁(yè)、設(shè)置頁(yè)面屬性、插入表插入文本內(nèi)容、插入圖片、插入水平線、插入視音頻、建立超鏈接。（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P99-101）
7.基本會(huì)使用“電子郵件、博客、BBS、MSN、QQ”等交流工具。
8.能夠根據(jù)需要利用電子表格工具對(duì)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析。包括運(yùn)用EXCEL公式求
和、求平均值運(yùn)算，對(duì)學(xué)生成績(jī)排序、求最大最小值，對(duì)數(shù)據(jù)分類匯總，實(shí)現(xiàn)分類求和、求平均值等要求。（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P138-P139）
9.能綜合運(yùn)用文本、表格、統(tǒng)計(jì)圖表等方式呈現(xiàn)分析結(jié)果。（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P139）教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)
1、分析教學(xué)目標(biāo)（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P55-56）
提示：
（1）教學(xué)目標(biāo)表述要注意的問(wèn)題：A．行為主體必須是學(xué)習(xí)者；B．須用教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果而不能用教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程或手段來(lái)描述；C．行為動(dòng)詞盡可能是具體的，動(dòng)詞所對(duì)應(yīng)的行為或動(dòng)作是可觀察的；D．尊重學(xué)生個(gè)體差異，重視學(xué)科特點(diǎn)。
（2）關(guān)于布盧姆認(rèn)知領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)六個(gè)層次可能出現(xiàn)的題型是匹配題型或選擇題型。參見(jiàn)樣卷第3題。
（3）關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的“描述”，可能出現(xiàn)的題型是改錯(cuò)題型或選擇題型。參見(jiàn)樣卷第2題。應(yīng)對(duì)此類題，關(guān)鍵要熟知教學(xué)目標(biāo)的表述規(guī)則：（見(jiàn)考試說(shuō)明第55—56頁(yè)）
2、分析學(xué)習(xí)者特征（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P57-59）
提示：
（1）關(guān)于“學(xué)習(xí)者特征的分析”?？紙?chǎng)環(huán)境下，沒(méi)有預(yù)知的學(xué)習(xí)者，分析其特征并不現(xiàn)實(shí)。所以，此類命題應(yīng)更多地是相關(guān)概念的理解，或者是對(duì)不同學(xué)段學(xué)習(xí)者心理分析，多為選擇題、匹配題。參見(jiàn)樣卷第4題。
（2）關(guān)于學(xué)習(xí)者特征的分析，教材與考綱的表述角度有所不同，且教材表述也相對(duì)簡(jiǎn)略。建議備考以考綱為主。
3、選擇教學(xué)策略（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P65-70）
提示：
（1）考綱中對(duì)這一部分的要求是：了解教學(xué)策略的概念；評(píng)價(jià)給定教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)策略應(yīng)用的有效性；根據(jù)給定的教學(xué)前期分析結(jié)果選擇合適的教學(xué)策略。
（2）“了解”二字意味著知道三種教學(xué)策略即可。
（3）“評(píng)價(jià)”則表明在檢測(cè)“應(yīng)用教學(xué)策略的有效性”方面可能出主觀分析題。也就是判斷是否有效，然后闡明理由。應(yīng)答此類題，關(guān)鍵要考慮“教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者”的幾個(gè)因素。
（4）“根據(jù)” 給定的教學(xué)前期分析結(jié)果選擇合適的教學(xué)策略。顯然是“應(yīng)用與設(shè)計(jì)”方面的檢測(cè)，考試題型可能是選擇題、匹配題、應(yīng)用設(shè)計(jì)題。參見(jiàn)樣卷中第6小題，即是選擇題；第5小題，“設(shè)計(jì)導(dǎo)入階段的教學(xué)活動(dòng)”，顯然是“應(yīng)用設(shè)計(jì)題”。
4、根據(jù)教學(xué)需要，選擇合適的教學(xué)組織形式（班級(jí)授課、小組合作學(xué)習(xí)、個(gè)別化學(xué)習(xí)）。
5、根據(jù)教學(xué)需要選擇適當(dāng)?shù)慕涣鞴ぞ吲c學(xué)生、教師和他人進(jìn)行交流。
6、根據(jù)一定的背景材料，設(shè)計(jì)一個(gè)研究性學(xué)習(xí)方案。
提示：在設(shè)計(jì)研究性方案時(shí)，要突出研究性學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)或者主要構(gòu)成要素，并注意區(qū)別授導(dǎo)型教學(xué)中的學(xué)生活動(dòng)。
7、按照MiniQuest模板，填入空缺的某一兩個(gè)要素的設(shè)計(jì)。
8、根據(jù)教學(xué)需要，選擇合適的評(píng)價(jià)方法，形成教學(xué)資源、教學(xué)過(guò)程與教學(xué)效果等的評(píng)價(jià)方案。（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P131-132）
提示：
在教學(xué)評(píng)價(jià)中，關(guān)鍵是通盤考慮，綜合運(yùn)用各種評(píng)價(jià)工具，以形成評(píng)價(jià)方案?？梢钥紤]時(shí)間線評(píng)價(jià)方法及教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)模塊5作業(yè)中對(duì)主題單元各學(xué)習(xí)要素?cái)M采用不同評(píng)價(jià)方法的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。掌握常用評(píng)價(jià)工具的設(shè)計(jì)方法應(yīng)以評(píng)價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)、檔案袋設(shè)計(jì)、觀察記錄表設(shè)計(jì)為重點(diǎn)。
9、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量規(guī)。（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P132）
提示：
設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量規(guī)應(yīng)知曉量規(guī)的設(shè)計(jì)要素及設(shè)計(jì)流程，能根據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)象及樣例范式確定評(píng)價(jià)的指標(biāo)和權(quán)重，并在評(píng)價(jià)指標(biāo)的各等級(jí)上確定分值，在質(zhì)性上作出詳盡而準(zhǔn)確的描述?？梢詤⒁?jiàn)模擬考盤“故事會(huì)口頭表達(dá)評(píng)價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)”試題的要求
在考試說(shuō)明、模擬考卷和培訓(xùn)教材中，關(guān)于評(píng)價(jià)量規(guī)的某些術(shù)語(yǔ)使用不太一致，例如，“評(píng)價(jià)指標(biāo)”，有的稱為“評(píng)價(jià)項(xiàng)目”，有的稱為“評(píng)價(jià)要素”、“結(jié)構(gòu)分量”，復(fù)習(xí)考試時(shí)注應(yīng)意所用術(shù)語(yǔ)的實(shí)際含義。
10、設(shè)計(jì)電子檔案袋。（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P133）
提示：
檔案袋可以分為過(guò)程型、成果型、評(píng)價(jià)型等不同類型，無(wú)論哪種類型檔案袋，都可以包含多種數(shù)字化形式的材料，如學(xué)習(xí)者的基本信息、學(xué)習(xí)任務(wù)描述與學(xué)習(xí)計(jì)劃安排、收集的文檔內(nèi)容及理由、評(píng)價(jià)和反思文檔等。電子學(xué)習(xí)檔案袋設(shè)計(jì)不僅要求設(shè)計(jì)出文件夾結(jié)構(gòu)，并能對(duì)其功能作出說(shuō)明。可以參見(jiàn)模擬考盤“電子學(xué)習(xí)檔案袋設(shè)計(jì)”試題的要求。
11、設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷。（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P133-134）
12、設(shè)計(jì)訪談?dòng)涗洷怼＃ㄔ斠?jiàn)考試說(shuō)明P134）
13、設(shè)計(jì)觀察記錄表。（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P134-135）
提示：
觀察記錄表設(shè)計(jì)。需注意觀察的內(nèi)容、范圍、儀器，設(shè)計(jì)記錄表時(shí)要簡(jiǎn)明、科學(xué)、結(jié)構(gòu)化，易于操作?？梢詤⒁?jiàn)模擬考盤“口算情況記錄表”試題的要求。
第二篇：中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試-教學(xué)人員中級(jí)-全部復(fù)習(xí)要點(diǎn)
全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試（教學(xué)人員·中級(jí)）復(fù)習(xí)要點(diǎn)
（供參考）
編寫說(shuō)明：
在結(jié)束了今年的主講教師培訓(xùn)后，我們依據(jù)北京大學(xué)出版社出版的《全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試說(shuō)明（教學(xué)人員?中級(jí)）》（以下簡(jiǎn)稱“考試說(shuō)明”）一書中發(fā)布的“考試大綱”和對(duì)大綱的解讀等內(nèi)容，結(jié)合主講教師培訓(xùn)的情況，編寫了2009年教育技術(shù)（教學(xué)人員中級(jí)）考試復(fù)習(xí)要點(diǎn)（以下簡(jiǎn)稱“復(fù)習(xí)要點(diǎn)”），幫助大家做好考前的復(fù)習(xí)工作。大家在復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)主要依據(jù)“考試說(shuō)明”和培訓(xùn)教材中的內(nèi)容。“復(fù)習(xí)要點(diǎn)”的內(nèi)容供大家參考，如與考試大綱或“考試說(shuō)明”有出入，請(qǐng)以考試大綱和“考試說(shuō)明”為準(zhǔn)。
“復(fù)習(xí)要點(diǎn)”分四個(gè)部分：
主要概念：按基礎(chǔ)知識(shí)、教學(xué)設(shè)計(jì)、資源準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)五個(gè)方面，列出了主要概念。
技術(shù)操作要求：統(tǒng)一列出考綱中要求的技術(shù)操作。
教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)：列出考綱中要求的有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等的內(nèi)容。
目
錄
主要概念...................................................................................................................................1 基本知識(shí)............................................................................................................................1 教學(xué)方案設(shè)計(jì).....................................................................................................................2 資源準(zhǔn)備............................................................................................................................2 教學(xué)實(shí)施............................................................................................................................3 教學(xué)評(píng)價(jià)............................................................................................................................3 技術(shù)操作要求............................................................................................................................3 教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)............................................................................................................................4
主要概念
基本知識(shí)
1.教育技術(shù)的含義（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P31）
2.教育技術(shù)在教育教學(xué)中的作用（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P32-33）3.教育技術(shù)的主要理論基礎(chǔ)是什么？（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P34）4.什么是教學(xué)設(shè)計(jì)？(詳見(jiàn)考試說(shuō)明P36-37)5.教學(xué)設(shè)計(jì)包含哪幾個(gè)基本環(huán)節(jié)？（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P37-40）6.什么是信息技術(shù)與課程整合？(詳見(jiàn)考試說(shuō)明P41)7.信息技術(shù)與課程整合的途徑和方法有哪些？（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P42-43）8.什么是研究性學(xué)習(xí)？（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P44）
9.研究性學(xué)習(xí)具有什么特點(diǎn)？（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P44-45）
10.研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)或?qū)嵤┌膸讉€(gè)環(huán)節(jié)？（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P15）11.研究型學(xué)習(xí)的主要構(gòu)成要素是什么？（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P116-121）。12.研究性學(xué)習(xí)中教師的組織和指導(dǎo)作用（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P121-123）。13.什么是教育科學(xué)研究？（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P45-46）14.什么是行動(dòng)研究？（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P47）
15.行動(dòng)研究的一般步驟是什么？（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P47-P49）16.了解信息技術(shù)在行動(dòng)研究中的作用。（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P49）
教學(xué)方案設(shè)計(jì)
1.教學(xué)目標(biāo)分析的作用（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P49-50）2.布盧姆教學(xué)目標(biāo)分類（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P51-52）3.新課程的教學(xué)目標(biāo)分類（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P53-54）4.學(xué)習(xí)者特征分析（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P56-63）5.什么是教學(xué)策略（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P64）
資源準(zhǔn)備
1.常用數(shù)字化教學(xué)資源類型及格式（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P76-78）2.多媒體素材收集與處理方法（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P83-87）3.管理教學(xué)資源的方法與技巧（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P94）
4.在教學(xué)中實(shí)行有效的資源管理的作用（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P93-94）5.超鏈接（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P95）6.網(wǎng)頁(yè)構(gòu)成要素（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P95）7.網(wǎng)頁(yè)課件教學(xué)作用及使用條件（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P96-97）8.主題資源教學(xué)功能（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P98）
9.常用網(wǎng)頁(yè)制作工具、網(wǎng)頁(yè)課件結(jié)構(gòu)（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P98-P99）
教學(xué)實(shí)施
1、常用信息化教學(xué)環(huán)境的主要形式有多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室及語(yǔ)音教室等（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P103-104)。
2、網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室等信息化教學(xué)環(huán)境的功能及適用范圍（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P104-107)
3、網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室等信息化教學(xué)環(huán)境下組織、調(diào)控與管理的方法（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P107-108)
4、三種不同的教學(xué)組織形式（班級(jí)授課、小組合作學(xué)習(xí)、個(gè)別化學(xué)習(xí)）各自的特點(diǎn)（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P108-112)
5、信息化交流工具主要有“電子郵件、博客、BBS、、MSN、QQ”等（詳見(jiàn)考試說(shuō)明第113-115)。
6、信息化交流工具的基本功能、特點(diǎn)和使用（詳見(jiàn)考試說(shuō)明第113-115)。
教學(xué)評(píng)價(jià)
1.新課改背景下的教學(xué)評(píng)價(jià)理念。（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P123-125）
2.了解表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)的作用及特點(diǎn)。（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P127-128）3.形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)的區(qū)別聯(lián)系。（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P128-129）4.常用評(píng)價(jià)方法的作用及適用范圍。（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P129-P130）5.研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)及評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P137-P138）
技術(shù)操作要求
1.能夠運(yùn)用模板、樣式、修訂和批注、目錄和索引等優(yōu)化電子教案，處理電子教案。（詳 見(jiàn)考試說(shuō)明P70-72）
2.會(huì)使用知識(shí)可視化工具（FreeMind）（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P73-75）
3.資源搜索：使用多個(gè)關(guān)鍵詞組合、按類別搜索、高級(jí)搜索選項(xiàng)（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P78-80）4.不同類型的資源獲?。浩聊蛔ト ⒕W(wǎng)上下載、保存等（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P80-P82）5.素材加工和處理：windows自帶的畫圖、錄音機(jī)等（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P88）
6.FrontPage ：建立站點(diǎn)、新建網(wǎng)頁(yè)、設(shè)置頁(yè)面屬性、插入表插入文本內(nèi)容、插入圖片、插入水平線、插入視音頻、建立超鏈接。（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P99-101）7.基本會(huì)使用“電子郵件、博客、BBS、MSN、QQ”等交流工具。
8.能夠根據(jù)需要利用電子表格工具對(duì)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析。包括運(yùn)用EXCEL公式求和、求平均值運(yùn)算，對(duì)學(xué)生成績(jī)排序、求最大最小值，對(duì)數(shù)據(jù)分類匯總，實(shí)現(xiàn)分類求和、求平均值等要求。（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P138-P139）
9.能綜合運(yùn)用文本、表格、統(tǒng)計(jì)圖表等方式呈現(xiàn)分析結(jié)果。（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P139）
教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)
1、分析教學(xué)目標(biāo)（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P55-56）提示：
（1）教學(xué)目標(biāo)表述要注意的問(wèn)題：A．行為主體必須是學(xué)習(xí)者；B．須用教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果而不能用教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程或手段來(lái)描述；C．行為動(dòng)詞盡可能是具體的，動(dòng)詞所對(duì)應(yīng)的行為或動(dòng)作是可觀察的；D．尊重學(xué)生個(gè)體差異，重視學(xué)科特點(diǎn)。
（2）關(guān)于布盧姆認(rèn)知領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)六個(gè)層次可能出現(xiàn)的題型是匹配題型或選擇題型。參見(jiàn)樣卷第3題。
（3）關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的“描述”，可能出現(xiàn)的題型是改錯(cuò)題型或選擇題型。參見(jiàn)樣卷第2題。應(yīng)對(duì)此類題，關(guān)鍵要熟知教學(xué)目標(biāo)的表述規(guī)則：（見(jiàn)考試說(shuō)明第55—56頁(yè)）
2、分析學(xué)習(xí)者特征（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P57-59）提示：
（1）關(guān)于“學(xué)習(xí)者特征的分析”?？紙?chǎng)環(huán)境下，沒(méi)有預(yù)知的學(xué)習(xí)者，分析其特征并不現(xiàn)實(shí)。所以，此類命題應(yīng)更多地是相關(guān)概念的理解，或者是對(duì)不同學(xué)段學(xué)習(xí)者心理分析，多為選擇題、匹配題。參見(jiàn)樣卷第4題。（2）關(guān)于學(xué)習(xí)者特征的分析，教材與考綱的表述角度有所不同，且教材表述也相對(duì)簡(jiǎn)略。建議備考以考綱為主。
3、選擇教學(xué)策略（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P65-70）提示：
（1）考綱中對(duì)這一部分的要求是：了解教學(xué)策略的概念；評(píng)價(jià)給定教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)策略應(yīng)用的有效性；根據(jù)給定的教學(xué)前期分析結(jié)果選擇合適的教學(xué)策略。（2）“了解”二字意味著知道三種教學(xué)策略即可。
（3）“評(píng)價(jià)”則表明在檢測(cè)“應(yīng)用教學(xué)策略的有效性”方面可能出主觀分析題。也就是判斷是否有效，然后闡明理由。應(yīng)答此類題，關(guān)鍵要考慮“教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者”的幾個(gè)因素。
（4）“根據(jù)” 給定的教學(xué)前期分析結(jié)果選擇合適的教學(xué)策略。顯然是“應(yīng)用與設(shè)計(jì)”方面的檢測(cè)，考試題型可能是選擇題、匹配題、應(yīng)用設(shè)計(jì)題。參見(jiàn)樣卷中第6小題，即是選擇題；第5小題，“設(shè)計(jì)導(dǎo)入階段的教學(xué)活動(dòng)”，顯然是“應(yīng)用設(shè)計(jì)題”。
4、根據(jù)教學(xué)需要，選擇合適的教學(xué)組織形式（班級(jí)授課、小組合作學(xué)習(xí)、個(gè)別化學(xué)習(xí)）。
5、根據(jù)教學(xué)需要選擇適當(dāng)?shù)慕涣鞴ぞ吲c學(xué)生、教師和他人進(jìn)行交流。
6、根據(jù)一定的背景材料，設(shè)計(jì)一個(gè)研究性學(xué)習(xí)方案。
提示：在設(shè)計(jì)研究性方案時(shí)，要突出研究性學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)或者主要構(gòu)成要素，并注意區(qū)別授導(dǎo)型教學(xué)中的學(xué)生活動(dòng)。
7、按照MiniQuest模板，填入空缺的某一兩個(gè)要素的設(shè)計(jì)。
8、根據(jù)教學(xué)需要，選擇合適的評(píng)價(jià)方法，形成教學(xué)資源、教學(xué)過(guò)程與教學(xué)效果等的評(píng)價(jià)方案。（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P131-132）提示：
在教學(xué)評(píng)價(jià)中，關(guān)鍵是通盤考慮，綜合運(yùn)用各種評(píng)價(jià)工具，以形成評(píng)價(jià)方案。可以考慮時(shí)間線評(píng)價(jià)方法及教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)模塊5作業(yè)中對(duì)主題單元各學(xué)習(xí)要素?cái)M采用不同評(píng)價(jià)方法的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。掌握常用評(píng)價(jià)工具的設(shè)計(jì)方法應(yīng)以評(píng)價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)、檔案袋設(shè)計(jì)、觀察記錄表設(shè)計(jì)為重點(diǎn)。
9、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量規(guī)。（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P132）提示：
設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量規(guī)應(yīng)知曉量規(guī)的設(shè)計(jì)要素及設(shè)計(jì)流程，能根據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)象及樣例范式確定評(píng)價(jià)的指標(biāo)和權(quán)重，并在評(píng)價(jià)指標(biāo)的各等級(jí)上確定分值，在質(zhì)性上作出詳盡而準(zhǔn)確的描述?？梢詤⒁?jiàn)模擬考盤“故事會(huì)口頭表達(dá)評(píng)價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)”試題的要求
在考試說(shuō)明、模擬考卷和培訓(xùn)教材中，關(guān)于評(píng)價(jià)量規(guī)的某些術(shù)語(yǔ)使用不太一致，例如，“評(píng)價(jià)指標(biāo)”，有的稱為“評(píng)價(jià)項(xiàng)目”，有的稱為“評(píng)價(jià)要素”、“結(jié)構(gòu)分量”，復(fù)習(xí)考試時(shí)注應(yīng)意所用術(shù)語(yǔ)的實(shí)際含義。
10、設(shè)計(jì)電子檔案袋。（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P133）提示：
檔案袋可以分為過(guò)程型、成果型、評(píng)價(jià)型等不同類型，無(wú)論哪種類型檔案袋，都可以包含多種數(shù)字化形式的材料，如學(xué)習(xí)者的基本信息、學(xué)習(xí)任務(wù)描述與學(xué)習(xí)計(jì)劃安排、收集的文檔內(nèi)容及理由、評(píng)價(jià)和反思文檔等。電子學(xué)習(xí)檔案袋設(shè)計(jì)不僅要求設(shè)計(jì)出文件夾結(jié)構(gòu)，并能對(duì)其功能作出說(shuō)明?？梢詤⒁?jiàn)模擬考盤“電子學(xué)習(xí)檔案袋設(shè)計(jì)”試題的要求。
11、設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷。（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P133-134）
12、設(shè)計(jì)訪談?dòng)涗洷?。（詳?jiàn)考試說(shuō)明P134）
13、設(shè)計(jì)觀察記錄表。（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P134-135）提示：
觀察記錄表設(shè)計(jì)。需注意觀察的內(nèi)容、范圍、儀器，設(shè)計(jì)記錄表時(shí)要簡(jiǎn)明、科學(xué)、結(jié)構(gòu)化，易于操作?？梢詤⒁?jiàn)模擬考盤“口算情況記錄表”試題的要求。、全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試（教學(xué)人員·中級(jí)）基本知識(shí)
復(fù)習(xí)要點(diǎn)
17.教育技術(shù)的含義（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P31）
1）教育技術(shù)是指運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。
2）教育技術(shù)的應(yīng)用提倡以先進(jìn)的教育思想、觀念和理論為指導(dǎo)，重視運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)習(xí)理路、教學(xué)理論、傳播理論和系統(tǒng) 科學(xué)理論來(lái)指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程和資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，以優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。
3）教育技術(shù)和信息技術(shù)緊密相關(guān)，在學(xué)校中常見(jiàn)的有音像媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。4）教育技術(shù)以教與學(xué)的過(guò)程和資源為研究對(duì)象，并以優(yōu)化教與學(xué)過(guò)程和資源為目標(biāo)。既要重視優(yōu)化“教”，也要重視優(yōu)化“學(xué)”，既要重視“教學(xué)資源”也要重視“教學(xué)過(guò)程”的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。
5）教育技術(shù)要應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)方法對(duì)教與學(xué)的過(guò)程和資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用、管理和評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化。
18.教育技術(shù)在教育教學(xué)中的作用（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P32-33）
1）教育技術(shù)一直發(fā)揮著豐富學(xué)習(xí)資源、改善教學(xué)環(huán)境、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革、提高學(xué)生學(xué)習(xí)生活質(zhì)量的作用。2）有助于推進(jìn)教育信息化、促進(jìn)教育改革和實(shí)施國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)。（教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)時(shí)教育信息化的必然要求：教育信息化具有教材多樣化、資源全球化、教學(xué)個(gè)性化、學(xué)習(xí)自主化、任務(wù)合作化、環(huán)境虛擬化、管理自動(dòng)化等特點(diǎn)；是促進(jìn)教學(xué)變革的催化劑。）
3）教育技術(shù)能力是教師專業(yè)素質(zhì)的必要組成部分。（教師專業(yè)素質(zhì)有專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和專業(yè)態(tài)度組成。）4）有助于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
19.教育技術(shù)的主要理論基礎(chǔ)是什么？（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P34）
1）教學(xué)理論：教學(xué)時(shí)教師與學(xué)生共同參與的，以課程內(nèi)容為中介的雙向交互活動(dòng)過(guò)程。教學(xué)理論是闡明教學(xué)的基本原理、規(guī)律與方法的理論體系。常見(jiàn)的有：教學(xué)目標(biāo)分類理論、有意義學(xué)習(xí)理論和九段教學(xué)法。
2）學(xué)習(xí)理論：是闡明人們的行為變化如何產(chǎn)生、揭示學(xué)習(xí)是一句什么機(jī)制而形成的理論。他是教學(xué)心理學(xué)的基本理論。主要有行為主義、認(rèn)知主義和建構(gòu)主義等。
3）傳播理論：是研究人類信息獲取、加工處理和傳送的科學(xué)。
4）系統(tǒng)科學(xué)理論：是從現(xiàn)代工程科學(xué)、生物科學(xué)、物理科學(xué)、信息科學(xué)的學(xué)科中抽象出來(lái)的共同理論。
5）按照“新課標(biāo)”要求，教學(xué)人員應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)行為主義、認(rèn)知主義和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，掌握典型的教學(xué)理論，了解基本的傳播理論和系統(tǒng)科學(xué)方法，在實(shí)踐中結(jié)合實(shí)際情況有意識(shí)的嘗試應(yīng)用。
20.什么是教學(xué)設(shè)計(jì)？(詳見(jiàn)考試說(shuō)明P36-37)教學(xué)設(shè)計(jì)是以認(rèn)知學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，以教育傳播過(guò)程為對(duì)象，應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)的方法分析研究教學(xué)問(wèn)題和需求、確立解決問(wèn)題的方法和步驟，并對(duì)教學(xué)結(jié)果做出評(píng)價(jià)的計(jì)劃過(guò)程和操作程序；是運(yùn)用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論的原理轉(zhuǎn)換成教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)條件、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行具體計(jì)劃的系統(tǒng)化過(guò)程。
21.教學(xué)設(shè)計(jì)包含哪幾個(gè)基本環(huán)節(jié)？（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P37-40）
1）教學(xué)設(shè)計(jì)包括學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)需要分析、教學(xué)目標(biāo)的分析與設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的分析、教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用、教學(xué)媒體的選擇與運(yùn)用、教學(xué)策略的選擇和運(yùn)用、教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評(píng)價(jià)等主要環(huán)節(jié)。
2）學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，其具有的認(rèn)知、情感、社會(huì)等方面的特征都將對(duì)學(xué)習(xí)的信息加工過(guò)程產(chǎn)生影響。進(jìn)行學(xué)習(xí)者分析，目的是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)風(fēng)格，以便為后續(xù)的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)步驟提供依據(jù)。通常對(duì)學(xué)習(xí)者分析包括：對(duì)學(xué)習(xí)者認(rèn)知發(fā)展特征的分析、對(duì)學(xué)習(xí)者的起點(diǎn)水平分析、確定學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量、對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)格的分析、對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分析等。
3）學(xué)習(xí)需要分析的目的在于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在和需要解決的問(wèn)題；對(duì)解決問(wèn)題的可行性分析，確定最終要解決的問(wèn)題； 7 后續(xù)問(wèn)題解決策略的選擇和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的確立將此為基礎(chǔ)進(jìn)行。學(xué)習(xí)需要分析就是在給定的情境下，運(yùn)用內(nèi)部參照需要分析法火外部參照需要分析法等方法，揭示學(xué)習(xí)者現(xiàn)狀與期望之間存在的差距，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并分析解決這些問(wèn)題的必要性和可行性。
4）在教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)中，教學(xué)目標(biāo)是否明確、具體、規(guī)范，直接影響到是否能沿著預(yù)定的、正確的方向進(jìn)行。在學(xué)習(xí)需要分析階段所確定的目標(biāo)是教學(xué)的總目標(biāo)。要使總目標(biāo)落實(shí)到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)體系的各個(gè)部分中去，必須對(duì)實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)水平做出具體的規(guī)定，即分析與編寫具體的教學(xué)目標(biāo)。在分析和確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，為了避免目標(biāo)的模糊與抽象性，一般強(qiáng)調(diào)用行為術(shù)語(yǔ)來(lái)表述學(xué)習(xí)結(jié)果或?qū)W習(xí)者的變化。
5）分析教學(xué)內(nèi)容的工作以總的教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，旨在規(guī)定教學(xué)內(nèi)容的范圍、深度和揭示教學(xué)內(nèi)容各組成部分的聯(lián)系，以保證達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化的內(nèi)容效度。這一環(huán)節(jié)的主要工作有：對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的編排、確定單元目標(biāo)、對(duì)內(nèi)容進(jìn)行初步評(píng)價(jià)以及分析教學(xué)內(nèi)容類別及性質(zhì)。
6）在教學(xué)活動(dòng)中，選擇與運(yùn)用的教學(xué)方法是達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的前提。對(duì)教學(xué)方法的選擇一般根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)科特點(diǎn)、教師特點(diǎn)、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)技術(shù)條件來(lái)選擇并有機(jī)結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的整體優(yōu)化。常見(jiàn)的有：講授法、演示法、討論法、訓(xùn)練和實(shí)踐法、合作學(xué)習(xí)法、示范模仿法、強(qiáng)化法等。
7）所謂教學(xué)媒體的選擇是指在一定的教學(xué)要求和條件下，選出一中或一組適宜可行的教學(xué)媒體，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。一般應(yīng)遵循目標(biāo)控制、內(nèi)容符合、對(duì)象適應(yīng)等原則。
8）教學(xué)者需要掌握一系列適用于不同目標(biāo)、內(nèi)容及對(duì)象的教學(xué)策略，在教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐中選取并綜合運(yùn)用，創(chuàng)造出最有效的教學(xué)環(huán)境，常見(jiàn)的策略有：加涅的“九段教學(xué)策略“、奧蘇貝爾的“先進(jìn)組織者教學(xué)策略”、羅扎諾夫的“情境—陶冶”教學(xué)策略、“示范—模仿教學(xué)策略。
9）教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評(píng)價(jià)包括制定評(píng)價(jià)計(jì)劃、試用設(shè)計(jì)成果和實(shí)際資料、歸納和分析資料、報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果等工作。
22.什么是信息技術(shù)與課程整合？(詳見(jiàn)考試說(shuō)明P41)信息技術(shù)和課程整合是指課程教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機(jī)結(jié)合，建構(gòu)有效的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化。
23.信息技術(shù)與課程整合的途徑和方法有哪些？（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P42-43）
1）要以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)。
2）要緊緊圍繞新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建來(lái)進(jìn)行整合。
3）要注意運(yùn)用“學(xué)教并重”教學(xué)設(shè)計(jì)理論來(lái)進(jìn)行信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)設(shè)計(jì)。4）要重視各學(xué)科的教學(xué)資源建設(shè)，這是實(shí)現(xiàn)課程整合的必要前提。
24.什么是研究性學(xué)習(xí)？（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P44）
研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從學(xué)生生活與社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，主要以個(gè)人和小組合作的方式進(jìn)行，通過(guò)親身實(shí)踐獲得直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
25.研究性學(xué)習(xí)具有什么特點(diǎn)？（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P44-45）
1）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的研究。
2）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)踐性。3）強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)過(guò)程的完整性。
26.研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)或?qū)嵤┌膸讉€(gè)環(huán)節(jié)？（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P15）
提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)實(shí)施方案、評(píng)價(jià)總結(jié)。
27.研究型學(xué)習(xí)的主要構(gòu)成要素是什么？（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P116-121）。
1）構(gòu)成要素有情境、任務(wù)、過(guò)程、資源、成果與評(píng)價(jià)六個(gè)要素。
2）情境是為問(wèn)題解決提供可信的具體情境，這部分的作用是導(dǎo)入學(xué)習(xí)情境、吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3）任務(wù)：是圍繞一個(gè)主題或基本問(wèn)題派出來(lái)的具體問(wèn)題，為學(xué)生提供了探究的線索。任務(wù)要素是研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
4）過(guò)程：描述學(xué)生應(yīng)遵循的步驟和相關(guān)建議，包括小組角色與任務(wù)分配、工作流程與進(jìn)度控制等。
5）資源：為學(xué)生便于解決問(wèn)題而預(yù)備的條件要素，包括數(shù)字化資源和非數(shù)字化資源。（預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)資源、相關(guān)學(xué)習(xí)資源和乏在學(xué)習(xí)資源）
6）成果：告訴學(xué)生將如何展示其研究成就，通常為電子作品形式，用做班級(jí)交流匯報(bào)與供教師評(píng)估。7）評(píng)價(jià)：一般用量規(guī)評(píng)估方法，不但要有助于評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)技巧。
28.研究性學(xué)習(xí)中教師的組織和指導(dǎo)作用（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P121-123）。
1）教師可以根據(jù)學(xué)校和班級(jí)實(shí)施研究型學(xué)習(xí)的不同目標(biāo)和主客觀條件，在不同的學(xué)習(xí)階段進(jìn)行有重點(diǎn)的指導(dǎo)； 2）教師在選題時(shí)首先要做好以下幾個(gè)方面：
A、了解學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。B鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、選擇問(wèn)題。C、預(yù)測(cè)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，幫助學(xué)生確定研究課題。D、重視思維方法的指導(dǎo)。E、指導(dǎo)學(xué)生初步查閱課題文獻(xiàn)資料。3）分組研究是研究性學(xué)習(xí)的重要實(shí)施形式。分組時(shí)要做好分組和指導(dǎo)作用。
4）在課題的實(shí)施階段，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、研究態(tài)度等方面的原因，課題的實(shí)施可能會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，教師一定要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并認(rèn)真分析，尋找對(duì)策和解決問(wèn)題，為學(xué)生保質(zhì)保量地完成研究創(chuàng)造條件。有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，給予適時(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。幫助他們建立自信并進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的積極性。
5）結(jié)題階段是對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)成果的“大檢閱”，教師要教導(dǎo)學(xué)生寫好研究報(bào)告，將他們的研究過(guò)程、成果和體會(huì)有條理的體現(xiàn)在研究報(bào)告和答辯中，另外要以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，盡可能給學(xué)生客觀公平的評(píng)價(jià)。
29.什么是教育科學(xué)研究？（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P45-46）
教育科學(xué)研究是以教育現(xiàn)象為對(duì)象的一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程。是有目的的、有計(jì)劃的、有系統(tǒng)的采用科學(xué)方法進(jìn)行的探索教育過(guò)程、發(fā)現(xiàn)教育規(guī)律的創(chuàng)造性活動(dòng)。
常見(jiàn)的教育科學(xué)研究有文獻(xiàn)研究、問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)性研究和行動(dòng)研究。
30.什么是行動(dòng)研究？（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P47）
行動(dòng)研究是由與問(wèn)題有關(guān)的所有人員共同參與研究和實(shí)踐；研究人員對(duì)問(wèn)題情境進(jìn)行全程干預(yù)，并在實(shí)踐活動(dòng)中找到有關(guān)理論依據(jù)及解決問(wèn)題的研究方法，9
31.行動(dòng)研究的一般步驟是什么？（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P47-P49）
1）行動(dòng)研究的一般步驟是：計(jì)劃、行動(dòng)、觀察、反思四步驟。
2）計(jì)劃是指以大量事實(shí)和調(diào)查研究為前提，制定總體計(jì)劃和每一部具體行動(dòng)計(jì)劃，計(jì)劃始于問(wèn)題解決的需要和設(shè)想。研究者要從現(xiàn)狀調(diào)研、問(wèn)題診斷入手，弄清楚問(wèn)題原因、現(xiàn)有條件、解決可行性等狀況作出計(jì)劃安排。3）行動(dòng)是計(jì)劃的實(shí)施，是行動(dòng)者有目的的、負(fù)責(zé)任的、按計(jì)劃進(jìn)行的實(shí)踐過(guò)程。
4）觀察是對(duì)行動(dòng)的過(guò)程、結(jié)果、背景以及行動(dòng)者提點(diǎn)的觀察。觀察是反思、調(diào)整計(jì)劃及確定下一步行動(dòng)的前提。5）反思是第一個(gè)螺旋圈的終結(jié)，又是過(guò)度到另一個(gè)螺旋圈的中介。
32.了解信息技術(shù)在行動(dòng)研究中的作用。（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P49）
信息技術(shù)作為工具、手段、方法、貫穿在這四個(gè)基本環(huán)節(jié)中，他可以作為交流工具、協(xié)作工具、記錄、反思工具等，信息技術(shù)在行動(dòng)研究中發(fā)揮著重要的的支持作用.全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試（中級(jí)）教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)復(fù)習(xí)要點(diǎn)
教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)
1、分析教學(xué)目標(biāo)（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P55-56）
提示：
（1）教學(xué)目標(biāo)表述要注意的問(wèn)題：A．行為主體必須是學(xué)習(xí)者；B．須用教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果而不能用教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程或手段來(lái)描述；C．行為動(dòng)詞盡可能是具體的，動(dòng)詞所對(duì)應(yīng)的行為或動(dòng)作是可觀察的；D．尊重學(xué)生個(gè)體差異，重視學(xué)科特點(diǎn)。（2）關(guān)于布盧姆認(rèn)知領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)六個(gè)層次可能出現(xiàn)的題型是匹配題型或選擇題型。參見(jiàn)樣卷第3題。
（3）關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的“描述”，可能出現(xiàn)的題型是改錯(cuò)題型或選擇題型。參見(jiàn)樣卷第2題。應(yīng)對(duì)此類題，關(guān)鍵要熟知教學(xué)目標(biāo)的表述規(guī)則：（見(jiàn)考試說(shuō)明第55—56頁(yè)）
2、分析學(xué)習(xí)者特征（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P57-59）
提示：
（1）關(guān)于“學(xué)習(xí)者特征的分析”?？紙?chǎng)環(huán)境下，沒(méi)有預(yù)知的學(xué)習(xí)者，分析其特征并不現(xiàn)實(shí)。所以，此類命題應(yīng)更多地是相關(guān)概念的理解，或者是對(duì)不同學(xué)段學(xué)習(xí)者心理分析，多為選擇題、匹配題。參見(jiàn)樣卷第4題。
（2）關(guān)于學(xué)習(xí)者特征的分析，教材與考綱的表述角度有所不同，且教材表述也相對(duì)簡(jiǎn)略。建議備考以考綱為主。
3、選擇教學(xué)策略（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P65-70）
提示：
（1）考綱中對(duì)這一部分的要求是：了解教學(xué)策略的概念；評(píng)價(jià)給定教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)策略應(yīng)用的有效性；根據(jù)給定的 教學(xué)前期分析結(jié)果選擇合適的教學(xué)策略。
（2）“了解”二字意味著知道三種教學(xué)策略即可。
（3）“評(píng)價(jià)”則表明在檢測(cè)“應(yīng)用教學(xué)策略的有效性”方面可能出主觀分析題。也就是判斷是否有效，然后闡明理由。應(yīng)答此類題，關(guān)鍵要考慮“教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者”的幾個(gè)因素。
（4）“根據(jù)” 給定的教學(xué)前期分析結(jié)果選擇合適的教學(xué)策略。顯然是“應(yīng)用與設(shè)計(jì)”方面的檢測(cè)，考試題型可能是選擇題、匹配題、應(yīng)用設(shè)計(jì)題。參見(jiàn)樣卷中第6小題，即是選擇題；第5小題，“設(shè)計(jì)導(dǎo)入階段的教學(xué)活動(dòng)”，顯然是“應(yīng)用設(shè)計(jì)題”。
4、根據(jù)教學(xué)需要，選擇合適的教學(xué)組織形式（班級(jí)授課、小組合作學(xué)習(xí)、個(gè)別化學(xué)習(xí)）。
5、根據(jù)教學(xué)需要選擇適當(dāng)?shù)慕涣鞴ぞ吲c學(xué)生、教師和他人進(jìn)行交流。
6、根據(jù)一定的背景材料，設(shè)計(jì)一個(gè)研究性學(xué)習(xí)方案。
提示：在設(shè)計(jì)研究性方案時(shí)，要突出研究性學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)或者主要構(gòu)成要素，并注意區(qū)別授導(dǎo)型教學(xué)中的學(xué)生活動(dòng)。
7、按照MiniQuest模板，填入空缺的某一兩個(gè)要素的設(shè)計(jì)。
8、根據(jù)教學(xué)需要，選擇合適的評(píng)價(jià)方法，形成教學(xué)資源、教學(xué)過(guò)程與教學(xué)效果等的評(píng)價(jià)方案。（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P131-132）
提示：
在教學(xué)評(píng)價(jià)中，關(guān)鍵是通盤考慮，綜合運(yùn)用各種評(píng)價(jià)工具，以形成評(píng)價(jià)方案?？梢钥紤]時(shí)間線評(píng)價(jià)方法及教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)模塊5作業(yè)中對(duì)主題單元各學(xué)習(xí)要素?cái)M采用不同評(píng)價(jià)方法的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。掌握常用評(píng)價(jià)工具的設(shè)計(jì)方法應(yīng)以評(píng)價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)、檔案袋設(shè)計(jì)、觀察記錄表設(shè)計(jì)為重點(diǎn)。
9、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量規(guī)。（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P132）
提示：
設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量規(guī)應(yīng)知曉量規(guī)的設(shè)計(jì)要素及設(shè)計(jì)流程，能根據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)象及樣例范式確定評(píng)價(jià)的指標(biāo)和權(quán)重，并在評(píng)價(jià)指標(biāo)的各等級(jí)上確定分值，在質(zhì)性上作出詳盡而準(zhǔn)確的描述?？梢詤⒁?jiàn)模擬考盤“故事會(huì)口頭表達(dá)評(píng)價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)”試題的要求
在考試說(shuō)明、模擬考卷和培訓(xùn)教材中，關(guān)于評(píng)價(jià)量規(guī)的某些術(shù)語(yǔ)使用不太一致，例如，“評(píng)價(jià)指標(biāo)”，有的稱為“評(píng)價(jià)項(xiàng)目”，有的稱為“評(píng)價(jià)要素”、“結(jié)構(gòu)分量”，復(fù)習(xí)考試時(shí)注應(yīng)意所用術(shù)語(yǔ)的實(shí)際含義。
10、設(shè)計(jì)電子檔案袋。（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P133）
提示：
檔案袋可以分為過(guò)程型、成果型、評(píng)價(jià)型等不同類型，無(wú)論哪種類型檔案袋，都可以包含多種數(shù)字化形式的材料，如學(xué)習(xí)者的基本信息、學(xué)習(xí)任務(wù)描述與學(xué)習(xí)計(jì)劃安排、收集的文檔內(nèi)容及理由、評(píng)價(jià)和反思文檔等。電子學(xué)習(xí)檔案袋設(shè)計(jì)不僅要求設(shè)計(jì)出文件夾結(jié)構(gòu)，并能對(duì)其功能作出說(shuō)明?？梢詤⒁?jiàn)模擬考盤“電子學(xué)習(xí)檔案袋設(shè)計(jì)”試題的要求。
11、設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷。（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P133-134）
12、設(shè)計(jì)訪談?dòng)涗洷?。（詳?jiàn)考試說(shuō)明P134）
13、設(shè)計(jì)觀察記錄表。（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P134-135）
提示： 觀察記錄表設(shè)計(jì)。需注意觀察的內(nèi)容、范圍、儀器，設(shè)計(jì)記錄表時(shí)要簡(jiǎn)明、科學(xué)、結(jié)構(gòu)化，易于操作?？梢詤⒁?jiàn)模擬考盤“口算情況記錄表”試題的要求。
全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試（中級(jí)）教學(xué)實(shí)施復(fù)習(xí)要點(diǎn)
教學(xué)實(shí)施
7、常用信息化教學(xué)環(huán)境的主要形式有多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室及語(yǔ)音教室等（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P103-104)。
8、網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室等信息化教學(xué)環(huán)境的功能及適用范圍（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P104-107)1）多媒體教室的功能主要是可用于實(shí)物投影及投影各類幻燈片、投影片、照片等；可以用來(lái)播放幻燈片投影教材；教室可用有線話筒進(jìn)行講課，并可記錄講課內(nèi)容，播放光盤教材，也可作為學(xué)術(shù)報(bào)告的演講平臺(tái)。2）多媒體教室多適用于“以教為主“的教學(xué)，有時(shí)也用于學(xué)術(shù)報(bào)告活動(dòng)和觀摩示范課。
3）網(wǎng)絡(luò)教室的功能有：屏幕廣播、學(xué)生示范、屏幕監(jiān)視、遙控輔導(dǎo)、電子舉手、分組討論、電子論壇、消息發(fā)送和電子搶答。
4）網(wǎng)絡(luò)教室主要適用于：多媒體演示教學(xué)、分組教學(xué)、監(jiān)聽(tīng)監(jiān)視、交互式教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、語(yǔ)言輔導(dǎo)教學(xué)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、資源共享、進(jìn)行教學(xué)測(cè)試與信息反饋分析。
9、網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室等信息化教學(xué)環(huán)境下組織、調(diào)控與管理的方法（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P107-108)1）教師可按照班級(jí)授課、學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)以及小組合作學(xué)習(xí)等形式組織教學(xué)，其組織方法也相對(duì)靈活，如可采用大屏幕投影，視頻展示臺(tái)及教師機(jī)的控制臺(tái)組織全班授課，也可同學(xué)學(xué)生機(jī)組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)和個(gè)別化的學(xué)習(xí)。
10、三種不同的教學(xué)組織形式（班級(jí)授課、小組合作學(xué)習(xí)、個(gè)別化學(xué)習(xí)）各自的特點(diǎn)（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P108-112)1）班級(jí)授課的優(yōu)勢(shì)有：
1、一位教師能同時(shí)教許多學(xué)生，擴(kuò)大了單個(gè)教師的教育能量，有助于提高教學(xué)效率。
2、以“課”為教學(xué)活動(dòng)單元，可使學(xué)生的學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)，系統(tǒng)完整。
3、由教師設(shè)計(jì)、組織并上課，以教師的系統(tǒng)授課為主而兼用其他方法，有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
4、固定的班級(jí)人數(shù)和統(tǒng)一的時(shí)間單位，有利于學(xué)校合理安排各學(xué)科的內(nèi)容和進(jìn)度并加強(qiáng)教學(xué)管理，從而贏得教學(xué)的高速度。
5、在班集體學(xué)習(xí)，學(xué)生可與教師、同學(xué)進(jìn)行多向交流、相互影響、互助啟發(fā)和互相促進(jìn)，從而增加信息的來(lái)源和教育影響源。
6、班級(jí)體內(nèi)的群體活動(dòng)和交往有助于形成學(xué)生互助友愛(ài)、公平競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)度和集體主義精神，并有助于形成學(xué)生其他一些健康的個(gè)性品質(zhì)。
2）班級(jí)授課的限制有：
1、教學(xué)活動(dòng)多由教師做主，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和獨(dú)立性受到一定程度的限制。
2、學(xué)生主要是接受性學(xué)習(xí)，不利用培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)造能力和實(shí)際操作能力。
3、時(shí)間、內(nèi)容和進(jìn)程都程序化、固定化，難以在教學(xué)活動(dòng)中容納等多的內(nèi)容和方法。
4、由于以“課”為教學(xué)活動(dòng)單元，而“課”又有實(shí)踐限制，因而往往將某些完整的教材內(nèi)容認(rèn)為的割裂開(kāi)來(lái)以適應(yīng)“課”的要求。
5、教學(xué)面向全班學(xué)生，步調(diào)統(tǒng)一，難以照顧學(xué)生的個(gè)別差異，不利于因材施教。3）小組合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：
1、特別有利于情感領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，如使學(xué)生形成態(tài)度、培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，使學(xué)生形成合作精神和良好的人際關(guān)系。
2、認(rèn)知領(lǐng)域的某些高層次技能（如問(wèn)題解決和決策）能受到應(yīng)有的重視。
3、有助于提高學(xué)生組織和表達(dá)自己見(jiàn)解的能力，而且通過(guò)向其他同學(xué)解釋要點(diǎn)和原理，還能強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)。
4、教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生進(jìn)步較大，哪些學(xué)生需要給予鼓勵(lì)和支援。
5、教師能全面了解教學(xué)過(guò)程中各個(gè)間斷的成效和不足，能從學(xué)生煩那個(gè)面獲得改進(jìn)教學(xué)的意見(jiàn)。
6、與班級(jí)教學(xué)相比，小組合作學(xué)習(xí)在分組時(shí)往往比較好的考慮了學(xué)生的具體特點(diǎn)，比較有利于實(shí)行因材施教；而且組規(guī)模較小，組內(nèi)各個(gè)學(xué)生之間同質(zhì)性較強(qiáng)，容易靈活處理和變通。
7、與個(gè)別化小組相比，小組合作學(xué)習(xí)中，因?yàn)榻處熕嫦虻氖嵌嗝麑W(xué)生而不是單個(gè)學(xué)生，比較容易提高效率；而且由于每個(gè)小組都包括多名學(xué)生，小組內(nèi)各個(gè)學(xué)生之間可相互合作、相互促進(jìn)，既可以提高整體教學(xué)效果，也可以培養(yǎng)合作精神。
4）小組合作學(xué)習(xí)的限制：
1、由于組規(guī)模一般遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如班級(jí)規(guī)模大，因而在教學(xué)效率上臂班級(jí)教學(xué)的效率低。
2、管理比較困難。
3、組織工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備至關(guān)重要，稍有疏忽會(huì)影響學(xué)習(xí)效果，使得學(xué)習(xí)流于形式。
4、由于不同小組的任務(wù)、能力等不一致，教學(xué)進(jìn)步不容易控制。
5、由于小組的變動(dòng)性較大，學(xué)生在不同小組之間的流動(dòng)頻繁，在管理上增加了南里。
6、由于每個(gè)小組由多名學(xué)生，并不像個(gè)別化學(xué)習(xí)那樣完全適應(yīng)分別差異，要使教學(xué)完全能適合于每一位學(xué)生的能力水平、性格特點(diǎn)，事實(shí)上做不到。
7、小組的變動(dòng)性較大，在培養(yǎng)集體主義精神方面不如班級(jí)教學(xué)有效。
8、容易給各類學(xué)生的心理上造成一定的不良影響，使優(yōu)等生驕傲自滿，城等生產(chǎn)后生自卑心理。
9、沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)或準(zhǔn)備不充分的教師容易陷入唱片講課的俗套，對(duì)師生相互作用是不適宜的，5）個(gè)別化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：
1、教師精心設(shè)計(jì)的自學(xué)活動(dòng)能體現(xiàn)大多數(shù)教學(xué)原則，從而提高學(xué)生的領(lǐng)會(huì)和保持水平，并有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
2、允許程度各異的學(xué)生都安自己的能力選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)條件，如內(nèi)容的水平和資源的種類等，讓學(xué)生都能最大限度的獲得學(xué)習(xí)效益，并可減少差等生的數(shù)量。
3、要求學(xué)生自定學(xué)習(xí)不掉，自負(fù)學(xué)習(xí)責(zé)任，這有助于在教育活動(dòng)、工作職責(zé)和個(gè)人行為方面養(yǎng)成好習(xí)慣。
4、允許教師話更多的時(shí)間去關(guān)注個(gè)別學(xué)生之間的相互作用。
5、學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間的靈活性達(dá)，特別適應(yīng)于成年的在職學(xué)生的主客觀條件。6）個(gè)別化學(xué)習(xí)的限制：
1、若長(zhǎng)期把他作為唯一的教學(xué)形式，可能會(huì)缺少師生之間和學(xué)生之間的相互作用。
2、用單一途徑和固定不變餓學(xué)習(xí)方法，學(xué)生可能會(huì)感到單調(diào)無(wú)味。
3、不是對(duì)所有的學(xué)生和教師都是適用的。
4、若學(xué)生缺乏應(yīng)有的自覺(jué)性，可能會(huì)拖延學(xué)業(yè)。
5、通常需要教學(xué)小組協(xié)作準(zhǔn)備，并配有輔助設(shè)施，備課復(fù)雜、費(fèi)用較高。11、12、信息化交流工具主要有“電子郵件、博客、BBS、、MSN、QQ”等（詳見(jiàn)考試說(shuō)明第113-115)。信息化交流工具的基本功能、特點(diǎn)和使用（詳見(jiàn)考試說(shuō)明第113-115)。
全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試（中級(jí)）教學(xué)評(píng)價(jià)復(fù)習(xí)要點(diǎn)
6.新課改背景下的教學(xué)評(píng)價(jià)理念。（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P123-125）
1）重視發(fā)展，淡化甑別與選拔，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)功能的轉(zhuǎn)化。2）重綜合評(píng)價(jià)，關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化。3）強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，定性與定量相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法的多樣化。4）強(qiáng)調(diào)參與與互動(dòng)、自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。5）注重過(guò)程，終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)重心的轉(zhuǎn)移。
7.了解表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)的作用及特點(diǎn)。（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P127-128）
1）表現(xiàn)性評(píng)價(jià)：
1、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)通過(guò)觀察學(xué)生咋完成實(shí)際任務(wù)過(guò)程中的表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生已經(jīng)取得的發(fā)展成績(jī)。
2、優(yōu)點(diǎn)是：可評(píng)價(jià)學(xué)生“做”的能力；注重知識(shí)與技能的整合與綜合運(yùn)用；與教學(xué)活動(dòng)緊密聯(lián)系。
3、缺點(diǎn)是：編制科學(xué)合理的評(píng)分方法有一定難度；難以評(píng)價(jià)學(xué)生在其他表現(xiàn)性任務(wù)上的遷移能力；不能評(píng)價(jià)所有類型的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2）過(guò)程性評(píng)價(jià)：
1、過(guò)程性評(píng)價(jià)的作用是通過(guò)關(guān)注教學(xué)過(guò)程中學(xué)生智能發(fā)展的過(guò)程性成果，及時(shí)地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量水平作出判斷，肯定成績(jī)，找出問(wèn)題，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、優(yōu)點(diǎn)是：采用目標(biāo)與過(guò)程并重的價(jià)值取向，將評(píng)價(jià)與教學(xué)過(guò)程相結(jié)合，具有延續(xù)性、階段性、豐富性特點(diǎn)。延續(xù)性是指持續(xù)關(guān)注學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中的情感態(tài)度和行為表現(xiàn)。階段性是指其關(guān)注學(xué)生在每一個(gè)階段的學(xué)習(xí)成果。豐富性指評(píng)價(jià)的視野投向?qū)W生的整個(gè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)域，凡是有價(jià)值的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)都是應(yīng)當(dāng)?shù)玫皆u(píng)價(jià)的肯定。
3）發(fā)展性評(píng)價(jià)：
1、發(fā)展性評(píng)價(jià)的作用是促進(jìn)學(xué)生達(dá)到目標(biāo)，建立起評(píng)價(jià)者與學(xué)生之間相互信任的關(guān)系，評(píng)價(jià)者與學(xué)生共同制定雙方認(rèn)可的發(fā)展目標(biāo)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)技術(shù)和方法，對(duì)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行家孩子判斷，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，完善自我，實(shí)現(xiàn)預(yù)定發(fā)展目標(biāo)。
2、他的優(yōu)點(diǎn)在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)包括在實(shí)施中制定明確、具體的階段性發(fā)展目標(biāo)；注重過(guò)程的評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的全面性；倡導(dǎo)評(píng)價(jià)方法的多元化；關(guān)注個(gè)性差異；注重學(xué)生本人在評(píng)價(jià)中的作用。
8.形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)的區(qū)別聯(lián)系。（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P128-129）
1）形成性評(píng)價(jià)是在某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，為了更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求而進(jìn)行的評(píng)價(jià)，可以及時(shí)了解階段教學(xué)的結(jié)果和學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況、存在問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)。為了做到及時(shí)評(píng)價(jià)、及時(shí)反饋，形成性評(píng)價(jià)一般次數(shù)較多，概括性水平較低，評(píng)價(jià)內(nèi)容和范圍主要是每個(gè)形成性單元的內(nèi)容與目標(biāo)。借助的主要手段有平常作業(yè)、學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋、日常觀察和形成性測(cè)驗(yàn)等。
2）總結(jié)性評(píng)價(jià)又叫事后評(píng)價(jià)，一般是在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后為了解教學(xué)活動(dòng)的最終效果而進(jìn)行的評(píng)價(jià)，如期末考試，目的是檢查學(xué)生的學(xué)業(yè)是否最終達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求。并對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的效果進(jìn)行評(píng)定，重視的是結(jié)果。總結(jié)性評(píng)價(jià)一般次數(shù)較少，期中、期末、考試、會(huì)考屬于此類。
3）形成性評(píng)價(jià)是一種持續(xù)的、診斷的評(píng)價(jià)，目的在位教與學(xué)提供反饋信息已提高學(xué)習(xí)成績(jī)?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)更多體現(xiàn)為選 拔功能。將兩者有機(jī)結(jié)合，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
9.常用評(píng)價(jià)方法的作用及適用范圍。（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P129-P130）
1）常用的評(píng)價(jià)方法有作業(yè)與測(cè)驗(yàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、觀察法和反思法。
2）作業(yè)與測(cè)驗(yàn)法是對(duì)行為樣本客觀和標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)量?？闪私鈱W(xué)生認(rèn)知目標(biāo)的達(dá)成情況，適用于階段性的知識(shí)目標(biāo)方面的評(píng)價(jià)。
3）問(wèn)卷調(diào)查法是通過(guò)預(yù)先設(shè)計(jì)的問(wèn)題，請(qǐng)有關(guān)人員進(jìn)行口述和筆答，從中了解所需資料?？闪私鈱W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、習(xí)慣、志向，了解各方面對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果的意見(jiàn)，從而為改進(jìn)教學(xué)或?qū)W習(xí)資源提供依據(jù)。一般適用于對(duì)現(xiàn)時(shí)問(wèn)題，較大樣本、較短時(shí)期的調(diào)查，接受調(diào)查的對(duì)象年齡不宜過(guò)小。
4）訪談法也叫研究性交談，以口頭形式根據(jù)被詢者的答復(fù)收集客觀的、不帶偏見(jiàn)的事實(shí)材料，以準(zhǔn)確地說(shuō)明樣本所要代表的總體的一種方式，適用于教育調(diào)查、咨詢等，等多用于個(gè)性、個(gè)別化研究。
5）觀察法是在自然地教育場(chǎng)景下了解觀察對(duì)象的方法，適用于研究者需要對(duì)正在進(jìn)行的教育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程作出描述時(shí)。
6）反思法式教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程作為思考對(duì)象，通過(guò)觀察、回顧、診斷等方式，審視和思考教學(xué)活動(dòng)中的成績(jī)與不足，并提出改進(jìn)方式，適用于教師專業(yè)發(fā)展。
10.研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)及評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P137-P138）
1）研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)積極地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中確定自己感興趣的專題，從而陪培養(yǎng)常新能力和實(shí)踐能力。研究性學(xué)習(xí)可泛指學(xué)生主動(dòng)研究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，適用于學(xué)生所有學(xué)科的學(xué)習(xí)。
2）研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主體從單一轉(zhuǎn)向多元化，評(píng)價(jià)內(nèi)容從過(guò)分倚重學(xué)業(yè)成績(jī)轉(zhuǎn)向注重綜合素質(zhì)，從指關(guān)注結(jié)果轉(zhuǎn)向同住關(guān)注目標(biāo)、條件和過(guò)程。
3）研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)需要利用多種評(píng)價(jià)工具，如電子檔案袋、概念圖、評(píng)價(jià)量表等，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
4）評(píng)價(jià)量表是以評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)過(guò)程和評(píng)價(jià)內(nèi)容等不同組合關(guān)系為維度所設(shè)計(jì)的一系列針對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的評(píng)價(jià)表格，每個(gè)表格中的包含了該評(píng)價(jià)維度的評(píng)價(jià)項(xiàng)。
5）利用評(píng)價(jià)量表，將評(píng)價(jià)對(duì)象按照待評(píng)價(jià)維度分門別類，將繁瑣的評(píng)價(jià)過(guò)程變?yōu)楹?jiǎn)單的評(píng)價(jià)量表的填寫過(guò)程，提高了研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的可操作性。同時(shí)利用評(píng)價(jià)量表，可記錄研究成果中的信息，易于過(guò)程性評(píng)價(jià)的實(shí)現(xiàn)。正由于這些方面的原因，評(píng)價(jià)量表在一段時(shí)間的實(shí)踐過(guò)程中得到了良好的反饋，對(duì)提高研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)的可操作性、簡(jiǎn)化評(píng)價(jià)流程有顯著作用。
全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試中級(jí)）資源準(zhǔn)備復(fù)習(xí)要點(diǎn)
常用數(shù)字化教學(xué)資源類型及格式（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P76-78）
1）數(shù)字化教學(xué)資源可分文本、圖像、動(dòng)畫、視頻和音頻。
2）文本格式;TXT DOC HTM HTML RTF WPS 3）圖像格式;JPG GIF BMP tif eps 4）動(dòng)畫格式：GIF SWF flc avi mov 5）視頻格式：WMV RM AVI MPG dat 6）音頻格式：WAV MP3 WMA MID aif vqf
10.多媒體素材收集與處理方法（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P83-87）11.管理教學(xué)資源的方法與技巧（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P94）
1）控制每個(gè)文件夾中的資源數(shù)目。（50）2）控制目錄結(jié)構(gòu)的級(jí)數(shù)。（3級(jí)）1）文件和文件夾的命名。4）利用計(jì)算機(jī)管理、搜索工具搜索文件。
12.在教學(xué)中實(shí)行有效的資源管理的作用（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P93-94）
如果對(duì)數(shù)字化資源進(jìn)行管理，為電腦中日益增加的不同類別的資源建立一個(gè)結(jié)構(gòu)合理、層次清晰地文件夾結(jié)構(gòu)，科學(xué)合理的對(duì)文件夾進(jìn)行分類、命名，有利于個(gè)人數(shù)字化資源的不斷積累，并在需要使用已有的資源時(shí)便于快速查找、為重復(fù)利用已有資源提供便利，也為與他人分享、交換資源提供方便。
13.超鏈接（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P95）？網(wǎng)頁(yè)構(gòu)成要素（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P95）
網(wǎng)頁(yè)由標(biāo)題和網(wǎng)頁(yè)主體兩部分組成；網(wǎng)頁(yè)主體又可分為網(wǎng)標(biāo)、橫幅、導(dǎo)航欄和頁(yè)面內(nèi)容組成。
14.網(wǎng)頁(yè)課件教學(xué)作用及使用條件（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P96-97）
1）作用：A、圖文并茂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；B、交互環(huán)境友好，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與；C、信息資源豐富，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面；D、超文本連接組織信息，提供多種學(xué)習(xí)路徑。
15.主題資源教學(xué)功能（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P98）
1）主題資源通常以主題資源網(wǎng)站的形式呈現(xiàn)，網(wǎng)站是主題單元的設(shè)計(jì)者和使用者共同設(shè)計(jì)的結(jié)果，能將激射主題單元學(xué)習(xí)過(guò)程中的一系列活動(dòng)及支持活動(dòng)的資源和工具等幾種表現(xiàn)出來(lái)。是一個(gè)半結(jié)構(gòu)化的、開(kāi)放性的學(xué)習(xí)環(huán)境。2）知識(shí)類：具有存儲(chǔ)知識(shí)、傳遞和交流信息的功能，為學(xué)生提供了與單元學(xué)習(xí)主題相關(guān)的基本知識(shí)與拓展學(xué)習(xí)等支持材料。
3）工具類：與主題相關(guān)的軟件和學(xué)習(xí)工具的支持材料，還包含該單元的學(xué)習(xí)計(jì)劃模板、課程設(shè)計(jì)模板等，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。
4）案例類：教學(xué)案例和學(xué)生作品可為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究型學(xué)和和探索性學(xué)習(xí)提供開(kāi)放性的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生識(shí)別、分析和解決某一個(gè)具體問(wèn)題的能力。
5）評(píng)估類：不僅有利于教師在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也為學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)指明方向，具有開(kāi)放性。6）素材類：數(shù)字化資源元素，包括圖文聲像等單元學(xué)習(xí)支持材料，模擬或重現(xiàn)事物發(fā)展的真實(shí)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，輔助教學(xué)。
16.常用網(wǎng)頁(yè)制作工具、網(wǎng)頁(yè)課件結(jié)構(gòu)（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P98-P99）
1）常見(jiàn)的網(wǎng)頁(yè)制作工具：frontpage,dreamweaver, 網(wǎng)頁(yè)課件結(jié)構(gòu)包括線性結(jié)構(gòu)、百科書式、指導(dǎo)式幾種。
第三篇：全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試中級(jí)考試大綱
學(xué)策略選擇、教學(xué)評(píng)價(jià)等。
4.能夠圍繞一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、一節(jié)課、一個(gè)單元或主題，完成信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
5.了解研究性學(xué)習(xí)的概念、特征和基本環(huán)節(jié)，并能掌握研究性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案的設(shè)計(jì)方法。
6.能夠綜合運(yùn)用文本、圖表、圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫等教學(xué)素材，以演示文稿、網(wǎng)頁(yè)等形式呈現(xiàn)教學(xué)資源。掌握利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)資源管理的方法。
7.能夠初步運(yùn)用常用的知識(shí)可視化工具和學(xué)科工具軟件。
8.能夠運(yùn)用電子表格軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理、統(tǒng)計(jì)與分析；掌握對(duì)教學(xué)資源、教學(xué)過(guò)程與教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思的方法。9.初步了解教育科學(xué)研究的一般方法。
考試內(nèi)容
考試內(nèi)容分為基本知識(shí)、教學(xué)方案設(shè)計(jì)、資源準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)五部分，對(duì)教育技術(shù)的知識(shí)以及教學(xué)環(huán)節(jié)中的教育技術(shù)應(yīng)用能力進(jìn)行考核。
基本知識(shí)
一、教育技術(shù)
內(nèi)容
⑴ 教育技術(shù)的含義與作用 ⑵ 教育技術(shù)的主要理論基礎(chǔ)
⑶ 教學(xué)設(shè)計(jì)的概念、特點(diǎn)及其基本環(huán)節(jié)
要求
⑴ 理解教育技術(shù)的含義、研究?jī)?nèi)容和在教育教學(xué)中的作用。⑵ 進(jìn)一步理解教育技術(shù)的主要理論基礎(chǔ)。
⑶ 進(jìn)一步理解教學(xué)設(shè)計(jì)的概念、特點(diǎn)及其基本環(huán)節(jié)。
二、信息技術(shù)與課程整合
內(nèi)容
⑴ 信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵 ⑵ 信息技術(shù)與課程整合的特點(diǎn)
要求
⑴ 了解信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵。⑵ 掌握信息技術(shù)與課程整合的理論與方法。
三、研究性學(xué)習(xí)
內(nèi)容
⑴ 研究性學(xué)習(xí)的概念 ⑵ 研究性學(xué)習(xí)的特征 ⑶ 研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方法
要求
了解研究性學(xué)習(xí)的概念、特征及設(shè)計(jì)方法。
四、教育科學(xué)研究方法
內(nèi)容
⑴ 教育科學(xué)研究的含義 ⑵ 行動(dòng)研究法
要求
⑴ 了解教育科學(xué)研究的含義，能夠在實(shí)踐中樹(shù)立教育科學(xué)研究的意識(shí)。
⑵ 了解行動(dòng)研究法及一般步驟，初步了解信息技術(shù)工具在行動(dòng)研究中的作用。
教學(xué)方案設(shè)計(jì)
一、教學(xué)方案設(shè)計(jì)的主要環(huán)節(jié)
1.教學(xué)目標(biāo)分析
內(nèi)容
⑴ 教學(xué)目標(biāo)分析的作用 ⑵ 教學(xué)目標(biāo)分類的理論 ⑶ 教學(xué)目標(biāo)的描述
要求
⑴ 了解教學(xué)目標(biāo)分析的作用。
⑵ 了解教學(xué)目標(biāo)分類理論的基本內(nèi)容。
⑶ 掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)分類，能夠在教學(xué)方案的設(shè)計(jì)中準(zhǔn)確描述教學(xué)目標(biāo)。2.學(xué)習(xí)者特征分析
內(nèi)容
⑴ 學(xué)習(xí)者特征分析的作用 ⑵ 學(xué)習(xí)者主要特征的分析
⑶ 學(xué)習(xí)者在信息化環(huán)境下出現(xiàn)的新特征
要求
⑴ 了解學(xué)習(xí)者特征分析的作用。
⑵ 掌握學(xué)習(xí)者主要特征的分析，并能分析不同學(xué)段的學(xué)習(xí)者特征。⑶ 了解學(xué)習(xí)者在信息化環(huán)境下出現(xiàn)的新特征。3.教學(xué)策略的選擇
內(nèi)容
⑴ 教學(xué)策略的概念
⑵ 信息技術(shù)環(huán)境下的典型教學(xué)策略 ⑶ 教學(xué)策略的有效應(yīng)用
要求
⑴ 了解教學(xué)策略的概念。
⑵ 評(píng)價(jià)給定教學(xué)情境下的教學(xué)策略應(yīng)用的有效性。⑶ 根據(jù)給定的教學(xué)前期分析結(jié)果選擇合適的教學(xué)策略。
二、信息技術(shù)在教學(xué)方案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
內(nèi)容
⑴ 文字處理軟件 ⑵ 知識(shí)可視化工具
要求
⑴ 根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)要求，進(jìn)一步運(yùn)用文字處理軟件優(yōu)化電子教案和處理電子教案(樣式、模板、修訂和批注、目錄和索引等)。
⑵ 會(huì)在教學(xué)方案設(shè)計(jì)中使用知識(shí)可視化工具（如FreeMind）。
資源準(zhǔn)備
一、數(shù)字教學(xué)資源格式
內(nèi)容
⑴ 網(wǎng)頁(yè)格式（*.htm *.html）⑵ 音頻格式（*.wma *.ram）⑶ 視頻格式（*.rm *.wmv）⑷ 圖像格式（*.bmp *.gif *.tif）⑸ 動(dòng)畫格式（*.swf *.gif）
要求
區(qū)別更多的數(shù)字化教學(xué)資源的格式（包括初級(jí)大綱要求掌握的格式)。
二、數(shù)字化教學(xué)資源的獲取、加工與管理
1．?dāng)?shù)字化教學(xué)資源搜索的方法與技巧
內(nèi)容
⑴ 關(guān)鍵詞的使用 ⑵ 按類別搜索
⑶ 高級(jí)搜索選項(xiàng)的使用
要求
進(jìn)一步掌握使用搜索引擎搜索與教學(xué)主題相關(guān)的數(shù)字化教學(xué)資源的方法。
2．?dāng)?shù)字化教學(xué)資源的獲取
內(nèi)容
⑴ 網(wǎng)上數(shù)字資源的下載與保存 ⑵ 圖像和視頻的抓取
⑶ 利用外部設(shè)備（攝像機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、話筒、掃描儀等）采集資源
要求
能使用適當(dāng)?shù)墓ぞ攉@取數(shù)字化教學(xué)資源。3．?dāng)?shù)字化教學(xué)素材的加工與處理
內(nèi)容
⑴ 圖片素材的格式轉(zhuǎn)換，裁剪，尺寸、對(duì)比度與亮度的調(diào)整等 ⑵ 聲音素材的截取、格式轉(zhuǎn)換、合成 ⑶ 視頻素材的截取、格式轉(zhuǎn)換、合成
要求
能利用相關(guān)軟件對(duì)圖片、聲音和視頻等數(shù)字化教學(xué)素材進(jìn)行必要的加工和處理。
4．?dāng)?shù)字化教學(xué)資源的管理
內(nèi)容
數(shù)字化教學(xué)資源管理的方法與技巧
要求
⑴ 增強(qiáng)資源管理的意識(shí)。
⑵ 掌握管理教學(xué)資源的方法與技巧。
三、網(wǎng)頁(yè)課件的設(shè)計(jì)與制作
1．網(wǎng)頁(yè)課件的基礎(chǔ)知識(shí)
內(nèi)容
⑴ 超鏈接的概念 ⑵ 網(wǎng)頁(yè)的構(gòu)成要素
⑶ 網(wǎng)頁(yè)課件的教學(xué)作用及其使用條件 ⑷ 常用的網(wǎng)頁(yè)制作工具
要求
⑴ 了解超鏈接的概念。⑵ 了解網(wǎng)頁(yè)的構(gòu)成要素。
⑶ 了解網(wǎng)頁(yè)課件的教學(xué)作用及其使用條件。⑷ 了解常用網(wǎng)頁(yè)制作工具。2．網(wǎng)頁(yè)課件的設(shè)計(jì)與制作
內(nèi)容
⑴ 網(wǎng)頁(yè)課件的設(shè)計(jì) ⑵ 網(wǎng)頁(yè)課件的制作
要求
能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定網(wǎng)頁(yè)課件的結(jié)構(gòu)，會(huì)制作簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)課件。
教學(xué)實(shí)施
一、信息化教學(xué)環(huán)境
1．常用信息化教學(xué)環(huán)境
內(nèi)容
⑴ 常用信息化教學(xué)環(huán)境的主要形式（網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室）⑵ 網(wǎng)絡(luò)教室的功能及適用范圍 ⑶ 多媒體教室的功能及適用范圍
要求
⑴ 了解信息化教學(xué)環(huán)境的主要形式。
⑵ 了解網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室等信息化教學(xué)環(huán)境的功能及適用范圍。
2．常用信息化教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)組織、調(diào)控與管理的方法
內(nèi)容
⑴ 網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下的教學(xué)組織、調(diào)控與管理的方法 ⑵ 多媒體教室環(huán)境下的教學(xué)組織、調(diào)控與管理的方法
要求
⑴ 了解網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室等教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)組織、調(diào)控與管理的方法。
⑵ 能根據(jù)教學(xué)需要，選擇合適的教學(xué)組織形式（班級(jí)授課、小組合作學(xué)習(xí)、個(gè)別化學(xué)習(xí)）。
二、信息化環(huán)境下的教學(xué)交流
內(nèi)容
⑴ 信息化交流工具的種類和特點(diǎn)
⑵ 信息化交流工具（博客、實(shí)時(shí)交流工具）的使用
要求
⑴ 增強(qiáng)利用信息化工具進(jìn)行交流的意識(shí)。
⑵ 能根據(jù)教學(xué)需要選擇適當(dāng)?shù)慕涣鞴ぞ吲c學(xué)生、教師和他人進(jìn)行交流。
三、研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施
內(nèi)容
⑴ 研究性學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)（提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、確定方案、實(shí)施方案、總結(jié)評(píng)價(jià)）
⑵ 研究性學(xué)習(xí)中教師的組織和指導(dǎo)作用
要求
⑴ 了解研究性學(xué)習(xí)實(shí)施的主要環(huán)節(jié)。
⑵ 掌握組織和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的方法。
教學(xué)評(píng)價(jià)
一、教學(xué)評(píng)價(jià)基本知識(shí)
內(nèi)容
⑴ 新課改背景下的教學(xué)評(píng)價(jià)理念 ⑵ 不同教學(xué)評(píng)價(jià)的作用及特點(diǎn)
要求
⑴ 理解新課改背景下的教學(xué)評(píng)價(jià)理念，并能主動(dòng)在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用。
⑵ 了解表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)的作用及其特點(diǎn)。⑶ 理解形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)的區(qū)別與聯(lián)系。
二、教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)
內(nèi)容
⑴ 常用評(píng)價(jià)方法（作業(yè)與測(cè)驗(yàn)、問(wèn)卷調(diào)查、訪談、觀察、檔案袋、反思）的作用和適用范圍
⑵ 常用評(píng)價(jià)工具（調(diào)查問(wèn)卷、檔案袋、訪談?dòng)涗洷?、觀察記錄表、評(píng)價(jià)量規(guī)）的設(shè)計(jì)
⑶ 研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)
要求
⑴ 了解常用評(píng)價(jià)方法的作用和適用范圍。
⑵ 能夠根據(jù)教學(xué)需要，選擇合適的評(píng)價(jià)方法，形成教學(xué)資源、教學(xué)過(guò)程與教學(xué)效果等的評(píng)價(jià)方案。
⑶ 掌握常用評(píng)價(jià)工具的設(shè)計(jì)方法。⑷ 了解研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。
三、教學(xué)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的處理和分析
內(nèi)容
⑴ 評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的處理（統(tǒng)計(jì)計(jì)算、分類匯總、統(tǒng)計(jì)圖表等）⑵ 評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的分析（定量分析、定性分析）⑶ 評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)（文本、表格、統(tǒng)計(jì)圖表等）
要求
⑴ 能夠根據(jù)需要利用電子表格工具對(duì)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析。⑵ 能綜合運(yùn)用文本、表格、統(tǒng)計(jì)圖表等方式呈現(xiàn)分析結(jié)果。
第四篇：全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試(中級(jí))教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)復(fù)習(xí)要點(diǎn)
全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試（中級(jí)）教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)復(fù)習(xí)要點(diǎn)
教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)
1、分析教學(xué)目標(biāo)（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P55-56）提示：
（1）教學(xué)目標(biāo)表述要注意的問(wèn)題：A．行為主體必須是學(xué)習(xí)者；B．須用教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果而不能用教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程或手段來(lái)描述；C．行為動(dòng)詞盡可能是具體的，動(dòng)詞所對(duì)應(yīng)的行為或動(dòng)作是可觀察的；D．尊重學(xué)生個(gè)體差異，重視學(xué)科特點(diǎn)。
（2）關(guān)于布盧姆認(rèn)知領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)六個(gè)層次可能出現(xiàn)的題型是匹配題型或選擇題型。參見(jiàn)樣卷第3題。
（3）關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的“描述”，可能出現(xiàn)的題型是改錯(cuò)題型或選擇題型。參見(jiàn)樣卷第2題。應(yīng)對(duì)此類題，關(guān)鍵要熟知教學(xué)目標(biāo)的表述規(guī)則：（見(jiàn)考試說(shuō)明第55—56頁(yè)）
2、分析學(xué)習(xí)者特征（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P57-59）提示：
（1）關(guān)于“學(xué)習(xí)者特征的分析”?？紙?chǎng)環(huán)境下，沒(méi)有預(yù)知的學(xué)習(xí)者，分析其特征并不現(xiàn)實(shí)。所以，此類命題應(yīng)更多地是相關(guān)概念的理解，或者是對(duì)不同學(xué)段學(xué)習(xí)者心理分析，多為選擇題、匹配題。參見(jiàn)樣卷第4題。
（2）關(guān)于學(xué)習(xí)者特征的分析，教材與考綱的表述角度有所不同，且教材表述也相對(duì)簡(jiǎn)略。建議備考以考綱為主。
3、選擇教學(xué)策略（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P65-70）提示：
（1）考綱中對(duì)這一部分的要求是：了解教學(xué)策略的概念；評(píng)價(jià)給定教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)策略應(yīng)用的有效性；根據(jù)給定的教學(xué)前期分析結(jié)果選擇合適的教學(xué)策略。（2）“了解”二字意味著知道三種教學(xué)策略即可。
（3）“評(píng)價(jià)”則表明在檢測(cè)“應(yīng)用教學(xué)策略的有效性”方面可能出主觀分析題。也就是判斷是否有效，然后闡明理由。應(yīng)答此類題，關(guān)鍵要考慮“教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者”的幾個(gè)因素。
（4）“根據(jù)” 給定的教學(xué)前期分析結(jié)果選擇合適的教學(xué)策略。顯然是“應(yīng)用與設(shè)計(jì)”方面的 檢測(cè)，考試題型可能是選擇題、匹配題、應(yīng)用設(shè)計(jì)題。參見(jiàn)樣卷中第6小題，即是選擇題；第5小題，“設(shè)計(jì)導(dǎo)入階段的教學(xué)活動(dòng)”，顯然是“應(yīng)用設(shè)計(jì)題”。
4、根據(jù)教學(xué)需要，選擇合適的教學(xué)組織形式（班級(jí)授課、小組合作學(xué)習(xí)、個(gè)別化學(xué)習(xí)）。
5、根據(jù)教學(xué)需要選擇適當(dāng)?shù)慕涣鞴ぞ吲c學(xué)生、教師和他人進(jìn)行交流。
6、根據(jù)一定的背景材料，設(shè)計(jì)一個(gè)研究性學(xué)習(xí)方案。
提示：在設(shè)計(jì)研究性方案時(shí)，要突出研究性學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)或者主要構(gòu)成要素，并注意區(qū)別授導(dǎo)型教學(xué)中的學(xué)生活動(dòng)。
7、按照MiniQuest模板，填入空缺的某一兩個(gè)要素的設(shè)計(jì)。
8、根據(jù)教學(xué)需要，選擇合適的評(píng)價(jià)方法，形成教學(xué)資源、教學(xué)過(guò)程與教學(xué)效果等的評(píng)價(jià)方案。（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P131-132）提示：
在教學(xué)評(píng)價(jià)中，關(guān)鍵是通盤考慮，綜合運(yùn)用各種評(píng)價(jià)工具，以形成評(píng)價(jià)方案?？梢钥紤]時(shí)間線評(píng)價(jià)方法及教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)模塊5作業(yè)中對(duì)主題單元各學(xué)習(xí)要素?cái)M采用不同評(píng)價(jià)方法的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。掌握常用評(píng)價(jià)工具的設(shè)計(jì)方法應(yīng)以評(píng)價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)、檔案袋設(shè)計(jì)、觀察記錄表設(shè)計(jì)為重點(diǎn)。
9、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量規(guī)。（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P132）提示：
設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量規(guī)應(yīng)知曉量規(guī)的設(shè)計(jì)要素及設(shè)計(jì)流程，能根據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)象及樣例范式確定評(píng)價(jià)的指標(biāo)和權(quán)重，并在評(píng)價(jià)指標(biāo)的各等級(jí)上確定分值，在質(zhì)性上作出詳盡而準(zhǔn)確的描述?？梢詤⒁?jiàn)模擬考盤“故事會(huì)口頭表達(dá)評(píng)價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)”試題的要求
在考試說(shuō)明、模擬考卷和培訓(xùn)教材中，關(guān)于評(píng)價(jià)量規(guī)的某些術(shù)語(yǔ)使用不太一致，例如，“評(píng)價(jià)指標(biāo)”，有的稱為“評(píng)價(jià)項(xiàng)目”，有的稱為“評(píng)價(jià)要素”、“結(jié)構(gòu)分量”，復(fù)習(xí)考試時(shí)注應(yīng)意所用術(shù)語(yǔ)的實(shí)際含義。
10、設(shè)計(jì)電子檔案袋。（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P133）提示：
檔案袋可以分為過(guò)程型、成果型、評(píng)價(jià)型等不同類型，無(wú)論哪種類型檔案袋，都可以包含多種數(shù)字化形式的材料，如學(xué)習(xí)者的基本信息、學(xué)習(xí)任務(wù)描述與學(xué)習(xí)計(jì)劃安排、收集的文 檔內(nèi)容及理由、評(píng)價(jià)和反思文檔等。電子學(xué)習(xí)檔案袋設(shè)計(jì)不僅要求設(shè)計(jì)出文件夾結(jié)構(gòu)，并能對(duì)其功能作出說(shuō)明?？梢詤⒁?jiàn)模擬考盤“電子學(xué)習(xí)檔案袋設(shè)計(jì)”試題的要求。
11、設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷。（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P133-134）
12、設(shè)計(jì)訪談?dòng)涗洷怼＃ㄔ斠?jiàn)考試說(shuō)明P134）
13、設(shè)計(jì)觀察記錄表。（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P134-135）提示：
觀察記錄表設(shè)計(jì)。需注意觀察的內(nèi)容、范圍、儀器，設(shè)計(jì)記錄表時(shí)要簡(jiǎn)明、科學(xué)、結(jié)構(gòu)化，易于操作?？梢詤⒁?jiàn)模擬考盤“口算情況記錄表”試題的要求。
第五篇：全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試大綱
全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試（NTET）
教學(xué)人員考試大綱（初級(jí)）（試行）
中華人民共和國(guó)教育部考試中心 2006年4月
簡(jiǎn)
介
一、考試性質(zhì)
全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試（National Teacher’s Skill Test of Applied Educational
Technology in Secondary and Elementary School, NTET,以下簡(jiǎn)稱NTET）由中華人民共和國(guó)教育部推出，教育部考試中心主辦。與《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（以下簡(jiǎn)稱“能力標(biāo)準(zhǔn)”）對(duì)應(yīng)，NTET分為教學(xué)人員、技術(shù)人員和管理人員三大類，教學(xué)人員水平考試又分為初、中、高三級(jí)。本大綱適用于教學(xué)人員（初級(jí)）。
二、考試目的 以“能力標(biāo)準(zhǔn)”為依據(jù)，以全面提高中小學(xué)教師教育技術(shù)應(yīng)用能力、促進(jìn)技術(shù)在教學(xué)中的有效、規(guī)范應(yīng)用為目的，構(gòu)建全國(guó)統(tǒng)一規(guī)范的教師教育技術(shù)水平考試認(rèn)證體系，全面提高廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育的水平，最終促進(jìn)教師隊(duì)伍的專業(yè)發(fā)展。
三、組織機(jī)構(gòu)
為加強(qiáng)考試實(shí)施的組織管理，由全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)實(shí)施考試的宏觀指導(dǎo)，協(xié)調(diào)解決實(shí)施過(guò)程中的重大問(wèn)題。
教育部考試中心負(fù)責(zé)組織制定考試大綱、組織考試命題，考務(wù)組織與管理、研制開(kāi)發(fā)考試平臺(tái)、印制并頒發(fā)教師教育技術(shù)水平考試證書等工作。
教育部考試中心領(lǐng)導(dǎo)下的“全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試（NTST）專家委員會(huì)”協(xié)助完成擬考試大綱、審核考試命題、評(píng)估考試結(jié)果等工作。
考試中心在各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）級(jí)教育考試機(jī)構(gòu)設(shè)立承辦機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)本地區(qū)的考試工作的實(shí)施，根據(jù)規(guī)定，設(shè)置考點(diǎn)、組織評(píng)卷等。省級(jí)承辦機(jī)構(gòu)下設(shè)考點(diǎn)，負(fù)責(zé)考生的報(bào)名、考試及相關(guān)管理工作。
四、考試形式
考試方式為機(jī)考，考試及評(píng)分均在Windows平臺(tái)上進(jìn)行。
考試以學(xué)科教學(xué)為載體，考核教師的教育技術(shù)應(yīng)用能力。試卷中列舉的教學(xué)案例和選用的素材針對(duì)不同學(xué)科、學(xué)段，并由此形成考試科目。應(yīng)試教師可在報(bào)名時(shí)選擇自己最擅長(zhǎng)的考試科目?？荚嚳颇糠诸愐?jiàn)表1。
考試時(shí)間為120分鐘，試卷滿分為100分。
試題在特定的教學(xué)情境下，以“任務(wù)導(dǎo)向”方式展開(kāi)，題型包括教學(xué)解決方案選擇、教學(xué)內(nèi)容填充、常見(jiàn)軟件問(wèn)題解決策略選擇、視頻教學(xué)片段分析、應(yīng)用軟件操作等。考試中所涉及到的軟件種類及版本見(jiàn)考試要求中的相關(guān)部分。
表 1 考試素材分類與考試對(duì)象
序號(hào) 科目編號(hào) 對(duì)應(yīng)素材來(lái)源 考生 1 T101 小學(xué)語(yǔ)文 小學(xué)語(yǔ)文教師
T102 小學(xué)數(shù)學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué)教師
T103 小學(xué)英語(yǔ) 小學(xué)英語(yǔ)教師T104 小學(xué)科學(xué)（自然）小學(xué)科學(xué)（自然）老師T105 小學(xué)品德、生活與社會(huì) 小學(xué)品德與生活教師、小學(xué)品德與社會(huì)教師T106 小學(xué)音樂(lè) 小學(xué)音樂(lè)教師
T107 小學(xué)美術(shù) 小學(xué)美術(shù)教師T201 中學(xué)語(yǔ)文 初、高中語(yǔ)文教師
T202 中學(xué)數(shù)學(xué) 初、高中數(shù)學(xué)教師
T203 中學(xué)英語(yǔ) 初、高中英語(yǔ)教師
T204 中學(xué)物理 初、高中物理教師
T205 中學(xué)化學(xué) 初、高中化學(xué)教師
T206 中學(xué)生物 初、高中生物教師
T207 中學(xué)地理 初、高中地理教師T208 中學(xué)思想品德 初、高中思想品德教師T209 中學(xué)歷史 初中歷史與社會(huì)教師、高中歷史教師
T210 中學(xué)音樂(lè) 初、高中音樂(lè)教師
T211 中學(xué)美術(shù) 初、高中美術(shù)教師
T212 技術(shù) 信息技術(shù)教師
五、考試日期
“全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試（NTST）”一般每年舉行兩次，時(shí)間分別在寒假和暑假，具體考試日期由考試中心在考試前6個(gè)月向社會(huì)公布。開(kāi)始報(bào)名時(shí)間為考試前40天。
六、考點(diǎn)
考點(diǎn)資格由省級(jí)考試行政部門按標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定，教育部考試中心備案。各省在考試報(bào)名前1個(gè)月，向社會(huì)公布考點(diǎn)信息。
參加考試的中小學(xué)教師應(yīng)具備一定的信息技術(shù)應(yīng)用能力，并參加過(guò)全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)或由教育主管部門認(rèn)可的其它相關(guān)培訓(xùn)。
七、合格證書
考試合格者將獲得由教育部監(jiān)制、教育部考試中心頒發(fā)的“全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試合格證書”。
八、其他
關(guān)于教育技術(shù)水平考試的詳細(xì)考務(wù)信息，請(qǐng)咨詢教育部考試中心，或省級(jí)考試承辦機(jī)構(gòu)和考點(diǎn)。
總體要求
參加考試的中小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備一定的信息技術(shù)應(yīng)用能力，并參加過(guò)全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)或由教育主管部門認(rèn)可的其它相關(guān)培訓(xùn)。
具備初級(jí)教育技術(shù)能力的中小學(xué)教師，應(yīng)在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀方面達(dá)到相應(yīng)的要求。具體目標(biāo)如下。
（一）知識(shí)與技能
1.了解教育技術(shù)的相關(guān)概念和意義。
2.了解教學(xué)過(guò)程的基礎(chǔ)知識(shí)，理解教學(xué)設(shè)計(jì)的基本流程，并予以應(yīng)用。
3.了解教學(xué)資源的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握數(shù)字教學(xué)資源獲取、存放與整合應(yīng)用的方法。
4.了解教學(xué)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)知識(shí)，理解并掌握應(yīng)用教學(xué)評(píng)價(jià)的基本方法。
（二）過(guò)程與方法
1.能在給定的教學(xué)環(huán)境下，針對(duì)給定的教學(xué)內(nèi)容，有效選擇教學(xué)策略、教學(xué)媒體，完成教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
2.能根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案合理選擇和利用已有的數(shù)字教學(xué)資源。
3.能正確選擇和使用教學(xué)媒體實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
4.能應(yīng)用教育評(píng)價(jià)有關(guān)知識(shí)，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)學(xué)生和教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.能正確認(rèn)識(shí)教育技術(shù)對(duì)于教師專業(yè)發(fā)展的重要性，并具有進(jìn)一步學(xué)習(xí)和應(yīng)用教育技術(shù)的意識(shí)。
2.能在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用教育技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。
3.能夠遵循和傳授與技術(shù)應(yīng)用有關(guān)的法律法規(guī)和倫理道德意識(shí)?？荚噧?nèi)容
考試內(nèi)容按照典型教學(xué)過(guò)程中的基本教學(xué)環(huán)節(jié)（教學(xué)設(shè)計(jì)、資源準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)）進(jìn)行組織，對(duì)教育技術(shù)基本知識(shí)以及教學(xué)環(huán)節(jié)中的教育技術(shù)應(yīng)用能力進(jìn)行考核。
基本知識(shí)
一、基本概念及理論
1.教育技術(shù)與信息技術(shù)
內(nèi)容
教育技術(shù)的定義
教育技術(shù)與信息技術(shù)的聯(lián)系與區(qū)別
信息技術(shù)與課程整合 要求了解教育技術(shù)的定義
了解教育技術(shù)與信息技術(shù)的聯(lián)系與區(qū)別
了解信息技術(shù)與課程整合的含義
2.教學(xué)設(shè)計(jì)
內(nèi)容
教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)概念
學(xué)習(xí)者分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)媒體、教學(xué)評(píng)價(jià)
教學(xué)設(shè)計(jì)的基本流程
要求
了解教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素及其含義
理解教學(xué)設(shè)計(jì)的基本流程
3.學(xué)習(xí)理論 內(nèi)容
行為主義
認(rèn)知主義
建構(gòu)主義
要求
了解行為主義、認(rèn)知主義、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基本觀點(diǎn)的主要不同之處
二、教育技術(shù)應(yīng)用的意義
內(nèi)容
(1)推進(jìn)教育信息化、促進(jìn)教育改革和實(shí)施國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)
(2)教育技術(shù)能力是教師專業(yè)素質(zhì)的必要組成部分
(3)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才
要求
了解推廣教育技術(shù)的意義與作用 教案設(shè)計(jì)
一、教案設(shè)計(jì)流程
1.需求分析
內(nèi)容
（1）學(xué)習(xí)者分析
智力因素（知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力）
非智力因素（興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志、性格)（2）教學(xué)的環(huán)境條件分析
硬件設(shè)施（DVD播放機(jī)、電視機(jī)、計(jì)算機(jī)、衛(wèi)星教學(xué)收視設(shè)備以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、視頻投影機(jī)、學(xué)科教學(xué)設(shè)備、學(xué)科實(shí)驗(yàn)儀器）
教學(xué)軟件平臺(tái)與常用的工具軟件
要求
1）根據(jù)自己所處的學(xué)科、學(xué)段對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分析
2）正確使用所處環(huán)境中可供使用的各種硬件設(shè)備
3）了解與本學(xué)科有關(guān)的教學(xué)軟件平臺(tái)及常用工具軟件的基本功能
2.教學(xué)目標(biāo)分析
內(nèi)容
確定教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)的分類
教學(xué)目標(biāo)的描述
確定教學(xué)內(nèi)容及知識(shí)點(diǎn)順序
教學(xué)重、難點(diǎn)的提煉
教學(xué)序列的組織
要求
了解教學(xué)目標(biāo)的分類
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生現(xiàn)狀確定教學(xué)目標(biāo)
對(duì)給定的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析
對(duì)教學(xué)序列進(jìn)行合理安排
3.教學(xué)策略初步選擇
內(nèi)容
(1)教學(xué)活動(dòng)的排序
(2)教學(xué)組織形式的確定(3)教學(xué)方法的選擇
要求
根據(jù)給定的教學(xué)要求在提供的教學(xué)策略中進(jìn)行恰當(dāng)選擇
4.教學(xué)媒體選擇
內(nèi)容
(1)依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)
(2)依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容
(3)依據(jù)學(xué)習(xí)者特征
(4)依據(jù)教學(xué)條件
要求
根據(jù)給定的教學(xué)環(huán)境選擇合適的教學(xué)媒體
5.教學(xué)評(píng)價(jià)方案制定
內(nèi)容
對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)
對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)
要求
制定初步的教學(xué)評(píng)價(jià)方案
二、電子教案的設(shè)計(jì)與制作
1.電子教案的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)及制作工具
內(nèi)容
電子教案的特點(diǎn)
電子教案的基本結(jié)構(gòu)
電子教案的制作工具
要求
了解電子教案的特點(diǎn)
理解電子教案的基本結(jié)構(gòu)
了解電子教案的常用制作工具
2.利用文字處理軟件制作電子教案
內(nèi)容
新建、輸入并保存電子教案
編輯電子教案
文字、段落格式的設(shè)置
圖像和頁(yè)碼的插入
公式與特殊符號(hào)的插入
表格的插入與編輯
查找與替換
要求
根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)要求利用文字處理軟件（如Word或WPS Office）在給定的模板中完成電子教案
資源準(zhǔn)備
一、資源準(zhǔn)備的基礎(chǔ)知識(shí)
1．教學(xué)資源的基本概念
內(nèi)容(1)教學(xué)資源的定義
(2)常用教學(xué)媒體
掛圖、標(biāo)本、模型、實(shí)驗(yàn)儀器
教科書、文獻(xiàn)資料
唱片、錄音帶、錄像帶、影片、幻燈片
光盤（CD-ROM、VCD、DVD）、硬盤
網(wǎng)絡(luò)
教學(xué)媒體的選擇
要求
了解教學(xué)資源的含義
了解教學(xué)媒體的類型及來(lái)源
了解常用教學(xué)媒體的特點(diǎn)
了解各種教學(xué)媒體的使用范圍和優(yōu)勢(shì)
根據(jù)特定的教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)媒體
2．常見(jiàn)數(shù)字教學(xué)資源格式
內(nèi)容
可執(zhí)行文件格式（*.exe）
文檔格式（*.doc *.ppt *.xls）
音頻格式（*.wav *.mp3）
視頻格式（*.mpg）
圖像格式（*.jpg）
要求
區(qū)別常用數(shù)字教學(xué)資源的格式
掌握常見(jiàn)數(shù)字教學(xué)資源的使用方法
二、數(shù)字教學(xué)資源的獲取與存放 1．?dāng)?shù)字教學(xué)資源的獲取
內(nèi)容
數(shù)字教學(xué)資源獲取方法
① 截取計(jì)算機(jī)屏幕上所需的教學(xué)圖像
② 利用錄音軟件錄制教學(xué)音頻素材
③ 查詢、收集網(wǎng)絡(luò)上的數(shù)字教學(xué)資源
數(shù)字教學(xué)資源的分類查詢和關(guān)鍵詞查詢
使用瀏覽器的“收藏夾”和“歷史記錄”收集常用網(wǎng)站 ④ 下載與保存數(shù)字教學(xué)資源
下載與保存鏈接的文件
下載與保存需要的網(wǎng)頁(yè)、文字、圖像
樹(shù)立教學(xué)資源的版權(quán)意識(shí)
要求
了解教學(xué)資源可用的獲取方法
掌握獲取數(shù)字教學(xué)資源的基本方法
獲取數(shù)字教學(xué)資源時(shí)記錄出處，引用時(shí)自覺(jué)注明
2．?dāng)?shù)字教學(xué)資源的存儲(chǔ)與組織管理
內(nèi)容
⑴數(shù)字教學(xué)資源的存儲(chǔ)
⑵數(shù)字教學(xué)資源的組織與管理
要求
掌握存儲(chǔ)數(shù)字教學(xué)資源的基本方法
使用文件夾對(duì)數(shù)字教學(xué)資源進(jìn)行分類管理
三、教學(xué)演示課件的制作
1．教學(xué)演示課件
內(nèi)容
演示課件在教學(xué)中的應(yīng)用
制作教學(xué)演示課件的常用軟件
PowerPoint WPS Office 要求
了解演示課件在教學(xué)中的應(yīng)用
知道可用于制作演示課件的常用軟件
2．制作教學(xué)演示課件
內(nèi)容
(1)模板與版式的選用
(2)文本的輸入與編輯
(3)圖形、圖像、文本框和藝術(shù)字的插入與設(shè)置
(4)幻燈片中動(dòng)畫與幻燈片間切換方式的設(shè)置
要求根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)要求利用常用軟件（如PowerPoint或WPS Office），制作教學(xué)演示課件
教學(xué)實(shí)施
一、教學(xué)實(shí)施的基礎(chǔ)知識(shí)
1．教學(xué)過(guò)程的基本環(huán)節(jié)
內(nèi)容
(1)教學(xué)準(zhǔn)備
(2)在實(shí)施中感受、理解教育技術(shù)對(duì)新課改的支持作用
(3)評(píng)價(jià)反思
要求
理解教學(xué)過(guò)程的基本環(huán)節(jié)
理解教育技術(shù)對(duì)新課改的支持作用
根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)及相關(guān)內(nèi)容
2.教學(xué)過(guò)程的組織形式
內(nèi)容
(1)集中講授
(2)自主學(xué)習(xí)
(3)協(xié)作學(xué)習(xí)
要求
了解教學(xué)過(guò)程的組織形式
3．教學(xué)信息呈現(xiàn)
內(nèi)容
把握教學(xué)信息的呈現(xiàn)時(shí)機(jī)與方式
合理借助媒體呈現(xiàn)教學(xué)信息 要求
了解教學(xué)信息呈現(xiàn)的要素
利用技術(shù)在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中合理、有效地呈現(xiàn)教學(xué)信息
二、教學(xué)設(shè)施的使用
1.輔助教學(xué)的主要硬件設(shè)備及其功能
內(nèi)容
(1)教具或儀器對(duì)教學(xué)的支持作用
(2)DVD播放機(jī)和電視機(jī)對(duì)教學(xué)的支持作用
(3)計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和顯示設(shè)備對(duì)教學(xué)的支持作用
要求
了解輔助教學(xué)的主要硬件設(shè)備及其功能
掌握輔助教學(xué)的主要硬件設(shè)備的使用方法
2.常用軟件在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的應(yīng)用
內(nèi)容
(1)Word、WPS Office(2)PowerPoint(3)Windows Media Player(4)IE 要求
根據(jù)數(shù)字教學(xué)資源類型選擇相應(yīng)的軟件
三、教學(xué)中的交流
1.對(duì)教學(xué)交流的認(rèn)識(shí)
內(nèi)容
(1)交流及互動(dòng)的重要性
(2)交流的內(nèi)容
日常教學(xué)信息
要求
認(rèn)識(shí)互動(dòng)在教學(xué)中的重要性，能根據(jù)特定內(nèi)容選擇合適的交流方式 2.交流工具的使用
內(nèi)容
利用文字處理軟件批注和修訂文檔
會(huì)收發(fā)和管理電子郵件（包括附件）
要求
掌握利用文字處理軟件（如Word或WPS Office）進(jìn)行批注與修訂
掌握利用電子郵件與學(xué)生、教師或其他人討論與交流
教學(xué)評(píng)價(jià)
一、教學(xué)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)知識(shí)
1．教學(xué)評(píng)價(jià)的功能和類型
內(nèi)容
(1)教學(xué)評(píng)價(jià)的功能
教學(xué)功能、診斷功能、調(diào)控功能、激勵(lì)功能
(2)教學(xué)評(píng)價(jià)的類型
按評(píng)價(jià)基準(zhǔn)分類（相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)）
按評(píng)價(jià)功能分類（診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)）
按評(píng)價(jià)分析方法分類（定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)）
要求
了解教學(xué)評(píng)價(jià)的基本功能
了解不同分類標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)評(píng)價(jià)類型及其特點(diǎn)
2．教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容
內(nèi)容
(1)教學(xué)資源
(2)教學(xué)效果
要求
了解評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容和方法
二、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)
1．?dāng)?shù)據(jù)的收集與處理
內(nèi)容
數(shù)據(jù)的收集
平時(shí)作業(yè)，測(cè)驗(yàn)、考試結(jié)果
小組協(xié)作學(xué)習(xí)的各類文檔及成果
調(diào)查問(wèn)卷
數(shù)據(jù)的處理
學(xué)生的總成績(jī)、平均成績(jī)和成績(jī)排序
調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)處理 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工具的使用
Excel WPS Office 要求
選擇合適的方式收集學(xué)生的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)
選擇合適的評(píng)價(jià)方法和工具對(duì)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)進(jìn)行初步處理
2．統(tǒng)計(jì)結(jié)果的分析與公布
內(nèi)容
評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的分析
定性分析
定量分析
評(píng)價(jià)結(jié)果的表達(dá)
評(píng)語(yǔ)
表格
統(tǒng)計(jì)圖表
要求
了解數(shù)據(jù)分析的一般方法與內(nèi)容
根據(jù)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況
三、對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)
1．學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)
內(nèi)容
(1)教師教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)表
要求 從教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)表中分析教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題
2．教學(xué)反思
內(nèi)容
教學(xué)反思的內(nèi)容
教學(xué)資源
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)效果與效率
教學(xué)反思的方法
撰寫教學(xué)日志
觀看教學(xué)錄像
教師間的交流討論
要求
初步形成教學(xué)反思意識(shí)
了解可用于教學(xué)反思的方法
通過(guò)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)反思自己的教學(xué)
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